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UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAIBA ndash UEPB
CENTRO DE HUMANIDADES ndash CAMPUS III ndash GUARABIRA-PB
ESPECIALIZACcedilAtildeO EM ENSINO DE LIacuteNGUA E LINGUIacuteSTICA
INTERFACE-TEOacuteRICO PRAacuteTICA PARA O ENSINO DE LIacuteNGUA E LINGUIacuteSTICA
MARIA LILIANE SOARES DA SILVA
LETRAMENTO DIGITAL NA ESCOLA o blog como estrateacutegia
pedagoacutegica
GUARABIRA - PB
2014
1
MARIA LILIANE SOARES DA SILVA
LETRAMENTO DIGITAL NA ESCOLA o blog como estrateacutegia
pedagoacutegica
Monografia apresentada ao Curso de Poacutes-Graduaccedilatildeo Lato Sensu
em Ensino de Liacutengua e Linguiacutestica Interface-teoacuterico praacutetica para
o ensino de Liacutengua e Linguiacutestica da Universidade Estadual da
Paraiacuteba ndashUEPB Campus III ndashcomo requisito para a obtenccedilatildeo do
tiacutetulo de Especialista
Orientador Prof Dr Juarez Nogueira Lins
GUARABIRA - PB
2014
2
3
4
DEDICATOacuteRIA
Aos professores e professoras que igualmente passam ou jaacute
passaram por esse momento de avaliaccedilatildeo Divido com vocecircs as
dificuldades os medos os sonhos e a realizaccedilatildeo de mais uma
etapa em busca de dias melhores na educaccedilatildeo
5
AGRADECIMENTOS
A Deus criador de todas as coisas
Aos Meus familiares o sustentaacuteculo
Aos meus professores mestres do conhecimento
Aos meus amigos (as) e colegas (as) da EspecializaccedilatildeoEm especial
Raquel Lima pelo companheirismo nesta jornada
Agrave Professora Maria Irenize pela parceria no Projeto
6
RESUMO
O letramento digital ndash enquanto ferramenta pedagoacutegica ndash vem se inserindo cada vez mais no
cotidiano das pessoas e tambeacutem no contexto escolar por meio das tecnologias a exemplo do
computador Diversas satildeo as alternativas para se incorporar atividades com textos por meio do
letramento digital Este trabalho busca identificar as contribuiccedilotildees geradas por meio de
atividades que envolvam o letramento digital atraveacutes da criaccedilatildeo de um blog destinado agraves
publicaccedilotildees das produccedilotildees textuais dos alunos O tipo de pesquisa abordado neste trabalho
alia pesquisa bibliograacutefica e pesquisa de campo e tem caraacuteter qualitativo-interpretativista Os
instrumentos a observaccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas) A pesquisa foi apoiada nos estudos de Soares (2010) Leacutevy (1999) Freire (1996)
Dioniacutesio (2011) Moran (1995) Rojo (2012) A criaccedilatildeo do blog com finalidades educacionais
foi uma realizaccedilatildeo pioneira na escola em se tratando de letramento digital Foi um passo
importante que gerou diversas contribuiccedilotildees para o aprendizado como o despertar para um
trabalho que perpasse a esfera escolar a ecircnfase no trabalho colaborativo e interativo e o
incentivo agrave leitura e a busca por produzir mais e com mais qualidade No entanto estes pontos
qualitativos natildeo atingiram todos os envolvidos Sendo portanto necessaacuterio um maior
comprometimento no sentido de buscar meios para se fazer concretizar as accedilotildees que
envolvam o letramento digital no ambiente escolar
Palavras-chave Letramento digital Tecnologias Blog Aprendizagem Escola
7
ABSTRACT
Digital literacy - as a teaching tool - has been increasingly entering in daily life and also in the
school context by technologies such as the computer There are several alternatives to
incorporate activities with texts through digital literacy This paper seeks to identify the
contributions generated through activities involving digital literacy through the creation of a
blog intended to publications from textual productions of the students The type of research
presented in this work combines literature and field research and has qualitative-
interpretative character Instruments observation and questionnaires with mixed questions (
open and closed) The research was supported in studies by Soares (2010 ) Levy (1999 )
Freire (1996) Dioniacutesio (2011 ) Moran (1995 ) Rojo (2012 ) The creation of the blog for
educational purposes was a pioneering achievement in school when it comes to digital
literacy It Was an important step that generated many contributions to learning such as
waking up to a job that pervades the school level emphasis on collaborative and interactive
work and the encouragement of reading and searching to produce more and better However
these qualitative points did not reach everyone involved Thatacutes why it is required a greater
commitment in seeking ways to implement the actions involving digital literacy in the school
environment
Keywords Digital Literacy Technology Blog Learning School
8
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes 31
Tabela 2 Faixa etaacuteria 31
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia 32
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica 32
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet 32
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio da escola como recurso pedagoacutegico 33
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet 33
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs 34
9
LISTA DE QUADROS
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de oito e o de nove anos 32
Quadro 2 blogs em que jaacute realizou acesso 34-35
Quadro 3 Chegou a postar no Blog Crocircnica por Crocircnica Se natildeo por quecirc 35
Quadro 4 A criaccedilatildeo do blog lhe incentivou a produzir ainda mais 36
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog 36-37
10
LISTA DE FIGURAS
1 Figura 1 Paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica 26
2 Figura 2-3 Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola 26
3 Figura 4 Postagem das produccedilotildees 27
4 Figura 5 Postagem das produccedilotildees 28
5 Figura 6 Exposiccedilatildeo do blog na I Mostra de Cultura e Conhecimento 29
11
LISTA DEGRAacuteFICO
1 Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa 34
12
SUMAacuteRIO
1INTRODUCcedilAtildeO 13
2 LETRAMENTO DIGITAL 15
21 Aspectos teoacutericos 15
22 Letramento digital na escola 18
23Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas 19
3O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO FUNDAMENTAL II 22
31 Caracterizaccedilatildeo da Escola 22
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos 23
33 A execuccedilatildeo do projeto 24
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS 30
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da Pesquisa 30
42 Discussatildeo dos dados da Pesquisa 31
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 39
REFEREcircNCIAS 41
APEcircNDICES 43
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
A inserccedilatildeo das tecnologias digitais no ambiente escolar tem produzido grandes
transformaccedilotildees na praacutetica pedagoacutegica no modelo de ensino e ateacute mesmo na forma de ler
escrever de se comunicar de adquirir conhecimento
O ambiente da sala de aula onde o aluno encontra apenas o professor o quadro
branco e livro didaacutetico enfim o mundo do ensino tradicional natildeo desperta mais tanto
interesse O educando encontra no mundo digital ferramentas que os fazem conhecer novos
mundos Os gecircneros digitais vatildeo surgindo e cada vez mais fazem parte do cotidiano desses
educandos a exemplo dos blogs e-mails chats entre outros Desse modo faz-se necessaacuterio
que tais gecircneros sejam inseridos na praacutetica pedagoacutegica pois satildeo importantes ferramentas para
a praacutetica da leitura e da escrita
Com as tecnologias chegando agraves escolas mesmo que de maneira lenta e com tantas
dificuldades estruturais dentre elas a formaccedilatildeo do professor surgem novas possibilidades de
aprendizagem novas formas para favorecer a praacutetica docente formas de ensino que
promovam a interaccedilatildeo e a participaccedilatildeo mais ativa do educando ndash por exemplo as
possibilidades de contato com a leitura e a escrita em espaccedilo digital Natildeo opondo os gecircneros
hipermidiaacuteticos aos gecircneros tradicionais do espaccedilo de leitura e escrita mas complementando-
os ou seja utilizando as possibilidades do espaccedilo digital para oportunizar um novo modo de
representaccedilatildeo da leitura e da escrita Dessa maneira permitindo que textos sejam
reconhecidos aleacutem do ambiente escolar Nesta perspectiva surge o seguinte questionamento
De que forma as produccedilotildees escritas dos alunos podem extrapolar a sala de aula A inserccedilatildeo
dos alunos nas praacuteticas de letramento digital por meio da criaccedilatildeo de um blog poderia servir a
este propoacutesito
Acreditamos que vaacuterias ferramentas disponiacuteveis na internet podem ser utilizadas pela
escola para a promoccedilatildeo do aprendizado dinacircmico criativo e interativo O blog por exemplo
eacute uma ferramenta que permite a utilizaccedilatildeo de vaacuterias modalidades numa mesma superfiacutecie de
texto imagens viacutedeos e sons satildeo elementos disponiacuteveis neste gecircnero digital permitindo a
construccedilatildeo conjunta do conhecimento A construccedilatildeoutilizaccedilatildeo deste meio tecnoloacutegico eacute
relativamente simples e de faacutecil acesso pois qualquer usuaacuterio pode criaacute-lo de maneira
gratuita Acreditamos ainda que a partir do momento em que for oportunizado aos educandos
um espaccedilo dinacircmico onde eles possam expor seus textos seraacute despertado um maior interesse
14
pela leitura e escrita de textos aleacutem de promover uma melhor interaccedilatildeo natildeo soacute entre os
educandos mas entre outros atores sociais que perpassam os muros da escola
Este estudo objetiva identificar as contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais
especificamente o blog para o letramento digital dos alunos da escola baacutesica ndash leitura
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes virtuais Como objetivos especiacuteficos oportunizar
situaccedilotildees de leitura e escrita a fim de que produzam textos que manifestem suas ideias
proporcionar por meio do espaccedilo virtual a interaccedilatildeo a participaccedilatildeo coletiva e cooperativa
entre professor alunos comunidade escolar e extraescolar promover a autonomia dos
educandos analisar a importacircncia da inserccedilatildeo do letramento digital na disciplina de Liacutengua
Portuguesa
A pesquisa foi fundamentada dentre outros nos (nas) seguintes autores(as) Soares
(2010) Leacutevy (1999) Freire (1996) Dioniacutesio (2011) Moran (1995) Rojo (2012) O trabalho
estaacute dividido em cinco toacutepicos O primeiro refere-se agrave Introduccedilatildeo O segundo capiacutetulo versa
sobre Letramento digital e apresenta trecircs subseccedilotildees Aspectos teoacutericos O letramento digital
na escola e Os laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas O terceiro capiacutetulo enfatiza a
criaccedilatildeo do blog como alternativa para exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos O mesmo
tambeacutem eacute dividido em trecircs subseccedilotildees a saber Caracterizaccedilatildeo da escola A criaccedilatildeo do blog
para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos a execuccedilatildeo do Projeto O quarto capiacutetulo apresenta
a anaacutelise dos resultados abordando a apresentaccedilatildeo e a discussatildeo dos dados da pesquisa E por
uacuteltimo o quinto capiacutetulo que aborda as Consideraccedilotildees Finais
15
2 LETRAMENTO DIGITAL
21 Aspectos teoacutericos
O mundo contemporacircneo estaacute sempre em constante transformaccedilatildeo e essas
transformaccedilotildees satildeo notadas em todas as esferas em todos os contextos Seja no acircmbito social
linguiacutestico religioso cultural poliacutetico econocircmico tecnoloacutegico Com isso novos conceitos
vatildeo aparecendo novas palavras surgem e ganham destaque pela necessidade de seu uso
Soares (2010 p 34) descreve ldquoNa liacutengua sempre aparecem palavras novas quando
fenocircmenos novos ocorrem quando uma nova ideia um novo fato ou objeto surgem []rdquo Eacute o
que podemos dizer da palavra letramento que comeccedilou a ganhar destaque a partir dos anos
80 quando surgia um novo olhar sobre as praacuteticas sociais relacionadas agrave leitura e a escrita
Desde entatildeo muito tem se falado sobre letramento e alfabetizaccedilatildeo e como estes dois termos
muitas vezes satildeo confundidos
Soares (2010 p 39-40) esclarece e distingue muito bem estes termos quando
enfatiza a diferenccedila entre alfabetizado e letrado
[] um indiviacuteduo alfabetizado natildeo eacute necessariamente um indiviacuteduo
letrado alfabetizado eacute aquele indiviacuteduo que sabe ler e escrever jaacute o
indiviacuteduo letrado o indiviacuteduo que vive em estado de letramento eacute natildeo
soacute aquele que sabe ler e escrever mas aquele que usa socialmente a
leitura e a escrita pratica a leitura e a escrita responde
adequadamente agraves demandas sociais de leitura e de escrita
No livro Letramento um tema em trecircs gecircneros Soares explicita detalhadamente
como o termo letramento surgiu e como se incorporou na liacutengua portuguesa Se buscarmos o
conceito do termo letramento no dicionaacuterio natildeo o encontraremos mas para o termo letrado
sim De acordo com o Dicionaacuterio Michaelis eacute ldquoQue ou quem eacute versado em letras ou
literatura Que ou o que tem estudo acadecircmico eruditordquo Segundo a autora a palavra
letramento ainda natildeo estaacute dicionarizada tendo sido introduzida pela primeira vez na liacutengua
portuguesa atraveacutes do livro ldquoNo mundo da escrita uma perspectiva psicolinguiacutestica de Mary
Kato em 1986 Ainda segundo Soares (2010 p 35) ldquoa palavra letramento eacute uma traduccedilatildeo
para o portuguecircs da palavra inglesa literacy eacute ldquoa condiccedilatildeo de ser letrado - dando a palavra
letrado sentido diferente daquele que vem tendo em portuguecircs Diferente porque o termo
literacy remete ao sujeito que natildeo soacute domina o ato de ler e escrever mas como afirma
Soares (2010 p 36) ldquotambeacutem faz uso competente e frequente da leitura e da escritardquo
O termo letramento neste sentido compreende uma concepccedilatildeo holiacutestica da
aprendizagem contemplando natildeo apenas os fatores proacuteprios ao contexto escolar mas
16
tambeacutemnos remete aos contextos sociais e culturais do indiviacuteduo configurado assim as
praacuteticas sociais em que estaacute inserido
Com a expansatildeo tecnoloacutegica a todo vapor o conceito de letramento ganha ainda
mais amplitude e para alguns autores este termo continua a sofrer modificaccedilotildees Assim
Dioniacutesio (2011 p 137) afirma ldquoSe as formas de interaccedilatildeo entre os homens mudam de acordo
com as necessidades de desenvolvimento tecnoloacutegico o primeiro conceito que merece ser
revisto eacute o conceito de letramentordquo
O termo letramento remete agraves praacuteticas sociais de leitura e escrita e tais praacuteticas vecircm
sofrendo grandes modificaccedilotildees principalmente pelos avanccedilos tecnoloacutegicos onde novas
exigecircncias satildeo lanccediladas sobre o modo como se lecirc e se escreve na atualidade Portanto
Dioniacutesio (2011 p 139) enfatiza a necessidade de rever o termo tendo em vista agrave expansatildeo da
miacutedia eletrocircnica Para ela
Na sociedade contemporacircnea agrave praacutetica de letramento da escrita do
signo verbal deve ser incorporada a praacutetica de letramento da imagem
do signo visual Necessitamos entatildeo falar de letramentos no plural
mesmo pois a multimodalidade eacute um traccedilo constitutivo do discurso
oral e escrito
Como vemos o fenocircmeno letramento vem estabelecendo sempre esta necessidade
de ressignificaccedilatildeo mediante as inovaccedilotildees que vatildeo surgindo ao longo dos tempos no que diz
respeito agraves praacuteticas de leitura e escrita Com isso diferentes letramentos surgem conforme as
novas tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo ndash TIC vatildeo sendo inseridas no meio social
Ainda Soares (2002 p 145) no seu texto Novas praacuteticas de leitura e escrita
letramento na cibercultura nesta mesma perspectiva de ampliaccedilatildeo do termo conceitua
letramento como [] ldquoo estado ou condiccedilatildeo de quem exerce as praacuteticas sociais de leitura e de
escrita de quem participa de eventos em que a escrita eacute parte integrante da interaccedilatildeo entre
pessoas e do processo de interpretaccedilatildeo dessa interaccedilatildeordquo
Para a autora o sujeito letrado eacute aquele que natildeo apenas se apropria e domina a
leitura e a escrita mas faz uso das praacuteticas sociais da leitura e da escrita em contextos
diversos respondendo as demandas requeridas socialmente
A mais recente das revoluccedilotildees na leitura e escrita tem-se vivenciado com os textos
eletrocircnicos Com o advento desta nova tecnologia haacute uma expansatildeo gigantesca no acesso aos
livros perioacutedicos jornais entre outros Eacute um novo contexto uma nova vivecircncia que os
nativos digitais (aqueles que nasceram na era da informaacutetica) lidam muito bem e os
imigrantes digitais (os que nasceram antes desta eacutepoca) buscam adequar-se e aproveitar os
benefiacutecios trazidos por esta grande revoluccedilatildeo
17
Todos os caminhos percorridos pela leitura ao longo dos tempos estatildeo (e natildeo poderia
ser diferente) intrinsecamente atrelados ao processo histoacuterico vivenciado pelos povos As
mudanccedilas ocorridas com as sociedades em cada eacutepoca refletem direta ou indiretamente no
modo como se lecirc quem lecirc os suportes a quem se destina os diversos formatos e gecircneros
Com a expansatildeo tecnoloacutegica e a crescente gama de acesso agraves miacutedias eletrocircnicas um
tipo de letramento tem sido cada vez mais incorporado no cotidiano das pessoas Eacute o
letramento digital que traz consigo novos modos representaccedilatildeo da leitura e da escrita como
tambeacutem diferentes novas e desafiadoras situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo
Soares (2002 pag 151) conceitua letramento digital como sendo
um certo estado ou condiccedilatildeo que adquirem os que se apropriam da
nova tecnologia digital e exercem praacuteticas de leitura e de escrita na
tela diferente do estado ou condiccedilatildeo ndash do letramento ndash dos que
exercem praacuteticas de leitura e de escrita no papelrdquo
O letramento digital jaacute faz parte do espaccedilo social das pessoas muito embora nem
todos o domine necessitando em muitos casos da ajuda de terceiros para realizar atividades
relativamente simples para muitos como utilizar o caixa eletrocircnico em bancos realizar a
comunicaccedilatildeo atraveacutes de aparelhos celulares enviar e-mails navegar na internet Ou seja a
tecnologia vem cada vez mais inovando e modificando o cotidiano das pessoas e mesmo
aquelas que insistem em natildeo fazer uso dela em algum momento iraacute utilizaacute-la em seu proacuteprio
benefiacutecio
Para Leacutevy (1999 p17) ldquoO letramento digital estaacute relacionado a um conjunto de
teacutecnicas materiais e intelectuais de praacuteticas de atitudes de modos de pensamentos e valores
que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaccedilordquo Leacutevy ainda discorrendo
sobre a temaacutetica (1999 p 94) define ciberespaccedilo como ldquoespaccedilo de comunicaccedilatildeo aberto pela
interconexatildeo mundial dos computadores e das memoacuterias dos computadoresrdquo
Percebe-se entatildeo que o advento do letramento digital manteacutem o foco nos processos
de interaccedilatildeo socializaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo realizadas virtualmente Leacutevy aponta para as praacuteticas
proativas disponibilizadas no ciberespaccedilo possibilitando ao usuaacuterio tomar um lugar ativo
onde ele tambeacutem faz parte da construccedilatildeo dos espaccedilos e se torna protagonista neste meio
Como se pode perceber o letramento digital eacute mais do que dominar a leitura e escrita
no meio virtual Chartier (2000 p 28) jaacute atentava para esse novo formato de leitura e escrita
por meio da tela do computador
Tal mudanccedila no suporte fiacutesico da escrita forccedila o leitor a ter novas
atitudes e aprender novas praacuteticas intelectuais A passagem dos textos
do livro impresso para a tela do computador eacute uma mudanccedila tatildeo
18
grande quanto a passagem do rolo para o coacutedex durante os primeiros
seacuteculos da Era cristatilde
O sujeito eacute desafiado constantemente a conhecer e se apropriar das novas praacuteticas
de leitura e escrita oferecidas pelas novas tecnologias mesmo que eleela natildeo domine todos
os espaccedilos mesmo porque a gama de inovaccedilotildees neste campo eacute imensa O letrado
digitalmente natildeo necessariamente teraacute domiacutenio sobre tudo que lhe eacute oferecido no
ciberespaccedilo mas naquilo que ele procura que eacute de seu interesse A necessidade de uso eacute que
vai exigir do sujeito o domiacutenio da tecnologia disponibilizada na rede
22 Letramento digital na escola
O avanccedilo cada vez mais crescente das tecnologias digitais presente no cotidiano das
pessoas vem modificando e favorecendo cada vez mais o processo de comunicaccedilatildeo Rojo
(2012 p 37) afirma que ldquoas tecnologias digitais estatildeo introduzindo novos modos de
comunicaccedilatildeo como a criaccedilatildeo e uso de imagens de som de animaccedilatildeo e combinaccedilatildeo dessas
modalidadesrdquo
As Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo-TIC tecircm contribuiacutedo
substancialmente no desenvolvimento educacional Diante de tais avanccedilos o uso do
computador com acesso agrave banda larga nas escolas insere-se como um importante sistema de
democratizaccedilatildeo e inclusatildeo natildeo soacute digital como tambeacutem social
Trata-se de um novo paradigma na disseminaccedilatildeo do conhecimento De forma
dinacircmica estimulante e atraente docentes e discentes tecircm a oportunidade de inserir-se no
mundo globalizado por meio da internet e dos programas pedagoacutegicos educacionais
disponiacuteveis atraveacutes dos programas destinados a este fim
Neste sentido Moran apud Silva (2011) afirma
As tecnologias permitem um novo encantamento na escola ao abrir suas paredes e
possibilitar que alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade
paiacutes ou do exterior no seu proacuteprio ritmo O mesmo acontece com os professores Os
trabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e divulgados
instantaneamente na rede para quem quiser Alunos e professores encontram
inuacutemeras bibliotecas eletrocircnicas revistas online com muitos textos imagens e sons
que facilitam a tarefa de preparar as aulas fazer trabalhos de pesquisa e ter materiais
atraentes para apresentaccedilatildeo O professor pode estar mais proacuteximo do aluno Pode
receber mensagens com duacutevidas pode passar informaccedilotildees complementares para
determinados alunos Pode adaptar a sua aula para o ritmo de cada aluno Pode
procurar ajuda em outros colegas sobre problemas que surgem novos programas
para a sua aacuterea de conhecimento O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar
assim um dinamismo inovaccedilatildeo e poder de comunicaccedilatildeo inusitados
19
Todo esse ldquoencantamentordquo proporcionado pelas TIC no entanto natildeo se consolidam
sozinhos A escola precisa estar preparada para inserir as tecnologias e se apropriar delas
como recursos pedagoacutegicos como afirma Dilermano (2013 p 25)
Os computadores e os demais recursos (tablets celulares softwares
objetos de aprendizagem etc) satildeo ferramentas meios para atingir o
principal objetivo da educaccedilatildeo que eacute preparar nossos jovens para a
vida para o hoje e o amanhatilde
Desta maneira os recursos tecnoloacutegicos devem ser pensados pelas escolas como meio
e natildeo como fim para a aprendizagem No entanto sabe-se que apesar de muitas escolas terem
experiecircncias exitosas com relaccedilatildeo agraves tecnologias digitais ainda satildeo muitas que aleacutem de
outros problemas estruturais ainda natildeo tecircm o letramento digital como algo presente na praacutetica
pedagoacutegica por vaacuterios fatores a falta de estrutura das escolas falta de profissionais para
atuarem como mediadores nos laboratoacuterios de informaacutetica das escolas a falta de formaccedilatildeo
continuada em tecnologias digitais para os professores dentre outros fatores
A proacutepria mudanccedila na maneira como se ensina e como se aprende no contexto atual
deve ser levado em consideraccedilatildeo atentando para as novas praacuteticas educacionais que se fazem
necessaacuterias com os instrumentos tecnoloacutegicos incorporados ao fazer docente
Para tanto eacute preciso que docente e discente alcancem e realizem as praacuteticas de
letramento digital Eacute um novo desafio que adentra a escola satildeo novas praacuteticas de leitura e
escrita enriquecidas pela multimodalidade existente nos textos digitais O significado do texto
natildeo se restringe ao que se apresenta em sua linearidade mas outros modos como som e
imagem agora fazem parte de sua estrutura Como afirma Rojo (2012 p 19)
Eacute o que tem sido chamado de multimodalidade ou multissemioses dos
textos contemporacircneos que exigem multiletramentos Ou seja textos
compostos de muacuteltiplas linguagens (ou modos ou semioses) e que
exigem capacidades e praacuteticas de compreensatildeo e produccedilatildeo de cada
uma delas (multiletramentos) para fazer significar
A tecnologia oferecida por meio do computador permite a exploraccedilatildeo destes novos
modos de representaccedilatildeo da escrita A multimodalidade eacute exercida atraveacutes da tela Eacute preciso
no entanto que o professor natildeo soacute se aproprie dos recursos tecnoloacutegicos mas conheccedila os
recursos pedagoacutegicos oferecidos pela tecnologia e possa assim aplicaacute-los com eficaacutecia em sua
praacutetica docente possibilitando ao aluno construir o proacuteprio conhecimento
20
23 Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas
As condiccedilotildees de acesso agraves tecnologias digitais nas escolas puacuteblicas vecircm sendo
propiciadas por meio de iniciativas governamentais a exemplo do Programa Nacional de
Tecnologia Educacional- Proinfo O programa foi criado atraveacutes da portaria nordm 522MEC de 9
de abril de 1997 mas em 2007 atraveacutes do decreto ndeg 6300 de 12 de dezembro de 2007 uma
nova versatildeo do programa foi criada
O Proinfo eacute realizado em um sistema de parceria em que o Governo Federal distribui
os laboratoacuterios de informaacutetica e disponibiliza o acesso agrave internet aleacutem de oferecer os cursos
necessaacuterios para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegica dos computadores Os estados e municiacutepios
responsabilizam-se pela infraestrutura necessaacuteria para o funcionamento dos equipamentos O
programa visa entre outros objetivos
Promover o uso pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo nas escolas de educaccedilatildeo baacutesica das redes puacuteblicas de
ensino urbanas e rurais Contribuir com a inclusatildeo digital por meio da
ampliaccedilatildeo do acesso a computadores da conexatildeo agrave rede mundial de
computadores e de outras tecnologias digitais beneficiando a
comunidade escolar e a populaccedilatildeo proacutexima agraves escolas
(BRASIL 2007)
Prover as escolas com laboratoacuterios de informaacutetica de forma a oportunizar aos alunos
o acesso agrave tecnologia o compartilhamento de conhecimento e a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital
natildeo eacute tarefa faacutecil Quase vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo do programa muitas escolas ainda natildeo
conseguiram colocar em pleno funcionamento seus respectivos laboratoacuterios de informaacutetica
Seja por falta de estrutura falta de pessoal responsaacutevel pelas accedilotildees pedagoacutegicas no
laboratoacuterio problemas referentes agrave conexatildeo com a internet ou ateacute mesmo problemas de
gestatildeo e falta de valorizaccedilatildeo das tecnologias no sistema de ensino e aprendizagem dentre
outros fatores problematizadores
Vale salientar que atrelado a todos esses entraves surgem tambeacutem as dificuldades
que passam muitos professores para utilizarem as miacutedias e atrelaacute-las em seu planejamento
pedagoacutegico- o que natildeo eacute uma tarefa faacutecil- pois requer do docente natildeo apenas o domiacutenio do
computador mas tambeacutem das praacuteticas pedagoacutegicas que envolvam a tecnologia Estas
dificuldades muitas vezes causa a resistecircncia de alguns docentes a incorporar tais praacuteticas no
cotidiano de suas aulas
Eacute preciso entender a formaccedilatildeo continuada em relaccedilatildeo agraves tecnologias para os
professores como um requisito fundamental para que esse processo possa alcanccedilar os
objetivos esperados Nesta perspectiva Libacircneo (1997) defende que
21
Os professores precisam vencer a resistecircncia ao uso das maacutequinas e
equipamentos eletrocircnicos aprender sobre os meios de comunicaccedilatildeo
desenvolver habilidades para o uso das miacutedias mudar sua atitude em
relaccedilatildeo agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica em geral As novas tecnologias da
informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo satildeo portadoras de saberes informaccedilotildees
valores ideias portanto contribuem para a democratizaccedilatildeo da cultura
e da ciecircncia Elas potencializam o processo comunicacional na sala de
aula
Para que isso aconteccedila eacute fundamental oferecer aos docentes as condiccedilotildees necessaacuterias
para que os mesmos se sintam motivados e conscientes da necessidade da inserccedilatildeo
tecnoloacutegica no ambiente escolar
Diferentemente da grande parte dos estudantes da atualidade que satildeo considerados
nativos digitais ou seja aqueles que nasceram e convivem com as tecnologias digitais onde o
espaccedilo digital configura-se como ambiente natural (embora esta ainda natildeo seja uma realidade
generalizada nas escolas puacuteblicas brasileiras) mesmo em proporccedilotildees menores tais discentes
tambeacutem compartilham dessa realidade pois as tecnologias vecircm ao longo dos anos se
inserindo cada vez mais no cotidiano popular e a escola natildeo tem como ficar de fora deste
contexto Natildeo se trata de fazer uso da tecnologia simplesmente como um dos meios para
proporcionar um fazer pedagoacutegico mais dinacircmico Trata-se de uma necessidade real da qual a
escola natildeo pode se eximir pois a tecnologia digital jaacute faz parte dos sujeitos em maiores ou
menores proporccedilotildees
Moran (2014) considera que ldquoPrecisamos repensar todo o processo reaprender a
ensinar a estar com os alunos a orientar atividades a definir o que vale a pena fazer para
aprender juntos ou separadosrdquo Ou seja eacute uma nova postura a ser assumida pelo educador Eacute
notoacuteria a necessidade de o professor repensar suas praacuteticas e acolher o ldquonovordquo proporcionado
pelas tecnologias incorporadas dentro de um projeto pedagoacutegico revelador do que haacute de mais
abrangente no que diz respeito a aprendizagem de forma dinacircmica colaborativa e que faccedila o
educando cada vez mais sujeito de sua proacutepria aprendizagem
O professor natildeo pode caminhar sozinho neste desafio A escola como um todo
precisa repensar suas praacuteticas e reavaliar seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de forma a
incorporar as tecnologias de forma mais concreta e autecircntica sendo necessaacuterio para isso as
condiccedilotildees estruturais fundamentais para inserccedilatildeo de tais praacuteticas Para isso deve-se
desenvolver uma concepccedilatildeo pedagoacutegica baseada nos princiacutepios da interdisciplinaridade que
proporcione resultados positivos no ambiente escolar
No capiacutetulo seguinte abordaremos o projeto realizado na Escola Alfredo Chaves
sobre a criaccedilatildeo do blog como ferramenta pedagoacutegica e um importante instrumento para a
exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos (as)
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
27
Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
BRASIL Presidecircncia da Repuacuteblica Casa Civil Subchefia para Assuntos Juriacutedicos Decreto
nordm 6300 de 12 de dezembro de 2007 Dispotildee sobre o Programa Nacional de Tecnologia
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DILERMANO Piva Junior Sala de aula digital uma introduccedilatildeo agrave cultura digital para
educadores Satildeo Paulo Saraiva 2013
DIONIacuteSIO AcircngelaPaiva Gecircneros textuais e Multimodalidade In MARCUSCHI et al Gecircneros Textuais reflexotildees e ensino 4 ed Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2011
GIL Antocircnio Carlos Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2007
GOMES Alex Sandro et al Colaboraccedilatildeo comunicaccedilatildeo e aprendizagem em rede social
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IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Censo Demograacutefico 2010
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42
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MORAN Joseacute ManuelOs novos espaccedilos de atuaccedilatildeo do professor com as tecnologias
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ROJO Roxane Moura Eduardo (org) Multiletramentos na escola Satildeo Paulo Paraacutebola
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SANTOS Sergio Ribeiro dos Elaboraccedilatildeo e Gestatildeo de Projetos de Pesquisa In Curso de
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SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 22 ed Satildeo Paulo
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VELLOSO MariaJacy MaiaLetramento digital na escola um estudo sobre a
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Universidade Catoacutelica de Minas Gerais Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo
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DO_SOBRE_A_APROPRIACAO_DAS_INTERFACES_DA_WEB_20gt Acesso em
20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
1
MARIA LILIANE SOARES DA SILVA
LETRAMENTO DIGITAL NA ESCOLA o blog como estrateacutegia
pedagoacutegica
Monografia apresentada ao Curso de Poacutes-Graduaccedilatildeo Lato Sensu
em Ensino de Liacutengua e Linguiacutestica Interface-teoacuterico praacutetica para
o ensino de Liacutengua e Linguiacutestica da Universidade Estadual da
Paraiacuteba ndashUEPB Campus III ndashcomo requisito para a obtenccedilatildeo do
tiacutetulo de Especialista
Orientador Prof Dr Juarez Nogueira Lins
GUARABIRA - PB
2014
2
3
4
DEDICATOacuteRIA
Aos professores e professoras que igualmente passam ou jaacute
passaram por esse momento de avaliaccedilatildeo Divido com vocecircs as
dificuldades os medos os sonhos e a realizaccedilatildeo de mais uma
etapa em busca de dias melhores na educaccedilatildeo
5
AGRADECIMENTOS
A Deus criador de todas as coisas
Aos Meus familiares o sustentaacuteculo
Aos meus professores mestres do conhecimento
Aos meus amigos (as) e colegas (as) da EspecializaccedilatildeoEm especial
Raquel Lima pelo companheirismo nesta jornada
Agrave Professora Maria Irenize pela parceria no Projeto
6
RESUMO
O letramento digital ndash enquanto ferramenta pedagoacutegica ndash vem se inserindo cada vez mais no
cotidiano das pessoas e tambeacutem no contexto escolar por meio das tecnologias a exemplo do
computador Diversas satildeo as alternativas para se incorporar atividades com textos por meio do
letramento digital Este trabalho busca identificar as contribuiccedilotildees geradas por meio de
atividades que envolvam o letramento digital atraveacutes da criaccedilatildeo de um blog destinado agraves
publicaccedilotildees das produccedilotildees textuais dos alunos O tipo de pesquisa abordado neste trabalho
alia pesquisa bibliograacutefica e pesquisa de campo e tem caraacuteter qualitativo-interpretativista Os
instrumentos a observaccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas) A pesquisa foi apoiada nos estudos de Soares (2010) Leacutevy (1999) Freire (1996)
Dioniacutesio (2011) Moran (1995) Rojo (2012) A criaccedilatildeo do blog com finalidades educacionais
foi uma realizaccedilatildeo pioneira na escola em se tratando de letramento digital Foi um passo
importante que gerou diversas contribuiccedilotildees para o aprendizado como o despertar para um
trabalho que perpasse a esfera escolar a ecircnfase no trabalho colaborativo e interativo e o
incentivo agrave leitura e a busca por produzir mais e com mais qualidade No entanto estes pontos
qualitativos natildeo atingiram todos os envolvidos Sendo portanto necessaacuterio um maior
comprometimento no sentido de buscar meios para se fazer concretizar as accedilotildees que
envolvam o letramento digital no ambiente escolar
Palavras-chave Letramento digital Tecnologias Blog Aprendizagem Escola
7
ABSTRACT
Digital literacy - as a teaching tool - has been increasingly entering in daily life and also in the
school context by technologies such as the computer There are several alternatives to
incorporate activities with texts through digital literacy This paper seeks to identify the
contributions generated through activities involving digital literacy through the creation of a
blog intended to publications from textual productions of the students The type of research
presented in this work combines literature and field research and has qualitative-
interpretative character Instruments observation and questionnaires with mixed questions (
open and closed) The research was supported in studies by Soares (2010 ) Levy (1999 )
Freire (1996) Dioniacutesio (2011 ) Moran (1995 ) Rojo (2012 ) The creation of the blog for
educational purposes was a pioneering achievement in school when it comes to digital
literacy It Was an important step that generated many contributions to learning such as
waking up to a job that pervades the school level emphasis on collaborative and interactive
work and the encouragement of reading and searching to produce more and better However
these qualitative points did not reach everyone involved Thatacutes why it is required a greater
commitment in seeking ways to implement the actions involving digital literacy in the school
environment
Keywords Digital Literacy Technology Blog Learning School
8
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes 31
Tabela 2 Faixa etaacuteria 31
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia 32
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica 32
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet 32
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio da escola como recurso pedagoacutegico 33
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet 33
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs 34
9
LISTA DE QUADROS
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de oito e o de nove anos 32
Quadro 2 blogs em que jaacute realizou acesso 34-35
Quadro 3 Chegou a postar no Blog Crocircnica por Crocircnica Se natildeo por quecirc 35
Quadro 4 A criaccedilatildeo do blog lhe incentivou a produzir ainda mais 36
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog 36-37
10
LISTA DE FIGURAS
1 Figura 1 Paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica 26
2 Figura 2-3 Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola 26
3 Figura 4 Postagem das produccedilotildees 27
4 Figura 5 Postagem das produccedilotildees 28
5 Figura 6 Exposiccedilatildeo do blog na I Mostra de Cultura e Conhecimento 29
11
LISTA DEGRAacuteFICO
1 Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa 34
12
SUMAacuteRIO
1INTRODUCcedilAtildeO 13
2 LETRAMENTO DIGITAL 15
21 Aspectos teoacutericos 15
22 Letramento digital na escola 18
23Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas 19
3O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO FUNDAMENTAL II 22
31 Caracterizaccedilatildeo da Escola 22
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos 23
33 A execuccedilatildeo do projeto 24
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS 30
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da Pesquisa 30
42 Discussatildeo dos dados da Pesquisa 31
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 39
REFEREcircNCIAS 41
APEcircNDICES 43
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
A inserccedilatildeo das tecnologias digitais no ambiente escolar tem produzido grandes
transformaccedilotildees na praacutetica pedagoacutegica no modelo de ensino e ateacute mesmo na forma de ler
escrever de se comunicar de adquirir conhecimento
O ambiente da sala de aula onde o aluno encontra apenas o professor o quadro
branco e livro didaacutetico enfim o mundo do ensino tradicional natildeo desperta mais tanto
interesse O educando encontra no mundo digital ferramentas que os fazem conhecer novos
mundos Os gecircneros digitais vatildeo surgindo e cada vez mais fazem parte do cotidiano desses
educandos a exemplo dos blogs e-mails chats entre outros Desse modo faz-se necessaacuterio
que tais gecircneros sejam inseridos na praacutetica pedagoacutegica pois satildeo importantes ferramentas para
a praacutetica da leitura e da escrita
Com as tecnologias chegando agraves escolas mesmo que de maneira lenta e com tantas
dificuldades estruturais dentre elas a formaccedilatildeo do professor surgem novas possibilidades de
aprendizagem novas formas para favorecer a praacutetica docente formas de ensino que
promovam a interaccedilatildeo e a participaccedilatildeo mais ativa do educando ndash por exemplo as
possibilidades de contato com a leitura e a escrita em espaccedilo digital Natildeo opondo os gecircneros
hipermidiaacuteticos aos gecircneros tradicionais do espaccedilo de leitura e escrita mas complementando-
os ou seja utilizando as possibilidades do espaccedilo digital para oportunizar um novo modo de
representaccedilatildeo da leitura e da escrita Dessa maneira permitindo que textos sejam
reconhecidos aleacutem do ambiente escolar Nesta perspectiva surge o seguinte questionamento
De que forma as produccedilotildees escritas dos alunos podem extrapolar a sala de aula A inserccedilatildeo
dos alunos nas praacuteticas de letramento digital por meio da criaccedilatildeo de um blog poderia servir a
este propoacutesito
Acreditamos que vaacuterias ferramentas disponiacuteveis na internet podem ser utilizadas pela
escola para a promoccedilatildeo do aprendizado dinacircmico criativo e interativo O blog por exemplo
eacute uma ferramenta que permite a utilizaccedilatildeo de vaacuterias modalidades numa mesma superfiacutecie de
texto imagens viacutedeos e sons satildeo elementos disponiacuteveis neste gecircnero digital permitindo a
construccedilatildeo conjunta do conhecimento A construccedilatildeoutilizaccedilatildeo deste meio tecnoloacutegico eacute
relativamente simples e de faacutecil acesso pois qualquer usuaacuterio pode criaacute-lo de maneira
gratuita Acreditamos ainda que a partir do momento em que for oportunizado aos educandos
um espaccedilo dinacircmico onde eles possam expor seus textos seraacute despertado um maior interesse
14
pela leitura e escrita de textos aleacutem de promover uma melhor interaccedilatildeo natildeo soacute entre os
educandos mas entre outros atores sociais que perpassam os muros da escola
Este estudo objetiva identificar as contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais
especificamente o blog para o letramento digital dos alunos da escola baacutesica ndash leitura
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes virtuais Como objetivos especiacuteficos oportunizar
situaccedilotildees de leitura e escrita a fim de que produzam textos que manifestem suas ideias
proporcionar por meio do espaccedilo virtual a interaccedilatildeo a participaccedilatildeo coletiva e cooperativa
entre professor alunos comunidade escolar e extraescolar promover a autonomia dos
educandos analisar a importacircncia da inserccedilatildeo do letramento digital na disciplina de Liacutengua
Portuguesa
A pesquisa foi fundamentada dentre outros nos (nas) seguintes autores(as) Soares
(2010) Leacutevy (1999) Freire (1996) Dioniacutesio (2011) Moran (1995) Rojo (2012) O trabalho
estaacute dividido em cinco toacutepicos O primeiro refere-se agrave Introduccedilatildeo O segundo capiacutetulo versa
sobre Letramento digital e apresenta trecircs subseccedilotildees Aspectos teoacutericos O letramento digital
na escola e Os laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas O terceiro capiacutetulo enfatiza a
criaccedilatildeo do blog como alternativa para exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos O mesmo
tambeacutem eacute dividido em trecircs subseccedilotildees a saber Caracterizaccedilatildeo da escola A criaccedilatildeo do blog
para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos a execuccedilatildeo do Projeto O quarto capiacutetulo apresenta
a anaacutelise dos resultados abordando a apresentaccedilatildeo e a discussatildeo dos dados da pesquisa E por
uacuteltimo o quinto capiacutetulo que aborda as Consideraccedilotildees Finais
15
2 LETRAMENTO DIGITAL
21 Aspectos teoacutericos
O mundo contemporacircneo estaacute sempre em constante transformaccedilatildeo e essas
transformaccedilotildees satildeo notadas em todas as esferas em todos os contextos Seja no acircmbito social
linguiacutestico religioso cultural poliacutetico econocircmico tecnoloacutegico Com isso novos conceitos
vatildeo aparecendo novas palavras surgem e ganham destaque pela necessidade de seu uso
Soares (2010 p 34) descreve ldquoNa liacutengua sempre aparecem palavras novas quando
fenocircmenos novos ocorrem quando uma nova ideia um novo fato ou objeto surgem []rdquo Eacute o
que podemos dizer da palavra letramento que comeccedilou a ganhar destaque a partir dos anos
80 quando surgia um novo olhar sobre as praacuteticas sociais relacionadas agrave leitura e a escrita
Desde entatildeo muito tem se falado sobre letramento e alfabetizaccedilatildeo e como estes dois termos
muitas vezes satildeo confundidos
Soares (2010 p 39-40) esclarece e distingue muito bem estes termos quando
enfatiza a diferenccedila entre alfabetizado e letrado
[] um indiviacuteduo alfabetizado natildeo eacute necessariamente um indiviacuteduo
letrado alfabetizado eacute aquele indiviacuteduo que sabe ler e escrever jaacute o
indiviacuteduo letrado o indiviacuteduo que vive em estado de letramento eacute natildeo
soacute aquele que sabe ler e escrever mas aquele que usa socialmente a
leitura e a escrita pratica a leitura e a escrita responde
adequadamente agraves demandas sociais de leitura e de escrita
No livro Letramento um tema em trecircs gecircneros Soares explicita detalhadamente
como o termo letramento surgiu e como se incorporou na liacutengua portuguesa Se buscarmos o
conceito do termo letramento no dicionaacuterio natildeo o encontraremos mas para o termo letrado
sim De acordo com o Dicionaacuterio Michaelis eacute ldquoQue ou quem eacute versado em letras ou
literatura Que ou o que tem estudo acadecircmico eruditordquo Segundo a autora a palavra
letramento ainda natildeo estaacute dicionarizada tendo sido introduzida pela primeira vez na liacutengua
portuguesa atraveacutes do livro ldquoNo mundo da escrita uma perspectiva psicolinguiacutestica de Mary
Kato em 1986 Ainda segundo Soares (2010 p 35) ldquoa palavra letramento eacute uma traduccedilatildeo
para o portuguecircs da palavra inglesa literacy eacute ldquoa condiccedilatildeo de ser letrado - dando a palavra
letrado sentido diferente daquele que vem tendo em portuguecircs Diferente porque o termo
literacy remete ao sujeito que natildeo soacute domina o ato de ler e escrever mas como afirma
Soares (2010 p 36) ldquotambeacutem faz uso competente e frequente da leitura e da escritardquo
O termo letramento neste sentido compreende uma concepccedilatildeo holiacutestica da
aprendizagem contemplando natildeo apenas os fatores proacuteprios ao contexto escolar mas
16
tambeacutemnos remete aos contextos sociais e culturais do indiviacuteduo configurado assim as
praacuteticas sociais em que estaacute inserido
Com a expansatildeo tecnoloacutegica a todo vapor o conceito de letramento ganha ainda
mais amplitude e para alguns autores este termo continua a sofrer modificaccedilotildees Assim
Dioniacutesio (2011 p 137) afirma ldquoSe as formas de interaccedilatildeo entre os homens mudam de acordo
com as necessidades de desenvolvimento tecnoloacutegico o primeiro conceito que merece ser
revisto eacute o conceito de letramentordquo
O termo letramento remete agraves praacuteticas sociais de leitura e escrita e tais praacuteticas vecircm
sofrendo grandes modificaccedilotildees principalmente pelos avanccedilos tecnoloacutegicos onde novas
exigecircncias satildeo lanccediladas sobre o modo como se lecirc e se escreve na atualidade Portanto
Dioniacutesio (2011 p 139) enfatiza a necessidade de rever o termo tendo em vista agrave expansatildeo da
miacutedia eletrocircnica Para ela
Na sociedade contemporacircnea agrave praacutetica de letramento da escrita do
signo verbal deve ser incorporada a praacutetica de letramento da imagem
do signo visual Necessitamos entatildeo falar de letramentos no plural
mesmo pois a multimodalidade eacute um traccedilo constitutivo do discurso
oral e escrito
Como vemos o fenocircmeno letramento vem estabelecendo sempre esta necessidade
de ressignificaccedilatildeo mediante as inovaccedilotildees que vatildeo surgindo ao longo dos tempos no que diz
respeito agraves praacuteticas de leitura e escrita Com isso diferentes letramentos surgem conforme as
novas tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo ndash TIC vatildeo sendo inseridas no meio social
Ainda Soares (2002 p 145) no seu texto Novas praacuteticas de leitura e escrita
letramento na cibercultura nesta mesma perspectiva de ampliaccedilatildeo do termo conceitua
letramento como [] ldquoo estado ou condiccedilatildeo de quem exerce as praacuteticas sociais de leitura e de
escrita de quem participa de eventos em que a escrita eacute parte integrante da interaccedilatildeo entre
pessoas e do processo de interpretaccedilatildeo dessa interaccedilatildeordquo
Para a autora o sujeito letrado eacute aquele que natildeo apenas se apropria e domina a
leitura e a escrita mas faz uso das praacuteticas sociais da leitura e da escrita em contextos
diversos respondendo as demandas requeridas socialmente
A mais recente das revoluccedilotildees na leitura e escrita tem-se vivenciado com os textos
eletrocircnicos Com o advento desta nova tecnologia haacute uma expansatildeo gigantesca no acesso aos
livros perioacutedicos jornais entre outros Eacute um novo contexto uma nova vivecircncia que os
nativos digitais (aqueles que nasceram na era da informaacutetica) lidam muito bem e os
imigrantes digitais (os que nasceram antes desta eacutepoca) buscam adequar-se e aproveitar os
benefiacutecios trazidos por esta grande revoluccedilatildeo
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Todos os caminhos percorridos pela leitura ao longo dos tempos estatildeo (e natildeo poderia
ser diferente) intrinsecamente atrelados ao processo histoacuterico vivenciado pelos povos As
mudanccedilas ocorridas com as sociedades em cada eacutepoca refletem direta ou indiretamente no
modo como se lecirc quem lecirc os suportes a quem se destina os diversos formatos e gecircneros
Com a expansatildeo tecnoloacutegica e a crescente gama de acesso agraves miacutedias eletrocircnicas um
tipo de letramento tem sido cada vez mais incorporado no cotidiano das pessoas Eacute o
letramento digital que traz consigo novos modos representaccedilatildeo da leitura e da escrita como
tambeacutem diferentes novas e desafiadoras situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo
Soares (2002 pag 151) conceitua letramento digital como sendo
um certo estado ou condiccedilatildeo que adquirem os que se apropriam da
nova tecnologia digital e exercem praacuteticas de leitura e de escrita na
tela diferente do estado ou condiccedilatildeo ndash do letramento ndash dos que
exercem praacuteticas de leitura e de escrita no papelrdquo
O letramento digital jaacute faz parte do espaccedilo social das pessoas muito embora nem
todos o domine necessitando em muitos casos da ajuda de terceiros para realizar atividades
relativamente simples para muitos como utilizar o caixa eletrocircnico em bancos realizar a
comunicaccedilatildeo atraveacutes de aparelhos celulares enviar e-mails navegar na internet Ou seja a
tecnologia vem cada vez mais inovando e modificando o cotidiano das pessoas e mesmo
aquelas que insistem em natildeo fazer uso dela em algum momento iraacute utilizaacute-la em seu proacuteprio
benefiacutecio
Para Leacutevy (1999 p17) ldquoO letramento digital estaacute relacionado a um conjunto de
teacutecnicas materiais e intelectuais de praacuteticas de atitudes de modos de pensamentos e valores
que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaccedilordquo Leacutevy ainda discorrendo
sobre a temaacutetica (1999 p 94) define ciberespaccedilo como ldquoespaccedilo de comunicaccedilatildeo aberto pela
interconexatildeo mundial dos computadores e das memoacuterias dos computadoresrdquo
Percebe-se entatildeo que o advento do letramento digital manteacutem o foco nos processos
de interaccedilatildeo socializaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo realizadas virtualmente Leacutevy aponta para as praacuteticas
proativas disponibilizadas no ciberespaccedilo possibilitando ao usuaacuterio tomar um lugar ativo
onde ele tambeacutem faz parte da construccedilatildeo dos espaccedilos e se torna protagonista neste meio
Como se pode perceber o letramento digital eacute mais do que dominar a leitura e escrita
no meio virtual Chartier (2000 p 28) jaacute atentava para esse novo formato de leitura e escrita
por meio da tela do computador
Tal mudanccedila no suporte fiacutesico da escrita forccedila o leitor a ter novas
atitudes e aprender novas praacuteticas intelectuais A passagem dos textos
do livro impresso para a tela do computador eacute uma mudanccedila tatildeo
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grande quanto a passagem do rolo para o coacutedex durante os primeiros
seacuteculos da Era cristatilde
O sujeito eacute desafiado constantemente a conhecer e se apropriar das novas praacuteticas
de leitura e escrita oferecidas pelas novas tecnologias mesmo que eleela natildeo domine todos
os espaccedilos mesmo porque a gama de inovaccedilotildees neste campo eacute imensa O letrado
digitalmente natildeo necessariamente teraacute domiacutenio sobre tudo que lhe eacute oferecido no
ciberespaccedilo mas naquilo que ele procura que eacute de seu interesse A necessidade de uso eacute que
vai exigir do sujeito o domiacutenio da tecnologia disponibilizada na rede
22 Letramento digital na escola
O avanccedilo cada vez mais crescente das tecnologias digitais presente no cotidiano das
pessoas vem modificando e favorecendo cada vez mais o processo de comunicaccedilatildeo Rojo
(2012 p 37) afirma que ldquoas tecnologias digitais estatildeo introduzindo novos modos de
comunicaccedilatildeo como a criaccedilatildeo e uso de imagens de som de animaccedilatildeo e combinaccedilatildeo dessas
modalidadesrdquo
As Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo-TIC tecircm contribuiacutedo
substancialmente no desenvolvimento educacional Diante de tais avanccedilos o uso do
computador com acesso agrave banda larga nas escolas insere-se como um importante sistema de
democratizaccedilatildeo e inclusatildeo natildeo soacute digital como tambeacutem social
Trata-se de um novo paradigma na disseminaccedilatildeo do conhecimento De forma
dinacircmica estimulante e atraente docentes e discentes tecircm a oportunidade de inserir-se no
mundo globalizado por meio da internet e dos programas pedagoacutegicos educacionais
disponiacuteveis atraveacutes dos programas destinados a este fim
Neste sentido Moran apud Silva (2011) afirma
As tecnologias permitem um novo encantamento na escola ao abrir suas paredes e
possibilitar que alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade
paiacutes ou do exterior no seu proacuteprio ritmo O mesmo acontece com os professores Os
trabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e divulgados
instantaneamente na rede para quem quiser Alunos e professores encontram
inuacutemeras bibliotecas eletrocircnicas revistas online com muitos textos imagens e sons
que facilitam a tarefa de preparar as aulas fazer trabalhos de pesquisa e ter materiais
atraentes para apresentaccedilatildeo O professor pode estar mais proacuteximo do aluno Pode
receber mensagens com duacutevidas pode passar informaccedilotildees complementares para
determinados alunos Pode adaptar a sua aula para o ritmo de cada aluno Pode
procurar ajuda em outros colegas sobre problemas que surgem novos programas
para a sua aacuterea de conhecimento O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar
assim um dinamismo inovaccedilatildeo e poder de comunicaccedilatildeo inusitados
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Todo esse ldquoencantamentordquo proporcionado pelas TIC no entanto natildeo se consolidam
sozinhos A escola precisa estar preparada para inserir as tecnologias e se apropriar delas
como recursos pedagoacutegicos como afirma Dilermano (2013 p 25)
Os computadores e os demais recursos (tablets celulares softwares
objetos de aprendizagem etc) satildeo ferramentas meios para atingir o
principal objetivo da educaccedilatildeo que eacute preparar nossos jovens para a
vida para o hoje e o amanhatilde
Desta maneira os recursos tecnoloacutegicos devem ser pensados pelas escolas como meio
e natildeo como fim para a aprendizagem No entanto sabe-se que apesar de muitas escolas terem
experiecircncias exitosas com relaccedilatildeo agraves tecnologias digitais ainda satildeo muitas que aleacutem de
outros problemas estruturais ainda natildeo tecircm o letramento digital como algo presente na praacutetica
pedagoacutegica por vaacuterios fatores a falta de estrutura das escolas falta de profissionais para
atuarem como mediadores nos laboratoacuterios de informaacutetica das escolas a falta de formaccedilatildeo
continuada em tecnologias digitais para os professores dentre outros fatores
A proacutepria mudanccedila na maneira como se ensina e como se aprende no contexto atual
deve ser levado em consideraccedilatildeo atentando para as novas praacuteticas educacionais que se fazem
necessaacuterias com os instrumentos tecnoloacutegicos incorporados ao fazer docente
Para tanto eacute preciso que docente e discente alcancem e realizem as praacuteticas de
letramento digital Eacute um novo desafio que adentra a escola satildeo novas praacuteticas de leitura e
escrita enriquecidas pela multimodalidade existente nos textos digitais O significado do texto
natildeo se restringe ao que se apresenta em sua linearidade mas outros modos como som e
imagem agora fazem parte de sua estrutura Como afirma Rojo (2012 p 19)
Eacute o que tem sido chamado de multimodalidade ou multissemioses dos
textos contemporacircneos que exigem multiletramentos Ou seja textos
compostos de muacuteltiplas linguagens (ou modos ou semioses) e que
exigem capacidades e praacuteticas de compreensatildeo e produccedilatildeo de cada
uma delas (multiletramentos) para fazer significar
A tecnologia oferecida por meio do computador permite a exploraccedilatildeo destes novos
modos de representaccedilatildeo da escrita A multimodalidade eacute exercida atraveacutes da tela Eacute preciso
no entanto que o professor natildeo soacute se aproprie dos recursos tecnoloacutegicos mas conheccedila os
recursos pedagoacutegicos oferecidos pela tecnologia e possa assim aplicaacute-los com eficaacutecia em sua
praacutetica docente possibilitando ao aluno construir o proacuteprio conhecimento
20
23 Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas
As condiccedilotildees de acesso agraves tecnologias digitais nas escolas puacuteblicas vecircm sendo
propiciadas por meio de iniciativas governamentais a exemplo do Programa Nacional de
Tecnologia Educacional- Proinfo O programa foi criado atraveacutes da portaria nordm 522MEC de 9
de abril de 1997 mas em 2007 atraveacutes do decreto ndeg 6300 de 12 de dezembro de 2007 uma
nova versatildeo do programa foi criada
O Proinfo eacute realizado em um sistema de parceria em que o Governo Federal distribui
os laboratoacuterios de informaacutetica e disponibiliza o acesso agrave internet aleacutem de oferecer os cursos
necessaacuterios para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegica dos computadores Os estados e municiacutepios
responsabilizam-se pela infraestrutura necessaacuteria para o funcionamento dos equipamentos O
programa visa entre outros objetivos
Promover o uso pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo nas escolas de educaccedilatildeo baacutesica das redes puacuteblicas de
ensino urbanas e rurais Contribuir com a inclusatildeo digital por meio da
ampliaccedilatildeo do acesso a computadores da conexatildeo agrave rede mundial de
computadores e de outras tecnologias digitais beneficiando a
comunidade escolar e a populaccedilatildeo proacutexima agraves escolas
(BRASIL 2007)
Prover as escolas com laboratoacuterios de informaacutetica de forma a oportunizar aos alunos
o acesso agrave tecnologia o compartilhamento de conhecimento e a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital
natildeo eacute tarefa faacutecil Quase vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo do programa muitas escolas ainda natildeo
conseguiram colocar em pleno funcionamento seus respectivos laboratoacuterios de informaacutetica
Seja por falta de estrutura falta de pessoal responsaacutevel pelas accedilotildees pedagoacutegicas no
laboratoacuterio problemas referentes agrave conexatildeo com a internet ou ateacute mesmo problemas de
gestatildeo e falta de valorizaccedilatildeo das tecnologias no sistema de ensino e aprendizagem dentre
outros fatores problematizadores
Vale salientar que atrelado a todos esses entraves surgem tambeacutem as dificuldades
que passam muitos professores para utilizarem as miacutedias e atrelaacute-las em seu planejamento
pedagoacutegico- o que natildeo eacute uma tarefa faacutecil- pois requer do docente natildeo apenas o domiacutenio do
computador mas tambeacutem das praacuteticas pedagoacutegicas que envolvam a tecnologia Estas
dificuldades muitas vezes causa a resistecircncia de alguns docentes a incorporar tais praacuteticas no
cotidiano de suas aulas
Eacute preciso entender a formaccedilatildeo continuada em relaccedilatildeo agraves tecnologias para os
professores como um requisito fundamental para que esse processo possa alcanccedilar os
objetivos esperados Nesta perspectiva Libacircneo (1997) defende que
21
Os professores precisam vencer a resistecircncia ao uso das maacutequinas e
equipamentos eletrocircnicos aprender sobre os meios de comunicaccedilatildeo
desenvolver habilidades para o uso das miacutedias mudar sua atitude em
relaccedilatildeo agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica em geral As novas tecnologias da
informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo satildeo portadoras de saberes informaccedilotildees
valores ideias portanto contribuem para a democratizaccedilatildeo da cultura
e da ciecircncia Elas potencializam o processo comunicacional na sala de
aula
Para que isso aconteccedila eacute fundamental oferecer aos docentes as condiccedilotildees necessaacuterias
para que os mesmos se sintam motivados e conscientes da necessidade da inserccedilatildeo
tecnoloacutegica no ambiente escolar
Diferentemente da grande parte dos estudantes da atualidade que satildeo considerados
nativos digitais ou seja aqueles que nasceram e convivem com as tecnologias digitais onde o
espaccedilo digital configura-se como ambiente natural (embora esta ainda natildeo seja uma realidade
generalizada nas escolas puacuteblicas brasileiras) mesmo em proporccedilotildees menores tais discentes
tambeacutem compartilham dessa realidade pois as tecnologias vecircm ao longo dos anos se
inserindo cada vez mais no cotidiano popular e a escola natildeo tem como ficar de fora deste
contexto Natildeo se trata de fazer uso da tecnologia simplesmente como um dos meios para
proporcionar um fazer pedagoacutegico mais dinacircmico Trata-se de uma necessidade real da qual a
escola natildeo pode se eximir pois a tecnologia digital jaacute faz parte dos sujeitos em maiores ou
menores proporccedilotildees
Moran (2014) considera que ldquoPrecisamos repensar todo o processo reaprender a
ensinar a estar com os alunos a orientar atividades a definir o que vale a pena fazer para
aprender juntos ou separadosrdquo Ou seja eacute uma nova postura a ser assumida pelo educador Eacute
notoacuteria a necessidade de o professor repensar suas praacuteticas e acolher o ldquonovordquo proporcionado
pelas tecnologias incorporadas dentro de um projeto pedagoacutegico revelador do que haacute de mais
abrangente no que diz respeito a aprendizagem de forma dinacircmica colaborativa e que faccedila o
educando cada vez mais sujeito de sua proacutepria aprendizagem
O professor natildeo pode caminhar sozinho neste desafio A escola como um todo
precisa repensar suas praacuteticas e reavaliar seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de forma a
incorporar as tecnologias de forma mais concreta e autecircntica sendo necessaacuterio para isso as
condiccedilotildees estruturais fundamentais para inserccedilatildeo de tais praacuteticas Para isso deve-se
desenvolver uma concepccedilatildeo pedagoacutegica baseada nos princiacutepios da interdisciplinaridade que
proporcione resultados positivos no ambiente escolar
No capiacutetulo seguinte abordaremos o projeto realizado na Escola Alfredo Chaves
sobre a criaccedilatildeo do blog como ferramenta pedagoacutegica e um importante instrumento para a
exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos (as)
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
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Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
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Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
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Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
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4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
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entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
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Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
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A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
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43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
2
3
4
DEDICATOacuteRIA
Aos professores e professoras que igualmente passam ou jaacute
passaram por esse momento de avaliaccedilatildeo Divido com vocecircs as
dificuldades os medos os sonhos e a realizaccedilatildeo de mais uma
etapa em busca de dias melhores na educaccedilatildeo
5
AGRADECIMENTOS
A Deus criador de todas as coisas
Aos Meus familiares o sustentaacuteculo
Aos meus professores mestres do conhecimento
Aos meus amigos (as) e colegas (as) da EspecializaccedilatildeoEm especial
Raquel Lima pelo companheirismo nesta jornada
Agrave Professora Maria Irenize pela parceria no Projeto
6
RESUMO
O letramento digital ndash enquanto ferramenta pedagoacutegica ndash vem se inserindo cada vez mais no
cotidiano das pessoas e tambeacutem no contexto escolar por meio das tecnologias a exemplo do
computador Diversas satildeo as alternativas para se incorporar atividades com textos por meio do
letramento digital Este trabalho busca identificar as contribuiccedilotildees geradas por meio de
atividades que envolvam o letramento digital atraveacutes da criaccedilatildeo de um blog destinado agraves
publicaccedilotildees das produccedilotildees textuais dos alunos O tipo de pesquisa abordado neste trabalho
alia pesquisa bibliograacutefica e pesquisa de campo e tem caraacuteter qualitativo-interpretativista Os
instrumentos a observaccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas) A pesquisa foi apoiada nos estudos de Soares (2010) Leacutevy (1999) Freire (1996)
Dioniacutesio (2011) Moran (1995) Rojo (2012) A criaccedilatildeo do blog com finalidades educacionais
foi uma realizaccedilatildeo pioneira na escola em se tratando de letramento digital Foi um passo
importante que gerou diversas contribuiccedilotildees para o aprendizado como o despertar para um
trabalho que perpasse a esfera escolar a ecircnfase no trabalho colaborativo e interativo e o
incentivo agrave leitura e a busca por produzir mais e com mais qualidade No entanto estes pontos
qualitativos natildeo atingiram todos os envolvidos Sendo portanto necessaacuterio um maior
comprometimento no sentido de buscar meios para se fazer concretizar as accedilotildees que
envolvam o letramento digital no ambiente escolar
Palavras-chave Letramento digital Tecnologias Blog Aprendizagem Escola
7
ABSTRACT
Digital literacy - as a teaching tool - has been increasingly entering in daily life and also in the
school context by technologies such as the computer There are several alternatives to
incorporate activities with texts through digital literacy This paper seeks to identify the
contributions generated through activities involving digital literacy through the creation of a
blog intended to publications from textual productions of the students The type of research
presented in this work combines literature and field research and has qualitative-
interpretative character Instruments observation and questionnaires with mixed questions (
open and closed) The research was supported in studies by Soares (2010 ) Levy (1999 )
Freire (1996) Dioniacutesio (2011 ) Moran (1995 ) Rojo (2012 ) The creation of the blog for
educational purposes was a pioneering achievement in school when it comes to digital
literacy It Was an important step that generated many contributions to learning such as
waking up to a job that pervades the school level emphasis on collaborative and interactive
work and the encouragement of reading and searching to produce more and better However
these qualitative points did not reach everyone involved Thatacutes why it is required a greater
commitment in seeking ways to implement the actions involving digital literacy in the school
environment
Keywords Digital Literacy Technology Blog Learning School
8
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes 31
Tabela 2 Faixa etaacuteria 31
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia 32
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica 32
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet 32
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio da escola como recurso pedagoacutegico 33
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet 33
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs 34
9
LISTA DE QUADROS
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de oito e o de nove anos 32
Quadro 2 blogs em que jaacute realizou acesso 34-35
Quadro 3 Chegou a postar no Blog Crocircnica por Crocircnica Se natildeo por quecirc 35
Quadro 4 A criaccedilatildeo do blog lhe incentivou a produzir ainda mais 36
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog 36-37
10
LISTA DE FIGURAS
1 Figura 1 Paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica 26
2 Figura 2-3 Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola 26
3 Figura 4 Postagem das produccedilotildees 27
4 Figura 5 Postagem das produccedilotildees 28
5 Figura 6 Exposiccedilatildeo do blog na I Mostra de Cultura e Conhecimento 29
11
LISTA DEGRAacuteFICO
1 Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa 34
12
SUMAacuteRIO
1INTRODUCcedilAtildeO 13
2 LETRAMENTO DIGITAL 15
21 Aspectos teoacutericos 15
22 Letramento digital na escola 18
23Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas 19
3O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO FUNDAMENTAL II 22
31 Caracterizaccedilatildeo da Escola 22
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos 23
33 A execuccedilatildeo do projeto 24
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS 30
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da Pesquisa 30
42 Discussatildeo dos dados da Pesquisa 31
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 39
REFEREcircNCIAS 41
APEcircNDICES 43
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
A inserccedilatildeo das tecnologias digitais no ambiente escolar tem produzido grandes
transformaccedilotildees na praacutetica pedagoacutegica no modelo de ensino e ateacute mesmo na forma de ler
escrever de se comunicar de adquirir conhecimento
O ambiente da sala de aula onde o aluno encontra apenas o professor o quadro
branco e livro didaacutetico enfim o mundo do ensino tradicional natildeo desperta mais tanto
interesse O educando encontra no mundo digital ferramentas que os fazem conhecer novos
mundos Os gecircneros digitais vatildeo surgindo e cada vez mais fazem parte do cotidiano desses
educandos a exemplo dos blogs e-mails chats entre outros Desse modo faz-se necessaacuterio
que tais gecircneros sejam inseridos na praacutetica pedagoacutegica pois satildeo importantes ferramentas para
a praacutetica da leitura e da escrita
Com as tecnologias chegando agraves escolas mesmo que de maneira lenta e com tantas
dificuldades estruturais dentre elas a formaccedilatildeo do professor surgem novas possibilidades de
aprendizagem novas formas para favorecer a praacutetica docente formas de ensino que
promovam a interaccedilatildeo e a participaccedilatildeo mais ativa do educando ndash por exemplo as
possibilidades de contato com a leitura e a escrita em espaccedilo digital Natildeo opondo os gecircneros
hipermidiaacuteticos aos gecircneros tradicionais do espaccedilo de leitura e escrita mas complementando-
os ou seja utilizando as possibilidades do espaccedilo digital para oportunizar um novo modo de
representaccedilatildeo da leitura e da escrita Dessa maneira permitindo que textos sejam
reconhecidos aleacutem do ambiente escolar Nesta perspectiva surge o seguinte questionamento
De que forma as produccedilotildees escritas dos alunos podem extrapolar a sala de aula A inserccedilatildeo
dos alunos nas praacuteticas de letramento digital por meio da criaccedilatildeo de um blog poderia servir a
este propoacutesito
Acreditamos que vaacuterias ferramentas disponiacuteveis na internet podem ser utilizadas pela
escola para a promoccedilatildeo do aprendizado dinacircmico criativo e interativo O blog por exemplo
eacute uma ferramenta que permite a utilizaccedilatildeo de vaacuterias modalidades numa mesma superfiacutecie de
texto imagens viacutedeos e sons satildeo elementos disponiacuteveis neste gecircnero digital permitindo a
construccedilatildeo conjunta do conhecimento A construccedilatildeoutilizaccedilatildeo deste meio tecnoloacutegico eacute
relativamente simples e de faacutecil acesso pois qualquer usuaacuterio pode criaacute-lo de maneira
gratuita Acreditamos ainda que a partir do momento em que for oportunizado aos educandos
um espaccedilo dinacircmico onde eles possam expor seus textos seraacute despertado um maior interesse
14
pela leitura e escrita de textos aleacutem de promover uma melhor interaccedilatildeo natildeo soacute entre os
educandos mas entre outros atores sociais que perpassam os muros da escola
Este estudo objetiva identificar as contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais
especificamente o blog para o letramento digital dos alunos da escola baacutesica ndash leitura
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes virtuais Como objetivos especiacuteficos oportunizar
situaccedilotildees de leitura e escrita a fim de que produzam textos que manifestem suas ideias
proporcionar por meio do espaccedilo virtual a interaccedilatildeo a participaccedilatildeo coletiva e cooperativa
entre professor alunos comunidade escolar e extraescolar promover a autonomia dos
educandos analisar a importacircncia da inserccedilatildeo do letramento digital na disciplina de Liacutengua
Portuguesa
A pesquisa foi fundamentada dentre outros nos (nas) seguintes autores(as) Soares
(2010) Leacutevy (1999) Freire (1996) Dioniacutesio (2011) Moran (1995) Rojo (2012) O trabalho
estaacute dividido em cinco toacutepicos O primeiro refere-se agrave Introduccedilatildeo O segundo capiacutetulo versa
sobre Letramento digital e apresenta trecircs subseccedilotildees Aspectos teoacutericos O letramento digital
na escola e Os laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas O terceiro capiacutetulo enfatiza a
criaccedilatildeo do blog como alternativa para exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos O mesmo
tambeacutem eacute dividido em trecircs subseccedilotildees a saber Caracterizaccedilatildeo da escola A criaccedilatildeo do blog
para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos a execuccedilatildeo do Projeto O quarto capiacutetulo apresenta
a anaacutelise dos resultados abordando a apresentaccedilatildeo e a discussatildeo dos dados da pesquisa E por
uacuteltimo o quinto capiacutetulo que aborda as Consideraccedilotildees Finais
15
2 LETRAMENTO DIGITAL
21 Aspectos teoacutericos
O mundo contemporacircneo estaacute sempre em constante transformaccedilatildeo e essas
transformaccedilotildees satildeo notadas em todas as esferas em todos os contextos Seja no acircmbito social
linguiacutestico religioso cultural poliacutetico econocircmico tecnoloacutegico Com isso novos conceitos
vatildeo aparecendo novas palavras surgem e ganham destaque pela necessidade de seu uso
Soares (2010 p 34) descreve ldquoNa liacutengua sempre aparecem palavras novas quando
fenocircmenos novos ocorrem quando uma nova ideia um novo fato ou objeto surgem []rdquo Eacute o
que podemos dizer da palavra letramento que comeccedilou a ganhar destaque a partir dos anos
80 quando surgia um novo olhar sobre as praacuteticas sociais relacionadas agrave leitura e a escrita
Desde entatildeo muito tem se falado sobre letramento e alfabetizaccedilatildeo e como estes dois termos
muitas vezes satildeo confundidos
Soares (2010 p 39-40) esclarece e distingue muito bem estes termos quando
