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7/24/2019 Informe Teoria Social
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INDICE
PRESENTACIN
4
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TEORA SOCIAL
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLOFACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL
INTRODUCCIN5
CAPITULO I
1.1DEFINICIN DECONDICIN6
1.2DIFERENCIA ENTRE CUALIDAD YCONDICIN.6
CAPITULO II
CONOCIMIENTOS Y UTILIDADES QUE SE NECESITA PARA SER TRABAJADORASOCIAL7
2.1 REFLEXIN EN TORNO ALO QUE SEHACE8
2.2 REFLEXIONES EN TORNO A LO QU ENO SE HACE Y SE DEBERIAHACER10
CAPITULO III
DESARROLLO DE CONDICIONES DEL TRABAJADOR SOCIAL
.1 CO!NITI"O#CONOCIMIENTO
12
$APORTES DE CINFUENTES% ROSAMARIA16
.2 APTITUDES# HABILIDAD
.2.1DEFINICIN.1&
.2.2 DOMINIO DE TECNICAS DE DESTRE'AS YHABILIDADES..1&
.2. ASPECTOS DE LA ACTITUDCONDICIONAL.20
. ACTITIUD
CONDICIONES PARA SER
TRBAJADOR SOCIAL2
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ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL
..1DEFINICIN....2
..2 PRICIPIOS Y "ALORES EN LOS QUE SE PUEDE APOYAR UNTRABAJADOR SOCIAL.2
.. ASPECTOS DE LA CONDICIONACTITUDINAL2(
CAPITULO IV
).2 DESARROLLO DE CADA *REA ).2.1 CAMPO ESPEC+FICAMENTEPROFESIONAL..28
).2.2 CIENCIASSOCIALES..2&
).2. DISCIPLINAS AUXILIARES.2
).2.) FORMACINFILOSFICA.)
).2.( ESTUDIO DE LA REALIDAD..)
CAPITULO V
CONCLUSIONES.(
ANEXOS..6
LIN,O!RAF+A..)0
CONDICIONES PARA SER
TRBAJADOR SOCIAL
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PRESENTACIN
Las alumnas del II ciclo de la Escuela Acadmica Profesional de Trabajo Social,
de la Facultad de Ciencia Sociales, de la Universidad Nacional de Trujillo onen
a su disosici!n el si"uiente informe sobre el tema #C$N%ICI$NES %EL
T&A'A(A%$& S$CIAL , el cual es un tema de suma imortancia ara nuestra
formaci!n acadmica como futuras trabajadoras sociales, )a *ue nos a)udara a
tener resente *ue condiciones+co"nitivo, actitudes ) atitudes nos a)udaran a
deseme-ar bien nuestro trabajo ) a intervenir de una manera e.itosa ) certera
ara lue"o lle"ar alcan/ar nuestros objetivos tra/ados ara con nuestros
usuarios asimismo veremos c!mo es *ue estas condiciones se e.resan en las
diferentes 0reas *ue nos sirven como a)uda en nuestra formaci!n acadmica
tanto te!rica como r0ctica 1
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TRBAJADOR SOCIAL)
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Es or ello *ue a continuaci!n le resentamos con muc2o m0s detalle lo anterior
)a mencionado, ara su debida calificaci!n ,el cual 2a sido un trabajo 2ec2o con
muc2o esfuer/o ara todos nuestros lectores, eserando *ue esta informaci!n
sirva de base ara sus conocimientos ) formaci!n te!rica de nuestras
coma-eras1
LAS ALUMNAS
INTRODUCCIN
Para ser trabajador social no basta con solo tener rinciios o cualidades sino
tambin condiciones, las cuales nos a)uden a cumlir con lo *ue nos e.i"e
nuestra carrera1 Entre las condiciones m0s necesarias tenemos# C$3NITI4$, es
decir lo *ue el trabajador debe conocer, tener una debida formaci!n te!rica )
comrensi!n de la realidad5 APTITU%ES, lo *ue debemos 2acer, se refiere a
nuestras 2abilidades ) destre/as ) or 6ltimo la ACTITU%, lo *ue "u7a la acci!n,
2ace referencia a los valores ) rinciios en los *ue se fundamentan nuestroaccionar1
Todas estas condiciones se e.resan en cinco 0reas como son# camo
esec7ficamente rofesional, ciencias sociales, discilinas au.iliares, formaci!n
filos!fica ) estudio de la realidad1 Estas 0reas nos a)udaran a entender muc2o
CONDICIONES PARA SER
TRBAJADOR SOCIAL(
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mejor las condiciones del trabajador social1 Como nos damos cuenta no solo or
el 2ec2o de ser una carrera de ciencia sociales, nos va a cometir centrarnos en
nuestras 0reas esec7ficas )a *ue como vemos nuestro accionar tambin est0
en funci!n de 0reas *ue no son de ciencia sociales dando lu"ar as7 a un camo
) formaci!n te!rica con muc2a m0s amlitud ) rofundidad ,las cuales nos
a)udara a nosotras como futuras trabajadoras sociales ,a construir nuestros
conocimientos con base critica, a interesarnos ) estar en constantes
caacitaciones *ue nos a)uden en nuestro accionar, a estar actuali/adas con los
roblemas sociales *ue a*uejan a nuestros usuarios ,a racticar m0s esas
2abilidades ) destre/as *ue tenemos ) refor/arlas en los untos m0s fuertes )
sobre todo tener siemre resente nuestra tica rofesional 1 Nuestros rinciios) valores *ue como futuras trabajadoras rofesionales nos caracteri/a1
CAPITULO I
1.1DEFINICIN DE CONDICIN:La alabra condiciones tiene varios si"nificados1 Se dice *ue al"uien tiene
condiciones como sin!nimo de atitudes, o sea, caacidades innatas
ara reali/ar determinadas actividadesart7sticas, f7sicas o intelectuales1
As7 se dice tiene condiciones ara ser mdico, o tiene condiciones de
ianista o de futbolista, etctera1 8stas ser7an las condiciones innatas,
ero tambin las condiciones ueden ad*uirirse con estudio, dedicaci!n,
r0ctica ) esfuer/o1 Por ejemlo se dice *ue un cirujano ad*uiri! sus
condiciones lue"o de rofundas eseciali/aciones1 &e*uisito, situaci!n o circunstancia *ue es necesaria o se e.i"e
