escola-benedita-de-rezende.webnode.com · Web viewo índice de desenvolvimento da educação do Estado de São Paulo (IDESP) do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental da rede estadual

PLANEJAMENTO ESCOLAR 2018

ObjetivoRefletir sobre a Proposta Pedagógica da Escola com vistas à elaboração do Plano de Ação para 2018;Analisar os dados de desempenho e fluxo dos alunos no ano de 2017;Analisar as informações coletadas pelos professores na semana de 05 a 09/02;Estudar as Sequências Didáticas de Atividades Intensivas disponibilizadas pela CGEB;Analisar as vulnerabilidades às quais está sujeito o público atendido pela escola.

14/02/20181-Apresentação da Equipe Escolar2-Apresentação dos Professores3-Orientações Gerais do Diretor4-Mediação 5-Sala de Leitura6-IDESP / SARESP / Plano de ação 20187-A. A. P8-Evasão Escolar9-Saída de aluno da sala de aula10-Projeto Provão11-Digitação de notas12-Plataforma foco aprendizagem13-Horário do Intervalo14-Calendário Escolar15-Outros tópicos sugeridos pelos docentes

15/02/201816-Dinâmica17-Observação da sala de aula18-Projetos19- Projeto Hino Nacional20-Projeto dos Eventuais21-Regimento Escolar22-Outros tópicos sugeridos pelos docentes

16/02/201823-Dinâmica24-Regimento Escolar25-Conservação do Patrimônio26-Educação Especial27-Reclassificação28- Sequencia Didática (SD), Currículo e Plano Anual 29-Agendamento sala de Leitura e Sala do TEC30- Caderno de Ocorrência31-Outros tópicos sugeridos pelos docentes

1

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E.E. “PROFª BENEDITA DE REZENDE”DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO LESTE1

Os professores receberam um documento para colocar sugestões, criticas ou elogios.Foi apresentado o plano de trabalho do professor mediador Luiz e o plano de trabalho da professora da sala de leitura Sandra Ribeiro

6- IDESP / SARESP6.1 –ANOS FINAIS

2

3

ANOS FINAIS

4

5

6.2- ENSINO MÉDIO

6

7

ENSINO MÉDIO

INDICADORES DE DESEMPENHO

ENSINO FUNDAMENTAL LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA

2013 2,7670 2,1697 20132014 2,7633 2,1923 20142015 2,8923 2,2923 20152016 3,0367 2,5767 20162017 3,5300 2,9600 2017

ENSINO MÉDIO LÍNGUA PORTUGUESA MATEMATICA

2013 1,6383 1,2427 20132014 2,5963 1,2983 20142015 3,1010 1,5960 20152016 3,0567 1,6400 20162017 2,8500 1,5200 2017

8

Anos Finais DIRETORIA Benedita META

Ensino MédioDIRETORIA Benedita META

IDESP 2010 2,28 2,17 2,88 1,53 1,17 1,25 IDESP 2010 IDESP 2011 2,36 2,33 2,36 1,54 1,00 1,36 IDESP 2011IDESP 2012 2,22 2,22 2,53 1,59 0,90 1,15 IDESP 2012 IDESP 2013 2,15 2,21 2,36 1,42 1,11 0,99 IDESP 2013 IDESP 2014 2,21 2,16 2,38 1,50 1,62 1,24 IDESP 2014 IDESP 2015 2,58 2,28 2,34 1,82 1,86 1,76 IDESP 2015 IDESP 2016 2,51 2,68 2,48 1,87 2,07 2,01 IDESP 2016IDESP 2017 3,13 2,90 1,99 2,25 IDESP 2017

Resolução Conjunta CC/SG/SF/SPG-14, de 1º-12-2017Dispõe sobre a fixação das metas para os indicadores globais da Secretaria da Educação, para fins de pagamento da Bonificação por Resultados - BR, instituída pela LC 1.078-2008, para o exercício de 2017.

O Secretário-Chefe da Casa Civil, e os Secretários de Governo,da Fazenda e de Planejamento e Gestão, considerando o disposto no art. 6º da LC 1.078-2008, e no art. 8º da Resolução Conjunta CC/SG/SF/SPG-13, de 1º-12-2017, resolvem:Artigo 1º - Para o exercício de 2017, as metas para os indicadores globais da Secretaria da Educação, a que se refere o artigo 1º da Resolução Conjunta CC/SG/SF/SPG-13, de 1º-12-2017, para fins de pagamento da Bonificação por Resultados - BR, instituída pela Lei Complementar nº 1.078, de 17 de dezembro de 2008, ficam fixadas em:I - 5,53 (cinco inteiros e cinquenta e três centésimos) parao índice de desenvolvimento da educação do Estado de São Paulo (IDESP) do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental da redeestadual de ensino;II - 3,13 (três inteiros e treze centésimos) para o índice de desenvolvimento da educação do Estado de São Paulo (IDESP)do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental da rede estadual deensino;III - 2,46 (dois inteiros e quarenta e seis centésimos) para oíndice de desenvolvimento da educação do Estado de São Paulo (IDESP) do Ensino Médio da rede estadual de ensino.Artigo 2º - Esta resolução conjunta entra em vigor na data de sua publicação, retroagindo seus efeitos a 1º de janeiro de2017

9

ANOS FINAIS

10

Ensino Médio

11

12

6.3 Plano de Ação 2018

Upgrade de matemática; Olimpíada interna de matemática; Provão.

