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Anais do X Frum de Estudos Lingusticos da UERJGrupos
Temticos
Andr C. Valente e Denise Salim(Organizadores)
Lngua Portuguesa, descrio e ensino: dilogos
2011
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Anais do X Frum de Estudos Lingusticos da UERJGrupos
Temticos
Andr C. Valente e Denise Salim(Organizadores)
Lngua Portuguesa, descrio e ensino: dilogos
2011
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Copyright @2011 Andr C. Valente e Denise Salim
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Universidade do Estado do Rio de Janeiro
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Filologia Romnica
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FICHA CATALOGRFICA
V410
Lngua Portuguesa, descrio e ensino: dilogos
Anais do X Frum de Estudos Lingusticos da UERJ
Grupos Temticos. / Andr C. Valente, Denise Salim
(orgs.) - Rio de Janeiro: Dialogarts, 2011.
Publicaes Dialogarts
Bibliografia
ISBN 978-85-86837-93-7
1. Lingustica. 2. Lngua Portuguesa. 3. Descrio. 4.
Ensino. I. Valente, Andr C. / Salim, Denise. II.
Universidade do Estado do Rio de Janeiro. III.
Departamento de Extenso. IV. Ttulo
CDD 410.469
Correspondncias para:
UERJ/IL - a/c Darcilia Simes
R. So Francisco Xavier, 524 sala 11.139-F
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PREFCIO
A dcima edio do Frum de Estudos Lingusticos, promovido pelo
Programa de PsGraduao em Lngua Portuguesa, do Instituto de Letras
da UERJ, reafirma os objetivos traados em sua primeira realizao, em
1996: o compartilhamento, a difuso, a discusso de estudos e
pesquisas sobre a lngua materna, esta realidade plural, ou seja, um
conjunto de inmeras variedades reconhecidas histrica, poltica e
culturalmente como manifestaes de uma mesma lngua por seus falantes
(Faraco, 2008, p.34) e sua produtividade na prtica pedaggica.
A coletnea de artigos ora reunidos nesta mdia resultado dos
trabalhos apresentados no desdobramento do X FELIN - apresentao de
comunicaes em grupos temticos - atividade que, efetivamente,
estimula a troca de experincias entre aqueles que se dedicam ao
estudo da lngua materna, permite novas leituras e interpretaes,
leva reflexo profunda sobre as questes da lngua. Mais que isto,
propicia o intercmbio entre as diversas instituies de ensino
superior, cuja funo primordial a produo do conhecimento.
A heterogeneidade dos temas abordados, ao mesmo tempo que
demonstra a riqueza de assuntos que excitam a curiosidade e o
interesse do pesquisador acaba por acentuar a tessitura de nossa
lngua nos seus entremeios, em suas tangncias, na trama de seus
elementos. Destaca suas convergncias e divergncias, mas sempre
estabelece o dilogo produtivo entre os diversos campos do saber
lingustico. E neste confronto reafirma-se a unidade da lngua.
Para atender ao carter multifacetado dos objetos e
interdisciplinaridade dos estudos, esta coletnea contempla a
descrio da lngua em seus diversos nveis, a produo textual, leitura,
escrita e ensino, anlise do discurso, bilinguismo, histria da
lngua, literatura, firmando-se como mais um documento de referncia
para outros estudos, outras reflexes e intersees possveis,
oferecendo ao campo do conhecimento novas extenses, nova dinmica e
a renovao da aplicabilidade da teoria prtica, o grande problema
enfrentado pelos profissionais que atuam dentro das salas de aula,
na sua atividade cotidiana de levar a clientela no s funcionalidade
do uso adequado da lngua portuguesa, mas tambm sensibiliz-la para o
tanto de beleza que nela existe.
Se assim for entendida esta publicao, teremos atingido o
objetivo dos GTs do X Frum de Estudos Lingusticos da UERJ 2010:
Lngua Portuguesa, descrio e ensino: dilogos.
Bom proveito!
Denise Salim Santos
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SumRIO
PREFCIO 5
X FRum dE EStudOS LInguStICOS da uERJ Lngua PORtuguESa, dESCRIO
E EnSInO: dILOgOSGrupos Temticos 25
gt01 - anLISE dE EStRutuRaS LInguStICaS Em PERSPECtIva
SIStmICO-FunCIOnaLCoordenao: Magda Bahia SchleeVania Lcia Rodrigues
Dutra UERJ 26
a COnJunO CauSaL: RELaES COESIvaS EXtERnaS E IntERnaS Vania L.
R. DutraUERJ /UFF 27
a COnStRuO da ImagEm dO JORnaLISta na guERRa E na COPa SEgundO
uma anLISE SIStmICO-FunCIOnaL1Renata Cantanhede AmarantePUC-Rio
41
a ImagEm da muLHER Em COntOS dE maRIna COLaSantI: a LInguStICa
SIStmICO-FunCIOnaL COmO FERRamEnta PaRa a anLISE dO dISCuRSOElir
Ferrari UERJ 50
a mEtFORa gRamatICaL na COnStRuO dISCuRSIva dE gnEROS dO
COntEXtO PEdaggICOValrio, R. G.Oliveira, L. P.PUC-Rio 60
a mOdaLIdadE na PERSPECtIva SIStmICO-FunCIOnaLMagda Bahia
SchleeUERJ / UFF 70
EmbatES REPRESEntaCIOnaIS daS PERIFERIaS uRbanaS: O dISCuRSO
RaPMichelle Souza CandidoSEERJ 82
-
OS vERbOS auXILIaRES mOdaIS Em Lngua PORtuguESa: uma abORdagEm
SIStmICO-FunCIOnaLBruna Maria Vasconcellos TrindadeUERJ 92
um OLHaR SIStmICO-FunCIOnaL SObRE a ESCRIta dE aLunOS nO EnSInO
mdIOLivia Maria Aires de CastroPUC-Rio 103
OS advRbIOS mOdaIS uma abORdagEm SIStmICO-FunCIOnaLBrbara Tavela
da CostaUERJ 116
gt02 - gRamtICa da FaLa E gRamtICa da ESCRItaCoordenao: Jos
Carlos de AzeredoUERJ 126
a IndEtERmInaO dO SuJEItO COm a tERCEIRa PESSOa dO PLuRaLAntonio
Jos dos Santos JuniorUERJ 127
IdEntIFICaO dE CaSOS dE ImPESSOaLIdadE vERbaL Em Lngua
PORtuguESaAnderson Ulisses S. NascimentoUERJ 138
O LXICO E OS PLanOS dE LEItuRa na POtICa dE JOO CabRaLFrancisco
de Assis Moura SobreiraUERJ 147
OS COnCEItOS dE dESInnCIa gEnRICa E vOgaL tEmtICa nOmInaL Em
PORtuguSJairo da SilvaUERJ 157
tOmaRa-QuE-CaIa Ou tOmaRa QuE CaIa? uma anLISE CRtICa dO
PROCESSO dE HIFEnIZaO Em ItEnS LEXICaIS COmPOStOS LuZ dO nOvO
aCORdO ORtOgRFICOMiguel Pais Moreira LopesPUC-Rio 168
-
gt03 - LEItuRa E EnSInOCoordenao: Maria Teresa Gonalves
PereiraUERJ 178
a EduCaO dE JOvEnS E aduLtOS (EJa): a InCLuSO SOCIaL PELOS
CamInHOS da LEItuRa Ceclia Maria Lopes PugaUERJ 179
a EduCaO dE JOvEnS E aduLtOS (EJa): REFLEXES, PRtICaS E
PERSPECtIvaSJos Enildo Elias BezerraISEP 189
a ImPORtnCIa da LEItuRa E da ESCRIta na FORmaO dE aLunOS da
EduCaO dE JOvEnS E aduLtOSIvone da Silva RebelloCMPCB/SEMED-So
Gonalo 194
a LEItuRa na PERSPECtIva da anLISE dO dISCuRSO - REFLEXES SObRE
a PRtICa PEdaggICa Maria da Graa CassanoUnisuam/UVA 203
PROJEtO dE PESQuISa EmLIa vaI ESCOLa:EXPERImEntOS COm a
LItERatuRa LObatEana nO SERtO baIanOMaria Afonsina Ferreira
MatosDavi Carvalho PortoPPG / UESB 212
LEItuRa E EnSInO: O LEItOR, O dESaFIO, a COnQuIStaTania Maria
Nunes de Lima Camara UERJ / UNISUAM 216
REFLEXES SObRE a LEItuRa LItERRIa nO EnSInO dE Lngua
PORtuguESaFbio Andr Cardoso CoelhoUERJ 224
tEXtO E O LEItORWelton da Silva CordeiroFSB-RJ 233
-
uma tRILHa PaRa O LEItOR OS COntOS dE FadaS E SuaS
RELEItuRaSSissa JacobyPUCRS 240
gt04 - dESCRIO dO PORtuguS: tEmaS dE mORFOLOgIa E
SIntaXECoordenao: Claudio Cezar HenriquesUERJ 248
EmERgnCIa da ORdEm [XP v (dP)] nO Pb COntEmPORnEO E O PaRmEtRO
dO SuJEItO nuLO: uma abORdagEm mInImaLIStaChristiane Miranda
ButhersUFMG 249
gRamatICaLIZaO dO ItEm AGORA nO PORtuguS bRaSILEIRO.Elane S.
Calmon UFMG 260
LXICO, Lngua E IntERtEXtuaLIdadE bbLICa Em mEmORIaL dO CRIStO I
E IIRegina Maria de SouzaUNESA 271
OS PROCESSOS dE FORmaO dE PaLavRaS: mudanaS COm O tEmPO.Luci
Mary Melo LeonUERJ 280
vERbO: tRanSItIvIdadE E dIaCROnIaLaila HamdanCentro Universitrio
Newton Paiva - MG 287
gt05 - LEItuRa, PROduO tEXtuaL E EStRutuRaO LInguStICa Em
PERSPECtIva SEmItICaCoordenao: Darcilia Marindir Pinto SimesUERJ
297
a ICOnICIdadE vERbaL E a LEItuRa dO tEXtO dE HumORClaudia Moura
da RochaUERJ 298
-
a SEmItICa PEIRCEana COmO aPORtE tERICO-mEtOdOLgICO na FORmaO
dOCEntEAna Cristina dos Santos MalfaciniUniFOA 309
REvIStaS FEmInInaS: PadRES dE COmPORtamEntO dEStInadOS manutEnO
dE um PaRadIgma SOCIaLFlvia Cassino EstevesUERJ 319
SObRE a nOO dE unIdadE CuLtuRaL na IntERPREtaO daS
antOnOmSIaSAna Lcia Monteiro Ramalho Poltronieri MartinsUERJ
329
um PaSSEIO PELO bRaSIL nO tREnZInHO dE vILLa-LObOS E manuEL
bandEIRaAira Suzana Ribeiro MartinsCPII 337
uma anLISE dO SubStantIvO nO dISCuRSO Maria Nomi Freire da Costa
FreitasUERJ / SME 346
gt06 - Lngua E HIStORICIdadECoordenao: Vanise Gomes de Medeiros
UERJ 357
a LItERatuRa dE mRIO dE andRadE E O dISCuRSO da CRtICa: POSIES
SObRE a Lngua bRaSILEIRa nO mOdERnISmO.Lvia Letcia Belmiro
BusccioINES 358
CPLP E O aCORdO ORtOgRFICO: O POLtICO nO LIngu[]StICO.