ara *ue sea osible una cosa1
1.2DIFERENCIAS ENTRE CUALIDADES Y CONDICIONES:
CONDICIONES PARA SER
TRBAJADOR SOCIAL6
http://deconceptos.com/lengua/sinonimohttp://deconceptos.com/general/condicioneshttp://deconceptos.com/general/condicioneshttp://deconceptos.com/lengua/sinonimo7/24/2019 Informe Teoria Social
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CAPITULO IICONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE SE NECESITA PARA SER
TRABAJADOR SOCIAL1
No basta tener cualidades para ser trabaador social! es necesario
ad"uirir una serie de conoci#ientos $ %abilidades propias de este
"ue%acer pro&esional'
No es reciso se-alar *ue la forma m0s utili/ada es nuestra sociedad ara
reconocer una cometencia es a travs de las escuelas reconocidas1 Estas
2an variado en el tiemo ) se"6n los a7ses +) aun dentro de cada a7s1 9el
lan de estudio de las anti"uas escuelas latinoamericanas se iniciaba con
conocimientos "enerales de filosof7a ) ciencias sociales, una cuantiosa
informaci!n al resecto al resecto de los distintos asectos del derec2o,
ciertos conocimientos de medicina ) al"unos cursos de trabajo ractico como
CONDICIONES PARA SER
TRBAJADOR SOCIAL7
C$N%ICI:N CUALI%A%
Son vers0tiles, definencomortamiento, esacio )
funciones1 Est0 vinculado
alcar0ctero "eniode las
ersonas, ) a su atitud o
disosici!n1
Las cualidades sonlas caracter7sticas *ue
distin"uen ) definen a
las ersonas, los seres
vivos en "eneral ) las
cosas1
http://definicion.de/caracter/http://definicion.de/caracter/http://definicion.de/geniohttp://definicion.de/personahttp://definicion.de/caracter/http://definicion.de/geniohttp://definicion.de/persona7/24/2019 Informe Teoria Social
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enfermer7a, cocina, costura, etc1 Los cursos destacados a la r0ctica del
servicio social 2an debido abrirse camo en un ro"rama de estudios
inte"rados rincialmente de car0cter informativo1
%e esta descrici!n de lo *ue acontec7a en las rimeras escuelas 2asta 2o),
se recorri! un lar"o camino en el *ue fueron introduciendo conocimientos de
sociolo"7a, sicolo"7a, econom7a, si*uiatr7a, administraci!n 6blica, mtodos
) tcnicas de investi"aci!n, ) adem0s de lo esecifico de la rofesi!n, con lo
cual se amliaba, mejoraba ) desarrollaba la informaci!n1
%entro de un mar"en de variaci!n bastante amlio en cuanto al contenido )
dise-o1 Las escuelas rocuran roorcionar una formaci!n ara el trabajosocial, atendiendo fundamentalmente a la ad*uisici!n de#
Conocimientos;;;;;;;;;;;F$&
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En torno a lo *ue se 2ace ) deber7a 2acer1
2.1 RELEXIN EN TORNO A LO QUE SE HACE
%urante los a-os ?@ ) @ se dio en las escuelas como una tendencia un
aumento en el n6mero de asi"naturas1
En esto no se atenido una idea clara de cu0les son los conocimientos te!ricos
m0s imrescindibles ) necesarios ara un rofesional del trabajo social, )a sea
en lo esecifico de la rofesi!n de *ue muc2as escuelas se fueron inclu)endo o
a"re"ando asi"naturas te!ricas como si ello fuese "arant7a de ma)or ) mejor
informaci!n rofesional1 Estimo *ue esto es una manifestaci!n articular de uno
de los "randes mitos en nuestro tiemo# el de la escolaridad, se cree o al menos
se act6a como si se cre)ese B *ue a ma)or a-os de estudio o a ma)or n6mero
de asi"natura se ad*uiere ma)ores ) mejores conocimientos1 'ien se sabe *ue
el incremento cuantitativo no "aranti/a una ma)or educaci!n1
Con este incremento de asi"naturas en al"unas carreras de trabajo social se
rodujo una distorsi!n *ue 2a 2ec2o erder a6n m0s el )a desdibujado erfil
rofesional del trabajo social1 >u 2a asadoD, ues *ue la ciencias sociales
2an ad*uirido una ma)or imortancia *ue la formaci!n roiamente rofesional
+e.resada esta divisi!n conforme a lo *ue e.iste ) no a lo creemos debe ser1
Si a ello a-adimos el 2ec2o, or dem0s frecuente, de *ue los rofesores en
materia o asi"naturas *ue 2acen al 0rea de formaci!n roiamente rofesional,
no tiene ni el nivel acadmico ni la formaci!n cient7fica de los *ue imarten la
ense-an/a de las ciencias sociales, las consecuencias son evidentes# lo
esec7fico del trabajo social aarece como 9al"o de se"unda clase1 = m0s "rave
todav7a, cuando las asi"naturas rofesionales, se dan temas *ue son roios delas ciencias sociales o de la l!"ica5 esto ocurre con los resultados redecibles#
no aarece or nin"una arte, o solo de manera vaorosa, lo roio de la
rofesi!n1
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%i"amos adem0s, en torno a lo *ue se 2ace, *ue lo referente a la formaci!n
filos!fica o ideol!"ica +se"6n la llamen en cada caso no 2a merecido "ran
atenci!n, ero se 2a avan/ado en relaci!n al asado inmediato1 Un 2ec2o
ositivo
>ue 2a) *ue destacar, es la incororaci!n de asi"naturas *ue llevan a un ma)or
) mejor conocimiento de la realidad5 esto se 2ace de manera diferentes, )a sea
como ense-an/a de la 2istoria econ!mica ) social, o bien como estudio de la
roblem0tica nacional o roblemas contemor0neos1 Esto a)uda a *ue la
rofesi!n se 9encarne en el tiemo ) en el esacio dentro de roblemas bien
concretos1