7-A.A.P7.1- ANOS FINAIS

13

7-A.A.P7.1- ENSINO MÉDIO

14

8-Evasão Escolar EVASÃO ESCOLAR ou ALUNOS COM EXCESSO DE FALTAS

Além das ações praticadas como convocar os responsáveis para justificar as faltas, os trabalhos de compensação de ausências, encaminhamento ao Conselho Tutelar é necessário elaborar um Plano de Ação para os alunos com excesso de faltas e evadidos, a fim de garantir o acesso a permanência dos mesmos.

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=bi9B_w0Vm8s&feature=youtu.be

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=j577CCAp9JA

http://www.educacao.sp.gov.br/faq/faq.asp?pesq=1&intCodassun=1059&intClass=48&intAgrup=48

Resolução SE 42, de 18-8-2015Institui o Projeto “Quem Falta Faz Falta”, no âmbito do Programa Educação - Compromisso de SãoPaulo, e dá providências correlatasO Secretário da Educação, à vista do que lhe representaram a Subsecretaria de Articulação Regional - SAREG, as Coordenadorias de Gestão da Educação Básica - CGEB, e de Informação, Monitoramento e Avaliação Educacional - CIMA, e considerando:- a implementação de ações do Programa Educação – Compromisso de São Paulo instituído pelo Decreto 57.571, de 2 de dezembro de 2011;- as políticas públicas educacionais, com foco na melhoria da qualidade da educação básica paulista, implementadas nas escolas da rede estadual de ensino;- o direito público subjetivo à educação de qualidade a que fazem jus os alunos do ensino fundamental e médio das escolas públicas estaduais;- os princípios que informam a educação, no sistema estadual de ensino de São Paulo, consagrados constitucionalmente e na LDB;- o compromisso da Secretaria da Educação de assegurar a todas as crianças e adolescentes acesso à escola, bem como condições de permanência e assiduidade;- a importância da motivação proporcionada pelos docentes, nos diferentes ambientes de aprendizagem, visando à assiduidade dos alunos e, consequentemente, à redução da evasão escolar; - as medidas educativas preventivas destinadas à redução dos índices de ausência, retenção e abandono;

15

http://www.educacao.sp.gov.br/faq/faq.asp?pesq=1&intCodassun=1059&intClass=48&intAgrup=48

https://www.youtube.com/watch?v=j577CCAp9JA

https://www.youtube.com/watch?v=bi9B_w0Vm8s&feature=youtu.be

- as normas regimentais e a proposta pedagógica da escola que preveem mecanismos de apoio aos alunos, visando à melhoria do seu desempenho escolar,Resolve:Artigo 1º - Fica instituído, no âmbito do Programa Educação - Compromisso de São Paulo, o Projeto “Quem Falta Faz Falta”, com a finalidade de incrementar o cumprimento do compromisso da Secretaria da Educação de reduzir os índices de ausências, de abandono escolar e de reprovação por baixa frequência, mediante ações preventivas consubstanciadas:I - na implementação de mecanismos de apoio direto às Diretorias de Ensino e às escolas estaduais;II - na disponibilização de subsídios relevantes às Diretorias de Ensino e às escolas estaduais para definição de estratégias regionais e locais;III - no fortalecimento de recursos institucionais nas escolas, com foco na motivação dos alunos, incentivando-lhes o comparecimentoàs aulas e às demais atividades escolares.Artigo 2º - Com o objetivo de reduzir os índices de faltas e de abandono, na unidade escolar como um todo, o Diretor de Escola, em articulação com a equipe gestora e sob orientação e acompanhamento do Supervisor de Ensino da unidade, no âmbito de suas atribuições, deverá:I - identificar os motivos das ausências e arrolar estratégias de ações preventivas e saneadoras;II - acionar os órgãos colegiados/instituições auxiliares (Conselho de Escola, Associação de Pais e Mestres, Grêmio Escolar), com vistas a uma atuação conjunta;III - proceder a ações que impliquem a inserção, nas aulas regulares, de atividades diversificadas de comprovado interesse dos alunos.Artigo 3º - Para fins do que dispõe a presente resolução, a escola deverá adotar os seguintes procedimentos:I - comunicar aos pais ou responsáveis a situação de aluno que, a qualquer momento do ano letivo, já tenha alcançado, superado ou esteja prestes a alcançar 10% de faltas, calculados sobre o total de dias letivos/aulas ministradas no período considerado, esclarecendo e ressaltando:

a) a importância da frequência regular e da efetiva participação do aluno nas aulas e demais atividades escolares;

