APRESENTAÇÃO

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BIOLOGIABiologiaVolume 3 – Capítulo 11

O texto inicial do capítulo discute as leis de Mendel após exemplos de he-rança que diferiam do mendelismo clássico, identificando que os estudos de Mendel são regra para poucos casos, porém têm um imenso mérito por ser o modelo inicial da genética. Neste capítulo é apresentada a interação gêni-ca, herança em que o caráter é condicionado pela interação de dois ou mais genes, abordando exemplos como a forma das cristas nos galos e a epista-sia, diferenciando-a em dominante e recessiva. Posteriormente é discutida a herança quantitativa, suas características, o número de alelos e proporções fenotípicas, utilizando o triângulo de Pascal para obter de forma mais simples as distribuições fenotípicas. Ao final do capítulo é apresentada a Pleiotropia, fenômeno inverso à interação gênica, onde um único par de alelos condiciona o aparecimento de vários caracteres.

PÚBLICO-ALVO: Alunos da 3a série do ensino médio.

DURAÇÃO: 2 aulas.

Interação gênica

Os resultados de Mendel com ervilhas: exceção ou regra?

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2 BIOLOGIA | Volume 3 – Capítulo 11

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: • Compreender o processo de interação gênica;

• Identificar as características de epistasia dominante e recessiva;

• Analisar como ocorre a herança quantitativa, o número de alelos e as proporções fenotípicas;

• Utilizar o triângulo de Pascal;

• Compreender e discutir a pleiotropia.

EIXO TEMÁTICO PRESENTE NA PROPOSTA: Transmissão da vida, ética e manipulação gênica.

RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS: • Giz • Lousa • Datashow • Caderno • Lápis

AULA 1

Proponha a leitura do texto inicial (página 129) e discuta o que é proposto no quadro “Explorando as ideias do texto”. Utilize textos e reportagens que também discutam a redescoberta e reinterpretação das leis de Mendel para complemen-tar a discussão. Apresente aos alunos o conceito de interação gênica e como ocorre este processo, utilizando os exemplos da página 130 e 131 (cristas dos galos e epistasia), e também discutindo a interação gênica complementar e as modificações das proporções na interação gênica. Peça que os alunos realizem a leitura e um resumo dos textos indicados no quadro “Recursos na Web” página 136. Trabalhe com os alunos o quadro “Aprenda a resolver” da página 132 e o texto complementar da página 137 e suas questões.

PREPARAÇÃO

Busque imagens de diferentes seres vivos para a classificação em domínios e reinos, e também leve alguns materiais para promover uma pequena dinâ-mica na primeira aula.

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AULA 2

Apresente aos alunos o conceito de Herança quantitativa e como este proces-so ocorre, suas características, evidenciando o número de alelos e fenótipos, as proporções dos fenótipos e o uso do triângulo de Pascal para obter as dis-tribuições fenotípicas. Discuta com os alunos a pleiotropia, fenômeno inverso ao da interação gênica, apresentando o esquema da página 136. Trabalhe com os alunos os exercícios do quadro “Para Recapitular” da página 138 e do quando “Biologia nos vestibulares e no ENEM” da página 139.

Os debates gerados em sala de aula sobre os tópicos e também sobre os exercícios permitem ao professor identificar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema abordado, e também solucionar possíveis dúvidas sobre a interação gênica, herança quantitativa e pleiotropia.

ACOMPANHAMENTO DE APRENDIZAGEM