Inscrição enviada HORTOLANDIA-SP LIOMAR FREITAS …desumare.com/images/planogestao/liomar.pdf2 2012 idesp ensino fundamental 2,07 3 2011 idesp ensino mÉdio 2,24 4 2011 idesp ensino

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LIOMAR FREITAS CAMARA PROFESSORALIOMAR FREITAS CAMARA PROFESSORA

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Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 1 de 30

FORMULÁRIO DE CADASTRO

SUMÁRIO

IDENTIFICAÇÃO

ENSINO

DADOS COMPLEMENTARES

DIRETORIA

INDICADORES


IDENTIFICAÇÃO

EscolaCódigo INEP: 35039858Nome: LIOMAR FREITAS CAMARA PROFESSORACEP: 13.183-150Logradouro: RUA EDINA APARECIDA PAMPA FONSECA, 29Bairro: VILA REALMunicípio: HORTOLANDIAEstado: SPTelefone: (19) 3865-1284Fax: (19) 3897-3933E-mail: [email protected]ção: UrbanaDependência Administrativa: EstadualPortaria de Credenciamento: Decreto 14.523.79 - DO 27/12/1979 - autorizaação: Resoluação SE 345/-DO 13

ENSINO

Ensino Regular

Educação Infantil/Creche

Educação Infantil/Pré-escola

Ensino Fundamental

Ensino Médio

Ensino Médio Integrado

Educação Especial

Classes Especiais

Integração sem sala de recusos

Integração com sala de recusos

Educação de Jovens eAdultos(EJA)

Ensino Fundamental

Ensino Médio

Educação Indígena

Educação Indígena


DADOS COMPLEMENTARES

Alunos, turmas e turnosTotal de alunos: 866Média de alunos por turma: 35.00Número de turmas por turnoManhã: 10Tarde: 10Noite: 4Integral: 0

Equipe técnico administrativaindicar o número de integrantes da equipeVice Direção: 1Supervisão: 1Orientação Educacional: 2Coordenação de Curso: 0Secretaria: 4Total de professores: 56Total de funcionáriosadministrativos: 16Outros: 0

Participação no Prêmio Gestão Escolar

Marque os as edições do PGE nos quais a escola já participou

2007,2012


DIRETORIA

Diretor(a)Nome: MARIA JOSÉ CARON GOMES VIEIRA CESARTelefone: (19) 3233-3560Fax: (19) 3897-3933E-mail: [email protected] de indicação para o cargo: ConcursoCEP: 13.183-150Logradouro: ZONA URBANABairro: BOTAFOGOMunicípio: CAMPINASEstado: SP

Experiência ProfissionalAnos de experiência no Magistério: 41Anos de experiência na direção dapresente escola: 23Total de anos de experiência emdireção de escola: 29


Nível de Formação

Ensino MédioNome do curso: MAGISTÉRIOAno de conclusão: 1966

Ensino SuperiorNome do Curso: LETRAS: Português/InglêsAno de conclusão: 1972

Pós-GraduaçãoNome do curso: Linguística Aplicada ao Ensino de LínguaAno de conclusão: 1978

Cursos de capacitação na área de gestão educacional/escolarITEM NOME DURAÇÃO DATA DE

CONCLUSÃO

1 Circuito Gestão 180 31/07/2002

2 Programa de capacitação à distância para gestoresescolares - progestão

300 31/10/2007


INDICADORES

1. ENSINO REGULAR1.1. ENSINO FUNDAMENTAL

Ano Aprovação(%) Reprovação(%) Abandono(%) Total(%)

2012 90,70 6,40 2,90 100,00

2011 84,00 14,00 2,00 100,00

2010 96,00 3,00 1,00 100,00

1.2. ENSINO MÉDIO


2012 73,00 18,00 9,00 100,00

2011 83,00 12,00 5,00 100,00

2010 90,00 5,00 5,00 100,00

Lista Piloto 2010, 2011 e 2012 - constando os nomes de todos os alunos, bem como o registro dospromovidos, retidos e abandonos

Fontes

Lista Piloto 2010, 2011 e 2012 - constando os nomes de todos os alunos, bem como o registro dospromovidos, retidos e abandonos

Fontes


2. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)2.1. EJA - ENSINO FUNDAMENTAL


2012 0,00 0,00 0,00 0,00

2011 0,00 0,00 0,00 0,00

2010 0,00 0,00 0,00 0,00

2.2. EJA - ENSINO MÉDIO


2012 0,00 0,00 0,00 0,00

2011 0,00 0,00 0,00 0,00

2010 0,00 0,00 0,00 0,00

Fontes

Fontes


3. ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (IDEB)Ano Ensino Fundamental - séries iniciais Ensino Fundamental - séries finais

2011 0,00 4,20

2009 0,00 4,20

2007 0,00 4,30

2005 0,00 0,00

4. RESULTADOS DE OUTRAS AVALIAÇÕES EXTERNAS DERENDIMENTO ESCOLAR

Item Ano Denominação da avaliação (identificar se éestadual ou municipal)

Resultado

1 2012 IDESP ENSINO MÉDIO 3,03

2 2012 IDESP ENSINO FUNDAMENTAL 2,07











http://ideb.inep.gov.br/resultado/

Fontes

http://idesp.edunet.sp.gov.br/arquivos2012/039858.pdfhttp://idesp.edunet.sp.gov.br/arquivos2011/039858.pdfhttp://idesp.edunet.sp.gov.br/arquivos2010/039858.pdfhttp://idesp.edunet.sp.gov.br/arquivos2009/039858.pdfhttp://idesp.edunet.sp.gov.br/arquivos2008/039858.pdf

Fontes


FORMULÁRIO DE INSCRIÇÃO

APRESENTAÇÃO

AUTOAVALIAÇÃO

REGISTRO DO PROCESSO

PLANO DE AÇÃO

ANEXOS


APRESENTAÇÃO

A EE Professora Liomar Freitas Câmara está localizada na AvenidaEdna Aparecida Pampa Fonseca, 29, no bairro Vila Real emHortolândia – SP. Com uma área de 6.698,85 m2, contempla umacobertura = 1605, 2⁵, galpão = 226,80, quadra = 816,00,pavimentação externa = 575,18, volume de corte = 938553, volumede aterro= 713,4453, comprimento do muro =338,173.

A escola está funcionando há 32 anos credenciada peloDecreto 14.523.79 – DO 27/12/1979 – autorização: Resolução SE345/84 – DO 13 e atente em média 900 alunos anualmente. O horáriode expediente é de segunda a sexta das 07:00 às 23:00. Osfuncionários são contratados através de concurso público,classificação através de provas realizadas pela Diretoria de Ensino– Região Sumaré e apresentação de projetos para as funções decoordenação pedagógica e vice direção.O público atendido consiste numa porcentagem de migrantes e pessoas que nasceram na região ou nopróprio local. Segundo o IBGE este público oscila entre 81,3% da população vivendo acima da linha dapobreza, 6,0% na linha da pobreza e 12,7% abaixo da pobreza.

Frente a esta realidade, a escola definiu como linhapedagógica o PROTAGONISMO, fundamentado em dois aspectos: 1)No Currículo do Estado de São Paulo a partir dos seis princípiosnorteadores: a escola que aprende, o currículo como espaço decultura, as competências como eixo de aprendizagem, a prioridadeda competência de leitura e escrita, a articulação das competências para aprender e a contextualização do mundo do trabalho; 2) NoProjeto Pedagógico a partir da realidade histórica, cultural, social eeconômica em que a escola se encontra.

Para que a linha pedagógica possa se efetivar, algunselementos foram priorizados: o trabalho coletivo, ainterdisciplinaridade, as estratégias para resolução de problemasrelacionados à aprendizagem, à reprovação, à evasão, à integração com a comunidade; bem como o incentivo ao exercício dacidadania para melhorias contínuas da realidade local e o exercícioda democracia, anunciando e denunciando não só os fatosdiretamente ligados aos direitos humanos, mas também


incentivando para as responsabilidades humanas perante adevastação ambiental e a vivência da ética através do diálogo e doresgate do hábito de fazer o bem.

Para implementação destes princípios são utilizadasdiversas estratégias: a) Elaboração de projetos – sempre partindodos problemas diagnosticados em todos os segmentos da unidadeescolar, abrangendo três dimensões do protagonismo: odidático/pedagógico, o cultural e o social; b) Acompanhamento dosalunos através de orientações psicopedagógicas com a professoramediadora, reflexão e aplicação de testes vocacionais, plantão deprofessores e alunos monitores para esclarecimento de dúvidas; c)Formação contínua para professores nas ATPCs; d) Identificaçãosemanal dos problemas pedagógicos para encaminhamentoimediato com objetivo de buscar soluções; d) Incentivo àparticipação da comunidade e promoção de cursos, palestras,reuniões, afim de que as ações sejam mais contextualizadas; e)Conservação da infra estrutura e recursos didáticos: lousainterativa, sala de leitura, sala de informática, sala de projeção, rádio, livros, computadores, televisores, Microscópios, CDs, DVDs,projetores etc.; f) Promoção de eventos culturais e sociais: museus,teatros, universidades e campanhas sociais; g) Reforço à efetivaçãodo protagonismo através da participação de pais e alunos nosconselhos de classe e série e discussão e elaboração de estratégiaspara boas práticas de estudo e encaminhamentos para recuperaçãocontínua.

A partir das diversas avaliações em torno da propostapedagógica da escola considera-se como pontos fortes:

1) Gestão de resultados educacionais: a) a propostapedagógica é avaliada e reformuladas as ações de melhoriasbimestralmente, com a presença de todos os segmentos da escola emensalmente, com os professores e alunos; b) O rendimentoescolar é registrado e transformado em gráficos para verificação das taxas de aprovação, reprovação e abandono. Os dados sãoanalisados pelo Conselho Escolar e pelas reuniões deplanejamento e replanejamento, a fim de reforçar o que está tendoresultado positivo e elaborar estratégias para melhorias daqualidade; c) O acompanhamento da frequência escolar é feitosemanalmente e a família é chamada para tomar ciência e


providências em relação ao excesso de faltas não justificadas. Naausência da família, o Conselho Tutelar é acionado. Desta forma aescola procura assegurar a permanência dos alunos, evitando aevasão; d) Em relação ao desempenho escolar são realizadasreuniões durante o ano letivo para análise dos resultados do IDESP,IDEB e SARESP com o objetivo de elaborar estratégias demelhorias; e) A transparência e divulgação dos resultados daaprendizagem são realizadas nas reuniões de pais e discutidaspelos mesmos para o melhor acompanhamento dos filhos.

2) Gestão participativa: a) O Plano gestão segue osprincípios da LDB (pluralismo de ideias, tolerância, liberdade deaprender etc.); b) Garantia da participação da comunidade escolarpara a construção coletiva do processo educativo, valorização dasintervenções do corpo docente no que se refere à garantia daqualidade de ensino; c) Convocação de toda a comunidade escolarpara participar da análise dos índices de retenção e evasão e buscarestratégias para a diminuição dessas duas realidades; d) Oacionamento do Conselho Tutelar como parceiro noacompanhamento e orientações aos alunos e familiares no que serefere ao excesso de faltas; e) Incentivo e orientação para que osalunos participem do processo eleitoral do Grêmio Estudantil; f) Naúltima semana do mês os alunos, gestores, professores e agentesescolares participam de um momento de avaliação da escola, paracorrigir o que não está dando certo e reforçar o que está tendoêxito.