b) a necessidade de se estabelecer estratégia conjunta, visando à redução da quantidade ou até à interrupção imediata da sequência de faltas;II - dar conhecimento aos pais ou responsáveis da possibilidade de aplicação do disposto na Lei 13.068, de 10-06-2008, para os alunos que já tenham alcançado, superado ou estejam prestes a alcançar 20% de faltas, calculados sobre o total de dias letivos/aulas ministradas no período considerado, comunicando, por escrito, a situação do aluno; III - caso se verifique adoção mínima e ineficaz de providências ou total omissão por parte dos pais ou responsáveis, a comunicação do fato deverá ser estendida, de imediato e sequencialmente, ao Conselho Tutelar e à Vara da Infância e da Juventude.Artigo 4º - A fim de proporcionar oportunidades de recuperação da aprendizagem a todos os alunos que apresentem número excessivo de ausências, bem como para evitar a reprovação por baixa frequência, na medida em que o aluno alcance 25% de faltas no ano, deverá ser reforçado o procedimento de “ausências compensadas”, conforme dispõem as normas regimentais da escola, na seguinte conformidade:I - dando ênfase à recuperação dos conteúdos e habilidades não desenvolvidos, mediante a aplicação de mecanismos de apoio aos processos de ensino, nos termos da legislação pertinente; e II - utilizando, entre outros recursos, o material de apoio oficial “Caderno do Aluno” e os conteúdos digitais disponibilizados pela Secretaria da Educação na plataforma online “Currículo+”

(www.curriculomais.educacao.sp.gov.br). Artigo 5º - A SAREG, a CGEB e a CIMA poderão baixar normas complementares que se fizerem necessárias ao cumprimento do disposto nesta resolução.Artigo 6º - Esta resolução entra em vigor na data de sua publicação.

16

http://www.curriculomais.educacao.sp.gov.br/

9-SAÍDA DO ALUNO DA SALA DE AULA

Saída NÃO permitida pelo professor no período da manhã : na 1ª aula e após o intervaloSaída NÃO permitida pelo professor no período da tarde : na 1ª aula , 5ª aula, após o intervaloSaída NÃO permitida pelo professor no período da noite : na 1ª aula, 2ª e 3ª aula

Ficha de controleSAÍDA AO BANHEIRO / HORA:ALUNO(A) ANO/SÉRIE:PROFº DATA___/___/___RETORNO / HORAOBSERVAÇÃO:

10-Projeto ProvãoOs alunos farão avaliação bimestral em forma de teste que envolverá todas as disciplinas. Serão dez questões de múltipla escolha por disciplina. Somente língua portuguesa e matemática serão dez questões. Cada questão terá quatro alternativas (A – B- C- D ), sendo que só uma será correta.As avaliações deverão contemplar Habilidades e Competências, conforme Currículo desenvolvido pela Secretaria da Educação.A formatação da prova será: fonte Times New Roman, tamanho 10, sem espaçamento, imagens (quando necessário ) preto e branco.As questões só serão recebidas via e-mail nas datas que serão acordadas

Ensino Fundamental:

Ensino Médio: [email protected]

17

SUGESTAO-PROVÃO – 1º BIMESTRE

18

Ensino Fundamental

1º DIA Português questões 1 a 10 (A.A.P)Arte questões 11 a 20História questões 21 a 30Geografia questões 31 a 40Ciências questões 41 a 50

2º DIA Inglês questões 51 a 60Matemática questões 61 a 70 (A.A.P)Educação Física questões 71 a 80PROJETO MANHÃ E TARDE 81 a 90

Ensino Médio

1º DIA Português questões 1 a 10 (A.A.P)Arte questões 11 a 20História questões 21 a 30Geografia questões 31 a 40Biologia questões 41 a 50Física questões 51 a 60

2º DIA 17Inglês questões 61 a 70Matemática questões 71 a 80 (A.A.P)Educação Física questões 81 a 90PROJETO NOTURNO questões 91 a 100Química questões 100 a 110Filosofia questões 111 a 120Sociologia questões 121 a 130

Série =

DISCIPLINAS

19

Nº PORT ART HIST GEO BIO FIS QUI FILO SOC ED. FISI PROJETO MAT INGTOTAL

ACERTOSNOT

A

1 Ensino Médio- 1º BIMESTRE 2018

2 NOTA 1= xx a xx acertos3 NOTA 2= xx a xx acertos4 5 6 7

Ano:

DISCIPLINAS

Nº PORT ART HIST GEO CIE ING MAT E.F. PROJETOTOTAL

ACERTOS NOTA

1 Ensino Fundamental- 1º BIMESTRE 2018

2 NOTA 1= xx a xx acertos

3 NOTA 2= xx a xx acertos

4 5 6

11-Digitação de NotasDIGITAÇÃO DE NOTAS “Resolução SE nº61/2007”O professor deverá digitar as notas no sistema disponibilizado pela escola. As sínteses dos resultados registrados nos documentos escolares do aluno devem se constituir em referenciais objetivos das condições de aprendizagem apresentadas pelo aluno em seu percurso formativo, decorrentes do processo de avaliação a que foi submetido ao longo do ano letivo;Art. 1º -Nas escolas da rede estadual de ensino, o registro das sínteses bimestrais e finais dos resultados da avaliação do aproveitamento do aluno, em cada componente curricular, será efetuado em escala numérica de notas em números inteiros de 0 (zero) a 10 (dez).

12-Plataforma Foco AprendizagemOs professores foram orientandos quanto ao manuseio no site da plataforma foco aprendizagem

13- Horário do IntervaloOs professores combinaram que no horário de descer e subir do intervalo do Ensino Fundamental, primeiro será as meninas e depois os meninos.Sugeriram também o mesmo procedimento para o horário da saída no Ensino Fundamental.