adO[P]tandO uma unIdadE PaCFICa da Lngua PORtuguESa PaRa aLm da
FROntEIRa dO naCIOnaLAngela de Aguiar ArajoUNICAMP 367
dIZER (d)O bRaSILEIRO: Lngua E SuJEItO (aPRESEntandO um
PROJEtO)Vanise Medeiros UFF 377
-
Lngua, IdEntIdadE E CIdadanIa na ObRa dE LIma baRREtOLcia Maria
de AssisUFLA 389
EntRE O EXPOR E O NORMATIZAR, O dESLIZE E a dIFEREnCIaO dO LugaR
dISCuRSIvO dO gRamtICO E dO LInguIStaThas de Arajo da CostaUERJ
410
REFLEtIndO O PaPEL da LInguStICa PaRa a tRaduO na HIStRIa da
LnguaMayelli Caldas de CastroUFES 420
gt07 - EnSInO dE PORtuguS COmO Lngua matERna Coordenao: Helnio
Fonseca de OliveiraUERJ 430
POntuaO: uma QuEStO dE EnSInOValria Campos MunizUERJ 431
aRgumEntaO Em SaLa dE auLa: CaRtaS dE LEItORES dE JORnaLSolange
NascimentoUERJ 439
EnSInO da ORtOgRaFIa COmO EvEntO REFLEXIvOProf. Dr. Jos Ricardo
CarvalhoUFS 448
EnSInO PROdutIvO dE gRamtICa nO EnSInO mdIOAureni da Silva
Magalhes MarvilaUERJ 455
HIStRICO da ORtOgRaFIa da Lngua PORtuguESa: dO CaOS
ORdEmChristiane Lima da Camara MonteiroUERJ 466
POR QuE InFRIngImOS REgRaS QuE COnHECEmOS Ou COmO aumEntaR a
COnSCInCIa LInguStICa dO aLunOHelnio Fonseca de OliveiraUERJ / CIAD
476
-
SubSdIOS PaRa O EnSInO dE REdaO anLISE dE PROPOStaS dE REdaO dOS
vEStIbuLaRES dO RIO dE JanEIRORenata Calheiros Alves BarbosaUERJ
483
gt08 - EStudO dE tEXtOS Em dIFEREntES gnEROSCoordenao: Maria
Teresa Tedesco Vilardo AbreuUERJ 491
a COnStRuO dO SuJEItO atRavS da LItERatuRaValeria Cristina de
Abreu Vale CaetanoCPII / UERJ 492
a dESCRIO COmO RECuRSO aRgumEntatIvO nOS gnEROS EdItORIaL E
aRtIgO dE OPInIOMarina Alves LoureiroUERJ / CCAA 501
a IntERtEXtuaLIdadE na PROduO dE SEntIdOS da auLa dE FILOSOFIa E
da auLa dE Lngua PORtuguESa: COntEXtuaLIZaO E
IntERdISCIPLInaRIdadESuely ShibaoUERJ 511
a PROXImIdadE dO dISCuRSO na CanO POPuLaR bRaSILEIRaIsabel
Natlia Vivas PonteUFRGS 521
EStudO dE tEXtOS Em dIFEREntES gnEROS: dESEnvOLvImEntO da
COmPEtnCIa LEItORa: dESaFIOS PaRa O EnSInO dE Lngua matERna.Maria
Teresa Vilardo Abreu TedescoUERJ 530
HIStRIaS dE LEItuRaS - PRtICa dE EnSInO dE Lngua PORtuguESa COm
COntOS dE FadaS E FbuLaSngela Cristina Rodrigues de CastroUERJ
537
LEItuRa E PROduO dE FbuLaS COm aLunOS dO 2 CICLO dO EnSInO
FundamEntaLGlayci Kelli Reis da Silva XavierUFF / UNIVERSO 547
-
gt09 - O dISCuRSO PubLICItRIO E SEuS mECanISmOS dE
SEduOCoordenao: Rosane Santos Mauro MonneratUFF 558
a IntEnSIFICaO nO dISCuRSO PubLICItRIO daS CatEgORIaS dE Lngua S
CatEgORIaS dE dISCuRSOTania Maria dos Santos Carvalho UFF 559
a QuaLIdadE QuE InCOmOda Em CamPanHaS PubLICItRIaS: ICOnICIdadE
E PatEmIZaOBeatriz dos Santos FeresUFF 574
EtHOS da SEduO aSPECtOS SEmntICOS da dEtERmInaO QuantItatIva E
QuaLItatIva Em tEXtOS dE PubLICIdadELygia Maria Gonalves Trouche
UFF 583
mEtFORaS QuE nOS SEduZEm: um EStudO dO dISCuRSO
PubLICItRIOSimone Xavier de LimaAbeu Centro Universitrio / UFRJ
595
O aPagamEntO dO Eu nO tEXtO PubLICItRIO: uma EStRatgIa dE
SEduOIlana da Silva Rebello ViegasUFF 606
O dELOCutIvO E O HumOR: EStRatgIaS dE PRESERvaO da FaCE na
dIvuLgaO dE EStEREtIPOS PELO dISCuRSO PubLICItRIOAdriano Oliveira
SantosUFF 616
O dISCuRSO PubLICItRIO E SEuS mECanISmOS dE SEduO Rosane S.
Mauro MonneratUFF 626
gt10 - abORdagEnS tEXtuaIS-dISCuRSIvaS E PRtICaS PEdaggICaS
InOvadORaS nO EnSInO dE Lngua PORtuguESa (CInEma E
IntERnEt)Coordenao: Sigrid Gavazzi UFF 634
-
CInEma-dOCumEntRIO SubSdIOS / SugEStES PaRa O O EnSInO dE Lngua
PORtuguESaSigrid Gavazzi UFF / Grupo CIAD-RIO 635
IntERnEt E EnSInO: O bLOg COmO FERRamEntaCarmen PimentelUERJ
646
maCHadO dE aSSIS, dR. gOOgLE E OS JOvEnS LEItORES na ERa daS
tECnOLOgIaS dIgItaISRaquel Oliveira de CastroSecretaria Municipal
de Educao-RJ 656
O aPagamEntO dO naRRadOR, na adaPtaO FLmICa dE a HORa da
EStRELa, dE SuZana amaRaLTnia RodriguesUFRRJ 665
O uSO dE RECuRSOS PEdaggICOS na auLa dE PORtuguSRenata da Silva
de BarcellosColgio Estadual Jos Leite Lopes 671
gt11 - dISCuRSO E EnSInO: tEXtO E EnunCIaOCoordenao: Maria
Aparecida Lino PauliukonisUFRJ 677
a COnStRuO dO ETHOS dE PauLO HOnRIORegina Celia Pereira Werneck
de FreitasUFRJ - UBM 678
a EnCEnaO naRRatIva na ESCRIta ESCOLaRAdriana Lopes
RodriguesPriscila Azevedo Cesar dos SantosUFRJ 688
COnStRuO dISCuRSIva na EnunCIaO ELOCutIvaZilda Andrade L. dos
Santos 700
EnunCIaO, CEnOgRaFIa E PERSuaSOJorge de Azevedo MoreiraCPII
710
EStRatgIaS aRgumEntatIvaS Em tEXtOS JORnaLStICOS
OPInatIvOSEliane Mello LimaUFRJ 721
-
EStRatgIaS mOdaLIZadORaS dO dISCuRSO mIdItICOAmanda Heiderich
MarchonUFRJ 729
OS ESPaOS dE PatEmIZaO Em REPORtagEnSSimone SantAnnaUFRJ 742
mRtIRES da gLRIaLilian Manes de OliveiraUNESA 749
SEm dESCuIdaR dOS anIS, tRata dE SaLvaR OS dEdOS. A SITUAO
ENUNCIATIVA EM ARTIGOS DE OPINIOPatricia Ferreira Neves RibeiroUFF
/ UNILASALLE 756
tEXtO COmO dISCuRSO: a FORmaO dO LEItOR CRtICOMaria Aparecida
Lino PauliukonisUFRJ 765
gt12 - PORtuguS COmO SEgunda Lngua PaRa EStRangEIROSCoordenao:
Rosa Marina de Brito MeyerPUC-Rio 773
a IntERFaCE L1-L2 nO EnSInO-aPREndIZagEm dE PL2Maria Ceclia G.
Carvalho PUC-Rio 774
maS QuE SaIa JuSta! Eu tE LIgO! EXPRESSES E EnSInO dE
PL2ERicardo Borges AlencarSheila MejlachowiczPUC-Rio 783
O gRIngO CaRIOCa On LInE: mdIa Em PL2EMrcia Arajo AlmeidaPUC-RJ
796
PaRa O bEm Ou PaRa O maL: a COnStRuO dE IdEntIdadE PELO FaLantE
dE PL2E a PaRtIR dE EStEREtIPOS dE bRaSILIdadERosa Marina de Brito
MeyerPUC-Rio 803
-
PORtuguS COmO L2 PaRa bRaSILEIROS?: QuEStES SObRE a PROduO
tEXtuaL dE aLunOS SuRdOS Em tuRmaS bILInguES nO EnSInO
SuPERIORAlexandre do Amaral RibeiroINES/UERJ/UNESAAmlia Escotto do
Amaral RibeiroUERJFelippe Pereira SodrUGF 808
gt13 - dILOgOS IntERtEXtuaIS naS LItERatuRaS LuSFOnaSCoordenao:
Claudia Maria de Souza Amorim UERJ 821
a COntRadIO dO mundO E dO HOmEm Em VIAGENS NA MINHA TERRA, dE
aLmEIda gaRREtt.Silvio Cesar dos Santos AlvesUERJ 822
a Lngua PREnHE Em TERRA SONMbUlA: um (POSSvEL?) RISCunHO SObRE a
mOambICanIdadERicardo Pinheiro de AlmeidaUERJ 835
dEStERRItORIaLIZaO E IdEntIdadE(S) naS LItERatuRaS PORtuguESa E
mOambICana COntEmPORnEaSClaudia AmorimUERJ 848
HOJE dIa dE maRIa: a REInvEnO da muLHER naS nOvaS CaRtaS
PORtuguESaSElisabeth Fernandes MartiniUERJ 854
PEPEtELa: O tECELO angOLanOSilvia Terezinha R. MacedoUERJ
862
gt14 - dISCuRSIvIdadE, HIStORICIdadE, SubJEtIvIdadECoordenao:
Bethania Sampaio Corra Mariani UFF 869
-
a COnStItuIO dO SuJEItO nOS dISCuRSOS dE POSSE dOS PRESIdEntES
dO SuPREmO tRIbunaL FEdERaL: uma REPRESEntaO HIStRICa, SOCIaL,
LInguStICa E dISCuRSIvaClaudia Maria Gil SilvaUERJ / UniFOA 870
a COnStRuO dO SuJEItO E dE Sua IdEntIdadE Em O ESPELHO, dE
maCHadO dE aSSIS.Claudia Gonalves RibeiroUERJ / UFF 879
a tRaduO dE um POntO dE vISta dISCuRSIvOBeatriz F. Caldas UNESA
887
aS SubJEtIvIdadES Em TRISTE fIM DE POlICARPO qUARESMA Patrcia
Fernandes de Barros FerreiraUERJ 897
dISCuRSO RELIgIOSO QuInHEntISta: HIStRIa E SILnCIOAna Cristina
OpitzUFRGS 907
O aPRISIOnaR dE SEntIdOS amPLIFICadOR dE uma vOZ CEnSRIa: O
J-ELEItO gRamatICaL nOS manuaIS dE REdaO JORnaLStICaPhellipe Marcel
da Silva EstevesUERJ 918
O FunCIOnamEntO dO tRavESSO Em A HORA DA ESTRElA dE CLaRICE
LISPECtORFtima Almeida da SilvaUERJ 927
POntO dE EXCLamaO, IntERROgaO E REtICnCIaS: O LugaR dO
SuJEItOAngela Corra Ferreira BaalbakiUFF/Capes 936
gt15 - ESCRIta E EXPERInCIa LItERRIaCoordenao: Mrio BrunoUERJ
947
-
dEuS ESCREvE CERtO POR LInHaS tORtaS: a ESCRItuRa dESvIantE E
InaCabada dE mRCIO SOuZaAtaide Jos Mescolin
VelosoUFRJ/UNESA/UNISUAM 948
FOuCauLt : na bORda da Lngua, a EXPERInCIa dO FORaProf. Dr. Mrio
BrunoUERJ / UFF 959
LInguagEm E IndIFEREna: O vERSO-aSSInatuRa RICaRdO REISBrbara de
Oliveira SantosUERJ 967
O fAUSTO dE FERnandO PESSOa: ImPOSSIbILIdadETatiana de Freitas
MassunoUERJ 976
O PROCESSO ESttICO PRESEntE na ObRa: O bARO DE lAVOS, dE abEL
bOtELHO.Simone EscobarUERJ 987
SOnHO E PObREZa da EXPERInCIa nO tEatRO ESttICO O MARINHEIRO, dE
FERnandO PESSOaArinalva Paula dos SantosUERJ 997
ttuLO: um nOmE, tOdOS OS nOmES: ACONTECIMENTO E DESGASTE Em NA
TUA fACEIsabelle Meira ChristUERJ 1006
gt16 - tEORIa E PESQuISa Em FunCIOnaLISmO LInguStICOCoordenao:
Maria Jussara Abraado de AlmeidaUFF 1015
COnStRuES PROvERbIaIS JuStaPOStaS: um CaSO dE aRtICuLaO
HIPOttICaMaria de Lourdes Vaz Sppezapria DiasUFRJ 1016
a tRanSItIvIdadE SOb a tICa FunCIOnaLISta: uma anLISE dE
manCHEtES dE JORnaLCaroline SoaresElaine RodriguesUFF 1026
-
aS COnStRuES EnCaIXadaS E O FEnmEnO dE gRamatICaLIZaOCarmelita
Minelio da Silva AmorimUFF 1031
COnStRuES adItIvaS COORdEnadaS E CORRELataS Ivo da Costa do
Rosrio UFRJ/UFF 1040
gRamatICaLIZaO Em FOCO : O CaSO dE L + Sn(S), daQuI vEm E vamOS
L Ana Cludia Machado dos SantosRossana Alves RochaRodrigo C.
