Porto Alegre - Ano XVIII - Fevereiro de 2013

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Principais Pontos de Distribuição: Escolas, Cinemas, Teatros, Lojas de Brinquedos e Vestuário Infantil, Par-ques e Praças, Supermercados Nacional: (Lucas de Oli-veira, Iguatemi, Praia de Belas, Lindóia); Del Turista (Nilo Peçanha, Iguatemi, Praia de Belas e Wenceslau Escobar); Bob e Katy (Bourbon Shop. Ipiranga, Assis Brasil e Country); Casa do Peão (Centro). Consulte o ponto mais próximo a você!!!

Rua Aracy Froes, 207 / Cj 906 - CEP: 91210-230Fone: (51) 3377-6808 - jornalzinho@terra.com.br

Porto Alegre - RS - Brasil

Administração: Maria Tereza ProençaComercial: Eduardo ProençaDiagramação: José Augusto MPIlustrações: Audrey MPJornalista Resp.: Maria Tereza Proença - DRT 10.888Editoração: JAMP Design - Fone: (51) 8411-8312Distribuição: Dirigida e GratuitaColaboradores: Drª Laura Becker Fett (3346-7716); Solange Lompa Truda (3013-4747); Álvaro Bertani (3330-8733); Vera Magnaguagno (veracema @brturbo. com.br); Dr.ª Nilse Frozza da Cruz (3388-1766)

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Seta Badan11 meses

Jornalzinho da Criança

020202 Fevereiro / 2013Jornalzinho da CriançaJornalzinho da CriançaJornalzinho da Criança

Jornalzinho da CriançaFone: (51) 3377-6808

e-Mail: jornalzinho@terra.com.br

Treze novos ônibus articulados da Carris foram apresentados no dia 11

de janeiro. O prefeito José Fortunati, acompanhado do presidente da compa-nhia, Sérgio Zimermann, deu a partida simbólica em um dos veículos do sistema BRT. (fotos de Cristine Rochol /PMPA).

Dos novos carros, seis substitu-em veículos atualmente em circulação e outros sete serão acrescidos à frota.

Com o acréscimo destes carros, a Companhia, que opera por meio de 29 linhas, passa a contar com frota de 377 ônibus. Desses, 48 são articulados, 202 possuem ar-condicionado e 226 ofere-cem acessibilidade universal. A média de passageiros transportados em dias úteis é de 300 mil..

Especificações Técnicas dosCarros Adquiridos

Gran Viale BRT articulado (2 unidades): Altura 3,5 m; Largura 2,6 m; Comprimento 21 m; Passageiros sentados 71; Passageiros em pé 53; Possibilidade de Internet 3G; Possibilidade de TV digital; Vidros panorâmicos e colados; Iluminação em LED; Maior espaço no corredor; Ar-condicionado; Elevador.Gran Viale articulado (11 unidades): Altura 3,3 m; Largura 2,5 m; Comprimento 21 m; Passageiros sentados 75; Passageiros em pé 52; Ar-condicionado; Elevador.

BRTBRTBRTBRT

m 2012, três investidores da empresa Killick & Co, juntamente com o investidor Andy Brough da empresa Schroders, Eresolveram fazer um teste para verificar se a experiência é sinônimo de sucesso na bolsa de valores ou se o acaso também garante bons rendimentos. Para verificar, resolveram enfrentar um grupo de estudantes e Orlando, um gato. Para surpresa ge-ral, Orlando foi o grande vencedor da disputa.

O experimento 2012 foi realizado para demonstrar se o sucesso é garantido nos investidores saco de experiência pro-fissional ou do acaso. De acordo com o Antena 3, cada grupo recebeu uma quantia de 5 mil libras para investir em cinco em-presas e era possível trocar o grupo de empresas a cada três meses. O gato poderia tomar suas decisões jogando o rato na dire-ção dos números que foram associados a cada empresa.

Ao longo do ano o experimento não mostrou variação inesperada, até que no último trimestre Orlando conseguiu au-mentar em cerca de 4,2% de seu capital inicial. No final do estudo, o gato venceu os investidores que apenas conseguiram um aumento de 176 libras no capital inicial e os estudantes, que registraram perdas.

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Fotos:Studio Ana Martins

anamartinsfotografias.com.br

EditorialEditorialEditorialEditorialEditorialEditorial

Olá Amiguinhos!.

O mês de fevereiro chegou rapidinho.

Mal vivenciamos o Natal, estamos ainda

curtindo os presentes já nos deparamos com

o final das férias escolares. No dia 23, reto-

mam as atividades a grande maioria das esco-

las particulares e 27 as estaduais. Nota-se o

crescimento da procura de materiais escola-

res, nas livrarias e supermercados.

Chamamos a atenção dos pais que tem

filhos ingressando em novas escolas ou inici-

ando sua vida escolar, para que acompanhe

de perto, com tranquilidade, o período de

adaptação. É uma fase de profunda impor-

tância para a criança, pois é nesse momento

que eles adquirem confiabilidade nos profes-

sores, no novo ambiente e para que saibam

que os pais também estão presentes, que não

os abandonaram.

As crianças hoje chegam muito cedo às

escolas infantis, seja por necessidade profis-

sional dos pais ou em busca de sociabilidade,

de contato com o lúdico. Assim nossas crian-

ças vão amadurecendo cada vez mais cedo,

tudo fica mais fácil.

Queridos leitores aproveitem, tirem o

máximo deste finalzinho de férias, para vol-

tar com as energias renovadas..

Um grande beijo a todos!

Muitos que visitam Londres pela pri-meira ou vigésima vez se encantam

com o metrô da cidade. Mas poucos sabem que a história desse sistema, quase um sím-bolo da capital britânica, começou no dia 9 de janeiro do distante ano de 1863, quando o primeiro trem, ainda a vapor, partiu da es-tação de Paddington para a de Farringdon. Os 150 anos do London Underground (ou tube, para os mais íntimos) motivaram uma intensa programação do pouco conhecido London Transport Museum ao longo de 2013.

Com direito, inclusive, à recriação das primeiras viagens do metrô londrino, num trem composto pela locomotiva me-tropolitana a vapor Nº 1 (de 1899) e pelo vagão Jubilee Nº 353 (de 1892), recente-mente restaurados. Os ingressos para as duas primeiras viagens, nos dias 13 e 20 de janeiro, já estão esgotados, mas outras saí-das acontecerão ao longo de 2013.

