PARANÁ

GOVERNO DO ESTADO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUED

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS – DPPE PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

MATERIAL DIDÁTICO PEDAGÓGICO

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Título: ”Xadrez: Uma reflexão sobre suas possibilidades da pratica pedagógica

na escola”

Professor PDE: Valdeci Pereira Dal Santo

Área/Disciplina PDE: Educação Física

NRE: Pitanga

Escola de Implementação: Colégio Est. do Campo Vinícius de Moraes – EFM

Município: Nova Tebas – PR

IES vinculada: Universidade Estadual do Centro-Oeste – UNICENTRO

Professor Orientador IES: Luiz Carlos A. Lemos

Resumo: Esta unidade tem como objetivo a desconstrução da competividade

que está entrelaçada com qualquer atividade esportiva, bem como, a ideia de

obter resultados positivos que é permanente em nosso cotidiano. Diante disto,

faz-se necessário o desenvolvimento de um trabalho como agente de

formação social e integrador. Serão trabalhadas atividades como: o

surgimento, origem e regras do xadrez, aplicação de questionário, exibição de

filme, discussões, leituras, análise e reflexões de textos, atividades práticas,

jogos pré-enxadrísticos, jogo de xadrez brincadeiras, atividades de raciocínio,

cooperação, integração e socialização.

Palavras Chaves: Educação Física; Xadrez; Formação social.

Formato: Unidade Didática

Público objeto da intervenção: Alunos do 1° ano do Ensino Médio

2. APRESENTAÇÃO

Um dos problemas encontrados dentro das aulas de Educação Física é

a dificuldade em trabalhar esportes e jogos com foco educativo e formativo,

visando o crítico do aluno e não só a competição esportiva, a homogeneidade

dos grupos em sentir prazer e aceitar os conteúdos trabalhados, principalmente

com relação às modalidades esportivas. A grande maioria acaba rotulando as

modalidades exclusivamente como competitivas.

Tendo esta unidade didática o propósito de abordar o conteúdo “jogo de

xadrez” relacionando o a questões de reflexão sobre a importância „do jogo na

formação do jovem sejam ela em situações sociais, colaborativas, e que

favoreçam a formação do aluno.

O tema deste estudo, poderá criar espaços para que o aluno reflita e

critique, sim, as normas de conduta, bem como indicasse alterações

adequadas ao seu convívio. Seu anseio por alterar as regras morais poderá ter

boa acolhida no esporte, uma vez que a moral social, tal como estabelecida

e/ou imposta durante a infância pelos mais velhos, passa a ser alvo de critica

dos jovens e que o leva a questionar a veracidade de tais ensinamentos uma

vez que segui lós às vezes o decepciona.

Os alunos tendem a questionar verdades, atitudes certas ou erradas,

não encontrando o significado real de sua existência, seu papel na sociedade

ou dentro da escola. O jogo xadrez, no entanto tem a finalidade de apresentar

possibilidade de superação de nossos medos, limites e das diferenças de

comportamento de cada um.

Portanto, esta Unidade Didática tem por finalidade responder o seguinte

questionamento: qual a reflexão e compreensão do que os alunos possuem do

conteúdo de jogo de xadrez? Com base neste contexto, este projeto tem como

problema central a importância do jogo de xadrez para o desenvolvimento do

aluno enquanto ser crítico, criativo, reflexivo e cidadão capaz de compreender

os acontecimentos no seu cotidiano.

3. MATERIAL DIDÁTICO

Este material será apresentado como uma unidade didática, contendo

atividades que buscam desenvolver o senso crítico do aluno para que o mesmo

seja capaz de questionar verdades e encontre seu espaço dentro da escola

e/ou sociedade. As atividades propostas levarão os alunos a identificar a

construção da imagem que os mesmos têm em relação ao jogo de xadrez de

forma lúdica, levará os discentes a compreenderem o conteúdo de xadrez

dentro das aulas de Educação Física, e sua relação com a formação do

contexto no qual ele está inserido, através de ações/práticas de jogo de xadrez.

A proposta desta unidade didática é para que o professor tenha acesso

a um conjunto de atividades para trabalhar o xadrez como reflexão e a

importância do jogo na formação do jovem seja ela em situações sociais,

colaborativas, e que favoreçam a formação do aluno com questões sobre a

desconstrução do esporte competitivo.