BarcellosUFF 1051
mEtFORa E mEtOnmIa: mECanISmOS PRESEntES nO PROCESSO dE
gRamatICaLIZaO dO EntOAna Beatriz ArenaFabiane PereiraUFF 1061
nO InCIO ERa um vERbO (...): uma abORdagEm FunCIOnaL PaRa O
EStudO dOS dEvERbaIS nO PORtuguS ESCRItO.Carlos Sodr Silva de
AbreuUFF 1078
O CaRtER muLtIFunCIOnaL dO AfINAl (DE CONTAS) Em
PORtuguSGuilherme Henrique MayUFSC 1089
Ou SEJa COmO maRCadOR dISCuRSIvO na FaLa dO PRESIdEntE LuS InCIO
LuLa da SILvaHyla Vale RamalhoUFF 1098
POR uma CaRaCtERIZaO FunCIOnaL da ORdEm
ADVERbIAIS-VERbO-SUjEITO: OS advERbIaIS.Angelo S. FariasUFF
1108
gt17 - a IntERtEXtuaLIdadE / IntERdISCuRSIvIdadE na PROduO dOS
SEntIdOS dO tEXtOCoordenao: Lucia Helena Lopes de MatosUFRRJ
1118
-
a IntERtEXtuaLIdadE COmO EStRatgIa dE aRgumEntaO nOS dISCuRSOS
dO aPStOLO PauLOAna Cristina La Ruina CarneiroUFRJ 1119
a IntERtEXtuaLIdadE E a IntERdISCuRSIvIdadE COmO EStRatgIaS dE
HumOR na CRnICa dE JOaQuIm FERREIRa dOS SantOS.Fabiana dos Anjos
PintoUERJ/ SEE-RJ 1130
aCEItabILIdadE E IntEnCIOnaLIdadE COmO EStRatgIaS na ESCOLHa dE
tEXtOSAndreia Cristina DantasPUC-SP / PG 1142
CaPItO CuECa: LEItuRa, dISCuRSO E mEtFORa Tnia Regina Pinto de
Almeida 1144
CHaRgE: um OLHaR IntERtEXtuaLKtia Cristina Fontes PraaUVA
1152
IntERtEXtuaLIdadE E mEtFORa: CamInHOS CRuZadOS Lucia Helena
Lopes de MatosUFRRJ 1167
IntERtEXtuaLIdadE nO tEXtO aPREndIZ: uma PROPOSta
IntERdISCIPLInaRMaria de Ftima F. BispoEAC/EMERJ/UERJ 1172
a IntERtEXtuaLIdadE E a COnStRuO dE SEntIdOS Em PubLICIdadES
vEICuLadaS Em OUTDOORStefania Camilo TurcoUFES/FAPES 1185
O PaPEL dO IntERtEXtO/IntERdISCuRSO na COnStRuO dO EtHOS dOS
COmPOSItORES da mPb nO COntEXtO da dItaduRa mILItaRMaria Aparecida
Rocha GouvaUERJ/ UniFOA 1198
-
gt18 - EStudOS LEXICaIS naS LInguagEnS LItERRIa E
mIdItICaCoordenao: Denise Salim Santos FACHA 1209
anLISE mORFOLgICa dOS aPELIdOS, uma EXPERInCIa EntRE
adOLESCEntESIrna BenineUERJ 1210
EStudOS LEXICaIS naS LInguagEnS LItERRIa E mIdItICa aSPECtOS
SEmntICO-dISCuRSIvOS nO LXICO da mPb: OS EmPRStImOS LInguStICOS nO
PERCuRSO dE nOEL a bLanCRaul Robson SippelUERJ 1214
dE tXutXuRIanaS E SOLta-baIXIOS: a InOvaO vOCabuLaR Em O FEItIO
da ILHa dO PavODenise Salim SantosFACHA 1221
nEOLOgISmOS na REa POLtICa: uma vISO LXICO dISCuRSIvaShirley
Lima da Silva BrazUERJ 1229
O QuE PaLavRa-PuXa-PaLavRa? O EStudO da POESIa dRummOndIana Em
OtHOn m. gaRCIaAndr Nemi ConforteUERJ 1239
O SubStantIvO E a ESSnCIa da POESIa Em O CO SEM PlUMAS: POR uma
COnCREtIZaO ESttICa da gRamtICa da LnguaAnderson RibeiroUERJ
1249
O uSO da ambIguIdadE na PROPaganda PubLICItRIa 1261Maria
Gracinda Vieira de Almeida GrecoUNESA 1261
PaLavRa dE bamba: EStudO LXICO-dISCuRSIvO dE PIOnEIROS dO Samba
CaRIOCaFlvio de Aguiar BarbosaUERJ 1274
-
RELaES dE gnERO naS CaPaS dE VEjAPatrcia Ribeiro CORADO 1287
gt19 - tEXtO E dISCuRSO Coordenao: Maria da Penha Pereira
LinsUFES 1302
a COnStRuO da REFEREnCIaO dE baRaCK Obama na REvISta vEJa: uma
anLISE LIngStICO-dISCuRSIva. Michelle Teixeira da SilvaUFES
1303
a SEmntICa dO nOmE-nCLEO dOS RtuLOS Em LIvROS dIdtICOS dE
HIStRIa dO bRaSIL Gabrieli Pereira BezerraUFRJ 1312
O EStudO dO tPICO dISCuRSIvO nO gnERO SInOPSE dE nOvELaGesieny
Laurette NevesJuliene do Nascimento DantasUFES 1320
aS EStRatgIaS dE gRICE E OS tEXtOS dE QuandRInHOS: um EStudO dO
dISCuRSO da PERSOnagEm maRLYLorena Santana GonalvesUFES 1329
EStRatgIaS LInguStICaS dE PRESERvaO dE FaCE nO gnERO EntREvISta
ImPRESSaMaria da Penha Pereira LinsNatalia Muniz MarcheziUFES
1337
mOdaLIZaO: RECuRSO dE COERnCIa tEXtuaLVivian Dias da
SilvaCECIERJ / CEDERJ 1345
IntERgEnERICIdadE: QuaL O nOmE daR aO gnERO?Gisele de Freitas
Paula OliveiraUFES 1355
-
O CaSO dO RtuLO na PROgRESSO tEXtuaLTatiani RamosUFES 1361
gt20 - HEtEROgEnEIdadE EnunCIatIva E SuaS dIFEREntES
matERIaLIdadES: dIStIntOS ObJEtOS, mLtIPLOS SEntIdOSCoordenao: Vera
Lucia de Albuquerque SantAnnaUERJ 1371
PROPOSta dE EXPERInCIa CuRRICuLaR InOvadORa dO Em: a dImEnSO
POLIFnICa dO dISCuRSO OFICIaLCludia Estevam CostaUFRJ - CPII
1372
dISCuRSO naRRatIvIZadO Em QuEStO: POSSIbILIdadES dE anLISE Em
dIFEREntES CORPORaBruno Deusdar UERJ 1379
HEtEROgEnEIdadE PERFORmatIvaAntonio Francisco de Andrade
JniorUFRJ 1385
OS PaPIS dISCuRSIvOS dO SuJEItO nO gnERO CaRta: da RELaO SOCIaL
RELaO dIaLgICa na COnStRuO dE SEntIdOSLuciana Paiva de Vilhena
Leite UCP 1390
REORIEntaO CuRRICuLaR PaRa O EnSInO da Lngua PORtuguESa (RJ):
uma POLIFOnIa dE vOZESVanessa Souza da SilvaFASE/RJ 1400
gt21 - O EnSInO da nORma PadROCoordenao: Paulo RosaUERJ 1409
a dIFICuLdadE COntIda na anLISE dO SuJEItO gRamatICaLCelso Luiz
dos Santos VieiraUERJ 1410
a gRamtICa nORmatIva nO EnSInO dE SIntaXE Marco Aurlio S. Souza
UCB 1420
-
dIFICuLdadES nO EnSInO dE Lngua PORtuguESaManoel Pinto
RibeiroUERJ/UNISUAM/ABRAFIL 1430
nOvO aCORdO ORtOgRFICO: da tEORIa PRatICa dE EnSInO Em SaLa dE
auLaElaine Souza da SilvaFAETEC 1440
O EnSInO da nORma PadROPaulo Cesar Costa da RosaUERJ 1449
O LIvRO dIdtICO E O dESEnvOLvImEntO da COmPEtnCIa LInguStICa
dISCEntEDaniela PorteUFF 1459
SESSO dE PStERESCoordenao: Vanise Gomes de MedeirosUERJ 1465
EmLIa nO PaS da gRamtICa E O EnSInO dE Lngua PORtuguESa nO
bRaSILThuane de Almeida Pereira Elne Francisca de SousaElne
Nardotto RiosUESB / Jequi 1466
PROvInHa bRaSIL: abORdandO QuEStES SObRE LEtRamEntO E
aLFabEtIZaO.Ana Beatriz Simes da MattaUERJ 1478
uma vISO EStILStICO-SEmItICO-FunCIOnaL PaRa aS FIguRaS dE
EStILO.Karla Menezes Lopes NielsThiago Serpa Gomes da RochaCarine
Nascimento de LimaUERJ 1488
-
X FRum dE EStudOS LInguStICOS da uERJ
Lngua PORtuguESa, dESCRIO E EnSInO: dILOgOS
Grupos Temticos
-
gt01 - anLISE dE EStRutuRaS LInguStICaS Em PERSPECtIva
SIStmICO-FunCIOnaL
Coordenao: Magda Bahia SchleeVania Lcia Rodrigues Dutra
UERJ
-
27
a COnJunO CauSaL: RELaES COESIvaS EXtERnaS E IntERnaS
Vania L. R. Dutra UERJ / UFF
RESumO:
Considerando-se a concepo de conjuno adotada por Halliday e
Hasan (1977), este trabalho trata, especificamente, das relaes
coesivas conjuntivas causais em textos do tipo argumentativo.
Fundamentado principalmente no Funcionalismo Lingustico,
especialmente no modelo sistmico-funcional de Halliday (2002), e na
noo de sequncia textual desenvolvida na anlise pragmtico-textual de
Jean-Michel Adam (1992), o trabalho em tela identifica as relaes
coesivas conjuntivas causais e explicita seu sentido com base na
interpretao dessas relaes como externas ou internas,
considerando-se os sentidos que os segmentos textuais por elas
conectados expressam: sentido chamado externo (interpretado no
mbito da funo ideacional da linguagem) ou interno (interpretado no
mbito da funo interpessoal da linguagem). Para tanto, so analisadas
ocorrncias dessas estruturas em sequncias argumentativas, todas
elas componentes estruturais de textos do tipo argumentativo.
Confirma-se a hiptese de, nesse tipo de texto, as relaes
conjuntivas causais configurarem-se majoritariamente como relaes
internas, demonstrando uma preocupao maior do enunciador com as
relaes inerentes organizao do discurso, ao processo comunicativo em
si nas formas de interao escritor-leitor, do que com as formas
inerentes aos fenmenos, aos eventos que so relatados pela lngua.
Busca-se, em ltima anlise, contribuir para uma melhor compreenso
das relaes entre gramtica e discurso em lngua portuguesa,
desenvolvendo uma descrio que leva em conta a funcionalidade das
estruturas lxico-gramaticais na constituio dos textos.
Palavras-chave:
Conjuno causal; Relaes coesivas externas e internas; Texto
argumentativo; Lngua portuguesa.
