1=-'L~~U • l) .1:!:

FICHA No l:!:Ns::r:l'l J_ ~ ( o

l;::le:t' ... AJl_t _o.;.. Letras Est.ran ~ . ln a.n e n t

.. te.I•J-3'· ~elr-as H d e ) n~~ 0 erna ~t-·' . Ciências Humanas, Letras s 5~ · ., e Artes · . JJ..D-ª-: L1.n lesa Oral !Ir v?aJ.P 8~11: (

) anual (X ) se.Dlestral

C..óD.ig,o_: HE280 -----QJ:á ·a· aulas ç_v:tl!JJJ .U . teóricas: 30

----=-- aulas Práticas: 30 estágio:_ total: 60 -

---- créditos: 03 -

~.t.a.=---==-=-~-----:.._ ___ _ Ementa. (

Unidades Didáticas) · 1. Fonologia pré-avançada da lÍngua · 1 - 1.ng esa

2. A Sintaxe pré-avançada da língua inglesa.

3. Estruturas morfolÕgicas da lÍngua inglesa a nível pré-avan­

ado.

4, Prãt ica de compreensào oral de interaçÕes formais e infort::lais

a nível· pré-avançado.

5 Prãti'ca intensiva de expressa·o oral pré-avançada utilizando

di'fe·rentes n~veis de .formalidade.

hlidad~: a partir do ano letivo de 1992

~$sor: ______ JVàP~ruaLJR~o~l~ouf~f~----------------~A~s~s~i~n~a~t~u~r~a=~~~~~

PLANO DE ENSINO Ficha no2 (

Parte variável)

oisciplina: Ungua Inglesa Oral li!

validade: primeiro semestre de 1996 Código: HE 280

Turma: B e o curso: Letras

Local: Ed. Dom Pedro t

professor responsável: Clarissa Menezes Jordão

programa (os Itens de cada unidade didática) Pro d'

T.oescribing places: Towns and Cities; Hometown; Homes ce 1mentos didáticos

trabalhos em pares e em grupos present and future; Neighbouring countries.

I

'f,Reporting events: Dangerous situations· Coping with I atividades de compreensão oanger produção oral em pares e

grupos 3.oescribing people: Personal Appearance; Smellsl atividades de compreensão perfumes; Jewetry, Ornaments and Famity Treasures; produção oral em pares e Neighbours. grupos

4.Routines: Daily Routines at Work and at Home; Boundary atividades de compreensão Disputes. produção oral em pares e

grupos

5.Giving Opinions: Helping Others; Special Cases; Making atividades de compreensão

Risky Decisions. produção oral em pares e

grupos

e

em

e

em

e

em

e

em

Objetivos (competências do aluno): espera-se que os alunos, ao final do curso, estejam

compreendendo textos orais de nlvel pós-intermediário e comunicando-se com fluência também de

nlvel pós-intermediário.

Referências bibliográficas:

COLLIE, J. & SLATER, S. Speaking 3 and 4. Cambridge: C.U.P., 1994.

GREENALL, S. & PYE, O. Reading 4. Cambridge: C.U.P., 1993.

HALL, N. & SHEPHEARD, J. Help with words. Oxford: Heinemann, 1993.

MURPHY, R. English Grammar ln Use. Cambridge: C.U.P., 1995·

UNlVERSITY OF CAMBRIDGE. First Certificate in English Handbooks. C.U.P., 1994 to

1996. '"Nc · oxford· Heinemann, 1993. "' E, M. Flrst Certiflcate Language Pract•ce. ·

• apresentaçOes orais e gravaçOes de textos em áudio. além de duas entrevistas orais llaçlo. A"' 111 banca.

CO I . .vaç o. ObS8••

ASI '"

aturas: Professor responsável: ~\..-"-0-

Coordenador da área:

\JNJVt"Jt ' · SHMmt r !WTOI~ UJ.:et~N •. 'F.I)tRAtno Jl IJEJ'I\Ifi i\M . • CIAS lltJMANAS ARANÁ

I·.N Jo I li! I JIJl , I.F.TRAS F. ART · • (1\X )lt.'·Jn ' P.S

·•> "ANfirJ ' : RI\S MOIJERNAS

ArcA ele~ l,fn~un lnglc~n CtlntO de 1.-ch·n,. _ Uccn • t

I em uns In l"

Oll'cill inn: l,,ngun ln~lcH () g c." Có I

• 1 1

,. . - 8 rallll I ·~()C SI INcit•lina: 111~280

VJdiclndc: 2". Scmc~trc de 1996 rrofft. ltc~JHmtu\vdr.: Gcrt d . rn Fr•cdrich Frahm

PLANO DE ENSINO

OB,JETIVO (Competência do aluno)

O estudante deverá ser capaz de: 1. Desempenhar competência lingOistic 1 .

Cambrige First Certificate in English a ora .(fal~r e ouvn/entender) a nivel de ampla variedade das estruturas bâ~ que ;;"P\~ca que o aluno deverá usar uma

desempenho f~n~tico, ad~quado para ~~:~nc:r e ';!~~d;~~:~;..g~:~ como ter • sobre toptcos cornqueuos do dia a dia· . ' • sumanzar expor idéias • descrever fatos/eventos • expressar opiniões~ • usar a argumentação;

2. Desempenhar competência lingülstica oral a uma velocidade quase natural (próxima do falante nativo) quando abordando tópicos corriqueiros do dia a dia, e com poucas besitaçi>es em manifestações lingüísticas mais complicadas (itens 2 a

5 acima mencionado).

3. Utilizar na prosódia: • uso adequado ('native-like') da manutenção e_ colocação da tonicidade na · palavra/frase para converter o significado almejado; . .

• ritmo adequado, 0

suficiente para convencer o srgnrficado almejado, com

sotaque ameno da língua matema~ 4 Do · . d d abulário que permita comunicação de forma · mmar uma ampla vaneda e e voe . d. bem como dominar uma variedade

fle j 1 b ó · · eiros do dta a ta, x ve so re t ptcos cornqu . . d, · 5 opiniões e argumentar sobre de vocabulário suficiente para expressar

1 eta '

tópicos abordados de fonna independente.

