Lagoa Santa - Final... · 2014-05-20 · Administração da Justiça Juvenil ... A Direção Geral do DEGASE vem propor aos gestores, ... Almir Rocha de Sena (Coordenador) Adilson

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GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

SECRETARIA DE EDUCACcedilAtildeO

DEPARTAMENTO GERAL DE ACcedilOtildeES SOCIOEDUCATIVAS

Carta de Lagoa Santa

O Departamento Geral de Accedilotildees Socioeducativas entendendo a necessidade de

seu reordenamento institucional iniciou em 2008 ciclos de estudos para seus

gestores visando o alinhamento conceitual estrateacutegico e operacional do sistema

socioeducativo do Estado do Rio de Janeiro Os ciclos de estudos foram divididos

em trecircs etapas e realizados no Centro de Educaccedilatildeo Presencial de Lagoa Santa ndash

MG

O primeiro ciclo - Curso de Accedilatildeo Socioeducativa - ldquoBases Juriacutedicas Pedagoacutegicas

Eacuteticas e Poliacutetico-Sociais do SINASErdquo - de 19 a 23 de julho de 2008

O segundo ciclo - Workshop ldquoAlinhamento Estrateacutegico do Novo DEGASErdquo - de 02

a 06 de fevereiro de 2009

O terceiro ciclo ndash Curso de Formaccedilatildeo de Socioeducadores Aprofundamento ndash de

03 a 07 de maio de 2010 onde reuniram-se 46 gestores do Sistema

Socioeducativo do Estado do Rio de Janeiro com a seguinte organizaccedilatildeo

DOCENTES

bull Prof Antocircnio Carlos Gomes da Costa

bull Prof Alfredo Carlos Gomes da Costa

OBJETIVO GERAL

bull Apresentar para os participantes uma proposta de avaliaccedilatildeo do trabalho

socioeducativo dirigido aos adolescentes em conflito com a Lei na qual as

aprendizagens da UNESCO satildeo desdobradas em competecircncias as

competecircncias em habilidades as habilidades em capacidades e as

capacidades em comportamentos observaacuteveis que possam ser

mensurados a partir de uma escala de apreciaccedilatildeo visando a

implementaccedilatildeo de um sistema avaliativo baseado na Educaccedilatildeo

Interdimensional

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OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS

bull Revisar e abrir espaccedilos para a troca de ideacuteias e experiecircncias sobre as

bases juriacutedicas poliacutetico-sociais eacuteticas e pedagoacutegicas da accedilatildeo

socioeducativa buscando aprofundar o alinhamento com os participantes

em torno desses fundamentos (niacutevel cognitivo)

bull Promover a ampliaccedilatildeo dos niacuteveis de comprometimento dos participantes

com a causa da socioeducaccedilatildeo a partir da apresentaccedilatildeo de uma proposta

inovadora de avaliaccedilatildeo (niacutevel afetivo)

bull Dotar os participantes de ferramentas avaliativas visando a otimizaccedilatildeo

das decisotildees juriacutedicas e dos procedimentos teacutecnicos em favor do

desenvolvimento pessoal relacional produtivo e cognitivo dos

adolescentes (niacutevel atitudinal)

ATIVIDADES

bull Docecircncia

bull Oficinas de trabalho (Produtividade Cognitiva)

bull Intercacircmbio de Ideacuteias e experiecircncias

bull Praacuteticas e vivecircncias

CONTEUacuteDO PROGRAMAacuteTICO

bull Visatildeo sinteacutetica sobre as bases Juriacutedicas Poliacutetico-sociais Eacuteticas e

Pedagoacutegicas dos trabalhos dirigidos aos adolescentes a quem se atribua

autoria de ato infracional

bull Concepccedilotildees Sustentadoras Meacutetodos e Teacutecnicas de Accedilatildeo Socioeducativa

(siacutentese geral)

bull Os Quatro Pilares da Educaccedilatildeo da UNESCO

bull Competecircncias Habilidades Capacidades e Comportamento Observaacuteveis

nos Acircmbitos Pessoais Relacionais Produtivos e Cognitivos

bull Fundamentos Procedimentos e Instrumentos Avaliativos

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Na apresentaccedilatildeo deste curso foi ressaltada como ineacutedita a proposta

transformadora do trabalho socioeducativo atraveacutes dos quatros Pilares da

Educaccedilatildeo

bull Aprender a ser ndash competecircncias pessoais

bull Aprender a conviver ndash competecircncias relacionais

bull Aprender a fazer ndash competecircncias produtivas

bull Aprender a conhecer ndash competecircncias cognitivas

Os quatro Pilares da Educaccedilatildeo da UNESCO satildeo o nuacutecleo do Ideal formativo do

relatoacuterio Jacques Delors ldquoEducaccedilatildeo um Tesouro a Descobrirrdquo elaborado pela

Comissatildeo Internacional da Educaccedilatildeo para o seacuteculo XXI

Nesta perspectiva de ideal formativo o que define e singulariza a socioeducaccedilatildeo

eacute o aprender a ser - relacionar-se consigo mesmo e aprender a conviver ndash

relacionar-se com os outros O aprender a fazer eacute missatildeo especiacutefica da educaccedilatildeo

profissional e o aprender a conhecer eacute o que chamamos de Educaccedilatildeo Baacutesica

sendo assim fundamentais no processo formativo No entanto natildeo fazem parte

da essecircncia da socioeducaccedilatildeo A socioeducaccedilatildeo cabe assegurar esses direitos

fundamentais influindo sobre diversas poliacuteticas na incompletude institucional

atraveacutes de um conjunto articulado de accedilotildees governamentais e natildeo

governamentais

Foi destacado durante todo o curso a importacircncia do entendimento dos

objetivos existentes no atendimento socioeducativo sendo

- Contribuir para a seguranccedila dos cidadatildeos fazendo parte do Sistema de

Administraccedilatildeo da Justiccedila Juvenil (Subsistema de Seguranccedila Puacuteblica Subsistema

Juriacutedico e Subsistema de Execuccedilatildeo das Medidas Socioeducativas) cujo objetivo

deve ser o controle social com base na lei do delito juvenil

- Assegurar os direitos fundamentais do adolescente respeitando sua integridade

fiacutesica psicoloacutegica e moral desenvolvendo processos formativos que lhe

permitam o ldquoeducar-serdquo para um conviacutevio social nas competecircncias pessoais

relacionais produtivas e cognitivas

Este curso foi elaborado com finalidade de trazer para as praacuteticas das accedilotildees

formativas dos quatro pilares do discurso educativo

A educaccedilatildeo eacute na verdade o uacutenico processo capaz de transformar o potencial das

pessoas em competecircncias identificar as habilidades de cada competecircncia e as

capacidades para o exerciacutecio de cada habilidade

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Como contribuiccedilatildeo deste curso foram apresentadas ferramentas praacuteticas que

permitem avaliar comportamentos observaacuteveis capazes de identificar a presenccedila

ou ausecircncia de determinada capacidade atraveacutes do emprego sistemaacutetico de dois

instrumentos de avaliaccedilatildeo auto-avaliaccedilatildeo do socioeducando e avaliaccedilatildeo do

socioeducador

Os grandes desafios do atendimento socioeducativo no Estado de Rio de Janeiro

satildeo

Trabalhar todos os atores do DEGASE na apropriaccedilatildeo do conhecimento para a internalizaccedilatildeo e praticidade das accedilotildees norteadoras do processo de mudanccedila no atendimento socioeducativo que consiste na aplicabilidade de uma metodologia

para mensurar e obter indicadores de comportamentos observaacuteveis na busca de um itineraacuterio formativo para o adolescente atraveacutes dos instrumentos de

auto-avaliaccedilatildeo do socioeducando e de auto-avaliaccedilatildeo do socioeducador desde seu ingresso ateacute sua saiacuteda do sistema utilizando os pilares da educaccedilatildeo na construccedilatildeo do seu projeto de vida

Pontos significativos do curso

I ndash Contextualizaccedilatildeo da Histoacuteria do Atendimento agrave Crianccedila e ao Adolescente

Com o surgimento do Estatuto da Crianccedila e do Adolescente o atendimento

socioeducativo passa por uma mudanccedila de paradigma de correcional

repressivo para protetivo e socioeducativo E o Sistema Nacional de

Atendimento Socioeducativo ndash SINASE reafirma a diretriz do Estatuto sobre

a natureza pedagoacutegica da medida socioeducativa

II ndash Contextualizaccedilatildeo da Histoacuteria da Educaccedilatildeo

Greacutecia Antiga ndash Logos (racionalidade) Pathos (emoccedilatildeo e afetividade) Eros

(sensaccedilotildees e corporeidade) e Mytos (valores e espiritualidade)

Educaccedilatildeo Interdimencional apoiada por trecircs visotildees estruturantes

Uma visatildeo de homem

Uma visatildeo do mundo

Uma visatildeo do conhecimento

Constituiccedilatildeo Federal - art 3ordm

Constituem objetivos fundamentais da Repuacuteblica Federativa do Brasil

- Construir uma sociedade livre justa e solidaacuteria

- Garantir o desenvolvimento nacional

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- Erradicar a pobreza e a marginalizaccedilatildeo e reduzir as desigualdades sociais e

regionais

- Promover o bem de todos sem preconceitos de raccedila sexo cor idade e

quaisquer outras formas de discriminaccedilatildeo

LDB artigo 2ordm ndash ldquoa formaccedilatildeo integral da pessoa do educando a sua

preparaccedilatildeo para o exerciacutecio da cidadania e sua qualificaccedilatildeo para o trabalhordquo

Educaccedilatildeo para o seacuteculo XXI ndash Os quatro pilares da educaccedilatildeo da UNESCO

III - Transformaccedilatildeo dos Quatros Pilares da Educaccedilatildeo em Socioeducaccedilatildeo no

Estado do Rio de Janeiro

- Utilizar o modo interdimensional de educar (aleacutem do cognitivo) investimento

em praacuteticas e vivecircncias

- Oferecer um conjunto de oportunidades educativas itineraacuterio formativo

- Trabalhar o campo das competecircncias pessoais relacionais produtivas e

cognitivas

- Lutar pela formaccedilatildeo de pessoas autocircnomas cidadatildeos solidaacuterios e profissionais

competentes

- Oportunizar ao adolescente a construccedilatildeo de seu projeto de vida

- Acreditar no protagonismo juvenil

IV - Reordenamento Institucional ( conteuacutedo meacutetodo e gestatildeo )

Apresentaccedilatildeo dos Viacutedeos

ldquoA Curva do Paradigmardquo - o paradigma tem um ldquotempo de vida uacutetilrdquo quando

consegue solucionar os problemas que ocorrem poreacutem surgem novos e mais

complexos fatores que natildeo satildeo resolvidos pela maneira jaacute conhecida entatildeo

qual o melhor momento de se estabelecer novo Paradigma

ldquoO Maestrordquo - Superaccedilatildeo da trajetoacuteria de vida atraveacutes da determinaccedilatildeo e

amor pela muacutesica

- A importacircncia da valorizaccedilatildeo comprometimento e crenccedila no processo

socioeducativo por parte de todos os atores do Departamento

V ndash Instrumentos da Socioeducaccedilatildeo

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PASE ndash Plano de Atendimento Socioeducativo do Governo do Estado do Rio de

Janeiro

PPI ndash Projeto Pedagoacutegico Institucional do Novo DEGASE

PPP - Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de cada Unidade do Novo DEGASE

PIA - Plano Individual de AtendimentoPPA ndash Plano Personalizado de Atendimento

VI ndash Ferramentas apresentadas e metodologias propostas (Instrumentos de

auto-avaliaccedilatildeo do socioeducando e instrumentos de auto-avaliaccedilatildeo do

socioeducador

- Estas ferramentas estatildeo sendo estudadas por profissionais do Departamento

para avaliaccedilatildeo da viabilidade teacutecnica e posterior implantaccedilatildeo

VII ndash Mensagens de motivaccedilatildeo e incentivo ao longo dos dias do curso por

Juiz Dr Maacutercius da Costa Ferreira ndash VIJ Capital

Dr Asteacuterio Pereira de Santos ndash Procurador de Justiccedila e Chefe de Gabinete do

Procurador Geral do Estado

Dra Simone Moreira ndash Coordenadora de Defesa dos Direitos da Crianccedila e do

Adolescente (CDEDICA) ndash Defensora Puacuteblica

Servidores do DEGASE

VIII ndash Integraccedilatildeo dos participantes do Curso

Interaccedilatildeo e credibilidade do grupo atraveacutes de muacuteltiplas atividades no processo

de construccedilatildeo coletiva

A Direccedilatildeo Geral do DEGASE vem propor aos gestores como forma de

aperfeiccediloamento do Sistema Socioeducativo a criaccedilatildeo de um novo paradigma

atraveacutes do que se segue

- Comprometimento dos gestores na aplicabilidade dos conceitos apreendidos

para a formaccedilatildeo de multiplicadores

- Reuniotildees mensais com o grupo que realizou o curso

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- Criaccedilatildeo de estrateacutegias para continuidade do processo de reordenamento

institucional

- Novo DEGASE como Sistema de Rede Interna (articulaccedilatildeo das Direccedilotildees de