Uma outra forma de viajar ao passado do metrô londrino é pela exposição “Poster art 150: London underground's greatest designs”, que mostrará, de fevereiro a outubro 150 cartazes de propaganda do sistema, desde 1908. As comemora-ções incluem ainda palestras, exibições de filmes temáticos e obras de arte nas estações, uma linha especial de suvenires e um livro, com 12 contos de célebres autores britânicos, cada um inspirado em uma linha diferente, lançado pela editora Penguin Books. O London Transport Museum fica na Convent Garden Piazza e funciona de sábado a quinta-feira, das 10h às 18h, e às sextas, das 11h às 18h (15 libras). A programação completa pode ser encontrada no site: ltmuseum.co.uk.

150 Anos do Metrô de Londres150 Anos do Metrô de Londres150 Anos do Metrô de Londres150 Anos do Metrô de Londres

Competência ou SorteCompetência ou SorteCompetência ou SorteCompetência ou Sorte

Nestas últimas semanas das férias escolares, o Praia de Belas tem uma atração especial para a garotada. Até o dia 3 de março, o Magic Games apresenta brinquedos diferenciados e equipamentos exclusivos na Praça da Magia, como o inflável Wacky World, os Kids Riders e o Mini Labamba.

No inflável Wacky World, os pequenos podem correr, subir, escor-regar, brincar e se divertir como se es-tivessem num mundo maluco. O equi-pamento tem capacidade para abrigar simultaneamente 8 crianças com al-tura mínima de 1,20m e peso máximo de 32kg.

No Mini Labamba a garotada pode curtir efeitos de som e de luzes em led enquanto o brinquedo gira para os lados e ainda balança. Este equipa-mento pode abrigar até 7 crianças por vez, com alturas entre 0,90m e 1,40m.

Já para as crianças menores, o Magic Games Park oferece os Kids Riders em diversas opções. São carrinhos, trenzi-nhos, aviõezinhos e outras atrações divertidas, com movimentos e sons que garantem a alegria de meninos e meninas.

Quanto? R$ 10,00 por 20 minutos. Ingressos e regulamento no local.

Jornalzinho da CriançaJornalzinho da CriançaJornalzinho da CriançaFevereiro / 2013 03

TeatrosTeatrosTeatros

Programação de Fevereiro

A Biblioteca Lucília Minssen, oferece em fevereiro uma Hora do Conto, nas quartas-feiras e um espetáculo infantil, para público em geral nos sábados e domingos e apre-sentações durante a semana, mediante agendamento. Confira abaixo:

Adivinha Quanto Te Amo

A adaptação da historia de Sam Mcbratney, contada por Junior Rodrigues, fala que o amor não é um sentimento fácil de medir, a partir da história do Coelhinho e do Coelho Pai e da vontade de demonstrarmos o que se passa com a gente quando um afeto é muito grande. Dias: Quartas-feiras das 14h30 às 16h.

Animais em PerigoSala Lili Inventa o Mundo

Professor Jaques é um pesquisador que mora em uma praia deserta e que faz uma pa-trulha diária pela orla, onde vai encontrando animais, machucados ou doentes, e os leva para casa, causando uma série de confusões e situações engraçadas e curiosas. Venha se surpreen-

der com os pinguins, se assustar com a gaivota e ajudar a tartaruga gigante e o lobo marinho e volta-rem para suas casas. E descubra em que casa o Gato Sapato está moran-do. Texto, Direção e Atuação: Nando Ramoz. Em cartaz desde 2006, este ano o espetáculo deve chegar a 200 mil espectadores. Via-jou por cerca de 40 cidades no inte-rior do Rio Grande do Sul e ganhou o Prêmio Martim Pescador SESC /Prefeitura de Torres de histórias Ecológicas (2009). Detalhes: www.pequenogrupodeteatro.blogspot.com. De 02 a 24 de fevereiro. Sábados e Domingos, às 16h para público em geral e durante a semana, com agen-damento de grupos infantis, pelo telefone 3225-7089. Ingressos: R$ 15,00 e R$ 10,00 para idosos e grupos agendados.

Biblioteca Lucília MinssenBiblioteca Lucília MinssenBiblioteca Lucília MinssenBiblioteca Lucília MinssenBiblioteca Lucília MinssenBiblioteca Lucília MinssenBiblioteca Lucília Minssen

Casa de Cultura Mario QuintanaRua dos Andradas, 736 - Centro

Praia de Belas apresenta atrações exclusivasPraia de Belas apresenta atrações exclusivasPraia de Belas apresenta atrações exclusivasPraia de Belas apresenta atrações exclusivasMagic Games ParkMagic Games ParkMagic Games ParkMagic Games Park

Chapeuzinho VermelhoChapeuzinho VermelhoChapeuzinho VermelhoChapeuzinho VermelhoCentro Cultural Zé Rodrigues

Rua Paulo Setúbal, 117

A historia dos Irmãos Grimm fala de uma adorável menina que sai para levar os doces que sua mãe fez para sua avó. No caminho acaba se distraindo com os animais não percebendo a presença de um lobo muito atrapalhado.

O espetáculo adaptado por Zé Rodrigues possui um grande toque de humor sendo ilustrado com uma mensagem ecologi-camente correta, aler-tando as crianças pa-ra a preservação da natureza. Elenco: Danielly Costa, Ro-dr igo Rodr igues , Luan Pacheco, Joana Troian, Jane Basso. Direção: Zé Rodri-gues.

Sábado: 9 de fevereiro às 16hs-30min. Ingresso: R$ 20,00. Reserva por telefone (3337-0933 ou 9106-5201) tem 20% de desconto.

A Verdadeira História dosA Verdadeira História dosA Verdadeira História dosA Verdadeira História dos

Centro Cultural Zé RodriguesRua Paulo Setúbal, 117

A verdadeira histó-ria dos três por-quinhos desfaz

todo o conceito do lobo mau na história original. Nessa história o lobo é gentil, educado, culto e detesta violência ao con-trário dos três porquinhos que só querem fazer mal-vadezas. O espetáculo conta com muito humor ao mesmo tempo leva pa-ra o público uma grande mensagem de paz entre todos os seres. Duração: 50 minutos. Elenco: Rodrigo Rodrigues, Ane

Troian, Yasmin Basso, Luan Pacheco, Joana Troian. Texto: Zé Rodrigues, Direção: Dani Terres. Sábado: 9 de fevereiro às 17h30min. Ingresso: R$ 20,00. Comprando seu ingresso nos telefones 3337.0933 ou 9106.5201 tem 20% de desconto.

