Livro de Resumos X Mostra Acadêmica Científica e Cultural em Ciências Biológicas - MACCBio 2015

Livro de Resumos

X Mostra Acadêmica Científica e Cultural em

Ciências Biológicas

20 à 23 de outubro de 2015

GUSTAVO PEREIRA DA COSTA

Reitor

WALTER CANALES SANT’ANA

Vice-Reitor

MARCELO CHECHE GALVES

Pró-Reitor de Pesquisa e Pós Graduação

ANDRÉA DE ARAÚJO

Pró-Reitora de Graduação

PORFÍRIO CANDANEDO GUERRA

Pró-Reitora de Extensão e Assuntos Estudantis

ANTONIO ROBERTO COELHO SERRA

Pró-Reitor de Planejamento

GILSON MARTINS MENDONÇA

Pró-Reitor de Administração

CLÁUDIO EDUARDO DE CASTRO

Coordenador de Pesquisa

IRLLA CORREIA LIMA LICÁ

RICARDO VICTOR SEGUINS DUARTE

Editoração

IRLLA CORREIA LIMA LICÁ Coordenadora da Comissão Científica

ANDREA ARAÚJO

Professor Presidente da X MACCBio

ANA FLÁVIA RIBEIRO SOUSA Presidente Geral da X MACCBio

http://www.uema.br/gestores/





Comissão Organizadora da X MACCBio

Presidente Geral

Ana Flávia Ribeiro Sousa

Professor Presidente

Andrea de Araújo

Comissão Científica

Irlla Correia Lima Licá(Coordenadora)

Ricardo Victor Seguins Duarte

Alana dos Santos Cardoso

Sâmea Heloá da Costa Soares

Camilla Fernanda Lima Sodré

Secretaria - Documentos

Karina Cristina Silva Braga (Coordenadora)

Laís dos Santos Everton

Talita C. Feitosa

João Gustavo M. Rodrigues

Luana Cristina de Oliveira Rocha

Secretaria- Inscrições

Hanna Gabriely Pinto Gonçalves (Coordenadora)

Andrea Teles dos Reis

Júlia Boas Almeida

Helena L. Rodrigues

Mayara Rolim Vieira

Raildson Sá Menezes Marques

Comissão de Cerimonial

Denise Alves Rodrigues (Coordenadora)

Ádila Patricia Chaves Silva

Amanda Mikaela Dias Paiva

Ana Karen Mendonça Vieira

CamilaMendes Barros Fonseca

Camila Nascimento Ferreira

Delon Sousa Almeida

Elis Pedroso Saldanha

Gabriel de Sousa Cáceres

Janderson Bruzaca Gomes

Jhully Michaelly Vermont S. Conceição

Ludmilla Guimarães Silva

Infra-estrutura e Logística

Glaucia Karoline Santos Silva (Coordenadora)

Clarisse Neres Ferreira Barbosa

Jonas Silva de P. Campos

Illa Fernanda C. de Castro

Breno Campelo Lima

Cristiane Souza Santos Sousa

Divulgação

Luane Raisa de Moraes Pereira (Coordenadora)

Natalia Jovita Pereira

Gerson dos Santos Protazio

Jéssica Maria Oliveira Pereira

Silmara Abreu Cabral

Bruna Cristina Alves Miranda

Marcos Eduardo Miranda Santos

Kelly Fernanda de Sousa Santos

Wanda dos Santos Batista

Thays Boaes Segadilha

Thamyris Conceição

Financeiro

Ana Flávia Ribeiro Sousa (Coordenadora)

Yuri Jorge Almeida da Silva

Maccbio Jovem

Wallacy Borges Teixeira Silva (Coordenador)

Premma Hary Mendes Silva

Margareth Marques dos Santos

Geane da Silva Castro

Joseane Sousa Lima

Lisandra da Silva Alencar

Raisse Ramos Gomes

Jessica dos Passos Barbosa

Fernanda Ferreira de Oliveira

Isabel Conceição Carvalho Jansen

Isabel Cristina V. da Silva

Cultural

Danielle Jordany Barros Coutinho (Coordenadora)

Denise Mendes Sousa

Nathalia Ferreira David

Wendyenne Ferreira de Sousa

Celiane Gonçalves da Silva

Tatiane de Almeida Mousinho

Jhessica Lanne C. Silva

Michelly Mendes Freire

Colaboradores Revisores

Débora Batista Pinheiro Sousa

Débora Martins Silva Santos

Eliane Pinheiro Sousa

Ester Clévia dos Santos Vieira

Jonatas da Silva Castro

Ligia Almeida

Ligia Tchaicka

Marina Bezerra

Nancyleni Pinto Chaves

Selma Patrícia Diniz Cantanhede

Ticianne de S. de Oliveira M. Andrade

Welberth Santos Ferreira

Zafira da Silva de Almeida

Roberto Veloso

APRESENTAÇÃO

Será que a turma que desenvolveu a primeira MACCBIO pensou que

faria história? Eles pensavam que seriam os primeiros a protagonizar uma

história de sucesso? A Mostra Acadêmica, Científica e Cultural em Ciências

Biológicas foi criada para que as experiências acadêmicas do curso pudessem

ser compartilhadas. Foi idealizada por professores do curso e executada por

estes com o auxílio dos alunos e alunas e todos os funcionários do curso. Os

objetivos eram claros: divulgar as atividades de Iniciação Científica e Extensão

das Ciências Biológicas, promover a integração dos profissionais da

educação/pesquisadores atuantes na Biologia e apoiar as atividades de

formatura da turma em formação. Além de tudo isso, o objetivo geral era e é

integrar a comunidade acadêmica e a comunidade em geral. Mostrar que o

que fazemos aqui será refletido na sociedade.

Foram nove edições percorrendo pelas seguintes temáticas: “Ciências

Biológicas no MA: construindo e aprimorando o conhecimento cientifico” - em

2006, “Conhecer a biodiversidade: ferramenta para a conservação” - em 2007,

“Ecossistemas maranhenses: preocupação socioeconômica e biológica” - em

2008, “A Evolução da Ciência e os desafios para a sustentabilidade” – em 2009,

“Educação, Ciência e Saúde: mudando velhas práticas” – em 2010, “Ciência

Sustentada, Tecnologia Inovada: as ciências atuando para o desenvolvimento

sustentável” – em 2011, “Integrando saberes: Ensino, Ciência e Cultura” – em

2012, “Biotecnologia e Meio Ambiente: desafios e perspectivas” - em 2013 e

“Ecossistemas Aquáticos: fronteiras da biodiversidade” - em 2014.