Unidades com as Coordenaccedilotildees e Divisotildees)

- Reuniotildees perioacutedicas de Coordenaccedilotildees Divisotildees e Gestores

- Intercacircmbio de informaccedilotildees e ajuda muacutetua entre os Diretores de Unidade

Definiccedilatildeo de atribuiccedilotildees dos grupos de trabalho

Subgrupo I ndash Releitura do Projeto Pedagoacutegico Institucional - PPI

Equipe Responsaacutevel Almir Rocha de Sena (Coordenador)

Adilson Cacircmara

Jairo de Azevedo Cunha

Maria Tereza Azevedo Silva

Rosacircngela Alves Garcia

Planejamento de Curso de Gestatildeo O Papel do Gestor

Equipe Responsaacutevel Almir Rocha de Sena

George Alexsander Sibald Fox

Apresentaccedilatildeo de palestras com o tema ldquoMudanccedila e o Ser Humanordquo

Responsaacutevel Luiz Eduardo de Castro Caon

Subgrupo II ndash Carta de Lagoa Santa com compilaccedilatildeo dos conteuacutedos

ministrados

Equipe Responsaacutevel Saturnina Pereira da Silva ndash Coordenadora

Aparecida Kazue Esaki

Benedito Sergio Rabelo Muniz

Joseacute de Jesus Botelho

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Marco Aureacutelio Targino Maia


Miguel Acircngelo Vilella de Souza


Sylvio Amand de Castro Junior

Thereza Cristina da Silva Nunes

Colaboradores da elaboraccedilatildeo da Carta de Lagoa Santa

Maria das Graccedilas Moreira (CECAP)

Sandra Loeli Pinto Vidal (AMSEG)

Hilton Luiz Machado Serra (AMSEG)

Subgrupo III ndash Anaacutelise e adaptaccedilatildeo dos instrumentos de avaliaccedilatildeo

apresentados

Equipe Responsaacutevel Aparecida Kazue Esaki (Coordenadora)

Alexandre de Jesus Pinheiro

Aniacuteria Bastos Dezedias

Carlos Victor dos Santos

Eneida Ramos Sousa

Janete Ribeiro Guimaratildees




Viniacutecius Lopes Ribeiro

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Subgrupo IV ndash Elaboraccedilatildeo de projeto de acordo com o conteuacutedo apreendido -

ldquoKatar Valoresrdquo projeto a ser desenvolvido (nova formataccedilatildeo de projetosrdquo

Equipe Responsaacutevel Rachel Frichgesell de Campos Vianna ndash Coordenadora

Alcheimar Cavalcante Barroso

Alexander Augusto Correa Martins



Ezequiel Henrique Dias

Maria Regina Alt

Renato Baptista de Souza

Robson Fidelis Santos




Subgrupo V ndash Estrateacutegias para desenvolvimento das quatro competecircncias

(UNESCO) no acircmbito do quadro funcional do Novo DEGASE

Equipe Responsaacutevel Wilson Richard da Silva Santrsquo Anna

Carlos Augusto dos Santos

Carmelita Leal Ballado




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Anexos

Anexo I ndash Relaccedilatildeo Nominal dos Participantes do Curso

Anexo II - Relaccedilatildeo Nominal dos Seis Grupos de Trabalho Constituiacutedo no Curso

para Realizaccedilatildeo das Oficinas

Anexo III ndash Oficinas de Trabalho Realizadas Durante o Curso

Anexo IV - Bibliografia

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Adilson Cacircmara

Alcheimar Cavalcanti Barroso

Alexandre Azevedo de Jesus



Almir Rocha de Sena

Andreacute Luiz Cavalcante Peixoto


Antocircnio de Souza Juacutenior

Antocircnio Nogueira


Benedito Seacuterio Rabelo Muniz




Carmem Maria Amarante

Eneida Ramos Sousa

Eugecircnia Maria Martinho Midlej



George Roberto Tartaglia

Henrique Luiz Judice Machado

Jaimar Carvalho




Lilian Souza Alves

Luiz Eduardo da Castro Caon

Marcelo Mauriacutecio dos Santos

Marcel Lima de Freitas


Maria Luiza Marcate Ramos

Maria Regina Alt


Marli de Jesus Souza


Norma Perrone Lages

Rachel Frichgesell de Campos Vianna



Rosangela Alves Garcia

Saturnina Pereira da Silva

Sylvio Amand de Castro Juacutenior



Wilson Richard da Silva Sant Anna

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Anexo II - Relaccedilatildeo Nominal dos Seis Grupos de Trabalho Constituiacutedo no Curso para Realizaccedilatildeo das Oficinas

Apresentaccedilatildeo dos trabalhos produzidos na primeira oficina - 03052010

Grupo 1 ndash Benedito Seacutergio Rabelo Muniz George Roberto Tartaglia Jaimar Carvalho Janete Ribeiro Guimaratildees Luiz Eduardo de Castro Caon Maria Tereza

Azevedo Silva Maria Luiza Marcate Ramos Thereza Cristina da Silva Nunes Renato Baptista de Souza

1 O Degase hoje procura atraveacutes do aprender a fazer trabalhar o aprender a conviver No entanto depara-se ainda com o natildeo domiacutenio das habilidades

baacutesicas Como separar este entrave 2 Como a socioeducaccedilatildeo pode aproximar a famiacutelia dos adolescentes para que

vivenciem tambeacutem o processo educativo abrangendo os quatro pilares da

educaccedilatildeo 3 Como operacionalizar junto a todos os atores da socioeducaccedilatildeo o

compromisso de cada um e sua implicaccedilatildeo dentro dos quatro pilares da educaccedilatildeo

Grupo 2 ndash Almir Rocha de Sena Aniacuteria Bastos Dezedias Joseacute de Jesus Botelho

Henrique Luiz Judice Machado Marli de Jesus Souza Norma Perrone Lages Regina Alt e Sylvio Amand de Castro Juacutenior

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1 Somos capazes de identificar a fragilidade nas accedilotildees do sistema de

garantias de direitos que permeiam o atendimento do adolescente Em caso positivo quais estrateacutegias para reversatildeo desta realidade (na rede

na justiccedila e no proacuteprio sistema que natildeo estaacute efetivamente preparado para socioeducar de acordo com os paracircmetros legais quer seja em sua infraestrutura quer seja em definiccedilatildeo clara de papeacuteis)

2 Como ensinar a CONVIVER integrando as diversas frentes de atuaccedilatildeo no sistema socioeducativo (Internaccedilatildeo semiliberdade e meio aberto)

3 PROFISSIONALIZAR no sistema a) Determinaccedilatildeo Judicial ou direito do socioeducando

b) Como encaminhar sem um efetivo trabalho de ldquoorientaccedilatildeo vocacionalrdquo visando atender a socioeducaccedilatildeo

Grupo 3 ndash Alexandre de Jesus Pinheiro Andreacute Luiz Cavalcante Peixoto Carlos

Augusto dos Santos Eneida Ramos Sousa Marcelo Mauriacutecio dos Santos Miguel Angelo Vilella de Souza Rachel Frichgesell de Campos Vianna Wilson Richard da Silva SantrsquoAnna

1 Como chegar ao ideal de convivecircncia dentro das unidades fechadas com

uma ldquocomunidaderdquo repleta de caracteriacutesticas especiacuteficas com capacidade

limitada 2 Qual o processo desempenhado pelas unidades fechadas para preparar o

educando na transiccedilatildeo da internaccedilatildeo Internaccedilatildeo Semiliberdade 3 No Rio de Janeiro especificamente como desenvolver os quatro pilares da

educaccedilatildeo no atendimento socioeducativo sem o alinhamento do judiciaacuterio

com o executivo

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Grupo 4 ndash Alexsander Augusto Correa Martins Aparecida Kazue Esaki Carmem Maria Amarante Robson Fiidelis Santos Lilian Souza Alves Adilson Cacircmara


1 Temos os requisitos de socioeducador com base nos quatro pilares da

educaccedilatildeo

2 sect1ordm do Art 1ordm da LDB natildeo restringe o processo educativo ao ldquoaprender a conhecerrdquo descuidando dos demais pilares da educaccedilatildeo

3 Como fazer para que os atores envolvidos no atendimento ao adolescente entendam e atuem como rede (social sistema de justiccedila e garantia de direitos) nas situaccedilotildees de incompletude institucional

Grupo 5 ndash Alexandre Azevedo de Jesus Alcheimar Cavallcanti Barroso Carmelita Leal Ballado Eugecircnia Maria Martinho Midlej Ezequiel Henrique Dias George Alexsander Sibald Fox Henrique Luiz Judici Machadol

1 Como transmitir o que natildeo se possui

2 Haacute a necessidade de se trabalhar princiacutepios e valores para aiacute sim poder transmiti-los

3 Qual o resultado finaliacutestico do nosso trabalho

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Grupo 6 ndash Antocircnio Nogueira Carlos Victor dos Santos Jairo de Azevedo Cunha Marcel Lima de Freitas Rosacircngela Alves Garcia Saturnina Pereira da Silva


1 Como podemos influir sobre as poliacuteticas estrateacutegias e programas de accedilatildeo 2 Realmente eacute essencial em nosso trabalho o adolescente aprender a ser e

conviver 3 Estamos todos os integrantes do sistema socioeducativo levando em conta

o art 6ordm do ECA

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DATA 030510 ndash 2ordf feira

OFICINA DE TRABALHO I

I ndash ESTUDO DAS PERGUNTAS E RESPOSTAS

Material didaacutetico ldquoOs Quatro Pilares da Educaccedilatildeo no Atendimento

Socioeducativordquo ndash Parte I - Perguntas e Respostas (paacutegs 09 a 21)

II - ELABORACcedilAtildeO DE TREcircS QUESTOtildeES PARA DISCUSSAtildeO EM PLENAacuteRIA

Dia 040510 ndash 3ordf feira

Apresentaccedilatildeo do Material Didaacutetico ldquoGuia do Educandordquo elaborado para alunos

das Escolas de Pernambuco jaacute implantado em 160 escolas de horaacuterio integral e

que se pretende ldquouniversalizarrdquo para todo o estado

OFICINA DE TRABALHO II


Socioeducativordquo

1ordf ETAPA

Estudo em grupo do Anexo 1 ndash Instrumento de Autoavaliaccedilatildeo do Socioeducando (paacutegs 27 a 39)

Atividade individual ndash preencher Autoavaliaccedilatildeo do Socioeducando

Competecircncias Pessoais e Relacionais

2ordf ETAPA

Estudo em grupo do Anexo I ndash Instrumento de Autoavaliaccedilatildeo do Socioeducando (paacutegs43 a 53)


Competecircncias Produtivas e Cognitivas

O gabarito eacute correspondente a Escala de Pontuaccedilatildeo (paacutegs 61 a 63) constante

do Anexo II - Instrumento de Avaliaccedilatildeo do Socioeducador (paacutegs 59 a 74)

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Material didaacutetico

Apresentaccedilatildeo dos viacutedeos ldquoA Curva do Paradigmardquo e a ldquoTrajetoacuteria de Vida

e Superaccedilatildeo do Maestro Joatildeo Carlos Martinsrdquo

Texto ldquoO Noacute e a Rederdquo ndash A articulaccedilatildeo como princiacutepio estruturador da poliacutetica

de proteccedilatildeo integral agrave crianccedila e ao adolescente ndash Perguntas e Respostas (a

poliacutetica de atendimento deve acontecer ldquo atraveacutes de um conjunto articulado de

accedilotildees governamentais e natildeo governamentais rdquo) (art 86 - ECA)


Debate sobre as ldquoferramentasrdquo apresentadas e a metodologia proposta

Instrumento de Autoavaliaccedilatildeo do Socioeducando Avaliaccedilatildeo Diagnoacutestica (inicial) ndash para identificar necessidades falhas

demandas e principalmente o potencial

Avaliaccedilatildeo Somativa (final) ndash para identificar desenvolvimento e

conquistas

Instrumento de Avaliaccedilatildeo do Socioeducador

Avaliaccedilatildeo Formativa (etapas) ndash para elaboraccedilatildeo do itineraacuterio conjunto de

oportunidades educativas (atividades) que favorece o desenvolvimento do

socioeducando

Finalidade

Aprimorar a qualidade do atendimento profissional (socioeducador) com o

adolescente (socioeducando)

Registrar mudanccedilas de comportamentos constatadas por meio de

comportamentos observaacuteveis

OFICINA DE TRABALHO III

Estudo do Texto Material didaacutetico - ldquoConhecimento e Educaccedilatildeo Interdimensionalrdquo

Elaboraccedilatildeo de sugestotildees de aplicaccedilatildeo praacutetica agrave luz das quatro Competecircncias

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OFICINA DE TRABALHO IV

Propor uma accedilatildeo formativa dirigida aos adolescentes Relacionar essa accedilatildeo com as competecircncias pessoais relacionais

produtivas e cognitivas Fundamentar a accedilatildeo formativa com base no Logos Pathos Eros e

Mytho

Roteiro de Atividades

1 ndash Objetivo Geral

Desenvolver a capacidade de transformar as concepccedilotildees sustentadoras dos

