Professora Dra. Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque

O LETRAMENTO INFORMACIONAL:

desafios e possibilidades

Semana do bibliotecário 2010

O QUE É LETRAMENTO INFORMACIONAL?

DESENVOLVEU ALGUM PROJETO DE LETRAMENTO INFORMACIONAL. QUAIS FORAM AS DIFICULDADES?

TAREFA

“O significado do saber mudou. Atualmente, mais do que lembrar e repetir informação, as pessoas devem ser capazes de encontrá-las e usá-las” (Herbert Simon)

“Tentamos fazer com que ele busque as informações sozinho, em vez de aprender nos livros didáticos. Realmente, aprendemos buscando informações.” (Kirsti Santaholma, Escola Geral Itäskeskus, Helsinque)/(Artigo: BORDEWICH, Fergus M. Nota 10. Seleções Reader’s Digest, março 2006)

Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque - UFG

CONTEXTO

Aumento exponencial da informação científica e tecnológica.

As pessoas precisam desenvolver competências para buscar e usar informação - (Letramento Informacional).

Cabe às instituições de Educação Formal se instrumentalizar para lidar com a complexidade da sociedade contemporânea.

Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque - UFG

O interesse pelo desenvolvimento do letramento informacional é quase exclusivo da classe bibliotecária, representando seu esforço isolado para ampliar o próprio papel nas instituições educacionais (Campello, 2003).

LETRAMENTO INFORMACIONAL E A EDUCAÇÃO?

Kelley Cristine Gonçalves Dias - UFG

um conjunto de competências que integra as ações de

localizar, selecionar, acessar, organizar e gerar conhecimento, visando à

tomada de decisão e resolução de problemas

Letramento Informacional

Os desafios do Letramento Informacional no contexto da educação básica

(1) a dificuldade em mudar a cultura pedagógica:

A cultura representa as experiências vividas, artefatos materiais e práticas moldadas por meio das relações e dialéticas que os diferentes grupos estabelecem por meio do convívio em um determinado momento histórico.

Freire: legitimar as experiências trazidas pelos professores como convite para tornar visíveis as linguagens, sonhos, valores e encontros que constituem a vida deles.

Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque - UFG

(2) a formação inadequada dos professores:Professor-pesquisador – coerência entre a formação e forma como o professor deve ensinar em sala de aula.

(3) a concepção de ensino/aprendizagem:Aluno ativo, responsável pela própria

aprendizagem.Relacionar as novas informações com o que

já se conhece para estabelecer uma vinculação entre elas – experiência.

Metacognição.Perspectiva reflexiva e crítica.Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque - UFG

(4) a organização do currículo:

O desafio de ensinar todo o conteúdo do currículo relaciona-se ao desenvolvimento de uma seqüência didática pautada apenas pela aula expositiva e utilizando como recurso quase exclusivamente o livro didático. E a aprendizagem?

Currículo flexível: a problematização, a interação, os trabalhos por projetos e o processo de construção do pensamento reflexivo.

(5) a ausência de infraestrutura adequada de informação:

Uso quase exclusivo do livro didático Bibliotecas como Centro de Recursos de

Aprendizagem (OEA)Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque - UFG

A responsabilidade pelo letramento informacional não pode ser exclusivo à classe bibliotecária.

Compartilhar responsabilidade com os demais atores da escola:professores, coordenadores, assessores, orientadores e bibliotecários –, em um esforço de mediação formativa que deve ser sistematizado no Projeto Político Pedagógico e operacionalizado na matriz curricular das escolas de educação básica.Kelley Cristine Gonçalves Dias Gasque - UFG

GASQUE, Kelley Cristine Gonçalves Dias; TESCAROLO, Ricardo. Desafios para implementar o letramento informacional na educação básica. Educ. rev.,  Belo Horizonte,  v. 26,  n. 1, Apr.  2010 .   Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982010000100003&lng=en&nrm=iso>. access on  30  Dec.  2010.  doi: 10.1590/S0102-46982010000100003.

OBRIGADA!!!