3) Gestão pedagógica: a) Semestralmente sãorealizados diagnósticos da aprendizagem a partir das Avaliações daAprendizagem em Processo, orientadas pela Secretaria deEducação do Estado de São Paulo; b) No planejamento ereplanejamento são estudados o Plano Gestão, o ProjetoPedagógico, a realidade sócio/político/econômica/cultural dalocalidade onde a escola se encontra e as situações deaprendizagem presentes na apostila dos alunos e dos professores.Através desses instrumentos são elaborados os planos de ensino eos projetos para o ano letivo; c) O monitoramento da aprendizagem


é realizado através da avaliações das classes, as quais sãoregistrados em Ata. Em seguida aluno por aluno é avaliado eregistrado em fichas individuais. Os resultados são,posteriormente, analisados e são elaboradas propostas desuperação das defasagens pelas famílias, alunos e professores nas reuniões de pais; d) Há um grande esforço da escola paraefetivar a inovação pedagógica, considerando as três dimensões doprotagonismo: o didático-pedagógico através do uso da lousainterativa, da sala de informática, da sala de projeção, da visita alocais com inovações tecnológicas direcionadas à preservaçãoambiental, à cultura etc.; o cultural, transformando a pesquisarealizada durante o momento didático pedagógico, em diversaslinguagens (música, teatro, pintura, escultura, dança, produção devídeos e outros); o social através de ações concretas (passeatas,campanhas, mobilizações a partir de redes sociais); e) Garantir aparticipação dos alunos nos processos de reclassificação,aceleração, reforço e recuperação.

4) Gestão de pessoas: a) A primeira ação épromover a integração entre os profissionais da escola nosmomentos de planejamento e replanejamento, durante as reuniõesda Associação de Pais e Mestres e Conselho Escolar econfraternizações; b) No início do ano letivo todos os integrantes dacomunidade escolar estudam e são orientados quanto aos direitos edeveres, de acordo com a legislação educacional e as normasinternas da escola garantindo assim a boa convivência, a qualidadeprofissional e êxito na aprendizagem.

5) Gestão de serviços e recursos: a) A secretaria daescola organiza a documentação dos alunos e profissionais daeducação através dos prontuários, da elaboração de históricosescolares etc.; b) Todas as orientações, ocorrências, avaliaçõespara reclassificação, atividades domiciliares, ATPCs, ausências epresenças, atividades do Grêmio Estudantil, reuniões do Conselhode Escola, APM e Conselho de classe e série, são registradas ematas, diários e fichas individuais; c) Bimestralmente as médias efaltas são digitadas online, as quais são transformadas em


planilhas e utilizadas no conselho de classe e série; d) A integraçãoescola/comunidade ocorre através da disponibilidade do prédio nosfinais de semana, nos momentos culturais (festa da primavera, festajunina, semana cultural, feiras etc.); e) Além das verbas daSecretaria Estadual de Educação e do Governo Federal, a escolapromove outras formas de recursos como Cantina, festas. Aarrecadação é apresentada ao Conselho Escolar, onde são definidasas prioridades para aplicação. Após a aplicação, as planilhas deprestação de conta são afixadas no mural da escola para ciência detodos.

Como se pode perceber, são muitos os pontos fortes da escola eque já foram possíveis de serem realizados. Alguns avanços até omomento foram a implantação de equipamentos tecnológicos emateriais pedagógicos em abundância, a presença de todos ossegmentos da comunidade escolar nos momentos de avaliação; oregistro, análise e proposta de melhorias em relação às taxas deaprovação, reprovação e abandono; o acompanhamento e controledas frequências e ausências; análise dos resultados do IDESP, IDEBe SARESP para elaboração de propostas de melhorias; reunião depais com palestras sobre a realidade social, familiar e educacionalatual; incentivo e orientação para a organização do GrêmioEstudantil; prioridade no acompanhamento dos alunos comnecessidades especiais. Porém ainda resta avançar na elaboraçãode estratégias de aprendizagem mais atrativas, pois muitas criançase adolescentes estão priorizando outras coisas como drogas,violência e cultivando um certo desprezo pelos estudos; encontraralternativas para convencer o aluno que abandona a escola aretornar; criar mais eventos para intensificar a integraçãofamília/escola; efetivar as parcerias com os serviços públicos desaúde, esporte e cultura etc.; reforçar a dimensão social doprotagonismo etc.

Diante deste quadro percebemos alguns avanços, mas tambémdiversas dificuldades. Desta forma faz-se necessário elaborar umplano de ação que contemple todos os aspectos pontuados atéaqui, levando em conta as prioridades para modificar a escola acurto e médio prazo, possibilitando a implementação das melhoriasnecessárias.



AUTOAVALIAÇÃO

I - INDICADORES DE PLANEJAMENTO E AÇÕESPEDAGÓGICAS

Nível A - Planejamento e Ações Pedagógicas

Abrange processos e práticas de gestão do trabalho pedagógico, orientados diretamente para assegurar osucesso da aprendizagem dos estudantes, em consonância com o projeto pedagógico da escola.

Destacam-se como indicadores de qualidade: a atualização periódica da proposta curricular; oacompanhamento da aprendizagem dos estudantes; o desenvolvimento da inovação pedagógica; aspolíticas de inclusão com equidade; o planejamento da prática pedagógica; a organização de implantaçãode projetos didáticos consonantes com o Projeto Político Pedagógico da instituição e a organização doespaço e tempo escolares, com suas rotinas e estratégias de acompanhamento.

1. Proposta curricular contextualizada

1.1 A proposta curricular é atualizada periodicamente, para atender os interesses e asnecessidades dos estudantes e da comunidade, em consonância com o projetopedagógico da escola, as Diretrizes e Orientações Curriculares Nacionais, Estaduais eMunicipais bem como com os avanços científicos, tecnológicos e culturais da sociedadecontemporânea?

1.2 O currículo envolve temas relativos a conhecimentos escolares, procedimentospedagógicos, relações sociais, valores e identidade dos estudantes?

1.3 O currículo favorece a expressão dos alunos nas suas diferentes formas, nas váriasáreas de conhecimento?

1.4 A escola oferece apoio aos professores para contextualização e definição do currículo,de acordo com as necessidades de ensino e de aprendizagem?

2. Acompanhamento da aprendizagem

2.1 Os resultados de aprendizagem (avanços alcançados e dificuldades enfrentadas pelosestudantes) são analisados?

2.2 A análise dos resultados de aprendizagem é utilizada como informação para oplanejamento das aulas e dos projetos? São desenvolvidas ações pedagógicas, tendo porobjetivo a melhoria contínua do rendimento escolar?

2.3 A escola oferece acompanhamento especial para estudantes em distorçãoidade/série? Atenção: Se sua escola atende exclusivamente a Educação Infantil e/ou osanos iniciais do Ensino Fundamental, selecione “não se aplica”. Nesses casos, esse itemserá desconsiderado pelo avaliador.

2.4 A escola realiza ações orientadas para as turmas com maiores taxas de reprovação?Selecione” não se aplica” no caso de escolas de Educação Infantil e/ou que atendem


apenas os primeiros anos do Ensino Fundamental.

2.5 No caso de alunos com dificuldades de aprendizagem, eles recebem auxílio, estímuloe apoio para atingir os níveis de aprendizagem esperados?

3. Inovação pedagógica

3.1 São desenvolvidas práticas inovadoras para atender as diferentes necessidades eritmos de aprendizagem dos estudantes — com a utilização adequada de recursosdidáticos e tecnologias educacionais, que favoreçam o trabalho em equipe, ainterdisciplinaridade, a contextualização e a apropriação de saberes?

3.2 As práticas inovadoras são analisadas a partir do rendimento dos alunos?

3.3 Estratégias de ensino consideradas exitosas são registradas e sistematizadas?

4. Inclusão com equidade

4.1 São realizadas práticas pedagógicas inclusivas que traduzam o respeito e oatendimento equitativo a todos os estudantes, independentemente de origemsocioeconômica, gênero, raça, etnia e necessidades especiais?

4.2 São realizadas ações com o conjunto de alunos, pais ou responsáveis, servidores dainstituição no sentido de acolher casos que necessitam de atendimento específico ouespecial?

4.3 As ações para estudantes com necessidades especiais são analisadas a partir dorendimento desses alunos?

4.4 Estratégias de ensino consideradas exitosas para alunos com necessidades especiaissão registradas e sistematizadas?

5. Planejamento da prática pedagógica

5.1 A escola dispõem de momentos periódicos para o planejamento coletivo e cooperativoda prática pedagógica?

5.2 O planejamento das aulas estão em consonância com a proposta curricular da escolae com base nos avanços e necessidades individuais dos estudantes?

5.3 A escola estabelece os objetivos no projeto pedagógico para cada ano/ série ou ciclo ecomponentes curriculares/ disciplinas, de acordo com as diretrizes curriculares?

5.4 Os conteúdos para cada componente curricular/ disciplina e para cada ano/ série ouciclo são organizados de forma sequencial e/ou espiralada?

6. Organização do espaço e do tempo escolares

6.1 A escola dispõem de momentos coletivos para organização dos ambientes, horáriosde aula e atividades extra-classe, de modo a assegurar práticas pedagógicas queaprimoram a qualidade do ensino e o atendimento às necessidades de aprendizagem dosestudantes?


6.2 Os eventos escolares, informes e solicitações administrativos são organizados etratados com um mínimo de interrupção das aulas?

6.3 O horário previsto para cada aula é claramente definido e seguido pelos professoresque dedicam todo o tempo das aulas para atividades que objetivam a aprendizagem,concentrando-se nas atividades de ensino?

6.4 A escola utiliza ou adapta espaços fora da sala de aula para a realização de atividadesdiversificadas que favoreçam a aprendizagem dos diferentes conteúdos escolares ?

6.5 Os espaços da escola estão organizados de modo a propiciar algum tipo deaprendizagem aos estudantes?

Nivel A – Planejamento e Ações PedagógicasTemas como em 2012 – eleições municipais foram contextualizadas dentro da escola especialmenteno Ensino Médio em que o professor de sociologia foi candidato a prefeito. Após a eleição no iniciodo ano do grêmio estudantil, logo sem seguida os alunos tiveram a oportunidade de conhecer,pesquisar as propostas dos candidatos da cidade.O trabalho coletivo nas ATPCs que se partilham as praticas pedagógicas entre novos e antigosprofessores asseguram a sequencia dos conteúdos programáticos.A quadra de esporte, sala de leitura e de informática e de vídeo são diariamente agilizadas para queas práticas variadas tenham ambientes mais propícios a aprendizagem. As interrupções de aulas seresumem a bilhete de convocação para reunião com os pais, avisos sobre o horário, fala dosagentes de organização escolar quanto a alguma orientação disciplinar comum, retirada de alunoscujos pais solicitam e/ou casos de doenças.

Justificativa


Nível B - Indicadores de Resultados Educacionais

Abrange processos e práticas de gestão para a melhoria dos resultados de desempenho da escola –endimento, frequência e proficiência dos estudantes.

Destacam-se como indicadores de gestão de resultados: a avaliação e melhoria contínua do projetopedagógico da escola; a análise, divulgação e utilização dos resultados alcançados; a identificação dosníveis de satisfação da comunidade escolar, com o trabalho da sua gestão; e transparência de resultados.

1. Avaliação do projeto pedagógico

1.1 No processo de elaboração do currículo da escola é estabelecido o diálogo com acomunidade e incorporados seus saberes pela escola?

1.2 A equipe escolar utiliza os resultados das avaliações para fazer revisões no currículo eno seu projeto?

1.3 O(A) diretor(a) e os professores sabem quantos e quais estudantes estão emdificuldades em cada componente curricular/ disciplina? Selecione "não se aplica" no casode escolas de Educação Infantil

1.4 São aplicados diferentes instrumentos de avaliação e proporcionadas situações deaprendizagem variadas?

1.5 A equipe escolar estabelece expectativas de aprendizagem de desempenho paraavaliar os estudantes em cada ano/série/ciclo, com base nas diretrizes curricularesadotadas?

1.6 As expectativas de aprendizagem determinantes para o sucesso escolar em cada ano/série,e ao longo da escolarização, são claras e conhecidas por todos os professores eestudantes?

2.Rendimento escolar e resultados de desempenho

2.1 A escola analisa os resultados de seu desempenho (IDEB, SAEB e outros), de formacomparativa com os resultados das avaliações nacionais, estaduais e/ou municipais,identifica necessidades e propõe metas de melhoria? Selecione não se aplica no caso deescolas de Educação Infantil.

