Upload
others
View
11
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA ESCUELA INCLUSIVA
CORAL ELIZONDOCORAL ELIZONDO16 de noviembre de 2017
¿P é l i t li i últi l1 ¿Por qué las inteligencias múltiplesen la escuela inclusiva?1
2 T í d l I t li i últi l2 Teoría de las Inteligencias múltiples
¿Cómo trabajarlas en la escuelainclusiva? Propuestas3 inclusiva? Propuestas3
11¿Por qué las inteligencias múltiples¿Por qué las inteligencias múltiples
en la escuela inclusiva?
“P d i l dif i“Podemos ignorar las diferencias y suponer que nuestras mentesy suponer que nuestras mentes
son iguales. O podemos aprovechar estas diferencias.”Howard GardnerHoward Gardner
FORTALEZASFORTALEZAS
PARADIGMA DE CRECIMIENTO
TODOS SOMOS INTELIGENTES
La teoría de las Inteligencias MúltiplesLa teoría de las Inteligencias Múltiples democratiza la inteligencia.
TIENE EN CUENTA LASCUENTA LAS EMOCIONES
TODOS TENEMOS ALGOTENEMOS ALGO QUE APORTAR
RONDA DE PREGUNTASRONDA DE PREGUNTAS
2TEORÍA
2TEORÍA
INTELIGENCIAS MÚLTIPLESINTELIGENCIAS MÚLTIPLES
“Ahora defino la inteligencia como un potencial biopsicológico p p g
para procesar información que se puede activar en un marco cultural para resolver
problemas o crear productosproblemas o crear productos que tienen valor para una cultura.
Este modesto cambio en la formulación es importante porque indicaes importante porque indica
que las inteligencias no son algo que se pueda ver o contar,
t i l ti f ióson potenciales que se activan o no en función de los valores de una cultura
y de las decisiones tomadas por cada persona y/o su familia, sus enseñantes
u otras personas”
Howard Gardner (1999) La inteligencia reformulada
Hay diferentes maneras de ser inteligente dentro de cada tipo de inteligenciadentro de cada tipo de inteligencia.
Son neurológicamente autónomas y relativamente independientes, pero están
interrelacionadas en la actuación.
Cada persona posee una combinaciónCada persona posee una combinación singular de inteligencias, con diferentes
grados de desarrollo en cada unagrados de desarrollo en cada una.
RONDA DE PREGUNTASRONDA DE PREGUNTAS
3¿CÓMO TRABAJARLAS
3¿CÓMO TRABAJARLAS
EN LA ESCUELAEN LA ESCUELA INCLUSIVA?INCLUSIVA?
Proporcionar múltiples formas p pde representación de la información
y los contenidos (el qué del aprendizaje)y los contenidos (el qué del aprendizaje), ya que los alumnos son distintos en la forma en q e percibenen la forma en que perciben y comprenden la información.
DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJEDUA CAST 2011DUA, CAST 2011
Proporcionar múltiples formas de expresiónProporcionar múltiples formas de expresión del aprendizaje (el cómo del aprendizaje), puesto que cada persona tiene sus propias habilidades estratégicas y organizativas
para expresar lo que sabe.
DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJEDUA CAST 2011DUA, CAST 2011
DIARIO DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
CREATIVIDAD
Para sintetizar informaciónTomar apuntes
PORTAFOLIOPORTAFOLIO DEL TALENTODEL TALENTO
Renzulli
PERFIL CENTRADO EN LASEN LAS
FORTALEZASFORTALEZAS
APTITUDESAPTITUDES
INVENTARIOS
INTERESESINTERESES
ESTILOS DE APRENDIZAJEESTILOS DE APRENDIZAJE
RONDA DE PREGUNTASRONDA DE PREGUNTAS
GRACIASGRACIASPOR VUESTRA ATENCIÓN
Os esperamos en el 2º webinar:'Neuroeducación en el aula: de la teoría a la práctica‘p
Con Jesús Guillén,
autor del blog “escuela con cerebro”