PROGRAMA (itens de cada . Untdade didática)

l. Práticas lingüfsticas de difere t . d'ál n es esttlos/ d 1'

• t . ogos curtos e longos mo a Idades e niveis de complexidade· • leJturalcompreensão de t ·

(. I . extos de rev· ta . . mg esa e amencana) simplificada d~: s, J~rnaJs, on line, poesia, literatura

' ma Gokes, short plays), etc. 2. Prática extensiva para sanar os vi . d

ã · Cios a prosódia ( · entonaç o, ntmo ), tentando adequá-! . voga1s, consoantes, tonicidade, os o rnáxJmo possível à do nativo.

3. Prática extensiva para auxiliar na s d' . . e tmentação da gra t' hás' 1 . ,., (smtagma nommal, verbal peposici d . ma 1ca 1ca <o mglcs ' ona 0 e orgamzação da sentença).

4. Uso lin~fstico de fonna adequada em situações informais· • dtscorrer sobre si mesmo· ·

' • expressar sentimentos e opiniões; • descrever pessoas, lugares, costumes, superstições, estilos, etc.

5. Utilização da língua em situações formais: • sumarizar/esquematizar, discutir e debater (usando linguagem

argumentativa) assuntos abordados em artigos de revistas, jornais, on 1ine, e literatura.

• apresentar dois assuntos (escolhidos pelo aluno sob a orientação do professor) em fonna de 'lecture' para os colegas de sala e o professor (podendo haver outro professor convidado).

PROCEDIMENrfOS DIDÁTICOS

Ont.tdos no livro-texto A handbook of ~ "' ia de temas c d d 1. As aulas seguirão uma sequenc , é . do professor a escolha, por or em c

free conversation. Ficando a cnt no . nto dos temas.

prioridade, do sequenctame . 'lustrar os temas das umdadcs

t serão preparados para 1

Hará o vocabulário, 2. Textos de diferentes fon esk f c.ree conversation o que aml P d'lscorrer sobre o

· A h dboo o 11 , d 5 para o a uno do hvro-texto, an . bsldios de conteu 0 f 7.ar/resumir c estudar o bem como fornecerá mats su caberá ter, esquema 1

tema em sala de aula. Ao ~tuno vocabulário dos textos fornectdos ..

3. A apostila A ronunct· t· a ton co

embasamento de prod ã Ursc of En li h ·d uç; <> das . s , os a1un

contl os, como preparativo da . vogats c consoante os serão requisitados a ler o dtscussão sobre o a s, c fa7..cr os exercícios ali

4. O livro Clear Snçeçb_ . ssunto em sala de aula. t d d I . ' JUntatnent es u a o exercitado pcl 1 e com as fit

os a uno ' · as será · · professor ficará a disp . :c s, em práticas indt·v-'d . reqlllsttado para ser OSJÇ&o pa ' uats fora da 1 d avulsos) também serão ,. . ra sanar diftculdad

0 sa a .e aula. O

, . ' •ornectdos es. utro materi 1 (t prosodJa (tonicidade entona .. ·. para os alunos fazerem e , . I a, . cxtos

' çao, ntmo, elipse t ) xerctctos praticas de 'c c . .

5. Para ampliar o vocabulário 1 á · ' 0 a uno será · · tem ttco para aprender inglês ( requtstlado a estudar o Dicionário

d á - que apresenta 0 ~.b grupo ever se programar durant vocé, ulo contextuali7.ado ). Cada vocabulário contido no dicionár'toet os âm.eses de aula para estudar (dominar) todo o

em ltco.

6. Leitura de textos da literatura inglesa · . solicitada aos alunos para, interpretaçã: ~merdtcana ~mcluso drama, jokes) sera'

1 e ou ramalt7.ação em grupo em sala de au a.

7. Os alunos serão divididos em grupos permanentes (de preferência de dois elementos cada) para efetuarem as práticas lingüísticas orais em sala de aula bem . . ' como para praticarem mglês fora da sala de aula. Cada aluno terá a incumbência de ser o monitor e auxiliador do companheiro escolhido.

8. O professor terá principalmente a incumbência de ser um monitor e orientador em sala de aula, circulando pelos grupos estabelecidos. Desta forma, o professor podendo sanar dificuldades dos alunos dando um atendimento de forma ma~s individualizada (isto possibilitará também a não exposição do aluno aos demats colegas da sala).

AVALIÇÁO

A avaliação constará de: . t (com banca de dois professores,

• forma de entrev•s a ) J. Duas provas bimestral~ e~ , ença do professor da turma ·

sendo ue somente a pnmetra tera a pres q , de dois tópicos de escolha do

em forma de 'lecture' . estre) A preparação da 2. Apresentação ~m aula,do rofessor (um tópico por ~'':a da bibliografia,

aluno, sob a onentação ~to bibliográfico, le!tt w

0 do professor antes da

apresentação: le~anta~e eter a preparação à aprectaça esquematizarlresumtr, , su :C da avaliação. . . apresentação, etc., fara pa . ão da prática correttva de

. 'lês para avenguaç ( ueno) em tng

3. Leitura de um texto peq prosódia.

A

JtEFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Livro Texto (obrigatório para trabalho em sala de aula):

}3LACK, Colin (1977). A handbook of free conversafion. London: Oxford.

fR.AHM, Gertrud. A pronunciation course o f English (Manual Didático)

JIAUBLEIN, Gemo! (1987) Dicion;ário temático para aprender inglês. São Paulo:

E.U.P.

GJLBBRT, Judy B. (1994) Clear Speech: Listening comprehension in North

American English. Cambridge: CUP.

outras referências recomendadas:

COLLIE, Joanne. ( J 995) Speakíng 3. Cambridge:CUP

JQNES, Leo. (1984) Jdeas. London: Cambridge.

Assinaturas:

Chefe do Departamento: ~S~~~~~r-----­/t . ~G ~l' ,v

Coordenadora da Sub-Area: L\"'-~(.)a- ~~1\Q.S a-

I

UNIVERSIDADE FI: SETOR DE OÊNQAs ~ERALDO PARANÁ DEPARTAMENTo DE LEnwi lfMANAS. LETRAs E ARTF.S

ESTRANGEIRAs MODERNAS

Área de Língua Inglesa curso de Letras- Licenciatura Inglês piJCiplina: Língua Inglesa Oral m código da Disciplina: HE280 Validade: 2•.-Semestre de 1997 profa. Responsáveis: Gertrud Friedrich Frab

Ce ~li m Cl a t-~es Franco .. aos Santos s · 1

carga Horária: 60 horas 1

va

PLANO DE ENSINO

OBJETIVO (Competência do aluno)

O estudante deverá ser capaz de (no final do curso): I. Desempenhar competência lingüística oral (falar e ouvir/entender) a nível de

Cambrige First Certificate in English, o que implica que o aluno deverá usar uma ampla variedade das estruturas básicas da língua inglesa, bem como ter desempenho fonético adequado para convencer e entender mensagens: 1.1 sobre tópicos corriqueiros do dia a dia; 1.2 sumarizar/expor idéias 1.3 descrever fatos/eventos 1.4 expressar opiniões 1.5 usar a argumentação

2. Desempenhar competência lingüística oral a uma velocidade quase natural (próxima do falante nativo) quando abordando tópicos corriqueiros do dia a di~ e com poucas hesitações em manifestações lingüísticas mais complicadas (sub-itens

1.2 a 1.5 acima mencionado).