2.2 A escola nos últimos três anos, tem realizado registros e análises das taxas deaprovação, reprovação e abandono, identificando necessidades e implementando açõesde melhoria? Selecione não se aplica no caso de escolas de Educação Infantil .

2.3 A comunidade é informada sobre os resultados e desempenho da escola (IDEB, ProvaBrasil, Aprovação, Reprovação, Abandono e outros indicadores)? Selecione “não seaplica” no caso de escolas de Educação Infantil.

3.Frequência escolar

3.1 A escola, nos últimos três anos, tem realizado acompanhamento e controle dafrequência dos estudantes e adotado medidas para assegurar a sua permanência, comsucesso, na escola?


3.2 A escola procura a família dos estudantes que se ausentam dias seguidos semjustificativa, para que percebam a relação entre frequência escolar e bom desempenho?

4. Transparência dos resultados

4.1 São divulgados, periodicamente, aos pais e à comunidade, os resultados deaprendizagem dos estudantes e as ações educacionais implantadas para a melhoria doensino?

4.2 Os estudantes têm clareza dos conteúdos e do grau de expectativa da aprendizagemque se espera deles?

4.3 A comunidade é informada sobre os objetivos e projetos da escola e os pais sãoinformados sobre os resultados dos seus filhos nas avaliações qualitativas feitas pelaescola?

5.Satisfação dos estudantes, pais, professores e demais profissionais da escola.

5.1 São levantados e analisados de forma sistemática, índices de satisfação dosestudantes, pais, professores e demais profissionais da escola, em relação à gestão, àspráticas pedagógicas e aos resultados da aprendizagem?

5.2 Os estudantes avaliam que os professores estão comprometidos com o ensino e sepreocupam com eles? Em escolas de Educação Infantil e dos primeiros anos do EnsinoFundamental, não é possível ter uma avaliação formal dos alunos, mas os pais podem serresponsáveis por fornecer indícios dessa avaliação.

5.3 A equipe da escola se sente valorizada e respeitada por pais e estudantes?

5.4 Os pais e a comunidade, no geral, mostram-se satisfeitos em relação aos resultadosda escola e o desempenho dos seus profissionais?

Nível B- Indicadores de Resultados EducacionaisA escola nas reuniões de ATPCs semanalmente, de pais bimestralmente, conselho de classe seriebimestralmente reuniões de APM e Conselho de Escola, Grêmio Estudantil com representantes declasse oportuniza a todos os resultados de seu desempenho do SARESP, IDEB, SAEB, olimpíadasde matemática e outros, analisa o rendimento e frequência e chama muitos pais individualmentealem de oferecer diversidade de horários de reunião, dado a diversidade de horário de trabalho dospais. Nas reuniões com o Grêmio Estudantil e Representante de Classe e/ou nas ATPCs e emReunião Administrativo é que a (in)satisfação dos estudantes, pais, professores e funcionários ficaregistrada e se parte para solução.

Justificativa


II - Gestão Participativa

Abrange processos e práticas que respondem ao princípio da gestão democrática do ensino público. Sãodestacados como indicadores de qualidade: a participação dos pais; a participação e envolvimento dosestudantes; a atuação de órgãos colegiados – conselhos escolares, APMs, grêmios estudantis e outros; oestabelecimento de articulações e parcerias na integração da escola com a comunidade/sociedade; e aparticipação de toda a equipe de profissionais que atuam na escola.

Indicadores de Gestão Participativa

1.Particiapação dos Pais

1.1 A equipe escolar desenvolveu sistemáticas para que os pais possam acompanhar odesenvolvimento escolar de seus filhos?

1.2 A escola promove reuniões entre pais e professores para discutir questões relativas àmelhoria do desempenho dos estudantes e os pais comparecem aos encontros?

1.3 A escola realiza eventos pedagógicos e culturais que permitam contato entre pais eprofessores?

1.4 Os pais participam autônoma e efetivamente dos colegiados escolares?

1.5 A equipe escolar preocupa-se em preparar pautas e organizar encontros quecontribuam para a participação dos pais?

2.Participação e envolvimento dos estudantes - Indicador não se aplica para escolasde Educação Infantil e dos primeiros anos do Ensino Fundamental.

2.1 A escola apoia e incentiva a atuação do Grêmio Estudantil (ou organização similar)?

2.2 Os estudantes apresentam iniciativas para realização de eventos ou campanhas juntoà comunidade? )?

2.3 A escola adota iniciativas que estimulam os estudantes dos anos/ séries maisadiantadas a auxiliarem as turmas de séries anteriores?

2.4 A escola realiza referendos ou consulta aos estudantes sobre temas de interessegeral?

3.Atuação dos colegiados

3.1 O Colegiado ou Conselho define e/ou valida os processos pedagógicos, financeiros eadministrativos da escola?

3.2 Os processos de ensino, aprendizagem e gestão participativa da escola atendem aoque foi definido e validado pelo Colegiado ou Conselho?

3.3 O Colegiado ou Conselho apresenta sugestões e críticas destinadas a melhorar osresultados da escola?

4.Integração escola - comunidade - sociedade


4.1 São realizadas articulações e parcerias com as famílias, com os demais serviçospúblicos (saúde, infraestrutura, trabalho, justiça, assistência social, cultura, esporte elazer), associações locais, empresas e profissionais, visando à melhoria da gestãoescolar, ao enriquecimento do currículo e à aprendizagem dos estudantes?

4.2 São utilizados canais dinâmicos de comunicação com a comunidade escolar a respeitodos planos de ação e realizações da escola, com vistas a prestar contas e dartransparência à gestão escolar?

5.Participação e envolvimento da equipe escolar

5.1 Os diferentes profissionais da escola se dispõem a participar dos colegiados escolarese das diferentes atividades de integração com a comunidade?

5.2 Os profissionais da escola assumem posição de protagonistas na proposição eorganização de eventos com a comunidade local e no estabelecimento de parcerias?

5.3 A equipe escolar trabalha em conjunto para tratar de questões de interesse daescola?

5.4 A equipe escolar avalia o desempenho de seu pessoal e o da escola como um todo,aceitando inovações e se mostra envolvida em processos que demonstram necessidadede mudanças e aperfeiçoamento?

Indicadores de Gestão ParticipativaOs pais participam das reuniões bimestrais e dos colegiados em grande número, mas há que seoferecer horários variados devido ao trabalho deles e também a convocação traz pauta objetiva. OGrêmio Estudantil Democrático tradicional nesta escola, sempre passou por fases ou crises, isto é,boas atuações alternam- se. Atuações estas que envolvem os mais novos, partilham e colaboramcom vários encontros especialmente na festa Junina e, ou momentos culturais. O Conselho deescola reúne- se conjuntamente com o Grêmio Estudantil e Associação de Pais e Mestre, poisproporcionam com mais eficácia a priorização dos projetos e aplicação de verbas, dandooportunidade de publicar balancetes, discriminando o que se recebe e o que se gasta. Asarticulações que mais se destacam são – Conselho Tutelar, Assistente Social, Policia Militar compalestras e visitas rotineiras e Secretaria de Educação Municipal parceira em manutenção dogramado da escola e apresentação da nossa Fanfarra na feira “Hortolendo” anualmente.

Justificativa


III - Gestão de Pessoas e Liderança

Abrange processos e práticas de gestão, visando ao envolvimento e compromisso das pessoas(professores e demais profissionais, pais e estudantes) com o projeto pedagógico da escola. Sãoconsiderados indicadores de qualidade: a integração entre profissionais da escola, pais e estudantes; odesenvolvimento profissional contínuo e a prática de avaliação de desempenho; o clima organizacional; aobservância dos direitos e deveres; a valorização e o reconhecimento do trabalho escolar; a atuação dogestor na definição das atribuições dos diferentes profissionais, bem como, ações que favoreçam aavaliação contínua, a formação e capacitação destes profissionais.

Indicadores de Gestão de Pessoas e Liderança

1.Visão Compartilhada

1.1 É promovida, regularmente, a integração entre os profissionais da escola, pais eestudantes, visando a uma concepção educacional comum e à unidade de propósitos eações?

2.Desenvolvimento professional e avaliação de desempenho

2.1 São promovidas, por iniciativa da escola, ações de formação continuada com base naidentificação de necessidades dos docentes e demais profissionais em relação aosconhecimentos, habilidades e atitudes requeridos para a implementação do projetopedagógico?

2.2 A direção trata abertamente, com os diferentes profissionais, questões relacionadasàs oportunidades e necessidades de capacitação e aperfeiçoamento?

2.3 A equipe gestora, e em especial o gestor escolar, proporciona a avaliação dedesempenho dos vários profissionais que atuam na escola?

2.4 Oferece um retorno individualizado que, além de informar, reconhece cadaprofissional, tendo em vista o cumprimento dos objetivos e metas escolares?

3.Clima Organizacional

3.1 Somos promovidos processos e ações para desenvolver equipes e lideranças, elevara motivação e a autoestima dos profissionais e mediar conflitos, em um clima decompromisso ético, cooperativo e solidário?

3.2 A gestão da escola estabelece, e compartilha com transparência, as atribuições dosprofissionais da instituição e promove o necessário acompanhamento do desempenhodas tarefas?

4.Observância de direitos e deveres

4.1 São desenvolvidas práticas de conhecimento e observância da legislação educacional,do regimento da escola e demais normas legais que orientam os direitos e deveres deprofessores, demais profissionais, pais e estudantes?

Justificativa


Indicadores de Gestão de Pessoas e LiderançasOs docentes e funcionários participam de cursos oferecidos online/presencial (ex- Projeto lousainterativa – SE/DELL) ou pela Diretoria de Ensino de Sumaré . A avaliação de desempenho erealizada continuamente e em reuniões; conforme a necessidade, o retorno é individual ou grupal.Os estudantes, especialmente, tem atenção individualizada diariamente com os pais ou, muitasvezes com pequenos grupos de pais para desfazer inicio de conflitos. As atitudes com êxito sãoparabenizados desde o desempenho do aluno em sua ficha de avaliação individual ate funcionáriose docentes que constantemente são elogiados quando atingem as metas.


IV - Gestão de Infraestrutura: recursos e serviços

Abrange processos e práticas eficientes e eficazes de gestão dos serviços de apoio, recursos físicos efinanceiros que envolvem toda a infraestrutura necessária para o desenvolvimento da atividade fim.Destacam-se como indicadores de qualidade: a organização dos registros escolares; a utilização adequadadas instalações e equipamentos; a preservação do patrimônio escolar; a interação escola/comunidade e acaptação e aplicação de recursos didáticos e financeiros.

Indicadores de Gestão de Infraestrutura

1.Documentação e Registro Escolares

1.1 São realizadas práticas de organização, atualização da documentação, escrituração,registros dos estudantes, diários de classe, estatísticas, legislação e outros, para umatendimento ágil à comunidade escolar e ao sistema de ensino?

2.Utilização das Instalações e Equipamentos

2.1 São utilizados de forma apropriada as instalações, os equipamentos e os materiaispedagógicos, incluindo os recursos tecnológicos, para a implementação do projetopedagógico da escola?

2.2 É disponibilizado o espaço da escola, nos fins de semana e período de férias, para arealização de atividades que congreguem a comunidade local, de modo a garantir amaximização de seu uso e a socialização de seus bens?

2.3 A escola dispõe de materiais pedagógicos e didáticos adequados, que permitematividades diversificadas dentro e fora do ambiente da sala de aula?

3.Preservação do patrimônio escolar

3.1 São promovidas ações que assegurem a conservação, higiene, limpeza, manutençãoe preservação do patrimônio escolar – instalações, equipamentos e materiaispedagógicos?

3.2 Os estudantes demonstram consciência de sua participação na conservação dopatrimônio escolar?

3.3 As ações dos professores e dos demais profissionais da escola proporcionam odesenvolvimento nos alunos do respeito e preservação do patrimônio público?

