Centro Social da Musgueira

Destaque

Entrevista a...

Curiosidades sobre os

sonhos

Absentismo Escolar

Aniversário C.S.M No dia 19 de Março o Centro Social da Musgueira festejou o seu 48º

aniversário. Mas como no dia 19 é sába-

do e consequentemente o Centro está

encerrado a festa do nosso querido

C.S.M. realizou-se no dia 18 de Março,

sexta-feira.

Foi fundado em 1963 pelo Padre Rocha

e Melo e com a colaboração de um gru-

po de voluntários deu início a este projec-

to, com o objectivo de ajudar os mais necessitados!

Actualmente o Centro Social da Musgueira engloba 6 valências:

- Jardim de Infância;

- A.T.L;

- Mediateca;

- Salas de Estudo;

- Centro de Dia;

- Serviço de Apoio Domiciliário.

Esta festa contou com uma exposição de tra-

balhos realizados, por jovens da Mediateca, pelas crianças do A.T.L,

Jardim de Infância e dos Idosos do Centro de Dia. E como não

podia faltar, o projecto do novo Centro Social da Musgueira.

Contou também, com a actuação dos “Xutos e Pontapés” e das

“CLK”.

Tudo foi vivido com muita emoção. E no final como não poderia

deixar de ser cantaram-se o PARABÉNS

ao Centro Social da Musgueira, seguidos

de um pequeno lanchito.

A todos, muito obrigada pela vossa pre-

sença.

Parabéns!

Centro Social da Musgueira

Curtas… Cá Dentro

Obras do novo Centro Social da Musgueira — Depois de tantos anos de espe-

ra, a obra do novo Centro Social da Musgueira finalmente iniciou. Foi na pas-

sada quarta-feira (dia 9 de Março) que começaram a chegar os primeiros con-

tentores e escavadoras para abrir o espaço onde ficarão as merecidas instala-

ções do Centro Social da Musgueira.

Temas Semanais — Todas as semanas, no Blog da Mediateca, o Jornal desen-

volve um tema. Esses temas são todos eles muito

diversificados e culturalmente interessantes.

Workshops - Audioteca — Têm-se realizado todas as quartas feiras, na Mediateca, os

“Workshops de DJ”. Os nosso DJ´S têm estado com grande ritmo, por isso muitos

parabéns pela dinamização e animação. Continuação de bom trabalho!

- A formação de Mediação de Conflitos iniciou-se dia 24 de Janeiro. Teve como objectivo

transmitir e esclarecer o que é o conflito; como/quando devemos agir perante um conflito, entre outros

pontos importantes.

Os participantes desta formação estiveram bastante empenhados.

Na penúltima sessão foi a apresentação/avaliação de um trabalho dentro do tema “mediação de conflitos”

em que todos os formandos participaram activamente.

Na última sessão, dia 23 de Março debateu-se e deram-se opiniões sobre como correra a formação ao lon-

go destes 2 meses, enquanto se desfrutava de um jantar partilhado.

Curiosidades sobre os sonhos

- Os nossos sonhos são frequentemente cheios de pessoas estranhas que desempenham

certos papéis. Sabias que a tua mente não está a inventar estas caras? Elas são rostos reais

de pessoas que tu viste durante a tua vida, mas podes não te recordar. O ladrão do teu últi-

mo pesadelo pode ter sido o sr. da padaria em que o teu pai comprava pão quando tu eras

pequenino. Como todos vemos centenas de milhares de rostos por dia é possível que tenha-

mos uma reserva infindável de personagens que a nossa mente pode utilizar durante os

sonhos.

- Nem todos sonham a cores

Existem pessoas com visão normal (12%) que sonham exclusivamente a preto e branco. O restante sonha

a cores. Há também temas comuns para os sonhos, que são situações relacio-

nadas com a escola, ser perseguido, tentar correr e mesmo assim mexeres-te

vagarosamente, cair, atrasares-te, uma pessoa viva actualmente estar morta,

dentes a cair, voar, reprovar num exame ou acidente de carro...

- Sabias que...

∙ As crianças não sonham sobre si mesmas até aproximadamente os três anos.

A partir desta idade as crianças têm muito mais pesadelos do que os adultos

até completar 7 ou 8 anos.

Centro Social da Musgueira

Ana: Fale-nos como che-

gou até C.SM.

Anselmo: Conheci o

CSM, nomeadamente a

mediateca há 14 anos.

Estava a trabalhar no

SPTT Serviço de pre-

venção e tratamento da

t o x i c o d e p e n d ê n c i a

e desenvolvemos um

projecto de prevenção

com os leitores da mediateca. Paralelamente duran-

te muitos anos, dei apoio e supervisão à equipa téc-

nica da Mediateca. E passados alguns anos, embora

fosse sempre mantendo contacto, volto a trabalhar

agora pela XNC.