3. Utilizar na prosódia (com sotaque ameno da lingua materna): 3.1 adequada manutenção e colocação da tonicidade nas

palavras/frases para convencer o significado al~j~; . 3.2 ritmo adequado, 0 suficiente para convencer o s1gmficado almeJado,

4. Dominar Ia ·edad de vocabulário que permita comunicação de forma uma amp van e . · ·edade flexível sObre tópicos corriqueiros do dia a ~ bem como dommar uma van

·.

de vocabulário suficiente tópicos abordados em sala d para expressar id ..

e aula, de fonna . edias, opiniões e arg In ependent UJnl.'1ltar sobre e.

pROGRAMA (itens de cada . unadade didática)

1. Práticas lingüísticas de diferente . diál s estdos!modaJ·da

1.1 . ogos curtos e longos 1 des e niveis de complexidade: 1.2 letturalcompreensão de textos d . .

. l'ficada (' e revtstas JOm . s1m~ 1 mglesa e americana) • ~Js, on fine, poesia, literatura marufestação oral (recontar, opi ' ~a (jokes, short plays), etc., para

nar, cnticar, argumentar, etc.)

2. Uso lingüístico de fonna adequada em situações . . 4.1 discorrer sobre si mesmo; mforrnws: 4.2 expressar sentimentos e opiniões; 4.3 descrever pessoas, lugares, costumes, superstiçõe tt'l 4 4

&'. di õe s, es os, etc. . 1omecer reç s .

3. Uso da língua em situações formais: 3.1 sumarizar/esquematizar, discutir e debater assuntos abordados em artigos de

revistas, jornais, on line, e literatura. (usando linguagem argumentativa) 3.2 apresentar assuntos em forma de •Jecture' para os colegas de sala e o professor

(escolhidos pelo aluno sob a orientação do professor)

4. Prática extensiva para sanar os vícios da prosódia (vogais, consoantes, tonicidade, entonação, ritmo), tentando adequar o máximo possível à do nativo.

5. Prática extensiva para fixação de vocabulário, expondo o aluno a wna variedade de

áreas semânticas.

. . sed. - da gramática básica do inglês 6. Prática extensiva para auxiliar na . . •mdentaçao ganização da sentença) para a

· · ai rb 1 preposJcJona o e or (smtagma nomm .. , .ve ~ ' 1 'do nos objetivos deste curso. construção da fluenc1a a mvel estabe ec•

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS .d no Manual Didático: A contt os

.. ência de temas . do ofessor a escolha, por 1. As aulas seguirão uma seq.u Ficando a criténo pr

bandbook o f free conversaUOJ! .... tnento dos temas. rd de

. .dad do seqüeOClcu•• o em pnon e, das unidades .1 trar os temas . . parados para t us ~ ecerá mais subsldios

2. Textos de diferentes fontes serã~-~ulário bem como, teomrn a ern sala de aula Ao · ' o v~ ' sobre o

abordadas, o que amphara a1uno discorrer lingüisticos e de conteúdo para o

atuno caberá ler, esquematizar/resunf fornecidos. Ir e estudar

0 Vocabulan' ·o dos textos

3 será trabalhado o Manual Did . .

. . .tad attco A serão req~si os a estudar o em ronunciation coyrse . da língua mglesa discutidos em basarnento de produção ~fvEn _tsh. Os alunos ontidos no manual. sala de aula, bem ogcus e consoantes

c corno fazer os exercícios

4 o livro Clear Speech, juntam . I . ente com fi

estudado exercitado pelos alunos . . as tas, será requisitado fi . di em praticas indi .d para ser

professor 1cara a sposição para . VI uais fora da sala de aula o avulsos) também serão fornecidos parsanar dificuldades. Outro material (textos

. . ( . 'dad a os alunos f: . . prosódia tomei e, entonação ritrn 1. azerem exerctctos/práticas de , o, e tpse, etc.).

s. para ampliar o vocabulário, 0 aluno se . . . temático para aprender inglês (que aprese::a. :~ws~tado a estudar . o Dicionário deverá se programar durante as sem d ocábulo contextuahzado ). O aluno

anas e aula para estudar (d · ) · · do vocabulário contido no dicionário temáti ommar matona co.

6. Leitura de textos (alguns simplificados) da literatura · g1 · · . . . . m esa e amencana (mcluso drama, JOkes) sera sohc1tada aos alunos para interpretação e1 dram · çã

sal d ui ou attza o em

grupo em a e a a.

7. Os alunos serão divididos em grupos permanentes (de preferência de dois elementos cada) para efetuarem as práticas lingüísticas orais em sala de aula, bem como, para praticarem inglês fora da sala de aula, na medida do possível. Cada aluno terá a incumbência de ser o monitor e auxiliador do companheiro escolhido. Ete processo levará o aluno a se acostumar a falar em inglês com o colega, bem como, a ajudá-lo na aquisição da fluência. Também, leva o aluno a se tomar mais responsável pelo seu próprio processo de aprendizagem e o do colega.

8. O professor terá principalmente a incumbência de, ~ém de_ expor os aspectos teóricos necessários aos temas abordados, ser um momtor e onentador em sala de aula e fora dela na medida do possível (circulando pelos grupos es~lecidos). Desta forma 0 professor poderá sanar dificuldades dos alunos atrav~ de um atendimento mais individualizado. No final de cada aula os alunos também serão

· · ·· · ·õe etc que foram abordadas no pequeno reqwsitados a exporem as 1deJas, optm s, ·• d 1 ação d . 1"-

l I ' (isto o auxiliará no processo e e ev o se'J -grupo, para todos os co egas . . inglesa) o trabalho em pequenos esteem para se expor a um grupo mator ~ h~gua · grupos também permite mais 'Talking Time para os alunos.

