10 Fortaleza-Ce, SEGUNDA-FEirA - 11 DE MAiO DE 2009

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Tal pai, tal filho. Desde que o caçula nasceu, dá-se a confusão. Muitas entrevistas já buscaram o professor Lauro de Oliveira Lima e foram ter com herdeiro, Lauro Henrique de Oliveira Lima. Uma vez mais, foi o diretor do Colégio Oliveira Lima quem recebeu O POVO, na primeira tentativa de se entrevistar o professor Lauro. “Já sei, vocês querem falar é com meu pai, não é?”, respondeu ao desapontamento da repórter.

Mas não se deu viagem perdida ao Colégio Oliveira Lima. Lauro Henrique remexeu o baú da família e revelou histórias do tempo de infância. Contou um pouco da metodologia que o pai, educador, aplicava em casa: não havia mesada, mas cada um ganhava alguns cruzeiros se fizesse o resumo dos livros lidos. Assim, todos se tornaram leitores!

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“Nossa casa é uma biblioteca, tem livro no banheiro! Somos cercados de livros e revistas”, ratifica Ana Elisabeth Santos de Oliveira, outra herdeira do professor Lauro. Ela lembra que o pai ensinava a não ser aquele aluno-primeiro-lugar. “Porque você está se adaptando ao sistema... O negócio era ler. Ele leu Monteiro Lobato para nós”, colore.

É a filha Ana Elisabeth que completa o pensamento do professor Lauro, ao fim da entrevista. “Para o papai, o computador é igual à máquina de calcular: não tem função pedagógica”, diz, sobre o ensino atual. A respeito das mudanças no vestibular das universidades federais, o professor costuma aconselhar: “O ministro (da Educação) deve estudar pedagogia”. “Para o papai, tem que treinar o professor e valorizá-lo”, destaca Elisabeth.

Ana Mary C. Cavalcanteda Redação

A biografia do profes-sor Lauro de Oliveira Lima, como ele pró-

prio gosta de contar-se, tem início no ano de 1921, quan-do o paulista Lourenço Filho vem ao Ceará para instalar o Instituto de Educação. Ou quando, na Suíça, o filósofo Jean Piaget escreve suas pri-meiras teorias pedagógicas. O menino de Limoeiro do Nor-te, terra de mestre Zé Afonso, já nasceu grande. “Sempre fui um educador”, resume, nesta entrevista.

Aos 88 anos, ele não tem lembrança de outro destino na vida. Do bê-á-bá com mestre Zé, pulou para o seminário e inventou uma escola. Pousou ali. “Quando sai do seminário, fui ser professor do colégio da cidade. E a Elisabeth foi aluna desse colégio. Começamos a namorar, ela, aluna da escola e eu, professor”, enlaça.

Lauro se casou com a neta do educador Agapito dos San-tos, moça prendada e inteli-gente. E deu origem a uma família de pedagogos. São sete filhos, que aprenderam a gos-tar de ler ouvindo o pai narrar Monteiro Lobato e, hoje, man-tém o Centro Educacional Jean Piaget (Rio de Janeiro) e o Colégio Oliveira Lima (For-taleza). Mesmo quem se for-mou em Análise de Sistemas, como o caçula, envolveu-se com o grande amor do pai.

O professor Lauro mante-ve-se (mantém-se) fiel à edu-cação. Durante o período da ditadura militar brasileira, por exemplo, foi aposentado aos 43 anos e respondeu a inqué-ritos que o acusavam de sub-versivo. Ele nunca entendeu o exílio dentro do País. “Papai era uma pessoa contundente, de brigar pelas idéias... Para ele, tinha que mudar a base: a alfabetização, o ensino fun-damental”, explica Ana Elisa-beth, a filha com quem divide um recanto, no Recreio dos Bandeirantes (Rio).

É Elisabeth quem faz a me-diação, nesta conversa por te-

lefone celular. “Ele não gosta de usar o aparelho (que possi-bilita a audição), mas, comigo, ele usa!”, prometia, dias antes. De fato, no horário marcado, o professor se colocou pronto para ser sabatinado. E respon-deu, a seu tempo e modo, to-das as questões. Inclusive, as do novo vestibular, proposto pelo Ministério da Educação: “Não acho que o Ministério te-nha uma proposta, realmente, de importância para isso, não. Acho que é mais uma novida-de, para dizer que mudou”.

