PROJETO

ENEMPARCEIROS

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FASCÍCULO 15

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Com este fascículo, encerramos o estudo da área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, apresentando as compe-tências 7, 8 e 9.

Tais competências esperam que o candidato confronte opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas; compreenda e use a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e inte-gradora da organização do mundo e da própria identidade; e entenda os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associan-do-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar.

A competência de área 7 engloba as habilidades de 21 a 24, que têm por objetivo, respectivamente, reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos; relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos; inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados; e reco-nhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.

A competência de área 8 trata das habilidades de 25 a 27, assim definidas: identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro; relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social; e reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa nas diferen-tes situações de comunicação.

Já a competência 9 contempla as habilidades 28, 29 e 30, que visam, respectivamente, reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação; identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação; e relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das socieda-des e ao conhecimento que elas produzem.

O próximo fascículo contemplará itens da área de Matemática e suas Tecnologias.

Bons estudos!

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COMPETÊNCIA DE ÁREA 7:Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferen-tes linguagens e suas manifestações específicas.

Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.

COMPETÊNCIA: 7 HABILIDADE: 21

Questão 1

Disponível em: http://www.emvideira.com.br. Acesso em: 20 set. 2016.

A publicidade, de uma forma geral, tem procurado dialogar cada vez mais com diferentes setores da sociedade. Na peça publi-citária, a aliança entre os recursos verbais e os não verbais re-vela, como interesse principal, o desejo de convencer o leitor aa) tornar-se agente de trânsito nas rodovias do país.b) aderir a uma campanha sobre a qualidade dos cintos de

segurança.c) exigir dos passageiros do banco traseiro o uso do cinto de

segurança.d) evitar dirigir em alta velocidade nas rodovias nacionais.e) comportar-se de maneira chata com os transeuntes.

Questão 2

Disponível em:http://www.radiotoritama.com.br. Acesso em: 20 set. 2016.

Com o interesse de persuadir o leitor, o autor da peça publicitá-ria busca levá-lo aa) conscientizar-se sobre a importância do desenvolvimento

de seu papel cidadão.b) refletir sobre os principais culpados pelo desmatamento na

América Latina.c) considerar-se um elemento desimportante na luta contra o

desmatamento.d) munir-se de argumentos que apontem quão falhas e super-

ficiais são as campanhas virtuais.e) defender-se das intempéries provocadas pelos problemas

derivados do desmatamento.

Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assun-tos e recursos linguísticos.

COMPETÊNCIA: 7 HABILIDADE: 22

Questão 3

Manifesto da poesia Pau-BrasilA poesia existe nos fatos. Os casebres de açafrão e de ocre

nos verdes da Favela, sob o azul cabralino, são fatos estéticos.O Carnaval no Rio é o acontecimento religioso da raça. Pau-

-Brasil. Wagner submerge ante os cordões de Botafogo. Bárba-ro e nosso. A formação étnica rica. Riqueza vegetal. O minério. A cozinha. O vatapá, o ouro e a dança.

Toda a história bandeirante e a história comercial do Brasil. O lado doutor, o lado citações, o lado autores conhecidos. Co-movente. Rui Barbosa: uma cartola na Senegâmbia. Tudo re-vertendo em riqueza. A riqueza dos bailes e das frases feitas. Negras de Jockey. Odaliscas no Catumbi. Falar difícil.

O lado doutor. Fatalidade do primeiro branco aportado e do-minando politicamente as selvas selvagens. O bacharel. Não podemos deixar de ser doutos. Doutores. País de dores anô-nimas, de doutores anônimos. O Império foi assim. Eruditamos tudo. Esquecemos o gavião de penacho.

A nunca exportação de poesia. A poesia anda oculta nos cipós maliciosos da sabedoria. Nas lianas da saudade universitária.

(...)Oswald de Andrade.