4.Captação de recursos

4.1 São buscadas formas alternativas para criar e obter recursos, espaços e materiaiscomplementares para a melhoria da realização do projeto pedagógico da escola?

5.Gestão de recursos financeiros

5.1 São realizadas ações participativas de planejamento, acompanhamento e avaliaçãoda aplicação dos recursos financeiros da escola, levando em conta as necessidades do


projeto pedagógico e os princípios da gestão pública?

5.2 A direção submete o planejamento para a aplicação dos recursos financeiros aoColegiado ou Conselho Escolar, bem como a prestação de contas dos gastos efetuados?

Indicadores de Gestão de InfraestruturaDocumentação: boletins são entregues aos pais nas reuniões, diários de classe entregues no iniciodo ano são visitados a cada semestre, ficha individual de avaliação do aluno disponibilizada aos paisnas reuniões, legislação pertinente ao momento publicada no mural da sala dos professores bemcomo avisos dos sindicatos. Lousas digitais (SAI)- Sala de Informática, sala de projeção e bibliotecasão utilizadas, por agendamento, por todos. A quadra de esportes, além da utilização de aulas eeventos, devido a ótima localização da escola, é muito frequentado comunidade nos finais desemana o que favoreceu para 2013 a parceria com a escola Raça Sport Club para futebol Infanto –Juvenil. O ambiente da sala de aula e mantido e organizado pela conscientização constante deprofessores, alunos e funcionários todos colaborando na manutenção da limpeza. A APM gerencia acantina e demais recursos financeiros da FDE,PDDE, proporcionando assim o atendimento asnecessidades para a realização do projeto pedagógicos e prioridades outras deliberadas na reuniãoconjunta Conselho de Escola, Grêmio estudantil e APM.

Justificativa




No dia 10 de abril de 2012 o Conselho de Escola se reuniu (conferir ATA do Conselho de Escola, verso dapágina 49) para deliberar sobre a escola fazer o cadastro no PGE/2012. Desde a avaliação dos resultadosem 2011 a comunidade escolar se propôs a considerar os resultados das diversas reuniões para se prepararpara o cadastro. Estas reuniões serão realizadas pelo Conselho de Escola, pelos professores nas reuniões deATPC e replanejamento, pela Associação de pais e mestres, pelas reuniões rotineiras das classes atravésdas avaliações contínuas, pelos conselhos de classe e série, pelas reuniões bimestrais de pais, pelasreuniões periódicas com alunos representantes de classe, pelas reuniões do Grêmio Estudantil. Para organizar o material foi designado o Professor Coordenador Marcelino Aparecido de Oliveira. Comoexistiram muitas falhas no dossiê de 2012 , a Supervisora Sanger Aparecida de Souza Ariozo convocou aequipe gestora para uma reunião de orientação para o PGE/2013. Os procedimentos para este ano foram osmesmos, isto é, todas as equipes disponibilizaram materiais para a elaboração do documento. A partir dissodeu-se início aos trabalhos.


RESULTADOS DAS AVALIAÇÕES

PRIMEIRA INSTÂNCIAResultado: ClassificadaData da avaliação: 11/07/2013 16:27:22

Justificativa de escolha da Escola vencedora do Prêmio Gestão escolar 2013 da Diretoria de EnsinoRegião de Sumaré – SP. Orientados pelos objetivos do Prêmio Gestão Escolar 2013, qual seja: 1-“apoiar o desenvolvimento de uma cultura de autoavaliação da gestão escolar” e 2- “incentivar oprocesso de melhoria contínua da gestão, pela elaboração de planos de ação, tendo como base a suaautoavaliação” o comitê Regional desta Diretoria de ensino encaminha a Escola Profª Liomar de FreitasCâmara como finalista. Ao analisarmos o dossiê encaminhado pela escola, observamos que, emborahaja fragilidades na escrita do documento, há ações consistentes reveladas nas cinco dimensões,ações estas comprovadas na visita á escola em entrevista com a equipe gestora, corpo docente ediscente. No que se refere à gestão de resultados educacionais a escola se destaca pela relevânciaatribuída a estes e pelo controle de frequência dos alunos. Realiza reuniões com pais e ouresponsáveis utilizando-se de gráficos de desempenho e frequência para sensibilizá-los sobre os dadose elaborar ações de melhoria. Faz acompanhamento individual com alunos, utilizando registrospróprios para dar ciência e solicitar parceria e comprometimento dos pais, oportunizando a participaçãode todos com a flexibilidade dos horários das reuniões. Ficou explicito para este comitê, na gestãoparticipativa, que a diretora da escola delega funções e acompanha a execução das funçõesdelegadas. Pudemos contatar na fala dos professores que conhecem o movimento da escola, elogiama presença do diretor nas reuniões de ATPCs, nos corredores da escola, bem como em sala de aula.As dificuldades e encaminhamentos relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem, projetos aserem desenvolvidos, estudo do Currículo Oficial, elaboração de planos de trabalho, estudos teóricossão discutidas em ATPCs, momentos estes ressaltados pelos professores entrevistados como de altaimportância, pois afirmaram ser reuniões produtivas e organizados, onde são ouvidos, organizam suarotina e estudam. Conversamos com alunos que não fazem parte do Grêmio Estudantil e nos disseramque estão aprendendo, gostam da escola, dos professores e conhecem a atuação do Grêmio, queforam convidadas a participarem de chapa para concorrer a eleição, porém com a experiência darealidade que tiveram na escola anterior não demonstraram interesse, mas que desejam concorrerfuturamente. Sobre as aulas nos falaram que consideram importante a leitura, mas como a escola nãotem professor de sala de leitura frequentam a sala para realizarem leitura livre. Elogiam a atitude dosprofessores que levam para a sala de aula uma caixa organizadora com livros para um trabalho maispontual, trata-se de um projeto da escola. Dizem que as aulas são motivadoras, utilizam a Lousa digital,sala de informática e saem para atividades culturais na cidade e em outros municípios. A participaçãoda comunidade da escola se evidencia nas reuniões dos conselhos, APM, Grêmio Estudantil, nasreuniões as quais são convidados na participação em palestras e ainda na utilização do prédio escolarque possui uma ampla quadra de esportes. É uma escola que prima pelo protagonismo de sua equipe,protagonismo este conferido pelo envolvimento dos entrevistados, pois a maioria tem algo sob suaresponsabilidade o que o torna envolvido e pertencente ao grupo escola. Há na escola uma fanfarracomposta por alunos e ex-alunos coordenada por um ex-aluno voluntário, que se apresenta nas festasda escola e em eventos da cidade. Outro fato que merece destaque é a fala dos professoresnomeando os membros dos conselhos, grêmio estudantil e APM. Quando se perguntou sobre o aaplicação dos recursos financeiros percebidos pela escola, foi unanime o conhecimento da equipe deprofessores e representante do grêmio sobre a forma de aplicação e o conhecimento sobre ondeseriam aplicados. A equipe docente nos falou que, em reunião realizam o levantamento dasnecessidades e prioridades da escola e que após as aquisições, há transparência dos processos deprestação de contas. Ressaltamos que pairou uma dúvida quanto ao encaminhamento desta escola aocomitê estadual, pois como já relatado o documento possui fragilidade na escrita, porém, após a visitae conversa com a equipe gestora, alunos, professores e outros funcionários, bem como a verificaçãode evidencias de ações, tivemos a certeza de que a escola “Liomar de Freitas Camara” destaca-se porsua gestão democrática, valorização de um trabalho partilhado com os diversos segmentos e que ocompromisso de toda equipe é revelador da busca pela excelência dos resultados da aprendizagem doaluno e do crescimento profissional e pessoal de seus participantes. Este comitê acredita que estaindicação fortalecerá a continuidade de um trabalho que, além de identificar as boas práticascontribuirá com a escola na efetivação de uma cultura de autoavaliação e planejamento de novas

Justificativa


ações de melhoria. Comitê Regional do Prêmio Gestão Escolar/ano base 2012, da Diretoria de EnsinoRegião de Sumaré – SP. Dirceuza Biscola Pereira, RG 05136522, Dirigente Regional de Ensino, AneCaroline de Souza, RG 42608153-5, Representante de Instituição de Ensino Superior Anhanguera,Denilce Eliane Palomo, RG 23.004.839-0, Representante da Secretaria Municipal de Educação deHortolândia, Elias José de lima Junior, RG 17.570.064-3, Representante da Secretaria Municipal deEducação de Sumaré, Elisete A. Florio da Silva, RG 11.817.100-8, Supervisor de Ensino, Marcos Fortesde Bastos, RG 22582873-X, Supervisor de Ensino, Rosana Túbero, RG 12876551, Supervisor deEnsino, Sanger Aparecida de Souza Ariozo, RG 16342171-7, Supervisor de Ensino. (Publicado noDiário Oficial Poder Executivo - Seção I, p. 58, 19 de junho de 2013)


PLANO DE AÇÃO

Segue abaixo documento enviado pela escola

PLANO DE MELHORIAS

GESTÃO DE PESSOAS

JUSTIFICATIVA

Para um bom gerenciamento é necessário organização. No que se refere à gestão de pessoas o princípio da organização não foge à regra.

A planilha abaixo procura deixar bem claro: 1) Que a escola precisa promover regularmente a integração entre os profissionais da escola; 2)

Precisa promover formação continuada para os profissionais, levando em conta as dificuldades apresentadas; 3) Que há necessidade de promover

momentos para elevar a auto estima do profissionais da escola; 4) Que é necessário valorizar e reconhecer o esforço dor profissionais da escola.

São alguns pontos que justificam organizar de forma bem detalhada com objetivos, metas, ações, responsáveis, tempos para implementação,

tempo para finalização, acompanhamento e avaliação de cada um dos itens no contexto da gestão de pessoas.

OBJETIVOS METAS AÇÕES

RESPONSÁVE

IS

TEMPO PARA

IMPLEMENTAÇ

ÃO

TEMPO PARA

FINALIZAÇÃO

ACOMPANHAME

NTO

AVALIAÇÃ

O

1) Acompanhar

os casos de

alunos

"indisciplina

Solucionar

imediatamen

te os

problemas

Primeiro passo:

O professor

conversa com o

aluno, tentando

Será diariamente

através das

observações em sala

de aula pelos

A avaliação

será realizada

nas ATPCs e

nas reuniões

http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=coracoes&source=web&cd=23&cad=rja&ved=0CDIQFjACOBQ&url=http%3A%2F%2Fwww.cifraclub.com.br%2Fzeze-di-camargo-e-luciano%2Fdois-coracoes-uma-historia%2F&ei=ksOjUdXEGYny0wHt24CgCw&usg=AFQjCNFCqgwJcYdYK0xyE98oc5M2V8o74A&bvm=bv.47008514,d.dmQ

dos". apresentados

.

resolver

primeiro com

ele;

professores

Cotidianamente

Até o final da

solução de cada

caso

professores, as

ocorrências

registradas em livro

Ata pela direção.

de

replanejament

o.

Segundo passo:

Os casos de

reincidência

serão

apresentados à

direção para os

encaminhament

os de acordo

com a

legislação da

Secretaria de

Educação e as

normas internas

da escola.

Diretores

Cotidianamente

Até o final da

solução de cada

caso

2) Promover a

integração

entre

gestores,

professores,

agentes

escolares,

equipe de

apoio,

familiares e

Superar a

falta de

senso

coletivo no

ambiente

escolar.

Primeiro passo:

Identificar as

dificuldades de

relacionamento

s entre os

integrantes da

comunidade

escolar;

Um

representante da

equipe gestora,

dos professores,

dos agentes

escolares, da

equipe de apoio,

das famílias e

dos alunos.

Alguns eventos

poderão ser

semanalmente,

aproveitando as

reuniões já

existentes, ou

mensalmente.

Durante o ano

letivo

O acompanhamento

será durante a

realização dos

eventos pela equipe

gestora.

