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E . A . M A R T I N S , J . M . S . S A N T O S

D E P A R T A M E N T O D E M A T E M Á T I C A , U N I V E R S I D A D E D E A V E I R O P O R T U G A L

I S I M P Ó S I O I N T E R N A C I O N A L S O B R E D E S E N V O L V I M E N T O P R O F I S S I O N A L D O C E N T E

D E P A R T A M E N T O D E E D U C A Ç Ã O , U T F P

De acordo com Anabela Pereira [1,pag 24],

“A tutoria é um processo em que um docente ajuda e apoia a aprendizagem de um aluno de uma forma interativa (…). Esse acompanhamento (podendo também ser coadjuvado por alunos mais velhos com formação específica para o efeito) oferece aos alunos uma atenção especializada, sistemática e integral, com o propósito de facilitar a sua integração no meio universitário e académico e reforçar o processo de ensino, orientar e assessorar na definição do seu plano de estudos em todas as atividades que complementam o seu desenvolvimento académico e pessoal.”

O PROGRAMA DE TUTORIA

OBJETIVO

O Programa de Tutoria é um programa que na sua versão piloto começou a ser implementado na Universidade de Aveiro em finais de 2011.

• acompanhamento académico e personalizado do estudante

• contribui para a promoção do seu sucesso académico

• contribui para o seu bem-estar psicológico e social.

A adoção de estratégias que visam promover a integração e o sucesso académico dos estudantes contribui de forma significativa para dar expressão ao imperativo de garantir a qualidade da universidade.

ALGUMAS CAUSAS DO INSUCESSO

• entrada maioritariamente em cursos de baixa prioridade, utilizando o seu 1º ano na Universidade como “marcar passo” para conseguirem transferência de curso.

• transição entre sistemas de Ensino.

• inadequada escolha do curso — por decisões influenciadas por amigos, familiares, modas e não por vocação.

• dificuldade de enquadramento dos estudantes; insuficiente integração dos estudantes nos ambientes intelectuais e sociais das faculdades.

• dificuldade em gerirem a sua aprendizagem e os seus métodos de estudo.

• notas de admissão muito baixas.

Para o sucesso deste programa, constituem-se como fatores críticos as figuras centrais do tutor e do mentor, complementares nas suas áreas de intervenção.

A coordenação do Programa de Tutoria é feita pelo Conselho Pedagógico da Universidade de Aveiro, sendo a supervisão departamental realizada pelas direções de curso.

O TUTOR E MENTOR

o docente tutor e o estudante mentor.

Os tutorandos (por agora, conforme atrás referido, apenas estudantes do primeiro ano) serão divididos:

em grupos de quinze alunos orientados por um docente (que será o tutor),

Cada grupo tem o apoio de três estudantes, escolhidos preferencialmente no terceiro ano curricular ou acima, os mentores.

Os mentores ficam responsáveis, cada um, por apoiar a orientação de cinco estudantes do grupo. A coordenação da escolha dos tutores e mentores fica a cargo da direção de curso no início de cada ano letivo.

O PAPEL DO TUTOR

O tutor (a escolha)

• deverá ser um docente experiente e disponível, que ao longo da sua vida profissional foi acumulando saber e conhecimento prático sobre como ser bem-sucedido no ensino superior.

• deverá estar motivado para exercer aquela função.

• considerar também a proximidade com os estudantes tutorandos, constituindo na fase atual um fator preferencial, mas não condicionante, que o tutor seja um docente que lecione ao 1º ano.

• Auxilia o estudante na integração e na orientação académica.

• monitoriza o seu desempenho escolar.

• diagnostica potencialidades e dificuldades.

• está atento para a deteção de situações pessoais problemáticas que ultrapassem o âmbito académico, providenciando neste caso o encaminhamento do estudante para estruturas especializadas de apoio.

• recorda ao estudante que não deve desperdiçar energia e deve saber gerir o seu tempo por forma a conciliar os estudos com atividades extracurriculares.

• Lembra ao estudante que as horas de sono e uma alimentação cuidada são importantes.

• motiva e apoia na orientação vocacional.

• promove as relações interpessoais e de grupo, numa base de tolerância e respeito pelas ideias e pelas pessoas.

• auxilia o estudante a desenvolver competências académicas tais como por exemplo, estratégias de estudo, a gestão do seu tempo, a pesquisa de uma bibliografia, a organização de um trabalho, etc.

• Pode também propiciar nos estudantes o interesse pelo desenvolvimento de atividades de pesquisa.

O PAPEL DO MENTOR Assim, partindo da sua própria experiência do impacto da

transição entre sistemas de ensino, do seu percurso académico e da sua vivência da academia, através do fomento uma cultura de proximidade com o estudante tutorando, o papel do mentor, sempre em articulação com o tutor, centra-se em quatro pontos essenciais, a saber:

1. Acolhimento e integração no meio académico

O mentor ajuda o novo estudante na integração perante os colegas de curso e na apresentação da estrutura física da unidade orgânica e da universidade (como por exemplo na apresentação das salas de estudo, do funcionamento dos refeitórios, da biblioteca, das residências de estudantes, das unidades de saúde, etc).

2. Partilha de experiências e aconselhamento

O mentor descreve ao novo estudante os desafios e dificuldades encontradas e forma de as ultrapassar em determinadas disciplinas.

Estas dificuldades prendem-se por exemplo com:

• grau de dificuldade encontrado.

• a carga de trabalho.

• os métodos de estudo.

• a escolha do tipo de avaliação, etc.