O manifesto é um gênero textual que consiste em uma espécie de declaração formal, persuasiva e pública para a transmissão de opiniões, decisões, intenções e ideias. O manifesto da poe-sia Pau-Brasil é um bom exemplo desse gênero, pois nelea) o autor discute o retorno às origens coloniais brasileiras

para a construção de uma cosmovisão eurocêntrica acerca do Brasil.

b) o autor defende a incorporação multicultural para a forma-ção da identidade a partir da assimilação de um nacionalis-mo primitivista.

c) a imprecisão autoral denota o caráter impessoal e objetivo que esse gênero textual deve apresentar.

d) a unilateralidade autoral limita-se a apresentar uma visão tangencial do passado colonial brasileiro.

e) não há discussão por parte do autor acerca do tema da construção de uma identidade nacional.

Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.

COMPETÊNCIA: 7 HABILIDADE: 23

Questão 4

Disponível em: http://www.blog.saude.gov.br. Acesso em: 12 ago. 2016.

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FASCÍCULO 15

O reconhecimento dos diferentes tipos e gêneros textuais, seu contexto de uso e seu objetivo comunicativo relacionam-se aos conhecimentos construídos dentro de um universo sociocultu-ral. A análise dos elementos constitutivos desse texto demons-tra que o público-alvo do cartaz acima é formado pora) mulheres com idade superior a 60 anos e infectadas com

HPV.b) mulheres grávidas que se encontram no último mês de

gestação.c) mulheres jovens que já tiveram câncer de colo de útero.d) mulheres adolescentes que já tomaram a primeira dose da

vacina contra o HPV.e) mulheres da terceira idade que mantêm uma boa relação

com as redes sociais.

Questão 5

Com criação de Vik Muniz, atletas montam coração com peças de quebra-cabeça

A entrada das delegações na cerimônia de abertura das Pa-ralimpíadas de 2016 foi antecipada para que os atletas pudes-sem assistir ao espetáculo preparado pelos diretores criativos. Como protagonistas da festa, eles entraram aos 18 minutos da cerimônia e também participaram de uma obra concebida pelo artista Vik Muniz, que montou um coração com peças que cada delegação trouxe no desfile das bandeiras.

A obra faz referência ao conceito central da cerimônia, re-sumido nas frases “O coração não conhece limites”, em portu-guês, e “Everybody has a heart”, em inglês, que funciona com um duplo sentido que pode ser traduzido para “Todo mundo tem um coração/ todo corpo tem um coração”.

Depois de montado, o coração começou a pulsar com o uso de projeções de luz, um dos recursos mais utilizados nas ceri-mônias do Rio de Janeiro.

Disponível em: http://agenciabrasil.ebc.com.br. Acesso em: 13 set. 2016.

Considerando-se a relação entre arte e esporte, o objetivo do autor do texto é a) ressaltar o aspecto simbólico da criação artística de Vik

Muniz dentro da cerimônia de abertura das Paralimpíadas.b) manifestar que os atletas paralimpicos desprezaram a cria-

ção do artista, pois esta não fazia menção ao tema esportivo.c) expor que a cerimônia de abertura das Paralimpíadas con-

tou com um número de atletas superior ao das Olimpíadas. d) divulgar que a obra de Vik Muniz evitou o diálogo com os

recursos digitais utilizados na abertura das Olimpíadas.e) destacar a ausência de interatividade entre os atletas e o

cerimonial de abertura das Paralimpíadas.

Reconhecer no texto estratégias argumentativas emprega-das para o convencimento do público, tais como intimida-ção, sedução, comoção, chantagem, entre outras.

COMPETÊNCIA: 7 HABILIDADE: 24

Questão 6

Disponível em: http://cdn.wp.clicrbs.com.br. Acesso em: 13 set. 2016.

Dentre os argumentos persuasivos utilizados para atrair espec-tadores com deficiência ao Festival de Cinema Acessível, pode--se citar principalmentea) o horário e o local onde acontecerá o evento.b) a grande quantidade de patrocinadores e exibidores.c) a exibição de filmes sem intérpretes e tradutores.d) o uso de legendas e do recurso da audiodescrição.e) o grande número de pessoas deficientes no local e o uso

de braile.

Questão 7

Disponível em: https://www.aapecan.com.br. Acesso em: 12 set. 2016.

