Kid Smart

Programa IBM KidSmart Early Learning

Estudos de Caso de 15 Países Demonstram

o Impacto do KidSmart em Crianças com

Necessidades Educativas Especiais

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PREFÁCIO

Larry Hirst, Presidente da IBM EMEA

02 • www.kidsmartearlylearning.org


Na actual economia global, os bons

conhecimentos podem ser um factor

decisivo para o sucesso ou fracasso de

economias nacionais ou regionais. Por esse

motivo, os governos de todo o mundo

reconhecem que alcançar níveis superiores

de educação é fundamental para atrair

e reter emprego e, a longo prazo, garantir

a competitividade.

A IBM introduziu o programa KidSmart Early

Learning para ajudar a subir a melhorar

o nível de desempenho geral dos alunos

e fazer a ponte sobre a “divisão digital”

que separa as pessoas que têm e as

que não têm acesso às Tecnologias de

Informação. O programa reflecte o facto de

que, actualmente, muitas crianças vivem

num ambiente rico em multimédia, o que

permite ensinar a crianças muito jovens

novas formas de criatividade, comunicação

e colaboração, que também são aspectos

cruciais para a aprendizagem e trabalho na

economia do conhecimento.

A Tecnologia de Informação permite

que as crianças aprendam de formas

diferentes e pode ser especialmente

eficaz entre as crianças desfavorecidas,

como demonstram os casos práticos

incluídos nesta publicação. Os exemplos

demonstram diferentes formas através das

quais a aprendizagem com o KidSmart teve

um impacto em crianças com necessidades

de aprendizagem especiais, bem como

Special Educational Needs • 03

o aparecimento de novas oportunidades

para o seu desenvolvimento e a ajuda

à concretização de todo o seu potencial.

Até ao final de 2008, a IBM terá doado

mais de 10.000 unidades KidSmart

a comunidades desfavorecidas em 30

países na Europa, Médio Oriente e África

-alcançando um total de mais de meio

milhão de crianças. Adicionalmente, mais

de 20.000 profissionais de educação

precoce receberam formação relacionada

com o ensino e aprendizagem com

ICT, através das nossas parcerias com

ministérios da educação, e o KidSmart

desempenhou um papel importante no

estímulo da inovação no que se refere

a métodos de aprendizagem e ensino.

Mas a IBM não consegue isto sozinha.

O nosso sucesso depende de parcerias

com instituições de ensino, tais como

ministérios da educação e órgãos

profissionais de destaque. Sem estas

parcerias não teríamos conseguido estes

resultados. É um momento emocionante

na educação e espero que continuem

a ler sobre como os novos métodos estão

a mudar vidas e a contribuir, a longo

prazo, para a prosperidade económica

de todos nós.

Larry Hirst

Presidente

IBM Europa, Médio Oriente e África


ÁFRICA DO SUL: Carel du Toit Centre • Cidade do Cabo

Sem a ajuda de um especialista,

uma criança surda tem dificuldades

em interpretar as palavras ditas e,

sem poder comunicar eficazmente

com as pessoas à sua volta, o seu

desenvolvimento emocional e pessoal

também é dificultado.

Assim, os especialistas em educação

acreditam que quanto mais cedo uma

criança com deficiência auditiva receber

apoio, mais fácil será integrar-se na

sociedade.

É por essa razão que o Professor Carel

du Toit fundou um centro no Hospital

de Tygerberg, na Cidade do Cabo, que

proporciona uma base para crianças muito

jovens aprenderem a comunicar de uma

forma natural.

O objectivo do centro consiste em permitir

que cada criança ocupe o seu lugar no

sistema de ensino comum e, desde 2004,

três unidades KidSmart têm ajudado

o pessoal do centro a alcançar este

objectivo ambicioso.

Os programas de software complementam

outras aulas, que se focam sobretudo no

desenvolvimento da linguagem. Como as

crianças consideram divertido o tempo

passado no computador, estas sessões

são muito populares e têm grande sucesso.

As crianças consideram o software fácil de

entender e estão a desenvolver aptidões

sociais e cognitivas vitais, à medida

que trabalham nos vários programas.

O pessoal do centro concorda que as

unidades também funcionam bem como

uma ferramenta de avaliação, permitindo

analisar os progressos de cada criança.

Embora determinadas actividades no

KidSmart exijam algumas aptidões de

linguagem que podem ser desafiantes

para crianças com deficiência auditiva,

o pessoal do centro acredita que as

unidades estão a ajudar a preparar os

seus alunos para o ensino convencional.

Um mundo de informação partilhada

Para além de apoiar crianças surdas,

o centro Carel du Toit leva a cabo

o projecto Community Outreach, para

crianças com necessidades especiais.

Através deste projecto, o pessoal

seleccionou um pequeno grupo de

crianças que vivem nas imediações de

Khayelitsha e convidou-o a juntar-se às

suas aulas. Estas crianças têm acesso

limitado a livros, electricidade e outros

bens fundamentais que as crianças

com melhores condições de vida tomam

como dados adquiridos, incluindo

computadores.

A tecnologia “fala” para crianças surdas da Cidade do Cabo



“As unidades KidSmart abriram

a janela da tecnologia a estes jovens

alunos”, afirma Inge Karitzinger,

professora no Centro. “Eliminaram

o medo do desconhecido típico das

crianças e possibilitaram o acesso

ao mundo da informação.”

Uma parte importante da estrutura da

turma é o sistema de “amigos”, no qual as

crianças escolhem parceiros ou grupos de

outras crianças para trabalharem juntas,

encorajando-as a utilizar os programas

e a oferecer ajuda se alguém tiver

mais dificuldades.


Assim, as unidades estão não só a permitir

que as crianças adquiram conhecimentos

informáticos e conhecimentos sobre

o mundo, como também a fomentar

o seu desenvolvimento social. Os jovens

conseguiram criar laços e amizades,

oferecendo apoio, orientação

e encorajamento mútuo.


Crianças com paralisia cerebral e outras

dificuldades de aprendizagem específicas

inscrevem-se na Escola Vista Nova

em Rondebosch, Cidade do Cabo,

a partir dos três anos, uma vez que os

especialistas acreditam que a educação

pré-escolar é essencial para o seu

desenvolvimento.

Aqui, juntam-se a outras crianças da

comunidade Western Cape, cujas

necessidades físicas e de aprendizagem

as impedem de se juntarem às escolas

tradicionais. A escola também subsidia

crianças de lares desfavorecidos. Estes

alunos representam cerca de 18 % de um

universo de 400 alunos da Vista Nova.

Cada criança é encorajada a ultrapassar

os seus obstáculos e a aprender através

de métodos educativos e terapêuticos

adequados, que permitem a maximização

do seu potencial. O pessoal docente

concentra-se em cada criança

individualmente, ajudando-a ao nível

da linguagem, da percepção, da

coordenação motora básica e específica,

bem como do desenvolvimento cognitivo,

social e emocional.

Em 2004, a IBM da África do Sul doou

cinco unidades KidSmart à Escola

Vista Nova e o impacto foi imediato.

Estas unidades trouxeram uma onda

de cor às salas de aula, ao mesmo

tempo que encorajaram as crianças

a desenvolverem as suas aptidões

sociais de muitas formas.