No caminho para os 90 anos, o professor permanece incansável, levando a ban-deira de uma educação reno-vada. “Falta visualizar uma equipe que lidere a educação no País”, sublinha. E vai todos os dias à escola da família, no Rio, ter com as crianças, os jornais e as revistas. Conti-nua fiel a si. “Teimosíssimo, só faz o que quer”, delata a filha Elisabeth. Resiste tanto ao aparelho auditivo quanto à fisioterapia. E bebe sempre da fonte da juventude. “Ele gos-ta muito de conversar com o João, um neto dele que tem 14 anos... Do ponto de vista inte-lectual, papai deve ter uns 18 anos”, desenha Elisabeth.

O POVO - O senhor é menino de Limoeiro do Norte. Que retratos o senhor guarda de sua infância, de seus pais, das suas descobertas do mundo?

Lauro de Oliveira Lima - Eu fi-quei em Limoeiro, desde me-nino até 15 anos. De maneira que a minha lembrança infan-til é até os 15 anos de idade. Os meninos do sertão vivem, tremendamente, todos os mo-mentos. De maneira que eu me lembro de toda a minha infân-cia, até os 15 anos de idade.

OP - O senhor era um menino mui-to danado? Qual a melhor memó-ria que o senhor tem do sertão?Lauro de Oliveira Lima - O me-nino sertanejo, cedo, começa a participar da vida. Eu, en-tão, fui um menino que, por exemplo, ia deixar o pasto... O que acontecia, o menino era participante.

OP - O senhor nasceu no Interior da década de 1920. Como apren-deu a ler e a escrever?Lauro de Oliveira Lima - Os meninos da cidade aprende-ram a ler com o mestre Zé Afonso - que era já bem velho, paralítico. Ele ficava sentado numa cadeira e os meninos, nos bancos, em torno dele. E a gente ia, de um por um, len-do para ele ouvir. Que eu me lembre, devia ter uns 20 me-ninos na classe.

OP - E existia a palmatória, nessa educação com o mestre Zé Afon-so?Lauro de Oliveira Lima - Ah, a palmatória era fundamental! Às vezes, a gente levava bolo só porque era o método... Eu, sem ter feito nada, o profes-sor dava quatro bolos na gen-te (risos). De maneira que não era só um castigo, não. Era um modelo de convívio entre o mestre e os alunos.

OP - Na sua biografia, o senhor faz questão de dizer que nasceu no ano em que o paulista Lou-renço Filho esteve no Ceará para reformar o ensino elementar e instalar o Instituto de Educação. Desde criança, o senhor já pensa-va em ser professor?Lauro de Oliveira Lima - Não, olhe, eu fui um menino, as-sim, totalmente, vivendo a vida da cidade, eu era danado e tal... Então, quando comple-

tei a idade de 12 anos, fui para o seminário, em Jundiaí, São Paulo. E lá eu passei cinco, seis anos, sendo trabalhado pelos padres. Quando sai, já era rapazinho, então, na hora em que cheguei a Limoeiro, comecei a lecionar na escola que existia.

OP - Mas o senhor tinha outros planos quando era criança? Ima-ginava ser o quê?Lauro de Oliveira Lima - Não me lembro... Menino sertane-jo, a gente não tinha grandes aspirações. Sei que aos 12, 13, 14 anos fui para o seminário. E lá eu ia ser padre. É lógico que meu pai e minha mãe acha-vam importante eu estar no seminário porque eu iria ser padre. Mas, quando cheguei numa idade mais avançada, sai do seminário, voltei pra Limoeiro. Sai do seminário com quase 20 anos. Em Limo-eiro, comecei logo a lecionar na escola primária da cidade. Até então, a escola era só do mestre Zé Afonso, da palma-tória. E eu comecei a lecionar já numa escola, mais ou me-nos, avançada. OP - O senhor era um professor exigente? Usava a palmatória?Lauro de Oliveira Lima - Não. Quando comecei a ser profes-sor, a palmatória já tinha sido abolida pelo MEC (Ministério da Educação). As duas: a pal-matória preta, que era violen-ta, e a vermelha, que era mais modesta.

OP - E o que o seminário lhe en-sinou? Como lhe ajudou na sua formação de professor?Lauro de Oliveira Lima- No se-minário, fui o primeiro aluno, sempre. De maneira que eu era um camarada apto a le-cionar. Acho que ele me pre-parou para o magistério.

OP - A educação também fez parte do seu destino amoroso. O senhor se casou com a neta do educador cearense Agapito dos Santos. Como conheceu a profes-sora Elisabeth e o que ela tinha que as outras moças da época não tinham?