AVALIÇÃO , . _ 10 (dez), que será atribuída

A . d ota rnax•ma - I d avaliação será bimestral e constara e 0

, nna de entrevista) + 20 • da • I d prova (em aO legu1nte forma: 60 a . . 'Pl'eaeataçio ('lecture') + 20 I fonologll.

puas provas bimestrais -.A em fo

sc;uvO que somente a prim . nna de •nt . eara t · "" revista anexo com os cntérios e

0 . era a Jlresen a <om banta de .

seguido pelos avaliadores) nentação de a!b~ professor da ~o(~· professorts, · ção de nota d •de folhas em esta modalidade

,\presentaçllo em sala de a I . a ser duração de lO minutos (m~~ (uma por bimestre)· . da apresentação (levantamo), sobre um tema de. sera em forma de •tecture' com

· çã ento b. escolha do aJ esquemattza o/resumo, etc ) d . •bliográfico 1 . uno. A preparação . - A ual. . evera ser b , e•tura da b'bl . onentaÇaO. q tdade do pr su metida à ap . • 1ogntfia. cJa avaliação. ocesso do preparo da rtclaçiO do professor para apresentação também fará parte

fonologia: constará de perguntas t •.

I · eoncas sobre o t'. •

beJll como, a ettwa de um trecho (t que oot tratado em sala d ui prática •corretiva' de prosódia exto pequeno) em inglês para averi~;;

,.. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Livro Texto (obrigatório para trabalho em sala de aula):

BLACK, Colin (1977). A bandbo<!k offree conversation. London: Oxford.

FRAHM. Qertrud. A pronunciation cours<: ofEnglis)! (Manual Didático)

HAUBLEIN, Gemot (1987) Dicion·ário temático

E.U.P. GILBERT, Judy B. (1994) ~ speech: Listening comprehension in Nor!l!

America!! Eng!ish. Cambridge: cUP.

Outras referênciaS reeolllendadas:

. 3 eambridge:CUP

COWE. Joanne· (1995) ~· . cambridge.

10NES, Leo. (1984) ~- r.ondoP·

J\SSinaturas:

prof. Responsável:

chefe do Departamento: -~~~~fd_{,

coordenadora da Sub-Área: --~~~~:::::::__

":lrü:1 hon\ric1: 60 horas/aula

OH.JE'fl\70S: :\~' final d<) curso o aluno deverá ser capaz de: L c~~s~n.lpcnhar conlJK~t~nca linguística oral a nível do exatne da Untv~rstdadc de Catnbndge- FJRST CERTIFICA TE d t d . . , en ro as s~gutntcs tunções: 1.1. ütlar sobre tópicos coiTiqueiros do dia-a-dia·

' 1.2. fazer exposição de idéias; 1.3. descrever fatos e/ou eventos·

' 1.4. expressar opiniões; I .5. usar a argutnentação; 2. dcscntpcnhar cotnpetência Iinguística oral a uma ve1ocidade próxitna ao de un1 falante nativo quando abordando tópicos coniqueiros do dia-a-dia; 3. utilizar na prosódia un1 sotaque an1eno da língua maten1a colocando a tonicidade nas frases/palavras adequadamente e tatnbén1 tnanter 0 ritn1o adequado para conseguir alcançar o objetivo altnejado; . 4. ter tnna an1pla variedade de vocabulário q~e pe~1Ita , cotnunicação sobre tópicos corriqueiros do dta-~-?ta ' e tatnbem vocabulário suficiente para expressar idéias, opmtões e argutnentações sobre tópicos abordados em sala de aula.

ROGRAMA C--Práticas Jinguísticas de diferentes e t.l I. . . s t os/ tnod l"d d cOJllPiextdade: . a I a es e níveis de t.l. diálogos curtos e ~ongos;

1 7 leitura/cotnpreensao de textos de re . . .-· . VIstas,Joma·

1 . . ·n1,n!ilfcada 1nglesa, an1ericana e ir/a d · · IS: on me.lueratura

s1 r '.!' n esa para m ·c .. e argumentação. am.estaçao oral de crítica

2. Uso linguístico nas seguintes situações inform · . b . a1s. 2.1. falando so re SI mestno;

2.2. expressando sentimentos e opiniões; 2.3. descrevendo pessoas, lugares e costumes.

3. Uso Iinguístico nas se!:,>uintes situações fonnais: 3. L fazendo resumos, discutindo e debatendo assuntos abordados em artigos de revistas, jon1ais, on line e em literatura~ 3.2. apresentando assuntos em forma de palestras para os colegas de sala e para o professor.

4. Prática extensiva de prosódia da língua inglesa .

5 · Prática extensiva na sedimentação da grama c .... . ti a básica da língua inglesa.

AVALIACÃO: dois" testes bimestrais com os se~· 60olo -prova oral enz fonna d b In te valores( professores de língua inglesa~ entrevista com u:~ ~ada bimestre):

20% - apresentacão em fio . 0 DELEA1*. anca de dois

, nna de l JO%- exercícios de fonética** pa estra

l o% -prova escrita com exeJ·c, . !Cios de ui" !f]!S!l: I 00% IStening comprehension ".

*a banca de professores doprimeir b. , I I d . o unestre ser 'fi responsave pe a ISCT'P. fina + 01111,.0 \ft a armada pelo proren-or pro1essor d /' .fl · ·

a banca de professores do seeundo bJ. , e mgua inglesa do DELEM: .... mestre será fi . l . professores de língua inglesa do DELEM

01 maca por dms , l , excetuando-se 0 proren-or

responsave; 1• · · a banca do exame final do semestre será formada pelo professor re.\ponsável + outro professor de lingua inglesa do DELEM. · **a avaliação de fonologia constará de perguntas teóricas e mais um trecho em inglês para leitura em voz alta para averiguação da prática adequada da

prosódia da língua inglesa.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

LIVROS OUE DEVERÃO SER ADOUIRJDOS PELOS ALUNOS;.

New person to perSOJ! - book (WO. oxJord (conMuação do livro usado em Oral Jl). Clear ~ech - Cambridge. ral Jl). . . - obriuatória. (continuaçào do livro usa!f0 ~m f,, tislt, cambridge -aqtustçao b

Speakinl{ 4 - FluencY Sfai/s tn ·g

LIVROS E DICIOJVARIOS RE · ÍONGMAN PRONUNCIATJo~DOs: , ANGUAGE ACTIVATOD L DiCTiONARY:L

J.,P2 .1\ - Ollgnl Oltgmoll CAMBRIDGE Illterllatioua/D. ~· 01

'· • r {'f rn D ICtlOIIary o r E .