1REFLEXIONES EN TORNO A LO QUE NO SE HACE Y SE DEBERIA
HACER1
Gabr7a muc2os temas de refle.i!n# me limitare a cuatro cuestiones untuales1
>uienes reali/an estudios ara ser trabajadores sociales no suelen tener
condiciones ara la tem0tica, consi"uientemente la asi"natura
9estad7stica se transforma en al"unas escuelas en un serio escollo a
vencer1 >u asa en la r0cticaD# los estudiantes suelen "astar m0s
ener"7as ara rearar esta asi"natura *ue tiene un car0cter instrumental
+ dentro de la cual B ara colmo de males B se suelen estudiar temas
innecesarios ara formar un trabajador social, *ue en estudiarlo
roiamente rofesional al"o arecido acurre cuando un abo"ado o unmdico, rofesor de escuela de trabajo social comien/a 2acer de su
asi"natura 9lo verdaderamente imortante ,o , en otros caso, or ra/ones
de ersonalidad busca asar 9 or rofesor e.i"ente1 Ge conocido
escuelas en donde estas 9esecies constitu)e un verdadero terror de los
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estudiantes1 Como estos *uieren avan/ar en la carrera, se esfuer/an en
estas asi"naturas B obst0culos ); no tiene tiemo arta estudiar lo
esecial1
No 2e 2ablado B ero tambin e.isten B escuelas *ue incororan 2astados cursos de matem0ticas, m0s dos de estad7stica ) otro tanto sobre
tcnicas de investi"aci!n, ara *ue los futuros trabajadores sociales
ten"anH ri"or en el ensar se traduce en *ue los obres estudiantes se
mueven en una 9"eometr7a de lo social *ue terminan or olvidar tres o
cuatro d7as desus de, los e.amen1 $tro mal B ero comartido or otras muc2as carreras B es *ue los
estudiantes no estudian ara saber si no ara rearan ) asar
e.0menes or otra arte este tio de ruebas suelen ser una verdadera
tortura1 Periodo de e.0menes es e*uivalente a 9tiemo de colitis ) de
otro trastornos sico B som0ticos1 Las asi"naturas ) los temas suelen estar )u.tauestos, cada rofesor )
su c0tedra suelen ser feudos1 Sin embar"o1 Para ser justos, 2a) *ue
destacar *ue al"unas escuelas 2an reali/ado verdaderos esfuer/os de
inte"raci!n1 El sistema de taller B ara oner un ejemlo B 2a a)udado
muc2o a este ro!sito inte"rativo1 Sin a"otar las cuestiones 9mejorables de la formaci!n ara el trabajo
social, *uiere terminar con al"o *ue me arece serio# lo oco *ue leen los
trabajadores sociales5 no 2ablo de lectura en "eneral, sino de libros
roiamente rofesionales1 Gace a-os 2e escuc2ado al trabajador social
uru"ua)o German ruse, llamando la atenci!n a sus cole"as de *ue en su
inmensa ma)or7a carecen de biblioteca rofesional, cual*uiera a le7do los
cl0sicos de su camo rofesional, dice isnerman, ero eso no acurre en
el trabajo social1No es lo m0s imortante leer muc2o1 Ge reetido 2asta la sociedad en
otros trabajos *ue lo imortante no es ensar los libros, si no ensar en la
e.istencia1 Pero ello no obsta, ni *uita la necesidad de leer ); sobre todo
de ensar1 En la universidad se estudia, ero des"raciadamente no se
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arende a ensar, si no es or*ue se encuentra a al"6n rofesor at7ico#
ero esto es un accidente1
CAPITULO IIIDESARROLLO DE CONDICIONES DEL TRABAJADOR (A) SOCIAL
LaJel Trabajador Social es un rofesionista con una formaci!n te!rica
interdiscilinaria de car0cter 2umanista, con un rofundo sentido tico ) cr7tico
) una visi!n inte"ral de la realidad1 Posee#
3.1 COGNITIO ! CONOCIMIENTOS:3.1.1 DEFINICIN DE COGNITIVO SE3KN AN%E& E33#
Lo co"nitivo es a*uello erteneciente o relativo al
conocimiento. 8ste, a su ve/, es el conjunto de informaci!n
almacenada mediante la e.eriencia o el "rendi/aje +a
osteriori, o a travs de la introsecci!n +a riori1 -E!!%
1&823.1.2 COMPRENSIN DE LA REALIDAD
El trabajo social es una actividad rofesional *ue se concreta en la
intervenci!n en situaciones de dificultades1 Esta acci!n necesita, or
donde del trabajador social, el conocimientos ) la comrensi!n de una
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realidad comleja, con referencias m6ltiles, ) *ue se caracter7sticas or
un cambio continuo
&etenemos al"unos de estos trminos1 Cuando decimos *ue el trabajadorsocial debe comrender una realidad comleja, 2acemos referencia a
unos elementos 2etero"neos insearablemente asociados, a fen!menos
enla/ados unos con otros de manera solidaria1 Esta comlejidad no
uede ser recortada o simlificada1 E.i"e ser comrendida en su
conjunto, es decir, teniendo en cuenta sus contradicciones ) su desorden
La realidad 2acia la *ue se diri"e el trabajador social inclu)e m6ltiles
variables or*ue, en ella, se cru/an varios camos de referencia osibles#comrende asectos individuales ) colectivos, e.i"encias instituciones,
recursos concedidos ) l7mites imuestos or los costes5 asectos
vinculados a la salud, al trabajo, al alojamiento, a la formaci!n, a las
relaciones interersonales1
El trabajo social no uede, ues, reducirse a una de estas referencias
olvidando las otras, ) recure a los conocimientos tan diversos como los
*ue roceden del derec2o, de la sicolo"7a, de la econom7a, de lasociolo"7a, de la salud1 Enfo*ues diferentes, a veces teor7as
contradictorias *ue, combinadas ) articulares, ueden 2acrsenos
comrender esta realidad comleja con la cual trabajamos1 La realidad