Três PorquinhosTrês PorquinhosTrês PorquinhosTrês Porquinhos

040404 Fevereiro / 2013Jornalzinho da CriançaJornalzinho da CriançaJornalzinho da Criança

Hora do LancheHora do LancheHora do Lanche

Modo de Preparo: Bata os ovos e junte o leite, a farinha de trigo, o fermento, o alho, a

cebola e o sal. Numa frigideira antiaderente pequena, aqueça o óleo e es-palhe metade da massa. Distribua a carne sobre ela e cubra com a massa restante. Frite, em fogo médio, por 8 a 10 minutos, virando na metade do tempo. Decore com fatias de mozarela e deixe derreter. Retire do fogo e sirva. Você pode utilizar outros recheios: Camarões, Bacalhau, Palmito, Peru desfiado.

3 ovos1/2 xícara (chá) de leite1 xícara (chá) de farinha de trigo1 colher (chá) de fermento em pó1 dente de alho amassado1/2 cebola ralada1/2 colher de chá de sal1 colher de sopa de óleo1 xícara de chá de carne moída prontaFatias de mozarela para decorar

1 lata de leite condensadoA mesma medida de leite

3 gemas1 colher de sobremesa de maisena

2 colheres de açúcar12 bombons tipo “Sonho de Valsa” ou se

preferir “Ouro Branco”

Ingredientes:

Maneira de Fazer:Em uma panela, despeje o leite condensado, a mesma medida de leite, as três gemas, a maisena e o açúcar. Leve ao

fogo e deixe engrossar até que fique com a consistência de um creme mole, mexa bem para não empelotar, em seguida desligue. Despeje este creme em um pirex e espalhe bem no fundo todo, com ajuda de uma colher de pau. Fatie os bom-bons todos, deixando dois inteiros para a decoração final. Quando o creme ainda estiver bem quente, coloque as fatias so-bre o creme. A parte, coloque em uma panela 1 xicara de leite e 1 colher de maisena. Acrescente duas colheres de açúcar e também as de chocolate em pó e leve tudo ao fogo e vá mexendo para não empelotar. Deixe até que engrosse e fique cre-moso. Retire do fogo e despeje com uma colher sobre os bombons fatiados. Bata as três claras em neve com 6 colheres de açúcar e depois que estiver bem consistente, misturar o creme de leite. Após, despeje sobre a calda de chocolate o creme de claras. Espalhe com uma colher, deixando bem nivelado. Com os bombons restantes, enfeite o prato. Corte os bom-bons em gomos e vá colocando por cima do glacê. Leve para a geladeira e deixe até que esteja bem gelado e consistente.

Ingredientes:

2 mamões papaia maduros sem casca e sem sementes

1 copo (200 ml) de iogurte desnatado

2 colheres de sopa de suco de limão

1 colher de chá de canela em póUse o adoçante da sua preferência

Maneira de Fazer:Corte os mamões em pedaços e coloque no liquidificador. Junte o io-

gurte, o suco de limão e a canela. Bata até obter um creme liso. Se desejar, acrescente um pouco de açúcar ou mel. Despeje em uma vasilha e leve à ge-ladeira. Sirva gelado.

Sempre que dou aula de clínica médica a estudantes do quarto ano de Medicina, lanço a pergunta:

- Quais as causas que mais fazem o vovô ou a vovó terem confusão mental?

Alguns arriscam: “Tumor na cabeça”.Eu digo: “Não”.Outros apostam: “Mal de Alzheimer”.

Respondo, novamente: “Não”.A cada negativa a turma se espanta... E

fica ainda mais boquiaberta quando enumero os três responsáveis mais comuns:

diabetes descontrolado; infecção urinária; a família passou um dia inteiro no shop-

ping, enquanto os idosos ficaram em casa.Parece brincadeira, mas não é.

Constantemente vovô e vovó, sem sentir sede, deixam de tomar líquidos.

Quando falta gente em casa para lem-brá-lo, desidra-tam-se com ra-pidez.

A desi-dratação tende a

ser grave e afeta todo o organismo.

Pode causar confusão mental abrupta, queda de pressão arterial, aumento dos batimentos cardíacos (“batedeira”), angina (dor no peito), coma e até morte.

Insisto: não é brincadeira.Na melhor idade, que começa aos 60 anos, temos

pouco mais de 50% de água no corpo. Isso faz parte do processo natural de envelhecimento.

Portanto, os idosos têm menor reserva hídrica.Mas há outro complicador: mesmo desidratados, eles não sentem vontade de tomar

água, pois os seus mecanismos de equilíbrio interno não funcionam muito bem.Conclusão: Idosos desidratam-se facilmente não apenas porque possuem reserva

hídrica menor, mas também porque percebem menos a falta de água em seu corpo. Mesmo que o idoso seja saudável, fica prejudicado o desempenho das reações químicas e funções de todo o seu organismo.

Por Isso, Aqui Vão Dois Alertas:1 - O primeiro é para vovós e vovôs: tornem voluntário o hábito de beber líquidos.

Por líquido entenda-se água, sucos, chás, água-de-coco, leite, sopa, gelatina e frutas ricas em água, como melão, melancia, abacaxi, laranja e tangerina, também funcionam. O importante é, a cada duas horas, botar algum líquido para dentro. Lembrem-se disso!

2 - Meu segundo alerta é para os familiares: ofereçam constantemente líquidos aos idosos. Ao mesmo tempo, fiquem atentos. Ao perceberem que estão rejeitando líquidos e, de um dia para o outro, ficam confusos, irritadiços, fora do ar, atenção. É quase certo que sejam sintomas decorrentes de desidratação.

“Líquido neles e rápido para um serviço médico”.

* Arnaldo Lichtenstein (46), médico, é clínico-geral do Hospital das Clínicas (SP) e professor colaborador do Departamento de Clínica Médica da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (USP).

Principal Causa da Confusão Mental no IdosoPrincipal Causa da Confusão Mental no IdosoPrincipal Causa da Confusão Mental no IdosoPrincipal Causa da Confusão Mental no Idoso

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Creme de MamãoCreme de MamãoCreme de MamãoCreme de MamãoCreme de MamãoCreme de Mamão

3 claras1 xícara de leite

1 colher bem cheia de maisena8 colheres de açúcar

4 colheres de chocolate em pó ou achocolatado1 lata de creme de leite sem soro e gelado.