COLL/NA.J LvnUILD- Dictiollar ' if . 'J llg/rslt- Comhridge. OXFORD ADVANCED DICTJo1;R~toms. Jdeas. Leo Jotzes. Canthridge. OF E!VGLISH- Oxford -

·:'· ..... PROFESSORA RESPONSÁVEL:

~'-·, ..

EVA CRISTINA R. A VELAR DALMOLLN ~ ~ J!J~·

CHEFIA DO DELEM:

~~-uJ 5 cL-w4 Pmj' Sulií Sawayo Chue!~l ••cu,.,.,..._.útrs~l.t!m

Matr. 063010

UNIVERSUJA()E Fr.r SETOR IJE CltNCJAS. lF.RAL DO PARANÁ

- , . • HUMANAS 1 I>U AR f AMEt (f o DF _ • • ,f:TRAS E ARTF.S

. I.J~ I HAs ESlRANGI.:!RA S MOOERNAS

Área de Língua Inglesa curso de Letras- Licenciatura Inglês pãsciplina: Lingua Inglesa Oral IH Código da Disciplina: HE280 validade: 2•. Semestre de 1998 l'rofa. Responsável: Gertrud Friedrich Frahm _ ~ _J ~ ' (oooÓ. · Á R.~ a_ ·, ~- ~J.o2

PLANO DE ENSINO

OBJETIVO (Competência do aluno)

O estudante deverá ser capaz de (no final do curso): 1. Desempenhar competência lingOfstica oral (falar e ouvir/entender) a nfvel de

Cambrige First Certificate in English, o que implica que o aluno deverá usar uma ampla variedade das estruturas básicas da língua inglesa, bem como ter desempenho fonético adequado para convencer e entender mensagens:

1.1 sobre tópicos corriqueiros do dia a dia; 1.2 sumarizar/expor idéias 1.3 descrever fatos/eventos 1.4 expressar opiniões I .5 usar a argumentação . 2. Desempenhar competência lingüfstica oral a uma velocidade q.uase ?aturai (próxima

d , . ·queiros do dJa a d1a, e com poucas do falante nativo) quando abordan o top•cos corn . d ( b 't 1 2 a 1 5 hesitações em manifestações lingüísticas mais complica as su -t ens · ·

acima mencionado).

3 u · · . da lfngua materna): · hltzar na prosódaa (com sotaque ameno 3-1 adequada manutenção e colocação da tonicidade ~ruds .

· nificado ahncJa 0 • palavras/frases para convencer o Slg significado almejado,

3·2 ritmo adequado, o suficiente para convencer 0

. ta comunicação de fonna 4· Dominar uma ampla variedade de v~ulá~~ q::C':o dominar uma vari,c~ad~

Dexfvel sobre tópicos corriqueiros do dt~ ~. , piniõcs e argumentar sobre top•co d essar tdeJas, o e Vocabulário suficiente para expr . de ndente.

abordados em sala de aula, de forma tn pc

.,oGRAMA (itens de cada unidade d. I" . rf' . I( ••hca)

1.,.35 lingOisticas de diferentes estilos/In .• 1. pr.i 1"" 1 · Oua ld·tdcs 1 · t.1

dinlogos curtos c ongos ' · c n ve1s de complexidade: I. 1 ·turnlcontprccltsão. de textos de rcvist•ts . . 12 e1 • . 1 • •· ,Jornais o11 t;11e · 1. · . tificnda (mg csa c amcric·tn·t) d .· , poesm, 1teratura

!;llllP ' 1 ' ' • rama Uokcs 1 1 1 · Jll:Ulifcsta~~ãn ora (rccontar, opinar crit' .. . . · • s mr P ays), etc., para ' lc.~r, •llgumcntar, etc.)

tJ O Jingülstico de forma adequada em situa· çõ · 1. . , s . es 111 orrna1s· ... discorrer sobre s1 mesmo~ · 4 I · t · . 4:2 expressar se~tttmcn o~ c opuuões~

3 descrever pessoas, lugares, costumes, su1>crstições t'l 4. . - , cs 1 os, etc. 4 fonteccr d~reçoes 4.

3. t)so da língua em situ.ações :orm.ais:

3 I sumarizar/csquematlzar, d1scutJr c dcbnter assuntos abordad rt' d . . . 1. . · os em a 1 gos e revistas, JOrllaJS, Oll me, ~ hteratura. (usando linguagem argumentativa)

3.2 aprcscntar.assuntos em forma de 'lecture' para os colegas de sala c 0 professor (escollmJos pelo aluno sob a orientação do professor)

4. Prática extensiva para sanar os vicios da prosódia (vogais, consoantes, tonicidade, entonação, ritmo), tentando adequar o máximo posslvel à do nativo.

5. Prática extensiva para fixação de vocabulário, expondo o aluno a uma variedade de áreas semânticas.

6. Prática extensiva para auxiliar na sedimentação da gramática básica do inglês (sintagma nominal, verbal, preposicionado e organização da sentença) para a construção da nuência a nlvct estabelecido nos objetivos deste curso.

, PROCEDIMENTOS DIDATICOS ··

J. As nulas seguirão uma seqüência de temas contidos no Manual Didático: A handbook o f free conversation. Ficando a critério do professor a escolha, por ordem de prioridade, do seqüenciamcnto dos temas.

2· Textos de diferentes fontes serão preparados para ilustrar· os temas d~ unbid~d~es b I , . b como fornecerá ma1s su s1 1os a ordadas, o que ampliará o vocabu ano, em • 1 d 1 A

I. . d' er sobre o tema em sa a e au a. o tngütsticos e de conteúdo para o aluno lscorr , . r · d I . t d r 0 vocabulano dos textos torneei os.

a uno caberá ler, esquematizar/resUimr e es u a

3 s . . iation course of English. Os alunos · erá trabalhado o Manual Dtdáttco A pronunc d ão das vogais e consoantes da ~~rão ~cquisitndos a estudar o embasamento de pro u;azer os exercícios contidos no

ngua tnglesa discutidos em sala de aula, bem como •nanual.