A avaliação

também será

durante a

realização dos

eventos pela

por todos os

envolvidos.

http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=reiscidencia&source=web&cd=1&cad=rja&ved=0CCsQFjAA&url=http%3A%2F%2Fpt.wikipedia.org%2Fwiki%2FReincid%25C3%25AAncia&ei=cP2kUczFG-SL0QHmqoCwCA&usg=AFQjCNHVl8d-32P56CbuGRV6JV4avQxQ2A&bvm=bv.47008514,d.dmQ

alunos. Segundo passo:

promover

dinâmicas de

relacionamento

s;

Gestores e

professores

Alguns eventos

poderão ser

semanalmente,

aproveitando as

reuniões já

existentes, ou

mensalmente e

anualmente.

Durante o ano

letivo

Terceiro passo:

Promover

eventos

culturais (festa,

confraternizaçã

o, sarau),

envolvendo

todos os

integrantes da

comunidade

escolar.

Um

representante da

equipe gestora,

dos professores,

dos agentes

escolares, da

equipe de apoio,

das famílias e

dos alunos.

Alguns eventos

poderão ser

semanalmente,

aproveitando as

reuniões já

existentes, ou

mensalmente.

Alguns eventos

poderão ser

semanalmente,

aproveitando as

reuniões já

existentes, ou

mensalmente

3) Proporcionar

formação

continuada a

todos os

profissionais.

Capacitar

todos os

profissionais

da escola

para melhor

trabalhar

como o

adolescente.

Primeiro passo:

Fazer parceria

com

instituições que

oferecem este

tipo de serviço;

Gestores e

Instituições

interessadas.

De março e abril

Segundo

bimestre e

segundo semestre

O acompanhamento

será realizado pelos

gestores e

representantes da

ONG, em reuniões

agendadas durante o

processo de

desenvolvimento das

atividades.

A avaliação

será realizada

pelos gestores

e

representantes

da ONG, em

reuniões

agendadas

durante o

processo de

desenvolvime

Segundo passo:

Fazer um

cronograma

abrangendo a

formação dos

professores,

agentes

escolares e

funcionários de

apoio.

Gestores

De março e abril

Segundo

bimestre e

segundo semestre

nto das

atividades.

4) Elevar a auto-

estima dos

profissionais.

Promover

eventos para

refletir sobre

o dia a dia

da escola e

os conflitos

internos de

cada

profissional

para ajudá-

los na

elevação da

auto-estima.

Primeiro passo:

Identificar os

principais

problemas do

dia a dia da

escola que

contribuem

com a baixa

estima dos

profissionais;

Gestores

De março a

novembro

De abril a

novembro

O acompanhamento


gestores durante as

reuniões periódicas

(segundas feira)

durante o processo

de desenvolvimento

das atividades.

A avaliação

será realizada

pelos gestores

durante as

reuniões

periódicas

(segundas

feira) durante

o processo de

desenvolvime

nto das

atividades e

nos momentos

de

replanejamnto.

Segundo passo:

Buscar

alternativas

como

momentos de

reflexão,

palestras etc.

para os

profissionais.

Gestores

De março a

novembro

De abril a

novembro

GESTÃO PEDAGÓGICA

JUSTIFICATIVA

Para um bom gerenciamento é necessário organização. No que se refere à gestão pedagógica a organização não foge à regra. A planilha

abaixo procura deixar bem claro: 1) A consonância dos objetivos da Proposta Curricular da Escola com o Currículo Oficial do Estado de São

Paulo; 2) O monitoramento da aprendizagem através da análise dos resultados de aprendizagem e a melhoria do desempenho escolar; 3) A

inovação pedagógica para atender às diferentes necessidades de ritmos de aprendizagem; 4) A prática pedagógica inclusiva; 5) A prática do

trabalho coletivo; 6) A garantia da recuperação contínua. São alguns pontos que justificam organizar de forma bem detalhada com objetivos,

metas, ações, responsáveis, tempos para implementação, tempo para finalização, acompanhamento e avaliação de cada um dos itens no contexto

da gestão pedagógica.


RESPONSÁVEIS TEMPO

PARA

IMPLEMENT

AÇÃO

TEMPO PARA

FINALIZAÇÃO

ACOMPANH

AMENTO

AVALIAÇÃO

1) Implementar

o Currículo

do Estado de

São Paulo

Tornar

concreto

o

Currículo

Primeiro passo:

Orientação dos

professores

durante o

O

acompanhame

nto será

realizado

A avaliação

será realizada

periodicamente

nas reuniões de


do

Estado

de São

Paulo na

sala de

aula.

planejamento no

início do ano e

formação

continuada dos

professores nas

ATPCs;

Gestores e

professores

Fevereiro/março

Primeiro bimestre

periodicamente

nas reuniões de

ATPCs, no

final de cada

mês no

primeiro

semestre.

ATPCs, no

final de cada

mês, durante a

avaliação da

escola e no

final do

primeiro

semestre na

reunião de

replanejamento

para o segundo

semestre.

Segundo passo:

Elaboração dos

planos de ensino

a partir dos

princípios do

Currículo do

Estado de São

Paulo;

Professores

Fevereiro/março

Primeiro bimestre

Terceiro passo:

Avaliação

mensal da

efetivação dos

planos de ensino

para

replanejamento

do segundo

semestre.

Gestores e

professores

Primeiro e

segundo

semestres

De fevereiro a junho

e de agosto a

dezembro

Primeiro passo:

Incentivar a

autonomia na

realização das

atividades

O

acompanhame

nto será feito

pelos

professores na

A avaliação

será contínua

abrangendo

todos os três

passos.

didáticas em

sala de aula, na

organização dos

eventos culturais

(festa junina,

festa da

primavera,

semana do

estudante) e

sociais

(prestação de

serviço social

com parceria da

prefeitura –

Fanfarra).

Gestores e

professores

Primeiro e

segundo

semestres


e de agosto a

dezembro

sala de aula e

pelos gestores,

professores,

alunos e

Gremio

estudantil

durante a

realização dos

eventos para

toda a escola.

Segundo passo:

Investir nas

iniciativas dos

alunos para

promoção de

atividades

diversas,

principalmente a

Fanfarra que já

existe há mais

de quinze anos e

só é organizada

pelos alunos.

Equipe gestora e

professores.

Primeiro e

segundo

semestres


e de agosto a

dezembro

Proporcionar

aos alunos

oportunidade

s para serem

protagonistas

2) Tornar

concreto a

proposta do

Projeto

Pedagógico

Terceiro passo:

Divulgar os

resultados das

práticas

realizadas

durante o ano

letivo

Gestores/Alunos/P

rofessores

No final de cada

evento


e de agosto a

dezembro

2) Efetivar a

prática da

interdiscipli

naridade

Proporci

onareuni

ões entre

os

professor

es para

elaborare

m

projetos

interdisci

plinares.

Primeiro passo:

promover

formação

continuada para

professores nas

ATPCs sobre o

tema

interdisciplinari

dade;

Coordenação

pedagógica

Primeira

semana de cada

mês.


e de agosto a

dezembro

O

acompanhame

nto será

realizado

durante as

reuniões de

estudo e

planejamento;

A avaliação

será feita

periodicamente

na última

semana de

cada mês.

Segundo passo:

Num primeiro

momento, nas

ATPCs da

primeira semana

do mês, os

professores se

reunirão por

área de

conhecimento

para planejarem

Coordenação

pedagógica

Primeira

semana de cada

mês.


para o mês

corrente os

conteúdos,

habilidades e

competências

que serão

desenvolvidas

interdisciplinar

mente com os

alunos;

Terceiro passo:

Num segundo

momento os

professores se

reunirão por

áreas

diversificadas de

conhecimentos,

na primeira

semana do mês,

durante as

ATPCs, para

aprofundarem a

Prática

interdisciplinar e

planejarem

atividades para

os alunos.

Coordenadores

pedagógicos e

professores

Primeira

semana de cada

mês

De agosto a

dezembro

3) Solucionar

os

problemas

de

aprendizage

m e

reprovação.

Recupera

r os

alunos

que tem

dificulda

des de

aprendiz

agem e

os que

não tem

motiva

ção para

os

estudos.

Primeiro passo:

Identificar os

alunos que tem

problemas de

aprendizagens, a

partir dos

instrumentos de

avaliação

elaborados pela

Secretaria de

Educação

(Avaliação da

aprendizagem

em processo) e

pelos

professores

durante as aulas;

Coordenadores

pedagógicos e

professores

Durante todo o

ano letivo

Um ano

O

acompanhame

nto será

durante as

aulas, através

dos

professores, e

nas ATPCs,

através dos

coordenadores

pedagógicos e

professores.

A avaliação

será contínua

durante as

aulas, através

dos

professores, e

nas ATPCs,

através dos

coordenadores

pedagógicos e

professores.

Segundo passo:

identificar os

alunos com

problemas de

indisciplina e

desmotivação

pelos estudos;

Professores

Diariamente

Um ano

Terceiro passo:

organizar a

recuperação

contínua através

de atividades

diversificadas e

com

acompanhament

os de

professores

auxiliares.

Coordenadores

pedagógicos e

professores

Diariamente

Um ano

Quarto passo:

Reunir com os

alunos

desmotivados

para procurarem

assumir as

responsabilidade

s enquanto

estudantes.

Coordenadores

pedagógicos e

professores.

Coordenação

pedagógica

Primeiro bimestre

4) Solucionar

os

problemas

de evasão

Trazer de

volta

todos os

alunos

com

excesso

de faltas.

Primeiro passo:

Levantamento

bimestral dos

que estão com

excesso de

faltas;

Coordenação

pedagógica

Bimestralmente

Durante um ano

Acolhimento

dos familiares

na escola para

tomarem

ciência, através

da assinatura

em ata, e

orientação para

comprometime

nto dos

A avaliação

será contínua,

de acordo com

o

compareciment

o dos

familiares e o

retorno ou não

do aluno.

Segundo passo:

Contactar os

familiares

desses alunos,

através de

ligações

telefônicas,

cartas e, em

alguns casos,

visita

domiciliar;

Coordenação

pedagógica

Bimestralmente

Abril/junho/setembr

o

mesmos, afim

de que os

filhos retornem

à escola.

Na falta dos

familiares, o

Conselho

Tutelar

também fará o

acompanhame

nto.

Terceiro passo:

Os alunos cujos

familiares não

deram atenção

para o problema,

serão

encaminhados

para o Conselho

Tutelar como

uma tentativa a

mais para o

retorno à s

aulas.

Coordenação

pedagógica

Bimestralmente

Abril/junho/setembr

o

5) Formar

continuamen

te os

professores

Que os

professor

es

estejam

mais

preparad

Primeiro passo:

Fazer um

levantamento

das carências de

formação do

corpo docente;

Coordenação

pedagógica

Semanalmente

Um ano

A coordenação

pedagógica

acompanhará

diariamente o

desempenho

dos

A avaliação

será sempre na

última semana

do mês, na

ATPC.

os para

exercere

m suas

atividade

s.

professores.

Segundo passo:

Selecionar os

temas para a

formação do

professor;

Coordenação

pedagógica

Semanalmente

Um ano

Terceiro passo:

Montar um

cronograma, de

acordo com os

horários de

ATPCs;

Coordenação

pedagógica

Um ano

Um ano

Quarto passo:

Estudar, nas

ATPCs, os

temas

selecionados.

Coordenação

edagógica.

Semanalmente

Um ano

6) Investir em

recursos

didáticos.

Adquirir

o

máximo

de

recursos

didáticos

Primeiro passo:

Aproveitar as

verbas da

Secretaria de

Educação, FDE

para compra de

Gestores,

professores e

alunos.

Semanalmente

em alguns

casos,

mensalmente ou

Um ano

O

acompanhame

nto será de

acordo com a

realização dos

eventos.

A avaliação

também será

de acordo com

finalização dos

eventos.

. materiais de

consumo

(cartolinas,

tintas, tesouras,

telas, pincéis,

réguas etc.);

semestralmente

em outros casos.

