Informe Final Mafalda

8/15/2019 Informe Final Mafalda

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República Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior.

Facultad de Humanidades y Educación.

Escuela de Educación.

Mención: Química.

Catedra: Practica Profesional II.

II- Periodo 2013.

Realizado por:

Castro Briceño, Ivany Mariana

C.I: 19.547.463.

Centro de aplicación:

U.E Udón Pérez

Prof. PPII: Rosa Amado

Maracaibo, 13 de mayo del 2014.


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INTRODUCCION

Según la antigua pedagogía el educador preparaba su trabajo, preveía los

deberes y las lecciones sin tener en cuenta la naturaleza ni los obstáculos a veces

infraqueables que se plantearían (Freinet, 2001). A lo largo de la historia la

pedagogía ha sido encasillada, enmarcada o definida como algo netamente

dirigido a inducir en el estudiante conocimientos extraídos de un texto, y que la

labor del docente se centra en la permanencia en el aula de clase cumpliendo su

rol, la redacción de currículos, libros, horarios, evaluaciones, y un sin fin de cosas

netamente dirigidas a un solo propósito que el estudiante avance de grado pese a

cualquier circunstancia o condición.

Según Fergusson (1998), puede decirse que existe una crisis llamada la

“crisis de la modernidad” la cual ha traído consigo como consecuencia paradigmas

muy estrictos sobre el pensamiento científico y educativo, paradigmas que deben

modificarse, adaptarse o ajustarse a nuevas necesidades educativas, donde se

presente una educación activa, participativa, compartida y creativa ( Silva, 1994).

Una excelente forma de definir el campo educativo es la planteada por

Bruner (1965), “la educación debe igualmente intentar desarrollar los procesos

intelectuales de modo que el individuo pueda transcender los usos culturales de su

sociedad y ser capaz de innovar, para poder crear una cultura interior propia y

contribuir a conformar nuevas concepciones culturales”, es unificar o mezclar cada

característica propia del individuo y los elementos educativos que lo rodean, para

crear una tradición educativa fructífera y transcendental, que traspase las cuatro

paredes de un aula o se grabe en los corazones y recuerdos de sus estudiantes,

no solo en un papel importante como lo representa un título de grado.

Como educadores en formación, es nuestra labor, no solo alcanzar las

competencias plasmadas en el pensum universitario, sino también poner nuestro

granito de arena para mejorar, modificar o transformar esas fallas arrastradas por

la pedagogía a lo largo de los años, aprender de las virtudes y las debilidades de

cada docente que nos facilitó sus técnicas y conocimientos para nuestra formación


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profesional, e incluso de las nuestras evidenciadas ante los alumnos con los que

tuvimos el privilegio de ejecutar nuestra labor, ya que como bien lo expreso en

algún momento Nikola Tesla "Nuestras virtudes y nuestros defectos son

inseparables, como la fuerza y la materia. Cuando se separan, el hombre deja de

existir". No podemos entonces separar la formación universitaria de la puesta en

práctica, todo artista necesita de una puesta en escena para ejecutar sus dones.

Por lo tanto el desarrollo de una Práctica Profesional II de manera vivencial

es de suma importancia en la formación de educadores integrales, no solo como

meta personal, sino también como meta del alma matter e incluso de nuestra

amada Venezuela, debido a que nuestra formación no debe encarcelarse en

adquirir conocimientos y técnicas para poder transmitirlos, sino también en

ejecutar dichas técnicas y así lograr un aprendizaje significativo por medio de la

teoría de ensayo y error, recordando así que en nuestros hombros recae el peso

del desarrollo de las generaciones futuras y su formación educativa, entonces que

mejor método que el que adquirimos de Tesla y Edison en 1880, cuando se dio a

conocer al mundo el proceso por el cual se logró crear la bombilla incandescente,

practicando nada menos que mil veces antes de tener éxito, más de 300 teorías

para un solo producto, demostrando que no fueron MIL INTENTOS FALLIDOS,

FUE UN INVENTO DE MIL PASOS, ejemplo de perseverancia que nos enseña a

no rendirnos antes de tiempo, no conformarnos con lo obtenido y que ejecutar lo

aprendido es mejor que privarnos de la libertad de equivocarnos, solo así

lograremos que cada estudiante que se cruce en nuestro labor sea una bombilla

que continúe brillando a lo largo de los años, incluso cuando no estemos allí para

servir de interruptor.

