Inquérito aos Hábitos Desportivos da População Escolar

Inquérito aos Hábitos Desportivos da

População Escolar Portuguesa

1.º Ciclo - Portugal Continental

2016/2017

DGEEC outubro 2020

Inquérito aos Hábitos Desportivos da População Escolar Portuguesa, 1.ºCEB, 2016/17

FICHA TÉCNICA

Título

Inquérito aos Hábitos Desportivos da População Escolar Portuguesa - 1.º Ciclo. Portugal

Continental, 2016/2017

Autores

Direção Geral de Estatísticas da Educação e Ciência (DGEEC)

Divisão de Estudos e de Gestão do Acesso a Dados para Investigação (DEGADI)

Edição

© Direção de Estatísticas da Educação e Ciência (DGEEC)

Av. 24 de Julho, n.º 134 1399-054 Lisboa

Tel.: (+351) 213 949 200

E-mail: [email protected]

URL: http://www.dgeec.mec.pt

ISBN: 978-972-616-227-8

Outubro 2020


ÍNDICE

Introdução ...................................................................................................................... 6

Sumário executivo .......................................................................................................... 7

Metodologia ................................................................................................................... 9

1. Caracterização global ................................................................................................ 10

1.1. Hábitos desportivos dos alunos .............................................................................. 10 1.2 Hábitos desportivos fora do contexto escolar ......................................................... 11

2. Aulas de expressão físico-motora na escola ............................................................... 13

3. Desporto organizado fora do contexto escolar ........................................................... 15

3.1. Tipos de desportos organizados praticados ............................................................ 17 3.2. Participação em competições ................................................................................. 19 3.3. Enquadramento institucional do desporto ............................................................. 20 3.4. Principais motivos para a prática de desporto organizado ..................................... 21

4. Atividade física espontânea ....................................................................................... 25

4.1. Prática de atividade física espontânea ............................................................ 25 4.2. Tipos de atividades físicas espontâneas praticadas ........................................ 26 4.3. Local de prática de atividade física espontânea ............................................. 27 4.4. Duração da prática de atividade física espontânea ........................................ 28 4.5. Motivação para a prática de atividade física espontânea ............................... 28 4.6. Atividades físicas espontâneas que gostaria de praticar ................................ 31 4.7. Local desejado para a prática de atividade física espontânea ........................ 33

5. Prática de desporto organizado ou atividade física durante as férias .......................... 33

6. Deslocação para a escola ........................................................................................... 34

7. Tempo despendido a estudar, ver televisão, no computador, a jogar na consola, no tablet ou no telemóvel ................................................................................................................ 36


Lista de Figuras

Figura 1 - Hábitos desportivos dos alunos (%)

Figura 2 - Hábitos desportivos dos alunos, por sexo e tipo de prática (%)

Figura 3 - Hábitos desportivos dos alunos fora do contexto escolar, por tipo de prática (%)

Figura 4 - Hábitos desportivos dos alunos fora do contexto escolar, por ano de escolaridade (%)

Figura 5 - Hábitos desportivos dos alunos fora do contexto escolar, por sexo (%)

Figura 6 – Duração média semanal da prática desportiva (%)

Figura 7 – Duração média semanal da prática desportiva, por região - NUTSII (%)

Figura 8 – Frequência semanal de aulas de expressão física motora, por ano de escolaridade (%)

Figura 9 - Duração semanal das aulas de expressão física motora, por ano de escolaridade (%)

Figura 10 – Número de desportos organizados praticados (%)

Figura 11 - Horas semanais despendidas com a prática de desportos organizados (%)

Figura 12 - Horas semanais despendidas com a prática de desporto organizado, por sexo (%)

Figura 13 - Horas semanais despendidas com a prática de desporto organizado, por ano de escolaridade (%)

Figura 14 – Desportos organizados mais praticados (%)

Figura 15 – Tipo de desporto organizado praticado, por sexo (%)

Figura 16 – Volume semanal do desporto organizado, por desporto praticado (%)

Figura 17 – Participação em competições no desporto organizado, por sexo (%)

Figura 18 – Participação em competições no desporto organizado, por desporto praticado (%)

Figura 19 – Participação em competições no desporto organizado, por ano de escolaridade (%)

Figura 20 – Enquadramento institucional do desporto organizado, por local de prática (%)

Figura 21 – Enquadramento institucional do desporto organizado, por desporto praticado (%)

Figura 22 A – Principais motivos para a prática de desporto organizado (%)

Figura 22 B – Motivos para não praticar desporto organizado (%)

Figura 23 – Principais motivos para a prática de desporto organizado, por sexo (%)

Figura 24 – Principais motivos para a prática de desporto organizado, por ano de escolaridade (%)

Figura 25 – Principais motivos para não praticar desporto organizado, por sexo (%)

Figura 26 – Principais motivos para não praticar desporto organizado, por ano de escolaridade (%)

Figura 27 – Número de atividades físicas espontâneas praticadas (%)

Figura 28 – Número de atividades físicas espontâneas praticadas, por sexo (%)

Figura 29 – Principais atividades físicas espontâneas praticadas (%)

Figura 30 – Principais atividades físicas espontâneas praticadas, por sexo (%)

Figura 31 – Local de prática de atividade física espontânea (%)


Figura 32 – Local de prática de atividade física espontânea, por tipo de atividade praticada (%)

Figura 33 – Duração semanal da prática de atividade física espontânea (%)

Figura 34 – Duração semanal da prática de atividade física espontânea, por tipo de atividade praticada (%)

Figura 35 – Principais motivos para a prática de atividade física espontânea (%)

Figura 36 – Principais motivos para a prática de atividade física espontânea, por sexo (%)

Figura 37 – Principais motivos para a prática de atividade física espontânea, por ano de escolaridade (%)

Figura 38 – Principais motivos para não praticar atividade física espontânea (%)

Figura 39 – Principais motivos para não praticar atividade física espontânea, por sexo (%)

Figura 40 – Principais motivos para não praticar atividade física espontânea, por ano de escolaridade (%)

Figura 41 – Número de atividades físicas espontâneas que gostaria de praticar (%)

Figura 42 – Principais atividades físicas espontâneas desejadas (%)

Figura 43 – Local desejado para praticar atividade física espontânea (%)

Figura 44 – Prática de desporto organizado e de atividade física espontânea durante as férias (%)

Figura 45 – Prática de desporto organizado e de atividade física espontânea durante as férias, por sexo (%)

Figura 46 – Meio de deslocação para a escola (%)

Figura 47 – Meio de deslocação para a escola, por região - NUTS II (%)

Figura 48 – Tempo de deslocação de casa para a escola (%)

Figura 49 – Tempo de deslocação de casa para a escola por tipo deslocação (%)

Figura 50 – Tempo despendido a estudar, a ver televisão, ao computador, a jogar na consola, no tablet ou ao

telemóvel (%)

Figura 51 – Tempo despendido a estudar, a ver televisão, ao computador, a jogar na consola, no tablet ou ao

telemóvel, por sexo (%)


6

Introdução

O presente relatório apresenta os principais resultados do inquérito aos Hábitos Desportivos da População

Escolar Portuguesa, para os alunos do 1º ao 4º ano de escolaridade em Portugal continental, no ano letivo

2016/17. Constitui a segunda parte, e extensão natural, do estudo realizado pela DGEEC, onde se analisaram o

mesmo fenómeno para os estudantes do 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e para os estudantes do ensino

secundário1. A elaboração do questionário foi da responsabilidade do Gabinete do Secretário de Estado da

Juventude e do Desporto, à data da realização do estudo2, e da Direção-Geral de Educação.