Segundo passo:

Aproveitar as

verbas da

Secretaria de

Educação (

Projeto Lugares

de Aprender),

para levar os

alunos aos

Museus,

Teatros, Sesc

etc.);

Gestores,

professores e

alunos

Bimestralmente

De março a junho e

de agosto a

novembro

Terceiro passo:

Fazer parceria

com a

Associação de

Pais e Mestres

para compra de

materiais

permanentes

(projetores,

aparelhos de

som etc.);

Gestores e APM

Semestralmente


e de agosto a

novembro

Quarto passo:

promover

eventos culturais

para arrecadação

de verbas para

passeio, visitas a

museus etc.

Gestores,

professores e

Grêmio

Bimestralmente

De março a junho e

de setembro a

novembro

7) Garantir aos

alunos o

direito da

reclassificaç

ão.

Reclassif

icar o

número

máximo

de alunos

possível

que estão

com

desajuste

idade/sér

ie.

Primeiro passo:

Identificar os

alunos que estão

com desajuste

idade/série;

Supervisores,

Diretores,

Coordenação

pedagógica e

professores.

Um mês

Março

O

acompanhame

nto será

contínuo pela

Supervisão,

Direção,

Coordenação

pedagógica e

professores.

A avaliação

será contínua

do início ao

final do

processo.

Segundo passo:

Aplicar as

avaliações para

esses alunos, de

acordo como os

números de

vagas existentes;

Supervisores,

Diretores,

Coordenação

pedagógica e

professores

Um mês

Abril

8) Promover

inovações

pedagógicas.

Encontra

r outras

estratégia

s

pedagógi

cas para

o

desenvol

vimento

das

Primeiro passo:

Utilizar

instrumentos

como lousa

interativa, sala

de leitura, sala

de projeção,

laboratório de

informática,

rádio,

Professores e

alunos

Durante o ano

letivo

Um ano

O

acompanhame

nto será feito

pela

coordenação

pedagógica e

professores, de

acordo com o

desenvolvimen

to das

A avaliação

será sempre

realizada no

final de cada

mês.

http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=inovacoes&source=web&cd=13&cad=rja&ved=0CGoQFjAM&url=http%3A%2F%2Fwww.tecmundo.com.br%2Fconspiracoes%2F23206-5-inovacoes-tecnologicas-que-foram-barradas.htm&ei=O2a2UYe-OM-60QHylYHQBA&usg=AFQjCNEIdKz3-8Cf6AymlAqLyY3oZaGAnA&bvm=bv.47534661,d.dmQ

atividade

s.

microscópios

etc.;

atividades.

Segundo passo:

Promover

eventos culturais

e sociais de

acordo com o

que está sendo

estudado. Fazer

visitas a museus,

teatros,

Universidades;

Professores e

alunos

Bimestralmente

De março a junho e

de setembro a

novembro

Terceiro passo:

Reforçar a

efetivação do

protagonismo

através da

participação da

família nos

conselhos de

classe e série e

discussão e

elaboração de

estratégias para

boas práticas de

estudo.

Gestores

Bimestralmente

Abril, junho, outubro

e dezembro

GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS

JUSTIFICATIVA

Para um bom gerenciamento é necessário organização. No que se refere à gestão de resultados educacionais o princípio da organização

não foge à regra. A planilha abaixo procura deixar bem claro: 1) Que a escola avalia periodicamente a Proposta Pedagógica, o Plano Gestão, com

envolvimento de toda a comunidade escolar; 2) Que são realizados registros, gráficos do rendimento escolar; 3) Que os resultados são utilizados

para elaboração de estratégias de melhorias; 4) Que pais e alunos são informados dos resultados e participam do processo educacional,

colaborando com o melhor desempenho, a diminuição da retenção e do fluxo escolar. São alguns pontos que justificam organizar de forma bem

detalhada com objetivos, metas, ações, responsáveis, tempos para implementação, tempo para finalização, acompanhamento e avaliação de cada

um dos itens no contexto da gestão de resultados educacionais.


RESPONSÁV

EIS

TEMPO PARA

IMPLEMENTA

ÇÃO

TEMPO

PARA

FINALIZAÇ

ÃO

ACOMPANHAME

NTO

AVALIAÇÃ

O

1) Criar

formas para

visualizar

o

Elaborar

gráficos com

os resultados

do

Primeiro

passo:

Recolher

todos os

Coordenação

pedagógica,

professores

representantes

Bimestralmente Abril, junho,

outubro e

Dezembro

O acompanhamento

será realizado

durante o processo

de execução pela

A avaliação

será na

última

semana do


rendimento

escolar.

rendimento

escolar.

dados sobre

o

rendimento

escolar, seja

individualm

ente por

aluno, por

classe, por

série, por

ciclo ou da

escola como

um todo.

de sala e

monitores do

laboratório de

informática.

coordenação

pedagógica e pelos

monitores do

laboratório de

informática.

mês e nas

reuniões

semestrais de

replanejamen

tos.

Segundo

passo:

Tabular os

dados e

transformá-

los em

gráficos;

Coordenaçao

pedagógica.

Bimestralmente

Abril, junho,

outubro e

Dezembro

Terceiro

passo:

apresentar

aos

professores,

pais e alunos

para

Professores

Bimestralmente

nas reuniões de

pais

Abril, junho,

outubro e

Dezembro

discussão e

procurar

soluções

para

superação

das

defasagens.

2) Analisar os

resultados

do IDESP,

IDEB E

SARESP e

elaborar

estratégias

de

melhorias.

Corrigir os

problemas de

aprendizagen

s e de fluxo.

Primeiro

passo:

Reunir a

comunidade

escolar para

tomar

ciência dos

resultados;

Coordenação

pedagógica e

professores

Segundo

semestres

Agosto a

novembro

O acompanhamento

será feito

continuamente

através dos

resultados

apresentados pelos

professores.

A avaliação

será na

ultima

semana do

mês e nas

reuniões

semestrais de

replanejamen

to.

Segundo

passo:

Elaborar

formas para

corrigir as

defasagens

de

aprendizage

ns, através

de

recuperação

contínua,

Coordenação

pedagógica e

professores

Diariamente

Durante o ano

todo

atividades

diversificada

s e reduzir o

número de

alunos

retidos;

Terceiro

passo:

Entrar em

contato com

os familiares

dos alunos

com excesso

de faltas

para

retornarem

à escola.

Coordenação

pedagógica

Bimestralmente

Abril, junho,

setembro e

Dezembro

3) Acompanh

ar

individual

mente os

alunos.

Elaborar

planilhas

individuais

para o

acompanham

ento do

aluno.

Primeiro

passo:

Elaborar as

planilhas;

Coordenação

pedagógica e

professores

representantes

de classe.

Bimestralmente Um ano O acompanhamento

será feito nas

reuniões de

Conselho de

classe/série, nas

reuniões de ATPCs e

reuniões de pais.

A avaliação

será durante

as reuniões

de

classe/série.

Segundo

passo:

Avaliar

integralment

e cada aluno

Gestores,

Bimestralmente

Abril, junho,

nos

Conselhos

de Classe e

série e

anotar nas

planilhas o

que foi

observado

durante o

bimestre;

professores,

alunos.

setembro e

Dezembro

Terceiro

passo:

Reunir com

pais e alunos

para

analisarem

as planilhas,

assinarem e

assumirem

compromiss

o perante o

que foi

observado.

Professores e

pais de alunos

Bimestralmente

Abril, junho,

setembro e

Dezembro

4) Organizar

as reuniões

de pais

Elaborar

relatórios

com o

desempenho

de cada classe

para

Primeiro

passo:

Colher todas

as

informações

referentes a

Professores

Diariamente

Abril, junho,

setembro e

Dezembro

Nas reuniões de

ATPCs e nas

próprias reuniões de

pais

A avaliação

será de

ATPC

discussão e

tomada de

decisão nas

reuniões de

pais.

cada classe

para

elaborar os

relatórios;

Segundo

passo:

Anotar os

resultados

em Ata com

a assinatura

de todos que

participaram

do Conselho

de

classe/série;

Professor

representante

de sala

Bimestralmente

nas reuniões de

classe e série

Abril, junho,

setembro e

Dezembro

Terceiro

passo:

Apresentar a

Ata no dia

da reunião

de pais e,

depois da

discussão,

elaborar

outra Ata

contendo as

tomadas de

decisões

Professores e

pais

Bimestralmente

nas reuniões pais

Abril, junho,

setembro e

Dezembro

pelos pais.

GESTÃO PARTICIPATIVA

JUSTIFICATIVA

Para um bom gerenciamento é necessário organização. No que se refere à gestão participativa a organização não foge à regra. A planilha

abaixo procura deixar bem claro: 1) Que todos os segmentos da escola precisam participar do Plano Gestão; 2) Que professores, gestores, alunos,

agentes escolares e familiares tem lugar garantido no processo avaliativo; 3) Que os Conselhos de Escola e Conselhos de Classe/Série estão com

espaços abertos para a participação de gestores, professores, alunos, agentes escolares e familiares; 4) Que a escola procura fazer parcerias com

os órgãos públicos de saúde, esporte, cultura e lazer, como também participar de eventos na comunidade local; 5) Que os alunos tem espaço

garantido para se organizarem e atuarem como protagonistas do processo educacional. São alguns pontos que justificam organizar de forma bem

detalhada com objetivos, metas, ações, responsáveis, tempos para implementação, tempo para finalização, acompanhamento e avaliação de cada

um dos itens no contexto da gestão participativa.

OBJETIVO

S

METAS AÇÕES

RESPONSÁV

EIS

TEMPO PARA

IMPLEMENT

AÇÃO

TEMPO PARA

FINALIZAÇÃ

O

ACOMPANHAME

NTO

AVALIAÇÃO


1) Promo

ver a

prátic

a do

trabal

ho

coleti

vo no

ambie

nte

escola

r.

Garantir que

alunos,

professores,

gestores e

agentes

escolares

adquiram no

cotidiano das

atividades

escolares o

hábito de

trabalhar

coletivamente.

Primeiro

passo: No

início do ano

letivo os

gestores se

reúnem para

discutirem e

planejarem as

orientações

para o

desenvolvimen

to das

atividades

junto aos

alunos, agentes

escolares e

alunos;

Gestores

Professores

Agentes

escolares e

Alunos

Segunda

quinzena de

janeiro

Segunda

quinzena de

janeiro

Será realizado

semanalmente nas

reuniões da equipe

gestora, nas ATPCs

pelos professores e

na sala de aula

também pelos

professores e líderes

de equipe.

A avaliação é

realizada

periodicamente

na última

semana de cada

mês por todos os

segmentos da

escola.

Segundo

passo:

Gestores,

professores,

agentes

escolares, pais

de alunos e

alunos serão

incentivados a

participarem

do

planejamento

Gestores

Março

Março

no início do

ano letivo;

Terceiro passo:

Os gestores se

reunirão todas

às segundas

feira para

entrarem em

consenso sobre

as orientações

semanais aos

agentes

escolares,

auxiliares de

serviços e

professores;

Gestores

Todas às

segundas feira

Semanalmente

Quarto passo:

As atividades

coletivas

durante as

reuniões de

ATPCs serão

priorizadas

para o trabalho

coletivo entre

os professores;

Coordenação

pedagógica

Todas às quartas

feira

Semanalmente

Quinto passo:

todos os alunos

são

organizados

em grupos em

todas as salas

de aula, para

que as

atividades de

todos os

componentes

curriculares

sejam

desenvolvidas

coletivamente;

Professores

De segunda a

sexta

Durante o ano

letivo

2) Propor

cionar

oportu

nidade

s para

ampli

ar a

integr

ação

escola

/comu

nidade

.

Aproximar a

comunidade/es

cola e

escola/comuni

dade.

Primeiro

passo:

Promover

assembleias no

início do ano

letivo e tentar

garantir a

presença das

famílias, dos

representantes

dos órgãos

públicos de

saúde, esporte

e lazer e de

outras

Diretores Mês de março Uma semana Será realizado

durante as reuniões

semanais pelos

gestores e

professores nas

ATPCS.

