INTEGRADO inv2011 +GABA - arquivos.wfimagens.comarquivos.wfimagens.com/provasuniversidades/sul/parana/utfpr... · Segundo o texto, o autor: I) concorda com o posicionamento de Marilynne

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

Exame de SeleçãoEnsino Médio Técnico Integrado

• Inverno / 2011 •

INSTRUÇÕES

1) Esta prova é individual. Não podem ser utilizados dicionários,calculadoras, réguas, compassos, tabelas ou qualquer materialde consulta.

2) A duração da prova será de 3h30min (três horas e trinta minutos),incluindo a transcrição da redação, a resolução da prova e opreenchimento da folha de respostas.

3) Para a resolução da questão de redação, você poderá utilizar oespaço destinado ao rascunho, constante deste caderno de prova.Ao terminar, transcreva o texto, em sua forma definitiva, à caneta,para a folha de redação.

4) A interpretação das questões faz parte da prova. Não podem serfeitas perguntas sobre elas.

5) Em cada questão, há somente uma resposta correta.6) Ao receber a folha de respostas e a folha de redação, confirme se

os dados nelas constantes estão corretos.7) Assine a folha de respostas e preencha-a cuidadosamente com

caneta esferográfica, tinta azul-escura, ponta média. Preenchaassim:

8) Lembre-se de que não pode haver rasura, nem ser usado corretivona folha de respostas nem na folha de redação.

9) Entregue a folha de respostas e a folha de redação ao fiscal antesde deixar a sala de provas.

10) Será eliminado o candidato que sair do local de prova antes dehaver decorrido 1h (uma hora) do início da prova.

11) O candidato poderá levar este caderno de prova, após haverdecorrido 1h (uma hora) do início da mesma.

RESULTADO: divulgação em 10 de julho de 2011, no site www.utfpr.edu.br.

UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ

PR

2 • Exame de Seleção - Ensino Médio Técnico Integrado • Inverno / 2011

REDAÇÃO

INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO1) A questão de Redação constitui-se de 1 (um) tema (assunto) para ser desenvolvido.2) O tema deve ser desenvolvido num espaço de, no mínimo, 8 linhas e, no máximo, 12

linhas.3) Ao passar a limpo o seu texto na Folha de Redação, observe as seguintes orientações:

(a) Use letra legível; (b) Não use corretivo; (c) Utilize caneta, ponta média,tinta azul-escura.

4) Em nenhuma hipótese, assine a redação: se o tema for uma carta ou outro documentoque requeira assinatura, escreva, simplesmente, “assinatura”.ATENÇÃO: a fuga ao tema anulará a redação.

5) Neste caderno, você poderá fazer o rascunho do seu texto.6) A Folha de Redação deverá ser entregue para o fiscal, juntamente com a Folha de

Respostas.

REDAÇÃO

PR é o 2º estado que mais perdeu jovens no trânsito

Em apenas dez anos aumentou em 33,8% o número de jovens entre 15 e24 anos que morreram vítimas de acidentes de trânsito no Paraná, de acordocom o Mapa da Violência, divulgado em fevereiro e complementado neste mês.Em 1998, eram 29,9 mortes para cada 100 mil habitantes no estado; o índicesubiu para 40 em 2008. O Paraná é o segundo estado, depois de Santa Catarina,que mais registrou óbitos desse tipo. Os catarinenses tiveram um índice de 41,3mortes.

Para a professora de Psicologia da Universidade Federal do Paraná (UFPR) ecoordenadora do grupo de pesquisa em trânsito e transporte sustentável,Alessandra Bianchi, os números são assustadores. “É como se 800 jovens deCuritiba morressem a cada ano no trânsito”, comenta.

Fonte: Gazeta do Povo (adaptado), 15/04/2011.Disponível em: <http://www.gazetadopovo.com.br/vidaecidadania/

conteudo.phtml?tl=1&id=1116377&tit=PR-e-o-2-estado-que-mais-perdeu-jovens-no-transito>

Exame de Seleção - Ensino Médio Técnico Integrado • Inverno / 2011 • 3

CONTINUA NA PRÓXIMA PÁGINA

Triste liderança

A velocidade com que aumentam asocorrências de vítimas fatais no trânsito,em sua maioria jovens, está alarmando apopulação mundial.