Ao longo destes nove anos o evento foi sendo moldado, ganhou força,

a cada ano um novo formato, uma identidade, a cara da turma que o

organiza. E este ano não será diferente! Com a temática “Educação e

Ambiente: construindo a sustentabilidade” reconhecemos a importância da

educação e a absoluta relevância do ambiente em que vivemos. Ambiente

em todos os âmbitos: social, cultural, histórico e o ecológico.

Acreditamos na coexistência harmoniosa dos seres e que sociedade e

academia aliadas saberão construir a sustentabilidade. A 10ª MACCBIO tem o

compromisso de aprender, ensinar, inovar e fazer história.

Desde já, sejam muito bem vindos à 10ª MACCBIO!

Por: Premma Hary Mendes Silva

Apresentações Orais

Área Temática: Ciências Agrárias

BIOLOGIA REPRODUTIVA DA TRAÍRA,Hoplias malabaricus (BLOCH, 1794)CAPTURADOS NO LAGO COQUEIRO, SÃO JOÃO BATISTA, APA DA

BAIXADA MARANHENSE

Ana Luiza Caldas DINIZ1, Lorrane Gabrielle CANTANHÊDE2, Karla Bittencourt NUNES3Ana Flávia Ribeiro SOUSA4, Irayana Fernanda da Silva CARVALHO5, Nayara Barbosa SANTOS6,

Zafira da Silva de ALMEIDA7

1- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected];

2- Universidade Estaduais do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected];

3- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI;[email protected];

4-Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI;[email protected];

5- Universidades Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI;[email protected];


7- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI;[email protected].

RESUMO

Hoplias malabaricus, popularmente conhecido como traíra, ocorre em todas as bacias

hidrográficas da América do Sul, com exceção da área transandina e dos rios da

Patagônia. É uma espécie bem adaptada a ambientes lênticos, embora possa ser

encontrada em rios de pequeno e grande porte. Tem grande importância comercial,

porém os estudos acerca de sua biologia reprodutiva, base essencial para manutenção

dos estoques pesqueiros, são escassos para o estado do Maranhão. Visando isto, este

trabalho teve por objetivo caracterizar os aspectos reprodutivos da espécie, através da

descrição macroscópica e microscópica dos estádios maturacionais, determinação da

relação peso total x comprimento total, proporção sexual, período reprodutivo e

tamanho de primeira maturidade sexual, contribuindo assim para sua conservação.

Foram coletados 164 espécimes ao longo de doze coletas, realizadas no período de

Agosto/2014 a Julho/2015, no Lago Coqueiro, localizado na Área de Proteção

Ambiental da Baixada Maranhense. Em laboratório, os exemplares foram medidos,

pesados e posteriormente foi feita uma incisão ventro-longitudinal visando à

observação macroscópica das gônadas. Para análise histológica, as gônadas foram

fixadas em Solução de Bouin e após 24h passadas para álcool 70%. Em análise

macroscópica das gônadas de machos e fêmeas foi possível observar todos os

estádios maturacionais. Na relação peso total x comprimento total, foi registrado um

coeficiente angular de regressão (b) de 3,16 para machos, sugerindo crescimento

alométrico positivo, ou seja, apresenta maior incremento em peso do que em

comprimento, já para as fêmeas este coeficiente foi de 2,70, sugerindo crescimento

alométrico negativo, tendendo a ganhar mais incremento em comprimento do que em

peso.A proporção sexual para o período total foi de 3,20F:1M, apresentado diferenças

significativas entre os sexos confirmadas pelo teste doχ² ( 45,09; Gl=1; p<0,05). A

classe de comprimento mais representativa para machos e fêmeas foi a de 22 a 24

cm. Os valores do IGS, juntamente à frequência dos estádios maturacionais por mês e

fator de condição indicam que o período reprodutivo de machos e fêmeas ocorre

durante os meses de janeiro a abril, coincidindo com o período chuvoso.O tamanho

mínimo de captura para a espécie foi de 18,92 cm para fêmeas e 19,95 cm para sexos

agrupados.Para machos, não foi possível determinar o tamanho médio de primeira

maturação sexual, pois todos os menores indivíduos capturados estavam aptos a se

reproduzir.A partir desses dados, foi possível observar que o índice gonadossomático

e o fator de condição foram bons indicadores do período reprodutivo. Visto que o Lago

Coqueiro mostrou-se uma importante área de reprodução para H. malabaricus, são

sugeridas medidas de gerenciamento como implementação do período de defeso de

janeiro a abril, um tamanho mínimo de captura para ambos os sexos de 19,95 cm,

proteção aos locais de reprodução e desenvolvimento de trabalhos de sensibilização e

educação ambiental junto à comunidade pesqueira.

Palavras-chave: Characiformes; Defeso; Reprodução


ATIVIDADE REPRODUTIVA DA PESCADA BRANCA, Plagioscion squamosissimus (Heckel, 1840), CAPTURADOS NA ÁREA DE PROTEÇÃO AMBIENTAL DA BAIXADA MARANHENSE, SISTEMA PINDARÉ-MEARIM

Irayana Fernanda da Silva CARVALHO(1); Lorrane Gabrielle CANTANHÊDE(2); Ana Luiza Caldas DINIZ(3); Karla Bittencourt Nunes(4); Nayara Barbosa SANTOS(5); Zafira da Silva de

ALMEIDA(6).