Para hacer entretenido mi relato, he

decidido adoptar la identidad de nuestra querida

y elocuente amiga Mafalda, espero sea de su

agrado.


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Mafalda, va a la Univers idad.

Todo niño vive o experimenta esa pregunta incomoda o en algunos casos

entretenida que cualquier persona de tu entorno te hace en algún momento de tu

vida, y podemos pensar en miles de preguntas pero en mi caso fue MAFALDA

¿Quéqu ieres s er cuan do seas g ran de? , recuerdo que mi revelación la obtuve

desde pequeña, al ver a mi abuela, mis tías, tíos e incluso primas ejerciendo su

rol, nunca lo dude, pero mi ejemplo más importante siempre lo será mi mama y

acoto hablar de mi madre me toca esa tecla en el corazón más dual que el

principio onda-partícula, esa que en un instante te llena de alegría y te saca una

lagrima al mismo tiempo, pero no es ella la protagonista así que volvamos a lo que

planteaba, mi respuesta sin dudarlo siempre fue ¡Qui ero ser Edu cado ra!.

Al graduarme de bachillerato con un

record intachable de materias aprobadas, con los

ojos ojereados del esfuerzo por siempre

enorgullecer a esa mujer que trabajo por

nosotros como dice la canción de mi ídolo Juan

Luis Guerra:

25 horas al dia, vida mia,

8 dias a la semana si te da la gana

24 horas no eran suf icientes para amarla

Por cosas del destino y de la probabilidad tan nula de encontrar un

electrón en el espacio, sarcásticamente ya que nunca se ha ubicado, el sistema

universitario no me dio la opción que nunca dude en elegir, Educación sino que

decidió adjudicarme un cupo en Ingeniería Química, ¡Excelente! al fin vería en mi

madre una sonrisa imborrable, su única hija como ella seria Ingeniera, pero crees

¿Qué esa sonrisa la tenía Mafalda?


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Inesperadamente, NO; aun así enfrente las

dificultades de comenzar una carrera universitaria con

mucho éxito, pero la gente insistía ¿Por qué no sonríes

Mafalda?, dentro de mi repetía esa respuesta que les

comente en principios, ¡Quiero ser Educado ra! , luchando

contra los paradigmas de mi madre y el común de la gente

que actualmente piensa que los educadores son personas

pobres que literalmente se mueren de hambre y que

profesiones como ingeniería, educación o derecho son las

únicas importantes económicamente hablando, a

escondidas obtuve mi cambio a la Escuela de Educación

Mención química, carrera que hoy me llena

de emoción, orgullo y vocación, carrera de la

cual les cuento a pesar de las piedras en el

camino y las montañas rusas parecidas a las

de Disney World, estoy muy cerca de

graduarme, aunque mi madre siga diciendo

que estudio ingeniería.

La educación es un mundo paralelo tan grande como el universo, tan

entretenido como un capítulo de Tom y Jerry, tan gratificante como bailar bajo la

lluvia, e incluso tan aterrador como una película de terror; así podría describir mi

experiencia como docente en formación.


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Al comenzar la carrera te enfrentan a una asignatura llamada Practica

Profesional II, en la cual me dio clases esa docente a la cual denominamos

Wonder Woman o popularmente hablando la mujer

maravilla, ejemplo de dedicación, constancia y

vocación, donde esa voz interior te dice ¡Quiero ser

parecida a ella! Y dejar huella… Gracias a Dios en la

siguiente asignatura un poco más aterradora PPII me

volvió a tocar la misma profesora…Y hablo de

aterradora de lo que sentí al escuchar la frase “ Lo más

pronto posible diríjanse al liceo y comiencen a dar

clase por ustedes mismos…”

El conocimiento humano no se recibe pasivamente, ni del mundo ni de

nadie sino que es procesado y construido activamente por el sujeto que conoce

(Flores, 1994); Entendí al reflexionar que no debía asustarme, el conocimiento que

recibí durante el desarrollo de mi carrera no podía limitarlo a un pupitre y mis

oídos, mi vocación sentía esa necesidad de ponerlo en práctica, para vivir esa

chispa de saber si no me había equivocado de carrera… Increíble, dudarlo a estas

alturas, aunque sé que no es mi caso para muchos compañeros es así, la

educación esta etiquetada como esa carrera puente, donde entran todos los que

quieren optar a cambiarse de carrera, que posteriormente al no lograrlo se

quedan, añadiéndose a una larga lista de profesionales frustrados en el campo de

la educación.