14-Calendário EscolarOs professores analisaram e sugeriram as datas conforme abaixo:

A A P Digitação de Conselho de SABADO Reunião de Pais

20

RECLASSIFICAÇÃO Notas Classe 23/03/2018 MARÇO 02/02/2018

02/03/2018

ABRIL 12/04 até 15/04/2018 20/abr 04/05/2018 1º Bimestre: 1º/02/2018 a 20/04/2018

JUNHO 14/06 até 17/06/2018 22/jun 12/mai 08/08/2018 2º Bimestre: 23/04/2018 a 27/06/2018

09/jun

SETEMBRO 27/09 até 30/09/2018 08/out 22/set 25/10/2018 3º Bimestre: 1º/08/2018 a 05/10/2018

29/11 até 02/12/2018 06/dez 19/12/2018 4º Bimestre: 08/10/2018 a 21/12/2018

15- Outros tópicos sugeridos pelos docentes

16-DinâmicaNão houve.

17-Observação da sala de aulaOs professores analisaram os formulários que estão disponíveis na plataforma foco aprendizagem que será utilizado pelos Coordenadores pedagógicos nas observações de sala de aula.

18-ProjetosE.E. PROFESSORA BENEDITA DE REZENDE

Projeto:________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Dia (s) / Mês da realização do Projeto: _________________________________________________

Séries / Anos envolvidos no Projeto: ____________________________________________________

Síntese do Projeto:

_______________________________________________________________________________________

21

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Data da entrega do Projeto na Coordenação ____/____/2018

Professor (a) responsável pelo Projeto:___________________________________________________

Professores participantes do Projeto:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1º SEMESTRE/2018

22

FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHOPROJETO

CARÔMETROPC ANDRÉIA

PROJETO CARÔMETROPC ANDRÉIA


PROJETO DIA DAS MÃES 12/05/2018

SABADO TODOS

PROJETO ALUNO DESTAQUE

PC ANDRÉIA

PROJETO CARNAVAL

MANHÃPROJETO ÁGUA

DELZI


PC ANDRÉIA

CAMPEONATO FUTEBOL TARDE MAICON E

RICARDO

PROJETO BOVESPAANDRÉIA, DELZI,

SILVANA CASTRO E FRANCISCO

PROJETO CARNAVAL TARDE

CAMPEONATO FUTEBOL

TARDE MAICON E RICARDO

PROJETO CRIARPC ANDRÉIA E

FRANCISCO

CAMPEONATO FUTEBOL NOITE

LUIZ E ANDREIA

FESTA JUNINASABADO

16/06/2018 TODOSCAMPEONATO

FUTEBOL TARDE MAICON E

RICARDO

CAMPEONATO FUTEBOL NOITELUIZ E ANDREIA

CAMPEONATO FUTEBOL


PROJETO COPASIMONE E ELIANA


RICARDO


DIA INTERNACIONAL DA MULHER

TARDE


PARODIAMADALENA , ROSA, ROSELI LUPERCINA,

ANGELATEMA FAMILIA

CAMPEONATO FUTEBOL NOITE

LUIZ E ANDREIA

DESAFIO DA LEITURA

SANDRA RIBEIRONOITE

CRIANÇAS INVISIVEISODIL E.F TARDE

DIA MUNDIAL DA SAUDE (SALAS EXPOSITIVAS)

TARDE

JOVEM NÃO É PROBLEMA, JOVEM E

SOLUÇÃOSANDRA, KATIA S E

KATIA C.PROJETO COPA

MAICON E RICARDO

DESAFIO DA LEITURASANDRA RIBEIRO

NOITE

UPGRADE DE MATEMÁTICA

TODOS

PROJETO SOLETRANDONOITE ANGELA MARIA, AUREA,KATIA S, KATIA C, SANDRA R, ANDREIA

E FRANCISCOPROJETO COPA

SIMONE E ELIANA


NOITEPROJETO CARÔMETRO

PC ANDRÉIA



KATIA C.DESAFIO DA LEITURA

SANDRA RIBEIRONOITE


OBMEP02/06/2018 – 1ª FASE –

TERÇA-FEIRADESAFIO DA LEITURA

SANDRA RIBEIRONOITE

2º SEMESTRE/2018

AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBROGRAVIDEZ NA

ADOLESCENCIAAUREA / ROSICLAIR /

ROGERIO

CAMPEONATO FUTEBOL



PC ANDRÉIA

CAMPEONATO FUTEBOL



RICARDO


PROJETO CONHECER AS PROFISSÕESPC ANDRÉIA


CAMPEONATO FUTEBOL LUIZ E ANDREIA

DIA DA INDEPENDENCIA DO

BRASILTARDE

CAMPEONATO FUTEBOL


DIA NACIONAL DA CULTURA NEGRA

TARDEOLIMPIADA DE

MATEMATICA INTERNANOURIVAL , DELZI, SILVANA CASTRO, ROSANA, SILVANA

BELLINELO



KATIA C.



DIA DOS PAISTARDE

UPGRADE DE MATEMÁTICA

TODOS

GINCANA CULTURAL09/10 , 10/10 E

11/10/18TEMA:



DIA DO FOLCLORETARDE

ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

AUREA, ROSICLAIR E ROGERIO



KATIA C.