1- Universidade Estadual do Maranhão, Cidade Universitária Paulo VI, Caixa Postal 09, São Luís/MA - [email protected]


3- Universidade Estadual do Maranhão, Cidade Universitária Paulo VI, Caixa Postal 09, São Luís/MA – [email protected]

3- Universidade Estadual do Maranhão, Cidade Universitária Paulo VI, Caixa Postal 09, São Luís/MA – [email protected]



RESUMO

O complexo lacustre da Baixada Maranhense, sistema Pindaré-Mearim, constitui uma região ecológica de distinta importância no Estado e no Nordeste, não só como potencial hídrico, mas pelo papel socioeconômico que representa para toda a população ribeirinha, devido à diversidade de peixes encontrados na região. Devido à importância da região no que se diz respeito à diversidade de peixes e conservação dos mesmos, informações sobre o desenvolvimento cíclico das gônadas, época e local de desova e comprimento em que os indivíduos entram no processo reprodutivo são informações primordiais ao conhecimento da biologia reprodutiva, contribuindo para a manutenção dos estoques de uma espécie de peixe no ambiente. Estas informações são importantes para a elaboração da regulamentação de pesca, permitindo a tomada de medidas racionais na preservação de estoques. Com o objetivo de caracterizar reprodutivamente Plagioscion squamosissimus, foram abordados aspectos referentes aos estágios maturacionais das gônadas, época e tipo de desova, período reprodutivo, proporção sexual, relação peso-comprimento e fecundidade da espécie. Os espécimes analisados variaram de 11,5 a 38 cm de comprimento total (CT). A proporção sexual foi de 1,2 fêmeas para cada macho, sem diferença significativa para o período total de

mailto:[email protected]

amostragem. A relação existente entre o peso e o comprimento de P. squamosissimusapresentou alometria negativa, ou seja, a variável dependente (PT) cresce a uma taxa relativamente menor que a independente (CT). A desova é sincrônica em mais de dois grupos, do tipo parcelada. A fecundidade média foi calculada através da análise de dezenove ovários de fêmeas sexualmente maduras. A fecundidade absoluta média (FA), representada por aqueles ovócitos que, potencialmente, serão eliminados na próxima desova, foi estimada em 143.337 ovócitos, indicando que P. squamosissimus é uma espécie de alta fecundidade. A fecundidade relativa ao comprimento e ao peso foi estimada em 5304 ovócitos por centímetro de comprimento total e 558 ovócitos por grama de peso total da fêmea, respectivamente. A partir desses dados são sugeridas medidas de gerenciamento e preservação da espécie visando à exploração racional do recurso, como implantação da época de desova e tamanho mínimo de captura.

Palavras-chave: Gônadas; peixes; reprodução.

Área Temática: Ciências Biológicas

ALTERAÇÕES ESTRUTURAIS E MORFOLÓGICAS DA HIBISCUS

SABDARIFFA(Vinagreira)PRODUZIDAS PELA AÇÃO DE TRÊS ANTI-INFLAMATÓRIOS NÃO ESTEREOIDAIS(AINES).

Etiene Expedita Pereira SANTOS1, Iolanda Karoline Barros dos Santos ROCHA2, Suelen Rosana Sampaio de OIIVEIRA3, Ingrid Tayane V. da S. do NASCIMENTO4,Sandra Fernanda

L. de C. NUNES5.

1- Universidade Estadual do Maranhão- UEMA Campus Paulo VI; [email protected]@hotmail.com;


3-Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected]


5- Professora Dra. Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected].

RESUMO

Na população brasileira é um hábito comum manter em casa medicamentos para tratamento de dores musculares, gripe e dores de cabeça que estão inseridos em alguma classe de AINEs. Quando estes medicamentos perdem a sua validade ou deixam de ser utilizados são despejados em lixo comum ou em vasos sanitários sendo que essa ação acaba por prejudicar o meio ambiente e até mesmo contaminar o solo e a água uma vez que esses medicamentos contêm substâncias químicas que podem ser tóxicas e resistentes ao tratamento sanitário. Conforme o exposto, o principal objetivo deste trabalho foi avaliar respostas morfológicas, quantitativas e estruturais do hibiscus sabdariffa (a vinagreira) na presença de três AINEs bastante utilizados pela população brasileira: dipirona 500 mg, paracetamol 500 mg e nimesulida de 100 mg. Este trabalho é financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Maranhão (FAPEMA). O processo teve inicio no dia 19 de março e foi finalizado em 10 de Junho de 2015. Utilizou-se 4

recipientes descartáveis com bases furadas os quais foram preenchidos por 2/3 de terra. Em cada recipiente, colocou- se 4 sementes a 0,5 cm de profundidade. Realizou-se regas periodicamente e quando cada exemplar apresentou 3 ou mais folhas, foram transferidas para vasos de 1000mL. Após 40 dias, estando as folhas desenvolvidas e maduras iniciou-se o processo de rega com os AINEs. Adicionaram-se os comprimidos: Paracetamol 500 mg, dipirona 500 mg e nimesulida 100 mg dissolvidos em 80 mililitros de água individualmente em cada vaso em dias alternados, todas as segundas, quartas e sextas durante 10 dias.A partir de senso visual, e com o uso de uma trena, a hortaliça regada com água teve crescimento de 30 para 43cm, com nimesulida de 40 para 42cm, dipirona de 38 para 51cm e paracetamol não teve crescimento, pois de inicio, o valor medido foi de 30cm continuando assim até o fim da rega. Estes dados sugerem que a vinagreira regada com paracetamol apresentou danos morfológicos e estruturais mais representativos, pois o porte da planta ficou pouco desenvolvido com relação às demais e ainda muitas folhas perderam a coloração. O pé regado com nimesulida também sofreu alguns danos, como: folhas desidratadas e outras com partes amarronzadas. Isto representou perda de 50% quando regadas com este AINE. A vinagreira regada com dipirona foi a que, visualmente, trouxe menos efeitos morfológicos e estruturais, pois as folhas estavam verdes intensas e grandes. O exemplar regado com a água apresentou folhas amareladas, porém eram pequenas e pouco desenvolvidas, indicando apenas uma renovação das mesmas. Seguindo o contexto de que os medicamentos quando não úteis para o alívio de problemas à saúde são diretamente lançados no lixo ou vaso sanitário e que as estações de tratamento não são capazes de eliminar esses resíduos, pesquisas com ênfase sobre a influência que os AINES podem exercer sobre o cultivo de verduras são de suma importância. A análise e a interpretação desses dados podem direcionar a tomada de decisões para o planejamento de medidas de prevenção e o uso consciente dos AINES.

Palavras-chave: Cultivos; lixo e fármacos.