Durante el desarrollo de la práctica, se trazaron unas

metas que debíamos cumplir, estas fueron ejercer diferentes

roles: mediador de aprendizajes, administrador, orientador y

promotor social. Les hablare de cada uno de ellos.

Un primer encuentro con el liceo es quizás intrigante,

al ver las condiciones en las que un país tan rico ejerce su

calidad educativa entran muchas interrogantes…


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Las políticas del estado están

centradas en muchas ocasiones a

tantas cosas, que no observan que algo

importante en el desarrollo de un

aprendizaje significativo es la calidad

del entorno que rodea al estudiante,

¿cómo puedo enseñar ciencias sino

existe un laboratorio optimo? Aquí les

hablo de mi rol promotor social, rol que

debe unificar las necesidades del

estudiante, con su entorno familiar,

social, e incluso de infraestructura, para

lograr que el estudiante se enfoque en

su proceso de enseñanza aprendizaje

sin preocupaciones, ni necesidades, pero a su vez creando conciencia en el

cuidado y preservación de sus posesiones escolares en este caso la institución, en

primera instancia quisimos aspirar en grande, y tratar de rescatar como mínimo un

laboratorio, pero el recurso económico era tan grande que debimos limitarnos a

algo vital, como lo es según la pirámide de las necesidades de Maslow en su piso

base de necesidades fisiológicas, el derecho al recurso humano de tomar agua,

por ende se hizo la recaudación de fondos para donar un filtro de purificación de

agua, el cual por problemas institucionales quizás no sea destinado a nuestro

objetivo, cubrir las necesidades del alumnado, sino por el contrario se limitara a

cubrir las necesidades del personal directivo, pero esta es una lucha que se nos

escapa de las manos.

Al tener contacto con el personal administrativo, dicese ejecutando el roladministrador, conocemos el lado directivo de todo el personal que labora en la

institucion, sus virtudes y defectos, desde una dedicacion ejemplar, con

preocupacion y paciencia por el logro de objetivos, hasta una dedicacion a medias

donde se evidencia la falta de etica profesional, pero cualquiera sea el caso, se

convive con una calidad humana inigualable de personas que te enseñan de las


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canas lo bueno y lo malo del mundo educativo, del sistema educativo, de la

convivencia con estudiantes y representantes y de formas de sobrevivir a la rutina

que muchas veces dejamos que nos vende los ojos y nos guie por el camino de la

conformidad, personas que me enseñaron la importancia de la vocacion, que aun

cuando dediquen todo su tiempo a su ocupacion la disfrutan por vocacion,

importante al responder esa pregunta que mencione al principio; por otro lado, de

mis actividades evidencie la importancia de cada cargo, para mantener un control,

una logistica, donde comprobe que en una escuela no solo es importante el

docente, sino tambien cada rol desde el trabajador obrero hasta el personal

directivo, para mantener en funcionamiento la institucion, ofreciendo una calidad

educativa aun cuando la infraestructura no lo permita.

El rol más delicado y atemorizante, fue el rol mediador, un primer

encuentro con la sección, fue impactante, de profesores de catedra, como mi tutor,

escuche decir “es la peor sección del liceo”, “son muchachas pero muy

escandalosas”, “tienes la voz muy baja te formaran el bochinche”, yo solo me

repetía ¡MI MISMA TU SI PUEDES!; observe como se desenvolvía mi tutor con la

sección, un docente alegre, humilde, empático, elocuente y conocedor de la

química y la escritura, que en los primeros cinco minutos de conocerlo ya se hace

tu amigo y tu guía; cuya frase característica era ¡No te hare sufrir estoy aquí para

enseñarte!, ver que una persona tan enfocada en

su vocación a quien los estudiantes le tienen

respeto, en muchas ocasiones no lograba

controlarlos me atemorizo completamente, me

regrese a la casa, y literalmente fue el trayecto

más perturbador y pensativo que pude tener

durante mi carrera, analizaba las formas en las quefracasaría al no poder controlar al grupo, pensar

que podría pasar penas cuando los coordinadores

le dijeran a mi profesora que no había dado la talla,

era preocupante, solo quería idear la forma de


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controlar un grupo tan indomable. Recorde esa reflexión tratada en clases, donde

