EMEB “PROFª SOPHIA ATHAYDE PEDRASSOLI”

AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA

PROFESSOR: PRISCILA PUREZA

SEMANA DO DIA 26/04/2021 A 30/04/2021

ALUNO: 6° ANO B

AULA 1- Devolutiva da avaliação; AULA 2- Assistir o vídeo, fazer a leitura da letra da canção e reflexão sobre o que se refere. AULAS 3 E 4- Exercícios e correção. Assista o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=cMekP6Jm_lY Letra da música:

Conquistando o impossível

Acredite é hora de vencer Essa força vem de dentro de você Você pode até tocar o céu se crer

Acredite Que nenhum de nós já nasceu com jeito pra super – herói

Nossos sonhos a gente que constrói É vencendo os limites

Escalando as fortalezas Conquistado o impossível pela fé.

Campeão ,vencedor Deus dá asas Faz seu voo

Campeão vencedor Essa fé que te faz imbatível

Te mostra o teu valor. Tantos recordes você pode quebrar.

As barreiras, você pode ultrapassar e vencer . Campeão!

Jamile

Questões

1) De acordo com o texto, nenhum de nós nascemos com jeito para sermos super-heróis. Você concorda com essa opinião? Por quê?

2) Explique, porque algumas pessoas nascem em uma família humilde e conseguem vencer na vida tanto profissional quanto na vida familiar? Na sua opinião existe uma receita?

3) Você acha que algumas pessoas são mais sortudas e privilegiadas que as outras? Comente.

4) Você acha que algumas pessoas são predestinadas a serem mais vitoriosas que as outras? Por quê?

5) Temos que conformar com nosso destino? Comente.

6) Observe o verso:” Nossos sonhos a gente que constrói” . Como devemos construir nossos sonhos, de acordo com o texto?

7) Leia: “Deus dá asas, faz seu voo”. Qual é o sentido implícito nesse verso?

8) “Você pode até tocar o céu se crer” . Explique o sentido dos termos destacados.

9) Você conhece alguém próximo ou uma celebridade que conquistou o impossível? Comente.

10) Após ouvir a música e fazer uma reflexão responda:

a) O que devemos fazer para vencer nossos limites?

b) Como ser um campeão?

EMEB “PROFª SOPHIA ATHAYDE PEDRASSOLI”

AULA DE MATEMÁTICA

PROFESSORA SUZI CARLA PECORARI

SEMANA DO DIA 26/04/2021

6 ANO B e C

Expressões numéricas

Expressões numéricas são sequências de duas ou mais operações que devem ser realizadas respeitando determinada ordem.

Para encontrar sempre um mesmo valor quando calculamos uma expressão numérica, usamos regras que definem a ordem que as operações serão feitas.

Ordem das operações Devemos resolver as operações que aparecem em uma expressão numérica, na seguinte ordem:

1º) Potenciação e Radiciação 2º) Multiplicação e Divisão 3º) Soma e Subtração Se a expressão apresentar mais de uma operação com a mesma prioridade, deve-se começar com a que aparece primeiro (da esquerda para a direita).

Exemplos:

Exercícios

1- Resolva as expressões numéricas abaixo:

a) 18 : 2 - 5 x 6 – 4 =

b) 240 : 3 + 5 – 19 =

c) 270 : 9 – 3 + (11 + 25 x 2) =

d) (640 – 50 x 8) : 6 – 32 =

2- Resolva as expressões numéricas abaixo:

EMEB “PROFª SOPHIA ATHAYDE PEDRASSOLI”

AULA DE : HISTÓRIA

PROFESSOR: ELIZANDRA

SEMANA DO DIA: 26 a 30/04/2021

6 ANO

6º anos B e C:

A chegada dos seres humanos à América - pág. 29

Outros percursos - pág. 20

EMEB “PROFESSORA SOPHIA ATHAYDE PEDRASSOLI”

AULA DE GEOGRAFIA

PROFESSOR: LUIZ GUILHERME

SEMANA DE ESTUDOS: 26/04 a 30/04/2021

Aluno: 6º ANO B

AULA 01 - COMO SE FORMAM AS MONTANHAS? https://www.youtube.com/watch?v=Gh7bobqTAcQ As montanhas são algumas das mais fascinantes e exuberantes formas de relevo. Elas possuem altitudes

muito elevadas em relação ao seu entorno e acentuadas declividades, apresentando, até mesmo, variações climáticas entre o seu topo e as suas áreas mais baixas. Geologicamente falando, trata-se quase sempre de um tipo de formação recente e, por isso, pouco moldado pelos agentes externos de formação do relevo, como a água e os ventos. Mas como elas se formam? Quais são as mais comuns e as possíveis formas de origem?