Um estudo realizado pela OrganizaçãoMundial da Saúde (OMS), mapeou os aci-dentes com menores de 25 anos, e divul-gou relatório apontando como os aciden-tes de trânsito como a causa líder da mor-te de crianças, adolescentes e jovens en-tre 10 e 24 anos.

O documento intitulado “Youth andRoad Safety” (Juventude e Segurança Vi-ária), de 2010, mostra que cerca de 32 mil jovens abaixo de 25 anos morremanualmente vítimas de acidente de trânsito na Europa, correspondendo a 30%do total de vítimas desta faixa etária.

Entre eles, cerca de metade dos menores de 15 anos morre como pedes-tres, enquanto aqueles com idade entre 15 e 24 anos morrem, predominante-mente, como os usuários do carro ou motocicleta.

Fonte (adaptado): <http://www.parana-online.com.br/canal/vida-e-saude/news/513348/?noticia=ACIDENTES+CUSTAM+VIDAS+TRATAMENTO+E+PERDA+DE+PRODUCAO+DAS+VITIMAS>

A partir da leitura dos textos, redija um texto para ser publicado na seçãode opinião do jornal da escola, em que você alerte seus colegas – que sãopedestres, ciclistas e futuros motoristas – sobre os perigos que os jovens cor-rem no trânsito. Também procure provocá-los a discutir o tema com amigos efamiliares. Para tanto, siga as orientações abaixo:

• Você deve fazer um texto, não faça tópicos.

• Primeiramente, situe seu leitor sobre a situação usando informações dostextos que você leu, sem copiá-las.

• Em seguida, apresente argumentos para convencê-los a tomar cuidadoe a serem vigilantes quanto ao assunto.

• Finalize reafirmando a responsabilidade que se deve ter no trânsito e aimportância de que cada um tome cuidado com a sua própria segurança e a deseus familiares e amigos.

• Seu texto deve ter de 8 a 12 linhas.

Após concluir seu texto, transcreva-o de forma definitiva para afolha de redação.

As causas mais comunsde acidentes com jovens Excesso de velocidade e manobras

imprudentes

Consumo de álcool ou drogas

Falta de experiência e não-obediênciaàs leis de trânsito

Pressão dos amigos, já que na maioriados acidentes fatais há três ou maisadolescentes no veículo

Comportamento de risco

Busca por desafios


Texto de referência para questões de01 a 04.

Contra as formas de dogmatismoMarcelo Gleiser

Em seu ensaio “Absence of Mind”, a roman-cista e ensaísta americana Marilynne Robinson,que venceu o prêmio Pulitzer por seu romance“Gilead”, critica cientistas como Richard Dawkinse Steven Pinker por seus ataques à fé e à reli-gião.

Robinson declara que a postura desses cien-tistas é essencialmente fundamentalista, basea-da na doutrina do “cientismo”, que prega que aciência é o único modelo explicativo válido. “Ascertezas que, juntas, trivializam e menosprezam,precisam ser revisitadas”, escreveu.

Eis, resumidamente, o argumento deRobinson: não há dúvida de que a ciência é umabelíssima construção intelectual, com inúmerostriunfos no decorrer dos últimos quatro séculos.Porém, sua visão de mundo é necessariamenteincompleta.

Reduzir todo o conhecimento aos métodosda ciência acaba por empobrecer a humanidade.Precisamos de diversidade cultural, e essa diver-sidade inclui, entre outras, a cultura das religi-ões.

O que faz com que cientistas tenham tantaconfiança no seu saber? Afinal, a prática da ciên-cia apoia-se em incertezas; uma teoria funcionaapenas dentro de seus limites de validade. Teori-as são testadas constantemente e seus limitessão expostos. É justamente dos limites de umateoria que surgem outras.

Portanto, para que a ciência avance é neces-sário que ela falhe. As verdades de hoje não se-rão as mesmas de amanhã. Veja, por exemplo, anoção de que a Terra é o centro do cosmo, plena-mente aceita até o século 17. Claro, dentro desua validade, teorias funcionam extremamentebem e, dessa forma mais restrita, podemoschamá-las de verdadeiras. Mas afirmar que a ci-ência detém a verdade é ir longe demais.

Escrevo não como uma crítica à ciência –isso seria contradizer a minha obra! –, mas comouma espécie de toque de despertar aos que pre-gam a ciência como dona da verdade. É necessá-rio ter mais cuidado.