1. Introduo
O estudo das relaes entre gramtica e discurso tem despertado
grande interesse e tem sido objeto de investigao das pesquisas mais
recentes na rea dos estudos da linguagem. Nessa perspectiva, a
gramtica considerada parte de um conjunto mais amplo de recursos
que atuam na configurao da forma como a lngua colocada em uso, ou
seja, na configurao da forma como os textos so construdos.
Investiga-se como os processos interacionais organizam a linguagem
e como lhe conferem significado. Nesse mbito, a gramtica tem a sua
importncia resguardada, mas h um redimensionamento do espao por ela
ocupado no mbito da anlise lingustica do texto.
A viso funcionalista examina a lngua como uma entidade no
suficiente em si, e investiga a estrutura lingustica vinculada a
seu contexto de uso, o que confere especial relevncia correlao
entre as propriedades das estruturas gramaticais e as propriedades
dos contextos em que ocorrem.
-
28
A corrente funcionalista considerada como base para este
trabalho a sistmico-funcional de Halliday, que prope um modelo de
gramtica funcional. Essa gramtica funcional defendida pelo autor de
base semntica, e nela o significado codificado pela gramtica, pela
estruturao lingustica. No funcionalismo hallidayano, encontramos as
bases que julgamos adequadas para nossa investigao. Esta teve por
meta compreender melhor as relaes entre gramtica e discurso em
lngua portuguesa, desenvolvendo uma descrio que leva em conta a
funcionalidade das estruturas lxico-gramaticais na constituio dos
textos. Mais especificamente, analisou o modo como as relaes
conjuntivas causais so construdas no texto argumentativo, tendo em
vista seus sentidos externo e interno. Buscamos, no funcionalismo
hallidayano e na anlise pragmtico-textual de Adam, apoio terico
para identificar o papel dos elementos conjuntivos causais nas
sequncias argumentativas em termos de sua funo na construo do
sentido do texto.
Embora muitos trabalhos j tenham explorado, conforme Halliday
& Hasan (1977), as relaes conjuntivas, especificamente as
causais, como um dos aspectos coesivos dos textos, restava
verificar a validade da distino proposta pelos autores entre
sentido externo e interno para as relaes em conjuno. Para tanto,
partimos da hiptese de que, em textos do tipo argumentativo em que
se enquadram as redaes de vestibular, corpus desta pesquisa havia a
predominncia das relaes conjuntivas internas sobre as externas, uma
vez que a grande preocupao do enunciador, na produo de textos
argumentativos, com a organizao do discurso, com o processo
comunicativo em si nas formas de interao escritor-leitor.
Consideramos que, em relao lngua portuguesa, h muito ainda a ser
investigado nesse terreno. Consideramos, tambm, que essa discusso
pode ser de grande valia para o avano dos estudos na rea da produo
textual e da leitura, refletindo-se, portanto, na prtica
pedaggica.
Preocupamo-nos, ento, com os aspectos lingusticos da coeso
conjuntiva causal caractersticos do portugus. Apesar de basear
nossa anlise fundamentalmente no funcionalismo de Halliday &
Hasan, no perdemos de vista o fato de que, para esses autores, a
coeso se refere s relaes semnticas no texto, sendo responsvel pela
sua coerncia. Entretanto, sabe-se, com base em estudos mais
recentes, que a coerncia uma questo de contedo. Os nexos coesivos
presentes na superfcie do texto so, na verdade, efeitos do arranjo
dos signos lingusticos que possibilitam a produo da coerncia.
Com base nas teorias que fundamentam nossa anlise, assumimos,
neste trabalho:
a) a conjuno, segundo Halliday & Hasan (1977), como um
conceito semntico e muito mais amplo do que o apresentado
tradicionalmente pela gramtica, atuando na conexo entre partes
diferentes do texto e funcionando na construo da coerncia
textual;
b) os tipos de relaes conjuntivas causais apresentados pelos
mesmos autores (razo, resultado, finalidade, alm de condio optamos,
por uma questo metodolgica, por no trabalhar especificamente com as
relaes condicionais, apesar de os autores as apresentarem sob o
rtulo geral das causais), apesar da no coincidncia entre eles e
aqueles com que professores e alunos lidam na sala de aula, e que
esto presentes em quase todos seno todos os manuais didticos e
compndios gramaticais sobre a Lngua Portuguesa;
c) a possibilidade de as relaes conjuntivas causais
estabelecerem coeso externa ou interna, conforme se explorem as
relaes inerentes ao fenmeno o qual a linguagem
-
29
descreve, ou aqueles que so inerentes ao processo comunicativo,
na forma da interao entre falante e ouvinte (HALLIDAY & HASAN,
1977: 241), respectivamente;
d) a opo por trabalhar somente com as relaes conjuntivas causais
marcadas linguisticamente pela presena de elementos
conjuntivos.
2. Relaes conjuntivas causais: relaes externas e internas
De acordo com o modelo sistmico-funcional, a conjuno no
simplesmente a coordenao estendida para operar entre frases. As
relaes conjuntivas no so lgicas, mas textuais; elas representam
tipos generalizados de conexo que existem entre frases. O que essas
conexes representam depende, em ltima anlise, dos sentidos que
aquelas frases expressam, e tais sentidos so, essencialmente, de
dois tipos: ideacionais (representando a interpretao lingustica da
experincia) e interpessoais (representando a participao na situao
comunicativa).
Segundo Halliday & Hasan (1977), essa uma distino geral
comum aos quatro tipos de conjuno aditiva, adversativa, causal e
temporal. No primeiro caso, a coeso interpretada no mbito da funo
ideacional da linguagem, configurando-se como relao conjuntiva
externa: considera-se o contedo das duas frases que esto em conjuno
e o modo como elas esto relacionadas como fenmenos do mundo
biossocial, da realidade extralingustica. No segundo, ela
interpretada no mbito da funo interpessoal da linguagem,
configurando-se como relao conjuntiva interna: considera-se o papel
de cada uma das frases no discurso, o modo como elas esto
relacionadas na perspectiva do enunciador.
Halliday & Hasan (1977: 239) explicam a distino entre as
relaes externas e internas com base em dois exemplos de relao
conjuntiva temporal entre as oraes A e B apresentadas a seguir e
duas outras precedentes, supostamente presentes no texto. So
eles:
A- Depois ele inseriu a chave na fechadura.
B- Depois, ele foi incapaz de inserir a chave na fechadura.
(traduo livre do texto original)
Os autores esclarecem que h, em cada um dos casos, uma relao de
sequenciao temporal entre a orao pressuposta e a iniciada por
depois. A e B expressam, em relao as suas respectivas oraes
pressupostas, uma relao que , em certo sentido, sucessiva no tempo,
subsequente podendo ser ambas classificadas como temporais.
Entretanto, essa contiguidade constitui-se de duas formas
diferentes, gerando sentidos diferentes no texto.
De acordo com Halliday & Hasan, em A, a relao se d entre
eventos. A orao pressuposta poderia ser, por exemplo: Primeiro ele
acendeu a luz. Assim, teramos:
A- Primeiro ele acendeu a luz. Depois ele inseriu a chave na
fechadura. (traduo livre do texto original)
Primeiro, uma coisa acontece; em seguida, a outra poderia
tratar-se, por exemplo, da descrio de uma cena com uma sequncia de
aes. Aqui a sequenciao temporal est na tese, ou seja, no contedo
que est sendo comunicado. Essa uma relao entre fenmenos externos
linguagem.
Em B, por outro lado, a orao pressuposta poderia ser: Primeiro
ele foi incapaz de se manter de p. Desse modo:
-
30
B- Primeiro ele foi incapaz de se manter de p. Depois, ele foi
incapaz de inserir a chave na fechadura. (traduo livre do texto
original)
Nesse caso, o que temos so eventos lingusticos, e a sequenciao
est na organizao do discurso do enunciador, no nas aes da
personagem. Poderamos dizer que a sequenciao temporal est no
argumento, funcionando na construo de uma estratgia argumentativa
em prol de uma ideia a ser defendida pelo enunciador, como, por
exemplo, a ideia de que a personagem no deveria ter voltado para
casa dirigindo aps ter consumido bebida alcolica. O que prevalece,
ento, no a sequncia de aes, mas a escolha da ordem de apresentao
dos argumentos, de acordo com a fora argumentativa de cada um deles
conjugada inteno comunicativa do enunciador. a marca do enunciador
no discurso, o papel que desempenha, seus julgamentos, suas
atitudes.
O fato que a comunicao ela mesma um processo, cujo produto o
texto. isso que torna possvel haver dois tipos anlogos de relaes
conjuntivas, um que se constri entre fenmenos externos e outro que
se d internamente, na situao comunicativa. Essa diferenciao mais
claramente perceptvel nas relaes conjuntivas temporais, uma vez que
a sequenciao temporal uma propriedade tanto do processo de
codificao dos fenmenos pela lngua quanto do prprio processo de
interao lingustica. O fato de essas duas sequncias temporais
configurarem diferentes planos da realidade justifica a coexistncia
harmnica de dois elementos aparentemente contraditrios numa mesma
frase, conforme exemplo de Halliday & Hasan (p. 240),
Depois, ele j tinha oferecido previamente sua demisso. (traduo
livre) que significa algo como e depois (tempo da interao relao
interna), devo lhe dizer o que aconteceu antes disso (tempo dos
fatos relatados relao externa).
Apesar de proporem essa classificao para as quatro relaes
conjuntivas por eles estabelecidas, os autores admitem que tal
delimitao no sempre to clara. Essa distino no se faz de forma to
exata em se tratando das relaes conjuntivas aditiva, adversativa e
causal (p. 240-241):
A analogia nos outros tipos de relaes conjuntivas, aditiva,
adversativa e causal, um pouco menos exata; mas ainda
suficientemente exata para muitas das mesmas expresses conjuntivas
usadas com os mesmos sentidos, por exemplo:
Ela nunca foi realmente feliz aqui. Ento ela est indo
embora.
Ela ficar melhor em um novo lugar. Ento ela est indo embora?
(traduo livre)
Afirmam os autores que esse um tpico exemplo do paralelismo
existente entre os dois planos de relaes conjuntivas, o externo e o
interno. Em (a), existe uma relao causal entre dois fenmenos, e o
sentido que se constri : porque ela no era feliz, ela est indo
embora. Em (b), tambm h uma relao causal, mas ela se d internamente
ao processo comunicativo; trata-se de um dilogo e o sentido :
porque voc se refere a ela como prestes a estar em um novo lugar,
concluo que ela est indo embora.
Em defesa desse quadro terico em que as relaes conjuntivas
configuram-se como externas e internas, os autores explicam que (p.
241):
O valor da distino que estamos estabelecendo precisamente o fato
de ela ser geral para todas as diferentes relaes que entram em
conjuno. Quando usamos a conjuno como um meio de criar textos,
podemos explorar tanto as relaes inerentes ao fenmeno o qual a
linguagem descreve, quanto aqueles que so inerentes ao processo
comunicativo, na forma da interao entre falante e ouvinte, e essas
duas possibilidades so as mesmas
-
31
sejam quais forem as relaes conjuntivas, se aditiva,
adversativa, temporal ou causal. De fato, exploramos ambos os
tipos. O limite entre elas no sempre ntido; mas ele est l, e forma
uma parte essencial da totalidade da imagem. (traduo livre)
Assim, essa distino entre as relaes coesivas conjuntivas, que se
origina da organizao funcional do sistema semntico, determina o
locus da conjuno, que se pode dar nos fenmenos que constituem o
contedo do que est sendo enunciado (relao coesiva conjuntiva
externa), ou na prpria interao o processo social que constitui o
evento discursivo (relao coesiva conjuntiva interna).
3. anlise dos dados
O corpus inicial era composto por cem textos. Controlamos os
aspectos eleitos como parmetros para nossa anlise em todos eles: os
textos considerados pela pesquisa deveriam ter no s orientao
argumentativa, mas estrutura argumentativa propriamente dita, sendo
constitudos predominantemente por sequncias argumentativas; as
sequncias argumentativas analisadas so aquelas cujas relaes
coesivas conjuntivas causais de razo, de resultado e de finalidade
esto marcadas linguisticamente por elemento conjuntivo. O corpus
reduziu-se, ento, a cinquenta textos. Cada um deles foi analisado
com base em seus aspectos estruturais e em seus aspectos
coesivos.
3.1 Exemplo de anlise (aspectos estruturais e aspectos
coesivos)
1 pargrafo
Ser mesmo que s evolumos depois que erramos? As crises, os
defeitos e a imaginao vem para nosso bem?