enfatiza a diferenccedila entre alfabetizado e letrado
[] um indiviacuteduo alfabetizado natildeo eacute necessariamente um indiviacuteduo
letrado alfabetizado eacute aquele indiviacuteduo que sabe ler e escrever jaacute o
indiviacuteduo letrado o indiviacuteduo que vive em estado de letramento eacute natildeo
soacute aquele que sabe ler e escrever mas aquele que usa socialmente a
leitura e a escrita pratica a leitura e a escrita responde
adequadamente agraves demandas sociais de leitura e de escrita
No livro Letramento um tema em trecircs gecircneros Soares explicita detalhadamente
como o termo letramento surgiu e como se incorporou na liacutengua portuguesa Se buscarmos o
conceito do termo letramento no dicionaacuterio natildeo o encontraremos mas para o termo letrado
sim De acordo com o Dicionaacuterio Michaelis eacute ldquoQue ou quem eacute versado em letras ou
literatura Que ou o que tem estudo acadecircmico eruditordquo Segundo a autora a palavra
letramento ainda natildeo estaacute dicionarizada tendo sido introduzida pela primeira vez na liacutengua
portuguesa atraveacutes do livro ldquoNo mundo da escrita uma perspectiva psicolinguiacutestica de Mary
Kato em 1986 Ainda segundo Soares (2010 p 35) ldquoa palavra letramento eacute uma traduccedilatildeo
para o portuguecircs da palavra inglesa literacy eacute ldquoa condiccedilatildeo de ser letrado - dando a palavra
letrado sentido diferente daquele que vem tendo em portuguecircs Diferente porque o termo
literacy remete ao sujeito que natildeo soacute domina o ato de ler e escrever mas como afirma
Soares (2010 p 36) ldquotambeacutem faz uso competente e frequente da leitura e da escritardquo
O termo letramento neste sentido compreende uma concepccedilatildeo holiacutestica da
aprendizagem contemplando natildeo apenas os fatores proacuteprios ao contexto escolar mas
16
tambeacutemnos remete aos contextos sociais e culturais do indiviacuteduo configurado assim as
praacuteticas sociais em que estaacute inserido
Com a expansatildeo tecnoloacutegica a todo vapor o conceito de letramento ganha ainda
mais amplitude e para alguns autores este termo continua a sofrer modificaccedilotildees Assim
Dioniacutesio (2011 p 137) afirma ldquoSe as formas de interaccedilatildeo entre os homens mudam de acordo
com as necessidades de desenvolvimento tecnoloacutegico o primeiro conceito que merece ser
revisto eacute o conceito de letramentordquo
O termo letramento remete agraves praacuteticas sociais de leitura e escrita e tais praacuteticas vecircm
sofrendo grandes modificaccedilotildees principalmente pelos avanccedilos tecnoloacutegicos onde novas
exigecircncias satildeo lanccediladas sobre o modo como se lecirc e se escreve na atualidade Portanto
Dioniacutesio (2011 p 139) enfatiza a necessidade de rever o termo tendo em vista agrave expansatildeo da
miacutedia eletrocircnica Para ela
Na sociedade contemporacircnea agrave praacutetica de letramento da escrita do
signo verbal deve ser incorporada a praacutetica de letramento da imagem
do signo visual Necessitamos entatildeo falar de letramentos no plural
mesmo pois a multimodalidade eacute um traccedilo constitutivo do discurso
oral e escrito
Como vemos o fenocircmeno letramento vem estabelecendo sempre esta necessidade
de ressignificaccedilatildeo mediante as inovaccedilotildees que vatildeo surgindo ao longo dos tempos no que diz
respeito agraves praacuteticas de leitura e escrita Com isso diferentes letramentos surgem conforme as
novas tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo ndash TIC vatildeo sendo inseridas no meio social
Ainda Soares (2002 p 145) no seu texto Novas praacuteticas de leitura e escrita
letramento na cibercultura nesta mesma perspectiva de ampliaccedilatildeo do termo conceitua
letramento como [] ldquoo estado ou condiccedilatildeo de quem exerce as praacuteticas sociais de leitura e de
escrita de quem participa de eventos em que a escrita eacute parte integrante da interaccedilatildeo entre
pessoas e do processo de interpretaccedilatildeo dessa interaccedilatildeordquo
Para a autora o sujeito letrado eacute aquele que natildeo apenas se apropria e domina a
leitura e a escrita mas faz uso das praacuteticas sociais da leitura e da escrita em contextos
diversos respondendo as demandas requeridas socialmente
A mais recente das revoluccedilotildees na leitura e escrita tem-se vivenciado com os textos
eletrocircnicos Com o advento desta nova tecnologia haacute uma expansatildeo gigantesca no acesso aos
livros perioacutedicos jornais entre outros Eacute um novo contexto uma nova vivecircncia que os
nativos digitais (aqueles que nasceram na era da informaacutetica) lidam muito bem e os
imigrantes digitais (os que nasceram antes desta eacutepoca) buscam adequar-se e aproveitar os
benefiacutecios trazidos por esta grande revoluccedilatildeo
17
Todos os caminhos percorridos pela leitura ao longo dos tempos estatildeo (e natildeo poderia
ser diferente) intrinsecamente atrelados ao processo histoacuterico vivenciado pelos povos As
mudanccedilas ocorridas com as sociedades em cada eacutepoca refletem direta ou indiretamente no
modo como se lecirc quem lecirc os suportes a quem se destina os diversos formatos e gecircneros
Com a expansatildeo tecnoloacutegica e a crescente gama de acesso agraves miacutedias eletrocircnicas um
tipo de letramento tem sido cada vez mais incorporado no cotidiano das pessoas Eacute o
letramento digital que traz consigo novos modos representaccedilatildeo da leitura e da escrita como
tambeacutem diferentes novas e desafiadoras situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo
Soares (2002 pag 151) conceitua letramento digital como sendo
um certo estado ou condiccedilatildeo que adquirem os que se apropriam da
nova tecnologia digital e exercem praacuteticas de leitura e de escrita na
tela diferente do estado ou condiccedilatildeo ndash do letramento ndash dos que
exercem praacuteticas de leitura e de escrita no papelrdquo
O letramento digital jaacute faz parte do espaccedilo social das pessoas muito embora nem
todos o domine necessitando em muitos casos da ajuda de terceiros para realizar atividades
relativamente simples para muitos como utilizar o caixa eletrocircnico em bancos realizar a
comunicaccedilatildeo atraveacutes de aparelhos celulares enviar e-mails navegar na internet Ou seja a
tecnologia vem cada vez mais inovando e modificando o cotidiano das pessoas e mesmo
aquelas que insistem em natildeo fazer uso dela em algum momento iraacute utilizaacute-la em seu proacuteprio
benefiacutecio
Para Leacutevy (1999 p17) ldquoO letramento digital estaacute relacionado a um conjunto de
teacutecnicas materiais e intelectuais de praacuteticas de atitudes de modos de pensamentos e valores
que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaccedilordquo Leacutevy ainda discorrendo
sobre a temaacutetica (1999 p 94) define ciberespaccedilo como ldquoespaccedilo de comunicaccedilatildeo aberto pela
interconexatildeo mundial dos computadores e das memoacuterias dos computadoresrdquo
Percebe-se entatildeo que o advento do letramento digital manteacutem o foco nos processos
de interaccedilatildeo socializaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo realizadas virtualmente Leacutevy aponta para as praacuteticas
proativas disponibilizadas no ciberespaccedilo possibilitando ao usuaacuterio tomar um lugar ativo
onde ele tambeacutem faz parte da construccedilatildeo dos espaccedilos e se torna protagonista neste meio
Como se pode perceber o letramento digital eacute mais do que dominar a leitura e escrita
no meio virtual Chartier (2000 p 28) jaacute atentava para esse novo formato de leitura e escrita
por meio da tela do computador
Tal mudanccedila no suporte fiacutesico da escrita forccedila o leitor a ter novas
atitudes e aprender novas praacuteticas intelectuais A passagem dos textos
do livro impresso para a tela do computador eacute uma mudanccedila tatildeo
18
grande quanto a passagem do rolo para o coacutedex durante os primeiros
seacuteculos da Era cristatilde
O sujeito eacute desafiado constantemente a conhecer e se apropriar das novas praacuteticas
de leitura e escrita oferecidas pelas novas tecnologias mesmo que eleela natildeo domine todos
os espaccedilos mesmo porque a gama de inovaccedilotildees neste campo eacute imensa O letrado
digitalmente natildeo necessariamente teraacute domiacutenio sobre tudo que lhe eacute oferecido no
ciberespaccedilo mas naquilo que ele procura que eacute de seu interesse A necessidade de uso eacute que
vai exigir do sujeito o domiacutenio da tecnologia disponibilizada na rede
22 Letramento digital na escola
O avanccedilo cada vez mais crescente das tecnologias digitais presente no cotidiano das
pessoas vem modificando e favorecendo cada vez mais o processo de comunicaccedilatildeo Rojo
(2012 p 37) afirma que ldquoas tecnologias digitais estatildeo introduzindo novos modos de
comunicaccedilatildeo como a criaccedilatildeo e uso de imagens de som de animaccedilatildeo e combinaccedilatildeo dessas
modalidadesrdquo
As Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo-TIC tecircm contribuiacutedo
substancialmente no desenvolvimento educacional Diante de tais avanccedilos o uso do
computador com acesso agrave banda larga nas escolas insere-se como um importante sistema de
democratizaccedilatildeo e inclusatildeo natildeo soacute digital como tambeacutem social
Trata-se de um novo paradigma na disseminaccedilatildeo do conhecimento De forma
dinacircmica estimulante e atraente docentes e discentes tecircm a oportunidade de inserir-se no
mundo globalizado por meio da internet e dos programas pedagoacutegicos educacionais
disponiacuteveis atraveacutes dos programas destinados a este fim
Neste sentido Moran apud Silva (2011) afirma
As tecnologias permitem um novo encantamento na escola ao abrir suas paredes e
possibilitar que alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade
paiacutes ou do exterior no seu proacuteprio ritmo O mesmo acontece com os professores Os
trabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e divulgados
instantaneamente na rede para quem quiser Alunos e professores encontram
inuacutemeras bibliotecas eletrocircnicas revistas online com muitos textos imagens e sons
que facilitam a tarefa de preparar as aulas fazer trabalhos de pesquisa e ter materiais
atraentes para apresentaccedilatildeo O professor pode estar mais proacuteximo do aluno Pode
receber mensagens com duacutevidas pode passar informaccedilotildees complementares para
determinados alunos Pode adaptar a sua aula para o ritmo de cada aluno Pode
procurar ajuda em outros colegas sobre problemas que surgem novos programas
para a sua aacuterea de conhecimento O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar
assim um dinamismo inovaccedilatildeo e poder de comunicaccedilatildeo inusitados
19
Todo esse ldquoencantamentordquo proporcionado pelas TIC no entanto natildeo se consolidam
sozinhos A escola precisa estar preparada para inserir as tecnologias e se apropriar delas
como recursos pedagoacutegicos como afirma Dilermano (2013 p 25)
Os computadores e os demais recursos (tablets celulares softwares
objetos de aprendizagem etc) satildeo ferramentas meios para atingir o
principal objetivo da educaccedilatildeo que eacute preparar nossos jovens para a
vida para o hoje e o amanhatilde
Desta maneira os recursos tecnoloacutegicos devem ser pensados pelas escolas como meio
e natildeo como fim para a aprendizagem No entanto sabe-se que apesar de muitas escolas terem
experiecircncias exitosas com relaccedilatildeo agraves tecnologias digitais ainda satildeo muitas que aleacutem de
outros problemas estruturais ainda natildeo tecircm o letramento digital como algo presente na praacutetica
pedagoacutegica por vaacuterios fatores a falta de estrutura das escolas falta de profissionais para
atuarem como mediadores nos laboratoacuterios de informaacutetica das escolas a falta de formaccedilatildeo
continuada em tecnologias digitais para os professores dentre outros fatores
A proacutepria mudanccedila na maneira como se ensina e como se aprende no contexto atual
deve ser levado em consideraccedilatildeo atentando para as novas praacuteticas educacionais que se fazem
necessaacuterias com os instrumentos tecnoloacutegicos incorporados ao fazer docente
Para tanto eacute preciso que docente e discente alcancem e realizem as praacuteticas de
letramento digital Eacute um novo desafio que adentra a escola satildeo novas praacuteticas de leitura e
escrita enriquecidas pela multimodalidade existente nos textos digitais O significado do texto
natildeo se restringe ao que se apresenta em sua linearidade mas outros modos como som e
imagem agora fazem parte de sua estrutura Como afirma Rojo (2012 p 19)
Eacute o que tem sido chamado de multimodalidade ou multissemioses dos
textos contemporacircneos que exigem multiletramentos Ou seja textos
compostos de muacuteltiplas linguagens (ou modos ou semioses) e que
exigem capacidades e praacuteticas de compreensatildeo e produccedilatildeo de cada
uma delas (multiletramentos) para fazer significar
A tecnologia oferecida por meio do computador permite a exploraccedilatildeo destes novos
modos de representaccedilatildeo da escrita A multimodalidade eacute exercida atraveacutes da tela Eacute preciso
no entanto que o professor natildeo soacute se aproprie dos recursos tecnoloacutegicos mas conheccedila os
recursos pedagoacutegicos oferecidos pela tecnologia e possa assim aplicaacute-los com eficaacutecia em sua
praacutetica docente possibilitando ao aluno construir o proacuteprio conhecimento
20
23 Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas
As condiccedilotildees de acesso agraves tecnologias digitais nas escolas puacuteblicas vecircm sendo
propiciadas por meio de iniciativas governamentais a exemplo do Programa Nacional de
Tecnologia Educacional- Proinfo O programa foi criado atraveacutes da portaria nordm 522MEC de 9
de abril de 1997 mas em 2007 atraveacutes do decreto ndeg 6300 de 12 de dezembro de 2007 uma
nova versatildeo do programa foi criada
O Proinfo eacute realizado em um sistema de parceria em que o Governo Federal distribui
os laboratoacuterios de informaacutetica e disponibiliza o acesso agrave internet aleacutem de oferecer os cursos
necessaacuterios para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegica dos computadores Os estados e municiacutepios
responsabilizam-se pela infraestrutura necessaacuteria para o funcionamento dos equipamentos O
programa visa entre outros objetivos
Promover o uso pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo nas escolas de educaccedilatildeo baacutesica das redes puacuteblicas de
ensino urbanas e rurais Contribuir com a inclusatildeo digital por meio da
ampliaccedilatildeo do acesso a computadores da conexatildeo agrave rede mundial de
computadores e de outras tecnologias digitais beneficiando a
comunidade escolar e a populaccedilatildeo proacutexima agraves escolas
(BRASIL 2007)
Prover as escolas com laboratoacuterios de informaacutetica de forma a oportunizar aos alunos
o acesso agrave tecnologia o compartilhamento de conhecimento e a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital
natildeo eacute tarefa faacutecil Quase vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo do programa muitas escolas ainda natildeo
conseguiram colocar em pleno funcionamento seus respectivos laboratoacuterios de informaacutetica
Seja por falta de estrutura falta de pessoal responsaacutevel pelas accedilotildees pedagoacutegicas no
laboratoacuterio problemas referentes agrave conexatildeo com a internet ou ateacute mesmo problemas de
gestatildeo e falta de valorizaccedilatildeo das tecnologias no sistema de ensino e aprendizagem dentre
outros fatores problematizadores
Vale salientar que atrelado a todos esses entraves surgem tambeacutem as dificuldades
que passam muitos professores para utilizarem as miacutedias e atrelaacute-las em seu planejamento
pedagoacutegico- o que natildeo eacute uma tarefa faacutecil- pois requer do docente natildeo apenas o domiacutenio do
computador mas tambeacutem das praacuteticas pedagoacutegicas que envolvam a tecnologia Estas
dificuldades muitas vezes causa a resistecircncia de alguns docentes a incorporar tais praacuteticas no
cotidiano de suas aulas
Eacute preciso entender a formaccedilatildeo continuada em relaccedilatildeo agraves tecnologias para os
professores como um requisito fundamental para que esse processo possa alcanccedilar os
objetivos esperados Nesta perspectiva Libacircneo (1997) defende que
21
Os professores precisam vencer a resistecircncia ao uso das maacutequinas e
equipamentos eletrocircnicos aprender sobre os meios de comunicaccedilatildeo
desenvolver habilidades para o uso das miacutedias mudar sua atitude em
relaccedilatildeo agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica em geral As novas tecnologias da
informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo satildeo portadoras de saberes informaccedilotildees
valores ideias portanto contribuem para a democratizaccedilatildeo da cultura
e da ciecircncia Elas potencializam o processo comunicacional na sala de
aula
Para que isso aconteccedila eacute fundamental oferecer aos docentes as condiccedilotildees necessaacuterias
para que os mesmos se sintam motivados e conscientes da necessidade da inserccedilatildeo
tecnoloacutegica no ambiente escolar
Diferentemente da grande parte dos estudantes da atualidade que satildeo considerados
nativos digitais ou seja aqueles que nasceram e convivem com as tecnologias digitais onde o
espaccedilo digital configura-se como ambiente natural (embora esta ainda natildeo seja uma realidade
generalizada nas escolas puacuteblicas brasileiras) mesmo em proporccedilotildees menores tais discentes
tambeacutem compartilham dessa realidade pois as tecnologias vecircm ao longo dos anos se
inserindo cada vez mais no cotidiano popular e a escola natildeo tem como ficar de fora deste
contexto Natildeo se trata de fazer uso da tecnologia simplesmente como um dos meios para
proporcionar um fazer pedagoacutegico mais dinacircmico Trata-se de uma necessidade real da qual a
escola natildeo pode se eximir pois a tecnologia digital jaacute faz parte dos sujeitos em maiores ou
menores proporccedilotildees
Moran (2014) considera que ldquoPrecisamos repensar todo o processo reaprender a
ensinar a estar com os alunos a orientar atividades a definir o que vale a pena fazer para
aprender juntos ou separadosrdquo Ou seja eacute uma nova postura a ser assumida pelo educador Eacute
notoacuteria a necessidade de o professor repensar suas praacuteticas e acolher o ldquonovordquo proporcionado
pelas tecnologias incorporadas dentro de um projeto pedagoacutegico revelador do que haacute de mais
abrangente no que diz respeito a aprendizagem de forma dinacircmica colaborativa e que faccedila o
educando cada vez mais sujeito de sua proacutepria aprendizagem
O professor natildeo pode caminhar sozinho neste desafio A escola como um todo
precisa repensar suas praacuteticas e reavaliar seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de forma a
incorporar as tecnologias de forma mais concreta e autecircntica sendo necessaacuterio para isso as
condiccedilotildees estruturais fundamentais para inserccedilatildeo de tais praacuteticas Para isso deve-se
desenvolver uma concepccedilatildeo pedagoacutegica baseada nos princiacutepios da interdisciplinaridade que
proporcione resultados positivos no ambiente escolar
No capiacutetulo seguinte abordaremos o projeto realizado na Escola Alfredo Chaves
sobre a criaccedilatildeo do blog como ferramenta pedagoacutegica e um importante instrumento para a
exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos (as)
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
27
Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
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GOMES Alex Sandro et al Colaboraccedilatildeo comunicaccedilatildeo e aprendizagem em rede social
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42
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20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
3
4
DEDICATOacuteRIA
Aos professores e professoras que igualmente passam ou jaacute
passaram por esse momento de avaliaccedilatildeo Divido com vocecircs as
dificuldades os medos os sonhos e a realizaccedilatildeo de mais uma
etapa em busca de dias melhores na educaccedilatildeo
5
AGRADECIMENTOS
A Deus criador de todas as coisas
Aos Meus familiares o sustentaacuteculo
Aos meus professores mestres do conhecimento
Aos meus amigos (as) e colegas (as) da EspecializaccedilatildeoEm especial
Raquel Lima pelo companheirismo nesta jornada
Agrave Professora Maria Irenize pela parceria no Projeto
6
RESUMO
O letramento digital ndash enquanto ferramenta pedagoacutegica ndash vem se inserindo cada vez mais no
cotidiano das pessoas e tambeacutem no contexto escolar por meio das tecnologias a exemplo do
computador Diversas satildeo as alternativas para se incorporar atividades com textos por meio do
letramento digital Este trabalho busca identificar as contribuiccedilotildees geradas por meio de
atividades que envolvam o letramento digital atraveacutes da criaccedilatildeo de um blog destinado agraves
publicaccedilotildees das produccedilotildees textuais dos alunos O tipo de pesquisa abordado neste trabalho
alia pesquisa bibliograacutefica e pesquisa de campo e tem caraacuteter qualitativo-interpretativista Os
instrumentos a observaccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas) A pesquisa foi apoiada nos estudos de Soares (2010) Leacutevy (1999) Freire (1996)
Dioniacutesio (2011) Moran (1995) Rojo (2012) A criaccedilatildeo do blog com finalidades educacionais
foi uma realizaccedilatildeo pioneira na escola em se tratando de letramento digital Foi um passo
importante que gerou diversas contribuiccedilotildees para o aprendizado como o despertar para um
trabalho que perpasse a esfera escolar a ecircnfase no trabalho colaborativo e interativo e o
incentivo agrave leitura e a busca por produzir mais e com mais qualidade No entanto estes pontos
qualitativos natildeo atingiram todos os envolvidos Sendo portanto necessaacuterio um maior
comprometimento no sentido de buscar meios para se fazer concretizar as accedilotildees que
envolvam o letramento digital no ambiente escolar
Palavras-chave Letramento digital Tecnologias Blog Aprendizagem Escola
7
ABSTRACT
Digital literacy - as a teaching tool - has been increasingly entering in daily life and also in the
school context by technologies such as the computer There are several alternatives to
incorporate activities with texts through digital literacy This paper seeks to identify the
contributions generated through activities involving digital literacy through the creation of a
blog intended to publications from textual productions of the students The type of research
presented in this work combines literature and field research and has qualitative-
interpretative character Instruments observation and questionnaires with mixed questions (
open and closed) The research was supported in studies by Soares (2010 ) Levy (1999 )
Freire (1996) Dioniacutesio (2011 ) Moran (1995 ) Rojo (2012 ) The creation of the blog for
educational purposes was a pioneering achievement in school when it comes to digital
literacy It Was an important step that generated many contributions to learning such as
waking up to a job that pervades the school level emphasis on collaborative and interactive
work and the encouragement of reading and searching to produce more and better However
these qualitative points did not reach everyone involved Thatacutes why it is required a greater
commitment in seeking ways to implement the actions involving digital literacy in the school
environment
Keywords Digital Literacy Technology Blog Learning School
8
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes 31
Tabela 2 Faixa etaacuteria 31
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia 32
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica 32
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet 32
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio da escola como recurso pedagoacutegico 33
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet 33
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs 34
9
LISTA DE QUADROS
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de oito e o de nove anos 32
Quadro 2 blogs em que jaacute realizou acesso 34-35
Quadro 3 Chegou a postar no Blog Crocircnica por Crocircnica Se natildeo por quecirc 35
Quadro 4 A criaccedilatildeo do blog lhe incentivou a produzir ainda mais 36
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog 36-37
10
LISTA DE FIGURAS
1 Figura 1 Paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica 26
2 Figura 2-3 Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola 26
3 Figura 4 Postagem das produccedilotildees 27
4 Figura 5 Postagem das produccedilotildees 28
5 Figura 6 Exposiccedilatildeo do blog na I Mostra de Cultura e Conhecimento 29
11
LISTA DEGRAacuteFICO
1 Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa 34
12
SUMAacuteRIO
1INTRODUCcedilAtildeO 13
2 LETRAMENTO DIGITAL 15
21 Aspectos teoacutericos 15
22 Letramento digital na escola 18
23Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas 19
3O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO FUNDAMENTAL II 22
31 Caracterizaccedilatildeo da Escola 22
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos 23
33 A execuccedilatildeo do projeto 24
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS 30
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da Pesquisa 30
42 Discussatildeo dos dados da Pesquisa 31
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 39
REFEREcircNCIAS 41
APEcircNDICES 43
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
A inserccedilatildeo das tecnologias digitais no ambiente escolar tem produzido grandes
transformaccedilotildees na praacutetica pedagoacutegica no modelo de ensino e ateacute mesmo na forma de ler
escrever de se comunicar de adquirir conhecimento
O ambiente da sala de aula onde o aluno encontra apenas o professor o quadro
branco e livro didaacutetico enfim o mundo do ensino tradicional natildeo desperta mais tanto
interesse O educando encontra no mundo digital ferramentas que os fazem conhecer novos
mundos Os gecircneros digitais vatildeo surgindo e cada vez mais fazem parte do cotidiano desses
educandos a exemplo dos blogs e-mails chats entre outros Desse modo faz-se necessaacuterio
que tais gecircneros sejam inseridos na praacutetica pedagoacutegica pois satildeo importantes ferramentas para
a praacutetica da leitura e da escrita
Com as tecnologias chegando agraves escolas mesmo que de maneira lenta e com tantas
dificuldades estruturais dentre elas a formaccedilatildeo do professor surgem novas possibilidades de
aprendizagem novas formas para favorecer a praacutetica docente formas de ensino que
promovam a interaccedilatildeo e a participaccedilatildeo mais ativa do educando ndash por exemplo as
possibilidades de contato com a leitura e a escrita em espaccedilo digital Natildeo opondo os gecircneros
hipermidiaacuteticos aos gecircneros tradicionais do espaccedilo de leitura e escrita mas complementando-
os ou seja utilizando as possibilidades do espaccedilo digital para oportunizar um novo modo de
representaccedilatildeo da leitura e da escrita Dessa maneira permitindo que textos sejam
reconhecidos aleacutem do ambiente escolar Nesta perspectiva surge o seguinte questionamento
De que forma as produccedilotildees escritas dos alunos podem extrapolar a sala de aula A inserccedilatildeo
dos alunos nas praacuteticas de letramento digital por meio da criaccedilatildeo de um blog poderia servir a
este propoacutesito
Acreditamos que vaacuterias ferramentas disponiacuteveis na internet podem ser utilizadas pela
escola para a promoccedilatildeo do aprendizado dinacircmico criativo e interativo O blog por exemplo
eacute uma ferramenta que permite a utilizaccedilatildeo de vaacuterias modalidades numa mesma superfiacutecie de
texto imagens viacutedeos e sons satildeo elementos disponiacuteveis neste gecircnero digital permitindo a
construccedilatildeo conjunta do conhecimento A construccedilatildeoutilizaccedilatildeo deste meio tecnoloacutegico eacute
relativamente simples e de faacutecil acesso pois qualquer usuaacuterio pode criaacute-lo de maneira
gratuita Acreditamos ainda que a partir do momento em que for oportunizado aos educandos
um espaccedilo dinacircmico onde eles possam expor seus textos seraacute despertado um maior interesse
14
pela leitura e escrita de textos aleacutem de promover uma melhor interaccedilatildeo natildeo soacute entre os
educandos mas entre outros atores sociais que perpassam os muros da escola
Este estudo objetiva identificar as contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais
especificamente o blog para o letramento digital dos alunos da escola baacutesica ndash leitura
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes virtuais Como objetivos especiacuteficos oportunizar
situaccedilotildees de leitura e escrita a fim de que produzam textos que manifestem suas ideias
proporcionar por meio do espaccedilo virtual a interaccedilatildeo a participaccedilatildeo coletiva e cooperativa
entre professor alunos comunidade escolar e extraescolar promover a autonomia dos
educandos analisar a importacircncia da inserccedilatildeo do letramento digital na disciplina de Liacutengua
Portuguesa
A pesquisa foi fundamentada dentre outros nos (nas) seguintes autores(as) Soares
(2010) Leacutevy (1999) Freire (1996) Dioniacutesio (2011) Moran (1995) Rojo (2012) O trabalho
estaacute dividido em cinco toacutepicos O primeiro refere-se agrave Introduccedilatildeo O segundo capiacutetulo versa
sobre Letramento digital e apresenta trecircs subseccedilotildees Aspectos teoacutericos O letramento digital
na escola e Os laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas O terceiro capiacutetulo enfatiza a
criaccedilatildeo do blog como alternativa para exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos O mesmo
tambeacutem eacute dividido em trecircs subseccedilotildees a saber Caracterizaccedilatildeo da escola A criaccedilatildeo do blog
para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos a execuccedilatildeo do Projeto O quarto capiacutetulo apresenta
a anaacutelise dos resultados abordando a apresentaccedilatildeo e a discussatildeo dos dados da pesquisa E por
uacuteltimo o quinto capiacutetulo que aborda as Consideraccedilotildees Finais
15
2 LETRAMENTO DIGITAL
21 Aspectos teoacutericos
O mundo contemporacircneo estaacute sempre em constante transformaccedilatildeo e essas
transformaccedilotildees satildeo notadas em todas as esferas em todos os contextos Seja no acircmbito social
linguiacutestico religioso cultural poliacutetico econocircmico tecnoloacutegico Com isso novos conceitos
vatildeo aparecendo novas palavras surgem e ganham destaque pela necessidade de seu uso
Soares (2010 p 34) descreve ldquoNa liacutengua sempre aparecem palavras novas quando
fenocircmenos novos ocorrem quando uma nova ideia um novo fato ou objeto surgem []rdquo Eacute o
que podemos dizer da palavra letramento que comeccedilou a ganhar destaque a partir dos anos
80 quando surgia um novo olhar sobre as praacuteticas sociais relacionadas agrave leitura e a escrita
Desde entatildeo muito tem se falado sobre letramento e alfabetizaccedilatildeo e como estes dois termos
muitas vezes satildeo confundidos
Soares (2010 p 39-40) esclarece e distingue muito bem estes termos quando
enfatiza a diferenccedila entre alfabetizado e letrado
[] um indiviacuteduo alfabetizado natildeo eacute necessariamente um indiviacuteduo
letrado alfabetizado eacute aquele indiviacuteduo que sabe ler e escrever jaacute o
indiviacuteduo letrado o indiviacuteduo que vive em estado de letramento eacute natildeo
soacute aquele que sabe ler e escrever mas aquele que usa socialmente a
leitura e a escrita pratica a leitura e a escrita responde
adequadamente agraves demandas sociais de leitura e de escrita
No livro Letramento um tema em trecircs gecircneros Soares explicita detalhadamente
como o termo letramento surgiu e como se incorporou na liacutengua portuguesa Se buscarmos o
conceito do termo letramento no dicionaacuterio natildeo o encontraremos mas para o termo letrado
sim De acordo com o Dicionaacuterio Michaelis eacute ldquoQue ou quem eacute versado em letras ou
literatura Que ou o que tem estudo acadecircmico eruditordquo Segundo a autora a palavra
letramento ainda natildeo estaacute dicionarizada tendo sido introduzida pela primeira vez na liacutengua
portuguesa atraveacutes do livro ldquoNo mundo da escrita uma perspectiva psicolinguiacutestica de Mary
Kato em 1986 Ainda segundo Soares (2010 p 35) ldquoa palavra letramento eacute uma traduccedilatildeo
para o portuguecircs da palavra inglesa literacy eacute ldquoa condiccedilatildeo de ser letrado - dando a palavra
letrado sentido diferente daquele que vem tendo em portuguecircs Diferente porque o termo
literacy remete ao sujeito que natildeo soacute domina o ato de ler e escrever mas como afirma
Soares (2010 p 36) ldquotambeacutem faz uso competente e frequente da leitura e da escritardquo
O termo letramento neste sentido compreende uma concepccedilatildeo holiacutestica da
aprendizagem contemplando natildeo apenas os fatores proacuteprios ao contexto escolar mas
16
tambeacutemnos remete aos contextos sociais e culturais do indiviacuteduo configurado assim as
praacuteticas sociais em que estaacute inserido
Com a expansatildeo tecnoloacutegica a todo vapor o conceito de letramento ganha ainda
mais amplitude e para alguns autores este termo continua a sofrer modificaccedilotildees Assim
Dioniacutesio (2011 p 137) afirma ldquoSe as formas de interaccedilatildeo entre os homens mudam de acordo
com as necessidades de desenvolvimento tecnoloacutegico o primeiro conceito que merece ser
revisto eacute o conceito de letramentordquo
O termo letramento remete agraves praacuteticas sociais de leitura e escrita e tais praacuteticas vecircm
sofrendo grandes modificaccedilotildees principalmente pelos avanccedilos tecnoloacutegicos onde novas
exigecircncias satildeo lanccediladas sobre o modo como se lecirc e se escreve na atualidade Portanto
Dioniacutesio (2011 p 139) enfatiza a necessidade de rever o termo tendo em vista agrave expansatildeo da
miacutedia eletrocircnica Para ela
Na sociedade contemporacircnea agrave praacutetica de letramento da escrita do
signo verbal deve ser incorporada a praacutetica de letramento da imagem
do signo visual Necessitamos entatildeo falar de letramentos no plural
mesmo pois a multimodalidade eacute um traccedilo constitutivo do discurso
oral e escrito
Como vemos o fenocircmeno letramento vem estabelecendo sempre esta necessidade
de ressignificaccedilatildeo mediante as inovaccedilotildees que vatildeo surgindo ao longo dos tempos no que diz
respeito agraves praacuteticas de leitura e escrita Com isso diferentes letramentos surgem conforme as
novas tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo ndash TIC vatildeo sendo inseridas no meio social
Ainda Soares (2002 p 145) no seu texto Novas praacuteticas de leitura e escrita
letramento na cibercultura nesta mesma perspectiva de ampliaccedilatildeo do termo conceitua
letramento como [] ldquoo estado ou condiccedilatildeo de quem exerce as praacuteticas sociais de leitura e de
escrita de quem participa de eventos em que a escrita eacute parte integrante da interaccedilatildeo entre
pessoas e do processo de interpretaccedilatildeo dessa interaccedilatildeordquo
Para a autora o sujeito letrado eacute aquele que natildeo apenas se apropria e domina a
leitura e a escrita mas faz uso das praacuteticas sociais da leitura e da escrita em contextos
diversos respondendo as demandas requeridas socialmente
A mais recente das revoluccedilotildees na leitura e escrita tem-se vivenciado com os textos
eletrocircnicos Com o advento desta nova tecnologia haacute uma expansatildeo gigantesca no acesso aos
livros perioacutedicos jornais entre outros Eacute um novo contexto uma nova vivecircncia que os
nativos digitais (aqueles que nasceram na era da informaacutetica) lidam muito bem e os
imigrantes digitais (os que nasceram antes desta eacutepoca) buscam adequar-se e aproveitar os
benefiacutecios trazidos por esta grande revoluccedilatildeo
17
Todos os caminhos percorridos pela leitura ao longo dos tempos estatildeo (e natildeo poderia
ser diferente) intrinsecamente atrelados ao processo histoacuterico vivenciado pelos povos As
mudanccedilas ocorridas com as sociedades em cada eacutepoca refletem direta ou indiretamente no
modo como se lecirc quem lecirc os suportes a quem se destina os diversos formatos e gecircneros
Com a expansatildeo tecnoloacutegica e a crescente gama de acesso agraves miacutedias eletrocircnicas um
tipo de letramento tem sido cada vez mais incorporado no cotidiano das pessoas Eacute o
letramento digital que traz consigo novos modos representaccedilatildeo da leitura e da escrita como
tambeacutem diferentes novas e desafiadoras situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo
Soares (2002 pag 151) conceitua letramento digital como sendo
um certo estado ou condiccedilatildeo que adquirem os que se apropriam da
nova tecnologia digital e exercem praacuteticas de leitura e de escrita na
tela diferente do estado ou condiccedilatildeo ndash do letramento ndash dos que
exercem praacuteticas de leitura e de escrita no papelrdquo
O letramento digital jaacute faz parte do espaccedilo social das pessoas muito embora nem
todos o domine necessitando em muitos casos da ajuda de terceiros para realizar atividades
relativamente simples para muitos como utilizar o caixa eletrocircnico em bancos realizar a
comunicaccedilatildeo atraveacutes de aparelhos celulares enviar e-mails navegar na internet Ou seja a
tecnologia vem cada vez mais inovando e modificando o cotidiano das pessoas e mesmo
aquelas que insistem em natildeo fazer uso dela em algum momento iraacute utilizaacute-la em seu proacuteprio
benefiacutecio
Para Leacutevy (1999 p17) ldquoO letramento digital estaacute relacionado a um conjunto de
teacutecnicas materiais e intelectuais de praacuteticas de atitudes de modos de pensamentos e valores
que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaccedilordquo Leacutevy ainda discorrendo
sobre a temaacutetica (1999 p 94) define ciberespaccedilo como ldquoespaccedilo de comunicaccedilatildeo aberto pela
interconexatildeo mundial dos computadores e das memoacuterias dos computadoresrdquo
Percebe-se entatildeo que o advento do letramento digital manteacutem o foco nos processos
de interaccedilatildeo socializaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo realizadas virtualmente Leacutevy aponta para as praacuteticas
proativas disponibilizadas no ciberespaccedilo possibilitando ao usuaacuterio tomar um lugar ativo
onde ele tambeacutem faz parte da construccedilatildeo dos espaccedilos e se torna protagonista neste meio
Como se pode perceber o letramento digital eacute mais do que dominar a leitura e escrita
no meio virtual Chartier (2000 p 28) jaacute atentava para esse novo formato de leitura e escrita
por meio da tela do computador
Tal mudanccedila no suporte fiacutesico da escrita forccedila o leitor a ter novas
atitudes e aprender novas praacuteticas intelectuais A passagem dos textos
do livro impresso para a tela do computador eacute uma mudanccedila tatildeo
18
grande quanto a passagem do rolo para o coacutedex durante os primeiros
seacuteculos da Era cristatilde
O sujeito eacute desafiado constantemente a conhecer e se apropriar das novas praacuteticas
de leitura e escrita oferecidas pelas novas tecnologias mesmo que eleela natildeo domine todos
os espaccedilos mesmo porque a gama de inovaccedilotildees neste campo eacute imensa O letrado
digitalmente natildeo necessariamente teraacute domiacutenio sobre tudo que lhe eacute oferecido no
ciberespaccedilo mas naquilo que ele procura que eacute de seu interesse A necessidade de uso eacute que
vai exigir do sujeito o domiacutenio da tecnologia disponibilizada na rede
22 Letramento digital na escola
O avanccedilo cada vez mais crescente das tecnologias digitais presente no cotidiano das
pessoas vem modificando e favorecendo cada vez mais o processo de comunicaccedilatildeo Rojo
(2012 p 37) afirma que ldquoas tecnologias digitais estatildeo introduzindo novos modos de
comunicaccedilatildeo como a criaccedilatildeo e uso de imagens de som de animaccedilatildeo e combinaccedilatildeo dessas
modalidadesrdquo
As Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo-TIC tecircm contribuiacutedo
substancialmente no desenvolvimento educacional Diante de tais avanccedilos o uso do
computador com acesso agrave banda larga nas escolas insere-se como um importante sistema de
democratizaccedilatildeo e inclusatildeo natildeo soacute digital como tambeacutem social
Trata-se de um novo paradigma na disseminaccedilatildeo do conhecimento De forma
dinacircmica estimulante e atraente docentes e discentes tecircm a oportunidade de inserir-se no
mundo globalizado por meio da internet e dos programas pedagoacutegicos educacionais
disponiacuteveis atraveacutes dos programas destinados a este fim
Neste sentido Moran apud Silva (2011) afirma
As tecnologias permitem um novo encantamento na escola ao abrir suas paredes e
possibilitar que alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade
paiacutes ou do exterior no seu proacuteprio ritmo O mesmo acontece com os professores Os
trabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e divulgados
instantaneamente na rede para quem quiser Alunos e professores encontram
inuacutemeras bibliotecas eletrocircnicas revistas online com muitos textos imagens e sons
que facilitam a tarefa de preparar as aulas fazer trabalhos de pesquisa e ter materiais
atraentes para apresentaccedilatildeo O professor pode estar mais proacuteximo do aluno Pode
receber mensagens com duacutevidas pode passar informaccedilotildees complementares para
determinados alunos Pode adaptar a sua aula para o ritmo de cada aluno Pode
procurar ajuda em outros colegas sobre problemas que surgem novos programas
para a sua aacuterea de conhecimento O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar
assim um dinamismo inovaccedilatildeo e poder de comunicaccedilatildeo inusitados
19
Todo esse ldquoencantamentordquo proporcionado pelas TIC no entanto natildeo se consolidam
sozinhos A escola precisa estar preparada para inserir as tecnologias e se apropriar delas
como recursos pedagoacutegicos como afirma Dilermano (2013 p 25)
Os computadores e os demais recursos (tablets celulares softwares
objetos de aprendizagem etc) satildeo ferramentas meios para atingir o
principal objetivo da educaccedilatildeo que eacute preparar nossos jovens para a
vida para o hoje e o amanhatilde
Desta maneira os recursos tecnoloacutegicos devem ser pensados pelas escolas como meio
e natildeo como fim para a aprendizagem No entanto sabe-se que apesar de muitas escolas terem
experiecircncias exitosas com relaccedilatildeo agraves tecnologias digitais ainda satildeo muitas que aleacutem de
outros problemas estruturais ainda natildeo tecircm o letramento digital como algo presente na praacutetica
pedagoacutegica por vaacuterios fatores a falta de estrutura das escolas falta de profissionais para
atuarem como mediadores nos laboratoacuterios de informaacutetica das escolas a falta de formaccedilatildeo
continuada em tecnologias digitais para os professores dentre outros fatores
A proacutepria mudanccedila na maneira como se ensina e como se aprende no contexto atual
deve ser levado em consideraccedilatildeo atentando para as novas praacuteticas educacionais que se fazem
necessaacuterias com os instrumentos tecnoloacutegicos incorporados ao fazer docente
Para tanto eacute preciso que docente e discente alcancem e realizem as praacuteticas de
letramento digital Eacute um novo desafio que adentra a escola satildeo novas praacuteticas de leitura e
escrita enriquecidas pela multimodalidade existente nos textos digitais O significado do texto
natildeo se restringe ao que se apresenta em sua linearidade mas outros modos como som e
imagem agora fazem parte de sua estrutura Como afirma Rojo (2012 p 19)
Eacute o que tem sido chamado de multimodalidade ou multissemioses dos
textos contemporacircneos que exigem multiletramentos Ou seja textos
compostos de muacuteltiplas linguagens (ou modos ou semioses) e que
exigem capacidades e praacuteticas de compreensatildeo e produccedilatildeo de cada
uma delas (multiletramentos) para fazer significar
A tecnologia oferecida por meio do computador permite a exploraccedilatildeo destes novos
modos de representaccedilatildeo da escrita A multimodalidade eacute exercida atraveacutes da tela Eacute preciso
no entanto que o professor natildeo soacute se aproprie dos recursos tecnoloacutegicos mas conheccedila os
recursos pedagoacutegicos oferecidos pela tecnologia e possa assim aplicaacute-los com eficaacutecia em sua
praacutetica docente possibilitando ao aluno construir o proacuteprio conhecimento
20
23 Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas
As condiccedilotildees de acesso agraves tecnologias digitais nas escolas puacuteblicas vecircm sendo
propiciadas por meio de iniciativas governamentais a exemplo do Programa Nacional de
Tecnologia Educacional- Proinfo O programa foi criado atraveacutes da portaria nordm 522MEC de 9
de abril de 1997 mas em 2007 atraveacutes do decreto ndeg 6300 de 12 de dezembro de 2007 uma
nova versatildeo do programa foi criada
O Proinfo eacute realizado em um sistema de parceria em que o Governo Federal distribui
os laboratoacuterios de informaacutetica e disponibiliza o acesso agrave internet aleacutem de oferecer os cursos
necessaacuterios para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegica dos computadores Os estados e municiacutepios
responsabilizam-se pela infraestrutura necessaacuteria para o funcionamento dos equipamentos O
programa visa entre outros objetivos
Promover o uso pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo nas escolas de educaccedilatildeo baacutesica das redes puacuteblicas de
ensino urbanas e rurais Contribuir com a inclusatildeo digital por meio da
ampliaccedilatildeo do acesso a computadores da conexatildeo agrave rede mundial de
computadores e de outras tecnologias digitais beneficiando a
comunidade escolar e a populaccedilatildeo proacutexima agraves escolas
(BRASIL 2007)
Prover as escolas com laboratoacuterios de informaacutetica de forma a oportunizar aos alunos
o acesso agrave tecnologia o compartilhamento de conhecimento e a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital
natildeo eacute tarefa faacutecil Quase vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo do programa muitas escolas ainda natildeo
conseguiram colocar em pleno funcionamento seus respectivos laboratoacuterios de informaacutetica
Seja por falta de estrutura falta de pessoal responsaacutevel pelas accedilotildees pedagoacutegicas no
laboratoacuterio problemas referentes agrave conexatildeo com a internet ou ateacute mesmo problemas de
gestatildeo e falta de valorizaccedilatildeo das tecnologias no sistema de ensino e aprendizagem dentre
outros fatores problematizadores
Vale salientar que atrelado a todos esses entraves surgem tambeacutem as dificuldades
que passam muitos professores para utilizarem as miacutedias e atrelaacute-las em seu planejamento
pedagoacutegico- o que natildeo eacute uma tarefa faacutecil- pois requer do docente natildeo apenas o domiacutenio do
computador mas tambeacutem das praacuteticas pedagoacutegicas que envolvam a tecnologia Estas
dificuldades muitas vezes causa a resistecircncia de alguns docentes a incorporar tais praacuteticas no
cotidiano de suas aulas
Eacute preciso entender a formaccedilatildeo continuada em relaccedilatildeo agraves tecnologias para os
professores como um requisito fundamental para que esse processo possa alcanccedilar os
objetivos esperados Nesta perspectiva Libacircneo (1997) defende que
21
Os professores precisam vencer a resistecircncia ao uso das maacutequinas e
equipamentos eletrocircnicos aprender sobre os meios de comunicaccedilatildeo
desenvolver habilidades para o uso das miacutedias mudar sua atitude em
relaccedilatildeo agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica em geral As novas tecnologias da
informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo satildeo portadoras de saberes informaccedilotildees
valores ideias portanto contribuem para a democratizaccedilatildeo da cultura
e da ciecircncia Elas potencializam o processo comunicacional na sala de
aula
Para que isso aconteccedila eacute fundamental oferecer aos docentes as condiccedilotildees necessaacuterias
para que os mesmos se sintam motivados e conscientes da necessidade da inserccedilatildeo
tecnoloacutegica no ambiente escolar
Diferentemente da grande parte dos estudantes da atualidade que satildeo considerados
nativos digitais ou seja aqueles que nasceram e convivem com as tecnologias digitais onde o
espaccedilo digital configura-se como ambiente natural (embora esta ainda natildeo seja uma realidade
generalizada nas escolas puacuteblicas brasileiras) mesmo em proporccedilotildees menores tais discentes
tambeacutem compartilham dessa realidade pois as tecnologias vecircm ao longo dos anos se
inserindo cada vez mais no cotidiano popular e a escola natildeo tem como ficar de fora deste
contexto Natildeo se trata de fazer uso da tecnologia simplesmente como um dos meios para
proporcionar um fazer pedagoacutegico mais dinacircmico Trata-se de uma necessidade real da qual a
escola natildeo pode se eximir pois a tecnologia digital jaacute faz parte dos sujeitos em maiores ou
menores proporccedilotildees
Moran (2014) considera que ldquoPrecisamos repensar todo o processo reaprender a
ensinar a estar com os alunos a orientar atividades a definir o que vale a pena fazer para
aprender juntos ou separadosrdquo Ou seja eacute uma nova postura a ser assumida pelo educador Eacute
notoacuteria a necessidade de o professor repensar suas praacuteticas e acolher o ldquonovordquo proporcionado
pelas tecnologias incorporadas dentro de um projeto pedagoacutegico revelador do que haacute de mais
abrangente no que diz respeito a aprendizagem de forma dinacircmica colaborativa e que faccedila o
educando cada vez mais sujeito de sua proacutepria aprendizagem
O professor natildeo pode caminhar sozinho neste desafio A escola como um todo
precisa repensar suas praacuteticas e reavaliar seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de forma a
incorporar as tecnologias de forma mais concreta e autecircntica sendo necessaacuterio para isso as
condiccedilotildees estruturais fundamentais para inserccedilatildeo de tais praacuteticas Para isso deve-se
desenvolver uma concepccedilatildeo pedagoacutegica baseada nos princiacutepios da interdisciplinaridade que
proporcione resultados positivos no ambiente escolar
No capiacutetulo seguinte abordaremos o projeto realizado na Escola Alfredo Chaves
sobre a criaccedilatildeo do blog como ferramenta pedagoacutegica e um importante instrumento para a
exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos (as)
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
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Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
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43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
4
DEDICATOacuteRIA
Aos professores e professoras que igualmente passam ou jaacute
passaram por esse momento de avaliaccedilatildeo Divido com vocecircs as
dificuldades os medos os sonhos e a realizaccedilatildeo de mais uma
etapa em busca de dias melhores na educaccedilatildeo
5
AGRADECIMENTOS
A Deus criador de todas as coisas
Aos Meus familiares o sustentaacuteculo
Aos meus professores mestres do conhecimento
Aos meus amigos (as) e colegas (as) da EspecializaccedilatildeoEm especial
Raquel Lima pelo companheirismo nesta jornada
Agrave Professora Maria Irenize pela parceria no Projeto
6
RESUMO
O letramento digital ndash enquanto ferramenta pedagoacutegica ndash vem se inserindo cada vez mais no
cotidiano das pessoas e tambeacutem no contexto escolar por meio das tecnologias a exemplo do
computador Diversas satildeo as alternativas para se incorporar atividades com textos por meio do
letramento digital Este trabalho busca identificar as contribuiccedilotildees geradas por meio de
atividades que envolvam o letramento digital atraveacutes da criaccedilatildeo de um blog destinado agraves
publicaccedilotildees das produccedilotildees textuais dos alunos O tipo de pesquisa abordado neste trabalho
alia pesquisa bibliograacutefica e pesquisa de campo e tem caraacuteter qualitativo-interpretativista Os
instrumentos a observaccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas) A pesquisa foi apoiada nos estudos de Soares (2010) Leacutevy (1999) Freire (1996)
Dioniacutesio (2011) Moran (1995) Rojo (2012) A criaccedilatildeo do blog com finalidades educacionais
foi uma realizaccedilatildeo pioneira na escola em se tratando de letramento digital Foi um passo
importante que gerou diversas contribuiccedilotildees para o aprendizado como o despertar para um
trabalho que perpasse a esfera escolar a ecircnfase no trabalho colaborativo e interativo e o
incentivo agrave leitura e a busca por produzir mais e com mais qualidade No entanto estes pontos
qualitativos natildeo atingiram todos os envolvidos Sendo portanto necessaacuterio um maior
comprometimento no sentido de buscar meios para se fazer concretizar as accedilotildees que
envolvam o letramento digital no ambiente escolar
Palavras-chave Letramento digital Tecnologias Blog Aprendizagem Escola
7
ABSTRACT
Digital literacy - as a teaching tool - has been increasingly entering in daily life and also in the
school context by technologies such as the computer There are several alternatives to
incorporate activities with texts through digital literacy This paper seeks to identify the
contributions generated through activities involving digital literacy through the creation of a
blog intended to publications from textual productions of the students The type of research
presented in this work combines literature and field research and has qualitative-
interpretative character Instruments observation and questionnaires with mixed questions (
open and closed) The research was supported in studies by Soares (2010 ) Levy (1999 )
Freire (1996) Dioniacutesio (2011 ) Moran (1995 ) Rojo (2012 ) The creation of the blog for
educational purposes was a pioneering achievement in school when it comes to digital
literacy It Was an important step that generated many contributions to learning such as
waking up to a job that pervades the school level emphasis on collaborative and interactive
work and the encouragement of reading and searching to produce more and better However
these qualitative points did not reach everyone involved Thatacutes why it is required a greater
commitment in seeking ways to implement the actions involving digital literacy in the school
environment
Keywords Digital Literacy Technology Blog Learning School
8
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes 31
Tabela 2 Faixa etaacuteria 31
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia 32
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica 32
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet 32
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio da escola como recurso pedagoacutegico 33
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet 33
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs 34
9
LISTA DE QUADROS
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de oito e o de nove anos 32
Quadro 2 blogs em que jaacute realizou acesso 34-35
Quadro 3 Chegou a postar no Blog Crocircnica por Crocircnica Se natildeo por quecirc 35
Quadro 4 A criaccedilatildeo do blog lhe incentivou a produzir ainda mais 36
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog 36-37
10
LISTA DE FIGURAS
1 Figura 1 Paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica 26
2 Figura 2-3 Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola 26
3 Figura 4 Postagem das produccedilotildees 27
4 Figura 5 Postagem das produccedilotildees 28
5 Figura 6 Exposiccedilatildeo do blog na I Mostra de Cultura e Conhecimento 29
11
LISTA DEGRAacuteFICO
1 Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa 34
12
SUMAacuteRIO
1INTRODUCcedilAtildeO 13
2 LETRAMENTO DIGITAL 15
21 Aspectos teoacutericos 15
22 Letramento digital na escola 18
23Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas 19
3O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO FUNDAMENTAL II 22
31 Caracterizaccedilatildeo da Escola 22
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos 23
33 A execuccedilatildeo do projeto 24
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS 30
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da Pesquisa 30
42 Discussatildeo dos dados da Pesquisa 31
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 39
REFEREcircNCIAS 41
APEcircNDICES 43
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
A inserccedilatildeo das tecnologias digitais no ambiente escolar tem produzido grandes
transformaccedilotildees na praacutetica pedagoacutegica no modelo de ensino e ateacute mesmo na forma de ler
escrever de se comunicar de adquirir conhecimento
O ambiente da sala de aula onde o aluno encontra apenas o professor o quadro
branco e livro didaacutetico enfim o mundo do ensino tradicional natildeo desperta mais tanto
interesse O educando encontra no mundo digital ferramentas que os fazem conhecer novos
mundos Os gecircneros digitais vatildeo surgindo e cada vez mais fazem parte do cotidiano desses
educandos a exemplo dos blogs e-mails chats entre outros Desse modo faz-se necessaacuterio
que tais gecircneros sejam inseridos na praacutetica pedagoacutegica pois satildeo importantes ferramentas para
a praacutetica da leitura e da escrita
Com as tecnologias chegando agraves escolas mesmo que de maneira lenta e com tantas
dificuldades estruturais dentre elas a formaccedilatildeo do professor surgem novas possibilidades de
aprendizagem novas formas para favorecer a praacutetica docente formas de ensino que
promovam a interaccedilatildeo e a participaccedilatildeo mais ativa do educando ndash por exemplo as
possibilidades de contato com a leitura e a escrita em espaccedilo digital Natildeo opondo os gecircneros
hipermidiaacuteticos aos gecircneros tradicionais do espaccedilo de leitura e escrita mas complementando-
os ou seja utilizando as possibilidades do espaccedilo digital para oportunizar um novo modo de
representaccedilatildeo da leitura e da escrita Dessa maneira permitindo que textos sejam
reconhecidos aleacutem do ambiente escolar Nesta perspectiva surge o seguinte questionamento
De que forma as produccedilotildees escritas dos alunos podem extrapolar a sala de aula A inserccedilatildeo
dos alunos nas praacuteticas de letramento digital por meio da criaccedilatildeo de um blog poderia servir a
este propoacutesito
Acreditamos que vaacuterias ferramentas disponiacuteveis na internet podem ser utilizadas pela
escola para a promoccedilatildeo do aprendizado dinacircmico criativo e interativo O blog por exemplo
eacute uma ferramenta que permite a utilizaccedilatildeo de vaacuterias modalidades numa mesma superfiacutecie de
texto imagens viacutedeos e sons satildeo elementos disponiacuteveis neste gecircnero digital permitindo a
construccedilatildeo conjunta do conhecimento A construccedilatildeoutilizaccedilatildeo deste meio tecnoloacutegico eacute
relativamente simples e de faacutecil acesso pois qualquer usuaacuterio pode criaacute-lo de maneira
gratuita Acreditamos ainda que a partir do momento em que for oportunizado aos educandos
um espaccedilo dinacircmico onde eles possam expor seus textos seraacute despertado um maior interesse
14
pela leitura e escrita de textos aleacutem de promover uma melhor interaccedilatildeo natildeo soacute entre os
educandos mas entre outros atores sociais que perpassam os muros da escola
Este estudo objetiva identificar as contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais
especificamente o blog para o letramento digital dos alunos da escola baacutesica ndash leitura
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes virtuais Como objetivos especiacuteficos oportunizar
situaccedilotildees de leitura e escrita a fim de que produzam textos que manifestem suas ideias
proporcionar por meio do espaccedilo virtual a interaccedilatildeo a participaccedilatildeo coletiva e cooperativa
entre professor alunos comunidade escolar e extraescolar promover a autonomia dos
educandos analisar a importacircncia da inserccedilatildeo do letramento digital na disciplina de Liacutengua
Portuguesa
A pesquisa foi fundamentada dentre outros nos (nas) seguintes autores(as) Soares
(2010) Leacutevy (1999) Freire (1996) Dioniacutesio (2011) Moran (1995) Rojo (2012) O trabalho
estaacute dividido em cinco toacutepicos O primeiro refere-se agrave Introduccedilatildeo O segundo capiacutetulo versa
sobre Letramento digital e apresenta trecircs subseccedilotildees Aspectos teoacutericos O letramento digital
na escola e Os laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas O terceiro capiacutetulo enfatiza a
criaccedilatildeo do blog como alternativa para exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos O mesmo
tambeacutem eacute dividido em trecircs subseccedilotildees a saber Caracterizaccedilatildeo da escola A criaccedilatildeo do blog
para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos a execuccedilatildeo do Projeto O quarto capiacutetulo apresenta
a anaacutelise dos resultados abordando a apresentaccedilatildeo e a discussatildeo dos dados da pesquisa E por
uacuteltimo o quinto capiacutetulo que aborda as Consideraccedilotildees Finais
15
2 LETRAMENTO DIGITAL
21 Aspectos teoacutericos
O mundo contemporacircneo estaacute sempre em constante transformaccedilatildeo e essas
transformaccedilotildees satildeo notadas em todas as esferas em todos os contextos Seja no acircmbito social
linguiacutestico religioso cultural poliacutetico econocircmico tecnoloacutegico Com isso novos conceitos
vatildeo aparecendo novas palavras surgem e ganham destaque pela necessidade de seu uso
Soares (2010 p 34) descreve ldquoNa liacutengua sempre aparecem palavras novas quando
fenocircmenos novos ocorrem quando uma nova ideia um novo fato ou objeto surgem []rdquo Eacute o
que podemos dizer da palavra letramento que comeccedilou a ganhar destaque a partir dos anos
80 quando surgia um novo olhar sobre as praacuteticas sociais relacionadas agrave leitura e a escrita
Desde entatildeo muito tem se falado sobre letramento e alfabetizaccedilatildeo e como estes dois termos
muitas vezes satildeo confundidos
Soares (2010 p 39-40) esclarece e distingue muito bem estes termos quando
enfatiza a diferenccedila entre alfabetizado e letrado
[] um indiviacuteduo alfabetizado natildeo eacute necessariamente um indiviacuteduo
letrado alfabetizado eacute aquele indiviacuteduo que sabe ler e escrever jaacute o
indiviacuteduo letrado o indiviacuteduo que vive em estado de letramento eacute natildeo
soacute aquele que sabe ler e escrever mas aquele que usa socialmente a
leitura e a escrita pratica a leitura e a escrita responde
adequadamente agraves demandas sociais de leitura e de escrita
No livro Letramento um tema em trecircs gecircneros Soares explicita detalhadamente
como o termo letramento surgiu e como se incorporou na liacutengua portuguesa Se buscarmos o
conceito do termo letramento no dicionaacuterio natildeo o encontraremos mas para o termo letrado
sim De acordo com o Dicionaacuterio Michaelis eacute ldquoQue ou quem eacute versado em letras ou
literatura Que ou o que tem estudo acadecircmico eruditordquo Segundo a autora a palavra
letramento ainda natildeo estaacute dicionarizada tendo sido introduzida pela primeira vez na liacutengua
portuguesa atraveacutes do livro ldquoNo mundo da escrita uma perspectiva psicolinguiacutestica de Mary
Kato em 1986 Ainda segundo Soares (2010 p 35) ldquoa palavra letramento eacute uma traduccedilatildeo
para o portuguecircs da palavra inglesa literacy eacute ldquoa condiccedilatildeo de ser letrado - dando a palavra
letrado sentido diferente daquele que vem tendo em portuguecircs Diferente porque o termo
literacy remete ao sujeito que natildeo soacute domina o ato de ler e escrever mas como afirma
Soares (2010 p 36) ldquotambeacutem faz uso competente e frequente da leitura e da escritardquo
O termo letramento neste sentido compreende uma concepccedilatildeo holiacutestica da
aprendizagem contemplando natildeo apenas os fatores proacuteprios ao contexto escolar mas
16
tambeacutemnos remete aos contextos sociais e culturais do indiviacuteduo configurado assim as
praacuteticas sociais em que estaacute inserido
Com a expansatildeo tecnoloacutegica a todo vapor o conceito de letramento ganha ainda
mais amplitude e para alguns autores este termo continua a sofrer modificaccedilotildees Assim
Dioniacutesio (2011 p 137) afirma ldquoSe as formas de interaccedilatildeo entre os homens mudam de acordo
com as necessidades de desenvolvimento tecnoloacutegico o primeiro conceito que merece ser
revisto eacute o conceito de letramentordquo
O termo letramento remete agraves praacuteticas sociais de leitura e escrita e tais praacuteticas vecircm
sofrendo grandes modificaccedilotildees principalmente pelos avanccedilos tecnoloacutegicos onde novas
exigecircncias satildeo lanccediladas sobre o modo como se lecirc e se escreve na atualidade Portanto
Dioniacutesio (2011 p 139) enfatiza a necessidade de rever o termo tendo em vista agrave expansatildeo da
miacutedia eletrocircnica Para ela
Na sociedade contemporacircnea agrave praacutetica de letramento da escrita do
signo verbal deve ser incorporada a praacutetica de letramento da imagem
do signo visual Necessitamos entatildeo falar de letramentos no plural
mesmo pois a multimodalidade eacute um traccedilo constitutivo do discurso
oral e escrito
Como vemos o fenocircmeno letramento vem estabelecendo sempre esta necessidade
de ressignificaccedilatildeo mediante as inovaccedilotildees que vatildeo surgindo ao longo dos tempos no que diz
respeito agraves praacuteticas de leitura e escrita Com isso diferentes letramentos surgem conforme as
novas tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo ndash TIC vatildeo sendo inseridas no meio social
Ainda Soares (2002 p 145) no seu texto Novas praacuteticas de leitura e escrita
letramento na cibercultura nesta mesma perspectiva de ampliaccedilatildeo do termo conceitua
letramento como [] ldquoo estado ou condiccedilatildeo de quem exerce as praacuteticas sociais de leitura e de
escrita de quem participa de eventos em que a escrita eacute parte integrante da interaccedilatildeo entre
pessoas e do processo de interpretaccedilatildeo dessa interaccedilatildeordquo
Para a autora o sujeito letrado eacute aquele que natildeo apenas se apropria e domina a
leitura e a escrita mas faz uso das praacuteticas sociais da leitura e da escrita em contextos
diversos respondendo as demandas requeridas socialmente
A mais recente das revoluccedilotildees na leitura e escrita tem-se vivenciado com os textos
eletrocircnicos Com o advento desta nova tecnologia haacute uma expansatildeo gigantesca no acesso aos
livros perioacutedicos jornais entre outros Eacute um novo contexto uma nova vivecircncia que os
nativos digitais (aqueles que nasceram na era da informaacutetica) lidam muito bem e os
imigrantes digitais (os que nasceram antes desta eacutepoca) buscam adequar-se e aproveitar os
benefiacutecios trazidos por esta grande revoluccedilatildeo
17
Todos os caminhos percorridos pela leitura ao longo dos tempos estatildeo (e natildeo poderia
ser diferente) intrinsecamente atrelados ao processo histoacuterico vivenciado pelos povos As
mudanccedilas ocorridas com as sociedades em cada eacutepoca refletem direta ou indiretamente no
modo como se lecirc quem lecirc os suportes a quem se destina os diversos formatos e gecircneros
Com a expansatildeo tecnoloacutegica e a crescente gama de acesso agraves miacutedias eletrocircnicas um
tipo de letramento tem sido cada vez mais incorporado no cotidiano das pessoas Eacute o
letramento digital que traz consigo novos modos representaccedilatildeo da leitura e da escrita como
tambeacutem diferentes novas e desafiadoras situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo
Soares (2002 pag 151) conceitua letramento digital como sendo
um certo estado ou condiccedilatildeo que adquirem os que se apropriam da
nova tecnologia digital e exercem praacuteticas de leitura e de escrita na
tela diferente do estado ou condiccedilatildeo ndash do letramento ndash dos que
exercem praacuteticas de leitura e de escrita no papelrdquo
O letramento digital jaacute faz parte do espaccedilo social das pessoas muito embora nem
todos o domine necessitando em muitos casos da ajuda de terceiros para realizar atividades
relativamente simples para muitos como utilizar o caixa eletrocircnico em bancos realizar a
comunicaccedilatildeo atraveacutes de aparelhos celulares enviar e-mails navegar na internet Ou seja a
tecnologia vem cada vez mais inovando e modificando o cotidiano das pessoas e mesmo
aquelas que insistem em natildeo fazer uso dela em algum momento iraacute utilizaacute-la em seu proacuteprio
benefiacutecio
Para Leacutevy (1999 p17) ldquoO letramento digital estaacute relacionado a um conjunto de
teacutecnicas materiais e intelectuais de praacuteticas de atitudes de modos de pensamentos e valores
que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaccedilordquo Leacutevy ainda discorrendo
sobre a temaacutetica (1999 p 94) define ciberespaccedilo como ldquoespaccedilo de comunicaccedilatildeo aberto pela
interconexatildeo mundial dos computadores e das memoacuterias dos computadoresrdquo
Percebe-se entatildeo que o advento do letramento digital manteacutem o foco nos processos
de interaccedilatildeo socializaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo realizadas virtualmente Leacutevy aponta para as praacuteticas
proativas disponibilizadas no ciberespaccedilo possibilitando ao usuaacuterio tomar um lugar ativo
onde ele tambeacutem faz parte da construccedilatildeo dos espaccedilos e se torna protagonista neste meio
Como se pode perceber o letramento digital eacute mais do que dominar a leitura e escrita
no meio virtual Chartier (2000 p 28) jaacute atentava para esse novo formato de leitura e escrita
por meio da tela do computador
Tal mudanccedila no suporte fiacutesico da escrita forccedila o leitor a ter novas
atitudes e aprender novas praacuteticas intelectuais A passagem dos textos
do livro impresso para a tela do computador eacute uma mudanccedila tatildeo
18
grande quanto a passagem do rolo para o coacutedex durante os primeiros
seacuteculos da Era cristatilde
O sujeito eacute desafiado constantemente a conhecer e se apropriar das novas praacuteticas
de leitura e escrita oferecidas pelas novas tecnologias mesmo que eleela natildeo domine todos
os espaccedilos mesmo porque a gama de inovaccedilotildees neste campo eacute imensa O letrado
digitalmente natildeo necessariamente teraacute domiacutenio sobre tudo que lhe eacute oferecido no
ciberespaccedilo mas naquilo que ele procura que eacute de seu interesse A necessidade de uso eacute que
vai exigir do sujeito o domiacutenio da tecnologia disponibilizada na rede
22 Letramento digital na escola
O avanccedilo cada vez mais crescente das tecnologias digitais presente no cotidiano das
pessoas vem modificando e favorecendo cada vez mais o processo de comunicaccedilatildeo Rojo
(2012 p 37) afirma que ldquoas tecnologias digitais estatildeo introduzindo novos modos de
comunicaccedilatildeo como a criaccedilatildeo e uso de imagens de som de animaccedilatildeo e combinaccedilatildeo dessas
modalidadesrdquo
As Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo-TIC tecircm contribuiacutedo
substancialmente no desenvolvimento educacional Diante de tais avanccedilos o uso do
computador com acesso agrave banda larga nas escolas insere-se como um importante sistema de
democratizaccedilatildeo e inclusatildeo natildeo soacute digital como tambeacutem social
Trata-se de um novo paradigma na disseminaccedilatildeo do conhecimento De forma
dinacircmica estimulante e atraente docentes e discentes tecircm a oportunidade de inserir-se no
mundo globalizado por meio da internet e dos programas pedagoacutegicos educacionais
disponiacuteveis atraveacutes dos programas destinados a este fim
Neste sentido Moran apud Silva (2011) afirma
As tecnologias permitem um novo encantamento na escola ao abrir suas paredes e
possibilitar que alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade
paiacutes ou do exterior no seu proacuteprio ritmo O mesmo acontece com os professores Os
trabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e divulgados
instantaneamente na rede para quem quiser Alunos e professores encontram
inuacutemeras bibliotecas eletrocircnicas revistas online com muitos textos imagens e sons
que facilitam a tarefa de preparar as aulas fazer trabalhos de pesquisa e ter materiais
atraentes para apresentaccedilatildeo O professor pode estar mais proacuteximo do aluno Pode
receber mensagens com duacutevidas pode passar informaccedilotildees complementares para
determinados alunos Pode adaptar a sua aula para o ritmo de cada aluno Pode
procurar ajuda em outros colegas sobre problemas que surgem novos programas
para a sua aacuterea de conhecimento O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar
assim um dinamismo inovaccedilatildeo e poder de comunicaccedilatildeo inusitados
19
Todo esse ldquoencantamentordquo proporcionado pelas TIC no entanto natildeo se consolidam
sozinhos A escola precisa estar preparada para inserir as tecnologias e se apropriar delas
como recursos pedagoacutegicos como afirma Dilermano (2013 p 25)
Os computadores e os demais recursos (tablets celulares softwares
objetos de aprendizagem etc) satildeo ferramentas meios para atingir o
principal objetivo da educaccedilatildeo que eacute preparar nossos jovens para a
vida para o hoje e o amanhatilde
Desta maneira os recursos tecnoloacutegicos devem ser pensados pelas escolas como meio
e natildeo como fim para a aprendizagem No entanto sabe-se que apesar de muitas escolas terem
experiecircncias exitosas com relaccedilatildeo agraves tecnologias digitais ainda satildeo muitas que aleacutem de
outros problemas estruturais ainda natildeo tecircm o letramento digital como algo presente na praacutetica
pedagoacutegica por vaacuterios fatores a falta de estrutura das escolas falta de profissionais para
atuarem como mediadores nos laboratoacuterios de informaacutetica das escolas a falta de formaccedilatildeo
continuada em tecnologias digitais para os professores dentre outros fatores
A proacutepria mudanccedila na maneira como se ensina e como se aprende no contexto atual
deve ser levado em consideraccedilatildeo atentando para as novas praacuteticas educacionais que se fazem
necessaacuterias com os instrumentos tecnoloacutegicos incorporados ao fazer docente
Para tanto eacute preciso que docente e discente alcancem e realizem as praacuteticas de
letramento digital Eacute um novo desafio que adentra a escola satildeo novas praacuteticas de leitura e
escrita enriquecidas pela multimodalidade existente nos textos digitais O significado do texto
natildeo se restringe ao que se apresenta em sua linearidade mas outros modos como som e
imagem agora fazem parte de sua estrutura Como afirma Rojo (2012 p 19)
Eacute o que tem sido chamado de multimodalidade ou multissemioses dos
textos contemporacircneos que exigem multiletramentos Ou seja textos
compostos de muacuteltiplas linguagens (ou modos ou semioses) e que
exigem capacidades e praacuteticas de compreensatildeo e produccedilatildeo de cada
uma delas (multiletramentos) para fazer significar
A tecnologia oferecida por meio do computador permite a exploraccedilatildeo destes novos
modos de representaccedilatildeo da escrita A multimodalidade eacute exercida atraveacutes da tela Eacute preciso
no entanto que o professor natildeo soacute se aproprie dos recursos tecnoloacutegicos mas conheccedila os
recursos pedagoacutegicos oferecidos pela tecnologia e possa assim aplicaacute-los com eficaacutecia em sua
praacutetica docente possibilitando ao aluno construir o proacuteprio conhecimento
20
23 Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas
As condiccedilotildees de acesso agraves tecnologias digitais nas escolas puacuteblicas vecircm sendo
propiciadas por meio de iniciativas governamentais a exemplo do Programa Nacional de
Tecnologia Educacional- Proinfo O programa foi criado atraveacutes da portaria nordm 522MEC de 9
de abril de 1997 mas em 2007 atraveacutes do decreto ndeg 6300 de 12 de dezembro de 2007 uma
nova versatildeo do programa foi criada
O Proinfo eacute realizado em um sistema de parceria em que o Governo Federal distribui
os laboratoacuterios de informaacutetica e disponibiliza o acesso agrave internet aleacutem de oferecer os cursos
necessaacuterios para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegica dos computadores Os estados e municiacutepios
responsabilizam-se pela infraestrutura necessaacuteria para o funcionamento dos equipamentos O
programa visa entre outros objetivos
Promover o uso pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo nas escolas de educaccedilatildeo baacutesica das redes puacuteblicas de
ensino urbanas e rurais Contribuir com a inclusatildeo digital por meio da
ampliaccedilatildeo do acesso a computadores da conexatildeo agrave rede mundial de
computadores e de outras tecnologias digitais beneficiando a
comunidade escolar e a populaccedilatildeo proacutexima agraves escolas
(BRASIL 2007)
Prover as escolas com laboratoacuterios de informaacutetica de forma a oportunizar aos alunos
o acesso agrave tecnologia o compartilhamento de conhecimento e a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital
natildeo eacute tarefa faacutecil Quase vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo do programa muitas escolas ainda natildeo