social se caracteri/a tambin or un cambio continuo, es decir, or una
transformaci!n ) una evoluci!n constantes1 El trabajador social
intervenci!n en una realidad en movimiento, se esfuer/a or ercibir la
din0mica e.istente ) modificarlo e intenta comrender la realidad social en
su comlejidad ) en su movimiento, con la finalidad de incluir mejor en
ella su intervenci!n1
3.1.2 ASPECTOS EN LA CONDICIN COGNITIVO
C$N$CI
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Un trabajador social durante su vida rofesional tiene como tarea la
elaboraci!n de informes, m0s a6n si tomamos en cuenta *ue el 9informe
Social es un instrumento b0sico de la rofesi!n1 Adem0s, durante el ciclo
de formaci!n universitaria se deben reali/ar e.0menes escritos, ro)ectos
de aula ) de r0ctica, fic2as biblio"r0ficas, etc1, ) or 6ltimo la elaboraci!n
de un documento escrito ara la titulaci!n1 Un trabajador social tambin
reali/a varios trabajos de investi"aci!n, *ue se e.resan de forma escrita,
or lo tanto, ) tomando en cuenta *ue nos 2an ense-ado a escribir desde
rimaria, una buena redacci!n es un elemento imrescindible1
'UENA $&ALI%A%1El trabajador social trabaja a tres niveles# caso, "ruo ) comunidad1 No se
uede ensar *ue ara intervenir en estos "ruos debamos ermanecer
callados o e.resar mal nuestras ideas, concetos, consejos )
orientaciones1 Gablar, ero saber 2ablar bien es una 2erramienta *ue
a)udar0 al estudiante5 en los a-os de universidad, las defensas orales ) la
r0ctica re rofesional usan de esta 2erramienta constantemente1 AFICI:N P$& LA LECTU&A1
No me refiero e.clusivamente al 2ec2o de leer, como suelo indicar a los
alumnos, la lectura de ocio es amena e interesante, 6til ) enri*uecedora,
ero 2a"o 2incai en *ue la afici!n or la lectura debe inclinarse tambin
a la lectura de corte cient7fico1 Ge a*u7 un roblema1 En los a-os de
docencia 2e ercibido Bcomo todos mis cole"as *ue los estudiantes
asumen a la lectura como una tarea desa"radable, incluso como casti"o1
Tomando en cuenta *ue las teor7as en ciencias sociales se 2acen
colectivas en documentos escritos sean imresos o virtuales, un
estudiante al *ue no le "uste o ad*uiera el "usto or la lectura, no odr0
mu-irse de todos los conocimientos concetuales necesarios1La labor docente se *ueda corta si se arecia toda la cantidad de
informaci!n *ue el estudiante necesita ad*uirir, es il!"ico ensar *ue en
cinco a-os de formaci!n se le ueda dar al estudiante todo lo *ue recisa,
debe "enerar caacidad auto formativa, ) la base de ello consiste en
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desarrollar el 20bito de la lectura, mejor camino *ue ese ara la
actuali/aci!n ) rofundi/aci!n de conocimientos no cono/co1 Al"unos
odr0n decir *ue la r0ctica social ) rofesional es una fuente constante
de conocimientos, ero si esta no es acoma-ada de la revisi!n te!rica
caer7amos en el *ue2acer em7rico, "ran enemi"o del desarrollo
rofesional1 CAPACI%A% %E ANMLISIS, C$ue se li"a con los elementos anteriores, un estudiante de trabajo social
debe ser curioso en lo cient7fico, metodol!"ico ) la realidad1 No debe
contentarse con el e*ue-o esacio de conocimientos ) e.eriencias *ue
se ueda brindar, debe *uerer saber m0s, conocer m0s ) maravillarse del
2ec2o de ser una e*ue-a arte del universo social1 &EAP&EN%IA(E#
Imlica otra caacidad, la de adataci!n, adecuaci!n, acomodaci!n )
are2ensi!n de un todo din0mico1 Es 9arender a arender ) rearender1
Nada es ara siemre, cada d7a sur"en nuevos escenarios, retos )
desaf7os5 rearender si"nifica romer es*uemas ) armar nuevas
estructuras1 Un estudiante de Trabajo Social debe borra de su mente las
frases 9siemre se 2i/o as7, 9siemre fue as7 ) 9todo esto est0
e*uivocado1 El rearendi/aje le ermitir0 orientarse or el mundo de lo
incierto, ues as7 es la sociedad, un sistema de tendencias inciertas, a las
cuales se uede siemre adatar ara emrender nuevas soluciones a
los roblemas1
OTeor7as eistemol!"icas ) sociales1
O Las diferentes teor7as de or"ani/aci!n ) articiaci!n social
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*ue e.lican el comortamiento de los sujetos en su vida
cotidiana1
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objeto de conocimiento ) desde ste vuelve a la teor7a ara retroalimentarla )
enri*uecerla1 Las ciencias ) discilinas aortan enfo*ues te!ricos, marcos
concetuales ) rouestas metodol!"icas sobre los fen!menos sociales, a artir
de los *ue los ) las rofesionales construimos la intervenci!n5 tambin desde las
e.eriencias creamos saberes, *ue reconstruimos, ara articularlos ) re
dimensionarlos1
La fundamentaci!n es conte.tual5 ermite "enerar memoria colectiva, dialo"ar
entre "eneraciones en torno a la rofesi!n1
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ONTOLGICOS:se relacionan con definiciones de Trabajo Social, las
rouestas entorno a la identidad rofesional5 las conceciones de
sujeto *ue influ)en en la acci!n, funciones ) roles de trabajadores )
trabajadoras sociales1 $TICOS:se relacionan con las intencionalidades, rinciios ) valores1
Los Princiios ticos ) valores materiali/an la dimensi!n tica de la