Projetos Poliacuteticos Pedagoacutegicos (PPPs) em atividades formativas no ldquochatildeordquo do

atendimento socioeducativo (relaccedilatildeo socioeducador-socioeducando)

2 ndash Objetivos Especiacuteficos

21 ndash Conceber planejar e executar projetos educativos

22 ndash especificar a relaccedilatildeo das atividades projetadas com as competecircncias

pessoais relacionais produtivas e cognitivas

23 ndash Fundamentar com base nos princiacutepios conceitos e criteacuterios da educaccedilatildeo

interdimencional a atividade planejada

ldquoPor traacutes de todas as atividades desenvolvidas nas

oficinas uma bela atividade se reduz a uma coisa

soacute Eacute possiacutevel desenvolver as competecircncias

Pessoais Relacionais Produtivas e Cognitivasrdquo

Antonio Carlos Gomes da Costa

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Inicial

Costa Antonio Carlos Gomes da A Pedagogia Social e o Adolescente Autor de

Ato Infracional- Lagoa Santa abril 2010

Costa Antonio Carlos Gomes da Conhecimento e Educaccedilatildeo Interdimensional -

Lagoa Santa maio 2010

Costa Antonio Carlos Gomes da Guia do Educando Vocecirc ndash Mensagens a um

Jovem Educando

Costa Antonio Carlos Gomes da Juventude Popular Urbana Educaccedilatildeo - Cultura

ndash Trabalho ndash Satildeo Paulo Associaccedilatildeo Caminhando Juntos ndash ACJ 2007

Costa Antonio Carlos Gomes da Os Quatro Pilares da Educaccedilatildeo no Atendimento

Socioeducativo - Lagoa Santa abril 2010

Costa Antonio Carlos Gomes da Paracircmetros para a Formaccedilatildeo do Socioeducador

ndash socioeducaccedilatildeo CD

Complementar

Costa Antonio Carlos Gomes da Educaccedilatildeo por Projetos Um Pequeno Guia para

o Educador ndash Lagoa Santa fevereiro de 2001

Costa Antonio Carlos Gomes da O Noacute e a Rede - Belo Horizonte

Recomendaccedilotildees para aprofundamento do tema

Delors Jacques - Os Quatro Pilares da Educaccedilatildeo

Delors Jacques - Relatoacuterio para a UNESCO da Comissatildeo Internacional sobre

Educaccedilatildeo para o seacuteculo XXI

MaKarenKo Anton Semioacutenovitch - Poema Pedagoacutegico Volume I Volume II

Volume III

Rodrigues Zuleide Blanco - Reflexotildees sobre os Quatro Pilares de uma Educaccedilatildeo

para o seacuteculo XXI e suas implicaccedilotildees na praacutetica pedagoacutegica

Coleccedilatildeo de guias (formaccedilatildeo de operadores e gestores do Sistema Socioeducativo

no Brasil) Coordenaccedilatildeo Teacutecnica Antocircnio Carlos Gomes da Costa Brasiacutelia ndash 2006

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ANTONIO CARLOS GOMES DA COSTA

Eacute pedagogo escritor e consultor Iniciou-se no trabalho social e

educativo dirigindo por quase sete anos a escola Baratildeo de

Camargos da FEBEM Minas Gerais em Ouro Preto Ali junto com sua

esposa Maria Joseacute realizou um trabalho que foi reconhecido

nacionalmente e que o levou agrave Presidecircncia da instituiccedilatildeo no governo

de Tancredo Neves Foi um dos redatores da Lei 806990 (Estatuto

da Crianccedila e do Adolescente)

A partir daiacute ocupou sucessivamente a Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo de Belo

Horizonte foi oficial de projetos do UNICEF (Fundo das Naccedilotildees Unidas Para a

Infacircncia) e consultor da OIT (Organizaccedilatildeo Internacional do Trabalho) e da

UNESCO (Organizaccedilatildeo das Naccedilotildees Unidas para Educaccedilatildeo Ciecircncia e Cultura) e de

vaacuterios organismos governamentais federais estaduais e municipais em todo o

Brasil Assumindo posteriormente a Presidecircncia do Centro Brasileiro para a

Infacircncia e a Adolescecircncia (CBIA) Frequumlentemente presta serviccedilo de capacitaccedilatildeo

e consultoria a ONGs de base comunitaacuteria

Apoacutes a criaccedilatildeo da Modus Faciendi uma organizaccedilatildeo independente de consultoria

atuou junto agraves maiores empresas fundaccedilotildees e institutos empresariais do paiacutes

Como as fundaccedilotildees Odebrecht Bradesco Itauacute Social Telefocircnica Bank Boston

Pitaacutegoras e institutos Eco-Futuro Camargo Correia Votorantin ACJ (Associaccedilatildeo

Caminhando Juntos) IAMAR (Instituto Alair Martins) CampA Telemig Celular

Instituto Telemar (hoje Instituto Oi - Futuro) Fundaccedilatildeo Getuacutelio VargasRJ e

outras grandes organizaccedilotildees dessa aacuterea No instituto Ayrton Senna atua desde

os seus primeiros anos como consultor ocupando tambeacutem um lugar em seu

Conselho

Atualmente aleacutem do primeiro e terceiro setores atua tambeacutem no segundo junto

a empresas e organizaccedilotildees como CNI SESI SEBRAE ABN-AMRO REAL Instituto

Euvaldo Lodi FIEMG Tribanco Grupo Beira-Mar ARCELORMITTAL Fundaccedilatildeo

Nacional do Livro Infantil e vaacuterios outros

Conquistou o primeiro lugar no Precircmio Nacional de Direitos Humanos (1998) foi

membro do Comitecirc Internacional dos Direitos da Crianccedila (Genebra) e do

Instituto Interamericano da Crianccedila (Montevideacuteu) Realizou missotildees de

consultoria em quase toda a Ameacuterica Latina nos Estados Unidos e na Aacutefrica

(Angola) e representou o UNICEF Brasil em vaacuterios seminaacuterios e congressos na

Europa e na Aacutesia Presentemente atua como consultor independente e

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conselheiro de diversas organizaccedilotildees Eacute autor de dezenas de livros e centenas de

artigos em seu campo de atuaccedilatildeo tendo criado a FAMJ (Fundaccedilatildeo Antonio Carlos

e Maria Joseacute Gomes da Costa) que se dedica a capacitaccedilatildeo de liacutederes para o

desenvolvimento sustentaacutevel em suas vaacuterias dimensotildees econocircmica social

poliacutetica cultural e ambiental

Jaacute participou de bancas de mestrado e doutorado respectivamente no Instituto

de Psicologia e na ECA (Escola de Comunicaccedilatildeo e Arte ambos da USP) sempre a

tiacutetulo de notoacuterio saber Foi diretor de Relaccedilotildees Institucionais da FUNDAMIG

(Federaccedilatildeo das Fundaccedilotildees de Direito Privado de Minas Gerais) e integra os

Conselhos das fundaccedilotildees IOCHPE ITAUacute-SOCIAL do CEATS (Centro de

Empreendedorismo e Administraccedilatildeo do Terceiro Setor da FIA-USP) da EDISCA

(Escola de Danccedila e Integraccedilatildeo Social da Crianccedila e do Adolescente)

Recentemente assumiu o cargo de Conselheiro Pedagoacutegico do IGS (Instituto de

Governanccedila Social do Estado de Minas Gerais)

PROFESSOR ALFREDO CARLOS GOMES DA COSTA

Com formaccedilatildeo em pedagogia e especializaccedilatildeo (Poacutes-graduaccedilatildeo lato-

sensu) em Administraccedilatildeo de Recursos Humanos Alfredo Carlos

Gomes da Costa eacute Diretor Executivo da Modus Faciendi

Iniciou sua atuaccedilatildeo como educador em 1991 como assessor da

Secretaria de Estado de Esportes Lazer e Turismo de Minas Gerais

e posteriormente exerceu a mesma funccedilatildeo na Secretaria de

Estado da Crianccedila e do Adolescente atuando durante quatro anos

e meio como responsaacutevel pela capacitaccedilatildeo de dirigentes e teacutecnicos do

PROGRAMA CURUMIM Nesse periacuteodo coordenou tambeacutem o PROJETO OLEacute-OLAacute

implementado atraveacutes do Curso de Capacitaccedilatildeo de Agentes Comunitaacuterios de

Esporte e Lazer

No ano de 1995 coordenou o Precircmio da FUNDACcedilAtildeO ODEBRECHT - O

Adolescente por uma Escola Melhor - em parceria com o UNICEF no estado de

Minas Gerais

Eacute co-autor de dois livros i) Educaccedilatildeo e Vida ndash Um Guia para o Adolescente

editado pela Modus Faciendi ii) O Mundo o Trabalho e Vocecirc publicado pelo

Instituto Ayrton Senna

Haacute doze anos vem se dedicando agrave produccedilatildeo e difusatildeo dos conceitos meacutetodos e

teacutecnicas de accedilatildeo social e educativa da Modus Faciendi em todo o territoacuterio

nacional junto a dezenas de organizaccedilotildees governamentais e natildeo

governamentais Dentre as quais destacamos Febens e congecircneres das cinco

regiotildees do paiacutes Ministeacuterio do Trabalho Puc de CampinasSP (Faculdade de

Serviccedilo Social) Universidade Luterana do Brasil de Cruzeiro do SulRS Rede

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Pitaacutegoras Sindicato das Escolas Particulares de Minas Gerais Instituto Patildeo de

Accediluacutecar Instituto Ayrton Senna SESI-Nacional Instituto Souza Cruz Instituto

Credicard Tribunal de Justiccedila de Santa Catarina Instituto Hedging Griffo

Universidade do Amazonas Coletivo de Empresaacuterios Afro-BrasileiroCEABRA

Instituto Rogacionista Coleacutegio Pio XII (DF) e Instituto Telemar

Jacques Delors

Origem Wikipeacutedia a enciclopeacutedia livre

Jacques Delors (Paris 20 de Julho de 1925) eacute um poliacutetico europeu de

nacionalidade francesa tendo sido presidente da Comissatildeo Europeia entre 1985 e 1995

De origem humilde Delors foi funcionaacuterio do Banco de Franccedila em 1945 apoacutes a Segunda Guerra Mundial e estudou economia na Sorbonne

Eacute pai de Martine Aubry eleita em 2008 primeira secretaacuteria do Partido Socialista Francecircs

Foi autor e organizador do relatoacuterio para a UNESCO da Comissatildeo Internacional sobre Educaccedilatildeo para o seacuteculo XXI intitulado Educaccedilatildeo um Tesouro a descobrir

(1996) em que se exploram os Quatro Pilares da Educaccedilatildeo Percurso poliacutetico

1969 O Primeiro-ministro francecircs Jacques Chaban-Delmas inclui Delors no

seu gabinete 1974 Delors filia-se no Partido Socialista Francecircs 1981 nomeado ministro da Economia e Financcedilas de Franccedila

1985 Janeiro assume a Presidecircncia da Comissatildeo Europeia (CE) graccedilas ao apoio de Franccedilois Mitterrand e Helmut Kohl

1989 Delors eacute galardoado com o Preacutemio Priacutencipe das Astuacuterias de Cooperaccedilatildeo Internacional

1993 Em 1 de Novembro entra em vigor o Tratado de Maastricht que

supotildee a criaccedilatildeo da Uniatildeo Europeia (UE) Delors tinha trabalhado decididamente no projecto

1995 Janeiro termina o periacuteodo como presidente da CE Eacute o ex-presidente que mais tempo permaneceu em funccedilotildees Nesse mesmo ano declina apresentar-se como candidato agrave presidecircncia de Franccedila em parte

para natildeo interferir na carreira poliacutetica da sua filha Martine Aubry

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Os Quatro Pilares da Educaccedilatildeo ()

Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer

Da noccedilatildeo de qualificaccedilatildeo agrave noccedilatildeo de competecircncia

A desmaterializaccedilatildeo do trabalho e a importacircncia dos serviccedilos entre as

atividades assalariadas

O trabalho na economia informal

Aprender a viver juntos aprender a conviver com os outros

A descoberta do outro

Tender para objetivos comuns

Aprender a ser

Pistas e recomendaccedilotildees

NOTAS

Dado que ofereceraacute meios nunca antes disponiacuteveis para circulaccedilatildeo e

armazenamento de informaccedilotildees e para a comunicaccedilatildeo o proacuteximo seacuteculo

submeteraacute a educaccedilatildeo a uma dura obrigaccedilatildeo que pode parecer agrave primeira vista

quase contraditoacuteria A educaccedilatildeo deve transmitir de fato de forma maciccedila e

eficaz cada vez mais saberes e saber-fazer evolutivos adaptados agrave civilizaccedilatildeo

cognitiva pois satildeo as bases das competecircncias do futuro Simultaneamente

compete-lhe encontrar e assinalar as referecircncias que impeccedilam as pessoas de

ficarem submergidas nas ondas de informaccedilotildees mais ou menos efecircmeras que

invadem os espaccedilos puacuteblicos e privados e as levem a orientar-se para projetos

de desenvolvimento individuais e coletivos Agrave educaccedilatildeo cabe fornecer de algum