NOITE23



KATIA C.PROJETO CARÔMETRO

PC ANDRÉIAPROJETO CARÔMETRO

PC ANDRÉIAFEIRA DAS PROFISSÕESNEIVA, RICARDO, KATIA

S, DUARTE, ELOISA, KATIA C, ROBERTO ,

FRANCISCO (CHIQUINHO), ADRIANA

CRISTINA, TALITAMANHÃ E NOITE

OBMEP15/09/2018 – 2ª FASE

SABADO



CULTURA POPULARFOLCLORE

NAIR E IVANDADESAFIO DA LEITURA

SANDRA RIBEIRONOITE


NOITE



NOITE

PROJETOS INSERIDOS NA PROPOSTA POLÍTICO PEDAGÓGICO

EXERCITANDO A CIDADANIA; AGITA GALERA; DIA DO SACI; FESTA JUNINA; DIA DAS MÃES; DIA DOS PAIS; 1º DE MAIO; COMBATE A VIOLÊNCIA; SUSTENTABILIDADE – ÁGUA; FESTA DA PRIMAVERA; FEIRA CULTURAL

19-Projeto Hino NacionalNão foi discutido. Será realizado em ATPC

20-Projetos dos EventuaisOs professores sugeriram para que os eventuais trabalhem matemática adequando seu pano de trabalho juntamente com a sua disciplina.

21-Regimento EscolarNão foi discutido. Será realizado em ATPC

22-Outros Tópicos sugeridos pelos docentes

23-DinâmicaNão houve.

24

24-Regimento EscolarNão foi discutido. Será realizado em ATPC

25-Conservação do PatrimônioEm primeiro momento será feito por todos da U.E. a orientação aos discentes sobre a conservação do patrimônio

26-Educação EspecialCada Coordenador pedagógico irá fazer o levantamento dos seus alunos e repassar ao corpo docente no 1º Bimestre

RESOLUÇÃO SE 61, de 11-11-2014 Dispõe sobre a Educação Especial nas unidades escolares da rede estadual de ensino

O Secretário da Educação, com fundamento nas disposições dos artigos 58, 59 e 60 da Lei Federal 9.394/96, na Política Nacional de Educação Especial em sua perspectiva da Educação Inclusiva, na Resolução Conjunto SEDPCD/SES/SEE/SEDS/SEERT/SEELJ/SEC/SEJDC/SEDECT 01/13, no Decreto 60.075/14, alterado pelo Decreto 60.328/14, que observa o disposto na Deliberação CEE 68/07, e considerando:- o direito do aluno a uma educação de qualidade, igualitária e centrada no respeito à diversidade humana;- a necessidade de se garantir atendimento a diferentes características, ritmos e estilos de aprendizagem dos alunos, público-alvo da Educação Especial;- a importância de se assegurar aos alunos, público-alvo da Educação Especial, o Atendimento Pedagógico Especializado - APE,Resolve:

Artigo 1º - São considerados, para fins do disposto nesta resolução, como público-alvo da Educação Especial, nas unidades escolares da rede estadual de ensino, os alunos que apresentem:I - deficiência;II - transtornos globais do desenvolvimento - TGD;III - altas habilidades ou superdotação.

Artigo 2º - Fica assegurado a todos os alunos, público-alvo da Educação Especial, o direito à matrícula em classes ou turmas do Ensino Fundamental ou Médio, de qualquer modalidade de ensino.§ 1º - Aos alunos, público-alvo da Educação Especial, já matriculados na rede estadual de ensino, será assegurado o Atendimento Pedagógico Especializado - APE, com condições de acesso e apoio à aprendizagem, bem como à sua continuidade.§ 2º - Os alunos, a que se refere o parágrafo 1º deste artigo, serão encaminhados para o Atendimento Pedagógico Especializado - APE adequado a suas deficiências, ou aos transtornos globais do desenvolvimento, ou, ainda, às altas habilidades/superdotação que apresentem, após avaliação pedagógica, a ser disciplinada em regulamento específico.Artigo 3º - O Atendimento Pedagógico Especializado – APE dar-se-á:I - em Sala de Recursos, definida como ambiente dotado de equipamentos, mobiliários e materiais didáticos, visando ao desenvolvimento de habilidades gerais e/ou específicas, mediante ações de apoio, complementação ou suplementação pedagógica, na seguinte conformidade:a) com turmas de até 5 (cinco) alunos da própria escola e/ou de diferentes escolas ou de outra rede pública de ensino;b) com 10 (dez) aulas, para cada turma, atribuídas a professor especializado;c) com número de alunos por turma definido de acordo com a necessidade de atendimento;d) com atendimento individual e de caráter transitório a aluno, ou a grupos de alunos, com, no mínimo, 2 (duas) aulas semanais e, no máximo, 3 (três) aulas diárias, por aluno/grupo, na conformidade das necessidades avaliadas, devendo essas aulas ser ministradas em turno diverso ao de frequência do aluno em classe/aulas do ensino regular;