MONITORAMENTO AMBIENTAL NOS RIOS ANIL E PACIÊNCIA (SÃO LUÍS, MA) A

PARTIR DO DESENVOLVIMENTO DE UM APLICATIVO MÓVEL COM BASE EM ASPECTOS ECOPARASITOLÓGICOS DE MOLUSCOS LÍMNICOS

Guilherme SilvaMIRANDA1, Gleycka Cristine Carvalho GOMES2, João Gustavo Mendes

RODRIGUES3, Maria Gabriela Sampaio LIRA4, Ranielly Araújo NOGUEIRA5, Lorrane Gabrielle CANTANHÊDE6Nêuton SILVA-SOUZA7, Andréa de ARAÚJO8

1- Curso de Ciências Biológicas, Universidade Estadual do Maranhão - UEMA Campus Paulo VI, [email protected];





6- Curso de Ciências Biológicas, Universidade Estadual do Maranhão - UEMA Campus Paulo VI,[email protected];

7- Professor Doutor, Universidade Estadual do Maranhão - UEMA Campus Paulo VI, [email protected];

8- Professora Doutora, Universidade Estadual do Maranhão - UEMA Campus Paulo VI, [email protected].

RESUMO

Diversos estudos têm destacado os benefícios na utilização das tecnologias móveis

para a acessibilidade de dados sobre estudos de impacto ambiental. Muitas dessas

pesquisas envolvem organismos bioindicadores que podem representar uma resposta

segura e de baixo custo sobre determinado ecossistema. Entre esses organismos,

destacam-se as larvas de trematódeos eliminadas por gastrópodes límnicos. Por viver

em ambiente aquático e por possuir um ciclo de vida em vertebrados, acredita-se que

sua ocorrência possa indicar condições sanitárias e tróficas específicas do ambiente.

Desse modo, objetivou-se desenvolver um aplicativo para o monitoramento da

qualidade dos rios Anil e Paciência, São Luís – MA, através da validação do uso de

larvas de trematódeos digenéticos provenientes de gastrópodes límnicos como

bioindicadores. Para tanto, os pontos de coleta foram: um no trecho do rio Paciência

(ponto 1) e dois nos trechos do rio Anil (ponto 2 e 3). Como ponto controle, foi utilizado

um local com diversidade de larvas de trematódeos e gastrópodes já conhecidas

(ambiente alagado no Bairro do Sá Viana, São Luís - MA). Realizaram-se coletas

mensais tanto dos gastrópodes, quanto de amostras de água para avaliação física,

química (Ecokit Sênior® - Alphakit) e bacteriológica (kit COLItest® LKP Diagnósticos).

Os moluscos foram submetidos em laboratório à luz e calor durante 60 minutos para a

verificação de infecção por trematódeos digenéticos. O aplicativo foi desenvolvido de

forma gratuita a partir do App Inventor (linguagem Java), baseado nos resultados

obtidos. O primeiro passo foi a prototipação das telas e criação das mesmas, logo

após criou-se a linguagem Java. Utilizou-se o cálculo de Spearman validado pelo teste

t de Student (t > 2,9) como análise estatística. Os moluscos foram identificados como:

Biomphalaria sp., Pomacea sp., Physa sp. e Drepanotrema sp. As cercárias foram:

Equinostoma, Microcotile, Clinostomum sp., Spirorchiidae, Distoma brevifurcada

afaringeada, longifurcada faringeada e faringeada com tronco caudal largo. A análise

da água demonstrou que os pontos mais impactados foram os pontos 1 (Rio

Paciência) e o controle (Sá Viana). Nesses locais houve uma maior diversidade de

moluscos e larvas de trematódeos. Sendo que a maior diversidade de cercárias variou

proporcionalmente a quantidade de moluscos (t > 2,9). Os espécimes de gastrópodes

límnicos identificados, bem como suas larvas de trematódeos podem ser considerados

indicadores de má qualidade ambiental. Baseado nos resultados de campo e

laboratório, o River’s Health (aplicativo) foi desenvolvido para conter os seguintes

passos: 1 – caracterização qualitativa ambiental; 2 – análise da presença

(diversidade)/ausência de moluscos; 3 – análise da presença (diversidade e

hospedeiro vertebrado a qual pertence)/ausência de cercárias. Ao final o aplicativo foi

programado para a indicação da mais provável situação ambiental daquele

ecossistema. Por ser de fácil acesso e gratuito, simplificando informações de estudos

de impacto ambiental, permite que não especialistas possam manuseá-lo de forma

dinâmica. Portanto, o River’s Health pode se tornar uma tecnologia promissora para

avaliação desses rios no Maranhão.

Palavras-chave: Bioindicadores; ecossistema límnico; parasitologia ambiental.

Área Temática: Ciências Exatas e da Terra

“PROCURANDO FÓSSEIS” E “MODELANDO FÓSSEIS” - RECURSOS DIDÁTICOS

PARA O ENSINO DE PALEONTOLOGIA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Lucas de Sousa COSTA1, Daniela Nunes dos SANTOS2, Selí da Costa MOURÃO3,Aline Sayuri Costa OLIVEIRA4, Wagner Mônantha Sousa MORAIS5.

1- Graduando em Licenciatura em Ciências Naturais. Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará – UNIFESSPA; Professor do Ensino Fundamental no Centro Educacional Atenas – CEA; [email protected];

2- Graduanda em Licenciatura em Ciências Naturais Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará – UNIFESSPA; [email protected];

3- Graduanda em Licenciatura em Ciências Naturais. Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará – UNIFESSPA;[email protected].

4- Graduanda em Licenciatura em Ciências Naturais. Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará – UNIFESSPA;[email protected].

4 – Pedagogo, Especialista em Psicopedagogia e Coordenador Pedagógico do Centro Educacional Atenas – CEA; [email protected].

RESUMO

O ensino de Paleontologia nos apresenta conceitos fundamentais para a formação de

cidadãos conhecedores dos fenômenos naturais. Para que o ensino em Paleontologia

se efetive é necessário criar um espaço na sala de aula que permita aosalunos

questionarem e refletirem sobre as informações a eles apresentados. Esse momento

pode ser realizado com atividades que estimulem o interesse dos alunos, para isso

pode-se fazer a utilização de recursos didáticos que são relevantes neste processo. A

partir da experiência descrita neste trabalho, objetivamos icentivar a utilização de

recursos didáticos no ensino de Paleontologia, com a finalidade de que esse

conhecimento seja efetivamente adquirido pelos alunos. As atividades foram

desenvolvidas com 29 alunos do 4º ano do ensino fundamental em uma escola da rede

particular na cidade de Marabá/Pa. Acompanhando o conteúdo do livro didático foram

ministradas aulas sobre Paleontologia, e na tentativa de proporcionar ações que

buscassem desenvolver o interesse dos alunos pelo assunto, assim como abrir

espaços para discussão e conversação didática foram realizadas duas atividades. A