Calda:

Torta de FrigideiraTorta de FrigideiraTorta de FrigideiraTorta de FrigideiraTorta de FrigideiraTorta de Frigideira

Pavê de Sonho de ValsaPavê de Sonho de ValsaPavê de Sonho de ValsaPavê de Sonho de ValsaPavê de Sonho de ValsaPavê de Sonho de Valsa Ingredientes:

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Espaço HANITOTAP HANITOTAP HANITOTAP HANITOTAPTel: 3347-4528 - Rua Catamarca, 93Tel: 3347-4528 - Rua Catamarca, 93

Boa LeituraBoa LeituraBoa Leitura

Esta obra de Giovanni Scalera, reúne uma

série de conselhos sobre como viver bem a vida, encarando-a como um dom ao qual devemos dar graças; um risco a enfren-tar; uma disputa a superar; uma aquarela da qual obtemos a vivacidade. Se-gundo o autor, a vida deve ser conduzida com transparên-cia e empenho, sem mentir ou censurar, mantendo as ami-zades, que são fonte de riquezas sem fim, abandonando-se à vontade de Deus, sendo fiel e honesto e refletindo antes de agir. Trata-se de um livro muito gracioso, exce-lente sugestão para presente para amigos e familiares que, depois de um desgastante dia de trabalho, podem desfru-tar de um minuto de quietude saboreando uma frase, um pensamento, um estímulo para o coração do ser humano. Ilustrações de Mariarosa Guerrini.

É a vida!

A Importância de uma Escola Infantil com Autorização de FuncionamentoA Importância de uma Escola Infantil com Autorização de FuncionamentoA Importância de uma Escola Infantil com Autorização de Funcionamento

Anna Maria Bontempi, Daniela Rustioni, Delio Vicentini, Giovanni Cattanei, Mario Cattaneo, Piergiorgio Guizzi, Rosanna

Ceccattoni, Walter Ferrarotti. Constituída por oito ensaios, cada um de-les escrito por um autor, esta obra trata do tema da emoção e da afetivi-dade na primeira infância. Os ensaios se colocam numa perspectiva de contribuição, traçando um percurso educativo-formativo para a crian-ça, e assumem que a vida afetiva de uma pessoa se estrutura a partir das experiências vividas desde a mais tenra idade. Assim, consideram de suma e fundamental importância a "escola materna" (aqui no Brasil chamadas de creche), ou seja, uma escola em que, desde os primeiros meses de vida, se eduque e se considere o papel da educação da emoção-afetividade essencial para a for-mação do indivíduo pleno integrado. Além do mais, os textos são escritos por especia-listas e estudiosos na área da emoção-afetividade, tornando o livro um impor-tante contributo não só para a formação de educadores de berçários, creches, pré-escolas, como também para psicólogos, pedagogos, psicólogos da educação e outros. A proposta aqui é colaborar - através de artigos curtos, porém, pro-fundos, e que discorrem com seriedade sobre a formação da personalidade na in-fância - e esclarecer melhor esse tema tão importante.

A Educação Emotivo-Afetiva na Escola de Educação Infantil

Tendo sur-g i d o n o

Japão há sécu-los, o haicai é o menor poema d o m u n d o , com apenas três versos. Há quem diga já ter visto um haicai escrito num grão de arroz! Além de ser uma das formas mais antigas de poesia, o haicai não tem título nem precisa necessariamente ter rima. Nesta obra de Lena Jesus Ponte, com um ABC dos bi-chos, a autora constrói haicais ora sobre caracte-rísticas físicas dos animais, ora em similaridade poética com as coisas do mundo e dos homens. A autora, com muito talento, domina a arte de fazer haicais como poucos: os textos, além do apurado trabalho métrico, o que lhes confere ritmo e so-noridade, trazem conteúdos de profundidade e reflexão, em uma síntese original e agradável. No final do livro, há um capítulo didático, que ensina a criança leitora sobre os haicais e estimu-la que escreva seus próprios textos poéticos. Ilustrações de Marcia Misawa.

Arca de Haicais

Muito trabalho, dedicação e estudo somados à persistência, determinação, cora-gem e investimento, tem como resultado a renovação da nossa autorização de

funcionamento, no parecer No. 002/2013 do Conselho Municipal de Educação de Porto Alegre.

O que significa dizer que nossa escola é autorizada? Significa que a Escola de Educação Infantil PATOTINHA possui autorização administrativo/pedagógica que atende a todas as leis vigentes e que o prédio escolar apresenta condições apropria-das de localização, acesso, segurança salubridade, saneamento e higiene. Cada espa-ço foi pensado e organizado com amor e sensibilidade. Tudo idealizado e escolhido por pessoas que acreditam que um mundo melhor é possível, basta trabalhar e acreditar.

Cada degrau, cada obstáculo, significa um aprendizado que nos ajudam a crescer como instituição e pessoas.

Adoramos o que fazemos e acre-ditamos que nesta fase de desenvolvimento nada mais importante do que o ambiente familiar, por isso, pensamos em criar um espaço onde a criança sinta-se em casa, mas com a vantagem de estar sendo orientada por quem entende do assunto: profissionais sérios e competentes.

A PATOTINHA acredita piamente na interação família e escola para uma educa-ção 100% eficaz e para o melhor desenvolvimento da criança. Para isto desenvolvemos projetos que envolvem diretamente os pais para que o convívio escola família seja continuo.

Direção e Equipe Patotinha

Notas

Escolares

www.technodohms.com.br

Rua Américo Vespúcio, 483 - Porto Alegre - RS - Fone: (51) 3366-8620

* Credenciada cfme. Portaria n° 1055 de 07/11/07 do Ministério da Educação

Unidade HigienópolisRua Américo Vespúcio, 483

Porto Alegre - RS

Fone: (51) 3357-3300

Unidade LindóiaTravessa Alasca, 75

Porto Alegre - RS

Fone: (51) 3344-0500

Unidade Zona SulRua Arnaldo Bohrer, 253

Teresópolis - Porto Alegre - RS

Fone: (51) 3241-3100

Unidade Zona NorteRua Dario Brossard, 56

Santa Fé - Porto Alegre - RS

Fone: (51) 3366-2497

Unidade AlvoradaRua Doutor Flores, 220

Caxambú - Alvorada - RS

Fone: (51) 3443-5276

Unidade CamaquãRua Álvaro Macedo, 125

Camaquã - RS

Fone: (51) 3671-3597

Unidade Capão da CanoaRua Araribóia, 284

Capão da Canoa - RS

Fone: (51) 3665-3066

Unidade TorresAv. José Maia Filho, 1.685

Lagoa do Violão - Torres - RS

Fone: (51) 3626-1735

Unidade TaquariR. Leonel Theodorico Alvim, 371

Taquari - RS

Fone: (51) 3653-1145

060606 Fevereiro / 2013Jornalzinho da CriançaJornalzinho da CriançaJornalzinho da Criança

Programa de Marcação Mostra a ViagemPrograma de Marcação Mostra a ViagemPrograma de Marcação Mostra a ViagemPrograma de Marcação Mostra a Viagem