Robinson examina vários casos, expondo

PORTUGUÊSseus pontos fracos e os abusos da retórica cientí-fica. Porém, ela não é imune aos abusos de suaretórica. Por exemplo, ela critica a análise deSteven Pinker sobre o “Bom Selvagem”: “Será queé razoável argumentar contra o mito do Bom Sel-vagem baseando-se na cultura do século 20? Oque nos parece primitivismo pode ser algo bemdiferente. Não posso deixar que uma análise tãofalha seja difundida”.

Em 2006, Robinson publicou uma resenhado livro de Dawkins, “Deus, um Delírio”, na qualcritica o biólogo duramente. Robinson acusaDawkins de usar argumentos científicos onde elesnão são pertinentes. Por exemplo, quandoDawkins critica a ideia de que Deus é o criadordo Universo, afirmando que a ideia não faz senti-do: como o Universo começou simples, Deus nãopoderia ser complexo para conseguir criá-lo.

Dawkins conclui que Deus contradiz a teoriada evolução, pois já surge complexo. Robinsoncontra-ataca dizendo que aplicar teorias científi-cas a Deus não faz sentido. Mesmo sendoagnóstico, tenho de concordar com ela.

Muito da ciência e da religião vem da neces-sidade que temos de encontrar sentido e signifi-cado em nossas vidas. Simpatizo com a necessi-dade de humildade e autocrítica nas ciências de-fendida por Robinson. Espero, porém, a mesmaatitude de líderes religiosos e teólogos.

Folha de São Paulo - 10/04/11Caderno Cotidiano 2 – pág. 13

QUESTÃO 01

Segundo o texto, o autor:

I) concorda com o posicionamento deMarilynne Robinson, que critica a retóri-ca de alguns cientistas que colocam aciência como “dona da verdade”, porémtambém ressalta que Marilynne Robinsonnão está livre de críticas quanto à suaprópria retórica.

II) acredita que devido a ciência apoiar-seem incertezas e falhar constantemente,ela deva ser ignorada.

III) associa a necessidade do ser humano deprocurar sentido e significado para a exis-tência com o trabalho realizado pela ci-ência e religião.



IV) reconhece a necessidade de “diversida-de cultural” e, portanto, critica ofundamentalismo de alguns cientistas,mas espera reconhecimento igual porparte dos religiosos.

Estão corretas apenas:

A) I, II e IV.B) II, III, e IV.C) II e III.D) I, III, e IV.E) I e IV.

QUESTÃO 02

“O que faz com que cientistas tenham tantaconfiança no seu saber? Afinal, a prática da ciên-cia apoia-se em incertezas; uma teoria funcionaapenas dentro de seus limites de validade. Teori-as são testadas constantemente e seus limitessão expostos. É justamente dos limites de umateoria que surgem outras.”

O trecho que se inicia depois da interroga-ção funciona como uma:

A) resposta à pergunta, por meio da exposiçãodas razões de os cientistas confiarem em seusaber.

B) demonstração de que o saber da ciência temlimites e que, portanto, não pode ser toma-da como verdade absoluta.

C) prova de que a confiança é fundada, pois aciência tem a capacidade de se renovar.

D) referência à confiança do cientista no seusaber.

E) explicação dos motivos de o cientista ter tantaconfiança no seu saber.

QUESTÃO 03

Assinale a alternativa correta, após analisaras proposições a seguir.

I) Em “Portanto, para que a ciência avan-ce é necessário que ela falhe”, a conjun-ção em destaque poderia ser substituí-da no texto, sem prejuízo de significa-do, por Todavia.

II) O trecho “Reduzir todo o conhecimentoaos métodos da ciência acaba por em-pobrecer a humanidade”, quer dizer quehaveria prejuízos econômicos, caso to-dos os conhecimentos fossem baseadosnos métodos da ciência.

III) No parágrafo “Dawkins conclui que Deuscontradiz a teoria da evolução, pois jásurge complexo. Robinson contra-atacadizendo que aplicar teorias científicas aDeus não faz sentido. Mesmo sendoagnóstico, tenho de concordar com ela”,o pronome em destaque se refere aRobinson.

Está(ão) correta(s) apenas:

A) I.B) II.C) III.D) I e III.E) II e III.