As montanhas são classificadas justamente por suas diferentes origens. Assim, compreender os tipos de

montanhas é também entender a forma como elas surgiram na Terra.

Montanhas vulcânicas: surgiram a partir de erupções vulcânicas e geralmente são compostas por vulcões

adormecidos ou extintos. Apresentam, por isso, uma grande quantidade de rochas magmáticas extrusivas, normalmente basálticas.

As montanhas vulcânicas, na grande parte dos casos, formam-se conforme o esquema a seguir demonstra. No entanto, uma série de vulcões ainda ativos também pode ser considerada como exemplos de montanhas

vulcânicas.

Esquema ilustrativo da formação das montanhas vulcânicas

Montanhas de falhamentos: essas montanhas surgem a partir da ocorrência de uma falha geológica, que transforma um terreno mais ou menos plano em um perfil escarpado que depois

ganha contornos montanhosos.

Montanhas de erosão: são montanhas que se formam a partir do desgaste das rochas que compõem o relevo. Podem acontecer de duas formas: 1) pela erosão do ambiente ao redor, rebaixando-o e transformando a área não desgastada em montanha; 2) pelo acúmulo de sedimentos provenientes de outras áreas erodidas, formando morros que, posteriormente, podem transformar-se em montanhas. Esse tipo de montanha geralmente é formado por rochas sedimentares.

Montanhas dobradas: são o tipo mais comum de montanhas, sendo também as que apresentam as mais elevadas altitudes. Elas formam-se a partir das ações do tectonismo a partir do choque entre duas placas tectônicas, que “empurram” o terreno para cima. São formações geologicamente recentes e, portanto, pouco

desgastadas.

Confira o esquema a seguir:

Esquema ilustrativo da formação das cadeias montanhosas

O Monte Everest, o ponto mais alto do mundo, constituiu-se a

partir do processo acima ilustrado

Essas formas acima apresentadas não são os únicos tipos de origem das montanhas, porém são os principais e mais comuns, sendo responsáveis pela existência de quase a totalidade de formações montanhosas ao redor do planeta. A formação das montanhas, assim, revela-nos o quanto o relevo terrestre

é dinâmico e transforma-se com o passar das eras geológicas.

Exercícios

1 – Explique a formação da montanha vulcânica.

2 – Como se forma a montanha de desdobramento?

AULA 02 – O QUE É VULCANISMO? https://www.youtube.com/watch?v=N9sr2Fl6v10

O vulcanismo é o conjunto de atividades de movimentação e liberação de materiais magmáticos do interior

para a superfície da Terra. É, portanto, toda e qualquer atividade relacionada com a dinâmica dos vulcões e

do material por eles liberado. Os elementos liberados com o magma, geralmente rochas, cinzas e fumaça,

são chamados de materiais piroclásticos.

As atividades vulcânicas são importantes informações sobre o funcionamento do interior da Terra, sendo

estudadas por diversas áreas do conhecimento científico. Elas demonstram algumas propriedades do

magma existente no manto superior, além de fornecer dados químicos e físicos sobre as camadas internas

do planeta, muito embora algumas propriedades minerais sejam perdidas durante o deslocamento do

material magmático.

Os vulcões são importantes elementos de modelagem do relevo, uma vez que a solidificação da lava por

eles emitida dá origem a rochas ígneas ou magmáticas extrusivas, também chamadas de rochas vulcânicas.

O exemplo mais conhecido é o basalto. Essas rochas, posteriormente, poderão dar origem aos solos,

transformarem-se em rochas metamórficas ou se converterem em sedimentos que, mais tarde, poderão

formar as rochas sedimentares.

As erupções consistem, assim, no processo de liberação do calor interno da Terra e são mais comuns nas

zonas de encontro entre duas placas tectônicas. Não por acaso, localidades que costumam sofrer com

terremotos também apresentam grandes vulcões, a exemplo do Chile, haja vista que esses dois fenômenos

naturais estão relacionados com o tectonismo.

