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LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA
MANUAL DE ESTÁGIO
Francisco Morato
2016
SUMÁRIO
I. O ESTÁGIO CURRICULAR ............................................................... 2
II. FUNDAMENTAÇÃO LEGAL DO ESTÁGIO CURRICULAR ......................... 3
III. CARACTERIZAÇÃO E OBJETIVOS ..................................................... 5
IV. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS .............. 6
V. DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO ....................................................... 7
VI. RELAÇÃO COM A REDE DE ESCOLAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA –
MODALIDADES DO ESTÁGIO ......................................................... 7
VII. SUPERVISÃO DO ESTÁGIO ............................................................ 10
VIII. RELAÇÃO ENTRE LICENCIANDOS, DOCENTES E SUPERVISORES DA
REDE DE ESCOLAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA .................................... 11
MODELO DE CAPA .............................................................................. 21
MODELO DE FOLHA DE ROSTO ............................................................ 22
MODELO DE DECLARAÇÃO DE ACEITAÇÃO ............................................ 23
MODELO DE FICHA DE REGISTRO – OBSERVAÇÃO (EI) .......................... 24
MODELO DE FICHA DE REGISTRO – OBSERVAÇÃO (EF) .......................... 25
MODELO DE FICHA DE REGISTRO - REGÊNCIA ...................................... 26
MODELO DE FICHA DE REGISTRO - ATIVIDADES ................................... 27
MODELO DE ENTREVISTA ................................................................... 28
MODELO DE FICHA DE DESEMPENHO INDIVIDUAL ................................. 29
MODELO DE FICHA DE AUTO-AVALIAÇÃO ............................................. 30
2
FACULDADE FREIRE DE ENSINO
MANUAL DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DO CURSO DE
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
I. O ESTÁGIO CURRICULAR
O estágio supervisionado do curso de Licenciatura em Pedagogia é um
momento de formação profissional do futuro licenciado, seja pelo exercício in
loco em instituições educacionais ou outros ambientes próprios de atividades
educativas, sob a responsabilidade de um profissional já habilitado. Consiste
em um processo planejado, visando à integração entre conhecimentos
práticos e teóricos que complementam a formação acadêmica do aluno. Tais
atividades poderão ser realizadas em instituições públicas ou privadas de
ensino.
Assim, o estágio curricular, mais do que uma experiência prática vivida
pelo aluno, é uma oportunidade para o educando refletir sobre os saberes
trabalhados durante o curso de graduação em Pedagogia. No estágio,
diversas atividades relacionadas com a profissão docente são praticadas pelos
alunos. Nesse sentido, o estágio tem por objetivo maior integração entre a
aprendizagem acadêmica e a compreensão da dinâmica das instituições
escolares de ensino. Ao participar de uma organização escolar em situações
cotidianas, o aluno terá possibilidade de avaliar os planos ou programas,
testar ou aplicar modelos e instrumentos, construindo e/ou ampliando seus
conhecimentos teórico-práticos. Assim entendido, o estágio aponta a situação
ideal para a formação do professor, possibilitando-lhe conhecer e interagir
com a diversidade do campo de trabalho. As atividades práticas
desenvolvidas no estágio devem ser entendidas como ações que demandam
supervisão do aluno, na situação de ensino-aprendizagem.
O estágio compreende atividades de observação, participação e
regência, nas quais contextualiza e transversaliza as áreas e os eixos de
formação curricular, associando teoria e prática.
3
Dessa maneira, incorpora três diferentes modalidades:
1 – conhecimento e integração do aluno às realidades sociais,
econômicas e do trabalho de sua área de atuação profissional;
2 – iniciação à pesquisa e ao ensino na qual a realidade escolar é,
também, seu objeto de ação-reflexão-ação;
3 – iniciação profissional no campo específico de sua formação.
O Estágio deverá proporcionar ao estudante a participação em
situações reais do trabalho no magistério da educação básica, bem como a
análise crítica das mesmas, privilegiar pesquisas e estudos, integrando assim
teoria e prática. Além disso, as atividades de estágio supervisionado devem
promover a formação profissional através de desenvolvimento de projetos
em ambientes próprios de atividades daquela área profissional, sob a
responsabilidade de um profissional já habilitado.
Entre outros objetivos, as atividades de estágio supervisionado devem
oferecer ao futuro licenciado:
- A realização das competências exigidas na prática profissional,
especialmente quanto à regência e outros setores da gestão escolar;
- Oportunidade para acompanhar alguns aspectos da vida escolar que
não acontecem de forma igualmente distribuída pelo período letivo,
por exemplo, a elaboração do projeto pedagógico, da matrícula, da
organização das turmas e do tempo e espaço escolar.
Enfim, o estágio supervisionado é a vivência prática das teorias que
foram discutidas nas disciplinas do curso.
II. FUNDAMENTAÇÃO LEGAL DO ESTÁGIO CURRICULAR
DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
1º O presente regulamento tem por finalidade normatizar os Estágios
Supervisionados do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Freire
de Ensino, de acordo com a LDB Nº 9.394/96, o Parecer do CNE/CP 28/2001,
e a Resolução n.º 01, de 15 de maio de 2006, aplicados em diferentes âmbitos
e especialidades.