A avaliação será

realizada

periodicamente

na última

semana de cada

mês por todos os

seguimentos da

escola.

instituições

locais que

podem

colaborar com

o processo

educacional da

escola;

Segundo

passo:

Promover

eventos

culturais e

sociais como

festas, semana

do estudante,

palestras sobre

prevenção e

outros.

Equipe gestora De abril a

novembro

Dependendo do

evento poderá

ser um dia, uma

semana, um mês

ou até mais.

Terceiro passo:

participar dos

eventos

culturais e

sociais que

ocorrem no

local onde a

escola se

encontra

(palestras,

eventos,

esportivos,

Câmara

Municipal de

Hortolândia,

apresentação

da Fanfarra em

algumas datas

especiais da

cidade) e da

Banda

municipal de

Hortolândia na

escola;

Gestores e

representante

de cada

seguimento

escolar

De abril a

novembro

Dependendo do

evento poderá

ser um dia, uma

semana, um mês

ou até mais.

Quarto passo:

convite por

escrito para

todos os

familiares dos

alunos para as

reuniões

bimestrais

onde serão

verificadas e

discutidas o

Coordenação

pedagógica

Bimestralmente

Abril, junho,

outubro e

dezembro

http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=camara&source=web&cd=2&cad=rja&ved=0CDIQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww2.camara.leg.br%2Fcamaranoticias%2F&ei=0LCkUZWXF8Lk0gHC44H4CA&usg=AFQjCNF4m3AKLnUjmeHLjRs-MvI_1Gv6Qg&bvm=bv.47008514,d.dmQ

desempenho

escolar dos

alunos.

3) Incent

ivar o

exercí

cio da

cidada

nia no

munic

ípio

onde

reside.

Conhecer e

participar de

eventos sociais

da Cidade de

Hortolândia

Primeiro

passo:

Conhecer a

Cidade e

principalmente

o bairro onde

mora;

Professores de

Sociologia,

Filosofia,

História e

alunos.

Durante o ano

letivo

Uma semana

para os projetos

curtos, mensal

para os projetos

com média

duração e final

do ano para

projetos mais

longos.

Serão acompanhados

semanalmente,

mensalmente e

anualmente pelos

professores de

Sociologia, Filosofia

e História.

A avaliação será

realizada

semanalmente,

mensalmente e

anualmente

pelos

professores de

Sociologia,

Filosofia e

História.

e nos momentos

de

replanejamentos

.

Segundo

passo: Fazer

um

levantamento

das

precariedades

sociais

presentes no

bairro onde a

escola se

encontra;

Gestores e

representante

de cada

seguimento

escolar

Início do

primeiro e

segundo

semestre

Abril e agosto

Terceiro passo:

Elaborar

propostas de

Gestores e

representante

Início do

Abril e agosto

contribuição

para melhorias

das

precariedades

encontradas.

de cada

seguimento

escolar

primeiro e

segundo

semestre

Quarto passo:

Encaminhar os

projetos para

os líderes

comunitários e

participar na

implementação

dos mesmos.

Gestores

Abril e agosto

Abril e agosto

4) Organ

izar

assem

bleias

dos

gestor

es,

profes

sores,

alunos

e

agente

s

escola

res

para

Avaliar o

andamento de

todas as

atividades

desenvolvidas

pela escola.

Primeiro

passo: elaborar

planilhas com

os itens a

serem

avaliados;

Gestores e

professores

Mensalmente

Última semana

do mês

Será feita pelos

gestores

bimestralmente, após

recolher as planilhas

preenchidas

A avaliação será

realizada sempre

na última

semana do mês.

Segundo

passo: Reunir

os integrantes

da comunidade

escolar por

segmentos e

orientar a

Equipe gestora

Abril, junho,

outubro

Abril, junho,

outubro

avalia

ção

da

escola

.

aplicação das

avaliações;

Terceiro passo:

Tabular os

resultados e

transformá-los

em gráficos,

para análise

das

fragilidades e

elaboração de

estratégias de

melhorias.

Gestores

Na última

semana de cada

mês e no

replanejamento

no final de julho

Na última

semana de cada

mês e no

replanejamento

no final de julho

5) Garant

ir a

partici

pação

dos

pais e

alunos

nos

Conse

lhos

de

classe

e

série.

Efetivar o

conselho

participativo

Primeiro

passo:

Convocar os

pais dos

alunos, por

escrito,

esclarecendo

sobre o local e

o horário;

Segundo

passo: escalar

os alunos

representantes

de classe

levando em

Gestores

Professores

Bimestralmente

Um ano

O acompanhamento


gestores e

professores

bimestralmente


do Conselho de

classe/série.

conta o local e

o horário de

cada Turma.

6) Constr

ução

coleti

va do

proces

so

educat

ivo

Elaborar

coletivamente

o

planejamento

pedagógico

anual.

Primeiro

passo:

Convocar os

representantes

dos familiares

dos alunos, os

próprios

alunos,

professores e

agentes

escolares para

discussão e

planejamento

do Projeto

Pedagógico do

presente ano

letivo;

Gestores

Mês de março

Mês de março

O acompanhamento

será feito nas

reuniões de

avaliação mensal.

Será realizada

sempre na

última semana

de cada mês e

no final do

semestre na

reunião de

replanejamento.

Segundo

passo:

Convocar os

representantes

dos familiares

dos alunos, os

próprios

alunos,

Gestores

Mês de julho

Mês de julho

professores e

agentes

escolares para

o

replanejamento

do Projeto

Pedagógico em

andamento no

presente ano

letivo;

7) Incent

ivar e

orient

ar os

alunos

para a

partici

pação

no

movi

mento

estuda

ntil e

eleiçã

o do

Grêmi

o

Conscientizar

os alunos a

participarem

do movimento

estudantil.

Primeiro

passo:

Esclarecer os

alunos de todas

as salas sobre a

história do

movimento

estudantil no

Brasil;

Professores de

História,

Filosofia e

Sociologia

Quarta semana

de março

Quarta semana

de março

O acompanhamento

será realizado pela

equipe gestora


periódicas do

Grêmio.

A avaliação será

realizada sempre

na última

semana do mês

e também nas

reuniões

periódicas do

Grêmio.

Segundo

passo:

Esclarecer

sobre as

formas de

organização

dos estudantes

Professores de

História,

Filosofia e

Segunda semana

de março

Segunda semana

de março

a nível

Federal,

Estadual,

Municipal e

Local (escola);

Sociologia

Terceiro passo:

Orientar sobre

a organização

do Grêmio na

escola como

forma de

participação do

movimento

estudantil;

Professores de

História,

Filosofia e

Sociologia

Terceira semana

de março

Terceira semana

de março

Quarto passo:

Campanha e

eleição do

Grêmio.

Apresentação

da Diretoria ao

Conselho de

Escola e do

Programa das

atividades

propostas.

Representantes

do das chapas

Quarta semana

de março

Primeira semana

de abril

GESTÃO DE SEVIÇOS E RECURSOS

JUSTIFICATIVA

Para um bom gerenciamento é necessário organização. No que se refere à gestão de serviços e recursos o princípio da organização não

foge à regra. A planilha abaixo procura deixar bem claro: 1) Que é necessário ter tudo bem registrado; 2) Que as instalações precisam ser bem

organizadas para garantir a seriedade da implementação do Currículo; 3) Que é necessário preservar e manter o patrimônio conservado,

higienizado e limpo; 4) Que é necessário aplicar os recursos financeiros para a implementação do Currículo na escola. São alguns pontos que

justificam organizar de forma bem detalhada com objetivos, metas, ações, responsáveis, tempos para implementação, tempo para finalização,

acompanhamento e avaliação de cada um dos itens no contexto da gestão de serviços e recursos.


RESPONSÁV

EIS

TEMPO PARA

IMPLEMENTA

ÇÃO

TEMPO

PARA

FINALIZAÇ

ÃO

ACOMPANHAME

NTO

AVALIAÇ

ÃO

1) Parceria com

o Conselho

Tutelar

Contribuir

na solução

dos casos de

alunos

abandonado

s por seus

familiares.

Primeiro

passo:

Identificar os

casos de

abandono;

Coordenação

pedagógica.

Durante os quatro

bimestres

De março a

outubro

O acompanhamento

será diariamente, a

partir das

informações obtidas

em sala de aula e

nos momentos de

reuniões de

A avaliação

será

bimestralme

nte reuniões

de Conselho

de

classe/série.


Conselho de

classe/série. Segundo

passo:

Elaborar

relatório de

cada caso;

Direção

Durante os quatro

bimestres

De março a

novembro

Terceiro

passo:

Encaminhar

os relatórios

ao Conselho

Tutelar para

as devidas

providências;

Direção e

Conselho

Tutelar

Durante os quatro

bimestres

De março a

novembro

2) Prevenir os

alunos em

relação ao

perigo das

drogas, das

doenças

sexualmente

transmissíve

is, da

obesidade

etc.

Conscientiz

ar o

máximo de

alunos

possível

quanto aos

riscos em

relação à

saúde.

Primeiro

passo:

Identificar os

casos de risco

relacionados

a drogas,

sexualidade e

outras

questões em

torno da

saúde.

Professores de

ciências e

biologia

Primeiro semestre

Um semestre

O acompanhamento

semanalmente, a

partir das

informações obtidas

em sala de aula e

nos momentos de

reuniões de

Conselho de

classe/série.

A avaliação

será

mensalment

e na última

semanas do

mês na

ATPC.

3) Organizar e

atualizar a

documentaç

ão dos

Que todos

os

documentos

estejam

Primeiro

passo:

deslocar uma

equipe de

Será realizada

diariamente pela

Direção da escola.

Será no final

do semestre,

ao término

do prazo

diversos

seguimentos

da escola.

organizados

e

atualizados.

agentes

escolares para

atuarem na

secretaria da

escola;

Direção e

agentes

escolares

Um semestre

Um semestre

para

efetivação

da meta.

Segundo

passo: Fazer

um

cronograma

considerando

as

prioridades;

Agentes

escolares

Uma semana

Um semestre

Terceiro

passo:

Organizar e

atualizar a

documentaçã

o de todos os

profissionais

da escola.

Agentes

escolares

Primeiro semestre

Primeiro

semestre

4) Elaborar

formas de

registros.

Registrar

todas as

atividades

que ocorrem

na escola.

Primeiro

passo:

Pontuar todos

os

seguimentos

Gestores e

responsáveis

por cada

seguimento

(Secretaria,

Durante o ano

Um ano

O acompanhamento

será feito pelos

gestores na medida

em que forem

ocorrendo as

A avaliação

será

contínua,

durante todo

o processo

presentes na

escola;

corpo docente,

corpo discente,

Conselho de

escola, Grêmio

Estudantil etc.)

letivo atividades. de registro.

Segundo

passo:

Nomear um

responsável

para cada

seguimento e

orientá-los

quanto à

importância e

as formas de

registro;

Secretário de

cada

seguimento

Algumas

atividades serão

contínua, outras

mensalmente,

outras

semestralmente,

outras

bimestralmente.

Durante todo

o ano letivo

Terceiro

passo:

Registrar tudo

o que

acontecer em

cada

seguimento

escolar.

Secretário de

cada

seguimento

Algumas

atividades serão

contínua, outras

mensalmente,

outras

semestralmente,

outras

bimestralmente.

Durante todo

o ano letivo

5) Elaborar

planilhas

eletrônicas

Informatizar

as planilhas

de registro

Primeiro

passo: Criar

as planilhas

Coordenação

pedagógica

com os

Mês de março Um ano O acompanhamento

será feito no final de

cada bimestre pela

A avaliação

será

realizada

para

digitação

das médias

bimestrais.

das médias,

presenças e

ausências

dos alunos

no Google

Docs;

estagiários do

laboratório de

informática.

coordenação

pedagógica.

durante as

reuniões de

Conselho de

classe/série

e nas

reuniões de

replanejame

nto.