QUESTÃO 04

“Escrevo não como uma crítica à ciência –isso seria contradizer a minha obra! –, mas comouma espécie de toque de despertar aos que pre-gam a ciência como dona da verdade.”

Assinale a alternativa que, eliminando o usodo travessão, apresenta uma reescrita do excertoacima adequada à norma padrão.

A) Aos que pregam a ciência como dona da ver-dade, escrevo não como uma crítica à ciên-cia, mas como uma espécie de toque de des-pertar, portanto isso seria contradizer a mi-nha obra.

B) Isso seria contradizer a minha obra, comouma espécie de toque de despertar!, escre-vo não como uma crítica à ciência, mas aosque pregam a ciência como dona da verda-de.

C) Escrevo, não como uma crítica à ciência, as-sim isso seria contradizer a minha obra. So-bretudo como uma espécie de toque de des-pertar aos que pregam a ciência como donada verdade.

D) Como uma espécie de toque de despertaraos que pregam a ciência como dona da ver-dade, a ela escrevo não como uma crítica,afinal, isso seria contradizer a minha obra!

E) Escrevo não como uma crítica à ciência, afi-nal, isso seria contradizer a minha obra. Es-crevo como uma espécie de toque de des-pertar aos que pregam a ciência como donada verdade.


QUESTÃO 05

Assinale a alternativa correta, após analisaras proposições a seguir.

Fonte: <http://ateliedasletras.blogspot.com/2010/11/variacao-linguistica.html>

I) A charge acima traz um exemplo de va-riação linguística, ao destacar o modode falar de algumas pessoas da zonarural.

II) O efeito de humor é construído pelo usoda palavra firme que, neste contexto, emfunção da variação linguística, torna-seambígua, porque enquanto se prevê umaresposta, obtém-se outra.

III) A charge é uma dura crítica à educaçãodo país, que não ensina seus habitantesa falar direito.

IV) A variação linguística destacada pelacharge demonstra que, por eles não sa-berem falar, não conseguem se enten-der.


A) I e II.B) II, III, e IV.C) I, II e III.D) III, e IV.E) I e IV.

QUESTÃO 06

“É preciso resgatar a dignidade dos docen-tes principalmente do ensino fundamental e mé-dio e a valorização passa pelos salários além decondições adequadas de trabalho respeito dosalunos e garantia de segurança para eles e seusalunos.”

Fonte: <http://www.gazetadopovo.com.br/opiniao/conteudo.phtml?tl=1&id=1114832&tit

=Salario-digno>

Assinale a alternativa que apresenta a pon-tuação adequada para o excerto acima.

A) É preciso resgatar – a dignidade dos docen-tes –, principalmente do ensino fundamen-tal e médio, e a valorização passa pelos sa-lários além de condições adequadas, de tra-balho, respeito dos alunos e garantia de se-gurança para eles e seus alunos.

B) É preciso resgatar a dignidade dos docen-tes, principalmente do ensino fundamental,e médio, e a valorização passa pelos salári-os, além de condições adequadas de traba-lho, respeito dos alunos, e garantia de segu-rança para eles e seus alunos.

C) É preciso resgatar a dignidade dos docentes– principalmente do ensino fundamental emédio, e a valorização passa pelos salários,além de condições adequadas de trabalho,respeito dos alunos e garantia de segurançapara eles e seus alunos.

D) É preciso resgatar a dignidade dos docen-tes; principalmente do ensino fundamentale médio, e a valorização passa pelos salári-os, além de condições adequadas de traba-lho, respeito dos alunos e garantia de segu-rança para eles e seus alunos.

E) É preciso resgatar a dignidade dos docen-tes, principalmente do ensino fundamentale médio, e a valorização passa pelos salári-os, além de condições adequadas de traba-lho, respeito dos alunos e garantia de segu-rança para eles e seus alunos.

Texto referência para questões 07 e 08.

Salto sem redeCarlos Heitor Cony

RIO DE JANEIRO - Irritado com os meus co-mentários sobre a linguagem infantojuvenil queainda predomina na mídia eletrônica, um sujeitome desancou num e-mail em que me aconselhaa jogar dominó e buraco, deixando o universovirtual para o povo eleito no qual ele se inclui.