Os professores descobriram rapidamente

que as unidades seriam as ferramentas

ideais nas suas áreas de enfoque

especial. Por exemplo, as crianças são

expostas à representação simbólica,

ao conhecimento da linguagem/números

e à literacia subsequente.

Os programas de software e as

actividades são bem integrados no

currículo e são seleccionados para

se interligarem à parte do programa

leccionado na sala de aula. Assim, as

unidades transformaram-se num recurso

adicional de ensino, para além de

proporcionarem às crianças uma melhor

compreensão do processo de partilha.

O tempo passado junto aos computadores

está também a ajudar as crianças mais

jovens a explicar e a descrever melhor

os objectos.

Embora o pessoal do centro supervisione

a aprendizagem, as crianças são

encorajadas a utilizar os computadores

com os seus pares. Isto levou os

professores a implementarem o sistema

de “amigos”, através do qual as crianças

utilizam os computadores aos pares. Por

vezes, os alunos podem escolher o seu

próprio “amigo” mas, noutras ocasiões,

Vencer os obstáculos à aprendizagem


ÁFRICA DO SUL: Escola Vista Nova • Cidade do Cabo


as crianças mais avançadas são colocadas

com as crianças com menos aptidões e os

resultados são excelentes.

Compreender o mundo

As unidades estão a ajudar as crianças

a ultrapassar as barreiras de muitas

formas. Em geral, o seu controlo motor

básico e específico está a melhorar

através da utilização do teclado, enquanto

que a equipa docente do centro considera

que a imaginação dos seus alunos

está a aumentar através de uma maior

criatividade e de uma melhor interpretação

de papéis.

Acima de tudo, as unidades estão a ajudar

a construir os alicerces para a matemática

e pensamento lógico, que permitem que

as crianças percebam o mundo à sua

volta. Através do KidSmart, os alunos

constroem a linguagem básica e os


processos cognitivos que necessitam para

comunicarem, uma vez que as unidades

encorajam tanto o pensamento criativo

como o cálculo lógico.

“Algumas crianças ganharam auto-

confiança através dos programas

que consideram divertidos, e podem

completar tarefas sem a nossa ajuda”,

informa Peta Johnson, docente na

escola. “Outras, porque trabalharam

muito em grupo, beneficiaram

particularmente a nível emocional

e social.”

As crianças aprenderam a esperar pela

sua vez, a ajudar outros colegas a utilizar

os computadores e a aceitar a ajuda de

outros quando se sentam em grupo na

unidade KidSmart. Estas aptidões sociais

são muito valiosas para todas as crianças,

mas em especial para as crianças com

necessidades especiais.


ALEMANHA: Käpt’n Browser Integrationkita • Berlim

O jardim-de-infância Käpt’n Browser

Integrationkita, na Salvadore-Allende-

Straße, em Berlim, conta com 125 crianças

com idades compreendidas entre os

3 e os 7 anos. Entre elas, 27 crianças

têm necessidades de ensino especial,

incluindo Síndrome de Down, deficiências

auditivas e diversas deficiências físicas

e dificuldades de aprendizagem.

Há alguns anos que o jardim-de-

infância tem dado um especial enfoque

à integração das TIC no ensino e na

aprendizagem e foi com agrado que

recebeu a notícia, em 2004, de selecção

para receber um KidSmart. Esta unidade

é livremente acedida por todas as

crianças e de momento encontra-se

numa área de ensino para um grupo

misto de 15 crianças, 4 das quais com

necessidades especiais.

Os professores trabalham em colaboração

para aumentarem as suas competências

a nível das TIC e desenvolvem novas

ideias para a utilização da tecnologia

de forma criativa, aumentando assim as

aptidões, conhecimentos e confiança

social das crianças. Um dos seus

recentes projectos foi a criação de

uma peça radiofónica inspirada pela

história “A Lagartinha Comilona”.

Todos contribuíram para a elaboração da

peça e todas as crianças participaram,

interpretando uma personagem ou

tocando a música da peça. A produção

foi gravada e guardada juntamente com

os desenhos e fotografias das crianças no

computador KidSmart. Foram produzidos

vários CD-ROMs para que as famílias

também pudessem desfrutar da peça

em casa.

Para as crianças com deficiência,

o pessoal docente descobriu que

a unidade KidSmart oferece oportunidades

de enriquecimento e aumenta as

suas capacidades para responderem

a necessidades individuais.

Henrik, com 7 anos de idade, sofre

de Síndrome de Down. Distrai-se com

facilidade de qualquer actividade

e está sempre irrequieto. No entanto,

a experiência mostrou que este consegue

concentrar-se, no mínimo, durante

15 minutos numa única actividade de

aprendizagem quando está a trabalhar

na unidade KidSmart e fica bastante

envolvido no ‘jogo’.

Comunicação e sensação

de sucesso

Justin, com 4 anos de idade, tem uma

deficiência auditiva. Um programa

informático especial ajuda a ensinar-

lhe a linguagem gestual. Ele gosta

de aprender com o KidSmart, porque

muitos dos programas dependem da

Vamos escrever uma peça juntos!



comunicação visual. A sua comunicação

com as outras crianças também melhorou

significativamente, pois elas adoram

aprender a linguagem gestual no

computador!

Marvin e Noah, com 6 anos de idade, têm

dificuldades de aprendizagem. Gostam

bastante de trabalhar com o software

“Millie’s Mouse Skills” porque estas

actividades permitem que tenham sucesso

e podem repetir os jogos sempre que

quiserem, construindo o seu sentido de

independência, controlo e auto-estima.

“O KidSmart possibilita o acesso às

TIC a todas as crianças. Nenhuma

criança é excluída devido à sua

deficiência!”, afirma Lila Voss,

Directora do jardim-de-infância.

Ensinar os outros

Os professores do jardim-de-infância da

Salvadore-Allende-Straße desenvolveram

os seus conhecimentos de TIC de

tal forma que podem agora oferecer

formação a outros professores, o que

se tem revelado extremamente popular.

De momento, estão a trabalhar num tópico

integrado sobre o tema ‘O que eu quero

ser quando crescer’. Isto implica que

as crianças entrevistem os colegas e os

seus pais acerca do tema e que gravem

a entrevista. Também fazem desenhos


e tiram fotografias para ilustrarem as

conversas, bem como as histórias

contadas pelos pais acerca dos seus

sonhos de futuro quando eram crianças

e estavam no infantário. São feitas visitas

de estudo a locais relevantes, tais como

uma esquadra de polícia e um teatro.

Um membro do pessoal docente guarda

os resultados deste trabalho numa

apresentação em Powerpoint, com som

e gráficos incorporados. As crianças

ficam sempre muito entusiasmadas

ao repetir isto e explicam o trabalho

aos visitantes, lembrando-lhes as suas

experiências e dando-lhes a oportunidade

de praticarem os primeiros conhecimentos

de apresentação, ao mesmo tempo que

aumentam a compreensão e apreciação

das pessoas à sua volta.


ÁUSTRIA: Hammerfestweg • Viena

O jardim-de-infância Hammerfestweg, em

Viena, conta com cerca de 100 crianças e um

quarto delas tem necessidades especiais,

incluindo autismo e deficiências auditivas.

Os pais deram um apoio extraordinário

quando foram informados do projecto

de inserir unidades KidSmart na escola

e este entusiasmo tem crescido ao longo

dos cinco anos em que as crianças as

têm utilizado.