O inquérito foi aplicado a uma amostra representativa dos alunos do país, ao nível das regiões (NUTS II). A

seleção da amostra foi da responsabilidade da Direção Geral de Estatísticas da Educação e Ciência (DGEEC). Após

o encerramento do inquérito, a Divisão de Estudos e de Gestão do Acesso a Dados para Investigação (DEGADI)

da DGEEC preparou e analisou os principais resultados que se apresentam de forma sistematizada nesta

publicação.

O principal objetivo do inquérito aos Hábitos Desportivos da População Escolar Portuguesa foi o de dispor de

dados estatísticos representativos, consistentes e suficientemente robustos sobre os hábitos desportivos da

população escolar portuguesa. O objetivo particular deste relatório é apresentar os principais resultados obtidos

no inquérito aos hábitos desportivos aplicado aos alunos que frequentaram do 1º ao 4º ano de escolaridade em

Portugal continental no ano letivo de 2016/17.

Os hábitos desportivos analisados neste inquérito dizem respeito às:

práticas desportivas em contexto escolar:

realização de atividade física e desportiva na escola através da expressão e educação físico-motora;

práticas desportivas fora do contexto escolar:

prática de desporto organizado com treinador ou professor, onde se inclui o desporto de competição;

prática de atividade física espontânea sem treinador ou professor;

prática de desporto organizado ou espontâneo realizado nas férias escolares.

1 A organização e apresentação desta publicação é muito semelhante à publicação realidade para os restantes ciclos de ensino. Contudo, esta publicação

foi preparada de forma a poder ser lida de forma autónoma e independente da publicação do 2.º e 3.ºCEB e ensino secundário.

2 Para mais informação sobre o período de desenvolvimento do estudo, ver nota metodológica.


7

Sumário executivo

O presente relatório sobre os “Hábitos Desportivos da População Escolar Portuguesa” apresenta os principais

resultados obtidos através da análise às respostas dos alunos do 1º ciclo do ensino básico no ano letivo 2016/17.

O capitulo dedicado à análise dos principais resultados, encontra-se organizado em sete partes distintas.

A primeira parte mostra uma caracterização global dos resultados para os principais indicadores dos hábitos

desportivos dos alunos. Nos capítulos seguintes são apresentados resultados que caracterizam os três tipos

principais de hábitos desportivos, segundo a sua natureza: as aulas de expressão físico-motora na escola, o

desporto organizado com treinador ou professor após horário letivo e a atividade física espontânea. O sexto e

sétimo capítulos apresentam, respetivamente, os dados sobre a deslocação para a escola e o tempo passado a

estudar, a ver televisão, no computador, a jogar na consola, no tablet ou ao telemóvel.

Sumarizam-se, de seguida, os principais resultados de cada um dos capítulos:

Caracterização global [Capítulo 1]: a prática desportiva mais usual nos alunos do 1.º ciclo do ensino básico

durante ano letivo 2016/17 foi a expressão físico-motora (94%), seguiu-se a atividade física espontânea, quer

durante o período de aulas (89%,) quer nas férias (84%) e o desporto organizado após o horário letivo (70%).

Relativamente aos hábitos desportivos fora do contexto escolar, cerca de 64% dos alunos no 1.º ciclo do ensino

básico referiram praticar quer desporto organizado, quer atividade física espontânea e cerca de 26% praticava

apenas atividade física espontânea. Uma minoria de alunos afirmou não praticar qualquer desporto ou atividade

física espontânea (4%).

Aulas de expressão físico-motora [Capítulo 2]: as aulas de expressão físico-motora foram frequentadas por 94%

dos alunos inquiridos. Em média, mais de 84% dos alunos indicaram uma duração média semanal de entre 30 a

60 minutos das aulas de expressão físico-motora.

Desporto organizado fora do contexto escolar [Capítulo 3]: mais de 70% dos alunos praticava algum desporto

organizado fora do contexto escolar, sendo que 62% praticava apenas um desporto organizado, 29% praticava

dois desportos e cerca de 10% praticava três tipos de desportos organizados diferentes. No conjunto dos

desportos organizados mais praticados, os alunos destacaram a natação (21%), seguido do futebol (17%), da

ginástica (14%) e da dança (11%). Do total de alunos que indicou praticar desporto organizado, 52% afirmou

participar em competições. Os principais motivos apontados pelos alunos que praticava desporto organizado

foram: por ser divertido (27%), desejo de ser desportista profissional (14%) ou porque gostam de competir

(13%). Por outro lado, o grupo dos alunos que não praticava desporto organizado apontaram a falta de tempo

(26%), os pais não deixarem e o facto de ser caro (ambos 21%) como os principais motivos para não o fazer.


8

Atividade física espontânea [Capítulo 4]: a maioria dos alunos (89%) praticava alguma atividade física

espontânea (sem treinador ou professor) fora do horário escolar, sendo que 69% indicou praticar até duas

atividades e cerca de 31% praticava três atividades espontâneas. Entre as principais atividades físicas

espontâneas mais apontadas encontrava-se: andar de bicicleta (21%), caminhar (17%), correr (15%) e jogar

futebol (14%). Os principais motivos apontados para a prática de atividade física espontânea foram por ser

divertido (47%), para ficar em forma (17%) e porque os pais e/ou irmãos também faziam essas atividades (13%).

Para o grupo de alunos que não praticava qualquer atividade física espontânea os principais motivos indicados

foram a falta de tempo (28%) e o facto de não gostarem (25%). Para os cerca de 61% dos alunos que apesar de

não praticarem nenhuma atividade gostariam de o fazer, aquelas que mais gostariam de praticar e que

representaram mais de 90% das respostas dos alunos foram andar de bicicleta (15%), andar de patins (14%),

jogar futebol (12%) e dançar (10%).

Prática de desporto organizado ou atividade física espontânea nas férias [Capítulo 5]: cerca de 55% dos alunos

indicou não praticar nenhum desporto organizado nas férias, mas aproximadamente 84% praticava alguma

atividade física espontânea nas férias escolares. Foram principalmente as raparigas que, apresentaram taxas

mais elevadas de não prática de qualquer desporto organizado neste período.

Deslocação para a escola [Capítulo 6]: a maioria dos alunos do 1.º ciclo do ensino básico utilizava o transporte

privado na deslocação diária para a escola (64%). A deslocação a pé (20%) e os transportes escolares (12%)

ocupavam o 2º e 3º lugares, respetivamente. O transporte público foi utilizado por cerca de 5% dos alunos.

Relativamente ao tempo médio que os alunos disseram demorar na deslocação diária para a escola, 78% dos

alunos indicaram demorar até 15 minutos, independentemente do meio de transporte utilizado.