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modo os mapas de um mundo complexo e constantemente agitado e ao mesmo

tempo a buacutessola que permita navegar atraveacutes dele

Nessa visatildeo prospectiva uma resposta puramente quantitativa agrave necessidade

insaciaacutevel a educaccedilatildeo - uma bagagem escolar cada vez mais pesada - jaacute natildeo eacute

possiacutevel nem mesmo adequada Natildeo basta de fato que cada um acumule no

comeccedilo da vida uma determinada quantidade de conhecimentos de que possa

abastecer-se indefinidamente Eacute antes necessaacuterio estar agrave altura de aproveitar e

explorar do comeccedilo ao fim da vida todas as ocasiotildees de atualizar aprofundar e

enriquecer estes primeiros conhecimentos e de se adaptar a um mundo de

mudanccedilas

Para poder dar resposta ao conjunto das suas missotildees a educaccedilatildeo deve

organizar-se em torno de quatro aprendizagens fundamentais que ao longo de

toda vida seratildeo de algum modo para cada indiviacuteduo os pilares do

conhecimento aprender a conhecer isto eacute adquirir os instrumentos da

compreensatildeo aprender a fazer para poder agir sobre o meio envolvente

aprender a viver juntos a fim de participar e cooperar com os outros em todas

as atividades humanas finalmente aprender a ser via essencial que integra as

trecircs precedentes Eacute claro que estas quatro vias do saber constituem apenas uma

dado que existem entre elas muacuteltiplos pontos de contato de relacionamento e de

permuta

Mas em regra geral o ensino formal orienta-se essencialmente se natildeo

exclusivamente para o aprender a conhecer e em menor escala para o

aprender a fazer As duas outras aprendizagens dependem a maior parte das

vezes de circunstacircncias aleatoacuterias quando natildeo satildeo tidas de algum modo como

prolongamento natural das duas primeiras Ora a Comissatildeo pensa que cada um

dos quatro pilares do conhecimento deve ser objeto de atenccedilatildeo igual por parte

do ensino estruturado a fim de que a educaccedilatildeo apareccedila como uma experiecircncia

global a levar a cabo ao longo de toda a vida no plano cognitivo no praacutetico para

o indiviacuteduo enquanto pessoa e membro da sociedade

Desde o iniacutecio de seus trabalhos que os membros da Comissatildeo compreenderam

que seria indispensaacutevel para enfrentar os desafios do proacuteximo seacuteculo assinalar

novos objetivos agrave educaccedilatildeo e portanto mudar a ideacuteia que se tem da sua

utilidade Uma nova concepccedilatildeo ampliada de educaccedilatildeo devia fazer com que todos

pudessem descobrir reanimar e fortalecer o seu potencial criativo - revelar o

tesouro escondido em cada um de noacutes Isto supotildee que se ultrapasse a visatildeo

puramente instrumental da educaccedilatildeo considerada como a via obrigatoacuteria para

obter certos resultados (saber fazer aquisiccedilatildeo de capacidades diversas fins de

ordens econocircmicas) e se passe a consideraacute-la em toda sua plenitude realizaccedilatildeo

da pessoa que na sua totalidade aprende a ser

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Aprender a conhecer

Este tipo de aprendizagem que visa nem tanto a aquisiccedilatildeo de um repertoacuterio de

saberes codificados mas antes o domiacutenio dos proacuteprios instrumentos do

conhecimento pode ser considerado simultaneamente como um meio e uma

finalidade da vida humana Meio porque se pretende que cada um aprenda a

compreender o mundo que o rodeia pelo menos na medida em que isso lhe eacute

necessaacuterio para viver dignamente para desenvolver as suas capacidades

profissionais para comunicar Finalidade porque seu fundamento eacute o prazer de

compreender de conhecer de descobrir Apesar dos estudos sem utilidade

imediata estarem desaparecendo tal a importacircncia dada atualmente aos saberes

utilitaacuterios a tendecircncia para prolongar a escolaridade e o tempo livre deveria

levar os adultos a apreciar cada vez mais as alegrias do conhecimento e da

pesquisa individual O aumento dos saberes que permite compreender melhor o

ambiente sob os seus diversos aspectos favorece o despertar da curiosidade

intelectual estimula o sentido criacutetico e permite compreender o real mediante a

aquisiccedilatildeo de autonomia na capacidade de discernir Deste ponto de vista haacute que

repeti-lo eacute essencial que cada crianccedila esteja onde estiver possa ter acesso de

forma adequada agraves metodologias cientiacuteficas de modo a tornar-se para toda a

vida amiga da ciecircncia[1] Em niacutevel do ensino secundaacuterio e superior a formaccedilatildeo

inicial deve fornecer a todos os alunos instrumentos conceitos e referecircncias

resultantes dos avanccedilos das ciecircncias e dos paradigmas do nosso tempo

Contudo como o conhecimento eacute muacuteltiplo e evolui infinitamente torna-se cada

vez mais inuacutetil tentar conhecer tudo e depois do ensino baacutesico a

omnidisciplinaridade eacute um engodo A especializaccedilatildeo poreacutem mesmo para futuros

pesquisadores natildeo deve excluir a cultura geral Um espiacuterito verdadeiramente

formado hoje em dia tem necessidade de uma cultura geral vasta e da

possibilidade de trabalhar em profundidade determinado nuacutemero de assuntos

Deve-se do princiacutepio ao fim do ensino cultivar simultaneamente estas duas

tendecircncias[2] A cultura geral enquanto abertura de outras linguagens e outros

conhecimentos permite antes de tudo comunicar-se Fechado na sua proacutepria

ciecircncia o especialista corre o risco de se desinteressar pelo o que fazem os

outros Sentiraacute dificuldade em cooperar quaisquer que sejam as circunstacircncias

Por outro lado a formaccedilatildeo cultural cimento das sociedades no tempo e no

espaccedilo implica a abertura a outros campos do conhecimento e deste modo

podem operar-se fecundas sinergias entre as disciplinas Especialmente em

mateacuteria de pesquisa determinados avanccedilos do conhecimento datildeo-se nos pontos

de interseccedilatildeo das diversas aacutereas disciplinares

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Aprender para conhecer supotildee antes de tudo aprender a aprender exercitando

a atenccedilatildeo a memoacuteria e o pensamento Desde a infacircncia sobretudo nas

sociedades dominadas pela imagem televisiva o jovem deve aprender a prestar

atenccedilatildeo agraves coisas e agraves pessoas A sucessatildeo muito raacutepida de informaccedilotildees

mediatizadas o zapping tatildeo frequumlente prejudicam de fato o processo de

descoberta que implica duraccedilatildeo e aprofundamento de apreensatildeo Esta

aprendizagem da atenccedilatildeo pode revestir formas diversas e tirar partido de vaacuterias

ocasiotildees da vida (jogos estaacutegios em empresas viagens trabalhos praacuteticos de

ciecircncias)

Por outro lado o exerciacutecio da memoacuteria eacute um antiacutedoto necessaacuterio contra a

submersatildeo pelas informaccedilotildees instantacircneas difundidas pelos meios de

comunicaccedilatildeo social Seria perigoso imaginar que a memoacuteria pode vir a tornar-se

inuacutetil devido a enorme capacidade de armazenamento e difusatildeo das informaccedilotildees

de que dispomos daqui em diante Eacute preciso ser sem duacutevida seletivo na escolha

dos dados a aprender de cor mas propriamente a faculdade humana de

memorizaccedilatildeo associativa que natildeo eacute redutiacutevel a um automatismo deve ser

cultivada cuidadosamente Todos os especialistas concordam em que a memoacuteria

deve ser treinada desde a infacircncia e que eacute errado suprimir da praacutetica escolar

certos exerciacutecios tradicionais considerados como fastidiosos

Finalmente o exerciacutecio do pensamento ao qual a crianccedila eacute iniciada em primeiro

lugar pelos pais e depois pelos professores deve comportar avanccedilos e recuos

entre o concreto e o abstrato Tambeacutem se devem combinar tanto no ensino

como na pesquisa dois meacutetodos apresentados muitas vezes como antagocircnicos

o meacutetodo dedutivo por um lado e o indutivo por outro De acordo com as

disciplinas ensinadas um pode ser mais pertinente do que o outro mas na maior

parte das vezes o encadeamento do pensamento necessita da combinaccedilatildeo dos

dois

O processo de aprendizagem do conhecimento nunca estaacute acabado e pode

enriquecer-se com qualquer experiecircncia Neste sentido liga-se cada vez mais agrave

experiecircncia do trabalho agrave medida que este se torna menos rotineiro A educaccedilatildeo

primaacuteria pode ser considerada bem sucedida se conseguir transmitir agraves pessoas

o impulso e as bases que faccedilam com que continuem a aprender ao longo de toda

a vida no trabalho mas tambeacutem fora dele

Aprender a fazer

Aprender a conhecer e aprender a fazer satildeo em larga medida indissociaacuteveis

Mas a segunda aprendizagem esta mais estreitamente ligada agrave questatildeo da

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formaccedilatildeo profissional como ensinar o aluno a pocircr em pratica os seus

conhecimentos e tambeacutem como adaptar a educaccedilatildeo ao trabalho futuro quando

natildeo se pode prever qual seraacute a sua evoluccedilatildeo Eacute a esta uacuteltima questatildeo que a

Comissatildeo tentaraacute dar resposta mais particularmente

Conveacutem distinguir a este propoacutesito o caso das economias industriais onde

domina o trabalho assalariado do das outras economias onde domina ainda em

grande escala o trabalho independente ou informal De fato nas sociedades

assalariadas que se desenvolveram ao longo do seacuteculo XX a partir do modelo

industrial a substituiccedilatildeo do trabalho humano pelas maacutequinas tornou-se cada vez

mais imaterial e acentuou o caraacuteter cognitivo das tarefas mesmo nas induacutestria

assim como a importacircncia dos serviccedilos na atividade econocircmica O futuro dessas

economias depende aliaacutes da sua capacidade de transformar o progresso dos

conhecimentos em inovaccedilotildees geradoras de novas empresas e de novos

empregos Aprender a fazer natildeo pode pois continuar a ter o significado simples

de preparar algueacutem para uma tarefa uma tarefa material bem determinada para

fazecirc-lo fabricar no fabrico de alguma coisa Como consequumlecircncia as

aprendizagens devem evoluir e natildeo podem mais serem consideradas como

simples transmissatildeo de praacuteticas mais ou menos rotineiras embora estas

continuem a ter um valor formativo que natildeo eacute de desprezar

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Na induacutestria especialmente para operadores e os teacutecnicos o domiacutenio do cognitivo

e do informativo nos sistemas de produccedilatildeo torna um pouco obsoleta a noccedilatildeo de

qualificaccedilatildeo profissional e leva a que se decirc muita importacircncia agrave competecircncia

pessoal O progresso teacutecnico modifica inevitavelmente as qualificaccedilotildees exigidas

pelos novos processos de produccedilatildeo As tarefas puramente fiacutesicas satildeo

substituiacutedas por tarefas de produccedilatildeo mais intelectuais mais mentais como o

comando de maacutequinas a sua manutenccedilatildeo e vigilacircncia ou por tarefas de

concepccedilatildeo de estudo de organizaccedilatildeo agrave medida que as maacutequinas se tornam

tambeacutem mais inteligentes e que trabalho se desmaterializa

Este aumento de exigecircncias de mateacuteria de qualificaccedilatildeo em todos os niacuteveis tecircm

varias origens No que se diz respeito ao pessoal de execuccedilatildeo a justa posiccedilatildeo de

trabalhos prescritos e parcelados deu lugar agrave organizaccedilatildeo em coletivos de

trabalho ou grupos de projeto a exemplo do que se faz nas empresas

japonesas uma espeacutecie de taylorismo ao contraacuterio Por outro lado a

indiferenciaccedilatildeo entre trabalhadores sucede a personalizaccedilatildeo das tarefas Os

empregadores substituem cada vez mais a exigecircncia de uma qualificaccedilatildeo ainda

muito ligada de seu ver agrave ideacuteia de competecircncia material pela exigecircncia de uma

competecircncia que se apresenta como uma espeacutecie de coquetel individual

combinando a qualificaccedilatildeo em sentido estrito adquirida pela formaccedilatildeo teacutecnica e

profissional o comportamento social a aptidatildeo para o trabalho em equipea

capacidade de iniciativa o gosto pelo risco

Se juntarmos a essas novas exigecircncias a busca de um compromisso pessoal do

trabalhador considerando como agente de mudanccedila torna-se evidente que as

qualidades muito subjetivas inatas ou adquiridas muitas vezes denominadas

saber ser pelos dirigentes empresariais se juntam ao saber e ao saber fazer

para compor a competecircncia exigida - o que mostra bem a ligaccedilatildeo que a

educaccedilatildeo deve manter como aliaacutes sublinhou a Comissatildeo entre os diversos

aspectos da aprendizagem Qualidades como a capacidade de comunicar de

trabalhar com os outros de gerir e resolver conflitos tornam-se cada vez mais

importantes E esta tendecircncia torna-se ainda mais forte devido ao

desenvolvimento do setor de serviccedilos



As consequumlecircncias sobre a aprendizagem da desmaterializaccedilatildeo das economias

avanccediladas satildeo particularmente impressionantes se observar a evoluccedilatildeo