Uma vez que os alunos têm diversas

dificuldades, tanto ao nível das

capacidades motoras como de autonomia,

a professora responsável utiliza o KidSmart

para responder às necessidades

e objectivos de cada criança.

Fomenta as capacidades individuais

de cada aluno, promovendo um nível

de autonomia na forma como utilizam

o computador. Os resultados têm sido

excelentes, em particular em crianças com

baixa capacidade auditiva que utilizam um

software de áudio especial, o Audiolog,

para as apoiar nas suas actividades.

O Audiolog imita o som das letras e das

palavras à medida que mostra o movimento

da boca, pelo que as crianças podem dar

os primeiros passos na leitura dos lábios.

Desta forma, ajuda a melhorar a pronúncia

das crianças e permite que aprendam

através das brincadeiras.

“Antes de serem configuradas as

duas unidades – uma numa sala

de grupo e outra num espaço

comum – quase dois terços das

crianças nunca tinham utilizado

um computador. Agora, a maior

parte delas sente-se confortável

com a utilização, incluindo os

alunos autistas”, afirma Eva Potz,

professora do jardim-de-infância de

Hammerfestweg.

Orgulhosos das suas capacidades

As crianças autistas precisam de

uma estrutura, de familiaridade e de

continuidade nos seus dias e tem sido

interessante ver a sua resposta ao

KidSmart. Um rapaz de cinco anos

de idade com autismo, que tem um

computador em casa, está fascinado

com a nova unidade e, em particular,

com o software Millie’s Maths House.

Está sempre ansioso por utilizar

o computador KidSmart e muito orgulhoso

por poder utilizá-lo de forma autónoma.

A sua professora reconhece os seus

esforços noutras áreas premiando-o com

mais tempo passado ao computador.

Outra criança, também autista, nunca tinha

utilizado um computador antes e passou

dois meses a ver as outras crianças até

ganhar coragem para começar a utilizá-lo.

Olhem! Estou a utilizar um computador…



Desde então, a sua confiança aumentou

e agora trabalha regularmente no

computador sozinha.

A altura do ecrã do computador

e o tamanho do banco permitem que

várias crianças se sentem umas ao

lado das outras. Isto é particularmente

benéfico, uma vez que as crianças autistas

podem observar os colegas e decidir

por si quando estão preparadas para

experimentar.


Todas as crianças gostam de observar os

colegas antes de tentarem utilizar o rato.

A flexibilidade do software, que permite

que as crianças utilizem programas

adaptados aos seus próprios níveis de

capacidade, faz com que o KidSmart seja

perfeito neste tipo de ambiente misto.

O pessoal do jardim-de-infância espera

poder alargar a utilização das unidades

e partilhar os sucessos dos alunos com

os pais, com recurso à tecnologia.


DINAMARCA: Município de Herning

A IBM doou 45 unidades KidSmart

a escolas e instituições no município

dinamarquês de Herning, como parte

de um projecto de inovação pública.

Os resultados indicam já um aumento

nas aptidões sociais, de comunicação

e uma melhor integração das

crianças com necessidade de

ensino especial.

Este projecto concentrou-se no ensino

pré-escolar e na socialização de crianças

de outros países, bem como de crianças

com deficiências físicas ou dificuldades

de aprendizagem.

Extensa cooperação com

o município de Herning

Os 45 KidSmart foram distribuídos por

jardins-de-infância e instituições de todo

o município e estão agora totalmente

integrados na aprendizagem e na vida

diária das crianças.

No final de Junho, dois representantes

da IBM visitaram Herning para verem

como as unidades KidSmart são

utilizadas na prática e para conhecerem

as experiências e os resultados obtidos

até ao momento com esta inovação.

Foram-lhes apresentadas três turmas de

jardins-de-infância que participaram no

projecto e foi feita uma demonstração

de como as unidades KidSmart se

encaixam no quotidiano das crianças.

Os professores descreveram as

suas experiências de integração dos

computadores KidSmart no seu modelo

de ensino.

Excelentes resultados

Os resultados foram extraordinariamente

positivos. O município de Herning

conseguiu estabelecer um sistema que

funcionou bem, com o apoio do seu grupo

de assistência de TI. Isto significa que

os participantes podem utilizar em pleno

as unidades KidSmart. Em simultâneo,

os professores recebem formação para

que possam integrar os computadores

e o software eficazmente no seu modelo

de ensino.

As aptidões sociais e de comunicação das

crianças melhoraram. Os computadores

apoiam a sua educação e os alunos

utilizam o que aprenderam na aula quando

estão a brincar. Seguem-se alguns dos

muitos efeitos positivos:

• As crianças brincam juntas

independentemente das suas origens

étnicas;

Excelentes resultados para um projecto de ensino

inovador na Dinamarca



• Não existem diferenças entre rapazes

e raparigas quando trabalham juntos

no computador. Todos colaboram

e trabalham com o mesmo nível

de interesse;

• As crianças aprendem a utilizar

o computador à vez, mesmo sem a ajuda

de um professor;


• As crianças aprendem a compreender-

se independentemente de terem ou não

necessidades especiais de ensino;

• Depois do primeiro ano com os

computadores KidSmart, as crianças

aprenderam a aceder à Internet e,

por exemplo, a criar apresentações

multimédia.


ESLOVÁQUIA: Jardim-de-infância Mokrohájska • Bratislava

Os computadores fazem parte da vida

diária da maior parte das pessoas nos

países desenvolvidos, quer em casa quer

no trabalho. No entanto, para crianças

com deficiências físicas, um computador

é mais do que uma ferramenta básica.

É uma porta de ligação para o mundo

da educação, da informação e muito

provavelmente, de uma carreira.

É por esta razão que os educadores

e os alunos de um jardim-de-infância

de Bratislava, Eslováquia, se sentem

tão empenhados em ter um computador

KidSmart na sua sala de aula.

O jardim-de-infância Mokrohájska destina-

se a crianças com deficiências diversas,

incluindo Pólio, Paralisia Cerebral, Distrofia

Muscular Progressiva, Epilepsia e fracturas

após ferimentos graves. Para além da

mobilidade reduzida, também sofrem de

problemas de fala e têm dificuldades de

concentração.

Os professores do ensino especial trabalham

para criarem as melhores condições

para o desenvolvimento natural de cada

criança, de modo a que cada aluno se

possa desenvolver física e mentalmente, de

acordo com as suas próprias capacidades.

Os professores têm ligações particularmente

fortes com os pais dos alunos o que faz com

que as crianças tenham uma rede de apoio

tanto na escola como em casa.

O pessoal foi voluntarioso em trazer

o KidSmart para o jardim-de-infância para

implementar novos métodos de ensino

e ajudar a que as crianças se sintam

confortáveis com os computadores, tendo

em conta que estes irão desempenhar um

papel cada vez mais importante nas suas

vidas à medida que forem crescendo.

O KidSmart é agora entusiasticamente

utilizado por crianças de quatro e cinco

anos, concentrando-se na matemática

básica, terapia da fala, enriquecimento do

vocabulário e aquisição de conhecimentos

gerais. É possível ligar os seus programas

ao currículo do jardim-de-infância e os

educadores concordam que é inteiramente

adequado para esta faixa etária.

Níveis de concentração melhorados

As crianças habituaram-se ao computador

e ao teclado de uma forma muito natural

e tendem a trabalhar em pares para

resolverem tarefas. Apreciam bastante

os projectos com imagens e imprimem os

seus trabalhos para fazerem exposições

para os pais.