Não tenho nada contra o dominó e o buraco,mas não sou vidrado nesses tipos de passatem-po. Tampouco me emociono com o jogo de paci-ência que vejo muito cara fazendo nas salas deespera dos aeroportos, abrindo seus notebookspara que todos o admirem na função. Continuoachando que a informática vive sua pré-história,



uma era jurássica sem articulação e, muitas ve-zes, sem qualquer outro sentido.

De qualquer forma, ela é irreversível e fatal-mente encontrará sua linguagem, não será ummero serviço, mas um fator de enriquecimentohumano e espiritual. Será útil para encomendarpizzas (que nos chegarão lerdas e frias), mas suatranscendência superará a atual contingência.

Outro dia, uma moça perguntou, por e-mail,se eu já tinha namorada virtual. Deixou no ar umainsinuação, quase se oferecendo, e eu quase acei-tei. O universo virtual é mais concreto do que sesupõe. Ele existe ao redor de nós, como um mons-tro ou um anjo, dependendo do lado pelo qual oabordamos.

O homem moderno foi condenado a sermanipulado pelo excesso de comunicação, a ofertamaior do que a procura. O mundo virtual é umsalto sem rede no espaço. Uma bobeira pode ter-minar em tragédia.

Na semana passada, um homem de 23 anosinvadiu um colégio em Realengo, aqui no Rio,matou mais de dez estudantes e feriu outros tan-tos. Era um introvertido, um psicopata que pas-sava a maior parte de seu tempo tripulando umanave absurda no espaço virtual. Um espaço defantasia que não o fez mais feliz nem mais ho-mem.

Folha de São Paulo - 10/04/11Primeiro caderno – pág. 2

QUESTÃO 07

Segundo o texto, o autor:

I) aceita o universo virtual como concreto,podendo, inclusive, substituir o real.

II) critica o uso que se faz da informáticaatualmente, afirmando que ela vive uma“era jurássica sem articulação”.

III) associa as limitações do espaço virtualcom a recente tragédia no Rio de Janei-ro, onde um jovem invadiu um colégio ematou mais de dez estudantes, sugerin-do que este espaço de “fantasia” não foicapaz de tornar o rapaz menos infeliz eexcluído.

IV) reconhece que a informática é irresistívele que encontrará sua verdadeira utilida-de, nos possibilitando tanto pedir pizzasfrias quanto saltar no espaço sideral.


A) I, III e IV.B) II e IV.

C) II e III.D) II, III, e IV.E) I e III.

QUESTÃO 08

“Não tenho nada contra o dominó e o bura-co, mas não sou vidrado nesses tipos de passa-tempo. Tampouco me emociono com o jogo depaciência que vejo muito cara fazendo nas salasde espera dos aeroportos, abrindo seus notebookspara que todos o admirem na função. Continuoachando que a informática vive sua pré-história,uma era jurássica sem articulação e, muitas ve-zes, sem qualquer outro sentido.”

Depreende-se do trecho acima que:

I) dominó e buraco não são passatempostão emocionantes quanto o jogo de pa-ciência.

II) a informática vive sua pré-história, devi-do à utilização sem sentido e sem arti-culação, exemplificada pelas pessoas quejogam paciência em seus notebooks, sópara que outros admirem-nas.

III) embora o autor ache que a informáticavive sua pré-história, ele joga paciêncianas salas de espera dos aeroportos.


A) I.B) II.C) III.D) I e III.E) II e III.


Gráfico de referência para as questões 09 e 10.

Fonte: <http://lulavsfhc.tumblr.com/>

QUESTÃO 09

De acordo com o gráfico, é correto afirmar que:

A) a taxa de escolarização na região Nordeste mais que dobrou de 1999 a 2009.B) a única região que ficou abaixo da média nacional em 2009 foi a região Norte.C) a média da região Sul em 1999 é igual à média do Brasil em 2004.D) a região Nordeste sempre esteve abaixo da média das demais regiões nos três períodos

pesquisados.E) em 2004 a média da região Centro-Oeste é igual à média nacional.

QUESTÃO 10

Assinale a alternativa correta, após analisar as proposições a seguir.

I) As taxas da região Sudeste sempre estiveram acima das demais regiões.

II) No ano de 2009, a região Norte obteve o pior índice em relação as demais regiões.

III) Nos três períodos pesquisados, a média nacional sempre esteve abaixo das regiões Sul eSudeste.


A) I.B) I e III.C) III.D) II.E) II e III.