Tese anterior e dado ou premissa
(que servem a todas as sequncias argumentativas do
texto)
2 pargrafo
Quando estudamos histria percebemos que as crises so cclicas, e
talvez s tenhamos percebido isso depois de vrias. Hoje sabendo
disso tentamos evit-las, // porm no evolumos com a crise, evolumos
ao tentar fazer com que elas no venham a acontecer, criando mtodos
e instrumentos para isso. // Atualmente pases vivem profundas
crises, que matam as pessoas. // Como podemos dizer que isso
bom?
Sequncia argumentativa (especificamente ligada ao
elemento crise presente na tese anterior)
3 pargrafo
Navios petroleiros por alguma falha derramam leo no mar, matando
uma infinidade de peixes, aves e outros seres. // Essa notcia j
escutamos algumas vezes, nos levando a crer que no repensamos nas
falhas e nos defeitos para tentar corrigir. // Ento o que teve de
bom nesses acidentes?
Sequncia argumentativa (especificamente ligada ao
elemento defeitos presente na tese anterior)
4 pargrafo
A imaginao muitas vezes pode vir de uma premissa falsa, // sendo
assim, nunca poder se tornar verdade. // Alm disso a imaginao fruto
do sentimento humano // e por isso nos engana. Como ela pode ser
boa?
Sequncia argumentativa (especificamente ligada ao
elemento imaginao presente na tese anterior)
-
32
5 pargrafo
Da mesma forma que acertamos tambm erramos. // Quando acertamos,
repetimos, j quando erramos, temos a tendncia a no fazer de novo.
// Por isso dizer que errando que se aprende incorreto, mais
correto seria dizer que fazendo que se aprende. // Sendo assim no
temos motivos para errar.
Sequncia argumentativa (especificamente ligada ao
elemento erro presente na tese anterior)
Fig. 1 Plano resumitivo da arquitetura do texto em suas
macropartes.
na Fig. 1:
Cada sequncia argumentativa analisada de acordo com o esquema
tpico proposto por Adam (1992). As partes que compem a sequncia so
demarcadas por barras paralelas e classificadas de acordo com a
nomenclatura proposta pelo autor: tese anterior (geralmente
implcita), dados (premissas), escoramento de inferncias (argumento
quando no explcito, dado pelo sentido do enunciado), restrio
(contra-argumento pode faltar) e concluso (pode se configurar como
uma nova tese).
Em seguida, o elemento conjuntivo que marca a relao causal
presente na sequncia argumentativa apresentado e a relao causal
classificada semanticamente, de acordo com os parmetros apontados
por Halliday & Hasan (1977): razo, resultado ou finalidade.
Ento, caracteriza-se o tipo de relao encontrada, considerando-se os
sentidos que os segmentos textuais por elas conectados expressam,
sentidos classificados como: externo (interpretado no mbito da funo
ideacional da linguagem) ou interno (interpretado no mbito da funo
interpessoal da linguagem).
3.2 Sequncias argumentativas exploradas em suas partes
constitutivas segundo esquema prototpico proposto por adam (1992) e
em seus aspectos coesivos conjuntivos
Vale esclarecer, para uma melhor compreenso da anlise a ser
apresentada em seguida, que a prova de redao do Vestibular UERJ
2003 oferecia aos candidatos uma coletnea de textos que defendem a
importncia do defeito, do erro, da crise e da imaginao, para se
chegar ao conhecimento, ao acerto, cincia e verdade. A proposta de
escrita, por sua vez, pedia que o candidato escrevesse um texto
argumentativo defendendo a possibilidade de se considerarem como
negativas as consequncias do defeito, do erro, da crise ou da
imaginao.
-
33
texto
Sequnciaargumentativa
Elemento conjuntivo
causaltipo de relao causal Relao externa ou interna
3 a
escoramento de inferncia
Navios petroleiros por alguma falha derramam leo no mar, matando
uma infinidade
dado
de peixes, aves e outros seres. // Essa notcia j escutamos
algumas vezes, nos levando a crer que no repensamos nas falhas e
nos defeitos
concluso
para tentar corrigir. // Ento o que teve de bom nesses
acidentes?
POR
PARA
ENTO
razo
finalidade
resultado
externa
externa
interna
Comentrio: o perodo inicial (orao complexa) dessa sequncia ,
individualmente, uma sequncia descritiva, que se encaixa em uma
sequncia argumentativa, funcionando como uma de suas partes.
A primeira relao coesiva dessa sequncia, explicitada pela
preposio por, externa, uma vez que relaciona dois eventos, um
desencadeando o acontecimento do outro: no caso, a falha
desencadeando o desastre do leo derramado. A segunda, marcada por
para, tambm se caracteriza como externa, pois se trata de uma relao
inerente aos fatos, no ao processo comunicativo em si: repensar e
tentar corrigir so dois fenmenos externos ao ato comunicativo,
sobre os quais a linguagem fala. A terceira, marcada por ento, ao
contrrio, configura-se como interna, pois a concluso a que se chega
pela conduo do raciocnio, algo que se diz como resultado do que se
avaliou na poro de texto anterior: se os acidentes se repetem por
no pensarmos nos erros para impedir que eles voltem a acontecer, a
concluso que esses acidentes no tiveram serventia alguma.
-
34
3 b
dado
A imaginao muitas vezes pode vir de uma
concluso
premissa falsa, // sendo assim, nunca poder
dado
se tornar verdade. // Alm disso a imaginao
concluso
fruto do sentimento humano // e por isso nos concluso
engana. // Como ela pode ser boa?
SENDO ASSIM
POR ISSO
resultado
resultado
interna
interna
Comentrio: a terceira concluso nessa sequncia , na verdade, a
concluso de toda a sequncia, que se compe de dois esquemas binrios
formados por dado/concluso e dado/concluso, entre os quais o dado e
a concluso se interpe um j-dito (DUCROT, 1987) a tese anterior,
implcita aqui, mas claramente expressa na proposta de redao.
A primeira relao conjuntiva, de resultado, marcada por sendo
assim, um caso de relao coesiva interna: seu sentido construdo
entre eventos lingusticos, no entre fatos ou acontecimentos. Diz-se
que a imaginao nunca poder se tornar verdade com base na
possibilidade de ela vir de uma premissa falsa. A segunda, da mesma
forma, se configura como uma relao interna: no primeiro segmento, a
imaginao apresentada como fruto do sentimento humano, o que faz com
que se conclua que ela nos engana. uma relao entre eventos
lingusticos para a construo de um argumento.
-
35
3 C
dado
Da mesma forma que acertamos tambm escoramento de
infernciaerramos. // Quando acertamos, repetimos, j quando erramos,
temos a tendncia a no fazer
conclusode novo. // Por isso dizer que errando que se aprende
incorreto, mais correto seria dizer que concluso fazendo que se
aprende. // Sendo assim no temos motivos para errar.
POR ISSO
SENDO ASSIM
resultado
resultado
interna
interna
Comentrio: essa sequncia o pargrafo conclusivo de todo o texto.
Ao mesmo tempo em que a concluso introduzida por sendo assim
funciona como uma segunda concluso para a prpria sequncia, tambm
funciona como o pice da concluso de todo o texto, para o qual todos
os dados conduzem.
A primeira relao causal de resultado, marcada com por isso, se
caracteriza como interna, pois se d no mbito da metafuno
interpessoal da linguagem, construindo um raciocnio que leva o
leitor a uma determinada concluso: o enunciador afirma que o acerto
leva repetio da experincia, o erro no; ento, conclui que fazendo
que se aprende, no errando. A segunda relao, marcada por sendo
assim, configura-se como interna. novamente a construo de um
raciocnio, revelando a inteno do enunciador de conduzir o leitor
sentido interpessoal a uma determinada concluso, no caso, que no se
tem motivo para errar.
Fig. 2 Explicitao dos sentidos externo e interno das relaes
conjuntivas causais.
4. Resultados
O estudo realizado valida a caracterizao das relaes coesivas
conjuntivas causais como relaes externas e internas, distino que se
deriva da base funcional do sistema semntico da lngua, determinando
o locus da conjuno.
Conforme se pde observar no corpus analisado, a conjuno acontece
entre os fenmenos que constituem o contedo do que est sendo dito
(relao externa) e na interao propriamente dita, entre proposies
(relao interna). A fim de determinar os sentidos externo e interno
das relaes conjuntivas, procedemos leitura das sequncias
argumentativas em que elas ocorrem, sem, no entanto, perdermos de
vista o contexto maior em que se realizam: o texto e o co-texto.
Com base nessa anlise, buscamos explicar os sentidos que estariam
em jogo em cada caso. Constatamos, ento, a predominncia das relaes
internas sobre as externas
-
36
nessa amostragem de textos que se configuram como do tipo
argumentativo. Mais do que isso, percebemos a ntima relao entre as
relaes causais do tipo internas de razo e de resultado, e o
escoramento de inferncias e a concluso componentes
semntico-funcionais das sequncias argumentativas.
A identificao desses dois tipos de conjuno externa e interna,
correspondentes respectivos das metafunes ideacional e interpessoal
da linguagem como recursos coesivos que funcionam na construo dos
dois planos diferentes de estruturao do texto, confirma, para o
portugus, a observao de Halliday & Hasan (1977) que diz que,
quando usamos a conjuno na construo de textos, exploramos tanto as
relaes externas inerentes ao fenmeno o qual a linguagem descreve ,
quanto as internas inerentes ao processo comunicativo, na forma da
interao entre falante e ouvinte. Os autores reforam a ideia de que
o limite entre elas no sempre ntido; mas ele est l e forma uma
parte essencial da totalidade da imagem. Assim como Halliday &
Hasan, consideramos vlida essa distino e ainda vemos nela um meio
para ampliar os estudos sobre o texto, explicitando os processos de
organizao do texto argumentativo, nos quais a funcionalidade das
estruturas gramaticais tem papel central.
A seguir, apresentamos a traduo numrica dos dados apurados na
anlise do corpus.
tipo de Relao Ocorrncias / total FrequnciaExterna 66 / 147
45%Interna 81 / 147 55%
Fig. 3 Relaes externas e internas.
tipo de relao causal: RaZO
Elemento conjuntivo causal encontradoRelao externa
(ocorrncias)
Relao interna(ocorrncias)
POIS 6 14PORQUE 3 7POR 9 0DEVIDO A 3 1J QUE 0 4UMA VEZ QUE 0
2VISTO QUE 2 0DE FORMA QUE 0 1TENDO EM VISTA QUE 0 1EM FUNO DE 1
0COM 1 0E 1 0Ocorrncias / total 26 / 56 30 / 56Frequncia 46%
54%
Fig. 4 Relao causal de razo.
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37
tipo de relao causal: RESuLtadO
Elemento conjuntivo causal encontrado
Relao externa(ocorrncias)
Relao interna(ocorrncias)
POR ISSO 0 11PORTANTO 0 11ASSIM 2 8LOGO 1 4
ENTO 0 4
SENDO ASSIM 0 4DESSA FORMA 0 4POR CONSEQUNCIA 0 1POR CONSEGUINTE
1 0POR TUDO ISSO 0 1A PARTIR DESSE PONTO DE VISTA 0 1
DA 1 0QUE 1 0E 0 1COM TUDO (grafia do candidato, equivalente a
contudo)
0 1
Ocorrncias / total 6 / 57 51 / 57Frequncia 11% 89%
Fig. 5 Relao causal de resultado.
tipo de relao causal: FInaLIdadEElemento conjuntivo causal
encontrado
Relao externa(ocorrncias)
Relao interna(ocorrncias)
PARA 27 0PARA QUE 4 0A FIM DE 2 0COM O PROPSITO DE 1 0
Ocorrncias / total 34 / 34 0 / 34Frequncia 100% 0%
Fig. 6 Relao causal de finalidade.
Conforme comprovam os dados expostos nas figuras 4, 5 e 6, as
relaes de razo e de resultado so mais frequentes no tipo de texto
argumentativo do que as de finalidade. A observao da composio das
sequncias argumentativas discutidas na anlise dos dados, no que diz
respeito s pores de texto em conjuno, permite-nos afirmar que as
relaes de razo e de resultado cumprem uma funo especfica na
organizao da sequncia argumentativa, estando intimamente
relacionadas a algumas de suas partes essenciais.
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38
Com base no cruzamento da frequncia das relaes marcadas de razo,
de resultado e de finalidade e de seu emprego nos componentes
especficos da sequncia argumentativa dado, escoramento de
inferncias, restrio e concluso (Fig. 7), foi possvel chegar a
algumas concluses sobre como esses dados se inte-relacionam na
constituio do tipo de texto argumentativo.
