UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA – UEPB

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E EXATAS – CCHECAMPUS VI – POETA PINTO DO MONTEIRO

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA – PIBID

COORDENADOR DE ÁREA: PROF. MARCELO MEDEIROS DA SILVABOLSISTA: HUMBERTO CARNEIRO MONTE JUNIOR

SEQUÊNCIA DIDÁTICA “Literatura de Cordel e sexualidades”

1. Público: Alunos do 3º Ano do Ensino Médio da Escola José Leite de Sousa

2. Espaço: Sala de aula e Auditório

3. Duração: 18 aulas de 45 minutos cada

4. Conteúdo: A sexualidade na literatura de cordel: linguagem e representações

5. Objetivos:

5.1 Objetivo geral:

Ler e refletir sobre cordéis cujo tema relaciona-se com a temática da sexualidade, em sua vertente erótico-pornográfica, de modo a impulsionar a discussão acerca de temas considerados como tabus no universo escolar.

Objetivos Específicos:

Espera-se que ao final desta sequência os alunos sejam capazes de:

Refletir sobre como se dá a escrita poética para cada tema abordado; Socializar entre a turma aspectos considerados polêmicos a partir da

leitura dos cordéis para que se gere um clima de um simples debate sobre o tema, especialmente no que se refere à homossexualidade;

Valorizar as formas “poéticas” de nossa tradição oral e escrita; Praticar a escrita opinativa e crítica mediante a comparação das

diversas linhas de pensamento nas quais um mesmo texto possa ser abordado.

6. Procedimentos:1º Momento: Poesia

Reflexão inicial em torno do tema da poesia com perguntas relacionadas à sua definição e função; cada aluno irá apresentar aquilo que conhece como sendo “poesia” e se já havia tido contato com alguma forma de texto poético.

Após entender o que é uma poesia e para que a mesma é feita, passamos à um rápido estudo da métrica de alguns poemas para que se possa conhecer como se constrói o texto no papel.

Leitura dos poemas Mulher feia de Pimenta e Mulher feia e jumento só o dono é quem procura de Arnaldo Martins.

Analise dos poemas acima aludidos para que eles possam fomentar a atitude crítica e fazer isso posteriormente com outros textos, os quais serão mencionados nos momentos subsequentes.

2° Momento: Cordel

Apresentação geral do que vem a ser um cordel, buscando compreender como se deu a sua origem e como se dá a sua apresentação escrita.

Leitura de alguns cordéis em sala de aula para um “primeiro” contato; Visita à Casa Progresso para que os alunos possam adquirir alguns

cordéis tanto para a leitura em sala de aula quanto para a leitura fora dela;

Leitura dos cordéis O casamento do boiola de J. Borges, Um marido duvidoso ou um casamento interesseiro de Maria Goldelivie e Horóscopo das Bichas de Franklin Machado. Os cordéis escolhidos, os quais relacionavam-se com a temática da homossexualidade, faziam parte do que foi pensado inicialmente para o trabalho com o tema da sexualidade (e sexualidades dissidentes) em sala de aula. Para tanto, pensamos trabalhar tal tema porque, além de estar relacionado com a sexualidade, traz à tona uma temática para alguns polêmica ainda que pouco trabalhada em sala de aula.

Análise do conteúdo e da forma na qual o tema de cada cordel é tratado. A análise deverá ser feita a partir de perguntas motivadoras sobre o tema: como cada história é contada, análise de alguns personagens sob a ótica da sexualidade (sempre relacionando aquilo que os alunos conhecem sobre o tema com os personagens), dentre outras. Ainda foram analisadas – não detalhadamente – algumas questões da métrica nos cordéis.

3° Momento: Cordel Adão e Eva na Sacanagem

Apresentação de imagens que apresentam diversas concepções de Adão e Eva;

Leitura do Mito Bíblico da Criação e da Queda do homem; Leitura do Cordel Adão e Eva na Sacanagem Discussão sobre as primeiras impressões do cordel;

Aplicação de um questionário acerca do tema e da história do cordel apresentado;

Socialização das respostas.

4° Momento: Cordel E o homem foi criado Leitura do cordel E o homem foi criado Discussão sobre as primeiras impressões do cordel; Reflexão com os alunos sobre o que esse cordel relaciona-se com os

outros já lidos. Atividade escrita na qual o aluno terá de refletir e relacionar o mito da

criação bíblico e os dois últimos cordéis lidos em sala (Adão e Eva na sacanagem e E o homem foi criado).