QUESTÃO 11

Se A = 5, 7, 11 e B = 10, 11, 12,então A – B é igual a:

A) 5, 7.B) –12, –10, 5, 7.C) 5, 7, 10, 12.D) 11.E) 5, 7, 10, 11, 12.

QUESTÃO 12

A soma do menor com o maior múltiplo de 7entre 100 e 200 é igual a:

A) 298.B) 299.C) 300.D) 301.E) 302.

QUESTÃO 13

Considere as seguintes afirmações:

I) .

II) .

III) .

IV) .

São verdadeiras apenas:

A) I e III.B) I e II.C) II e IV.D) III e IV.E) I, III e IV.

QUESTÃO 14

Se x + y = 51 e x está para y assimcomo 9 está para 8, então x – y é igual a:

A) –5.B) –3.C) 1.D) 3.E) 5.

QUESTÃO 15

A expressão algébrica

é equivalente a:

A) –2.B) – x.C) 2x.D) x.E) 2.

QUESTÃO 16

Para produzir n produtos (n inteiro positi-vo), uma empresa investiu R$ 10.000,00 em equi-pamentos, além de R$ 2,50 por peça. Assim, afunção C (dada em reais) do custo de produçãode n produtos é dada por:

A) C(n) = 10000 + 2,50.

B) C(n) = 10000n.

C) C(n) = .

D) C(n) = 10000 – 2,5n.

E) C(n) = .

QUESTÃO 17

O quadrado da idade de Douglas menos aidade que ele tinha 5 anos atrás é igual a 1727. Aidade atual de Douglas, em anos, está entre:

A) 0 e 9.B) 10 e 19.C) 20 e 29.D) 30 e 39.E) 40 e 49.

MATEMÁTICA


QUESTÃO 18

Se um ângulo é igual ao dobro do seu ângu-lo complementar, então a medida desse ângulo,em graus, é igual a:

A) 15.B) 30.C) 45.D) 60.E) 90.

QUESTÃO 19

Se o perímetro de um quadrado é igual a 40cm, então a medida da diagonal desse quadrado,em cm, é igual a:

A) .

B) 2.

C) .

D) 10.

E) .

QUESTÃO 20

Se o ponteiro maior de um relógio mede 10cm, então a distância que a extremidade desseponteiro percorre em 3 minutos, em cm, é iguala:

A) .

B) 3.

C) π.

D) 10.

E) 20π.



QUESTÃO 21

As bolinhas de naftalinaempregadas para evitar baratasnos armários de roupas desapa-recem com o passar do temposem deixar resíduo. Isto podeser explicado pelo fenômeno da:

A) fusão.B) liquefação.C) ebulição.D) sublimação.E) solidificação.

QUESTÃO 22

Uma mistura monofásica desal de cozinha e água pode serseparada por:

A) filtração simples.B) decantação.C) evaporação.D) sedimentação.E) centrifugação.

QUESTÃO 23

As substâncias: água, gáscloro, enxofre e carbonato desódio são, respectivamente,classificadas como:

A) composta, simples, simplese composta.

B) composta, simples, com-posta e simples.

C) simples, composta, simplese composta.

D) composta, composta, sim-ples e simples.

E) simples, simples, compos-ta e composta.

QUESTÃO 24

Os flashes fotográficos des-cartáveis, bastante difundidoshá alguns anos, são fabricadoscom um filamento de magnésiometálico que, na hora do “clic” ,sofre uma reação com o oxigê-

CIÊNCIASnio do ar, produzindo uma in-tensa luz branca. A equaçãodesta reação pode ser represen-tada por: 2 Mg + O2 → 2 MgO.Esta reação é do tipo:

A) síntese.B) análise.C) simples troca.D) dupla trocaE) decomposição.

QUESTÃO 25

Em 1665, um físico realizoua maior proeza intelectual já al-cançada por um cientista emqualquer época, esboçou a mai-or contribuição ao conhecimen-to humano publicando “Matériaatrai matéria na razão direta dasmassas e na razão inversa doquadrado das distâncias.” Talconceito é conhecido como:

A) Lei da Gravitação Universal.B) 2ª Lei de Newton.C) Lei de Coulomb.D) Teorema de Pascal.E) Teorema de Arquimedes.