No texto, são empregadas, predominantemente, estratégias ar-gumentativas que a) atraem o leitor por meio de informações prolixas e científicas.b) apelam à emoção do leitor, mencionando a facilidade para

se conseguir doadores.c) orientam o leitor a respeito de como este poderá tornar-se

um doador de medula óssea.d) intimidam o leitor com preconceitos e estereótipos sobre

doação de órgãos.e) recorrem à informação para tornar obrigatória a doação de

órgãos em todos os estados do país.

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COMPETÊNCIA DE ÁREA 8:Compreender e usar a língua portuguesa como língua ma-terna, geradora de significação e integradora da organiza-ção do mundo e da própria identidade.

Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísti-cas sociais, regionais e de registro.

COMPETÊNCIA: 8 HABILIDADE: 25

Questão 8

Rap do Silva

Todo mundo devia nessa história se ligarporque tem muito amigo que vai pro baile dançar,Esquecer os atritos, deixar a briga pra láE entender o sentido quando o DJ detonar(Solta o rap, DJ)(Refrão)Era só mais um silva que a estrela não brilhaEle era funkeiro, mas era pai de família (2x)Era um domingo de sol, ele saiu de manhãPara jogar seu futebol, deu uma rosa para a irmãdeu um beijo nas crianças, prometeu não demorarFalou para sua esposa que ia vir pra almoçarMas era só mais um silva que a estrela não brilhaele era funkeiro, mas era pai de família (2x)Era trabalhador, pegava o trem lotadoTinha boa vizinhança, era consideradoTodo mundo dizia que era um cara maneiroOutros o criticavam porque ele era funkeiroO funk não é motivo, é uma necessidadeÉ pra calar os gemidos que existem nessa cidadeTodo mundo devia nessa história se ligarPorque tem muito amigo que vem pro baile dançaresquecer os atritos, deixar a briga pra láE entender o sentido quando conseguiu detonar(Refrão)E era só mais um silva que a estrela não brilhaele era funkeiro, mas era pai de família (2x)E anoitecia, ele se preparava, para curtir o seubaile, que em suas veias rolava, foi com a melhorcamisa, tênis que comprou suado, e bem antes da horaele já estava arrumado, se reuniu com a galera, pegouo bonde lotado, os seus olhos brilhavam, ele estava animado,Sua alegria era tanta, ao ver que tinha chegado, foio primeiro a descer, e por alguns foi saudadomas naquela triste esquina um sujeito apareceucom a cara amarrada, sua mão estava um breu,carregava um ferro em uma de suas mãosapertou o gatilho sem dar qualquer explicaçãoe o pobre do nosso amigo, que foi pro bailecurtir, hoje com sua família ele não irádormir! [...]

Rap Brasil. Disponível em: https://www.vagalume.com.br. Acesso em: 10 jun. 2014.

Nota-se que a variação linguística predominante no texto acima é classificada como sociocultural, poisa) expõe traços específicos de determinado grupamento so-

cial, não desmerecendo sua importância e promovendo o entendimento de diferentes possibilidades comunicativas.

b) gera uma noção inferiorizada das possibilidades comunica-tivas que advêm dos guetos, ou favelas, consideradas regi-ões de pobreza linguística.

c) mostra interesse em formas linguísticas que não podem ser aceitas em meios mais formais, devido ao fato de serem consideradas ininteligíveis e chulas.

d) mostra que a ostentação determina o plano em que a lingua-gem deve ser colocada; afinal, o entendimento nem sempre é necessário.

e) determina que a linguagem, mesmo variando de região para região, apresenta erros crassos que devem ser combatidos, como a falta de concordância nominal.

Questão 9

Com base na leitura da tirinha, pode-se identificar o internetês comoa) uma variação linguística que se caracteriza pelo uso de pa-

lavras abreviadas e ritmo dinâmico.b) um modelo de comunicação que utiliza de forma proficiente

as regras de pontuação e acentuação convencionais.c) uma variação linguística típica do universo virtual que defen-

de a obediência aos cânones gramaticais.d) um modelo de comunicação típico do público senil que valo-

riza os aspectos normativos da língua.e) uma variação linguística que evita o diálogo com o universo

da oralidade e da gramaticalidade da língua.