conseguiram colocar em pleno funcionamento seus respectivos laboratoacuterios de informaacutetica
Seja por falta de estrutura falta de pessoal responsaacutevel pelas accedilotildees pedagoacutegicas no
laboratoacuterio problemas referentes agrave conexatildeo com a internet ou ateacute mesmo problemas de
gestatildeo e falta de valorizaccedilatildeo das tecnologias no sistema de ensino e aprendizagem dentre
outros fatores problematizadores
Vale salientar que atrelado a todos esses entraves surgem tambeacutem as dificuldades
que passam muitos professores para utilizarem as miacutedias e atrelaacute-las em seu planejamento
pedagoacutegico- o que natildeo eacute uma tarefa faacutecil- pois requer do docente natildeo apenas o domiacutenio do
computador mas tambeacutem das praacuteticas pedagoacutegicas que envolvam a tecnologia Estas
dificuldades muitas vezes causa a resistecircncia de alguns docentes a incorporar tais praacuteticas no
cotidiano de suas aulas
Eacute preciso entender a formaccedilatildeo continuada em relaccedilatildeo agraves tecnologias para os
professores como um requisito fundamental para que esse processo possa alcanccedilar os
objetivos esperados Nesta perspectiva Libacircneo (1997) defende que
21
Os professores precisam vencer a resistecircncia ao uso das maacutequinas e
equipamentos eletrocircnicos aprender sobre os meios de comunicaccedilatildeo
desenvolver habilidades para o uso das miacutedias mudar sua atitude em
relaccedilatildeo agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica em geral As novas tecnologias da
informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo satildeo portadoras de saberes informaccedilotildees
valores ideias portanto contribuem para a democratizaccedilatildeo da cultura
e da ciecircncia Elas potencializam o processo comunicacional na sala de
aula
Para que isso aconteccedila eacute fundamental oferecer aos docentes as condiccedilotildees necessaacuterias
para que os mesmos se sintam motivados e conscientes da necessidade da inserccedilatildeo
tecnoloacutegica no ambiente escolar
Diferentemente da grande parte dos estudantes da atualidade que satildeo considerados
nativos digitais ou seja aqueles que nasceram e convivem com as tecnologias digitais onde o
espaccedilo digital configura-se como ambiente natural (embora esta ainda natildeo seja uma realidade
generalizada nas escolas puacuteblicas brasileiras) mesmo em proporccedilotildees menores tais discentes
tambeacutem compartilham dessa realidade pois as tecnologias vecircm ao longo dos anos se
inserindo cada vez mais no cotidiano popular e a escola natildeo tem como ficar de fora deste
contexto Natildeo se trata de fazer uso da tecnologia simplesmente como um dos meios para
proporcionar um fazer pedagoacutegico mais dinacircmico Trata-se de uma necessidade real da qual a
escola natildeo pode se eximir pois a tecnologia digital jaacute faz parte dos sujeitos em maiores ou
menores proporccedilotildees
Moran (2014) considera que ldquoPrecisamos repensar todo o processo reaprender a
ensinar a estar com os alunos a orientar atividades a definir o que vale a pena fazer para
aprender juntos ou separadosrdquo Ou seja eacute uma nova postura a ser assumida pelo educador Eacute
notoacuteria a necessidade de o professor repensar suas praacuteticas e acolher o ldquonovordquo proporcionado
pelas tecnologias incorporadas dentro de um projeto pedagoacutegico revelador do que haacute de mais
abrangente no que diz respeito a aprendizagem de forma dinacircmica colaborativa e que faccedila o
educando cada vez mais sujeito de sua proacutepria aprendizagem
O professor natildeo pode caminhar sozinho neste desafio A escola como um todo
precisa repensar suas praacuteticas e reavaliar seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de forma a
incorporar as tecnologias de forma mais concreta e autecircntica sendo necessaacuterio para isso as
condiccedilotildees estruturais fundamentais para inserccedilatildeo de tais praacuteticas Para isso deve-se
desenvolver uma concepccedilatildeo pedagoacutegica baseada nos princiacutepios da interdisciplinaridade que
proporcione resultados positivos no ambiente escolar
No capiacutetulo seguinte abordaremos o projeto realizado na Escola Alfredo Chaves
sobre a criaccedilatildeo do blog como ferramenta pedagoacutegica e um importante instrumento para a
exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos (as)
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
27
Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
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Extensatildeo Universidade Federal da Paraiacuteba Centro de Ciecircncias da Sauacutede Departamento de
Enfermagem Cliacutenica Joatildeo Pessoa 2009 1 CD-ROM
SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 22 ed Satildeo Paulo
Cortez 2002
SOARES Magda Letramento um tema em trecircs gecircneros 4 ed Belo Horizonte Autecircntica
2010
_______________ Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na cibercultura
Disponiacutevel em lthttpwwwscielobrpdfesv23n8113935gt
Acesso em 02112013
VELLOSO MariaJacy MaiaLetramento digital na escola um estudo sobre a
apropriaccedilatildeo das interfaces da web 20 2010 143f Dissertaccedilatildeo(Mestrado) - Pontifiacutecia
Universidade Catoacutelica de Minas Gerais Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo
Disponiacutevel em
lthttpwwwacademiaedu1263998LETRAMENTO_DIGITAL_NA_ESCOLA_UM_ESTU
DO_SOBRE_A_APROPRIACAO_DAS_INTERFACES_DA_WEB_20gt Acesso em
20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
5
AGRADECIMENTOS
A Deus criador de todas as coisas
Aos Meus familiares o sustentaacuteculo
Aos meus professores mestres do conhecimento
Aos meus amigos (as) e colegas (as) da EspecializaccedilatildeoEm especial
Raquel Lima pelo companheirismo nesta jornada
Agrave Professora Maria Irenize pela parceria no Projeto
6
RESUMO
O letramento digital ndash enquanto ferramenta pedagoacutegica ndash vem se inserindo cada vez mais no
cotidiano das pessoas e tambeacutem no contexto escolar por meio das tecnologias a exemplo do
computador Diversas satildeo as alternativas para se incorporar atividades com textos por meio do
letramento digital Este trabalho busca identificar as contribuiccedilotildees geradas por meio de
atividades que envolvam o letramento digital atraveacutes da criaccedilatildeo de um blog destinado agraves
publicaccedilotildees das produccedilotildees textuais dos alunos O tipo de pesquisa abordado neste trabalho
alia pesquisa bibliograacutefica e pesquisa de campo e tem caraacuteter qualitativo-interpretativista Os
instrumentos a observaccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas) A pesquisa foi apoiada nos estudos de Soares (2010) Leacutevy (1999) Freire (1996)
Dioniacutesio (2011) Moran (1995) Rojo (2012) A criaccedilatildeo do blog com finalidades educacionais
foi uma realizaccedilatildeo pioneira na escola em se tratando de letramento digital Foi um passo
importante que gerou diversas contribuiccedilotildees para o aprendizado como o despertar para um
trabalho que perpasse a esfera escolar a ecircnfase no trabalho colaborativo e interativo e o
incentivo agrave leitura e a busca por produzir mais e com mais qualidade No entanto estes pontos
qualitativos natildeo atingiram todos os envolvidos Sendo portanto necessaacuterio um maior
comprometimento no sentido de buscar meios para se fazer concretizar as accedilotildees que
envolvam o letramento digital no ambiente escolar
Palavras-chave Letramento digital Tecnologias Blog Aprendizagem Escola
7
ABSTRACT
Digital literacy - as a teaching tool - has been increasingly entering in daily life and also in the
school context by technologies such as the computer There are several alternatives to
incorporate activities with texts through digital literacy This paper seeks to identify the
contributions generated through activities involving digital literacy through the creation of a
blog intended to publications from textual productions of the students The type of research
presented in this work combines literature and field research and has qualitative-
interpretative character Instruments observation and questionnaires with mixed questions (
open and closed) The research was supported in studies by Soares (2010 ) Levy (1999 )
Freire (1996) Dioniacutesio (2011 ) Moran (1995 ) Rojo (2012 ) The creation of the blog for
educational purposes was a pioneering achievement in school when it comes to digital
literacy It Was an important step that generated many contributions to learning such as
waking up to a job that pervades the school level emphasis on collaborative and interactive
work and the encouragement of reading and searching to produce more and better However
these qualitative points did not reach everyone involved Thatacutes why it is required a greater
commitment in seeking ways to implement the actions involving digital literacy in the school
environment
Keywords Digital Literacy Technology Blog Learning School
8
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes 31
Tabela 2 Faixa etaacuteria 31
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia 32
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica 32
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet 32
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio da escola como recurso pedagoacutegico 33
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet 33
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs 34
9
LISTA DE QUADROS
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de oito e o de nove anos 32
Quadro 2 blogs em que jaacute realizou acesso 34-35
Quadro 3 Chegou a postar no Blog Crocircnica por Crocircnica Se natildeo por quecirc 35
Quadro 4 A criaccedilatildeo do blog lhe incentivou a produzir ainda mais 36
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog 36-37
10
LISTA DE FIGURAS
1 Figura 1 Paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica 26
2 Figura 2-3 Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola 26
3 Figura 4 Postagem das produccedilotildees 27
4 Figura 5 Postagem das produccedilotildees 28
5 Figura 6 Exposiccedilatildeo do blog na I Mostra de Cultura e Conhecimento 29
11
LISTA DEGRAacuteFICO
1 Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa 34
12
SUMAacuteRIO
1INTRODUCcedilAtildeO 13
2 LETRAMENTO DIGITAL 15
21 Aspectos teoacutericos 15
22 Letramento digital na escola 18
23Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas 19
3O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO FUNDAMENTAL II 22
31 Caracterizaccedilatildeo da Escola 22
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos 23
33 A execuccedilatildeo do projeto 24
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS 30
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da Pesquisa 30
42 Discussatildeo dos dados da Pesquisa 31
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 39
REFEREcircNCIAS 41
APEcircNDICES 43
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
A inserccedilatildeo das tecnologias digitais no ambiente escolar tem produzido grandes
transformaccedilotildees na praacutetica pedagoacutegica no modelo de ensino e ateacute mesmo na forma de ler
escrever de se comunicar de adquirir conhecimento
O ambiente da sala de aula onde o aluno encontra apenas o professor o quadro
branco e livro didaacutetico enfim o mundo do ensino tradicional natildeo desperta mais tanto
interesse O educando encontra no mundo digital ferramentas que os fazem conhecer novos
mundos Os gecircneros digitais vatildeo surgindo e cada vez mais fazem parte do cotidiano desses
educandos a exemplo dos blogs e-mails chats entre outros Desse modo faz-se necessaacuterio
que tais gecircneros sejam inseridos na praacutetica pedagoacutegica pois satildeo importantes ferramentas para
a praacutetica da leitura e da escrita
Com as tecnologias chegando agraves escolas mesmo que de maneira lenta e com tantas
dificuldades estruturais dentre elas a formaccedilatildeo do professor surgem novas possibilidades de
aprendizagem novas formas para favorecer a praacutetica docente formas de ensino que
promovam a interaccedilatildeo e a participaccedilatildeo mais ativa do educando ndash por exemplo as
possibilidades de contato com a leitura e a escrita em espaccedilo digital Natildeo opondo os gecircneros
hipermidiaacuteticos aos gecircneros tradicionais do espaccedilo de leitura e escrita mas complementando-
os ou seja utilizando as possibilidades do espaccedilo digital para oportunizar um novo modo de
representaccedilatildeo da leitura e da escrita Dessa maneira permitindo que textos sejam
reconhecidos aleacutem do ambiente escolar Nesta perspectiva surge o seguinte questionamento
De que forma as produccedilotildees escritas dos alunos podem extrapolar a sala de aula A inserccedilatildeo
dos alunos nas praacuteticas de letramento digital por meio da criaccedilatildeo de um blog poderia servir a
este propoacutesito
Acreditamos que vaacuterias ferramentas disponiacuteveis na internet podem ser utilizadas pela
escola para a promoccedilatildeo do aprendizado dinacircmico criativo e interativo O blog por exemplo
eacute uma ferramenta que permite a utilizaccedilatildeo de vaacuterias modalidades numa mesma superfiacutecie de
texto imagens viacutedeos e sons satildeo elementos disponiacuteveis neste gecircnero digital permitindo a
construccedilatildeo conjunta do conhecimento A construccedilatildeoutilizaccedilatildeo deste meio tecnoloacutegico eacute
relativamente simples e de faacutecil acesso pois qualquer usuaacuterio pode criaacute-lo de maneira
gratuita Acreditamos ainda que a partir do momento em que for oportunizado aos educandos
um espaccedilo dinacircmico onde eles possam expor seus textos seraacute despertado um maior interesse
14
pela leitura e escrita de textos aleacutem de promover uma melhor interaccedilatildeo natildeo soacute entre os
educandos mas entre outros atores sociais que perpassam os muros da escola
Este estudo objetiva identificar as contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais
especificamente o blog para o letramento digital dos alunos da escola baacutesica ndash leitura
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes virtuais Como objetivos especiacuteficos oportunizar
situaccedilotildees de leitura e escrita a fim de que produzam textos que manifestem suas ideias
proporcionar por meio do espaccedilo virtual a interaccedilatildeo a participaccedilatildeo coletiva e cooperativa
entre professor alunos comunidade escolar e extraescolar promover a autonomia dos
educandos analisar a importacircncia da inserccedilatildeo do letramento digital na disciplina de Liacutengua
Portuguesa
A pesquisa foi fundamentada dentre outros nos (nas) seguintes autores(as) Soares
(2010) Leacutevy (1999) Freire (1996) Dioniacutesio (2011) Moran (1995) Rojo (2012) O trabalho
estaacute dividido em cinco toacutepicos O primeiro refere-se agrave Introduccedilatildeo O segundo capiacutetulo versa
sobre Letramento digital e apresenta trecircs subseccedilotildees Aspectos teoacutericos O letramento digital
na escola e Os laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas O terceiro capiacutetulo enfatiza a
criaccedilatildeo do blog como alternativa para exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos O mesmo
tambeacutem eacute dividido em trecircs subseccedilotildees a saber Caracterizaccedilatildeo da escola A criaccedilatildeo do blog
para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos a execuccedilatildeo do Projeto O quarto capiacutetulo apresenta
a anaacutelise dos resultados abordando a apresentaccedilatildeo e a discussatildeo dos dados da pesquisa E por
uacuteltimo o quinto capiacutetulo que aborda as Consideraccedilotildees Finais
15
2 LETRAMENTO DIGITAL
21 Aspectos teoacutericos
O mundo contemporacircneo estaacute sempre em constante transformaccedilatildeo e essas
transformaccedilotildees satildeo notadas em todas as esferas em todos os contextos Seja no acircmbito social
linguiacutestico religioso cultural poliacutetico econocircmico tecnoloacutegico Com isso novos conceitos
vatildeo aparecendo novas palavras surgem e ganham destaque pela necessidade de seu uso
Soares (2010 p 34) descreve ldquoNa liacutengua sempre aparecem palavras novas quando
fenocircmenos novos ocorrem quando uma nova ideia um novo fato ou objeto surgem []rdquo Eacute o
que podemos dizer da palavra letramento que comeccedilou a ganhar destaque a partir dos anos
80 quando surgia um novo olhar sobre as praacuteticas sociais relacionadas agrave leitura e a escrita
Desde entatildeo muito tem se falado sobre letramento e alfabetizaccedilatildeo e como estes dois termos
muitas vezes satildeo confundidos
Soares (2010 p 39-40) esclarece e distingue muito bem estes termos quando
enfatiza a diferenccedila entre alfabetizado e letrado
[] um indiviacuteduo alfabetizado natildeo eacute necessariamente um indiviacuteduo
letrado alfabetizado eacute aquele indiviacuteduo que sabe ler e escrever jaacute o
indiviacuteduo letrado o indiviacuteduo que vive em estado de letramento eacute natildeo
soacute aquele que sabe ler e escrever mas aquele que usa socialmente a
leitura e a escrita pratica a leitura e a escrita responde
adequadamente agraves demandas sociais de leitura e de escrita
No livro Letramento um tema em trecircs gecircneros Soares explicita detalhadamente
como o termo letramento surgiu e como se incorporou na liacutengua portuguesa Se buscarmos o
conceito do termo letramento no dicionaacuterio natildeo o encontraremos mas para o termo letrado
sim De acordo com o Dicionaacuterio Michaelis eacute ldquoQue ou quem eacute versado em letras ou
literatura Que ou o que tem estudo acadecircmico eruditordquo Segundo a autora a palavra
letramento ainda natildeo estaacute dicionarizada tendo sido introduzida pela primeira vez na liacutengua
portuguesa atraveacutes do livro ldquoNo mundo da escrita uma perspectiva psicolinguiacutestica de Mary
Kato em 1986 Ainda segundo Soares (2010 p 35) ldquoa palavra letramento eacute uma traduccedilatildeo
para o portuguecircs da palavra inglesa literacy eacute ldquoa condiccedilatildeo de ser letrado - dando a palavra
letrado sentido diferente daquele que vem tendo em portuguecircs Diferente porque o termo
literacy remete ao sujeito que natildeo soacute domina o ato de ler e escrever mas como afirma
Soares (2010 p 36) ldquotambeacutem faz uso competente e frequente da leitura e da escritardquo
O termo letramento neste sentido compreende uma concepccedilatildeo holiacutestica da
aprendizagem contemplando natildeo apenas os fatores proacuteprios ao contexto escolar mas
16
tambeacutemnos remete aos contextos sociais e culturais do indiviacuteduo configurado assim as
praacuteticas sociais em que estaacute inserido
Com a expansatildeo tecnoloacutegica a todo vapor o conceito de letramento ganha ainda
mais amplitude e para alguns autores este termo continua a sofrer modificaccedilotildees Assim
Dioniacutesio (2011 p 137) afirma ldquoSe as formas de interaccedilatildeo entre os homens mudam de acordo
com as necessidades de desenvolvimento tecnoloacutegico o primeiro conceito que merece ser
revisto eacute o conceito de letramentordquo
O termo letramento remete agraves praacuteticas sociais de leitura e escrita e tais praacuteticas vecircm
sofrendo grandes modificaccedilotildees principalmente pelos avanccedilos tecnoloacutegicos onde novas
exigecircncias satildeo lanccediladas sobre o modo como se lecirc e se escreve na atualidade Portanto
Dioniacutesio (2011 p 139) enfatiza a necessidade de rever o termo tendo em vista agrave expansatildeo da
miacutedia eletrocircnica Para ela
Na sociedade contemporacircnea agrave praacutetica de letramento da escrita do
signo verbal deve ser incorporada a praacutetica de letramento da imagem
do signo visual Necessitamos entatildeo falar de letramentos no plural
mesmo pois a multimodalidade eacute um traccedilo constitutivo do discurso
oral e escrito
Como vemos o fenocircmeno letramento vem estabelecendo sempre esta necessidade
de ressignificaccedilatildeo mediante as inovaccedilotildees que vatildeo surgindo ao longo dos tempos no que diz
respeito agraves praacuteticas de leitura e escrita Com isso diferentes letramentos surgem conforme as
novas tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo ndash TIC vatildeo sendo inseridas no meio social
Ainda Soares (2002 p 145) no seu texto Novas praacuteticas de leitura e escrita
letramento na cibercultura nesta mesma perspectiva de ampliaccedilatildeo do termo conceitua
letramento como [] ldquoo estado ou condiccedilatildeo de quem exerce as praacuteticas sociais de leitura e de
escrita de quem participa de eventos em que a escrita eacute parte integrante da interaccedilatildeo entre
pessoas e do processo de interpretaccedilatildeo dessa interaccedilatildeordquo
Para a autora o sujeito letrado eacute aquele que natildeo apenas se apropria e domina a
leitura e a escrita mas faz uso das praacuteticas sociais da leitura e da escrita em contextos
diversos respondendo as demandas requeridas socialmente
A mais recente das revoluccedilotildees na leitura e escrita tem-se vivenciado com os textos
eletrocircnicos Com o advento desta nova tecnologia haacute uma expansatildeo gigantesca no acesso aos
livros perioacutedicos jornais entre outros Eacute um novo contexto uma nova vivecircncia que os
nativos digitais (aqueles que nasceram na era da informaacutetica) lidam muito bem e os
imigrantes digitais (os que nasceram antes desta eacutepoca) buscam adequar-se e aproveitar os
benefiacutecios trazidos por esta grande revoluccedilatildeo
17
Todos os caminhos percorridos pela leitura ao longo dos tempos estatildeo (e natildeo poderia
ser diferente) intrinsecamente atrelados ao processo histoacuterico vivenciado pelos povos As
mudanccedilas ocorridas com as sociedades em cada eacutepoca refletem direta ou indiretamente no
modo como se lecirc quem lecirc os suportes a quem se destina os diversos formatos e gecircneros
Com a expansatildeo tecnoloacutegica e a crescente gama de acesso agraves miacutedias eletrocircnicas um
tipo de letramento tem sido cada vez mais incorporado no cotidiano das pessoas Eacute o
letramento digital que traz consigo novos modos representaccedilatildeo da leitura e da escrita como
tambeacutem diferentes novas e desafiadoras situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo
Soares (2002 pag 151) conceitua letramento digital como sendo
um certo estado ou condiccedilatildeo que adquirem os que se apropriam da
nova tecnologia digital e exercem praacuteticas de leitura e de escrita na
tela diferente do estado ou condiccedilatildeo ndash do letramento ndash dos que
exercem praacuteticas de leitura e de escrita no papelrdquo
O letramento digital jaacute faz parte do espaccedilo social das pessoas muito embora nem
todos o domine necessitando em muitos casos da ajuda de terceiros para realizar atividades
relativamente simples para muitos como utilizar o caixa eletrocircnico em bancos realizar a
comunicaccedilatildeo atraveacutes de aparelhos celulares enviar e-mails navegar na internet Ou seja a
tecnologia vem cada vez mais inovando e modificando o cotidiano das pessoas e mesmo
aquelas que insistem em natildeo fazer uso dela em algum momento iraacute utilizaacute-la em seu proacuteprio
benefiacutecio
Para Leacutevy (1999 p17) ldquoO letramento digital estaacute relacionado a um conjunto de
teacutecnicas materiais e intelectuais de praacuteticas de atitudes de modos de pensamentos e valores
que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaccedilordquo Leacutevy ainda discorrendo
sobre a temaacutetica (1999 p 94) define ciberespaccedilo como ldquoespaccedilo de comunicaccedilatildeo aberto pela
interconexatildeo mundial dos computadores e das memoacuterias dos computadoresrdquo
Percebe-se entatildeo que o advento do letramento digital manteacutem o foco nos processos
de interaccedilatildeo socializaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo realizadas virtualmente Leacutevy aponta para as praacuteticas
proativas disponibilizadas no ciberespaccedilo possibilitando ao usuaacuterio tomar um lugar ativo
onde ele tambeacutem faz parte da construccedilatildeo dos espaccedilos e se torna protagonista neste meio
Como se pode perceber o letramento digital eacute mais do que dominar a leitura e escrita
no meio virtual Chartier (2000 p 28) jaacute atentava para esse novo formato de leitura e escrita
por meio da tela do computador
Tal mudanccedila no suporte fiacutesico da escrita forccedila o leitor a ter novas
atitudes e aprender novas praacuteticas intelectuais A passagem dos textos
do livro impresso para a tela do computador eacute uma mudanccedila tatildeo
18
grande quanto a passagem do rolo para o coacutedex durante os primeiros
seacuteculos da Era cristatilde
O sujeito eacute desafiado constantemente a conhecer e se apropriar das novas praacuteticas
de leitura e escrita oferecidas pelas novas tecnologias mesmo que eleela natildeo domine todos
os espaccedilos mesmo porque a gama de inovaccedilotildees neste campo eacute imensa O letrado
digitalmente natildeo necessariamente teraacute domiacutenio sobre tudo que lhe eacute oferecido no
ciberespaccedilo mas naquilo que ele procura que eacute de seu interesse A necessidade de uso eacute que
vai exigir do sujeito o domiacutenio da tecnologia disponibilizada na rede
22 Letramento digital na escola
O avanccedilo cada vez mais crescente das tecnologias digitais presente no cotidiano das
pessoas vem modificando e favorecendo cada vez mais o processo de comunicaccedilatildeo Rojo
(2012 p 37) afirma que ldquoas tecnologias digitais estatildeo introduzindo novos modos de
comunicaccedilatildeo como a criaccedilatildeo e uso de imagens de som de animaccedilatildeo e combinaccedilatildeo dessas
modalidadesrdquo
As Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo-TIC tecircm contribuiacutedo
substancialmente no desenvolvimento educacional Diante de tais avanccedilos o uso do
computador com acesso agrave banda larga nas escolas insere-se como um importante sistema de
democratizaccedilatildeo e inclusatildeo natildeo soacute digital como tambeacutem social
Trata-se de um novo paradigma na disseminaccedilatildeo do conhecimento De forma
dinacircmica estimulante e atraente docentes e discentes tecircm a oportunidade de inserir-se no
mundo globalizado por meio da internet e dos programas pedagoacutegicos educacionais
disponiacuteveis atraveacutes dos programas destinados a este fim
Neste sentido Moran apud Silva (2011) afirma
As tecnologias permitem um novo encantamento na escola ao abrir suas paredes e
possibilitar que alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade
paiacutes ou do exterior no seu proacuteprio ritmo O mesmo acontece com os professores Os
trabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e divulgados
instantaneamente na rede para quem quiser Alunos e professores encontram
inuacutemeras bibliotecas eletrocircnicas revistas online com muitos textos imagens e sons
que facilitam a tarefa de preparar as aulas fazer trabalhos de pesquisa e ter materiais
atraentes para apresentaccedilatildeo O professor pode estar mais proacuteximo do aluno Pode
receber mensagens com duacutevidas pode passar informaccedilotildees complementares para
determinados alunos Pode adaptar a sua aula para o ritmo de cada aluno Pode
procurar ajuda em outros colegas sobre problemas que surgem novos programas
para a sua aacuterea de conhecimento O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar
assim um dinamismo inovaccedilatildeo e poder de comunicaccedilatildeo inusitados
19
Todo esse ldquoencantamentordquo proporcionado pelas TIC no entanto natildeo se consolidam
sozinhos A escola precisa estar preparada para inserir as tecnologias e se apropriar delas
como recursos pedagoacutegicos como afirma Dilermano (2013 p 25)
Os computadores e os demais recursos (tablets celulares softwares
objetos de aprendizagem etc) satildeo ferramentas meios para atingir o
principal objetivo da educaccedilatildeo que eacute preparar nossos jovens para a
vida para o hoje e o amanhatilde
Desta maneira os recursos tecnoloacutegicos devem ser pensados pelas escolas como meio
e natildeo como fim para a aprendizagem No entanto sabe-se que apesar de muitas escolas terem
experiecircncias exitosas com relaccedilatildeo agraves tecnologias digitais ainda satildeo muitas que aleacutem de
outros problemas estruturais ainda natildeo tecircm o letramento digital como algo presente na praacutetica
pedagoacutegica por vaacuterios fatores a falta de estrutura das escolas falta de profissionais para
atuarem como mediadores nos laboratoacuterios de informaacutetica das escolas a falta de formaccedilatildeo
continuada em tecnologias digitais para os professores dentre outros fatores
A proacutepria mudanccedila na maneira como se ensina e como se aprende no contexto atual
deve ser levado em consideraccedilatildeo atentando para as novas praacuteticas educacionais que se fazem
necessaacuterias com os instrumentos tecnoloacutegicos incorporados ao fazer docente
Para tanto eacute preciso que docente e discente alcancem e realizem as praacuteticas de
letramento digital Eacute um novo desafio que adentra a escola satildeo novas praacuteticas de leitura e
escrita enriquecidas pela multimodalidade existente nos textos digitais O significado do texto
natildeo se restringe ao que se apresenta em sua linearidade mas outros modos como som e
imagem agora fazem parte de sua estrutura Como afirma Rojo (2012 p 19)
Eacute o que tem sido chamado de multimodalidade ou multissemioses dos
textos contemporacircneos que exigem multiletramentos Ou seja textos
compostos de muacuteltiplas linguagens (ou modos ou semioses) e que
exigem capacidades e praacuteticas de compreensatildeo e produccedilatildeo de cada
uma delas (multiletramentos) para fazer significar
A tecnologia oferecida por meio do computador permite a exploraccedilatildeo destes novos
modos de representaccedilatildeo da escrita A multimodalidade eacute exercida atraveacutes da tela Eacute preciso
no entanto que o professor natildeo soacute se aproprie dos recursos tecnoloacutegicos mas conheccedila os
recursos pedagoacutegicos oferecidos pela tecnologia e possa assim aplicaacute-los com eficaacutecia em sua
praacutetica docente possibilitando ao aluno construir o proacuteprio conhecimento
20
23 Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas
As condiccedilotildees de acesso agraves tecnologias digitais nas escolas puacuteblicas vecircm sendo
propiciadas por meio de iniciativas governamentais a exemplo do Programa Nacional de
Tecnologia Educacional- Proinfo O programa foi criado atraveacutes da portaria nordm 522MEC de 9
de abril de 1997 mas em 2007 atraveacutes do decreto ndeg 6300 de 12 de dezembro de 2007 uma
nova versatildeo do programa foi criada
O Proinfo eacute realizado em um sistema de parceria em que o Governo Federal distribui
os laboratoacuterios de informaacutetica e disponibiliza o acesso agrave internet aleacutem de oferecer os cursos
necessaacuterios para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegica dos computadores Os estados e municiacutepios
responsabilizam-se pela infraestrutura necessaacuteria para o funcionamento dos equipamentos O
programa visa entre outros objetivos
Promover o uso pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo nas escolas de educaccedilatildeo baacutesica das redes puacuteblicas de
ensino urbanas e rurais Contribuir com a inclusatildeo digital por meio da
ampliaccedilatildeo do acesso a computadores da conexatildeo agrave rede mundial de
computadores e de outras tecnologias digitais beneficiando a
comunidade escolar e a populaccedilatildeo proacutexima agraves escolas
(BRASIL 2007)
Prover as escolas com laboratoacuterios de informaacutetica de forma a oportunizar aos alunos
o acesso agrave tecnologia o compartilhamento de conhecimento e a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital
natildeo eacute tarefa faacutecil Quase vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo do programa muitas escolas ainda natildeo
conseguiram colocar em pleno funcionamento seus respectivos laboratoacuterios de informaacutetica
Seja por falta de estrutura falta de pessoal responsaacutevel pelas accedilotildees pedagoacutegicas no
laboratoacuterio problemas referentes agrave conexatildeo com a internet ou ateacute mesmo problemas de
gestatildeo e falta de valorizaccedilatildeo das tecnologias no sistema de ensino e aprendizagem dentre
outros fatores problematizadores
Vale salientar que atrelado a todos esses entraves surgem tambeacutem as dificuldades
que passam muitos professores para utilizarem as miacutedias e atrelaacute-las em seu planejamento
pedagoacutegico- o que natildeo eacute uma tarefa faacutecil- pois requer do docente natildeo apenas o domiacutenio do
computador mas tambeacutem das praacuteticas pedagoacutegicas que envolvam a tecnologia Estas
dificuldades muitas vezes causa a resistecircncia de alguns docentes a incorporar tais praacuteticas no
cotidiano de suas aulas
Eacute preciso entender a formaccedilatildeo continuada em relaccedilatildeo agraves tecnologias para os
professores como um requisito fundamental para que esse processo possa alcanccedilar os
objetivos esperados Nesta perspectiva Libacircneo (1997) defende que
21
Os professores precisam vencer a resistecircncia ao uso das maacutequinas e
equipamentos eletrocircnicos aprender sobre os meios de comunicaccedilatildeo
desenvolver habilidades para o uso das miacutedias mudar sua atitude em
relaccedilatildeo agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica em geral As novas tecnologias da
informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo satildeo portadoras de saberes informaccedilotildees
valores ideias portanto contribuem para a democratizaccedilatildeo da cultura
e da ciecircncia Elas potencializam o processo comunicacional na sala de
aula
Para que isso aconteccedila eacute fundamental oferecer aos docentes as condiccedilotildees necessaacuterias
para que os mesmos se sintam motivados e conscientes da necessidade da inserccedilatildeo
tecnoloacutegica no ambiente escolar
Diferentemente da grande parte dos estudantes da atualidade que satildeo considerados
nativos digitais ou seja aqueles que nasceram e convivem com as tecnologias digitais onde o
espaccedilo digital configura-se como ambiente natural (embora esta ainda natildeo seja uma realidade
generalizada nas escolas puacuteblicas brasileiras) mesmo em proporccedilotildees menores tais discentes
tambeacutem compartilham dessa realidade pois as tecnologias vecircm ao longo dos anos se
inserindo cada vez mais no cotidiano popular e a escola natildeo tem como ficar de fora deste
contexto Natildeo se trata de fazer uso da tecnologia simplesmente como um dos meios para
proporcionar um fazer pedagoacutegico mais dinacircmico Trata-se de uma necessidade real da qual a
escola natildeo pode se eximir pois a tecnologia digital jaacute faz parte dos sujeitos em maiores ou
menores proporccedilotildees
Moran (2014) considera que ldquoPrecisamos repensar todo o processo reaprender a
ensinar a estar com os alunos a orientar atividades a definir o que vale a pena fazer para
aprender juntos ou separadosrdquo Ou seja eacute uma nova postura a ser assumida pelo educador Eacute
notoacuteria a necessidade de o professor repensar suas praacuteticas e acolher o ldquonovordquo proporcionado
pelas tecnologias incorporadas dentro de um projeto pedagoacutegico revelador do que haacute de mais
abrangente no que diz respeito a aprendizagem de forma dinacircmica colaborativa e que faccedila o
educando cada vez mais sujeito de sua proacutepria aprendizagem
O professor natildeo pode caminhar sozinho neste desafio A escola como um todo
precisa repensar suas praacuteticas e reavaliar seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de forma a
incorporar as tecnologias de forma mais concreta e autecircntica sendo necessaacuterio para isso as
condiccedilotildees estruturais fundamentais para inserccedilatildeo de tais praacuteticas Para isso deve-se
desenvolver uma concepccedilatildeo pedagoacutegica baseada nos princiacutepios da interdisciplinaridade que
proporcione resultados positivos no ambiente escolar
No capiacutetulo seguinte abordaremos o projeto realizado na Escola Alfredo Chaves
sobre a criaccedilatildeo do blog como ferramenta pedagoacutegica e um importante instrumento para a
exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos (as)
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
27
Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
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GOMES Alex Sandro et al Colaboraccedilatildeo comunicaccedilatildeo e aprendizagem em rede social
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42
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20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
6
RESUMO
O letramento digital ndash enquanto ferramenta pedagoacutegica ndash vem se inserindo cada vez mais no
cotidiano das pessoas e tambeacutem no contexto escolar por meio das tecnologias a exemplo do
computador Diversas satildeo as alternativas para se incorporar atividades com textos por meio do
letramento digital Este trabalho busca identificar as contribuiccedilotildees geradas por meio de
atividades que envolvam o letramento digital atraveacutes da criaccedilatildeo de um blog destinado agraves
publicaccedilotildees das produccedilotildees textuais dos alunos O tipo de pesquisa abordado neste trabalho
alia pesquisa bibliograacutefica e pesquisa de campo e tem caraacuteter qualitativo-interpretativista Os
instrumentos a observaccedilatildeo e aplicaccedilatildeo de questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas) A pesquisa foi apoiada nos estudos de Soares (2010) Leacutevy (1999) Freire (1996)
Dioniacutesio (2011) Moran (1995) Rojo (2012) A criaccedilatildeo do blog com finalidades educacionais
foi uma realizaccedilatildeo pioneira na escola em se tratando de letramento digital Foi um passo
importante que gerou diversas contribuiccedilotildees para o aprendizado como o despertar para um
trabalho que perpasse a esfera escolar a ecircnfase no trabalho colaborativo e interativo e o
incentivo agrave leitura e a busca por produzir mais e com mais qualidade No entanto estes pontos
qualitativos natildeo atingiram todos os envolvidos Sendo portanto necessaacuterio um maior
comprometimento no sentido de buscar meios para se fazer concretizar as accedilotildees que
envolvam o letramento digital no ambiente escolar
Palavras-chave Letramento digital Tecnologias Blog Aprendizagem Escola
7
ABSTRACT
Digital literacy - as a teaching tool - has been increasingly entering in daily life and also in the
school context by technologies such as the computer There are several alternatives to
incorporate activities with texts through digital literacy This paper seeks to identify the
contributions generated through activities involving digital literacy through the creation of a
blog intended to publications from textual productions of the students The type of research
presented in this work combines literature and field research and has qualitative-
interpretative character Instruments observation and questionnaires with mixed questions (
open and closed) The research was supported in studies by Soares (2010 ) Levy (1999 )
Freire (1996) Dioniacutesio (2011 ) Moran (1995 ) Rojo (2012 ) The creation of the blog for
educational purposes was a pioneering achievement in school when it comes to digital
literacy It Was an important step that generated many contributions to learning such as
waking up to a job that pervades the school level emphasis on collaborative and interactive
work and the encouragement of reading and searching to produce more and better However
these qualitative points did not reach everyone involved Thatacutes why it is required a greater
commitment in seeking ways to implement the actions involving digital literacy in the school
environment
Keywords Digital Literacy Technology Blog Learning School
8
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes 31
Tabela 2 Faixa etaacuteria 31
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia 32
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica 32
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet 32
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio da escola como recurso pedagoacutegico 33
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet 33
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs 34
9
LISTA DE QUADROS
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de oito e o de nove anos 32
Quadro 2 blogs em que jaacute realizou acesso 34-35
Quadro 3 Chegou a postar no Blog Crocircnica por Crocircnica Se natildeo por quecirc 35
Quadro 4 A criaccedilatildeo do blog lhe incentivou a produzir ainda mais 36
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog 36-37
10
LISTA DE FIGURAS
1 Figura 1 Paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica 26
2 Figura 2-3 Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola 26
3 Figura 4 Postagem das produccedilotildees 27
4 Figura 5 Postagem das produccedilotildees 28
5 Figura 6 Exposiccedilatildeo do blog na I Mostra de Cultura e Conhecimento 29
11
LISTA DEGRAacuteFICO
1 Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa 34
12
SUMAacuteRIO
1INTRODUCcedilAtildeO 13
2 LETRAMENTO DIGITAL 15
21 Aspectos teoacutericos 15
22 Letramento digital na escola 18
23Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas 19
3O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO FUNDAMENTAL II 22
31 Caracterizaccedilatildeo da Escola 22
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos 23
33 A execuccedilatildeo do projeto 24
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS 30
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da Pesquisa 30
42 Discussatildeo dos dados da Pesquisa 31
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 39
REFEREcircNCIAS 41
APEcircNDICES 43
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
A inserccedilatildeo das tecnologias digitais no ambiente escolar tem produzido grandes
transformaccedilotildees na praacutetica pedagoacutegica no modelo de ensino e ateacute mesmo na forma de ler
escrever de se comunicar de adquirir conhecimento
O ambiente da sala de aula onde o aluno encontra apenas o professor o quadro
branco e livro didaacutetico enfim o mundo do ensino tradicional natildeo desperta mais tanto
interesse O educando encontra no mundo digital ferramentas que os fazem conhecer novos
mundos Os gecircneros digitais vatildeo surgindo e cada vez mais fazem parte do cotidiano desses
educandos a exemplo dos blogs e-mails chats entre outros Desse modo faz-se necessaacuterio
que tais gecircneros sejam inseridos na praacutetica pedagoacutegica pois satildeo importantes ferramentas para
a praacutetica da leitura e da escrita
Com as tecnologias chegando agraves escolas mesmo que de maneira lenta e com tantas
dificuldades estruturais dentre elas a formaccedilatildeo do professor surgem novas possibilidades de
aprendizagem novas formas para favorecer a praacutetica docente formas de ensino que
promovam a interaccedilatildeo e a participaccedilatildeo mais ativa do educando ndash por exemplo as
possibilidades de contato com a leitura e a escrita em espaccedilo digital Natildeo opondo os gecircneros
hipermidiaacuteticos aos gecircneros tradicionais do espaccedilo de leitura e escrita mas complementando-
os ou seja utilizando as possibilidades do espaccedilo digital para oportunizar um novo modo de
representaccedilatildeo da leitura e da escrita Dessa maneira permitindo que textos sejam
reconhecidos aleacutem do ambiente escolar Nesta perspectiva surge o seguinte questionamento
De que forma as produccedilotildees escritas dos alunos podem extrapolar a sala de aula A inserccedilatildeo
dos alunos nas praacuteticas de letramento digital por meio da criaccedilatildeo de um blog poderia servir a
este propoacutesito
Acreditamos que vaacuterias ferramentas disponiacuteveis na internet podem ser utilizadas pela
escola para a promoccedilatildeo do aprendizado dinacircmico criativo e interativo O blog por exemplo
eacute uma ferramenta que permite a utilizaccedilatildeo de vaacuterias modalidades numa mesma superfiacutecie de
texto imagens viacutedeos e sons satildeo elementos disponiacuteveis neste gecircnero digital permitindo a
construccedilatildeo conjunta do conhecimento A construccedilatildeoutilizaccedilatildeo deste meio tecnoloacutegico eacute
relativamente simples e de faacutecil acesso pois qualquer usuaacuterio pode criaacute-lo de maneira
gratuita Acreditamos ainda que a partir do momento em que for oportunizado aos educandos
um espaccedilo dinacircmico onde eles possam expor seus textos seraacute despertado um maior interesse
14
pela leitura e escrita de textos aleacutem de promover uma melhor interaccedilatildeo natildeo soacute entre os
educandos mas entre outros atores sociais que perpassam os muros da escola
Este estudo objetiva identificar as contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais
especificamente o blog para o letramento digital dos alunos da escola baacutesica ndash leitura
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes virtuais Como objetivos especiacuteficos oportunizar
situaccedilotildees de leitura e escrita a fim de que produzam textos que manifestem suas ideias
proporcionar por meio do espaccedilo virtual a interaccedilatildeo a participaccedilatildeo coletiva e cooperativa
entre professor alunos comunidade escolar e extraescolar promover a autonomia dos
educandos analisar a importacircncia da inserccedilatildeo do letramento digital na disciplina de Liacutengua
Portuguesa
A pesquisa foi fundamentada dentre outros nos (nas) seguintes autores(as) Soares
(2010) Leacutevy (1999) Freire (1996) Dioniacutesio (2011) Moran (1995) Rojo (2012) O trabalho
estaacute dividido em cinco toacutepicos O primeiro refere-se agrave Introduccedilatildeo O segundo capiacutetulo versa
sobre Letramento digital e apresenta trecircs subseccedilotildees Aspectos teoacutericos O letramento digital
na escola e Os laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas O terceiro capiacutetulo enfatiza a
criaccedilatildeo do blog como alternativa para exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos O mesmo
tambeacutem eacute dividido em trecircs subseccedilotildees a saber Caracterizaccedilatildeo da escola A criaccedilatildeo do blog
para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos a execuccedilatildeo do Projeto O quarto capiacutetulo apresenta
a anaacutelise dos resultados abordando a apresentaccedilatildeo e a discussatildeo dos dados da pesquisa E por
uacuteltimo o quinto capiacutetulo que aborda as Consideraccedilotildees Finais
15
2 LETRAMENTO DIGITAL
21 Aspectos teoacutericos
O mundo contemporacircneo estaacute sempre em constante transformaccedilatildeo e essas
transformaccedilotildees satildeo notadas em todas as esferas em todos os contextos Seja no acircmbito social
linguiacutestico religioso cultural poliacutetico econocircmico tecnoloacutegico Com isso novos conceitos
vatildeo aparecendo novas palavras surgem e ganham destaque pela necessidade de seu uso
Soares (2010 p 34) descreve ldquoNa liacutengua sempre aparecem palavras novas quando
fenocircmenos novos ocorrem quando uma nova ideia um novo fato ou objeto surgem []rdquo Eacute o
que podemos dizer da palavra letramento que comeccedilou a ganhar destaque a partir dos anos
80 quando surgia um novo olhar sobre as praacuteticas sociais relacionadas agrave leitura e a escrita
Desde entatildeo muito tem se falado sobre letramento e alfabetizaccedilatildeo e como estes dois termos
muitas vezes satildeo confundidos
Soares (2010 p 39-40) esclarece e distingue muito bem estes termos quando
enfatiza a diferenccedila entre alfabetizado e letrado
[] um indiviacuteduo alfabetizado natildeo eacute necessariamente um indiviacuteduo
letrado alfabetizado eacute aquele indiviacuteduo que sabe ler e escrever jaacute o
indiviacuteduo letrado o indiviacuteduo que vive em estado de letramento eacute natildeo
soacute aquele que sabe ler e escrever mas aquele que usa socialmente a
leitura e a escrita pratica a leitura e a escrita responde
adequadamente agraves demandas sociais de leitura e de escrita
No livro Letramento um tema em trecircs gecircneros Soares explicita detalhadamente
como o termo letramento surgiu e como se incorporou na liacutengua portuguesa Se buscarmos o
conceito do termo letramento no dicionaacuterio natildeo o encontraremos mas para o termo letrado
sim De acordo com o Dicionaacuterio Michaelis eacute ldquoQue ou quem eacute versado em letras ou
literatura Que ou o que tem estudo acadecircmico eruditordquo Segundo a autora a palavra
letramento ainda natildeo estaacute dicionarizada tendo sido introduzida pela primeira vez na liacutengua
portuguesa atraveacutes do livro ldquoNo mundo da escrita uma perspectiva psicolinguiacutestica de Mary
Kato em 1986 Ainda segundo Soares (2010 p 35) ldquoa palavra letramento eacute uma traduccedilatildeo
para o portuguecircs da palavra inglesa literacy eacute ldquoa condiccedilatildeo de ser letrado - dando a palavra
letrado sentido diferente daquele que vem tendo em portuguecircs Diferente porque o termo
literacy remete ao sujeito que natildeo soacute domina o ato de ler e escrever mas como afirma
Soares (2010 p 36) ldquotambeacutem faz uso competente e frequente da leitura e da escritardquo
O termo letramento neste sentido compreende uma concepccedilatildeo holiacutestica da
aprendizagem contemplando natildeo apenas os fatores proacuteprios ao contexto escolar mas
16
tambeacutemnos remete aos contextos sociais e culturais do indiviacuteduo configurado assim as
praacuteticas sociais em que estaacute inserido
Com a expansatildeo tecnoloacutegica a todo vapor o conceito de letramento ganha ainda
mais amplitude e para alguns autores este termo continua a sofrer modificaccedilotildees Assim
Dioniacutesio (2011 p 137) afirma ldquoSe as formas de interaccedilatildeo entre os homens mudam de acordo
com as necessidades de desenvolvimento tecnoloacutegico o primeiro conceito que merece ser
revisto eacute o conceito de letramentordquo
O termo letramento remete agraves praacuteticas sociais de leitura e escrita e tais praacuteticas vecircm
sofrendo grandes modificaccedilotildees principalmente pelos avanccedilos tecnoloacutegicos onde novas
exigecircncias satildeo lanccediladas sobre o modo como se lecirc e se escreve na atualidade Portanto
Dioniacutesio (2011 p 139) enfatiza a necessidade de rever o termo tendo em vista agrave expansatildeo da
miacutedia eletrocircnica Para ela
Na sociedade contemporacircnea agrave praacutetica de letramento da escrita do
signo verbal deve ser incorporada a praacutetica de letramento da imagem
do signo visual Necessitamos entatildeo falar de letramentos no plural
mesmo pois a multimodalidade eacute um traccedilo constitutivo do discurso
oral e escrito
Como vemos o fenocircmeno letramento vem estabelecendo sempre esta necessidade
de ressignificaccedilatildeo mediante as inovaccedilotildees que vatildeo surgindo ao longo dos tempos no que diz
respeito agraves praacuteticas de leitura e escrita Com isso diferentes letramentos surgem conforme as
novas tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo ndash TIC vatildeo sendo inseridas no meio social
Ainda Soares (2002 p 145) no seu texto Novas praacuteticas de leitura e escrita
letramento na cibercultura nesta mesma perspectiva de ampliaccedilatildeo do termo conceitua
letramento como [] ldquoo estado ou condiccedilatildeo de quem exerce as praacuteticas sociais de leitura e de
escrita de quem participa de eventos em que a escrita eacute parte integrante da interaccedilatildeo entre
pessoas e do processo de interpretaccedilatildeo dessa interaccedilatildeordquo
Para a autora o sujeito letrado eacute aquele que natildeo apenas se apropria e domina a
leitura e a escrita mas faz uso das praacuteticas sociais da leitura e da escrita em contextos
diversos respondendo as demandas requeridas socialmente
A mais recente das revoluccedilotildees na leitura e escrita tem-se vivenciado com os textos
eletrocircnicos Com o advento desta nova tecnologia haacute uma expansatildeo gigantesca no acesso aos
livros perioacutedicos jornais entre outros Eacute um novo contexto uma nova vivecircncia que os
nativos digitais (aqueles que nasceram na era da informaacutetica) lidam muito bem e os
imigrantes digitais (os que nasceram antes desta eacutepoca) buscam adequar-se e aproveitar os
benefiacutecios trazidos por esta grande revoluccedilatildeo
17
Todos os caminhos percorridos pela leitura ao longo dos tempos estatildeo (e natildeo poderia
ser diferente) intrinsecamente atrelados ao processo histoacuterico vivenciado pelos povos As
mudanccedilas ocorridas com as sociedades em cada eacutepoca refletem direta ou indiretamente no
modo como se lecirc quem lecirc os suportes a quem se destina os diversos formatos e gecircneros
Com a expansatildeo tecnoloacutegica e a crescente gama de acesso agraves miacutedias eletrocircnicas um
tipo de letramento tem sido cada vez mais incorporado no cotidiano das pessoas Eacute o
letramento digital que traz consigo novos modos representaccedilatildeo da leitura e da escrita como
tambeacutem diferentes novas e desafiadoras situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo
Soares (2002 pag 151) conceitua letramento digital como sendo
um certo estado ou condiccedilatildeo que adquirem os que se apropriam da
nova tecnologia digital e exercem praacuteticas de leitura e de escrita na
tela diferente do estado ou condiccedilatildeo ndash do letramento ndash dos que
exercem praacuteticas de leitura e de escrita no papelrdquo
O letramento digital jaacute faz parte do espaccedilo social das pessoas muito embora nem
todos o domine necessitando em muitos casos da ajuda de terceiros para realizar atividades
relativamente simples para muitos como utilizar o caixa eletrocircnico em bancos realizar a
comunicaccedilatildeo atraveacutes de aparelhos celulares enviar e-mails navegar na internet Ou seja a
tecnologia vem cada vez mais inovando e modificando o cotidiano das pessoas e mesmo
aquelas que insistem em natildeo fazer uso dela em algum momento iraacute utilizaacute-la em seu proacuteprio
benefiacutecio
Para Leacutevy (1999 p17) ldquoO letramento digital estaacute relacionado a um conjunto de
teacutecnicas materiais e intelectuais de praacuteticas de atitudes de modos de pensamentos e valores
que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaccedilordquo Leacutevy ainda discorrendo
sobre a temaacutetica (1999 p 94) define ciberespaccedilo como ldquoespaccedilo de comunicaccedilatildeo aberto pela
interconexatildeo mundial dos computadores e das memoacuterias dos computadoresrdquo
Percebe-se entatildeo que o advento do letramento digital manteacutem o foco nos processos
de interaccedilatildeo socializaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo realizadas virtualmente Leacutevy aponta para as praacuteticas
proativas disponibilizadas no ciberespaccedilo possibilitando ao usuaacuterio tomar um lugar ativo
onde ele tambeacutem faz parte da construccedilatildeo dos espaccedilos e se torna protagonista neste meio
Como se pode perceber o letramento digital eacute mais do que dominar a leitura e escrita
no meio virtual Chartier (2000 p 28) jaacute atentava para esse novo formato de leitura e escrita
por meio da tela do computador
Tal mudanccedila no suporte fiacutesico da escrita forccedila o leitor a ter novas
atitudes e aprender novas praacuteticas intelectuais A passagem dos textos
do livro impresso para a tela do computador eacute uma mudanccedila tatildeo
18
grande quanto a passagem do rolo para o coacutedex durante os primeiros
seacuteculos da Era cristatilde
O sujeito eacute desafiado constantemente a conhecer e se apropriar das novas praacuteticas
de leitura e escrita oferecidas pelas novas tecnologias mesmo que eleela natildeo domine todos
os espaccedilos mesmo porque a gama de inovaccedilotildees neste campo eacute imensa O letrado
digitalmente natildeo necessariamente teraacute domiacutenio sobre tudo que lhe eacute oferecido no
ciberespaccedilo mas naquilo que ele procura que eacute de seu interesse A necessidade de uso eacute que
vai exigir do sujeito o domiacutenio da tecnologia disponibilizada na rede
22 Letramento digital na escola
O avanccedilo cada vez mais crescente das tecnologias digitais presente no cotidiano das
pessoas vem modificando e favorecendo cada vez mais o processo de comunicaccedilatildeo Rojo
(2012 p 37) afirma que ldquoas tecnologias digitais estatildeo introduzindo novos modos de
comunicaccedilatildeo como a criaccedilatildeo e uso de imagens de som de animaccedilatildeo e combinaccedilatildeo dessas
modalidadesrdquo
As Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo-TIC tecircm contribuiacutedo
substancialmente no desenvolvimento educacional Diante de tais avanccedilos o uso do
computador com acesso agrave banda larga nas escolas insere-se como um importante sistema de
democratizaccedilatildeo e inclusatildeo natildeo soacute digital como tambeacutem social
Trata-se de um novo paradigma na disseminaccedilatildeo do conhecimento De forma
dinacircmica estimulante e atraente docentes e discentes tecircm a oportunidade de inserir-se no
mundo globalizado por meio da internet e dos programas pedagoacutegicos educacionais
disponiacuteveis atraveacutes dos programas destinados a este fim
Neste sentido Moran apud Silva (2011) afirma
As tecnologias permitem um novo encantamento na escola ao abrir suas paredes e
possibilitar que alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade
paiacutes ou do exterior no seu proacuteprio ritmo O mesmo acontece com os professores Os
trabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e divulgados
instantaneamente na rede para quem quiser Alunos e professores encontram
inuacutemeras bibliotecas eletrocircnicas revistas online com muitos textos imagens e sons
que facilitam a tarefa de preparar as aulas fazer trabalhos de pesquisa e ter materiais
atraentes para apresentaccedilatildeo O professor pode estar mais proacuteximo do aluno Pode
receber mensagens com duacutevidas pode passar informaccedilotildees complementares para
determinados alunos Pode adaptar a sua aula para o ritmo de cada aluno Pode
procurar ajuda em outros colegas sobre problemas que surgem novos programas
para a sua aacuterea de conhecimento O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar
assim um dinamismo inovaccedilatildeo e poder de comunicaccedilatildeo inusitados
19
Todo esse ldquoencantamentordquo proporcionado pelas TIC no entanto natildeo se consolidam
sozinhos A escola precisa estar preparada para inserir as tecnologias e se apropriar delas
como recursos pedagoacutegicos como afirma Dilermano (2013 p 25)
Os computadores e os demais recursos (tablets celulares softwares
objetos de aprendizagem etc) satildeo ferramentas meios para atingir o
principal objetivo da educaccedilatildeo que eacute preparar nossos jovens para a
vida para o hoje e o amanhatilde
Desta maneira os recursos tecnoloacutegicos devem ser pensados pelas escolas como meio
e natildeo como fim para a aprendizagem No entanto sabe-se que apesar de muitas escolas terem
experiecircncias exitosas com relaccedilatildeo agraves tecnologias digitais ainda satildeo muitas que aleacutem de
outros problemas estruturais ainda natildeo tecircm o letramento digital como algo presente na praacutetica
pedagoacutegica por vaacuterios fatores a falta de estrutura das escolas falta de profissionais para
atuarem como mediadores nos laboratoacuterios de informaacutetica das escolas a falta de formaccedilatildeo
continuada em tecnologias digitais para os professores dentre outros fatores
A proacutepria mudanccedila na maneira como se ensina e como se aprende no contexto atual
deve ser levado em consideraccedilatildeo atentando para as novas praacuteticas educacionais que se fazem
necessaacuterias com os instrumentos tecnoloacutegicos incorporados ao fazer docente
Para tanto eacute preciso que docente e discente alcancem e realizem as praacuteticas de
letramento digital Eacute um novo desafio que adentra a escola satildeo novas praacuteticas de leitura e
escrita enriquecidas pela multimodalidade existente nos textos digitais O significado do texto
natildeo se restringe ao que se apresenta em sua linearidade mas outros modos como som e
imagem agora fazem parte de sua estrutura Como afirma Rojo (2012 p 19)
Eacute o que tem sido chamado de multimodalidade ou multissemioses dos
textos contemporacircneos que exigem multiletramentos Ou seja textos
compostos de muacuteltiplas linguagens (ou modos ou semioses) e que
exigem capacidades e praacuteticas de compreensatildeo e produccedilatildeo de cada
uma delas (multiletramentos) para fazer significar
A tecnologia oferecida por meio do computador permite a exploraccedilatildeo destes novos
modos de representaccedilatildeo da escrita A multimodalidade eacute exercida atraveacutes da tela Eacute preciso
no entanto que o professor natildeo soacute se aproprie dos recursos tecnoloacutegicos mas conheccedila os
recursos pedagoacutegicos oferecidos pela tecnologia e possa assim aplicaacute-los com eficaacutecia em sua
praacutetica docente possibilitando ao aluno construir o proacuteprio conhecimento
20
23 Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas
As condiccedilotildees de acesso agraves tecnologias digitais nas escolas puacuteblicas vecircm sendo
propiciadas por meio de iniciativas governamentais a exemplo do Programa Nacional de
Tecnologia Educacional- Proinfo O programa foi criado atraveacutes da portaria nordm 522MEC de 9
de abril de 1997 mas em 2007 atraveacutes do decreto ndeg 6300 de 12 de dezembro de 2007 uma
nova versatildeo do programa foi criada
O Proinfo eacute realizado em um sistema de parceria em que o Governo Federal distribui
os laboratoacuterios de informaacutetica e disponibiliza o acesso agrave internet aleacutem de oferecer os cursos
necessaacuterios para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegica dos computadores Os estados e municiacutepios
responsabilizam-se pela infraestrutura necessaacuteria para o funcionamento dos equipamentos O
programa visa entre outros objetivos
Promover o uso pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo nas escolas de educaccedilatildeo baacutesica das redes puacuteblicas de
ensino urbanas e rurais Contribuir com a inclusatildeo digital por meio da
ampliaccedilatildeo do acesso a computadores da conexatildeo agrave rede mundial de
computadores e de outras tecnologias digitais beneficiando a
comunidade escolar e a populaccedilatildeo proacutexima agraves escolas
(BRASIL 2007)
Prover as escolas com laboratoacuterios de informaacutetica de forma a oportunizar aos alunos
o acesso agrave tecnologia o compartilhamento de conhecimento e a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital
natildeo eacute tarefa faacutecil Quase vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo do programa muitas escolas ainda natildeo
conseguiram colocar em pleno funcionamento seus respectivos laboratoacuterios de informaacutetica
Seja por falta de estrutura falta de pessoal responsaacutevel pelas accedilotildees pedagoacutegicas no
laboratoacuterio problemas referentes agrave conexatildeo com a internet ou ateacute mesmo problemas de
gestatildeo e falta de valorizaccedilatildeo das tecnologias no sistema de ensino e aprendizagem dentre
outros fatores problematizadores
Vale salientar que atrelado a todos esses entraves surgem tambeacutem as dificuldades
que passam muitos professores para utilizarem as miacutedias e atrelaacute-las em seu planejamento
pedagoacutegico- o que natildeo eacute uma tarefa faacutecil- pois requer do docente natildeo apenas o domiacutenio do
computador mas tambeacutem das praacuteticas pedagoacutegicas que envolvam a tecnologia Estas
dificuldades muitas vezes causa a resistecircncia de alguns docentes a incorporar tais praacuteticas no
cotidiano de suas aulas
Eacute preciso entender a formaccedilatildeo continuada em relaccedilatildeo agraves tecnologias para os
professores como um requisito fundamental para que esse processo possa alcanccedilar os
objetivos esperados Nesta perspectiva Libacircneo (1997) defende que
21
Os professores precisam vencer a resistecircncia ao uso das maacutequinas e
equipamentos eletrocircnicos aprender sobre os meios de comunicaccedilatildeo
desenvolver habilidades para o uso das miacutedias mudar sua atitude em
relaccedilatildeo agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica em geral As novas tecnologias da
informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo satildeo portadoras de saberes informaccedilotildees
valores ideias portanto contribuem para a democratizaccedilatildeo da cultura
e da ciecircncia Elas potencializam o processo comunicacional na sala de
aula
Para que isso aconteccedila eacute fundamental oferecer aos docentes as condiccedilotildees necessaacuterias
para que os mesmos se sintam motivados e conscientes da necessidade da inserccedilatildeo
tecnoloacutegica no ambiente escolar
Diferentemente da grande parte dos estudantes da atualidade que satildeo considerados
nativos digitais ou seja aqueles que nasceram e convivem com as tecnologias digitais onde o
espaccedilo digital configura-se como ambiente natural (embora esta ainda natildeo seja uma realidade
generalizada nas escolas puacuteblicas brasileiras) mesmo em proporccedilotildees menores tais discentes
tambeacutem compartilham dessa realidade pois as tecnologias vecircm ao longo dos anos se
inserindo cada vez mais no cotidiano popular e a escola natildeo tem como ficar de fora deste
contexto Natildeo se trata de fazer uso da tecnologia simplesmente como um dos meios para
proporcionar um fazer pedagoacutegico mais dinacircmico Trata-se de uma necessidade real da qual a
escola natildeo pode se eximir pois a tecnologia digital jaacute faz parte dos sujeitos em maiores ou
menores proporccedilotildees
Moran (2014) considera que ldquoPrecisamos repensar todo o processo reaprender a
ensinar a estar com os alunos a orientar atividades a definir o que vale a pena fazer para
aprender juntos ou separadosrdquo Ou seja eacute uma nova postura a ser assumida pelo educador Eacute
notoacuteria a necessidade de o professor repensar suas praacuteticas e acolher o ldquonovordquo proporcionado
pelas tecnologias incorporadas dentro de um projeto pedagoacutegico revelador do que haacute de mais
abrangente no que diz respeito a aprendizagem de forma dinacircmica colaborativa e que faccedila o
educando cada vez mais sujeito de sua proacutepria aprendizagem
O professor natildeo pode caminhar sozinho neste desafio A escola como um todo
precisa repensar suas praacuteticas e reavaliar seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de forma a
incorporar as tecnologias de forma mais concreta e autecircntica sendo necessaacuterio para isso as
condiccedilotildees estruturais fundamentais para inserccedilatildeo de tais praacuteticas Para isso deve-se
desenvolver uma concepccedilatildeo pedagoacutegica baseada nos princiacutepios da interdisciplinaridade que
proporcione resultados positivos no ambiente escolar
No capiacutetulo seguinte abordaremos o projeto realizado na Escola Alfredo Chaves
sobre a criaccedilatildeo do blog como ferramenta pedagoacutegica e um importante instrumento para a
exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos (as)
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
27
Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
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20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
7
ABSTRACT
Digital literacy - as a teaching tool - has been increasingly entering in daily life and also in the
school context by technologies such as the computer There are several alternatives to
incorporate activities with texts through digital literacy This paper seeks to identify the
contributions generated through activities involving digital literacy through the creation of a
blog intended to publications from textual productions of the students The type of research
presented in this work combines literature and field research and has qualitative-
interpretative character Instruments observation and questionnaires with mixed questions (
open and closed) The research was supported in studies by Soares (2010 ) Levy (1999 )
Freire (1996) Dioniacutesio (2011 ) Moran (1995 ) Rojo (2012 ) The creation of the blog for
educational purposes was a pioneering achievement in school when it comes to digital
literacy It Was an important step that generated many contributions to learning such as
waking up to a job that pervades the school level emphasis on collaborative and interactive
work and the encouragement of reading and searching to produce more and better However
these qualitative points did not reach everyone involved Thatacutes why it is required a greater
commitment in seeking ways to implement the actions involving digital literacy in the school
environment
Keywords Digital Literacy Technology Blog Learning School
8
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes 31
Tabela 2 Faixa etaacuteria 31
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia 32
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica 32
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet 32
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio da escola como recurso pedagoacutegico 33
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet 33
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs 34
9
LISTA DE QUADROS
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de oito e o de nove anos 32
Quadro 2 blogs em que jaacute realizou acesso 34-35
Quadro 3 Chegou a postar no Blog Crocircnica por Crocircnica Se natildeo por quecirc 35
Quadro 4 A criaccedilatildeo do blog lhe incentivou a produzir ainda mais 36
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog 36-37
10
LISTA DE FIGURAS
1 Figura 1 Paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica 26
2 Figura 2-3 Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola 26
3 Figura 4 Postagem das produccedilotildees 27
4 Figura 5 Postagem das produccedilotildees 28
5 Figura 6 Exposiccedilatildeo do blog na I Mostra de Cultura e Conhecimento 29
11
LISTA DEGRAacuteFICO
1 Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa 34
12
SUMAacuteRIO
1INTRODUCcedilAtildeO 13
2 LETRAMENTO DIGITAL 15
21 Aspectos teoacutericos 15
22 Letramento digital na escola 18
23Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas 19
3O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO FUNDAMENTAL II 22
31 Caracterizaccedilatildeo da Escola 22
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos 23
33 A execuccedilatildeo do projeto 24
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS 30
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da Pesquisa 30
42 Discussatildeo dos dados da Pesquisa 31
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 39
REFEREcircNCIAS 41
APEcircNDICES 43
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
A inserccedilatildeo das tecnologias digitais no ambiente escolar tem produzido grandes
transformaccedilotildees na praacutetica pedagoacutegica no modelo de ensino e ateacute mesmo na forma de ler
escrever de se comunicar de adquirir conhecimento
O ambiente da sala de aula onde o aluno encontra apenas o professor o quadro
branco e livro didaacutetico enfim o mundo do ensino tradicional natildeo desperta mais tanto
interesse O educando encontra no mundo digital ferramentas que os fazem conhecer novos
mundos Os gecircneros digitais vatildeo surgindo e cada vez mais fazem parte do cotidiano desses
educandos a exemplo dos blogs e-mails chats entre outros Desse modo faz-se necessaacuterio
que tais gecircneros sejam inseridos na praacutetica pedagoacutegica pois satildeo importantes ferramentas para
a praacutetica da leitura e da escrita
Com as tecnologias chegando agraves escolas mesmo que de maneira lenta e com tantas
dificuldades estruturais dentre elas a formaccedilatildeo do professor surgem novas possibilidades de
aprendizagem novas formas para favorecer a praacutetica docente formas de ensino que
promovam a interaccedilatildeo e a participaccedilatildeo mais ativa do educando ndash por exemplo as
possibilidades de contato com a leitura e a escrita em espaccedilo digital Natildeo opondo os gecircneros
hipermidiaacuteticos aos gecircneros tradicionais do espaccedilo de leitura e escrita mas complementando-
os ou seja utilizando as possibilidades do espaccedilo digital para oportunizar um novo modo de
representaccedilatildeo da leitura e da escrita Dessa maneira permitindo que textos sejam
reconhecidos aleacutem do ambiente escolar Nesta perspectiva surge o seguinte questionamento
De que forma as produccedilotildees escritas dos alunos podem extrapolar a sala de aula A inserccedilatildeo
dos alunos nas praacuteticas de letramento digital por meio da criaccedilatildeo de um blog poderia servir a
este propoacutesito
Acreditamos que vaacuterias ferramentas disponiacuteveis na internet podem ser utilizadas pela
escola para a promoccedilatildeo do aprendizado dinacircmico criativo e interativo O blog por exemplo
eacute uma ferramenta que permite a utilizaccedilatildeo de vaacuterias modalidades numa mesma superfiacutecie de
texto imagens viacutedeos e sons satildeo elementos disponiacuteveis neste gecircnero digital permitindo a
construccedilatildeo conjunta do conhecimento A construccedilatildeoutilizaccedilatildeo deste meio tecnoloacutegico eacute
relativamente simples e de faacutecil acesso pois qualquer usuaacuterio pode criaacute-lo de maneira
gratuita Acreditamos ainda que a partir do momento em que for oportunizado aos educandos
um espaccedilo dinacircmico onde eles possam expor seus textos seraacute despertado um maior interesse
14
pela leitura e escrita de textos aleacutem de promover uma melhor interaccedilatildeo natildeo soacute entre os
educandos mas entre outros atores sociais que perpassam os muros da escola
Este estudo objetiva identificar as contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais
especificamente o blog para o letramento digital dos alunos da escola baacutesica ndash leitura
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes virtuais Como objetivos especiacuteficos oportunizar
situaccedilotildees de leitura e escrita a fim de que produzam textos que manifestem suas ideias
proporcionar por meio do espaccedilo virtual a interaccedilatildeo a participaccedilatildeo coletiva e cooperativa
entre professor alunos comunidade escolar e extraescolar promover a autonomia dos
educandos analisar a importacircncia da inserccedilatildeo do letramento digital na disciplina de Liacutengua
Portuguesa
A pesquisa foi fundamentada dentre outros nos (nas) seguintes autores(as) Soares
(2010) Leacutevy (1999) Freire (1996) Dioniacutesio (2011) Moran (1995) Rojo (2012) O trabalho
estaacute dividido em cinco toacutepicos O primeiro refere-se agrave Introduccedilatildeo O segundo capiacutetulo versa
sobre Letramento digital e apresenta trecircs subseccedilotildees Aspectos teoacutericos O letramento digital
na escola e Os laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas O terceiro capiacutetulo enfatiza a
criaccedilatildeo do blog como alternativa para exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos O mesmo
tambeacutem eacute dividido em trecircs subseccedilotildees a saber Caracterizaccedilatildeo da escola A criaccedilatildeo do blog
para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos a execuccedilatildeo do Projeto O quarto capiacutetulo apresenta
a anaacutelise dos resultados abordando a apresentaccedilatildeo e a discussatildeo dos dados da pesquisa E por
uacuteltimo o quinto capiacutetulo que aborda as Consideraccedilotildees Finais
15
2 LETRAMENTO DIGITAL
21 Aspectos teoacutericos
O mundo contemporacircneo estaacute sempre em constante transformaccedilatildeo e essas
transformaccedilotildees satildeo notadas em todas as esferas em todos os contextos Seja no acircmbito social
linguiacutestico religioso cultural poliacutetico econocircmico tecnoloacutegico Com isso novos conceitos
vatildeo aparecendo novas palavras surgem e ganham destaque pela necessidade de seu uso
Soares (2010 p 34) descreve ldquoNa liacutengua sempre aparecem palavras novas quando
fenocircmenos novos ocorrem quando uma nova ideia um novo fato ou objeto surgem []rdquo Eacute o
que podemos dizer da palavra letramento que comeccedilou a ganhar destaque a partir dos anos
80 quando surgia um novo olhar sobre as praacuteticas sociais relacionadas agrave leitura e a escrita
Desde entatildeo muito tem se falado sobre letramento e alfabetizaccedilatildeo e como estes dois termos
muitas vezes satildeo confundidos
Soares (2010 p 39-40) esclarece e distingue muito bem estes termos quando
enfatiza a diferenccedila entre alfabetizado e letrado
[] um indiviacuteduo alfabetizado natildeo eacute necessariamente um indiviacuteduo
letrado alfabetizado eacute aquele indiviacuteduo que sabe ler e escrever jaacute o
indiviacuteduo letrado o indiviacuteduo que vive em estado de letramento eacute natildeo
soacute aquele que sabe ler e escrever mas aquele que usa socialmente a
leitura e a escrita pratica a leitura e a escrita responde
adequadamente agraves demandas sociais de leitura e de escrita
No livro Letramento um tema em trecircs gecircneros Soares explicita detalhadamente
como o termo letramento surgiu e como se incorporou na liacutengua portuguesa Se buscarmos o
conceito do termo letramento no dicionaacuterio natildeo o encontraremos mas para o termo letrado
sim De acordo com o Dicionaacuterio Michaelis eacute ldquoQue ou quem eacute versado em letras ou
literatura Que ou o que tem estudo acadecircmico eruditordquo Segundo a autora a palavra
letramento ainda natildeo estaacute dicionarizada tendo sido introduzida pela primeira vez na liacutengua
portuguesa atraveacutes do livro ldquoNo mundo da escrita uma perspectiva psicolinguiacutestica de Mary
Kato em 1986 Ainda segundo Soares (2010 p 35) ldquoa palavra letramento eacute uma traduccedilatildeo
para o portuguecircs da palavra inglesa literacy eacute ldquoa condiccedilatildeo de ser letrado - dando a palavra
letrado sentido diferente daquele que vem tendo em portuguecircs Diferente porque o termo