Uma tartaruga verde (Chelonia mydas) juvenil foi captu-rada acidentalmente numa rede de emalhe na Praia do

Cedro, em Ubatuba/SP, em junho. Ela trazia anilhas do Proje-to Karumbé, do Uruguai, que havia marcado o animal em abril de 2010, na localidade de Cerro Verde, município de Rocha, onde o projeto desenvolve atividades de pesquisa e conservação de tartarugas marinhas. Depois de tratada na ba-se do Tamar em Ubatuba, foi devolvida ao mar. Duas outras tartarugas verdes marcadas em Ubatuba, em épocas anterio-res, já haviam sido encontradas no Uruguai pelas equipes do Karumbé, mas esta foi a primeira vez que o Tamar/Ubatuba registrou um animal marcado lá. Em Almofala, o Tamar/ Ceará registrou recentemente o encalhe de uma fêmea adulta de tartaruga verde, marcada no Suriname. Foi o primeiro re-gistro feito pelo Tamar, desde que o programa de marcação de tartarugas marinhas do Suriname foi reativado, através da WWF Guianas, há cerca de dois anos. Nos anos 70 do século

passado, quando estava em plena atividade, os registros do programa indicavam que a maioria dos animais marcados na região veio para o litoral do Ceará, área de alimentação, descanso e pas-sagem para as tartarugas marinhas. O Tamar tem ainda outros registros de tartarugas marcadas no Ceará e recapturadas em outros países, como Trinidad Tobago e Nicarágua. Sabe-se também que nos anos 60 e 70 do século passado dezenas de animais provenientes da Ilha de Ascención fo-ram capturados em currais de pesca de Almofala.

Monitoramento por satélite amplia o conhecimentoPara complementar o programa de marcação e ampliar o conhecimento sobre o compor-

tamento migratório desses animais, o Projeto Tamar/ICMBio realizou Estudo da Biologia das Tartarugas Marinhas através de Telemetria por Satélite, com a participação do Cenpes - Centro de Pesquisas da Petrobras e de outros parceiros. O objetivo foi pesquisar os deslocamentos repro-dutivos e pós-reprodutivos das espécies, fazendo inclusive análises de DNA e avaliação da influ-ência da pesca oceânica nas áreas comprovadas de maior uso dos animais. Além de identificar as regiões percorridas e os locais onde as tartarugas permaneceram por mais tempo - informações que vão facilitar o trabalho de conservação nas várias fases do ciclo de vida dessas espécies -, o programa de marcação e o estudo de telemetria por satélite indicam que as tartarugas marinhas que ocorrem na costa brasileira têm um período de vida compartilhado com outros países dos continentes americano e africano. Segundo a coordenadora técnica nacional do Tamar, oceanó-grafa Neca Marcovaldi, as informações recolhidas são muito importantes para o planejamento e execução das ações de conservação das tartarugas marinhas. São úteis, por exemplo, para subsidiar medidas de proteção, or-denamento da pesca, licenciamento ambiental e criação de áreas marinhas protegidas. O Projeto Tamar conta com patrocí-nio nacional da Petrobras, através do programa Petrobras Am-biental, apoios regionais de governos estaduais e prefeituras, empresas e instituições nacionais e internacionais, além de organizações não-governamentais.

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Visite nosso site: www.projetotamar.org.brCurta o Projeto Tamar: facebook.com/ProjetoTamar

Siga o Projeto Tamar: twitter.com/_ProjetoTamarContato Nacional: protamar@tamar.org.br

das Tartarugas pelos Mares do Mundodas Tartarugas pelos Mares do Mundodas Tartarugas pelos Mares do Mundodas Tartarugas pelos Mares do Mundo

O Projeto Tamar-ICMBio foi criado em 1980, pelo antigo Instituto Brasileiro de Desenvolvimento Florestal-IBDF, que mais tarde se transformou no Ibama-Insti-

tuto Brasileiro de Meio Ambiente. Hoje, é reconhecido internacionalmente como uma das mais bem sucedidas experiências de conservação marinha e serve de modelo para outros países, sobretudo porque envolve as comunidades costeiras diretamente no seu trabalho sócio-ambiental.

Pesquisa, conservação e manejo das cinco espécies de tartarugas marinhas que ocorrem no Brasil, todas ameaçadas de extinção, é a principal missão do Tamar, que protege cerca de 1.100km de praias, através de 23 bases mantidas em áreas de alimenta-ção, desova, crescimento e descanso desses animais, no litoral e ilhas oceânicas, em nove Estados brasileiros.

O nome Tamar foi criado a partir da combinação das sílabas iniciais das palavras tartaruga marinha, abreviação que se tornou necessária, na prática, por conta do espaço restrito para as inscrições nas pequenas placas de metal utilizadas na identificação das tartarugas marcadas para diversos estudos.

Desde então, a expressão Tamar passou a designar o Programa Brasileiro de Conservação das Tartarugas Marinhas, executado pelo Centro Brasileiro de Proteção e Pesquisa das Tartarugas Marinhas-Centro Tamar, vinculado à Diretoria de Biodiversi-dade do Instituto Chico Mendes da Biodiversidade-ICMBio, órgão do Ministério do Meio Ambiente.

O Projeto Tamar/ICMBio está presente em nove Estados brasileiros (Bahia, Sergipe, Pernambuco (Fer-nando de Noronha), Rio Grande do Norte (Atol das Rocas), Ceará, Espírito Santo, Rio de Janeiro, São Paulo e Santa Catarina), protegendo cerca de 1.100 quilômetros de praias, atra-vés de 23 bases de pesquisa mantidas em áreas de ali-mentação, desova, cresci-mento e descanso desses animais, no litoral e nas ilhas oceânicas.