Relacionar as variedades linguísticas a situações específi-cas de uso social.

COMPETÊNCIA: 8 HABILIDADE: 26

Questão 10

Eu queria mudar

Eu queria mudar, eu queria mudar, eu queria mudar, euqueria mudar...O meu mundo me ensinou a ser assim, fazer a correriaos cana vim atrás de mimAprendi a ser esperto aprendi a meter fita, no meioda malandragem solto fumaça.Cresci numa quebrada onde não pode dar mole, ondeamigo e confiança com certeza não há!Eu queria mudar, eu queria mudar, eu queria mudar, euqueria mudar...O meu mundo me ensinou a ser assim, fazer a correriaos cana vinha atrás de mim[...]

Pacificadores.

Analisando a música, nota-se uma presença recorrente de ex-pressões linguísticas específicas que marcam uma forma de va-riação linguística do tipoa) sociocultural.b) regional.c) temporal.d) acadêmica.e) profissional.

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FASCÍCULO 15

Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portugue-sa nas diferentes situações de comunicação.

COMPETÊNCIA: 8 HABILIDADE: 27

Questão 11

Ocorrência de dengue tem redução de 39,8%

De acordo com a Secretaria da Saúde do Estado (Sesa), foram registrados 85 222 casos suspeitos da dengue no Ceará, com 28 627 ocorrências confirmadas em 159 municípios. Embora altos, os números revelam uma redução de 39,8% em relação ao mes-mo período do ano passado, quando 47 560 pessoas receberam a confirmação da doença em 173 cidades.

Até o momento, foram confirmados 19 óbitos por dengue no Ceará, sendo 11 homens e oito mulheres. Três crianças de até 11 anos foram vítimas, além de 13 adultos e idosos com idades entre 36 e 98 anos. Se comparados ao mesmo período do ano anterior, quando foram confirmadas 57 mortes, os óbitos em de-corrência da doença também apresentaram redução, desta vez de 66%.

Segundo a Sesa, a distribuição dos casos em 2016 foi seme-lhante a 2015, com redução do número de ocorrências a partir do final de maio. Para o médico Robério Leite, o cenário é explicado pela incidência sazonal da dengue, uma vez que ela depende principalmente do acúmulo de água das chuvas para que a taxa de transmissão cresça.

Diário do Nordeste, 13 set. 2016.

O texto apresentado enquadra-se no gênero notícia. Nesse tipo de texto, a principal marca da linguagem éa) a citação obrigatória de dados estatísticos.b) a presença de forte teor opinativo.c) o uso da norma-padrão da língua.d) a indicação da fonte em que é veiculado.e) a impessoalidade, por tratar-se da opinião do grupo jornalís-

tico que o veiculou.

Questão 12

Alguém para amar

Lembranças dispersas – de uma infância curiosa, das desco-bertas sexuais na adolescência, da maternidade, e, finalmente, da velhice – se reúnem no novo romance de Alice McDermott. A obra conta a história de uma mulher admirável. Marie Comme-ford observa uma Nova York pré-Depressão da varanda de sua casa no Brooklyn e relembra momentos marcantes de sua vida, como sua primeira desilusão amorosa e o trabalho como “anjo

consolador” de uma funerária; o breve e delicado período em que seu irmão se dedicou ao sacerdócio; seu casamento feliz e o nascimento dos filhos. A obra acaba por compor um retrato universal de diferentes mulheres, em diferentes épocas.

Diário do Nordeste, 13 set. 2016.

O texto apresentado é uma sinopse, um relato breve com uma visão geral, um golpe de vista lançado sobre um determinado objeto. Em alguns casos, funciona como um convite a uma obra de arte ou objeto cultural, como livro, disco ou filme. No texto em questão tal convite se dá por meio do uso de uma linguagema) coloquial, com uso de expressões da oralidade.b) hermética, com uso de termos técnicos oriundos da literatu-

ra memorialista.c) formal, com adequadas palavras e construções sintáticas.d) artística, com uso dos recursos tipicamente utilizados pelos

escritores.e) metafórica, com largo emprego de palavras polissêmicas.