literacy remete ao sujeito que natildeo soacute domina o ato de ler e escrever mas como afirma
Soares (2010 p 36) ldquotambeacutem faz uso competente e frequente da leitura e da escritardquo
O termo letramento neste sentido compreende uma concepccedilatildeo holiacutestica da
aprendizagem contemplando natildeo apenas os fatores proacuteprios ao contexto escolar mas
16
tambeacutemnos remete aos contextos sociais e culturais do indiviacuteduo configurado assim as
praacuteticas sociais em que estaacute inserido
Com a expansatildeo tecnoloacutegica a todo vapor o conceito de letramento ganha ainda
mais amplitude e para alguns autores este termo continua a sofrer modificaccedilotildees Assim
Dioniacutesio (2011 p 137) afirma ldquoSe as formas de interaccedilatildeo entre os homens mudam de acordo
com as necessidades de desenvolvimento tecnoloacutegico o primeiro conceito que merece ser
revisto eacute o conceito de letramentordquo
O termo letramento remete agraves praacuteticas sociais de leitura e escrita e tais praacuteticas vecircm
sofrendo grandes modificaccedilotildees principalmente pelos avanccedilos tecnoloacutegicos onde novas
exigecircncias satildeo lanccediladas sobre o modo como se lecirc e se escreve na atualidade Portanto
Dioniacutesio (2011 p 139) enfatiza a necessidade de rever o termo tendo em vista agrave expansatildeo da
miacutedia eletrocircnica Para ela
Na sociedade contemporacircnea agrave praacutetica de letramento da escrita do
signo verbal deve ser incorporada a praacutetica de letramento da imagem
do signo visual Necessitamos entatildeo falar de letramentos no plural
mesmo pois a multimodalidade eacute um traccedilo constitutivo do discurso
oral e escrito
Como vemos o fenocircmeno letramento vem estabelecendo sempre esta necessidade
de ressignificaccedilatildeo mediante as inovaccedilotildees que vatildeo surgindo ao longo dos tempos no que diz
respeito agraves praacuteticas de leitura e escrita Com isso diferentes letramentos surgem conforme as
novas tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo ndash TIC vatildeo sendo inseridas no meio social
Ainda Soares (2002 p 145) no seu texto Novas praacuteticas de leitura e escrita
letramento na cibercultura nesta mesma perspectiva de ampliaccedilatildeo do termo conceitua
letramento como [] ldquoo estado ou condiccedilatildeo de quem exerce as praacuteticas sociais de leitura e de
escrita de quem participa de eventos em que a escrita eacute parte integrante da interaccedilatildeo entre
pessoas e do processo de interpretaccedilatildeo dessa interaccedilatildeordquo
Para a autora o sujeito letrado eacute aquele que natildeo apenas se apropria e domina a
leitura e a escrita mas faz uso das praacuteticas sociais da leitura e da escrita em contextos
diversos respondendo as demandas requeridas socialmente
A mais recente das revoluccedilotildees na leitura e escrita tem-se vivenciado com os textos
eletrocircnicos Com o advento desta nova tecnologia haacute uma expansatildeo gigantesca no acesso aos
livros perioacutedicos jornais entre outros Eacute um novo contexto uma nova vivecircncia que os
nativos digitais (aqueles que nasceram na era da informaacutetica) lidam muito bem e os
imigrantes digitais (os que nasceram antes desta eacutepoca) buscam adequar-se e aproveitar os
benefiacutecios trazidos por esta grande revoluccedilatildeo
17
Todos os caminhos percorridos pela leitura ao longo dos tempos estatildeo (e natildeo poderia
ser diferente) intrinsecamente atrelados ao processo histoacuterico vivenciado pelos povos As
mudanccedilas ocorridas com as sociedades em cada eacutepoca refletem direta ou indiretamente no
modo como se lecirc quem lecirc os suportes a quem se destina os diversos formatos e gecircneros
Com a expansatildeo tecnoloacutegica e a crescente gama de acesso agraves miacutedias eletrocircnicas um
tipo de letramento tem sido cada vez mais incorporado no cotidiano das pessoas Eacute o
letramento digital que traz consigo novos modos representaccedilatildeo da leitura e da escrita como
tambeacutem diferentes novas e desafiadoras situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo
Soares (2002 pag 151) conceitua letramento digital como sendo
um certo estado ou condiccedilatildeo que adquirem os que se apropriam da
nova tecnologia digital e exercem praacuteticas de leitura e de escrita na
tela diferente do estado ou condiccedilatildeo ndash do letramento ndash dos que
exercem praacuteticas de leitura e de escrita no papelrdquo
O letramento digital jaacute faz parte do espaccedilo social das pessoas muito embora nem
todos o domine necessitando em muitos casos da ajuda de terceiros para realizar atividades
relativamente simples para muitos como utilizar o caixa eletrocircnico em bancos realizar a
comunicaccedilatildeo atraveacutes de aparelhos celulares enviar e-mails navegar na internet Ou seja a
tecnologia vem cada vez mais inovando e modificando o cotidiano das pessoas e mesmo
aquelas que insistem em natildeo fazer uso dela em algum momento iraacute utilizaacute-la em seu proacuteprio
benefiacutecio
Para Leacutevy (1999 p17) ldquoO letramento digital estaacute relacionado a um conjunto de
teacutecnicas materiais e intelectuais de praacuteticas de atitudes de modos de pensamentos e valores
que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaccedilordquo Leacutevy ainda discorrendo
sobre a temaacutetica (1999 p 94) define ciberespaccedilo como ldquoespaccedilo de comunicaccedilatildeo aberto pela
interconexatildeo mundial dos computadores e das memoacuterias dos computadoresrdquo
Percebe-se entatildeo que o advento do letramento digital manteacutem o foco nos processos
de interaccedilatildeo socializaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo realizadas virtualmente Leacutevy aponta para as praacuteticas
proativas disponibilizadas no ciberespaccedilo possibilitando ao usuaacuterio tomar um lugar ativo
onde ele tambeacutem faz parte da construccedilatildeo dos espaccedilos e se torna protagonista neste meio
Como se pode perceber o letramento digital eacute mais do que dominar a leitura e escrita
no meio virtual Chartier (2000 p 28) jaacute atentava para esse novo formato de leitura e escrita
por meio da tela do computador
Tal mudanccedila no suporte fiacutesico da escrita forccedila o leitor a ter novas
atitudes e aprender novas praacuteticas intelectuais A passagem dos textos
do livro impresso para a tela do computador eacute uma mudanccedila tatildeo
18
grande quanto a passagem do rolo para o coacutedex durante os primeiros
seacuteculos da Era cristatilde
O sujeito eacute desafiado constantemente a conhecer e se apropriar das novas praacuteticas
de leitura e escrita oferecidas pelas novas tecnologias mesmo que eleela natildeo domine todos
os espaccedilos mesmo porque a gama de inovaccedilotildees neste campo eacute imensa O letrado
digitalmente natildeo necessariamente teraacute domiacutenio sobre tudo que lhe eacute oferecido no
ciberespaccedilo mas naquilo que ele procura que eacute de seu interesse A necessidade de uso eacute que
vai exigir do sujeito o domiacutenio da tecnologia disponibilizada na rede
22 Letramento digital na escola
O avanccedilo cada vez mais crescente das tecnologias digitais presente no cotidiano das
pessoas vem modificando e favorecendo cada vez mais o processo de comunicaccedilatildeo Rojo
(2012 p 37) afirma que ldquoas tecnologias digitais estatildeo introduzindo novos modos de
comunicaccedilatildeo como a criaccedilatildeo e uso de imagens de som de animaccedilatildeo e combinaccedilatildeo dessas
modalidadesrdquo
As Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo-TIC tecircm contribuiacutedo
substancialmente no desenvolvimento educacional Diante de tais avanccedilos o uso do
computador com acesso agrave banda larga nas escolas insere-se como um importante sistema de
democratizaccedilatildeo e inclusatildeo natildeo soacute digital como tambeacutem social
Trata-se de um novo paradigma na disseminaccedilatildeo do conhecimento De forma
dinacircmica estimulante e atraente docentes e discentes tecircm a oportunidade de inserir-se no
mundo globalizado por meio da internet e dos programas pedagoacutegicos educacionais
disponiacuteveis atraveacutes dos programas destinados a este fim
Neste sentido Moran apud Silva (2011) afirma
As tecnologias permitem um novo encantamento na escola ao abrir suas paredes e
possibilitar que alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade
paiacutes ou do exterior no seu proacuteprio ritmo O mesmo acontece com os professores Os
trabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e divulgados
instantaneamente na rede para quem quiser Alunos e professores encontram
inuacutemeras bibliotecas eletrocircnicas revistas online com muitos textos imagens e sons
que facilitam a tarefa de preparar as aulas fazer trabalhos de pesquisa e ter materiais
atraentes para apresentaccedilatildeo O professor pode estar mais proacuteximo do aluno Pode
receber mensagens com duacutevidas pode passar informaccedilotildees complementares para
determinados alunos Pode adaptar a sua aula para o ritmo de cada aluno Pode
procurar ajuda em outros colegas sobre problemas que surgem novos programas
para a sua aacuterea de conhecimento O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar
assim um dinamismo inovaccedilatildeo e poder de comunicaccedilatildeo inusitados
19
Todo esse ldquoencantamentordquo proporcionado pelas TIC no entanto natildeo se consolidam
sozinhos A escola precisa estar preparada para inserir as tecnologias e se apropriar delas
como recursos pedagoacutegicos como afirma Dilermano (2013 p 25)
Os computadores e os demais recursos (tablets celulares softwares
objetos de aprendizagem etc) satildeo ferramentas meios para atingir o
principal objetivo da educaccedilatildeo que eacute preparar nossos jovens para a
vida para o hoje e o amanhatilde
Desta maneira os recursos tecnoloacutegicos devem ser pensados pelas escolas como meio
e natildeo como fim para a aprendizagem No entanto sabe-se que apesar de muitas escolas terem
experiecircncias exitosas com relaccedilatildeo agraves tecnologias digitais ainda satildeo muitas que aleacutem de
outros problemas estruturais ainda natildeo tecircm o letramento digital como algo presente na praacutetica
pedagoacutegica por vaacuterios fatores a falta de estrutura das escolas falta de profissionais para
atuarem como mediadores nos laboratoacuterios de informaacutetica das escolas a falta de formaccedilatildeo
continuada em tecnologias digitais para os professores dentre outros fatores
A proacutepria mudanccedila na maneira como se ensina e como se aprende no contexto atual
deve ser levado em consideraccedilatildeo atentando para as novas praacuteticas educacionais que se fazem
necessaacuterias com os instrumentos tecnoloacutegicos incorporados ao fazer docente
Para tanto eacute preciso que docente e discente alcancem e realizem as praacuteticas de
letramento digital Eacute um novo desafio que adentra a escola satildeo novas praacuteticas de leitura e
escrita enriquecidas pela multimodalidade existente nos textos digitais O significado do texto
natildeo se restringe ao que se apresenta em sua linearidade mas outros modos como som e
imagem agora fazem parte de sua estrutura Como afirma Rojo (2012 p 19)
Eacute o que tem sido chamado de multimodalidade ou multissemioses dos
textos contemporacircneos que exigem multiletramentos Ou seja textos
compostos de muacuteltiplas linguagens (ou modos ou semioses) e que
exigem capacidades e praacuteticas de compreensatildeo e produccedilatildeo de cada
uma delas (multiletramentos) para fazer significar
A tecnologia oferecida por meio do computador permite a exploraccedilatildeo destes novos
modos de representaccedilatildeo da escrita A multimodalidade eacute exercida atraveacutes da tela Eacute preciso
no entanto que o professor natildeo soacute se aproprie dos recursos tecnoloacutegicos mas conheccedila os
recursos pedagoacutegicos oferecidos pela tecnologia e possa assim aplicaacute-los com eficaacutecia em sua
praacutetica docente possibilitando ao aluno construir o proacuteprio conhecimento
20
23 Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas
As condiccedilotildees de acesso agraves tecnologias digitais nas escolas puacuteblicas vecircm sendo
propiciadas por meio de iniciativas governamentais a exemplo do Programa Nacional de
Tecnologia Educacional- Proinfo O programa foi criado atraveacutes da portaria nordm 522MEC de 9
de abril de 1997 mas em 2007 atraveacutes do decreto ndeg 6300 de 12 de dezembro de 2007 uma
nova versatildeo do programa foi criada
O Proinfo eacute realizado em um sistema de parceria em que o Governo Federal distribui
os laboratoacuterios de informaacutetica e disponibiliza o acesso agrave internet aleacutem de oferecer os cursos
necessaacuterios para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegica dos computadores Os estados e municiacutepios
responsabilizam-se pela infraestrutura necessaacuteria para o funcionamento dos equipamentos O
programa visa entre outros objetivos
Promover o uso pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo nas escolas de educaccedilatildeo baacutesica das redes puacuteblicas de
ensino urbanas e rurais Contribuir com a inclusatildeo digital por meio da
ampliaccedilatildeo do acesso a computadores da conexatildeo agrave rede mundial de
computadores e de outras tecnologias digitais beneficiando a
comunidade escolar e a populaccedilatildeo proacutexima agraves escolas
(BRASIL 2007)
Prover as escolas com laboratoacuterios de informaacutetica de forma a oportunizar aos alunos
o acesso agrave tecnologia o compartilhamento de conhecimento e a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital
natildeo eacute tarefa faacutecil Quase vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo do programa muitas escolas ainda natildeo
conseguiram colocar em pleno funcionamento seus respectivos laboratoacuterios de informaacutetica
Seja por falta de estrutura falta de pessoal responsaacutevel pelas accedilotildees pedagoacutegicas no
laboratoacuterio problemas referentes agrave conexatildeo com a internet ou ateacute mesmo problemas de
gestatildeo e falta de valorizaccedilatildeo das tecnologias no sistema de ensino e aprendizagem dentre
outros fatores problematizadores
Vale salientar que atrelado a todos esses entraves surgem tambeacutem as dificuldades
que passam muitos professores para utilizarem as miacutedias e atrelaacute-las em seu planejamento
pedagoacutegico- o que natildeo eacute uma tarefa faacutecil- pois requer do docente natildeo apenas o domiacutenio do
computador mas tambeacutem das praacuteticas pedagoacutegicas que envolvam a tecnologia Estas
dificuldades muitas vezes causa a resistecircncia de alguns docentes a incorporar tais praacuteticas no
cotidiano de suas aulas
Eacute preciso entender a formaccedilatildeo continuada em relaccedilatildeo agraves tecnologias para os
professores como um requisito fundamental para que esse processo possa alcanccedilar os
objetivos esperados Nesta perspectiva Libacircneo (1997) defende que
21
Os professores precisam vencer a resistecircncia ao uso das maacutequinas e
equipamentos eletrocircnicos aprender sobre os meios de comunicaccedilatildeo
desenvolver habilidades para o uso das miacutedias mudar sua atitude em
relaccedilatildeo agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica em geral As novas tecnologias da
informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo satildeo portadoras de saberes informaccedilotildees
valores ideias portanto contribuem para a democratizaccedilatildeo da cultura
e da ciecircncia Elas potencializam o processo comunicacional na sala de
aula
Para que isso aconteccedila eacute fundamental oferecer aos docentes as condiccedilotildees necessaacuterias
para que os mesmos se sintam motivados e conscientes da necessidade da inserccedilatildeo
tecnoloacutegica no ambiente escolar
Diferentemente da grande parte dos estudantes da atualidade que satildeo considerados
nativos digitais ou seja aqueles que nasceram e convivem com as tecnologias digitais onde o
espaccedilo digital configura-se como ambiente natural (embora esta ainda natildeo seja uma realidade
generalizada nas escolas puacuteblicas brasileiras) mesmo em proporccedilotildees menores tais discentes
tambeacutem compartilham dessa realidade pois as tecnologias vecircm ao longo dos anos se
inserindo cada vez mais no cotidiano popular e a escola natildeo tem como ficar de fora deste
contexto Natildeo se trata de fazer uso da tecnologia simplesmente como um dos meios para
proporcionar um fazer pedagoacutegico mais dinacircmico Trata-se de uma necessidade real da qual a
escola natildeo pode se eximir pois a tecnologia digital jaacute faz parte dos sujeitos em maiores ou
menores proporccedilotildees
Moran (2014) considera que ldquoPrecisamos repensar todo o processo reaprender a
ensinar a estar com os alunos a orientar atividades a definir o que vale a pena fazer para
aprender juntos ou separadosrdquo Ou seja eacute uma nova postura a ser assumida pelo educador Eacute
notoacuteria a necessidade de o professor repensar suas praacuteticas e acolher o ldquonovordquo proporcionado
pelas tecnologias incorporadas dentro de um projeto pedagoacutegico revelador do que haacute de mais
abrangente no que diz respeito a aprendizagem de forma dinacircmica colaborativa e que faccedila o
educando cada vez mais sujeito de sua proacutepria aprendizagem
O professor natildeo pode caminhar sozinho neste desafio A escola como um todo
precisa repensar suas praacuteticas e reavaliar seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de forma a
incorporar as tecnologias de forma mais concreta e autecircntica sendo necessaacuterio para isso as
condiccedilotildees estruturais fundamentais para inserccedilatildeo de tais praacuteticas Para isso deve-se
desenvolver uma concepccedilatildeo pedagoacutegica baseada nos princiacutepios da interdisciplinaridade que
proporcione resultados positivos no ambiente escolar
No capiacutetulo seguinte abordaremos o projeto realizado na Escola Alfredo Chaves
sobre a criaccedilatildeo do blog como ferramenta pedagoacutegica e um importante instrumento para a
exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos (as)
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
27
Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
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nordm 6300 de 12 de dezembro de 2007 Dispotildee sobre o Programa Nacional de Tecnologia
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DILERMANO Piva Junior Sala de aula digital uma introduccedilatildeo agrave cultura digital para
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DIONIacuteSIO AcircngelaPaiva Gecircneros textuais e Multimodalidade In MARCUSCHI et al Gecircneros Textuais reflexotildees e ensino 4 ed Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2011
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GOMES Alex Sandro et al Colaboraccedilatildeo comunicaccedilatildeo e aprendizagem em rede social
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42
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20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
8
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes 31
Tabela 2 Faixa etaacuteria 31
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia 32
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica 32
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet 32
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio da escola como recurso pedagoacutegico 33
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet 33
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs 34
9
LISTA DE QUADROS
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de oito e o de nove anos 32
Quadro 2 blogs em que jaacute realizou acesso 34-35
Quadro 3 Chegou a postar no Blog Crocircnica por Crocircnica Se natildeo por quecirc 35
Quadro 4 A criaccedilatildeo do blog lhe incentivou a produzir ainda mais 36
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog 36-37
10
LISTA DE FIGURAS
1 Figura 1 Paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica 26
2 Figura 2-3 Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola 26
3 Figura 4 Postagem das produccedilotildees 27
4 Figura 5 Postagem das produccedilotildees 28
5 Figura 6 Exposiccedilatildeo do blog na I Mostra de Cultura e Conhecimento 29
11
LISTA DEGRAacuteFICO
1 Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa 34
12
SUMAacuteRIO
1INTRODUCcedilAtildeO 13
2 LETRAMENTO DIGITAL 15
21 Aspectos teoacutericos 15
22 Letramento digital na escola 18
23Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas 19
3O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO FUNDAMENTAL II 22
31 Caracterizaccedilatildeo da Escola 22
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos 23
33 A execuccedilatildeo do projeto 24
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS 30
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da Pesquisa 30
42 Discussatildeo dos dados da Pesquisa 31
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 39
REFEREcircNCIAS 41
APEcircNDICES 43
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
A inserccedilatildeo das tecnologias digitais no ambiente escolar tem produzido grandes
transformaccedilotildees na praacutetica pedagoacutegica no modelo de ensino e ateacute mesmo na forma de ler
escrever de se comunicar de adquirir conhecimento
O ambiente da sala de aula onde o aluno encontra apenas o professor o quadro
branco e livro didaacutetico enfim o mundo do ensino tradicional natildeo desperta mais tanto
interesse O educando encontra no mundo digital ferramentas que os fazem conhecer novos
mundos Os gecircneros digitais vatildeo surgindo e cada vez mais fazem parte do cotidiano desses
educandos a exemplo dos blogs e-mails chats entre outros Desse modo faz-se necessaacuterio
que tais gecircneros sejam inseridos na praacutetica pedagoacutegica pois satildeo importantes ferramentas para
a praacutetica da leitura e da escrita
Com as tecnologias chegando agraves escolas mesmo que de maneira lenta e com tantas
dificuldades estruturais dentre elas a formaccedilatildeo do professor surgem novas possibilidades de
aprendizagem novas formas para favorecer a praacutetica docente formas de ensino que
promovam a interaccedilatildeo e a participaccedilatildeo mais ativa do educando ndash por exemplo as
possibilidades de contato com a leitura e a escrita em espaccedilo digital Natildeo opondo os gecircneros
hipermidiaacuteticos aos gecircneros tradicionais do espaccedilo de leitura e escrita mas complementando-
os ou seja utilizando as possibilidades do espaccedilo digital para oportunizar um novo modo de
representaccedilatildeo da leitura e da escrita Dessa maneira permitindo que textos sejam
reconhecidos aleacutem do ambiente escolar Nesta perspectiva surge o seguinte questionamento
De que forma as produccedilotildees escritas dos alunos podem extrapolar a sala de aula A inserccedilatildeo
dos alunos nas praacuteticas de letramento digital por meio da criaccedilatildeo de um blog poderia servir a
este propoacutesito
Acreditamos que vaacuterias ferramentas disponiacuteveis na internet podem ser utilizadas pela
escola para a promoccedilatildeo do aprendizado dinacircmico criativo e interativo O blog por exemplo
eacute uma ferramenta que permite a utilizaccedilatildeo de vaacuterias modalidades numa mesma superfiacutecie de
texto imagens viacutedeos e sons satildeo elementos disponiacuteveis neste gecircnero digital permitindo a
construccedilatildeo conjunta do conhecimento A construccedilatildeoutilizaccedilatildeo deste meio tecnoloacutegico eacute
relativamente simples e de faacutecil acesso pois qualquer usuaacuterio pode criaacute-lo de maneira
gratuita Acreditamos ainda que a partir do momento em que for oportunizado aos educandos
um espaccedilo dinacircmico onde eles possam expor seus textos seraacute despertado um maior interesse
14
pela leitura e escrita de textos aleacutem de promover uma melhor interaccedilatildeo natildeo soacute entre os
educandos mas entre outros atores sociais que perpassam os muros da escola
Este estudo objetiva identificar as contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais
especificamente o blog para o letramento digital dos alunos da escola baacutesica ndash leitura
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes virtuais Como objetivos especiacuteficos oportunizar
situaccedilotildees de leitura e escrita a fim de que produzam textos que manifestem suas ideias
proporcionar por meio do espaccedilo virtual a interaccedilatildeo a participaccedilatildeo coletiva e cooperativa
entre professor alunos comunidade escolar e extraescolar promover a autonomia dos
educandos analisar a importacircncia da inserccedilatildeo do letramento digital na disciplina de Liacutengua
Portuguesa
A pesquisa foi fundamentada dentre outros nos (nas) seguintes autores(as) Soares
(2010) Leacutevy (1999) Freire (1996) Dioniacutesio (2011) Moran (1995) Rojo (2012) O trabalho
estaacute dividido em cinco toacutepicos O primeiro refere-se agrave Introduccedilatildeo O segundo capiacutetulo versa
sobre Letramento digital e apresenta trecircs subseccedilotildees Aspectos teoacutericos O letramento digital
na escola e Os laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas O terceiro capiacutetulo enfatiza a
criaccedilatildeo do blog como alternativa para exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos O mesmo
tambeacutem eacute dividido em trecircs subseccedilotildees a saber Caracterizaccedilatildeo da escola A criaccedilatildeo do blog
para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos a execuccedilatildeo do Projeto O quarto capiacutetulo apresenta
a anaacutelise dos resultados abordando a apresentaccedilatildeo e a discussatildeo dos dados da pesquisa E por
uacuteltimo o quinto capiacutetulo que aborda as Consideraccedilotildees Finais
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2 LETRAMENTO DIGITAL
21 Aspectos teoacutericos
O mundo contemporacircneo estaacute sempre em constante transformaccedilatildeo e essas
transformaccedilotildees satildeo notadas em todas as esferas em todos os contextos Seja no acircmbito social
linguiacutestico religioso cultural poliacutetico econocircmico tecnoloacutegico Com isso novos conceitos
vatildeo aparecendo novas palavras surgem e ganham destaque pela necessidade de seu uso
Soares (2010 p 34) descreve ldquoNa liacutengua sempre aparecem palavras novas quando
fenocircmenos novos ocorrem quando uma nova ideia um novo fato ou objeto surgem []rdquo Eacute o
que podemos dizer da palavra letramento que comeccedilou a ganhar destaque a partir dos anos
80 quando surgia um novo olhar sobre as praacuteticas sociais relacionadas agrave leitura e a escrita
Desde entatildeo muito tem se falado sobre letramento e alfabetizaccedilatildeo e como estes dois termos
muitas vezes satildeo confundidos
Soares (2010 p 39-40) esclarece e distingue muito bem estes termos quando
enfatiza a diferenccedila entre alfabetizado e letrado
[] um indiviacuteduo alfabetizado natildeo eacute necessariamente um indiviacuteduo
letrado alfabetizado eacute aquele indiviacuteduo que sabe ler e escrever jaacute o
indiviacuteduo letrado o indiviacuteduo que vive em estado de letramento eacute natildeo
soacute aquele que sabe ler e escrever mas aquele que usa socialmente a
leitura e a escrita pratica a leitura e a escrita responde
adequadamente agraves demandas sociais de leitura e de escrita
No livro Letramento um tema em trecircs gecircneros Soares explicita detalhadamente
como o termo letramento surgiu e como se incorporou na liacutengua portuguesa Se buscarmos o
conceito do termo letramento no dicionaacuterio natildeo o encontraremos mas para o termo letrado
sim De acordo com o Dicionaacuterio Michaelis eacute ldquoQue ou quem eacute versado em letras ou
literatura Que ou o que tem estudo acadecircmico eruditordquo Segundo a autora a palavra
letramento ainda natildeo estaacute dicionarizada tendo sido introduzida pela primeira vez na liacutengua
portuguesa atraveacutes do livro ldquoNo mundo da escrita uma perspectiva psicolinguiacutestica de Mary
Kato em 1986 Ainda segundo Soares (2010 p 35) ldquoa palavra letramento eacute uma traduccedilatildeo
para o portuguecircs da palavra inglesa literacy eacute ldquoa condiccedilatildeo de ser letrado - dando a palavra
letrado sentido diferente daquele que vem tendo em portuguecircs Diferente porque o termo
literacy remete ao sujeito que natildeo soacute domina o ato de ler e escrever mas como afirma
Soares (2010 p 36) ldquotambeacutem faz uso competente e frequente da leitura e da escritardquo
O termo letramento neste sentido compreende uma concepccedilatildeo holiacutestica da
aprendizagem contemplando natildeo apenas os fatores proacuteprios ao contexto escolar mas
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tambeacutemnos remete aos contextos sociais e culturais do indiviacuteduo configurado assim as
praacuteticas sociais em que estaacute inserido
Com a expansatildeo tecnoloacutegica a todo vapor o conceito de letramento ganha ainda
mais amplitude e para alguns autores este termo continua a sofrer modificaccedilotildees Assim
Dioniacutesio (2011 p 137) afirma ldquoSe as formas de interaccedilatildeo entre os homens mudam de acordo
com as necessidades de desenvolvimento tecnoloacutegico o primeiro conceito que merece ser
revisto eacute o conceito de letramentordquo
O termo letramento remete agraves praacuteticas sociais de leitura e escrita e tais praacuteticas vecircm
sofrendo grandes modificaccedilotildees principalmente pelos avanccedilos tecnoloacutegicos onde novas
exigecircncias satildeo lanccediladas sobre o modo como se lecirc e se escreve na atualidade Portanto
Dioniacutesio (2011 p 139) enfatiza a necessidade de rever o termo tendo em vista agrave expansatildeo da
miacutedia eletrocircnica Para ela
Na sociedade contemporacircnea agrave praacutetica de letramento da escrita do
signo verbal deve ser incorporada a praacutetica de letramento da imagem
do signo visual Necessitamos entatildeo falar de letramentos no plural
mesmo pois a multimodalidade eacute um traccedilo constitutivo do discurso
oral e escrito
Como vemos o fenocircmeno letramento vem estabelecendo sempre esta necessidade
de ressignificaccedilatildeo mediante as inovaccedilotildees que vatildeo surgindo ao longo dos tempos no que diz
respeito agraves praacuteticas de leitura e escrita Com isso diferentes letramentos surgem conforme as
novas tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo ndash TIC vatildeo sendo inseridas no meio social
Ainda Soares (2002 p 145) no seu texto Novas praacuteticas de leitura e escrita
letramento na cibercultura nesta mesma perspectiva de ampliaccedilatildeo do termo conceitua
letramento como [] ldquoo estado ou condiccedilatildeo de quem exerce as praacuteticas sociais de leitura e de
escrita de quem participa de eventos em que a escrita eacute parte integrante da interaccedilatildeo entre
pessoas e do processo de interpretaccedilatildeo dessa interaccedilatildeordquo
Para a autora o sujeito letrado eacute aquele que natildeo apenas se apropria e domina a
leitura e a escrita mas faz uso das praacuteticas sociais da leitura e da escrita em contextos
diversos respondendo as demandas requeridas socialmente
A mais recente das revoluccedilotildees na leitura e escrita tem-se vivenciado com os textos
eletrocircnicos Com o advento desta nova tecnologia haacute uma expansatildeo gigantesca no acesso aos
livros perioacutedicos jornais entre outros Eacute um novo contexto uma nova vivecircncia que os
nativos digitais (aqueles que nasceram na era da informaacutetica) lidam muito bem e os
imigrantes digitais (os que nasceram antes desta eacutepoca) buscam adequar-se e aproveitar os
benefiacutecios trazidos por esta grande revoluccedilatildeo
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Todos os caminhos percorridos pela leitura ao longo dos tempos estatildeo (e natildeo poderia
ser diferente) intrinsecamente atrelados ao processo histoacuterico vivenciado pelos povos As
mudanccedilas ocorridas com as sociedades em cada eacutepoca refletem direta ou indiretamente no
modo como se lecirc quem lecirc os suportes a quem se destina os diversos formatos e gecircneros
Com a expansatildeo tecnoloacutegica e a crescente gama de acesso agraves miacutedias eletrocircnicas um
tipo de letramento tem sido cada vez mais incorporado no cotidiano das pessoas Eacute o
letramento digital que traz consigo novos modos representaccedilatildeo da leitura e da escrita como
tambeacutem diferentes novas e desafiadoras situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo
Soares (2002 pag 151) conceitua letramento digital como sendo
um certo estado ou condiccedilatildeo que adquirem os que se apropriam da
nova tecnologia digital e exercem praacuteticas de leitura e de escrita na
tela diferente do estado ou condiccedilatildeo ndash do letramento ndash dos que
exercem praacuteticas de leitura e de escrita no papelrdquo
O letramento digital jaacute faz parte do espaccedilo social das pessoas muito embora nem
todos o domine necessitando em muitos casos da ajuda de terceiros para realizar atividades
relativamente simples para muitos como utilizar o caixa eletrocircnico em bancos realizar a
comunicaccedilatildeo atraveacutes de aparelhos celulares enviar e-mails navegar na internet Ou seja a
tecnologia vem cada vez mais inovando e modificando o cotidiano das pessoas e mesmo
aquelas que insistem em natildeo fazer uso dela em algum momento iraacute utilizaacute-la em seu proacuteprio
benefiacutecio
Para Leacutevy (1999 p17) ldquoO letramento digital estaacute relacionado a um conjunto de
teacutecnicas materiais e intelectuais de praacuteticas de atitudes de modos de pensamentos e valores
que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaccedilordquo Leacutevy ainda discorrendo
sobre a temaacutetica (1999 p 94) define ciberespaccedilo como ldquoespaccedilo de comunicaccedilatildeo aberto pela
interconexatildeo mundial dos computadores e das memoacuterias dos computadoresrdquo
Percebe-se entatildeo que o advento do letramento digital manteacutem o foco nos processos
de interaccedilatildeo socializaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo realizadas virtualmente Leacutevy aponta para as praacuteticas
proativas disponibilizadas no ciberespaccedilo possibilitando ao usuaacuterio tomar um lugar ativo
onde ele tambeacutem faz parte da construccedilatildeo dos espaccedilos e se torna protagonista neste meio
Como se pode perceber o letramento digital eacute mais do que dominar a leitura e escrita
no meio virtual Chartier (2000 p 28) jaacute atentava para esse novo formato de leitura e escrita
por meio da tela do computador
Tal mudanccedila no suporte fiacutesico da escrita forccedila o leitor a ter novas
atitudes e aprender novas praacuteticas intelectuais A passagem dos textos
do livro impresso para a tela do computador eacute uma mudanccedila tatildeo
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grande quanto a passagem do rolo para o coacutedex durante os primeiros
seacuteculos da Era cristatilde
O sujeito eacute desafiado constantemente a conhecer e se apropriar das novas praacuteticas
de leitura e escrita oferecidas pelas novas tecnologias mesmo que eleela natildeo domine todos
os espaccedilos mesmo porque a gama de inovaccedilotildees neste campo eacute imensa O letrado
digitalmente natildeo necessariamente teraacute domiacutenio sobre tudo que lhe eacute oferecido no
ciberespaccedilo mas naquilo que ele procura que eacute de seu interesse A necessidade de uso eacute que
vai exigir do sujeito o domiacutenio da tecnologia disponibilizada na rede
22 Letramento digital na escola
O avanccedilo cada vez mais crescente das tecnologias digitais presente no cotidiano das
pessoas vem modificando e favorecendo cada vez mais o processo de comunicaccedilatildeo Rojo
(2012 p 37) afirma que ldquoas tecnologias digitais estatildeo introduzindo novos modos de
comunicaccedilatildeo como a criaccedilatildeo e uso de imagens de som de animaccedilatildeo e combinaccedilatildeo dessas
modalidadesrdquo
As Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo-TIC tecircm contribuiacutedo
substancialmente no desenvolvimento educacional Diante de tais avanccedilos o uso do
computador com acesso agrave banda larga nas escolas insere-se como um importante sistema de
democratizaccedilatildeo e inclusatildeo natildeo soacute digital como tambeacutem social
Trata-se de um novo paradigma na disseminaccedilatildeo do conhecimento De forma
dinacircmica estimulante e atraente docentes e discentes tecircm a oportunidade de inserir-se no
mundo globalizado por meio da internet e dos programas pedagoacutegicos educacionais
disponiacuteveis atraveacutes dos programas destinados a este fim
Neste sentido Moran apud Silva (2011) afirma
As tecnologias permitem um novo encantamento na escola ao abrir suas paredes e
possibilitar que alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade
paiacutes ou do exterior no seu proacuteprio ritmo O mesmo acontece com os professores Os
trabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e divulgados
instantaneamente na rede para quem quiser Alunos e professores encontram
inuacutemeras bibliotecas eletrocircnicas revistas online com muitos textos imagens e sons
que facilitam a tarefa de preparar as aulas fazer trabalhos de pesquisa e ter materiais
atraentes para apresentaccedilatildeo O professor pode estar mais proacuteximo do aluno Pode
receber mensagens com duacutevidas pode passar informaccedilotildees complementares para
determinados alunos Pode adaptar a sua aula para o ritmo de cada aluno Pode
procurar ajuda em outros colegas sobre problemas que surgem novos programas
para a sua aacuterea de conhecimento O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar
assim um dinamismo inovaccedilatildeo e poder de comunicaccedilatildeo inusitados
19
Todo esse ldquoencantamentordquo proporcionado pelas TIC no entanto natildeo se consolidam
sozinhos A escola precisa estar preparada para inserir as tecnologias e se apropriar delas
como recursos pedagoacutegicos como afirma Dilermano (2013 p 25)
Os computadores e os demais recursos (tablets celulares softwares
objetos de aprendizagem etc) satildeo ferramentas meios para atingir o
principal objetivo da educaccedilatildeo que eacute preparar nossos jovens para a
vida para o hoje e o amanhatilde
Desta maneira os recursos tecnoloacutegicos devem ser pensados pelas escolas como meio
e natildeo como fim para a aprendizagem No entanto sabe-se que apesar de muitas escolas terem
experiecircncias exitosas com relaccedilatildeo agraves tecnologias digitais ainda satildeo muitas que aleacutem de
outros problemas estruturais ainda natildeo tecircm o letramento digital como algo presente na praacutetica
pedagoacutegica por vaacuterios fatores a falta de estrutura das escolas falta de profissionais para
atuarem como mediadores nos laboratoacuterios de informaacutetica das escolas a falta de formaccedilatildeo
continuada em tecnologias digitais para os professores dentre outros fatores
A proacutepria mudanccedila na maneira como se ensina e como se aprende no contexto atual
deve ser levado em consideraccedilatildeo atentando para as novas praacuteticas educacionais que se fazem
necessaacuterias com os instrumentos tecnoloacutegicos incorporados ao fazer docente
Para tanto eacute preciso que docente e discente alcancem e realizem as praacuteticas de
letramento digital Eacute um novo desafio que adentra a escola satildeo novas praacuteticas de leitura e
escrita enriquecidas pela multimodalidade existente nos textos digitais O significado do texto
natildeo se restringe ao que se apresenta em sua linearidade mas outros modos como som e
imagem agora fazem parte de sua estrutura Como afirma Rojo (2012 p 19)
Eacute o que tem sido chamado de multimodalidade ou multissemioses dos
textos contemporacircneos que exigem multiletramentos Ou seja textos
compostos de muacuteltiplas linguagens (ou modos ou semioses) e que
exigem capacidades e praacuteticas de compreensatildeo e produccedilatildeo de cada
uma delas (multiletramentos) para fazer significar
A tecnologia oferecida por meio do computador permite a exploraccedilatildeo destes novos
modos de representaccedilatildeo da escrita A multimodalidade eacute exercida atraveacutes da tela Eacute preciso
no entanto que o professor natildeo soacute se aproprie dos recursos tecnoloacutegicos mas conheccedila os
recursos pedagoacutegicos oferecidos pela tecnologia e possa assim aplicaacute-los com eficaacutecia em sua
praacutetica docente possibilitando ao aluno construir o proacuteprio conhecimento
20
23 Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas
As condiccedilotildees de acesso agraves tecnologias digitais nas escolas puacuteblicas vecircm sendo
propiciadas por meio de iniciativas governamentais a exemplo do Programa Nacional de
Tecnologia Educacional- Proinfo O programa foi criado atraveacutes da portaria nordm 522MEC de 9
de abril de 1997 mas em 2007 atraveacutes do decreto ndeg 6300 de 12 de dezembro de 2007 uma
nova versatildeo do programa foi criada
O Proinfo eacute realizado em um sistema de parceria em que o Governo Federal distribui
os laboratoacuterios de informaacutetica e disponibiliza o acesso agrave internet aleacutem de oferecer os cursos
necessaacuterios para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegica dos computadores Os estados e municiacutepios
responsabilizam-se pela infraestrutura necessaacuteria para o funcionamento dos equipamentos O
programa visa entre outros objetivos
Promover o uso pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo nas escolas de educaccedilatildeo baacutesica das redes puacuteblicas de
ensino urbanas e rurais Contribuir com a inclusatildeo digital por meio da
ampliaccedilatildeo do acesso a computadores da conexatildeo agrave rede mundial de
computadores e de outras tecnologias digitais beneficiando a
comunidade escolar e a populaccedilatildeo proacutexima agraves escolas
(BRASIL 2007)
Prover as escolas com laboratoacuterios de informaacutetica de forma a oportunizar aos alunos
o acesso agrave tecnologia o compartilhamento de conhecimento e a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital
natildeo eacute tarefa faacutecil Quase vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo do programa muitas escolas ainda natildeo
conseguiram colocar em pleno funcionamento seus respectivos laboratoacuterios de informaacutetica
Seja por falta de estrutura falta de pessoal responsaacutevel pelas accedilotildees pedagoacutegicas no
laboratoacuterio problemas referentes agrave conexatildeo com a internet ou ateacute mesmo problemas de
gestatildeo e falta de valorizaccedilatildeo das tecnologias no sistema de ensino e aprendizagem dentre
outros fatores problematizadores
Vale salientar que atrelado a todos esses entraves surgem tambeacutem as dificuldades
que passam muitos professores para utilizarem as miacutedias e atrelaacute-las em seu planejamento
pedagoacutegico- o que natildeo eacute uma tarefa faacutecil- pois requer do docente natildeo apenas o domiacutenio do
computador mas tambeacutem das praacuteticas pedagoacutegicas que envolvam a tecnologia Estas
dificuldades muitas vezes causa a resistecircncia de alguns docentes a incorporar tais praacuteticas no
cotidiano de suas aulas
Eacute preciso entender a formaccedilatildeo continuada em relaccedilatildeo agraves tecnologias para os
professores como um requisito fundamental para que esse processo possa alcanccedilar os
objetivos esperados Nesta perspectiva Libacircneo (1997) defende que
21
Os professores precisam vencer a resistecircncia ao uso das maacutequinas e
equipamentos eletrocircnicos aprender sobre os meios de comunicaccedilatildeo
desenvolver habilidades para o uso das miacutedias mudar sua atitude em
relaccedilatildeo agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica em geral As novas tecnologias da
informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo satildeo portadoras de saberes informaccedilotildees
valores ideias portanto contribuem para a democratizaccedilatildeo da cultura
e da ciecircncia Elas potencializam o processo comunicacional na sala de
aula
Para que isso aconteccedila eacute fundamental oferecer aos docentes as condiccedilotildees necessaacuterias
para que os mesmos se sintam motivados e conscientes da necessidade da inserccedilatildeo
tecnoloacutegica no ambiente escolar
Diferentemente da grande parte dos estudantes da atualidade que satildeo considerados
nativos digitais ou seja aqueles que nasceram e convivem com as tecnologias digitais onde o
espaccedilo digital configura-se como ambiente natural (embora esta ainda natildeo seja uma realidade
generalizada nas escolas puacuteblicas brasileiras) mesmo em proporccedilotildees menores tais discentes
tambeacutem compartilham dessa realidade pois as tecnologias vecircm ao longo dos anos se
inserindo cada vez mais no cotidiano popular e a escola natildeo tem como ficar de fora deste
contexto Natildeo se trata de fazer uso da tecnologia simplesmente como um dos meios para
proporcionar um fazer pedagoacutegico mais dinacircmico Trata-se de uma necessidade real da qual a
escola natildeo pode se eximir pois a tecnologia digital jaacute faz parte dos sujeitos em maiores ou
menores proporccedilotildees
Moran (2014) considera que ldquoPrecisamos repensar todo o processo reaprender a
ensinar a estar com os alunos a orientar atividades a definir o que vale a pena fazer para
aprender juntos ou separadosrdquo Ou seja eacute uma nova postura a ser assumida pelo educador Eacute
notoacuteria a necessidade de o professor repensar suas praacuteticas e acolher o ldquonovordquo proporcionado
pelas tecnologias incorporadas dentro de um projeto pedagoacutegico revelador do que haacute de mais
abrangente no que diz respeito a aprendizagem de forma dinacircmica colaborativa e que faccedila o
educando cada vez mais sujeito de sua proacutepria aprendizagem
O professor natildeo pode caminhar sozinho neste desafio A escola como um todo
precisa repensar suas praacuteticas e reavaliar seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de forma a
incorporar as tecnologias de forma mais concreta e autecircntica sendo necessaacuterio para isso as
condiccedilotildees estruturais fundamentais para inserccedilatildeo de tais praacuteticas Para isso deve-se
desenvolver uma concepccedilatildeo pedagoacutegica baseada nos princiacutepios da interdisciplinaridade que
proporcione resultados positivos no ambiente escolar
No capiacutetulo seguinte abordaremos o projeto realizado na Escola Alfredo Chaves
sobre a criaccedilatildeo do blog como ferramenta pedagoacutegica e um importante instrumento para a
exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos (as)
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
27
Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
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43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
9
LISTA DE QUADROS
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de oito e o de nove anos 32
Quadro 2 blogs em que jaacute realizou acesso 34-35
Quadro 3 Chegou a postar no Blog Crocircnica por Crocircnica Se natildeo por quecirc 35
Quadro 4 A criaccedilatildeo do blog lhe incentivou a produzir ainda mais 36
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog 36-37
10
LISTA DE FIGURAS
1 Figura 1 Paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica 26
2 Figura 2-3 Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola 26
3 Figura 4 Postagem das produccedilotildees 27
4 Figura 5 Postagem das produccedilotildees 28
5 Figura 6 Exposiccedilatildeo do blog na I Mostra de Cultura e Conhecimento 29
11
LISTA DEGRAacuteFICO
1 Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa 34
12
SUMAacuteRIO
1INTRODUCcedilAtildeO 13
2 LETRAMENTO DIGITAL 15
21 Aspectos teoacutericos 15
22 Letramento digital na escola 18
23Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas 19
3O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO FUNDAMENTAL II 22
31 Caracterizaccedilatildeo da Escola 22
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos 23
33 A execuccedilatildeo do projeto 24
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS 30
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da Pesquisa 30
42 Discussatildeo dos dados da Pesquisa 31
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 39
REFEREcircNCIAS 41
APEcircNDICES 43
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
A inserccedilatildeo das tecnologias digitais no ambiente escolar tem produzido grandes
transformaccedilotildees na praacutetica pedagoacutegica no modelo de ensino e ateacute mesmo na forma de ler
escrever de se comunicar de adquirir conhecimento
O ambiente da sala de aula onde o aluno encontra apenas o professor o quadro
branco e livro didaacutetico enfim o mundo do ensino tradicional natildeo desperta mais tanto
interesse O educando encontra no mundo digital ferramentas que os fazem conhecer novos
mundos Os gecircneros digitais vatildeo surgindo e cada vez mais fazem parte do cotidiano desses
educandos a exemplo dos blogs e-mails chats entre outros Desse modo faz-se necessaacuterio
que tais gecircneros sejam inseridos na praacutetica pedagoacutegica pois satildeo importantes ferramentas para
a praacutetica da leitura e da escrita
Com as tecnologias chegando agraves escolas mesmo que de maneira lenta e com tantas
dificuldades estruturais dentre elas a formaccedilatildeo do professor surgem novas possibilidades de
aprendizagem novas formas para favorecer a praacutetica docente formas de ensino que
promovam a interaccedilatildeo e a participaccedilatildeo mais ativa do educando ndash por exemplo as
possibilidades de contato com a leitura e a escrita em espaccedilo digital Natildeo opondo os gecircneros
hipermidiaacuteticos aos gecircneros tradicionais do espaccedilo de leitura e escrita mas complementando-
os ou seja utilizando as possibilidades do espaccedilo digital para oportunizar um novo modo de
representaccedilatildeo da leitura e da escrita Dessa maneira permitindo que textos sejam
reconhecidos aleacutem do ambiente escolar Nesta perspectiva surge o seguinte questionamento
De que forma as produccedilotildees escritas dos alunos podem extrapolar a sala de aula A inserccedilatildeo
dos alunos nas praacuteticas de letramento digital por meio da criaccedilatildeo de um blog poderia servir a
este propoacutesito
Acreditamos que vaacuterias ferramentas disponiacuteveis na internet podem ser utilizadas pela
escola para a promoccedilatildeo do aprendizado dinacircmico criativo e interativo O blog por exemplo
eacute uma ferramenta que permite a utilizaccedilatildeo de vaacuterias modalidades numa mesma superfiacutecie de
texto imagens viacutedeos e sons satildeo elementos disponiacuteveis neste gecircnero digital permitindo a
construccedilatildeo conjunta do conhecimento A construccedilatildeoutilizaccedilatildeo deste meio tecnoloacutegico eacute
relativamente simples e de faacutecil acesso pois qualquer usuaacuterio pode criaacute-lo de maneira
gratuita Acreditamos ainda que a partir do momento em que for oportunizado aos educandos
um espaccedilo dinacircmico onde eles possam expor seus textos seraacute despertado um maior interesse
14
pela leitura e escrita de textos aleacutem de promover uma melhor interaccedilatildeo natildeo soacute entre os
educandos mas entre outros atores sociais que perpassam os muros da escola
Este estudo objetiva identificar as contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais
especificamente o blog para o letramento digital dos alunos da escola baacutesica ndash leitura
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes virtuais Como objetivos especiacuteficos oportunizar
situaccedilotildees de leitura e escrita a fim de que produzam textos que manifestem suas ideias
proporcionar por meio do espaccedilo virtual a interaccedilatildeo a participaccedilatildeo coletiva e cooperativa
entre professor alunos comunidade escolar e extraescolar promover a autonomia dos
educandos analisar a importacircncia da inserccedilatildeo do letramento digital na disciplina de Liacutengua
Portuguesa
A pesquisa foi fundamentada dentre outros nos (nas) seguintes autores(as) Soares
(2010) Leacutevy (1999) Freire (1996) Dioniacutesio (2011) Moran (1995) Rojo (2012) O trabalho
estaacute dividido em cinco toacutepicos O primeiro refere-se agrave Introduccedilatildeo O segundo capiacutetulo versa
sobre Letramento digital e apresenta trecircs subseccedilotildees Aspectos teoacutericos O letramento digital
na escola e Os laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas O terceiro capiacutetulo enfatiza a
criaccedilatildeo do blog como alternativa para exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos O mesmo
tambeacutem eacute dividido em trecircs subseccedilotildees a saber Caracterizaccedilatildeo da escola A criaccedilatildeo do blog
para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos a execuccedilatildeo do Projeto O quarto capiacutetulo apresenta
a anaacutelise dos resultados abordando a apresentaccedilatildeo e a discussatildeo dos dados da pesquisa E por
uacuteltimo o quinto capiacutetulo que aborda as Consideraccedilotildees Finais
15
2 LETRAMENTO DIGITAL
21 Aspectos teoacutericos
O mundo contemporacircneo estaacute sempre em constante transformaccedilatildeo e essas
transformaccedilotildees satildeo notadas em todas as esferas em todos os contextos Seja no acircmbito social
linguiacutestico religioso cultural poliacutetico econocircmico tecnoloacutegico Com isso novos conceitos
vatildeo aparecendo novas palavras surgem e ganham destaque pela necessidade de seu uso
Soares (2010 p 34) descreve ldquoNa liacutengua sempre aparecem palavras novas quando
fenocircmenos novos ocorrem quando uma nova ideia um novo fato ou objeto surgem []rdquo Eacute o
que podemos dizer da palavra letramento que comeccedilou a ganhar destaque a partir dos anos
80 quando surgia um novo olhar sobre as praacuteticas sociais relacionadas agrave leitura e a escrita
Desde entatildeo muito tem se falado sobre letramento e alfabetizaccedilatildeo e como estes dois termos
muitas vezes satildeo confundidos
Soares (2010 p 39-40) esclarece e distingue muito bem estes termos quando
enfatiza a diferenccedila entre alfabetizado e letrado
[] um indiviacuteduo alfabetizado natildeo eacute necessariamente um indiviacuteduo
letrado alfabetizado eacute aquele indiviacuteduo que sabe ler e escrever jaacute o
indiviacuteduo letrado o indiviacuteduo que vive em estado de letramento eacute natildeo
soacute aquele que sabe ler e escrever mas aquele que usa socialmente a
leitura e a escrita pratica a leitura e a escrita responde
adequadamente agraves demandas sociais de leitura e de escrita
No livro Letramento um tema em trecircs gecircneros Soares explicita detalhadamente
como o termo letramento surgiu e como se incorporou na liacutengua portuguesa Se buscarmos o
conceito do termo letramento no dicionaacuterio natildeo o encontraremos mas para o termo letrado
sim De acordo com o Dicionaacuterio Michaelis eacute ldquoQue ou quem eacute versado em letras ou
literatura Que ou o que tem estudo acadecircmico eruditordquo Segundo a autora a palavra
letramento ainda natildeo estaacute dicionarizada tendo sido introduzida pela primeira vez na liacutengua
portuguesa atraveacutes do livro ldquoNo mundo da escrita uma perspectiva psicolinguiacutestica de Mary
Kato em 1986 Ainda segundo Soares (2010 p 35) ldquoa palavra letramento eacute uma traduccedilatildeo
para o portuguecircs da palavra inglesa literacy eacute ldquoa condiccedilatildeo de ser letrado - dando a palavra
letrado sentido diferente daquele que vem tendo em portuguecircs Diferente porque o termo
literacy remete ao sujeito que natildeo soacute domina o ato de ler e escrever mas como afirma
Soares (2010 p 36) ldquotambeacutem faz uso competente e frequente da leitura e da escritardquo
O termo letramento neste sentido compreende uma concepccedilatildeo holiacutestica da
aprendizagem contemplando natildeo apenas os fatores proacuteprios ao contexto escolar mas
16
tambeacutemnos remete aos contextos sociais e culturais do indiviacuteduo configurado assim as
praacuteticas sociais em que estaacute inserido
Com a expansatildeo tecnoloacutegica a todo vapor o conceito de letramento ganha ainda
mais amplitude e para alguns autores este termo continua a sofrer modificaccedilotildees Assim
Dioniacutesio (2011 p 137) afirma ldquoSe as formas de interaccedilatildeo entre os homens mudam de acordo
com as necessidades de desenvolvimento tecnoloacutegico o primeiro conceito que merece ser
revisto eacute o conceito de letramentordquo
O termo letramento remete agraves praacuteticas sociais de leitura e escrita e tais praacuteticas vecircm
sofrendo grandes modificaccedilotildees principalmente pelos avanccedilos tecnoloacutegicos onde novas
exigecircncias satildeo lanccediladas sobre o modo como se lecirc e se escreve na atualidade Portanto
Dioniacutesio (2011 p 139) enfatiza a necessidade de rever o termo tendo em vista agrave expansatildeo da
miacutedia eletrocircnica Para ela
Na sociedade contemporacircnea agrave praacutetica de letramento da escrita do
signo verbal deve ser incorporada a praacutetica de letramento da imagem
do signo visual Necessitamos entatildeo falar de letramentos no plural
mesmo pois a multimodalidade eacute um traccedilo constitutivo do discurso
oral e escrito
Como vemos o fenocircmeno letramento vem estabelecendo sempre esta necessidade
de ressignificaccedilatildeo mediante as inovaccedilotildees que vatildeo surgindo ao longo dos tempos no que diz
respeito agraves praacuteticas de leitura e escrita Com isso diferentes letramentos surgem conforme as
novas tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo ndash TIC vatildeo sendo inseridas no meio social
Ainda Soares (2002 p 145) no seu texto Novas praacuteticas de leitura e escrita
letramento na cibercultura nesta mesma perspectiva de ampliaccedilatildeo do termo conceitua
letramento como [] ldquoo estado ou condiccedilatildeo de quem exerce as praacuteticas sociais de leitura e de
escrita de quem participa de eventos em que a escrita eacute parte integrante da interaccedilatildeo entre
pessoas e do processo de interpretaccedilatildeo dessa interaccedilatildeordquo
Para a autora o sujeito letrado eacute aquele que natildeo apenas se apropria e domina a
leitura e a escrita mas faz uso das praacuteticas sociais da leitura e da escrita em contextos
diversos respondendo as demandas requeridas socialmente
A mais recente das revoluccedilotildees na leitura e escrita tem-se vivenciado com os textos
eletrocircnicos Com o advento desta nova tecnologia haacute uma expansatildeo gigantesca no acesso aos
livros perioacutedicos jornais entre outros Eacute um novo contexto uma nova vivecircncia que os
nativos digitais (aqueles que nasceram na era da informaacutetica) lidam muito bem e os
imigrantes digitais (os que nasceram antes desta eacutepoca) buscam adequar-se e aproveitar os
benefiacutecios trazidos por esta grande revoluccedilatildeo
17
Todos os caminhos percorridos pela leitura ao longo dos tempos estatildeo (e natildeo poderia
ser diferente) intrinsecamente atrelados ao processo histoacuterico vivenciado pelos povos As
mudanccedilas ocorridas com as sociedades em cada eacutepoca refletem direta ou indiretamente no
modo como se lecirc quem lecirc os suportes a quem se destina os diversos formatos e gecircneros
Com a expansatildeo tecnoloacutegica e a crescente gama de acesso agraves miacutedias eletrocircnicas um
tipo de letramento tem sido cada vez mais incorporado no cotidiano das pessoas Eacute o
letramento digital que traz consigo novos modos representaccedilatildeo da leitura e da escrita como
tambeacutem diferentes novas e desafiadoras situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo
Soares (2002 pag 151) conceitua letramento digital como sendo
um certo estado ou condiccedilatildeo que adquirem os que se apropriam da
nova tecnologia digital e exercem praacuteticas de leitura e de escrita na
tela diferente do estado ou condiccedilatildeo ndash do letramento ndash dos que
exercem praacuteticas de leitura e de escrita no papelrdquo
O letramento digital jaacute faz parte do espaccedilo social das pessoas muito embora nem
todos o domine necessitando em muitos casos da ajuda de terceiros para realizar atividades
relativamente simples para muitos como utilizar o caixa eletrocircnico em bancos realizar a
comunicaccedilatildeo atraveacutes de aparelhos celulares enviar e-mails navegar na internet Ou seja a
tecnologia vem cada vez mais inovando e modificando o cotidiano das pessoas e mesmo
aquelas que insistem em natildeo fazer uso dela em algum momento iraacute utilizaacute-la em seu proacuteprio
benefiacutecio
Para Leacutevy (1999 p17) ldquoO letramento digital estaacute relacionado a um conjunto de
teacutecnicas materiais e intelectuais de praacuteticas de atitudes de modos de pensamentos e valores
que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaccedilordquo Leacutevy ainda discorrendo
sobre a temaacutetica (1999 p 94) define ciberespaccedilo como ldquoespaccedilo de comunicaccedilatildeo aberto pela
interconexatildeo mundial dos computadores e das memoacuterias dos computadoresrdquo
Percebe-se entatildeo que o advento do letramento digital manteacutem o foco nos processos
de interaccedilatildeo socializaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo realizadas virtualmente Leacutevy aponta para as praacuteticas
proativas disponibilizadas no ciberespaccedilo possibilitando ao usuaacuterio tomar um lugar ativo
onde ele tambeacutem faz parte da construccedilatildeo dos espaccedilos e se torna protagonista neste meio
Como se pode perceber o letramento digital eacute mais do que dominar a leitura e escrita
no meio virtual Chartier (2000 p 28) jaacute atentava para esse novo formato de leitura e escrita
por meio da tela do computador
Tal mudanccedila no suporte fiacutesico da escrita forccedila o leitor a ter novas
atitudes e aprender novas praacuteticas intelectuais A passagem dos textos
do livro impresso para a tela do computador eacute uma mudanccedila tatildeo
18
grande quanto a passagem do rolo para o coacutedex durante os primeiros
seacuteculos da Era cristatilde
O sujeito eacute desafiado constantemente a conhecer e se apropriar das novas praacuteticas
de leitura e escrita oferecidas pelas novas tecnologias mesmo que eleela natildeo domine todos
os espaccedilos mesmo porque a gama de inovaccedilotildees neste campo eacute imensa O letrado
digitalmente natildeo necessariamente teraacute domiacutenio sobre tudo que lhe eacute oferecido no
ciberespaccedilo mas naquilo que ele procura que eacute de seu interesse A necessidade de uso eacute que
vai exigir do sujeito o domiacutenio da tecnologia disponibilizada na rede
22 Letramento digital na escola
O avanccedilo cada vez mais crescente das tecnologias digitais presente no cotidiano das
pessoas vem modificando e favorecendo cada vez mais o processo de comunicaccedilatildeo Rojo
(2012 p 37) afirma que ldquoas tecnologias digitais estatildeo introduzindo novos modos de
comunicaccedilatildeo como a criaccedilatildeo e uso de imagens de som de animaccedilatildeo e combinaccedilatildeo dessas
modalidadesrdquo
As Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo-TIC tecircm contribuiacutedo
substancialmente no desenvolvimento educacional Diante de tais avanccedilos o uso do
computador com acesso agrave banda larga nas escolas insere-se como um importante sistema de
democratizaccedilatildeo e inclusatildeo natildeo soacute digital como tambeacutem social
Trata-se de um novo paradigma na disseminaccedilatildeo do conhecimento De forma
dinacircmica estimulante e atraente docentes e discentes tecircm a oportunidade de inserir-se no
mundo globalizado por meio da internet e dos programas pedagoacutegicos educacionais
disponiacuteveis atraveacutes dos programas destinados a este fim
Neste sentido Moran apud Silva (2011) afirma
As tecnologias permitem um novo encantamento na escola ao abrir suas paredes e
possibilitar que alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade
paiacutes ou do exterior no seu proacuteprio ritmo O mesmo acontece com os professores Os
trabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e divulgados
instantaneamente na rede para quem quiser Alunos e professores encontram
inuacutemeras bibliotecas eletrocircnicas revistas online com muitos textos imagens e sons
que facilitam a tarefa de preparar as aulas fazer trabalhos de pesquisa e ter materiais
atraentes para apresentaccedilatildeo O professor pode estar mais proacuteximo do aluno Pode
receber mensagens com duacutevidas pode passar informaccedilotildees complementares para
determinados alunos Pode adaptar a sua aula para o ritmo de cada aluno Pode
procurar ajuda em outros colegas sobre problemas que surgem novos programas
para a sua aacuterea de conhecimento O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar
assim um dinamismo inovaccedilatildeo e poder de comunicaccedilatildeo inusitados
19
Todo esse ldquoencantamentordquo proporcionado pelas TIC no entanto natildeo se consolidam
sozinhos A escola precisa estar preparada para inserir as tecnologias e se apropriar delas
como recursos pedagoacutegicos como afirma Dilermano (2013 p 25)
Os computadores e os demais recursos (tablets celulares softwares
objetos de aprendizagem etc) satildeo ferramentas meios para atingir o
principal objetivo da educaccedilatildeo que eacute preparar nossos jovens para a
vida para o hoje e o amanhatilde
Desta maneira os recursos tecnoloacutegicos devem ser pensados pelas escolas como meio
e natildeo como fim para a aprendizagem No entanto sabe-se que apesar de muitas escolas terem
experiecircncias exitosas com relaccedilatildeo agraves tecnologias digitais ainda satildeo muitas que aleacutem de
outros problemas estruturais ainda natildeo tecircm o letramento digital como algo presente na praacutetica
pedagoacutegica por vaacuterios fatores a falta de estrutura das escolas falta de profissionais para
atuarem como mediadores nos laboratoacuterios de informaacutetica das escolas a falta de formaccedilatildeo
continuada em tecnologias digitais para os professores dentre outros fatores
A proacutepria mudanccedila na maneira como se ensina e como se aprende no contexto atual
deve ser levado em consideraccedilatildeo atentando para as novas praacuteticas educacionais que se fazem
necessaacuterias com os instrumentos tecnoloacutegicos incorporados ao fazer docente
Para tanto eacute preciso que docente e discente alcancem e realizem as praacuteticas de
letramento digital Eacute um novo desafio que adentra a escola satildeo novas praacuteticas de leitura e
escrita enriquecidas pela multimodalidade existente nos textos digitais O significado do texto
natildeo se restringe ao que se apresenta em sua linearidade mas outros modos como som e
imagem agora fazem parte de sua estrutura Como afirma Rojo (2012 p 19)
Eacute o que tem sido chamado de multimodalidade ou multissemioses dos
textos contemporacircneos que exigem multiletramentos Ou seja textos
compostos de muacuteltiplas linguagens (ou modos ou semioses) e que
exigem capacidades e praacuteticas de compreensatildeo e produccedilatildeo de cada
uma delas (multiletramentos) para fazer significar
A tecnologia oferecida por meio do computador permite a exploraccedilatildeo destes novos
modos de representaccedilatildeo da escrita A multimodalidade eacute exercida atraveacutes da tela Eacute preciso
no entanto que o professor natildeo soacute se aproprie dos recursos tecnoloacutegicos mas conheccedila os
recursos pedagoacutegicos oferecidos pela tecnologia e possa assim aplicaacute-los com eficaacutecia em sua
praacutetica docente possibilitando ao aluno construir o proacuteprio conhecimento
20
23 Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas
As condiccedilotildees de acesso agraves tecnologias digitais nas escolas puacuteblicas vecircm sendo
propiciadas por meio de iniciativas governamentais a exemplo do Programa Nacional de
Tecnologia Educacional- Proinfo O programa foi criado atraveacutes da portaria nordm 522MEC de 9
de abril de 1997 mas em 2007 atraveacutes do decreto ndeg 6300 de 12 de dezembro de 2007 uma
nova versatildeo do programa foi criada
O Proinfo eacute realizado em um sistema de parceria em que o Governo Federal distribui
os laboratoacuterios de informaacutetica e disponibiliza o acesso agrave internet aleacutem de oferecer os cursos
necessaacuterios para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegica dos computadores Os estados e municiacutepios
responsabilizam-se pela infraestrutura necessaacuteria para o funcionamento dos equipamentos O
programa visa entre outros objetivos
Promover o uso pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo nas escolas de educaccedilatildeo baacutesica das redes puacuteblicas de
ensino urbanas e rurais Contribuir com a inclusatildeo digital por meio da
ampliaccedilatildeo do acesso a computadores da conexatildeo agrave rede mundial de
computadores e de outras tecnologias digitais beneficiando a
comunidade escolar e a populaccedilatildeo proacutexima agraves escolas
(BRASIL 2007)
Prover as escolas com laboratoacuterios de informaacutetica de forma a oportunizar aos alunos
o acesso agrave tecnologia o compartilhamento de conhecimento e a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital
natildeo eacute tarefa faacutecil Quase vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo do programa muitas escolas ainda natildeo
conseguiram colocar em pleno funcionamento seus respectivos laboratoacuterios de informaacutetica
Seja por falta de estrutura falta de pessoal responsaacutevel pelas accedilotildees pedagoacutegicas no
laboratoacuterio problemas referentes agrave conexatildeo com a internet ou ateacute mesmo problemas de
gestatildeo e falta de valorizaccedilatildeo das tecnologias no sistema de ensino e aprendizagem dentre
outros fatores problematizadores
Vale salientar que atrelado a todos esses entraves surgem tambeacutem as dificuldades
que passam muitos professores para utilizarem as miacutedias e atrelaacute-las em seu planejamento
pedagoacutegico- o que natildeo eacute uma tarefa faacutecil- pois requer do docente natildeo apenas o domiacutenio do
computador mas tambeacutem das praacuteticas pedagoacutegicas que envolvam a tecnologia Estas
dificuldades muitas vezes causa a resistecircncia de alguns docentes a incorporar tais praacuteticas no
cotidiano de suas aulas
Eacute preciso entender a formaccedilatildeo continuada em relaccedilatildeo agraves tecnologias para os
professores como um requisito fundamental para que esse processo possa alcanccedilar os
objetivos esperados Nesta perspectiva Libacircneo (1997) defende que
21
Os professores precisam vencer a resistecircncia ao uso das maacutequinas e
equipamentos eletrocircnicos aprender sobre os meios de comunicaccedilatildeo
desenvolver habilidades para o uso das miacutedias mudar sua atitude em
relaccedilatildeo agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica em geral As novas tecnologias da
informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo satildeo portadoras de saberes informaccedilotildees
valores ideias portanto contribuem para a democratizaccedilatildeo da cultura
e da ciecircncia Elas potencializam o processo comunicacional na sala de
aula
Para que isso aconteccedila eacute fundamental oferecer aos docentes as condiccedilotildees necessaacuterias
para que os mesmos se sintam motivados e conscientes da necessidade da inserccedilatildeo
tecnoloacutegica no ambiente escolar
Diferentemente da grande parte dos estudantes da atualidade que satildeo considerados
nativos digitais ou seja aqueles que nasceram e convivem com as tecnologias digitais onde o
espaccedilo digital configura-se como ambiente natural (embora esta ainda natildeo seja uma realidade
generalizada nas escolas puacuteblicas brasileiras) mesmo em proporccedilotildees menores tais discentes
tambeacutem compartilham dessa realidade pois as tecnologias vecircm ao longo dos anos se
inserindo cada vez mais no cotidiano popular e a escola natildeo tem como ficar de fora deste
contexto Natildeo se trata de fazer uso da tecnologia simplesmente como um dos meios para
proporcionar um fazer pedagoacutegico mais dinacircmico Trata-se de uma necessidade real da qual a
escola natildeo pode se eximir pois a tecnologia digital jaacute faz parte dos sujeitos em maiores ou
menores proporccedilotildees
Moran (2014) considera que ldquoPrecisamos repensar todo o processo reaprender a
ensinar a estar com os alunos a orientar atividades a definir o que vale a pena fazer para
aprender juntos ou separadosrdquo Ou seja eacute uma nova postura a ser assumida pelo educador Eacute
notoacuteria a necessidade de o professor repensar suas praacuteticas e acolher o ldquonovordquo proporcionado
pelas tecnologias incorporadas dentro de um projeto pedagoacutegico revelador do que haacute de mais
abrangente no que diz respeito a aprendizagem de forma dinacircmica colaborativa e que faccedila o
educando cada vez mais sujeito de sua proacutepria aprendizagem
O professor natildeo pode caminhar sozinho neste desafio A escola como um todo
precisa repensar suas praacuteticas e reavaliar seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de forma a
incorporar as tecnologias de forma mais concreta e autecircntica sendo necessaacuterio para isso as
condiccedilotildees estruturais fundamentais para inserccedilatildeo de tais praacuteticas Para isso deve-se
desenvolver uma concepccedilatildeo pedagoacutegica baseada nos princiacutepios da interdisciplinaridade que
proporcione resultados positivos no ambiente escolar
No capiacutetulo seguinte abordaremos o projeto realizado na Escola Alfredo Chaves
sobre a criaccedilatildeo do blog como ferramenta pedagoacutegica e um importante instrumento para a
exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos (as)
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
27
Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
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DILERMANO Piva Junior Sala de aula digital uma introduccedilatildeo agrave cultura digital para
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DIONIacuteSIO AcircngelaPaiva Gecircneros textuais e Multimodalidade In MARCUSCHI et al Gecircneros Textuais reflexotildees e ensino 4 ed Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2011
GIL Antocircnio Carlos Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2007
GOMES Alex Sandro et al Colaboraccedilatildeo comunicaccedilatildeo e aprendizagem em rede social
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42
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Universidade Catoacutelica de Minas Gerais Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo
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20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
10
LISTA DE FIGURAS
1 Figura 1 Paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica 26
2 Figura 2-3 Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola 26
3 Figura 4 Postagem das produccedilotildees 27
4 Figura 5 Postagem das produccedilotildees 28
5 Figura 6 Exposiccedilatildeo do blog na I Mostra de Cultura e Conhecimento 29
11
LISTA DEGRAacuteFICO
1 Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa 34
12
SUMAacuteRIO
1INTRODUCcedilAtildeO 13
2 LETRAMENTO DIGITAL 15
21 Aspectos teoacutericos 15
22 Letramento digital na escola 18
23Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas 19
3O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO FUNDAMENTAL II 22
31 Caracterizaccedilatildeo da Escola 22
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos 23
33 A execuccedilatildeo do projeto 24
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS 30
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da Pesquisa 30
42 Discussatildeo dos dados da Pesquisa 31
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 39
REFEREcircNCIAS 41
APEcircNDICES 43
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
A inserccedilatildeo das tecnologias digitais no ambiente escolar tem produzido grandes
transformaccedilotildees na praacutetica pedagoacutegica no modelo de ensino e ateacute mesmo na forma de ler
escrever de se comunicar de adquirir conhecimento
O ambiente da sala de aula onde o aluno encontra apenas o professor o quadro
branco e livro didaacutetico enfim o mundo do ensino tradicional natildeo desperta mais tanto
interesse O educando encontra no mundo digital ferramentas que os fazem conhecer novos
mundos Os gecircneros digitais vatildeo surgindo e cada vez mais fazem parte do cotidiano desses
educandos a exemplo dos blogs e-mails chats entre outros Desse modo faz-se necessaacuterio
que tais gecircneros sejam inseridos na praacutetica pedagoacutegica pois satildeo importantes ferramentas para
a praacutetica da leitura e da escrita
Com as tecnologias chegando agraves escolas mesmo que de maneira lenta e com tantas
dificuldades estruturais dentre elas a formaccedilatildeo do professor surgem novas possibilidades de
aprendizagem novas formas para favorecer a praacutetica docente formas de ensino que
promovam a interaccedilatildeo e a participaccedilatildeo mais ativa do educando ndash por exemplo as
possibilidades de contato com a leitura e a escrita em espaccedilo digital Natildeo opondo os gecircneros
hipermidiaacuteticos aos gecircneros tradicionais do espaccedilo de leitura e escrita mas complementando-
os ou seja utilizando as possibilidades do espaccedilo digital para oportunizar um novo modo de
representaccedilatildeo da leitura e da escrita Dessa maneira permitindo que textos sejam
reconhecidos aleacutem do ambiente escolar Nesta perspectiva surge o seguinte questionamento
De que forma as produccedilotildees escritas dos alunos podem extrapolar a sala de aula A inserccedilatildeo
dos alunos nas praacuteticas de letramento digital por meio da criaccedilatildeo de um blog poderia servir a
este propoacutesito
Acreditamos que vaacuterias ferramentas disponiacuteveis na internet podem ser utilizadas pela
escola para a promoccedilatildeo do aprendizado dinacircmico criativo e interativo O blog por exemplo