Lauro de Oliveira Lima - Minha mulher era neta do Agapito dos Santos - que foi o educador mais importante da cidade, né? Ele é que lecionou as gerações todinhas. Alcides Santos (Al-cides de Castro Santos nasceu em 1889 e era filho do político e professor Agapito dos Santos. Estudou na Europa e fundou o Clube Fortaleza - embrião do Fortaleza Esporte Clube) era o pai dela. De maneira que eu tive uma vida, mais ou menos, importante porque era casado com a filha do homem mais importante da cidade.

OP - E como vocês se conhece-ram?Lauro de Oliveira Lima - Quan-do sai do seminário, fui ser professor do colégio da ci-dade. E a Elisabeth foi aluna desse colégio. E foi minha aluna, assim que ela entrou no colégio. Nós começamos a namorar, ela, aluna da escola e eu, professor.

OP - Ela era boa aluna?Lauro de Oliveira Lima - Ela tinha estudado no Rio de Ja-neiro (onde fez o curso Gina-sial no Colégio Sacre-Coeur Marie, de praxe na sociedade daquele tempo. Neste mo-mento da entrevista, a liga-ção fica entrecortada. Mas o fato é que, depois do Gina-sial, dona Elisabeth voltou ao Ceará e fez o Curso Normal no Colégio Farias Brito. Dali partiu para o curso de Peda-gogia na Universidade Cató-lica do Ceará e para o Curso de Especialização em Orien-tação Educacional). Então, comecei a namorar a ex-alu-na do Sacre-Coeur Marie.

Menino sertanejo, a gente não

tinha grandes aspirações. Sei que aos 12, 13, 14 anosfui para o seminário. E lá eu ia ser padre. É lógico que meu pai e minha mãe achavam importante eu estar no seminário porque eu iria ser padre.

“Sempre fui um educador”

LAURO DE OLIVEIRA LIMA

< RENOVAÇÃO > A sabedoria dos 88 anos. Nesta entrevista, o educador Lauro de Oliveira Lima conta o que aprendeu na escola de mestre Zé Afonso, no seminário, nos livros de Piaget, na vida. E, caminhando para os 90 anos, permanece incansável, levando a bandeira de uma educação renovada

Quando fiquei mais adulto, inventei o

método de dinâmica de grupo e comecei a dar essa atividade para várias cidades do Brasil.

Eu fico feliz de ser um educador e de estar sempre me renovando e pensando o processo

pedagógico de uma maneira entusiasmada. Tenho uma família de pedagogos, o que me envaidece

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Lauro de Oliveira Lima nasceu no dia 12 de abril de 1921, em Limoeiro do Norte (194,1 quilômetros de Fortaleza). Foi alfabetizado pelo mestre Zé Afonso, único professor por aquelas bandas. Para completar os estudos primários, migrou para um seminário em Jundiaí (São Paulo). De volta ao Estado, torna-se professor e noivo da neta de Agapito dos Santos (nessa ordem), Maria Elisabeth.

> Em 1945, o professor Lauro conquista o cargo de Inspetor Federal de Ensino, um dos braços do antigo Ministério da Educação e Cultura, passando a morar em Brasília. Exerce a função durante 20 anos. Em 1949, forma-se em Direito e, dois anos depois, em Filosofia.

> Seu trabalho como “reformador da educação” é exercido, plenamente, no Ginásio Agapito dos Santos - fundado por ele, nos anos 50. Influenciado pelos escritos do psicólogo e filósofo suíço Jean Piaget (1896-1980), o professor Lauro idealiza o Método Psicogenético de ensino. O livro Escola Secundária Moderna (Inep, 1963) é uma das principais referências, entre as mais de 30 obras escritas por ele, dessa metodologia que considera o trabalho por equipes e a criação de situações-problema de acordo com o nível mental da criança.

> Perseguido nas décadas da ditadura militar brasileira, acusado de subversivo, muda-se para o Rio de Janeiro para responder aos inquéritos policiais. Sem mais emprego, o professor ocupa-se com seus pensamentos sobre educação. Traslada Piaget para o Brasil, em livros como Piaget para Principiantes e Uma Escola Piagetiana e, em 1972, cria o Centro Educacional Jean Piaget (Rio de Janeiro). A vida, então, recomeça.

PERFIL A gente tem a impressão de que os

livros que são postos à disposição do magistério não levantam os problemas fundamentais. Estamos em um período intermediário, que deve ser renovado por um educador que lidere o sistema escolar de maneira relevante.

