Jean piaget 1

Thais FernandaNeryane Costa

Natália FortunatoPaola Paula

Fernanda ReginaPriscila Cruz

Jean Piaget

Jean Piaget nasceu no dia 9 de agosto de 1896 em Neuchâtel, na Suíça;

Jean Piaget frequentou a Universidade que seu pai onde estudou Biologia e Filosofia;

Recebeu seu doutorado em Biologia em 1918, aos 22 anos de idade;

Após formar-se, Jean Piaget foi para Zurich, onde trabalhou como psicólogo experimental;

Em 1919, Jean Piaget mudou-se para a França;

Biografia

Trabalhou no laboratório de Alfred Binet, um famoso psicólogo infantil que desenvolveu testes de inteligência padronizados para crianças;

Piaget iniciou seus estudos experimentais sobre a mente humana e o desenvolvimento das habilidades cognitivas;

Biografia

Em 1921, Jean Piaget voltou à Suíça e tornou-se diretor de estudos no Instituto J. J. Rousseau da Universidade de Genebra;

Em 1923, casou-se com Valentine Châtenay uma de suas ex-alunas, com quem teve três filhas: Jacqueline (1925), Lucienne (1927) e Laurent (1931);

Em 1964, Jean Piaget foi convidado como consultor chefe de duas conferências na Cornell University e na University of Califórnia;

Até a data de seu falecimento, Jean Piaget fundou e dirigiu o Centro Internacional para Epistemologia Genética;

Biografia

Epistemologia Genética, que é entendida como o estudo dos mecanismos do aumento dos conhecimentos;

Teorias de Piaget

Estágios de Desenvolvimento - (Período Sensório-Motor, Período Simbólico, Período Intuitivo, Estádio operatório-concreto e Estádio operatório-formal);

Desenvolvimento Moral Piaget - Para Piaget o Desenvolvimento Moral é dividido em 3 fases (anomia, heterônoma, autônoma);

Teorias de Piaget

Teoria da Equilibração;

Organização e Adaptação;

Teorias de Piaget

Os seres humanos passam por uma série de mudanças ordenadas e previsíveis;

O comportamento dos seres vivos não é inato, nem resultado de condicionamentos, para Piaget o comportamento é construído numa interação entre o meio e o indivíduo;

Quanto mais complexa for esta interação entre o meio e o individuo, mais “inteligente” ele será;

Epistemologia Genética

Sensório-motor: vai desde o nascimento até os 2 anos, a criança conhece o mundo por meio dos esquemas de ações que trabalham sensações e movimentos;

Pré-operatório: de 3 a 7 anos com o aparecimento dos primeiros esquemas de ação mentais - como a fala. Nesse período ela desenvolve o intelecto simbólico, o pensar centrado em si mesmo e guiado pela intuição, a incapacidade de distinguir o mundo das aparências do universo real;

Estágios de Desenvolvimento

Operatório-Concreto: de 8 a 11 anos, a criança amplia a capacidade de agir sobre o real. Já é capaz de relacionar, classificar, comparar objetos seguindo critérios lógicos e realizar as primeiras operações aritméticas e geométricas;

Operatória Formal: dos 12 em diante, o ser

compreende o raciocínio lógico, o qual é capaz de sistematizar os dados;

Estágios de Desenvolvimento

Dividido em 3 fases:

Anomia –> A- negação, NOMIA- regra, lei Heteromonia-> A lei vem do exterior Autônoma -> capacidade de governar a si

mesmo.

Essas fases se sucedem sem constituir estágios propriamente ditos;

Desenvolvimento Moral

Geralmente a moral não se coloca, com as normas de conduta sendo determinadas pelas necessidades básicas;

Na fase da anomia, natural na criança pequena, ainda no egocentrismo, não existem regras e normas;

Desenvolvimento Moral - Anomia

Há apenas o respeito à autoridade. Não há consciência, nem reflexão, apenas obediência;

O certo é o cumprimento da regra e qualquer interpretação diferente desta não corresponde a uma atitude correta;

A responsabilidade pelos atos é avaliada de acordo com as consequências das ações e não pelas intenções;

Desenvolvimento Moral - Heteronomia

Legitimação das regras;

O indivíduo adquire a consciência moral, possui princípios éticos e morais;

Na ausência da autoridade continua o mesmo. É responsável, autodisciplinado e justo.