O mentor ajuda também o novo estudante a gerir o seu tempo.

3. Acompanhamento do desempenho escolar

O mentor, como principal auxiliar do tutor, acompanha o novo estudante no seu desempenho escolar tendo como objetivo a deteção de alguma situação crítica.

4. Deteção de situações pessoais que ultrapassem o âmbito escolar

• problemas de inserção social• dificuldades económicas• Problemas de saúde psicológica e física.

• melhora a sua capacidade de comunicação e competências pessoais.

• reforça o seu próprio estudo e conhecimento.• aumenta a sua confiança e motivação;-é uma oportunidade de

fazer voluntariado (muito reconhecida pelos empregadores).• reforça o seu CV.• aumenta o seu círculo de amigos.• permite ganhar reconhecimento entre os pares pelas suas

competências e experiência.

VANTAGENS

PROGRAMA DE FORMAÇÃO

O desempenho das funções de tutor e mentor deve ser apoiado por formação específica.

Durante o Programa-Piloto de Tutoria, foram disponibilizadas ações de formação, dinamizadas pelo Departamento de Educação da UA. A título indicativo, faz-se referência a dois exemplos de formação realizada:

O que é ser Tutor?

(esta formação incluiu uma parte dedicada à Gestão de Stress em contexto académico);

Técnicas de Aconselhamento.

IMPLEMENTAÇÃO LOCAL

Breve descrição das ações realizadas no Departamento de Matemática da UA, no âmbito do Programa-Piloto de Tutoria, com o intuito de integrar o novo estudante da Licenciatura em Matemática.

O primeiro contacto com os novos estudantes constitui um momento importante.

Realiza-se uma primeira reunião no início de cada ano letivo com os estudantes do primeiro ano, onde é descrito detalhadamente o Programa de Tutoria e se apresentam os tutores e os mentores que participam nele. Circulam fichas de caracterização.

PARTILHA DE INFORMAÇÃO

Para facilitar a comunicação entre tutores e mentores, estes criaram no Facebook uma página fechada

“Programa Tutoria”

em que apenas participam os intervenientes.

O objetivo dessa página é a marcação de reuniões e discussão de assuntos apenas relacionados com o programa. Para além disso, são realizadas reuniões entre a equipa para debater problemas.

O CLUBE DA MATEMÁTICA

Com o intuito de levar os estudantes a participar e a motivá-los para o curso, foi ainda criado o Clube da Matemática, uma página no facebook onde foram adicionados os estudantes do primeiro ano, mentores, tutores, antigos alunos de Matemática e restantes estudantes.

Nesse clube são partilhadas

• curiosidades matemáticas apresentadas por alunos e/ou professores

• experiências

• dúvidas, desafios matemáticos, ideias

• exibição de filmes ligados à área científica e divulgação de eventos na área da Matemática

MATEMÁTICA SEM LIMITES

 

Com o objetivo de partilhar com os estudantes do primeiro ano assuntos de divulgação matemática, fazer a apresentação dos diversos projetos existentes no Departamento de Matemática, realizar debates e análise de curiosidades, iniciou-se um ciclo de palestras com a designação “Matemática sem Limites”.

• Contagens do Tempo;

• Projeto Matemática Ensino - um Projeto do passado mas com futuro;

• O que (não) faríamos sem os códigos?.

E, para descontrair do stress dos exames fez-se a sessão:

• Técnicas de Yoga para Matemáticos sem Limites.

CARTAZES

Os mentores tiveram a ideia da elaboração de cartazes de divulgação científica subordinados ao tema

“O meu matemático preferido”

em que, num cartaz, é feita uma breve descrição biográfica de um matemático.

Esses cartazes são afixados no Departamento de Matemática.

  

CONCLUSÕES FINAIS

 

O Programa de Tutoria é um programa que se centra no relacionamento humano.

É importante os estudantes saberem a quem recorrer no que respeita a problemas ou dificuldades pessoais e/ou académicas.

Em termos de melhoria académica o estudante sente-se mais motivado, é mais pontual e frequente às aulas, diminui a sua ansiedade e aumenta o seu grau de confiança.

CONTINUAÇÃO…

 algumas vantagens adquiridas pelo tutorando:

• aprende com as experiências dos outros;

• ganha prática de aconselhamento;

• sente-se apoiado e encorajado e ganha confiança;

• ganha experiência para tomar decisões;

• desenvolve a sua comunicação e capacidade de estudo e organização;

• desenvolve estratégias para lidar com assuntos académicos e pessoais;

• identifica objetivos e estabelece sentido de direção;

• faz novos amigos no seu ano curricular e outros.

ALGUMAS DIFICULDADES ENCONTRADAS

• manter os estudantes motivados ao longo do semestre

• saber até onde deve intervir o tutor

• a acumulação das funções de tutor, de docente e investigador

• disponibilidade para intervir na dinamização do grupo, etc.

BIBLIOGRAFIAALBUQUERQUE, Teresa. Do abandono à permanência num curso de ensinosuperior. Sísifo: revista de ciências da educação, n. 7, p. 19-28, set/dez. 2008.

PEREIRA, Anabela. Modelos de desenvolvimento do jovem adulto e promoçãodo bem-estar em estudantes do ensino superior. In: PROGRAMA deMonitorização e Tutorado: oito anos a promover a integração e o sucessoacadêmico no IST. Lisboa: IST Press, 2011. p. 19-27.

UNIVERSIDADE DE AVEIRO. Reitoria. Comissão para Promover o SucessoEscolar. Relatório Final. 2004.