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quantitativa e qualitativa dos serviccedilos Este setor muito diversificado define-se

sobre tudo pela negativa natildeo satildeo nem industriais nem agriacutecola e que apesar da

sua diversidade tecircm em comum o fato de natildeo produzirem um bem material

Muitos serviccedilos definem-se sobretudo em funccedilatildeo da relaccedilatildeo interpessoal a que

datildeo origem Podem encontrar-se exemplos disso tanto no setor mercantil que

prolifera alimentando-se da complexidade crescente das economias

(especialidades muito variadas serviccedilos de acompanhamento e de

aconselhamento tecnoloacutegico serviccedilos financeiros contabiliacutesticos ou de gestatildeo)

como no setor natildeo comercial mais tradicional (serviccedilos sociais ensino sauacutede

etc) Em ambos os casos as atividades de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo satildeo

primordiais daacute-se prioridade agrave coleta e tratamento personalizado de informaccedilotildees

especiacuteficas para determinado projeto Neste tipo de serviccedilos a qualidade de

relaccedilatildeo entre prestador e usuaacuterio depende tambeacutem muito deste uacuteltimo

Compreende-se pois que o trabalho em questatildeo jaacute natildeo possa ser feito da

mesma maneira que quando se trata de trabalhar a terra ou de fabricar um

tecido A relaccedilatildeo com a mateacuteria e a teacutecnica deve ser completada com aptidatildeo pra

as relaccedilotildees interpessoais O desenvolvimento dos serviccedilos exige pois cultivar

qualidades humanas que a formaccedilotildees tradicionais natildeo transmitem

necessariamente e que correspondem agrave capacidade de estabelecer relaccedilotildees

estaacuteveis e eficazes entre as pessoas

Finalmente eacute provaacutevel que nas organizaccedilotildees ultratecnicistas do futuro os deacuteficits

relacionais possam criar graves disfunccedilotildees exigindo qualificaccedilotildees de novo tipo

com base mais comportamental do que intelectual O que pode ser uma

oportunidade para os natildeo diplomados ou com deficiente preparaccedilatildeo em niacutevel

superior A intuiccedilatildeo o jeito a capacidade de julgar a capacidade de manter

unida uma equipe natildeo satildeo de fato qualidades necessariamente reservadas as

pessoas com altos estudos Como e onde ensinar estas qualidades mais ou

menos inatas Natildeo se podem deduzir simplesmente os conteuacutedos de formaccedilatildeo

das capacidades ou aptidotildees requeridas O mesmo problema potildee-se tambeacutem

quanto agrave formaccedilatildeo profissional nos paiacuteses em desenvolvimento

O trabalho na economia formal

Nas economias em desenvolvimento onde a atividade assalariada natildeo eacute

dominante a natureza do trabalho eacute muito diferente Em muitos paiacuteses da Aacutefrica

subsaariana e alguns paiacuteses da Ameacuterica Latina e da Aacutesia efetivamente soacute uma

pequena parte da populaccedilatildeo tem emprego e recebe salaacuterio pois a grande

maioria participa na economia nacional de subsistecircncia Natildeo existe

rigorosamente falando referencial de emprego as competecircncias satildeo muitas

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vezes de tipo tradicional Por outro lado a aprendizagem natildeo se destina

apenas a um soacute trabalho mas tem como objetivo mais amplo preparar para uma

participaccedilatildeo formal ou informal no desenvolvimento Trata-se frequumlentemente

mais de uma qualificaccedilatildeo social do que uma qualificaccedilatildeo profissional

Noutros paiacuteses em desenvolvimento existe ao lado da agricultura e de um

reduzido setor formal um setor de economia ao mesmo tempo moderno e

informal por vezes bastante dinacircmico agrave base de artesanato de comercio e de

financcedilas que revela a existecircncia de uma capacidade empreendedora bem

adaptada agraves condiccedilotildees locais

Em ambos os casos apoacutes numerosas pesquisas levadas a cabo em paiacuteses em

desenvolvimento apercebemos-nos que encaram o futuro como estando

estreitamente ligado agrave aquisiccedilatildeo da cultura cientiacutefica que lhes daraacute acesso agrave

tecnologia moderna sem negligenciar com isso as capacidades especiacuteficas de

inovaccedilatildeo e criaccedilatildeo ligadas ao contexto local

Existe uma questatildeo comum aos paiacuteses desenvolvidos e em desenvolvimento

como aprender a comportar-se eficazmente numa situaccedilatildeo de incerteza como

participar na criaccedilatildeo do futuro

Aprender a viver juntos aprender a viver com os outros

Sem duacutevida esta aprendizagem representa hoje em dia um dos maiores

desafios da educaccedilatildeo O mundo atual eacute muitas vezes um mundo de violecircncia

que se opotildee agrave esperanccedila posta por alguns no progresso da humanidade A

histoacuteria humana sempre foi conflituosa mas haacute elementos novos que acentuam

o problema e especialmente o extraordinaacuterio potencial de autodestruiccedilatildeo criado

pela humanidade no decorrer do seacuteculo XX A opiniatildeo puacuteblica atraveacutes dos meios

de comunicaccedilatildeo social torna-se observadora impotente e ateacute refeacutem dos que

criam ou manteacutem conflitos Ateacute agora a educaccedilatildeo natildeo pocircde fazer grande coisa

para modificar esta situaccedilatildeo real Poderemos conceber uma educaccedilatildeo capaz de

evitar os conflitos ou de os resolver de maneira paciacutefica desenvolvendo o

conhecimento dos outros das suas culturas da sua espiritualidade

Eacute de louvar a ideacuteia de ensinar a natildeo-violecircncia na escola mesmo que apenas

constitua um instrumento entre outros para lutar contra os preconceitos

geradores de conflitos A tarefa eacute aacuterdua porque muito naturalmente os seres

humanos tecircm tendecircncia a supervalorizar as suas qualidades e as do grupo que a

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pertencem e a alimentar preconceitos desfavoraacuteveis em relaccedilatildeo aos outros Por

outro lado o clima geral de concorrecircncia que caracteriza atualmente a

atividade econocircmica no interior de cada paiacutes e sobretudo em niacutevel internacional

tecircm a tendecircncia de dar prioridade ao espiacuterito de competiccedilatildeo e ao sucesso

individual De fato esta competiccedilatildeo resulta atualmente em uma guerra

econocircmica implacaacutevel e numa tensatildeo entre os mais favorecidos e os pobres que

divide as naccedilotildees do mundo e exacerba as rivalidades histoacutericas Eacute de lamentar

que a educaccedilatildeo contribua por vezes para alimentar este clima devido a uma

maacute interpretaccedilatildeo da ideacuteia de emulaccedilatildeo

Que fazer para mudar a situaccedilatildeo A experiecircncia mostra que para reduzir o risco

natildeo basta pocircr em contato e em comunicaccedilatildeo membros de grupos de diferentes

(atraveacutes de escolas comuns a vaacuterias etnias ou religiotildees por exemplo) Se no

seu espaccedilo comum estes diferentes grupos jaacute entram em competiccedilatildeo ou se o

seu estatuto eacute desigual um contato deste gecircnero pode pelo contraacuterio agravar

ainda mais as tensotildees latentes e degenerar em conflitos Pelo contraacuterio se este

contato se fizer num contexto igualitaacuterio e se existirem objetivos e projetos em

comuns os preconceitos e a hostilidade latente podem desaparecer e dar lugar a

uma cooperaccedilatildeo mais serena e ateacute amizade

Parece pois que a educaccedilatildeo deve utilizar duas vias complementares Num

primeiro niacutevel a descoberta progressiva do outro Num segundo niacutevel e ao longo

de toda vida a participaccedilatildeo em projetos comuns que parece ser um meacutetodo

eficaz para evitar ou resolver conflitos latentes


A educaccedilatildeo tem por missatildeo por um lado transmitir conhecimentos sobre a

diversidade da espeacutecie humana e por outro levar as pessoas a tomar

consciecircncia das semelhanccedilas e da interdependecircncia entre todos os seres

humanos do planeta Desde tenra idade a escola deve pois aproveitar todas as

ocasiotildees para esta dupla aprendizagem Algumas disciplinas estatildeo mais

adaptadas a este fim em particular a geografia humana a partir do ensino baacutesico

e as liacutenguas e literaturas estrangeiras mais tarde

Passando agrave descoberta do outro necessariamente pela descoberta de si mesmo

e por dar agrave crianccedila e ao adolescente uma visatildeo ajustada do mundo a educaccedilatildeo

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seja ela dada pela famiacutelia pela comunidade ou pela a escola deve antes de mais

ajudaacute-los a descobrir a si mesmos Soacute entatildeo poderatildeo verdadeiramente pocircr-se

no lugar dos outros e compreender as suas reaccedilotildees Desenvolver esta atitude de

empatia na escola eacute muito uacutetil para os comportamentos sociais ao longo de toda

a vida Ensinando por exemplo aos jovens a adotar a perspectiva de outros

grupos eacutetnicos ou religiosos podem evitar incompreensotildees geradoras de oacutedio e

violecircncia entre adultos Assim o ensino das histoacuterias das religiotildees ou dos

costumes pode servir de referecircncia uacutetil para futuros comportamentos[3]

Por fim os meacutetodos de estudo natildeo devem ir contra este reconhecimento do

outro Os professores que por dogmatismo matam a curiosidade ou o espiacuterito

criacutetico dos seus alunos em vez de o desenvolver podem ser mais prejudiciais do

que uacuteteis Esquecendo que funcionam como modelos como esta sua atitude

arriscam-se a enfraquecer por toda vida nos alunos a capacidade de abertura agrave

alteridade e de enfrentar as inevitaacuteveis tensotildees entre pessoas grupos e naccedilotildees

O confronto atraveacutes do diaacutelogo e da troca de argumentos eacute um dos instrumentos

indispensaacuteveis agrave educaccedilatildeo do seacuteculo XXI


Quando se trabalha em conjunto sobre projetos motivadores e fora do habitual

as diferenccedilas e ateacute os conflitos inter-individuais tendem a reduzir-se chegando a

desaparecer em alguns casos Uma nova forma de identificaccedilatildeo nasce destes

projetos que fazem com que ultrapassem as rotinas individuais que valorizam

aquilo que eacute comum e natildeo as diferenccedilas Graccedilas a praacutetica do desporto por

exemplo quantas tensotildees entre classes sociais ou nacionalidades se

transformaram afinal em solidariedade atraveacutes de experiecircncia e do prazer do

esforccedilo comum

A educaccedilatildeo formal deve pois reservar tempo e ocasiotildees suficientes em seus

programas para iniciar os jovens em projetos de cooperaccedilatildeo logo desde a

infacircncia no campo das atividades desportivas e culturais evidentemente mas

tambeacutem estimulando a sua participaccedilatildeo em atividades sociais renovaccedilatildeo de

bairros ajuda aos mais desfavorecidos accedilotildees humanitaacuterias serviccedilos de

solidariedade entre geraccedilotildees As outras organizaccedilotildees educativas e associaccedilotildees

devem neste campo continuar o trabalho iniciado pela escola Por outro lado

na praacutetica letiva diaacuteria a participaccedilatildeo de professores e alunos em projetos

comuns pode dar origem agrave aprendizagem de meacutetodos de resoluccedilatildeo de conflitos e

constituir uma referecircncia para a vida futura dos alunos enriquecendo a relaccedilatildeo

professoralunos

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Aprender a ser

Desde a sua primeira reuniatildeo a Comissatildeo reafirmou energicamente um

princiacutepio fundamental a educaccedilatildeo deve contribuir para o desenvolvimento total

da pessoa - espiacuterito e corpo inteligecircncia sensibilidade sentido esteacutetico

responsabilidade pessoal espiritualidade Todo ser humano deve ser preparado

especialmente graccedilas agrave educaccedilatildeo que recebe na juventude para elaborar

pensamentos autocircnomos e criacuteticos e para formular os seus proacuteprios juiacutezos de

valor de modo a poder decidir por si mesmo como agir nas diferentes

circunstacircncias da vida

O relatoacuterio Aprender a ser (1972) exprimia no preacircmbulo o temor da

desumanizaccedilatildeo do mundo relacionada com a evoluccedilatildeo teacutecnica[4] A evoluccedilatildeo das

sociedades desde entatildeo e sobretudo o enorme desenvolvimento do poder

mediaacutetico veio acentuar este temor e tornar mais legiacutetima ainda a injunccedilatildeo que

lhe serve de fundamento Eacute possiacutevel que no seacuteculo XXI estes fenocircmenos

adquiram ainda mais amplitude Mais do que preparar as crianccedilas para uma dada

sociedade o problema seraacute entatildeo fornecer-lhes constantemente forccedilas e

referecircncias intelectuais que lhes permitam compreender o mundo que as rodeia

e comportarem-se nele como autores responsaacuteveis e justos Mais do que nunca a

educaccedilatildeo parece ter como papel essencial conferir a todos os seres humanos a