4
2º De acordo com a Resolução CNE/CP n.º1 de 15/05/2006, que institui
Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Pedagogia,
a organização curricular do curso de Pedagogia oferecido pela Faculdade
Freire de Ensino contempla uma carga horária de Estágio Curricular
Supervisionado de 400 horas, assim distribuídas conforme a matriz curricular
do Curso, que serão realizadas a partir do quarto semestre do Curso,
conforme a Matriz Curricular.
“Nos termos do projeto pedagógico da instituição, a integralização de
estudos, será efetivada por meio de:
- estágio curricular a ser realizado, ao longo do curso, de modo a
assegurar aos graduandos experiência de exercício profissional, em
ambientes escolares e não-escolares que ampliem e fortaleçam atitudes
éticas, conhecimentos e competências:
a) na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental,
prioritariamente;
b) nas disciplinas pedagógicas dos cursos de Ensino Médio, na
modalidade Normal;
c) na Educação Profissional na área de serviços e de apoio escolar;
d) na Educação de Jovens e Adultos;
e) na participação em atividades da gestão de processos
educativos, no planejamento, implementação, coordenação,
acompanhamento e avaliação de atividades e projetos
educativos;
f) em reuniões de formação pedagógica”.
3º O Estágio Curricular é caracterizado como um conjunto de
atividades de práticas pré-profissionais, exercidas em situações reais de
trabalho, sem vínculo empregatício.
4º Os Estágios Supervisionados serão desenvolvidos tendo como
referência o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e as ementas das disciplinas,
enfatizando sempre a relação entre a teoria e a prática.
5º Os alunos assinarão o Termo de Compromisso para assegurar sua
participação nas atividades de Estágios Supervisionados.
5
6º Na realização do Estágio, devem ser cumpridas, no mínimo, duas
(02) horas e, no máximo, quatro (04) horas diárias.
7º Para licenciandos atuantes nas rede pública (estadual ou municipal)
e particulares com vínculos comprovados, serão contemplados com dispensa
de 50% do total de horas exigidas.
8º Sendo o Estágio uma atividade curricular obrigatória por lei, a não-
totalização da carga horária a ser cumprida no curso implica em regime de
dependência, implicando diretamente na formação do aluno e
impossibilitando que este conclua o curso de Licenciatura em Pedagogia.
III. CARACTERIZAÇÃO E OBJETIVOS
9º Os Estágios Supervisionados do curso de Licenciatura em Pedagogia
constituem-se no eixo integrador do currículo e tem a finalidade de articular
teoria e prática, configurando-se num mecanismo de dinamização,
atualização e aperfeiçoamento do curso, e têm por finalidade:
I – Garantir a compreensão teórica das condições concretas e históricas
em que se realiza a ação prática.
II – Instrumentalizar o acadêmico para que se qualifique para a
inserção no mundo do trabalho.
III – Ampliar e aprofundar a compreensão do que os profissionais que
atuam na área educacional devem perseguir para a consecução de sua
finalidade histórica e de sua especificidade.
IV – Possibilitar ao acadêmico a reflexão sobre o cotidiano escolar,
analisando os pressupostos teóricos estudados e sua prática, assumindo uma
postura crítica aliada à competência técnica e compromisso político do seu
papel na sociedade.
V – Propiciar vivências para a aquisição de habilidades na
operacionalização de saberes teórico-metodológicos, na elaboração,
organização e avaliação de projetos pedagógicos alternativos.
6
IV. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES A SEREM
DESENVOLVIDAS
10º Tendo a clareza de que o pedagogo, no estágio supervisionado,
deve desenvolver atividades docentes, algumas questões são essenciais
como, por exemplo, o constante exercício de teorização da prática educativa.
Dessa forma, para atingir o perfil do licenciado em Pedagogia expresso
no Projeto Pedagógico do Curso, durante a realização do estágio
supervisionado, o aluno terá a oportunidade de desenvolver competências e
habilidades para:
1. Entender o fazer pedagógico como exercício de pesquisa;
2. Desenvolver a capacidade de observação;
3. Observar e registrar a própria prática educativa;
4. Desenvolver a capacidade para o trabalho interdisciplinar;
5. Apropriar-se dos conceitos essenciais/conteúdos a serem
trabalhados com educandos, em todas as áreas do conhecimento;
6. Planejar, executar e avaliar suas ações pedagógicas cotidianamente;
7.Compreender e intervir no processo de alfabetização e letramento;
8. Fazer intervenções pedagógicas que garantam o aprendizado dos
educandos;
9. Construir e implementar o PP da instituição educacional como
norteador do processo educativo;
10.Realizar intervenções pedagógicas com educandos que possuem
dificuldades de aprendizagem e/ou necessidades especiais;
11.Realizar avaliação processual e diagnóstica.
DA ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES
11º As atividades pertinentes aos Estágios Supervisionados serão
planejadas pela coordenação do Curso juntamente com o Professor
Coordenador, que integra o Núcleo Docente Estruturante (NDE).
7
V. DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO
12º As atividades dos Estágios Supervisionados serão as de
conhecimento do cotidiano educativo, coparticipação, construção e
desenvolvimento de projetos em parceria com os campos concedentes,
intervenção pedagógica (regência), docência, e avaliação.
