LICENCIATURA EM REABILITAÇÃO PSICOMOTORA

Prof. Doutor Pedro MoratoProf. Doutora Ana Rodrigues

2005-2006

PSICOPEDAGOGIA

Resumo da Aula

Os Percursores da Psicopedagogia;

Algumas influência sócio-históricas para o desenvolvimento de uma educação nova;

Pioneiros da Psicopedagogia: Rosseau, Pestallozzi e Froebel

Primeiras experiências psicopedagógicas: Itard e Séguin

Psicopedagogia

As primeiras experiências foram apenas empíricas, pois não estavam ainda lançadas as bases científico da medicina psíquica nos finais do século XVIII,

Anteriormente e ainda nos primórdios do Século XVIII, tínhamos assistido a um movimento contra o despotismo da igreja encabeçado pelo filósofo Voltaire a que se deu o nome de Movimento Sensualista e que, entre outros aspectos, se baseava no princípio de que toda a aprendizagem tem como fundamento a a estimulação sensorial.

Posteriormente surge o Movimento Naturalista, mais direccionado para questões humanistas e dando ênfase ao domínio das emoções. O principal protagonista deste movimento é Jean Jaques Rosseau.

2002-2003

Psicopedagogia

Rosseau ( 1712-1778) - Suíço. Mestre de vários ofícios, escritor, ensaísta, político e músico. Sem mãe e abandonado precocemente pelo pai, educa-se a si próprio...

Ciência da Criança - critica a educação autoritária e repressiva, colocando a criança como o principal centro da acção pedagógica

Três grandes ideias-chave:A criança é um ser absolutamente distinto do adulto.A psicologia é uma auxiliar fundamental no conhecimento da criança e como tal na pedagogia.è fundamental dar atenção ás exigência da própria criança,. Estas devem ser colocadas acima de quaisquer questões políticas ou económicas.

“Émile” - publicado em 1762200.2-2003

Psicopedagogia

Pestalozzi (1746-1827) - Pedagogo Suíço. Considerado discípulo de Rosseau. Influenciado pelo Movimento Naturalísta. Primeira escola profissional para pobres (1775-78)

Situação educacional vigente enquanto Pestalozzi introduzia as suas reformas educativas:     A igreja controlava praticamente todas as escolas e não havia preocupações com a melhoria da qualidade; as classes privilegiadas desprezavam o povo, os professores não possuíam habilitação, existiam pouquíssimos edificios escolares e a ênfase educacional era dada à memória. A revolução suíça ocorrida em 1799 havia liberado a classe desfavorecida e, segundo Pestalozzi, somente a educação poderia contribuir para que o povo conservasse os direitos conquistados, isto é, só a educação poderia mudar a terrível condição de vida do povo.

Psicopedagogia

Ideiais-chave:

Uma educação válida está sempre dependente do conhecimento que se tem da “maneira de ser” da criança e da “simpatia (empatia) que se estabelece com ela;A educação “parte de dentro para fora” e resulta das experiências passadas de cada um;O ambiente que rodeia a criança é determinante na formação da sua personalidadeAs percepções sensoriais formam a base da educação primária, não os processo de memóriaA educação deve ser o desenvolvimento harmoniosos das capacidades naturais, intelectuais, físicas e morais da criança.

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Ideiais-chave:

O desenvolvimento é orgânico, sendo que a criança se desenvolve por leis definidas; a evolução deve ser respeitada;  Crença na educação como o meio supremo para o aperfeiçoamento individual e social. Fundamentação da educação no desenvolvimento orgânico mais que na transmissão de ideias memorizáveis

Conceptualização de disciplina baseada na boa vontade recíproca e na cooperação entre aluno e professor.

Introdução de novos recursos metodológicos

Deu impulso à formação de professores e ao estudo da educação como uma ciência.

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Froebel (1782-1852) - Professor do Instituto Pestalozzi. Dedica-se a uma reforma educativa

Ideiais-chave:

A educação tem de ter uma ligação com a vida

Coloca a criança no centro da acção educativa

Devem seleccionar-se os interesses naturais da criança como conteúdos da educação

Os métodos educativos devem estar baseados em actividades concretas

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Alguns de seus postulados

O educando tem que ser tratado de acordo com sua dignidade de filho de Deus, dentro de um clima de compreensão e liberdade; o educador é obrigado a respeitar o discípulo em toda sua integridade;

o educador deve manifestar-se como um guia experimentado e amigo fiel que com mão flexível, mas firme, exija e oriente. Não é somente um guia, mas também sujeito ativo da educação: dá e recebe, orienta mas deixa em liberdade, é firme mas concede;

o educador deve conhecer os diversos graus de desenvolvimento do homem para realizar sua tarefa com êxito, sendo três as fases de desenvolvimento: vão desde que o homem nasce até a adolescência.

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Em 1837 Froebel abriu o primeiro jardim de infância, onde as crianças eram consideradas como “plantinhas de um jardim”, do qual o professor seria o jardineiro. A criança se expressaria através das actividades de percepção sensorial, da linguagem e do brincar. A linguagem oral se associaria à natureza e à vida.

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Frobel foi um defensor do desenvolvimento genético. Para ele o desenvolvimento ocorre segundo as seguintes etapas:a infância, a meninice, a puberdade, a mocidade, a maturidade.

Todas estas fases eram igualmente importantes. A educação da infância realiza-se através de três tipos de operações:

a acção, o jogo

o trabalho.

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Froebel foi o primeiro educador a enfatizar o brinquedo, a actividade lúdica, a apreender o significado da família nas relações humanas.

Idealizou recursos sistematizados para as crianças se expressarem : blocos de construção que eram utilizados pelas crianças nas suas actividades criadoras, papel, papelão, argila e serragem. O desenho e as actividades que envolvem o movimento e os ritmos eram muito importantes. Para a criança se conhecer, o primeiro passo seria chamar a atenção para os membros de seu próprio corpo, para depois chegar aos movimentos das partes do corpo. Valorizava também a utilização de histórias, mitos, lendas, contos de fadas e fábulas, assim como as excursões e o contacto com a natureza

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