UNIDADE 1

OBJETIVO: Apresentar o jogo de xadrez e suas regras

Lenda de Sissa

Sissa inventou este jogo com o objetivo de

agradar o rei e combater seu tédio, mostrando-lhe

depois que um rei sem seu povo está morto, pois

não tem poder nem valor. O rei fascinado com o

jogo ofereceu a Sissa qualquer coisa que ele

quisesse. Sissa decidiu dar ao rei uma lição de

humildade, e pediu o seguinte: dois grãos de

trigo na pela primeira casa do tabuleiro, quatro

grãos pela segunda, oito pela terceira, dezesseis

pela quarta, e assim sucessivamente até

completar as sessenta e quatro casas. O rei

estranhou que alguém com tanta inteligência

pediria algo aparentemente tão simples, ordenou

que realizassem seu desejo. Em pouco tempo seu

servo lhe indicou que era impossível satisfazer a

demanda, pois a quantidade de trigo que Sissa

pedira era muitíssimo mais do que todos eles

podiam chegar a ter.

QUESTIONÁRIO APLICADO AOS ALUNOS:

1) Você pratica jogo de jogar xadrez?

( )Sim ( )Um pouco ( )Não

2) Você considera o xadrez um jogo educativo?

( )Sim ( )Um pouco ( )Não

3) Podemos comparável o jogo de xadrez com a vida? ( )Sim ( )Um pouco ( )Não

4) Durante uma partida de xadrez posso imaginar uma batalha como se ela estivesse ocorrendo na vida “real”?

( )Sim ( )Um pouco ( )Não

5) Os movimentos realizados numa partida de xadrez podem ser comparados aos acontecimentos do dia a dia?

( )Sim ( )Um pouco ( )Não

6) Os objetivos do jogo podem ser comparados aos objetivos de nossa vida?

( )Sim ( )Um pouco ( )Não

OS PEÕES

São as peças mais fracas do tabuleiro, mas de grande importância,

pois geralmente funcionam como um escudo para as outras peças.

Seu movimento é sempre para frente de casa em casa, não podendo

recuar. Quando ainda em sua posição inicial, e se queira, pode

avançar duas casas. O Peão não pode tomar a peça que está a sua frente, quando isto

ocorre dizemos que o Peão está bloqueado. A captura pelo Peão é feita nas diagonais e

somente uma casa. É, portanto, a única peça que tem seu movimento diferente da forma

de captura. Não se usa nomenclatura para o peão para efeito de anotação, utiliza-se

somente nome da casa para onde ele foi.

AS TORRES

Movimentam-se em linha e colunas quantas casas forem necessárias,

desde que estas casas estejam livres dentro de seu raio de ação. Esta

peça tem maior uso, geralmente, nos finais de partidas, por isso devem

ser reguladas para esta fase do jogo. Move-se e captura para frente e

para trás. Sua nomenclatura é “T” para efeito de anotação.

OS BISPOS

Tem somente o movimento em diagonal quantas casas forem necessária,

desde que estas casas estejam livres dentro do seu raio de ação. Os

Bispos sempre percorrem diagonais da mesma cor do início ao fim do

jogo, sendo que cada jogador tem um bispo de casas brancas e um bispo

de casas pretas. Move-se e captura para frente e para trás. Sua

nomenclatura é “B” para efeito de anotação.

OS CAVALOS

Movimentam-se em linha e colunas quantas casas forem necessárias,

desde que estas casas estejam livres dentro de seu raio de ação. Esta

peça tem maior uso, geralmente, nos finais de partidas, por isso devem

ser reguladas para esta fase do jogo. Move-se e captura para frente e

para trás. Sua nomenclatura é “T” para efeito de anotação.

A DAMA OU RAINHA

É a peça mais poderosa do tabuleiro devido ao seu raio de ação. Ela

movimenta-se em qualquer direção (linha, coluna e diagonal), desde

que estas casas estejam livres dentro do seu raio de ação. Move-se e

captura para frente e para trás. Sua nomenclatura é “D” para efeito de

anotação.

REI

É a peça mais importante do tabuleiro. O Rei se movimenta em todas as

direções de uma em uma casa. Porém, se estiver em perigo, todas as

peças devem protegê-lo, caso contrário, se encurralado e capturado a

partida termina. Ele pode tomar qualquer peça que esteja desprotegida,

mas não pode mover-se para uma casa ameaçada por qualquer peça

inimiga. Sua nomenclatura é “R” para efeito de anotação.

QUESTIONÁRIO

XEQUE E XEQUE MATE

Xeque é sempre quando o Rei está ameaçado por uma peça adversária qualquer. Ele não pode permanecer em Xeque, procurando defendê-lo escolhendo uma das três opções:

1. Mover o Rei para uma casa não ameaçada; 2. Capturar a peça que o está ameaçando; 3. Mover qualquer peça para ficar entre ele e a peça ameaçadora.

Na fala: É um tabuleiro de xadrez!

Pausar e perguntar: Por que as personagens se mostram surpresos e

temerosos ao perceberem que se trata de um tabuleiro de xadrez? A partir das

intervenções dos alunos, o professor comenta que o jogo de xadrez consiste

DISCUSÃO:

Após a apresentação do jogo de

xadrez e suas regras, vamos ver o

que conseguimos aprender além do

jogo. Como podemos relacionar o

xadrez com nosso dia a dia, qual a

relação que temos com os

movimentos.