25

II - em Classe Regida por Professor Especializado - CRPE, em caráter de excepcionalidade, para atendimento a alunos que apresentem deficiência intelectual, com necessidade de apoio permanente/pervasivo, ou deficiências múltiplas e transtornos globais do desenvolvimento, observando-se:a) a indicação, e apenas nesses casos, da necessidade de atendimento em CRPE, devidamente

fundamentada e comprovada em avaliação aplicada por equipe multiprofissional do Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado - CAPE, sempre que esgotados os recursos pedagógicos necessários para permanência do aluno em classe comum do ensino regular;

b) a constituição de classe (CRPE) com até 6 (seis) alunos;c) a preservação do caráter substitutivo e transitório do primeiro ao quinto ano do Ensino Fundamental;d) a permanência do aluno na CRPE condicionada à emissão de parecer semestral da equipe escolar, conjuntamente com a equipe de Educação Especial da Diretoria de Ensino, e mediante a participação do supervisor de ensino responsável pela unidade escolar, com registros contínuos de acompanhamento e dos instrumentos próprios de avaliação.Parágrafo único - Os alunos, de que trata o inciso II deste artigo, à vista dos resultados das avaliações semestrais, poderão ser matriculados em classe comum e em Sala de Recursos, sendo classificados no mesmo ano/série ou em ano/série subsequente.Artigo 4º - Na ausência de espaço físico adequado para a instalação de Sala de Recursos na unidade escolar e/ou na comprovada inexistência de Sala de Recursos em escola próxima, o Atendimento Pedagógico Especializado - APE dar-se-á por meio de atendimento itinerante, observados os seguintes procedimentos:I - apresentação de projeto, pela unidade escolar, à Diretoria de Ensino, para atendimento especializado itinerante aos alunos público-alvo da Educação Especial, contendo as seguintes informações:a) número de alunos a serem atendidos;b) justificativa para o atendimento;c) dados completos de cada aluno a ser atendido: nome, RA, série/ano, escola de origem e horário de aulas na classe comum;d) laudo clínico e/ou pedagógico que justifique o atendimento;e) plano de atendimento com informações sobre local, horários e recursos disponíveis;f) parecer favorável do supervisor de ensino responsável pela unidade escolar;II - atendimento individual e de caráter transitório ao aluno, ou grupos de alunos, em horários programados, na conformidade das necessidades avaliadas, de forma a não exceder a 3(três) aulas diárias, ministradas em turno diverso ao de frequência do aluno em classe comum do ensino regular;III - carga horária do professor especializado, com mínimo de 2 (duas) e máximo de 8 (oito) aulas semanais por unidade escolar.Parágrafo único - A constituição de turmas de Salas de Recursos, de Itinerância e de CRPE deverá observar o atendimento a alunos de uma única área de deficiência, ou de transtornos globais do desenvolvimento, ou de altas habilidades ou superdotação.Artigo 5º - O Atendimento Pedagógico Especializado – APE de aluno matriculado em escola com funcionamento em período estendido será objeto de regulamentação específica.Artigo 6º - Constituem-se requisitos que devem constar da solicitação de autorização para oferta de Atendimento Pedagógico Especializado - APE sob a forma de Sala de Recursos:I - comprovação da existência de demanda, mediante apresentação de:a) avaliação pedagógica e psicológica, em caso de deficiência intelectual;b) laudo médico, no caso de deficiências auditiva/surdez, física, visual, surdocegueira, transtornos globais do desenvolvimento e deficiência múltipla e múltipla sensorial;c) avaliação pedagógica, complementada por avaliação psicológica, quando necessário, em casos de altas habilidades ou superdotação;

II - disponibilidade de espaço físico adequado e acessível, em local não segregado, que garanta acesso e integração de todos os alunos ao ambiente escolar.Artigo 7º - A autorização para oferta de Atendimento Pedagógico Especializado - APE, sob a forma de Sala de Recursos, na unidade escolar, observadas as exigências constantes do artigo 6º desta resolução, dar-se-á mediante processo devidamente instruído e autuado pela Diretoria de Ensino, a ser encaminhado à Coordenadoria de Gestão da Educação Básica - CGEB, contendo, obrigatoriamente, o que se segue:I - ofício do Diretor de Escola da unidade escolar ao Dirigente Regional de Ensino, solicitando a autorização e especificando a(s) área(s) de deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades ou superdotação demandadas, bem como, em cada caso, o número de alunos/turmas a serem atendidos;II - planilha em que constem: nome, RA, série/ano, escola de origem dos alunos a serem atendidos e os respectivos horários de aula na classe/sala comum;