eacute uma ferramenta que permite a utilizaccedilatildeo de vaacuterias modalidades numa mesma superfiacutecie de
texto imagens viacutedeos e sons satildeo elementos disponiacuteveis neste gecircnero digital permitindo a
construccedilatildeo conjunta do conhecimento A construccedilatildeoutilizaccedilatildeo deste meio tecnoloacutegico eacute
relativamente simples e de faacutecil acesso pois qualquer usuaacuterio pode criaacute-lo de maneira
gratuita Acreditamos ainda que a partir do momento em que for oportunizado aos educandos
um espaccedilo dinacircmico onde eles possam expor seus textos seraacute despertado um maior interesse
14
pela leitura e escrita de textos aleacutem de promover uma melhor interaccedilatildeo natildeo soacute entre os
educandos mas entre outros atores sociais que perpassam os muros da escola
Este estudo objetiva identificar as contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais
especificamente o blog para o letramento digital dos alunos da escola baacutesica ndash leitura
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes virtuais Como objetivos especiacuteficos oportunizar
situaccedilotildees de leitura e escrita a fim de que produzam textos que manifestem suas ideias
proporcionar por meio do espaccedilo virtual a interaccedilatildeo a participaccedilatildeo coletiva e cooperativa
entre professor alunos comunidade escolar e extraescolar promover a autonomia dos
educandos analisar a importacircncia da inserccedilatildeo do letramento digital na disciplina de Liacutengua
Portuguesa
A pesquisa foi fundamentada dentre outros nos (nas) seguintes autores(as) Soares
(2010) Leacutevy (1999) Freire (1996) Dioniacutesio (2011) Moran (1995) Rojo (2012) O trabalho
estaacute dividido em cinco toacutepicos O primeiro refere-se agrave Introduccedilatildeo O segundo capiacutetulo versa
sobre Letramento digital e apresenta trecircs subseccedilotildees Aspectos teoacutericos O letramento digital
na escola e Os laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas O terceiro capiacutetulo enfatiza a
criaccedilatildeo do blog como alternativa para exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos O mesmo
tambeacutem eacute dividido em trecircs subseccedilotildees a saber Caracterizaccedilatildeo da escola A criaccedilatildeo do blog
para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos a execuccedilatildeo do Projeto O quarto capiacutetulo apresenta
a anaacutelise dos resultados abordando a apresentaccedilatildeo e a discussatildeo dos dados da pesquisa E por
uacuteltimo o quinto capiacutetulo que aborda as Consideraccedilotildees Finais
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2 LETRAMENTO DIGITAL
21 Aspectos teoacutericos
O mundo contemporacircneo estaacute sempre em constante transformaccedilatildeo e essas
transformaccedilotildees satildeo notadas em todas as esferas em todos os contextos Seja no acircmbito social
linguiacutestico religioso cultural poliacutetico econocircmico tecnoloacutegico Com isso novos conceitos
vatildeo aparecendo novas palavras surgem e ganham destaque pela necessidade de seu uso
Soares (2010 p 34) descreve ldquoNa liacutengua sempre aparecem palavras novas quando
fenocircmenos novos ocorrem quando uma nova ideia um novo fato ou objeto surgem []rdquo Eacute o
que podemos dizer da palavra letramento que comeccedilou a ganhar destaque a partir dos anos
80 quando surgia um novo olhar sobre as praacuteticas sociais relacionadas agrave leitura e a escrita
Desde entatildeo muito tem se falado sobre letramento e alfabetizaccedilatildeo e como estes dois termos
muitas vezes satildeo confundidos
Soares (2010 p 39-40) esclarece e distingue muito bem estes termos quando
enfatiza a diferenccedila entre alfabetizado e letrado
[] um indiviacuteduo alfabetizado natildeo eacute necessariamente um indiviacuteduo
letrado alfabetizado eacute aquele indiviacuteduo que sabe ler e escrever jaacute o
indiviacuteduo letrado o indiviacuteduo que vive em estado de letramento eacute natildeo
soacute aquele que sabe ler e escrever mas aquele que usa socialmente a
leitura e a escrita pratica a leitura e a escrita responde
adequadamente agraves demandas sociais de leitura e de escrita
No livro Letramento um tema em trecircs gecircneros Soares explicita detalhadamente
como o termo letramento surgiu e como se incorporou na liacutengua portuguesa Se buscarmos o
conceito do termo letramento no dicionaacuterio natildeo o encontraremos mas para o termo letrado
sim De acordo com o Dicionaacuterio Michaelis eacute ldquoQue ou quem eacute versado em letras ou
literatura Que ou o que tem estudo acadecircmico eruditordquo Segundo a autora a palavra
letramento ainda natildeo estaacute dicionarizada tendo sido introduzida pela primeira vez na liacutengua
portuguesa atraveacutes do livro ldquoNo mundo da escrita uma perspectiva psicolinguiacutestica de Mary
Kato em 1986 Ainda segundo Soares (2010 p 35) ldquoa palavra letramento eacute uma traduccedilatildeo
para o portuguecircs da palavra inglesa literacy eacute ldquoa condiccedilatildeo de ser letrado - dando a palavra
letrado sentido diferente daquele que vem tendo em portuguecircs Diferente porque o termo
literacy remete ao sujeito que natildeo soacute domina o ato de ler e escrever mas como afirma
Soares (2010 p 36) ldquotambeacutem faz uso competente e frequente da leitura e da escritardquo
O termo letramento neste sentido compreende uma concepccedilatildeo holiacutestica da
aprendizagem contemplando natildeo apenas os fatores proacuteprios ao contexto escolar mas
16
tambeacutemnos remete aos contextos sociais e culturais do indiviacuteduo configurado assim as
praacuteticas sociais em que estaacute inserido
Com a expansatildeo tecnoloacutegica a todo vapor o conceito de letramento ganha ainda
mais amplitude e para alguns autores este termo continua a sofrer modificaccedilotildees Assim
Dioniacutesio (2011 p 137) afirma ldquoSe as formas de interaccedilatildeo entre os homens mudam de acordo
com as necessidades de desenvolvimento tecnoloacutegico o primeiro conceito que merece ser
revisto eacute o conceito de letramentordquo
O termo letramento remete agraves praacuteticas sociais de leitura e escrita e tais praacuteticas vecircm
sofrendo grandes modificaccedilotildees principalmente pelos avanccedilos tecnoloacutegicos onde novas
exigecircncias satildeo lanccediladas sobre o modo como se lecirc e se escreve na atualidade Portanto
Dioniacutesio (2011 p 139) enfatiza a necessidade de rever o termo tendo em vista agrave expansatildeo da
miacutedia eletrocircnica Para ela
Na sociedade contemporacircnea agrave praacutetica de letramento da escrita do
signo verbal deve ser incorporada a praacutetica de letramento da imagem
do signo visual Necessitamos entatildeo falar de letramentos no plural
mesmo pois a multimodalidade eacute um traccedilo constitutivo do discurso
oral e escrito
Como vemos o fenocircmeno letramento vem estabelecendo sempre esta necessidade
de ressignificaccedilatildeo mediante as inovaccedilotildees que vatildeo surgindo ao longo dos tempos no que diz
respeito agraves praacuteticas de leitura e escrita Com isso diferentes letramentos surgem conforme as
novas tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo ndash TIC vatildeo sendo inseridas no meio social
Ainda Soares (2002 p 145) no seu texto Novas praacuteticas de leitura e escrita
letramento na cibercultura nesta mesma perspectiva de ampliaccedilatildeo do termo conceitua
letramento como [] ldquoo estado ou condiccedilatildeo de quem exerce as praacuteticas sociais de leitura e de
escrita de quem participa de eventos em que a escrita eacute parte integrante da interaccedilatildeo entre
pessoas e do processo de interpretaccedilatildeo dessa interaccedilatildeordquo
Para a autora o sujeito letrado eacute aquele que natildeo apenas se apropria e domina a
leitura e a escrita mas faz uso das praacuteticas sociais da leitura e da escrita em contextos
diversos respondendo as demandas requeridas socialmente
A mais recente das revoluccedilotildees na leitura e escrita tem-se vivenciado com os textos
eletrocircnicos Com o advento desta nova tecnologia haacute uma expansatildeo gigantesca no acesso aos
livros perioacutedicos jornais entre outros Eacute um novo contexto uma nova vivecircncia que os
nativos digitais (aqueles que nasceram na era da informaacutetica) lidam muito bem e os
imigrantes digitais (os que nasceram antes desta eacutepoca) buscam adequar-se e aproveitar os
benefiacutecios trazidos por esta grande revoluccedilatildeo
17
Todos os caminhos percorridos pela leitura ao longo dos tempos estatildeo (e natildeo poderia
ser diferente) intrinsecamente atrelados ao processo histoacuterico vivenciado pelos povos As
mudanccedilas ocorridas com as sociedades em cada eacutepoca refletem direta ou indiretamente no
modo como se lecirc quem lecirc os suportes a quem se destina os diversos formatos e gecircneros
Com a expansatildeo tecnoloacutegica e a crescente gama de acesso agraves miacutedias eletrocircnicas um
tipo de letramento tem sido cada vez mais incorporado no cotidiano das pessoas Eacute o
letramento digital que traz consigo novos modos representaccedilatildeo da leitura e da escrita como
tambeacutem diferentes novas e desafiadoras situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo
Soares (2002 pag 151) conceitua letramento digital como sendo
um certo estado ou condiccedilatildeo que adquirem os que se apropriam da
nova tecnologia digital e exercem praacuteticas de leitura e de escrita na
tela diferente do estado ou condiccedilatildeo ndash do letramento ndash dos que
exercem praacuteticas de leitura e de escrita no papelrdquo
O letramento digital jaacute faz parte do espaccedilo social das pessoas muito embora nem
todos o domine necessitando em muitos casos da ajuda de terceiros para realizar atividades
relativamente simples para muitos como utilizar o caixa eletrocircnico em bancos realizar a
comunicaccedilatildeo atraveacutes de aparelhos celulares enviar e-mails navegar na internet Ou seja a
tecnologia vem cada vez mais inovando e modificando o cotidiano das pessoas e mesmo
aquelas que insistem em natildeo fazer uso dela em algum momento iraacute utilizaacute-la em seu proacuteprio
benefiacutecio
Para Leacutevy (1999 p17) ldquoO letramento digital estaacute relacionado a um conjunto de
teacutecnicas materiais e intelectuais de praacuteticas de atitudes de modos de pensamentos e valores
que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaccedilordquo Leacutevy ainda discorrendo
sobre a temaacutetica (1999 p 94) define ciberespaccedilo como ldquoespaccedilo de comunicaccedilatildeo aberto pela
interconexatildeo mundial dos computadores e das memoacuterias dos computadoresrdquo
Percebe-se entatildeo que o advento do letramento digital manteacutem o foco nos processos
de interaccedilatildeo socializaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo realizadas virtualmente Leacutevy aponta para as praacuteticas
proativas disponibilizadas no ciberespaccedilo possibilitando ao usuaacuterio tomar um lugar ativo
onde ele tambeacutem faz parte da construccedilatildeo dos espaccedilos e se torna protagonista neste meio
Como se pode perceber o letramento digital eacute mais do que dominar a leitura e escrita
no meio virtual Chartier (2000 p 28) jaacute atentava para esse novo formato de leitura e escrita
por meio da tela do computador
Tal mudanccedila no suporte fiacutesico da escrita forccedila o leitor a ter novas
atitudes e aprender novas praacuteticas intelectuais A passagem dos textos
do livro impresso para a tela do computador eacute uma mudanccedila tatildeo
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grande quanto a passagem do rolo para o coacutedex durante os primeiros
seacuteculos da Era cristatilde
O sujeito eacute desafiado constantemente a conhecer e se apropriar das novas praacuteticas
de leitura e escrita oferecidas pelas novas tecnologias mesmo que eleela natildeo domine todos
os espaccedilos mesmo porque a gama de inovaccedilotildees neste campo eacute imensa O letrado
digitalmente natildeo necessariamente teraacute domiacutenio sobre tudo que lhe eacute oferecido no
ciberespaccedilo mas naquilo que ele procura que eacute de seu interesse A necessidade de uso eacute que
vai exigir do sujeito o domiacutenio da tecnologia disponibilizada na rede
22 Letramento digital na escola
O avanccedilo cada vez mais crescente das tecnologias digitais presente no cotidiano das
pessoas vem modificando e favorecendo cada vez mais o processo de comunicaccedilatildeo Rojo
(2012 p 37) afirma que ldquoas tecnologias digitais estatildeo introduzindo novos modos de
comunicaccedilatildeo como a criaccedilatildeo e uso de imagens de som de animaccedilatildeo e combinaccedilatildeo dessas
modalidadesrdquo
As Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo-TIC tecircm contribuiacutedo
substancialmente no desenvolvimento educacional Diante de tais avanccedilos o uso do
computador com acesso agrave banda larga nas escolas insere-se como um importante sistema de
democratizaccedilatildeo e inclusatildeo natildeo soacute digital como tambeacutem social
Trata-se de um novo paradigma na disseminaccedilatildeo do conhecimento De forma
dinacircmica estimulante e atraente docentes e discentes tecircm a oportunidade de inserir-se no
mundo globalizado por meio da internet e dos programas pedagoacutegicos educacionais
disponiacuteveis atraveacutes dos programas destinados a este fim
Neste sentido Moran apud Silva (2011) afirma
As tecnologias permitem um novo encantamento na escola ao abrir suas paredes e
possibilitar que alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade
paiacutes ou do exterior no seu proacuteprio ritmo O mesmo acontece com os professores Os
trabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e divulgados
instantaneamente na rede para quem quiser Alunos e professores encontram
inuacutemeras bibliotecas eletrocircnicas revistas online com muitos textos imagens e sons
que facilitam a tarefa de preparar as aulas fazer trabalhos de pesquisa e ter materiais
atraentes para apresentaccedilatildeo O professor pode estar mais proacuteximo do aluno Pode
receber mensagens com duacutevidas pode passar informaccedilotildees complementares para
determinados alunos Pode adaptar a sua aula para o ritmo de cada aluno Pode
procurar ajuda em outros colegas sobre problemas que surgem novos programas
para a sua aacuterea de conhecimento O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar
assim um dinamismo inovaccedilatildeo e poder de comunicaccedilatildeo inusitados
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Todo esse ldquoencantamentordquo proporcionado pelas TIC no entanto natildeo se consolidam
sozinhos A escola precisa estar preparada para inserir as tecnologias e se apropriar delas
como recursos pedagoacutegicos como afirma Dilermano (2013 p 25)
Os computadores e os demais recursos (tablets celulares softwares
objetos de aprendizagem etc) satildeo ferramentas meios para atingir o
principal objetivo da educaccedilatildeo que eacute preparar nossos jovens para a
vida para o hoje e o amanhatilde
Desta maneira os recursos tecnoloacutegicos devem ser pensados pelas escolas como meio
e natildeo como fim para a aprendizagem No entanto sabe-se que apesar de muitas escolas terem
experiecircncias exitosas com relaccedilatildeo agraves tecnologias digitais ainda satildeo muitas que aleacutem de
outros problemas estruturais ainda natildeo tecircm o letramento digital como algo presente na praacutetica
pedagoacutegica por vaacuterios fatores a falta de estrutura das escolas falta de profissionais para
atuarem como mediadores nos laboratoacuterios de informaacutetica das escolas a falta de formaccedilatildeo
continuada em tecnologias digitais para os professores dentre outros fatores
A proacutepria mudanccedila na maneira como se ensina e como se aprende no contexto atual
deve ser levado em consideraccedilatildeo atentando para as novas praacuteticas educacionais que se fazem
necessaacuterias com os instrumentos tecnoloacutegicos incorporados ao fazer docente
Para tanto eacute preciso que docente e discente alcancem e realizem as praacuteticas de
letramento digital Eacute um novo desafio que adentra a escola satildeo novas praacuteticas de leitura e
escrita enriquecidas pela multimodalidade existente nos textos digitais O significado do texto
natildeo se restringe ao que se apresenta em sua linearidade mas outros modos como som e
imagem agora fazem parte de sua estrutura Como afirma Rojo (2012 p 19)
Eacute o que tem sido chamado de multimodalidade ou multissemioses dos
textos contemporacircneos que exigem multiletramentos Ou seja textos
compostos de muacuteltiplas linguagens (ou modos ou semioses) e que
exigem capacidades e praacuteticas de compreensatildeo e produccedilatildeo de cada
uma delas (multiletramentos) para fazer significar
A tecnologia oferecida por meio do computador permite a exploraccedilatildeo destes novos
modos de representaccedilatildeo da escrita A multimodalidade eacute exercida atraveacutes da tela Eacute preciso
no entanto que o professor natildeo soacute se aproprie dos recursos tecnoloacutegicos mas conheccedila os
recursos pedagoacutegicos oferecidos pela tecnologia e possa assim aplicaacute-los com eficaacutecia em sua
praacutetica docente possibilitando ao aluno construir o proacuteprio conhecimento
20
23 Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas
As condiccedilotildees de acesso agraves tecnologias digitais nas escolas puacuteblicas vecircm sendo
propiciadas por meio de iniciativas governamentais a exemplo do Programa Nacional de
Tecnologia Educacional- Proinfo O programa foi criado atraveacutes da portaria nordm 522MEC de 9
de abril de 1997 mas em 2007 atraveacutes do decreto ndeg 6300 de 12 de dezembro de 2007 uma
nova versatildeo do programa foi criada
O Proinfo eacute realizado em um sistema de parceria em que o Governo Federal distribui
os laboratoacuterios de informaacutetica e disponibiliza o acesso agrave internet aleacutem de oferecer os cursos
necessaacuterios para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegica dos computadores Os estados e municiacutepios
responsabilizam-se pela infraestrutura necessaacuteria para o funcionamento dos equipamentos O
programa visa entre outros objetivos
Promover o uso pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo nas escolas de educaccedilatildeo baacutesica das redes puacuteblicas de
ensino urbanas e rurais Contribuir com a inclusatildeo digital por meio da
ampliaccedilatildeo do acesso a computadores da conexatildeo agrave rede mundial de
computadores e de outras tecnologias digitais beneficiando a
comunidade escolar e a populaccedilatildeo proacutexima agraves escolas
(BRASIL 2007)
Prover as escolas com laboratoacuterios de informaacutetica de forma a oportunizar aos alunos
o acesso agrave tecnologia o compartilhamento de conhecimento e a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital
natildeo eacute tarefa faacutecil Quase vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo do programa muitas escolas ainda natildeo
conseguiram colocar em pleno funcionamento seus respectivos laboratoacuterios de informaacutetica
Seja por falta de estrutura falta de pessoal responsaacutevel pelas accedilotildees pedagoacutegicas no
laboratoacuterio problemas referentes agrave conexatildeo com a internet ou ateacute mesmo problemas de
gestatildeo e falta de valorizaccedilatildeo das tecnologias no sistema de ensino e aprendizagem dentre
outros fatores problematizadores
Vale salientar que atrelado a todos esses entraves surgem tambeacutem as dificuldades
que passam muitos professores para utilizarem as miacutedias e atrelaacute-las em seu planejamento
pedagoacutegico- o que natildeo eacute uma tarefa faacutecil- pois requer do docente natildeo apenas o domiacutenio do
computador mas tambeacutem das praacuteticas pedagoacutegicas que envolvam a tecnologia Estas
dificuldades muitas vezes causa a resistecircncia de alguns docentes a incorporar tais praacuteticas no
cotidiano de suas aulas
Eacute preciso entender a formaccedilatildeo continuada em relaccedilatildeo agraves tecnologias para os
professores como um requisito fundamental para que esse processo possa alcanccedilar os
objetivos esperados Nesta perspectiva Libacircneo (1997) defende que
21
Os professores precisam vencer a resistecircncia ao uso das maacutequinas e
equipamentos eletrocircnicos aprender sobre os meios de comunicaccedilatildeo
desenvolver habilidades para o uso das miacutedias mudar sua atitude em
relaccedilatildeo agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica em geral As novas tecnologias da
informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo satildeo portadoras de saberes informaccedilotildees
valores ideias portanto contribuem para a democratizaccedilatildeo da cultura
e da ciecircncia Elas potencializam o processo comunicacional na sala de
aula
Para que isso aconteccedila eacute fundamental oferecer aos docentes as condiccedilotildees necessaacuterias
para que os mesmos se sintam motivados e conscientes da necessidade da inserccedilatildeo
tecnoloacutegica no ambiente escolar
Diferentemente da grande parte dos estudantes da atualidade que satildeo considerados
nativos digitais ou seja aqueles que nasceram e convivem com as tecnologias digitais onde o
espaccedilo digital configura-se como ambiente natural (embora esta ainda natildeo seja uma realidade
generalizada nas escolas puacuteblicas brasileiras) mesmo em proporccedilotildees menores tais discentes
tambeacutem compartilham dessa realidade pois as tecnologias vecircm ao longo dos anos se
inserindo cada vez mais no cotidiano popular e a escola natildeo tem como ficar de fora deste
contexto Natildeo se trata de fazer uso da tecnologia simplesmente como um dos meios para
proporcionar um fazer pedagoacutegico mais dinacircmico Trata-se de uma necessidade real da qual a
escola natildeo pode se eximir pois a tecnologia digital jaacute faz parte dos sujeitos em maiores ou
menores proporccedilotildees
Moran (2014) considera que ldquoPrecisamos repensar todo o processo reaprender a
ensinar a estar com os alunos a orientar atividades a definir o que vale a pena fazer para
aprender juntos ou separadosrdquo Ou seja eacute uma nova postura a ser assumida pelo educador Eacute
notoacuteria a necessidade de o professor repensar suas praacuteticas e acolher o ldquonovordquo proporcionado
pelas tecnologias incorporadas dentro de um projeto pedagoacutegico revelador do que haacute de mais
abrangente no que diz respeito a aprendizagem de forma dinacircmica colaborativa e que faccedila o
educando cada vez mais sujeito de sua proacutepria aprendizagem
O professor natildeo pode caminhar sozinho neste desafio A escola como um todo
precisa repensar suas praacuteticas e reavaliar seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de forma a
incorporar as tecnologias de forma mais concreta e autecircntica sendo necessaacuterio para isso as
condiccedilotildees estruturais fundamentais para inserccedilatildeo de tais praacuteticas Para isso deve-se
desenvolver uma concepccedilatildeo pedagoacutegica baseada nos princiacutepios da interdisciplinaridade que
proporcione resultados positivos no ambiente escolar
No capiacutetulo seguinte abordaremos o projeto realizado na Escola Alfredo Chaves
sobre a criaccedilatildeo do blog como ferramenta pedagoacutegica e um importante instrumento para a
exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos (as)
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
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Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
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Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
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Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
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4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
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Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
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A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
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43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
11
LISTA DEGRAacuteFICO
1 Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa 34
12
SUMAacuteRIO
1INTRODUCcedilAtildeO 13
2 LETRAMENTO DIGITAL 15
21 Aspectos teoacutericos 15
22 Letramento digital na escola 18
23Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas 19
3O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO FUNDAMENTAL II 22
31 Caracterizaccedilatildeo da Escola 22
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos 23
33 A execuccedilatildeo do projeto 24
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS 30
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da Pesquisa 30
42 Discussatildeo dos dados da Pesquisa 31
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 39
REFEREcircNCIAS 41
APEcircNDICES 43
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
A inserccedilatildeo das tecnologias digitais no ambiente escolar tem produzido grandes
transformaccedilotildees na praacutetica pedagoacutegica no modelo de ensino e ateacute mesmo na forma de ler
escrever de se comunicar de adquirir conhecimento
O ambiente da sala de aula onde o aluno encontra apenas o professor o quadro
branco e livro didaacutetico enfim o mundo do ensino tradicional natildeo desperta mais tanto
interesse O educando encontra no mundo digital ferramentas que os fazem conhecer novos
mundos Os gecircneros digitais vatildeo surgindo e cada vez mais fazem parte do cotidiano desses
educandos a exemplo dos blogs e-mails chats entre outros Desse modo faz-se necessaacuterio
que tais gecircneros sejam inseridos na praacutetica pedagoacutegica pois satildeo importantes ferramentas para
a praacutetica da leitura e da escrita
Com as tecnologias chegando agraves escolas mesmo que de maneira lenta e com tantas
dificuldades estruturais dentre elas a formaccedilatildeo do professor surgem novas possibilidades de
aprendizagem novas formas para favorecer a praacutetica docente formas de ensino que
promovam a interaccedilatildeo e a participaccedilatildeo mais ativa do educando ndash por exemplo as
possibilidades de contato com a leitura e a escrita em espaccedilo digital Natildeo opondo os gecircneros
hipermidiaacuteticos aos gecircneros tradicionais do espaccedilo de leitura e escrita mas complementando-
os ou seja utilizando as possibilidades do espaccedilo digital para oportunizar um novo modo de
representaccedilatildeo da leitura e da escrita Dessa maneira permitindo que textos sejam
reconhecidos aleacutem do ambiente escolar Nesta perspectiva surge o seguinte questionamento
De que forma as produccedilotildees escritas dos alunos podem extrapolar a sala de aula A inserccedilatildeo
dos alunos nas praacuteticas de letramento digital por meio da criaccedilatildeo de um blog poderia servir a
este propoacutesito
Acreditamos que vaacuterias ferramentas disponiacuteveis na internet podem ser utilizadas pela
escola para a promoccedilatildeo do aprendizado dinacircmico criativo e interativo O blog por exemplo
eacute uma ferramenta que permite a utilizaccedilatildeo de vaacuterias modalidades numa mesma superfiacutecie de
texto imagens viacutedeos e sons satildeo elementos disponiacuteveis neste gecircnero digital permitindo a
construccedilatildeo conjunta do conhecimento A construccedilatildeoutilizaccedilatildeo deste meio tecnoloacutegico eacute
relativamente simples e de faacutecil acesso pois qualquer usuaacuterio pode criaacute-lo de maneira
gratuita Acreditamos ainda que a partir do momento em que for oportunizado aos educandos
um espaccedilo dinacircmico onde eles possam expor seus textos seraacute despertado um maior interesse
14
pela leitura e escrita de textos aleacutem de promover uma melhor interaccedilatildeo natildeo soacute entre os
educandos mas entre outros atores sociais que perpassam os muros da escola
Este estudo objetiva identificar as contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais
especificamente o blog para o letramento digital dos alunos da escola baacutesica ndash leitura
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes virtuais Como objetivos especiacuteficos oportunizar
situaccedilotildees de leitura e escrita a fim de que produzam textos que manifestem suas ideias
proporcionar por meio do espaccedilo virtual a interaccedilatildeo a participaccedilatildeo coletiva e cooperativa
entre professor alunos comunidade escolar e extraescolar promover a autonomia dos
educandos analisar a importacircncia da inserccedilatildeo do letramento digital na disciplina de Liacutengua
Portuguesa
A pesquisa foi fundamentada dentre outros nos (nas) seguintes autores(as) Soares
(2010) Leacutevy (1999) Freire (1996) Dioniacutesio (2011) Moran (1995) Rojo (2012) O trabalho
estaacute dividido em cinco toacutepicos O primeiro refere-se agrave Introduccedilatildeo O segundo capiacutetulo versa
sobre Letramento digital e apresenta trecircs subseccedilotildees Aspectos teoacutericos O letramento digital
na escola e Os laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas O terceiro capiacutetulo enfatiza a
criaccedilatildeo do blog como alternativa para exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos O mesmo
tambeacutem eacute dividido em trecircs subseccedilotildees a saber Caracterizaccedilatildeo da escola A criaccedilatildeo do blog
para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos a execuccedilatildeo do Projeto O quarto capiacutetulo apresenta
a anaacutelise dos resultados abordando a apresentaccedilatildeo e a discussatildeo dos dados da pesquisa E por
uacuteltimo o quinto capiacutetulo que aborda as Consideraccedilotildees Finais
15
2 LETRAMENTO DIGITAL
21 Aspectos teoacutericos
O mundo contemporacircneo estaacute sempre em constante transformaccedilatildeo e essas
transformaccedilotildees satildeo notadas em todas as esferas em todos os contextos Seja no acircmbito social
linguiacutestico religioso cultural poliacutetico econocircmico tecnoloacutegico Com isso novos conceitos
vatildeo aparecendo novas palavras surgem e ganham destaque pela necessidade de seu uso
Soares (2010 p 34) descreve ldquoNa liacutengua sempre aparecem palavras novas quando
fenocircmenos novos ocorrem quando uma nova ideia um novo fato ou objeto surgem []rdquo Eacute o
que podemos dizer da palavra letramento que comeccedilou a ganhar destaque a partir dos anos
80 quando surgia um novo olhar sobre as praacuteticas sociais relacionadas agrave leitura e a escrita
Desde entatildeo muito tem se falado sobre letramento e alfabetizaccedilatildeo e como estes dois termos
muitas vezes satildeo confundidos
Soares (2010 p 39-40) esclarece e distingue muito bem estes termos quando
enfatiza a diferenccedila entre alfabetizado e letrado
[] um indiviacuteduo alfabetizado natildeo eacute necessariamente um indiviacuteduo
letrado alfabetizado eacute aquele indiviacuteduo que sabe ler e escrever jaacute o
indiviacuteduo letrado o indiviacuteduo que vive em estado de letramento eacute natildeo
soacute aquele que sabe ler e escrever mas aquele que usa socialmente a
leitura e a escrita pratica a leitura e a escrita responde
adequadamente agraves demandas sociais de leitura e de escrita
No livro Letramento um tema em trecircs gecircneros Soares explicita detalhadamente
como o termo letramento surgiu e como se incorporou na liacutengua portuguesa Se buscarmos o
conceito do termo letramento no dicionaacuterio natildeo o encontraremos mas para o termo letrado
sim De acordo com o Dicionaacuterio Michaelis eacute ldquoQue ou quem eacute versado em letras ou
literatura Que ou o que tem estudo acadecircmico eruditordquo Segundo a autora a palavra
letramento ainda natildeo estaacute dicionarizada tendo sido introduzida pela primeira vez na liacutengua
portuguesa atraveacutes do livro ldquoNo mundo da escrita uma perspectiva psicolinguiacutestica de Mary
Kato em 1986 Ainda segundo Soares (2010 p 35) ldquoa palavra letramento eacute uma traduccedilatildeo
para o portuguecircs da palavra inglesa literacy eacute ldquoa condiccedilatildeo de ser letrado - dando a palavra
letrado sentido diferente daquele que vem tendo em portuguecircs Diferente porque o termo
literacy remete ao sujeito que natildeo soacute domina o ato de ler e escrever mas como afirma
Soares (2010 p 36) ldquotambeacutem faz uso competente e frequente da leitura e da escritardquo
O termo letramento neste sentido compreende uma concepccedilatildeo holiacutestica da
aprendizagem contemplando natildeo apenas os fatores proacuteprios ao contexto escolar mas
16
tambeacutemnos remete aos contextos sociais e culturais do indiviacuteduo configurado assim as
praacuteticas sociais em que estaacute inserido
Com a expansatildeo tecnoloacutegica a todo vapor o conceito de letramento ganha ainda
mais amplitude e para alguns autores este termo continua a sofrer modificaccedilotildees Assim
Dioniacutesio (2011 p 137) afirma ldquoSe as formas de interaccedilatildeo entre os homens mudam de acordo
com as necessidades de desenvolvimento tecnoloacutegico o primeiro conceito que merece ser
revisto eacute o conceito de letramentordquo
O termo letramento remete agraves praacuteticas sociais de leitura e escrita e tais praacuteticas vecircm
sofrendo grandes modificaccedilotildees principalmente pelos avanccedilos tecnoloacutegicos onde novas
exigecircncias satildeo lanccediladas sobre o modo como se lecirc e se escreve na atualidade Portanto
Dioniacutesio (2011 p 139) enfatiza a necessidade de rever o termo tendo em vista agrave expansatildeo da
miacutedia eletrocircnica Para ela
Na sociedade contemporacircnea agrave praacutetica de letramento da escrita do
signo verbal deve ser incorporada a praacutetica de letramento da imagem
do signo visual Necessitamos entatildeo falar de letramentos no plural
mesmo pois a multimodalidade eacute um traccedilo constitutivo do discurso
oral e escrito
Como vemos o fenocircmeno letramento vem estabelecendo sempre esta necessidade
de ressignificaccedilatildeo mediante as inovaccedilotildees que vatildeo surgindo ao longo dos tempos no que diz
respeito agraves praacuteticas de leitura e escrita Com isso diferentes letramentos surgem conforme as
novas tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo ndash TIC vatildeo sendo inseridas no meio social
Ainda Soares (2002 p 145) no seu texto Novas praacuteticas de leitura e escrita
letramento na cibercultura nesta mesma perspectiva de ampliaccedilatildeo do termo conceitua
letramento como [] ldquoo estado ou condiccedilatildeo de quem exerce as praacuteticas sociais de leitura e de
escrita de quem participa de eventos em que a escrita eacute parte integrante da interaccedilatildeo entre
pessoas e do processo de interpretaccedilatildeo dessa interaccedilatildeordquo
Para a autora o sujeito letrado eacute aquele que natildeo apenas se apropria e domina a
leitura e a escrita mas faz uso das praacuteticas sociais da leitura e da escrita em contextos
diversos respondendo as demandas requeridas socialmente
A mais recente das revoluccedilotildees na leitura e escrita tem-se vivenciado com os textos
eletrocircnicos Com o advento desta nova tecnologia haacute uma expansatildeo gigantesca no acesso aos
livros perioacutedicos jornais entre outros Eacute um novo contexto uma nova vivecircncia que os
nativos digitais (aqueles que nasceram na era da informaacutetica) lidam muito bem e os
imigrantes digitais (os que nasceram antes desta eacutepoca) buscam adequar-se e aproveitar os
benefiacutecios trazidos por esta grande revoluccedilatildeo
17
Todos os caminhos percorridos pela leitura ao longo dos tempos estatildeo (e natildeo poderia
ser diferente) intrinsecamente atrelados ao processo histoacuterico vivenciado pelos povos As
mudanccedilas ocorridas com as sociedades em cada eacutepoca refletem direta ou indiretamente no
modo como se lecirc quem lecirc os suportes a quem se destina os diversos formatos e gecircneros
Com a expansatildeo tecnoloacutegica e a crescente gama de acesso agraves miacutedias eletrocircnicas um
tipo de letramento tem sido cada vez mais incorporado no cotidiano das pessoas Eacute o
letramento digital que traz consigo novos modos representaccedilatildeo da leitura e da escrita como
tambeacutem diferentes novas e desafiadoras situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo
Soares (2002 pag 151) conceitua letramento digital como sendo
um certo estado ou condiccedilatildeo que adquirem os que se apropriam da
nova tecnologia digital e exercem praacuteticas de leitura e de escrita na
tela diferente do estado ou condiccedilatildeo ndash do letramento ndash dos que
exercem praacuteticas de leitura e de escrita no papelrdquo
O letramento digital jaacute faz parte do espaccedilo social das pessoas muito embora nem
todos o domine necessitando em muitos casos da ajuda de terceiros para realizar atividades
relativamente simples para muitos como utilizar o caixa eletrocircnico em bancos realizar a
comunicaccedilatildeo atraveacutes de aparelhos celulares enviar e-mails navegar na internet Ou seja a
tecnologia vem cada vez mais inovando e modificando o cotidiano das pessoas e mesmo
aquelas que insistem em natildeo fazer uso dela em algum momento iraacute utilizaacute-la em seu proacuteprio
benefiacutecio
Para Leacutevy (1999 p17) ldquoO letramento digital estaacute relacionado a um conjunto de
teacutecnicas materiais e intelectuais de praacuteticas de atitudes de modos de pensamentos e valores
que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaccedilordquo Leacutevy ainda discorrendo
sobre a temaacutetica (1999 p 94) define ciberespaccedilo como ldquoespaccedilo de comunicaccedilatildeo aberto pela
interconexatildeo mundial dos computadores e das memoacuterias dos computadoresrdquo
Percebe-se entatildeo que o advento do letramento digital manteacutem o foco nos processos
de interaccedilatildeo socializaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo realizadas virtualmente Leacutevy aponta para as praacuteticas
proativas disponibilizadas no ciberespaccedilo possibilitando ao usuaacuterio tomar um lugar ativo
onde ele tambeacutem faz parte da construccedilatildeo dos espaccedilos e se torna protagonista neste meio
Como se pode perceber o letramento digital eacute mais do que dominar a leitura e escrita
no meio virtual Chartier (2000 p 28) jaacute atentava para esse novo formato de leitura e escrita
por meio da tela do computador
Tal mudanccedila no suporte fiacutesico da escrita forccedila o leitor a ter novas
atitudes e aprender novas praacuteticas intelectuais A passagem dos textos
do livro impresso para a tela do computador eacute uma mudanccedila tatildeo
18
grande quanto a passagem do rolo para o coacutedex durante os primeiros
seacuteculos da Era cristatilde
O sujeito eacute desafiado constantemente a conhecer e se apropriar das novas praacuteticas
de leitura e escrita oferecidas pelas novas tecnologias mesmo que eleela natildeo domine todos
os espaccedilos mesmo porque a gama de inovaccedilotildees neste campo eacute imensa O letrado
digitalmente natildeo necessariamente teraacute domiacutenio sobre tudo que lhe eacute oferecido no
ciberespaccedilo mas naquilo que ele procura que eacute de seu interesse A necessidade de uso eacute que
vai exigir do sujeito o domiacutenio da tecnologia disponibilizada na rede
22 Letramento digital na escola
O avanccedilo cada vez mais crescente das tecnologias digitais presente no cotidiano das
pessoas vem modificando e favorecendo cada vez mais o processo de comunicaccedilatildeo Rojo
(2012 p 37) afirma que ldquoas tecnologias digitais estatildeo introduzindo novos modos de
comunicaccedilatildeo como a criaccedilatildeo e uso de imagens de som de animaccedilatildeo e combinaccedilatildeo dessas
modalidadesrdquo
As Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo-TIC tecircm contribuiacutedo
substancialmente no desenvolvimento educacional Diante de tais avanccedilos o uso do
computador com acesso agrave banda larga nas escolas insere-se como um importante sistema de
democratizaccedilatildeo e inclusatildeo natildeo soacute digital como tambeacutem social
Trata-se de um novo paradigma na disseminaccedilatildeo do conhecimento De forma
dinacircmica estimulante e atraente docentes e discentes tecircm a oportunidade de inserir-se no
mundo globalizado por meio da internet e dos programas pedagoacutegicos educacionais
disponiacuteveis atraveacutes dos programas destinados a este fim
Neste sentido Moran apud Silva (2011) afirma
As tecnologias permitem um novo encantamento na escola ao abrir suas paredes e
possibilitar que alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade
paiacutes ou do exterior no seu proacuteprio ritmo O mesmo acontece com os professores Os
trabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e divulgados
instantaneamente na rede para quem quiser Alunos e professores encontram
inuacutemeras bibliotecas eletrocircnicas revistas online com muitos textos imagens e sons
que facilitam a tarefa de preparar as aulas fazer trabalhos de pesquisa e ter materiais
atraentes para apresentaccedilatildeo O professor pode estar mais proacuteximo do aluno Pode
receber mensagens com duacutevidas pode passar informaccedilotildees complementares para
determinados alunos Pode adaptar a sua aula para o ritmo de cada aluno Pode
procurar ajuda em outros colegas sobre problemas que surgem novos programas
para a sua aacuterea de conhecimento O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar
assim um dinamismo inovaccedilatildeo e poder de comunicaccedilatildeo inusitados
19
Todo esse ldquoencantamentordquo proporcionado pelas TIC no entanto natildeo se consolidam
sozinhos A escola precisa estar preparada para inserir as tecnologias e se apropriar delas
como recursos pedagoacutegicos como afirma Dilermano (2013 p 25)
Os computadores e os demais recursos (tablets celulares softwares
objetos de aprendizagem etc) satildeo ferramentas meios para atingir o
principal objetivo da educaccedilatildeo que eacute preparar nossos jovens para a
vida para o hoje e o amanhatilde
Desta maneira os recursos tecnoloacutegicos devem ser pensados pelas escolas como meio
e natildeo como fim para a aprendizagem No entanto sabe-se que apesar de muitas escolas terem
experiecircncias exitosas com relaccedilatildeo agraves tecnologias digitais ainda satildeo muitas que aleacutem de
outros problemas estruturais ainda natildeo tecircm o letramento digital como algo presente na praacutetica
pedagoacutegica por vaacuterios fatores a falta de estrutura das escolas falta de profissionais para
atuarem como mediadores nos laboratoacuterios de informaacutetica das escolas a falta de formaccedilatildeo
continuada em tecnologias digitais para os professores dentre outros fatores
A proacutepria mudanccedila na maneira como se ensina e como se aprende no contexto atual
deve ser levado em consideraccedilatildeo atentando para as novas praacuteticas educacionais que se fazem
necessaacuterias com os instrumentos tecnoloacutegicos incorporados ao fazer docente
Para tanto eacute preciso que docente e discente alcancem e realizem as praacuteticas de
letramento digital Eacute um novo desafio que adentra a escola satildeo novas praacuteticas de leitura e
escrita enriquecidas pela multimodalidade existente nos textos digitais O significado do texto
natildeo se restringe ao que se apresenta em sua linearidade mas outros modos como som e
imagem agora fazem parte de sua estrutura Como afirma Rojo (2012 p 19)
Eacute o que tem sido chamado de multimodalidade ou multissemioses dos
textos contemporacircneos que exigem multiletramentos Ou seja textos
compostos de muacuteltiplas linguagens (ou modos ou semioses) e que
exigem capacidades e praacuteticas de compreensatildeo e produccedilatildeo de cada
uma delas (multiletramentos) para fazer significar
A tecnologia oferecida por meio do computador permite a exploraccedilatildeo destes novos
modos de representaccedilatildeo da escrita A multimodalidade eacute exercida atraveacutes da tela Eacute preciso
no entanto que o professor natildeo soacute se aproprie dos recursos tecnoloacutegicos mas conheccedila os
recursos pedagoacutegicos oferecidos pela tecnologia e possa assim aplicaacute-los com eficaacutecia em sua
praacutetica docente possibilitando ao aluno construir o proacuteprio conhecimento
20
23 Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas
As condiccedilotildees de acesso agraves tecnologias digitais nas escolas puacuteblicas vecircm sendo
propiciadas por meio de iniciativas governamentais a exemplo do Programa Nacional de
Tecnologia Educacional- Proinfo O programa foi criado atraveacutes da portaria nordm 522MEC de 9
de abril de 1997 mas em 2007 atraveacutes do decreto ndeg 6300 de 12 de dezembro de 2007 uma
nova versatildeo do programa foi criada
O Proinfo eacute realizado em um sistema de parceria em que o Governo Federal distribui
os laboratoacuterios de informaacutetica e disponibiliza o acesso agrave internet aleacutem de oferecer os cursos
necessaacuterios para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegica dos computadores Os estados e municiacutepios
responsabilizam-se pela infraestrutura necessaacuteria para o funcionamento dos equipamentos O
programa visa entre outros objetivos
Promover o uso pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo nas escolas de educaccedilatildeo baacutesica das redes puacuteblicas de
ensino urbanas e rurais Contribuir com a inclusatildeo digital por meio da
ampliaccedilatildeo do acesso a computadores da conexatildeo agrave rede mundial de
computadores e de outras tecnologias digitais beneficiando a
comunidade escolar e a populaccedilatildeo proacutexima agraves escolas
(BRASIL 2007)
Prover as escolas com laboratoacuterios de informaacutetica de forma a oportunizar aos alunos
o acesso agrave tecnologia o compartilhamento de conhecimento e a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital
natildeo eacute tarefa faacutecil Quase vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo do programa muitas escolas ainda natildeo
conseguiram colocar em pleno funcionamento seus respectivos laboratoacuterios de informaacutetica
Seja por falta de estrutura falta de pessoal responsaacutevel pelas accedilotildees pedagoacutegicas no
laboratoacuterio problemas referentes agrave conexatildeo com a internet ou ateacute mesmo problemas de
gestatildeo e falta de valorizaccedilatildeo das tecnologias no sistema de ensino e aprendizagem dentre
outros fatores problematizadores
Vale salientar que atrelado a todos esses entraves surgem tambeacutem as dificuldades
que passam muitos professores para utilizarem as miacutedias e atrelaacute-las em seu planejamento
pedagoacutegico- o que natildeo eacute uma tarefa faacutecil- pois requer do docente natildeo apenas o domiacutenio do
computador mas tambeacutem das praacuteticas pedagoacutegicas que envolvam a tecnologia Estas
dificuldades muitas vezes causa a resistecircncia de alguns docentes a incorporar tais praacuteticas no
cotidiano de suas aulas
Eacute preciso entender a formaccedilatildeo continuada em relaccedilatildeo agraves tecnologias para os
professores como um requisito fundamental para que esse processo possa alcanccedilar os
objetivos esperados Nesta perspectiva Libacircneo (1997) defende que
21
Os professores precisam vencer a resistecircncia ao uso das maacutequinas e
equipamentos eletrocircnicos aprender sobre os meios de comunicaccedilatildeo
desenvolver habilidades para o uso das miacutedias mudar sua atitude em
relaccedilatildeo agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica em geral As novas tecnologias da
informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo satildeo portadoras de saberes informaccedilotildees
valores ideias portanto contribuem para a democratizaccedilatildeo da cultura
e da ciecircncia Elas potencializam o processo comunicacional na sala de
aula
Para que isso aconteccedila eacute fundamental oferecer aos docentes as condiccedilotildees necessaacuterias
para que os mesmos se sintam motivados e conscientes da necessidade da inserccedilatildeo
tecnoloacutegica no ambiente escolar
Diferentemente da grande parte dos estudantes da atualidade que satildeo considerados
nativos digitais ou seja aqueles que nasceram e convivem com as tecnologias digitais onde o
espaccedilo digital configura-se como ambiente natural (embora esta ainda natildeo seja uma realidade
generalizada nas escolas puacuteblicas brasileiras) mesmo em proporccedilotildees menores tais discentes
tambeacutem compartilham dessa realidade pois as tecnologias vecircm ao longo dos anos se
inserindo cada vez mais no cotidiano popular e a escola natildeo tem como ficar de fora deste
contexto Natildeo se trata de fazer uso da tecnologia simplesmente como um dos meios para
proporcionar um fazer pedagoacutegico mais dinacircmico Trata-se de uma necessidade real da qual a
escola natildeo pode se eximir pois a tecnologia digital jaacute faz parte dos sujeitos em maiores ou
menores proporccedilotildees
Moran (2014) considera que ldquoPrecisamos repensar todo o processo reaprender a
ensinar a estar com os alunos a orientar atividades a definir o que vale a pena fazer para
aprender juntos ou separadosrdquo Ou seja eacute uma nova postura a ser assumida pelo educador Eacute
notoacuteria a necessidade de o professor repensar suas praacuteticas e acolher o ldquonovordquo proporcionado
pelas tecnologias incorporadas dentro de um projeto pedagoacutegico revelador do que haacute de mais
abrangente no que diz respeito a aprendizagem de forma dinacircmica colaborativa e que faccedila o
educando cada vez mais sujeito de sua proacutepria aprendizagem
O professor natildeo pode caminhar sozinho neste desafio A escola como um todo
precisa repensar suas praacuteticas e reavaliar seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de forma a
incorporar as tecnologias de forma mais concreta e autecircntica sendo necessaacuterio para isso as
condiccedilotildees estruturais fundamentais para inserccedilatildeo de tais praacuteticas Para isso deve-se
desenvolver uma concepccedilatildeo pedagoacutegica baseada nos princiacutepios da interdisciplinaridade que
proporcione resultados positivos no ambiente escolar
No capiacutetulo seguinte abordaremos o projeto realizado na Escola Alfredo Chaves
sobre a criaccedilatildeo do blog como ferramenta pedagoacutegica e um importante instrumento para a
exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos (as)
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
27
Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
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GOMES Alex Sandro et al Colaboraccedilatildeo comunicaccedilatildeo e aprendizagem em rede social
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20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
12
SUMAacuteRIO
1INTRODUCcedilAtildeO 13
2 LETRAMENTO DIGITAL 15
21 Aspectos teoacutericos 15
22 Letramento digital na escola 18
23Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas 19
3O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO FUNDAMENTAL II 22
31 Caracterizaccedilatildeo da Escola 22
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos 23
33 A execuccedilatildeo do projeto 24
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS 30
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da Pesquisa 30
42 Discussatildeo dos dados da Pesquisa 31
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS 39
REFEREcircNCIAS 41
APEcircNDICES 43
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
A inserccedilatildeo das tecnologias digitais no ambiente escolar tem produzido grandes
transformaccedilotildees na praacutetica pedagoacutegica no modelo de ensino e ateacute mesmo na forma de ler
escrever de se comunicar de adquirir conhecimento
O ambiente da sala de aula onde o aluno encontra apenas o professor o quadro
branco e livro didaacutetico enfim o mundo do ensino tradicional natildeo desperta mais tanto
interesse O educando encontra no mundo digital ferramentas que os fazem conhecer novos
mundos Os gecircneros digitais vatildeo surgindo e cada vez mais fazem parte do cotidiano desses
educandos a exemplo dos blogs e-mails chats entre outros Desse modo faz-se necessaacuterio
que tais gecircneros sejam inseridos na praacutetica pedagoacutegica pois satildeo importantes ferramentas para
a praacutetica da leitura e da escrita
Com as tecnologias chegando agraves escolas mesmo que de maneira lenta e com tantas
dificuldades estruturais dentre elas a formaccedilatildeo do professor surgem novas possibilidades de
aprendizagem novas formas para favorecer a praacutetica docente formas de ensino que
promovam a interaccedilatildeo e a participaccedilatildeo mais ativa do educando ndash por exemplo as
possibilidades de contato com a leitura e a escrita em espaccedilo digital Natildeo opondo os gecircneros
hipermidiaacuteticos aos gecircneros tradicionais do espaccedilo de leitura e escrita mas complementando-
os ou seja utilizando as possibilidades do espaccedilo digital para oportunizar um novo modo de
representaccedilatildeo da leitura e da escrita Dessa maneira permitindo que textos sejam
reconhecidos aleacutem do ambiente escolar Nesta perspectiva surge o seguinte questionamento
De que forma as produccedilotildees escritas dos alunos podem extrapolar a sala de aula A inserccedilatildeo
dos alunos nas praacuteticas de letramento digital por meio da criaccedilatildeo de um blog poderia servir a
este propoacutesito
Acreditamos que vaacuterias ferramentas disponiacuteveis na internet podem ser utilizadas pela
escola para a promoccedilatildeo do aprendizado dinacircmico criativo e interativo O blog por exemplo
eacute uma ferramenta que permite a utilizaccedilatildeo de vaacuterias modalidades numa mesma superfiacutecie de
texto imagens viacutedeos e sons satildeo elementos disponiacuteveis neste gecircnero digital permitindo a
construccedilatildeo conjunta do conhecimento A construccedilatildeoutilizaccedilatildeo deste meio tecnoloacutegico eacute
relativamente simples e de faacutecil acesso pois qualquer usuaacuterio pode criaacute-lo de maneira
gratuita Acreditamos ainda que a partir do momento em que for oportunizado aos educandos
um espaccedilo dinacircmico onde eles possam expor seus textos seraacute despertado um maior interesse
14
pela leitura e escrita de textos aleacutem de promover uma melhor interaccedilatildeo natildeo soacute entre os
educandos mas entre outros atores sociais que perpassam os muros da escola
Este estudo objetiva identificar as contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais
especificamente o blog para o letramento digital dos alunos da escola baacutesica ndash leitura
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes virtuais Como objetivos especiacuteficos oportunizar
situaccedilotildees de leitura e escrita a fim de que produzam textos que manifestem suas ideias
proporcionar por meio do espaccedilo virtual a interaccedilatildeo a participaccedilatildeo coletiva e cooperativa
entre professor alunos comunidade escolar e extraescolar promover a autonomia dos
educandos analisar a importacircncia da inserccedilatildeo do letramento digital na disciplina de Liacutengua
Portuguesa
A pesquisa foi fundamentada dentre outros nos (nas) seguintes autores(as) Soares
(2010) Leacutevy (1999) Freire (1996) Dioniacutesio (2011) Moran (1995) Rojo (2012) O trabalho
estaacute dividido em cinco toacutepicos O primeiro refere-se agrave Introduccedilatildeo O segundo capiacutetulo versa
sobre Letramento digital e apresenta trecircs subseccedilotildees Aspectos teoacutericos O letramento digital
na escola e Os laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas O terceiro capiacutetulo enfatiza a
criaccedilatildeo do blog como alternativa para exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos O mesmo
tambeacutem eacute dividido em trecircs subseccedilotildees a saber Caracterizaccedilatildeo da escola A criaccedilatildeo do blog
para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos a execuccedilatildeo do Projeto O quarto capiacutetulo apresenta
a anaacutelise dos resultados abordando a apresentaccedilatildeo e a discussatildeo dos dados da pesquisa E por
uacuteltimo o quinto capiacutetulo que aborda as Consideraccedilotildees Finais
15
2 LETRAMENTO DIGITAL
21 Aspectos teoacutericos
O mundo contemporacircneo estaacute sempre em constante transformaccedilatildeo e essas
transformaccedilotildees satildeo notadas em todas as esferas em todos os contextos Seja no acircmbito social
linguiacutestico religioso cultural poliacutetico econocircmico tecnoloacutegico Com isso novos conceitos
vatildeo aparecendo novas palavras surgem e ganham destaque pela necessidade de seu uso
Soares (2010 p 34) descreve ldquoNa liacutengua sempre aparecem palavras novas quando
fenocircmenos novos ocorrem quando uma nova ideia um novo fato ou objeto surgem []rdquo Eacute o
que podemos dizer da palavra letramento que comeccedilou a ganhar destaque a partir dos anos
80 quando surgia um novo olhar sobre as praacuteticas sociais relacionadas agrave leitura e a escrita
Desde entatildeo muito tem se falado sobre letramento e alfabetizaccedilatildeo e como estes dois termos
muitas vezes satildeo confundidos
Soares (2010 p 39-40) esclarece e distingue muito bem estes termos quando
enfatiza a diferenccedila entre alfabetizado e letrado
[] um indiviacuteduo alfabetizado natildeo eacute necessariamente um indiviacuteduo
letrado alfabetizado eacute aquele indiviacuteduo que sabe ler e escrever jaacute o
indiviacuteduo letrado o indiviacuteduo que vive em estado de letramento eacute natildeo
soacute aquele que sabe ler e escrever mas aquele que usa socialmente a
leitura e a escrita pratica a leitura e a escrita responde
adequadamente agraves demandas sociais de leitura e de escrita
No livro Letramento um tema em trecircs gecircneros Soares explicita detalhadamente
como o termo letramento surgiu e como se incorporou na liacutengua portuguesa Se buscarmos o
conceito do termo letramento no dicionaacuterio natildeo o encontraremos mas para o termo letrado
sim De acordo com o Dicionaacuterio Michaelis eacute ldquoQue ou quem eacute versado em letras ou
literatura Que ou o que tem estudo acadecircmico eruditordquo Segundo a autora a palavra
letramento ainda natildeo estaacute dicionarizada tendo sido introduzida pela primeira vez na liacutengua
portuguesa atraveacutes do livro ldquoNo mundo da escrita uma perspectiva psicolinguiacutestica de Mary
Kato em 1986 Ainda segundo Soares (2010 p 35) ldquoa palavra letramento eacute uma traduccedilatildeo
para o portuguecircs da palavra inglesa literacy eacute ldquoa condiccedilatildeo de ser letrado - dando a palavra
letrado sentido diferente daquele que vem tendo em portuguecircs Diferente porque o termo
literacy remete ao sujeito que natildeo soacute domina o ato de ler e escrever mas como afirma
Soares (2010 p 36) ldquotambeacutem faz uso competente e frequente da leitura e da escritardquo
O termo letramento neste sentido compreende uma concepccedilatildeo holiacutestica da
aprendizagem contemplando natildeo apenas os fatores proacuteprios ao contexto escolar mas
16
tambeacutemnos remete aos contextos sociais e culturais do indiviacuteduo configurado assim as
praacuteticas sociais em que estaacute inserido
Com a expansatildeo tecnoloacutegica a todo vapor o conceito de letramento ganha ainda
mais amplitude e para alguns autores este termo continua a sofrer modificaccedilotildees Assim
Dioniacutesio (2011 p 137) afirma ldquoSe as formas de interaccedilatildeo entre os homens mudam de acordo
com as necessidades de desenvolvimento tecnoloacutegico o primeiro conceito que merece ser
revisto eacute o conceito de letramentordquo
O termo letramento remete agraves praacuteticas sociais de leitura e escrita e tais praacuteticas vecircm
sofrendo grandes modificaccedilotildees principalmente pelos avanccedilos tecnoloacutegicos onde novas
exigecircncias satildeo lanccediladas sobre o modo como se lecirc e se escreve na atualidade Portanto
Dioniacutesio (2011 p 139) enfatiza a necessidade de rever o termo tendo em vista agrave expansatildeo da
miacutedia eletrocircnica Para ela
Na sociedade contemporacircnea agrave praacutetica de letramento da escrita do
signo verbal deve ser incorporada a praacutetica de letramento da imagem
do signo visual Necessitamos entatildeo falar de letramentos no plural
mesmo pois a multimodalidade eacute um traccedilo constitutivo do discurso
oral e escrito
Como vemos o fenocircmeno letramento vem estabelecendo sempre esta necessidade
de ressignificaccedilatildeo mediante as inovaccedilotildees que vatildeo surgindo ao longo dos tempos no que diz
respeito agraves praacuteticas de leitura e escrita Com isso diferentes letramentos surgem conforme as
novas tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo ndash TIC vatildeo sendo inseridas no meio social
Ainda Soares (2002 p 145) no seu texto Novas praacuteticas de leitura e escrita
letramento na cibercultura nesta mesma perspectiva de ampliaccedilatildeo do termo conceitua
letramento como [] ldquoo estado ou condiccedilatildeo de quem exerce as praacuteticas sociais de leitura e de
escrita de quem participa de eventos em que a escrita eacute parte integrante da interaccedilatildeo entre
pessoas e do processo de interpretaccedilatildeo dessa interaccedilatildeordquo
Para a autora o sujeito letrado eacute aquele que natildeo apenas se apropria e domina a
leitura e a escrita mas faz uso das praacuteticas sociais da leitura e da escrita em contextos
diversos respondendo as demandas requeridas socialmente
A mais recente das revoluccedilotildees na leitura e escrita tem-se vivenciado com os textos
eletrocircnicos Com o advento desta nova tecnologia haacute uma expansatildeo gigantesca no acesso aos
livros perioacutedicos jornais entre outros Eacute um novo contexto uma nova vivecircncia que os
nativos digitais (aqueles que nasceram na era da informaacutetica) lidam muito bem e os
imigrantes digitais (os que nasceram antes desta eacutepoca) buscam adequar-se e aproveitar os
benefiacutecios trazidos por esta grande revoluccedilatildeo
17
Todos os caminhos percorridos pela leitura ao longo dos tempos estatildeo (e natildeo poderia
ser diferente) intrinsecamente atrelados ao processo histoacuterico vivenciado pelos povos As
mudanccedilas ocorridas com as sociedades em cada eacutepoca refletem direta ou indiretamente no
modo como se lecirc quem lecirc os suportes a quem se destina os diversos formatos e gecircneros
Com a expansatildeo tecnoloacutegica e a crescente gama de acesso agraves miacutedias eletrocircnicas um
tipo de letramento tem sido cada vez mais incorporado no cotidiano das pessoas Eacute o
letramento digital que traz consigo novos modos representaccedilatildeo da leitura e da escrita como
tambeacutem diferentes novas e desafiadoras situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo
Soares (2002 pag 151) conceitua letramento digital como sendo
um certo estado ou condiccedilatildeo que adquirem os que se apropriam da
nova tecnologia digital e exercem praacuteticas de leitura e de escrita na
tela diferente do estado ou condiccedilatildeo ndash do letramento ndash dos que
exercem praacuteticas de leitura e de escrita no papelrdquo
O letramento digital jaacute faz parte do espaccedilo social das pessoas muito embora nem
todos o domine necessitando em muitos casos da ajuda de terceiros para realizar atividades
relativamente simples para muitos como utilizar o caixa eletrocircnico em bancos realizar a
comunicaccedilatildeo atraveacutes de aparelhos celulares enviar e-mails navegar na internet Ou seja a
tecnologia vem cada vez mais inovando e modificando o cotidiano das pessoas e mesmo
aquelas que insistem em natildeo fazer uso dela em algum momento iraacute utilizaacute-la em seu proacuteprio
benefiacutecio
Para Leacutevy (1999 p17) ldquoO letramento digital estaacute relacionado a um conjunto de
teacutecnicas materiais e intelectuais de praacuteticas de atitudes de modos de pensamentos e valores
que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaccedilordquo Leacutevy ainda discorrendo
sobre a temaacutetica (1999 p 94) define ciberespaccedilo como ldquoespaccedilo de comunicaccedilatildeo aberto pela
interconexatildeo mundial dos computadores e das memoacuterias dos computadoresrdquo
Percebe-se entatildeo que o advento do letramento digital manteacutem o foco nos processos
de interaccedilatildeo socializaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo realizadas virtualmente Leacutevy aponta para as praacuteticas
proativas disponibilizadas no ciberespaccedilo possibilitando ao usuaacuterio tomar um lugar ativo
onde ele tambeacutem faz parte da construccedilatildeo dos espaccedilos e se torna protagonista neste meio
Como se pode perceber o letramento digital eacute mais do que dominar a leitura e escrita
no meio virtual Chartier (2000 p 28) jaacute atentava para esse novo formato de leitura e escrita
por meio da tela do computador
Tal mudanccedila no suporte fiacutesico da escrita forccedila o leitor a ter novas
atitudes e aprender novas praacuteticas intelectuais A passagem dos textos
do livro impresso para a tela do computador eacute uma mudanccedila tatildeo
18
grande quanto a passagem do rolo para o coacutedex durante os primeiros
seacuteculos da Era cristatilde
O sujeito eacute desafiado constantemente a conhecer e se apropriar das novas praacuteticas
de leitura e escrita oferecidas pelas novas tecnologias mesmo que eleela natildeo domine todos
os espaccedilos mesmo porque a gama de inovaccedilotildees neste campo eacute imensa O letrado
digitalmente natildeo necessariamente teraacute domiacutenio sobre tudo que lhe eacute oferecido no
ciberespaccedilo mas naquilo que ele procura que eacute de seu interesse A necessidade de uso eacute que
vai exigir do sujeito o domiacutenio da tecnologia disponibilizada na rede
22 Letramento digital na escola
O avanccedilo cada vez mais crescente das tecnologias digitais presente no cotidiano das
pessoas vem modificando e favorecendo cada vez mais o processo de comunicaccedilatildeo Rojo
(2012 p 37) afirma que ldquoas tecnologias digitais estatildeo introduzindo novos modos de
comunicaccedilatildeo como a criaccedilatildeo e uso de imagens de som de animaccedilatildeo e combinaccedilatildeo dessas
modalidadesrdquo
As Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo-TIC tecircm contribuiacutedo
substancialmente no desenvolvimento educacional Diante de tais avanccedilos o uso do
computador com acesso agrave banda larga nas escolas insere-se como um importante sistema de
democratizaccedilatildeo e inclusatildeo natildeo soacute digital como tambeacutem social
Trata-se de um novo paradigma na disseminaccedilatildeo do conhecimento De forma
dinacircmica estimulante e atraente docentes e discentes tecircm a oportunidade de inserir-se no
mundo globalizado por meio da internet e dos programas pedagoacutegicos educacionais
disponiacuteveis atraveacutes dos programas destinados a este fim
Neste sentido Moran apud Silva (2011) afirma
As tecnologias permitem um novo encantamento na escola ao abrir suas paredes e
possibilitar que alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade
paiacutes ou do exterior no seu proacuteprio ritmo O mesmo acontece com os professores Os
trabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e divulgados
instantaneamente na rede para quem quiser Alunos e professores encontram
inuacutemeras bibliotecas eletrocircnicas revistas online com muitos textos imagens e sons
que facilitam a tarefa de preparar as aulas fazer trabalhos de pesquisa e ter materiais
atraentes para apresentaccedilatildeo O professor pode estar mais proacuteximo do aluno Pode
receber mensagens com duacutevidas pode passar informaccedilotildees complementares para
determinados alunos Pode adaptar a sua aula para o ritmo de cada aluno Pode
procurar ajuda em outros colegas sobre problemas que surgem novos programas
para a sua aacuterea de conhecimento O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar
assim um dinamismo inovaccedilatildeo e poder de comunicaccedilatildeo inusitados
19
Todo esse ldquoencantamentordquo proporcionado pelas TIC no entanto natildeo se consolidam
sozinhos A escola precisa estar preparada para inserir as tecnologias e se apropriar delas
como recursos pedagoacutegicos como afirma Dilermano (2013 p 25)
Os computadores e os demais recursos (tablets celulares softwares
objetos de aprendizagem etc) satildeo ferramentas meios para atingir o
principal objetivo da educaccedilatildeo que eacute preparar nossos jovens para a
vida para o hoje e o amanhatilde
Desta maneira os recursos tecnoloacutegicos devem ser pensados pelas escolas como meio
e natildeo como fim para a aprendizagem No entanto sabe-se que apesar de muitas escolas terem
experiecircncias exitosas com relaccedilatildeo agraves tecnologias digitais ainda satildeo muitas que aleacutem de
outros problemas estruturais ainda natildeo tecircm o letramento digital como algo presente na praacutetica
pedagoacutegica por vaacuterios fatores a falta de estrutura das escolas falta de profissionais para
atuarem como mediadores nos laboratoacuterios de informaacutetica das escolas a falta de formaccedilatildeo
continuada em tecnologias digitais para os professores dentre outros fatores
A proacutepria mudanccedila na maneira como se ensina e como se aprende no contexto atual
deve ser levado em consideraccedilatildeo atentando para as novas praacuteticas educacionais que se fazem
necessaacuterias com os instrumentos tecnoloacutegicos incorporados ao fazer docente
Para tanto eacute preciso que docente e discente alcancem e realizem as praacuteticas de
letramento digital Eacute um novo desafio que adentra a escola satildeo novas praacuteticas de leitura e
escrita enriquecidas pela multimodalidade existente nos textos digitais O significado do texto
natildeo se restringe ao que se apresenta em sua linearidade mas outros modos como som e
imagem agora fazem parte de sua estrutura Como afirma Rojo (2012 p 19)
Eacute o que tem sido chamado de multimodalidade ou multissemioses dos
textos contemporacircneos que exigem multiletramentos Ou seja textos
compostos de muacuteltiplas linguagens (ou modos ou semioses) e que
exigem capacidades e praacuteticas de compreensatildeo e produccedilatildeo de cada
uma delas (multiletramentos) para fazer significar
A tecnologia oferecida por meio do computador permite a exploraccedilatildeo destes novos
modos de representaccedilatildeo da escrita A multimodalidade eacute exercida atraveacutes da tela Eacute preciso
no entanto que o professor natildeo soacute se aproprie dos recursos tecnoloacutegicos mas conheccedila os
recursos pedagoacutegicos oferecidos pela tecnologia e possa assim aplicaacute-los com eficaacutecia em sua
praacutetica docente possibilitando ao aluno construir o proacuteprio conhecimento
20
23 Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas
As condiccedilotildees de acesso agraves tecnologias digitais nas escolas puacuteblicas vecircm sendo
propiciadas por meio de iniciativas governamentais a exemplo do Programa Nacional de
Tecnologia Educacional- Proinfo O programa foi criado atraveacutes da portaria nordm 522MEC de 9
de abril de 1997 mas em 2007 atraveacutes do decreto ndeg 6300 de 12 de dezembro de 2007 uma
nova versatildeo do programa foi criada
O Proinfo eacute realizado em um sistema de parceria em que o Governo Federal distribui
os laboratoacuterios de informaacutetica e disponibiliza o acesso agrave internet aleacutem de oferecer os cursos
necessaacuterios para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegica dos computadores Os estados e municiacutepios
responsabilizam-se pela infraestrutura necessaacuteria para o funcionamento dos equipamentos O
programa visa entre outros objetivos
Promover o uso pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo nas escolas de educaccedilatildeo baacutesica das redes puacuteblicas de
ensino urbanas e rurais Contribuir com a inclusatildeo digital por meio da
ampliaccedilatildeo do acesso a computadores da conexatildeo agrave rede mundial de
computadores e de outras tecnologias digitais beneficiando a
comunidade escolar e a populaccedilatildeo proacutexima agraves escolas
(BRASIL 2007)
Prover as escolas com laboratoacuterios de informaacutetica de forma a oportunizar aos alunos
o acesso agrave tecnologia o compartilhamento de conhecimento e a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital
natildeo eacute tarefa faacutecil Quase vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo do programa muitas escolas ainda natildeo
conseguiram colocar em pleno funcionamento seus respectivos laboratoacuterios de informaacutetica
Seja por falta de estrutura falta de pessoal responsaacutevel pelas accedilotildees pedagoacutegicas no
laboratoacuterio problemas referentes agrave conexatildeo com a internet ou ateacute mesmo problemas de
gestatildeo e falta de valorizaccedilatildeo das tecnologias no sistema de ensino e aprendizagem dentre
outros fatores problematizadores
Vale salientar que atrelado a todos esses entraves surgem tambeacutem as dificuldades
que passam muitos professores para utilizarem as miacutedias e atrelaacute-las em seu planejamento
pedagoacutegico- o que natildeo eacute uma tarefa faacutecil- pois requer do docente natildeo apenas o domiacutenio do
computador mas tambeacutem das praacuteticas pedagoacutegicas que envolvam a tecnologia Estas
dificuldades muitas vezes causa a resistecircncia de alguns docentes a incorporar tais praacuteticas no
cotidiano de suas aulas
Eacute preciso entender a formaccedilatildeo continuada em relaccedilatildeo agraves tecnologias para os
professores como um requisito fundamental para que esse processo possa alcanccedilar os
objetivos esperados Nesta perspectiva Libacircneo (1997) defende que
21
Os professores precisam vencer a resistecircncia ao uso das maacutequinas e
equipamentos eletrocircnicos aprender sobre os meios de comunicaccedilatildeo
desenvolver habilidades para o uso das miacutedias mudar sua atitude em
relaccedilatildeo agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica em geral As novas tecnologias da
informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo satildeo portadoras de saberes informaccedilotildees
valores ideias portanto contribuem para a democratizaccedilatildeo da cultura
e da ciecircncia Elas potencializam o processo comunicacional na sala de
aula
Para que isso aconteccedila eacute fundamental oferecer aos docentes as condiccedilotildees necessaacuterias
para que os mesmos se sintam motivados e conscientes da necessidade da inserccedilatildeo
tecnoloacutegica no ambiente escolar
Diferentemente da grande parte dos estudantes da atualidade que satildeo considerados
nativos digitais ou seja aqueles que nasceram e convivem com as tecnologias digitais onde o
espaccedilo digital configura-se como ambiente natural (embora esta ainda natildeo seja uma realidade
generalizada nas escolas puacuteblicas brasileiras) mesmo em proporccedilotildees menores tais discentes
tambeacutem compartilham dessa realidade pois as tecnologias vecircm ao longo dos anos se
inserindo cada vez mais no cotidiano popular e a escola natildeo tem como ficar de fora deste
contexto Natildeo se trata de fazer uso da tecnologia simplesmente como um dos meios para
proporcionar um fazer pedagoacutegico mais dinacircmico Trata-se de uma necessidade real da qual a
escola natildeo pode se eximir pois a tecnologia digital jaacute faz parte dos sujeitos em maiores ou
menores proporccedilotildees
Moran (2014) considera que ldquoPrecisamos repensar todo o processo reaprender a
ensinar a estar com os alunos a orientar atividades a definir o que vale a pena fazer para
aprender juntos ou separadosrdquo Ou seja eacute uma nova postura a ser assumida pelo educador Eacute
notoacuteria a necessidade de o professor repensar suas praacuteticas e acolher o ldquonovordquo proporcionado
pelas tecnologias incorporadas dentro de um projeto pedagoacutegico revelador do que haacute de mais
abrangente no que diz respeito a aprendizagem de forma dinacircmica colaborativa e que faccedila o
educando cada vez mais sujeito de sua proacutepria aprendizagem
O professor natildeo pode caminhar sozinho neste desafio A escola como um todo
precisa repensar suas praacuteticas e reavaliar seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de forma a
incorporar as tecnologias de forma mais concreta e autecircntica sendo necessaacuterio para isso as
condiccedilotildees estruturais fundamentais para inserccedilatildeo de tais praacuteticas Para isso deve-se
desenvolver uma concepccedilatildeo pedagoacutegica baseada nos princiacutepios da interdisciplinaridade que
proporcione resultados positivos no ambiente escolar
No capiacutetulo seguinte abordaremos o projeto realizado na Escola Alfredo Chaves
sobre a criaccedilatildeo do blog como ferramenta pedagoacutegica e um importante instrumento para a
exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos (as)
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
27
Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
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42
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e do Desporto Portaria nordm 522 de 9 de abril de 1997 Portal
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Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Ensino fundamental de nove anos passo a passo do processo de
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MORAN Joseacute ManuelOs novos espaccedilos de atuaccedilatildeo do professor com as tecnologias
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MORAN Joseacute Manuel 1995 apud SILVA Maria Liliane Soares daA implantaccedilatildeo do
programa nacional de tecnologia educacional (PROINFO) em uma escola puacuteblica
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ROJO Roxane Moura Eduardo (org) Multiletramentos na escola Satildeo Paulo Paraacutebola
Editorial 2012
SANTOS Sergio Ribeiro dos Elaboraccedilatildeo e Gestatildeo de Projetos de Pesquisa In Curso de
Extensatildeo Universidade Federal da Paraiacuteba Centro de Ciecircncias da Sauacutede Departamento de
Enfermagem Cliacutenica Joatildeo Pessoa 2009 1 CD-ROM
SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 22 ed Satildeo Paulo