4. 0 . fitas, será requisitado para ser hvro Clear SnPech J. untamente com as. . .d . fiora da sala de aula. O

est d ~ ' rá · md1v1 uats u ndo/exercitndo pelos alunos em P ttcas

r.-ssor ficará a disposição para sanar d 'fi Pro•c r. ·d . ' tculdade o

•·éru serão .orncct os para os alun r. s. utro material (texto l ) uunv ,:- . . . os •azcrcm . . • s avu sos (tonicidndc, cntonaç.lO, rtttno, cltpse, etc.). cxcrc•c•oslpráticas de prosódia

I' ra ampliar o vocabulário, o aluno será rc .. S. ~ (que apresenta o vocá~u\sllado a estudar o Dicionário temático

v.n 'gr~rnnr durante as semanas de auJ ... u o contextualizado). O aluno deverá s .. pro ' . . I ,. . ' " para estuda (d . ... -vocnbulitno contu. o no ( ICJonúrio temático. . r om~nar) maioria do

Leitura de textos (alguns simplificados) da lit t . 6· dr<lrna J'okcs) scn\ solicitada aos alunos par ~ra ura Inglesa e americana (incluso

••· '' · a tnterpretaç~ , d . po em sala de aula. ao CtOU ramat1zação em gru

Os alunos serão divididos em grupos pennanentes (d fi ~ . . 7. r. • · . .. • • e pre erencra de dots elementos ·ada) para caetuarcm as praticas lmgutshcas orais e

1 d

c · ~ r· d m sa a e aula bem como para Pr·tticarcm mglcs ora a sala de aula na medida do .

1 c' d ' .

, ,.. . . . . . • possJvc . a a aluno lera a 1.11cumbencta de ser o momtor c auxthador do compa11t1e1

·ro e 11

·d E . . . . ,.. sco 11 o. · te processo levara 0 ai uno a se acostumar a falar em mgles com 0 colega b . d.

1 . . d n ,.. . T . • em como, a aJU a- o 'la aqutsJção a ucncta. ambcm, leva o aluno a se tornar m · ·

1 1 , . a1s responsave pe o seu próprio processo de aprendtzagcm c o do colega.

S. o professor t~r~ principalmente a incumbência de, além de expor os aspectos teóricos necessanos aos temas abordados, ser um monitor e orientador em sala de aula c fora dela na medida do possível (circulando pelos grupos estabelecidos). Desta forma o professor poderá sanar dificuldades dos alunos através de um atendimento mais individualizado. No final de cada aula os alunos também serão requisitados a exporem as idéias, opiniões, etc., que foram abordadas no pequeno grupo, para a todos os colegas (isto o auxiliará no processo de elevação do selfesteem para se expor a um grupo maior na língua inglesa). O trabalho em pequenos grupos também pcnnite mais 'Talking Time' para os alunos.

AVALIÇÃO

· · ' d t á · = 1 O (dez) que será atribuída A avahação será b1mestral e constara e no a m xama ' da seguinte forma: 60 o/., da prova (em forma de entrevista) + 20 % da BfJrcscntação ('lecturc') + 20 fonologia, Rcading Club, etc.

_ • t banca de dois professores, Duas provas bimestrais em forma de entrevts a com . sendo que somente a primeira terá a presença do professor da turma.

b. t )• será em forma de 'Jecture' com Apresentação em sala de aula (uma por ames o: • Iha do aluno. A preparação da duração de lO minutos (máximo), sobr~ ~ t~maode esc~eitura da bibliografia. apresentação (levantamento b1bhografic '.d . recia ão do rofessor es~ucmatização/resumo, etc.) deverá ser submeti : r:s:ntação também fará parte da ~ A qualidade do processo do preparo da p avaliação.

fi . tratado em sala de aula, bem Fonologia: constará de perguntas teóricas sobre o q~e ~~· para averiguação da prática ~orno, a leitura de um trecho (texto pequeno) em mg es corretiva' de prosódia. ·

I ••

21.,.Ao no Rcnding Club: o estudante d . ·

.-t•c•l' ~ . · .. cvera ler u J • fll ou 110rtc-amcncnna Qor mcs (podcrà s, . . m tvro da literatura clássica inglesa c r sunph ficado - levei 5 o r 6 ).

Jt~FERÊNCIAS BIBLIOGitAirJCAS (OBRIGATÓRIA)

, ACK Colin. A handbook o f free conversation Lond 0 .. r. J3v-' ' · · on: ;uord.

FJtAI·IM. Gcrtrud. A pronunciation co~rse of English (Manual Didático)

t-JAUBLEIN. Gernot ( 1 987) Dicionário temático para aprender inglês. São Paulo:

E.U.P .

GILBERT~ Judy B .. (1994) Clear Speech: Listening comprehension in North American gnglish. Cambndge: CUP.

FRAGIADAKIS, Helen K. ( 1993) Ali Clear: Idioms in context. Boston: Heinle &

Heinle. (Jntennediate + Advanced)

COLLIE, Joana & SLATER, Stephen (1994) Speaking 4. Cambridge: CUP.

LEECH. Geoffrey & SWARTWICK, Jan (1990). A communicative grammar of

English. London: Longman.

SWAN, Michael (1994). Practical English in use. Oxford: Oxford.

\'~\\· to·tt~m.\\n: I· to·HJ.'lU\. Ut~ 1,,\tt.\N •~ ~l.\\~~ \' .,: \ 't~c\.\S H\ IM.\N .\~. U :rttM! l•: t\ltt I•'S \~ .\'.\~\.\Mh ' ' \ \ \fi l hUt\~ 1.-S m ,\N( :! · IHA~ M\H HtltNAS

~\..\ , ) \ l·. \._'~~~~\)

' \ ·~~ ) \\\.~ \.l~ \'" .\ S IN(~l Js \ ~ \r\ .lN.\ . tJttn N'l \ \('.\0 MONO<at,\t•'ICA I , l-'~U."S \ 't~~ },-.. ~t.:~n~s·t tU.~ IH·~ 1 99~ ~~ n~. \n:~t'<lNS.\. VIU .~ c.;~, h''''' l<'tl~lddt Fuhm

<'. 1\'r \'''1\lh.'"d mcnh) g~ml lf() que é u m~tod,, cicntfficu c suus implicações lut

d"''''~,-;\,) ,t:\ Hhll\,)gmfia.

7, E~\~1~\t'r uma monografia "~ntm (los padrões acóldêmico-cicntlticns abordados ,tlitõtntC ' ' l'\11~(), em conl(mnldadc ctHn a hihliugmliu fornecida.