13º O estágio supervisionado deve assumir aspectos acadêmicos e
profissionalizantes.
14º O estágio supervisionado deve ser cumprido dentro dos períodos
letivos regulares.
VI. RELAÇÃO COM A REDE DE ESCOLAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
– MODALIDADES DO ESTÁGIO
15º Se faz necessário criar parcerias com a rede escolar para averiguar
os itens abaixo do estágio.
16º Das atividades de Estágio Curricular Supervisionado
Estágio de Observação e/ou participação, desde que haja
autorização ou convite da unidade recebedora de estagiário
Envolverá além do contato com o contexto de sala de aula tendo como
foco o processo de ensino e aprendizagem, a observação da estrutura
organizacional em seus vários aspectos, por exemplo, da elaboração
do projeto-político-pedagógico, da matrícula, da organização das
turmas e do tempo e espaço escolar.
1 - Observação em campo: da escola e nas salas de aula dos anos
iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano), ou de outros ambientes
educacionais, como espaço da coordenação e funções do gestor,
administrador da escola, supervisor de ensino, dentre outros.
A observação tem como objetivo norteador a observação dos alunos
diante do contexto educacional, examinando o processo de ensino e
8
aprendizagem em comparação com os conteúdos das disciplinas que estão
sendo ministradas. A observação só tem validade, quando é planejada de
comum acordo com a escola.
Nos trabalhos com observação, prioriza a política educacional, a
postura do educador/gestor/diretor/supervisor diante das diferentes
tendências a qual a prática está ocorrendo. A observação constitui um dos
procedimentos mais importantes na experiência de estágio na escola e/ou
secretaria de educação/diretoria de ensino.
Trata-se de uma das mais antigas formas de conhecer. A observação
consiste no uso atento dos sentidos em um objeto ou uma situação, na sua
manifestação espontânea, para adquirir um conhecimento determinado sobre
um ou mais aspectos da realidade. Ao observar um fenômeno, o observador
perturba a situação, interferindo no fenômeno que está sendo observado. A
presença do observador muda a realidade e a forma ou modo escolhido para
observar, vai determinar, em parte, o que se vai ver. Ao descrever uma
situação, evento, experiência, o observador fala de como ele percebe. Assim,
as observações que fazemos da realidade, são muito influenciadas por nossa
história pessoal, levando-nos a privilegiar certos aspectos e negligenciar
outros.
2 – Registro: de observações, participações e demais atividades
desenvolvidas. Considerado como um instrumento para a construção de
conhecimentos pedagógicos e científicos, bem como uma importante ação da
atividade docente e gestora, o registro sistemático de observações,
participações e experiências vivenciadas no campo de estágio, constitui o
recurso básico para a sistematização da experiência prática, ou seja, a
elaboração do Relatório do Estágio Curricular Supervisionado pelo estagiário.
As atividades de Estágio requerem o uso do Registro em dois momentos: No
primeiro momento, no ato de realização do estágio, a observação subsidia o
registro apontando para os aspectos mais relevantes e significativos da
realidade; No segundo momento, distanciado no tempo e no espaço em que
as ações transcorreram, é possível um Registro que envolve uma reflexão
sobre a ação. Os informes obtidos podem ser discutidos, analisados e
interpretados à luz de referenciais teóricos. O aluno-estagiário deve organizar
e sistematizar seus registros no RELATÓRIO DE ESTÁGIO.
9
3 - Participação: No estágio, os alunos participam da dinâmica da
sala de aula e dos procedimentos de gestão, juntamente com os
coordenadores e diretores. Isto significa acompanhar o professor/gestor: nas
reuniões pedagógicas, participar no planejamento, palestras, conselho de
classe e atividades docentes e de gestão, envolvendo a colaboração ativa do
aluno no planejamento, realização ou avaliação dessas atividades, tais como:
Auxiliar o professor na elaboração, preparação e realização de atividades de
ensino, exercícios ou tarefas, das diversas áreas do currículo; Auxiliar nas
rotinas de classe: chamada, correção de atividades, entradas e saídas de
alunos, formação de filas, etc. Dar assistência individual ou a pequenos
grupos de alunos, durante a realização de exercícios ou quando apresentam
dificuldades em relação ao entendimento de conteúdos do ensino ou nas
atividades; Colaborar com o professor em qualquer outra atividade dentro ou
fora da sala, quando solicitado; Colaborar com a direção e/ou professores, na
organização ou promoção de eventos escolares, tais como: festas, gincanas,
excursões, visitas, recreio dirigido, entradas e saídas de alunos etc.
4 - Investigação na Realidade: pesquisas e estudos científico-
tecnológicos: Envolvem atividades de produção e difusão de conhecimentos
do campo educacional em articulação com as práticas pedagógicas e de
pesquisa. A pesquisa, neste caso, objetiva investigações que apoiem práticas
educativas em contextos escolares e não escolares. Processos de formação e
das lutas históricas nas quais se incluem a dos professores; Como as
crianças/jovens aprendem nas diversas etapas do desenvolvimento, em
espaços diversos dos da família.
5 – Regência:
Estágio de Regência
A regência de aulas pode ser de iniciativa do aluno-estagiário com
anuência do professor da classe onde ele estagia ou do próprio
professor, que o poderá assessorar no preparo, execução e avaliação
da atividade.