Cortez 2002
SOARES Magda Letramento um tema em trecircs gecircneros 4 ed Belo Horizonte Autecircntica
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_______________ Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na cibercultura
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VELLOSO MariaJacy MaiaLetramento digital na escola um estudo sobre a
apropriaccedilatildeo das interfaces da web 20 2010 143f Dissertaccedilatildeo(Mestrado) - Pontifiacutecia
Universidade Catoacutelica de Minas Gerais Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo
Disponiacutevel em
lthttpwwwacademiaedu1263998LETRAMENTO_DIGITAL_NA_ESCOLA_UM_ESTU
DO_SOBRE_A_APROPRIACAO_DAS_INTERFACES_DA_WEB_20gt Acesso em
20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
13
1 INTRODUCcedilAtildeO
A inserccedilatildeo das tecnologias digitais no ambiente escolar tem produzido grandes
transformaccedilotildees na praacutetica pedagoacutegica no modelo de ensino e ateacute mesmo na forma de ler
escrever de se comunicar de adquirir conhecimento
O ambiente da sala de aula onde o aluno encontra apenas o professor o quadro
branco e livro didaacutetico enfim o mundo do ensino tradicional natildeo desperta mais tanto
interesse O educando encontra no mundo digital ferramentas que os fazem conhecer novos
mundos Os gecircneros digitais vatildeo surgindo e cada vez mais fazem parte do cotidiano desses
educandos a exemplo dos blogs e-mails chats entre outros Desse modo faz-se necessaacuterio
que tais gecircneros sejam inseridos na praacutetica pedagoacutegica pois satildeo importantes ferramentas para
a praacutetica da leitura e da escrita
Com as tecnologias chegando agraves escolas mesmo que de maneira lenta e com tantas
dificuldades estruturais dentre elas a formaccedilatildeo do professor surgem novas possibilidades de
aprendizagem novas formas para favorecer a praacutetica docente formas de ensino que
promovam a interaccedilatildeo e a participaccedilatildeo mais ativa do educando ndash por exemplo as
possibilidades de contato com a leitura e a escrita em espaccedilo digital Natildeo opondo os gecircneros
hipermidiaacuteticos aos gecircneros tradicionais do espaccedilo de leitura e escrita mas complementando-
os ou seja utilizando as possibilidades do espaccedilo digital para oportunizar um novo modo de
representaccedilatildeo da leitura e da escrita Dessa maneira permitindo que textos sejam
reconhecidos aleacutem do ambiente escolar Nesta perspectiva surge o seguinte questionamento
De que forma as produccedilotildees escritas dos alunos podem extrapolar a sala de aula A inserccedilatildeo
dos alunos nas praacuteticas de letramento digital por meio da criaccedilatildeo de um blog poderia servir a
este propoacutesito
Acreditamos que vaacuterias ferramentas disponiacuteveis na internet podem ser utilizadas pela
escola para a promoccedilatildeo do aprendizado dinacircmico criativo e interativo O blog por exemplo
eacute uma ferramenta que permite a utilizaccedilatildeo de vaacuterias modalidades numa mesma superfiacutecie de
texto imagens viacutedeos e sons satildeo elementos disponiacuteveis neste gecircnero digital permitindo a
construccedilatildeo conjunta do conhecimento A construccedilatildeoutilizaccedilatildeo deste meio tecnoloacutegico eacute
relativamente simples e de faacutecil acesso pois qualquer usuaacuterio pode criaacute-lo de maneira
gratuita Acreditamos ainda que a partir do momento em que for oportunizado aos educandos
um espaccedilo dinacircmico onde eles possam expor seus textos seraacute despertado um maior interesse
14
pela leitura e escrita de textos aleacutem de promover uma melhor interaccedilatildeo natildeo soacute entre os
educandos mas entre outros atores sociais que perpassam os muros da escola
Este estudo objetiva identificar as contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais
especificamente o blog para o letramento digital dos alunos da escola baacutesica ndash leitura
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes virtuais Como objetivos especiacuteficos oportunizar
situaccedilotildees de leitura e escrita a fim de que produzam textos que manifestem suas ideias
proporcionar por meio do espaccedilo virtual a interaccedilatildeo a participaccedilatildeo coletiva e cooperativa
entre professor alunos comunidade escolar e extraescolar promover a autonomia dos
educandos analisar a importacircncia da inserccedilatildeo do letramento digital na disciplina de Liacutengua
Portuguesa
A pesquisa foi fundamentada dentre outros nos (nas) seguintes autores(as) Soares
(2010) Leacutevy (1999) Freire (1996) Dioniacutesio (2011) Moran (1995) Rojo (2012) O trabalho
estaacute dividido em cinco toacutepicos O primeiro refere-se agrave Introduccedilatildeo O segundo capiacutetulo versa
sobre Letramento digital e apresenta trecircs subseccedilotildees Aspectos teoacutericos O letramento digital
na escola e Os laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas O terceiro capiacutetulo enfatiza a
criaccedilatildeo do blog como alternativa para exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos O mesmo
tambeacutem eacute dividido em trecircs subseccedilotildees a saber Caracterizaccedilatildeo da escola A criaccedilatildeo do blog
para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos a execuccedilatildeo do Projeto O quarto capiacutetulo apresenta
a anaacutelise dos resultados abordando a apresentaccedilatildeo e a discussatildeo dos dados da pesquisa E por
uacuteltimo o quinto capiacutetulo que aborda as Consideraccedilotildees Finais
15
2 LETRAMENTO DIGITAL
21 Aspectos teoacutericos
O mundo contemporacircneo estaacute sempre em constante transformaccedilatildeo e essas
transformaccedilotildees satildeo notadas em todas as esferas em todos os contextos Seja no acircmbito social
linguiacutestico religioso cultural poliacutetico econocircmico tecnoloacutegico Com isso novos conceitos
vatildeo aparecendo novas palavras surgem e ganham destaque pela necessidade de seu uso
Soares (2010 p 34) descreve ldquoNa liacutengua sempre aparecem palavras novas quando
fenocircmenos novos ocorrem quando uma nova ideia um novo fato ou objeto surgem []rdquo Eacute o
que podemos dizer da palavra letramento que comeccedilou a ganhar destaque a partir dos anos
80 quando surgia um novo olhar sobre as praacuteticas sociais relacionadas agrave leitura e a escrita
Desde entatildeo muito tem se falado sobre letramento e alfabetizaccedilatildeo e como estes dois termos
muitas vezes satildeo confundidos
Soares (2010 p 39-40) esclarece e distingue muito bem estes termos quando
enfatiza a diferenccedila entre alfabetizado e letrado
[] um indiviacuteduo alfabetizado natildeo eacute necessariamente um indiviacuteduo
letrado alfabetizado eacute aquele indiviacuteduo que sabe ler e escrever jaacute o
indiviacuteduo letrado o indiviacuteduo que vive em estado de letramento eacute natildeo
soacute aquele que sabe ler e escrever mas aquele que usa socialmente a
leitura e a escrita pratica a leitura e a escrita responde
adequadamente agraves demandas sociais de leitura e de escrita
No livro Letramento um tema em trecircs gecircneros Soares explicita detalhadamente
como o termo letramento surgiu e como se incorporou na liacutengua portuguesa Se buscarmos o
conceito do termo letramento no dicionaacuterio natildeo o encontraremos mas para o termo letrado
sim De acordo com o Dicionaacuterio Michaelis eacute ldquoQue ou quem eacute versado em letras ou
literatura Que ou o que tem estudo acadecircmico eruditordquo Segundo a autora a palavra
letramento ainda natildeo estaacute dicionarizada tendo sido introduzida pela primeira vez na liacutengua
portuguesa atraveacutes do livro ldquoNo mundo da escrita uma perspectiva psicolinguiacutestica de Mary
Kato em 1986 Ainda segundo Soares (2010 p 35) ldquoa palavra letramento eacute uma traduccedilatildeo
para o portuguecircs da palavra inglesa literacy eacute ldquoa condiccedilatildeo de ser letrado - dando a palavra
letrado sentido diferente daquele que vem tendo em portuguecircs Diferente porque o termo
literacy remete ao sujeito que natildeo soacute domina o ato de ler e escrever mas como afirma
Soares (2010 p 36) ldquotambeacutem faz uso competente e frequente da leitura e da escritardquo
O termo letramento neste sentido compreende uma concepccedilatildeo holiacutestica da
aprendizagem contemplando natildeo apenas os fatores proacuteprios ao contexto escolar mas
16
tambeacutemnos remete aos contextos sociais e culturais do indiviacuteduo configurado assim as
praacuteticas sociais em que estaacute inserido
Com a expansatildeo tecnoloacutegica a todo vapor o conceito de letramento ganha ainda
mais amplitude e para alguns autores este termo continua a sofrer modificaccedilotildees Assim
Dioniacutesio (2011 p 137) afirma ldquoSe as formas de interaccedilatildeo entre os homens mudam de acordo
com as necessidades de desenvolvimento tecnoloacutegico o primeiro conceito que merece ser
revisto eacute o conceito de letramentordquo
O termo letramento remete agraves praacuteticas sociais de leitura e escrita e tais praacuteticas vecircm
sofrendo grandes modificaccedilotildees principalmente pelos avanccedilos tecnoloacutegicos onde novas
exigecircncias satildeo lanccediladas sobre o modo como se lecirc e se escreve na atualidade Portanto
Dioniacutesio (2011 p 139) enfatiza a necessidade de rever o termo tendo em vista agrave expansatildeo da
miacutedia eletrocircnica Para ela
Na sociedade contemporacircnea agrave praacutetica de letramento da escrita do
signo verbal deve ser incorporada a praacutetica de letramento da imagem
do signo visual Necessitamos entatildeo falar de letramentos no plural
mesmo pois a multimodalidade eacute um traccedilo constitutivo do discurso
oral e escrito
Como vemos o fenocircmeno letramento vem estabelecendo sempre esta necessidade
de ressignificaccedilatildeo mediante as inovaccedilotildees que vatildeo surgindo ao longo dos tempos no que diz
respeito agraves praacuteticas de leitura e escrita Com isso diferentes letramentos surgem conforme as
novas tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo ndash TIC vatildeo sendo inseridas no meio social
Ainda Soares (2002 p 145) no seu texto Novas praacuteticas de leitura e escrita
letramento na cibercultura nesta mesma perspectiva de ampliaccedilatildeo do termo conceitua
letramento como [] ldquoo estado ou condiccedilatildeo de quem exerce as praacuteticas sociais de leitura e de
escrita de quem participa de eventos em que a escrita eacute parte integrante da interaccedilatildeo entre
pessoas e do processo de interpretaccedilatildeo dessa interaccedilatildeordquo
Para a autora o sujeito letrado eacute aquele que natildeo apenas se apropria e domina a
leitura e a escrita mas faz uso das praacuteticas sociais da leitura e da escrita em contextos
diversos respondendo as demandas requeridas socialmente
A mais recente das revoluccedilotildees na leitura e escrita tem-se vivenciado com os textos
eletrocircnicos Com o advento desta nova tecnologia haacute uma expansatildeo gigantesca no acesso aos
livros perioacutedicos jornais entre outros Eacute um novo contexto uma nova vivecircncia que os
nativos digitais (aqueles que nasceram na era da informaacutetica) lidam muito bem e os
imigrantes digitais (os que nasceram antes desta eacutepoca) buscam adequar-se e aproveitar os
benefiacutecios trazidos por esta grande revoluccedilatildeo
17
Todos os caminhos percorridos pela leitura ao longo dos tempos estatildeo (e natildeo poderia
ser diferente) intrinsecamente atrelados ao processo histoacuterico vivenciado pelos povos As
mudanccedilas ocorridas com as sociedades em cada eacutepoca refletem direta ou indiretamente no
modo como se lecirc quem lecirc os suportes a quem se destina os diversos formatos e gecircneros
Com a expansatildeo tecnoloacutegica e a crescente gama de acesso agraves miacutedias eletrocircnicas um
tipo de letramento tem sido cada vez mais incorporado no cotidiano das pessoas Eacute o
letramento digital que traz consigo novos modos representaccedilatildeo da leitura e da escrita como
tambeacutem diferentes novas e desafiadoras situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo
Soares (2002 pag 151) conceitua letramento digital como sendo
um certo estado ou condiccedilatildeo que adquirem os que se apropriam da
nova tecnologia digital e exercem praacuteticas de leitura e de escrita na
tela diferente do estado ou condiccedilatildeo ndash do letramento ndash dos que
exercem praacuteticas de leitura e de escrita no papelrdquo
O letramento digital jaacute faz parte do espaccedilo social das pessoas muito embora nem
todos o domine necessitando em muitos casos da ajuda de terceiros para realizar atividades
relativamente simples para muitos como utilizar o caixa eletrocircnico em bancos realizar a
comunicaccedilatildeo atraveacutes de aparelhos celulares enviar e-mails navegar na internet Ou seja a
tecnologia vem cada vez mais inovando e modificando o cotidiano das pessoas e mesmo
aquelas que insistem em natildeo fazer uso dela em algum momento iraacute utilizaacute-la em seu proacuteprio
benefiacutecio
Para Leacutevy (1999 p17) ldquoO letramento digital estaacute relacionado a um conjunto de
teacutecnicas materiais e intelectuais de praacuteticas de atitudes de modos de pensamentos e valores
que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaccedilordquo Leacutevy ainda discorrendo
sobre a temaacutetica (1999 p 94) define ciberespaccedilo como ldquoespaccedilo de comunicaccedilatildeo aberto pela
interconexatildeo mundial dos computadores e das memoacuterias dos computadoresrdquo
Percebe-se entatildeo que o advento do letramento digital manteacutem o foco nos processos
de interaccedilatildeo socializaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo realizadas virtualmente Leacutevy aponta para as praacuteticas
proativas disponibilizadas no ciberespaccedilo possibilitando ao usuaacuterio tomar um lugar ativo
onde ele tambeacutem faz parte da construccedilatildeo dos espaccedilos e se torna protagonista neste meio
Como se pode perceber o letramento digital eacute mais do que dominar a leitura e escrita
no meio virtual Chartier (2000 p 28) jaacute atentava para esse novo formato de leitura e escrita
por meio da tela do computador
Tal mudanccedila no suporte fiacutesico da escrita forccedila o leitor a ter novas
atitudes e aprender novas praacuteticas intelectuais A passagem dos textos
do livro impresso para a tela do computador eacute uma mudanccedila tatildeo
18
grande quanto a passagem do rolo para o coacutedex durante os primeiros
seacuteculos da Era cristatilde
O sujeito eacute desafiado constantemente a conhecer e se apropriar das novas praacuteticas
de leitura e escrita oferecidas pelas novas tecnologias mesmo que eleela natildeo domine todos
os espaccedilos mesmo porque a gama de inovaccedilotildees neste campo eacute imensa O letrado
digitalmente natildeo necessariamente teraacute domiacutenio sobre tudo que lhe eacute oferecido no
ciberespaccedilo mas naquilo que ele procura que eacute de seu interesse A necessidade de uso eacute que
vai exigir do sujeito o domiacutenio da tecnologia disponibilizada na rede
22 Letramento digital na escola
O avanccedilo cada vez mais crescente das tecnologias digitais presente no cotidiano das
pessoas vem modificando e favorecendo cada vez mais o processo de comunicaccedilatildeo Rojo
(2012 p 37) afirma que ldquoas tecnologias digitais estatildeo introduzindo novos modos de
comunicaccedilatildeo como a criaccedilatildeo e uso de imagens de som de animaccedilatildeo e combinaccedilatildeo dessas
modalidadesrdquo
As Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo-TIC tecircm contribuiacutedo
substancialmente no desenvolvimento educacional Diante de tais avanccedilos o uso do
computador com acesso agrave banda larga nas escolas insere-se como um importante sistema de
democratizaccedilatildeo e inclusatildeo natildeo soacute digital como tambeacutem social
Trata-se de um novo paradigma na disseminaccedilatildeo do conhecimento De forma
dinacircmica estimulante e atraente docentes e discentes tecircm a oportunidade de inserir-se no
mundo globalizado por meio da internet e dos programas pedagoacutegicos educacionais
disponiacuteveis atraveacutes dos programas destinados a este fim
Neste sentido Moran apud Silva (2011) afirma
As tecnologias permitem um novo encantamento na escola ao abrir suas paredes e
possibilitar que alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade
paiacutes ou do exterior no seu proacuteprio ritmo O mesmo acontece com os professores Os
trabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e divulgados
instantaneamente na rede para quem quiser Alunos e professores encontram
inuacutemeras bibliotecas eletrocircnicas revistas online com muitos textos imagens e sons
que facilitam a tarefa de preparar as aulas fazer trabalhos de pesquisa e ter materiais
atraentes para apresentaccedilatildeo O professor pode estar mais proacuteximo do aluno Pode
receber mensagens com duacutevidas pode passar informaccedilotildees complementares para
determinados alunos Pode adaptar a sua aula para o ritmo de cada aluno Pode
procurar ajuda em outros colegas sobre problemas que surgem novos programas
para a sua aacuterea de conhecimento O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar
assim um dinamismo inovaccedilatildeo e poder de comunicaccedilatildeo inusitados
19
Todo esse ldquoencantamentordquo proporcionado pelas TIC no entanto natildeo se consolidam
sozinhos A escola precisa estar preparada para inserir as tecnologias e se apropriar delas
como recursos pedagoacutegicos como afirma Dilermano (2013 p 25)
Os computadores e os demais recursos (tablets celulares softwares
objetos de aprendizagem etc) satildeo ferramentas meios para atingir o
principal objetivo da educaccedilatildeo que eacute preparar nossos jovens para a
vida para o hoje e o amanhatilde
Desta maneira os recursos tecnoloacutegicos devem ser pensados pelas escolas como meio
e natildeo como fim para a aprendizagem No entanto sabe-se que apesar de muitas escolas terem
experiecircncias exitosas com relaccedilatildeo agraves tecnologias digitais ainda satildeo muitas que aleacutem de
outros problemas estruturais ainda natildeo tecircm o letramento digital como algo presente na praacutetica
pedagoacutegica por vaacuterios fatores a falta de estrutura das escolas falta de profissionais para
atuarem como mediadores nos laboratoacuterios de informaacutetica das escolas a falta de formaccedilatildeo
continuada em tecnologias digitais para os professores dentre outros fatores
A proacutepria mudanccedila na maneira como se ensina e como se aprende no contexto atual
deve ser levado em consideraccedilatildeo atentando para as novas praacuteticas educacionais que se fazem
necessaacuterias com os instrumentos tecnoloacutegicos incorporados ao fazer docente
Para tanto eacute preciso que docente e discente alcancem e realizem as praacuteticas de
letramento digital Eacute um novo desafio que adentra a escola satildeo novas praacuteticas de leitura e
escrita enriquecidas pela multimodalidade existente nos textos digitais O significado do texto
natildeo se restringe ao que se apresenta em sua linearidade mas outros modos como som e
imagem agora fazem parte de sua estrutura Como afirma Rojo (2012 p 19)
Eacute o que tem sido chamado de multimodalidade ou multissemioses dos
textos contemporacircneos que exigem multiletramentos Ou seja textos
compostos de muacuteltiplas linguagens (ou modos ou semioses) e que
exigem capacidades e praacuteticas de compreensatildeo e produccedilatildeo de cada
uma delas (multiletramentos) para fazer significar
A tecnologia oferecida por meio do computador permite a exploraccedilatildeo destes novos
modos de representaccedilatildeo da escrita A multimodalidade eacute exercida atraveacutes da tela Eacute preciso
no entanto que o professor natildeo soacute se aproprie dos recursos tecnoloacutegicos mas conheccedila os
recursos pedagoacutegicos oferecidos pela tecnologia e possa assim aplicaacute-los com eficaacutecia em sua
praacutetica docente possibilitando ao aluno construir o proacuteprio conhecimento
20
23 Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas
As condiccedilotildees de acesso agraves tecnologias digitais nas escolas puacuteblicas vecircm sendo
propiciadas por meio de iniciativas governamentais a exemplo do Programa Nacional de
Tecnologia Educacional- Proinfo O programa foi criado atraveacutes da portaria nordm 522MEC de 9
de abril de 1997 mas em 2007 atraveacutes do decreto ndeg 6300 de 12 de dezembro de 2007 uma
nova versatildeo do programa foi criada
O Proinfo eacute realizado em um sistema de parceria em que o Governo Federal distribui
os laboratoacuterios de informaacutetica e disponibiliza o acesso agrave internet aleacutem de oferecer os cursos
necessaacuterios para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegica dos computadores Os estados e municiacutepios
responsabilizam-se pela infraestrutura necessaacuteria para o funcionamento dos equipamentos O
programa visa entre outros objetivos
Promover o uso pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo nas escolas de educaccedilatildeo baacutesica das redes puacuteblicas de
ensino urbanas e rurais Contribuir com a inclusatildeo digital por meio da
ampliaccedilatildeo do acesso a computadores da conexatildeo agrave rede mundial de
computadores e de outras tecnologias digitais beneficiando a
comunidade escolar e a populaccedilatildeo proacutexima agraves escolas
(BRASIL 2007)
Prover as escolas com laboratoacuterios de informaacutetica de forma a oportunizar aos alunos
o acesso agrave tecnologia o compartilhamento de conhecimento e a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital
natildeo eacute tarefa faacutecil Quase vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo do programa muitas escolas ainda natildeo
conseguiram colocar em pleno funcionamento seus respectivos laboratoacuterios de informaacutetica
Seja por falta de estrutura falta de pessoal responsaacutevel pelas accedilotildees pedagoacutegicas no
laboratoacuterio problemas referentes agrave conexatildeo com a internet ou ateacute mesmo problemas de
gestatildeo e falta de valorizaccedilatildeo das tecnologias no sistema de ensino e aprendizagem dentre
outros fatores problematizadores
Vale salientar que atrelado a todos esses entraves surgem tambeacutem as dificuldades
que passam muitos professores para utilizarem as miacutedias e atrelaacute-las em seu planejamento
pedagoacutegico- o que natildeo eacute uma tarefa faacutecil- pois requer do docente natildeo apenas o domiacutenio do
computador mas tambeacutem das praacuteticas pedagoacutegicas que envolvam a tecnologia Estas
dificuldades muitas vezes causa a resistecircncia de alguns docentes a incorporar tais praacuteticas no
cotidiano de suas aulas
Eacute preciso entender a formaccedilatildeo continuada em relaccedilatildeo agraves tecnologias para os
professores como um requisito fundamental para que esse processo possa alcanccedilar os
objetivos esperados Nesta perspectiva Libacircneo (1997) defende que
21
Os professores precisam vencer a resistecircncia ao uso das maacutequinas e
equipamentos eletrocircnicos aprender sobre os meios de comunicaccedilatildeo
desenvolver habilidades para o uso das miacutedias mudar sua atitude em
relaccedilatildeo agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica em geral As novas tecnologias da
informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo satildeo portadoras de saberes informaccedilotildees
valores ideias portanto contribuem para a democratizaccedilatildeo da cultura
e da ciecircncia Elas potencializam o processo comunicacional na sala de
aula
Para que isso aconteccedila eacute fundamental oferecer aos docentes as condiccedilotildees necessaacuterias
para que os mesmos se sintam motivados e conscientes da necessidade da inserccedilatildeo
tecnoloacutegica no ambiente escolar
Diferentemente da grande parte dos estudantes da atualidade que satildeo considerados
nativos digitais ou seja aqueles que nasceram e convivem com as tecnologias digitais onde o
espaccedilo digital configura-se como ambiente natural (embora esta ainda natildeo seja uma realidade
generalizada nas escolas puacuteblicas brasileiras) mesmo em proporccedilotildees menores tais discentes
tambeacutem compartilham dessa realidade pois as tecnologias vecircm ao longo dos anos se
inserindo cada vez mais no cotidiano popular e a escola natildeo tem como ficar de fora deste
contexto Natildeo se trata de fazer uso da tecnologia simplesmente como um dos meios para
proporcionar um fazer pedagoacutegico mais dinacircmico Trata-se de uma necessidade real da qual a
escola natildeo pode se eximir pois a tecnologia digital jaacute faz parte dos sujeitos em maiores ou
menores proporccedilotildees
Moran (2014) considera que ldquoPrecisamos repensar todo o processo reaprender a
ensinar a estar com os alunos a orientar atividades a definir o que vale a pena fazer para
aprender juntos ou separadosrdquo Ou seja eacute uma nova postura a ser assumida pelo educador Eacute
notoacuteria a necessidade de o professor repensar suas praacuteticas e acolher o ldquonovordquo proporcionado
pelas tecnologias incorporadas dentro de um projeto pedagoacutegico revelador do que haacute de mais
abrangente no que diz respeito a aprendizagem de forma dinacircmica colaborativa e que faccedila o
educando cada vez mais sujeito de sua proacutepria aprendizagem
O professor natildeo pode caminhar sozinho neste desafio A escola como um todo
precisa repensar suas praacuteticas e reavaliar seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de forma a
incorporar as tecnologias de forma mais concreta e autecircntica sendo necessaacuterio para isso as
condiccedilotildees estruturais fundamentais para inserccedilatildeo de tais praacuteticas Para isso deve-se
desenvolver uma concepccedilatildeo pedagoacutegica baseada nos princiacutepios da interdisciplinaridade que
proporcione resultados positivos no ambiente escolar
No capiacutetulo seguinte abordaremos o projeto realizado na Escola Alfredo Chaves
sobre a criaccedilatildeo do blog como ferramenta pedagoacutegica e um importante instrumento para a
exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos (as)
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
27
Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
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43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
14
pela leitura e escrita de textos aleacutem de promover uma melhor interaccedilatildeo natildeo soacute entre os
educandos mas entre outros atores sociais que perpassam os muros da escola
Este estudo objetiva identificar as contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais
especificamente o blog para o letramento digital dos alunos da escola baacutesica ndash leitura
produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes virtuais Como objetivos especiacuteficos oportunizar
situaccedilotildees de leitura e escrita a fim de que produzam textos que manifestem suas ideias
proporcionar por meio do espaccedilo virtual a interaccedilatildeo a participaccedilatildeo coletiva e cooperativa
entre professor alunos comunidade escolar e extraescolar promover a autonomia dos
educandos analisar a importacircncia da inserccedilatildeo do letramento digital na disciplina de Liacutengua
Portuguesa
A pesquisa foi fundamentada dentre outros nos (nas) seguintes autores(as) Soares
(2010) Leacutevy (1999) Freire (1996) Dioniacutesio (2011) Moran (1995) Rojo (2012) O trabalho
estaacute dividido em cinco toacutepicos O primeiro refere-se agrave Introduccedilatildeo O segundo capiacutetulo versa
sobre Letramento digital e apresenta trecircs subseccedilotildees Aspectos teoacutericos O letramento digital
na escola e Os laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas O terceiro capiacutetulo enfatiza a
criaccedilatildeo do blog como alternativa para exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos O mesmo
tambeacutem eacute dividido em trecircs subseccedilotildees a saber Caracterizaccedilatildeo da escola A criaccedilatildeo do blog
para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos a execuccedilatildeo do Projeto O quarto capiacutetulo apresenta
a anaacutelise dos resultados abordando a apresentaccedilatildeo e a discussatildeo dos dados da pesquisa E por
uacuteltimo o quinto capiacutetulo que aborda as Consideraccedilotildees Finais
15
2 LETRAMENTO DIGITAL
21 Aspectos teoacutericos
O mundo contemporacircneo estaacute sempre em constante transformaccedilatildeo e essas
transformaccedilotildees satildeo notadas em todas as esferas em todos os contextos Seja no acircmbito social
linguiacutestico religioso cultural poliacutetico econocircmico tecnoloacutegico Com isso novos conceitos
vatildeo aparecendo novas palavras surgem e ganham destaque pela necessidade de seu uso
Soares (2010 p 34) descreve ldquoNa liacutengua sempre aparecem palavras novas quando
fenocircmenos novos ocorrem quando uma nova ideia um novo fato ou objeto surgem []rdquo Eacute o
que podemos dizer da palavra letramento que comeccedilou a ganhar destaque a partir dos anos
80 quando surgia um novo olhar sobre as praacuteticas sociais relacionadas agrave leitura e a escrita
Desde entatildeo muito tem se falado sobre letramento e alfabetizaccedilatildeo e como estes dois termos
muitas vezes satildeo confundidos
Soares (2010 p 39-40) esclarece e distingue muito bem estes termos quando
enfatiza a diferenccedila entre alfabetizado e letrado
[] um indiviacuteduo alfabetizado natildeo eacute necessariamente um indiviacuteduo
letrado alfabetizado eacute aquele indiviacuteduo que sabe ler e escrever jaacute o
indiviacuteduo letrado o indiviacuteduo que vive em estado de letramento eacute natildeo
soacute aquele que sabe ler e escrever mas aquele que usa socialmente a
leitura e a escrita pratica a leitura e a escrita responde
adequadamente agraves demandas sociais de leitura e de escrita
No livro Letramento um tema em trecircs gecircneros Soares explicita detalhadamente
como o termo letramento surgiu e como se incorporou na liacutengua portuguesa Se buscarmos o
conceito do termo letramento no dicionaacuterio natildeo o encontraremos mas para o termo letrado
sim De acordo com o Dicionaacuterio Michaelis eacute ldquoQue ou quem eacute versado em letras ou
literatura Que ou o que tem estudo acadecircmico eruditordquo Segundo a autora a palavra
letramento ainda natildeo estaacute dicionarizada tendo sido introduzida pela primeira vez na liacutengua
portuguesa atraveacutes do livro ldquoNo mundo da escrita uma perspectiva psicolinguiacutestica de Mary
Kato em 1986 Ainda segundo Soares (2010 p 35) ldquoa palavra letramento eacute uma traduccedilatildeo
para o portuguecircs da palavra inglesa literacy eacute ldquoa condiccedilatildeo de ser letrado - dando a palavra
letrado sentido diferente daquele que vem tendo em portuguecircs Diferente porque o termo
literacy remete ao sujeito que natildeo soacute domina o ato de ler e escrever mas como afirma
Soares (2010 p 36) ldquotambeacutem faz uso competente e frequente da leitura e da escritardquo
O termo letramento neste sentido compreende uma concepccedilatildeo holiacutestica da
aprendizagem contemplando natildeo apenas os fatores proacuteprios ao contexto escolar mas
16
tambeacutemnos remete aos contextos sociais e culturais do indiviacuteduo configurado assim as
praacuteticas sociais em que estaacute inserido
Com a expansatildeo tecnoloacutegica a todo vapor o conceito de letramento ganha ainda
mais amplitude e para alguns autores este termo continua a sofrer modificaccedilotildees Assim
Dioniacutesio (2011 p 137) afirma ldquoSe as formas de interaccedilatildeo entre os homens mudam de acordo
com as necessidades de desenvolvimento tecnoloacutegico o primeiro conceito que merece ser
revisto eacute o conceito de letramentordquo
O termo letramento remete agraves praacuteticas sociais de leitura e escrita e tais praacuteticas vecircm
sofrendo grandes modificaccedilotildees principalmente pelos avanccedilos tecnoloacutegicos onde novas
exigecircncias satildeo lanccediladas sobre o modo como se lecirc e se escreve na atualidade Portanto
Dioniacutesio (2011 p 139) enfatiza a necessidade de rever o termo tendo em vista agrave expansatildeo da
miacutedia eletrocircnica Para ela
Na sociedade contemporacircnea agrave praacutetica de letramento da escrita do
signo verbal deve ser incorporada a praacutetica de letramento da imagem
do signo visual Necessitamos entatildeo falar de letramentos no plural
mesmo pois a multimodalidade eacute um traccedilo constitutivo do discurso
oral e escrito
Como vemos o fenocircmeno letramento vem estabelecendo sempre esta necessidade
de ressignificaccedilatildeo mediante as inovaccedilotildees que vatildeo surgindo ao longo dos tempos no que diz
respeito agraves praacuteticas de leitura e escrita Com isso diferentes letramentos surgem conforme as
novas tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo ndash TIC vatildeo sendo inseridas no meio social
Ainda Soares (2002 p 145) no seu texto Novas praacuteticas de leitura e escrita
letramento na cibercultura nesta mesma perspectiva de ampliaccedilatildeo do termo conceitua
letramento como [] ldquoo estado ou condiccedilatildeo de quem exerce as praacuteticas sociais de leitura e de
escrita de quem participa de eventos em que a escrita eacute parte integrante da interaccedilatildeo entre
pessoas e do processo de interpretaccedilatildeo dessa interaccedilatildeordquo
Para a autora o sujeito letrado eacute aquele que natildeo apenas se apropria e domina a
leitura e a escrita mas faz uso das praacuteticas sociais da leitura e da escrita em contextos
diversos respondendo as demandas requeridas socialmente
A mais recente das revoluccedilotildees na leitura e escrita tem-se vivenciado com os textos
eletrocircnicos Com o advento desta nova tecnologia haacute uma expansatildeo gigantesca no acesso aos
livros perioacutedicos jornais entre outros Eacute um novo contexto uma nova vivecircncia que os
nativos digitais (aqueles que nasceram na era da informaacutetica) lidam muito bem e os
imigrantes digitais (os que nasceram antes desta eacutepoca) buscam adequar-se e aproveitar os
benefiacutecios trazidos por esta grande revoluccedilatildeo
17
Todos os caminhos percorridos pela leitura ao longo dos tempos estatildeo (e natildeo poderia
ser diferente) intrinsecamente atrelados ao processo histoacuterico vivenciado pelos povos As
mudanccedilas ocorridas com as sociedades em cada eacutepoca refletem direta ou indiretamente no
modo como se lecirc quem lecirc os suportes a quem se destina os diversos formatos e gecircneros
Com a expansatildeo tecnoloacutegica e a crescente gama de acesso agraves miacutedias eletrocircnicas um
tipo de letramento tem sido cada vez mais incorporado no cotidiano das pessoas Eacute o
letramento digital que traz consigo novos modos representaccedilatildeo da leitura e da escrita como
tambeacutem diferentes novas e desafiadoras situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo
Soares (2002 pag 151) conceitua letramento digital como sendo
um certo estado ou condiccedilatildeo que adquirem os que se apropriam da
nova tecnologia digital e exercem praacuteticas de leitura e de escrita na
tela diferente do estado ou condiccedilatildeo ndash do letramento ndash dos que
exercem praacuteticas de leitura e de escrita no papelrdquo
O letramento digital jaacute faz parte do espaccedilo social das pessoas muito embora nem
todos o domine necessitando em muitos casos da ajuda de terceiros para realizar atividades
relativamente simples para muitos como utilizar o caixa eletrocircnico em bancos realizar a
comunicaccedilatildeo atraveacutes de aparelhos celulares enviar e-mails navegar na internet Ou seja a
tecnologia vem cada vez mais inovando e modificando o cotidiano das pessoas e mesmo
aquelas que insistem em natildeo fazer uso dela em algum momento iraacute utilizaacute-la em seu proacuteprio
benefiacutecio
Para Leacutevy (1999 p17) ldquoO letramento digital estaacute relacionado a um conjunto de
teacutecnicas materiais e intelectuais de praacuteticas de atitudes de modos de pensamentos e valores
que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaccedilordquo Leacutevy ainda discorrendo
sobre a temaacutetica (1999 p 94) define ciberespaccedilo como ldquoespaccedilo de comunicaccedilatildeo aberto pela
interconexatildeo mundial dos computadores e das memoacuterias dos computadoresrdquo
Percebe-se entatildeo que o advento do letramento digital manteacutem o foco nos processos
de interaccedilatildeo socializaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo realizadas virtualmente Leacutevy aponta para as praacuteticas
proativas disponibilizadas no ciberespaccedilo possibilitando ao usuaacuterio tomar um lugar ativo
onde ele tambeacutem faz parte da construccedilatildeo dos espaccedilos e se torna protagonista neste meio
Como se pode perceber o letramento digital eacute mais do que dominar a leitura e escrita
no meio virtual Chartier (2000 p 28) jaacute atentava para esse novo formato de leitura e escrita
por meio da tela do computador
Tal mudanccedila no suporte fiacutesico da escrita forccedila o leitor a ter novas
atitudes e aprender novas praacuteticas intelectuais A passagem dos textos
do livro impresso para a tela do computador eacute uma mudanccedila tatildeo
18
grande quanto a passagem do rolo para o coacutedex durante os primeiros
seacuteculos da Era cristatilde
O sujeito eacute desafiado constantemente a conhecer e se apropriar das novas praacuteticas
de leitura e escrita oferecidas pelas novas tecnologias mesmo que eleela natildeo domine todos
os espaccedilos mesmo porque a gama de inovaccedilotildees neste campo eacute imensa O letrado
digitalmente natildeo necessariamente teraacute domiacutenio sobre tudo que lhe eacute oferecido no
ciberespaccedilo mas naquilo que ele procura que eacute de seu interesse A necessidade de uso eacute que
vai exigir do sujeito o domiacutenio da tecnologia disponibilizada na rede
22 Letramento digital na escola
O avanccedilo cada vez mais crescente das tecnologias digitais presente no cotidiano das
pessoas vem modificando e favorecendo cada vez mais o processo de comunicaccedilatildeo Rojo
(2012 p 37) afirma que ldquoas tecnologias digitais estatildeo introduzindo novos modos de
comunicaccedilatildeo como a criaccedilatildeo e uso de imagens de som de animaccedilatildeo e combinaccedilatildeo dessas
modalidadesrdquo
As Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo-TIC tecircm contribuiacutedo
substancialmente no desenvolvimento educacional Diante de tais avanccedilos o uso do
computador com acesso agrave banda larga nas escolas insere-se como um importante sistema de
democratizaccedilatildeo e inclusatildeo natildeo soacute digital como tambeacutem social
Trata-se de um novo paradigma na disseminaccedilatildeo do conhecimento De forma
dinacircmica estimulante e atraente docentes e discentes tecircm a oportunidade de inserir-se no
mundo globalizado por meio da internet e dos programas pedagoacutegicos educacionais
disponiacuteveis atraveacutes dos programas destinados a este fim
Neste sentido Moran apud Silva (2011) afirma
As tecnologias permitem um novo encantamento na escola ao abrir suas paredes e
possibilitar que alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade
paiacutes ou do exterior no seu proacuteprio ritmo O mesmo acontece com os professores Os
trabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e divulgados
instantaneamente na rede para quem quiser Alunos e professores encontram
inuacutemeras bibliotecas eletrocircnicas revistas online com muitos textos imagens e sons
que facilitam a tarefa de preparar as aulas fazer trabalhos de pesquisa e ter materiais
atraentes para apresentaccedilatildeo O professor pode estar mais proacuteximo do aluno Pode
receber mensagens com duacutevidas pode passar informaccedilotildees complementares para
determinados alunos Pode adaptar a sua aula para o ritmo de cada aluno Pode
procurar ajuda em outros colegas sobre problemas que surgem novos programas
para a sua aacuterea de conhecimento O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar
assim um dinamismo inovaccedilatildeo e poder de comunicaccedilatildeo inusitados
19
Todo esse ldquoencantamentordquo proporcionado pelas TIC no entanto natildeo se consolidam
sozinhos A escola precisa estar preparada para inserir as tecnologias e se apropriar delas
como recursos pedagoacutegicos como afirma Dilermano (2013 p 25)
Os computadores e os demais recursos (tablets celulares softwares
objetos de aprendizagem etc) satildeo ferramentas meios para atingir o
principal objetivo da educaccedilatildeo que eacute preparar nossos jovens para a
vida para o hoje e o amanhatilde
Desta maneira os recursos tecnoloacutegicos devem ser pensados pelas escolas como meio
e natildeo como fim para a aprendizagem No entanto sabe-se que apesar de muitas escolas terem
experiecircncias exitosas com relaccedilatildeo agraves tecnologias digitais ainda satildeo muitas que aleacutem de
outros problemas estruturais ainda natildeo tecircm o letramento digital como algo presente na praacutetica
pedagoacutegica por vaacuterios fatores a falta de estrutura das escolas falta de profissionais para
atuarem como mediadores nos laboratoacuterios de informaacutetica das escolas a falta de formaccedilatildeo
continuada em tecnologias digitais para os professores dentre outros fatores
A proacutepria mudanccedila na maneira como se ensina e como se aprende no contexto atual
deve ser levado em consideraccedilatildeo atentando para as novas praacuteticas educacionais que se fazem
necessaacuterias com os instrumentos tecnoloacutegicos incorporados ao fazer docente
Para tanto eacute preciso que docente e discente alcancem e realizem as praacuteticas de
letramento digital Eacute um novo desafio que adentra a escola satildeo novas praacuteticas de leitura e
escrita enriquecidas pela multimodalidade existente nos textos digitais O significado do texto
natildeo se restringe ao que se apresenta em sua linearidade mas outros modos como som e
imagem agora fazem parte de sua estrutura Como afirma Rojo (2012 p 19)
Eacute o que tem sido chamado de multimodalidade ou multissemioses dos
textos contemporacircneos que exigem multiletramentos Ou seja textos
compostos de muacuteltiplas linguagens (ou modos ou semioses) e que
exigem capacidades e praacuteticas de compreensatildeo e produccedilatildeo de cada
uma delas (multiletramentos) para fazer significar
A tecnologia oferecida por meio do computador permite a exploraccedilatildeo destes novos
modos de representaccedilatildeo da escrita A multimodalidade eacute exercida atraveacutes da tela Eacute preciso
no entanto que o professor natildeo soacute se aproprie dos recursos tecnoloacutegicos mas conheccedila os
recursos pedagoacutegicos oferecidos pela tecnologia e possa assim aplicaacute-los com eficaacutecia em sua
praacutetica docente possibilitando ao aluno construir o proacuteprio conhecimento
20
23 Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas
As condiccedilotildees de acesso agraves tecnologias digitais nas escolas puacuteblicas vecircm sendo
propiciadas por meio de iniciativas governamentais a exemplo do Programa Nacional de
Tecnologia Educacional- Proinfo O programa foi criado atraveacutes da portaria nordm 522MEC de 9
de abril de 1997 mas em 2007 atraveacutes do decreto ndeg 6300 de 12 de dezembro de 2007 uma
nova versatildeo do programa foi criada
O Proinfo eacute realizado em um sistema de parceria em que o Governo Federal distribui
os laboratoacuterios de informaacutetica e disponibiliza o acesso agrave internet aleacutem de oferecer os cursos
necessaacuterios para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegica dos computadores Os estados e municiacutepios
responsabilizam-se pela infraestrutura necessaacuteria para o funcionamento dos equipamentos O
programa visa entre outros objetivos
Promover o uso pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo nas escolas de educaccedilatildeo baacutesica das redes puacuteblicas de
ensino urbanas e rurais Contribuir com a inclusatildeo digital por meio da
ampliaccedilatildeo do acesso a computadores da conexatildeo agrave rede mundial de
computadores e de outras tecnologias digitais beneficiando a
comunidade escolar e a populaccedilatildeo proacutexima agraves escolas
(BRASIL 2007)
Prover as escolas com laboratoacuterios de informaacutetica de forma a oportunizar aos alunos
o acesso agrave tecnologia o compartilhamento de conhecimento e a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital
natildeo eacute tarefa faacutecil Quase vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo do programa muitas escolas ainda natildeo
conseguiram colocar em pleno funcionamento seus respectivos laboratoacuterios de informaacutetica
Seja por falta de estrutura falta de pessoal responsaacutevel pelas accedilotildees pedagoacutegicas no
laboratoacuterio problemas referentes agrave conexatildeo com a internet ou ateacute mesmo problemas de
gestatildeo e falta de valorizaccedilatildeo das tecnologias no sistema de ensino e aprendizagem dentre
outros fatores problematizadores
Vale salientar que atrelado a todos esses entraves surgem tambeacutem as dificuldades
que passam muitos professores para utilizarem as miacutedias e atrelaacute-las em seu planejamento
pedagoacutegico- o que natildeo eacute uma tarefa faacutecil- pois requer do docente natildeo apenas o domiacutenio do
computador mas tambeacutem das praacuteticas pedagoacutegicas que envolvam a tecnologia Estas
dificuldades muitas vezes causa a resistecircncia de alguns docentes a incorporar tais praacuteticas no
cotidiano de suas aulas
Eacute preciso entender a formaccedilatildeo continuada em relaccedilatildeo agraves tecnologias para os
professores como um requisito fundamental para que esse processo possa alcanccedilar os
objetivos esperados Nesta perspectiva Libacircneo (1997) defende que
21
Os professores precisam vencer a resistecircncia ao uso das maacutequinas e
equipamentos eletrocircnicos aprender sobre os meios de comunicaccedilatildeo
desenvolver habilidades para o uso das miacutedias mudar sua atitude em
relaccedilatildeo agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica em geral As novas tecnologias da
informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo satildeo portadoras de saberes informaccedilotildees
valores ideias portanto contribuem para a democratizaccedilatildeo da cultura
e da ciecircncia Elas potencializam o processo comunicacional na sala de
aula
Para que isso aconteccedila eacute fundamental oferecer aos docentes as condiccedilotildees necessaacuterias
para que os mesmos se sintam motivados e conscientes da necessidade da inserccedilatildeo
tecnoloacutegica no ambiente escolar
Diferentemente da grande parte dos estudantes da atualidade que satildeo considerados
nativos digitais ou seja aqueles que nasceram e convivem com as tecnologias digitais onde o
espaccedilo digital configura-se como ambiente natural (embora esta ainda natildeo seja uma realidade
generalizada nas escolas puacuteblicas brasileiras) mesmo em proporccedilotildees menores tais discentes
tambeacutem compartilham dessa realidade pois as tecnologias vecircm ao longo dos anos se
inserindo cada vez mais no cotidiano popular e a escola natildeo tem como ficar de fora deste
contexto Natildeo se trata de fazer uso da tecnologia simplesmente como um dos meios para
proporcionar um fazer pedagoacutegico mais dinacircmico Trata-se de uma necessidade real da qual a
escola natildeo pode se eximir pois a tecnologia digital jaacute faz parte dos sujeitos em maiores ou
menores proporccedilotildees
Moran (2014) considera que ldquoPrecisamos repensar todo o processo reaprender a
ensinar a estar com os alunos a orientar atividades a definir o que vale a pena fazer para
aprender juntos ou separadosrdquo Ou seja eacute uma nova postura a ser assumida pelo educador Eacute
notoacuteria a necessidade de o professor repensar suas praacuteticas e acolher o ldquonovordquo proporcionado
pelas tecnologias incorporadas dentro de um projeto pedagoacutegico revelador do que haacute de mais
abrangente no que diz respeito a aprendizagem de forma dinacircmica colaborativa e que faccedila o
educando cada vez mais sujeito de sua proacutepria aprendizagem
O professor natildeo pode caminhar sozinho neste desafio A escola como um todo
precisa repensar suas praacuteticas e reavaliar seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de forma a
incorporar as tecnologias de forma mais concreta e autecircntica sendo necessaacuterio para isso as
condiccedilotildees estruturais fundamentais para inserccedilatildeo de tais praacuteticas Para isso deve-se
desenvolver uma concepccedilatildeo pedagoacutegica baseada nos princiacutepios da interdisciplinaridade que
proporcione resultados positivos no ambiente escolar
No capiacutetulo seguinte abordaremos o projeto realizado na Escola Alfredo Chaves
sobre a criaccedilatildeo do blog como ferramenta pedagoacutegica e um importante instrumento para a
exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos (as)
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
27
Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
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DILERMANO Piva Junior Sala de aula digital uma introduccedilatildeo agrave cultura digital para
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GOMES Alex Sandro et al Colaboraccedilatildeo comunicaccedilatildeo e aprendizagem em rede social
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42
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VELLOSO MariaJacy MaiaLetramento digital na escola um estudo sobre a
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Universidade Catoacutelica de Minas Gerais Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo
Disponiacutevel em
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DO_SOBRE_A_APROPRIACAO_DAS_INTERFACES_DA_WEB_20gt Acesso em
20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
15
2 LETRAMENTO DIGITAL
21 Aspectos teoacutericos
O mundo contemporacircneo estaacute sempre em constante transformaccedilatildeo e essas
transformaccedilotildees satildeo notadas em todas as esferas em todos os contextos Seja no acircmbito social
linguiacutestico religioso cultural poliacutetico econocircmico tecnoloacutegico Com isso novos conceitos
vatildeo aparecendo novas palavras surgem e ganham destaque pela necessidade de seu uso
Soares (2010 p 34) descreve ldquoNa liacutengua sempre aparecem palavras novas quando
fenocircmenos novos ocorrem quando uma nova ideia um novo fato ou objeto surgem []rdquo Eacute o
que podemos dizer da palavra letramento que comeccedilou a ganhar destaque a partir dos anos
80 quando surgia um novo olhar sobre as praacuteticas sociais relacionadas agrave leitura e a escrita
Desde entatildeo muito tem se falado sobre letramento e alfabetizaccedilatildeo e como estes dois termos
muitas vezes satildeo confundidos
Soares (2010 p 39-40) esclarece e distingue muito bem estes termos quando
enfatiza a diferenccedila entre alfabetizado e letrado
[] um indiviacuteduo alfabetizado natildeo eacute necessariamente um indiviacuteduo
letrado alfabetizado eacute aquele indiviacuteduo que sabe ler e escrever jaacute o
indiviacuteduo letrado o indiviacuteduo que vive em estado de letramento eacute natildeo
soacute aquele que sabe ler e escrever mas aquele que usa socialmente a
leitura e a escrita pratica a leitura e a escrita responde
adequadamente agraves demandas sociais de leitura e de escrita
No livro Letramento um tema em trecircs gecircneros Soares explicita detalhadamente
como o termo letramento surgiu e como se incorporou na liacutengua portuguesa Se buscarmos o
conceito do termo letramento no dicionaacuterio natildeo o encontraremos mas para o termo letrado
sim De acordo com o Dicionaacuterio Michaelis eacute ldquoQue ou quem eacute versado em letras ou
literatura Que ou o que tem estudo acadecircmico eruditordquo Segundo a autora a palavra
letramento ainda natildeo estaacute dicionarizada tendo sido introduzida pela primeira vez na liacutengua
portuguesa atraveacutes do livro ldquoNo mundo da escrita uma perspectiva psicolinguiacutestica de Mary
Kato em 1986 Ainda segundo Soares (2010 p 35) ldquoa palavra letramento eacute uma traduccedilatildeo
para o portuguecircs da palavra inglesa literacy eacute ldquoa condiccedilatildeo de ser letrado - dando a palavra
letrado sentido diferente daquele que vem tendo em portuguecircs Diferente porque o termo
literacy remete ao sujeito que natildeo soacute domina o ato de ler e escrever mas como afirma
Soares (2010 p 36) ldquotambeacutem faz uso competente e frequente da leitura e da escritardquo
O termo letramento neste sentido compreende uma concepccedilatildeo holiacutestica da
aprendizagem contemplando natildeo apenas os fatores proacuteprios ao contexto escolar mas
16
tambeacutemnos remete aos contextos sociais e culturais do indiviacuteduo configurado assim as
praacuteticas sociais em que estaacute inserido
Com a expansatildeo tecnoloacutegica a todo vapor o conceito de letramento ganha ainda
mais amplitude e para alguns autores este termo continua a sofrer modificaccedilotildees Assim
Dioniacutesio (2011 p 137) afirma ldquoSe as formas de interaccedilatildeo entre os homens mudam de acordo
com as necessidades de desenvolvimento tecnoloacutegico o primeiro conceito que merece ser
revisto eacute o conceito de letramentordquo
O termo letramento remete agraves praacuteticas sociais de leitura e escrita e tais praacuteticas vecircm
sofrendo grandes modificaccedilotildees principalmente pelos avanccedilos tecnoloacutegicos onde novas
exigecircncias satildeo lanccediladas sobre o modo como se lecirc e se escreve na atualidade Portanto
Dioniacutesio (2011 p 139) enfatiza a necessidade de rever o termo tendo em vista agrave expansatildeo da
miacutedia eletrocircnica Para ela
Na sociedade contemporacircnea agrave praacutetica de letramento da escrita do
signo verbal deve ser incorporada a praacutetica de letramento da imagem
do signo visual Necessitamos entatildeo falar de letramentos no plural
mesmo pois a multimodalidade eacute um traccedilo constitutivo do discurso
oral e escrito
Como vemos o fenocircmeno letramento vem estabelecendo sempre esta necessidade
de ressignificaccedilatildeo mediante as inovaccedilotildees que vatildeo surgindo ao longo dos tempos no que diz
respeito agraves praacuteticas de leitura e escrita Com isso diferentes letramentos surgem conforme as
novas tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo ndash TIC vatildeo sendo inseridas no meio social
Ainda Soares (2002 p 145) no seu texto Novas praacuteticas de leitura e escrita
letramento na cibercultura nesta mesma perspectiva de ampliaccedilatildeo do termo conceitua
letramento como [] ldquoo estado ou condiccedilatildeo de quem exerce as praacuteticas sociais de leitura e de
escrita de quem participa de eventos em que a escrita eacute parte integrante da interaccedilatildeo entre
pessoas e do processo de interpretaccedilatildeo dessa interaccedilatildeordquo
Para a autora o sujeito letrado eacute aquele que natildeo apenas se apropria e domina a
leitura e a escrita mas faz uso das praacuteticas sociais da leitura e da escrita em contextos
diversos respondendo as demandas requeridas socialmente
A mais recente das revoluccedilotildees na leitura e escrita tem-se vivenciado com os textos
eletrocircnicos Com o advento desta nova tecnologia haacute uma expansatildeo gigantesca no acesso aos
livros perioacutedicos jornais entre outros Eacute um novo contexto uma nova vivecircncia que os
nativos digitais (aqueles que nasceram na era da informaacutetica) lidam muito bem e os
imigrantes digitais (os que nasceram antes desta eacutepoca) buscam adequar-se e aproveitar os
benefiacutecios trazidos por esta grande revoluccedilatildeo
17
Todos os caminhos percorridos pela leitura ao longo dos tempos estatildeo (e natildeo poderia
ser diferente) intrinsecamente atrelados ao processo histoacuterico vivenciado pelos povos As
mudanccedilas ocorridas com as sociedades em cada eacutepoca refletem direta ou indiretamente no
modo como se lecirc quem lecirc os suportes a quem se destina os diversos formatos e gecircneros
Com a expansatildeo tecnoloacutegica e a crescente gama de acesso agraves miacutedias eletrocircnicas um
tipo de letramento tem sido cada vez mais incorporado no cotidiano das pessoas Eacute o
letramento digital que traz consigo novos modos representaccedilatildeo da leitura e da escrita como
tambeacutem diferentes novas e desafiadoras situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo
Soares (2002 pag 151) conceitua letramento digital como sendo
um certo estado ou condiccedilatildeo que adquirem os que se apropriam da
nova tecnologia digital e exercem praacuteticas de leitura e de escrita na
tela diferente do estado ou condiccedilatildeo ndash do letramento ndash dos que
exercem praacuteticas de leitura e de escrita no papelrdquo
O letramento digital jaacute faz parte do espaccedilo social das pessoas muito embora nem
todos o domine necessitando em muitos casos da ajuda de terceiros para realizar atividades
relativamente simples para muitos como utilizar o caixa eletrocircnico em bancos realizar a
comunicaccedilatildeo atraveacutes de aparelhos celulares enviar e-mails navegar na internet Ou seja a
tecnologia vem cada vez mais inovando e modificando o cotidiano das pessoas e mesmo
aquelas que insistem em natildeo fazer uso dela em algum momento iraacute utilizaacute-la em seu proacuteprio
benefiacutecio
Para Leacutevy (1999 p17) ldquoO letramento digital estaacute relacionado a um conjunto de
teacutecnicas materiais e intelectuais de praacuteticas de atitudes de modos de pensamentos e valores
que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaccedilordquo Leacutevy ainda discorrendo
sobre a temaacutetica (1999 p 94) define ciberespaccedilo como ldquoespaccedilo de comunicaccedilatildeo aberto pela
interconexatildeo mundial dos computadores e das memoacuterias dos computadoresrdquo
Percebe-se entatildeo que o advento do letramento digital manteacutem o foco nos processos
de interaccedilatildeo socializaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo realizadas virtualmente Leacutevy aponta para as praacuteticas
proativas disponibilizadas no ciberespaccedilo possibilitando ao usuaacuterio tomar um lugar ativo
onde ele tambeacutem faz parte da construccedilatildeo dos espaccedilos e se torna protagonista neste meio
Como se pode perceber o letramento digital eacute mais do que dominar a leitura e escrita
no meio virtual Chartier (2000 p 28) jaacute atentava para esse novo formato de leitura e escrita
por meio da tela do computador
Tal mudanccedila no suporte fiacutesico da escrita forccedila o leitor a ter novas
atitudes e aprender novas praacuteticas intelectuais A passagem dos textos
do livro impresso para a tela do computador eacute uma mudanccedila tatildeo
18
grande quanto a passagem do rolo para o coacutedex durante os primeiros
seacuteculos da Era cristatilde
O sujeito eacute desafiado constantemente a conhecer e se apropriar das novas praacuteticas
de leitura e escrita oferecidas pelas novas tecnologias mesmo que eleela natildeo domine todos
os espaccedilos mesmo porque a gama de inovaccedilotildees neste campo eacute imensa O letrado
digitalmente natildeo necessariamente teraacute domiacutenio sobre tudo que lhe eacute oferecido no
ciberespaccedilo mas naquilo que ele procura que eacute de seu interesse A necessidade de uso eacute que
vai exigir do sujeito o domiacutenio da tecnologia disponibilizada na rede
22 Letramento digital na escola
O avanccedilo cada vez mais crescente das tecnologias digitais presente no cotidiano das
pessoas vem modificando e favorecendo cada vez mais o processo de comunicaccedilatildeo Rojo
(2012 p 37) afirma que ldquoas tecnologias digitais estatildeo introduzindo novos modos de
comunicaccedilatildeo como a criaccedilatildeo e uso de imagens de som de animaccedilatildeo e combinaccedilatildeo dessas
modalidadesrdquo
As Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo-TIC tecircm contribuiacutedo
substancialmente no desenvolvimento educacional Diante de tais avanccedilos o uso do
computador com acesso agrave banda larga nas escolas insere-se como um importante sistema de
democratizaccedilatildeo e inclusatildeo natildeo soacute digital como tambeacutem social
Trata-se de um novo paradigma na disseminaccedilatildeo do conhecimento De forma
dinacircmica estimulante e atraente docentes e discentes tecircm a oportunidade de inserir-se no
mundo globalizado por meio da internet e dos programas pedagoacutegicos educacionais
disponiacuteveis atraveacutes dos programas destinados a este fim
Neste sentido Moran apud Silva (2011) afirma
As tecnologias permitem um novo encantamento na escola ao abrir suas paredes e
possibilitar que alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade
paiacutes ou do exterior no seu proacuteprio ritmo O mesmo acontece com os professores Os
trabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e divulgados
instantaneamente na rede para quem quiser Alunos e professores encontram
inuacutemeras bibliotecas eletrocircnicas revistas online com muitos textos imagens e sons
que facilitam a tarefa de preparar as aulas fazer trabalhos de pesquisa e ter materiais
atraentes para apresentaccedilatildeo O professor pode estar mais proacuteximo do aluno Pode
receber mensagens com duacutevidas pode passar informaccedilotildees complementares para
determinados alunos Pode adaptar a sua aula para o ritmo de cada aluno Pode
procurar ajuda em outros colegas sobre problemas que surgem novos programas
para a sua aacuterea de conhecimento O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar
assim um dinamismo inovaccedilatildeo e poder de comunicaccedilatildeo inusitados
19
Todo esse ldquoencantamentordquo proporcionado pelas TIC no entanto natildeo se consolidam
sozinhos A escola precisa estar preparada para inserir as tecnologias e se apropriar delas
como recursos pedagoacutegicos como afirma Dilermano (2013 p 25)
Os computadores e os demais recursos (tablets celulares softwares
objetos de aprendizagem etc) satildeo ferramentas meios para atingir o
principal objetivo da educaccedilatildeo que eacute preparar nossos jovens para a
vida para o hoje e o amanhatilde
Desta maneira os recursos tecnoloacutegicos devem ser pensados pelas escolas como meio
e natildeo como fim para a aprendizagem No entanto sabe-se que apesar de muitas escolas terem
experiecircncias exitosas com relaccedilatildeo agraves tecnologias digitais ainda satildeo muitas que aleacutem de
outros problemas estruturais ainda natildeo tecircm o letramento digital como algo presente na praacutetica
pedagoacutegica por vaacuterios fatores a falta de estrutura das escolas falta de profissionais para
atuarem como mediadores nos laboratoacuterios de informaacutetica das escolas a falta de formaccedilatildeo
continuada em tecnologias digitais para os professores dentre outros fatores
A proacutepria mudanccedila na maneira como se ensina e como se aprende no contexto atual
deve ser levado em consideraccedilatildeo atentando para as novas praacuteticas educacionais que se fazem
necessaacuterias com os instrumentos tecnoloacutegicos incorporados ao fazer docente
Para tanto eacute preciso que docente e discente alcancem e realizem as praacuteticas de
letramento digital Eacute um novo desafio que adentra a escola satildeo novas praacuteticas de leitura e
escrita enriquecidas pela multimodalidade existente nos textos digitais O significado do texto
natildeo se restringe ao que se apresenta em sua linearidade mas outros modos como som e
imagem agora fazem parte de sua estrutura Como afirma Rojo (2012 p 19)
Eacute o que tem sido chamado de multimodalidade ou multissemioses dos
textos contemporacircneos que exigem multiletramentos Ou seja textos
compostos de muacuteltiplas linguagens (ou modos ou semioses) e que
exigem capacidades e praacuteticas de compreensatildeo e produccedilatildeo de cada
uma delas (multiletramentos) para fazer significar
A tecnologia oferecida por meio do computador permite a exploraccedilatildeo destes novos
modos de representaccedilatildeo da escrita A multimodalidade eacute exercida atraveacutes da tela Eacute preciso
no entanto que o professor natildeo soacute se aproprie dos recursos tecnoloacutegicos mas conheccedila os
recursos pedagoacutegicos oferecidos pela tecnologia e possa assim aplicaacute-los com eficaacutecia em sua
praacutetica docente possibilitando ao aluno construir o proacuteprio conhecimento
20
23 Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas
As condiccedilotildees de acesso agraves tecnologias digitais nas escolas puacuteblicas vecircm sendo
propiciadas por meio de iniciativas governamentais a exemplo do Programa Nacional de
Tecnologia Educacional- Proinfo O programa foi criado atraveacutes da portaria nordm 522MEC de 9
de abril de 1997 mas em 2007 atraveacutes do decreto ndeg 6300 de 12 de dezembro de 2007 uma
nova versatildeo do programa foi criada
O Proinfo eacute realizado em um sistema de parceria em que o Governo Federal distribui
os laboratoacuterios de informaacutetica e disponibiliza o acesso agrave internet aleacutem de oferecer os cursos
necessaacuterios para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegica dos computadores Os estados e municiacutepios
responsabilizam-se pela infraestrutura necessaacuteria para o funcionamento dos equipamentos O
programa visa entre outros objetivos
Promover o uso pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo nas escolas de educaccedilatildeo baacutesica das redes puacuteblicas de
ensino urbanas e rurais Contribuir com a inclusatildeo digital por meio da
ampliaccedilatildeo do acesso a computadores da conexatildeo agrave rede mundial de
computadores e de outras tecnologias digitais beneficiando a
comunidade escolar e a populaccedilatildeo proacutexima agraves escolas
(BRASIL 2007)
Prover as escolas com laboratoacuterios de informaacutetica de forma a oportunizar aos alunos
o acesso agrave tecnologia o compartilhamento de conhecimento e a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital
natildeo eacute tarefa faacutecil Quase vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo do programa muitas escolas ainda natildeo
conseguiram colocar em pleno funcionamento seus respectivos laboratoacuterios de informaacutetica
Seja por falta de estrutura falta de pessoal responsaacutevel pelas accedilotildees pedagoacutegicas no
laboratoacuterio problemas referentes agrave conexatildeo com a internet ou ateacute mesmo problemas de
gestatildeo e falta de valorizaccedilatildeo das tecnologias no sistema de ensino e aprendizagem dentre
outros fatores problematizadores
Vale salientar que atrelado a todos esses entraves surgem tambeacutem as dificuldades
que passam muitos professores para utilizarem as miacutedias e atrelaacute-las em seu planejamento
pedagoacutegico- o que natildeo eacute uma tarefa faacutecil- pois requer do docente natildeo apenas o domiacutenio do
computador mas tambeacutem das praacuteticas pedagoacutegicas que envolvam a tecnologia Estas
dificuldades muitas vezes causa a resistecircncia de alguns docentes a incorporar tais praacuteticas no
cotidiano de suas aulas
Eacute preciso entender a formaccedilatildeo continuada em relaccedilatildeo agraves tecnologias para os
professores como um requisito fundamental para que esse processo possa alcanccedilar os
objetivos esperados Nesta perspectiva Libacircneo (1997) defende que
21
Os professores precisam vencer a resistecircncia ao uso das maacutequinas e
equipamentos eletrocircnicos aprender sobre os meios de comunicaccedilatildeo
desenvolver habilidades para o uso das miacutedias mudar sua atitude em
relaccedilatildeo agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica em geral As novas tecnologias da
informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo satildeo portadoras de saberes informaccedilotildees
valores ideias portanto contribuem para a democratizaccedilatildeo da cultura
e da ciecircncia Elas potencializam o processo comunicacional na sala de
aula
Para que isso aconteccedila eacute fundamental oferecer aos docentes as condiccedilotildees necessaacuterias
para que os mesmos se sintam motivados e conscientes da necessidade da inserccedilatildeo
tecnoloacutegica no ambiente escolar
Diferentemente da grande parte dos estudantes da atualidade que satildeo considerados
nativos digitais ou seja aqueles que nasceram e convivem com as tecnologias digitais onde o
espaccedilo digital configura-se como ambiente natural (embora esta ainda natildeo seja uma realidade
generalizada nas escolas puacuteblicas brasileiras) mesmo em proporccedilotildees menores tais discentes
tambeacutem compartilham dessa realidade pois as tecnologias vecircm ao longo dos anos se
inserindo cada vez mais no cotidiano popular e a escola natildeo tem como ficar de fora deste
contexto Natildeo se trata de fazer uso da tecnologia simplesmente como um dos meios para
proporcionar um fazer pedagoacutegico mais dinacircmico Trata-se de uma necessidade real da qual a
escola natildeo pode se eximir pois a tecnologia digital jaacute faz parte dos sujeitos em maiores ou
menores proporccedilotildees
Moran (2014) considera que ldquoPrecisamos repensar todo o processo reaprender a
ensinar a estar com os alunos a orientar atividades a definir o que vale a pena fazer para
aprender juntos ou separadosrdquo Ou seja eacute uma nova postura a ser assumida pelo educador Eacute
notoacuteria a necessidade de o professor repensar suas praacuteticas e acolher o ldquonovordquo proporcionado
pelas tecnologias incorporadas dentro de um projeto pedagoacutegico revelador do que haacute de mais
abrangente no que diz respeito a aprendizagem de forma dinacircmica colaborativa e que faccedila o
educando cada vez mais sujeito de sua proacutepria aprendizagem
O professor natildeo pode caminhar sozinho neste desafio A escola como um todo
precisa repensar suas praacuteticas e reavaliar seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de forma a
incorporar as tecnologias de forma mais concreta e autecircntica sendo necessaacuterio para isso as
condiccedilotildees estruturais fundamentais para inserccedilatildeo de tais praacuteticas Para isso deve-se
desenvolver uma concepccedilatildeo pedagoacutegica baseada nos princiacutepios da interdisciplinaridade que
proporcione resultados positivos no ambiente escolar
No capiacutetulo seguinte abordaremos o projeto realizado na Escola Alfredo Chaves
sobre a criaccedilatildeo do blog como ferramenta pedagoacutegica e um importante instrumento para a
exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos (as)
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
27
Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
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42
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e do Desporto Portaria nordm 522 de 9 de abril de 1997 Portal
Domiacutenio Puacuteblico
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Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Ensino fundamental de nove anos passo a passo do processo de
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MORAN Joseacute ManuelOs novos espaccedilos de atuaccedilatildeo do professor com as tecnologias
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Acesso em 22022014
MORAN Joseacute Manuel 1995 apud SILVA Maria Liliane Soares daA implantaccedilatildeo do
programa nacional de tecnologia educacional (PROINFO) em uma escola puacuteblica
municipal na cidade de Lagoa de Dentro no estado da Paraiba desafios e perspectivas 2011 Artigo (Conclusatildeo de curso) Universidade Federal da Paraiacuteba- Joao Pessoa-PB
ROJO Roxane Moura Eduardo (org) Multiletramentos na escola Satildeo Paulo Paraacutebola
Editorial 2012
SANTOS Sergio Ribeiro dos Elaboraccedilatildeo e Gestatildeo de Projetos de Pesquisa In Curso de
Extensatildeo Universidade Federal da Paraiacuteba Centro de Ciecircncias da Sauacutede Departamento de
Enfermagem Cliacutenica Joatildeo Pessoa 2009 1 CD-ROM
SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 22 ed Satildeo Paulo
Cortez 2002
SOARES Magda Letramento um tema em trecircs gecircneros 4 ed Belo Horizonte Autecircntica
2010
_______________ Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na cibercultura
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VELLOSO MariaJacy MaiaLetramento digital na escola um estudo sobre a
apropriaccedilatildeo das interfaces da web 20 2010 143f Dissertaccedilatildeo(Mestrado) - Pontifiacutecia
Universidade Catoacutelica de Minas Gerais Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo
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lthttpwwwacademiaedu1263998LETRAMENTO_DIGITAL_NA_ESCOLA_UM_ESTU
DO_SOBRE_A_APROPRIACAO_DAS_INTERFACES_DA_WEB_20gt Acesso em
20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
16
tambeacutemnos remete aos contextos sociais e culturais do indiviacuteduo configurado assim as
praacuteticas sociais em que estaacute inserido
Com a expansatildeo tecnoloacutegica a todo vapor o conceito de letramento ganha ainda
mais amplitude e para alguns autores este termo continua a sofrer modificaccedilotildees Assim
Dioniacutesio (2011 p 137) afirma ldquoSe as formas de interaccedilatildeo entre os homens mudam de acordo
com as necessidades de desenvolvimento tecnoloacutegico o primeiro conceito que merece ser
revisto eacute o conceito de letramentordquo
O termo letramento remete agraves praacuteticas sociais de leitura e escrita e tais praacuteticas vecircm
sofrendo grandes modificaccedilotildees principalmente pelos avanccedilos tecnoloacutegicos onde novas
exigecircncias satildeo lanccediladas sobre o modo como se lecirc e se escreve na atualidade Portanto
Dioniacutesio (2011 p 139) enfatiza a necessidade de rever o termo tendo em vista agrave expansatildeo da
miacutedia eletrocircnica Para ela
Na sociedade contemporacircnea agrave praacutetica de letramento da escrita do
signo verbal deve ser incorporada a praacutetica de letramento da imagem
do signo visual Necessitamos entatildeo falar de letramentos no plural
mesmo pois a multimodalidade eacute um traccedilo constitutivo do discurso
oral e escrito
Como vemos o fenocircmeno letramento vem estabelecendo sempre esta necessidade
de ressignificaccedilatildeo mediante as inovaccedilotildees que vatildeo surgindo ao longo dos tempos no que diz
respeito agraves praacuteticas de leitura e escrita Com isso diferentes letramentos surgem conforme as
novas tecnologias de informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo ndash TIC vatildeo sendo inseridas no meio social
Ainda Soares (2002 p 145) no seu texto Novas praacuteticas de leitura e escrita
letramento na cibercultura nesta mesma perspectiva de ampliaccedilatildeo do termo conceitua
letramento como [] ldquoo estado ou condiccedilatildeo de quem exerce as praacuteticas sociais de leitura e de
escrita de quem participa de eventos em que a escrita eacute parte integrante da interaccedilatildeo entre
pessoas e do processo de interpretaccedilatildeo dessa interaccedilatildeordquo
Para a autora o sujeito letrado eacute aquele que natildeo apenas se apropria e domina a
leitura e a escrita mas faz uso das praacuteticas sociais da leitura e da escrita em contextos
diversos respondendo as demandas requeridas socialmente
A mais recente das revoluccedilotildees na leitura e escrita tem-se vivenciado com os textos
eletrocircnicos Com o advento desta nova tecnologia haacute uma expansatildeo gigantesca no acesso aos
livros perioacutedicos jornais entre outros Eacute um novo contexto uma nova vivecircncia que os
nativos digitais (aqueles que nasceram na era da informaacutetica) lidam muito bem e os
imigrantes digitais (os que nasceram antes desta eacutepoca) buscam adequar-se e aproveitar os
benefiacutecios trazidos por esta grande revoluccedilatildeo
17
Todos os caminhos percorridos pela leitura ao longo dos tempos estatildeo (e natildeo poderia
ser diferente) intrinsecamente atrelados ao processo histoacuterico vivenciado pelos povos As
mudanccedilas ocorridas com as sociedades em cada eacutepoca refletem direta ou indiretamente no
modo como se lecirc quem lecirc os suportes a quem se destina os diversos formatos e gecircneros
Com a expansatildeo tecnoloacutegica e a crescente gama de acesso agraves miacutedias eletrocircnicas um
tipo de letramento tem sido cada vez mais incorporado no cotidiano das pessoas Eacute o
letramento digital que traz consigo novos modos representaccedilatildeo da leitura e da escrita como
tambeacutem diferentes novas e desafiadoras situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo
Soares (2002 pag 151) conceitua letramento digital como sendo
um certo estado ou condiccedilatildeo que adquirem os que se apropriam da
nova tecnologia digital e exercem praacuteticas de leitura e de escrita na
tela diferente do estado ou condiccedilatildeo ndash do letramento ndash dos que
exercem praacuteticas de leitura e de escrita no papelrdquo
O letramento digital jaacute faz parte do espaccedilo social das pessoas muito embora nem
todos o domine necessitando em muitos casos da ajuda de terceiros para realizar atividades
relativamente simples para muitos como utilizar o caixa eletrocircnico em bancos realizar a
comunicaccedilatildeo atraveacutes de aparelhos celulares enviar e-mails navegar na internet Ou seja a
tecnologia vem cada vez mais inovando e modificando o cotidiano das pessoas e mesmo
aquelas que insistem em natildeo fazer uso dela em algum momento iraacute utilizaacute-la em seu proacuteprio
benefiacutecio
Para Leacutevy (1999 p17) ldquoO letramento digital estaacute relacionado a um conjunto de
teacutecnicas materiais e intelectuais de praacuteticas de atitudes de modos de pensamentos e valores
que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaccedilordquo Leacutevy ainda discorrendo
sobre a temaacutetica (1999 p 94) define ciberespaccedilo como ldquoespaccedilo de comunicaccedilatildeo aberto pela
interconexatildeo mundial dos computadores e das memoacuterias dos computadoresrdquo
Percebe-se entatildeo que o advento do letramento digital manteacutem o foco nos processos