primeira denominada “procurando fosseis” que se trata de um material didático

confeccionado por alunos do curso de Licenciatura em Ciências Naturais da

UNIFESSPA, é composto por caixa arquivo de papelão, esqueleto de dinossauro em

mdf e/ou plástico, lupa, pincel de pelos e papel picado. As partes dos esqueletos foram

colocadas dentro das caixas arquivo de papelão junto aos papeis picado, a turma foi

organizada em círculo na sala, foram relembrados conceitos estudados e em seguida

os alunos retiraram partes dos esqueletos dos dinossauros das caixas e para

caracterizar o trabalho dos paleontólogos, também foi utilizado a lupa e o pincel de

pelo. A segunda atividade, a modelagem de fosseis. Os alunos foram orientados a

trazer de suas casas pequenos animais, plantas de plástico e/ou conchas. Os animais,

plantas de plástico e/ou conchas foram colocados sobre papel manteiga e sobre eles

foram achatado massa de modelar dando origem então a impressão que simula um

fóssil, essa atividade buscou facilitar a compreensão do mecanismo de fossilização.

Os recursos utilizados se mostraram relevantes para aprendizagem em Paleontologia,

auxiliando o professor a motivar os alunos a aprendizagem, além de fugir das aulas

expositivas dialogadas que são tão rotineiras na prática docente, promovendo a

interação entre os alunos e possibilidades de discussão mais ampla sobre o assunto,

em ambas as atividades foi fundamental o papel do professor ao incentivar e mediar as

discussões.

Palavras-chave: Paleontologia; recursos didáticos; ensino fundamental.

Área Temática: Ciências da Saúde

LINHAGEM SILVESTRE DE S. mansoni: ESTUDO COMPARATIVO DA RESPOSTA PARASITOLÓGICA EM Biomphalaria sp. ORIUNDOS DE SÃO LUÍS E SÃO BENTO,

MARANHÃO

Maria Gabriela Sampaio LIRA1, Guilherme Silva MIRANDA2, João Gustavo Mendes RODRIGUES3, Ranielly Araújo NOGUEIRA4, Gleycka Cristine Carvalho GOMES5, Irlla Correia

Lima LICÁ6, Nêuton Silva-Souza6







7- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected].

RESUMO

A esquistossomose mansônica é uma patologia endêmica causada pelo helminto

Schistosoma mansoni, que acomete pacientes do mundo inteiro, principalmente nos

estados do Nordeste brasileiro. A adaptação do parasito a diversas espécies de

caramujos Biomphalaria e a participação de hospedeiros vertebrados não-humanos no

seu ciclo tem contribuído para a evolução de populações com variações intra-

específicas (cepas) na morfologia externa do verme adulto. Estas cepas têm sido

responsabilizadas por diferenças nas formas clínicas da esquistossomose, observadas

nas diversas áreas de transmissão. Desta forma, objetivou-se avaliar a resposta

parasitológica de moluscos do gênero Biomphalaria das cidades de São Luís e São

Bento à linhagem silvestre de S. mansoni. No estudo, foram realizadas coletas de

Biomphalaria sp. em São Luís e São Bento, municípios caracterizados pela

manutenção e transmissão da esquistossomose. As desovas dos adultos coletados

foram mantidas para a obtenção de colônias de Biomphalaria sp. nascidas em

laboratório. Um total de 35 caramujos de cada município (reproduzidos em laboratório)

foram utilizados no processo de infecção. Para a formação de dois grupos-controle,

utilizou-se 35 moluscos também das duas localidades. Para a obtenção da linhagem

silvestre, foram capturados roedores Holochilus sp. nos campos alagados da Baixada

Maranhense, sendo estes analisados quanto à positividade para S. mansoni através

do método Kato-Katz. Para o isolamento da linhagem silvestre de S. mansoni foram

utilizados os miracídios obtidos de ovos eliminados nas fezes dos roedores.

Posteriormente, os caramujos nascidos em laboratório, pertencentes aos municípios

de São Luís e São Bento, foram submetidos à infecção com os miracídios

encontrados. Por fim, 30 dias após a infecção, foi feita a primeira análise de

positividade dos moluscos, pela exposição dos mesmos a luz e calor durante pelo

menos 60 minutos e posteriormente a essa, fez-se análises a cada 15 dias até 75º dia

de infecção. Foram capturados um total de 20 roedores do gênero Holochilus, entre os

meses de janeiro e fevereiro de 2015. Dentre os roedores capturados, constatou-se

sete animais positivos para S. mansoni dos quais foi possível obter os miracídios a

partir das fezes. Foi verificada uma agressão maior do parasito aos caramujos de São

Luís, com mortandade de 100% ao 75º dia de infecção, enquanto que os moluscos de

São Bento obtiveram uma mortalidade de 64,85% ao fim do experimento. Em relação à

positividade dos caramujos, constatou-se a presença de cercárias somente nos

moluscos de São Bento, devendo-se levar em consideração que a grande maioria dos

de São Luís já estavam mortos, tendo sido encontrados dois positivos, mas eliminando

uma quantidade muito pequena (< 4) das larvas infectantes para os hospedeiros

definitivos. Em suma, os caramujos do município de São Bento apresentaram uma

melhor resposta parasitológica a infecção por S. mansoni, visto que o índice de

mortalidade foi menor e houve eliminação de cercárias, enquanto que os de São Luís

se mostraram menos adaptados a linhagem silvestre, pela não eliminação das larvas e

pelo elevado grau de mortalidade apresentado. Essas diferenças nas respostas entre

os caramujos dos municípios são preocupantes, visto que podem implicar em formas

diferentes de desenvolvimento da doença e, portanto, precisam ser consideradas nas

estratégias de ações de saúde e ambiente.

Palavras-chave: Caramujos; esquistossomose; Holochilus sp.

Área Temática: Educação

CONHECIMENTOS PRÉVIOS SOBRE A REGIÃO AMAZÔNICA DE ALUNOS DO 9º

ANO EM DUAS ESCOLAS DA CIDADE DE MARABÁ-PARÁ / BRASIL

Daniela Nunes dos SANTOS1, Jhéssica da S. PINHEIRO 2, Selí da C. MOURÃO3, Lucas de

Sousa Costa4,Sheila Maysa GORDO 5.