liberdade de pensamento discernimento sentimentos e imaginaccedilatildeo de que

necessitam para desenvolver seus talentos e permanecerem tanto quanto

possiacutevel donos do seu proacuteprio destino

Este imperativo natildeo eacute apenas a natureza individualista a experiecircncia recente

mostra que o que poderia aparecer somente como uma forma de defesa do

indiviacuteduo perante um sistema alienante ou tido como hostil eacute tambeacutem por vezes

a melhor oportunidade de progresso para as sociedades A diversidade das

personalidades a autonomia e o espiacuterito de iniciativa ateacute mesmo o gosto pela

provocaccedilatildeo satildeo os suportes da criatividade e da inovaccedilatildeo Para reduzir a

violecircncia ou lutar contra os diferentes flagelos que afetam a sociedade os

meacutetodos ineacuteditos retirados de experiecircncias no terreno jaacute deram prova da sua

eficaacutecia

Num mundo em mudanccedila de que um dos principais motores parece ser a

inovaccedilatildeo tanto social como econocircmica deve ser dada a importacircncia especial a

imaginaccedilatildeo e agrave criatividade claras manifestaccedilotildees da liberdade humana elas

podem vir a ser ameaccediladas por uma certa estandardizaccedilatildeo dos comportamentos

individuais O seacuteculo XXI necessita desta diversidade de talentos e de

personalidades mas ainda de pessoas excepcionais igualmente essenciais em

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 36




qualquer civilizaccedilatildeo Conveacutem pois oferecer agraves crianccedilas e aos jovens todas as

ocasiotildees possiacuteveis de descoberta e experimentaccedilatildeo - esteacutetica artiacutestica

desportiva cientiacutefica cultural e social - que venham completar a apresentaccedilatildeo

atraente daquilo que nestes domiacutenios foram capazes de criar as geraccedilotildees que

os procederam ou suas contemporacircneas Na escola a arte e a poesia deveriam

ocupar um lugar mais importante do que aquele que lhes eacute concedido em

muitos paiacuteses por um ensino tornado mais utilitarista do que cultural A

preocupaccedilatildeo em desenvolver a imaginaccedilatildeo e a criatividade deveria tambeacutem

revalorizar a cultura oral e os conhecimentos retirados da experiecircncia da crianccedila

ou do adulto

Assim a Comissatildeo adere plenamente ao postulado do relatoacuterio Aprender a ser

O desenvolvimento tem por objeto a realizaccedilatildeo completa do homem em volta a

sua riqueza e na complexidade das suas expressotildees e dos seus compromissos

indiviacuteduo membro de uma famiacutelia e de uma coletividade cidadatildeo e produtor

inventor de teacutecnicas e criador de sonhos[5] Este desenvolvimento do ser

humano que se desenrola desde o nascimento ateacute agrave morte eacute um processo

dialeacutetico que comeccedila pelo conhecimento de si mesmo para se abrir em seguida

agrave relaccedilatildeo com o outro Neste sentido a educaccedilatildeo eacute antes de mais nada uma

viagem interior cujas as etapas correspondem agraves da maturaccedilatildeo contiacutenua da

personalidade Na hipoacutetese de uma experiecircncia profissional de sucesso a

educaccedilatildeo como meio para tal realizaccedilatildeo eacute ao mesmo tempo um processo

individualizado e uma construccedilatildeo social interativa

Eacute escusado dizer que os quatro pilares da educaccedilatildeo acabados de escrever natildeo

se apoacuteiam exclusivamente numa fase da vida ou num uacutenico lugar Como se

veraacute no capiacutetulo seguinte os tempos e as aacutereas da educaccedilatildeo devem ser

repensados completar-se e interpenetrar-se de maneira a que cada pessoa ao

longo de toda a sua vida possa tirar o melhor partido de um ambiente educativo

em constante ampliaccedilatildeo

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 37





A educaccedilatildeo ao longo de toda vida baseia-se em quatro pilares aprender a

conhecer aprender a fazer aprender a viver juntos aprender a ser

Aprender a conhecer combinando uma cultura geral suficientemente vasta com a possibilidade de trabalhar em profundidade um pequeno nuacutemero de mateacuterias O que tambeacutem significa aprender a aprender para

beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela educaccedilatildeo ao longo de toda a vida

Aprender a fazer a fim de adquirir natildeo somente uma qualificaccedilatildeo profissional mas de uma maneira mais ampla competecircncias que tornem a pessoa apta a enfrentar numerosas situaccedilotildees e a trabalhar em equipe

Mas tambeacutem aprender a fazer no acircmbito das diversas experiecircncias sociais ou de trabalho que se oferecem aos jovens e adolescentes quer

espontaneamente fruto do contexto local ou nacional quer formalmente graccedilas ao desenvolvimento do ensino alternado com o trabalho

Aprender a viver juntos desenvolvendo a compreensatildeo do outro e a

percepccedilatildeo das interdependecircncias - realizar projetos comuns e preparar-se para gerir conflitos - no respeito pelos valores do pluralismo da

compreensatildeo muacutetua e da paz

Aprender a ser para melhor desenvolver a sua personalidade e estar agrave altura de agir com cada vez maior capacidade de autonomia de

discernimento e de responsabilidade pessoal Para isso natildeo negligenciar na educaccedilatildeo nenhuma das potencialidades de cada indiviacuteduo memoacuteria

raciociacutenio sentido esteacutetico capacidades fiacutesicas aptidatildeo para comunicar-se

Numa altura em que os sistemas educativos formais tendem a privilegiar o

acesso ao conhecimento em detrimento de outras formas de aprendizagem

importa conceber a educaccedilatildeo como um todo Esta perspectiva deve no futuro

inspirar e orientar as reformas educativas tanto em niacutevel da elaboraccedilatildeo de

programas como da definiccedilatildeo de novas poliacuteticas pedagoacutegicas

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 38




NOTAS

[1] Relatoacuterio da terceira sessatildeo da Comissatildeo Paris 12-15 de janeiro de 1994

[RETORNAR]

[2] Conforme Laurent Schwartz Lenseignement scientifique in Instituto de

France Reacuteflexions sur lenseignement Paris Flammarion 1993 [RETORNAR]

[3] Carnegie Corporation of New York Education for Conflict Resolution (Retirado

de Annual Report 1994 por David A Hamburg presidente da Carnegie

Corporation of New York) [RETORNAR]

[4] - Risco de alienaccedilatildeo da personalidade patente nas formas obsessivas de

propaganda e publicidade no conformismo dos comportamentos que podem ser

impostos do exterior em detrimento das necessidades autecircnticas e da identidade

intelectual e afetiva de cada um

- Risco de expulsatildeo pelas maacutequinas do mundo do trabalho no qual a pessoa pelo

menos tinha a impressatildeo de se mover livremente e de decidir por si proacutepria

(FAURE Edgar e outros Apprendre agrave ecirctre Relatoacuterio da Comissatildeo Internacional

sobre o Desenvolvimento da Educaccedilatildeo UNESCO Paris Fayard 1972

[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI

Relatoacuterio para a UNESCO da Comissatildeo Internacional sobre Educaccedilatildeo para o

Seacuteculo XXI coordenada por Jacques Delors O Relatoacuterio estaacute publicado em forma

de livro no Brasil com o tiacutetulo Educaccedilatildeo Um Tesouro a Descobrir (UNESCO

MEC Cortez Editora Satildeo Paulo 1999) Neste livro a discussatildeo dos quatro

pilares ocupa todo o quarto capiacutetulo pp 89-102 que aqui se transcreve com a

devida autorizaccedilatildeo da Cortez Editora

___________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 40




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 41




___________________________________________________________________________

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Reflexotildees sobre os quatro pilares de uma educaccedilatildeo para o seacuteculo XXI e suas

implicaccedilotildees na praacutetica pedagoacutegica

Zuleide Blanco Rodrigues

Graduada em Pedagogia (PUC-SP) poacutes-graduada em Educaccedilatildeo (PUC-SP)

e-mail zuleideblancobolcombr

________________________________________

O livro Educaccedilatildeo um tesouro a descobrir sob a coordenaccedilatildeo de Jacques Delors

aborda de forma bastante didaacutetica e com muita propriedade os quatro pilares de

uma educaccedilatildeo para o seacuteculo XXI associando-os e identificando-os com algumas

maacuteximas da Pedagogia prospectiva e subsidia o trabalho de pessoas

comprometidas com a busca por uma educaccedilatildeo de qualidade Diz o texto na

paacutegina 89 Agrave educaccedilatildeo cabe fornecer de algum modo os mapas de um mundo

complexo e constantemente agitado e ao mesmo tempo a buacutessola que permite

navegar atraveacutes dele

Segundo o autor a analogia com a praacutetica pedagoacutegica se mostra quando diz que

a educaccedilatildeo deve preocupar-se em desenvolver quatro aprendizagens

fundamentais que seratildeo para cada indiviacuteduo os pilares do conhecimento

aprender a conhecer indica o interesse a abertura para conhecimento que

verdadeiramente liberta da ignoracircncia aprender a fazer mostra a coragem de

executar de correr riscos de errar mesmo na busca de acertar aprender a

conviver aqui temos o desafio da convivecircncia que apresenta o respeito a todos e

o exerciacutecio de fraternidade como caminho do entendimento e finalmente

aprender a ser visto talvez como o mais importante por explicitar aiacute o papel

do cidadatildeo e o objetivo de viver

Os pilares satildeo quatro os saberes e competecircncias a se adquirir satildeo apresentados

aparentemente divididos Estas quatro vias natildeo podem no entanto se dissociar

por estarem imbricadas constituindo interaccedilatildeo com o fim uacutenico de uma

formaccedilatildeo holiacutestica do indiviacuteduo

Jacques Delors (1998) aponta como principal consequumlecircncia da sociedade do

conhecimento a necessidade de uma aprendizagem ao longo de toda vida

fundamentada em quatro pilares que satildeo concomitantemente pilares do

conhecimento e da formaccedilatildeo continuada

A seguir uma siacutentese dos quatro pilares para a educaccedilatildeo do seacuteculo XXI

Aprender a conhecer - Eacute necessaacuterio tornar prazeroso o ato de compreender

descobrir construir e reconstruir o conhecimento para que natildeo seja efecircmero

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 43




que se mantenha atraveacutes do tempo que valorize a curiosidade a autonomia e a

atenccedilatildeo permanentemente Eacute preciso tambeacutem pensar o novo reconstruir o

velho reinventar o pensar

Aprender a fazer - Natildeo basta preparar-se com cuidados para inserir-se no setor

do trabalho A raacutepida evoluccedilatildeo por que passam as profissotildees pede que o

indiviacuteduo esteja apto a enfrentar novas situaccedilotildees de emprego e a trabalhar em

equipe desenvolvendo espiacuterito cooperativo de humildade na re-elaboraccedilatildeo

conceitual e nas trocas valores necessaacuterios ao trabalho coletivo Ter iniciativa

gostar de uma certa dose de risco ter intuiccedilatildeo saber comunicar-se saber

resolver conflitos e ser flexiacutevel Aprender a fazer envolve uma seacuterie de teacutecnicas a

serem trabalhadas

Aprender a viver juntos aprender a viver com os outros - No mundo atual este eacute

um importantiacutessimo aprendizado por ser valorizado quem aprende a viver com

os outros a compreender os outros a desenvolver a percepccedilatildeo de

interdependecircncia a administrar conflitos a participar de projetos comuns a ter

prazer no esforccedilo comum

Aprender a ser - Eacute importante desenvolver sensibilidade sentido eacutetico e esteacutetico

responsabilidade pessoal pensamento autocircnomo e criacutetico imaginaccedilatildeo

criatividade iniciativa e desenvolvimento integral da pessoa em relaccedilatildeo agrave

inteligecircncia A aprendizagem precisa ser integral natildeo negligenciando nenhuma

das potencialidades de cada indiviacuteduo

A partir dessa visatildeo dos quatro pilares do conhecimento pode-se prever grandes

consequumlecircncias na educaccedilatildeo O ensino-aprendizagem voltado apenas para a

absorccedilatildeo de conhecimento que tem sido objeto de preocupaccedilatildeo constante de

quem ensina deveraacute dar lugar ao ensinar a pensar saber comunicar-se saber

pesquisar ter raciociacutenio loacutegico fazer siacutenteses e elaboraccedilotildees teoacutericas ser

independente e autocircnomo enfim ser socialmente competente

Uma educaccedilatildeo fundamentada nos quatro pilares acima elencados sugere alguns

procedimentos didaacuteticos que lhe seja condizente como

- Relacionamento do tema com a experiecircncia do estudante e de outros

personagens do contexto social

- Desenvolvimento da pedagogia da pergunta (Paulo Freire e Antonio Faundez -

Por uma Pedagogia da Pergunta - Paz e Terra 1985)

- Relaccedilatildeo dialoacutegica com o estudante

- Envolvimento do estudante num processo que conduz a resultados conclusotildees

ou compromissos com a praacutetica

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 44




- Processo de auto-aprendizagem co-responsabilidade no processo de

aprendizagem

- Utilizaccedilatildeo do jogo pedagoacutegico com o princiacutepio de construir o texto