Eis os nmeros:
Relaes Causais
Ocorrncias nos componentes da sequncia argumentativa
dado Escoramento de inferncias Restrio Concluso
Razo 7 / 56 26 / 56 3 / 56 20 / 56Resultado 7 / 57 10 / 57 1 /
57 39 / 57Finalidade 9 / 34 6 / 34 4 / 34 15 / 34
Fig. 7 distribuio das relaes causais nos componentes da sequncia
argumentativa.
Como se pde constatar, a relao causal de razo funciona
basicamente na construo do escoramento de inferncias e da concluso
das sequncias argumentativas. A relao de resultado, por sua vez, se
concentra basicamente na concluso. No que se refere relao de
finalidade, pode-se dizer que h uma distribuio relativamente
equilibrada de sua frequncia entre os componentes na sequncia
argumentativa.
Pela anlise dos componentes em que a relao de finalidade se
constitui, o que se constata que, diferentemente do que ocorre com
as relaes de razo e de resultado de uma forma geral, ela no
responsvel pela configurao do componente como uma categoria
semntico-funcional na sequncia a que pertence. A relao de
finalidade atua, geralmente, uma camada abaixo da dos componentes
da sequncia, e o segmento que contm em si a ideia de objetivo,
propsito introduzido pelo elemento conjuntivo especfico funciona
como um dos constituintes da estrutura da orao complexa, que pode,
esta sim, funcionar como o componente da sequncia, ou mesmo como
parte dele.
Enfim, pode-se dizer que as relaes de razo e de resultado
definem predominantemente o escoramento de inferncias e a concluso,
categorias semntico-funcionais essenciais constituio da sequncia
argumentativa, pois so elas que sustentam e confirmam,
respectivamente, a ideia inicialmente lanada no dado. Sozinhas,
elas perfazem um total de 72% da frequncia das relaes classificadas
como internas, o que , agora, bastante significativo.
Relaes causais Externas InternasRazo 26 / 56 30 / 57Resultado 6
/ 56 51 / 57Ocorrncias / total 32 / 113 81 / 113Frequncia 28%
72%
Fig. 8 Frequncia das relaes externas e internas.
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39
A realizao textual da inteno argumentativa do produtor do texto,
buscando convencer seu interlocutor acerca da verdade que defende,
depende muito, e especialmente, da eficcia na construo dessas duas
relaes, de razo e de resultado, que atuam na base da constituio dos
componentes da sequncia argumentativa, principalmente o escoramento
de inferncias e a concluso.
5. Consideraes finais
No mbito deste estudo, o que relevante destacar a validade da
distino proposta por Halliday & Hasan para as relaes
conjuntivas especificamente aqui as causais que, como recurso
coesivo, funcionam nos dois planos de construo do texto: na conjuno
externa e na conjuno interna. Essas duas possibilidades de conjuno,
conforme propostas por Halliday & Hasan, constituem escolhas
disponveis para o produtor de textos em lngua portuguesa, e cada
uma delas corresponde a um conjunto de traos semnticos que a
individualiza em relao outra.
Consideramos que h, na anlise que desenvolvemos, contribuies
tericas significativas para os estudos da lngua. A contribuio mais
geral diz respeito aplicao de pressupostos da abordagem
sistmico-funcional anlise de fatos da lngua portuguesa. Em nosso
caso especfico, esse enfoque permitiu discutir um novo aspecto do
processo de coeso na construo de textos argumentativos, tema que
vem despertando a ateno de muitos estudiosos do portugus e que
interessa diretamente a professores e alunos.
A contribuio terica mais especfica a descrio semntica do
processo de conjuno causal nos dois planos de constituio do texto,
o que se d no mbito da metafuno ideacional da linguagem, conectando
os contedos da experincia, e o que se d no mbito da metafuno
interpessoal da linguagem, conectando proposies na construo de
estratgias argumentativas.
A organizao interna tpica de um gnero textual, assim como das
sequncias que o compem, um dos aspectos de sua textura. Por isso a
necessidade de sua explorao, nas aulas de lngua portuguesa, ao lado
da explorao das estruturas gramaticais intrafrsicas e da coeso
interfrsica. Todos esses aspectos juntos que vo dizer como e por
que o texto significa o que significa e por que ele interpretado de
determinada maneira. A anlise semntica aqui proposta, sempre
ancorada nas marcas lingusticas, demonstra que a anlise lingustica
de um texto no pode ser somente uma interpretao, mas uma explicao
do texto, uma explicao sobre por que e como ele significa o que
significa.
A grande nfase que se v hoje, nos meios acadmicos, em relao
Anlise do Discurso e Lingustica Textual tem relegado o estudo das
estruturas gramaticais a um segundo plano. Segundo Halliday (2002:
xvi), uma anlise do discurso que no se baseie na gramtica no uma
anlise, mas simplesmente um comentrio rpido sobre um texto. Ou
seja, o que ele prope a expanso de uma gramtica da frase para uma
gramtica do discurso o que representa uma mudana no enfoque do
trabalho com a lngua, colocando em foco a construo do sentido do
texto, mudana essa corroborada pelos resultados da anlise aqui
apresentada.
-
40
REFERnCIaS bIbLIOgRFICaS:
ADAM, J. M. Les textes: types et prototypes. Paris: Nathan,
1992.
DUCROT, O. O dizer e o dito. Campinas: Pontes, 1987.
DUTRA, V. L. R. Relaes conjuntivas causais no texto
argumentativo. Tese de Doutorado. UERJ RJ, 2007.
HALLIDAY, M. A. K. An introduction to functional grammar. 2. ed.
London: Edward Arnold, 2002.
_____. Estrutura e funo da linguagem. In: LYONS, J. (org.) Novos
horizontes em lingstica. So Paulo: Cultrix, Ed. da Universidade de
So Paulo, 1976.
HALLIDAY, M. A. K; HASAN, R. Cohesion in English. London:
Longman, 1977.
-
41
a COnStRuO da ImagEm dO JORnaLISta na guERRa E na COPa SEgundO
uma anLISE SIStmICO-FunCIOnaL1
Renata Cantanhede AmarantePUC-Rio
RESumO:
Neste trabalho, a anlise desenvolvida a partir da Lingustica
Sistmico-Funcional (Halliday 1994, 2003) e da Lingustica de Corpus
(cf. Hunston 2002, Hoey 2006, Stubbs 2006) permite verificar, em
notcias de jornal, a imagem do jornalista que transmitida atravs
das escolhas discursivas encontradas. O corpus utilizado nesta
pesquisa composto por 1.050 notcias, publicadas em trs jornais
brasileiros em dois momentos scio-histricos especficos: o primeiro
ms da invaso do Iraque pelos EUA, em 2003, e a Copa do Mundo na
Alemanha, em 2006. A pesquisa baseou-se na anlise de colocao dos
vocbulos jornalista(s); alm de localizar e procurar classificar as
ocorrncias desses vocbulos, em termos da metafuno experiencial
(Halliday & Matthiessen 2004), como participantes de processos,
buscou-se identificar e classificar tambm os processos propriamente
ditos que apareciam relacionados a eles. Os resultados da anlise
mostram como a linguagem utilizada para construir a imagem do
jornalista como um profissional dedicado, que, apesar de demonstrar
um lado humanizado, apresenta caractersticas idealizadas, de um
profissional que desperta, com suas aes, reaes no pblico, trabalha
em condies adversas e no se detm diante de obstculos.
Palavras-chave:
Lingustica Sistmico-Funcional, Jornalismo, Imagem, Corpus.
Diariamente, nas notcias veiculadas pela imprensa, indivduos
ligados s mais diversas profisses so transformados em personagens,
sobre os quais so contadas histrias. Uma imagem desses personagens
projetada nessas narrativas, no s individualmente como tambm como
representantes de grupos por faixa etria, local de habitao ou
ocupao profissional, entre outros. Pesquisadores na rea de Estudos
da Linguagem tm se voltado para a anlise dessa imagem projetada
pela imprensa de diversas profisses por exemplo, Leila Barbara
analisou a construo da imagem do professor na mdia, utilizando a
Lingustica de Corpus e a Lingustica Sistmico-Funcional para
verificar que, para o professor universitrio, criada uma imagem
favorvel, como autoridade ou especialista, mas que a imagem do
professor como classe construda em torno de m formao, custos e
manifestaes trabalhistas (BARBARA, SARDINHA, 2004).
Levando-se em conta que o discurso da imprensa produzido,
individualmente, por jornalistas, surge a curiosidade sobre que
imagem seria projetada para os prprios jornalistas na imprensa.
Afinal, se, quando trata de outras profisses, a imprensa est
lidando com uma realidade que lhe externa, ao projetar uma
determinada imagem da profisso e da atividade jornalsticas, a
imprensa est, de certa forma, falando sobre si mesma. Neste
trabalho, a anlise desenvolvida a partir da Lingustica
Sistmico-Funcional (HALLIDAY 1994, 2003) e da Lingustica de Corpus
(cf. HUNSTON 2002, HOEY 2006, STUBBS 2006), permite verificar, em
notcias de jornal, a imagem do jornalista que transmitida atravs
das escolhas discursivas encontradas.
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42
Escolhas e sistemas
Na teoria de Halliday, a lngua vista como um sistema de
significados um sistema semitico. A lngua um sistema semitico: no
no sentido de um sistema de signos, mas um recurso sistmico de
significado o que Halliday denomina um potencial de significado
(HALLIDAY 2003, p. 192-193). O significado construdo no sistema,
atravs de escolhas que selecionam opes que surgem no ambiente de
outras opes (id., p. 8). Como a lngua o potencial semitico, a
descrio da linguagem uma descrio de escolhas. Os vrios nveis do
cdigo semitico so redes interligadas de opes (id., p. 193).
Ao fazer uma escolha em um sistema lingustico, o que uma pessoa
escreve ou diz obtm significado ao ser interpretado em comparao com
o que poderia ter sido significado (dito ou escrito) naquele
contexto, mas no foi. Essas escolhas mais complexas so feitas a
partir de sistemas que oferecem um conjunto de escolhas, que so
abertas uma vez que uma condio de entrada seja satisfeita, ou seja,
uma vez que uma escolha feita no sistema, escolhas mais especficas
so abertas (THOMPSON, HUNSTON 2007, p. 5). As escolhas so feitas no
eixo paradigmtico, ou seja, a escolha de um ou outro item lexical
ou estrutura entre possveis opes envolve o falante em um processo
de criao de significado, no qual preciso escolher quais aspectos de
contraste se deseja enfatizar, como explica EGGINS (2004, p. 16).
Qualquer que seja a escolha, o significado de cada palavra vem, em
parte, do contraste dela com as outras palavras possveis.
Identificar os sistemas de escolhas lexicais envolve reconhecer que
as palavras trazem em si oposies significativas, e que o processo
de escolha de um item lexical um processo semitico.
Indo mais alm, vemos que Halliday (2002, p. 174) afirma que as
opes feitas pelo falante no sistema tomam a forma de uma srie de
estruturas sistmicas, e que as diferentes redes sistmicas codificam
tipos diferentes de significado, ligando-se s diferentes funes da
linguagem. Assim, o sistema de TRANSITIVIDADE, ligado ao que
Halliday denomina funo ideacional, especifica os papis dos
elementos da orao, como Ator, Meta, etc., codificando a experincia
do mundo; o sistema de MODO, ligado funo interpessoal, especifica
funes como Sujeito, Predicador, Complemento, e portanto diz
respeito aos papis na fala; j o sistema de TEMA, que diz respeito
funo textual, especifica as relaes dentro do prprio enunciado, ou
entre o enunciado e a situao.
Neste trabalho, o sistema da Transitividade, conforme proposto
por Halliday e Matthiessen (2004), serve como base para a
investigao da construo da imagem do jornalista atravs da anlise dos
processos a ele associados e das funes por ele exercidas. A
Transitividade o sistema gramatical atravs do qual se d a construo,
no discurso, da nossa experincia da realidade, material e simblica:
esse o sistema que permite que a orao seja uma forma de impor ordem
eterna variao e fluxo de eventos (HALLIDAY, MATTHIESSEN 2004, p.