Projeto TamarProjeto TamarProjeto TamarProjeto Tamar

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070707Fevereiro / 2013Fevereiro / 2013Fevereiro / 2013 Jornalzinho da CriançaJornalzinho da CriançaJornalzinho da Criança

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Está disponível na rede virtual o novo site Pros Pitocos. Ele foi pensado e criado pelas mães Sabrina Callegaro e Tatiana Proença Lopes Prikladnicki que queriam compartilhar com

outras mães receitas e dicas do mundo encantado da maternidade.

No site você pode encontrar receitas fáceis e gostosas para bebês e crianças, dicas de como

enfrentar situações pelas quais elas já passaram com seus pitocos, novidades e ainda artigos de

especialistas.

Acesse www.prospitocos.com.br e conferira! Também tem a Fan Page no facebook

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O Que é uma Boa Música?O Que é uma Boa Música?O Que é uma Boa Música?O Que é uma Boa Música?ara a criação de uma música normalmente são neces-Psários elementos como a melodia, ritmo, arranjo e es-truturação. Quando me refiro ao arranjo, quero dizer

que significa tudo aquilo que constitui a base ou a harmonia de uma música, com a função de acompanhar a melodia prin-cipal, já no que diz respeito a estruturação, significa as partes que montam uma música, como por exemplo a estrofe e o refrão em uma canção.

Uma composição musical nunca deixa de ser uma in-venção de quem a cria, porém como trata-se de uma técnica, existem boas e más composições.

Um grande passo para uma boa composição encon-tra-se muitas vezes na originalidade de quem a compõe, co-mo sendo uma marca registrada. Além da originalidade da música, também é preciso que transmita para o ouvinte ele-mentos que o faça refletir e inter-pretar, pois quanto mais gerar imaginação no indivíduo, mais possibilidades existem de transcender com a audição. Músicas que são rasas de in-terpretação e que pouco ou nada fazem pensar, pode-se dizer que são más composições e criam pensamentos alheios á música que se está ouvindo.

Músicas que incluem canções fazem com que a letra passe a ser parte integrante da composição, por isso uma boa letra valoriza a música, além de propiciar ao ouvinte a imagi-nação e transmitir uma mensagem significativa. Musical-mente as sílabas devem encaixar com os acentos rítmicos que predominam na música, tornando música e letra como uma unidade sem prejudicar a musicalidade da composição. Por consequência, letras fracas de significado interpretativo e que pouco oferecem para desenvolver a imaginação, tor-nam o conjunto da obra menos aprazível e com menos valor artístico, também podem prejudicar a música tornando-a uma má composição a falta de coerência entre o encaixe silá-bico e o ritmo da música. Portanto letra e música andam sem-

pre juntas.Muitas vezes ouvimos uma boa composição, porém

mal tocada, neste sentido a música em si é prejudicada, já que a execução e interpretação são importantíssimas para a qua-lidade da obra. Porém o contrário não acontece, quando se ouve uma má composição sendo bem tocada, a música conti-nua sendo ruim, pois ela tem falhas na sua construção.

Para uma boa execução o intérprete deve ter origina-lidade, ou seja, deve deixar ao longo da música a sua identi-dade, como por exemplo uma marca a qual é possível reco-nhecê-lo quando o ouvimos tocar. Também é importante que o músico tenha domínio técnico do instrumento, e seja co-nhecedor da linguagem musical que está interpretando, me refiro neste caso ao estilo, pois de nada adianta tocar um de-terminado estilo se nada se sabe a respeito dele. Ouvimos muitas vezes músicos com grande carga de sentimento, mas sem absolutamente alguma técnica em suas execuções, neste caso a música perde em qualidade, já que apenas sentimento musical não supre a falta técnica, ou seja, a música não torna-se totalmente completa devido a estas falhas e seus objetivos de interpretação não são alcançados. Músicas tocadas com muita técnica, mas com pouco sentimento e expressividade, também fazem com que a execução seja incompleta, pois a expressividade é o que mais comunica o humor de uma música a quem a ouve, e sem esta importante característica a música torna-se vazia e sem graça.

Uma boa música depende primeiramente da forma como ela é composta, mas também de uma boa execução. Com certeza a composição supera a interpretação em termos de importância para avaliar uma obra, tanto que muitas obras musicais ultrapassam os tempos, a moda, as tendências, pen-samentos e épocas, isto porque estas músicas renovam-se em si próprias, e são verdadeiras obras de arte, gerando prazer a quem as ouve. Boa música proporciona felicidade.

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Antônio Benito CrivellaroProfessor de Piano e TecladoMúsicaMúsicaMúsica

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ComportamentoComportamentoComportamento Tania ZaguryMestre em Educação

Premiar, sim ou não?Premiar, sim ou não?Premiar, sim ou não?Premiar, sim ou não?

o restaurante em que costumo almoçar quando estou Nno meu escritório - aquele almoço rápido e saudável de todo dia -, há um prêmio para os clientes fiéis: a

cada dez almoços, um sai de graça. Carimbam sua presença no verso de um cartão a cada passagem pelo caixa. O engra-çado é observar como as pessoas, das mais simples às super-chiques e mesmo as mais sisudas, não deixam de garantir seu pequeno privilégio... É um prêmio, afinal! E quem é que não gosta de prêmios?

Nas empresas, premiar quem produz mais e melhor é a forma usual e ética de recompensar os que cumprem suas tarefas de forma eficiente e responsável. Funcionários apli-cados recebem promoções, aumentos salariais ou cargos de chefia – de acordo com a produtividade, o interesse, a capa-cidade de realização ou outras competências que sejam con-sideradas vitais para o crescimento e bom funcionamento da mesma. E, embora, não estejamos ainda vivendo num mun-do perfeitamente justo, o mais das vezes quem se dedica é recompensado.

Também nas relações interpessoais, pessoas educa-das, atenciosas e leais são premiadas, mas de outra forma: são mais solicitadas, lembradas e convidadas para todo tipo de eventos. Enfim, recebem demonstrações de apreço pelas atitudes que têm com os amigos.

E, embora esteja ficando difícil encontrar o tal “espí-rito esportivo” (diante de certos fatos recentes, o velho jar-gão o importante não é ganhar, é competir parece anacrônico e sem sentido), no mundo dos esportes também se premiam atletas com melhores desempenhos. “Melhor jogador de fu-tebol do mundo” o Brasil já teve vários. Já houve até quem declarasse que realizar a Copa do Mundo de futebol no Brasil deveria ser ponto pacífico, tanto espetáculo bonito nossos atletas propiciaram a expectadores em todo o mun-do... Sem falar, evidentemente, nos altíssimos salários que

demonstram a valorização do experto.Educadores e psicólogos concordam e estimulam as

famílias a premiar o bom comportamento, como forma essencial de conseguir adesão de crianças e jovens à causa da cidadania e civilidade.