Tempo despendido a estudar, ver televisão, computador, entre outros [Capítulo 7]: durante o fim-de-semana

os alunos, em média, despendem mais tempo com estas atividades do que durante os dias de semana, chegando

mesmo a despender mais de 4h num fim-de-semana (31%), e durante a semana esta percentagem desce para

cerca de metade (15%). Do total dos alunos inquiridos, cerca de 70% despendeu até duas horas semanais

durante os dias úteis, a estudar, a ver televisão, ao computador, a jogar na consola, no tablet ou ao telemóvel,

sendo que destes, cerca de 42% despende até uma hora semanal.


9

Metodologia

O universo de estudo deste inquérito é a população escolar de Portugal continental a frequentar o 1º ciclo do

ensino básico do ensino regular, no ano letivo de 2016/17. No ano letivo referido encontravam-se matriculados,

em estabelecimentos de ensino em Portugal continental, 379 300 alunos em programas educativos orientados

para jovens, no ensino regular do 1º ciclo do ensino básico3.

A amostra foi selecionada para ser representativa dos alunos do país, ao nível das regiões (NUTS II – Norte,

Centro Área Metropolitana de Lisboa (AML), Alentejo e Algarve). Para cada ano de escolaridade foram inquiridos

entre 290 a cerca de 650 alunos por NUTS II o que, para os principais indicadores do inquérito, dá uma margem

de erro relativamente pequena na ordem dos 4 a 5 pontos percentuais, sendo considerado um nível de

significância de 5%. A amostra final considerada válida para o presente inquérito foi de 8.890 alunos,

representando cerca de 72% (12 383) da amostra prevista inicialmente, garantindo a margem de erro

estabelecida inicialmente. A lista de escolas privadas foi aleatoriamente selecionada para participar no

inquérito. A aplicação deste inquérito consistiu na elaboração e envio do questionário Hábitos Desportivos da

População Escolar Portuguesa às escolas selecionadas na amostra. As respostas foram recolhidas utilizando um

formulário de resposta em papel. O questionário é composto por 13 perguntas, a maioria de resposta fechada.

O inquérito foi lançado em março de 2017 e encerrado em abril de 2017. Importa ainda referir que, a título

metodológico, ao longo deste trabalho, a expressão desporto foi utilizada no sentido de englobar as atividades

físicas, realizadas em qualquer contexto, como nadar, correr em ambiente natural, na escola, em

academia/ginásio ou num clube desportivo.

Para uma leitura mais fácil da informação contida neste relatório optou-se por adotar as seguintes designações

abreviadas para cada um dos três tipos de atividade desportiva abrangidos por este inquérito:

Expressão físico-motora na escola – diz respeito às atividades de expressão e educação físico-motora

realizadas pelo aluno na escola, no contexto da componente curricular obrigatória;

Desporto organizado – diz respeito ao desporto organizado com professor ou treinador realizado fora

do contexto escolar, distinguindo-se o realizado durante o período de aulas do realizado durante o

período de férias;

Atividade física espontânea – diz respeito à atividade física espontânea sem professor ou treinador,

distinguindo-se a realizada durante o período letivo da realizada durante o período de férias.

Relativamente à análise dos dados propriamente dita, importa ainda referir que, por questões de

arredondamento os totais de alguns gráficos podem não corresponder à soma das parcelas.

3 Para mais informação conferir Estatísticas da Educação 2016/17 (http://www.dgeec.mec.pt/np4/96/)

http://www.dgeec.mec.pt/np4/96/


10

1. Caracterização global

Os resultados que se seguem referem-se à caracterização genérica dos hábitos desportivos dos alunos do 1º

ciclo do ensino básico. O inquérito incidiu sobre três tipos de desporto relevantes:

(1) as aulas de expressão físico-motora na escola;

(2) o desporto organizado com professor ou treinador realizado fora do horário letivo, durante o período de

aulas ou nas férias; e

(3) a atividade física espontânea sem treinador ou professor, realizada durante o período de aulas ou nas férias.

1.1. Hábitos desportivos dos alunos

Todos os alunos inquiridos indicaram praticar pelos menos um dos três tipos de desporto em análise, quer seja

em contexto escolar quer seja, desporto fora do horário letivo (desporto organizado e/ou atividade física

espontânea). A prática desportiva mais usual nos alunos do 1.º ciclo do ensino básico, no ano letivo 2016/17, foi

a prática da expressão físico-motora (94%), este dado não surpreende, pois faz parte da componente curricular

obrigatória. Seguiu-se a atividade física espontânea quer durante o período de aulas (89%) quer nas férias (84%)

e o desporto organizado após o horário letivo (70%). A prática de desporto organizado durante as férias foi

referida por 45% dos alunos no 1.º ciclo. (Figura 1)

Figura 1 - Hábitos desportivos dos alunos, por tipo de prática (%)

Fonte: Inquérito aos Hábitos Desportivos da População Escolar Portuguesa, 1.º CEB, 2016/17.

Quando se analisam as diferenças entre raparigas e rapazes é possível verificar que, em média, as raparigas

praticam menos desporto do que os rapazes, independentemente do tipo de prática desportiva. A figura 2

mostra que é na prática de desporto organizado, quer durante o período de aulas quer no período de férias, que

a percentagem de raparigas que afirma praticar este tipo de desporto de forma regular é menor (68% e 41%

respetivamente).

9489

84

70

45

Expressão Físico Motora Atividade físicaespontânea

Atividade físicaespontânea nas férias

Desporto organizado Desporto organizadonas férias


11

Figura 2 - Hábitos desportivos dos alunos, por tipo de prática e sexo (%)

Fonte: Inquérito aos Hábitos Desportivos da População Escolar Portuguesa, 1º CEB, 2016/17.

1.2 Hábitos desportivos fora do contexto escolar

Perto de 2/3 dos alunos no 1.º ciclo do ensino básico referiram praticar quer desporto organizado, quer atividade

física espontânea e mais de ¼ praticava apenas atividade física espontânea. Uma minoria de alunos (4%) afirmou

não praticar qualquer desporto ou atividade física espontânea enquanto 7% praticava apenas desporto

organizado fora do contexto escolar (Figura 3).

Figura 3 - Hábitos desportivos dos alunos fora do contexto escolar, por tipo de prática (%)


Uma análise mais detalhada das práticas desportivas realizadas pelos alunos fora do contexto escolar mostra

um decréscimo com o avançar da escolaridade, cerca de 30% dos alunos no 1º ano praticava apenas atividade

física espontânea passando para 23% dos alunos no 4º ano. Contrariamente, os alunos que praticavam desporto

organizado e atividade física espontânea pelo menos uma vez por semana, vai aumentando com o ano de

escolaridade (cerca de 21% no 1.º ano face aos cerca de 27% no 3.º e 4.º ano).