QUESTÃO 26

Uma garrafa de vidro, com-pletamente cheia de água e fe-chada, estoura no congelador.Assinale a única alternativa cor-reta que justifica este fenôme-no.

A) De 0ºC a 4ºC, tanto a águaquanto a garrafa de vidrotem seu volume aumenta-do.

B) De 4ºC a 0ºC, o volume deágua diminui e a garrafa devidro não sofre contraçãoou dilatação térmica.

C) De 0ºC a 4ºC a água temseu volume aumentado e agarrafa de vidro apresentacontração térmica.

D) De 4ºC a 0ºC, enquanto agarrafa de vidro diminui devolume, a água tem seuvolume aumentado.

E) De 4ºC a 0ºC, a água e ovidro sofrem contração tér-mica.

QUESTÃO 27

Entre as extremidades deum fio condutor, a intensidadede corrente elétrica circulante éde 1 A. Marque a alternativa quedefine a unidade de medidaampère.

A) Ω/s.B) V/C.C) s/C.D) C/V.E) C/s.

QUESTÃO 28

Sede exagerada, aumentodo apetite, pressão arterial alta,cansaço, maior atividade do sis-tema urinário, infecções de pele,micoses e furúnculos frequen-tes, são sintomas de uma doen-ça causada pela hipofunção dasilhotas pancreáticas que produ-zem menor quantidade, ou nula,de hormônio que facilita a en-trada nas células da glicose cir-culante no sangue. A doença eo hormônio são, respectivamen-te:

A) hipertireoidismo, tiroxina.B) xeroftalmia, retinol.C) bócio carencial, tiroxina.D) diabetes, insulina.E) gigantismo, somatotrofina.


QUESTÃO 29

A não-preservação da mataciliar pode originar diversos ti-pos de erosão; preponderante-mente a de tipo:

A) eólica.B) pluvial.C) fluvial.D) marinha.E) glacial.

QUESTÃO 30

Em determinada rede ali-mentar, pode-se observar umarã devorando um gafanhoto.Este anfíbio, por sua vez, acabasendo presa de uma cobra. Oofídio termina sendo devoradopor uma ave rapineira. A partirdestes dados, tem-se que:

A) a rã e a cobra são, respec-tivamente, os consumido-res terciário e quaternário.

B) o inseto desta rede consti-tui o primeiro nível alimen-tar; a ave, o quarto.

C) o gafanhoto e a cobra ocu-pam, nesta ordem, o pri-meiro e o segundo níveltrófico.

D) a rã está no terceiro nívelalimentar e a cobra no ter-ceiro nível trófico.

E) a cobra é consumidoraterciária, enquanto a rãestá no terceiro níveltrófico.



QUESTÃO 31

População relativa e abso-luta são conceitos demográficosutilizados para se determinar aquantidade e a distribuição doshabitantes de uma determina-da área, seja uma cidade ou umpaís. Se aplicarmos esses con-ceitos ao Brasil somente pode-remos afirmar que:

A) registra uma elevada den-sidade demográfica em fun-ção do tamanho do seu ter-ritório.

B) é um dos cinco maiorespaíses do mundo em ter-mos de população relativa.

C) por ser um país de grandeextensão, tem baixa popu-lação absoluta.

D) a densidade demográficadecresce da porção centrosul para o norte amazôni-co.

E) a densidade demográficaaumenta do litoral para ointerior do território.

QUESTÃO 32

A vegetação primitiva damaior parte dos estados do Pa-raná, de Santa Catarina e do RioGrande do Sul era constituídapor campos e florestas. A flo-resta que ocupava a maior par-te da região era a mata dearaucárias, paisagem caracteri-zada pelo clima, com a menormédia térmica do Brasil, devidoà influência da latitude e dasmassas frias. A paisagemclimatobotânica que se refere àinformação acima é da paisa-gem:

A) subtropical.B) equatorial.C) tropical semi-árida.D) desértica.E) mediterrânea.

ESTUDOS SOCIAISQUESTÃO 33

A crosta terrestre constitui-se predominantemente de ro-chas. Elas são formadas poruma associação natural de mi-nerais ou por um único mineralsolidificado. Segundo a origem,as rochas sedimentares podemser formadas pela:

A) acumulação e consolidaçãode sedimentos.

B) solidificação do magma.C) consolidação do magma.D) acumulação e solidificação

do magma.E) acumulação e metamorfis-

mo do magma.