intervenci!n5 la direccionan, desde la e.licitaci!n ) desarrollo
co2erente de intencionalidades1 Los rimeros se consideran autas
articulares or las *ue las ) los rofesionales ri"en la intervenci!n
+individuali/aci!n, e.resi!n e.licita de sentimientos, imlicaci!n
emocional controlada, acetaci!n, actitud no enjuiciadora,autodeterminaci!n de las ) los actores articiantes ) confidencialidad1Los valores son 9suuestos "enerales constitutivos5 tienen trasfondo
tico, filos!fico ) ol7tico1 Se relacionan con el ser ) 2acer en ro de la
di"nificaci!n 2umana sostenible, la calidad de vida, la reivindicaci!n,
defensa ) "arant7a de derec2os 2umanos5 osibilitan direccionar
consistentemente rouestas metodol!"icas5 orientan, re"ulan las
conductas, rocesos sociales5 se reconocen culturalmente como
v0lidos ara convivir5 sostienen las normas ) sub)acen a stas1 EPISTEMOLGICOS:se relacionan con ersectivas sobre el objeto
de conocimiento e intervenci!n rofesional, eistemolo"7a,
investi"aci!n, desarrollos te!ricos ) concetuales sobre la intervenci!n1
Los concetos enfo*ues, sistemas te!ricos ) concetuales, osibilitan
desentra-ar conocimientos *ue sustentan la intervenci!n, a la ve/ *ue
trascender comrensiones r7"idas, formalistas +aradi"ma, modelo,
mtodo cient7fico1 METODOLGICOS:se relacionan con la conceci!n de metodolo"7a,
mtodo5 la dimensi!n instrumentaloerativa de la intervenci!n
rofesional de Trabajo Social1
CONDICIONES PARA SER
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Inclu)en &eferentes
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acci!n1 Se uede incluir como arte del inters, el "usto o referencia 2acia un
0rea esec7fica1
3.2.3 ASPECTOS EN LA CONDICIN APTITUDINAL CAPACI%A% $&3ANIATI4A#
Necesariamente, or"ani/ar las roias actividades, establecer asos
concretos *ue le a)uden a lo"rar sus objetivos acadmicos e incluso
ersonales, evitar la constante imrovisaci!n Bsalvo *ue la situaci!n as7 lo
re*uiera ) 2acer de la lanificaci!n una 2erramienta ermanente1
CAPACI%A% %E I
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momentos en *ue la or"ani/aci!n ) la lanificaci!n se 2an visto alteradas
intemestivamente1
GACE& P$& FASES#Cual*uiera *ue sea la tarea emrendida, el estudiante debe tener lena
conciencia de *ue nada sur"e de la noc2e a la ma-ana ) *ue es
necesario transitar or una serie de asos, or m0s sencillos *ue estos
sean1 Le a)udar0 tanto ara or"ani/ar sus secuencias de arendi/aje,
sus conocimientos, ) esto le ser0 de "ran a)uda al momento de formarse
e instruirse en los rocesos metodol!"icos de investi"aci!n e
intervenci!n1
N$ P&ETEVTA& NI (USTIFICA& EL E&&$& $ LA INEFICACIA#La mejor manera *ue *uedarse en el error es buscando un ar"umento
*ue lo manten"a1 Si el estudiante rerob! una asi"natura, debe evitar
indicar cosas tales como# 9es *ue nunca me 2a "ustado, 9)o no so) ara
eso, 9no me imorta1 %e ser as7, lle"ado el momento de in"resar al
mundo laboral buscar0 siemre una manera de es*uivar
resonsabilidades1 Es cierto *ue todos tenemos defectos ) virtudes, ero
las 6ltimas deben cultivarse, no as7 las rimeras1 Gabr0 ocasiones en
*ue las cosas le sal"an malD Totalmente se"uro1 Pero es distinto asumir
una falla *ue ne"arla 2aciendo de la justificaci!n ) auto justificaci!n una
constante acadmica1
GACE& %EL E&&$& FUENTE %E C$N$CIue si una ve/ rerob! en cierta materia, mu) osible, ero ara lase"unda oortunidad tendr0 *ue anali/arse ) anali/ar el entorno, ara
evitar los errores *ue lo llevaron a la situaci!n inicial1
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a donde desea lle"ar1 Si uno no funciona, odr0 arries"arse or el
si"uiente, o el tercero si es *ue los dos rimeros no funcionan1 Lo *ue
debe 2acer es lantearse distintas v7as de soluci!n, de acci!n, de formas
de estudiar, ) ele"ir entre ellas la *ue m0s le conven"a ) establecer una
jerar*u7a de alternativas, as7 conse"uir0 tener bajo la man"a otra
osibilidad de 2acer las cosas cuando, como es revisible, no ueda
lle"ar al objetivo con la rimera1
C$
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3.3 ACTITUD3.3.1 DEFINICIN
SEGN ANDER EGG:Es un estado de disosici!n sicol!"ico ad*uirida u
or"ani/ada a travs de la roia e.eriencia, *ue 7nsita al
individuo a reaccionar de una manera caracter7stica )
constante frente a determinadas ersonas, objetos,
situaciones, ideas ) valores1-E!!% 1&82.SEGN F. H. ALLPORT:
La actitud es el Westado de rearaci!nW o disosici!n mental
o sicol!"ica ) neutral, *ue se or"ani/a a travs de la
e.eriencia ) *ue influ)e en la resuesta del sujetoW
+ALLP$&T, QX1
3.3.2 PRINCIPIOS Y ALORES EN LO !UE SE PUEDE
APOYAR UN TRABA"ADOR SOCIAL
El rofesional del trabajo social deber0 asumir actitud favorable ara el
estudio ) deseo de sueraci!n ) erfeccionamiento rofesional ermanente1
La sensibilidad social, la investi"aci!n social dentro de su rol como a"ente
de cambio, ejercer la rofesi!n ) demostrar el lidera/"o tcnico facilitado en
los rocesos democr0ticos ) fomentando la comunicaci!n1 %isosici!n favorable ara el trabajo en e*uio1 Critica ermanente de su 0mbito rofesional, con disosici!n emrendedora