OP - O que ela tinha de tão espe-cial que conquistou o senhor?Lauro de Oliveira Lima - Bem, ela era filha de Alcides Santos, uma moça prendada, respeita-da, querida. De maneira que namoramos porque ela foi ser minha aluna. Eu pobre e tal, e ela, a princesinha.OP - Aí, no meio do caminho, hou-ve o golpe militar de 1964. O que significou a ditadura para o senhor e sua família?Lauro de Oliveira Lima - Eu fui uma das pessoas perseguidas pelo golpe militar. Não tinha explicação por que os mili-tares me perseguiram. Hoje, não sei explicar porque fui tão perseguido durante a épo-ca militar. Eu já tinha filho, já estava casado, de maneira que foi uma coisa dolorosa, para nós, sobreviver perse-guidos. Eu perdi meu empre-go e lembro que minha mu-lher assumiu a casa, durante alguns anos. Foi um período, tremendamente, doloroso, esse período em que eu não podia trabalhar porque era perseguido pelos militares.

OP - Como o senhor vivia, com sua família grande, nessa época, já que não tinha emprego?Lauro de Oliveira Lima - O trabalho todo foi feito pela Elisabeth. Ela se empregou na Funabem (antiga Funda-ção Nacional do Bem-Estar do Menor, criada em 1964) e numa escola particular, de ma-neira que ela tinha o salário de professora para poder manter a família. Manter é maneira de dizer, com a maior dificuldade. E eu vivia ocioso porque não podia ter um emprego, que os

A ditadura militar é um longo capítulo na memória da família Oliveira Lima. No primeiro ano do golpe, recupera Ana Elisabeth, os filhos do professor Lauro foram reprovados no colégio. “Ficamos até traumatizados e recolhidos em casa”, diz. “E a escola era muito chata, ninguém podia dar opinião. E ninguém podia saber de quem éramos filhos”, completa.

Perseguido pelos militares, Lauro de Oliveira Lima perdeu o emprego no Ministério da Educação e só encontrou o rumo na década de 1970, quando desenvolveu o método educacional da dinâmica de grupo e fundou o Centro Educacional Jean Piaget. Ele não aceitou nem a ajuda do sogro, nem o exílio. “Paulo Freire chamava, mas ele dizia que tinha muita dificuldade de sair do Brasil. E a gente ficou no Rio, mais ou menos, exilados”,

conta Elisabeth.

militares não deixavam.

OP - E como o senhor deu a volta por cima?Lauro de Oliveira Lima - Então, eu inventei a dinâmica de gru-po, como atividade de treina-mento e comecei a aplicar em várias instituições. Foi assim que me mantive.OP - Antes, na década de 1950, o senhor cria o Ginásio Agapito dos Santos - que lhe torna um dos re-formuladores da nossa educação. Naquela época, o que precisava ser mudado, o que precisava se tornar moderno?Lauro de Oliveira Lima - O próprio fato de ser criado o Ginásio Agapito dos Santos significava uma renovação pedagógica. Não tem, assim, “adotou um método e tal”... Eu, sendo um educador, re-conhecido e respeitado, era o diretor do novo ginásio e fui logo aceito pela comunidade dos pais.

OP - O senhor poderia explicar qual era sua proposta de educação?Lauro de Oliveira Lima - Não sei dizer, não. O fato de eu fundar um ginásio já era um avanço tremendo. Porque, até então, na cidade só tinha a escolinha do mestre Zé Afonso, velhinho, que dava aula em uma roda, os meni-nos sentados nos bancos. Pa-ralítico, ele sentava em um banco, ficava arrodeado de meninos, com a palmatória e tal. Quem não sabia, ele mes-mo aplicava a palmatória.

OP - E como o senhor foi refor-mando essa escola?Lauro de Oliveira Lima - Quando fiquei mais adulto, inventei o método de dinâmica de grupo e comecei a dar essa atividade para várias cidades do Brasil. A dinâmica de grupo era uma novidade inventada por mim.

OP - O senhor teve a influência do filósofo Jean Piaget, que era um dos seus livros de cabeceira...Lauro de Oliveira Lima - A uma certa altura da minha vida pro-fissional, ganhei de presente um livro de um autor suíço que era a vida de Piaget. E, através dele, eu aprendi Piaget... E Pia-get não era conhecido, eu que traduzi Piaget no Brasil.

OP - Então, para inventar seu pró-prio método de ensino, foram mui-tos anos de pesquisa...Lauro de Oliveira Lima - Quan-do sai do seminário, comecei a lecionar e já comecei a fa-lar em Piaget, pelos livros que me deram de presente, e conhecia Piaget teoricamen-te. De maneira que a transi-ção entre a minha iniciação no ensino e a metodologia foi imperceptível.OP - Qual a base do seu método de ensino?Lauro de Oliveira Lima - Eu in-ventei a dinâmica de grupo, que é um trabalho que tem um grupo de alunos... Eu trabalha-va com 25 alunos, em várias ci-dades, e esses alunos debatiam

entre si. Eu era mais um super-visor - não era, propriamente, uma pessoa que desse aula. Eu fazia os grupos se reunir e conversar entre si. Daí nasceu o método dinâmica de grupo. Os grupos criavam situações que tinham que debater e re-solver, eles mesmos inventa-vam métodos de pedagogia.