Como regência compreende-se:
- Planejamento de atividades de ensino e aulas
- Aplicação de aulas planejadas;
10
As atividades de regência oferecem a possibilidade de praticar o
manejo de classe ou execução de projetos, vivenciar o como ensinar, ou seja,
ter a visão e o controle do processo todo: planejamento, execução, avaliação.
VII. SUPERVISÃO DO ESTÁGIO
17º A supervisão de estágio é desenvolvida diretamente pelo Professor
Coordenador, por meio de orientação e acompanhamento do estagiário
mediante observação contínua das atividades desenvolvidas nos campos de
estágio, ao longo de todo o processo.
Atribuições
18º Atribuições do Professor Coordenador de Estágios
Fazer cumprir a programação das atividades pertinentes ao estágio;
Orientar o estagiário na elaboração do Relatório de Estágio; Orientar,
acompanhar e avaliar o estagiário no desenvolvimento de todas as atividades
relacionadas ao estágio; Estabelecer um sistema de acompanhamento
permanente com os profissionais responsáveis pelos campos de estágio;
Supervisionar o estágio por meio de acompanhamento do Relatório de
Estágio, por observação contínua, direta e indireta, das atividades
programadas nos campos de estágio durante todo o processo; Indicar as
fontes de pesquisa e de consulta necessárias à solução das dificuldades
encontradas; Manter contatos periódicos com a administração e com o
regente de classe, na busca do bom desenvolvimento do estágio, intervindo
sempre que necessário. Apresentar alternativas didático-pedagógicas
adequadas às necessidades evidenciadas pelo aluno durante as atividades
dos Estágios Supervisionados. Manter a coordenação do curso
permanentemente informada a respeito do andamento das atividades
realizadas. Orientar as atividades a serem realizadas no Estágio, no que se
referem: Aos procedimentos de observação, participação, formas de registro,
investigação, planejamento e desenvolvimento de aulas e/ou projetos de
trabalho a serem realizados na escola; Ao acompanhamento das atividades
desenvolvidas e sua integração com os eixos temáticos: escola, aluno e
professor; A análise periódica dos registros para a elaboração do Relatório de
11
Estágio; Orientar formas de análise das informações coletadas,
estabelecendo um diálogo entre as fontes teóricas do conhecimento e a
realidade observada, favorecendo a articulação e a reflexão entre as
dimensões teóricas e as práticas; Promover momentos de discussão coletiva
e análise de práticas vivenciadas na realização do estágio.
19º Das atribuições do aluno-estagiário
Desenvolver as atividades programadas com o Professor Coordenador,
respeitando os prazos estabelecidos. Registrar sistematicamente as
atividades desenvolvidas no campo de estágio, conforme as orientações
constantes deste Regulamento ou propostas pelo Professor Coordenador.
Apresentar periodicamente os registros ao Professor Coordenador,
mantendo-o informado do andamento das atividades. Apresentar os
documentos necessários à apresentação formal do Relatório de Estágio
dentro dos prazos estabelecidos, para apreciação pelo professor supervisor e
posterior entrega à Central de Estágios. Permanecer no local do estágio até
o final do tempo regulamentado, obedecendo sempre os horários previstos.
Participar das atividades determinadas pelo Professor Supervisor; Entregar
ao Professor Coordenador, em data previamente fixada, o relatório
abrangendo todos os aspectos relativos ao estágio. Manter, em todas as
atividades desenvolvidas durante o estágio, uma atitude de ética conveniente
ao desempenho profissional.
VIII. RELAÇÃO ENTRE LICENCIANDOS, DOCENTES E
SUPERVISORES DA REDE DE ESCOLAS DA EDUCAÇÃO
BÁSICA
Na realização do estágio ocorrerá a todo o momento o diálogo do
universitário com o professor da sala de aula regular, como também do
universitário com o supervisor de ensino.
Estas relações ocorrerão no momento em que o aluno acompanhará os
processos de gestão e organização do cotidiano escolar da instituição de
educação infantil e ensino fundamental, bem como observará as atividades
12
relativas à atuação do Gestor Pedagógico ou do supervisor de ensino na
secretaria de educação ou diretoria de ensino. O universitário poderá também
observar o planejamento, a docência, a avaliação da aprendizagem, o
processo de alfabetização, as intervenções realizadas às crianças com
necessidades educacionais, dentre outros. Vale destacar ainda que o
licenciando analisará os dados coletados no Projeto Político Pedagógico da
Escola, descreverá sobre a dinâmica do cotidiano escolar descrevendo as
funções administrativas e pedagógicas. Analisará também uma rotina, plano
de aula ou sequência didática que o docente esteja realizando, bem como,
descreverá as principais necessidades educativas detectadas na instituição,
analisará as atividades desenvolvidas pelos gestores diante das demandas
encontradas, refletirá sobre a coerência entre as demandas e a atuação do
Gestor, dentre outros.
No entanto, todos os conhecimentos adquiridos na academia prontos
para colocar em prática, organizados nos planos de aulas, no projeto de
intervenção, nas orientações do professor orientador, conhecimentos
adquiridos na academia ao longo do curso e a expectativa daquele momento,
nem sempre dialogam com a realidade das salas de aulas e da gestão
escolares.