94

89

82

68

41

95

90

85

73

49

Aulas de Expressão Físico Motora na escola

Atividade física espontânea

Atividade física espontânea nas férias

Desporto organizado

Desporto organizado nas férias

64

26

7

4

Desporto organizado e atividadefísica espontânea

Apenas atividade física espontânea

Apenas desporto organizado

Sem desporto ou atividade físcaespontânea


12

Figura 4 - Hábitos desportivos dos alunos fora do contexto escolar, por ano de escolaridade (%)


Importa ainda referir que os alunos que apenas faziam atividade física espontânea eram principalmente

raparigas (54%), mais 8 pontos percentuais (p.p.) que os rapazes, e os que não realizavam qualquer desporto ou

atividade física espontânea também eram sobretudo raparigas mais 6 p.p. face aos rapazes. Por outro lado, os

alunos que praticavam desporto organizado e atividade física espontânea eram principalmente rapazes (53%

face a 47%) (Figura 5).

Figura 5 - Hábitos desportivos dos alunos fora do contexto escolar, por sexo (%)


Quando questionados sobre a duração média semanal da prática desportiva, mais de metade do total de alunos

(60%) indicou praticar regularmente desporto até duas horas por semana, independentemente do tipo de

prática desportiva.

30

26

22 23

2730

2320

27

30

20

2421

2527 27

1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano

Apenas atividade física espontânea Apenas desporto organizado

Sem desporto ou atividade físca espontânea Desporto organizado e atividade fisica espontanea

54 53 51 47

46 47 49 53

Apenas atividade físicaespontânea

Sem desporto ouatividade físca

espontânea

Apenas desportoorganizado

Desporto organizado eatividade fisica

espontânea


13

Figura 6 – Duração média semanal da prática desportiva (%)


A figura que se segue apresenta os resultados da duração média semanal de prática regular desportiva por

região (NUTS II). Como já foi referido para Portugal continental, cerca de 60% dos alunos indicaram praticar

regularmente uma atividade desportiva até duas horas semanais. As regiões do Norte e AML apresentavam as

percentagens mais elevadas, com 63% e 59% respetivamente, sendo que apenas a região Norte se encontrava

acima da média de Portugal Continental.

Figura 7 – Duração média semanal da prática desportiva, por região – NUTS II (%)


2. Aulas de expressão físico-motora na escola

Os dados que se seguem referem-se à caracterização da prática desportiva em contexto escolar, nomeadamente

as aulas de expressão físico-motora. Quando questionados sobre a prática de atividade física na escola, apenas

6% dos alunos referiu não ter aulas de expressão físico-motora. A maioria dos alunos do 1.º ciclo em qualquer

um dos anos de escolaridade, indicou fazê-lo pelo menos uma vez por semana. Importa referir que, a

20

40

18

9

13

< de 1 hora

≥ 1h e < 2 horas

≥ 2h e < 3 horas

≥ 3h e < 4 horas

≥ 4 horas

20 21 20 20 20 18

40 43 39 39 3933

18 1717 19 18

23

9 8 10 10 9 10

13 12 14 12 14 16

PortugalContinental

Norte Centro AML Alentejo Algarve

< de 1 hora ≥ 1h e < 2 horas ≥ 2h e < 3 horas ≥ 3h e < 4 horas ≥ 4 horas


14

percentagem de alunos que indicou realizar prática desportiva em contexto escolar uma vez por semana foi

maior no 3.º e 4.º ano (59% e 57% respetivamente) face ao 1.º e 2.º ano que indicaram, maioritariamente, entre

duas a três vezes por semana (64% e 53% respetivamente).

Figura 8 – Frequência semanal de aulas de expressão físico-motora, por ano de escolaridade (%)


Em média, mais de 84% dos alunos a frequentar o 1º ciclo do ensino básico, quando questionados sobre a

duração semanal das aulas de expressão física motora na escola indicaram uma duração média entre 30 a 60

minutos. Com maior evidência no 1.º e 3.º ano do ensino básico (89% e 88% respetivamente) (figura 9).

Figura 9 - Duração semanal das aulas de expressão física motora, por ano de escolaridade (%)


3647

59 57

5749

34 38

7 4 7 5


Uma vez Duas vezes Três vezes

6 4 3 5

8980

88 79

416

916


30 minutos Entre 30 a 60 minutos Mais de 60 minutos


15

3. Desporto organizado fora do contexto escolar

As figuras que se seguem referem-se à caracterização do desporto organizado após horário letivo. Na primeira

parte são apresentados dados relativos à caracterização da prática de desporto, nomeadamente tipos de

desportos praticados, competições, duração do desporto praticado e local de prática do desporto.

Quando questionados sobre a prática de desporto organizado, mais de 70% dos alunos respondeu

positivamente a esta pergunta, sendo que 62% indicou praticar apenas um desporto organizado, 29% indicou

praticar dois desportos e cerca de 10% praticava três tipos de desportos organizados diferentes (Figura 10).

Figura 10 – Número de desportos organizados praticados (%)


Quanto à duração semanal deste tipo de desporto, 61% afirmou praticar mais de uma hora e menos de três

horas semanais. Cerca de ¼ dos alunos indicou praticar algum desporto organizado mais de três horas semanais.

(Figura 11)

Figura 11 - Horas semanais despendidas com a prática de desportos organizados (%)


Uma análise mais detalhada permite observar diferenças entre raparigas e rapazes no que diz respeito à prática

regular de desporto organizado, assim como entre anos de escolaridade. As figuras 12 e 13 mostram as principais

diferenças.

62

29

10

Um desporto

Dois desportos

Três desportos

15

4120

11

14

< de 1 hora

≥ 1h e < 2 horas

≥ 2h e < 3 horas

≥ 3h e < 4 horas

≥ 4 horas


16

Se por um lado, a percentagem de raparigas que afirmou praticar de forma regular até duas horas por semana

é superior à percentagem de rapazes (62% e 50%, respetivamente), por outro aquelas que afirmam praticar

desporto de forma regular três ou mais horas por semana são em menor número do que os rapazes (18% e 30%,

respetivamente), como mostra a figura abaixo.

Figura 12 - Horas semanais despendidas com a prática de desporto organizado, por sexo (%)


Uma análise por ano de escolaridade mostra que os alunos mais novos praticavam de forma regular em média,

menos horas semanais de desporto organizado do que os alunos mais velhos. Na figura 13 é possivel ver que

cerca de 1/3 dos alunos do 1.º e 2.º ano praticavam semanalmente mais de três horas de desporto organizado

face a cerca de 62% dos alunos do 3.º ano e 4.º ano que indicaram praticar as mesmas horas semanais de

desporto organizado.

Figura 13 - Horas semanais despendidas com a prática de desporto organizado, por ano de escolaridade (%)


17

44

20

9 912

38

20

12

18


17 17 15 10

4639 41

39

2326

1717

810

1113

6 1017 21




17

3.1. Tipos de desportos organizados praticados

No conjunto dos desportos organizados mais praticados, os alunos destacaram a natação (21%), seguido do

futebol (17%) da ginástica (14%) e da dança (11%).

As práticas desportivas apresentadas abaixo correspondem às mais praticadas por ambos os sexos,

independentemente do ciclo de ensino, representando cerca de 91% do total das práticas desportivas indicadas

pelos alunos, o que corresponde a uma concentração da prática desportiva fora do contexto escolar num

número reduzido de atividades.