170). Fazer uma anlise do ponto de vista da Transitividade
significa buscar como os eventos so representados nas oraes, em
termos de processos, participantes e circunstncias, ou seja: que
tipos de aes ou acontecimentos esto representados? Que
participantes esto envolvidos, e como? Sob que circunstncias se do
os eventos? O sistema da Transitividade organiza a experincia, e
por isso serve como base para esta anlise.
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43
O corpus como base
Uma das maneiras de investigar as escolhas discursivas atravs da
Lingustica de Corpus, rea frequentemente associada Lingustica
Sistmico-Funcional. Segundo Stubbs (2007, p. 16), a Lingustica de
Corpus uma abordagem emprica do estudo da linguagem, que, como
fazem as cincias naturais h muito tempo, busca resultados atravs da
observao de grandes quantidades de dados. A pesquisa em Lingustica
de Corpus apresenta quatro caractersticas, descritas por Conrad
(2002, p. 76-78): o uso de um corpus, que uma coleo de textos
reais, originalmente escritos ou transcritos de originais falados,
armazenados de forma eletrnica; a utilizao de tcnicas de anlise que
envolvem o uso de computadores, para dar conta da grande quantidade
de dados; a nfase na anlise de padres empricos do uso da lngua, com
base nas descobertas feitas a partir do corpus; e o uso simultneo
de tcnicas quantitativas e qualitativas de anlise, mesmo que com o
predomnio de um ou de outro aspecto. Alm disso, diversas
caractersticas interativas podem ser analisadas simultaneamente
atravs de uma abordagem baseada em corpus (id, p. 82).
Para Hoey (2007, p. 53), por consideramos que a linguagem feita
de escolhas, precisamos reconhecer que o que escolhido o item
lexical com suas colocaes, suas coligaes2 e suas associaes
semnticas. Stubbs (2007, p. 17) considera que as observaes mais
importantes da Lingustica de Corpus esto justamente relacionadas s
descobertas sobre coocorrncias, evidenciadas atravs de concordncias
que demonstram padres repetidos e regularidades. Segundo ele, a
importncia dessas observaes se deve ao fato de que demonstram um
aspecto do uso da linguagem subestimado em descries prvias: a
disseminao de combinaes semifixas com padres lexicogramaticais e
semnticos definidos. a descoberta dessas unidades funcionais de
significado que tem as implicaes mais importantes para a teoria e a
descrio lingusticas, j que no correspondem a unidades lexicais ou
gramaticais tradicionais. Em outras palavras, h camadas de
organizao em uma lngua das quais anteriormente havia apenas, no
mximo, ligeiras suspeitas (STUBBS 2007, p. 17). A anlise atravs de
programas de computador, portanto, pode contribuir para descobertas
lingusticas, pois evidncias que emergem dos dados podem ressaltar
como relevantes aspectos antes no observados ou observveis
(OLIVEIRA 2009).
Para este trabalho, foi compilado um corpus que, por suas
caractersticas composto apenas de notcias de jornal impresso,
publicadas num perodo de tempo, sobre determinado assunto pode ser
considerado um corpus especializado (cf. HUNSTON, 2002, pg. 14).
Esse corpus foi composto de textos recolhidos dos jornais Folha de
S. Paulo, Estado de S. Paulo e O Globo3, publicados em dois
momentos diferentes: durante um perodo de 30 dias, de 20 de maro de
2003, o dia seguinte ao incio da invaso do Iraque pelas tropas da
coalizo liderada pelos EUA, a 20 de abril, quando a guerra foi
considerada encerrada; e durante um perodo de 50 dias, de 22 de
maio de 2006, quando a Seleo Brasileira chegou Sua para dar incio
preparao para a Copa do Mundo da Alemanha, at 10 de julho, o dia
seguinte deciso final da competio, quando foram publicados os
resultados finais. A cobertura de uma guerra ou de um evento
esportivo do porte da Copa do Mundo um momento de concentrao de
notcias sobre jornalistas, e isso levou escolha dos perodos para a
seleo do corpus. preciso reconhecer, no entanto, que o trabalho
nesse tipo de cobertura se diferencia da prtica jornalstica
cotidiana, a comear pelo deslocamento fsico envolvido. Num dia
comum, o jornalista baseia sua atividade na redao do veculo para o
qual trabalha, e por mais horas que trabalhe, volta para casa ao
fim do dia. Na Copa do
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44
Mundo, redao e casa so substitudos por centro de imprensa e
hotel, por algumas semanas. Na guerra, o jornalista hospeda-se em
hotis, e desloca-se seguindo a progresso do conflito. Por isso, foi
interessante tambm verificar caractersticas especficas de cada
perodos em que as notcias foram coletadas.
Para o corpus, foram recolhidos textos que apresentassem notcias
sobre jornalistas, ou aqueles nos quais os jornalistas figurassem
de forma no casual. Textos em que o jornalista aparece como
personagem da notcia ou seja, a notcia contada sobre o jornalista;
textos em que o jornalista aparece em uma referncia que comea
casual, mas acrescenta informaes adicionais como, por exemplo,
dizer que a declarao foi dada a um grupo de jornalistas indignados;
ou textos em que objetos ou comportamentos que constituem a notcia
so associados a jornalistas como menes a equipamentos de
jornalistas foram confiscados ou as declaraes dos jornalistas
causaram irritao. Os textos foram compilados a partir da internet,
com o cuidado de utilizar apenas textos da verso impressa de cada
jornal, ou seja, textos iguais aos que apareceram na verso
publicada. Textos do Estado de S. Paulo do perodo da Guerra, foram
obtidos a partir de consulta a microfilmes na Biblioteca Nacional.
Do perodo da Copa, foram incorporados ao corpus 134 textos de O
Globo, 226 da Folha de S. Paulo e 256 do Estado de S. Paulo. Do
perodo da Guerra, foram incorporados 154 textos de O Globo, 183 da
Folha de S. Paulo e 97 do Estado de S. Paulo.
Para a investigao da imagem do jornalista construda nesses
textos, foi utilizado o Concordancer MonoConcPRO (BARLOW, 1998), o
que permitiu verificar que a palavra jornalista(s) apresentava a
maior frequncia de ocorrncia dentre os termos ligados atividade
jornalstica, como jornalista(s), reprter(es) e correspondente(s), e
de termos mais genricos de referncia, como reportagem(ns),
jornalismo, imprensa e mdia. Foi feita portanto a opo de concentrar
a anlise nas ocorrncias de jornalista(s). Essas ocorrncias foram
agrupadas, inicialmente, nos dois contextos de ocorrncia Guerra e
Copa. Os resultados foram classificados, em um primeiro momento, em
duas categorias. Na primeira, percebemos que o jornalista aparece
como Profissional, exercendo a atividade jornalstica fazendo
entrevistas, cobrindo jogos, etc. como em No foram poucas as ligaes
feitas por jornalistas de madrugada para checar informaes. (Copa,
Estado, 25/6/06). Na segunda, ele aparece como um Personagem
morrendo, sentindo medo, torcendo, como em No jogo seguinte, contra
Srvia e Montenegro, os jornalistas estrangeiros estavam extasiados
(Copa, Estado, 19/6/06). Nos momentos em que aparece como
Profissional, a informao a ser dada sobre ele est diretamente
ligada atividade jornalstica. Quando aparece como um Personagem,
queremos dizer que a notcia dada sobre um indivduo, que
coincidentemente exerce o jornalismo. uma distino muitas vezes
sutil, mas que acrescenta dados relevantes a este trabalho.
Figura 1: Exemplos de jornalista(s) como Profissional e
Personagem
PR Fino foi o primeiro jornalista de todo o mundo a noticiar o
comeo da guerra na televiso.
PS Quatro jornalistas que haviam ficado oito dias presos em Bagd
descreveram ontem, em Am, na Jordnia, o drama vivido no crcere.
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45
Em seguida, cada grupo foi classificado com relao Transitividade
(cf. Captulo 3), de acordo com os processos associados palavra
jornalista(s), que se enquadravam como Materiais, Mentais, Verbais,
Relacionais, Comportamentais ou Existenciais, e seus respectivos
participantes. No podemos esquecer, claro, que a descrio dos
processos proposta por Halliday e Matthiessen (2004) tem como base
a lngua inglesa, e portanto foi necessrio refletir e adaptar essa
descrio ao portugus.
Uma das dificuldades desta etapa a existncia do princpio da
indeterminao sistmica (HALLIDAY, MATTHIESSEN 2004, p. 173): a
prpria constituio do sistema determina que elementos existam em
reas fronteirias, dificultando a sua classificao. Um exemplo pode
ser Jornalistas gregos tambm protestaram ontem pela morte de
colegas no Iraque. (Copa, Folha, 11/4/03) em que protestaram tanto
pode ser material foram s ruas para protestar quanto verbal falaram
em protesto. Nesses casos, os contextos situacional e lingustico
tiveram um papel importante na determinao de que classificao adotar
aqui, tratava-se de uma manifestao nas ruas, portanto um processo
material.
Figura 2 Processos e Participantes4
Processo Significado geral Participantes Material Fazer /
Acontecer Ator, Meta, Recebedor, Alvo
Comportamental Comportar-se Comportante
Mental Sentir / Perceber / Conhecer / Desejar Experienciador,
Fenmeno
Verbal Dizer Dizente, Receptor, Alvo, Verbiagem
Relacional Ser / estar Portador, AtributoIdentificado,
Identificador
Existencial Existir Existente
desvendando a imagem
Duas questes foram centrais na elaborao desta pesquisa: como a
Transitividade a funo da construo da realidade usada para construir
a imagem dos jornalistas na imprensa? E como os contextos de Guerra
e Copa, em que foram coletados os dados, interferem nessa
imagem?
Vejamos primeiro algumas concluses sobre a diferena entre os
perodos. Na Guerra, o jornalista aparece mais ligado a Processos
Materiais, de fazer; na Copa, ele est mais ligado a Processos
Verbais, de dizer. Podemos dizer que na Guerra se d mais ateno ao
que o jornalista faz, ou ao que feito a ele, enquanto na Copa o que
ele diz, ou que dizem a ele, recebe mais importncia.
ator dizente
Vrios jornalistas esto enviando notcias por blog. (Guerra,
Globo, 24/3/03)
Um jornalista perguntou ao tcnico o que achava de Pel ter dito
que a seleo de 1970 era melhor que a
atual. (Copa, Globo, 2/6/06 )
Na Guerra como na Copa, o jornalista mais Meta que Ator, ou
seja, ele aparece mais sendo afetado pela ao do que a gerando. Mas
na Guerra ele ambas as coisas o dobro de vezes do que na Copa ou
seja, sua imagem est sendo construda mais em funo do que faz e do
que lhe feito na Guerra do que na Copa.
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ator meta meta
O jornalista acompanhava a 3 Diviso de Infantaria do Exrcito.
(Guerra, Globo, 5/4/03)
Jornalista da TV britnica morto acidentalmente por fogo aliado
(Guerra, Globo, 24/3/03)
No treino de ontem, os jornalistas foram enxotados, para evitar
que descobrissem os segredos dos croatas, se que h algum. (Copa,
Estado, 3/6/6)
No perodo da Copa, vemos que os Processos Verbais ganham muito
destaque. Chama ateno a participao do jornalista como Receptor,
aquele a quem se fala, nesse perodo. Podemos dizer que ele est
construdo, nesse momento, por seu papel profissional de buscar
depoimentos e fazer entrevistas.
Receptor
Diz que no agenta mais falar de poltica e pediu aos jornalistas
para no fazerem mais perguntas sobre o assunto aos integrantes da
delegao iraniana. (Copa, Estado, 11/6/06)
Na Guerra, so associados ao jornalista Processos Relacionais
Atributivos, inclusive Possessivos e Circunstanciais, que no
aparecem no perodo da Copa. Isso indica que na Guerra h uma
preocupao maior com a descrio do jornalista em termos de relaes de
posse e de localizaes. Na Copa, trata-se mais de caracterizar o
jornalista por atributos individuais ou identificao a grupos
(Processos Identificativos).
atributivo Intensivo at. Circunstancial Identificativo
Paul Moran, o jornalista morto, era cinegrafista free-lance do
canal de televiso Australian Broadcasting Corp. (Guerra, Folha,
23/3/03)
A jornalista Olga Rodrguez encontrava-se bem no andar acima do
que foi atingido pelo projtil. (Guerra, Globo, 9/4/03)
Ele o quarto jornalista morto no Iraque e o primeiro americano.