Nesse contexto, temos também alguns professores desmotivados e
desacreditados com a profissão, que na primeira oportunidade desmotivam o
estagiário, falando das suas angústias e decepção com a educação e outros,
mesmo aparentando cansaço, falam do orgulho e prazer de lecionar e da
satisfação do fazer docente, mostram o gosto pelo que fazem e mesmo com
as dificuldades, afirmam que é a profissão que escolheram.
Desse modo, o estagiário no exercício da profissão, vive os dilemas
entre a teoria e prática, em especial, no que se referem a quais elementos,
quais teóricos, qual linha de pensamentos vai-se seguir, quais metodologias
serão mais apropriadas para determinados assuntos e/ou alunos.
Neste período, muitas perguntas surgem a exemplo: como devo
laborar com essa turma, será que seremos aceitos pelos alunos, com que tipo
de pessoas vamos trabalhar, qual é o tipo de realidade dessas crianças.
13
O ideal para o pedagogo em formação é passar a perceber o outro,
suas especificidades, o espaço físico, a acessibilidade, a prática social, a
cultura da localidade, a maneira como a escola se mobiliza para resolver os
problemas seja ele de caráter disciplinar, coletivo ou individual, suas regras,
a relação entre professor e alunos, a relação entre os demais atores da escola
e os alunos.
São muitas as variantes e os desafios da escola na contemporaneidade.
Os estagiários se não estiverem atentos e sensíveis a estas diversidades de
informação poderão perder a oportunidade de aprender um pouco mais sobre
esse processo tão dialético que é a educação.
O papel fundamental do estágio supervisionado é formar docente,
possibilitar ressigificar os saberes, reflexões sobre a profissão da docência e
construção de sua identidade. Além disso, proporcionar a formação contínua
não somente do profissional experiente, mas do homem como ser histórico-
cultural e eterno aprendiz.
IX. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO - RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA
Estágio – relação teoria e prática
Assim, o estágio curricular supervisionado supõe uma relação
pedagógica entre alguém que já é um profissional reconhecido em um
ambiente institucional de trabalho e um aluno estagiário. Este momento de
interação referente a reflexão das discussões e pesquisas teóricas realizadas
em sala de aula nos bancos da universidade com o encontro com a realidade
docente, é de suma importância para a formação do acadêmico.
Para que este momento seja produtivo, se faz necessário que o aluno
vivencie concomitantemente estas duas realidades sem separar teoria de
prática e que aos poucos vá construindo seu conceito de educação.
Nota-se que a Prática como Componente Curricular deve ser uma
atividade que faça parte do ensino na sala de aula e o Estágio Curricular
Supervisionado deve ser, pode-se dizer, talvez, a aplicação dessa Prática
juntamente com a contribuição de um profissional já em serviço, isto é, o
14
futuro professor aprenderá com o professor e nessa relação também aplicará
saberes que foram subsidiados pela Prática como Componente Curricular.
Essa nova situação – Prática como Componente Curricular e Estágio
Curricular Supervisionado — pode, em muito, contribuir para ações práticas
que possibilitem a superação da dicotomia teoria-prática nos cursos de
formação de professores.
Desse modo, a relação teoria e prática na formação de professores,
contribuirá com a atuação docente para alcançar uma escola de boa qualidade
e, sobretudo, vislumbrando a melhor qualidade da escola pública que atenda
à maioria da população brasileira.
Observa-se assim, que esse novo tratamento para com a relação entre
teoria e prática, implícito nas atuais determinações legais (Pareceres e
Resoluções CNE/CP 01 e 02/2002), propiciará nos cursos de formação com o
rompimento de uma visão dicotômica de que essa é mais importante do que
aquela e vice-versa. Visão que é expressa no discurso escolarizado que
ouvimos na sala dos professores, no distanciamento que muitas vezes ocorre
entre docente e estagiário.
Somente erradicando este distanciamento e esta diferenciação
poderemos contribuir de fato para a formação dos alunos.
X. DA REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO
Seguindo a legislação pertinente e levando em conta as peculiaridades
da proposta deste Curso, o Estágio Curricular Supervisionado terá duração
de 400 (trezentas) horas, distribuídas da seguinte forma:
15
Ressalta-se que:
1. O início do estágio ocorrerá após o estudante ter cumprido a carga
horária de: 1.320 horas;
2. O aluno estagiário estará obrigado a cumprir a carga horária prevista
no programa de estágio;
3. Não haverá dispensa oficial das atividades de estágio e, em caso de
gestação ou doença infecto-contagiosa, as atividades serão proteladas
até a possibilidade de sua realização;
4. O estágio poderá abranger as quatro redes de ensino: federal,
estadual, municipal e particular, e preferencialmente deverá ser feito
em duas escolas com realidades diferentes;
Nível Educacional
Número
total de
horas
Divisão de horas e modalidade de
estágio Semestre
Educação Infantil 100
60 de observação/participação
20 de regência
20 de registro reflexivo/relatório
4º
60 de observação/participação
20 de regência
20 de registro reflexivo/relatório
5º
Gestão escolar 100 60 de observação
40 de registro reflexivo/relatório 6º
Educação
Profissional na área
de serviços e de
apoio escolar
25
15 de observação
05 de planejamento
05 de regência
7º
Disciplinas
pedagógicas dos
cursos de Ensino
Médio, na
modalidade Normal
25 25 de observação 7º
Educação de Jovens
e Adultos (1º.
