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III ENCONTRO DE COORDENADORES INSTITUCIONAIS
CAPESProfª Drª Noêmia dos Santos Pereira Moura /Coordenadora Institucional
PIBID DIVERSIDADE/UFGD
OBJETIVO:O promover a iniciação à docência
articulando a formação dos professores em licenciatura indígena com a realidade educacional das escolas indígenas, permitindo a realização de reflexões e atividades que contribuam para a (re)construção de uma prática pedagógica que atenda às necessidades específicas das comunidades Guarani/Kaiowá.
Resultados esperados1. Maior integração da UFGD com as escolas indígenas
favorecida pelo diálogo dos coordenadores/supervisores; 2. Maior aceitação e valorização da Licenciatura Indígena
nas comunidades, SEMEDs (Secretarias Municipais de Educação) e SED (Secretaria Estadual de Educação);
3. Estreitamento das relações entre parceiros da Licenciatura;
4. Consolidação de uma rede de bolsistas indígenas com vistas à reflexão nas escolas indígenas;
5. Inserção qualificada dos acadêmicos na realidade escolar de suas comunidades;
6. Comprometimento das escolas com as realidades sociais de cada ;
7. Elaboração de recursos didáticos adequados à realidade das escolas Guarani e Kaiowá;
Resultados esperados8. Interação entre os bolsistas das diversas áreas
por meio de ações conjuntas, interdisciplinares, que possibilitem o desenvolvimento de habilidades e atitudes necessárias em todas as áreas do conhecimento;
9. Maior compreensão da relação teoria e prática;
10. Incentivo à formação de professores para a educação básica;
11. Incentivo aos acadêmicos à opção pela carreira docente;
Resultados esperados12. Conhecimento e vivência de experiências
metodológicas e práticas docentes de caráter inovador que orientem para a superação de problemas identificados no processo ensino-aprendizagem das escolas indígenas;
13. Comprometimento dos acadêmicos em intervir eficazmente na realidade educacional;
14. Fomento à escrita coletiva e individual com fins de registro e de teorização sobre as práticas docentes;
15. Interação entre os saberes tradicionais e os escolares;
Resultados esperados16. Valorização do espaço da escola pública como
campo de experiência para a construção do conhecimento na formação de professores para a educação básica;