Figura 14 – Desportos organizados mais praticados (%)

Nota: Pergunta de resposta múltipla.


No conjunto dos desportos organizados mais praticados fora do contexto escolar, os rapazes destacaram o

futebol (30%), seguido da natação (21%) e da ginástica (13%), enquanto as raparigas destacaram a natação

(26%), a dança (22%) e a ginástica (19%). As principais diferenças entre ambos os sexos estão na dança onde as

raparigas apresentaram mais 19 p.p. face aos rapazes e o futebol onde os rapazes praticavam quase 6 vezes

mais do que as raparigas (30% face a 5%).

21

17

14

11

5

4

3

3

3

2

2

2

2

2

Natação

Futebol

Ginástica

Dança

Basquetebol

Karaté

Andebol

Voleibol

Atletismo

Xadrez

Patinagem

Badminton

Judo

Ténis


18

Figura 15 – Tipo de desporto organizado praticado, por sexo (%)

Nota: Pergunta de resposta múltipla. Fonte: Inquérito aos Hábitos Desportivos da População Escolar Portuguesa, 1º CEB, 2016/17.

Quando questionados sobre o volume semanal com que praticam um desporto organizado, os alunos indicaram

como os desportos com mais tempo de prática desportiva semanal o atletismo, a patinagem, o futebol e o

xadrez, ou seja, os alunos que praticavam, pelo menos uma destas quatro atividades desportivas, cerca de 40%

praticava durante mais de três horas por semana. Por outro lado, foram os desportos como a natação ou a

dança, que apresentavam menor volume de prática com mais de metade dos alunos a indicar que os praticava

até duas horas por semana (59% e 56% respetivamente).

Figura 16 – Volume semanal do desporto organizado, por desporto praticado (%)


Natação

Dança

Ginástica

Futebol

Basquetebol

Patinagem

Andebol

Voleibol

Atletismo

Karaté

Xadrez

Badminton

Ténis

Judo

26

22

19

5

5

4

3

3

3

3

2

2

1

1

21

3

13

30

7

1

4

3

3

5

3

2

2

2

179 13 14 12 9 9 11 8 12 10

42

3536

4138

3642 36

3435 35

19

2020

21

16 25 1518

1817 18

9

1412

11

1013

9 9 14 10 14

1222 19

1225

1825 26 26 26 23

Natação Futebol Ginástica Dança Basquetebol Karaté Andebol Voleibol Atletismo Xadrez Patinagem

< 1 h ≥ 1 h - 2 h ≥ 2 h - 3 h ≥ 3 h - 4 h ≥ 4 h


19

3.2. Participação em competições

Neste ponto são apresentados os resultados às respostas dos alunos relativas à prática de desporto de

competição. Do total de alunos que indicou praticar desporto organizado, 52% afirmou participar em

competições no âmbito da atividade desportiva praticada, sendo que a percentagem de rapazes que participa

em competições é quase duas vezes superior às raparigas (65% face a 35% respetivamente) (figura 17).

Figura 17 – Participação em competições no desporto organizado, por sexo (%)


Os alunos que indicaram participar em competições no desporto organizado fora do contexto escolar eram

principalmente praticantes de futebol (76%), judo (73%) e ténis (65%), das regiões do Algarve (60%) e do Centro

do país (57%).

Figura 18 – Participação em competições no desporto organizado, por desporto praticado (%)


Os dados mostraram que quanto maior o ano de escolaridade que frequentavam, e consequentemente, quanto

maior a idade dos alunos, mais estes se envolveram em competições desportivas. Enquanto cerca de 37% dos

65

35

76 7365 60 58 58 58 55 55 52 48 46 46 42

24 27 35 40 42 42 43 45 45 49 52 54 54 59

Sim Não


20

alunos do 1.º ano indicaram participar em competições desportivas, este número quase duplica quando

comparado com o indicado pelos alunos do 4.º ano (60%).

Figura 19 – Participação em competições no desporto organizado, por ano de escolaridade (%)


3.3. Enquadramento institucional do desporto

Aos alunos que responderam positivamente às perguntas sobre a prática de, pelo menos, um desporto

organizado, foi ainda solicitado que fornecessem informações sobre o enquadramento institucional dessa

prática desportiva.

A maioria dos alunos indicou praticar desporto organizado num clube, associação ou coletividade fora da escola

(34%), enquanto 23% dos alunos desenvolvem essa prática desportiva na escola no âmbito das AEC, 12% no

âmbito do desporto escolar, 11% no ginásio e em instalações da Câmara Municipal ou da Junta de Freguesia.

Figura 20 – Enquadramento institucional do desporto organizado, por local de prática

Nota: Pergunta de resposta múltipla. Fonte Inquérito aos Hábitos Desportivos da População Escolar Portuguesa, 1º CEB, 2016/17.

Se analisarmos o enquadramento institucional pelo desporto praticado (para o conjunto de desportos mais

referidos pelos alunos) verificamos que o Badminton (46%), o andebol (44%), o voleibol (39%), a ginástica (38%)

3755 56 60

6345 44 40


Sim Não

34

23

12

11

11

9 Clube/Associação/Coletividade fora da escola

Escola - Atividade de enriquecimento curricular

Escola - Desporto escolar

Ginásio

Câmara Municipal/Junta de Freguesia

Outro


21

o xadrez e o basquetebol (ambos 37%) e o atletismo (36%) são os desportos com maior enquadramento nas AEC

que as escolas disponibilizam. A figura evidencia ainda o grande peso que os clubes, associações e coletividades

fora da escola têm na prática do futebol (44%), da patinagem (38%), do ténis (35%) e do judo (35%).

Relativamente às Câmaras Municipais e Juntas de Freguesia, foi a natação (19%) o desporto com maior

enquadramento.

Figura 21 – Enquadramento institucional do desporto organizado, por desporto praticado (%)


3.4. Principais motivos para a prática de desporto organizado

O inquérito pretendeu ainda identificar os principais motivos para a prática de desporto organizado assim como

as principais razões para os alunos que não praticavam qualquer atividade desportiva organizada fora do

contexto escolar.

As figuras que se seguem apresentam os principais motivos, para ambos os grupos de alunos, podendo-se

concluir que para o grupo dos que praticavam desporto organizado, os principais motivos apontados eram: por

ser divertido (27%), querer ser desportista profissional (14%) ou porque gostam de competir (13%) (figura 22a).

44

38

35

35

32

31

29

29

27

26

25

25

25

24

24

28

30

29

20

22

46

37

37

24

44

36

39

38

12

9

12

10

11

9

8

8

16

13

12

16

13

18

6

11

12

15

16

11

10

11

8

19

6

9

6

10

8

6

5

3

10

19

4

7

8

8

8

5

14

6

6

8

6

8

11

8

3

7

5

11

5

8

4

5

Futebol

Patinagem

Ténis

Judo

Karaté

Natação

Badminton

Xadrez

Basquetebol

Dança

Andebol

Atletismo

Voleibol

GinásticaClube/Associação/Coletividade fora da escola AECDesporto escolar GinásioCâmara Municipal/Junta de Freguesia Outro


22

Figura 22a – Principais motivos para a prática de desporto organizado (%)


O grupo dos alunos que não praticavam desporto organizado apontaram a falta de tempo (26%), os pais não

deixarem e ser caro (ambos 21%) como os principais motivos para não o fazerem (figura 22b).