Ciclo)*
25 25 de observação/participação 7º
Proposta articulada /
projeto de
intervenção
25
10 de planejamento de projeto
15 de confecção de material
de aplicação e intervenção
ou de registro reflexivo/ relatório
7º
TOTAL 400 - -
16
5. Quanto ao critério de escolha das instituições de Educação Básica para
estágio de observação, prevalecerá a opção do estagiário.
6. O estagiário terá de acatar as normas internas da instituição que o
acolher;
7. Durante a realização de suas observações em sala de aula, o estagiário
não deverá exercitar atividades não correlatas ao estágio e, tão pouco,
inserir-se nos assuntos pedagógicos e administrativos da escola,
quando não expressamente convidado a opinar ou agir (participação);
8. O estagiário deverá ter em conta que sua presença nas escolas e
especialmente em sala de aula, alterará o clima e as relações rotineiras
do professor com o aluno. Até que esteja ambientado e deixe de ser
alvo de atenção dos alunos, deverá ter o máximo de bom senso,
buscando mecanismos facilitadores para uma melhor integração;
9. Após cada etapa, aula por aula, dia por dia, o estagiário deverá solicitar
a assinatura, na ficha de estágio para o professor ou para autoridade
responsável pela instituição educacional;
10. A ficha de registro dos estágios não poderá conter rasuras, exceto
quando ressalvadas pelo professor supervisor de estágio;
11. O estagiário, ao se apresentar à diretoria da instituição educacional,
deverá ser portador da carta de apresentação da Faculdade Freire de
Ensino, que o credencia juntamente com sua documentação pessoal.
Quando o estágio se realizar em mais de uma unidade escolar, o
estagiário deverá solicitar à secretaria geral da FFE, tantas cartas
quantas forem necessárias;
12. O estágio deverá ser realizado preferencialmente no Município de
Francisco Morato, ou em municípios vizinhos;
13. O aluno que não concluir o estágio durante o ano letivo, ficará na
dependência da realização do mesmo, para a integralização da matriz
curricular.
14. O registro dos estágios terá de conter as identificações das pessoas
responsáveis pelas assinaturas – nome completo, cargo ou função, RG.
Terá de conter ainda o carimbo do Diretor da Escola ou Instituição.
15. Na Ficha de Registro, o estagiário lançará o tipo de registro (de
observação, regência, dentre outros) após cada dia e solicitará ao
professor da sala de aula, o visto de confirmação de sua presença. No
17
final do Estágio, deverá solicitar ao Diretor da Instituição Educacional
em que está fazendo o Estágio, assinar a “Ficha de Estágio”, com o seu
carimbo e o da Escola;
16. Ao final dos semestres deverá ser entregue na secretaria das
coordenações documentos probatórios da realização do estágio, em
plástico (4 furos) – identificado e com protocolo de entrega vistado
pelo professor de estágio que antes irá conferir os documentos
constantes.
17. O estagiário contará com a Orientação do Professor Supervisor de
Estágio Curricular para esclarecimentos de dúvidas que surgirem no
desenvolvimento destas atividades.
XI. PROCEDIMENTOS PARA REALIZAÇÃO DOS ESTÁGIOS
1. Solicitar carta de apresentação para o estágio na SECRETARIA
GERAL, para entregar à diretora da escola recebedora de estagiário.
2. Acessar o site da e abrir o documento Manual de Estágio.
3. Ir a escola onde desejam realizar o estágio. Entregar a carta de
apresentação para o estágio curricular solicitada na secretaria
geral.
4. Preencher o credenciamento com os dados da escola. Após o
preenchimento do credenciamento, entregar na secretaria das
COORDENAÇÕES de cursos da FFE.
5. TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO, em 03 vias;
6. Depois de 2 dias da entrega do credenciamento preenchido, o aluno
pode retirar o TCE - TERMO DE COMPROMISSO DO ESTAGIÁRIO
na secretaria GERAL;
7. Todas as vias ficarão retidas na secretaria geral da FFE para assinatura
da direção;
8. Após 05 dias úteis da entrega da documentação na SECRETARIA
GERAL, retirar:
a. Uma via para entregar na escola recebedora de estagiário;
b. Uma via para o aluno.
9. Uma das três vias permanecerá nos arquivos da FFE;
18
10. Sobre o RELATÓRIO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO CURRICULAR:
a. Deverá ser preenchido, assinado e carimbado pela diretora da
escola;
b. Após entregar na SECRETARIA DAS COORDENAÇÕES para ser
vistado e arquivado pela FFE;
c. O aluno deverá providenciar cópia do mesmo para ser inserido no
portfólio de formação.
XII. DA ISENÇÃO DE ESTÁGIO
Será possibilitado ao aluno, em exercício regular da atividade docente,
o aproveitamento de até 200 horas exercidas em função docente, mediante
documentação comprobatória, acompanhada de parecer do professor-
supervisor de estágio. Esta dispensa será válida para a modalidade de
estágio de observação (Educação Infantil ou Ensino Fundamental), ocorrerá
mediante a apresentação de:
- Declaração de exercício expedido pelo Diretor da Escola ou Órgão
Competente, contendo nível, série(s), disciplina(s) e horário de docência.