Apesar de os vulcões serem altamente destrutivos, causando prejuízos para as áreas humanas atingidas,

as áreas ao seu redor costumam apresentar terrenos extremamente férteis. Isso ocorre em razão dos

materiais por eles emitidos, basicamente constituídos por enxofre e outros elementos químicos que

favorecem os solos. Em tempos remotos, essa foi uma perigosa armadilha da natureza para as sociedades

humanas, que se instalavam em áreas vulcânicas para o desenvolvimento da agricultura e, posteriormente,

perdiam tudo o que produziam quando os vulcões entravam em atividade.

Em termos de ocorrência, existem dois tipos de vulcanismo: o primário e o secundário. O vulcanismo

primário consiste na atividade vulcânica propriamente dita. Já o vulcanismo secundário refere-se aos

processos associados, como os gêiseres, aquecimento térmico da água, fumarolas, entre outros.

As atividades vulcânicas, além de modificarem os relevos e os solos nas áreas continentais e oceânicas,

também são responsáveis por influenciar o comportamento das sociedades e até mesmo da atmosfera e do

clima. Em alguns casos, as atividades vulcânicas elevam as temperaturas em função do aquecimento médio

dos cursos d'água e dos solos. Em outros, elas provocam o efeito inverso, quando as cinzas pairam no ar

por um tempo e impedem a penetração dos raios solares.

ATIVIDADES DEVEM SER FEITAS NO CADERNO.

1 – Do que é liberado quando ocorre uma atividade vulcânica?

2 – o Vulcao é uma agente transformador de relevo?

3 – Por que as áreas perto dos vulcões são férteis?

AULA 03 - O que é Terremoto? https://www.youtube.com/watch?v=E3SacCoH3ZY

Terremoto é um tipo de tremor abrupto e intenso que ocorre na superfície terrestre graças a fenômenos

geológicos que ocorrem na litosfera. As suas consequências, para o ser humano, podem ser severas,

acarretando a destruição de cidades e paisagens naturais, além de provocar sérias catástrofes, a exemplo

do desastre ocorrido na Usina Nuclear de Fukushima, no Japão.

Como surgem os terremotos?

A ocorrência dos terremotos está diretamente relacionada ao movimento das placas tectônicas e, mais

especificamente, ao falhamento ou falha geológica, que significa a ruptura de uma rocha no interior da Terra.

Em alguns casos, essa falha nem é visível na superfície, ocorrendo muitos e muitos quilômetros abaixo,

porém a sua intensidade é tão grande que as vibrações produzidas podem ser sentidas no relevo.

Placas Tectônicas da Terra*

Zonas sísmicas da Terra. Note a semelhança com o mapa acima

A interação das diferentes placas tectônicas provoca aquilo que chamamos de zona de tensão, isto é, zonas

em que a interação entre dois corpos rochosos é intensa, gerando um contínuo esforço. Assim, quando essa

tensão supera os limites de resistência das rochas, ocorrem alguns rompimentos, que liberam grandes

quantidades de energia que se manifestam na forma de tremores e vibrações.

Esquema de uma falha geológica que pode dar origem a um terremoto

Escala Richter

Através de um instrumento denominado sismógrafo, é possível medir as vibrações internas da Terra.

Graças a esse instrumento, conseguimos encontrar importantes informações, como as camadas terrestres

e os movimentos endógenos. Além disso, outra importante função do sismógrafo é medir a força com que

ocorrem os terremotos.

Essa força é medida em uma escala, que chamamos de Escala Richter, que varia entre 1 (muito fraco) e

10 (muito forte). Os tremores inferiores a 3,5º não costumam ter grandes efeitos sobre a superfície, sendo

apenas registrados pelo sismógrafo; entre 3,5º e 5,4º, já podem ser sentidos, porém sem muitos estragos;

entre 5,5º e 6º causam pequenos danos à superfície; já entre 6º e 8º, os danos podem ser severos e, acima

disso, grandes catástrofes em uma superfície superior a 100 km de extensão ocorrerão.

Os estudos sobre os terremotos, suas causas e consequências foram extremamente importantes para o

planejamento de cidades, com prédios e casas adaptados a essas ocasiões. No entanto, algumas tragédias

resultantes da atividade sísmica ainda podem ser eventualmente registradas.

Tsunami

O Tsunami é uma série de ondas gigantescas ocasionadas pela mobilização de um grande volume de água.

Essas ondas se alastram pelo oceano até encontrar uma barreira, tal como o litoral.

Estes abalos marítimos, também conhecidos como maremotos, reúnem uma grande quantidade de força,

gerando uma ou mais ondas (tsunamis) com admirável poder de destruição. As massas de água que chegam à região costeira e arrebentam em ondas, podem ultrapassar 10 metros.