A utilização dos programas de software

aumentou o seu vocabulário, ajudando-os

a compreender o processo de pensamento

lógico e a orientação física. Também

melhoraram os seus conhecimentos de

matemática. As crianças que utilizam

Os alunos encontram uma porta para o futuro



a unidade têm, muitas vezes, de tomar

as suas decisões e tornou-se evidente

que isto ajuda a melhorar os níveis de

concentração dos alunos.

O tempo passado em frente de um ecrã

também está a aumentar a capacidade

de concentração das crianças, ao fazer

com que se mantenham atentos por mais

tempo. Ambos os desenvolvimentos são

marcos importantes para muitas crianças.

O trabalho de equipa e a cooperação

melhoraram à medida que os alunos

colaboram com mais frequência nos

projectos. Algumas crianças que têm

dificuldades em utilizar o rato devido às

suas deficiências físicas, confiam nos seus

pares e realizam as tarefas juntas.


Embora a unidade KidSmart esteja

disponível numa vasta gama de idiomas,

de momento não se encontra disponível

em Eslovaco, pelo que as crianças desta

idade ainda precisam de ajuda dos

seus professores para compreenderem

o idioma Checo. No entanto, tal facto

em nada reduz os imensos benefícios

do produto e está agora a ser

oferecido um software educacional

adicional, aprovado em Eslovaco,

às escolas envolvidas.

“Na actual sociedade da informação,

das comunicações e da tecnologia,

é importante que as crianças tenham

a oportunidade de trabalhar com

computadores desde tenra idade”,

afirma Maria Knotekova da escola. “Para

as crianças com deficiências físicas,

o computador será a chave para que

tenham sucesso no local de trabalho.”


ESPANHA: Centro Adapei • Albacete

O Centro Adapei está situado em

Albacete, a maior cidade da região

de Castilla-La Mancha em Espanha.

Tratam-se de instalações especializadas

para ajudar pessoas com deficiências,

durante os primeiros anos das suas vidas,

e algumas das crianças que recebem

apoio no centro têm de lidar com um

vários desafios físicos e mentais.

Um rapaz com nove anos de idade, que

sofre de uma doença a nível cerebral

e apresenta traços de autismo, tem

utilizado a unidade KidSmart com a ajuda

de uma terapeuta da fala muito dedicada.

Este rapaz, sem linguagem verbal,

tem um baixo nível de compreensão

linguística e dificuldades de concentração.

Foi-lhe apresentado o computador

KidSmart para ver se conseguia reter

a atenção e se compreendia os princípios

de causa/efeito através da utilização

do rato, vendo o que se passava com

as imagens à sua frente.

A sua terapeuta esperava melhorar as

suas aptidões através da utilização do rato

e encorajá-lo a seguir instruções enquanto

jogava no computador (por exemplo,

indicar uma preferência, fazer um clique

e observar objectos específicos).

A criança tinha de prestar atenção à sua

professora, ao jogo e ao contexto em

que estava a ser jogado. Aprendeu que,

ao olhar e indicar, podia controlar o que

estava a acontecer no ecrã.

Felizmente, a estrutura feita à medida

das crianças e as imagens coloridas do

programa provaram ser bastante atraentes

para o rapaz e criaram novas situações

nas quais a terapeuta podia comunicar

com ele.

Comunicação através de imagens

Vital para o sucesso desta iniciativa foi

o software Communication Notebook, que

permitiu a comunicação com a criança

através de imagens. Com capacidades de

linguagem muito reduzidas, o computador

foi a chave que abriu a porta para

a aprendizagem desta criança.

A criança ou a terapeuta podiam escolher

o pictograma do computador para

continuarem a jogar e o rapaz poderia

então utilizar o rato. Gradualmente,

o conceito de causa/efeito foi adquirido

à medida que o aluno via o que acontecia

no ecrã quando a sua mão movia o rato

pela secretária.

A utilização regular do KidSmart ajudou

a aumentar o período de atenção

do rapaz, uma vez que se mantinha

concentrado a olhar para um efeito

concreto no ecrã como resultado das

Um rapaz encontra a chave para a aprendizagem



suas actividades. Também se registou

uma melhoria na sua capacidade de

manusear o rato.

A terapeuta da fala considera agora

a unidade uma ferramenta indispensável

e irá continuar a utilizá-la para apoiar

as actividades de aprendizagem desta

criança. No entanto, sem orientação

constante, o rapaz só consegue abrir

e fechar janelas, pelo que as suas

lições têm de ser orientadas muito

cuidadosamente.


“As actividades têm de ser mesmo

simples e fáceis de utilizar para

beneficiar crianças com este grau

de deficiência”, diz a professora

especializada. “Estou agora

a considerar a utilização de uma

maior variedade de programas de

aprendizagem básicos.”

A experiência obtida no trabalho com

este rapaz de nove anos será utilizada

para ajudar outras crianças com graves

dificuldades de aprendizagem.


FRANÇA: Escola Jean Moulin • Vannes

As crianças da Escola de Jean Moulin

em Vannes, na zona ocidente de França,

utilizaram os seus dois computadores

KidSmart para criarem um jogo interactivo

que demonstraram, com orgulho, numa

recente exposição.

O sucesso do projecto foi ainda mais

notável uma vez que várias crianças com

necessidades de ensino especial não

sabiam ler e algumas delas nunca tinham

utilizado um computador.

Os alunos da turma de integração

trabalharam em equipa para o

desenvolvimento do jogo em CD-ROM,

obtendo conhecimentos informáticos,

melhorando a sua linguagem e,

simultaneamente, aprendendo mais sobre

o mundo à sua volta.

O projecto fazia parte de um programa

ambicioso para encorajar as crianças das

escolas locais a descobrirem mais sobre

o seu ambiente local, em particular das

áreas pantanosas, ao mesmo tempo que

melhoravam as suas aptidões de linguagem.

A turma era composta por 12 alunos,

com idades compreendidas entre os 6

e os 12 anos. Todos tinham diferentes

dificuldades de aprendizagem e quando

o projecto começou foram distribuídos por

equipas mistas tendo em conta as suas

capacidades.

Depois de decidirem produzir um

jogo interactivo com a ajuda do corpo

docente, começaram a introduzir texto,

imagens e fotografias, criando uma

lista de 12 adivinhas com respostas de

escolha múltipla.

A escola forneceu um scanner

e uma câmara digital, aumentando

a compreensão dos alunos quanto

à tecnologia avançada. Em seguida,

quanto mais as crianças na turma

trabalhavam nas ligações das páginas,

mais os jogadores podiam mover-se de

página em página, clicando num botão

e encontrando pistas para a resolução

das adivinhas.

“Cada criança envolveu-se

totalmente”, afirmou Céline

Albrespy, a professora da

turma de integração. “Enquanto

algumas trabalharam nas ligações

e introduziram o texto, outras

gravaram as suas próprias vozes

para que os colegas que não

conseguissem ler pudessem jogar

ao ouvirem as pistas. Os alunos

mais hábeis ajudaram os outros e,

gradualmente, estes tornaram-se

mais independentes e precisavam

de menos ajuda dos professores.”