Conclusatildeo

Presenciamos um momento muito importante em nosso paiacutes o da demanda por

educaccedilatildeo que ao crescer faz com que sociedade e instituiccedilotildees em uniacutessono

movimentem-se no atendimento a esta urgecircncia nacional Esta eacute uma tarefa

importante e eacute isso que se espera que o Brasil faccedila Temos materiais e temos

ideacuteias Eacute preciso pocircr em praacutetica todos os estudos e projetos para a modernizaccedilatildeo

da educaccedilatildeo

Para mudar nossa histoacuteria e lograr conquistas precisamos ousar em cortar as

cordas que impedem o proacuteprio crescimento exercitar a cidadania plena

aprender a usar o poder da visatildeo criacutetica entender o contexto desse mundo ser o

ator da proacutepria histoacuteria cultivar o sentimento de solidariedade lutar por uma

sociedade mais justa e solidaacuteria e acima de tudo acreditar sempre no poder

transformador da Educaccedilatildeo

Sugestatildeo de leituras

- Educaccedilatildeo um tesouro a descobrir - Satildeo Paulo Cortez - coordenador Jacques

Delors - capiacutetulo 4 Os quatro pilares da educaccedilatildeo - paacuteginas 89 agrave 102

- Por uma pedagogia da pergunta Paulo Freire Antonio Faundez - Rio de

Janeiro Paz e Terra 1985

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 3




OBJETIVOS ESPECIacuteFICOS

bull Revisar e abrir espaccedilos para a troca de ideacuteias e experiecircncias sobre as

bases juriacutedicas poliacutetico-sociais eacuteticas e pedagoacutegicas da accedilatildeo

socioeducativa buscando aprofundar o alinhamento com os participantes

em torno desses fundamentos (niacutevel cognitivo)

bull Promover a ampliaccedilatildeo dos niacuteveis de comprometimento dos participantes

com a causa da socioeducaccedilatildeo a partir da apresentaccedilatildeo de uma proposta

inovadora de avaliaccedilatildeo (niacutevel afetivo)

bull Dotar os participantes de ferramentas avaliativas visando a otimizaccedilatildeo

das decisotildees juriacutedicas e dos procedimentos teacutecnicos em favor do

desenvolvimento pessoal relacional produtivo e cognitivo dos

adolescentes (niacutevel atitudinal)

ATIVIDADES

bull Docecircncia

bull Oficinas de trabalho (Produtividade Cognitiva)

bull Intercacircmbio de Ideacuteias e experiecircncias

bull Praacuteticas e vivecircncias

CONTEUacuteDO PROGRAMAacuteTICO

bull Visatildeo sinteacutetica sobre as bases Juriacutedicas Poliacutetico-sociais Eacuteticas e

Pedagoacutegicas dos trabalhos dirigidos aos adolescentes a quem se atribua

autoria de ato infracional

bull Concepccedilotildees Sustentadoras Meacutetodos e Teacutecnicas de Accedilatildeo Socioeducativa

(siacutentese geral)

bull Os Quatro Pilares da Educaccedilatildeo da UNESCO

bull Competecircncias Habilidades Capacidades e Comportamento Observaacuteveis

nos Acircmbitos Pessoais Relacionais Produtivos e Cognitivos

bull Fundamentos Procedimentos e Instrumentos Avaliativos

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 4






Educaccedilatildeo
















governamentais
















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 5








socioeducador


satildeo






















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 6





regionais












cognitivas


competentes














___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 7





Janeiro






socioeducador



















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 8





institucional








Adilson Cacircmara










ministrados





___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 9















apresentados





Eneida Ramos Sousa






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 10












Maria Regina Alt














___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 11




Anexos






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 12





Adilson Cacircmara





Almir Rocha de Sena











Eneida Ramos Sousa






Jaimar Carvalho




Lilian Souza Alves






Maria Regina Alt




Norma Perrone Lages










___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 13















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 14

















com o executivo

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 15







educaccedilatildeo







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 16








o art 6ordm do ECA

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 17

















Socioeducativordquo

1ordf ETAPA




2ordf ETAPA






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 18

















conquistas




socioeducando

Finalidade








___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 19








Mytho

















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 20





Inicial






Jovem Educando







Complementar









Volume III





___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 21




























Conselho











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 22





























Esporte e Lazer



Minas Gerais










___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 23









Jacques Delors
















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 24




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 25





Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 26













mudanccedilas










permuta




















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 27




Aprender a conhecer





































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ciecircncias)


















dois







Aprender a fazer



___________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________ 30








































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___________________________________________________________________________ 33




































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 34




























esforccedilo comum











professoralunos

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 35




Aprender a ser






























eficaacutecia







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 36













ou do adulto



















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 37























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 38




NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







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serem trabalhadas


























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aprendizagem


Conclusatildeo


















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 4






Educaccedilatildeo
















governamentais
















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___________________________________________________________________________ 5








socioeducador


satildeo






















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___________________________________________________________________________ 6





regionais












cognitivas


competentes














___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 7





Janeiro






socioeducador



















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 8





institucional








Adilson Cacircmara










ministrados





___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 9















apresentados





Eneida Ramos Sousa






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___________________________________________________________________________ 10












Maria Regina Alt














___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 11




Anexos






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___________________________________________________________________________ 12





Adilson Cacircmara





Almir Rocha de Sena











Eneida Ramos Sousa






Jaimar Carvalho




Lilian Souza Alves






Maria Regina Alt




Norma Perrone Lages










___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 13















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___________________________________________________________________________ 14

















com o executivo

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 15







educaccedilatildeo







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o art 6ordm do ECA

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 17

















Socioeducativordquo

1ordf ETAPA




2ordf ETAPA






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 18

















conquistas




socioeducando

Finalidade








___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 19








Mytho

















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 20





Inicial






Jovem Educando







Complementar









Volume III





___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 21




























Conselho











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 22





























Esporte e Lazer



Minas Gerais










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Jacques Delors
















___________________________________________________________________________

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Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 26













mudanccedilas










permuta




















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___________________________________________________________________________ 27




Aprender a conhecer





































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ciecircncias)


















dois







Aprender a fazer



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___________________________________________________________________________ 30








































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esforccedilo comum











professoralunos

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___________________________________________________________________________ 35




Aprender a ser






























eficaacutecia







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 36













ou do adulto



















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___________________________________________________________________________ 37























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NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







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serem trabalhadas


























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aprendizagem


Conclusatildeo


















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 5








socioeducador


satildeo






















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 6





regionais












cognitivas


competentes














___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 7





Janeiro






socioeducador



















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 8





institucional








Adilson Cacircmara










ministrados





___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 9















apresentados





Eneida Ramos Sousa






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 10












Maria Regina Alt














___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 11




Anexos






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 12





Adilson Cacircmara





Almir Rocha de Sena











Eneida Ramos Sousa






Jaimar Carvalho




Lilian Souza Alves






Maria Regina Alt




Norma Perrone Lages










___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 13















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 14

















com o executivo

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 15







educaccedilatildeo







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 16








o art 6ordm do ECA

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 17

















Socioeducativordquo

1ordf ETAPA




2ordf ETAPA






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 18

















conquistas




socioeducando

Finalidade








___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 19








Mytho

















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 20





Inicial






Jovem Educando







Complementar









Volume III





___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 21




























Conselho











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 22





























Esporte e Lazer



Minas Gerais










___________________________________________________________________________

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Jacques Delors
















___________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________

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Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 26













mudanccedilas










permuta




















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Aprender a conhecer





































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ciecircncias)


















dois







Aprender a fazer



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___________________________________________________________________________ 30








































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esforccedilo comum











professoralunos

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 35




Aprender a ser






























eficaacutecia







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 36













ou do adulto



















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 37























___________________________________________________________________________

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NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







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serem trabalhadas


























___________________________________________________________________________

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aprendizagem


Conclusatildeo


















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 6





regionais












cognitivas


competentes














___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 7





Janeiro






socioeducador



















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 8





institucional








Adilson Cacircmara










ministrados





___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 9















apresentados





Eneida Ramos Sousa






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 10












Maria Regina Alt














___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 11




Anexos






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 12





Adilson Cacircmara





Almir Rocha de Sena











Eneida Ramos Sousa






Jaimar Carvalho




Lilian Souza Alves






Maria Regina Alt




Norma Perrone Lages










___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 13















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 14

















com o executivo

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 15







educaccedilatildeo







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 16








o art 6ordm do ECA

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 17

















Socioeducativordquo

1ordf ETAPA




2ordf ETAPA






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 18

















conquistas




socioeducando

Finalidade








___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 19








Mytho

















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 20





Inicial






Jovem Educando







Complementar









Volume III





___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 21




























Conselho











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 22





























Esporte e Lazer



Minas Gerais










___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 23









Jacques Delors
















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 24




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 25





Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 26













mudanccedilas










permuta




















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 27




Aprender a conhecer





































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 28












ciecircncias)


















dois







Aprender a fazer



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___________________________________________________________________________ 29























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 30








































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 31









































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 32





































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 33




































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 34




























esforccedilo comum











professoralunos

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 35




Aprender a ser






























eficaacutecia







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 36













ou do adulto



















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 37























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 38




NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 39




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 40




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 41




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 42









________________________________________






























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 43














serem trabalhadas


























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 44





aprendizagem


Conclusatildeo


















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 7





Janeiro






socioeducador



















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 8





institucional








Adilson Cacircmara










ministrados





___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 9















apresentados





Eneida Ramos Sousa






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 10












Maria Regina Alt














___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 11




Anexos






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 12





Adilson Cacircmara





Almir Rocha de Sena











Eneida Ramos Sousa






Jaimar Carvalho




Lilian Souza Alves






Maria Regina Alt




Norma Perrone Lages










___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 13















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 14

















com o executivo

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 15







educaccedilatildeo







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 16








o art 6ordm do ECA

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 17

















Socioeducativordquo

1ordf ETAPA




2ordf ETAPA






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 18

















conquistas




socioeducando

Finalidade








___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 19








Mytho

















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 20





Inicial






Jovem Educando







Complementar









Volume III





___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 21




























Conselho











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 22





























Esporte e Lazer



Minas Gerais










___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 23









Jacques Delors
















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 24




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 25





Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 26













mudanccedilas










permuta




















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 27




Aprender a conhecer





































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 28












ciecircncias)


















dois







Aprender a fazer



___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 29























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 30








































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 31









































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 32





































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 33




































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 34




























esforccedilo comum











professoralunos

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 35




Aprender a ser






























eficaacutecia







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 36













ou do adulto



















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 37























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 38




NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 39




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 40




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 41




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 42









________________________________________






























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 43














serem trabalhadas


























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 44





aprendizagem


Conclusatildeo


















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 8





institucional








Adilson Cacircmara










ministrados





___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 9















apresentados





Eneida Ramos Sousa






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 10












Maria Regina Alt














___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 11




Anexos






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 12





Adilson Cacircmara





Almir Rocha de Sena











Eneida Ramos Sousa






Jaimar Carvalho




Lilian Souza Alves






Maria Regina Alt




Norma Perrone Lages










___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 13















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 14

















com o executivo

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 15







educaccedilatildeo







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 16








o art 6ordm do ECA

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 17

















Socioeducativordquo

1ordf ETAPA




2ordf ETAPA






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 18

















conquistas




socioeducando

Finalidade








___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 19








Mytho

















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 20





Inicial






Jovem Educando







Complementar









Volume III





___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 21




























Conselho











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 22





























Esporte e Lazer



Minas Gerais










___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 23









Jacques Delors
















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 24




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 25





Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 26













mudanccedilas










permuta




















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 27




Aprender a conhecer





































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 28












ciecircncias)


















dois







Aprender a fazer



___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 29























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 30








































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 31









































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 32





































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 33




































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 34




























esforccedilo comum











professoralunos

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 35




Aprender a ser






























eficaacutecia







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 36













ou do adulto



















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 37























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 38




NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 39




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 40




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 41




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 42









________________________________________






























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 43














serem trabalhadas


























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 44





aprendizagem


Conclusatildeo


















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 9















apresentados





Eneida Ramos Sousa






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 10












Maria Regina Alt














___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 11




Anexos






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 12





Adilson Cacircmara





Almir Rocha de Sena











Eneida Ramos Sousa






Jaimar Carvalho




Lilian Souza Alves






Maria Regina Alt




Norma Perrone Lages










___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 13















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 14

















com o executivo

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 15







educaccedilatildeo







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 16








o art 6ordm do ECA

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 17

















Socioeducativordquo

1ordf ETAPA




2ordf ETAPA






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 18

















conquistas




socioeducando

Finalidade








___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 19








Mytho

















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 20





Inicial






Jovem Educando







Complementar









Volume III





___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 21




























Conselho











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 22





























Esporte e Lazer



Minas Gerais










___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 23









Jacques Delors
















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 24




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 25





Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 26













mudanccedilas










permuta




















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 27




Aprender a conhecer





































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 28












ciecircncias)


















dois







Aprender a fazer



___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 29























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 30








































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 31









































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___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 33




