) de actuali/aci!n constante1 &eseto al individuo1 Lidera/"o ara conducir individuos, "ruos ) comunidades en la b6s*ueda
de soluci!n a su roblem0tica1
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E*uilibrio en situaciones roblem0ticas1 Iniciativa ara mantenerse actuali/ado de manera ermanente1 4ocaci!n de servicio ) disonibilidad ara con los otros1 Entusiasmo 2acia el trabajo e inters or la roblem0tica social1
ALORES EN LOS QUE SE APOYA EL TRABAJO SOCIAL &eseto a la di"nidad del 2ombre ) su consideraci!n como sujeto
caas de decisi!n ) articiaci!n La convicci!n de *ue toda sociedad debe ofrecer un lu"ar a todas
las ersonas *ue lo comonen, lu"ar a artir el cual cada uno a su
ve/, odr0 aortar su contribuci!n creativa al conjunto1 La resonsabilidad *ue cada ser 2umano tiene 2acia los otros )
*ue se traduce en todas las formas de solidaridad indisensables
ara la vida colectiva ) ara el crecimiento individual +&E4E&TYS,QQ'
La resonsabilidad, es una actitud, una forma consciente de reali/ar las cosas
con lena convicci!n de causas ) consecuencias, actuando con esmero en
funci!n de lo"rar los objetivos, *ue, como arte ineludible de una actitud
resonsable, 2an sido reviamente definidos5 la resonsabilidad imlica tres
0reas# resonsabilidad con uno mismo, resonsabilidad con el entorno )
resonsabilidad sobre las acciones5 est0 tambin contemlado como 2ec2o
resonsable, a*uel *ue no se limita a la comodidad o a las circunstancias, sino
m0s bien, al *ue buscar suerar obst0culos con cierta dosis de comromiso e
incluso, sacrificio1
La decisi!n es sin lu"ar a dudas crucial, ues cuando la ersona se enfrenta a
una serie de ociones rofesionales, ) m0s en un mundo tan comlejo como el
*ue tenemos *ue enfrentar, es imortante *ue considere la relaci!n entre los
elementos lanteados1
La resonsabilidad es un elemento indisensable, ues junto a la decisi!n de la
carrera se 2ace un comromiso Bno siemre asumido a cabalidad del rol *ue se
deber0 deseme-ar durante los a-os de formaci!n universitaria# la or"ani/aci!n
de actividades, la lanificaci!n del tiemo, los valores ) normas *ue deben "uiar
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la acci!n educativa, la alicaci!n constante de tcnicas de estudio, etc, forman
arte de lo *ue odr7amos denominar 9un universitario resonsable ) si el
estudiante no ad*uiere una actitud resonsable 2acia su formaci!n no odr0
2aber una educaci!n universitaria cometente1
Escuc2ar ) atender las necesidades e intereses manifestados de la
oblaci!n1 Construir resuesta innovadoras a los "randes roblemas sociales1 Ser sensible ) comrometido ante los roblemas sociales1
3.3.3 ASPECTOS EN LA CONDICIN ACTITUDINAL
AUT$ESTI
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Por cierto al momento de reali/ar trabajos en "ruo, donde unos 2acen el
trabajo de todos, eso no es cooerar, eso es ser instrumento de los m0s
9avivados *ue dele"an su resonsabilidad a otros1
SINCE&I%A%#Con uno mismo ) con los dem0s1 Ser sincero es tambin tener tica en la
actuaci!n, *ue no se reocue el estudiante, siemre odr0 ser entendido
en sus situaciones articulares, ero no ara ser e.imido, sino ara *ue
con l se tomen otras alternativas1 C$N4ICCI:N %E >UE %ESEA ESTA P&$FESI:N#
La convicci!n es la se"uridad de *ue est0 donde *uiere estar m0s all0 de
las dificultades *ue esa decisi!n ueda traerle1 C$NCIENCIA S$CIAL#
%ebe asumirse como arte inte"rante de un todo ca!tico donde debeactuar ara mejorar la situaci!n1 La conciencia social imlica tener leno
conocimiento ) comrensi!n del roblema social ) la necesidad de su
soluci!n, *ue es ara lo *ue se est0 formando1 S$ZA& C$N >UE UN
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DIFERENCIAS ENTRE APTITUD Y ACTITUD
CAPITULO IV
TODO ESTO SE EXPRESA EN CINCO %REAS: CA
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Formaci!n r0ctica;;;;;;;;;;;;;1111111Trabajo sobre terreno
+racticas, suervisi!n1 CIENCIAS S$CIALES1;;;;;;;;;;;;;1Sociolo"7a,
sicolo"7a +"eneral, social, econom7a, antroolo"7a cultural, etc1 %ISCIPLINAS AUVILIA&ES;;;;;;;;;;;;;;1Estad7stica,
tcnicas de investi"aci!n social, lanificaci!n, administraci!n, ol7tica
social5 asi"naturas mdicas5 asi"naturas jur7dicas1 F$&
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P&MCTICAS# en las *ue el estudiante incursiona en el conocimiento
directo de la intervenci!n, aro.im0ndose a la realidad social con
acciones concretas1
&.2.2 CIENCIAS SOCIALES:
APORTACIONES DE LAS CIENCIAS SOCIALES AL TRABAJO SOCIAL
&.2.2.1 APORTACIONES DE LA SOCIOLOG#A AL TRABAJO SOCIAL:
El trabajo social tiene como finalidad contribuir a mejorar la calidad de vida delos individuos, "ruos ) comunidades actuando en el medio social ara crear ootenciar las condiciones favorables ara ello1
La actividad rofesional de los trabajadores sociales 2a tenido su ma)ordesarrollo en los sistemas democr0ticos, con la moderni/aci!n de lassociedades caitalistas ) la construcci!n de los modernos estados del bienestar1
Aortaciones de la sociolo"7a al trabajo social#
Conocimiento de las sociedades 2umanas ) la naturale/a de los
fen!menos sociales1
Aro.imaci!n a los roblemas sociales