Note que os tsunamis não estão relacionados com as marés, visto que o termo procede de seu aspecto mais comum, que é a de uma "pororoca" extraordinariamente alta.

Um Tsunami pode atingir centenas de quilômetros de extensão e percorrer milhares de quilômetros, tendo uma velocidade de cerca de 700 km/h.

Os tsunamis em alto mar são tênues e discretos, porém quando se acercam da terra provocam fricção com o fundo do mar. Isso faz com que o tamanho da onda aumente e arrase tudo que está pela frente.

Normalmente, cerca de dez minutos antes de um tsunami alcançar à costa, o mar recua de acordo com a força das ondas que estão por vir.

ATIVIDADES:

1 – Como Surgem os terremotos?

2 – O que é a escala Richard?

3 – Como acontece um tsunami?

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Instruções:

1- Na atividade 1 faça a leitura do texto e responda as questões.

2- Na atividade 2 faça a leitura do texto e responda as questões.

3- Após realizar as atividades, fotografe e mande para a professora.

Atividade 1

Conteúdo: A crosta terrestre

A composição da crosta terrestre

A Terra é formada por três camadas: crosta terrestre, manto e núcleo. Entre elas, a crosta é a

camada mais superficial formada por diferentes tipos de rochas.

As rochas e os minerais

É comum haver confusão por parte de muitas pessoas sobre a diferença entre rochas e minerais.

Muitos acreditam ser a mesma coisa, outros até sabem que são diferentes, mas não conseguem

definir o que torna um objeto distinto do outro. Por esse motivo, é necessário conhecer os seus

respectivos conceitos sob o ponto de vista das Ciências da Terra.

Os minerais são compostos químicos quase sempre inorgânicos e presentes na forma sólida.

Costumam ser homogêneos e subclassificados conforme suas diferentes propriedades, tais como

textura, dureza, opacidade, brilho, cor, entre outras. Ex: ferro, alumínio e diamante.

Alguns exemplos de minerais:

As Rochas são compostas da união natural de minerais, ou seja é um agregado de minerais. Um

exemplo é o granito, uma rocha que apresenta uma composição de quartzo, mica e feldspato.

Existem rochas que são formadas por um único tipo de mineral. Essas nada mais são do que um

EMEB “SOPHIA ATHAYDE PEDRASSOLI”

AULA DE CIÊNCIAS

PROFESSOR: FERNANDA

SEMANA DE ESTUDOS: 26/04 a 30/04/2021

Aluno: 6º ANO

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mineral agrupado em grande quantidade, como é caso do quartzito, que é formado apenas por

quartzo e o calcário, rocha composta apenas de calcita.

Os minerais e as rochas de importância econômica para uma sociedade são chamados de

minérios. A atividade de extração mineral é chamada de mineração e deve ser realizada segundo

determinadas regras, pois pode causar impactos ambientais.

Granito, uma rocha formada por vários minerais Quartzito Rosa, uma rocha formada

apenas por quartzo

Tipos de rochas

Existem três tipos principais: as rochas ígneas ou magmáticas, as rochas metamórficas e

as rochas sedimentares.

Rochas ígneas ou magmáticas: são aquelas que se originam a partir do resfriamento e

solidificação do magma ou da lava vulcânica. Ex: basalto, granito.

Processo de constituição do basalto a partir da lava vulcânica O gabro é um exemplo de rocha

ígnea intrusiva

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Rochas metamórficas: são as rochas que surgem a partir de outros tipos de rochas previamente

existentes (rochas-mãe) sem que essas se decomponham durante o processo, que é chamado

de metamorfismo. Quando a rocha original é transportada para outro ponto da litosfera que

apresenta temperatura e pressão diferentes do seu local de origem, ela altera as suas propriedades

mineralógicas, transformando-se em rochas metamórficas. Exemplo: mármore, gnaisse, ardósia.

O mármore surge a partir do metamorfismo do calcário Ardósia

Rochas sedimentares: são rochas que se originam a partir do acúmulo e compactação de

sedimentos, que são partículas de rochas. Uma rocha preexistente sofre com as ações dos agentes

externos ou exógenos de transformação do relevo, desgastando-se e segmentando-se em

inúmeras partículas (meteorização); em seguida, esse material (pó, argila, etc.) é transportado pela

água e pelos ventos para outras áreas, onde se acumulam e, a uma certa pressão, unem-se e

solidificam-se novamente (diagênese), formando novas rochas. Ex: arenito, calcário.