CON'I'~~ fll){) I'I~OGR,\MATICO (os itens de caula unidade didática)

4. O método cientifico: • rigor cientifico • processo científico • abordagens cientificas • limitações (conteúdo, época, metodologia, etc.) • considerações gerais sobre:

• estatística • '(random) sampling' • 'controJ group' • 'variables' • 'validity' • 'reliability' • 'correlation'

5. Tipos de pesquisa: • pesquisa quantitativa x qualitativa (paradigmas) • bibliográfica • experimental • 'survey' • etnografica • estudo de caso

6. Elaboração de monografia 1. identificação do tema 2. delimitação do tema a ser investigado 3. revisão bibliográfica (com fichamento) 4. sistematização do projeto monográfico 5. metodologia 6. análise 7. interpretação 8. explanação 9. defesa oral do trabalho

PROCEDIMENTOS DJDÁ TICOS

• Leitura, esquematização e discussão de material de apoio (da lista bibliográfica fornecida).

• Trabalho de campo em bibliotecas da UFPr e outras instituições. • Fichamento da leitura ref. ao tema da mono&JTafia. • Processo de escrever e rescrever da monografia, sob a orientação individualizadn

do professor.

?

AVALIAÇÃO

• t•. Bimestre: uma pro\•a dis~ertati\·a

• sobre os jargões mais comuns da área cientifica (somente os que fornm amplamente abordados durante o curso)

• sobre os aspectos teóricos/organizacionais da pesquisa acadêmico­cinetífica, conforme conteúdo programático abordado.

• 'r. Bimestre: uma monografia de no mfnimo lO páginas (em espaço 2). em conformidade com os padrões aceitos pela comunidade acadêmico-cientificn, de acordo com o conteúdo programático abordado no 1''. bimestre. Obs.: O processo da elaboração da monografia fará parta da avaliaçio {pesquisa de biblioteca, revisão bibliográfica com fichamento, esquematização do trabalho, e o labor de escrever/rescrever sob orientaçio semanal do professor)

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

OBRIGATÓRIAS:

1. NORMAS PARA APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS. Curitiba: Biblioteca Central da Universidade Federal do Paraná. (8 volumes)

2.

EXTRA

I. BAKER, Russell (1985). 'How to punctuate'. ( Photocopied handout)

2. ENGEL, Guido I. Estrutura e redação de dissertação de tese. Curitiba: Ufpr. 'In praise ofthe humble comma'. TIME, June 13, 1988. (Photocopied handout)

3. LESTER, Jannes (1984). Writing research papers: a complete guide. Scott Foresman. (Somente o capítulo: 'lntroduction')

4. NUNAN, David (1992). Research methods in Janguage leaming. Cambridge: Cabridge.

5. 'Special uses o f writing: a brief guide to research writing'. (Photocopied handout)

6. 'The uses ofwriting: imagination' (Photocopied handout)

7. 'The uses ofwriting: Persuasion' (Photocopied handout)

8. TIIOMPSON, Edward. 'How to write clearly'. (Photocopied handout)

9. VOGT, W. Paul (1993). Dictionary ofstatistics and methodology. London:

Sage.

10. WISHON, George E. & BURKS, Julia. 'Let's write English'.'(Photocopied

handout) 1

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ SETOR DE CIÊNCIAS HUMANAS. LETRAS E ARTES

DEPJ\IHJ\MENTO DE IE IRJ\S ESTRANGEIRAS MODERNAS

PLANO DE ENSINO CURSO DE LETRAS INGLÊS DISCIPLINA: ORIENTAÇÃO MONOGRÁFICA I SEMESTRE: 2o. SEMESTRE DE 1999 PROFa. RESPONSÁVEL: Gcrtrud Friedrich Frahm

OBJETIVOS

O estudante deverá ser capaz de:

I. Usar biblioteca para fins de pesquisa

CÓJ>JGO:HE 280

2. Ler de forma crítica textos acadêmicos (trabalhos científicos, etc.).

3. Esquematizar, fichar e resumir textos acadêmicos c científicos.

4. Elaborar citações bibliográficas de acordo com as normas brasileiras estabelecidas (ABNT).

5. Dominar os 'jargons' mais comuns da comunidade acadêmico-científica referente ao processo de pesquisa.

6. Ter conhecimento geral do que é fazer ciência e suas implicações na elaboração d~,; um projeto de pesquisa e uma monografia.

7. Elaborar um projeto de pesquisa conforme os padrões estabelecidos pela comunidade científica.

8. Escrever uma monografia dentro dos padrões acadêmico-científicos abordados durante o curso (seguindo as normas da ABNT).

CONTE(JDO PROG1MMÁT1CO (os itens de cada unidade didática)

I. Citações bibliográficas de acordo com as Normas Brasileiras.

2. O estilo do texto acadêmico-científico.

3. 'Jargons' mais comuns da comunidade acadêmico-científica no processo c.la

pesqu1sa 1

4. O método científico: • rigor científico • processo científico • abordagens científicas • limitações (conteúdo, época, metodologia, etc.) • considerações gerais sobre:

• estatística • '(random) sampling' • 'control group' • 'variables' • 'validity' • 'reliability' • 'correlation'

5. Visão geral das grandes linhas de pesquisa

6. Elaboração de projeto de pesquisa conforme discussão/modelo fornecido

7. Elaboração de monografia Bibliográfica (library/dcsk rcsearch) • identificação do tema • delimitação do tema a ser investigado • revisão bibliográfica (com fichamento) • sistematização do projeto monográfico • análise • interpretação • explanação/conclusão

PROCEDIMENTOS DJDÁ TICOS

• Leitura, esquematização e discussão de material bibliográfico • Trabalho de campo em bibliotecas da UFPr e outras instituições. • Fichamento da leitura ref ao tema da monografia. • Processo de escrever c rcscrever do projeto c da monografia, sob a orientação

individualizada do professor.

AVALIAÇÃO

• 1°. Bimestre: A) Uma prova disscrtativa

• o que é ciência • aspectos teóricos do fazer científico e os principais paradigmas • os aspectos teóricos/organizacionais da pesquisa acadêmico-cinctífica,

conforme conteúdo programático abordado. B)Eiaboração de um projeto de pesquisa.

2

• 2". JUmc,trc: Uma monografia de no mfnirno 10 c no máximo J 5 páginas (em espaço 2), em conformidade com os padrões aceitos pela comunidade acadêmico-científica, de acordo com o conte lido programático abordado no I 0 . bimestre.