de interaccedilatildeo socializaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo realizadas virtualmente Leacutevy aponta para as praacuteticas
proativas disponibilizadas no ciberespaccedilo possibilitando ao usuaacuterio tomar um lugar ativo
onde ele tambeacutem faz parte da construccedilatildeo dos espaccedilos e se torna protagonista neste meio
Como se pode perceber o letramento digital eacute mais do que dominar a leitura e escrita
no meio virtual Chartier (2000 p 28) jaacute atentava para esse novo formato de leitura e escrita
por meio da tela do computador
Tal mudanccedila no suporte fiacutesico da escrita forccedila o leitor a ter novas
atitudes e aprender novas praacuteticas intelectuais A passagem dos textos
do livro impresso para a tela do computador eacute uma mudanccedila tatildeo
18
grande quanto a passagem do rolo para o coacutedex durante os primeiros
seacuteculos da Era cristatilde
O sujeito eacute desafiado constantemente a conhecer e se apropriar das novas praacuteticas
de leitura e escrita oferecidas pelas novas tecnologias mesmo que eleela natildeo domine todos
os espaccedilos mesmo porque a gama de inovaccedilotildees neste campo eacute imensa O letrado
digitalmente natildeo necessariamente teraacute domiacutenio sobre tudo que lhe eacute oferecido no
ciberespaccedilo mas naquilo que ele procura que eacute de seu interesse A necessidade de uso eacute que
vai exigir do sujeito o domiacutenio da tecnologia disponibilizada na rede
22 Letramento digital na escola
O avanccedilo cada vez mais crescente das tecnologias digitais presente no cotidiano das
pessoas vem modificando e favorecendo cada vez mais o processo de comunicaccedilatildeo Rojo
(2012 p 37) afirma que ldquoas tecnologias digitais estatildeo introduzindo novos modos de
comunicaccedilatildeo como a criaccedilatildeo e uso de imagens de som de animaccedilatildeo e combinaccedilatildeo dessas
modalidadesrdquo
As Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo-TIC tecircm contribuiacutedo
substancialmente no desenvolvimento educacional Diante de tais avanccedilos o uso do
computador com acesso agrave banda larga nas escolas insere-se como um importante sistema de
democratizaccedilatildeo e inclusatildeo natildeo soacute digital como tambeacutem social
Trata-se de um novo paradigma na disseminaccedilatildeo do conhecimento De forma
dinacircmica estimulante e atraente docentes e discentes tecircm a oportunidade de inserir-se no
mundo globalizado por meio da internet e dos programas pedagoacutegicos educacionais
disponiacuteveis atraveacutes dos programas destinados a este fim
Neste sentido Moran apud Silva (2011) afirma
As tecnologias permitem um novo encantamento na escola ao abrir suas paredes e
possibilitar que alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade
paiacutes ou do exterior no seu proacuteprio ritmo O mesmo acontece com os professores Os
trabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e divulgados
instantaneamente na rede para quem quiser Alunos e professores encontram
inuacutemeras bibliotecas eletrocircnicas revistas online com muitos textos imagens e sons
que facilitam a tarefa de preparar as aulas fazer trabalhos de pesquisa e ter materiais
atraentes para apresentaccedilatildeo O professor pode estar mais proacuteximo do aluno Pode
receber mensagens com duacutevidas pode passar informaccedilotildees complementares para
determinados alunos Pode adaptar a sua aula para o ritmo de cada aluno Pode
procurar ajuda em outros colegas sobre problemas que surgem novos programas
para a sua aacuterea de conhecimento O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar
assim um dinamismo inovaccedilatildeo e poder de comunicaccedilatildeo inusitados
19
Todo esse ldquoencantamentordquo proporcionado pelas TIC no entanto natildeo se consolidam
sozinhos A escola precisa estar preparada para inserir as tecnologias e se apropriar delas
como recursos pedagoacutegicos como afirma Dilermano (2013 p 25)
Os computadores e os demais recursos (tablets celulares softwares
objetos de aprendizagem etc) satildeo ferramentas meios para atingir o
principal objetivo da educaccedilatildeo que eacute preparar nossos jovens para a
vida para o hoje e o amanhatilde
Desta maneira os recursos tecnoloacutegicos devem ser pensados pelas escolas como meio
e natildeo como fim para a aprendizagem No entanto sabe-se que apesar de muitas escolas terem
experiecircncias exitosas com relaccedilatildeo agraves tecnologias digitais ainda satildeo muitas que aleacutem de
outros problemas estruturais ainda natildeo tecircm o letramento digital como algo presente na praacutetica
pedagoacutegica por vaacuterios fatores a falta de estrutura das escolas falta de profissionais para
atuarem como mediadores nos laboratoacuterios de informaacutetica das escolas a falta de formaccedilatildeo
continuada em tecnologias digitais para os professores dentre outros fatores
A proacutepria mudanccedila na maneira como se ensina e como se aprende no contexto atual
deve ser levado em consideraccedilatildeo atentando para as novas praacuteticas educacionais que se fazem
necessaacuterias com os instrumentos tecnoloacutegicos incorporados ao fazer docente
Para tanto eacute preciso que docente e discente alcancem e realizem as praacuteticas de
letramento digital Eacute um novo desafio que adentra a escola satildeo novas praacuteticas de leitura e
escrita enriquecidas pela multimodalidade existente nos textos digitais O significado do texto
natildeo se restringe ao que se apresenta em sua linearidade mas outros modos como som e
imagem agora fazem parte de sua estrutura Como afirma Rojo (2012 p 19)
Eacute o que tem sido chamado de multimodalidade ou multissemioses dos
textos contemporacircneos que exigem multiletramentos Ou seja textos
compostos de muacuteltiplas linguagens (ou modos ou semioses) e que
exigem capacidades e praacuteticas de compreensatildeo e produccedilatildeo de cada
uma delas (multiletramentos) para fazer significar
A tecnologia oferecida por meio do computador permite a exploraccedilatildeo destes novos
modos de representaccedilatildeo da escrita A multimodalidade eacute exercida atraveacutes da tela Eacute preciso
no entanto que o professor natildeo soacute se aproprie dos recursos tecnoloacutegicos mas conheccedila os
recursos pedagoacutegicos oferecidos pela tecnologia e possa assim aplicaacute-los com eficaacutecia em sua
praacutetica docente possibilitando ao aluno construir o proacuteprio conhecimento
20
23 Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas
As condiccedilotildees de acesso agraves tecnologias digitais nas escolas puacuteblicas vecircm sendo
propiciadas por meio de iniciativas governamentais a exemplo do Programa Nacional de
Tecnologia Educacional- Proinfo O programa foi criado atraveacutes da portaria nordm 522MEC de 9
de abril de 1997 mas em 2007 atraveacutes do decreto ndeg 6300 de 12 de dezembro de 2007 uma
nova versatildeo do programa foi criada
O Proinfo eacute realizado em um sistema de parceria em que o Governo Federal distribui
os laboratoacuterios de informaacutetica e disponibiliza o acesso agrave internet aleacutem de oferecer os cursos
necessaacuterios para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegica dos computadores Os estados e municiacutepios
responsabilizam-se pela infraestrutura necessaacuteria para o funcionamento dos equipamentos O
programa visa entre outros objetivos
Promover o uso pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo nas escolas de educaccedilatildeo baacutesica das redes puacuteblicas de
ensino urbanas e rurais Contribuir com a inclusatildeo digital por meio da
ampliaccedilatildeo do acesso a computadores da conexatildeo agrave rede mundial de
computadores e de outras tecnologias digitais beneficiando a
comunidade escolar e a populaccedilatildeo proacutexima agraves escolas
(BRASIL 2007)
Prover as escolas com laboratoacuterios de informaacutetica de forma a oportunizar aos alunos
o acesso agrave tecnologia o compartilhamento de conhecimento e a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital
natildeo eacute tarefa faacutecil Quase vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo do programa muitas escolas ainda natildeo
conseguiram colocar em pleno funcionamento seus respectivos laboratoacuterios de informaacutetica
Seja por falta de estrutura falta de pessoal responsaacutevel pelas accedilotildees pedagoacutegicas no
laboratoacuterio problemas referentes agrave conexatildeo com a internet ou ateacute mesmo problemas de
gestatildeo e falta de valorizaccedilatildeo das tecnologias no sistema de ensino e aprendizagem dentre
outros fatores problematizadores
Vale salientar que atrelado a todos esses entraves surgem tambeacutem as dificuldades
que passam muitos professores para utilizarem as miacutedias e atrelaacute-las em seu planejamento
pedagoacutegico- o que natildeo eacute uma tarefa faacutecil- pois requer do docente natildeo apenas o domiacutenio do
computador mas tambeacutem das praacuteticas pedagoacutegicas que envolvam a tecnologia Estas
dificuldades muitas vezes causa a resistecircncia de alguns docentes a incorporar tais praacuteticas no
cotidiano de suas aulas
Eacute preciso entender a formaccedilatildeo continuada em relaccedilatildeo agraves tecnologias para os
professores como um requisito fundamental para que esse processo possa alcanccedilar os
objetivos esperados Nesta perspectiva Libacircneo (1997) defende que
21
Os professores precisam vencer a resistecircncia ao uso das maacutequinas e
equipamentos eletrocircnicos aprender sobre os meios de comunicaccedilatildeo
desenvolver habilidades para o uso das miacutedias mudar sua atitude em
relaccedilatildeo agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica em geral As novas tecnologias da
informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo satildeo portadoras de saberes informaccedilotildees
valores ideias portanto contribuem para a democratizaccedilatildeo da cultura
e da ciecircncia Elas potencializam o processo comunicacional na sala de
aula
Para que isso aconteccedila eacute fundamental oferecer aos docentes as condiccedilotildees necessaacuterias
para que os mesmos se sintam motivados e conscientes da necessidade da inserccedilatildeo
tecnoloacutegica no ambiente escolar
Diferentemente da grande parte dos estudantes da atualidade que satildeo considerados
nativos digitais ou seja aqueles que nasceram e convivem com as tecnologias digitais onde o
espaccedilo digital configura-se como ambiente natural (embora esta ainda natildeo seja uma realidade
generalizada nas escolas puacuteblicas brasileiras) mesmo em proporccedilotildees menores tais discentes
tambeacutem compartilham dessa realidade pois as tecnologias vecircm ao longo dos anos se
inserindo cada vez mais no cotidiano popular e a escola natildeo tem como ficar de fora deste
contexto Natildeo se trata de fazer uso da tecnologia simplesmente como um dos meios para
proporcionar um fazer pedagoacutegico mais dinacircmico Trata-se de uma necessidade real da qual a
escola natildeo pode se eximir pois a tecnologia digital jaacute faz parte dos sujeitos em maiores ou
menores proporccedilotildees
Moran (2014) considera que ldquoPrecisamos repensar todo o processo reaprender a
ensinar a estar com os alunos a orientar atividades a definir o que vale a pena fazer para
aprender juntos ou separadosrdquo Ou seja eacute uma nova postura a ser assumida pelo educador Eacute
notoacuteria a necessidade de o professor repensar suas praacuteticas e acolher o ldquonovordquo proporcionado
pelas tecnologias incorporadas dentro de um projeto pedagoacutegico revelador do que haacute de mais
abrangente no que diz respeito a aprendizagem de forma dinacircmica colaborativa e que faccedila o
educando cada vez mais sujeito de sua proacutepria aprendizagem
O professor natildeo pode caminhar sozinho neste desafio A escola como um todo
precisa repensar suas praacuteticas e reavaliar seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de forma a
incorporar as tecnologias de forma mais concreta e autecircntica sendo necessaacuterio para isso as
condiccedilotildees estruturais fundamentais para inserccedilatildeo de tais praacuteticas Para isso deve-se
desenvolver uma concepccedilatildeo pedagoacutegica baseada nos princiacutepios da interdisciplinaridade que
proporcione resultados positivos no ambiente escolar
No capiacutetulo seguinte abordaremos o projeto realizado na Escola Alfredo Chaves
sobre a criaccedilatildeo do blog como ferramenta pedagoacutegica e um importante instrumento para a
exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos (as)
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
27
Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
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43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
17
Todos os caminhos percorridos pela leitura ao longo dos tempos estatildeo (e natildeo poderia
ser diferente) intrinsecamente atrelados ao processo histoacuterico vivenciado pelos povos As
mudanccedilas ocorridas com as sociedades em cada eacutepoca refletem direta ou indiretamente no
modo como se lecirc quem lecirc os suportes a quem se destina os diversos formatos e gecircneros
Com a expansatildeo tecnoloacutegica e a crescente gama de acesso agraves miacutedias eletrocircnicas um
tipo de letramento tem sido cada vez mais incorporado no cotidiano das pessoas Eacute o
letramento digital que traz consigo novos modos representaccedilatildeo da leitura e da escrita como
tambeacutem diferentes novas e desafiadoras situaccedilotildees de comunicaccedilatildeo
Soares (2002 pag 151) conceitua letramento digital como sendo
um certo estado ou condiccedilatildeo que adquirem os que se apropriam da
nova tecnologia digital e exercem praacuteticas de leitura e de escrita na
tela diferente do estado ou condiccedilatildeo ndash do letramento ndash dos que
exercem praacuteticas de leitura e de escrita no papelrdquo
O letramento digital jaacute faz parte do espaccedilo social das pessoas muito embora nem
todos o domine necessitando em muitos casos da ajuda de terceiros para realizar atividades
relativamente simples para muitos como utilizar o caixa eletrocircnico em bancos realizar a
comunicaccedilatildeo atraveacutes de aparelhos celulares enviar e-mails navegar na internet Ou seja a
tecnologia vem cada vez mais inovando e modificando o cotidiano das pessoas e mesmo
aquelas que insistem em natildeo fazer uso dela em algum momento iraacute utilizaacute-la em seu proacuteprio
benefiacutecio
Para Leacutevy (1999 p17) ldquoO letramento digital estaacute relacionado a um conjunto de
teacutecnicas materiais e intelectuais de praacuteticas de atitudes de modos de pensamentos e valores
que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaccedilordquo Leacutevy ainda discorrendo
sobre a temaacutetica (1999 p 94) define ciberespaccedilo como ldquoespaccedilo de comunicaccedilatildeo aberto pela
interconexatildeo mundial dos computadores e das memoacuterias dos computadoresrdquo
Percebe-se entatildeo que o advento do letramento digital manteacutem o foco nos processos
de interaccedilatildeo socializaccedilatildeo e colaboraccedilatildeo realizadas virtualmente Leacutevy aponta para as praacuteticas
proativas disponibilizadas no ciberespaccedilo possibilitando ao usuaacuterio tomar um lugar ativo
onde ele tambeacutem faz parte da construccedilatildeo dos espaccedilos e se torna protagonista neste meio
Como se pode perceber o letramento digital eacute mais do que dominar a leitura e escrita
no meio virtual Chartier (2000 p 28) jaacute atentava para esse novo formato de leitura e escrita
por meio da tela do computador
Tal mudanccedila no suporte fiacutesico da escrita forccedila o leitor a ter novas
atitudes e aprender novas praacuteticas intelectuais A passagem dos textos
do livro impresso para a tela do computador eacute uma mudanccedila tatildeo
18
grande quanto a passagem do rolo para o coacutedex durante os primeiros
seacuteculos da Era cristatilde
O sujeito eacute desafiado constantemente a conhecer e se apropriar das novas praacuteticas
de leitura e escrita oferecidas pelas novas tecnologias mesmo que eleela natildeo domine todos
os espaccedilos mesmo porque a gama de inovaccedilotildees neste campo eacute imensa O letrado
digitalmente natildeo necessariamente teraacute domiacutenio sobre tudo que lhe eacute oferecido no
ciberespaccedilo mas naquilo que ele procura que eacute de seu interesse A necessidade de uso eacute que
vai exigir do sujeito o domiacutenio da tecnologia disponibilizada na rede
22 Letramento digital na escola
O avanccedilo cada vez mais crescente das tecnologias digitais presente no cotidiano das
pessoas vem modificando e favorecendo cada vez mais o processo de comunicaccedilatildeo Rojo
(2012 p 37) afirma que ldquoas tecnologias digitais estatildeo introduzindo novos modos de
comunicaccedilatildeo como a criaccedilatildeo e uso de imagens de som de animaccedilatildeo e combinaccedilatildeo dessas
modalidadesrdquo
As Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo-TIC tecircm contribuiacutedo
substancialmente no desenvolvimento educacional Diante de tais avanccedilos o uso do
computador com acesso agrave banda larga nas escolas insere-se como um importante sistema de
democratizaccedilatildeo e inclusatildeo natildeo soacute digital como tambeacutem social
Trata-se de um novo paradigma na disseminaccedilatildeo do conhecimento De forma
dinacircmica estimulante e atraente docentes e discentes tecircm a oportunidade de inserir-se no
mundo globalizado por meio da internet e dos programas pedagoacutegicos educacionais
disponiacuteveis atraveacutes dos programas destinados a este fim
Neste sentido Moran apud Silva (2011) afirma
As tecnologias permitem um novo encantamento na escola ao abrir suas paredes e
possibilitar que alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade
paiacutes ou do exterior no seu proacuteprio ritmo O mesmo acontece com os professores Os
trabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e divulgados
instantaneamente na rede para quem quiser Alunos e professores encontram
inuacutemeras bibliotecas eletrocircnicas revistas online com muitos textos imagens e sons
que facilitam a tarefa de preparar as aulas fazer trabalhos de pesquisa e ter materiais
atraentes para apresentaccedilatildeo O professor pode estar mais proacuteximo do aluno Pode
receber mensagens com duacutevidas pode passar informaccedilotildees complementares para
determinados alunos Pode adaptar a sua aula para o ritmo de cada aluno Pode
procurar ajuda em outros colegas sobre problemas que surgem novos programas
para a sua aacuterea de conhecimento O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar
assim um dinamismo inovaccedilatildeo e poder de comunicaccedilatildeo inusitados
19
Todo esse ldquoencantamentordquo proporcionado pelas TIC no entanto natildeo se consolidam
sozinhos A escola precisa estar preparada para inserir as tecnologias e se apropriar delas
como recursos pedagoacutegicos como afirma Dilermano (2013 p 25)
Os computadores e os demais recursos (tablets celulares softwares
objetos de aprendizagem etc) satildeo ferramentas meios para atingir o
principal objetivo da educaccedilatildeo que eacute preparar nossos jovens para a
vida para o hoje e o amanhatilde
Desta maneira os recursos tecnoloacutegicos devem ser pensados pelas escolas como meio
e natildeo como fim para a aprendizagem No entanto sabe-se que apesar de muitas escolas terem
experiecircncias exitosas com relaccedilatildeo agraves tecnologias digitais ainda satildeo muitas que aleacutem de
outros problemas estruturais ainda natildeo tecircm o letramento digital como algo presente na praacutetica
pedagoacutegica por vaacuterios fatores a falta de estrutura das escolas falta de profissionais para
atuarem como mediadores nos laboratoacuterios de informaacutetica das escolas a falta de formaccedilatildeo
continuada em tecnologias digitais para os professores dentre outros fatores
A proacutepria mudanccedila na maneira como se ensina e como se aprende no contexto atual
deve ser levado em consideraccedilatildeo atentando para as novas praacuteticas educacionais que se fazem
necessaacuterias com os instrumentos tecnoloacutegicos incorporados ao fazer docente
Para tanto eacute preciso que docente e discente alcancem e realizem as praacuteticas de
letramento digital Eacute um novo desafio que adentra a escola satildeo novas praacuteticas de leitura e
escrita enriquecidas pela multimodalidade existente nos textos digitais O significado do texto
natildeo se restringe ao que se apresenta em sua linearidade mas outros modos como som e
imagem agora fazem parte de sua estrutura Como afirma Rojo (2012 p 19)
Eacute o que tem sido chamado de multimodalidade ou multissemioses dos
textos contemporacircneos que exigem multiletramentos Ou seja textos
compostos de muacuteltiplas linguagens (ou modos ou semioses) e que
exigem capacidades e praacuteticas de compreensatildeo e produccedilatildeo de cada
uma delas (multiletramentos) para fazer significar
A tecnologia oferecida por meio do computador permite a exploraccedilatildeo destes novos
modos de representaccedilatildeo da escrita A multimodalidade eacute exercida atraveacutes da tela Eacute preciso
no entanto que o professor natildeo soacute se aproprie dos recursos tecnoloacutegicos mas conheccedila os
recursos pedagoacutegicos oferecidos pela tecnologia e possa assim aplicaacute-los com eficaacutecia em sua
praacutetica docente possibilitando ao aluno construir o proacuteprio conhecimento
20
23 Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas
As condiccedilotildees de acesso agraves tecnologias digitais nas escolas puacuteblicas vecircm sendo
propiciadas por meio de iniciativas governamentais a exemplo do Programa Nacional de
Tecnologia Educacional- Proinfo O programa foi criado atraveacutes da portaria nordm 522MEC de 9
de abril de 1997 mas em 2007 atraveacutes do decreto ndeg 6300 de 12 de dezembro de 2007 uma
nova versatildeo do programa foi criada
O Proinfo eacute realizado em um sistema de parceria em que o Governo Federal distribui
os laboratoacuterios de informaacutetica e disponibiliza o acesso agrave internet aleacutem de oferecer os cursos
necessaacuterios para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegica dos computadores Os estados e municiacutepios
responsabilizam-se pela infraestrutura necessaacuteria para o funcionamento dos equipamentos O
programa visa entre outros objetivos
Promover o uso pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo nas escolas de educaccedilatildeo baacutesica das redes puacuteblicas de
ensino urbanas e rurais Contribuir com a inclusatildeo digital por meio da
ampliaccedilatildeo do acesso a computadores da conexatildeo agrave rede mundial de
computadores e de outras tecnologias digitais beneficiando a
comunidade escolar e a populaccedilatildeo proacutexima agraves escolas
(BRASIL 2007)
Prover as escolas com laboratoacuterios de informaacutetica de forma a oportunizar aos alunos
o acesso agrave tecnologia o compartilhamento de conhecimento e a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital
natildeo eacute tarefa faacutecil Quase vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo do programa muitas escolas ainda natildeo
conseguiram colocar em pleno funcionamento seus respectivos laboratoacuterios de informaacutetica
Seja por falta de estrutura falta de pessoal responsaacutevel pelas accedilotildees pedagoacutegicas no
laboratoacuterio problemas referentes agrave conexatildeo com a internet ou ateacute mesmo problemas de
gestatildeo e falta de valorizaccedilatildeo das tecnologias no sistema de ensino e aprendizagem dentre
outros fatores problematizadores
Vale salientar que atrelado a todos esses entraves surgem tambeacutem as dificuldades
que passam muitos professores para utilizarem as miacutedias e atrelaacute-las em seu planejamento
pedagoacutegico- o que natildeo eacute uma tarefa faacutecil- pois requer do docente natildeo apenas o domiacutenio do
computador mas tambeacutem das praacuteticas pedagoacutegicas que envolvam a tecnologia Estas
dificuldades muitas vezes causa a resistecircncia de alguns docentes a incorporar tais praacuteticas no
cotidiano de suas aulas
Eacute preciso entender a formaccedilatildeo continuada em relaccedilatildeo agraves tecnologias para os
professores como um requisito fundamental para que esse processo possa alcanccedilar os
objetivos esperados Nesta perspectiva Libacircneo (1997) defende que
21
Os professores precisam vencer a resistecircncia ao uso das maacutequinas e
equipamentos eletrocircnicos aprender sobre os meios de comunicaccedilatildeo
desenvolver habilidades para o uso das miacutedias mudar sua atitude em
relaccedilatildeo agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica em geral As novas tecnologias da
informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo satildeo portadoras de saberes informaccedilotildees
valores ideias portanto contribuem para a democratizaccedilatildeo da cultura
e da ciecircncia Elas potencializam o processo comunicacional na sala de
aula
Para que isso aconteccedila eacute fundamental oferecer aos docentes as condiccedilotildees necessaacuterias
para que os mesmos se sintam motivados e conscientes da necessidade da inserccedilatildeo
tecnoloacutegica no ambiente escolar
Diferentemente da grande parte dos estudantes da atualidade que satildeo considerados
nativos digitais ou seja aqueles que nasceram e convivem com as tecnologias digitais onde o
espaccedilo digital configura-se como ambiente natural (embora esta ainda natildeo seja uma realidade
generalizada nas escolas puacuteblicas brasileiras) mesmo em proporccedilotildees menores tais discentes
tambeacutem compartilham dessa realidade pois as tecnologias vecircm ao longo dos anos se
inserindo cada vez mais no cotidiano popular e a escola natildeo tem como ficar de fora deste
contexto Natildeo se trata de fazer uso da tecnologia simplesmente como um dos meios para
proporcionar um fazer pedagoacutegico mais dinacircmico Trata-se de uma necessidade real da qual a
escola natildeo pode se eximir pois a tecnologia digital jaacute faz parte dos sujeitos em maiores ou
menores proporccedilotildees
Moran (2014) considera que ldquoPrecisamos repensar todo o processo reaprender a
ensinar a estar com os alunos a orientar atividades a definir o que vale a pena fazer para
aprender juntos ou separadosrdquo Ou seja eacute uma nova postura a ser assumida pelo educador Eacute
notoacuteria a necessidade de o professor repensar suas praacuteticas e acolher o ldquonovordquo proporcionado
pelas tecnologias incorporadas dentro de um projeto pedagoacutegico revelador do que haacute de mais
abrangente no que diz respeito a aprendizagem de forma dinacircmica colaborativa e que faccedila o
educando cada vez mais sujeito de sua proacutepria aprendizagem
O professor natildeo pode caminhar sozinho neste desafio A escola como um todo
precisa repensar suas praacuteticas e reavaliar seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de forma a
incorporar as tecnologias de forma mais concreta e autecircntica sendo necessaacuterio para isso as
condiccedilotildees estruturais fundamentais para inserccedilatildeo de tais praacuteticas Para isso deve-se
desenvolver uma concepccedilatildeo pedagoacutegica baseada nos princiacutepios da interdisciplinaridade que
proporcione resultados positivos no ambiente escolar
No capiacutetulo seguinte abordaremos o projeto realizado na Escola Alfredo Chaves
sobre a criaccedilatildeo do blog como ferramenta pedagoacutegica e um importante instrumento para a
exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos (as)
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
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medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
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A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
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Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
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Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
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4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
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A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
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20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
18
grande quanto a passagem do rolo para o coacutedex durante os primeiros
seacuteculos da Era cristatilde
O sujeito eacute desafiado constantemente a conhecer e se apropriar das novas praacuteticas
de leitura e escrita oferecidas pelas novas tecnologias mesmo que eleela natildeo domine todos
os espaccedilos mesmo porque a gama de inovaccedilotildees neste campo eacute imensa O letrado
digitalmente natildeo necessariamente teraacute domiacutenio sobre tudo que lhe eacute oferecido no
ciberespaccedilo mas naquilo que ele procura que eacute de seu interesse A necessidade de uso eacute que
vai exigir do sujeito o domiacutenio da tecnologia disponibilizada na rede
22 Letramento digital na escola
O avanccedilo cada vez mais crescente das tecnologias digitais presente no cotidiano das
pessoas vem modificando e favorecendo cada vez mais o processo de comunicaccedilatildeo Rojo
(2012 p 37) afirma que ldquoas tecnologias digitais estatildeo introduzindo novos modos de
comunicaccedilatildeo como a criaccedilatildeo e uso de imagens de som de animaccedilatildeo e combinaccedilatildeo dessas
modalidadesrdquo
As Tecnologias de Informaccedilatildeo e Comunicaccedilatildeo-TIC tecircm contribuiacutedo
substancialmente no desenvolvimento educacional Diante de tais avanccedilos o uso do
computador com acesso agrave banda larga nas escolas insere-se como um importante sistema de
democratizaccedilatildeo e inclusatildeo natildeo soacute digital como tambeacutem social
Trata-se de um novo paradigma na disseminaccedilatildeo do conhecimento De forma
dinacircmica estimulante e atraente docentes e discentes tecircm a oportunidade de inserir-se no
mundo globalizado por meio da internet e dos programas pedagoacutegicos educacionais
disponiacuteveis atraveacutes dos programas destinados a este fim
Neste sentido Moran apud Silva (2011) afirma
As tecnologias permitem um novo encantamento na escola ao abrir suas paredes e
possibilitar que alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade
paiacutes ou do exterior no seu proacuteprio ritmo O mesmo acontece com os professores Os
trabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e divulgados
instantaneamente na rede para quem quiser Alunos e professores encontram
inuacutemeras bibliotecas eletrocircnicas revistas online com muitos textos imagens e sons
que facilitam a tarefa de preparar as aulas fazer trabalhos de pesquisa e ter materiais
atraentes para apresentaccedilatildeo O professor pode estar mais proacuteximo do aluno Pode
receber mensagens com duacutevidas pode passar informaccedilotildees complementares para
determinados alunos Pode adaptar a sua aula para o ritmo de cada aluno Pode
procurar ajuda em outros colegas sobre problemas que surgem novos programas
para a sua aacuterea de conhecimento O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar
assim um dinamismo inovaccedilatildeo e poder de comunicaccedilatildeo inusitados
19
Todo esse ldquoencantamentordquo proporcionado pelas TIC no entanto natildeo se consolidam
sozinhos A escola precisa estar preparada para inserir as tecnologias e se apropriar delas
como recursos pedagoacutegicos como afirma Dilermano (2013 p 25)
Os computadores e os demais recursos (tablets celulares softwares
objetos de aprendizagem etc) satildeo ferramentas meios para atingir o
principal objetivo da educaccedilatildeo que eacute preparar nossos jovens para a
vida para o hoje e o amanhatilde
Desta maneira os recursos tecnoloacutegicos devem ser pensados pelas escolas como meio
e natildeo como fim para a aprendizagem No entanto sabe-se que apesar de muitas escolas terem
experiecircncias exitosas com relaccedilatildeo agraves tecnologias digitais ainda satildeo muitas que aleacutem de
outros problemas estruturais ainda natildeo tecircm o letramento digital como algo presente na praacutetica
pedagoacutegica por vaacuterios fatores a falta de estrutura das escolas falta de profissionais para
atuarem como mediadores nos laboratoacuterios de informaacutetica das escolas a falta de formaccedilatildeo
continuada em tecnologias digitais para os professores dentre outros fatores
A proacutepria mudanccedila na maneira como se ensina e como se aprende no contexto atual
deve ser levado em consideraccedilatildeo atentando para as novas praacuteticas educacionais que se fazem
necessaacuterias com os instrumentos tecnoloacutegicos incorporados ao fazer docente
Para tanto eacute preciso que docente e discente alcancem e realizem as praacuteticas de
letramento digital Eacute um novo desafio que adentra a escola satildeo novas praacuteticas de leitura e
escrita enriquecidas pela multimodalidade existente nos textos digitais O significado do texto
natildeo se restringe ao que se apresenta em sua linearidade mas outros modos como som e
imagem agora fazem parte de sua estrutura Como afirma Rojo (2012 p 19)
Eacute o que tem sido chamado de multimodalidade ou multissemioses dos
textos contemporacircneos que exigem multiletramentos Ou seja textos
compostos de muacuteltiplas linguagens (ou modos ou semioses) e que
exigem capacidades e praacuteticas de compreensatildeo e produccedilatildeo de cada
uma delas (multiletramentos) para fazer significar
A tecnologia oferecida por meio do computador permite a exploraccedilatildeo destes novos
modos de representaccedilatildeo da escrita A multimodalidade eacute exercida atraveacutes da tela Eacute preciso
no entanto que o professor natildeo soacute se aproprie dos recursos tecnoloacutegicos mas conheccedila os
recursos pedagoacutegicos oferecidos pela tecnologia e possa assim aplicaacute-los com eficaacutecia em sua
praacutetica docente possibilitando ao aluno construir o proacuteprio conhecimento
20
23 Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas
As condiccedilotildees de acesso agraves tecnologias digitais nas escolas puacuteblicas vecircm sendo
propiciadas por meio de iniciativas governamentais a exemplo do Programa Nacional de
Tecnologia Educacional- Proinfo O programa foi criado atraveacutes da portaria nordm 522MEC de 9
de abril de 1997 mas em 2007 atraveacutes do decreto ndeg 6300 de 12 de dezembro de 2007 uma
nova versatildeo do programa foi criada
O Proinfo eacute realizado em um sistema de parceria em que o Governo Federal distribui
os laboratoacuterios de informaacutetica e disponibiliza o acesso agrave internet aleacutem de oferecer os cursos
necessaacuterios para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegica dos computadores Os estados e municiacutepios
responsabilizam-se pela infraestrutura necessaacuteria para o funcionamento dos equipamentos O
programa visa entre outros objetivos
Promover o uso pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo nas escolas de educaccedilatildeo baacutesica das redes puacuteblicas de
ensino urbanas e rurais Contribuir com a inclusatildeo digital por meio da
ampliaccedilatildeo do acesso a computadores da conexatildeo agrave rede mundial de
computadores e de outras tecnologias digitais beneficiando a
comunidade escolar e a populaccedilatildeo proacutexima agraves escolas
(BRASIL 2007)
Prover as escolas com laboratoacuterios de informaacutetica de forma a oportunizar aos alunos
o acesso agrave tecnologia o compartilhamento de conhecimento e a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital
natildeo eacute tarefa faacutecil Quase vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo do programa muitas escolas ainda natildeo
conseguiram colocar em pleno funcionamento seus respectivos laboratoacuterios de informaacutetica
Seja por falta de estrutura falta de pessoal responsaacutevel pelas accedilotildees pedagoacutegicas no
laboratoacuterio problemas referentes agrave conexatildeo com a internet ou ateacute mesmo problemas de
gestatildeo e falta de valorizaccedilatildeo das tecnologias no sistema de ensino e aprendizagem dentre
outros fatores problematizadores
Vale salientar que atrelado a todos esses entraves surgem tambeacutem as dificuldades
que passam muitos professores para utilizarem as miacutedias e atrelaacute-las em seu planejamento
pedagoacutegico- o que natildeo eacute uma tarefa faacutecil- pois requer do docente natildeo apenas o domiacutenio do
computador mas tambeacutem das praacuteticas pedagoacutegicas que envolvam a tecnologia Estas
dificuldades muitas vezes causa a resistecircncia de alguns docentes a incorporar tais praacuteticas no
cotidiano de suas aulas
Eacute preciso entender a formaccedilatildeo continuada em relaccedilatildeo agraves tecnologias para os
professores como um requisito fundamental para que esse processo possa alcanccedilar os
objetivos esperados Nesta perspectiva Libacircneo (1997) defende que
21
Os professores precisam vencer a resistecircncia ao uso das maacutequinas e
equipamentos eletrocircnicos aprender sobre os meios de comunicaccedilatildeo
desenvolver habilidades para o uso das miacutedias mudar sua atitude em
relaccedilatildeo agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica em geral As novas tecnologias da
informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo satildeo portadoras de saberes informaccedilotildees
valores ideias portanto contribuem para a democratizaccedilatildeo da cultura
e da ciecircncia Elas potencializam o processo comunicacional na sala de
aula
Para que isso aconteccedila eacute fundamental oferecer aos docentes as condiccedilotildees necessaacuterias
para que os mesmos se sintam motivados e conscientes da necessidade da inserccedilatildeo
tecnoloacutegica no ambiente escolar
Diferentemente da grande parte dos estudantes da atualidade que satildeo considerados
nativos digitais ou seja aqueles que nasceram e convivem com as tecnologias digitais onde o
espaccedilo digital configura-se como ambiente natural (embora esta ainda natildeo seja uma realidade
generalizada nas escolas puacuteblicas brasileiras) mesmo em proporccedilotildees menores tais discentes
tambeacutem compartilham dessa realidade pois as tecnologias vecircm ao longo dos anos se
inserindo cada vez mais no cotidiano popular e a escola natildeo tem como ficar de fora deste
contexto Natildeo se trata de fazer uso da tecnologia simplesmente como um dos meios para
proporcionar um fazer pedagoacutegico mais dinacircmico Trata-se de uma necessidade real da qual a
escola natildeo pode se eximir pois a tecnologia digital jaacute faz parte dos sujeitos em maiores ou
menores proporccedilotildees
Moran (2014) considera que ldquoPrecisamos repensar todo o processo reaprender a
ensinar a estar com os alunos a orientar atividades a definir o que vale a pena fazer para
aprender juntos ou separadosrdquo Ou seja eacute uma nova postura a ser assumida pelo educador Eacute
notoacuteria a necessidade de o professor repensar suas praacuteticas e acolher o ldquonovordquo proporcionado
pelas tecnologias incorporadas dentro de um projeto pedagoacutegico revelador do que haacute de mais
abrangente no que diz respeito a aprendizagem de forma dinacircmica colaborativa e que faccedila o
educando cada vez mais sujeito de sua proacutepria aprendizagem
O professor natildeo pode caminhar sozinho neste desafio A escola como um todo
precisa repensar suas praacuteticas e reavaliar seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de forma a
incorporar as tecnologias de forma mais concreta e autecircntica sendo necessaacuterio para isso as
condiccedilotildees estruturais fundamentais para inserccedilatildeo de tais praacuteticas Para isso deve-se
desenvolver uma concepccedilatildeo pedagoacutegica baseada nos princiacutepios da interdisciplinaridade que
proporcione resultados positivos no ambiente escolar
No capiacutetulo seguinte abordaremos o projeto realizado na Escola Alfredo Chaves
sobre a criaccedilatildeo do blog como ferramenta pedagoacutegica e um importante instrumento para a
exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos (as)
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
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Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
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vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
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20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
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Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
19
Todo esse ldquoencantamentordquo proporcionado pelas TIC no entanto natildeo se consolidam
sozinhos A escola precisa estar preparada para inserir as tecnologias e se apropriar delas
como recursos pedagoacutegicos como afirma Dilermano (2013 p 25)
Os computadores e os demais recursos (tablets celulares softwares
objetos de aprendizagem etc) satildeo ferramentas meios para atingir o
principal objetivo da educaccedilatildeo que eacute preparar nossos jovens para a
vida para o hoje e o amanhatilde
Desta maneira os recursos tecnoloacutegicos devem ser pensados pelas escolas como meio
e natildeo como fim para a aprendizagem No entanto sabe-se que apesar de muitas escolas terem
experiecircncias exitosas com relaccedilatildeo agraves tecnologias digitais ainda satildeo muitas que aleacutem de
outros problemas estruturais ainda natildeo tecircm o letramento digital como algo presente na praacutetica
pedagoacutegica por vaacuterios fatores a falta de estrutura das escolas falta de profissionais para
atuarem como mediadores nos laboratoacuterios de informaacutetica das escolas a falta de formaccedilatildeo
continuada em tecnologias digitais para os professores dentre outros fatores
A proacutepria mudanccedila na maneira como se ensina e como se aprende no contexto atual
deve ser levado em consideraccedilatildeo atentando para as novas praacuteticas educacionais que se fazem
necessaacuterias com os instrumentos tecnoloacutegicos incorporados ao fazer docente
Para tanto eacute preciso que docente e discente alcancem e realizem as praacuteticas de
letramento digital Eacute um novo desafio que adentra a escola satildeo novas praacuteticas de leitura e
escrita enriquecidas pela multimodalidade existente nos textos digitais O significado do texto
natildeo se restringe ao que se apresenta em sua linearidade mas outros modos como som e
imagem agora fazem parte de sua estrutura Como afirma Rojo (2012 p 19)
Eacute o que tem sido chamado de multimodalidade ou multissemioses dos
textos contemporacircneos que exigem multiletramentos Ou seja textos
compostos de muacuteltiplas linguagens (ou modos ou semioses) e que
exigem capacidades e praacuteticas de compreensatildeo e produccedilatildeo de cada
uma delas (multiletramentos) para fazer significar
A tecnologia oferecida por meio do computador permite a exploraccedilatildeo destes novos
modos de representaccedilatildeo da escrita A multimodalidade eacute exercida atraveacutes da tela Eacute preciso
no entanto que o professor natildeo soacute se aproprie dos recursos tecnoloacutegicos mas conheccedila os
recursos pedagoacutegicos oferecidos pela tecnologia e possa assim aplicaacute-los com eficaacutecia em sua
praacutetica docente possibilitando ao aluno construir o proacuteprio conhecimento
20
23 Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas
As condiccedilotildees de acesso agraves tecnologias digitais nas escolas puacuteblicas vecircm sendo
propiciadas por meio de iniciativas governamentais a exemplo do Programa Nacional de
Tecnologia Educacional- Proinfo O programa foi criado atraveacutes da portaria nordm 522MEC de 9
de abril de 1997 mas em 2007 atraveacutes do decreto ndeg 6300 de 12 de dezembro de 2007 uma
nova versatildeo do programa foi criada
O Proinfo eacute realizado em um sistema de parceria em que o Governo Federal distribui
os laboratoacuterios de informaacutetica e disponibiliza o acesso agrave internet aleacutem de oferecer os cursos
necessaacuterios para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegica dos computadores Os estados e municiacutepios
responsabilizam-se pela infraestrutura necessaacuteria para o funcionamento dos equipamentos O
programa visa entre outros objetivos
Promover o uso pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo nas escolas de educaccedilatildeo baacutesica das redes puacuteblicas de
ensino urbanas e rurais Contribuir com a inclusatildeo digital por meio da
ampliaccedilatildeo do acesso a computadores da conexatildeo agrave rede mundial de
computadores e de outras tecnologias digitais beneficiando a
comunidade escolar e a populaccedilatildeo proacutexima agraves escolas
(BRASIL 2007)
Prover as escolas com laboratoacuterios de informaacutetica de forma a oportunizar aos alunos
o acesso agrave tecnologia o compartilhamento de conhecimento e a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital
natildeo eacute tarefa faacutecil Quase vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo do programa muitas escolas ainda natildeo
conseguiram colocar em pleno funcionamento seus respectivos laboratoacuterios de informaacutetica
Seja por falta de estrutura falta de pessoal responsaacutevel pelas accedilotildees pedagoacutegicas no
laboratoacuterio problemas referentes agrave conexatildeo com a internet ou ateacute mesmo problemas de
gestatildeo e falta de valorizaccedilatildeo das tecnologias no sistema de ensino e aprendizagem dentre
outros fatores problematizadores
Vale salientar que atrelado a todos esses entraves surgem tambeacutem as dificuldades
que passam muitos professores para utilizarem as miacutedias e atrelaacute-las em seu planejamento
pedagoacutegico- o que natildeo eacute uma tarefa faacutecil- pois requer do docente natildeo apenas o domiacutenio do
computador mas tambeacutem das praacuteticas pedagoacutegicas que envolvam a tecnologia Estas
dificuldades muitas vezes causa a resistecircncia de alguns docentes a incorporar tais praacuteticas no
cotidiano de suas aulas
Eacute preciso entender a formaccedilatildeo continuada em relaccedilatildeo agraves tecnologias para os
professores como um requisito fundamental para que esse processo possa alcanccedilar os
objetivos esperados Nesta perspectiva Libacircneo (1997) defende que
21
Os professores precisam vencer a resistecircncia ao uso das maacutequinas e
equipamentos eletrocircnicos aprender sobre os meios de comunicaccedilatildeo
desenvolver habilidades para o uso das miacutedias mudar sua atitude em
relaccedilatildeo agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica em geral As novas tecnologias da
informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo satildeo portadoras de saberes informaccedilotildees
valores ideias portanto contribuem para a democratizaccedilatildeo da cultura
e da ciecircncia Elas potencializam o processo comunicacional na sala de
aula
Para que isso aconteccedila eacute fundamental oferecer aos docentes as condiccedilotildees necessaacuterias
para que os mesmos se sintam motivados e conscientes da necessidade da inserccedilatildeo
tecnoloacutegica no ambiente escolar
Diferentemente da grande parte dos estudantes da atualidade que satildeo considerados
nativos digitais ou seja aqueles que nasceram e convivem com as tecnologias digitais onde o
espaccedilo digital configura-se como ambiente natural (embora esta ainda natildeo seja uma realidade
generalizada nas escolas puacuteblicas brasileiras) mesmo em proporccedilotildees menores tais discentes
tambeacutem compartilham dessa realidade pois as tecnologias vecircm ao longo dos anos se
inserindo cada vez mais no cotidiano popular e a escola natildeo tem como ficar de fora deste
contexto Natildeo se trata de fazer uso da tecnologia simplesmente como um dos meios para
proporcionar um fazer pedagoacutegico mais dinacircmico Trata-se de uma necessidade real da qual a
escola natildeo pode se eximir pois a tecnologia digital jaacute faz parte dos sujeitos em maiores ou
menores proporccedilotildees
Moran (2014) considera que ldquoPrecisamos repensar todo o processo reaprender a
ensinar a estar com os alunos a orientar atividades a definir o que vale a pena fazer para
aprender juntos ou separadosrdquo Ou seja eacute uma nova postura a ser assumida pelo educador Eacute
notoacuteria a necessidade de o professor repensar suas praacuteticas e acolher o ldquonovordquo proporcionado
pelas tecnologias incorporadas dentro de um projeto pedagoacutegico revelador do que haacute de mais
abrangente no que diz respeito a aprendizagem de forma dinacircmica colaborativa e que faccedila o
educando cada vez mais sujeito de sua proacutepria aprendizagem
O professor natildeo pode caminhar sozinho neste desafio A escola como um todo
precisa repensar suas praacuteticas e reavaliar seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de forma a
incorporar as tecnologias de forma mais concreta e autecircntica sendo necessaacuterio para isso as
condiccedilotildees estruturais fundamentais para inserccedilatildeo de tais praacuteticas Para isso deve-se
desenvolver uma concepccedilatildeo pedagoacutegica baseada nos princiacutepios da interdisciplinaridade que
proporcione resultados positivos no ambiente escolar
No capiacutetulo seguinte abordaremos o projeto realizado na Escola Alfredo Chaves
sobre a criaccedilatildeo do blog como ferramenta pedagoacutegica e um importante instrumento para a
exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos (as)
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
27
Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
BRASIL Presidecircncia da Repuacuteblica Casa Civil Subchefia para Assuntos Juriacutedicos Decreto
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43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
20
23 Os Laboratoacuterios de informaacutetica nas escolas puacuteblicas
As condiccedilotildees de acesso agraves tecnologias digitais nas escolas puacuteblicas vecircm sendo
propiciadas por meio de iniciativas governamentais a exemplo do Programa Nacional de
Tecnologia Educacional- Proinfo O programa foi criado atraveacutes da portaria nordm 522MEC de 9
de abril de 1997 mas em 2007 atraveacutes do decreto ndeg 6300 de 12 de dezembro de 2007 uma
nova versatildeo do programa foi criada
O Proinfo eacute realizado em um sistema de parceria em que o Governo Federal distribui
os laboratoacuterios de informaacutetica e disponibiliza o acesso agrave internet aleacutem de oferecer os cursos
necessaacuterios para a utilizaccedilatildeo pedagoacutegica dos computadores Os estados e municiacutepios
responsabilizam-se pela infraestrutura necessaacuteria para o funcionamento dos equipamentos O
programa visa entre outros objetivos
Promover o uso pedagoacutegico das tecnologias de informaccedilatildeo e
comunicaccedilatildeo nas escolas de educaccedilatildeo baacutesica das redes puacuteblicas de
ensino urbanas e rurais Contribuir com a inclusatildeo digital por meio da
ampliaccedilatildeo do acesso a computadores da conexatildeo agrave rede mundial de
computadores e de outras tecnologias digitais beneficiando a
comunidade escolar e a populaccedilatildeo proacutexima agraves escolas
(BRASIL 2007)
Prover as escolas com laboratoacuterios de informaacutetica de forma a oportunizar aos alunos
o acesso agrave tecnologia o compartilhamento de conhecimento e a promoccedilatildeo da inclusatildeo digital
natildeo eacute tarefa faacutecil Quase vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo do programa muitas escolas ainda natildeo
conseguiram colocar em pleno funcionamento seus respectivos laboratoacuterios de informaacutetica
Seja por falta de estrutura falta de pessoal responsaacutevel pelas accedilotildees pedagoacutegicas no
laboratoacuterio problemas referentes agrave conexatildeo com a internet ou ateacute mesmo problemas de
gestatildeo e falta de valorizaccedilatildeo das tecnologias no sistema de ensino e aprendizagem dentre
outros fatores problematizadores
Vale salientar que atrelado a todos esses entraves surgem tambeacutem as dificuldades
que passam muitos professores para utilizarem as miacutedias e atrelaacute-las em seu planejamento
pedagoacutegico- o que natildeo eacute uma tarefa faacutecil- pois requer do docente natildeo apenas o domiacutenio do
computador mas tambeacutem das praacuteticas pedagoacutegicas que envolvam a tecnologia Estas
dificuldades muitas vezes causa a resistecircncia de alguns docentes a incorporar tais praacuteticas no
cotidiano de suas aulas
Eacute preciso entender a formaccedilatildeo continuada em relaccedilatildeo agraves tecnologias para os
professores como um requisito fundamental para que esse processo possa alcanccedilar os
objetivos esperados Nesta perspectiva Libacircneo (1997) defende que
21
Os professores precisam vencer a resistecircncia ao uso das maacutequinas e
equipamentos eletrocircnicos aprender sobre os meios de comunicaccedilatildeo
desenvolver habilidades para o uso das miacutedias mudar sua atitude em
relaccedilatildeo agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica em geral As novas tecnologias da
informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo satildeo portadoras de saberes informaccedilotildees
valores ideias portanto contribuem para a democratizaccedilatildeo da cultura
e da ciecircncia Elas potencializam o processo comunicacional na sala de
aula
Para que isso aconteccedila eacute fundamental oferecer aos docentes as condiccedilotildees necessaacuterias
para que os mesmos se sintam motivados e conscientes da necessidade da inserccedilatildeo
tecnoloacutegica no ambiente escolar
Diferentemente da grande parte dos estudantes da atualidade que satildeo considerados
nativos digitais ou seja aqueles que nasceram e convivem com as tecnologias digitais onde o
espaccedilo digital configura-se como ambiente natural (embora esta ainda natildeo seja uma realidade
generalizada nas escolas puacuteblicas brasileiras) mesmo em proporccedilotildees menores tais discentes
tambeacutem compartilham dessa realidade pois as tecnologias vecircm ao longo dos anos se
inserindo cada vez mais no cotidiano popular e a escola natildeo tem como ficar de fora deste
contexto Natildeo se trata de fazer uso da tecnologia simplesmente como um dos meios para
proporcionar um fazer pedagoacutegico mais dinacircmico Trata-se de uma necessidade real da qual a
escola natildeo pode se eximir pois a tecnologia digital jaacute faz parte dos sujeitos em maiores ou
menores proporccedilotildees
Moran (2014) considera que ldquoPrecisamos repensar todo o processo reaprender a
ensinar a estar com os alunos a orientar atividades a definir o que vale a pena fazer para
aprender juntos ou separadosrdquo Ou seja eacute uma nova postura a ser assumida pelo educador Eacute
notoacuteria a necessidade de o professor repensar suas praacuteticas e acolher o ldquonovordquo proporcionado
pelas tecnologias incorporadas dentro de um projeto pedagoacutegico revelador do que haacute de mais
abrangente no que diz respeito a aprendizagem de forma dinacircmica colaborativa e que faccedila o
educando cada vez mais sujeito de sua proacutepria aprendizagem
O professor natildeo pode caminhar sozinho neste desafio A escola como um todo
precisa repensar suas praacuteticas e reavaliar seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de forma a
incorporar as tecnologias de forma mais concreta e autecircntica sendo necessaacuterio para isso as
condiccedilotildees estruturais fundamentais para inserccedilatildeo de tais praacuteticas Para isso deve-se
desenvolver uma concepccedilatildeo pedagoacutegica baseada nos princiacutepios da interdisciplinaridade que
proporcione resultados positivos no ambiente escolar
No capiacutetulo seguinte abordaremos o projeto realizado na Escola Alfredo Chaves
sobre a criaccedilatildeo do blog como ferramenta pedagoacutegica e um importante instrumento para a
exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos (as)
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
27
Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
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SANTOS Sergio Ribeiro dos Elaboraccedilatildeo e Gestatildeo de Projetos de Pesquisa In Curso de
Extensatildeo Universidade Federal da Paraiacuteba Centro de Ciecircncias da Sauacutede Departamento de
Enfermagem Cliacutenica Joatildeo Pessoa 2009 1 CD-ROM
SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 22 ed Satildeo Paulo
Cortez 2002
SOARES Magda Letramento um tema em trecircs gecircneros 4 ed Belo Horizonte Autecircntica
2010
_______________ Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na cibercultura
Disponiacutevel em lthttpwwwscielobrpdfesv23n8113935gt
Acesso em 02112013
VELLOSO MariaJacy MaiaLetramento digital na escola um estudo sobre a
apropriaccedilatildeo das interfaces da web 20 2010 143f Dissertaccedilatildeo(Mestrado) - Pontifiacutecia
Universidade Catoacutelica de Minas Gerais Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo
Disponiacutevel em
lthttpwwwacademiaedu1263998LETRAMENTO_DIGITAL_NA_ESCOLA_UM_ESTU
DO_SOBRE_A_APROPRIACAO_DAS_INTERFACES_DA_WEB_20gt Acesso em
20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
21
Os professores precisam vencer a resistecircncia ao uso das maacutequinas e
equipamentos eletrocircnicos aprender sobre os meios de comunicaccedilatildeo
desenvolver habilidades para o uso das miacutedias mudar sua atitude em
relaccedilatildeo agrave inovaccedilatildeo tecnoloacutegica em geral As novas tecnologias da
informaccedilatildeo e da comunicaccedilatildeo satildeo portadoras de saberes informaccedilotildees
valores ideias portanto contribuem para a democratizaccedilatildeo da cultura
e da ciecircncia Elas potencializam o processo comunicacional na sala de
aula
Para que isso aconteccedila eacute fundamental oferecer aos docentes as condiccedilotildees necessaacuterias
para que os mesmos se sintam motivados e conscientes da necessidade da inserccedilatildeo
tecnoloacutegica no ambiente escolar
Diferentemente da grande parte dos estudantes da atualidade que satildeo considerados
nativos digitais ou seja aqueles que nasceram e convivem com as tecnologias digitais onde o
espaccedilo digital configura-se como ambiente natural (embora esta ainda natildeo seja uma realidade
generalizada nas escolas puacuteblicas brasileiras) mesmo em proporccedilotildees menores tais discentes
tambeacutem compartilham dessa realidade pois as tecnologias vecircm ao longo dos anos se
inserindo cada vez mais no cotidiano popular e a escola natildeo tem como ficar de fora deste
contexto Natildeo se trata de fazer uso da tecnologia simplesmente como um dos meios para
proporcionar um fazer pedagoacutegico mais dinacircmico Trata-se de uma necessidade real da qual a
escola natildeo pode se eximir pois a tecnologia digital jaacute faz parte dos sujeitos em maiores ou
menores proporccedilotildees
Moran (2014) considera que ldquoPrecisamos repensar todo o processo reaprender a
ensinar a estar com os alunos a orientar atividades a definir o que vale a pena fazer para
aprender juntos ou separadosrdquo Ou seja eacute uma nova postura a ser assumida pelo educador Eacute
notoacuteria a necessidade de o professor repensar suas praacuteticas e acolher o ldquonovordquo proporcionado
pelas tecnologias incorporadas dentro de um projeto pedagoacutegico revelador do que haacute de mais
abrangente no que diz respeito a aprendizagem de forma dinacircmica colaborativa e que faccedila o
educando cada vez mais sujeito de sua proacutepria aprendizagem
O professor natildeo pode caminhar sozinho neste desafio A escola como um todo
precisa repensar suas praacuteticas e reavaliar seu Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico de forma a
incorporar as tecnologias de forma mais concreta e autecircntica sendo necessaacuterio para isso as
condiccedilotildees estruturais fundamentais para inserccedilatildeo de tais praacuteticas Para isso deve-se
desenvolver uma concepccedilatildeo pedagoacutegica baseada nos princiacutepios da interdisciplinaridade que
proporcione resultados positivos no ambiente escolar
No capiacutetulo seguinte abordaremos o projeto realizado na Escola Alfredo Chaves
sobre a criaccedilatildeo do blog como ferramenta pedagoacutegica e um importante instrumento para a
exposiccedilatildeo das produccedilotildees textuais dos alunos (as)
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
27
Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
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DILERMANO Piva Junior Sala de aula digital uma introduccedilatildeo agrave cultura digital para
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GIL Antocircnio Carlos Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2007
GOMES Alex Sandro et al Colaboraccedilatildeo comunicaccedilatildeo e aprendizagem em rede social
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42
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20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
22
3 O BLOG E A PRODUCcedilAtildeO TEXTUAL PRODUCcedilOtildeES DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
31 Caracterizaccedilatildeo da escola
A presente pesquisa foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Alfredo Chaves localizada na zona urbana do municiacutepio de Lagoa de DentroPB O
municiacutepio com populaccedilatildeo estimada em 2013 de 7564 habitantes segundo o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica ndash IBGE possui 19 escolas sendo duas pertencentes agrave rede
estadual e dezessete agrave rede municipal de ensino A taxa de analfabetismo eacute de 319
conforme Censo Demograacutefico 2010
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves tem suas instalaccedilotildees
em preacutedio de natureza proacutepria localizada na Rua Alfredo Chaves sn Lagoa de DentroPB
Foi construiacuteda no ano de 1971 com ampliaccedilatildeo em 199 e sua uacuteltima reforma foi realizada no
ano de 2012 O niacutevel de ensino ofertado eacute o ensino fundamental seacuteries finais (6ordm ao 9ordm anos)
nos turnos manhatilde e tarde com 294 alunos e no periacuteodo noturno eacute ofertada a modalidade de
ensino EJA ndash Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos 2ordm segmento com 107 alunos perfazendo um
total de 401 alunos matriculados conforme informaccedilotildees colhidas na Secretaria Municipal de
Educaccedilatildeo com base nos dados do MEC por meio do Censo Escolar 2013 O IDEB da escola
no ano de 2011 foi de 35 quando a meta projetada para este ano foi de 30 de acordo com o
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira A escola aderiu ao
Programa Mais Educaccedilatildeo e iniciou a oferta da educaccedilatildeo em tempo integral no ano de 2013
para uma meacutedia de 48 dos alunos
A estrutura fiacutesica da escola natildeo acomoda adequadamente a demanda de alunos que a
mesma vem recebendo ao longo dos anos Possui 06 salas de aula cozinha dois banheiros
sendo um feminino e um masculino uma sala onde funcionam a diretoria secretaria e sala de
professores tendo em vista que a escola natildeo dispotildee de espaccedilo suficiente para dispocirc-los em
salas distintas uma sala onde funciona a biblioteca da escola e o Laboratoacuterio de Informaacutetica
enviado pelo MEC atraveacutes do Proinfo no ano de 2009 e que soacute foi instalado no ano de 2013
conforme informaccedilotildees fornecidas pela direccedilatildeo da escola
Os recursos financeiros da escola satildeo de origem do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educaccedilatildeo - FNDE que dispotildee entre outros os programas seguintes
Programa Dinheiro Direto na Escola - PDDE Programa de Desenvolvimento da Educaccedilatildeo -
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
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Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
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medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
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A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
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Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
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Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
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43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
23
PDE e do PDE Acessibilidade recurso destinado a promover a acessibilidade de alunos
puacuteblico alvo da educaccedilatildeo especial
O corpo docente da escola eacute formado por 19 professores no ensino regular sendo 17
do quadro efetivo e 02 por contrataccedilatildeo Deste total a escola conta com 03 professores de
Liacutengua Portuguesa sendo 02 professores efetivos e 01 por contrataccedilatildeo
A escola construiu seu primeiro Projeto Poliacutetico Pedagoacutegico - PPP no ano de 2012
Vale salientar que no PPP da escola em nenhum momento frisa-se a importacircncia das
tecnologias educacionais O Laboratoacuterio de Informaacutetica natildeo dispotildee de um professor ou
facilitador para auxiliar alunos e professores na utilizaccedilatildeo dos computadores
O municiacutepio atraveacutes do Proinfo ofereceu no ano de 2013 o Curso de Introduccedilatildeo a
Educaccedilatildeo Digital (60 horas) Curso baacutesico como objetivo de apresentar os recursos
tecnoloacutegicos disponiacuteveis A Escola Alfredo Chaves contou com 04 professores do total de 19
do ensino regular participando do curso De acordo com a direccedilatildeo da escola novas vagas
seratildeo ofertadas no ano de 2014 para aqueles que ainda natildeo fizeram o curso baacutesico bem como
seraacute oferecido o curso Tecnologia na Educaccedilatildeo Ensinando e Aprendendo com as TICndash 60
horas
32 A criaccedilatildeo do Blog para exposiccedilatildeo das produccedilotildees dos alunos
Com a expansatildeo das tecnologias vaacuterias ferramentas digitais ganham espaccedilo no
ambiente escolar entre elas os blogs que surgiram com a finalidade de ser uma espeacutecie de
diaacuterio pessoal e com o passar dos tempos tem sofrido diversas transformaccedilotildees tornando-se
um espaccedilo virtual bastante diverso que agrega diversos gecircneros com diferentes finalidades
textuais como tambeacutem viacutedeos sons e imagens tornando o ambiente virtual cada vez mais
dinacircmico e interativo
Com esse caraacuteter interativo e tambeacutem colaborativo que traz o computador como o
espaccedilo de escrita a utilizaccedilatildeo dos blogs na dinacircmica da sala de aula ou dos laboratoacuterios de
informaacutetica tem oferecido novas possibilidades pedagoacutegicas
A facilidade e praticidade de criaccedilatildeo dos blogs surgiram como afirmam Lima e
Grande (2013 p 47)
Com a criaccedilatildeo da ferramenta bloggerrdquo Segundo elas ldquoos blogs
passaram a ficar cada vez mais populares pois a ferramenta facilita a
ediccedilatildeo atualizaccedilatildeo e manutenccedilatildeo dos textosrdquo Natildeo esquecendo
tambeacutem se salientar que satildeo ferramentas gratuitas o que facilita ainda
mais o acesso de qualquer internauta que queira criar um blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
27
Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
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DILERMANO Piva Junior Sala de aula digital uma introduccedilatildeo agrave cultura digital para
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GOMES Alex Sandro et al Colaboraccedilatildeo comunicaccedilatildeo e aprendizagem em rede social
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42
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20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
24
Haacute muitas vantagens em trabalhar com blogs nas aulas Enfatizaremos aqui mais
especificamente nas aulas de Liacutengua Portuguesa onde o aluno (a) estaacute diariamente em contato
com textos Este aluno (a) precisa ser estimulado cada vez mais agrave leitura e agrave produccedilatildeo de
textos Nesta perspectiva a criaccedilatildeo de blogs contribui substancialmente pois traz consigo
novos modos de representaccedilatildeo da leitura e da escrita possibilitando publicaccedilotildees dinacircmicas e
atrativas
Com fins de atingir o objetivo proposto neste trabalho que eacute identificar as
contribuiccedilotildees dos ambientes virtuais especificamente o blog para o letramento digital dos
alunos da escola baacutesica em atividades de leitura produccedilatildeo e divulgaccedilatildeo em ambientes
virtuais optou-se pela criaccedilatildeo de um blog educacional onde as produccedilotildees textuais dos alunos
pudessem ser postadas
Com o consentimento da direccedilatildeo da escola e a disponibilidade da professora de
Liacutengua Portuguesa deu-se iniacutecio ao Projeto de Letramento Digital na turma do 8ordm Ano A
turno manhatilde no periacuteodo entre outubro e dezembro de 2013 A escolha da turma se deu por
decisatildeo da proacutepria professora que argumentou estar trabalhando o gecircnero textual crocircnica na
referida turma Estaria sendo portanto criado um blog que abordaria as crocircnicas produzidas
pelos alunos da turma do 8ordm ano A da Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo
Chaves
Este foi o primeiro projeto pedagoacutegico realizado no Laboratoacuterio de informaacutetica da
escola a primeira vez que alunos realizaram atividades de letramento digital relacionadas agraves
praacuteticas de sala de aula Salienta-se poreacutem que foi neste mesmo ano que o laboratoacuterio foi
instalado e disponibilizado para uso com acesso agrave internet banda larga
Eacute um desafio para a escola e para os professores prover estrateacutegias para as praacuteticas
educacionais que favoreccedilam o letramento digital Desafio este que foi aceito pela professora
de Liacutengua Portuguesa do 8ordm ano A que mesmo alegando natildeo ter familiaridade com a
utilizaccedilatildeo de blogs mostrou-se disponiacutevel para desenvolver este trabalho de parceria Desta
maneira a professora realizaria o trabalho com o gecircnero em questatildeo e quando prontas para
postagem as crocircnicas ganhariam o cenaacuterio digital atraveacutes da publicaccedilatildeo no blog com a
mediaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa
Eacute importante que a comunidade escolar e principalmente os docentes se conscientizem
da relevacircncia das tecnologias educacionais principalmente o computador como ferramenta
pedagoacutegica que favoreccedila o modo como se aprende e como se ensina na atualidade Assim
Velloso (2010) afirma ldquoO letramento digital passa a ser um aspecto da cidadania Na
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medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
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A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
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Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
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Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
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Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
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4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
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Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
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A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
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20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
25
medida em que cabe tambeacutem agrave escola a formaccedilatildeo para a cidadania ela deve buscar
incorporar a heterogeneidade de linguagens que o computador pode oferecerdquo
O ldquoaspecto de cidadaniardquo citado por Velloso configura a inclusatildeo digital e
consequentemente social proporcionada por meio das praacuteticas de letramento digital que
podem ser realizadas por meio da escola
33A execuccedilatildeo do projeto
O primeiro contato com a turma foi realizado no mecircs de outubro no periacuteodo
compreendido pela escola como 4ordm bimestre Este primeiro encontro teve como objetivo
apresentar o projeto e assim sugerir que as produccedilotildees textuais ou seja as crocircnicas que
eleselas estariam produzindo passariam a partir de entatildeo a ganhar um novo suporte de
exposiccedilatildeo e que esse suporte seria digital Para isso estariacuteamos criando um blog e este projeto
estaria sendo executado no laboratoacuterio de informaacutetica da escola sob a mediaccedilatildeo da
responsaacutevel pela pesquisa
Foi sugerido que eles pudessem conversar entre si para propor o nome do blog
Aleacutem disso foi proposto tambeacutem que eles conversassem com os pais para realizar as
atividades do projeto no contra turno das aulas
Ainda neste primeiro contato foi aplicado um questionaacuterio acerca do uso do
computador e da internet para identificar os conhecimentos dos alunos acerca desta
tecnologia Sugeriu-se tambeacutem que em um segundo momento fosse realizado um workshop
sobre a criaccedilatildeo de blog onde estaria sendo mostrando passo a passo o processo e a criaccedilatildeo
do blog sua estrutura design e as possibilidades de divulgaccedilatildeo Infelizmente o tempo foi
insuficiente e natildeo se conseguiu realizar esta atividade pois o ano letivo estaria sendo
encerrado em meados do mecircs de dezembro havendo pouco menos de dois meses para a
execuccedilatildeo do projeto
O laboratoacuterio de informaacutetica da escola possui dez computadores A turma eacute composta
por um total de 25 alunos Para melhor adequaccedilatildeo ao ambiente dividiu-se a turma em trecircs
grupos cada grupo em um horaacuterio especiacutefico no contra turno das aulas No laboratoacuterio de
informaacutetica cada aluno (a) poderia digitar e postar seu texto ler outras postagens interagir por
meio de comentaacuterios e promover a divulgaccedilatildeo de suas produccedilotildees nas redes sociais
Dentre as opccedilotildees para o nome do blog ldquoCrocircnica por crocircnicardquo foi o nome escolhido
Foi entregue para cada aluno endereccedilo e senha para que estes tivessem autonomia e
pudessem se sentir corresponsaacuteveis pela criaccedilatildeo e alimentaccedilatildeo do mesmo
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
27
Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
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42
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20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
26
A figura a seguir mostra parte da paacutegina inicial do blog que pode ser acessado
atraveacutes do seguinte endereccedilo httpnossascronicassblogspotcombr
Figura 1 paacutegina inicial do blog Crocircnica por crocircnica
Foi criado tambeacutem um grupo na rede social facebook denominado Projeto Crocircnica
por crocircnica onde os (as) participantes satildeo alunos (as) a pesquisadora e a professora de
Liacutengua Portuguesa da turma O objetivo da criaccedilatildeo deste grupo virtual se deu pela
necessidade de maior interaccedilatildeo e aproximaccedilatildeo com os alunos de modo a incentivaacute-los a
postar a interagir e para que pudessem dessa forma divulgar suas publicaccedilotildees nas redes
sociais e assim buscar elevar o projeto para aleacutem da sala de aula para aleacutem do ambiente
escolar
O primeiro dia de postagens contou com a participaccedilatildeo de nove estudantes No
laboratoacuterio de informaacutetica iniciaram a etapa de digitaccedilatildeo das produccedilotildees textuais com a
orientaccedilatildeo da responsaacutevel por esta pesquisa pois natildeo haacute nenhum teacutecnico ou professor
responsaacutevel pelo laboratoacuterio da escola como pode-se comprovar atraveacutes das imagens abaixo
Figura 2-3 - Postagem das crocircnicas no laboratoacuterio de informaacutetica da escola ndash 2013 ndash acervo pessoal
27
Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
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_______________ Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na cibercultura
Disponiacutevel em lthttpwwwscielobrpdfesv23n8113935gt
Acesso em 02112013
VELLOSO MariaJacy MaiaLetramento digital na escola um estudo sobre a
apropriaccedilatildeo das interfaces da web 20 2010 143f Dissertaccedilatildeo(Mestrado) - Pontifiacutecia
Universidade Catoacutelica de Minas Gerais Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo
Disponiacutevel em
lthttpwwwacademiaedu1263998LETRAMENTO_DIGITAL_NA_ESCOLA_UM_ESTU
DO_SOBRE_A_APROPRIACAO_DAS_INTERFACES_DA_WEB_20gt Acesso em
20022014
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APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
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Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
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Dos textos digitados cinco foram postados neste mesmo dia Alguns apresentaram
mais desenvoltura com o computador do que outros O que fez com que os mais
familiarizados com a maacutequina pudessem assessorar os demais Um dos desafios encontrados
natildeo soacute pelos alunos como por todos que fazem uso do laboratoacuterio de informaacutetica eacute o sistema
operacional Linux Tendo em vista que nenhum dos participantes do projeto tem
conhecimento ou jaacute fez algum curso sobre este sistema por isso encontrou-se dificuldades
natildeo na digitaccedilatildeo do texto em si mas para editar e inserir fotos Mesmo com tais dificuldades o
projeto teve continuidade e as crocircnicas foram postadas como pode-se conferir nas figuras
abaixo
Figura 4 Postagem das produccedilotildees
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
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43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
28
Figura 5 Postagem das produccedilotildees
Pode-se observar um grande processo de colaboraccedilatildeo e interaccedilatildeo entre os (as)
estudantes Duacutevidas a respeito do uso do computador como tambeacutem alunos (as) que apesar
de fazerem uso da internet nunca utilizaram o editor de texto no entanto com a ajuda dos
colegas conseguiram fazer uso sem grandes dificuldades Houve tambeacutem aqueles que por
