Seabra 2014

JOALDO DE ALMEIDA

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO MATEMÁTICA

PRODUÇÃO TEXTUAL

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Seabra2013

PRODUÇÃO TEXTUAL

Produção Textual Interdisciplinar Individual de dependência Universidade Norte do Paraná - UNOPAR VIRTUAL.

Orientador profºCarlos Eduardo Gonçalves;Rosely Montagnini;Márcia Bastos;Sandra Rampazzo

Tutor de sala: ??? Tutor eletrônico: Flávia Vertuan

JOALDO DE ALMEIDA

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A Matemática caracteriza-se como uma forma de compreender e atuar no mundo e

o conhecimento gerado nessa área do saber como um fruto da construção humana

na sua interação constante com o contexto natural, social e cultural. A interação

entre a Matemática e os Temas Transversais é uma questão bastante nova. O

ensino dessa disciplina pouco tem contribuído para a formação do aluno como um

todo, com vista à conquista da cidadania. Tendo em vista o estabelecimento de tais

conexões é necessário algumas considerações a confiança na própria capacidade e

na dos outros para construir conhecimentos matemáticos, o empenho para participar

das atividades e o respeito pela opinião do colega. Isso irá ocorrer à medida que o

professor fizer um intercambio de ideias, os alunos superam o individualismo e

valorizam a interação e a troca, percebendo que as pessoas se completam e

dependem umas das outras.

Ao ensino da Matemática cabe fornecer os mesmo instrumentos de aprendizagem e

de desenvolvimento de aptidões a todos, valorizando a igualdade de oportunidades

sociais para homens e mulheres. A compreensão de questões ambientais requer um

trabalho interdisciplinar em que a matemática está inserida. A quantificação dos

aspectos envolvidos em problemas ambientais favorece uma visão mais clara deles,

ajudando na tomada de decisão e permitindo intervenções necessárias (reciclagem

e reaproveitamento de materiais). As informações sobre saúde, muitas vezes

apresentadas em dados estatísticos, permitem o estabelecimento de comparações e

previsões, que contribuem para o autoconhecimento, possibilitando o autocuidado e

ajudam a compreender aspectos sociais relacionados a problemas de saúde. Todos

os grupos socioculturais utilizam os mesmos métodos e ferramentas para

desenvolver cálculos e equações em função de seus interesses e necessidades.

A proposta de trabalhar com questões de urgência social numa perspectiva de

transversalidade aponta para o compromisso a ser partilhado pelos professores das

áreas, uma vez que é o tratamento dado aos conteúdos de todas as áreas que

possibilita ao aluno a compreensão de tais questões o que inclui a aprendizagem de

conceitos, procedimentos e o desenvolvimento de atitudes.

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Os objetivos evidenciam a importância de o aluno valorizar a matemática como

instrumental para compreender o mundo à sua volta e de vê-la como área do

conhecimento que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o

desenvolvimento da capacidade para resolver problemas. Adotam como critérios

para seleção dos conteúdos sua relevância social e sua contribuição para o

desenvolvimento intelectual do aluno, em cada ciclo.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática apresentam os objetivos em

termos das capacidades a serem desenvolvidas em cada ciclo, assim como os

conteúdos para desenvolvê-las. São apontadas as possíveis conexões entre os

blocos de conteúdos, entre a Matemática e as outras áreas do conhecimento e suas

relações com o cotidiano e com os Temas Transversais.

Quanto aos conteúdos, apresentam um aspecto inovador ao explorá-los não apenas

na dimensão de conceitos, mas também na dimensão de procedimentos e de

atitudes, são eles: Os conteúdos aparecem organizados em blocos, diferentemente

do modo tradicional, a saber: Números e operações (Aritmética e Álgebra), Espaço e

formas (Geometria), Grandezas e medidas (Aritmética, Álgebra e Geometria),

Tratamento da informação (Estatística, Combinatória e Probabilidade)

Em função da demanda social incorporam, já no ensino fundamental, o estudo da

probabilidade e da estatística e evidenciam a importância da geometria e das

medidas para desenvolver as capacidades cognitivas fundamentais.

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Bibliografia:

<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/matematica.pdf>

<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasNatureza.pdf>

<http://trabalhosfeitos.com/ensaios>

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