1 - Estudante de Licenciatura em Ciências Naturais -Unifesspa; [email protected]; 2 - Estudante de Licenciatura em Ciências Naturais - Unifesspa; [email protected];

3 - Estudante de Licenciatura em Ciências Naturais - Unifesspa; [email protected];

4 - Estudante de Licenciatura em Ciências Naturais - Unifesspa; [email protected];

5 – Professora do Instituto de Ciências Exatas - Unifesspa; [email protected].

RESUMO

A Amazônia está em grande parte localizada no território brasileiro, possuindo grande

biodiversidade. Estas riquezas atraem olhares de pessoas de todos os lugares do

mundo. A educação acerca da região Amazônica é constituída por diversidades

culturais, histórico social, sócio econômico, entre outros. Neste contexto é de extrema

importância, que os educandos, principalmente da os da região, a conheçam, com a

finalidade de se tornarem cidadão conscientes e assim, poderem interferir de modo

significativo para o bem estar da população em que vivem. Buscando obter dados,

sobre a aprendizagem de conteúdos relacionados a região amazônica, discentes da

Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA) localizada no município

de Marabá, Pará, Brasil, analisaram conhecimentos de alunos do 9°ano em duas

escolas, sendo uma da rede privada e outra da rede pública. Foram aplicados

questionários aos alunos do 9º ano, participarão 20 alunos em cada escola, sendo

estes escolhidos aletoriamente. O questionário foi composto por cinco perguntas

fechadas, que seguem: “1.Qual é o clima da região Amazônica? (Tropical; equatorial;

Semiárido) 2.Quais os principais problemas ambientais que a região amazônica

enfrenta? (Desmatamento e queimadas; escassez de água e extração minério;

poluição) 3.O que a região amazônica mais exporta? (Soja; minério; madeira) 4.Qual é

o estado da região amazônica com maior população? (Pará; Amazonas; Roraima;

Tocantins) 5.Qual é o estado que possui maior biodiversidade? (Pará; Amazonas;

Roraima; Tocantins)”. A média de acertos dos alunos da escola pública foi de 65%,

sendo que a questão com o maior número de acertos foi a 02 com 100% de respostas

corretas, e a que obteve menor número de acerto foi a 03 com 18% de acertos. Na

escola da rede privada, obteve-se a média de 60,6% de acertos, a questão que teve

maiores acertos foi a 02 com 98% das respostas corretas, a questão 01 foi a que

menos acertaram, com 22% de respostas corretas. Verifica-se, a partir do questionário,

que os alunos conhecem sobre a região em que moram, porém ainda conhecem

pouco, é necessário que se aprenda mais sobre a região, e que escolas e professores

adotem metodologias que contextualize a Amazônia, afim de que o aluno aprenda

através da sua experiência cotidiana numa perceptiva Freiriana de aprendizagem, com

objetivo que o educando seja capaz de atuar na sociedade em que vive de modo

coerente e significativo.

Palavras-chave: Conhecimentos Prévios; Amazônia; Ensino fundamental.


PERSPECTIVAS SOBRE A APLICAÇÃO DO ENSINO DE GENÉTICA:

FREQUÊNCIA ALÉLICA E FATOR RH, NA ESCOLA CENTRO DE ENSINO UPAON-AÇU NO MUNICÍPIO DE SÃO LUÍS- MA.

Hanna Gabriely Pinto GONÇALVES¹; Joseane Sousa LIMA²; Júlia Boáis ALMEIDA³; Geane da

Silva CASTRO4; Daniele JordanyBarros COUTINHO5; Nathalia Ferreira DAVID6; Lígia

TCHAICKA.

1- Graduanda em Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Maranhão –

[email protected]


UEMA. [email protected]








[email protected]

7- Professora adjunta do Departamento de Química e Biologia da Universidade

Estadual do Maranhão – UEMA. [email protected]

RESUMO

Ao inserir pesquisa nas metodologias de práticas educativas nas escolas, se deve

proporcionar aprendizagem através de construções interativas com a participação dos

alunos e dos professores. Com relação ao estudo do sistema ABO, esse método

permitirá aos alunos uma visão mais ampla sobre o mesmo, e não somente como é

vista na maioria dos livros didáticos, com informativos de suas características

genotípicas e fenotípicas, porém percorrendo todas as ações, ou seja, todas as etapas

que foram feitas até chegar a sua finalidade. Objetivou-se com esse projeto,

proporcionar aos estudantes de ensino médio o contato com o ambiente e ações de








pesquisa em genética e conservação biológica bem como, promover a discussão e a

pratica da educação em ciências, democratizando assim os conhecimentos adquiridos

no projeto. O projeto foi realizado com alunos do 1º ano do ensino médio da escola:

Centro de Ensino Upaon – Açu, do município de São Luís - MA. Os procedimentos

adotados foram desenvolvidos em 10 encontros, através oficinas quinzenais, onde

foram distribuídas em atividades de pesquisa bibliográficas, discussões sobre a

montagem do projeto com os alunos, visita aos laboratórios da Universidade Estadual

do Maranhão (UEMA), pratica laboratoriais sobre o assunto discutido, analise

quantitativa e/ ou qualitativa dos resultados e montagem do material de apresentação.

Ressalta-se que as atividades foram distribuídas nas seguintes etapas: Introdução ao

Projeto: O primeiro contato foi realizado na escola, que abordou uma breve introdução

sobre a finalidade do projeto, onde os alunos assistiram um vídeo ilustrativo elaborado

pela equipe do projeto, que abordava diferentes temas de pesquisas relacionadas a

biodiversidade, genética e conservação. A partir desse momento, os alunos foram

estimulados a definir seu tema do projeto de pesquisa, o tema escolhido pelos alunos

foi: Frequência alélica do sistema ABO e Fator Rh; Discussões sobre o Projeto: Nessa

etapa foi exposto aos alunos, os procedimentos que iriam ser utilizados na realização

do projeto e sua importância na aplicação da pesquisa cientifica; Execução do

Trabalho : Inicialmente foram realizados levantamentos bibliográficos, juntamente com

os alunos, como referencial teórico para caracterizar os conceitos de sistema ABO e

Fator Rh, em seguida os alunos realizaram um levantamento quantitativo sobre as

frequências alélicas do sistema ABO e Fator Rh dos alunos, professores e funcionários

da escola, em outro momento foi feita uma pratica onde puderam observar como é

feita a determinação do sistema sanguíneo, e também foram levados a UEMA onde

realizaram uma pratica de extração de DNA e conheceram os laboratórios de aula e

pesquisa da universidade, assim como alguns projetos desenvolvidos e técnicas

utilizadas nos laboratórios. Durante as etapas do projeto de pesquisa, percebemos

como as abordagens propostas despertaram a atenção dos mesmos para aprender

mais e para construir algo próprio deles. Através da avaliação feita pelos alunos sobre

o projeto, pode-se concluir que os alunos gostaram de todas as etapas abordadas

dentro do projeto e que participariam novamente, além disso, aprenderam muitas

coisas novas e acharam muito interessante estudar ciências através do mesmo.