Ana: Alguma vez sentiu receio em vir até este Bairro

Social?

Anselmo: Não, independentemente de ser de dia ou

de noite nunca tive qualquer problema sentindo-me

sempre seguro. O facto de ir conhecendo muita gen-

te do bairro aqui na Mediateca também facilitou esse

meu sentimento.

Ana: Há quanto tempo dá formações?

Anselmo: Desde 1995.

Ana: Quais as formações que já ministrou aqui na

Mediateca?

Anselmo: Várias, lembro-me de alguns cursos na

área da prevenção de comportamentos de risco e

promoção da saúde, outros na área da gestão e

mediação de conflitos, outro de comunicação.

Ana: Corresponderam sempre às suas expectativas?.

Anselmo: Sim e muitas vezes superaram. E de

salientar que tive o privilégio de trabalhar em

momentos diferentes com diferentes grupos desde

os leitores, responsáveis, e equipa técnica da media-

teca e também com os funcionários do CSM.

Ana: Conte-nos uma história engraçada/ou que lhe

tema marcado, aqui passada no C.S.M.

Anselmo: Tenho algumas, mas lembro-me de um

vez (no ano 2000), tinha vindo de mota e estava a

chover muito e coloquei a mota na arrecadação

dentro do salão. Ao sair fui buscar a mota e esque-

ceram-se de mim. Fiquei fechado, e salvo erro

começou o alarme a tocar (ainda hoje estou para

saber se foi uma partida que me fizeram J - sorriso ).

Ana: O que é que pensa do trabalho realizado pela

Mediateca aos jovens do Bairro.

Anselmo: Desde que conheci a Mediateca, sou um

admirador confesso do trabalho que se faz nesta casa.

Entre vários factores destaco a constante vontade de

melhoria, aprendizagem e de exigência por parte dos

diferentes técnicos que fazem (e fizeram) parte desta

equipa .

E a preocupação muito grande em a Mediateca não

ser somente um espaço de lazer, mas sim um espaço

em que se desenvolvem actividades, claramente,

com uma intencionalidade educativa. Promovendo

nos jovens um conjunto competências, que lhes

permitem estar melhor capacitados e preparados

para os desafios da sua vida presente e futura.

Entrevista...

Centro Social da Musgueira

O Campo de Formação é um momento anual muito

importante para a formação dos jovens Responsáveis na

Mediateca. É um

momento onde se

investe e trabalham

áreas importantes ao

desenvolvimento de

um jovem proposto

como Responsável na

Mediateca. Que áreas

procuramos desenvol-

ver? Competências dos mais variados níveis. Entre elas:

Comunicação, Interacção, Auto-conhecimento e Inter-

relacionamento, Trabalho de Equipa, estratégias de reso-

lução de conflitos, auto estima… entre outras. Procura-se

ainda reflectir no dia-a-dia de mediateca de modo a

melhorar não só o desempenho dos jovens no seu quoti-

diano, mas também reflectir sobre as dificuldades dos

mesmos nos diferentes sectores que desenvolvem na

Mediateca. É um momento muito importante de relação e

aprofundamento das relações entre a equipa, e este enri-

quecimento vai repercutir-se posteriormente no desempe-

nho e na motivação com que realizam e projectam os seus

objectivos e as metas que pretendem alcançar, não só na

Mediateca como também na vida. Este campo de forma-

ção correu especialmente bem… e sabem porquê?...

Receita:

Salmão com molho de Tangeriba

Ingredientes

2 unidade(s) de tangerina espremida(s)

1 kg de salmão

6 unidade(s) de batata cozida(s)

2 colher(es) (sopa) de manteiga

500 ml natas

Quanto baste de sal

Quanto baste de pimenta-branca

Corta o peixe em postas e tempera com sal e a pimenta.

Leva ao forno ou grelha se preferires. Amassa as batatas para

um puré e divide em

duas porções. Faz um

delicioso puré, adiciona

o sumo de tangerina e

reserva. A outra porção

finaliza com natas para

ficar com uma consistên-

cia rala e mais líquida.

Faz uma caminha com o

puré temperado com

tangerina e monta o peixe sobre ele. Junta o peixe ao puré e

serve. Bom Apetite!

Campo de Formação de Responsáveis & Prés

Porque temos uma Excelente equipa de Responsá-

veis!!! Foi realmente um experiência muito especial,

muito rica e cheia de aventura e boas histórias para

contar aos curiosos! :)

Centro Social da Musgueira

Absentismo Escolar O insucesso escolar caracteriza-se pela incapacidade de uma criança corresponder aos objectivos da escola em termos escola-

res. É a partir dos anos sessenta que encontramos as suas primeiras manifestações,

quando se começou a exigir que as escolas, por razões económicas e de igualdade,

encontrassem formas de garantir o sucesso escolar de todos os seus alunos. O que

era atribuído até então ao foro individual, tornou-se subitamente um problema de

cariz social. A preguiça, a falta de capacidade ou interesse deixaram de ser aceites

como explicação para o abandono escolar de crianças e jovens. A culpa do seu

insucesso escolar passou a ser assumida como um fracasso de toda a comunidade

escolar. O sistema não criava factores que motivassem e encaminhassem os alunos

para o êxito escolar.