Questão 13

Novos gêneros textuais no espaço virtual

Um fato interessante a registrar é que o mundo digital vem (re)criando um grande acervo de gêneros textuais, numa profusão que, muitas vezes, não permite ainda definições completas.

Contudo, alguns princípios universais aos textos podem ser destacados:

• os gêneros textuais, mesmo digitais, continuam a ser defini-dos a partir de certos elementos fixos;

• em decorrência do exposto anteriormente, a questão do for-mato, ou seja, da silhueta do texto, é comumente marca distinti-va. Pensemos no exemplo do e-mail que mantém as marcas de silhueta da carta tradicional da despedida e da identificação do remetente;

• é ilusório tomar o espaço virtual por informal. Como em todo o resto, há níveis distintos de formalidade/informalidade em seu meio;

• muitos desses gêneros textuais virtuais apresentam hibridis-mo entre traços característicos de fala e de escrita, o que se ma-nifesta mais claramente em gêneros mais informais desse meio.

Esse último apontamento não é, em verdade, privativo do mundo virtual. Segundo o professor Luiz Antônio Marcuschi, uma das maiores autoridades nos temas texto e textualidade, escrita e fala não são dois planos opostos, mas sim complementares, formando entre si um contínuo que vai desde o polo mais orali-zado até o mais grafado, passando por vários pontos intermediá-rios, bastante presentes em nosso cotidiano. Logo, o ocorrido no espaço virtual é uma continuidade disso.

Disponível em: www.techtudo.com.br. Acesso em: 12 set. 2016.

Acerca da leitura do texto, refletindo os novos gêneros textuais no espaço virtual, pode-se inferir quea) nos textos virtuais que apresentam hibridismo entre traços

de fala e de escrita pode não haver obediência total à nor-ma-padrão da língua.

b) escrita e fala completam-se, e a síntese dessa união é o chamado padrão culto da língua.

c) a inexistência de pontos intermediários entre escrita e fala gera a necessidade do uso da linguagem convencionada em padrão formal escrito.

d) não há elementos fixos para definir as fronteiras entre os gêneros textuais, pois todos são frágeis e impedem a comu-nicação.

e) o espaço virtual é meramente informal, sem clareza na dis-tinção de níveis.

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COMPETÊNCIA DE ÁREA 9:Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, as-sociando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar.

Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação.

COMPETÊNCIA: 9 HABILIDADE: 28

Questão 14

Pavel Kuczynski.

A imagem procura demonstrar o quão suscetível o ser humano está à exposição da vida alheia através das redes sociais; afinal, a divulgação da vida íntima tornou-se modismo nos últimos tem-pos. Com base em tais conceitos e na imagem, nota-se quea) há uma intensa exposição própria como forma de exibicio-

nismo gratuito nas redes sociais, a fim de promover uma imagem, muitas vezes, falsa.

b) a internet tem contribuído com a aproximação de grupos so-ciais na intenção de aumentar as comunicações em todas as camadas sociais.

c) o acesso à internet deve ser feito de modo cauteloso; afinal o homem pode estar sendo observado por olhares curiosos que querem prejudicá-lo.

d) cada indivíduo pode acessar a internet de modo isolado, com o intuito de não se expor, pois a realidade é mais difícil de ser enfrentada.

e) as redes sociais podem funcionar como verdadeiras “mura-lhas” de proteção para que se possa observar o mundo de modo que não haja a exposição do observador.

Questão 15

O que é realidade aumentada, chave do sucesso de Pokémon Go

Pokémon Go é o jogo mais sofisticado criado pela Nintendo para smartphones e já é uma febre em todo o mundo. A chave do sucesso do aplicativo é combinar a geolocalização com a realida-de aumentada, que é diferente da realidade virtual.

Enquanto a realidade virtual coloca o usuário em um local to-talmente fictício, a realidade aumentada visa unir, em tempo real, os mundos real e virtual por meio de um software.