Freinet plantea que las ovejas no son estúpidas, somos nosotros los que las

hacemos estúpidas cerrándolas en establos, sin aires ni luz, esta reflexión fue lo

más cercana a mi realidad, no podía ser una educadora del tipo FIONA, por si no

la recuerdan es esa bella ogra de la película Shrek, y a pesar de ser bella no

quería que me catalogaran de ogra, por eso en la siguiente clase realice un

diagnostico observativo, donde no solo identifique las fallas conceptuales que

poseían, sino también logre identificar a esos estudiantes que requerían un

llamado de atención o control, esos estudiantes que popurlarmente alborotaban el

salón sin decir una palabra, increíblemente eran dos chicas, de personalidades y

actitudes diferentes , me decidi a regañarlas cuando fuera necesario manteniendo

el respeto y el control del grupo, pero también a mantenerlas ocupadas,

otorgándoles un rol participativo importante, de forma tal que no fuera necesario

que sintieran la necesidad de llamar la atención mediante interrupciones

constantes a la clase, las cuales consideraban graciosas, y adivinen que ¡Lo

logre!, se convirtieron en las chicas que mantenían el control de la clase, que

participaban y prestaban atención, demostrando asi que las etiquetas no llevan a

nada bueno solo se debe identificar las cualidades de la persona para cubrir sus

necesidades y mantener un control y un ambiente de clases agradable, y a pesar

de mi tono de voz bajo, el que aún sigo intentando modular, logre lo que para

muchos parecía un imposible, controlar un salón incontrolable ¡ Que Gratificante!.

Desarrolle durante el segundo lapso dos unidades, denominadas

Estequiometria y Soluciones, consideradas como las unidades más complejas en

el currículum de química por poseer tanto contenido matemático, sin embargo un

docente más que ser facilitador de fórmulas, datos y conceptos debe orientar a

sus estudiantes hacia la innovación y la formación de nuevos conceptos ( Silva,1994), por lo tanto se debe buscar la forma en la cual el estudiante se desarrolle

como creador de sus propios conceptos, donde mi labor como facilitador se base

en darle las herramientas y un abreboca a su interés por el conocimiento.


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Estequiometria fue un tema realmente

dificultoso, sin embargo se logró un ambiente

empático de trabajo y convivencia, donde

aprendí que no debemos asustarnos por

situaciones dificultosas, rodear los obstáculos

para alcanzar una antorcha, sino que aunque

nos parezca difícil e insignificante el progreso,

la antorcha siempre estará en lo alto,

iluminándonos el camino para que luchemos

por avanzar ( Freinet, 2001). Esta es la tarea

esencial servir de antorchas , para que los

jóvenes por su propio interés de realización se sientan motivados a seguir

escalando, por cuenta propia la montaña, y no miento, me encontré con

estudiantes que preferían el facilismo a esforzarse, pero también aprendieron que

la vida no te facilita las cosas, como se ve tan sencillo en la escuela.

En esta época tan tecnológica, tan llena de distracciones, se debe

modificar el ambiente de clase a las motivaciones del estudiante, para lograr

captar su atención; “Solo la escuela continua trabajando según las normas y con

instrumentos y técnicas de hace varios siglos, si las fabricas se adaptan o

desaparecen, ¡Que podemos decir de la empresa educacional! Tiene que

modernizarse o decaer” (Freinet, 2001). Solamente en la medida en que

reconstruyamos en nuestros alumnos esta hambre y esta sed, de investigar de

perfeccionarse de crecer, haremos posibles nuestras formulas educativas.

Por otra parte, el contenido de Soluciones se prestó para llevar al

estudiante de forma práctica y vivencial los hechos buscando que el estudiante

encontrara su ZDP, donde ellos mismos proporcionan sus ideas previas o

primeros significados, hasta llegar a su zona de desarrollo potencial donde se ven

interesados por el desarrollo de la clase, notando la participación de alumnos que

poseían un record de inasistencias en otras clases imperdonable, hasta llegar al


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aprendizaje significativo construido por ellos mismos con mi ayuda como

facilitadora.

El análisis y resolución de problemas aborda entonces la necesidad de

trabajar de forma cooperativa para lograr sus competencias, el conocimiento de ladisciplina, el desarrollo de las habilidades, las competencias del desempeño o la

producción y la madurez de los hábitos mentales y de la conducta definen así

según Argudin (2010), la importancia de una educación basada en competencias

para alcanzar su integralidad y el logro de aprendizajes significativos, adaptando la

experiencia de la vida cotidiana a sus contenidos conceptuales.

Hay que darle espacio y democracia en libertad de que el alumno pueda

desarrollarse actitudinal e intelectualmente dentro del proceso de enseñanza

aprendizaje, dejando a un lado el tradicionalismo del uso de pizarra marcador o

solo libros, darle la libertad al estudiante de crear su propio lenguaje.