E, ao que se sabe, essas recompensas nunca fizeram mal a ninguém Pelo contrário, todos nos orgulhamos de nos-sos troféus...

Por que será, no entanto, que, na escola, a premiação foi praticamente banida? Se de fato a escola moderna deve, o mais possível, reproduzir a vida, e na vida, quem se dedica é recompensado, porque, a partir de certo momento, intramu-ros escolares, premiar passou a ser desaconselhado? Segun-do alguns teóricos, quando se premia determinado aluno, os demais são automaticamente, digamos, “punidos”. Parte-se da idéia de que, afinal, todos se esforçam (o que a prática do-cente desmente), e, mesmo que em menor proporção e à sua moda, também teriam progredi-do. Fariam jus, portanto, também eles, a prêmios. Teme-se que se tornem desmotiva-dos ou com baixa auto-estima ca-so seus esforços não sejam reconhecidos. Esquecem os que defendem essa idéia que infelizmente na vida real esses jovens serão continuamente ejetados de seus empregos, caso não apresentem produtivi-dade mínima. Isso se conseguirem um emprego. E ninguém vai se preocupar com a auto-estima deles.

Não deveríamos, portanto, preparar nossos alunos para a vida lá fora? Por que será que o que ocorre “na vida real” não encontra correspondência na vida escolar? Não discordo de que há certo fundamento no receio de desesti-mular os que nunca são premiados. Mas isso só ocorre quan-do se premia apenas quem alcança o primeiro lugar, a maior nota ou o melhor conceito. Isto é, caso se entenda prêmio apenas como uma medalha a ser conferida ou um nome a ser destacado num quadro de honra, distinguindo apenas um ou

dois, portanto. Quando adotamos formas mais generosas de recompensar esforços, até uma palavra elogiosa, uma frase aposta num caderno ou um cumprimento em público são vá-lidos (desde que, claro, referenciados por resultados concre-tos). Dessa forma muitos serão incentivados. E isso aumenta o interesse e o amor-próprio, gerando um ciclo positivo, que se auto-renova.

Num momento em que a grande preocupação dos educadores se volta para a crescente desmotivação do aluna-do em geral, para o descompromisso com a aprendizagem e o saber, vale a pena ressaltar progressos reais (premiar não é isso mesmo, afinal?). Além disso, dessa maneira, os alunos que não se esforçaram perceberão que precisam se empenhar mais, sem contar o fato de que é dessa forma realmente que, na vida, se conquistam espaços positivos - com esforço.

A cada dia me convenço mais da necessidade de os jovens perceberem que, ainda que lhes propiciemos excelen-tes aulas, didaticamente perfeitas (sei que, em muitos casos, ainda estamos longe disso), não lograrão êxito (traduzido no caso em aprendizagem) se não participarem efetivamente do processo. E isso significa, trocando em miúdos, estudar, fa-zer as tarefas, prestar atenção etc. Também não lhes fará mal algum, pelo contrário, saber que, sem “suar a camisa” um pouquinho que seja, não serão premiados (não aprenderão, não serão aprovados, elogiados, nem terão destaque posi-tivo). Está mais do que na hora de fazermos os jovens com-preenderem que, se não foram eles os premiados, em vez de amargurarem inveja ou despeito por quem o foi, o que lhes trará os resultados desejados é uma autocrítica consciente e mais empenho e dedicação na próxima vez. Talvez esteja mesmo na hora de, em vez de abolirmos prêmios e institucio-nalizarmos a progressão continuada, prepararmos nossos jo-vens para olharem de frente para o seu próprio desempenho, encarando a vida como ela é de verdade.

ComportamentoComportamentoComportamento

Após Crise, Jovens São Novos Sem-Teto dos EUAApós Crise, Jovens São Novos Sem-Teto dos EUAApós Crise, Jovens São Novos Sem-Teto dos EUAApós Crise, Jovens São Novos Sem-Teto dos EUA

uane Taylor estudava ciências humanas numa facul-Ddade pública e vivia num apartamento quando per-deu o emprego. Então ele encontrou um segundo

emprego, e o perdeu. E um terceiro.Agora, com “padrões reduzidos” e um emprego in-

certo num fast-food de Seattle, Taylor, 24, não ganha o sufi-ciente para alugar um apartamento ou dividir um com outra pessoa. Ele dorme numa esteira num abrigo para sem-teto, exceto quando passa a noite no sofá de sua irmã.

“Posso perder meu emprego a qualquer momento”, diz ele. “Quero conseguir me sustentar. É minha única meta.”

Dezenas de milhares de jovens subempregados ou desempregados nos EUA, muitos com histórico de trabalho ou de estudo universitário, têm dificuldade em encontrar moradia na esteira da recessão, que deixou aqueles entre 18 e 24 anos com o índice de desemprego mais alto.

Jovens que podem voltar a viver com os pais –“o con-tingente bumerangue”-- têm sorte. Isso não é possível para famílias como a de Taylor, vítimas da recessão. A mãe dele

mal pode se sustentar trabalhando em uma lavanderia.Sem endereço estável, eles formam um grupo que,

em sua maioria, dorme em sofás em casas de amigos ou es-condidos em carros na esperança de evitar o estigma de ser sem-teto, em uma fase difícil que esperam ser temporária.

.

Problema Invisível.

Esses adultos jovens formam o novo rosto da popula-ção americana de sem-teto. Mas o problema se conserva, em sua maior parte, invisível.

A maioria dos governos volta a atenção às famílias de sem-teto e não se esforça para identificar adultos jovens, que tendem a evitar abrigos.

O índice de desemprego e o número de adultos jovens que não podem pagar a faculdade “apontam para um aumen-to dramático no número de sem-teto” dessa faixa etária, dis-se Barbara Poppe, diretora do Conselho Americano Intera-gências sobre Sem-Teto.

O governo lançou uma iniciativa em nove comunida-des, em sua maioria em cidades grandes, para buscar pessoas

de 18 a 24 anos sem endereço fixo. Nova York, Houston, Los Angeles e Boston estão entre elas. “Uma de nossas primeiras abordagens é buscar uma estimativa mais exata”, disse Poppe, cuja agência coordena o esforço.