O projecto passa a ser muito mais do que um jogo



Transformar em realidade

Todas as crianças aprenderam as cores,

as letras e a diferença entre as letras

maiúsculas e minúsculas e começaram

a manipular o rato com completo

domínio. Posters e um conjunto de regras

plastificadas ajudaram as crianças

a lembrarem-se dos ícones onde deviam

clicar, com sugestões sobre como levar

a cabo determinadas tarefas, tais como

sublinhar ou realçar o texto.


A ergonomia da unidade KidSmart, com os

bancos e painéis laterais, impediu que as

crianças se distraíssem com o que estava

à sua volta.

O pessoal docente acredita que este

projecto não teria sido possível sem os

computadores KidSmart. Anteriormente,

trabalhavam numa máquina colocada

na sala dos computadores, pelo que

o trabalho tinha de ser colocado em

ficheiros e transferido e as crianças tinham

de mudar de sala para sala. Com os seus

próprios computadores ligados em rede,

as crianças têm tudo o que necessitam

num único lugar e podem manter-se

mais atentas.


IRLANDA: Escola Holy Spirit • Kilkenny

Os professores da escola primária

Holy Spirit, em Kilkenny – Irlanda, são

especializados na educação de crianças

com autismo e estão a explorar o potencial

das actividades informáticas junto destes

jovens alunos.

A maior parte das crianças na escola

estão no espectro do autismo e algumas

têm outros desafios, como perturbações

da fala e dificuldades auditivas.

Em 2005, a escola ficou encantada ao

receber três Centros de Aprendizagem

KidSmart.

Quando as unidades foram entregues

houve um grande entusiasmo e os

professores do ensino especial passaram

algum tempo com as crianças a conhecer

os computadores e o software.

Para as crianças autistas, a rotina diária

é de suprema importância para que

saibam o que lhes está a acontecer

a determinadas alturas do dia e que

comportamento se pode esperar deles.

Assim sendo, foi muito importante para os

educadores a elaboração de um horário

para que as crianças compreendesseem

quando seria a sua vez de utilizarem

os computadores. As unidades foram

colocadas de costas para os alunos para

reduzir a distracção do resto da turma.

As crianças perceberam rapidamente

a ideia da existência de uma área

reservada para os computadores e o

facto de que, se estivessem nessa área,

era a sua vez de os utilizarem.

As crianças trabalham individualmente

e aos pares o que ajuda nas suas aptidões

sociais e permite que compreendam

melhor a utilização à vez. Enquanto

estão no computador, seguem sessões

específicas que os educadores planearam

para se adaptarem ao currículo.

Ambiente colorido e à medida

das crianças

O KidSmart tem vantagens especiais

para os mais novos com autismo, pois

estes são mais motivados por interacções

não ameaçadoras e que não envolvam

a necessidade de interagirem com outros.

Adoram o seu aspecto colorido, o tamanho

infantil e o facto de se encontrar numa

zona de computadores claramente

marcada, uma vez que tudo isto se encaixa

no ambiente estruturado a que estão

habituados. Os programas estão alinhados

com o que está a ser leccionado na aula e

os alunos podem utilizar o computador para

um treino extra ou exercícios adicionais.

Os professores consideram o KidSmart

particularmente útil, em especial no

que respeita a crianças não verbais

Novos alunos recebidos com grande entusiasmo



funcionando como uma forma de avaliar

se a criança compreendeu um conceito

específico, tal como a noção de grande

e pequeno na matemática ou uma

preposição na linguagem.

“Aqui, todos conseguem ver as

vantagens”, afirma Karen Lowther,

Directora da escola. “Os alunos

estão a aprender de uma forma

visual e divertida e estão a melhorar

os conhecimentos tecnológicos

num formato que favorece as

crianças autistas, no seio de um

ambiente seguro. A sua auto-estima

está a aumentar, bem como as

suas aptidões de comunicação

e a capacidade de brincar.”


Os pais, na qualidade de co-educadores

reconhecidos, foram convidados a verem

os seus filhos a utilizar o KidSmart na

sala de aula e a procurarem obter mais

informações no web site dedicado.

As aptidões profissionais dos professores

foram impulsionadas através do acesso

a um software especializado e a uma

estação de trabalho orientada para as

crianças. Também podem escolher ideias

de melhores práticas a partir do web site

e desenvolvê-las utilizando o “Learning

Village”, uma plataforma de colaboração

online que contribui para a sua eficácia

enquanto professores de ensino especial.



ISRAEL: Jardim-de-infância Achva • Kiryat-Shemona

No jardim-de-infância “Achva”

(Irmandade), em Kiryat-Shemona, 32

crianças têm desfrutado da utilização de

uma unidade Kidsmart durante os dois

últimos anos. A população do jardim-de-

infância é parcialmente composta por

imigrantes recentemente chegados da

Etiópia. Para além das dificuldades diárias

que caracterizam a chegada a um novo

país, esta comunidade enfrenta outros

problemas graves como a barreira da

língua, padrões de aprendizagem mais

elevados e novas tecnologias que nunca

tinham visto antes.

O nível económico dos imigrantes da

Etiópia é baixo. Ainda habitam em

residências temporárias e não podem

adquirir computadores. Tudo isto aumenta

a importância da unidade KidSmart

no jardim-de-infância pois é o único

acesso das crianças a qualquer tipo

de material informático.

O conjunto de programas informáticos

KidSmart está disponível em Hebraico.

Isto torna-o acessível às crianças e ajuda

a ensinar uma nova língua de uma forma

entusiasmante. As crianças trabalham

normalmente em pares na unidade,

com a ajuda dos seus professores.

O jardim-de-infância atribui uma grande

importância ao conceito de igualdade,

acreditando firmemente que todas as

crianças merecem ter a experiência de

utilizar computadores, particularmente

porque este tipo de ferramentas lhes

é totalmente desconhecido. O conceito-

chave é que o computador seja uma

ferramenta poderosa que possa

ajudar a compensar a desvantagem

e a fomentar o desenvolvimento das

crianças. O computador é uma ferramenta

multifacetada, que proporciona um

retorno visual e vocal. Acima de tudo,

confere à criança e até aos pais um forte

sentimento de auto-estima e uma nova

confiança nas suas próprias capacidades.

Em sociedade, vemos frequentemente

as crianças a trabalhar ou brincar com

computadores sozinhas, mas neste

jardim-de-infância os professores e os

pais transformaram o computador

numa ferramenta social, que junta as

crianças e encoraja a colaboração

e a comunicação alargada. Os pais,

em particular, apreciam o facto de

os seus filhos estarem a beneficiar

desta incrível ferramenta no jardim-de-

infância. Acreditam firmemente que lhes

proporciona conhecimentos importantes

para o futuro.

Aprendizagem e progressos

personalizados em conceitos-chave

Adicionalmente, os professores

ofereceram recentemente a cada criança

um período de tempo dedicado ao

Um avanço para as crianças imigrantes de África



computador, de modo a personalizar

a sua aprendizagem e a responder às

necessidades individuais. Cada criança

tem metas, necessidades e capacidades

diferentes, pelo que os programas

e actividades são seleccionados visando

apoiar o seu desenvolvimento, incluindo

uma melhor compreensão da sua

própria cultura e da cultura do seu país.