Desenvolvimento Moral - Autonomia

Um ponto de equilíbrio entre a assimilação e a acomodação.

Sua importância é notada principalmente frente a dois postulados organizados por Piaget (1975, p.14):

Teoria da Equilibração

Primeiro Postulado: Todo esquema de assimilação tende a alimentar-se, isto é, a incorporar elementos que lhe são exteriores e compatíveis com a sua natureza.

Segundo Postulado: Todo esquema de assimilação é obrigado a se acomodar aos elementos que assimila


Piaget (1975) define que o equilíbrio cognitivo implica:

A presença necessária de acomodações nas estruturas;

A conservação de tais estruturas em caso de acomodações bem sucedidas.

Segundo WADSWORTH (1996), uma criança,

ao ter experiência, um novo estimulo tenta assimilar o estimulo a um esquema existente.


Nesta linha de pensamento Piaget identifica três formas básicas de equlibração:

1. Em função da interação fundamental de inicio entre o sujeito e os objetos;

2. Uma forma de equilibração que assegura as interações entre os esquemas ,

3. Assegurar as interações entre os esquemas e a totalidade.


Dessa forma, podemos ver a integração em um todo, segundo a teoria da equilibração como uma tarefa de assimilação.


Organização: á medida que aumenta a maturação da criança, elas organizam padrões físicos ou esquemas mentais em sistemas mais complexos.

Adaptação: capacidade de adaptar as suas estruturas mentais ou comportamento para se adaptar as exigências do meio.

Organização e Adaptação

Jean Piaget, para explica o desenvolvimento intelectual, partiu da ideia que os atos biológicos são atos de adaptação ao meio físico e organização do meio ambiente, sempre procurando manter um equilíbrio

Para Piaget, a atividade intelectual não pode ser separada do funcionamento “total” do organismo.

Organização e Adaptação

Não existe um método Piaget . Ele nunca atuou como pedagogo. Piaget foi

biologo e dedicou sua vida à observação cientifica do conhecimento pelo ser humano, particularmente a criança. Do estudo das concepções infantis de:

Tempo; Espaço ;Causalidade física ;Movimento e velocidade

Sua Contribuição

Piaget denominou Epistemologia Genética que é a teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança.

Sua grande contribuição foi estudar o raciocínio lógico-matemático .

As descobertas de Piaget tiveram grande impacto na pedagogia. Não se pode fazer uma criança aprender o que ela ainda não tem condições de absorver.

O conhecimento se dá por descobertas que a própria criança faz.

Sua Contribuição

Educar para Piaget é estimular a procura do conhecimento.

“ O professor não deve pensar no que a

criança é, mas no que ela pode se torna”

Para Piaget a escola tem que adequar sua pratica pedagógica ao modo de ser dos seus alunos.

Sua Contribuição

Formulação das atividades que prezam o crescimento e o desenvolvimento sensorial, motor, cognitivo e afetivo do seu público-alvo através de motivações que transcendem a própria razão do fazer pelo fazer;

Aplicações na Educação Física

Na tentativa de superar o ensino de movimentos esportivos padronizados nas aulas de Educação Física, a proposta das Concepções Abertas que provem das ideias construtivistas de Jean Piaget defende um ensino centrado nas experiências que os alunos realizam um ensino que valorize os interesses deles, bem como o seu papel ativo na assimilação dos conteúdos.


Está explícita a relação direta que Piaget estabelece entre o resultado de suas pesquisas epistemológicas e a pedagogia. Partindo-se do pressuposto de que “conhecer um objeto é agir sobre ele e transforma – lo”.


Jean Piaget foi e é uns dos nomes mais importantes nas pesquisas sobre o desenvolvimento cognitivo e a construção do conhecimento através das vivencias trazidas pelo público-alvo (construtivismo).

Delegar à criança a responsabilidade de fazer parte da formação do conteúdo a ser lecionado, desenvolve o interesse além da formação sócio-política, a criticidade, a independência, a autonomia entre outras características que farão parte da construção de um individuo

Considerações Finais

Na educação física, a teoria construtivista é o embasamento para diversas propostas que dizem respeito ao desenvolvimento da cultura corporal também pela assimilação do mundo que os cerca transformando isso em um novo esquema na construção cognitiva ou sendo acomodado em esquemas já existentes.

Considerações Finais

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