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Sin embargo se deben tomar en cuenta las necesidades del mismo, al

enfocarse no solo en el ámbito educativo, sino también en identificar

requerimientos personales o sentimentales que solo observamos al encender el

ojo del corazón, muchos alumnos presentan dificultades que los hacen actuar de

cierta manera, problemas familiares, problemas de autoestima, o cualquier

situación; es el conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades

cognitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo

adecuadamente un papel, un desempeño o una actividad, es la muestra de las

tres competencias ideales a alcanzar durante el desarrollo del proceso educativo,

el ser, el conocer y el hacer. que nos lleva al último rol el orientador.

Un rol que se decidió enfocar al valor

de la tolerancia, cualidad de gran

importancia, la cual actualmente los

estudiantes no poseen en ningún ámbito de

su vida personal, se han perdido los valores

del respeto, La tolerancia es el respeto hacia

las ideas, creencias o prácticas cuando son

diferentes o contrarias a las propias y

morales, es evitar la violencia y fomentar el

dialogo y la paz, pero sobretodo el valor de

las relaciones familiares, interpersonales y la

amistad. La evaluación de las competencias


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determina aquello específico que va a desempeñar o construir el estudiante. Una

anécdota importante que contar, es la respuesta dada por un estudiante ante la

actividad, donde solo repetía, “Maestra apúrese que todo me entra por un oído y

me sale por el otro”, estas son situaciones donde la paciencia y la tolerancia

deben evidenciarse, se debe tener mucho cuidado actualmente con el trato que se

le da a un estudiante, mantener la línea de respeto y control sin perder la

autoridad, pero tampoco sobrepasándola o aprovechándose de ella. El rol

orientador es aquel que se debe enfocar a las necesidades del ser, para lograr en

el aula una convivencia agradable, un desarrollo óptimo del estudiante dentro y

fuera de la institución ser ese pilar de apoyo en el momento posible, otra labor

importante dentro del sistema educativo, y merecedora de ovaciones debido a las

situaciones tan delicadas con las que día a día una orientadora de profesión debe

enfrentarse.

Una unificación de todos los roles trabajados es en definitiva lo que podría

llamarse un docente ideal, que aunque nunca debamos creernos como tal,

siempre debemos luchar por mejorar para que nuestros estudiantes afiancen su

motivación al estudio y vean en nosotros un ejemplo a seguir, o quizás se

encienda esa llama de la educación y necesidad de dejar huella en otros, como

varios seres la dejaron en mí. Hoy en día mi mama se dio cuenta de la importancia

del educador, porque simplemente ella no sería

ingeniera si la docencia no existiera.

Ser docente, y ponerlo en práctica me ha

enseñado a amar mi oficio, en definitiva el mejor

oficio de todos,


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CONCLUSIONES

El servicio de la docencia es sin duda

alguna un compromiso al cual debemos

enfrentarnos día a día, contra la rutina apoyados

en la vocación, contra las políticas educativas de

mal funcionamiento, o aquellas buenas que no

son valoradas ni ejecutadas, Solo la vocación

nos hará salir adelante, rompiendo paradigmas,

escalando obstáculos, y manteniendo así esas

bombillas brillando, la practica hace al maestro,

dicho tan repetido, pero quizás tan importante.Como docente joven aprendí que no debo

limitarme, que las barreras económicas, de

paradigmas, de opiniones e incluso de preocupaciones no son tan importantes

como la gratificación de ver crecer integralmente a estudiante, verlo convertirse en

esa bombilla que brilla con luz propia, sin necesidad de que sirvamos de

interruptor, porque llega un momento en que debemos soltar las alas y dejarlos

que sigan creciendo si nuestro apoyo. La educación es en definitiva la profesión

más importante y la menos reconocida por eso un principal objetivo a lograr, es

hacer más interesante y valiosa nuestra área de estudio, para afianzar y aumentar

nuestro legado a generaciones futuras, impidiendo que el campo educativo y este

valor que le damos los que sentimos la vocación de servicio desaparezca, o se

hunda cual Titanic, entonces ¿ Quieres aportar tu grano de arena, tu gota de

agua?, quizás nos parezca día a día un esfuerzo insuficiente, pero el mar no sería

lo mismo sin cada gota que contiene.


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ROL MEDIADOR DE A PRENDIZAJES

ROL ORIENTADOR


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