XIII. DA AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO
A avaliação do estágio dar-se-á através da realização de avaliações
propostas pelo professor supervisor de estágio.
XIV. DA DOCUMENTAÇÃO A SER ENTREGUE À SECRETARIA DAS
COORDENAÇÕES DE CURSO (após visto de verificação do
professor supervisor de estágio, no protocolo de entrega de
estágio)
Os documentos a serem entregues na Secretaria das Coordenações ao
término da realização dos estágios são:
1. Relatório de atividades de Estágio Curricular devidamente assinado e
carimbado.
XV. Caracterização da Unidade Escolar.
DIAGNÓSTICO: OBSERVAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO
19
1. DIMENSÃO ORGANIZACIONAL
a) IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
Nome;
Endereço;
Bairro;
Telefone;
Órgão Mantenedor;
Histórico;
Caracterização da clientela;
Turnos e horários de funcionamento;
Números de profissionais e respectivas funções;
Situação funcional (forma de contratação);
Jornada de trabalho semanal.
b) ASPECTOS FÍSICOS RELEVANTES
Conservação do prédio;
Salas de aula (consideração de iluminação, ventilação,
tamanho e distribuição do mobiliário);
Número de alunos por sala de aula;
Biblioteca;
Saguão;
Dispensa – cozinha;
Banheiros;
Almoxarifado;
Refeitório;
Pátio;
Quadras esportivas (como estes espaços são utilizados
pelos alunos);
Acesso adaptável a crianças portadoras de necessidades
especiais;
Laboratórios.
2. DIMENSÃO PEDAGÓGICA
20
Proposta pedagógica (qual o processo que a fundamenta -
grupo);
Quem a elaborou (o que prioriza)?
Qual o papel que os profissionais da educação efetivamente
desempenham na instituição?
Quais são as técnicas de administração/gestão?
Como ocorrem as reuniões pedagógicas, pré-conselhos,
conselhos de classe, hora atividade, etc.?
Projetos inter e extra classe
Programação anual (viagens, passeios, festas,
comemorações cívicas, etc.).
3. DIMENSÕES SÓCIO-CULTURAL.
a) FORMAS DE RELAÇÃO ENTRE:
Instituição – família / família – instituição;
Professor – família – criança;
Instituição – bairro – comunidade;
Projetos em conjunto com as outras instituições
(parcerias);
Integração da criança com a sua comunidade;
Participações na instituição;
Existem profissionais de outras áreas que atuam na
instituição, e como se realiza essa atuação: Psicólogo,
Fonoaudiólogo, Nutricionista, Assistente Social.
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MODELO DE CAPA
FACULDADE FREIRE DE ENSINO
Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Em Ensino ............................. - ............ A .............
Nome do aluno: ..........................................................
Matrícula: ...................................................................
Semestre: .................... Ano: .......................
Professor(a) Orientador(a): ......................................
Francisco Morato
2016
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MODELO DE FOLHA DE ROSTO
FACULDADE FREIRE DE ENSINO
Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia
Modalidade: Ensino Fundamental II e Ensino Médio
Semestre Letivo: ______
Nome: .......................................................................................
Nº de Matrícula: .........................................................................
Endereço:...................................................................................
Telefone: .......................................... E-mail:..............................
Disciplina:
Professor(a) Orientador(a):
Nome da Instituição do Estágio:....................................................
Endereço da Instituição:...............................................................
Telefone da Instituição:................................................................
Avaliação:......................
Francisco Morato
2016
23
MODELO DE DECLARAÇÃO DE ACEITAÇÃO
FACULDADE FREIRE DE ENSINO
DECLARAÇÃO DE ACEITAÇÃO DO ESTAGIÁRIO
Declaro, para fins de comprovação junto à Coordenação de Estágio
Supervisionado do Curso de Pedagogia da Faculdade Freire de Ensino, que o
(a) aluno(a)
____________________________________________________________
__ do ______ semestre letivo desta Instituição, foi aceito como estagiário
(a), nesta instituição de ensino.
___________________, ______ de __________________ de 2016
__________________________________________
Assinatura do responsável e carimbo da Instituição
Instituição concedente do Estágio:_________________________________
Endereço:______________________________________________________
Tel.:_____________________E-mail: ________________________________
Nome do responsável pelo Estágio na Instituição:____________________
_______________________________________________________________
24
MODELO DE FICHA DE REGISTRO – OBSERVAÇÃO (EI)
FACULDADE FREIRE DE ENSINO
FICHA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA EM ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Observação (EI)
Estagiário: ______________________________________ Matrícula: _____________
Período de Estágio:____________ a ____________. Horas Cumpridas: ________
Data Horário Carga
Horária Atividade Desenvolvida Professor / Responsável
TOTAL
____________________ ____________________ ____________________
Ass. do Estagiário Ass. Prof. Responsável Ass. Responsável pela U.E.