natildeo ter familiaridade com o computador preferiram natildeo digitar seu proacuteprio texto e pediram
para que outra colega que tinha mais habilidade o fizesse
Duacutevidas a respeito da escrita de palavras tambeacutem foram observadas Entre alguns se
pode observar a preocupaccedilatildeo em saber a correta grafia de determinadas palavras
Outra dificuldade encontrada se deu em relaccedilatildeo ao espaccedilo fiacutesico do laboratoacuterio de
informaacutetica O mesmo ocupa o mesmo espaccedilo da biblioteca da escola por natildeo haver outro
espaccedilo para alocaacute-los separadamente Isso prejudica a concentraccedilatildeo dos alunos tendo em
vista o fluxo de discentes ocupando o mesmo espaccedilo com objetivos distintos
A escola natildeo dispotildee de uma pessoa responsaacutevel pelo laboratoacuterio de informaacutetica Isso
dificultou tambeacutem o processo de alimentaccedilatildeo do blog porque os alunos soacute poderiam fazer
suas postagens com a presenccedila da responsaacutevel pela pesquisa para orientaacute-los e
responsabilizar-se pelo laboratoacuterio enquanto eles (as) ali estivessem
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
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42
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43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
29
Os alunos ficaram surpresos quando ao terminarem de postar seus textos ter sido
pedido para que eles (as) entrassem na rede social facebook e compartilhassem seu texto para
assim estar divulgando o blog Assim declarou uma aluna Eacute a primeira vez que a gente entra
no facebook aqui para fazer uma tarefa da escola Outra ainda questionou A gente pode
mesmo entrar no facebook Outros alunos que natildeo faziam parte do projeto nem faziam parte
da turma mas que chegavam ali ou por ser a biblioteca local onde eles poderiam circular ou
por simples curiosidade para saber por que aqueles alunos estavam usando os computadores
da escola tambeacutem ficavam surpresos por ver os colegas utilizarem a rede social em questatildeo
No entanto foi esclarecido para todos que a rede social eacute um meio pelo qual o blog seria
divulgado e portanto tem sua importacircncia por isso deveria ser utilizado com consciecircncia por
todos
O projeto tambeacutem foi apresentado durante a II Mostra de Cultura e Conhecimento
realizada pela Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo com a participaccedilatildeo de todas as escolas do
municiacutepio e visitaccedilatildeo da comunidade escolar nos dias 21 e 22 de novembro de 2013 onde na
oportunidade a Escola Alfredo Chaves trabalhou a temaacutetica Tecnologia
FIGURA 6 - Exposiccedilatildeo do blog no stand da Escola Alfredo Chaves durante a I Mostra
de Cultura e Conhecimento realizada em Lagoa de Dentro Alunas do projeto a
pesquisadora e a professora de Liacutengua Portuguesa da turma 2013 (acervo pessoal)
Do dia da primeira postagem 13 de novembro de 2013 ateacute a uacuteltima postagem
acessada para fins de coleta de dados para esta pesquisa dia 20 de fevereiro de 2014 o blog
computava 3699 acessos
Partindo para o capiacutetulo seguinte apresentaremos os dados e a discussatildeo da pesquisa
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
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Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
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42
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43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
30
4 ANAacuteLISE DE RESULTADOS
41 Apresentaccedilatildeo dos dados da pesquisa
Para a realizaccedilatildeo desta pesquisa optou-se por meacutetodos e teacutecnicas que melhor descrevessem
os resultados obtidos no decorrer do projeto Para Severino (2002 p 162) ldquoEntende-se por meacutetodos os
procedimentos mais amplos de raciociacutenio enquanto teacutecnicas satildeo procedimentos mais restritos que
operacionalizam os meacutetodos mediante emprego de instrumentos adequadosrdquo
A pesquisa de acordo com Santos (2009) eacute classificada quanto agrave abordagem em quantitativa
ldquorequer o uso de recursos e de teacutecnicas estatiacutesticasrdquo ou qualitativa ldquoconsidera que haacute uma
relaccedilatildeo dinacircmica entre o mundo real e o sujeito isto eacute um viacutenculo indissociaacutevel entre o
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito que natildeo pode ser traduzido em nuacutemerosrdquo
Gil (2007 p 27-29) classifica as pesquisas quanto aos objetivos em exploratoacuterias
descritivas e explicativas A pesquisa exploratoacuteria visa ampliar as informaccedilotildees acerca de um
determinado fato tornando-o mais expliacutecito A descritiva como o proacuteprio nome sugere
descreve e estuda as caracteriacutesticas de um fenocircmeno A pesquisa explicativa busca fazer
compreender determinado fato social Quanto aos procedimentos teacutecnicos adotados na coleta
dados haacute entre outros pesquisa bibliograacutefica documental estudo de caso pesquisa accedilatildeo
pesquisa participante etc
O tipo de pesquisa abordado neste trabalho eacute de abordagem qualitativa-
interpretativista Quanto aos objetivos classifica-se como explicativa Os procedimentos
realizados foram pesquisa participante bibliograacutefica eletrocircnica Os instrumentos teacutecnicos de
coleta de dados utilizados foram a observaccedilatildeo e questionaacuterios com questotildees mistas (abertas e
fechadas)
Foram aplicados dois questionaacuterios na turma destinados a realizaccedilatildeo da pesquisa O
primeiro com 11 questotildees do tipo abertas e fechadas com fins de obter informaccedilotildees dos
participantes da pesquisa em relaccedilatildeo ao acesso a computadores e uso da internet As quatro
primeiras perguntas versaram sobre dados pessoais Dando sequecircncia as demais perguntas
enfatizaram o uso do computador com acesso agrave internet O questionaacuterio foi apresentado no
dia 23102013 durante o primeiro contato com a turma na aula de Liacutengua Portuguesa onde
a professora cedeu o espaccedilo para que pesquisadora apresentasse o projeto e realizasse o
contrato didaacutetico com os participantes Neste dia a sala de aula contou com100 de
frequecircncia dessa maneira todos os alunos (as) receberam o questionaacuterio o qual foi lido pela
pesquisadora e logo apoacutes foi sugerido uma data para que este pudesse ser respondido e
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
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GOMES Alex Sandro et al Colaboraccedilatildeo comunicaccedilatildeo e aprendizagem em rede social
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42
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20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
31
entregue Foram aplicados 25 questionaacuterios (nuacutemero de alunos da turma) e todos foram
respondidos e entregues na data acordada
O segundo questionaacuterio foi aplicado em dia proacuteximo a findar o ano letivo no mecircs
de dezembro de 2013 contendo apenas trecircs questotildees abertas que versaram sobre a
experiecircncia da criaccedilatildeo do blog Retornaram preenchidos 15 questionaacuterios dos 25 aplicados
42 Discussatildeo dos dados da pesquisa
Instrumento de anaacutelise 1
Dados pessoais
Gecircnero
Tabela 1 Gecircnero dos respondentes
Gecircnero (f)
Masculino 8 320
Feminino 17 680
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A tabela 1 mostra que o nuacutemero de estudantes do sexo feminino configura a maioria na turma
alvo da pesquisa
Faixa etaacuteria
Tabela 2 Faixa etaacuteria
Idade (f)
12 anos 6 240
13 anos 11 440
14 anos 6 240
15 anos 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A turma apresenta certo grau de distorccedilatildeo em relaccedilatildeo agrave idadeseacuterie Tendo em vista
que de acordo com MEC a organizaccedilatildeo do Ensino Fundamental de 9 anos inicia no 1ordm ano
das seacuteries iniciais com alunos de 6 anos Espera-se que este aluno chegue ao 8ordm ano com 13
anos como eacute apresentado na tabela abaixo No entanto a turma eacute composta por alunos (as)
com idades bem diversas da meacutedia esperada
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
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DILERMANO Piva Junior Sala de aula digital uma introduccedilatildeo agrave cultura digital para
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DIONIacuteSIO AcircngelaPaiva Gecircneros textuais e Multimodalidade In MARCUSCHI et al Gecircneros Textuais reflexotildees e ensino 4 ed Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2011
GIL Antocircnio Carlos Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2007
GOMES Alex Sandro et al Colaboraccedilatildeo comunicaccedilatildeo e aprendizagem em rede social
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IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Censo Demograacutefico 2010
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42
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Editorial 2012
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SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 22 ed Satildeo Paulo
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Acesso em 02112013
VELLOSO MariaJacy MaiaLetramento digital na escola um estudo sobre a
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Universidade Catoacutelica de Minas Gerais Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo
Disponiacutevel em
lthttpwwwacademiaedu1263998LETRAMENTO_DIGITAL_NA_ESCOLA_UM_ESTU
DO_SOBRE_A_APROPRIACAO_DAS_INTERFACES_DA_WEB_20gt Acesso em
20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
32
Quadro 1 Equivalecircncia entre o Ensino Fundamental de 8 e o de nove anos
Fonte Ensino Fundamental de nove anos passo a passo do processo de implantaccedilatildeo
Localidade da Moradia
Tabela 3 Aacuterea de localizaccedilatildeo da moradia
Localidade da moradia (f)
Zona urbana 21 840
Zona rural 4 160
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes reside na zona urbana do municiacutepio mas 16 deles
residem na zona rural configurando uma turma com realidades geograacuteficas natildeo totalmente
homogecircnea
Conhecimento em informaacutetica
Tabela 4 Niacutevel de conhecimento em informaacutetica
Niacutevel de conhecimento em informaacutetica (f)
Nunca fiz uso do computador 1 40
Faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta
ferramenta
13 520
Faccedilo uso do computador e domino muito bem esta ferramenta 11 440
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Tabela 5 Possui computador em casa com acesso agrave internet
Possui computador em casa com acesso agrave internet (f)
Sim 12 480
Natildeo 13 520
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Questionados sobre o niacutevel de conhecimento em informaacutetica um estudante afirmou
nunca ter feito uso do computador Um nuacutemero bem superior 52 afirmaram que fazem uso
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
BRASIL Presidecircncia da Repuacuteblica Casa Civil Subchefia para Assuntos Juriacutedicos Decreto
nordm 6300 de 12 de dezembro de 2007 Dispotildee sobre o Programa Nacional de Tecnologia
Educacional ndash ProInfo Disponiacutevel em lthttpwwwplanaltogovbrccivil_03_Ato2007-
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CHATIER Roger A aventura do livro do leitor ao navegador Satildeo Paulo UNESP 1998
DILERMANO Piva Junior Sala de aula digital uma introduccedilatildeo agrave cultura digital para
educadores Satildeo Paulo Saraiva 2013
DIONIacuteSIO AcircngelaPaiva Gecircneros textuais e Multimodalidade In MARCUSCHI et al Gecircneros Textuais reflexotildees e ensino 4 ed Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2011
GIL Antocircnio Carlos Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2007
GOMES Alex Sandro et al Colaboraccedilatildeo comunicaccedilatildeo e aprendizagem em rede social
educativa In Hipertexto e CiberculturaLEacuteVYPierre XAVIER Antocircnio Carlos et al Satildeo
Paulo Recircspel 2011
IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Censo Demograacutefico 2010
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resultados e metas
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LIMA Mariana Batista de GRANDE Paula Bacarat de Diferentes formas de ser mulher na
hipermiacutedia In ROJO Roxane (org) Escol conectada os multiletramentos e as TICsSatildeo
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42
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Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Ensino fundamental de nove anos passo a passo do processo de
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MORAN Joseacute ManuelOs novos espaccedilos de atuaccedilatildeo do professor com as tecnologias
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MORAN Joseacute Manuel 1995 apud SILVA Maria Liliane Soares daA implantaccedilatildeo do
programa nacional de tecnologia educacional (PROINFO) em uma escola puacuteblica
municipal na cidade de Lagoa de Dentro no estado da Paraiba desafios e perspectivas 2011 Artigo (Conclusatildeo de curso) Universidade Federal da Paraiacuteba- Joao Pessoa-PB
ROJO Roxane Moura Eduardo (org) Multiletramentos na escola Satildeo Paulo Paraacutebola
Editorial 2012
SANTOS Sergio Ribeiro dos Elaboraccedilatildeo e Gestatildeo de Projetos de Pesquisa In Curso de
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Enfermagem Cliacutenica Joatildeo Pessoa 2009 1 CD-ROM
SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 22 ed Satildeo Paulo
Cortez 2002
SOARES Magda Letramento um tema em trecircs gecircneros 4 ed Belo Horizonte Autecircntica
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Disponiacutevel em lthttpwwwscielobrpdfesv23n8113935gt
Acesso em 02112013
VELLOSO MariaJacy MaiaLetramento digital na escola um estudo sobre a
apropriaccedilatildeo das interfaces da web 20 2010 143f Dissertaccedilatildeo(Mestrado) - Pontifiacutecia
Universidade Catoacutelica de Minas Gerais Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo
Disponiacutevel em
lthttpwwwacademiaedu1263998LETRAMENTO_DIGITAL_NA_ESCOLA_UM_ESTU
DO_SOBRE_A_APROPRIACAO_DAS_INTERFACES_DA_WEB_20gt Acesso em
20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
33
mas natildeo dominam bem esta ferramenta comparando-se aos que fazem uso e dominam bem
esta tecnologia cerca de 44
Na questatildeo seguinte ao serem indagados se possuem computador com acesso agrave
internet 52 dos entrevistados afirmaram que natildeo possuem
Percebe-se que a tecnologia disponibilizada atraveacutes dos computadores ainda natildeo eacute
uma realidade tatildeo presente no cotidiano dos alunos Daiacute a importacircncia que deve ser dada ao
acesso agraves tecnologias digitais atraveacutes da escola tendo em vista que eacute por meio dela que
muitos alunos teratildeo seu primeiro contato com as tecnologias e sendo tambeacutem para muitos a
uacutenica fonte de acesso
Tabela 6 Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a mediaccedilatildeo de um
professor
Utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica da escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de um professor
(f)
Sim 0 0
Natildeo 25 100
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
Conforme pesquisa realizada na escola acerca da implantaccedilatildeo do Programa Nacional
de Tecnologia Educacional ndashProinfo o Laboratoacuterio de Informaacutetica foi enviado pelo MEC no
ano de 2009 mas soacute no ano de 2013 os computadores foram instalados com acesso agrave internet
banda larga Aleacutem disso o nuacutemero de professores que realizaram o curso de formaccedilatildeo
ofertado pelo Proinfo no ano de 2013 foi miacutenimo apenas 3 do total de 19 professores
participaram do curso de Introduccedilatildeo agrave Educaccedilatildeo Digital -IED
Isto mostra que natildeo basta o laboratoacuterio de informaacutetica estar disponiacutevel para ser
utilizado pelos professores e alunos Eacute preciso que os professores dominem a tecnologia
participem das formaccedilotildees continuadas para uso do computador como ferramenta pedagoacutegica e
assim incorporem as tecnologias em suas aulas de modo a inserir os alunos no mundo digital
de forma colaborativa e participativa
Tabela 7 Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet (f)
Em casa 12 480
Casa de parentes 5 200
Casa de amigos 5 200
Praccedila da cidade que oferece o serviccedilo de internet gratuito 1 040
Lan house 2 080
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
BRASIL Presidecircncia da Repuacuteblica Casa Civil Subchefia para Assuntos Juriacutedicos Decreto
nordm 6300 de 12 de dezembro de 2007 Dispotildee sobre o Programa Nacional de Tecnologia
Educacional ndash ProInfo Disponiacutevel em lthttpwwwplanaltogovbrccivil_03_Ato2007-
20102007DecretoD6300htmgt Acesso em 28022014
CHATIER Roger A aventura do livro do leitor ao navegador Satildeo Paulo UNESP 1998
DILERMANO Piva Junior Sala de aula digital uma introduccedilatildeo agrave cultura digital para
educadores Satildeo Paulo Saraiva 2013
DIONIacuteSIO AcircngelaPaiva Gecircneros textuais e Multimodalidade In MARCUSCHI et al Gecircneros Textuais reflexotildees e ensino 4 ed Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2011
GIL Antocircnio Carlos Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2007
GOMES Alex Sandro et al Colaboraccedilatildeo comunicaccedilatildeo e aprendizagem em rede social
educativa In Hipertexto e CiberculturaLEacuteVYPierre XAVIER Antocircnio Carlos et al Satildeo
Paulo Recircspel 2011
IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Censo Demograacutefico 2010
Disponiacutevel
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a-de-dentrogtAcesso em 26022014 agraves 17 14 h
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resultados e metas
Disponiacutevel em lthttpidebinepgovbrresultadoresultadoresultadoseamcid=3496901gt
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LEacuteVY PierreCibercultura 2 edRio de Janeiro Editora 34 1993
LIMA Mariana Batista de GRANDE Paula Bacarat de Diferentes formas de ser mulher na
hipermiacutedia In ROJO Roxane (org) Escol conectada os multiletramentos e as TICsSatildeo
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42
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Disponiacutevel em lthttpwwwdominiopublicogovbrpesquisaPesquisaObraFormjspgt
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Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Ensino fundamental de nove anos passo a passo do processo de
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MORAN Joseacute ManuelOs novos espaccedilos de atuaccedilatildeo do professor com as tecnologias
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MORAN Joseacute Manuel 1995 apud SILVA Maria Liliane Soares daA implantaccedilatildeo do
programa nacional de tecnologia educacional (PROINFO) em uma escola puacuteblica
municipal na cidade de Lagoa de Dentro no estado da Paraiba desafios e perspectivas 2011 Artigo (Conclusatildeo de curso) Universidade Federal da Paraiacuteba- Joao Pessoa-PB
ROJO Roxane Moura Eduardo (org) Multiletramentos na escola Satildeo Paulo Paraacutebola
Editorial 2012
SANTOS Sergio Ribeiro dos Elaboraccedilatildeo e Gestatildeo de Projetos de Pesquisa In Curso de
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Enfermagem Cliacutenica Joatildeo Pessoa 2009 1 CD-ROM
SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 22 ed Satildeo Paulo
Cortez 2002
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Disponiacutevel em lthttpwwwscielobrpdfesv23n8113935gt
Acesso em 02112013
VELLOSO MariaJacy MaiaLetramento digital na escola um estudo sobre a
apropriaccedilatildeo das interfaces da web 20 2010 143f Dissertaccedilatildeo(Mestrado) - Pontifiacutecia
Universidade Catoacutelica de Minas Gerais Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo
Disponiacutevel em
lthttpwwwacademiaedu1263998LETRAMENTO_DIGITAL_NA_ESCOLA_UM_ESTU
DO_SOBRE_A_APROPRIACAO_DAS_INTERFACES_DA_WEB_20gt Acesso em
20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
34
A quantidade de alunos com computador em casa com acesso agrave internet eacute
consideraacutevel mas mesmo aqueles que natildeo possuem a maacutequina em casa jaacute utilizaram ou
utilizam o computador com acesso agrave internet No entanto em nenhum momento foi
mencionado que eles jaacute utilizaram os computadores da escola Percebe-se entatildeo que o
processo de introduccedilatildeo dos alunos ao sistema de informaacutetica da escola ainda natildeo se configura
como uma praacutetica pedagoacutegica
Graacutefico1 Tipo de site ou rede social que mais acessa
Fonte pesquisa de campo 2013
Ao serem questionados sobre qual site ou rede social mais acessam os estudantes
foram unacircnimes em responder que utilizam a rede social facebook Sem duacutevida uma das
redes sociais mais acessadas no mundo inteiro Vaacuterios outros sites eou redes sociais foram
citadas mesmo em menor proporccedilatildeo a maioria de entretenimento
Foram citados tambeacutem blogs para pesquisa escolar e oWikipeacutedia site bastante
utilizado por estudantes Vale salientar que muitos citaram o site de busca google como
caminho para suas pesquisas
Tabela 8 Costuma fazer pesquisa em blogs
Faz pesquisa em blogs (f)
Sim 9 360
Natildeo 16 640
TOTAL 25 100
Fonte pesquisa de campo 2013
A maioria dos estudantes da pesquisa natildeo costuma realizar pesquisa em blogs
Percebe-seque este gecircnero digital natildeo desperta tanto o interesse dos mesmos Apenas 36
afirmam ter o haacutebito de fazer pesquisas em blogs
Quadro2 Blogs em que jaacute realizou acesso
Blogs em que jaacute realizou acesso
Estudante 2 Os do site do yahoo e muitos outros aleacutem do meu
Estudante6 rabiscos de canetas
Estudante8 Jaacute acessei vaacuterios quando os professores da escolapedem
Estudante9 blog para pesquisas da escola como Wikipeacutedia blogs de moda e de artesanato
Estudante 12 Daqui dali sos capricho leituras e outros
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
BRASIL Presidecircncia da Repuacuteblica Casa Civil Subchefia para Assuntos Juriacutedicos Decreto
nordm 6300 de 12 de dezembro de 2007 Dispotildee sobre o Programa Nacional de Tecnologia
Educacional ndash ProInfo Disponiacutevel em lthttpwwwplanaltogovbrccivil_03_Ato2007-
20102007DecretoD6300htmgt Acesso em 28022014
CHATIER Roger A aventura do livro do leitor ao navegador Satildeo Paulo UNESP 1998
DILERMANO Piva Junior Sala de aula digital uma introduccedilatildeo agrave cultura digital para
educadores Satildeo Paulo Saraiva 2013
DIONIacuteSIO AcircngelaPaiva Gecircneros textuais e Multimodalidade In MARCUSCHI et al Gecircneros Textuais reflexotildees e ensino 4 ed Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2011
GIL Antocircnio Carlos Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2007
GOMES Alex Sandro et al Colaboraccedilatildeo comunicaccedilatildeo e aprendizagem em rede social
educativa In Hipertexto e CiberculturaLEacuteVYPierre XAVIER Antocircnio Carlos et al Satildeo
Paulo Recircspel 2011
IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Censo Demograacutefico 2010
Disponiacutevel
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a-de-dentrogtAcesso em 26022014 agraves 17 14 h
INEPInstituto Nacional de Estudos e pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira IDEB ndash
resultados e metas
Disponiacutevel em lthttpidebinepgovbrresultadoresultadoresultadoseamcid=3496901gt
Acesso em 26022014 agraves 1800 h
LEacuteVY PierreCibercultura 2 edRio de Janeiro Editora 34 1993
LIMA Mariana Batista de GRANDE Paula Bacarat de Diferentes formas de ser mulher na
hipermiacutedia In ROJO Roxane (org) Escol conectada os multiletramentos e as TICsSatildeo
Paulo paraacutebola 2013
LIBAcircNEO Joseacute Carlos Perspectivas de uma pedagogia emancipadora face agraves
transformaccedilotildees do mundo contemporacircneoEntrevistaconcedida ao Prof Nivaldo A N
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Acesso e 26022014
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Disponiacutevel em httpmichaelisuolcombr
Acesso em 20022014
42
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Domiacutenio Puacuteblico
Disponiacutevel em lthttpwwwdominiopublicogovbrpesquisaPesquisaObraFormjspgt
Acesso em 28022014
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Ensino fundamental de nove anos passo a passo do processo de
implantaccedilatildeo 2edBrasiacutelia Setembro de 2009
MORAN Joseacute ManuelOs novos espaccedilos de atuaccedilatildeo do professor com as tecnologias
Revista Diaacutelogo Educacional Curitiba v 4 n 12 p 13-21 maioagosto 2004
Disponiacutevel em lthttpwww2pucprbrreolindexphpDIALOGOdd1=616ampdd99=viewgt
Acesso em 22022014
MORAN Joseacute Manuel 1995 apud SILVA Maria Liliane Soares daA implantaccedilatildeo do
programa nacional de tecnologia educacional (PROINFO) em uma escola puacuteblica
municipal na cidade de Lagoa de Dentro no estado da Paraiba desafios e perspectivas 2011 Artigo (Conclusatildeo de curso) Universidade Federal da Paraiacuteba- Joao Pessoa-PB
ROJO Roxane Moura Eduardo (org) Multiletramentos na escola Satildeo Paulo Paraacutebola
Editorial 2012
SANTOS Sergio Ribeiro dos Elaboraccedilatildeo e Gestatildeo de Projetos de Pesquisa In Curso de
Extensatildeo Universidade Federal da Paraiacuteba Centro de Ciecircncias da Sauacutede Departamento de
Enfermagem Cliacutenica Joatildeo Pessoa 2009 1 CD-ROM
SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 22 ed Satildeo Paulo
Cortez 2002
SOARES Magda Letramento um tema em trecircs gecircneros 4 ed Belo Horizonte Autecircntica
2010
_______________ Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na cibercultura
Disponiacutevel em lthttpwwwscielobrpdfesv23n8113935gt
Acesso em 02112013
VELLOSO MariaJacy MaiaLetramento digital na escola um estudo sobre a
apropriaccedilatildeo das interfaces da web 20 2010 143f Dissertaccedilatildeo(Mestrado) - Pontifiacutecia
Universidade Catoacutelica de Minas Gerais Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo
Disponiacutevel em
lthttpwwwacademiaedu1263998LETRAMENTO_DIGITAL_NA_ESCOLA_UM_ESTU
DO_SOBRE_A_APROPRIACAO_DAS_INTERFACES_DA_WEB_20gt Acesso em
20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
35
Estudante 13 Clarisse Lispector Vinicius de Moraes Ceciacutelia Meireles Versos Chaplin (para postagem)
wikpedia (para pesquisas escolares) brasil escola etc
Estudante 14 rabiscos de canetas
Estudante 15 resumindo o google que mostra vaacuterios conteuacutedos
Estudante 25 Globo esporte etc
Fonte pesquisa de campo 2013
O percentual de estudantes que afirmou fazer pesquisas em blogs citou em sua
maioria blogs de interesse educativo e ateacute mesmo indicados por professores para pesquisas
Observa-se que mesmo em proporccedilatildeo menor aqueles que de uma maneira ou de outra fazem
uso da internet buscam em suas pesquisas assuntos de relevacircncia educativa
Instrumento de anaacutelise 2
Quadro 3 Chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Se o (a) estudante chegou a postar no blog crocircnica por crocircnica Se natildeo por quecirc
Estudante 1 Pedi para uma colega da turma postar por que eu prefiro apenas fazer
Estudante 2 Eu postei trecircs crocircnicas
Estudante 3 Sim
Estudante 4 Sim Duas crocircnicas a uacuteltima postada foi no mecircs de dezembro de 2013
Estudante 5 Na escola sim Fiz a uacuteltima postagem em dezembro
Estudante 6 Sim
Estudante 7 Sim
Estudante8 Eu cheguei a postar uma crocircnica sim ainda vou postar mais uma que jaacute estaacute pronta
Estudante 9 Sim Em casa
Estudante 10 Sim Postei uma crocircnica e penso em postar outras
Estudante 11 Sim
Estudante 12 Sim
Estudante 16 Natildeo Porque eu natildeo quis
Estudante 17 Natildeo Porque eu natildeo quis e natildeo tenho como
Estudante 18 Natildeo Porque eu natildeo gosto muito de crocircnica
Fonte pesquisa de campo 2013
Este segundo questionaacuterio foi entregue em um periacuteodo proacuteximo a findar o uacuteltimo
bimestre escolar Um espaccedilo de tempo natildeo muito propiacutecio a realizaccedilatildeo de projetos tendo em
vista a gama de atividades avaliaccedilotildees entre outras accedilotildees pedagoacutegicas solicitadas pelos
professores Desta maneira a aplicaccedilatildeo do questionaacuterio natildeo atingiu a todos os alunos que
responderam ao primeiro instrumento de pesquisa Dos 25 questionaacuterios entregues
retornaram preenchidos 15 O total de 12 estudantes responderam sim ao serem questionados
se chegaram a postar alguma crocircnica produzida por eles (elas) no blogOs (as) estudantes
atuantes no projeto participaram de forma direta postando suas crocircnicas ou ajudando de
alguma maneira postando as crocircnicas dos demais colegas que natildeo tinham tanta habilidade
com o computador Trecircs respondentes afirmaram natildeo ter interesse em participar do projeto
Tais estudantes desde o iniacutecio no projeto natildeo despertaram interesse em participar
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
BRASIL Presidecircncia da Repuacuteblica Casa Civil Subchefia para Assuntos Juriacutedicos Decreto
nordm 6300 de 12 de dezembro de 2007 Dispotildee sobre o Programa Nacional de Tecnologia
Educacional ndash ProInfo Disponiacutevel em lthttpwwwplanaltogovbrccivil_03_Ato2007-
20102007DecretoD6300htmgt Acesso em 28022014
CHATIER Roger A aventura do livro do leitor ao navegador Satildeo Paulo UNESP 1998
DILERMANO Piva Junior Sala de aula digital uma introduccedilatildeo agrave cultura digital para
educadores Satildeo Paulo Saraiva 2013
DIONIacuteSIO AcircngelaPaiva Gecircneros textuais e Multimodalidade In MARCUSCHI et al Gecircneros Textuais reflexotildees e ensino 4 ed Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2011
GIL Antocircnio Carlos Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2007
GOMES Alex Sandro et al Colaboraccedilatildeo comunicaccedilatildeo e aprendizagem em rede social
educativa In Hipertexto e CiberculturaLEacuteVYPierre XAVIER Antocircnio Carlos et al Satildeo
Paulo Recircspel 2011
IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Censo Demograacutefico 2010
Disponiacutevel
emlthttpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=250820ampsearch=paraiba|lago
a-de-dentrogtAcesso em 26022014 agraves 17 14 h
INEPInstituto Nacional de Estudos e pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira IDEB ndash
resultados e metas
Disponiacutevel em lthttpidebinepgovbrresultadoresultadoresultadoseamcid=3496901gt
Acesso em 26022014 agraves 1800 h
LEacuteVY PierreCibercultura 2 edRio de Janeiro Editora 34 1993
LIMA Mariana Batista de GRANDE Paula Bacarat de Diferentes formas de ser mulher na
hipermiacutedia In ROJO Roxane (org) Escol conectada os multiletramentos e as TICsSatildeo
Paulo paraacutebola 2013
LIBAcircNEO Joseacute Carlos Perspectivas de uma pedagogia emancipadora face agraves
transformaccedilotildees do mundo contemporacircneoEntrevistaconcedida ao Prof Nivaldo A N
David em Goiacircnia em 16 de dezembro de 1997 Revista Pensar a Praacutetica
Disponiacutevel emlthttpwwwrevistasufgbrindexphpfefarticleview82613gt
Acesso e 26022014
MICHAELIS Moderno Dicionaacuterio da Liacutengua Portuguesa
Disponiacutevel em httpmichaelisuolcombr
Acesso em 20022014
42
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e do Desporto Portaria nordm 522 de 9 de abril de 1997 Portal
Domiacutenio Puacuteblico
Disponiacutevel em lthttpwwwdominiopublicogovbrpesquisaPesquisaObraFormjspgt
Acesso em 28022014
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Ensino fundamental de nove anos passo a passo do processo de
implantaccedilatildeo 2edBrasiacutelia Setembro de 2009
MORAN Joseacute ManuelOs novos espaccedilos de atuaccedilatildeo do professor com as tecnologias
Revista Diaacutelogo Educacional Curitiba v 4 n 12 p 13-21 maioagosto 2004
Disponiacutevel em lthttpwww2pucprbrreolindexphpDIALOGOdd1=616ampdd99=viewgt
Acesso em 22022014
MORAN Joseacute Manuel 1995 apud SILVA Maria Liliane Soares daA implantaccedilatildeo do
programa nacional de tecnologia educacional (PROINFO) em uma escola puacuteblica
municipal na cidade de Lagoa de Dentro no estado da Paraiba desafios e perspectivas 2011 Artigo (Conclusatildeo de curso) Universidade Federal da Paraiacuteba- Joao Pessoa-PB
ROJO Roxane Moura Eduardo (org) Multiletramentos na escola Satildeo Paulo Paraacutebola
Editorial 2012
SANTOS Sergio Ribeiro dos Elaboraccedilatildeo e Gestatildeo de Projetos de Pesquisa In Curso de
Extensatildeo Universidade Federal da Paraiacuteba Centro de Ciecircncias da Sauacutede Departamento de
Enfermagem Cliacutenica Joatildeo Pessoa 2009 1 CD-ROM
SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 22 ed Satildeo Paulo
Cortez 2002
SOARES Magda Letramento um tema em trecircs gecircneros 4 ed Belo Horizonte Autecircntica
2010
_______________ Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na cibercultura
Disponiacutevel em lthttpwwwscielobrpdfesv23n8113935gt
Acesso em 02112013
VELLOSO MariaJacy MaiaLetramento digital na escola um estudo sobre a
apropriaccedilatildeo das interfaces da web 20 2010 143f Dissertaccedilatildeo(Mestrado) - Pontifiacutecia
Universidade Catoacutelica de Minas Gerais Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo
Disponiacutevel em
lthttpwwwacademiaedu1263998LETRAMENTO_DIGITAL_NA_ESCOLA_UM_ESTU
DO_SOBRE_A_APROPRIACAO_DAS_INTERFACES_DA_WEB_20gt Acesso em
20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
36
Quadro 4A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Por quecirc
Estudante 1 Natildeo Pois nem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicas
Estudante 2 Sinceramente natildeo sempre fui de ler e escrever
Estudante 3 De certa forma sim Pois quase tudo que eu via se tornava uma histoacuteria
Estudante 4 Sim Pois o projeto eacute muito legal e nos ajuda bastante na aprendizagem
Estudante 5 Sim por que eu gostei bastante do gecircnero crocircnica
Estudante 6 Sim Pois com o blog nosso trabalho pode ser reconhecido aleacutem das paredes da escola
Estudante 7 Sim Por que eu fui conhecendo mais sobre crocircnica e acabei gostando mais
Estudante 8 O blog me incentivou a escrever e ler mais
Estudante 9 Sim Me serviu de incentivo pois ver as crocircnicas dos meus colegas e o sucesso do blog
me inspirou ainda mais nas produccedilotildees
Estudante 10 Sim por que cada dia mais eu ficava com vontade de criar novas crocircnicas
Estudante 11 Sim Por quecirc de um fato noacutes transformamos em uma crocircnica
Estudante 12 Sim Porque eacute muito bom criar as crocircnicas e eacute bom porque nos alunos e alunas podemos
usar a internet
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
A turma eacute composta por 8 meninos e 17 meninas No entanto apenas um menino
entre osdemais se interessou em participar Dentre as 17 meninas 15 foram as que realizaram
postagens no blog e responderam ao questionaacuterio Deste total duas afirmaram que a produccedilatildeo
do blog natildeo as incentivaram a produzir mais satildeo as estudantes 1 e 2 Em suas justificativas a
primeira relata que ldquonem todo mundo estaacute colaborando na criaccedilatildeo das crocircnicasrdquo A segunda
diz que sempre foi de ler e escrever Jaacute aqui vemos que o fato de nem todos participarem
ativamente do projeto causa certo incocircmodo nos demais e gostariam que todos estivessem
envolvidos
As estudantes que afirmaram que a criaccedilatildeo do blog as incentivaram a escrever mais
justificaram suas respostas alegando que o projeto ajuda na aprendizagem incentiva a ler e
escrever proporciona que seus textos sejam reconhecidos ldquoaleacutem dos muros da escolardquo Outras
estudantes frisaram a importacircncia do gecircnero crocircnica Isso mostra a clareza com que este
gecircnero foi abordado em sala de aula
Quadro 5 Pontos positivos e negativos na criaccedilatildeo do blog
O que o estudante aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
Estudante 1 O ponto positivo eacute que criar uma crocircnica nos ajudam bastante e deixa nossa imaginaccedilatildeo
mais inteligente E o negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute
um trabalho coletivo
Estudante 2 Positividade Um projeto de aprendizagem e conhecimento
Negatividade Era uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se
interessaram e outros natildeo
Estudante 3 De positivo eacute que de certa forma nos ajudou a criar E de negativo eacute que nem todos
participaram do projeto
Estudante 4 Positivo por que eu gostei muito de participar e eu aprendi bastante com o gecircnero crocircnica
E negativo por que nem todos participaram
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
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vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
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REFREcircNCIAS
BRASIL Presidecircncia da Repuacuteblica Casa Civil Subchefia para Assuntos Juriacutedicos Decreto
nordm 6300 de 12 de dezembro de 2007 Dispotildee sobre o Programa Nacional de Tecnologia
Educacional ndash ProInfo Disponiacutevel em lthttpwwwplanaltogovbrccivil_03_Ato2007-
20102007DecretoD6300htmgt Acesso em 28022014
CHATIER Roger A aventura do livro do leitor ao navegador Satildeo Paulo UNESP 1998
DILERMANO Piva Junior Sala de aula digital uma introduccedilatildeo agrave cultura digital para
educadores Satildeo Paulo Saraiva 2013
DIONIacuteSIO AcircngelaPaiva Gecircneros textuais e Multimodalidade In MARCUSCHI et al Gecircneros Textuais reflexotildees e ensino 4 ed Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2011
GIL Antocircnio Carlos Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2007
GOMES Alex Sandro et al Colaboraccedilatildeo comunicaccedilatildeo e aprendizagem em rede social
educativa In Hipertexto e CiberculturaLEacuteVYPierre XAVIER Antocircnio Carlos et al Satildeo
Paulo Recircspel 2011
IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Censo Demograacutefico 2010
Disponiacutevel
emlthttpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=250820ampsearch=paraiba|lago
a-de-dentrogtAcesso em 26022014 agraves 17 14 h
INEPInstituto Nacional de Estudos e pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira IDEB ndash
resultados e metas
Disponiacutevel em lthttpidebinepgovbrresultadoresultadoresultadoseamcid=3496901gt
Acesso em 26022014 agraves 1800 h
LEacuteVY PierreCibercultura 2 edRio de Janeiro Editora 34 1993
LIMA Mariana Batista de GRANDE Paula Bacarat de Diferentes formas de ser mulher na
hipermiacutedia In ROJO Roxane (org) Escol conectada os multiletramentos e as TICsSatildeo
Paulo paraacutebola 2013
LIBAcircNEO Joseacute Carlos Perspectivas de uma pedagogia emancipadora face agraves
transformaccedilotildees do mundo contemporacircneoEntrevistaconcedida ao Prof Nivaldo A N
David em Goiacircnia em 16 de dezembro de 1997 Revista Pensar a Praacutetica
Disponiacutevel emlthttpwwwrevistasufgbrindexphpfefarticleview82613gt
Acesso e 26022014
MICHAELIS Moderno Dicionaacuterio da Liacutengua Portuguesa
Disponiacutevel em httpmichaelisuolcombr
Acesso em 20022014
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Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e do Desporto Portaria nordm 522 de 9 de abril de 1997 Portal
Domiacutenio Puacuteblico
Disponiacutevel em lthttpwwwdominiopublicogovbrpesquisaPesquisaObraFormjspgt
Acesso em 28022014
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Ensino fundamental de nove anos passo a passo do processo de
implantaccedilatildeo 2edBrasiacutelia Setembro de 2009
MORAN Joseacute ManuelOs novos espaccedilos de atuaccedilatildeo do professor com as tecnologias
Revista Diaacutelogo Educacional Curitiba v 4 n 12 p 13-21 maioagosto 2004
Disponiacutevel em lthttpwww2pucprbrreolindexphpDIALOGOdd1=616ampdd99=viewgt
Acesso em 22022014
MORAN Joseacute Manuel 1995 apud SILVA Maria Liliane Soares daA implantaccedilatildeo do
programa nacional de tecnologia educacional (PROINFO) em uma escola puacuteblica
municipal na cidade de Lagoa de Dentro no estado da Paraiba desafios e perspectivas 2011 Artigo (Conclusatildeo de curso) Universidade Federal da Paraiacuteba- Joao Pessoa-PB
ROJO Roxane Moura Eduardo (org) Multiletramentos na escola Satildeo Paulo Paraacutebola
Editorial 2012
SANTOS Sergio Ribeiro dos Elaboraccedilatildeo e Gestatildeo de Projetos de Pesquisa In Curso de
Extensatildeo Universidade Federal da Paraiacuteba Centro de Ciecircncias da Sauacutede Departamento de
Enfermagem Cliacutenica Joatildeo Pessoa 2009 1 CD-ROM
SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 22 ed Satildeo Paulo
Cortez 2002
SOARES Magda Letramento um tema em trecircs gecircneros 4 ed Belo Horizonte Autecircntica
2010
_______________ Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na cibercultura
Disponiacutevel em lthttpwwwscielobrpdfesv23n8113935gt
Acesso em 02112013
VELLOSO MariaJacy MaiaLetramento digital na escola um estudo sobre a
apropriaccedilatildeo das interfaces da web 20 2010 143f Dissertaccedilatildeo(Mestrado) - Pontifiacutecia
Universidade Catoacutelica de Minas Gerais Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo
Disponiacutevel em
lthttpwwwacademiaedu1263998LETRAMENTO_DIGITAL_NA_ESCOLA_UM_ESTU
DO_SOBRE_A_APROPRIACAO_DAS_INTERFACES_DA_WEB_20gt Acesso em
20022014
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APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
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Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
37
Estudante 5 Positivo eu gostei de participar
Negativo nem todas as pessoas participaram
Estudante 6 O ponto positivo eacute que o blog nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler
mais O ponto negativo foi que nem todos se dedicaram ao projeto
Estudante 7 Positivo ndash Podermos escrever crocircnicas com nossas palavras com nossas imaginaccedilotildees e
aprender mais sobre elas
Negativo ndash Nem todo mundo participou
Estudante 8 Eu aponto como positivo eacute que a maioria da turma postou suas crocircnicas que compocircs E
como negativo eacute que alguns natildeo tiveram muito interesse de produzir suas crocircnicas e nem
postaacute-las
Estudante 9 Como positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegas Poucos estatildeo levando agrave seacuterio E a
maioria fez produccedilotildees mas natildeo postou e outros natildeo levam agrave seacuterio isso eacute negativo
Estudante 10 De positivo foi a experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazer e de negativo foi que algumas pessoas natildeo se dedicaram o bastante
e por isso desistiram
Estudante 11 Como positivo nos ajudou a criar novos fatos E de negativo nem todos se motivaram
Estudante 12 Como positivo os projetos estatildeo indo bem e o negativo eacute que muitos alunos (as) natildeo
postaram uma crocircnica estatildeo na foto da capa mais natildeo postaram uma soacute crocircnica sequer
Estudante 16 Natildeo respondeu
Estudante 17 Natildeo respondeu Estudante 18 Natildeo respondeu Fonte pesquisa de campo 2013
As estudantes apontam a aprendizagem a criaccedilatildeo como pontos positivos Outras
enfatizaram a proacutepria criaccedilatildeo das crocircnicas como bastante positivo por permitir a
expressividade ldquoa experiecircncia de criar novas ideias e o esforccedilo de algumas pessoas que se
interessaram em fazerrdquo ldquoPodermos escrever crocircnicas com nossas palavrasrdquo ldquonos ajudou a
criar novos fatosrdquo Percebe-se entatildeo o despertar para a valorizaccedilatildeo de suas proacuteprias criaccedilotildees
O processo de escrita ganha um novo olhar
Eacute referenciadotambeacutem a relevacircncia do blog no processo de leitura e escrita ldquoo blog
nos incentivou a escrever mais e consequentemente a ler maisrdquo Reconhece-se a importacircncia
da leitura e da escrita e como este novo modo de ler e escrever ajuda neste processo
Os textos dos colegas tambeacutem ganharam a atenccedilatildeo dos demais alunos ldquoComo
positivo aponto as produccedilotildees dos meus colegasrdquo ldquoEu aponto como positivo eacute que a maioria
da turma postou suas crocircnicas que compocircsrdquo A produccedilatildeo do blog proporciona algo natildeo muito
usual nas produccedilotildees textuais em sala de aula a apreciaccedilatildeo aos textos produzidos pelos demais
alunos (as) Embora isso natildeo tenha sido notado com ecircnfase no blog pois natildeo haacute muitos
comentaacuterios postados nas publicaccedilotildees Mesmo assim percebe-se que foram feitas leituras das
postagens dos demais colegas Talvez a falta de habilidade para manusear as ferramentas do
blog tenha feito com que o espaccedilo destinado aos comentaacuterios natildeo tenha sido tatildeo utilizado
A criaccedilatildeo da ferramenta blog na verdade eacute uma experiecircncia ineacutedita para 99 da
turma com exceccedilatildeo apenas de uma aluna que aleacutem de ter domiacutenio sobre o uso da internet e
de vaacuterias redes sociais tem seu proacuteprio blog e foi quem muito ajudou no projeto postando as
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
BRASIL Presidecircncia da Repuacuteblica Casa Civil Subchefia para Assuntos Juriacutedicos Decreto
nordm 6300 de 12 de dezembro de 2007 Dispotildee sobre o Programa Nacional de Tecnologia
Educacional ndash ProInfo Disponiacutevel em lthttpwwwplanaltogovbrccivil_03_Ato2007-
20102007DecretoD6300htmgt Acesso em 28022014
CHATIER Roger A aventura do livro do leitor ao navegador Satildeo Paulo UNESP 1998
DILERMANO Piva Junior Sala de aula digital uma introduccedilatildeo agrave cultura digital para
educadores Satildeo Paulo Saraiva 2013
DIONIacuteSIO AcircngelaPaiva Gecircneros textuais e Multimodalidade In MARCUSCHI et al Gecircneros Textuais reflexotildees e ensino 4 ed Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2011
GIL Antocircnio Carlos Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2007
GOMES Alex Sandro et al Colaboraccedilatildeo comunicaccedilatildeo e aprendizagem em rede social
educativa In Hipertexto e CiberculturaLEacuteVYPierre XAVIER Antocircnio Carlos et al Satildeo
Paulo Recircspel 2011
IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Censo Demograacutefico 2010
Disponiacutevel
emlthttpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=250820ampsearch=paraiba|lago
a-de-dentrogtAcesso em 26022014 agraves 17 14 h
INEPInstituto Nacional de Estudos e pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira IDEB ndash
resultados e metas
Disponiacutevel em lthttpidebinepgovbrresultadoresultadoresultadoseamcid=3496901gt
Acesso em 26022014 agraves 1800 h
LEacuteVY PierreCibercultura 2 edRio de Janeiro Editora 34 1993
LIMA Mariana Batista de GRANDE Paula Bacarat de Diferentes formas de ser mulher na
hipermiacutedia In ROJO Roxane (org) Escol conectada os multiletramentos e as TICsSatildeo
Paulo paraacutebola 2013
LIBAcircNEO Joseacute Carlos Perspectivas de uma pedagogia emancipadora face agraves
transformaccedilotildees do mundo contemporacircneoEntrevistaconcedida ao Prof Nivaldo A N
David em Goiacircnia em 16 de dezembro de 1997 Revista Pensar a Praacutetica
Disponiacutevel emlthttpwwwrevistasufgbrindexphpfefarticleview82613gt
Acesso e 26022014
MICHAELIS Moderno Dicionaacuterio da Liacutengua Portuguesa
Disponiacutevel em httpmichaelisuolcombr
Acesso em 20022014
42
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e do Desporto Portaria nordm 522 de 9 de abril de 1997 Portal
Domiacutenio Puacuteblico
Disponiacutevel em lthttpwwwdominiopublicogovbrpesquisaPesquisaObraFormjspgt
Acesso em 28022014
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Ensino fundamental de nove anos passo a passo do processo de
implantaccedilatildeo 2edBrasiacutelia Setembro de 2009
MORAN Joseacute ManuelOs novos espaccedilos de atuaccedilatildeo do professor com as tecnologias
Revista Diaacutelogo Educacional Curitiba v 4 n 12 p 13-21 maioagosto 2004
Disponiacutevel em lthttpwww2pucprbrreolindexphpDIALOGOdd1=616ampdd99=viewgt
Acesso em 22022014
MORAN Joseacute Manuel 1995 apud SILVA Maria Liliane Soares daA implantaccedilatildeo do
programa nacional de tecnologia educacional (PROINFO) em uma escola puacuteblica
municipal na cidade de Lagoa de Dentro no estado da Paraiba desafios e perspectivas 2011 Artigo (Conclusatildeo de curso) Universidade Federal da Paraiacuteba- Joao Pessoa-PB
ROJO Roxane Moura Eduardo (org) Multiletramentos na escola Satildeo Paulo Paraacutebola
Editorial 2012
SANTOS Sergio Ribeiro dos Elaboraccedilatildeo e Gestatildeo de Projetos de Pesquisa In Curso de
Extensatildeo Universidade Federal da Paraiacuteba Centro de Ciecircncias da Sauacutede Departamento de
Enfermagem Cliacutenica Joatildeo Pessoa 2009 1 CD-ROM
SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 22 ed Satildeo Paulo
Cortez 2002
SOARES Magda Letramento um tema em trecircs gecircneros 4 ed Belo Horizonte Autecircntica
2010
_______________ Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na cibercultura
Disponiacutevel em lthttpwwwscielobrpdfesv23n8113935gt
Acesso em 02112013
VELLOSO MariaJacy MaiaLetramento digital na escola um estudo sobre a
apropriaccedilatildeo das interfaces da web 20 2010 143f Dissertaccedilatildeo(Mestrado) - Pontifiacutecia
Universidade Catoacutelica de Minas Gerais Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo
Disponiacutevel em
lthttpwwwacademiaedu1263998LETRAMENTO_DIGITAL_NA_ESCOLA_UM_ESTU
DO_SOBRE_A_APROPRIACAO_DAS_INTERFACES_DA_WEB_20gt Acesso em
20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
38
crocircnicas dos colegas que natildeo tinham habilidade para isso ou mesmo auxiliando aqueles que
tinham dificuldades em realizar as postagens
Como principal ponto negativo em relaccedilatildeo a criaccedilatildeo do blog Crocircnica por crocircnica foi
citado a falta de interesse e participaccedilatildeo dos demais estudantes da turmaSegundo eles ldquoE o
negativo eacute que todos deviam colaborar na criaccedilatildeo das crocircnicas pois eacute um trabalho coletivordquo
ldquoEra uma equipe masnem todo mundo aqui feito equipe E sim alguns se interessaram e
outros natildeordquo Em todo momento nota-se a preocupaccedilatildeo com os que natildeo estavam participando
do projeto e apontando isso como negativo Reconhecem a importacircncia do trabalho
colaborativo e assim necessita da participaccedilatildeo de todos
Gomes (2011 p 236) afirma que
No blog podem-se colocar textos fotos viacutedeos ferramentas como E-
foacuterum enquetes entre outros recursos A vantagem eacute a facilidade de
criar interatividade entre os usuaacuterios a baixo custo A desvantagem eacute
motivar os usuaacuterios a participarem embora agraves vezes haja dificuldades
de criar novos posts
Neste caso a grande dificuldade eacute mesmo a atuaccedilatildeo dos estudantes rumo ao trabalho
realizado no laboratoacuterio de informaacutetica ou seja a inserccedilatildeo das crocircnicas no blog tendo em
vista que todos os alunos (as) escreveram seus textos os quais foram avaliados pela
professora passaram pelo processo de reescrita e depois devolvidos para que eles pudessem
postar no blog no entanto houve quem natildeo se interessasse por postar e assim natildeo
participaram do projeto
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
BRASIL Presidecircncia da Repuacuteblica Casa Civil Subchefia para Assuntos Juriacutedicos Decreto
nordm 6300 de 12 de dezembro de 2007 Dispotildee sobre o Programa Nacional de Tecnologia
Educacional ndash ProInfo Disponiacutevel em lthttpwwwplanaltogovbrccivil_03_Ato2007-
20102007DecretoD6300htmgt Acesso em 28022014
CHATIER Roger A aventura do livro do leitor ao navegador Satildeo Paulo UNESP 1998
DILERMANO Piva Junior Sala de aula digital uma introduccedilatildeo agrave cultura digital para
educadores Satildeo Paulo Saraiva 2013
DIONIacuteSIO AcircngelaPaiva Gecircneros textuais e Multimodalidade In MARCUSCHI et al Gecircneros Textuais reflexotildees e ensino 4 ed Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2011
GIL Antocircnio Carlos Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2007
GOMES Alex Sandro et al Colaboraccedilatildeo comunicaccedilatildeo e aprendizagem em rede social
educativa In Hipertexto e CiberculturaLEacuteVYPierre XAVIER Antocircnio Carlos et al Satildeo
Paulo Recircspel 2011
IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Censo Demograacutefico 2010
Disponiacutevel
emlthttpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=250820ampsearch=paraiba|lago
a-de-dentrogtAcesso em 26022014 agraves 17 14 h
INEPInstituto Nacional de Estudos e pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira IDEB ndash
resultados e metas
Disponiacutevel em lthttpidebinepgovbrresultadoresultadoresultadoseamcid=3496901gt
Acesso em 26022014 agraves 1800 h
LEacuteVY PierreCibercultura 2 edRio de Janeiro Editora 34 1993
LIMA Mariana Batista de GRANDE Paula Bacarat de Diferentes formas de ser mulher na
hipermiacutedia In ROJO Roxane (org) Escol conectada os multiletramentos e as TICsSatildeo
Paulo paraacutebola 2013
LIBAcircNEO Joseacute Carlos Perspectivas de uma pedagogia emancipadora face agraves
transformaccedilotildees do mundo contemporacircneoEntrevistaconcedida ao Prof Nivaldo A N
David em Goiacircnia em 16 de dezembro de 1997 Revista Pensar a Praacutetica
Disponiacutevel emlthttpwwwrevistasufgbrindexphpfefarticleview82613gt
Acesso e 26022014
MICHAELIS Moderno Dicionaacuterio da Liacutengua Portuguesa
Disponiacutevel em httpmichaelisuolcombr
Acesso em 20022014
42
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e do Desporto Portaria nordm 522 de 9 de abril de 1997 Portal
Domiacutenio Puacuteblico
Disponiacutevel em lthttpwwwdominiopublicogovbrpesquisaPesquisaObraFormjspgt
Acesso em 28022014
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Ensino fundamental de nove anos passo a passo do processo de
implantaccedilatildeo 2edBrasiacutelia Setembro de 2009
MORAN Joseacute ManuelOs novos espaccedilos de atuaccedilatildeo do professor com as tecnologias
Revista Diaacutelogo Educacional Curitiba v 4 n 12 p 13-21 maioagosto 2004
Disponiacutevel em lthttpwww2pucprbrreolindexphpDIALOGOdd1=616ampdd99=viewgt
Acesso em 22022014
MORAN Joseacute Manuel 1995 apud SILVA Maria Liliane Soares daA implantaccedilatildeo do
programa nacional de tecnologia educacional (PROINFO) em uma escola puacuteblica
municipal na cidade de Lagoa de Dentro no estado da Paraiba desafios e perspectivas 2011 Artigo (Conclusatildeo de curso) Universidade Federal da Paraiacuteba- Joao Pessoa-PB
ROJO Roxane Moura Eduardo (org) Multiletramentos na escola Satildeo Paulo Paraacutebola
Editorial 2012
SANTOS Sergio Ribeiro dos Elaboraccedilatildeo e Gestatildeo de Projetos de Pesquisa In Curso de
Extensatildeo Universidade Federal da Paraiacuteba Centro de Ciecircncias da Sauacutede Departamento de
Enfermagem Cliacutenica Joatildeo Pessoa 2009 1 CD-ROM
SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 22 ed Satildeo Paulo
Cortez 2002
SOARES Magda Letramento um tema em trecircs gecircneros 4 ed Belo Horizonte Autecircntica
2010
_______________ Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na cibercultura
Disponiacutevel em lthttpwwwscielobrpdfesv23n8113935gt
Acesso em 02112013
VELLOSO MariaJacy MaiaLetramento digital na escola um estudo sobre a
apropriaccedilatildeo das interfaces da web 20 2010 143f Dissertaccedilatildeo(Mestrado) - Pontifiacutecia
Universidade Catoacutelica de Minas Gerais Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo
Disponiacutevel em
lthttpwwwacademiaedu1263998LETRAMENTO_DIGITAL_NA_ESCOLA_UM_ESTU
DO_SOBRE_A_APROPRIACAO_DAS_INTERFACES_DA_WEB_20gt Acesso em
20022014
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APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
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Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
39
5 CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
O estudo realizado com a finalidade de identificar as contribuiccedilotildees geradas por
meio do letramento digital atraveacutes criaccedilatildeo de um blog destinado agraves publicaccedilotildees das
produccedilotildees textuais dos alunos foi bastante oportuno Pode-se observar que apesar de jaacute
vivermos em um mundo letrado e incorporarmos diversas praacuteticas de letramento digital
ainda haacute escolas e professores que ignoram as potencialidades das novas tecnologias a serem
utilizadas como recurso didaacutetico na sala de aula Esses recursos tecnoloacutegicos cada vez mais se
inserem no cotidiano das pessoas e natildeo daacute mais para fugir deles E a escola deles natildeo pode
prescindir Eacute necessaacuterio que atraveacutes de poliacuteticas puacuteblicas governamentais destinadas a este
fim e atraveacutes da conscientizaccedilatildeo do professor as novas tecnologias adentrem os muros das
salas de aula Deve haver uma preocupaccedilatildeo e um olhar voltado para o uso efetivo das
tecnologias na educaccedilatildeo O ensino deve acompanhar as mudanccedilas e a escola precisa fazer
parte e acompanhar essas transformaccedilotildees
Em se tratando do blog com objetivos de utilizaccedilatildeo educacional podem-se listar
vaacuterias possibilidades de uso pedagoacutegico expor e divulgar projetos e produccedilotildees textuais
realizar trabalhos em regime de colaboraccedilatildeo aleacutem de ser um espaccedilo de interaccedilatildeo que natildeo se
limita agrave sala de aula e tem muito a contribuir com a aprendizagem despertando no aluno
maior interesse por aquilo que ele escreve O educando passa a escrever natildeo apenas para
cumprir uma tarefa solicitada pelo professor mas uma tarefa que passa a ser divulgada e
comentada por outros alunos A tarefa ganha assim uma dimensatildeo mais profunda o
educando vai produzir com a intenccedilatildeo de que teu texto seja lido apreciado e compartilhado A
dimensatildeo do seu trabalho perpassa o ambiente escolar e ganha o mundo virtualreal Tais
aspectos foram observados e concretizados durante a pesquisa no entanto nem todos os
aspectos positivos foram vivenciados em sua plenitude A participaccedilatildeo no projeto natildeo
alcanccedilou todos os envolvidos Pode-se observar que as tecnologias digitais ainda natildeo se fazem
presente consistentemente e de forma pedagoacutegica no cotidiano dos educandos Haacute urgecircncia
em se promover accedilotildees que motivem tanto o alunado quanto o professorado e os levem a se
apropriarem do letramento digital seja atraveacutes do uso das tecnologias que vatildeo sempre
surgindo e se transformando em pequenos espaccedilos de tempo seja atraveacutes dos novos gecircneros
digitais que vatildeo surgindo tambeacutem em decorrecircncia das demandas sociais Tendo em vista sua
relevacircncia natildeo soacute no acircmbito educacional mas tambeacutem aqueles aleacutem desta esfera o educando
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
41
REFREcircNCIAS
BRASIL Presidecircncia da Repuacuteblica Casa Civil Subchefia para Assuntos Juriacutedicos Decreto
nordm 6300 de 12 de dezembro de 2007 Dispotildee sobre o Programa Nacional de Tecnologia
Educacional ndash ProInfo Disponiacutevel em lthttpwwwplanaltogovbrccivil_03_Ato2007-
20102007DecretoD6300htmgt Acesso em 28022014
CHATIER Roger A aventura do livro do leitor ao navegador Satildeo Paulo UNESP 1998
DILERMANO Piva Junior Sala de aula digital uma introduccedilatildeo agrave cultura digital para
educadores Satildeo Paulo Saraiva 2013
DIONIacuteSIO AcircngelaPaiva Gecircneros textuais e Multimodalidade In MARCUSCHI et al Gecircneros Textuais reflexotildees e ensino 4 ed Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2011
GIL Antocircnio Carlos Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2007
GOMES Alex Sandro et al Colaboraccedilatildeo comunicaccedilatildeo e aprendizagem em rede social
educativa In Hipertexto e CiberculturaLEacuteVYPierre XAVIER Antocircnio Carlos et al Satildeo
Paulo Recircspel 2011
IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Censo Demograacutefico 2010
Disponiacutevel
emlthttpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=250820ampsearch=paraiba|lago
a-de-dentrogtAcesso em 26022014 agraves 17 14 h
INEPInstituto Nacional de Estudos e pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira IDEB ndash
resultados e metas
Disponiacutevel em lthttpidebinepgovbrresultadoresultadoresultadoseamcid=3496901gt
Acesso em 26022014 agraves 1800 h
LEacuteVY PierreCibercultura 2 edRio de Janeiro Editora 34 1993
LIMA Mariana Batista de GRANDE Paula Bacarat de Diferentes formas de ser mulher na
hipermiacutedia In ROJO Roxane (org) Escol conectada os multiletramentos e as TICsSatildeo
Paulo paraacutebola 2013
LIBAcircNEO Joseacute Carlos Perspectivas de uma pedagogia emancipadora face agraves
transformaccedilotildees do mundo contemporacircneoEntrevistaconcedida ao Prof Nivaldo A N
David em Goiacircnia em 16 de dezembro de 1997 Revista Pensar a Praacutetica
Disponiacutevel emlthttpwwwrevistasufgbrindexphpfefarticleview82613gt
Acesso e 26022014
MICHAELIS Moderno Dicionaacuterio da Liacutengua Portuguesa
Disponiacutevel em httpmichaelisuolcombr
Acesso em 20022014
42
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e do Desporto Portaria nordm 522 de 9 de abril de 1997 Portal
Domiacutenio Puacuteblico
Disponiacutevel em lthttpwwwdominiopublicogovbrpesquisaPesquisaObraFormjspgt
Acesso em 28022014
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Ensino fundamental de nove anos passo a passo do processo de
implantaccedilatildeo 2edBrasiacutelia Setembro de 2009
MORAN Joseacute ManuelOs novos espaccedilos de atuaccedilatildeo do professor com as tecnologias
Revista Diaacutelogo Educacional Curitiba v 4 n 12 p 13-21 maioagosto 2004
Disponiacutevel em lthttpwww2pucprbrreolindexphpDIALOGOdd1=616ampdd99=viewgt
Acesso em 22022014
MORAN Joseacute Manuel 1995 apud SILVA Maria Liliane Soares daA implantaccedilatildeo do
programa nacional de tecnologia educacional (PROINFO) em uma escola puacuteblica
municipal na cidade de Lagoa de Dentro no estado da Paraiba desafios e perspectivas 2011 Artigo (Conclusatildeo de curso) Universidade Federal da Paraiacuteba- Joao Pessoa-PB
ROJO Roxane Moura Eduardo (org) Multiletramentos na escola Satildeo Paulo Paraacutebola
Editorial 2012
SANTOS Sergio Ribeiro dos Elaboraccedilatildeo e Gestatildeo de Projetos de Pesquisa In Curso de
Extensatildeo Universidade Federal da Paraiacuteba Centro de Ciecircncias da Sauacutede Departamento de
Enfermagem Cliacutenica Joatildeo Pessoa 2009 1 CD-ROM
SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 22 ed Satildeo Paulo
Cortez 2002
SOARES Magda Letramento um tema em trecircs gecircneros 4 ed Belo Horizonte Autecircntica
2010
_______________ Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na cibercultura
Disponiacutevel em lthttpwwwscielobrpdfesv23n8113935gt
Acesso em 02112013
VELLOSO MariaJacy MaiaLetramento digital na escola um estudo sobre a
apropriaccedilatildeo das interfaces da web 20 2010 143f Dissertaccedilatildeo(Mestrado) - Pontifiacutecia
Universidade Catoacutelica de Minas Gerais Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo
Disponiacutevel em
lthttpwwwacademiaedu1263998LETRAMENTO_DIGITAL_NA_ESCOLA_UM_ESTU
DO_SOBRE_A_APROPRIACAO_DAS_INTERFACES_DA_WEB_20gt Acesso em
20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
40
vai encontrar fora dos muros da escola praacuteticas sociais e de letramento que em algum
momento surtiraacute a necessidade de uso
Os laboratoacuterios de informaacutetica das escolas puacuteblicas aleacutem de equipados com acesso
agrave internet banda larga e funcionando em perfeito estado precisam para servir ao propoacutesito da
inclusatildeo digital e auxiacutelio tecnoloacutegico de pessoal qualificado para atender aos usuaacuterios que
deles vatildeo se servir Ter todos os equipamentos em pleno funcionamento eacute importante mas
natildeo o suficiente Os alunos precisam ser incentivados agraves praacuteticas de letramento digital
partindo da proacutepria sala de aula por meio de seus professores Eles devem encontrar nos
laboratoacuterios de informaacutetica apoio pedagoacutegico suficiente para desenvolver as atividades
demandadas para este fim Infelizmente muitos professores ainda natildeo satildeo familiarizados com
o uso do computador sentem dificuldades no uso do computador como ferramenta
pedagoacutegica em suas aulas Dizer que eacute necessaacuterio mais investimento em formaccedilatildeo continuada
nesta aacuterea talvez seja propiacutecio mas natildeo suficiente Eacute preciso que o proacuteprio professor
reconheccedila a necessidade de se apropriar desta tecnologia que pode contribuir com o ensino E
assim levar os alunos a se apropriarem e fazerem uso das tecnologias digitais com mais
afinco
Deve partir tambeacutem da escola e do poder puacuteblico o reconhecimento da necessidade
de inserccedilatildeo das tecnologias digitais na escola Natildeo apenas como forma de utilizar os meios
tecnoloacutegicos disponibilizados pelo Governo Federal e assim cumprir metas de projetos mas
utilizaacute-los com a consciecircncia de sua real importacircncia de forma a contribuir com a formaccedilatildeo
de cidadatildeos criacuteticos autocircnomos e conscientes Dar relevacircncia ao trabalho coletivo e
participativo proporcionado pela tecnologia E como esta dimensatildeo pode perpassar o
ambiente escolar contribuindo de forma significativa para um aprendizado mais dinacircmico e
amplo dos educandos que se inserem mais facilmente no mundo da virtualidade
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REFREcircNCIAS
BRASIL Presidecircncia da Repuacuteblica Casa Civil Subchefia para Assuntos Juriacutedicos Decreto
nordm 6300 de 12 de dezembro de 2007 Dispotildee sobre o Programa Nacional de Tecnologia
Educacional ndash ProInfo Disponiacutevel em lthttpwwwplanaltogovbrccivil_03_Ato2007-
20102007DecretoD6300htmgt Acesso em 28022014
CHATIER Roger A aventura do livro do leitor ao navegador Satildeo Paulo UNESP 1998
DILERMANO Piva Junior Sala de aula digital uma introduccedilatildeo agrave cultura digital para
educadores Satildeo Paulo Saraiva 2013
DIONIacuteSIO AcircngelaPaiva Gecircneros textuais e Multimodalidade In MARCUSCHI et al Gecircneros Textuais reflexotildees e ensino 4 ed Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2011
GIL Antocircnio Carlos Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2007
GOMES Alex Sandro et al Colaboraccedilatildeo comunicaccedilatildeo e aprendizagem em rede social
educativa In Hipertexto e CiberculturaLEacuteVYPierre XAVIER Antocircnio Carlos et al Satildeo
Paulo Recircspel 2011
IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Censo Demograacutefico 2010
Disponiacutevel
emlthttpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=250820ampsearch=paraiba|lago
a-de-dentrogtAcesso em 26022014 agraves 17 14 h
INEPInstituto Nacional de Estudos e pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira IDEB ndash
resultados e metas
Disponiacutevel em lthttpidebinepgovbrresultadoresultadoresultadoseamcid=3496901gt
Acesso em 26022014 agraves 1800 h
LEacuteVY PierreCibercultura 2 edRio de Janeiro Editora 34 1993
LIMA Mariana Batista de GRANDE Paula Bacarat de Diferentes formas de ser mulher na
hipermiacutedia In ROJO Roxane (org) Escol conectada os multiletramentos e as TICsSatildeo
Paulo paraacutebola 2013
LIBAcircNEO Joseacute Carlos Perspectivas de uma pedagogia emancipadora face agraves
transformaccedilotildees do mundo contemporacircneoEntrevistaconcedida ao Prof Nivaldo A N
David em Goiacircnia em 16 de dezembro de 1997 Revista Pensar a Praacutetica
Disponiacutevel emlthttpwwwrevistasufgbrindexphpfefarticleview82613gt
Acesso e 26022014
MICHAELIS Moderno Dicionaacuterio da Liacutengua Portuguesa
Disponiacutevel em httpmichaelisuolcombr
Acesso em 20022014
42
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e do Desporto Portaria nordm 522 de 9 de abril de 1997 Portal
Domiacutenio Puacuteblico
Disponiacutevel em lthttpwwwdominiopublicogovbrpesquisaPesquisaObraFormjspgt
Acesso em 28022014
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Ensino fundamental de nove anos passo a passo do processo de
implantaccedilatildeo 2edBrasiacutelia Setembro de 2009
MORAN Joseacute ManuelOs novos espaccedilos de atuaccedilatildeo do professor com as tecnologias
Revista Diaacutelogo Educacional Curitiba v 4 n 12 p 13-21 maioagosto 2004
Disponiacutevel em lthttpwww2pucprbrreolindexphpDIALOGOdd1=616ampdd99=viewgt
Acesso em 22022014
MORAN Joseacute Manuel 1995 apud SILVA Maria Liliane Soares daA implantaccedilatildeo do
programa nacional de tecnologia educacional (PROINFO) em uma escola puacuteblica
municipal na cidade de Lagoa de Dentro no estado da Paraiba desafios e perspectivas 2011 Artigo (Conclusatildeo de curso) Universidade Federal da Paraiacuteba- Joao Pessoa-PB
ROJO Roxane Moura Eduardo (org) Multiletramentos na escola Satildeo Paulo Paraacutebola
Editorial 2012
SANTOS Sergio Ribeiro dos Elaboraccedilatildeo e Gestatildeo de Projetos de Pesquisa In Curso de
Extensatildeo Universidade Federal da Paraiacuteba Centro de Ciecircncias da Sauacutede Departamento de
Enfermagem Cliacutenica Joatildeo Pessoa 2009 1 CD-ROM
SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 22 ed Satildeo Paulo
Cortez 2002
SOARES Magda Letramento um tema em trecircs gecircneros 4 ed Belo Horizonte Autecircntica
2010
_______________ Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na cibercultura
Disponiacutevel em lthttpwwwscielobrpdfesv23n8113935gt
Acesso em 02112013
VELLOSO MariaJacy MaiaLetramento digital na escola um estudo sobre a
apropriaccedilatildeo das interfaces da web 20 2010 143f Dissertaccedilatildeo(Mestrado) - Pontifiacutecia
Universidade Catoacutelica de Minas Gerais Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo
Disponiacutevel em
lthttpwwwacademiaedu1263998LETRAMENTO_DIGITAL_NA_ESCOLA_UM_ESTU
DO_SOBRE_A_APROPRIACAO_DAS_INTERFACES_DA_WEB_20gt Acesso em
20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
41
REFREcircNCIAS
BRASIL Presidecircncia da Repuacuteblica Casa Civil Subchefia para Assuntos Juriacutedicos Decreto
nordm 6300 de 12 de dezembro de 2007 Dispotildee sobre o Programa Nacional de Tecnologia
Educacional ndash ProInfo Disponiacutevel em lthttpwwwplanaltogovbrccivil_03_Ato2007-
20102007DecretoD6300htmgt Acesso em 28022014
CHATIER Roger A aventura do livro do leitor ao navegador Satildeo Paulo UNESP 1998
DILERMANO Piva Junior Sala de aula digital uma introduccedilatildeo agrave cultura digital para
educadores Satildeo Paulo Saraiva 2013
DIONIacuteSIO AcircngelaPaiva Gecircneros textuais e Multimodalidade In MARCUSCHI et al Gecircneros Textuais reflexotildees e ensino 4 ed Satildeo Paulo Paraacutebola Editorial 2011
GIL Antocircnio Carlos Meacutetodos e teacutecnicas de pesquisa social 5 ed Satildeo Paulo Atlas 2007
GOMES Alex Sandro et al Colaboraccedilatildeo comunicaccedilatildeo e aprendizagem em rede social
educativa In Hipertexto e CiberculturaLEacuteVYPierre XAVIER Antocircnio Carlos et al Satildeo
Paulo Recircspel 2011
IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica Censo Demograacutefico 2010
Disponiacutevel
emlthttpcidadesibgegovbrxtrasperfilphplang=ampcodmun=250820ampsearch=paraiba|lago
a-de-dentrogtAcesso em 26022014 agraves 17 14 h
INEPInstituto Nacional de Estudos e pesquisas Educacionais Aniacutesio Teixeira IDEB ndash
resultados e metas
Disponiacutevel em lthttpidebinepgovbrresultadoresultadoresultadoseamcid=3496901gt
Acesso em 26022014 agraves 1800 h
LEacuteVY PierreCibercultura 2 edRio de Janeiro Editora 34 1993
LIMA Mariana Batista de GRANDE Paula Bacarat de Diferentes formas de ser mulher na
hipermiacutedia In ROJO Roxane (org) Escol conectada os multiletramentos e as TICsSatildeo
Paulo paraacutebola 2013
LIBAcircNEO Joseacute Carlos Perspectivas de uma pedagogia emancipadora face agraves
transformaccedilotildees do mundo contemporacircneoEntrevistaconcedida ao Prof Nivaldo A N
David em Goiacircnia em 16 de dezembro de 1997 Revista Pensar a Praacutetica
Disponiacutevel emlthttpwwwrevistasufgbrindexphpfefarticleview82613gt
Acesso e 26022014
MICHAELIS Moderno Dicionaacuterio da Liacutengua Portuguesa
Disponiacutevel em httpmichaelisuolcombr
Acesso em 20022014
42
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e do Desporto Portaria nordm 522 de 9 de abril de 1997 Portal
Domiacutenio Puacuteblico
Disponiacutevel em lthttpwwwdominiopublicogovbrpesquisaPesquisaObraFormjspgt
Acesso em 28022014
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Ensino fundamental de nove anos passo a passo do processo de
implantaccedilatildeo 2edBrasiacutelia Setembro de 2009
MORAN Joseacute ManuelOs novos espaccedilos de atuaccedilatildeo do professor com as tecnologias
Revista Diaacutelogo Educacional Curitiba v 4 n 12 p 13-21 maioagosto 2004
Disponiacutevel em lthttpwww2pucprbrreolindexphpDIALOGOdd1=616ampdd99=viewgt
Acesso em 22022014
MORAN Joseacute Manuel 1995 apud SILVA Maria Liliane Soares daA implantaccedilatildeo do
programa nacional de tecnologia educacional (PROINFO) em uma escola puacuteblica
municipal na cidade de Lagoa de Dentro no estado da Paraiba desafios e perspectivas 2011 Artigo (Conclusatildeo de curso) Universidade Federal da Paraiacuteba- Joao Pessoa-PB
ROJO Roxane Moura Eduardo (org) Multiletramentos na escola Satildeo Paulo Paraacutebola
Editorial 2012
SANTOS Sergio Ribeiro dos Elaboraccedilatildeo e Gestatildeo de Projetos de Pesquisa In Curso de
Extensatildeo Universidade Federal da Paraiacuteba Centro de Ciecircncias da Sauacutede Departamento de
Enfermagem Cliacutenica Joatildeo Pessoa 2009 1 CD-ROM
SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 22 ed Satildeo Paulo
Cortez 2002
SOARES Magda Letramento um tema em trecircs gecircneros 4 ed Belo Horizonte Autecircntica
2010
_______________ Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na cibercultura
Disponiacutevel em lthttpwwwscielobrpdfesv23n8113935gt
Acesso em 02112013
VELLOSO MariaJacy MaiaLetramento digital na escola um estudo sobre a
apropriaccedilatildeo das interfaces da web 20 2010 143f Dissertaccedilatildeo(Mestrado) - Pontifiacutecia
Universidade Catoacutelica de Minas Gerais Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo
Disponiacutevel em
lthttpwwwacademiaedu1263998LETRAMENTO_DIGITAL_NA_ESCOLA_UM_ESTU
DO_SOBRE_A_APROPRIACAO_DAS_INTERFACES_DA_WEB_20gt Acesso em
20022014
43
APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
42
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e do Desporto Portaria nordm 522 de 9 de abril de 1997 Portal
Domiacutenio Puacuteblico
Disponiacutevel em lthttpwwwdominiopublicogovbrpesquisaPesquisaObraFormjspgt
Acesso em 28022014
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Ensino fundamental de nove anos passo a passo do processo de
implantaccedilatildeo 2edBrasiacutelia Setembro de 2009
MORAN Joseacute ManuelOs novos espaccedilos de atuaccedilatildeo do professor com as tecnologias
Revista Diaacutelogo Educacional Curitiba v 4 n 12 p 13-21 maioagosto 2004
Disponiacutevel em lthttpwww2pucprbrreolindexphpDIALOGOdd1=616ampdd99=viewgt
Acesso em 22022014
MORAN Joseacute Manuel 1995 apud SILVA Maria Liliane Soares daA implantaccedilatildeo do
programa nacional de tecnologia educacional (PROINFO) em uma escola puacuteblica
municipal na cidade de Lagoa de Dentro no estado da Paraiba desafios e perspectivas 2011 Artigo (Conclusatildeo de curso) Universidade Federal da Paraiacuteba- Joao Pessoa-PB
ROJO Roxane Moura Eduardo (org) Multiletramentos na escola Satildeo Paulo Paraacutebola
Editorial 2012
SANTOS Sergio Ribeiro dos Elaboraccedilatildeo e Gestatildeo de Projetos de Pesquisa In Curso de
Extensatildeo Universidade Federal da Paraiacuteba Centro de Ciecircncias da Sauacutede Departamento de
Enfermagem Cliacutenica Joatildeo Pessoa 2009 1 CD-ROM
SEVERINO Antonio Joaquim Metodologia do Trabalho Cientiacutefico 22 ed Satildeo Paulo
Cortez 2002
SOARES Magda Letramento um tema em trecircs gecircneros 4 ed Belo Horizonte Autecircntica
2010
_______________ Novas praacuteticas de leitura e escrita letramento na cibercultura
Disponiacutevel em lthttpwwwscielobrpdfesv23n8113935gt
Acesso em 02112013
VELLOSO MariaJacy MaiaLetramento digital na escola um estudo sobre a
apropriaccedilatildeo das interfaces da web 20 2010 143f Dissertaccedilatildeo(Mestrado) - Pontifiacutecia
Universidade Catoacutelica de Minas Gerais Programa de Poacutes-graduaccedilatildeo em Educaccedilatildeo
Disponiacutevel em
lthttpwwwacademiaedu1263998LETRAMENTO_DIGITAL_NA_ESCOLA_UM_ESTU
DO_SOBRE_A_APROPRIACAO_DAS_INTERFACES_DA_WEB_20gt Acesso em
20022014
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APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
44
Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
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APEcircNDICES
Apecircndice A
Questionaacuterio 01
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com os alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa no dia 20 de outubro de 2013
1- Nome____________________________________________________________
2- Idade_____________
3- Sexo ( )masculino ( )feminino
4- Localidade da moradia ( ) zona urbana ( ) zona rural
5- Qual o seu niacutevel de conhecimento em informaacutetica
( ) nunca fiz uso do computador
( ) faccedilo uso do computador mas natildeo domino muito bem esta ferramenta
( ) faccedilo uso do computador e domino bem esta ferramenta
6- Vocecirc tem computador em casa com acesso a internet ( ) sim ( ) natildeo
7- Jaacute utilizou o laboratoacuterio de informaacutetica de sua escola como recurso pedagoacutegico com a
mediaccedilatildeo de algum professor ( ) sim ( ) natildeo
8- Onde costuma utilizar o computador com acesso agrave internet
9- Que tipo de site ou rede social vocecirc mais acessa
10- Vocecirc costuma fazer pesquisa em blogs
11- Em caso afirmativo que blogs vocecirc jaacute acessou
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Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog
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Apecircndice B
Questionaacuterio 02
Pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Alfredo Chaves
com ao alunos da turma do 8deg Ano A turno manhatilde composta por 25 alunos na disciplina de
Liacutengua Portuguesa em dezembro de 2013
Aluno (a)___________________________________________________________________
1- O blog Crocircnica por crocircnica foi criado durante o 4ordm bimestre do ano de 2013 onde vem
sendo postadas produccedilotildees textuais (as crocircnicas) produzidas por vocecircs aluno neste
periacuteodo Vocecirc chegou a postar alguma crocircnica Se natildeo por que
2- A criaccedilatildeo do blog de alguma maneira lhe incentivou a produzir ainda mais Porque
3- O que vocecirc aponta como positivo e como negativo na criaccedilatildeo do blog