O calcário é uma rocha sedimentar

Resolva as questões:

1- De que é formada a crosta terrestre?

2- Qual a definição de minerais? Dê alguns exemplos.

3- O que são rochas?

4- Quais os tipos de rochas?

5- Pesquise o que é intemperismo.

6- Dê exemplos de rochas metamórficas.

7- Relacione as duas colunas fazendo a correspondência entre o tipo de rocha e seu modo de

formação:

1. Magmáticas

2. Sedimentares

3. Metamórficas

( ) Originadas a partir da transformação de uma rocha pré-existente, sob a ação de altas

temperaturas e pressões.

( ) Originadas a partir do resfriamento e solidificação do magma.

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( ) Originadas dos fragmentos de outras rochas que se depositaram em camadas e se compactaram.

8- O gnaisse, submetido a altas temperaturas e pressões, origina o granito. Por isso, o gnaisse

é uma rocha:

a) Sedimentar b) Magmática c) Erosiva d) Metamórfica

Atividade 2

Conteúdo: O solo

A composição do solo

O solo é resultante da transformação da crosta terrestre.

Composto de:

Materiais orgânicos: organismos vivos (inseto, minhoca, bactérias) e matéria em

decomposição (restos de plantas e animais). Juntos formam o húmus (fertilizante para o

desenvolvimento das plantas).

Materiais inorgânicos: água, ar e minerais. Os minerais resultam do desgaste das rochas

ao longo dos anos.

No solo são encontrados nutrientes formados principalmente por nitrogênio, fósforo e

potássio, elementos encontrados no corpo dos seres vivos. Com a morte e decomposição

desses seres, os elementos são liberados no solo e dissolvidos na água. As raízes absorvem

esses nutrientes e quando os seres vivos se alimentam das plantas, os nutrientes vão para

seu organismo.

Formação do solo

Ocorre de forma gradual provocada pelo intemperismo que ao longo do tempo desgasta as

rochas.

O clima, variações de temperatura, chuvas e os seres vivos são agentes do intemperismo e

atuam na formação do solo.

O intemperismo transforma uma rocha dura, rocha-mãe em um material menos resistente,

que se desintegra em partículas que vão se sedimentando e formando o solo.

O intemperismo ocorre por:

Agentes físicos: como calor do Sol, que faz as rochas dilatarem.

Agentes biológicos: plantas, animais e fungos fragmentam as rochas.

Agentes químicos: minerais sofrem alterações químicas.

Resumindo:

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Resolva as questões:

1- Como podemos definir o solo?

2- Quais são os dois tipos de materiais encontrados no solo?

3- Quais são os materiais orgânicos e inorgânicos?

4- O solo é a ________ da crosta terrestre, resultado da ação conjunta de diversos fatores. Esse recurso natural é formado, principalmente, pelo _______ da rocha-mãe e pela ______ de matéria orgânica.

Complete as lacunas do trecho acima corretamente na ordem e assinale a alternativa correta:

a) camada inorgânica, surgimento e variação. b) camada superficial, desgaste e decomposição. c) camada orgânica, depósito e acúmulo. d) principal camada, complexo e variação.

5- Observe as imagens e escreva as frases na ordem das etapas de formação do solo:

6- Copie o trecho abaixo e complete os espaços:

Além da ação do clima (vento, água, calor, frio), a rocha também sofre a ação dos seres vivos que a modificam. Esses processos vão dar origem ao solo. Assim, o solo apresenta: - uma parte ____________, que se origina da fragmentação das rochas; - uma parte ___________, originada da ação dos seres vivos.

7- Pesquise, se preferir e Faça um desenho do solo com os materiais orgânicos.

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EMEB “SOPHIA ATHAYDE PEDRASSOLI”

AULA DE INGLÊS

PROFESSOR: AMANDA

SEMANA DE ESTUDOS: 26/04 a 30/04/2021

Aluno: 6º ANO

EXERCISE:

OBSERVE A IMAGEM E COMPLETE AS FRASES COM HIS (DELE), HER (DELA) OU THEIR

(DELES).

A) __________ SHIRT IS BLUE.

B) __________ CAR IS RED.

C) __________ HAIR IS DARK.

D) __________ TRAINERS ARE GREEN.

E) __________ HOUSE IS WHITE.

F) __________ SHIRT IS ORANGE.

G) __________ DOGS ARE BROWN.

H) __________ TROUSERS ARE BLUE.

I) __________ TROUSERS ARE WHITE.