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E.amen actuali/ado del conocimiento sobre cuestiones como la
desi"ualdad, la obre/a o la e.clusi!n social1
&.2.2.2 APORTACIONES DE LA PSICOLOG#A AL TRABAJO SOCIAL:
La sicolo"7a social es la modalidad m0s alicada al trabajo social or*ue
a)uda a inte"rar los tres niveles de intervenci!n# individuo, "ruo )
comunidad, ) considera la interacci!n entre la ersona ) su entorno como
la clave en su desarrollo ersonal e inte"raci!n social1
Aortaciones de la sicolo"7a al trabajo social
Ambas discilinas tienen un unto de artida en com6n# se ocuan tantodel comortamiento de las ersonas ) los "ruos como de sus modelos
de interacci!n, ero lo 2acen desde diversos enfo*ues1
El trabajador social re*uiere de una serie de destre/as# escuc2a activa,
asertividad, caacidad de an0lisis, caacidad de ne"ociaci!n, manejo de
situaciones dif7ciles, mediaci!n1 La sicolo"7a debe ofrecer una base
cient7fica ) 2abilidades sociales r0cticas ara *ue uedan resonder a
estas e.i"encias1
&.2.2.3 APORTACIONES DE LA ANTROPOLOG#A AL TRABAJO SOCIAL:
Aorta al trabajo social distintas ersectivas1 %esde el enfo*ue cultural, e.lica
las ra/ones sociales ) culturales *ue imiden la mejora de los ro)ectos e
intervenciones sociales ) las *ue llevan a los ueblos a rec2a/ar o acetar la
introducci!n de las nuevas actividades1
Una de las remisas antrool!"icas m0s incororadas al trabajo social es el
relativismo cultural5 no todo es lo *ue aarentemente arece, e.isten
construcciones sociales *ue tienen una e.licaci!n determinada1
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Cuando un trabajador social incorora la antroolo"7a a su trabajo diario lle"a a#
Entender *ue no e.isten culturas sueriores o inferiores, sino
diferentes ) *ue la diversidad es un elemento ositivo1 Arender las remisas en las *ue se basa el comortamiento )
comrender el si"nificado ) naturale/a del deseme-o de roles1 Trata de *ue los ro)ectos *ue acomete alteren m7nimamente las
costumbres Acetar la osici!n de neutralidad como eje central de todas las
acciones sociales
En cuanto a la aortaci!n metodol!"ica#
Uso de mtodo etno"r0fico +observaci!n articiante %iario de camo, *ue reco"e el conocimiento em7rico resultado de una
aciente ) atenta observaci!n de las cosas1
Los cambios sociales derivados de la inmi"raci!n con el corresondiente
intercambio cultural abocan al trabajador social a resolver roblemas *ue en
numerosas ocasiones re*uieren de la mediaci!n o ne"ociaci!n, intentando 2allar
un m7nimo de fle.ibilidad ) entendimiento ara evitar el enfrentamiento1
&.2.2.& APORTACIONES DE LA HISTORIA AL TRABAJO SOCIAL
La 2istoria nos aorta conocimientos sobre el asado *ue son imrescindibles
ara comrender el resente del Trabajo Social or*ue nos ermiten conocer los
recursores, el objeto ) los rinciios *ue consolidan esta discilina1 Teniendo en
cuenta *ue el trabajo social se caracteri/a or da resuesta a las necesidades
sociales de cada momento 2ist!rico, es obli"atorio 2acer referencia a las
situaciones de orden ol7tico, econ!mico ) social en *ue estas sur"en1 Nos
a)uda a encarar el futuro conociendo los errores ) aciertos ocurridos en un
momento determinado1
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&.2.3 DISCIPLINAS AUXILIARES:
APORTACIONES DE LAS DISCIPLINAS AUXILIARES AL TRABAJO SOCIAL:
-./.0.1 A2ORTACIONES DEL DEREC3O AL TRABAJO SOCIAL4
El trabajo social se encar"a de acercar los derec2os a todos los
ciudadanos, de 2acerlos efectivos con su intervenci!n1 Ambas discilinas
comarten la idea ) los rinciios de justicia social ) orden como
elementos de co2esi!n de la sociedad1
El trabajador social necesita formaci!n en derec2o ara informar al
usuario de sus derec2os sociales ) resonsabilidades le"ales, araasesorarle en cual*uier rocedimiento en el *ue est inmerso ) ara
saber identificar las obli"aciones le"ales *ue 2a contra7do como
rofesional resecto a su actuaci!n1 El trabajador social debe#
Poseer informaci!n "eneral del sistema le"al ) una comrensi!n de la
estructura de ciertos elementos de la le"islaci!n social1
Conocer la estructura del c!di"o civil
Estar informado en materia de re"ulaci!n ) normativa de restaciones
sociales ) de recursos le"ales en "eneral1
Conocer los derec2os sociales con resecto a vivienda, emleo,
rotecci!n social,11
Poseer informaci!n acerca del r"imen le"al *ue fundamenta cual*uier
ro)ecto de intervenci!n o lanificaci!n1
-./.0./ A2ORTACIONES DE LA ECONOM5A AL TRABAJO SOCIAL
Si una de las funciones del Trabajo social es contribuir a conse"uir un
bienestar social "enerali/ado a todos los ciudadanos, es imortante *ue
cono/ca concetos b0sicos de la econom7a1
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La microeconom7a, le va a ermitir buscar e.licaci!n a
determinadas ma"nitudes *ue miden los desajustes econ!micos )
ver las reercusiones sociales +aro, inflaci!n La estad7stica ) la contabilidad +instrumentos de la econom7a,
ara "estionar ) administrar las or"ani/aciones, as7 como ara
2acer ro)ectos, buscar financiaci!n ) justificarlos1 La or"ani/aci!n de emresas, es interesante )a *ue la creaci!n
de e*ue-as ) medianas emresas es un motor de desarrollo