Ob~.: O processo da clahoraçno da monografia f;trá parta da avaliação (pesquisa de biblioteca, revisão bibliográfica com fichamento, csquematizaçilo do trabalho, c o labor de cscrC\'cr/rcscrcvcr soh uricnt:1çào sem:~ na I do professor)

nEFEnÊNCJAS IH BLIOG I{Á FICAS

OBRIGATÓIUAS:

• NORMAS PARA APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS. Curitiba: Biblioteca Central da Universidade f-ederal do Paraná. (8 volumes)

• SEVERINO, A J. (I 993) Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez. • L/\K/\ TOS, E. M. & MARCONI, M. A ( 199 I) f-undamentos de Metodologia

Científica. São Paulo: Atlas.

EXTRA:

• BAKER, Russell ( 1985). 'How to punctuate'. ( Photocopied handout) • 'In praise ofthe humble cornma'. TIME, June 13, 1988. (Photocopied handout) • LESTER, Janncs ( 1984 ). Writing rescarch papcrs: a complete guide. Scott

Poresrnan. (Somente o capítulo: 'lntroduction') • NUNAN, David (I 992). Rcsearch rnethods in language learning.

Cambridgc: Cabridge. • 'Spccial uses ofwriting: a briefguide to rcscarch writing' . (Photocopied handout) • 'The uses ofwriting: Pcrsuasion' (Photocopied handout) • THOMPSON, Edward. 'How to write clearly'. (Photocopied handout) • WISHON, George E. & BURKS, Julia. 'Lct's write English'. (Photocopied

handout)

Assinaturas:

3

. •

.- ..... -,,..,-·~ , - .,.... .. .... ~,. ,.Je. w .. .,..., . ., ·~~

J.1;7?((.f]':J~~-~~?!'~

f · JCOO· ~· ...

UNJVERSIDADE Fl:DERAL DO PARANÁ SETOR DE OÉNOAS IIUMANAS, LETRAS E ARTF.S

DD'ARTAMENJODE l...ETRA..'i ESTRANGEIRAS MODERNAS

PLANO DE ENSINO CURSO DE LETRAS INGLts DISCIPLINA: ORIENTAÇÃO MONOGRÁFICA I SEMESTRE: 1° SEMESTRE DE 1997 PRO F a. RESPONSÁVEL: Gertrud Friedrich Frabm

OBJETIVOS

O estudante deverá ser capaz de: J. Uur bibliotca para fins de pesquisa

CÓDIGO:UE 280

2. Elaborar citações bibliográfiCJls de acordo com as normas brasileiras estJlbelecidas.

3. Ler de forma crítiCJl textos aCJldêmicos (trabalhos científicos, etc.). 4. E!quematizar, fichar e resu.mir textos aCJldêmicos e científicos. S. Dominar os 'jargons' mais comuns da comunidade acadêmico-científica. 6. Ter conhecimento geral do que é o método cientifico e suas implicações na

elaboração da monografia. 7. Escrever uma monografia dentro dos padrões aCJldêmico-cientfficos

abordados durante o curso, em conformidade com a bibliografia fornecida.

CONTF:ÚDO PROGRAMÁ TlCO (o~ itens de cada unidade.didlifica)

J. Citações bibliográficas de acordo com as Normas Brasileiras.

2. Adequaçio do texto à audiência.

3. 'Jargons' mais comuns da comunidade acadêmico-científica.

\

4. O método cientifico: • rigor cientifico • processo cientifico • abordagens científicas • limitações (conteúdo, época, metodologia* etc.) • considerações gerais sobre:

• estatística • '(random) sampling' • 'control group' • 'variables' • 'validity' • 'reliability' • • correJation'

S. Tipos de pesquisa: • pesquisa quantitativa x qualitativa (paradigmas) • bibliográfica • experimental • ·survey' • etnografica • estudo de caso

6. Elaboraçio de monografia I. identificação do tema 2. delimitação do tema a ·ser investigado 3. revisão bibliográfica (com fichamento) 4. sistematização do projeto monográfico 5. metodologia 6. análise 7. interpretação 8. explanação 9. defesa oral do trabalho

PROCF:DTMENTOS DJDÁ TICOS

• Leitura, esquernatização e discussão de material de apoio (da lista bibJiowáfica fornecida).

• Trabalho de campo em bibliotecas da UFPr e outras instituições. • Fichamento da leitura ref. ao tema da monografia. • Processo de escrever e rescrever da monografia, sob a orientação individualizada

do professor.

AVALIAÇÃO

• 1•. Bimestre: uma pro,•a diurnatln • sobre os jargões mais comuns da !rea cientlfic:s (somente os que foram

amplamente abordndos durante o curso) • sobre os aspectos teóricoslorgrutilllcionais da pesquisa acadêmico­

cinetifica. confomtc conteúdo programático abordado. • 1•. Bimestre: uma monografia dr no mlnimo 10 pj~inas. em confomtidadc com

os padrões aceitos pela comunidade ncadêmico-<:icntlfica, de acordo com o conteúdo programático abordado no 1 ... bimestre. Obs.: O processo da elaboraçlo da monografia far' parta da naliaçJo (pesquisa de biblioteca, revisllo bibliográfica com fichamcnto, esquematilllçào do trabalho, e o labor de escrenr/rescrevrr sob orirntaçlo semanal do professor)

RF.FF.RRNCIAS RIRI.IOGRÁ FICAS

1. BAKER. RusseJJ (1985). "How to punctuate'. ( Photocopied handout)

2. ENGEL, Guido I. Estrutura e redac!o de dissertncAo de tese. Curitiba: Ufpr. "In praise ofthe humble comma'. TIME, June 13, 1988. (Photocopied handout)

3. LESTER, Jannes ( 1984 ). Writing research oaoers: a complete guide. Scott Foresman. (Somente o capftulo: "lntroduction')

4. NORMAS PARA APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS. Curitiba: Biblioteca Central da Universidade Federal do Paraná. (8 volumes)

S. NUNAN, David (1992). Research methods in language leaming. Cambridge: Cabridge.

6. "SpeciaJ uses ofwriting: a briefguide to research writing'. (Photocopied handout)

7. "The uses ofwriting: imagination' {Photocopied handout)

8. "The uses ofwriting: Persuasion' {Photocopied handout)

9. TIIOMPSON, Edward. "How to write clearly'. {Photocopied handout)

10. VOOT. W. Paul {1993). Dictionary ofstatistics and methodology. London: Sage.

J l. WJSHON, George E. &. BURKS, Julia. "Let's write English'. (Photocopied

handout)