Uma criança tinha um problema com

as direcções, pelo que o educador do

jardim-de-infância criou um jogo prático,

utilizando um tapete colorido inspirado

pelo software KidSmart. Esta criança

tinha um problema com a visualização

do movimento em várias direcções mas

depois de se envolver nas actividades

práticas no tapete, com a orientação do

educador, voltou às actividades mais

abstractas e simbólicas no computador

com uma melhor compreensão tendo

aproveitado ainda mais.

De acordo com os educadores,

estas crianças do jardim-de-infância

demonstraram um especial interesse em

trabalhar com os programas do KidSmart

e melhoraram os seus conceitos de

tempo e espaço, bem como melhoraram

a sua compreensão dos números graças

à utilização do KidSmart.

“As crianças imigrantes obtiveram

uma excelente ferramenta, que

embora já conhecida e aceite

pelas crianças israelitas, constituiu

para elas uma experiência muito

enriquecedora”, afirmou Shoshana

Binyamin, Director da escola.


ITÁLIA: Centro Educativo Italo Svizzero • Rimini

A Fundação Asphi trabalha há muitos

anos para integrar crianças e jovens

com deficiências na sociedade através

da aplicação de tecnologia inovadora.

A abordagem multidisciplinar da

Fundação envolve a família, as crianças,

os professores, os colegas e uma vasta

equipa de terapeutas e especialistas

em tecnologia.

Um jovem aluno chamado Luca sofre

do Síndrome de Werdnig-Hoffman, que

o confina a uma cama, com a excepção

de alguns períodos do dia que passa

numa cadeira de rodas. Luca está ligado

a um sistema de suporte à vida e não

pode falar. Os seus movimentos residuais

e voluntários estão limitados à utilização

de um dedo em cada mão e ao movimento

dos olhos para indicar ‘sim’ ou ‘não’.

Também pode comunicar utilizando um

comunicador simbólico.

No entanto, o Luca pode aceder a um

computador, utilizando uma bola de

comando e um pequeno sensor de

pressão extremamente sensível. Desde

a doação de uma unidade KidSmart

a esta escola primária local, a Fundação

Asphi tem trabalhado em parceria com os

professores da escola para apoiar o Luca

na utilização do seu computador de casa

com uma ligação à sala de aula.

Ensino e aprendizagem melhorados

utilizando equipamento informático

Os professores da escola primária também

quiseram melhorar a sua utilização de

equipamento informático para apoiar

a aprendizagem dos alunos. A Fundação

Asphi trabalhou com o pessoal docente

para conceber dois tipos de actividades:

• a aplicação de ferramentas informáticas

para apoiar a comunicação remota

e reduzir o isolamento de Luca das

restantes crianças;

• a criação de conteúdos multimédia para

complementar o currículo da escola.

Os professores integraram sessões de

formação e têm agora os conhecimentos

para conceber novos materiais

e actividades de ensino, que incorporam

utilizações inovadoras das ferramentas

informáticas, independentemente dos

especialistas da Fundação Asphi.

A tecnologia utilizada foi a unidade

KidSmart e um computador pessoal

para a casa de Luca. Foram utilizadas

mensagens instantâneas e de voz sobre

IP, bem como videoconferências, câmaras

Web e microfones. Os professores também

aprenderam a integrar o processamento

Comunicação casa-escola para um aluno

com deficiências graves



de texto, gráficos, apresentações com

animações, hipertexto e software de

aprendizagem para melhorarem as suas

práticas educacionais.

Uma ‘vitória’ para o Luca e para a escola

O Luca conseguiu participar nas

actividades da sala de aula, estando

em contacto regular com os seus

colegas. Dominou novos conhecimentos

e aumentou a sua independência. A sua

família considera que o Luca se envolveu

mais eficazmente na sala de aula,

mesmo frequentando as aulas a partir de

casa. “Os professores adquiriram novos

conhecimentos e a Fundação Asphi

alargou o seu trabalho de investigação,

de modo a conceber soluções para

satisfazer as necessidades especiais

muito específicas do Luca.”


“A presença virtual do Luca na sala

de aula foi um desafio para todos

nós”, acrescentam os professores.

“Este projecto ofereceu-nos

a oportunidade de descobrir um novo

leque de estratégias de comunicação

para satisfazer as necessidades do

Luca e facilitar o seu relacionamento

com os colegas. De início foi muito

difícil, não só a nível profissional como

a nível cognitivo e também emocional.

Todos tivemos a oportunidade

de crescer e termos em conta as

necessidades individuais dos outros

mais seriamente. Aprendemos

a utilizar ferramentas e materiais

que não tínhamos considerado

antes e descobrimos capacidades

inesperadas em todos!”

Pessoal docente no CEIS Centro

Educativo Italo Svizzero em Rimini


POLÓNIA: Przedszkole Integracyjne nº 38 • Varsóvia

Na Polónia, a educação pública a tempo

inteiro inicia-se por volta dos sete anos

de idade e cerca de metade das crianças

do país frequentam a pré-primária.

As escolas pré-primárias integradas,

como a Przedszkole Integracyjne número

38, em Varsóvia, estão abertas a todas

as crianças, com ou sem problemas

de desenvolvimento.

A escola funciona há mais de dez anos

e conta com várias secções que abrangem

diversos grupos etários, incluindo

crianças com necessidades especiais.

No ano lectivo passado foram utilizados

programas KidSmart por crianças nas

turmas de integração que não precisavam

de ajuda especial, bem como por alunos

na secção de “adaptação”com crianças

com, por exemplo, Síndrome de Down,

paralisia cerebral, dificuldades de

aprendizagem e de nível motor.

Os professores tinham dois objectivos

quando introduziram o KidSmart pela

primeira vez no jardim-de-infância.

Primeiro, queriam ajudar as crianças

a desenvolverem aptidões que seriam

vitais ao longo da sua educação e, em

segundo lugar, queriam utilizar programas

que apoiassem o currículo da escola.

Com prioridade na lista estavam

os conhecimentos linguísticos e de

matemática, tal como poder dizer

as horas, contar, o alargamento dos

conhecimentos e compreensão do mundo

por parte das crianças.

Depois de receber formação quanto à

utilização da unidade, o pessoal docente

concentrou-se nas crianças no nível 0, com

seis anos de idade e com a maior parte dos

alunos a terem duas sessões no computador

todos os dias, uma ao início da manhã

e outra à tarde. A escola ficou tão satisfeita

com os resultados que alargou a utilização

do KidSmart a crianças mais jovens.

A escola sempre foi muito popular entre os

pais, mas tornou-se ainda mais desde que

recebeu duas unidades KidSmart, doadas

pela IBM em 2004. Com a aprendizagem

assistida por computador adicionada ao

seu currículo e as unidades KidSmart a

permitir um ensino inovador, são muitas as

candidaturas de crianças para a escola.

Reconhecendo que as crianças

aprendem mais rapidamente quando

estão a brincar e a interagir com o seu

grupo de pares, bem como com os

adultos, o pessoal encarou o KidSmart

como uma forma atraente e adicional de

encorajar a interacção, aumentando assim

a velocidade de aprendizagem dos alunos.

“Todos os alunos, com e sem

necessidades especiais, ficam ansiosos

por utilizarem o KidSmart e praticam

Um bom arranque



voluntariamente as suas capacidades

de contar através de programas como

o “Cookie Factory”, de acordo com

Katarzyna Czarnocinska, Directora

da pré-primária. “Por vezes, têm

sessões individuais no computador,

mas frequentemente trabalham em

pares o que os ajuda a melhorar

a cooperação e colaboração com

os outros.”