econ!mico *ue uede aliar muc2os roblemas1 Tener conocimientos de la econom7a esa-ola ) mundial ara
interretar ) anali/ar concetos como renta er c0ita, PI', renta
disonible, ) estudiar instituciones como el banco mundial o el
fondo monetario internacional1
4.2.4 FORMACIN FILOSOFICA:
P&INCIPI$S ETIC$S %EL T&A'A($ S$CIAL
Los trabajadores sociales deber0n roorcionar la mejor atenci!n osible a
todos a*uellos *ue soliciten su a)uda ) asesoramiento, sin discriminaciones
injustas basadas en diferencias de se.o, edad, incaacidad, color, clase social,
ra/a, reli"i!n, len"ua, creencias ol7ticas o inclinaci!n se.ual1
Los trabajadores sociales resetan los derec2os 2umanos fundamentales de los
individuos ) los "ruos definidos en la declaraci!n universal de los derec2os
2umanos de las naciones unidas ) otros acuerdos internacionales derivados de
dic2a declaraci!n1 Tener en cuenta los rinciios de derec2o a la intimidad,
confidencialidad ) uso resonsable de la informaci!n, en su trabajo rofesional1
Los trabajadores sociales resetan la confidencialidad justificada, a6n en los
casos en *ue la le"islaci!n de su a7s est en conflicto con este derec2o1
%eben trabajar en estrec2a colaboraci!n con los clientes ) usuarios, ) en inters
de los mismos, ero restando el debido reseto a los intereses de las dem0s
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ersonas involucradas se debe motivar a los clientes ) usuarios a *ue articien
lo m0s osible ) deben ser informados de los ries"os ) osibles ventajas de las
rouestas de actuaci!n *ue se les ofre/can manera *ue roorcione los
m0.imos beneficios a todos sus miembros1
4.2.5 ESTUDIO DE LA REALIDAD:
El objeto de estudio del Trabajo Social es la roblem0tica derivada de las
relaciones entre individuos ) "ruos1 Los Trabajadores Sociales son
rofesionales altamente calificados, eseciali/ados en la atenci!n de 9lo social5
con caacidad cr7tica ) roositiva5 *ue resondan rofesionalmente como
a"entes de cambio, con un alto sentido de comromiso ) solidaridad social5 *uecontribu)en al estudio, atenci!n ) soluci!n de los roblemas *ue a*uejan a la
sociedad5 fundados en una s!lida formaci!n tico2umanista1
CAPTULO V
CONCLUSIONES
Las condiciones son re*uisitos, situaciones o circunstancias *ue son necesarias
ara *ue sea osible una cosa1 Las condiciones m0s esenciales del trabajadorsocial son X#
COGNITIO:9LO 6UE SE DEBE CONOCER9APTITUDES:9LO 6UE DEBE SABER 3ACER'ACTITUDES:9LO 6UE 7U5A LA ACCI8N
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Lo co"nitivo, re*uiere una debida formaci!n te!rica ) comrensi!n de la
realidad, las atitudes, dominio de tcnicas ) rocedimientos ) las actitudes
2ace referencia a los rinciios ) valores en los *ue se ao)a nuestro accionar1
Las condiciones se e.resan en 0reas# camo esec7ficamente rofesional,
ciencias sociales, discilinas au.iliares, formaci!n filos!fica ) estudio de la
realidad Tambin en lo co"nitivo 2ablamos de una debida fundamentaci!n, es
decir en los conocimientos en los *ue se basa nuestra intervenci!n ) los cuales
son de suma imortancia ara nuestras condiciones, estos conocimientos son#
POL#TICOS: Se relacionan con visiones sobre la 2istoria, la ol7tica
social, la cuesti!n social, las 0reas, camos ) sectores en *ue se
desarrolla la rofesi!n, as7 como con el trabajo ) su demanda1 ONTOLGICOS: se relacionan con definiciones de Trabajo Social, las
rouestas entorno a la identidad rofesional5 las conceciones de sujeto
*ue influ)en en la acci!n, funciones ) roles de trabajadores ) trabajadoras
sociales1 $TICOS:se relacionan con las intencionalidades, rinciios ) valores EPISTEMOLGICOS:se relacionan con ersectivas sobre el objeto de
conocimiento e intervenci!n rofesional, eistemolo"7a, investi"aci!n,
desarrollos te!ricos ) concetuales sobre la intervenci!n ' METODOLGICOS:se relacionan con la conceci!n de metodolo"7a1
ANEXOS
FRASES:
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APTITUD
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ACTITUD
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CO!NITI"
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LINOGRAFIA
D!"#$#%#&$ '! %()*#')'!+ , -( !+/ S#0$#"#%)'
C$%!:66'!"#$#%#$.'!6%()*#')'!+67#8993LL%;N D!"#$#%#&$ '! %$'#%#&$ , -( !+/ S#0$#"#%)'
C$%!:66'!"#$#%#$.'!6%$'#%#$67#8993P1 E!!% A. -1&82. DICCIONARIO DEL TRABAJO SOCIAL.BUENOS AIRES%
AR!ENTINA/ EL ATENEO. :66+*+!?(!$)')+!1.@*0+.!62B6116@!,'!*,)@),+%#)*,!.;*
CONDICIONES PARA SER
TRBAJADOR SOCIAL&
http://definicion.de/cualidades/#ixzz3okLLocmNhttp://definicion.de/cualidades/#ixzz3okLLocmNhttp://definicion.de/condicion/#ixzz3okP7Y281http://definicion.de/condicion/#ixzz3okP7Y281http://definicion.de/condicion/#ixzz3okP7Y281http://definicion.de/condicion/#ixzz3okP7Y281http://solosequenadase1.blogspot.pe/2009/11/objeto-del-trabajo-social-e.htmlhttp://definicion.de/cualidades/#ixzz3okLLocmNhttp://definicion.de/condicion/#ixzz3okP7Y281http://definicion.de/condicion/#ixzz3okP7Y281http://definicion.de/condicion/#ixzz3okP7Y281http://solosequenadase1.blogspot.pe/2009/11/objeto-del-trabajo-social-e.html7/24/2019 Informe Teoria Social
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