Figura 22b – Motivos para não praticar desporto organizado (%)


Quando analisamos os motivos para a prática desportiva por sexo, encontramos algumas diferenças entre as

raparigas e os rapazes. Os rapazes indicaram com maior frequência do que as raparigas o gosto por competir

(64% face 36%, respetivamente), o querer ser desportista profissional (63% face a 37%, respetivamente) e

27

14

13

11

11

10

7

4

3

Porque é divertido

Quer se desportista profissional

Gosta de competir

Porque os pais inscreveram

Para fazer novos amigos

Para ficar forma

Porque os amigos fazem

Porque os pais fazem

Recomendação médica

26

21

21

13

9

9

8

5

3

2

Falta de tempo

Os pais não deixam

É caro

Instalações desportivas são longe

Cansaço

Falta de jeito

Não gosta de competir

Outros

Doença ou lesão

Os amigos também não fazem


23

porque os amigos fazem (58% face a 42%). Por outro lado, as raparigas indicaram com maior frequência do que

os rapazes o ser divertido (53% face a 47% respetivamente).

Figura 23 – Principais motivos para a prática de desporto organizado, por sexo (%)


Por ano de escolaridade, existem também algumas diferenças, os alunos mais velhos dos 3.º e 4.º ano de

escolaridade indicaram como principais motivos para fazerem desporto o facto de gostarem de competir,

quererem ser desportistas profissionais e para ficarem em forma, 56%, 59% e 61% respetivamente. Por outro

lado, os alunos mais novos do 1.º e 2.º ano indicaram como principais razões o facto dos pais os terem inscrito

(63%) e porque os pais também fazem (60%) (figura 24).

Figura 24 – Principais motivos para a prática de desporto organizado, por ano de escolaridade (%)


Relativamente aos principais motivos apresentados para a não prática de desporto organizado por sexo, as

principais diferenças foram o facto de as raparigas não gostarem de competir (mais 20 p.p. que os rapazes) e

também a falta de jeito (58% face a 42% dos rapazes). Relativamente aos rapazes, o principal motivo para não

53 49 47 46 45 42 37 36

47 51 53 54 55 58 63 64

Porque édivertido

Para fazernovos amigos

Porque os paisfazem

Porque os paisinscreveram

Para ficarforma

Porque osamigos fazem

Quer sedesportistaprofissional

Gosta decompetir

33 30 28 23 21 18 14 13

3030

2624 24 26

26 25

21 2122

25 26 27 29 30

16 19 25 28 28 29 31 31

Porque os paisinscreveram

Porque os paisfazem

Porque osamigos fazem

Para fazer novosamigos

Porque édivertido

Gosta decompetir

Quer sedesportistaprofissional

Para ficar forma

1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.ºano


24

praticarem desporto fora do contexto escolar foi sobretudo o cansaço – 55% face a 45% das raparigas (figura

25).

Figura 25 – Principais motivos para não praticar desporto organizado, por sexo (%)

Fonte: Inquérito aos Hábitos Desportivos da População Escolar Portuguesa, 1º CEB, 2016/17

Ao analisar por ano de escolaridade, observou-se que os motivos mais indicados pelos alunos do 1.º ano para não

praticarem desporto fora do contexto escolar foi o fator económico (36% afirmou “ser caro”), os pais não deixarem

(36%) e as instalações serem longe (33%). Os alunos do 2.º ano indicaram o cansaço (37%) e a falta de jeito (33%)

como principal motivo. Os alunos do 3.º ano o facto de não gostarem de competir e os pais não deixarem (cerca de

24% ambos os casos) e os alunos do 4.º ano a falta de tempo (29%) e falta de jeito (26%) (figura 26).

Figura 26 – Principais motivos para não praticar desporto organizado, por ano de escolaridade (%)


Não gosta de

competir

Falta de jeito

Instalações

desportivas longe

Falta de tempo

Pais não deixam

É caro

Cansaço

40

42

43

44

46

50

55

60

58

57

56

54

51

45

36 3633

27

23 22 21

27

21

2623

29

37

33

2224

21 2224

21 20

14

19 20

29

24

20

26

É caro Os pais não deixam Instalaçõesdesportivas são

longe

Falta de tempo Não gosta decompetir

Cansaço Falta de jeito

1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.ºano


25

4. Atividade física espontânea

As figuras que se seguem referem-se à caracterização da atividade física espontânea dos alunos do 1.º ciclo do

ensino básico. Assim, este capítulo apresenta os dados relativos à caracterização da prática de atividade física

espontânea, nomeadamente os tipos de desportos praticados, a sua duração, local de prática, assim como as

atividades que desejavam praticar.

4.1. Prática de atividade física espontânea

Quando questionados sobre a prática de atividade física espontânea (sem treinador ou professor), fora do

horário escolar, mais de 89% dos alunos respondeu positivamente a esta pergunta, sendo que 69% indicou

praticar até duas atividades e cerca de 31% praticava três atividades espontâneas fora do horário escolar.

Figura 27 – Número de atividades físicas espontâneas praticadas (%)

Fonte: DGEEC e SEDJ, Inquérito aos Hábitos Desportivos da População Escolar Portuguesa, 1º CEB, 2016/17

Relativamente ao número de atividades físicas espontâneas praticadas, os rapazes que indicaram praticar duas

atividades eram em maior número do que as raparigas (53% face a 47%), por outro lado, as raparigas que

indicaram praticar cinco atividades foram em 10 p.p. superiores aos rapazes (55% face a 45% dos rapazes).

Figura 28 – Número de atividades físicas espontâneas praticadas, por sexo (%)


34

35

31

Um desporto

Dois desportos

Três desportos

5047

50 50

55

5053

50 50

45

Uma Duas Três Quatro Cinco


26

4.2. Tipos de atividades físicas espontâneas praticadas

Entre as principais atividades físicas espontâneas mais apontadas pelos alunos encontrava-se andar de bicicleta

(21%), caminhar (17%), correr (15%) e jogar futebol (14%). Este conjunto de atividades apresentado na figura

seguinte são representativas de mais de 93% das escolhas dos alunos abrangidos pelo inquérito.

Figura 29 – Principais atividades físicas espontâneas praticadas (%)


Assim como se verificou nos desportos organizados, as escolhas dos rapazes são bastante diferentes das

escolhas das raparigas no que toca às atividades físicas espontâneas praticadas regularmente. Do conjunto das

dez atividades mais escolhidas, as que ocupam os três primeiros lugares nas escolhas das raparigas (dançar,

andar de patins e caminhar), ocupam os três últimos lugares das escolhas dos rapazes. E o mesmo acontece com

as atividades que ocupam os primeiros lugares nas escolhas dos rapazes (andar de skate, jogar futebol,

atividades com raqueta e jogar basquetebol) (figura 30).