Compreender a sequência do tempo

Os professores notaram que a experiência

que as crianças obtêm com a utilização

da unidade KidSmart fomenta a sua

participação nos exercícios subsequentes

em sala de aula. Por exemplo, a utilização

do programa de criação de um filme no

computador ofereceu aos alunos uma

melhor compreensão da sequência de

tempo dos eventos.

Da mesma forma, a noção de tamanho

é muito mais facilmente compreendida por

crianças que completaram um programa

que lhes pede para juntarem pares de

sapatos.

Os programas particularmente populares

são aqueles que apresentam locais

interessantes e monumentos culturais

de todo o mundo, uma vez que alargam

o conhecimento das crianças em História

e Geografia, de uma forma divertida.


Os alunos também gostaram dos

programas de ciência e de natureza do

KidSmart, que contemplam a mudança

das estações e o comportamento dos

animais nos seus habitats naturais.

O pessoal docente utiliza as unidades

para apoiar o desenvolvimento da

compreensão de todas as crianças, mas

também para equilibrar as necessidades

adicionais das crianças com deficiências.

Desde que o KidSmart entrou na sala de

aula que estão deliciados com a forma

como os programas ajudaram as crianças

a desenvolverem as capacidades de

leitura, escrita, pensamento lógico,

percepção e comunicação.

O material didáctico para os vários

programas está disponível em todas as salas

e os professores concordam que o KidSmart

é uma adição preciosa aos seus recursos de

ensino. Reconhecem que ter o material num

computador colorido é um maior incentivo

para encorajar as crianças, cuja maioria

não tem acesso a um computador em casa,

a adquirirem conhecimentos que serão úteis

para toda a vida.


PORTUGAL: Hospital Pediátrico • Évora

No coração da iniciativa de sucesso

KidSmart em Évora, Portugal, está

um extraordinário trabalho de equipa

entre a IBM, a Universidade de Évora

e o Hospital Pediátrico da região.

Muitas das crianças têm Cancro, Síndrome

de Down, Paralisia Cerebral ou outros

problemas de saúde graves. Algumas

foram abandonadas pelas suas famílias.

Agora, estão a recuperar mais rapidamente,

a acompanhar os seus trabalhos escolares

e a ter uma estadia mais interessante no

Hospital graças a uma nova visita: um

Centro de Aprendizagem KidSmart da IBM.

O computador foi trazido para o Hospital

como parte de um programa de parceria

entre a Universidade de Évora e a unidade

pediátrica do Hospital do Espirito Santo.

Inicialmente entregue à Universidade,

o computador foi transportado para

o Hospital para ajudar os professores

estagiários a praticarem os seus

conhecimentos numa situação de

sala de aula real, trabalhando com as

crianças com necessidades especiais,

na unidade pediátrica.

Cada criança tem o seu próprio programa

KidSmart estruturado com base nas

suas necessidades clínicas e de ensino

especial. O pessoal do Hospital e os

alunos receberam a mesma formação,

pelo que todos os recursos de ensino na

unidade estão eficazmente integrados.

O KidSmart está a ser utilizado para ajudar

as crianças a aprenderem de uma forma

imaginativa, garantindo que a sua estadia

no Hospital não as deixa esquecer o que

já aprenderam na escola. As crianças

utilizam o computador regularmente,

mesmo enquanto esperam por uma

consulta, e desfrutam de apoio e conforto

ao utilizá-lo.

Níveis mais rápidos de recuperação

Com o programa em curso, os benefícios

foram imediatos.

A unidade transformou-se rapidamente

numa parte integrante do currículo, bem

como do processo de reabilitação da

criança. O pessoal docente e do hospital

descobriu que, independentemente dos

jovens doentes ficarem no hospital algumas

semanas ou por um período mais alargado,

a sua recuperação era muito mais rápida.

O pessoal acredita que o modelo está

a ajudar as crianças a melhorarem a nível

académico, aumentando assim a sua

confiança num momento tão delicado

das suas vidas.

Os jovens doentes beneficiam do trabalho

de equipa da Universidade



“Algumas crianças correm para

o computador logo pela manhã,

ansiosas por serem as primeiras

a utilizá-lo”, afirma José Luís

Ramos, da Universidade de Évora.

“As crianças gostam muito de fazer

novos amigos através dos programas

interactivos do KidSmart.”

Vários doentes, que já tinham começado

a aprender Inglês na escola, utilizam

esta língua em vez do seu idioma nativo

enquanto estão ao computador, pelo

que podem aumentar o seu vocabulário

e surpreender os pais.


Os professores estagiários estão a obter

uma experiência prática do mundo

real com as necessidades de ensino

especial, enquanto que o pessoal da

universidade e os representantes da IBM

estão a envolver-se de forma mais próxima

com a comunidade. O pessoal envolvido

no projecto de Évora acredita que outros

hospitais e universidades poderão replicar

o sucesso desta iniciativa.

De futuro, o Hospital espera instalar uma

WebCam para ligar as crianças aos seus

familiares em casa e às suas escolas.


REINO UNIDO: Escola Primária St. Philip • Manchester

Existem cerca de 30 lugares na

creche da escola St. Philip em Hulme

– Manchester, uma grande cidade

no norte de Inglaterra.

Todas as crianças da creche apreciam

a utilização do software KidSmart, mas

a unidade teve um maior impacto em

dois alunos em particular: uma menina

com Síndrome de Down e um rapaz

com Asperger, que se situa no espectro

do Autismo.

Os educadores tomaram a decisão de

utilizar o KidSmart para ensinar a estes

dois alunos com necessidades especiais

as formas e as cores, de modo a obterem

ajuda a contar e a melhorar os seus

conhecimentos gerais de informática.

O software KidSmart foi utilizado para

criar horários pictóricos, que ajudam

as crianças a compreender o que vão

fazer em determinadas alturas do dia

o tranquiliza a criança com Asperger

quanto à estrutura e rotina do seu dia.

Os alunos passam tempo no computador

com os educadores ou sozinhos, e os seus

conhecimentos e compreensão das cores,

formas e números aumentam juntamente

com a sua confiança.

Ambas as crianças adoram utilizar os

programas, especialmente aqueles

que incluem música e, tendo utilizado

apenas ecrãs tácteis anteriormente, têm

vindo a melhorar gradualmente as suas

capacidades de utilização do rato.

A qualidade dos altifalantes

é um bónus

O design e funcionalidade da unidade

KidSmart tornam-na particularmente

adequada para crianças com

necessidades de ensino especial.

Por exemplo, o facto de a unidade ter sido

concebida com um banco incorporado

e um compartimento colorido, faz com

que uma criança que utilize esta unidade

não se distraia facilmente com o que se

passa à volta.

Isto é muito importante para a criança

autista de St. Philips, a quem a presença

de outras crianças pode distrair e ser

até perturbadora.

Outro atributo que torna a unidade tão

excepcional com este tipo de crianças

é a qualidade dos altifalantes. Ambas as

crianças, citadas neste exemplo, tinham

dificuldades com os auscultadores.

A criança com Síndrome de Down tem

deficiência auditiva e tem de utilizar

Dois alunos especiais transformaram-se

em aprendizes confiantes



auxiliares auditivos e o rapaz com

Asperger simplesmente não gostava de

utilizar os auscultadores. A qualidade do

som dos altifalantes ajudou os educadores

a resolver estes problemas.