26

III - fichas dos alunos, obtidas no Sistema de Cadastro de Alunos, com identificação das respectivas necessidades;IV - parecer do Centro de Informações Educacionais e Gestão da Rede Escolar, por meio do Núcleo de Gestão da Rede Escolar e Matrícula - CIE/NRM, contendo:a) indicação do espaço físico disponível para ser utilizado no prédio escolar;b) cópia do croquis do local que sediará o Atendimento Pedagógico Especializado - APE, sob a forma de Sala de Recursos, observada sua não segregação, caráter específico e condições de acessibilidade;c) análise da demanda, devidamente comprovada;d) parecer do supervisor de ensino responsável pela unidade escolar;e) parecer da Equipe de Educação Especial da Diretoria de Ensino;f) manifestação conclusiva do Dirigente Regional de Ensino.Parágrafo único - A criação do Atendimento Pedagógico Especializado - APE, sob a forma de Sala de Recursos, na unidade escolar, somente será considerada autorizada após a Coordenadoria de Gestão da Educação Básica - CGEB exarar parecer favorável, deferindo a solicitação.Artigo 8º - O docente que atuar no Atendimento Pedagógico Especializado - APE, sob a forma de Sala de Recursos, Itinerância ou CRPE, deverá ter formação na área da necessidade educacional especial, observada, no processo de atribuição de classes/aulas, a ordem de prioridade na classificação dos docentes, relativamente às respectivas habilitações/qualificações, de acordo com a legislação pertinente.Artigo 9º - O professor especializado, que atue em Sala de Recursos, Itinerância ou CRPE, responsabilizar-se-á por:I - atender o aluno, público-alvo da Educação Especial, na conformidade do que estabelece esta resolução;II - participar da elaboração da proposta pedagógica da escola;III - realizar a avaliação pedagógica inicial dos alunos, público-alvo da Educação Especial, que dimensionará a natureza e o tipo de atendimento indicado, além do tempo necessário à sua viabilização;IV - elaborar relatório descritivo da avaliação pedagógica inicial;V - elaborar e desenvolver o Plano de Atendimento Individualizado;VI - integrar os Conselhos de Classe/Ciclo/Ano/Série/Termo;VII - oferecer apoio técnico-pedagógico ao professor da classe/aulas do ensino regular, indicando os recursos pedagógicos e de acessibilidade, bem como estratégias metodológicas;VIII - participar de ações de formação continuada;IX - manter atualizados os registros de todos os atendimentos efetuados, conforme instruções estabelecidas para cada área;X - orientar os pais/responsáveis pelos alunos, bem como a comunidade, quanto aos procedimentos e encaminhamentos sociais, culturais, laborais e de saúde;XI - participar das demais atividades pedagógicas programadas pela escola.Artigo 10 - Com o objetivo de proporcionar apoio necessário aos alunos, público-alvo da Educação Especial, matriculados em classes ou turmas do Ensino Fundamental ou Ensino Médio, de qualquer modalidade de Ensino, a escola poderá contar com os seguintes profissionais:I - professor interlocutor da LIBRAS/Língua Portuguesa, conforme admissão regulamentada pela Resolução SE 38/2009, para atuar na condição de interlocutor, em LIBRAS, do currículo escolar, entre o professor da classe/aulas do ensino regular e o aluno surdo/deficiência auditiva;II - professor tradutor e intérprete da LIBRAS/ Língua Portuguesa, portador de um dos títulos exigidos para o professor interlocutor da LIBRAS na Resolução SE 38/2009 e da qualificação nas áreas das deficiências solicitadas, para atuar na condição de tradutor e intérprete do currículo escolar, entre o professor da classe/aula comum e o aluno surdo-cego;III - professor instrutor/mediador, portador de licenciatura plena com qualificação nas áreas das deficiências solicitadas,com o objetivo de intermediar o currículo escolar, entre o professor da classe/aula comum e o aluno que, além da deficiência múltipla sensorial, apresenta surdo cegueira ou deficiência física;IV - cuidador, de acordo com o Termo de Ajustamento de Conduta, firmado entre o Ministério Público/Governo/SP e as Secretarias da Educação e Saúde, para atuar como prestador de serviços, nas seguintes situações:a) quando requerido e autorizado pela família;b) para alunos com deficiência, cujas limitações lhes acarretem dificuldade de caráter permanente ou temporário no cotidiano escolar, e que não conseguem realizar, com independência e autonomia, dentre outras, atividades relacionadas à alimentação, à higiene bucal e íntima, à utilização de banheiro, à locomoção, bem como à administração de medicamentos, constantes de prescrição médica e mediante autorização expressa dos responsáveis, salvo na hipótese em que esta atividade for privativa de enfermeiro, nos termos da legislação específica.

