Kelly Cristine Nunes e Silva ARQUITETURA ESCOLAR: Creche ... ppt.pdf · O ponto tangente define a decisão de projeto de uma arquitetura em pavimento térreo, a horizontalidade que

Kelly Cristine Nunes e Silva

ARQUITETURA ESCOLAR: Creche-escola Infantil, Antroposofia, Psicologia Ambiental e Pedagogia Waldorf

Orientadora: Profa. Esp. Paula Trajano Fonseca Alvares

Paracatu

2017

Projeto monográfico apresentado ao curso

de Arquitetura e Urbanismo, Faculdade

TECSOMA, como requisito para conclusão

da disciplina Trabalho Final de Graduação

III.

Arquitetura e Urbanismo TFGIII FATEC Novembro 2017

Arquitetura Escolar

Kelly Cristine Nunes e Silva Orientadora: Prof. Esp. Paula Trajano F.Alvares

Co-orinentador: Msc Alexsandro de Almeida

Flor do Cerrado Jardim da InfânciaEscola de Pedagogia WaldorfTrabalho Final de Graduação III

Proposta: Flor do Cerrado Jardim da Infância é umaArquitetura Escolar que sob o escopo dos temas defundamentação se desenvolve para atender a PedagogiaWaldorf, na cidade de Paracatu MG.

Relevância do Tema:

O projeto de uma Arquitetura Escolar que forneçaatravés de seus espaços concretude a cidadania infantil,sirva de ferramenta a pedagogia pretendida comespaços que fomente a convivência social, transmitir eabsorver conhecimentos, como um organismo vivo quepossa ser alterado pelas pessoas que dele utilizam.

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Arquitetura Escolar



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Projetar o espaço de uma creche ou pré-escola (ou quem sabe possamos dizer simplesmente escola) é um evento

altamente criativo, não apenas em termos de pedagogia e arquitetura, mas em termos sociais, culturais e políticos. A

instituição escolar, na verdade, pode desempenhar um papel muito especial no desenvolvimento cultural e na

experimentação sociopolítica, na medida em que esse momento (projeção) e esse lugar (escola) podem ser

experenciado não como tempo e espaço para reproduzir e transmitir conhecimentos já estabelecidos, mas como um

lugar para verdadeira criatividade. (CEPPI; ZINI, 2013, p. 27).

CABEÇA

CORAÇÃO

MÃOS FAZER

PENSAR

SENTIR

CORPO

ESPÍRITO

ALMA

ANTROPOSOFIA

Segundo Silva (2015) a antroposofia é ciência queentende o ser humano composto por uma entidadeque possui corpo, alma e espírito, quesistemicamente estão relacionados ao fazer, ao sentire ao pensar, a partir daí dá-se a importância daludicidade, que propiciará ao educando odesenvolvimento físico, anímico e espiritual.

Arquitetura Escolar



Co-orinentador: Msc Alexsandro de Almeida 3/30




Arquitetura Escolar

A Arquitetura Antroposófica é uma arquitetura orgânica, que expressa em seu corpo físico relações que oambiente exerce com o usuário, como as sensações que o espaço através de sua forma e textura pode provocarno usuário a criatividade, e atividades celebrais de respostas a esses estímulos. (ALVARES, 2010).

Escola Waldorf – Tréveris – Alemanha

Fonte: Wikipédia, 2017

Escola Waldorf – Toronto – Canadá

Fonte: A Autora, 2017

Escola Waldorf – Toronto – Canadá


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Arquitetura Escolar

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A Pedagogia Waldorf visa à formação do ser humano;quer desenvolvê-lo harmoniosamente em todos os seusaspectos: inteligência, conhecimentos, vontade, ideaissociais, quer despertar todas as suas qualidades edisposições inatas (LANZ, 2005, p. 94).

“Nosso mais alto empenho deve ser o desenvolverseres humanos capazes de, por eles próprios, dar sentido edireção as suas vidas” (STEINER apud REDAELLI,2003).

Pedagogia Waldorf




Arquitetura Escolar

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Arquitetura Escolar



Psicologia Ambiental

É importante salientar que embora já houveram avanços os estudos daPsicologia Ambiental são de uma “Disciplina em Construção”, e suaprincipal atuação é avaliação do ambiente construído em seu processo deocupação. (ELALI, 1997).

A relação entre a Psicologia Ambiental e a Arquitetura, visapromover a relação pessoa-ambiente, a intenção das ações associadasdas duas áreas é tornar os ambientes mais humanizados, a psicologiaprocura fazer o papel de ponte enriquecendo a multidisciplinariedade dasrelações e conceitos experiências e métodos utilizados na construção darelação pessoa-ambiente

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Arquitetura EscolarLOCALIZAÇÃO

Figura 54 - Vista aérea parcial do

Bairro, com trajeto centro ao terreno

Figura 44 – Mapa do Noroeste de

Minas

FONTE: Wikipedia, 2016a. FONTE: Wikipedia, 2016b.

Figura 45 – Mapa do Município de

Paracatu - MG

Fonte: Google Earth, 2016(a)

adaptação da Autora

Fonte: Google Earth, 2016(b)


Fonte: Google Earth, 2016(c)


Figura 46 – Relação do sítio com a

vizinhança

Figura 47 - Vista aérea parcial do

bairro com destaque do terreno

O terreno está locado na cidade de Paracatu MG, no bairro Parque do Príncipe, à rua Rosalina F. Pinto, s/n°

esquina com a Rua Alameda dos Ipês à direita e Rua a ser aberta à esquerda.

