LinguagensDisciplinas: Língua Portuguesa/ Inglês/Espanhol/ Arte

Programa Nacional do Livro Didático – PNLD 2015/

Ensino Médio

Sugestões para o processo de escolha

Qual coleção:•Dialoga com o Currículo do Estado de São Paulo e com as proposições apresentadas no material do São Paulo Faz Escola?

• Oferece textos sobre temas que possibilitem aos alunos maior reflexão sobre o contexto social e regional em que a escola está inserida (Projeto Político-Pedagógico – PPP)?

• Propõe atividades que estão de acordo com a média do conhecimento prévio dos alunos, tanto de mundo quanto da Língua Estrangeira (LEM)?

• Traz um conjunto maior de atividades atraentes para os alunos, que possibilite um maior engajamento de todos?• Favorece a formação continuada da equipe de professores da escola/turma?

• Pauta-se em fundamentos teórico-metodológicos que a equipe de professores da escola/turma considere mais adequados ao seu contexto de ensino?• Apresenta, em sua organização de conteúdos, maior semelhança com o planejamento da escola/turma (PPP)?

•Oferece maior foco nos conteúdos que a equipe de professores da escola/turma considere mais relevantes para seu contexto?

• Propicia uma abordagem dos conteúdos por meio de procedimentos que a equipe de professores da escola/turma considere mais adequados para os seus alunos?

•Oferece textos (escritos e orais) sobre temas que a equipe de professores da escola/turma considere mais adequados aos interesses dos seus alunos?

Obras aprovadasLíngua Portuguesa: 10 coleçõesInglês: 4 coleçõesEspanhol: 2 coleções

• Os livros de Inglês e Espanhol apresentam lacunas para o aluno completar e escrever no próprio livro, sendo doados aos estudantes sem necessidade de devolução no final do ano letivo (material consumível).

Língua Estrangeira Moderna

Quanto aos textos e temáticas:

• Reúnem textos representativos das comunidades falantes da língua estrangeira, com temas adequados ao Ensino Médio, oriundos de diferentes esferas e suportes do mundo social e com variedade de gêneros do discurso;

• Expõem elementos de contextualização social e histórica dos textos selecionados.

Quanto à compreensão leitora:

• Propõem atividades comprometidas com uma efetiva interação texto-leitor e com o desenvolvimento da reflexão crítica;

• Exploram estratégias de leitura, tais como localização de informações explícitas e implícitas no texto, levantamento de hipóteses, produção de inferência, compreensão detalhada e global do texto, dentre outras.

Quanto à produção escrita:• Promovem atividades que consideram a escrita como processo de interação, com definição de parâmetros comunicativos (quem, para quem, com que objetivos),...

...com o entendimento de que a escrita se pauta em convenções relacionadas a contextos e a gêneros de discurso e que está submetida a processo de reescrita do próprio texto.

Quanto à compreensão oral:• Promovem a compreensão oral com materiais que incluem produções de linguagem características da oralidade e apresentam atividades que permitem o acesso a diferentes pronúncias e prosódias.

• Propõem a sistematização de conhecimentos linguísticos a partir do estudo de situações contextualizadas de uso da língua (portuguesa ou estrangeira).

Quanto à apresentação dos elementos linguístico-

gramaticais:

Quanto à Literatura:• Consistência da proposta de trabalho articulado com outros eixos; • Articulação entre o texto literário e outras expressões artísticas, priorizando a contextualização;

• Ênfase na literatura brasileira e presença de obras de autores portugueses, africanos e indígenas;

• Presença de diálogo entre textos de épocas distintas, inclusive contemporâneos, com características literárias semelhantes;• Propostas de atividades que colaboram para a formação do leitor literário.

Quanto à Literatura:• Foco na fruição estética e na apreciação crítica da produção literária;• Atividades que conduzem o aluno a refletir sobre os sentimentos que emanam das obras estudadas;• Compreensão do processo histórico da literatura brasileira.