27

Artigo 11 - O registro do desempenho do aluno com deficiência intelectual deverá refletir seu rendimento escolar, em relação ao planejado na adaptação curricular registrada na Ficha Pedagógica Individual.Artigo 12 - Esgotadas todas as possibilidades de avanço no processo de escolarização e constatada significativa defasagem entre idade e série/ano frequentado, as escolas poderão viabilizar, ao aluno com severa deficiência intelectual ou grave deficiência múltipla, matriculado em CRPE, grau de terminalidade específica do Ensino Fundamental, certificando-o com o termo de conclusão de série/ano, acompanhado de histórico escolar que apresente, de forma descritiva, as competências por ele desenvolvidas.Parágrafo único - A expedição do grau de terminalidade, de que trata o caput deste artigo, somente poderá ocorrer:1 - em casos plenamente justificados e mediante relatório de avaliação pedagógica, com participação e anuência da família, e parecer do Conselho de Classe/Série aprovado pelo Conselho de Escola, devidamente visado pelo supervisor de ensino, responsável pela unidade escolar, e pela equipe de Educação Especial, da Diretoria de Ensino;2 - a aluno com idade mínima de 17 (dezessete) anos. Artigo 13 - A escola deverá, rotineiramente, articular-se com os órgãos oficiais ou com as instituições que mantêm parcerias com o Poder Público, a fim de obter informações que orientarão as famílias no encaminhamento dos alunos a programas especiais, voltados para o trabalho, com vistas a uma efetiva integração na sociedade.Artigo 14 - Ao Dirigente Regional de Ensino caberá:I - indicar até 2 (dois) supervisores e, no mínimo, 1(um) Professor Coordenador do Núcleo Pedagógico - PCNP, para acompanhamento, orientação e avaliação específicas das atividades de Educação Especial;II - assegurar o levantamento da demanda de alunos, público-alvo da Educação Especial, que necessitam de Atendimento Pedagógico Especializado;III - zelar pela manutenção do cadastro atualizado de alunos, público-alvo da Educação Especial;IV - divulgar amplamente, junto às unidades escolares, as possibilidades de formação para o mundo do trabalho dos alunos, público-alvo da Educação Especial, na conformidade dos programas implementados pela Secretaria da Educação e/ou por outros órgãos/entidades afins.Artigo 15 - Caberá à Coordenadoria de Gestão da Educação Básica - CGEB promover orientação, por meio de instruções que atendam às especificidades e necessidades dos alunos, público- alvo da Educação Especial.Parágrafo único - As situações e/ou casos não previstos pela presente resolução serão objeto de análise do grupo de trabalho constituído por representantes dos departamentos, centros e/ou núcleos das Coordenadorias e demais órgãos da estrutura da Secretaria da Educação.Artigo 16 - As Coordenadorias de Gestão de Recursos Humanos - CGRH e de Gestão da Educação Básica – CGEB poderão baixar orientações complementares para cumprimento do disposto nesta resolução.Artigo 17 - Esta Resolução entra em vigor na data de sua publicação, produzindo efeitos a partir do início do ano letivo de 2015 e ficando revogadas as disposições em contrário, em especial, as Resoluções SE 11, de 31-1-08, e 31, de 24-3-08.

27-ReclassificaçãoOcorrerá em 23/03/2018, nos 6º anos, 7º anos, 8º anos,1º série e 2º série. A solicitação do próprio aluno e/ ou seu responsável legal, mediante requerimento A reclassificação do aluno, em série mais avançada daquela em que se encontra matriculado, do Ensino Fundamental e/ou Médio, definirá o(a) (ano/série) mais adequado(a) ao prosseguimento de estudos do aluno, tendo como base a correspondência idade/série e a avaliação de competência nas disciplinas da base nacional comum do currículo e redação em Língua Portuguesa.Fundamento Legal Lei federal 9.394/96 - § 1º do Art 23 – LDB. Del. CEE nº 10/1997 e Indicação CEE nº 9/1997 – Fixa normas para elaboração do Regimento dos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio. Parecer CEE nº 67/1998 - CEF/CEM - Aprovado em 18.3.1998 - Normas Regimentais Básicas para as Escolas Estaduais – artigos 73 e 75. Resolução SE nº 20 de 5.2.1998 - dispõe sobre a operacionalização da Reclassificação de alunos das Escolas da rede estadual. Parecer CEE nº 500/1998 – autorização para matricula no Ensino Médio sem ter concluído o Ensino Fundamental.

Os professores irão entregar as avaliações aos seus Coordenadores Pedagógicos.

28

28-Sequencia Didática (SD), Currículo e Plano AnualOs professores receberam todas as sequencias didáticas e já haviam estudado no ATPC anterior. Novamente se reunirão por disciplinas para poder terminar os estudos

29

29-Agendamento sala de Leitura e Sala do TECAgendar e entregar o plano de aula junto a coordenação pedagógica com o intuito de utilizar a Sala de Leitura e Sala do TEC com dois dias de antecedência

30

Segue a sugestão do Plano de Aula

PLANO DE AULAESCOLA:

PROFESSOR:

DISCIPLINA:

MÊS:

ANO/SÉRIE:

NÚMERO DE AULAS:

COMPETÊNCIASE

HABILIDADES

CONTEÚDO

ESTRATÉGIAS

RECURSOS

AVALIAÇÃO

31

30- Caderno de OcorrênciaRegistrar os fatos ocorridos com os alunos no caderno de ocorrência pedagógico / indisciplinar tais como: assiduidade, rendimento, falta de material e etc para que a equipe gestora tome as medidas necessárias.

31-Outros tópicos sugeridos pelos docentes

31.1 Em ATPC estudar, construir e analisar como serão realizados os projetos Abertos à Comunidade:31.1.1 Primavera31.1.2 Dia das Mães31.1.3 Festa Junina

31.2 Em ATPC estudar, construir e analisar a estrutura do provão, a aplicação se será bimestral ou semestral e etc.

31.3 Em ATPC estudar e analisar o regimento escolar, resoluções e as leis da compensação de ausência.

31.4 Remanejamentos dos alunos. Os professores organizaram os remanejamentos.

31.5 Foi combinado para todos resgatarem a organização e limpeza das salas de aula.

31.6 Ficou decidido por todos para entregarem o plano anual até 20/04/2018.

31.7 Foi sugerido pelos professores para os alunos assistirem o vídeo SEJA A MUDANÇA, mas esse tópico será analisado em ATPC em conjunto por todos.

32

Documents

escola-benedita-de-rezende.webnode.com · Web viewo índice de desenvolvimento da educação do Estado de São Paulo (IDESP) do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental da rede estadual