Basicamente, o jogo funciona por meio da câmera, que coloca, na imagem que você vê através dela, criaturas que não estão lá – como um Pokémon. Para efeito de comparação, vale a menção do Snapchat, que põe sobre os rostos dos usuários acessórios virtuais. Disponível em: http://exame.abril.com.br. Acesso em: 10 set. 2016.

De acordo com a matéria da revista, a realidade aumentada a) verticaliza o uso da tecnologia entre os mais velhos.b) impede intersecções entre o mundo real e o ilusório.c) banaliza o uso dos recursos digitais na contemporaneidade.d) desenvolve habilidades de geolocalização nos indivíduos.e) abdica do uso da câmera fotográfica na composição do jogo.

Questão 16

A mensagem da campanha revela que as novas tecnologiasa) estabeleceram novos parâmetros e signos de comunicação.b) abdicaram da linguagem não verbal na confecção da informação.c) tornaram a comunicação verbal inviável no ambiente virtual.d) afastaram as crianças do processo de comunicação virtual.e) introduziram conceitos arcaicos de desenhos na formação

da linguagem verbal.

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FASCÍCULO 15

Identificar pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e informação.

COMPETÊNCIA: 9 HABILIDADE: 29

Questão 17

Posso mandar por e-mail?Atualmente, é comum “disparar” currículos na internet com a

expectativa de alcançar o maior número possível de seleciona-dores. Essa, no entanto, é uma ideia equivocada: é preciso saber quem vai receber seu currículo e se a vaga é realmente indicada para seu perfil, sob o risco de estar “queimando o filme” com um futuro empregador. Ao enviar o currículo por e-mail, tente sa-ber quem vai recebê-lo e faça um texto sucinto de apresentação, com a sugestão a seguir:

Assunto: Currículo para a vaga de gerente de marketing

Mensagem: Boa tarde. Meu nome é José da Silva e gostaria de me candidatar à vaga de gerente de marketing. Meu currículo segue anexo.

Guia da língua 2010: modelos e técnicas. Língua Portuguesa, 2010 (adaptado).

O e-mail é um gênero textual do universo virtual de largo uso na atualidade. Trata-se de uma ferramenta de comunicação com aspectos multifuncionais. No entanto, para que esse tipo de texto seja eficaz, pelo menos uma exigência de linguagem faz-se ne-cessária, que é (como no texto sugerido)a) o coloquialismo, com uso também de marcas de fala.b) a concisão, com uso de frases sucintas.c) a informalidade valorizando, sempre e acima de todas, as

variantes da oralidade.d) a erudição, fazendo uso invariável do padrão culto formal da

língua.e) o prosaísmo, utilizando uma linguagem simples e próxima

do cotidiano.

Questão 18

O WhatsApp para iPhone (iOS) ganhou uma atualização que deixa o emoji em tamanho maior quando for enviado sozinho. A novidade aparece na versão 2.16.7 do mensageiro, que foi li-berada nesta segunda-feira (25), e o update pode ser feito pela própria App Store. Até então, o único emoji que aparecia gigante em mensagens individuais era o de coração. Agora, todas as fi-gurinhas podem ser visualizadas em formato grande.

Para ver o emoji grande, basta selecionar a figurinha e enviá--la. Lembre-se de que a frase não pode ter nenhum outro carac-tere. O WhatsApp não tem um teclado de emojis incorporado ao iPhone, como é o caso no Android. No entanto, o celular da Apple já vem com o teclado de emojis instalado. Se ele não estiver ati-vado em seu smartphone, siga os passos deste tutorial.

Os emojis são diferentes figurinhas que facilitam a comuni-cação e permitem expressar nossas emoções apenas com um desenho. O sucesso dessas imagens na internet é tão grande que eles ganharam um dia em sua homenagem: no dia 17 de julho foi comemorado o Dia Mundial dos Emojis. Como já fazem parte da linguagem na internet, os emojis são sempre atualiza-dos com novas figurinhas. Recentemente, a Unicode, entidade responsável pela inclusão de novas figurinhas nos teclados dos dispositivos, incluiu emojis de profissões com mulheres a pedido do Google.