O sítio está localizado a 1,6 km distante do centro da cidade

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Arquitetura Escolar

Planta de Situação

Fonte: A Autora. Fonte: A Autora.Fonte: A Autora.Fonte: A Autora.

Campos Visuais de InteresseInsolação e Ventos DominantesDrenagem do TerrenoEstudo da Topografia

Fonte: A Autora.

Análise de Sítio

Fonte: A Autora.Fonte: A Autora.Fonte: A Autora. Fonte: A Autora.

Tipologias do Entorno Circulação de PedestresCirculação de Veículos

Serviços Públicos Oferecidos

Análise de Ruídos

Fonte: A Autora.

Serviços Públicos Oferecidos




Arquitetura Escolar

Análise de Sítio

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Arquitetura Escolar

Vista Lateral Creche Tipo B FNDEVista Lateral Creche Tipo B FNDE

Fonte: Brasil, 2012. Fonte: Brasil, 2012.

O projeto em estudo, foi desenvolvido em 2012 em parceria com a UNB Universidade de Brasília, o projeto visa promover o usuário principal - a criança, o conceito de desenvolvimento foi “ambientes inclusivos”. (BRASIL, 2012).

Estudo de Caso

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Ao estudar cada detalhe construtivo e os conceitos adotados para o projeto chega-se ao PartidoArquitetônico o tema será “TANGÊNCIA”.A tangência significa: Estado ou qualidade de tangente. Ponto de tangência, ponto único em que duas superfícies se tocam.

O ponto tangente define a decisão de projeto de uma arquitetura em pavimento térreo, a horizontalidade que fortalece a tese do ambiente didático infantil não ser demasiado monumental. (LENGEN, 2014).

“Tangência, Arquitetura que toca o chão”



Arquitetura Escolar


Partido Arquitetônico

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Arquitetura Escolar



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2

Ace

sso

3

Ace

sso 1

Acesso 2

Setorização:

1 - Salas de Aula

2 - Circulação e Vivências

3 - Pátio Coberto

4 - Artes e Cultura

5 - Administrativo e Recepção

6 - Alimentação e Serviços

7 - Esporte e Lazer

8 - Zoologia e Botânica

Arquitetura Escolar




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1

2

3

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Setorização:

1 - Salas de Aula

2 - Circulação e Vivências

3 - Pátio Coberto

6 - Alimentação e Serviços

Arquitetura Escolar



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Setorização:

4 - Artes e Cultura

5 - Administrativo e Recepção

7 - Esporte e Lazer

8 - Zoologia e Botânica

5 7

8

4


Arquitetura Escolar



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Programa de Necessidades:1 - Salas de Aula2 - Livraria3 - Diretoria4 - Almoxarifado5 - Sala de Reuniões6 - Berçário7 - Secretaria e Tesouraria8 - Vestiários I e II9 - Sala de Euritimia10 - Teatro11 - Oficina de Costura12 - Oficina de Artes13 - Hall de Entrada14 - Cobertura15 - Horta e Galinheiro16 - Área de Pastagem17 - Ginásio18 - Curral e Marcenaria19 - Bosque20- Estacionamentos

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1 111111

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Arquitetura Escolar

Programa de Necessidades:1 - Entrada de Funcionários e Recepção de Mercadorias2 - Dispensa3 - Depósito de Perecíveis4 - DML5 - Lavanderia6 - Lavanderia Aberta7 - Cozinha8 – Estacionamento I9 – Vestiários Funcionários10 - Depósito de Gás e Lixo

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1

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8

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9

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Arquitetura Escolar

SALAS DE AULA ENTRADA GINÁSIO

FACHADA NOROESTE

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Arquitetura Escolar

FACHADA NORDESTE

ENTRADA DE FUNCIONÁRIOS REFEITÓRIO SALAS DE AULA

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Arquitetura EscolarFACHADA SUDOESTE

GUARITA GINÁSIO CAIXA D’ÁGUA

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Arquitetura Escolar

FACHADA SUDESTE

GUARITA GINÁSIO TEATRO

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Arquitetura Escolar

CORTE A

GUARITA GINÁSIO TEATRO CIRCULAÇÃODAS SALAS DEAULA

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Arquitetura Escolar

CORTE B

SALA DE AULA TEATRO W.C. USO MISTO

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Arquitetura Escolar

Vista do Parque de Areia Vista da Área de Pastagem

Fonte: A Autora.Fonte: A Autora.

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Arquitetura Escolar


Fonte: A Autora.

Interior da Sala de Aula

Fonte: A Autora. Fonte: A Autora.

Interior do Teatro




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Arquitetura Escolar


Vista do Curral e Marcenaria Vista do Ginásio

Fonte: A Autora.Fonte: A Autora.

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Arquitetura Escolar


Fonte: A Autora.

Vista interna do Pátio Coberto

Fonte: A Autora.

Vista aérea do Ginásio Jardim da Infância Flor do Cerrado

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ALVES, Paola Biasoli. A ecologia do desenvolvimento

humano: experimentos naturais e planejados.

Psicologia: reflexão e crítica. V. 10, n. 2, p. 369-73,

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BRASIL. Ministério da Educação. Fundo Nacional do

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Projeto PROINFÂNCIA Tipo B. 2012. Disponível em:

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ELALI, Gleice Azambuja. Psicologia e Arquitetura: em

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LENGEN, Johan Van. Manual do arquiteto descalço.

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