ATIVIDADES

Apresentação do trecho do filme “Harry Potter e a Pedra Filosofal”

O Filme “Harry Potter e a Pedra Filosofal”, aborda a história de um

garoto órfão de 10 anos que vive com seus tios. Repentinamente, recebe

um convite para ingressar em Hogwarts, uma famosa escola especializada

em formar jovens bruxos. A partir disso, o menino conhece um mundo

mágico que jamais imaginara, vivendo inúmeras aventuras.

http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php

?conteudo=1273

1) Propiciar um debate da cena com os alunos, passando novamente o

trecho do filme dando pause e levantando algumas questões:

em desafiar o adversário e, para tanto, os jogadores necessitam ter habilidades

de raciocínio e lógica, que vão além do conhecimento das regras.

Na fala: Jogamos para chegar do outro lado...

Pausa e pergunta: Qual foi a reação do personagem Rony ao se dar conta que

precisariam jogar xadrez para chegar ao outro lado? Caso nenhum aluno

comente, o professor poderá ressaltar que o menino percebe que eles

precisarão estruturar um plano de movimento baseado nas regras de um jogo

de xadrez.

Nas falas: Harry, você fica no lugar do Bispo. Hermione, fique na casa da torre

da Rainha.

Pausar e perguntar: O que significa ficar no lugar do bispo e da torre da rainha?

No jogo de xadrez as peças tem nomes e lugares definidos, no caso do trecho

do filme os lugares faltando correspondem à localização da torre da rainha e do

bispo.

Na fala: As brancas saem na frente...

Pausar e perguntar: Por que Rony afirma isso? Porque num jogo de xadrez as

peças brancas sempre fazem o primeiro movimento, iniciando a partida.

O professor finalizara esse momento comentando que a representação do

trecho visto retrata exatamente o desenvolvimento do jogo de xadrez.

Conhecer o tabuleiro, as peças, os movimentos e criar estratégias para

alcançar o objetivo, que é capturar o rei adversário, é imprescindível.

Nesse momento, anotar no quadro algumas questões norteadoras sobre

as especificidades do jogo de xadrez, tais como:

Qual o objetivo do jogo de xadrez?

O que é a abertura?

O que significa a expressão "xeque-mate"?

No jogo de xadrez, qual é a peça que se movimenta em "L"?

Quando um peão chega até a última casa do tabuleiro, o que acontece?

Como o rei se move?

Em qual direção o bispo se movimenta?

Quantas peças de xadrez cada jogador possui no início do jogo?

Qual peça movimenta-se nas direções horizontal e na vertical?

O tabuleiro de xadrez é dividido em quantas casas?

ATIVIDADE DE PESQUISA

O professor instigara os alunos sobre cada questão apresentada, fazendo a

leitura delas e questionando o que os alunos conhecem sobre o jogo.

As questões anotadas no quadro pelo professor devem também ser

registradas e respondidas pelos alunos em seus respectivos cadernos. No

decorrer da dessa atividade, o professor deverá fazer intervenções ao final de

cada resposta dada pelos alunos, complementando as respostas,

esclarecendo dúvidas, enfim, orientando seus alunos quanto às regras básicas

do jogo de xadrez.

Os alunos deverão pesquisar no livro “Meu Primeiro Livro de Xadrez: curso

para escolares.” Curitiba,1999.

Após a pesquisa responder:

Qual a relação entre o filme Harry Potter e a Pedra

Filosofal com o jogo de xadrez?

UNIDADE 2

OBJETIVO: Identificar a construção da imagem que os alunos têm em relação

ao jogo de xadrez de forma lúdica;

Os alunos praticarão a atividade assumindo o lugar das peças, ou seja, cada

aluno é uma peça.

Para realização desse jogo, utilizaram a quadra poliesportiva, com giz os

limites de um tabuleiro de xadrez no chão, com as medidas necessárias para

acomodar um aluno em cada casa, pois os eles representarão as peças do

xadrez.

Os movimentos e capturas das peças são os mesmos do tabuleiro, a única

diferença é que as pessoas serão as peças.

Nessa atividade os alunos possam tem uma melhor visão do jogo, e podem

passar por todas as peças, desta forma aprimorando os movimentos que

serão realizados no tabuleiro.

REFLEXÃO E DISCUSÃO

Quais foram as situações encontradas durante o

jogo, dificuldades, dúvidas, conflitos, houve um

crescimento pessoal.