Disponível em: www.techtudo.com.br. Acesso em: 12 set. 2016.

O uso de emojis como elemento auxiliar e complementar à lin-guagem verbal nos textos de WhatsApp serve paraa) acirrar a concorrência entre usuários de dispositivos de dife-

rentes plataformas.

b) possibilitar o uso criativo de figurinhas com expressões dife-rentes para as mesmas emoções.

c) facilitar a comunicação e permitir a expressão das emoções com apenas uma imagem.

d) corrigir eventuais falhas de programação de plataformas de comunicação visual mais antigas.

e) atualizar os novos usuários de dispositivos móveis de comu-nicação sobre os riscos do mau uso de emojis.

Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem.

COMPETÊNCIA: 9 HABILIDADE: 30

Questão 19

Relacionando as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem, pode-se observar que a imagem de Luiz Gonzaga na página inicial do Googlea) informa que ele foi o primeiro sanfoneiro da música popular

brasileira.b) contribui com a massificação e desqualificação da obra mu-

sical do Rei do Baião.c) demonstra que a arte musical é mais importante que a da

xilogravura.d) democratiza e valoriza informações sobre a memória musi-

cal nacional.e) reflete a inovação e a artificialidade da obra musical do Rei

do Forró.

Questão 20

Disponível em: https://sulcultural.files.wordpress.com/2015/06/hipertexto-exploratc3b3rio.png. Acesso em: 14 set. 2016.

A sociedade contemporânea se caracteriza pela criação de novas formas de comunicação e, como pode-se observar no exemplo, o hipertexto é uma delas. A partir dessa constatação, é possível reconhecer que o hipertexto promoveu a) o surgimento de uma escrita mais unidimensional e cartesiana.b) a sedimentação de um olhar mais linear de leitura.c) a ampliação dos limites da leitura.d) a dificuldade de acesso a informações diversas.e) a lentidão do processo de busca de informações.

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Resoluções

01 C

A questão exige que o aluno perceba a importância da alian-ça entre os recursos verbais e não verbais na confecção de cartazes de campanhas de prevenção de acidentes de trân-sito. Além disso, exige-se do aluno que ele compreenda que o objetivo central da mensagem é a conscientização das pes-soas sobre o uso do cinto de segurança pelos passageiros do banco traseiro. Isso fica evidente tanto na fotografia quanto na seguinte mensagem verbal: “Utilize o cinto de segurança do banco traseiro”.

02 A

A peça publicitária leva o leitor a tecer reflexões importantes sobre o desenvolvimento de seu papel de cidadão no mun-do, pois procura engajá-lo em movimentos que lutam contra o desmatamento, um dos mais graves problemas que afetam o equilíbrio ambiental.

03 B

O manifesto é um gênero textual de natureza expositivo-argu-mentativa. Consiste na declaração pública feita por um coletivo para expor e defender ideias de cunho artístico, político, so-cial, cultural, esportivo etc. No manifesto da poesia Pau-Brasil, Oswald de Andrade defende a construção de uma identidade nacional a partir de elementos multiculturais.

04 D

A presença de elementos como “#”, blogs e imagens que re-metem ao universo juvenil ratifica que o público-alvo do cartaz são mulheres adolescentes que já tomaram a primeira dose da vacina contra o HPV.

05 A

O texto procura mostrar que a criatividade do artista Vik Mu-niz gerou um dos momentos mais significativos da cerimô-nia de abertura das Paralimpíadas. Um instante em que a interação com o outro, com o diferente, aproximou atletas de distintas partes do mundo em torno de um mesmo propósito: fazer o coração humano pulsar com mais vida e emoção. É válido ressaltar que em nenhum momento do texto, seu autor tentou denegrir o gesto simbólico do artista Vik Muniz, pois suas falas ratificam a importância da arte na composição da cerimônia de abertura.