Segundo

passo:

Orientar os

professores

quanto ao

funcionament

o das

planilhas;

Coordenação

pedagógica

Mês de abril

Dois meses

Terceiro

passo: Digitar

as médias e

faltas para

serem

utilizadas

durante as

reuniões de

Conselho de

classe/série.

Professores

Abril, junho,

outubro,

dezembro

Quatro

bimestres

6) Disponibiliz

ar o prédio

para a

comunidade

local.

Que a

comunidade

local possa

utilizar o

prédio

escolar nos

Primeiro

passo:

Identificar as

necessidades

da

comunidade

Gestores,

professores,

alunos, agentes

escolares e

equipe de

apoio

Fevereiro e março Durante o ano O acompanhamento


diretores na medida

em que forem

ocorrendo os

eventos.

A avaliação

será

realizada

nas reuniões

de Conselho

de Escola.

finais de

semana para

eventos

esportivos,

culturais,

religiosos e

sociais.

local;

Segundo

passo:

Apresentar a

disponibilidad

ede utilização

do prédio

para a

comunidade

local;

Diretores

Final de maço

Metade o

primeiro

semestre e

todo o

segundo

semestre

Terceiro

passo: Cobrar

os ofícios

com as

solicitações e

cronograma;

Diretores

Final de março e

início de abril

Durante o

ano, na

medida em

que forem

ocorrendo os

eventos.

7) Captar

recurso

Efetivar os

eventos

propostos

pela escola,

através da

captação de

recursos

próprios.

Primeiro

passo:

Organizar a

cantina da

escola;

APM

(Associação de

Pais e Mestres)

Diariamente

Durante o ano

letivo

O acompanhamento

será realizado pela

AP, na medida em

que forem ocorrendo

os eventos.

A avaliação

será

realizada

nas reuniões

da APM.

Segundo

passo:

Organizar

festa da pizza,

da primavera,

junina e

outras;

APM

(Associação de

Pais e Mestres)

e Grêmio

Estudantil

Junho, setembro e

novembro

Três meses

Terceiro

passo: Buscar

parcerias no

comércio

local.

APM

(Associação de

Pais e Mestres)

e Grêmio

Estudantil

Primeiro semestre Um semestre

8) Prestar conta

do que for

gasto pela

escola.

Publicar o

balancete de

toda a

arrecadação

e gastos.

Primeiro

passo:

Registrar tudo

o que foi

gasto com

comprovantes

de compra e

venda;

APM e

Conselho de

Escola

Durante o ano

letivo

Um ano

O acompanhamento

será realizado


da APM e Conselho

de Escola.

A avaliação

será

realizada

durante as

reuniões da

APM e

Conselho de

Escola.

Segundo

passo: Fazer o

balancete e

tornar público

através de

ATAS e

murais.

APM e

Conselho de

Escola

Semestralmente

Junho e

Dezembro

9) Preservar e

manter o

patrimônio

conservado,

higienizado

e limpo e

com bom

funcioname

nto das

instalações.

Manter o

patrimônio

em perfeitas

condições

de

funcioname

nto.

Primeiro

passo:

Identificar

todas as

precariedades

do prédio;

Diretores

Durante o ano

letivo

Permanente

O acompanhamento

será realizado a

partir do que for

sendo resolvido

diariamente.

A avaliação

será

continuamen

te durante a

resolução

dos

problemas.

Segundo

passo:

Elaborar um

cronograma

de

prioridades;

Diretores e

equipe de

apoio

Fevereiro

De fevereiro a

dezembro

Terceiro

passo:

Organizar os

funcionários

de apoio e a

contratação

de

profissionais

para

manutenção.

Diretores

Nos momentos

das necessidades

Durante o ano

letivo

ANEXOS

Seguem abaixo documentos enviados pela escola

EVIDÊNCIAS

GESTÃO PEDAGÓGICA

IMPLEMENTAR O CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO

Ata da reunião de planejamento do dia 08 de março de 2012 – página 05

TORNAR CONCRETO A PROPOSTA DO PROJETO PEDAGÓGICO E

PROPORCIONAR AOS ALUNOS A OPORTUNIDADE PARA SEREM

PROTAGONISTAS

“A Filosofia da Escola Liomar é Proporcionar um currículo eficaz que possibilite a

todos os integrantes da comunidade escolar o ‘SER PROTAGONISTA’”.

Projeto Político Pedagógico da Escola Professora Liomar – página 1

Alunos premiados na Olimpíadas de matemática

Professora Irene Tozzi e seus alunos recebendo a premiação do projeto Lousa Interativa ( A

propaganda política na Era Vargas)

A fanfarra é um bom exemplo disso. Ela já existe a mais de 15 anos só liderada por

alunos.

EFETIVAR A PRÁTICA DA INTERDISCIPLINARIDADE

Ata da reunião de planejamento do dia 31 de julho de 2012 – página 15

SOLUCIONAR OS PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM, RETENÇÃO E

EVASÃO

Ata da ATPC para análise dos resultados das avaliações externas com objetivo de solucionar os

problemas de aprendizagem, reprovação e evasão – Dia 14 de setembro de 2012 – página 18

Ata sobre faltas injustificadas – alunos do Ensino Fundamental e Médio – 22 de maio e

setembro de 2012 – páginas 7 e 8

FORMAR CONTINUAMENTE OS PROFESSORES

Foto sobre o curso indisciplina na escola – ministrado pelos coordenadores pedagógicos aos professores

durante as ATPCs de 2012

INVESTIR EM RECURSOS DIDÁTICOS

GARANTIR AOS ALUNOS O DIREITO DA RECLASSIFICAÇÃO

Ata de reclassificação de um aluno – Dia 11 de abril de 2012 – página19 - (neste ano foram

reclassificados 8 alunos)

PROMOVER INOVAÇÕES PEDAGÓGICAS

Ata da ATPC do dia 14 de novembro sobre uma das capacitações dos professores para o uso da

lousa interativa – página 24

EVIDÊNCIAS

GESTÃO DE PESSOAS

ACOMPANHAR OS CASOS DE ALUNOS “INDISCIPLINADOS".

Ata da ATPC do dia 28 de março de 2012 – verso da página 7

PROMOVER A INTEGRAÇÃO ENTRE GESTORES, PROFESSORES,

AGENTES ESCOLARES, EQUIPE DE APOIO, FAMILIARES E ALUNOS

Fotos de dinâmica de integração durante o replanejamento em julho de 2012

PROPORCIONAR FORMAÇÃO CONTINUADA A TODOS OS

PROFISSIONAIS DA UNIDADE ESCOLAR

Ata da ATPC do dia 1º de agosto e 22 de agosto de 2012 – páginas 15, 16 e 17

ELEVAR A AUTO ESTIMA DOS PROFISSIONAIS

GESTÃO DE SERVIÇOS E RECURSOS

PARCERIA COM O CONSELHO TUTELAR

Os nomes dos alunos foram suprimidos para não ficarem expostos

PREVENIR OS ALUNOS EM RELAÇÃO AO PERIGO DAS DROGAS, DAS

DOENÇAS SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS, DA OBESIDADE ETC.

Conferir Ata da reunião de ATPC DO DIA 15 de agosto de 2012 – página 16

Palestra sobre prevenção referente à saúde bucal

ORGANIZAR E ATUALIZAR A DOCUMENTAÇÃO E ATUALIZAÇÃO DOS

DIVERSOS SEGUIMENTOS DA ESCOLA

A meta de organização foi cumprida em um semestre. Como é impossível mostrar alguma evidência

devido ao grande volume de documentos, é necessário realizar a verificação no local.

ELABORAR FORMAS DE REGISTRO

O instrumento mais utilizado é a ATA. Juntamente com as Atas são utilizados fotos,

formulários etc.

ELABORAR PLANILHAS ELETRÔNICAS PARA DIGITAÇÃO DAS MÉDIAS

E FALTAS BIMESTRAIS

Um exemplo de planilha eletrônica – as planilhas de todas as classes estão disponíveis para digitação

online das médias no Google docs

CAPTAÇÃO DE RECURSOS

PRESTAÇÃO DE CONTAS DO QUE FOI GASTO EM 2012 NA ESCOLA

PRESERVAÇÃO E MANUTENÇÃO DO PATRIMÔNIO

Certificado de manutenção do patrimônio

EVIDÊNCIAS

GESTÃO PARTICIPATIVA

PROMOVER A PRÁTICA DO TRABALHO COLETIVO NO AMBIENTE

ESCOLAR

http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=evidencias&source=web&cd=1&cad=rja&sqi=2&ved=0CCoQFjAA&url=http%3A%2F%2Fletras.mus.br%2Fchitaozinho-e-xororo%2F768469%2F&ei=PnK7Ua-iJsXj0gHJtoDwCg&usg=AFQjCNHf8vfG3ymKyn9WpGno6XYx73Rf3A&bvm=bv.47883778,d.dmQ

Ata da ATPC do dia 26 de setembro de 2012o sobre a importância do trabalho coletivo – página 19

PROPORCIONAR OPORTUNIDADES PARA AMPLIAR A INTEGRAÇÃO

ESCOLA/COMUNIDADE

Foto de confraternização entre gestores, professores, agentes escolares, funcionários de apoio, alunos e

familiares

INCENTIVAR O EXERCÍCIO DA CIDADANIA NO MUNICÍPIO ONDE

RESIDE

Projeto fanfarra que já apresenta a mais de 15 anos nos eventos do município (aniversário da cidade, 7

de setembro, instituições em Campinas)

ORGANIZAR ASSEMBLEIAS DOS GESTORES, PROFESSORES, ALUNOS,

AGENTES ESCOLARES E FUNCIONÁRIOS DE APOIO PARA AVALIAR A

ESCOLA E PROPOR MELHORIAS

Esta ficha foi utilizada pelos alunos, mas é utilizada também por todos os seguimentos da escola em toda

última semana de cada mês

GARANTIR A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS E ALUNOS NOS CONSELHOS DE

CLASSE E SÉRIE

Exemplo de um formulário utilizado nas reuniões de classe/série – os pais e os representantes de sala são

convidados a participarem de todas as reuniões

CONSTRUÇÃO DO PROCESSO EDUCATIVO

http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=construcao&source=web&cd=1&cad=rja&ved=0CDQQFjAA&url=http%3A%2F%2Fletras.mus.br%2Fchico-buarque%2F45124%2F&ei=LnO7UZy1MIX49gSF6YDADw&usg=AFQjCNGTwdFC_9OKpynqcecxpN7x-a07wg&bvm=bv.47883778,d.dmQ

Ata da reunião de planejamento do dia 7 de março de 2012 – página 4

I

INCENTIVO PARA ELEIÇÃO DO GRÊMIO E PARTICIPAÇÃO NAS

DECISÕES DO CONSELHO DE ESCOLA

Ata do Conselho de Escola do dia 13 de junho de 2012 – página 50

GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS

CRIAR FORMAS PARA VISUALIZAR O RENDIMENTO ESCOLAR

Gráficos sobre o desempenho de uma classe referente a avaliação da aprendizagem em processo

ANALISAR OS RESULTADOS DO IDESP, IDEB E SARESP E ELABORAR

ESTRATÉGIAS DE MELHORIAS

Ata da ATPC para análise dos resultados das avaliações externas com objetivo de solucionar os

problemas de aprendizagem e reprovação - Dia 14 de setembro de 2012 – página 18

ACOMPANHAR INDIVIDUALMENTE OS ALUNOS

Uma das fichas de acompanhamento individual dos alunos

ORGANIZAR AS REUNIÕES DE PAIS

Uma das atas da reunião de pais referente ao primeiro bimestre de 2012

Prêmio Gestão Escolar 2013

Documents

Inscrição enviada HORTOLANDIA-SP LIOMAR FREITAS …desumare.com/images/planogestao/liomar.pdf2 2012 idesp ensino fundamental 2,07 3 2011 idesp ensino mÉdio 2,24 4 2011 idesp ensino