Os setores que prestam serviços aos pobres dizem que a recuperação econômica não está aliviando o problema.

“Anos atrás, não víamos universitários esperando para falar com assistente social porque estão vivendo na rua”, disse Andrae Bailey, do Centro Comunitário de Ali-mentação e Apoio, uma organização beneficente da Flórida. “Hoje isso é comum.”

Los Angeles fez a primeira tentativa de contabilizar os casos em 2011. Foram 3.600, mas os abrigos só tinham capacidade para 17% deles.

“Os outros ficam por conta própria”, declarou Michael Arnold, da Autoridade de Serviços para Sem-Teto de Los Angeles. “Quando se inclui quem está dormindo em sofás, esse número aumenta exponencialmente.”

Tradução de Clara AllainDo "New York Times", em Seattle

090909Fevereiroo / 2013 Jornalzinho da CriançaJornalzinho da CriançaJornalzinho da Criança

Olhos e Ilusão de ÓticaOlhos e Ilusão de ÓticaOlhos e Ilusão de ÓticaOlhos e Ilusão de Ótica

CuriosidadesCuriosidadesCuriosidades

Parada ou Girando?Olhe atentamente essa roda gigante e você

verá ela se movendo no sentido horário.

Veja estes Dois ExemplosVeja estes Dois ExemplosVeja estes Dois ExemplosVeja estes Dois Exemplos

Camelo robusto percorre de 30 a 40 km por dia, conduzindo uma carga de 250 Kg. No verão pode passar de 2 a 3 dias sem água e 1 ou 2 dias sem alimento. No inverno pode suportar até 8 dias a falta de água e não se alimentar por 4 dias, sem inconveniente para a sua saúde. Dromedário sedento pode tomar até 140 litros de água em apenas 10 minutos.

Curiosidades do Mundo AnimalCuriosidades do Mundo AnimalCuriosidades do Mundo AnimalCuriosidades do Mundo AnimalSerá que o que você vê é de verdade? Nem tudo o que nós vemos é

verdade. Às vezes, nossos olhos podem se confundir.Isso acontece porque o cérebro se acostuma a interpretar o que

vemos de certa maneira e pode entender do jeito errado algumas pistas falsas captadas pelos olhos. Esse fenômeno é chamado de ilusão de ótica.

Os Dois Círculos estão Parados?

Olhe atentamente para a figura e verá os dois círculos se movendo em

direção opostas.

O animal que pula mais alto - Pulga- A pulga é um dos maiores atletas de natureza. Este inseto pode saltar mais de trezentas vezes a altura do seu próprio corpo. Se você pudesse fazer isso, você poderia saltar do início ao fim de um campo de futebol americano em um único pulo.

O animal que corre mais rápido - Guepardo - Este felino pode correr até 110 km por hora. Mas, ele só consegue correr esta velocidade em distâncias curtas, equivalente a 4 quarteirões.

O peixe que nada mais rápido - Agulhão-vela Este peixe segura o record do nadador mais veloz. Alcança uma velocidade de 115 km por hora.

O animal mais barulhento e o Bugio. Ele é o animal mais barulhento e que grita mais forte que existe em terra. Seu grito pode ser ouvido por mais de 16 km na floresta da América Central e América do Sul.

A Maior cobra venenosa do Brasil - A Surucucu - A surucucu é uma das maiores serpentes venenosas do mundo, pertence à família dos Crotalídeos, mas sua cauda não tem guizos, com a da cascavel. Compri-mento: 3,5 m.

1- Joaquim criava patos. Certo dia, um homem apareceu em sua fazenda e lhe ofereceu R$200,00 por pato e R$50,00

por ovo. No total, Joaquim tinha 12 patos. Porém, 2 deles eram de estimação,

então ele resolveu não vendê-los. Os demais patos foram vendidos. Quantos

reais ele obteve com essa venda?

Desafios MatemáticosDesafios MatemáticosDesafios MatemáticosDesafios Matemáticos

2- Uma mãe tem 6 filhos e 5 batatas. Como pode distri-

buir as batatas uni-formemente entre os 6 filhos? (Não vale fração)

3-Um homem tem dois relógios. Um deles não anda e o outro atrasa

uma hora por dia. Qual deles mostrará

mais frequentemente a hora certa?

Respostas dos Desafios Matemáticos:Respostas dos Desafios Matemáticos:Respostas dos Desafios Matemáticos:Respostas dos Desafios Matemáticos:

1) Dos 12 patos que tinha, Joaquim vendeu 10, cada um deles por R$200,00.Portanto o valor total foi 10 X R$200,00 = R$2.000,00.Quanto aos ovos... Pato não bota ovo!O valor arrecadado foi de R$2.000,00.

2) Faz um purê.

3) : O relógio que não anda mostra a hora certa duas vezes ao dia. O que atrasa só mostra a hora certa de doze em doze dias, após haver atrasado 12 horas. Portanto o que não anda mostra a hora certa com maior frequência

Dr.ª Maitê MoussalleCRO/RS - 18.000 – EPAO - 2533

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Encontre o caminho para fora do labirinto!

2- Sorvete B.

3- Horizontais: Coelho, Chinchila, Rato,

Gato; Vert: Cachorro, Pássaro.

4- Por linha: 3-4-2-1; 2-1-4-3; 4-3-1-2 e

1-2-3-4.

7- Lanterna.

9- Barraca.

10- Liquidificador e abajur.

11- Fogueira.

Respostas:

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Vamos preencher a cruzadinha com os nomes

dos animais domésticos abaixo?

Descubra qual dos sorvetes pertence ao Kado!

Este é mais um Strimko. Nesse jogo, você deve

preencher os círculos com números de 1 a 4,

sem repeti-los nas linhas, colunas ou grupos

assinalados. Vamos tentar?

a

b

c

1

2

3

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333

444

Encontre o ovinho que

está sem par!

No tronco

da árvore está o

nome de um

objeto muito útil

no acampamento.

Qual é?

Você consegue

encontrar o caminho

até o lago?

Ligue as estrelas abaixo

usando 4 retas contínuas!

Junte os números pares em

ordem crescente e ache algo

indispensável nessa cena!

O5

E15

P7R8B2

A4

A10

T9R6E13

L1

C12 A14

Entre os objetos abaixo, há

alguns que são inadequados

a um acampamento.

Você sabe quais? Ligue os pontos ímpares

em ordem crescente

e descubra a figura!

1

3

5

7

9

11 13

15

17

83

81

79

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