Manifestações:

- Abandono da escola antes do fim do ensino obrigatório;

- Reprovações sucessivas, que dão lugar a grandes desníveis entre a idade cronoló-

gica do aluno e o nível escolar;

- Passagem dos alunos para tipos de ensino menos exigentes, que conduzem a

aprendizagens profissionais imediatas.

Causas:

Alunos

- Atrasos do desenvolvimento cognitivo. As escalas psicométricas de inteligência são um bom indicador para identificar estas

causas individuais de insucesso escolar. O problema é que a grande maioria dos alunos que falham nos resultados escolares

têm um desenvolvimento normal.

- A instabilidade característica da adolescência consta entre as muitas causas individuais do insucesso. Ela conduz muitas vezes

o aluno a rejeitar a escola, a desinvestir no estudo das matérias, e frequentemente à indisciplina.

Famílias

- Pais autoritários, conflitos familiares, divórcios litigiosos fazem parte de um extenso rol de causas que podem levar a que o

aluno se sinta rejeitado, e comece a desinteressar-se pelo seu percurso escolar, adoptando um comportamento indisciplinado.

A origem social dos alunos tem sido a causa mais usada para justificar os piores resultados, sobretudo quando são obtidos por

alunos originários de famílias de baixos recursos económicos, onde aliás se encontra a maior percentagem de insucessos esco-

lares.

Professores

- Métodos de ensino e recursos didácticos inadequados às características da turma ou de cada aluno.

- A gestão da disciplina na sala de aula é outro factor que condiciona bastante o rendimento escolar dos alunos.

- Os professores no início do ano criam expectativas positivas ou negativas sobre os alunos que acabam por influenciar o seu

desempenho escolar.

- A avaliação é subjectiva e varia em função de uma multiplicidade de factores. O contexto escolar, os métodos de avaliação, as

disciplinas, os professores, os critérios utilizados, o modo como estes são

interpretados, etc.

Escolas

- O estilo de liderança do director, presidente do conselho executivo, etc.

- Expectativas baixas dos professores e dos alunos em relação à escola.

- Clima de irresponsabilidade e de falta de trabalho.

- A deficiente orientação vocacional que muitos alunos revelam no ensino

pós-obrigatório é agravada pela ausência nas escolas de serviços de infor-

mação e orientação adequados.

- O elevado número de alunos por escola e turma tende igualmente, não apenas a provocar o aumento dos conflitos, mas

sobretudo a diminuir o rendimento individual.

- A organização de turmas demasiado heterogéneas não apenas dificulta a gestão da aula pelo professor, mas também a sua

coesão do grupo, traduzindo-se no incremento de conflitos internos.

Centro Social da Musgueira

Telef. : 217 591 775

Fax. : 275 60 415

Email: mediateca@mail.telepac.pt

Lg. Pe. Rocha e Melo 1750-204 Lisboa

Orientadora: Inês Lobão Jornalista: Ana Pinto e Joana Silva Colaboradores: Luís Anselmo

Trava Línguas

1- Era uma vez um caçador,

furunfunfor, triunfunfor, miseri-

cuntor;

E foi à caça,

furunfunfaça, triunfunfaça, miseri-

cuntaça;

E caçou um coelho,

furunfunfelho, triunfunfelho, mise-

ricuntelho;

E levou-o a uma velha,

furunfunfelha, triunfunfelha, misericuntelha.

2- O tempo perguntou ao Tempo

quanto tempo o Tempo tem.

O Tempo respondeu ao tempo

que o tempo tem tanto tempo

quanto tempo o Tempo tem.

3- Qual é o doce que é mais

doce que o doce de batata doce?

Respondi que o doce que é mais

doce

que o doce de batata doce

é o doce que é feito com o doce

do doce de batata doce.

4- Disseram que na minha

rua

tem paralelepípedo feito de

paralelogramos.

Seis paralelogramos tem um

paralelepípedo.

Mil paralelepípedos tem

uma paralelepipedovia.

Uma paralelepipedovia tem mil paralelogra-

mos.

Então uma paralelepipedovia é uma paralelo-

gramolândia?

5- Não confunda ornitorrinco com otorrinola-

ringologista,

ornitorrinco com ornitologista,

ornitologista com otorrinolaringologista,

porque ornitorrinco, é ornitorrinco,

ornitologista, é ornitologista, e

otorrinolaringologista é

otorrinolaringologista!