Figura 30 – Principais atividades físicas espontâneas praticadas, por sexo (%)

Fonte: Inquérito aos Hábitos Desportivos da População Escolar Portuguesa, 1º CEB, 2016/17

21

17

15

14

9

5

4

4

3

3

Bicicleta

Caminhar

Correr

Futebol

Patins

Dança

Basquetebol

Skate

Atividades com raqueta

Ginásio

80 77

54 52 50 52

37 35

25 2420 23

46 48 50 48

63 65

75 76

Dança Patins Caminhar Correr Bicicleta Ginásio Basquetebol Atividadescom raqueta

Futebol Skate


27

4.3. Local de prática de atividade física espontânea

Relativamente aos principais locais da prática de atividade física espontânea indicados pelos alunos abrangidos

pelo inquérito, estão os espaços ao ar livre em meio urbano de que são exemplo a rua, um parque ou um jardim

(47%) e a escola (17%).

Figura 31 – Local de prática de atividade física espontânea (%)


Para a prática das atividades que tipicamente associamos ao ar livre, como correr, andar de bicicleta, jogar

basquetebol, caminhar, os alunos indicaram para a sua prática, maioritariamente o ar livre em meio urbano ou

em meio natural, em média com mais de 58% das respostas obtidas (figura 32).

Figura 32 – Local de prática de atividade física espontânea, por tipo de atividade praticada (%)


47

1714

11 11

Ar livre meiourbano

Escola Ar livre meionatural

Outros Instalaçõesdesportivas fora da

escola

15 18 16 19 17 17 17 19 21 20

1113 11

14 13 1710 11

13 13

47 42 47 37 41 35 45 43 35 41

14 17 15 19 14 1516 15

1514

13 11 11 12 15 15 11 12 15 12

Bicicleta Caminhar Correr Futebol Patins Dança Basquetebol Skate Atividadescom raqueta

Ginásio

Escola Instalações desportivas fora da escola Ar livre meio urbano Ar livre meio natural Outros locais


28

4.4. Duração da prática de atividade física espontânea

Quando à duração da prática de atividade física espontânea, a maioria dos alunos indicou praticar até duas horas

semanais (64%). (Figura 33)

Figura 33 – Duração semanal da prática de atividade física espontânea (%)


Uma análise mais atenta da figura 34 permite verificar que são a jogar basquetebol (36%), nas atividades com

raqueta, (34%), ir ao ginásio ou andar de skate (ambas 29%) e jogar futebol (28%) que os alunos indicaram

dedicar mais de três horas semanais à prática das mesmas.

Figura 34 – Duração semanal da prática de atividade física espontânea, por tipo de atividade praticada (%)


4.5. Motivação para a prática de atividade física espontânea

À semelhança da prática de desporto organizado, pretendeu-se também identificar os principais motivos para a

prática regular de atividade física espontânea assim como as principais razões para os alunos que indicaram não

praticar qualquer atividade física espontânea. As figuras que se seguem apresentam os principais motivos, para

ambos os grupos de alunos, podendo-se concluir que para o grupo dos que praticava atividade física espontânea,

os principais motivos apontados foram por ser divertido (47%), para ficar em forma (17%) e porque os pais e/ou

irmãos também fazem essas atividades (13%).

25

39

16

8

12

< de 1 hora

≥ 1h e < 2 horas

≥ 2h e < 3 horas

≥ 3h e < 4 horas

≥ 4 horas

23 23 21 20 18 17 16 15 15 14

39 39 39 38 41 37 33 35 3630

17 17 17 17 1819

1521 21

22

7 8 9 10 6 1111

9 1011

13 13 14 16 18 1725 21 19 23

Patins Bicicleta Caminhar Correr Dança Futebol Basquetebol Ginásio Skate Atividadescom raqueta



29

Figura 35 – Principais motivos para a prática de atividade física espontânea (%)


Quando se analisam os principais motivos para a prática de atividade física espontânea por sexo as três principais

grandes diferenças residem no facto de para os rapazes o motivo com mais peso era os amigos também fazerem

(mais 22 p.p. do que para as raparigas) e também o de ficar em forma e poder fazer novos amigos (mais 12 p.p.

em ambos os casos face às raparigas).

Figura 36 – Principais motivos para a prática de atividade física espontânea, por sexo (%)


Por ano de escolaridade, observou-se que foram os alunos mais velhos, do 3.º e 4.º ano, que indicaram mais

vezes o motivo ficar em forma face aos alunos mais novos do 1.º e 2.º ano (60% face a 40% respetivamente).

Por outro lado, os alunos mais novos indicaram mais como principais motivos para a prática de atividade física

espontânea o facto dos pais e/ou irmãos e amigos também o fazerem (59% face a 41% respetivamente).

47

17

13

11

9

2

É divertido

Para ficar em forma

Os pais/irmãos também fazem


Os amigos também fazem


52

51

51

44

44

39

48

49

49

56

56

61

Os pais/irmãostambém fazem

É divertido

Recomendaçãomédica

Para ficar em forma

Para fazer novosamigos

Os amigos tambémfazem


30

Figura 37 – Principais motivos para a prática de atividade física espontânea, por ano de escolaridade (%)


O grupo dos alunos que não praticava qualquer atividade física espontânea apontou como principais motivos

para não o fazer a falta de tempo (28%) e o facto de não gostar (25%) como os principais motivos.

Figura 38 – Principais motivos para não praticar atividade física espontânea (%)


Por sexo, as raparigas indicam principalmente a questão financeira, o fato de ser caro (mais 18 p.p. face aos

rapazes), a falta de tempo (55%) e o facto de ser longe (54%). Por outro lado, os rapazes indicaram que os pais

não deixam (57%) e de não gostarem (53%) (figura 39).

33

31

28

27

24

14

26

28

30

23

25

26

22

22

23

24

25

32

19

19

19

27

27

28

Os pais/irmãos tambémfazem

Os amigos também fazem



É divertido

Para ficar em forma


28

25

13

10

7

6

5

Falta tempo

Não gosta

Fica cansado

Os pais não deixam

Falta de jeito

É caro

É longe


31

Figura 39 – Principais motivos para não praticar atividade física espontânea, por sexo (%)


Por anos de escolaridade são os alunos do 1.º e 2.º ano que apontaram mais vezes os motivos fico cansado ou

os pais não deixam face aos alunos do 3.º e 4.º ano (mais 40 p.p. e 38 p.p. respetivamente). O facto de ser caro

foi mais indicado pelos anos do 3.º e 4º ano (53% face a 47% dos alunos do 1.º e 2.º ano).

Figura 40 – Principais motivos para não praticar atividade física espontânea, por ano de escolaridade (%)


4.6. Atividades físicas espontâneas que gostaria de praticar

Este inquérito procurou ainda disponibilizar mais informação sobre a prática de atividades físicas espontâneas

para os cerca de 61% dos alunos que, apesar de atualmente não praticarem nenhuma atividade, gostariam de

o fazer.

Neste grupo de alunos, a maioria indicou que gostaria de praticar regularmente uma (51%) ou duas (19%)

atividades físicas espontâneas.