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 34




























esforccedilo comum











professoralunos

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 35




Aprender a ser






























eficaacutecia







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 36













ou do adulto



















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 37























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 38




NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 39




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 40




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 41




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 42









________________________________________






























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 43














serem trabalhadas


























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 44





aprendizagem


Conclusatildeo


















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 10












Maria Regina Alt














___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 11




Anexos






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 12





Adilson Cacircmara





Almir Rocha de Sena











Eneida Ramos Sousa






Jaimar Carvalho




Lilian Souza Alves






Maria Regina Alt




Norma Perrone Lages










___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 13















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 14

















com o executivo

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 15







educaccedilatildeo







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 16








o art 6ordm do ECA

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 17

















Socioeducativordquo

1ordf ETAPA




2ordf ETAPA






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 18

















conquistas




socioeducando

Finalidade








___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 19








Mytho

















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 20





Inicial






Jovem Educando







Complementar









Volume III





___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 21




























Conselho











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 22





























Esporte e Lazer



Minas Gerais










___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 23









Jacques Delors
















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 24




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 25





Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 26













mudanccedilas










permuta




















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 27




Aprender a conhecer





































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 28












ciecircncias)


















dois







Aprender a fazer



___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 29























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 30








































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 31









































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 32





































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 33




































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 34




























esforccedilo comum











professoralunos

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 35




Aprender a ser






























eficaacutecia







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 36













ou do adulto



















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 37























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 38




NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 39




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 40




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 41




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 42









________________________________________






























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 43














serem trabalhadas


























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 44





aprendizagem


Conclusatildeo


















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 11




Anexos






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 12





Adilson Cacircmara





Almir Rocha de Sena











Eneida Ramos Sousa






Jaimar Carvalho




Lilian Souza Alves






Maria Regina Alt




Norma Perrone Lages










___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 13















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 14

















com o executivo

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 15







educaccedilatildeo







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 16








o art 6ordm do ECA

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 17

















Socioeducativordquo

1ordf ETAPA




2ordf ETAPA






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 18

















conquistas




socioeducando

Finalidade








___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 19








Mytho

















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 20





Inicial






Jovem Educando







Complementar









Volume III





___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 21




























Conselho











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 22





























Esporte e Lazer



Minas Gerais










___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 23









Jacques Delors
















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 24




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 25





Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 26













mudanccedilas










permuta




















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 27




Aprender a conhecer





































___________________________________________________________________________

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ciecircncias)


















dois







Aprender a fazer



___________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 30








































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 31









































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___________________________________________________________________________ 32





































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___________________________________________________________________________ 33




































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 34




























esforccedilo comum











professoralunos

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 35




Aprender a ser






























eficaacutecia







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 36













ou do adulto



















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 37























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 38




NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 39




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 40




___________________________________________________________________________

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________________________________________






























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___________________________________________________________________________ 43














serem trabalhadas


























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 44





aprendizagem


Conclusatildeo


















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 12





Adilson Cacircmara





Almir Rocha de Sena











Eneida Ramos Sousa






Jaimar Carvalho




Lilian Souza Alves






Maria Regina Alt




Norma Perrone Lages










___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 13















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 14

















com o executivo

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 15







educaccedilatildeo







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 16








o art 6ordm do ECA

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 17

















Socioeducativordquo

1ordf ETAPA




2ordf ETAPA






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 18

















conquistas




socioeducando

Finalidade








___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 19








Mytho

















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 20





Inicial






Jovem Educando







Complementar









Volume III





___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 21




























Conselho











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 22





























Esporte e Lazer



Minas Gerais










___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 23









Jacques Delors
















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 24




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 25





Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 26













mudanccedilas










permuta




















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 27




Aprender a conhecer





































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 28












ciecircncias)


















dois







Aprender a fazer



___________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________ 30








































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 31









































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___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 33




































___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 34




























esforccedilo comum











professoralunos

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 35




Aprender a ser






























eficaacutecia







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 36













ou do adulto



















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 37























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 38




NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 39




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 40




___________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________

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________________________________________






























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serem trabalhadas


























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 44





aprendizagem


Conclusatildeo


















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 13















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 14

















com o executivo

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 15







educaccedilatildeo







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 16








o art 6ordm do ECA

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 17

















Socioeducativordquo

1ordf ETAPA




2ordf ETAPA






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 18

















conquistas




socioeducando

Finalidade








___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 19








Mytho

















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 20





Inicial






Jovem Educando







Complementar









Volume III





___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 21




























Conselho











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 22





























Esporte e Lazer



Minas Gerais










___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 23









Jacques Delors
















___________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________

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Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 26













mudanccedilas










permuta




















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 27




Aprender a conhecer





































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ciecircncias)


















dois







Aprender a fazer



___________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 30








































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esforccedilo comum











professoralunos

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 35




Aprender a ser






























eficaacutecia







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 36













ou do adulto



















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 37























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 38




NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 39




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 40




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serem trabalhadas


























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aprendizagem


Conclusatildeo


















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com o executivo

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 15







educaccedilatildeo







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___________________________________________________________________________ 16








o art 6ordm do ECA

___________________________________________________________________________

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Socioeducativordquo

1ordf ETAPA




2ordf ETAPA






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 18

















conquistas




socioeducando

Finalidade








___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 19








Mytho

















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Inicial






Jovem Educando







Complementar









Volume III





___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 21




























Conselho











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 22





























Esporte e Lazer



Minas Gerais










___________________________________________________________________________

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Jacques Delors
















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___________________________________________________________________________

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Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 26













mudanccedilas










permuta




















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Aprender a conhecer





































___________________________________________________________________________

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ciecircncias)


















dois







Aprender a fazer



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___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 30








































___________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________

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esforccedilo comum











professoralunos

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 35




Aprender a ser






























eficaacutecia







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 36













ou do adulto



















___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 37























___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 38




NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







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___________________________________________________________________________ 39




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 40




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serem trabalhadas


























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aprendizagem


Conclusatildeo


















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___________________________________________________________________________ 15







educaccedilatildeo







___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 16








o art 6ordm do ECA

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 17

















Socioeducativordquo

1ordf ETAPA




2ordf ETAPA






___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 18

















conquistas




socioeducando

Finalidade








___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 19








Mytho

















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___________________________________________________________________________ 20





Inicial






Jovem Educando







Complementar









Volume III





___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 21




























Conselho











___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 22





























Esporte e Lazer



Minas Gerais










___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 23









Jacques Delors
















___________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________

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Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











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mudanccedilas










permuta




















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Aprender a conhecer





































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ciecircncias)


















dois







Aprender a fazer



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___________________________________________________________________________ 30








































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esforccedilo comum











professoralunos

___________________________________________________________________________

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Aprender a ser






























eficaacutecia







___________________________________________________________________________

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ou do adulto



















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___________________________________________________________________________

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NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







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___________________________________________________________________________ 39




___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ 40




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________________________________________






























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serem trabalhadas


























___________________________________________________________________________

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aprendizagem


Conclusatildeo


















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o art 6ordm do ECA

___________________________________________________________________________

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Socioeducativordquo

1ordf ETAPA




2ordf ETAPA






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conquistas




socioeducando

Finalidade








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Mytho

















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Inicial






Jovem Educando







Complementar









Volume III





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Conselho











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Esporte e Lazer



Minas Gerais










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Jacques Delors
















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Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











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mudanccedilas










permuta




















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Aprender a conhecer





































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ciecircncias)


















dois







Aprender a fazer



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esforccedilo comum











professoralunos

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Aprender a ser






























eficaacutecia







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ou do adulto



















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NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







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___________________________________________________________________________

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serem trabalhadas


























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aprendizagem


Conclusatildeo


















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Socioeducativordquo

1ordf ETAPA




2ordf ETAPA






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conquistas




socioeducando

Finalidade








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Mytho

















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Inicial






Jovem Educando







Complementar









Volume III





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Conselho











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Esporte e Lazer



Minas Gerais










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Jacques Delors
















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Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











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mudanccedilas










permuta




















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Aprender a conhecer





































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ciecircncias)


















dois







Aprender a fazer



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esforccedilo comum











professoralunos

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Aprender a ser






























eficaacutecia







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ou do adulto



















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NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







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serem trabalhadas


























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aprendizagem


Conclusatildeo


















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conquistas




socioeducando

Finalidade








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Mytho

















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Inicial






Jovem Educando







Complementar









Volume III





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Conselho











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Esporte e Lazer



Minas Gerais










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Jacques Delors
















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Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











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mudanccedilas










permuta




















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Aprender a conhecer





































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ciecircncias)


















dois







Aprender a fazer



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esforccedilo comum











professoralunos

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Aprender a ser






























eficaacutecia







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ou do adulto



















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NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







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serem trabalhadas


























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aprendizagem


Conclusatildeo


















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Mytho

















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Inicial






Jovem Educando







Complementar









Volume III





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Conselho











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Esporte e Lazer



Minas Gerais










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Jacques Delors
















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Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











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mudanccedilas










permuta




















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Aprender a conhecer





































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ciecircncias)


















dois







Aprender a fazer



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esforccedilo comum











professoralunos

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Aprender a ser






























eficaacutecia







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ou do adulto



















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NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







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serem trabalhadas


























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aprendizagem


Conclusatildeo


















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Inicial






Jovem Educando







Complementar









Volume III





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Conselho











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Esporte e Lazer



Minas Gerais










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Jacques Delors
















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Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











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mudanccedilas










permuta




















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Aprender a conhecer





































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ciecircncias)


















dois







Aprender a fazer



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esforccedilo comum











professoralunos

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Aprender a ser






























eficaacutecia







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ou do adulto



















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NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







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serem trabalhadas


























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aprendizagem


Conclusatildeo


















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Conselho











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Esporte e Lazer



Minas Gerais










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Jacques Delors
















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Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











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mudanccedilas










permuta




















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Aprender a conhecer





































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ciecircncias)


















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Aprender a fazer



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esforccedilo comum











professoralunos

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Aprender a ser






























eficaacutecia







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ou do adulto



















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NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







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serem trabalhadas


























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aprendizagem


Conclusatildeo


















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Esporte e Lazer



Minas Gerais










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Jacques Delors
















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Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











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mudanccedilas










permuta




















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Aprender a conhecer





































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ciecircncias)


















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Aprender a fazer



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esforccedilo comum











professoralunos

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Aprender a ser






























eficaacutecia







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ou do adulto



















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NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







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serem trabalhadas


























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aprendizagem


Conclusatildeo


















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Jacques Delors
















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Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











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mudanccedilas










permuta




















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Aprender a conhecer





































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ciecircncias)


















dois







Aprender a fazer



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esforccedilo comum











professoralunos

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Aprender a ser






























eficaacutecia







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ou do adulto



















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NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







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serem trabalhadas


























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Conclusatildeo


















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Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











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mudanccedilas










permuta




















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Aprender a conhecer





































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ciecircncias)


















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Aprender a fazer



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esforccedilo comum











professoralunos

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Aprender a ser






























eficaacutecia







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ou do adulto



















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NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







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serem trabalhadas


























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Conclusatildeo


















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Jacques Delors

Aprender a conhecer

Aprender a fazer








Aprender a ser


NOTAS











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mudanccedilas










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Aprender a conhecer





































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ciecircncias)


















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esforccedilo comum











professoralunos

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Aprender a ser






























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ou do adulto



















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NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







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serem trabalhadas


























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Conclusatildeo


















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mudanccedilas










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Aprender a conhecer





































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ciecircncias)


















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esforccedilo comum











professoralunos

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Aprender a ser






























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ou do adulto



















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NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







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serem trabalhadas


























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Conclusatildeo


















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Aprender a conhecer





































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ciecircncias)


















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esforccedilo comum











professoralunos

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Aprender a ser






























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ou do adulto



















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NOTAS


[RETORNAR]














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Conclusatildeo


















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ciecircncias)


















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esforccedilo comum











professoralunos

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Aprender a ser






























eficaacutecia







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ou do adulto



















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NOTAS


[RETORNAR]














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[5] Op cit pXVI







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serem trabalhadas


























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aprendizagem


Conclusatildeo


















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esforccedilo comum











professoralunos

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Aprender a ser






























eficaacutecia







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ou do adulto



















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NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







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serem trabalhadas


























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aprendizagem


Conclusatildeo


















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esforccedilo comum











professoralunos

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Aprender a ser






























eficaacutecia







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ou do adulto



















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NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







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serem trabalhadas


























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Conclusatildeo


















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esforccedilo comum











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Aprender a ser






























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ou do adulto



















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NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







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esforccedilo comum











professoralunos

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Aprender a ser






























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ou do adulto



















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NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







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esforccedilo comum











professoralunos

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Aprender a ser






























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ou do adulto



















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NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







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Conclusatildeo


















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esforccedilo comum











professoralunos

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Aprender a ser






























eficaacutecia







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[RETORNAR]














[RETORNAR]

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NOTAS


[RETORNAR]














[RETORNAR]

[5] Op cit pXVI







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NOTAS


[RETORNAR]














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Conclusatildeo


















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NOTAS


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[5] Op cit pXVI







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Conclusatildeo


















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Lagoa Santa - Final... · 2014-05-20 · Administração da Justiça Juvenil ... A Direção Geral do DEGASE vem propor aos gestores, ... Almir Rocha de Sena (Coordenador) Adilson