Palavras-chave: Educação básica; Genética; Grupos Sanguíneos;

Área Temática: Educação Ambiental

PERCEPÇÃO SÓCIOAMBIENTALEM RELAÇÃO AOS MORADORES DA

COMUNIDADE DE VINAGRE EM ITAPECURU MIRIM-MA

Celiane Gonçalves da SILVA1, Wellyne Grettchen PEREIRA2,Nêuton Silva-SOUZA3,Gilberto Matos AROUCHA 4

1- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI: [email protected];

2- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI:[email protected];

3- Professor do Departamento de Química e Biologia. Curso de Ciências Biológicas. Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI:[email protected]

4- Professor Magistério IV - Secretaria de Estado da Educação e Professor Adjunto IV da Universidade Estadual do Maranhão - UEMA Campus Itapecuru Mirim – CESITA:[email protected];

RESUMO

A educação ambiental é uma ferramenta importante no processo de sensibilização do

indivíduo. No entanto em uma sociedade consumista na qual estamos inseridos isso

não se torna tarefa fácil. A educação ambiental implica uma educação para

conservação e para o consumo responsável e para a solidariedade na repartição

equitativa dentro de cada sociedade, entre as sociedades atuais e entre as futuras.O

processo de urbanização tem resultado em situações contraditórias no espaço urbano

de Itapecuru Mirim, pois ao mesmo tempo em que tenta permitir a ascensão

socioeconômica de muitos moradores e o desenvolvimento do seu setor primário e

terciário, também promove a degradação da paisagem e da qualidade de vida de

grande parte das comunidades. O presente trabalho objetivou-se em analisar através

da aplicação de instrumentos de pesquisa o atual estágio de degradação ambiental e o

social da comunidade de Vinagre. Realizou-se a aplicação de 20 questionários

socioambiental nas residências da comunidade de vinagre com o intuito de verificar

qual a percepção dos moradores sobre as questões socioambientais. Em seguida


houve a distribuição de coletores para o recolhimento de materiais biológicos (fezes),

com o intuito de diagnosticar a presença de parasitoses. Em suma, detectou-se cinco

questões preocupantes, a primeira foi a comprovação que vinagre vem passando por

um processo de transformações e degradação ambiental, pois 90% dos moradores

confirmam que Vinagre vem perdendo vegetação. A segunda é a falta de

conhecimento dos moradores sobre o termo sustentabilidade, pois 75% desconhecem

a palavra. A terceira foi em relação ao consumo de água que é utilizada sem nenhum

tratamento prévio, pois 50% tomam água diretamente das torneiras. A quarta é em

relação ao destino do lixo, pois 90% dos moradores preferem queimar ao invés de

colocar nas caçambas que fazem o recolhimento. E a quinta é que esse é o primeiro

trabalho ambiental a ser realizado em Vinagre, pois 100% dos moradores

responderam que esse é o primeiro trabalho a ser executado em Vinagre. Através das

analises das fezes obtivemos a presença do ovo do parasita ancilóstomo (Ancylostoma

duodenale), que é um nematelminto parasita do intestino humano. Nesse contexto

vimos como é importante prosseguir com a investigação tendo em vista minimizar ou

sensibilizar a comunidade de Vinagre sobre os problemas ambientais.Nesse contexto

vimos como é importante prosseguir com a investigação tendo em vista minimizar ou

sensibilizar a comunidade de Vinagre sobre os problemas sócios ambientais.

Palavras-chave:Percepção Socioambiental; Recursos Naturais; Vinagre.


CULTIVO DE HORTA COMO FERRAMENTA NO PROCESSO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA SANTA TEREZA EM SÃO LUIS, MA

Ingrid Tayane Vieira da Silva do NASCIMENTO1, Etiene Expedita Pereira SANTOS2, Débora Martins Silva SANTOS3

1- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI ; [email protected];



RESUMO

A horta na escola é uma ferramenta rica para a implementação da educação ambiental

e os alunos compreendam o perigo na utilização de agrotóxicos para a saúde humana

e para o meio ambiente; proporciona uma compreensão da necessidade da

preservação do meio ambiente escolar; desenvolve a capacidade do trabalho em

equipe; além de servir como subsídio para a modificação dos hábitos alimentares dos

discentes . Desta maneira, objetivou-se neste trabalho, promover mudanças de

valores, hábitos e atitudes com plantio de horta como instrumento da educação

ambiental na Unidade Escolar Santa Tereza, São Luís – MA.O projeto foi desenvolvido

com três turmas do 6º ano do ensino fundamental. Sendo dividido em três etapas. Na

primeira etapa foram marcados encontros para capacitação dos alunos sobre o plantio

da horta, com abordagem dos temas:horticultura, adubação orgânica e alimentos

orgânicos. A segunda etapa foi o plantio da horta. E o terceiro momento foi de

planejamento com os professores que ensinam na escola nos turnos matutino e

vespertino para auxiliar aos alunos na manutenção na horta.Inicialmente foram

ministradas palestras por estudantes de biologia da Universidade Estadual do

Maranhão e também por agrônomo para posterior escolha de quais hortaliças iriam ser

plantadas e também para orientação do preparo do solo.A etapa de plantio foi marcada

por trabalho em equipe onde os alunos manusearam o solo com instrumentos

adequados. Foram feitos plantio de rúcula, maxixe e quiabo. Para o plantio da rúcula

foi feito um canteiro de 30 cm de altura e depois acrescentado ao solo um pouco de

esterco. Em seguida foram dados espaçamento na distância de um palmo para fazer

pequenas covas na altura de aproximadamente 7 cm, onde foram colocada sem média

cinco sementes por cova. Foram colocadas em média cinco sementes por covas, as

quais receberam adubo e água.Para o plantio do maxixe e do quiabo,foram feitas

covas de aproximadamente 25 cm de altura diretamente no solo, os quais também

receberam água. Todo o procedimento foi acompanhado por professores e agrônomo.