44 47 49 53 55 54 59

57 53 51 47 45 46 41

Os pais não deixam Não gosta Fica cansado Falta de jeito Falta de tempo É longe É caro

27

24

31

32

35

26

21

28

30

39

37

25

22

37

22

24

11

19

18

25

20

23

22

18

13

22

28

22

Falta de tempo

Não gosta

Fica cansado

Os pais não deixam

É longe

É caro

Falta de jeito



32

Figura 41 – Número de atividades físicas espontâneas que gostaria de praticar (%)


As principais atividades físicas espontâneas que gostariam de praticar, e que representaram mais de 90% das

respostas dos alunos (figura 42) foram andar de bicicleta (15%), andar de patins (14%), jogar futebol (12%) e

dançar (10%).

Figura 42 – Principais atividades físicas espontâneas desejadas (%)


51

19

13

6

4 7 Uma

Duas

Três

Quatro

Cinco

Seis ou mais

15

14

12

10

7

6

6

5

5

5

4

4

3

3

Bicicleta

Patins

Futebol

Dança

Correr

Skate

Caminhar

Neve

Ginásio

Basquetebol

Atividades aquáticas

Voleibol

Surf

Atividade com raqueta


33

4.7. Local desejado para a prática de atividade física espontânea

Quando questionados sobre os locais onde gostariam de praticar essas atividades físicas espontâneas, a maioria

dos alunos indicou ao ar livre em meio urbano (42%) e instalações desportivas fora da escola (19%).

Figura 43 – Local desejado para praticar atividade física espontânea (%)


5. Prática de desporto organizado ou atividade física durante as férias

O inquérito procurou conhecer também a prática desportiva durante as interrupções letivas e/ou férias

escolares relativamente à prática regular de desporto organizado ou de atividade física espontânea. Cerca de

55% dos alunos indicou não praticar nenhum desporto organizado durante as férias, por outro lado,

aproximadamente 84% praticava alguma atividade física espontânea durante as férias escolares.

Figura 44 – Prática de desporto organizado e de atividade física espontânea durante as férias (%)


42

19 18

129

Ar livre, meio urbano Instalaçõesdesportivas fora da

escola

Escola Ar livre, meio natural Outros

Sim45Não

55Sim84

Não16

Desporto organizado Atividade física espontânea


34

Eram principalmente as raparigas que, apresentavam taxas mais elevadas de não prática de qualquer desporto

organizado neste período.

Figura 45 – Prática de desporto organizado e de atividade física espontânea durante as férias, por sexo (%)


Dos alunos que indicaram praticar pelo menos um desporto organizado ou atividade física espontânea durante

as férias a maioria são do sexo masculino: 55% praticava desporto organizado durante as férias e 51% praticava

atividade física espontânea durante as férias.

6. Deslocação para a escola

Nas deslocações diárias para a escola, os dados recolhidos neste inquérito mostram que a maioria dos alunos

do 1.º ciclo do ensino básico utilizava o transporte privado (64%). A deslocação a pé (20%) e os transportes

escolares (12%) ocupavam o 2º e 3º lugares respetivamente. O transporte público foi utilizado por cerca de 5%

dos alunos.

Figura 46 – Meio de deslocação para a escola (%)


45

55

Desporto organizado durante as férias

4951

Atividade física espontânea durante as férias

64

20

12

5

1

Transporte privado

A pé

Transporte escolar

Transporte público

De bicicleta, patins ou outro meio auxiliar


35

Uma análise comparativa dos principais meios de deslocação para a escola por região (NUTS II), permite observar

que na região Centro e na região do Algarve a proporção de alunos que usaram o transporte privado para se

deslocarem para a escola foi superior à média nacional em 8 e 6 p.p. respetivamente. Por outro lado, as

deslocações a pé na região da AML foram superiores em 11 p.p. comparativamente com a média nacional.

Figura 47 – Meio de deslocação para a escola, por região - NUTS II (%)


Relativamente ao tempo médio que os alunos disseram demorar na deslocação diária para a escola, 78%

indicaram demorar até 15 minutos, independentemente do meio de transporte utilizado.

Figura 48 – Tempo de deslocação de casa para a escola (%)


Uma análise mais detalhada permite observar que os alunos que indicaram utilizar os transportes públicos ou o

transporte escolar na sua deslocação diária eram os que mais tempo demoravam na deslocação diária:

transportes públicos – 38% entre 15 e 30 minutos e transporte escolar – 34% entre 15 e 30 minutos.

64 6272

60 6470

2012

14 31 19

2312

1911 5

1345 7 4 3 4 2

Portugal continental Norte Centro AML Alentejo Algarve

Transporte privado A pé Transporte escolar Transporte público De bicicleta, patins ou outro meio auxiliar

32

47

16

5

< 5 min

≥ 5 a 15 min

> 15 a 30 min

> 30 min


36

Figura 49 – Tempo de deslocação de casa para a escola, por tipo deslocação (%)


7. Tempo despendido a estudar, ver televisão, no computador, a jogar na

consola, no tablet ou no telemóvel

Os resultados que se seguem referem-se à caracterização do tempo que os alunos indicaram que passam, por

semana, a estudar, a ver televisão, ao computador, a jogar na consola, no tablet ou ao telemóvel.

Da figura seguinte podemos observar que durante o fim-de-semana os alunos, em média, despendem mais

tempo com estas atividades do que durante os dias de semana, chegando a despender mais de quatro horas

num fim-de-semana (31%). No entanto, durante a semana esta percentagem desce para cerda de metade (15%).

Do total dos alunos inquiridos, cerca de 70% indicou despender até duas horas semanais, nos dias úteis, a

estudar, a ver televisão, ao computador, a jogar na consola, no tablet ou ao telemóvel sendo que destes, cerca

de 42% fá-lo até uma hora semanal.

Figura 50 – Tempo despendido a estudar, a ver televisão, ao computador, a jogar na consola, no tablet ou ao telemóvel (%)


4756

11 10

32

45 23

33 40

50

718

3834

15

2 319 16

3

A pé Bicicleta, patins ououtro meio auxiliar

Transporte público Transporte escolar Transporte privado

< 5 min ≥ 5 a 15 min > 15 a 30 min > 30 min

42

28

15

510

2125 23

1318

≤ 1 h > 1h - 2 h > 2h - 4 h > 4h - 6 h > 6 h

Dias úteis Fim de semana


37

As diferenças entre rapazes e raparigas não são muito significativas relativamente aos dias de semana, 72% das

raparigas e 67% dos rapazes despendiam até duas horas semanais. Durante o fim de semana foram sobretudo

os rapazes que indicaram passar mais de seis horas a estudar, a ver televisão, ao computador, a jogar na consola,

ao tablet ou ao telemóvel (21% face a 14% das raparigas), como mostra a figura seguinte (figura 51)

Figura 51 – Tempo despendido a estudar, a ver televisão, ao computador, a jogar na consola, ao tablet ou ao telemóvel, por sexo (%)


≤ 1h

> 1h - 2h

> 2h - 4h

> 4h - 6h

> 6 h

23

28

23

12

14

19

22

24

14

21

38

29

16

6

11

46

27

14

4

9

Fim de semana Dias de semana

Documents

Inquérito aos Hábitos Desportivos da População Escolar