QUESTÃO 34

Os países da América Lati-na compõem uma parte da pe-riferia do sistema capitalista, su-bordinando-se aos interessesdas potências econômicas mun-diais de acordo com a DivisãoInternacional do Trabalho. Se-gundo a informação citada, écorreto afirmar que os paíseslatinos americanos:

A) exportam tecnologia, e im-portam produtos primários,como petróleo e ferro.

B) Bolívia e Peru apresentamum parque industrial diver-sificado.

C) Brasil, Argentina e Méxicosão os países que apresen-tam o parque industrialmais diversificado.

D) apresentam um elevado ní-vel tecnológico, não tendodependência industrial.

E) exportam manufaturas dealta tecnologia e importammatéria-prima.

QUESTÃO 35

Na América Latina, um úni-co país apresenta organizaçãopolítico-econômica e social dife-rente da dos demais. Que paísé esse e seu modelo de organi-zação político-econômico?

A) Brasil; socialista.B) Venezuela; socialista.C) Bolívia; capitalista.D) Cuba; socialista.E) Cuba; capitalista.

QUESTÃO 36

A maior herança deixadapelos hebreus para o mundoocidental foi:

A) nas ciências, com conheci-mentos de matemática e demedicina.

B) na política, com os princí-pios da democracia.

C) no direito, com as leis es-critas.

D) na religião, com omonoteísmo.

E) na arquitetura, com o Tem-plo de Jerusalém.

QUESTÃO 37

A principal riqueza entre ospovos bárbaros germânicos era:

A) o ouro.B) a cevada.C) o gado.D) o trigo.E) o sal.


QUESTÃO 38

As principais característicasdo Império Bizantino, em suafase áurea, foram:

A) ausência de comércio exte-rior, a eliminação da cultu-ra greco-romana e o direi-to baseado em tradições.

B) a ausência de comércio ex-terior, a propagação da cul-tura greco-romana e oCorpus Juris Civilis.

C) o comércio exterior flores-cente, a eliminação da cul-tura greco-romana e o di-reito baseado em tradições.

D) o comércio interno regular,a eliminação da culturagreco-romana e o CorpusJuris Civilis.

E) o comércio exterior flores-cente, a propagação dacultura greco-romana e oCorpus Juris Civilis.

QUESTÃO 39

Considerando as duas fasesda Revolução Industrial, pode-mos dizer que:

A) a primeira fase caracteri-zou-se pelo uso do carvãoe do ferro, enquanto a se-gunda utilizou a eletricida-de.

B) a primeira fase caracteri-zou-se pelo uso da eletrici-dade, enquanto a segundafez uso do carvão e do aço.

C) a primeira fase caracteri-zou-se pelo uso da eletrici-dade, enquanto a segundafez uso do computador.

D) as duas fases se utilizaramde carvão e ferro, com adiferença que na segundafase todos os países euro-peus fizeram parte dela,enquanto na primeira sóFrança e Alemanha se in-dustrializaram.

E) as duas fases se utilizaramde carvão, ferro e de ele-tricidade, com a diferençaque, na segunda fase, alémdos países europeus, osEstados Unidos, o Japão ea China fizeram parte.

QUESTÃO 40

A Assembléia NacionalConstituinte, em agosto de1789, aprovou a Declaração dosDireitos do Homem e do Cida-dão que visava a:

A) colocar em prática o princí-pio de igualdade social,cada um trabalharia confor-me suas possibilidades ereceberia conforme as suasnecessidades.

B) evidenciar os princípiosiluministas para criar umanova constituição para aInglaterra.

C) romper com os EstadosUnidos uma vez que aque-le governo não se decidiapela abolição da escravatu-ra.

D) legitimar os ideais medie-vais de liberdade e igualda-de já esquecidos no séculoXVIII.

E) garantir a igualdade de di-reitos de todos os homensperante a lei.



GABARITOQUESTÃO ALTERNATIVA01) D

02) B

03) C

04) E

05) A

06) E

07) C

08) B

09) A

10) E

11) A

12) D

13) C

14) D

15) A

16) C

17) E

18) D

19) E

20) C

21) D

22) C

23) A

24) A

25) A

26) D

27) E

28) D

29) C

30) E

31) D

32) A

33) A

34) C

35) D

36) D

37) C

38) E

39) A

40) E

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