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INCLUSÃO UM NOVO
PARADIGMA
NEIDE A RIBEIRO HIENE
PSICOPEDAGOGA ESPECIALIZAÇÃO ED ESPECIAL E INCLUSIVA
Qual nossa concepção de INCLUSÃO?
INCLUSÃO O QUE É ?
INTEGRAÇÃO O QUE É?
INCLUSÃO
RESPEITO AS SINGULARIDADES
• Não é uma tentativa de igualizar todos e sim
respeitar necessidades e particularidades.
•Mudança de atitude..
INTEGRAÇÃO
SOCIALIZAÇÃO
• A pessoa com NEE não tem possibilidade
de aprender.
• Não requer mudança de atitude
“Não há como propor uma educação inclusiva,
onde literalmente se jogue crianças com
necessidades especiais nas salas de aula, quando
o professor não tem uma formação que lhe
possibilite lidar com tais alunos”
(BEYER, 2005, p.56)
Acesso
e
permanência
Diversidade
Mudança
das
Práticas
escolares
Apoio
e
Recursos
Projeto da
Escola
toda
Complexo
e
Dinâmico
Mudança
de
Paradigma
INCLUSÃO
COMO FAZER UMA INCLUSÃO DE
QUALIDADE
• Conhecer o aluno
• Montar um grupo de apoio a inclusão dentro da
escola
• Estudo de caso constante dos alunos com NEE
• Escuta: eis uma prática intransferível!
• Des-idealização do perfil de aluno. Ou seja,
abandonemos a imagem do aluno ideal.
PROPOSTA DA
EDUCAÇÃO ESPECIAL,
JUNTAMENTE COM A
EQUIPE DA SRE
• APOIAR E ORIENTAR TODAS AS
ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL,
ESTADUAL E PARTICULAR COM
RELAÇÃO A INCLUSÃO.
COMO?
• A educação especial já esta atuando de
forma articulada com o ensino comum:
- Orientando as escolas
- Dando apoio aos profissionais da escola
- Avaliações e atendimento Psicológico
- Atendimento aos pais e profissionais da
educação. .
- Palestras ,oficinas e estudos de casos
A SEE E DESP
DESDE 2005 – PROJETO INCLUIR
• CAPACITAÇÃO DE EDUCADORES
• FORMAÇÃO DE REDES DE APOIO
• ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO- AEE
NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS
Desloca o olhar do aluno com deficiência para a
escola. Deixa de focalizar a deficiência e passa a
enfatizar a necessidade educacional que advém
desta.
O importante não é a descrição da deficiência de um
sujeito e sim o tipo de ajuda educativa que necessita.
(Informe Warnock, 1978)
Na perspectiva da educação inclusiva,
a educação especial com o AEE
passa a definir como seu público-alvo
os alunos com deficiência, transtornos
globais de desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação.
AEE - Forma de Complementação
Consiste no atendimento educacional especializado, realizado no contraturno da escolarização do aluno, para oferecer um trabalho pedagógico complementar necessário ao desenvolvimento de competências e habilidades próprias nos diferentes níveis de ensino e se efetiva por meio dos seguintes serviços:
-Sala de Recursos
-Oficinas Pedagógicas de Formação e Capacitação Profissional
AEE
• Devem oferecer o que não é próprio dos currículos da base nacional comum, possuindo outros objetivos, metas e procedimentos educacionais
•O encaminhamento de alunos a estes
atendimentos compete à equipe pedagógica da
escola e deve estar fundamentado no Plano de
Desenvolvimento Individualizado – PDI do
aluno.
•O encaminhamento a estes atendimentos deve
contar com a concordância dos pais ou
responsáveis e/ou do próprio aluno.
•Os professores devem ter uma formação
específica
AEE - Forma de Apoio
– Consiste no atendimento educacional especializado, dentro ou fora da sala de aula no mesmo turno da escolarização, para o acesso ao currículo, efetivando-se por meio dos serviços de:
• Itinerância (será feita por professor de sala
recurso)
• Interpretação de LIBRAS
• Instrução de LIBRAS
• Guia intérprete
• Orientação e Mobilidade
• Professor de apoio
PROCESSO DE AUTORIZAÇÃO DOS AEE
•Demanda existente
•Necessidade de implantação do AEE
•Parâmetros descritos na Orientação SD nº
01/2005
•Existência de professor especializado
• Formulário VI (renovação anual)
•Análise e parecer da equipe técnica da SRE
•Autorização da DESP
CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA
Capítulo III – Da Educação, da Cultura e do Desporto
Seção I
Da Educação
• Art. 208 – O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
• III – atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino
•
LEI Nº 9394/96 estabelece diretrizes e base da
educação nacional
Capítulo V
Da Educação Especial
Art. 58 – Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente
na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades Especiais.
§ 1º - Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às particuliaridades da clientela da educação especial
ORIENTAÇÃO SEE SD 01/2005
• Orienta a Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais para o atendimento aos alunos com deficiências e transtorno
global do desenvolvimento.
QUESTÕES PARA REFLETIR
1.Não podemos esperar que todas as condições existam para
começar a inclusão, porque senão nunca começaremos.A
inclusão é um processo gradativo, que leva tempo, que é
complexo, que tem que ser construído aos poucos. Assim, as
condições fazem parte do próprio processo”.
2. Quais seriam as alternativas que a comunidade escolar
poderia desenvolver, em curto prazo, para que toda escola
comum, de fato, se constituísse no local preferencial para o
atendimento aos alunos com necessidades educacionais
especiais.
3. Não existe receita de como incluir, a inclusão se faz na
prática.