(Guerra, Globo, 5/4/03)
Por fim, na Copa, o maior nmero de ocorrncias do jornalista como
Experienciador de Processos Mentais mostra uma preocupao maior com
o que pensa, sente, percebe e deseja o jornalista muito mais do que
na Guerra.
Experienciador
Como portugus e jornalista, no importa a ordem, toro para que
Felipo siga com a seleo. (Copa, Estado, 7/6/06)
Alm disso, voltando classificao como Profissional e Personagem,
vemos que o jornalista mais Profissional na Copa e mais Personagem
na Guerra. Como Profissional, ele mais Ator; ele exerce a ao.
Dizente, aquele que fala, mas tambm Receptor, aquele que a quem se
fala. caracterizado de maneiras diversas, inclusive atravs de
circunstncias e relaes de posse. Como Personagem, ele mais Meta;
ele afetado pela ao. Tambm Dizente, tambm fala, mas Alvo fala-se
muito do jornalista como Personagem. Ele descrito basicamente por
caractersticas individuais. E tem um aspecto ressaltado pelos
Processos Mentais: seus sentimentos e desejos esto mais
presentes.
Um aspecto recorrente ressaltado pelo uso dos Processos o de
profissional que trabalha em condies adversas no s tendo de
competir com centenas e batalhes de colegas, na Copa,
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como, pior ainda, na Guerra, tendo que enfrentar restries,
tiros, ameaas, priso, morte e no hesitando diante de perguntas e
comentrios que podem desagradar os interlocutores. Suas aes irritam
e causam represlias, como expulses, agresses e boicotes, mas isso
no os detm: se no podem falar com um jogador, notcia que o jogador
no queira falar com eles. Se o governo do Iraque ou dos EUA tenta
impedir seu trabalho, so notcia as manobras utilizadas para isso.
Tcnicos e jogadores so os astros do espetculo que a Copa do Mundo,
mas o jornalista um coadjuvante sempre presente. Se falam mal dele,
isso notcia; se no falam com ele, tambm. Nada detm o intrpido
jornalista.
O jornalista na Copa faz seu trabalho, mas tem um lado humano:
se diverte, ri de piadas, torce, conta vantagem, comenta diferenas
culturais, reclama do que no gosta, pede mudanas na escalao. Como
Personagem, o jornalista d entrevistas aos colegas, discute com
jogadores, reage ao inesperado, tenta explicar o inexplicvel. E
como todo bom torcedor, defende seu time do corao.
Na Guerra, o jornalista uma criatura ativa, que participa de
aes. Ele faz coisas. E essas coisas so compatveis com o que se
imagina de um correspondente de guerra: ele viaja, cruza
fronteiras, chega a bloqueios, se aventura em fronteiras, corre
para lugares protegidos. Faz tudo isso sem deixar de lado a
atividade profissional: acompanha as tropas, cobre a guerra, envia
informes direto das divises militares, registra a informao, cumpre
seu trabalho profissional. As atividades do jornalista trazem uma
carga de perigo e emoo: ele vive momentos de tenso, entra em pnico,
faz de seu carro ambulncia, alvo de restries e tiros. preso.
Desaparece. E morre.
Concluso
A inspirao para este trabalho veio da indagao: j que a mdia
constroi imagens de profissionais, que imagem construir de si
mesma? Quando projeta uma imagem para uma outra categoria
profissional, como a de professor, a mdia est falando de terceiros;
mas ao projetar uma imagem para o jornalista, est, como foi
considerado aqui, falando de si mesma. Este trabalho teve como
proposta apresentar uma leitura dessa imagem, ou autoimagem,
construda pela imprensa. Usando a Lingustica de Corpus, foi possvel
trabalhar com grande quantidade de textos, de forma a generalizar
mais essa leitura.
Um desafio norteou este trabalho: utilizar o sistema da
TRANSITIVIDADE como base para a anlise, j que esse o sistema que v
como a realidade construda. Com base nesse sistema, foi possvel
extrair das notcias de jornal uma imagem idealizada da profisso de
jornalista. Delineiam-se no corpus escolhido duas figuras: a do
jornalista-torcedor-provocador, empenhado em realizar sua misso
profissional e ao mesmo tempo defender o sucesso de sua seleo, e a
do jornalista-correspondente-heri, comprometido com a verdade da
guerra e a necessidade de informar sobre os fatos, enfrentando todo
tipo de perigo para realizar sua tarefa.
No a estrela, mas um coadjuvante imprescindvel; dotado de
opinies e reaes como qualquer ser humano; questionador, provocador,
incmodo por ocupao e vocao, e, ao mesmo tempo, torcedor dedicado e
emocionado de sua seleo: assim o jornalista-torcedor-provocador
configurado nas pginas dos jornais.
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A imagem do jornalista-correspondente-heri que aparece no corpus
de uma figura herica, que cumpre seu dever at diante da morte. Por
outro lado, tambm uma criatura frgil, que precisa ser protegida.
Sujeita boa vontade do poderes constitudos, ora conta com a proteo
e colaborao do exrcito, ora serve de alvo para tiros de canho. Mas
no deixa de lado sua obrigao profissional.
A anlise feita neste trabalho verificou caractersticas bastante
definidas da imagem do jornalista projetada no corpus. O
jornalista, por definio, aquele que transmite os fatos, de maneira
isenta e sem expressar sua opinio; tambm por definio, ele o
observador imparcial da realidade (PENA 2005). Mas, no corpus usado
neste trabalho, esse suposto observador se torna protagonista dos
fatos. Paradoxalmente, quem vai relatar esses fatos outro
jornalista, que dever ser o observador imparcial da realidade que
aconteceu ao colega. Em seu texto, cada escolha, tanto lexical
quanto discursiva, demonstra seu posicionamento em relao narrativa
que faz.
Embora os momentos estudados neste trabalho, a invaso do Iraque
pelos EUA, em 2003, e a Copa do Mundo de 2006, constituam contextos
de exceo, acreditamos que as concluses obtidas com relao imagem
projetada do jornalista sejam vlidas para outros momentos. Unindo
os dois perodos analisados, surge uma nica imagem: a do
profissional dedicado, consciente, que busca incessantemente a
notcia e no esmorece diante de dificuldades, e que revela sua
humanidade em questes chave que vo alm do racional: a paixo por seu
time e a tenso diante da morte. Um verdadeiro heri de papel.
REFERnCIaS:
AMARANTE, Renata Maria Cantanhede; Oliveira, Lucia Pacheco.
Herois de Papel: A imagem do jornalista em notcias de guerra e
esporte atravs da perspectiva sistmico-funcional e da anlise de
corpus. Tese de Doutorado Departamento de Letras. Pontifcia
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projetada na imprensa. in: Investigaes: Lingustica e teoria
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Corpus: exploring connections. Londres: Equinox, 2007. pg. 1 a
14.
SOFtWaRE: BARLOW, M. (1998). MonoConc Pro. Houston:
Athelstan.
notas:
1- Baseado na tese de doutorado Heris de Papel: A imagem do
jornalista em notcias de guerra e esporte atravs da perspectiva
sistmico-funcional e da anlise de corpus (AMARANTE, 2009)
2- Coligaes so as companhias gramaticais em que o item aparece,
ou no aparece, tanto no seu grupo ou em um grupo hierarquicamente
superior, bem como as funes gramaticais que esse grupo prefere ou
evita cf. Hoey 2007, p. 38.
3- Dados da Associao Nacional de Jornais (ANJ), com base nos
resultados do Instituto Verificador de Circulao (IVC), relacionam
estes trs jornais entre os quatro maiores do pas (em posies
alternadas), de 2001 a 2006. O quarto jornal citado nesse perodo,
mas no usado neste trabalho, o Extra, tambm do Rio de Janeiro, de
perfil assumidamente mais popular, e pertencente mesma empresa que
O Globo. Durante a coleta do corpus, foi verificado que Extra, O
Globo e O Dirio de So Paulo, todos da mesma empresa, publicavam
textos produzidos por uma equipe comum, ligada aos trs jornais, o
que sugere contedos iguais ou pelo menos semelhantes o suficiente
para tornar tendenciosos os resultados da anlise.
4- Adaptada de Halliday e Matthiessen 2004, p. 260.
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a ImagEm da muLHER Em COntOS dE maRIna COLaSantI: a LInguStICa
SIStmICO-FunCIOnaL COmO FERRamEnta
PaRa a anLISE dO dISCuRSO
Elir Ferrari UERJ
RESumO:
A Anlise de contos de Marina Colasanti destaca algumas questes
acerca da representao da mulher em textos que veiculam um discurso
feminista. Para tanto, utilizou-se as categorias propostas por van
Leeuwen (1996) para a representao dos atores sociais, sistema
sociossemntico desenvolvido a partir da LSF de Halliday (2004). Os
contos foram retirados do livro Contos de amor rasgados, publicado
na dcada de 1980, dcada em que o feminismo brasileiro encontrava-se
numa fase de consolidao, em que muito se publicou a respeito do
movimento (Pinto, 2003). A Anlise Crtica do Discurso (FAIRCLOUGH,
1995) tem dedicado seus estudos s mudanas sociais atravs dos
discursos e o movimento feminista se inscreve em algumas mudanas.
Dessa perspectiva, as categorias de van Leeuwen servem de
instrumental para uma anlise mais detalhada das relaes
homem-mulher, permitindo desvelar algumas questes feministas
tematizadas nos contos, questes apontadas por Pinto (op. cit.). Os
resultados da anlise dos contos pela utilizao da LSF demonstram que
a mulher representada ora como um pano de fundo, ora enfraquecida
(apassivada, como meta ou recipiente etc.) em favor de seu
marido/amante. Assim, os conflitos gerados a partir das aes do
homem sobre a mulher nos contos confirmam certas preocupaes do
discurso feminista, mesmo que no tenham como personagem central uma
mulher positivamente representada e bem resolvida.
Palavras-chave:
Marina Colasanti; discurso feminista; anlise crtica do discurso;
lingustica sistmico funcional; ethos putativo
Introduo
A literatura sempre acompanha sua poca. Cada momento histrico
produz uma gama de textos quer orais, escritos, literrios, de uso
cotidiano para mera comunicao humana que circulam pela sociedade
como prticas sociais de alguma forma mais ou menos intensas,
estabelecidas culturalmente (BOURDIEU, 1996). Da mesma forma, os
discursos circulam culturalmente. Fairclough (1993) entende que o
discurso possui uma noo tridimensional, que une trs dimenses
analticas: discurso como texto, prtica discursiva e prtica social.
As anlises textuais incluem vocabulrio, gramtica, coeso e estrutura
(arquitetura), e constituem parte potencialmente importante na
anlise do discurso. Os textos passam por processos de produo,
distribuio e consumo, so produzidos de maneiras especficas e em
contextos especficos de uma rotina social complexa, so consumidos
de forma diferente e nos diferentes contextos sociais; certa
conjuntura social exige certas prticas discursivo-textuais
(FAIRCLOUGH, 1993, p. 73-86, passim). A literatura, ento, parte de
um conjunto de textos constituintes de discursos que podem provocar
reaes e mudanas nas prticas sociais. Integra, ainda, um mercado de
bens
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simblicos (BOURDIEU, 1996). As mudanas discursivas podem
promover mudanas sociais e vice-versa, mas, segundo Fairclough, as
mudanas envolvem formas de transgresso, rompimento de limites, tais
como alocar convenes j existentes em novas combinaes, ou mover o
que est convencionado para situaes que geralmente as impedem
(FAIRCLOUGH, 1993, p. 96).
A ideia de discurso e mudana social nos levou a refletir sobre o
movimento feminista. De acordo com Pinto (2003), o movimento no
Brasil teve seu incio de fato na virada do sculo XIX para o XX com
pequenas aes independentes de mulheres corajosas, mas foi somente
aps a dcada de 1960 que o grande movimento social, de alcance
mundial, atingiu suas principais conquistas (PINTO, 2003, p. 10),
sendo o ano de 1975 considerado o momento inaugural do feminismo
brasileiro (idem, p. 56). A dcada de 1980 perodo de redemocratizao
foi a fase de consolidao do movimento, com a incluso de vrios
conselhos regionais e ministrios, o que indicou uma mudana no
pensamento no mbito da poltica nacional. O movimento feminista ,
assim, partidarizado e institucionalizado. A constituio de 1988
consagra os direitos da mulher ao incluir artigos que reforam que
homens e mulheres so iguais em direitos e obrigaes, alm de questes
empregatcias como licena gestante para amamentao. O avano d