OP - Para o senhor, em que pontos a educação brasileira ainda preci-sa mudar, tornar-se moderna?Lauro de Oliveira Lima - Não tem um educador, assim, como Anísio Teixeira, Lourenço Fi-lho, que ensinaram a gente, o pessoal da Escola Normal, das universidades... Falta visua-lizar uma equipe que lidere a educação no País.

OP - E as mudanças devem come-çar onde? No Ensino Fundamental, no Ensino Médio, no Ensino Supe-rior?Lauro de Oliveira Lima - A mu-dança fundamental é no pri-mário, a maneira de lecionar. É a partir daí que se formam as equipes para o ensino supe-rior.

OP - Agora mesmo o Ministério da Educação (MEC) discute, com as universidades federais, as mudan-ças no vestibular. Uma das princi-pais justificativas dessa mudança é que ela vai repercutir no ensino médio, mudando a forma de ensi-nar e de aprender. Qual sua avalia-ção sobre o processo seletivo atual do nosso vestibular? E o senhor concorda com as mudanças pro-postas pelo MEC?Lauro de Oliveira Lima - Eu es-tou acompanhando esse pro-jeto de modificação do MEC. Vamos ver o que vai aconte-cer... eu não acho que o Minis-tério tenha uma proposta, re-almente, de importância para isso, não.

OP - Em 1996, o senhor lançou um livro chamado Para que Ser-vem as Escolas?. Eu gostaria de usar essa pergunta nesta entre-vista: para que servem as esco-las, professor?Lauro de Oliveira Lima - A gente tem a impressão de que os livros que são postos à disposição do magistério não levantam os problemas fundamentais. Estamos em um período intermediário, que deve ser renovado por um educador que lidere o sistema escolar de maneira relevante.

OP - Por que a escola pública ain-da não deu certo neste País?Lauro de Oliveira Lima - Essa pergunta é difícil de respon-der... O que a escola faz, por exemplo, é que o professorado é levado a discutir problemas que não modificam a essência do ensino, a pedagogia.

OP - O senhor já caminha, incansa-velmente, para os 90 anos. Qual a maior lição que a vida lhe deu?Lauro de Oliveira Lima - (risos) A vida? Bom, eu sempre fui um educador. Quando sai do seminário, no dia seguinte, co-mecei a lecionar numa escola normal e daí para frente nunca deixei de ser professor. Então, eu não sei nem lhe dizer o que é bom ou ruim nos outros mé-todos, porque eu só tenho um método na vida.

OP - E foi feliz com essa profis-são...Lauro de Oliveira Lima - Eu fico feliz de ser um educador per-manente e de estar sempre me renovando e pensando o processo pedagógico de uma maneira entusiasmada. E à medida que meus filhos foram crescendo, foram se tornando também pedagogos. De ma-neira que tenho uma família de pedagogos, o que me envai-dece muito e me lembra que eu fui o iniciador.

> O filósofo suíço Jean Piaget (1896-1980) foi o professor fundamental para o educador Lauro de Oliveira Lima. Piaget, por sua vez, também cientista e psicólogo, dialogou com as teorias de Immanuel Kant, Herbert Spencer, Auguste Comte, William James, Theodore Ribot, Pierre Janet, Arnold Reymond, Sigmund Freud e Carl Gustav Jung.

> Piaget se dedicou ao estudo da inteligência e se tornou a principal referência em Epistemologia Genética. Para ele e seu método de ensino, a aprendizagem é um processo que começa no nascimento e vai até a morte do indivíduo. Ou seja, é necessário considerar as várias etapas do desenvolvimento humano.

> A teoria piagetiana sublinha: tudo o que aprendemos é influenciado por nosso repertório de conhecimentos. O ser humano não é apenas um repositório de informações; temos a capacidade (inteligência) para interagir com o saber exterior. “O principal objetivo da educação é criar indivíduos capazes de fazer coisas novas e não, simplesmente, repetir o que as outras gerações fizeram”, defendia.

> As ideias de Jean Piaget também influenciaram estudiosos como o cientista social Jürgen Habermas, o pensador marxista Lucien Goldmann e a pedagoga Emília Ferreiro, por exemplo.