06 D

Ao analisar o cartaz, percebe-se que o uso de legendas, a pre-sença de pessoas que dominam a comunicação em Libras e o uso do recurso da audiodescrição são alguns dos principais argumentos persuasivos empregados pelo autor do convite para atrair pessoas com deficiência ao festival, pois o emprego desses recursos demonstra preocupação com a acessibilidade e, consequentemente, com a inclusão. É importante esclarecer que, de acordo com as leis brasileiras, não existe pessoa defi-ciente, o que existe é pessoa com deficiência.

07 C

O cartaz procura orientar o leitor a tornar-se um doador de me-dula óssea, informando-lhe, minuciosamente, o passo a passo dessa transformação que ajuda a salvar vidas. Além disso, é importante observar que o cartaz ainda apresenta informações importantes sobre o número de pessoas que necessitam des-se tipo de doação no país.

08 A

É notável o uso de uma variante pertencente a determinado grupo social, marcado por suas características específicas.

09 A

De acordo com a tirinha, percebe-se que o internetês é uma variação linguística que se apropria de vocábulos da cibercul-tura como link e desenvolve um ritmo ágil de comunicação de-corrente da abreviação de palavras e da desobediências aos cânones da gramática normativa.

10 E

A alternativa A é verdadeira porque a variação expõe uma lin-guagem típica de determinado grupo social em uma realidade distinta.

11 C

A notícia, por ser um gênero jornalístico, portanto de circulação social, tem um grande alcance, já que atinge um amplo espec-tro de leitores. Nesse tipo de situação comunicativa, deve-se fazer uso da norma culta padrão da língua.

12 C

A sinopse é um texto de grande alcance social, já que atua como uma espécie de chamada ou convite ao conhecimento de uma determinada obra de interesse coletivo (um livro, um disco, um filme etc.). Portanto, em virtude de seu alcance e seus objetivos, deve ser constituída pela norma culta da língua.

13 A

Os gêneros textuais digitais, em alguns casos, podem trans-gredir, em parte, certos preceitos da chamada norma culta por serem constituídos de marcadores híbridos, tanto da lingua-gem oral quanto da escrita.

14 E

A imagem de Pavel Kuczynski propõe o conceito de que o ser humano hoje, por ser tão dependente das redes sociais, acaba privando-se de viver de uma forma real, em função da utiliza-ção contínua das redes sociais.

15 D

A questão analisa o efeito das novas tecnologias na vida do indivíduo contemporâneo, ressaltando a importância da rea-lidade aumentada na construção de diálogos entre o mundo real e o ilusório. Além disso, ela destaca também a importância desse tipo de tecnologia no desenvolvimento de habilidades como a geolocalização nas vivências dos jogadores. É impor-tante lembrar que não há nenhuma menção no texto à faixa etária dos jogadores.

1. C 2. A 3. B 4. D 5. A 6. D

7. C 8. A 9. A 10. E 11. C 12. C

13. A 14. E 15. D 16. A 17. B 18. C

19. D 20. C

Gabarito

9

FASCÍCULO 15

16 A

A presença do símbolo “#” e de termos como “série” reforçam o diálogo da campanha com as redes sociais e com os elemen-tos culturais oriundos do universo da cibercultura. Já os emojis reforçam a importância da linguagem não verbal na construção do ambiente interativo de comunicação.

17 B

Para o propósito sugerido no texto-base da questão, o e-mail deve apresentar uma linguagem lacônica, concisa, com o uso de estruturas frasais sucintas.

18 C

Os “emojis” ou “emoticons” são ferramentas largamente uti-lizadas nos textos que circulam na internet, uma vez que fa-cilitam a comunicação, pois sugerem a entonação ou carga emocional do contexto da enunciação valendo-se apenas de uma imagem.

19 D

Ao analisar as páginas do Google, percebe-se que as homena-gens feitas aos artistas e intelectuais de uma determinada na-ção patrocinam a democratização de informações sobre eles e incentivam a preservação da memória nacional.

20 C

O hipertexto é uma forma de escrita e leitura não linear em que blocos de informação se aliam para a construção de um espaço e de uma relação mais interativa com o leitor. Além dis-so, também é possível constatar que ele amplia os limites da leitura, pois oferta diferentes possibilidades e caminhos para a interpretação e investigação das informações.

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