ATIVIDADE

CONSTRUINDO UM TABULEIRO

Utilizar 16 papeis cartões de cada cor (16 de cor clara e 16 de cor escura);

Depois juntar de forma alternada os papeis usando uma fita;

Montar cilindros de papel cartão e colocar a imagem das peças para simularem as

peças;

O jogo com as peças gigantes devera ser jogada por equipes, os quais devem

discutir antes de movimentar as peças;

DISCUSÃO:

O que devemos ter em mente quando traçamos um

objetivo em nossas vidas? Será que costumamos

prever ações, calcular resultados, antever e analisar

situações, traçar metas?

Na posição inicial, cada equipe é formada por dois jogadores que enfrentam

adversários em tabuleiros separados. Uma equipe enfrenta o oponente com as

brancas em um tabuleiro e com as pretas no outro. A dupla da mesma equipe

sentam próximos um do outro de modo que possam trocar as peças

capturadas durante o jogo. O movimento das peças é a mesma do jogo normal.

Quando um jogador captura uma peça, imediatamente a passa para o colega

de equipe. O colega então fica com a peça na reserva e pode, ao invés de

fazer um movimento regular, colocá-la no tabuleiro. As peças reservas podem

ser colocadas em qualquer casa vazia inclusive naquelas que aplicam xeque

ou xeque mate. A partida é jogada com relógio.

A partida termina quando um dos jogos nos dois tabuleiros terminal, vencendo

a dupla em que um jogador aplica o xeque mate, ou o oponente desiste, perde

no tempo ou quando realiza um movimento ilegal.

PARA PENSAR

A lógica, o raciocínio e a imaginação são usados durante uma partida de xadrez. Experimente exercitá-los com a atividade comum no nosso dia a ia: Você sai com seu pai de carro e o pneu fura. Quais são os passos seguidos por seu pai para trocar o pneu, sem a ajuda de ninguém? Procure relacionar todos os detalhes, passo a passo.

UNIDADE 3

OBJETIVO: Compreender como os discentes analisam o conteúdo de xadrez

dentro das aulas de Educação Física e a relação do xadrez com a formação do

aluno no contexto no qual ele está inserido;

http://www.cex.org.br/html/apresenta_template.php?template=aula_b02.tpl

ATIVIDADE

Pesquisar no celular ou no laboratório de informática conteúdo a dar

continuidade no estudo sobre o jogo, sugerindo endereços que eles

podem acessar para jogar e se aprofundar na teoria.

Sugestões de sites :

Portal Dia a Dia Educação. Educação Física. Xadrez. Disponível

em: <http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteud

o=219>

CEX – Centro de Excelência de Xadrez. Disponível em: www.cex.org.br

* Tabuleiro de Xadrez. Disponível em: <http://www.tabuleirodexadrez.com.br/tabuleiro-e-

pecas-do-xadrez.htm>

* Portal do Professor. Aprendendo um pouco mais sobre o Xadrez. Disponível em:

<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=46192>

* UOL. Como funciona o Xadrez. Disponível em: <http://esporte.hsw.uol.com.br/xadrez.htm>

O jogo de xadrez foi criado de modo a simular as ações que aconteciam

nas guerras, dando-se movimentos e limitações diferenciados e

estabelecendo-se patentes entre as peças que obedeciam a uma

hierarquia.

Se você fosse relacionar as peças de Xadrez com o meio em que vive,

quem seria o rei, a dama, o bispo, a torre, o cavalo e os peões? Justifique

a posição que cada uma delas ocupa. Usando qualquer segmento social,

família, escola, igreja, bairro, país.

ATIVIDADE

Nós estamos falando do Jogo de Xadrez, um dos jogos mais espetaculares já inventados pelo

homem. As várias situações encontradas num tabuleiro de Xadrez nos levam a desenvolver e

aprimorar características, posturas, qualidades que nos auxiliarão em nossa formação e

crescimento pessoal. Para isso faz necessário conhecermos a origem e a evolução histórica

do mesmo, realizando uma pesquisa no site:

http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=219

REFERÊNCIAS: Tirado, Augusto; Silva, Wilson da Silva. Meu Primeiro Livro de Xadrez: curso para escolares. Curitiba,1999. Expoente, 4ª Ed,1995. http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?cont

eudo=219 Acesso em 22/09/2016

Portal Dia a Dia Educação. Educação Física. Xadrez. Disponível

em: <http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteu

do.php?conteudo=219> Acesso 15/10/2016

CEX – Centro de Excelência de Xadrez. Disponível em: www.cex.org.br

Tabuleiro de Xadrez. Disponível em:

<http://www.tabuleirodexadrez.com.br/tabuleiro-e-pecas-do-xadrez.htm>

Acesso em 22/09/2016

Portal do Professor. Aprendendo um pouco mais sobre o Xadrez. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=46192> acesso em 15/10/2016 UOL. Como funciona o Xadrez. Disponível em: <http://esporte.hsw.uol.com.br/xadrez.htm> acesso em 15/10/2016 Sandra Mara Boiko, a vida imita o jogo, o jogo imita a vida