17. Reflexão sobre a prática docente realizada nas escolas públicas;
18. Melhoria na compreensão e utilização das diferentes linguagens no ensino das várias áreas;
19. Elevação das pontuações das escolas junto ao ENEM e IDEB, contribuindo para as metas estipuladas;
20. Elaboração conjunta de estratégias para atacar os problemas da Educação Básica.
Projeto: Oralidade, escrita, leitura nas escolas guarani e
kaiowá: interculturalidade e interdisciplinaridade
Subprojeto de CHS Subprojeto de CNM Subprojeto de LC
105 bolsistas
4 coordenador
es
16 supervisore
s
85 Iniciação à Docência
Gestão do programa, administração das bolsas e relação institucional
Metas
1. Apoiar a participação de 85 bolsistas de ID nas etapas presenciais da licenciatura previstas para o período;
2. Realizar 2 seminários para apresentar os 38 Projetos de Trabalho do PIBID Diversidade da UFGD;
3. Acompanhar a execução dos 38 Projetos de Trabalho nas Escolas Indígenas.
Gestão do Programa/UFGD
Reitoria/PROGRAD
Coord. de área de CHS
Coord. de área de CNM
Coord. de área de LC
Coord. Institucional
Gestão do Programa/UFGD
1. instrumentos de gestão:O PROGRAD e Coordenação institucional: editais
de seleção; licitações e empenhos; convênios com as SEMEDs e a SED; visitas de apresentação do Programa nas Escolas Indígenas e formalização de parcerias; distribuição de kits educativos para as Escolas parceiras;
O Coordenadoria do PIBID D: reuniões mensais de planejamento, avaliação e trabalho; planejamento de eventos (encontros e seminários);
Gestão do Programa/UFGD
2. mecanismos de acompanhamento do programa
O acompanhamento pedagógico dos coordenadores de área e supervisores itinerantes aos bolsistas nos territórios indígenas (BID e supervisores fixos);
O visitas da Coordenadora Institucional as SEMEDs e as Escolas Indígenas para apresentar o Programa e constituir parcerias;
O relatórios parciais dos coordenadores de áreas, supervisores e BIDs;
O participação em eventos científicos;
Gestão do Programa/UFGD
- Desafios: O envolver os professores não bolsistas da
Licenciatura no PIBID D;O envolver os professores não bolsistas das diversas
disciplinas nos subprojetos organizados por áreas;O envolver os representantes das Escolas Indígenas
nos fóruns de reflexão da prática pedagógica na UFGD;
O prosseguir com as ações do programa mesmo sem o fomento da CAPES (Oralidade, escrita e leitura nas Escolas Indígenas Guarani e Kaiowá);
Administração das bolsas
1. sistema SAC: credenciamento, suspensão e cancelamento de bolsas (critérios);
2. as estratégias de fixação dos bolsistas no programa: acompanhamento das atividades e fornecimento do material de consumo necessário para execução dos Planos de Trabalho;
3. os processos de seleção dos membros do Pibid Diversidade: esforço para atender ao edital 01/2010 CAPES/SECADI/MEC;
III. Relação institucional
1. reconhecimento institucional :O acompanhamento e agilidade da
reitoria na assinatura com a CAPES do Termo de Cooperação;
O acompanhamento do processo de licitação e empenho do custeio do PIBID Diversidade pelas Pró-Reitorias;
O espaço físico para o PIBID D;
2. relação com as escolas de educação básica
O apresentação do Programa PIBID Diversidade nas SEMEds e nas Escolas em territórios Guarani e Kaiowá – convênios;
O seleção dos supervisores nas Escolas de Educação Básica completa;
O participação nas oficinas de planejamento e avaliação do programa;
O entrega de kits e acompanhamento das atividades in loco;
3. a interação dos coordenadores com os colegiados das licenciaturas:
O os coordenadores do PIBID D eram lotados no curso de Licenciatura Intercultural – Teko Arandu;
O todos os coordenadores atendiam os supervisores e acadêmicos de ID (BID) nas Escolas onde atuavam, bem como nas oficinas de planejamento e avaliação na UFGD;
O inicialmente todo o corpo docente foi envolvido no Programa enquanto coordenadores e supervisores itinerantes;
O a atividade diagnóstica realizada pelos BID e supervisores foi um elemento decisivo no processo de reestruturação do PP da Licenciatura;
O Formação da FAIND/UFGD;
4. o resultado do diálogo com diferentes atores da academia
O maior visibilidade do PIBID D na página da UFGD;
O participação especial no Jornal UFGD no mês de abril de 2012/2013;
O veiculação dos eventos do programa na página de eventos da instituição;
O referência do curso e do programa na temática indígena regional;
O sensibilização para a temática da diversidade étnica na UFGD;
5. normas e princípios propostos
O participação dos representantes das Escolas Indígenas e das lideranças das aldeias nos fóruns de formação do PIBID D e do curso;
O os projetos de trabalho partiriam da realidade das Escolas nas quais seriam desenvolvidos os subprojetos;
O aprofundamento do conhecimento da equipe acerca da metodologia da alternância, da interculturalidade, da tradição, da língua guarani, dos saberes Guarani e Kaiowá;
6. normas e princípios propostos
O os bolsistas teriam que participar de todas as atividades do programa na UFGD, nas E. Indígenas e nas aldeias;
O os resultados parciais e finais dos subprojetos seriam apresentados em forma de relatórios e de comunicações e publicação em eventos científicos pelos bolsistas;
O respeito no diálogo entre os saberes academizados e os saberes indígenas;