J) __________ HAIR IS LONG.

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VAMOS APRENDER MAIS:

https://wordwall.net/pt/resource/3587146/touchstone-1-unit-3-match-correct-possessive-adjective

https://wordwall.net/pt/resource/10102685/possessive-adjectives

https://wordwall.net/pt/resource/5948851/possessive-adjectives

ASSUNTO: POSSESSIVE ADJECTIVE PRONOUNS

VAMOS PRATICAR O USO DOS POSSESSIVE ADJECTIVE PRONOUNS (PRONOMES ADJETIVOS POSSESSIVOS)

EXERCISES:

LEIA O TEXTO A SEGUIR :

HELLO, MY NAME IS LISA AND I LIVE NEAR LONDON, MY FATHER IS COOL, HIS NAME IS

JOHN, MY MOTHER IS BEAUTIFUL, HER NAME IS SHARON.

I HAVE A LITTLE BROTHER, HIS NAME IS MIKE AND HE IS REALLY CUTE.

WE LOVE PLAYING IN OUR GARDEN. I HAVE A LOT OS FRIENDS AT SCHOOL, THEIR NAMES ARE SHARON, KATE

AND DEBBY. MY MOTHER TAKES ME TO SCHOOL WITH YOUR CAR, ITS COLOR IS BLCK. AND NOW WHAT

ABOUT YOU? WHAT IS YOUR NAME? TELL ME ABOUT YOU.

1 – COMPLETE O QUADRO COM INFORMAÇÕES DO TEXTO:

PERSONAL

PRONOUNS

POSSESSIVE

ADJECTIVES

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EMEB “SOPHIA ATHAYDE PEDRASSOLI”

AULA DE ARTE

PROFESSOR: ELIZAINE F. R. REMONDINI

SEMANA DE ESTUDOS: 26/04 a 30/04/2021

Aluno: 6º ANO

O conteúdo desta aula encontra-se no livro didático, nas pa´ginas 14, 15, 16 e 17.

Leia o texto e realize as atividades propostas

A obra do artista Marepe traz um elemento lúdico: o carrossel. Outros artistas contemporâneos também exploraram o universo do lúdico, usando objetos cotidianos associados à ideia de brincadeira ou jogo em suas produções artísticas. Convide os estudantes a pesquisar algumas dessas obras e analisá- las, procurando responder às questões: “Você reconhece os objetos utilizados na obra?”; “As obras remetem ao universo infantil? Por quê?”; “Por que será que o artista usou essas peças nas obras?”. A obra referente à atividade encontra-se na página 14. UM ESPAÇO PARA A IMAGINAÇÃO Texto da página 17. Responda:

Você já imaginou ser diferente de quem você é? O que você gostaria de brincar de ser? Feche os olhos e experimente! Para onde sua imaginação leva você? Quais são as ideias que vêm à sua mente? Observe a imagem: quais elementos fazem parte da realidade do quarto e quais parecem ter saído da imaginação

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EMEB “SOPHIA ATHAYDE PEDRASSOLI”

AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA

PROFESSOR: ROGER PAULO MAGNI

SEMANA DE ESTUDOS: 26/04 a 30/04/2021

Aluno: 6º ANO

COPIAR O TEXTO E AS QUESTÕES E RESPONDÊ-LAS:

O MANEJO DA BOLA NO BASQUETEBOL

Durante o jogo de Basquetebol a bola pode ser tocada apenas com as mãos. Pode ser passada,

rolada, lançada ou quicada.

No jogo de Basquetebol não é permitido:

• Correr com a bola;

• Chutar a bola;

• Bater na bola com o punho;

• Interceptar a bola intencionalmente com qualquer parte da perna.

Mas há uma exceção: “Tocar a bola com a perna de forma não intencional não é uma violação a

regra.”

QUANTOS PONTOS VALE UMA “CESTA” NO BASQUETEBOL

• Cesta de um Lance Livre vale 01 ponto;

• Cesta convertida na região delimitada pela linha de 3 vale 02 pontos;

• Cesta convertida fora da região delimitada pela linha de 3 vale 03 pontos

Questões:

1) No Basquetebol é permitido:

A- chutar a bola;

B- bater na bola com o punho;

C- a bola pode ser tocada apenas com as mãos.

2) Uma cesta de Lance Livre no Basquetebol vale:

A -1 ponto;

B- 2 pontos;

C- 3 pontos.

3) Quando uma cesta no Basquetebol vale 3 pontos?