__________________________________
Ass. Prof Orientador de Estágio
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MODELO DE FICHA DE REGISTRO – OBSERVAÇÃO (EF)
FACULDADE FREIRE DE ENSINO
FICHA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA EM ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Observação (EF)
Estagiário: ______________________________ Matrícula: _____________
Período de Estágio:__________ a __________. Horas Cumpridas: ________
Data Horário Carga
Horária Atividade Desenvolvida Professor / Responsável
TOTAL
____________________ ____________________ ____________________
Ass. do Estagiário Ass. Prof. Responsável Ass. Responsável pela U.E.
__________________________________
Ass. Prof Orientador de Estágio
26
MODELO DE FICHA DE REGISTRO - REGÊNCIA
FACULDADE FREIRE DE ENSINO
FICHA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA EM ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Regência
Estagiário: ______________________________ Matrícula: _____________
Período de Estágio:__________ a __________. Horas Cumpridas: ________
Data Horário Carga
Horária Atividade Desenvolvida Professor / Responsável
TOTAL
____________________ ____________________ ____________________
Ass. do Estagiário Ass. Prof. Responsável Ass. Responsável pela U.E.
__________________________________
Ass. Prof Orientador de Estágio
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MODELO DE FICHA DE REGISTRO - ATIVIDADES
FACULDADE FREIRE DE ENSINO
FICHA DE REGISTRO DE FREQUÊNCIA EM ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Atividades
Estagiário: ______________________________________ Matrícula: _____________
Período de Estágio:____________ a ____________. Horas Cumpridas: ________
Data Horário Carga
Horária Atividade Desenvolvida Professor / Responsável
TOTAL
____________________ ____________________ ____________________
Ass. do Estagiário Ass. Prof. Responsável Ass. Responsável pela U.E.
__________________________________
Ass. Prof Orientador de Estágio
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MODELO DE ENTREVISTA
FACULDADE FREIRE DE ENSINO
ENTREVISTA COM O DOCENTE DA INSTITUIÇÃO
Professor entrevistado: ________________________________________________
Área de Atuação: _____________________________________________________
Tempo que exerce o magistério: _________________________________________
Dados sobre sua formação: _____________________________________________
_________________________________________________ Data: ___/___/_____
1. Qual a importância do planejamento para o desenvolvimento das atividades
docentes?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.. Qual a importância da metodologia para o processo de ensino aprendizagem?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Quais os aspectos considerados no processo avaliativo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Quais as estratégias usadas junto aos alunos que apresentam dificuldades na
apropriação dos conhecimentos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Quais os maiores desafios e/ou dificuldades na realização do seu trabalho?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Como você se atualiza para o exercício do magistério?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________ _______________________
Ass. do Estagiário Ass. do Professor e RG
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MODELO DE FICHA DE DESEMPENHO INDIVIDUAL
FACULDADE FREIRE DE ENSINO
FICHA DE DESEMPENHO INDIVIDUAL DO ESTAGIÁRIO
Estágio Supervisionado: _____________________________
Estagiário (a): ___________________________________
Local de Estágio: __________________________________
Período: de __________ a ___________
AÇÕES AVALIAÇAO:
Legendas: S – Sempre; MV – Muitas Vezes; PV – Poucas Vezes; N – Nunca
1. ( ) Participou ativamente do estágio
2. ( ) Demonstrou espírito de liderança
3. ( ) Cooperou espontaneamente
4. ( ) Foi capaz de interagir com a equipe
5. ( ) Apresentou contribuições úteis e oportunas ao desenvolvimento do
trabalho
6. ( ) Adaptou-se aos procedimentos internos da instituição, respeitando-os.
7. ( ) Apresentou interesse por aprender
8. ( ) Foi capaz de realizar as tarefas estabelecidas
Analisando os dados acima, concluo que o estágio foi:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________, _____ de __________________ de ____________
___________________________ ___________________________
Professor de sala - RG Prof. Orientador do estágio
30
MODELO DE FICHA DE AUTO-AVALIAÇÃO
FACULDADE FREIRE DE ENSINO
FICHA DE AUTO-AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO
Estágio Supervisionado: ____________________________________
Professor Orientador: ______________________________________
Instituição: ____________________________________________
Estagiário: ____________________________________________________________
ITENS A CONSIDERAR:
Legendas: S – Sempre; MV – Muitas Vezes; PV – Poucas Vezes; N – Nunca
1. ( ) Organizei esquemas ou sugeri ideias para um planejamento eficiente
à minha atuação?
2. ( ) Compareci pontualmente aos locais de estágio?
3. ( ) Ajudei espontaneamente ou quando solicitado na elaboração de tarefas
diversificadas?
4. ( ) Prestei ajuda ao aperfeiçoamento do pessoal com quem colaborei?
5. ( ) Desempenhei conscientemente os trabalhos de estágio, conforme as
normas estabelecidas por mim e pelo local de estágio?
6. ( ) Registrei na ocasião oportuna, os pontos relevantes de minha
observação e participação durante o estágio?
7. ( ) Procurei conviver de maneira harmoniosa com o grupo onde estagiei?
8. ( ) Solicitei esclarecimentos, respeitando a opinião do grupo e
aperfeiçoando as minhas opiniões?
9. ( ) Avalio o meu estágio pelas mudanças internas, em função da aquisição
de conhecimentos e experiência profissional?
Francisco Morato, _____ de __________________ de _______ .
______________________________________
Assinatura do Estagiário