“Estas crianças tornaram-se

gradualmente mais independentes.”,

explica Sandra Silvera, da escola

St. Philips. “E podemos ver como

a utilização do computador KidSmart

as ajudou a tornarem-se mais

confiantes em áreas específicas,

como a Matemática básica.”


“Fizeram bons progressos

e pudemos avançar na escola.

Estas crianças são agora alunos

confiantes e conseguem utilizar

os computadores comuns.”

Encorajada pelo sucesso da sua

experiência inicial, a creche investiu em

software adicional e irá oferecer um novo

esquema de trabalho de conhecimento

dos sons, com base na unidade KidSmart.


REPÚBLICA CHECA: Jardim-de-infância Mezholezy

O Centro de Aprendizagem KidSmart

está a ser uma atracção magnética

para as crianças desfavorecidas em

Mezholezy, uma aldeia no ocidente da

República Checa.

Mais de metade das crianças do jardim-

de-Infância local são oriundas de

famílias socialmente desfavorecidas.

Estas crianças são encorajadas

a frequentar o jardim-de-infância todos

os dias e a atracção do KidSmart está

a ser irresistível.

Estão a adquirir conhecimentos preciosos,

que os irão ajudar na educação primária

sem ficarem em desvantagem devido aos

seus antecedentes de desfavorecimento.

Através da interacção conjunta com

os programas todas as crianças

estão a aprender sobre a integração

social, promovendo a igualdade

de oportunidades.

A IBM doou uma unidade KidSmart ao

jardim-de-infância de Mezholezy em 2004

e tem tido um enorme sucesso, não só

como factor de motivação para as crianças

de famílias socialmente desfavorecidas

irem à escola todos os dias, como também

na aprendizagem através das brincadeiras

e na melhoria dos seus conhecimentos

e aptidões gerais.

Pessoas diferentes,

costumes diferentes

Os níveis de educação e conhecimentos

gerais são frequentemente baixos

quando as crianças chegam à escola

primária. O corpo docente concentra-

se em actividades que demonstram as

capacidades naturais das crianças para

cantar, dançar e dramatizar, conseguindo

assim aproveitar a sua criatividade.

Esta abordagem tem tido um impacto

muito positivo na integração dos alunos

de comunidades socialmente excluídas.

Não há dúvida que o KidSmart está

a tornar a aprendizagem mais atractiva

e agradável para as crianças, oferecendo-

lhes conhecimentos básicos de

computadores.

Os alunos estão a melhorar a sua

comunicação e cooperação com os

outros, ao mesmo tempo que estão

a melhorar as suas aptidões sociais,

de acordo com Bozena Burdova,

Directora do jardim-de-infância

de Mezholezy.

“Um dos efeitos mais evidentes que

o computador está a ter nas crianças

é que as acalma e faz com que se

concentrem mais.”

Muita diversão, mas com resultados muito sérios



As crianças também beneficiam da

aprendizagem individual e de grupo,

que recebem quando os professores se

sentam com elas ao computador.

As discussões na sala de aula também

são ligadas a programas do KidSmart que

abrangem diferentes países, costumes,

pessoas e clima de todo o mundo,

dando às crianças um conhecimento

mais aprofundado das diferenças

e semelhanças entre as pessoas com

antecedentes culturais e raciais diferentes.


As crianças de ambientes socialmente

mais desfavorecidos adquirem diferentes

competências que as ajudam a beneficiar

de um início de vida mais eficaz e em pé

de igualdade para a sua educação formal.


SUÉCIA: Escola Kvarnbacka • Estocolmo

A Escola Kvarnbacka é uma escola básica

integrada em Kista, um distrito multicultural

próximo de Estocolmo. A escola conta com

cerca de 300 alunos, incluindo 72 alunos

com necessidades de ensino especial.

O pessoal docente tem uma ampla

experiência no trabalho com crianças com

deficiências e utilizam uma vasta gama de

métodos de ensino, adequados ao nível de

deficiência e de desenvolvimento do aluno.

A IBM doou dois computadores KidSmart,

que foram implementados em grupos de

alunos com dificuldades de aprendizagem.

Um dos grupos conta com alunos com

dificuldades de aprendizagem e outras

deficiências, enquanto que o outro

grupo é constituído por alunos autistas.

Os alunos têm entre 7 e 12 anos de idade.

Ambos os têm problemas com as

brincadeiras individuais no seu tempo livre

e necessitam, frequentemente, que um

adulto oriente os jogos e as actividades.

Os alunos também podem ter dificuldades

em tomar as suas próprias decisões.

Por estes motivos, a escola colocou as

unidades KidSmart no seu centro de

tempos livres, que se veio a revelar uma

excelente decisão. Os alunos apreciam

os programas, aprendem rapidamente

a utilizar os computadores e a encontrar

o programa “certo” para eles.

Os alunos desenvolvem as suas

aptidões sociais

O KidSmart ajudou os alunos

a desenvolverem as suas aptidões sociais

e a sua capacidade de colaboração.

Dirigem-se, agora, de forma espontânea

para o computador e seleccionam

o programa de que gostam. Os alunos

sentem-se orgulhosos e felizes pelo facto

de terem sucesso e melhorarem os seus

conhecimentos, por exemplo, na área da

Matemática e da Língua Sueca, o que

é uma vantagem adicional.

Os programas são fáceis de utilizar e de

compreender. Há sempre um programa

que se adapta, independentemente do

nível de desenvolvimento do aluno e os

alunos compreendem rapidamente se

resolveram ou não os problemas de

forma correcta.

“Numa perspectiva mais alargada

da vida, a capacidade de encontrar

actividades de tempos livres úteis

e desenvolver as aptidões sociais

é crucial para as crianças e jovens

com deficiências.”, afirma Margot

Lindh, Directora Adjunta da Escola

Kvarnbacka.

Crianças autistas e alunos com dificuldades de

aprendizagem beneficiam das unidades KidSmart



O KidSmart também atraiu a atenção de

muitos alunos sem deficiências e que

voluntariamente visitaram os grupos

com dificuldades de aprendizagem para

experimentarem o computador. Poder

mostrar aos alunos da escola primária

como funciona o computador reforçou

a auto-estima dos alunos com deficiências

e fomentou a oportunidade para que

ambos os grupos se integrassem,

comunicassem e estimassem.


O KidSmart facilita naturalmente

a aprendizagem académica, bem

como as aptidões sociais. Este é um

desenvolvimento positivo em áreas

como a Matemática e a Língua Sueca.

Muitos alunos têm problemas de escrita

devido a dificuldades motoras, pelo

que nem sempre se sentem motivados

a realizar as tarefas que requerem bons

conhecimentos de escrita. Esta barreira

é eliminada quando utilizam o computador

ao mesmo tempo que a utilização

do computador permite a prática da

coordenação visual-manual. Os resultados

foram particularmente positivos com

crianças com deficiências motoras.



CONTACTOS

Carol Berry

IBM Senior Education Programme Manager

Coordinator of the KidSmart Early Learning programme for Europe, Middle East and Africa

[email protected]

ou

Maria da Conceição Zagalo

Manager of Marketing and Communications, IBM [email protected]

Para mais informações sobre os estudos de caso apresentados

ou sobre o Programa KidSmart Early Learning, por favor contacte:

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