Para a manutenção da horta foram realizadas reuniões com os professores que

ensinam nos dois turnos de funcionamento da escola,pois a horta precisava de

cuidados.Os professores fizeram uma escala entre as equipes, de maneira que os

alunos ficaram responsáveis em regar a horta. Desse modo o projeto teve a

participação e envolveu um público maior de alunos da escola. Desta maneira o plantio

da horta na escola possibilitou a execução do processo de educação ambiental e

alimentar unindo teoria e prática deforma contextualizada, promovendo o trabalho

coletivo e cooperativo entre os alunos, além de auxiliar no processo de formação de

cidadãos.

Palavras-chave: Horta escolar; educação alimentar; agrotóxicos.

Apresentação em Painéis


ASPECTOS SOCIOECONÔMICOS DA COMUNIDADE PESQUEIRA DO MUNICÍPIO DE RAPOSA, MARANHÃO

Fernanda Ferreira de OLIVEIRA1, Jessica dos Passos BARBOSA2,João Gustavo Mendes RODRIGUES3,Laíne Kelly Amorim GOMES4, Mayara Rolim VIEIRA5,Raísse Ramos GOMES6,

Zafira da Silva ALMEIDA7

1- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI ; [email protected]

2- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI;[email protected]

3- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected]





RESUMO

O Maranhão possui o segundo maior litoral do Brasil, são 640 km de costa, com 92%

da produção pesqueira artesanal proveniente do litoral costeiro, no qual abriga 200

comunidades pesqueiras estabelecidas. Dentre elas, destaca-se a comunidade de

Raposa que é a maior e mais desenvolvida, dedicando-se principalmente à pesca

artesanal. Desta forma, o presente trabalho teve como objetivo principal analisar os

aspectos socioeconômicos da atividade pesqueira no município de Raposa –

MA.Raposa está situada acerca de 30 km de São Luís, capital do Estado do

Maranhão. Possui uma população de 25.837 habitantes, que se distribuem em uma

superfície de cerca de 60 Km², municípios de Paço do Lumiar e de São José de

Ribamar. Os dados foram obtidos através de levantamento bibliográfico e da aplicação

de questionários, os quais eram baseados em questões do tipo fechadas. Foram

realizadas conversas formais, informais com observações diretas à aplicação dos

questionários, registros fotográficos com o objetivo de ilustrar as informações obtidas.

Todos os questionários aplicados tiveram autorização dos indivíduos entrevistados,

onde os mesmos assinaram o termo de consentimento antes da entrevista. Foram

entrevistados 30 pescadores do gênero feminino e masculino, com a faixa de idade

que variou entre 18 e 69 anos. Em relação à naturalidade dos pescadores apenas

29.7% são de Raposa e 69.3% são de São Luís, municípios e estados. Quanto à

moradia foi verificado que 92.4% moram em casa própria e 6.6% moram com

parentes, as famílias de pescadores são numerosas, observando que a porcentagem

de residentes é superior a mais de seis pessoas por família, correspondendo a 26.5%

dos entrevistados.Os dados do nível de escolaridade demonstraram que 26.4% dos

entrevistados são analfabetos, 46.2% possuem o ensino fundamental incompleto,

16.5% ensino médio completo e apenas 9.9% contém o médio incompleto.No

município de Raposa foi constatado que a maioria dos pescadores entrevistados já

trabalham nesta área, em média há 23 anos como fonte de renda, sendo que alguns

indivíduos desenvolvem outras atividade com remuneração, além da pesca. Tais

atividades correspondem à venda de roupas, pedreiro, garçom entre outros, sendo

assim 42.9% dos entrevistados e 56.1% não desenvolvem nenhuma atividade além da

pesca. Portanto, este trabalho sobre um município importante, localizado na Ilha de

São Luís, dispõe-se a agrupar informações que possam ser úteis para a comunidade

acadêmica e para a comunidade pesqueira da região.

Palavras-chave: Pesca; Raposa; Socioeconomia.

ANÁLISE COMPARATIVA DA REPRODUÇÃO DO MANDI BICO-DE-FLOR, Hassar affinis STEINDACHNER 1881, ENTRE LAGOS PERTENCENTES AO SISTEMA

LACUSTRE PINDARÉ-MEARIM, MARANHÃO

Lorrane Gabrielle CANTANHÊDE1, Irayana Fernanda da Silva CARVALHO2, Ana Luiza Caldas DINIZ3, Karla Bittencourt NUNES4, Nayara Barbosa SANTOS5, Zafira da Silva de ALMEIDA6







RESUMO

Hassar affinis é um doradídeo que apresenta coloração cinza-amarelada, estatura

pequena e placas ósseas dispostas na porção final de seu corpo. É importante

economicamente para o estado do Maranhão, porém os estudos acerca de sua

biologia reprodutiva são praticamente inexistentes, tanto no Maranhão como no Brasil.

Desta forma, este trabalho objetivou conhecer a dinâmica temporal-espacial e

contribuir com a conservação da espécie no Sistema Lacustre Pindaré-Mearim através

da análise de aspectos reprodutivos, comparando as zonas de confluência. Os

exemplares foram provenientes de pesca experimental e complementadas com a

compra comercial quando necessário, totalizando 206 indivíduos no Lago Aquiri

(Matinha), 247 no Lago Cajari (Penalva) e 126 no Lago de Viana (Viana), no período

compreendido entre de julho/2014 a julho/ 2015. Os exemplares foram levados ao

Laboratório de Pesca e Ecologia Aquática da Universidade Estadual do Maranhão,

onde se procedeu com a pesagem e medidas de cada indivíduo e posteriormente foi

feita uma incisão ventro- longitudinal com fins de observar macroscopicamente as

gônadas quanto à coloração, volume, vascularização presença ou não de ovócitos

assim como o peso das mesmas. As gônadas foram fixadas em Solução de Bouin para

análise microscópica e em Solução de Gilson para análise da fecundidade, sendo

passadas para álcool 70% após 24h. A relação CT x PT foi determinada por meio da

regressão não-linear e posteriormente foi aplicado o teste t de Studentpara

comparação de diferenças estatísticas, assim como o teste do qui-quadrado para

análise da proporção sexual. Na análise macroscópica das gônadas foi possível

observar todos os estádios maturacionais tanto de machos como de fêmeas. Na

relação peso total x comprimento total, a alometria positiva foi registrada para os três

locais de estudo. A proporção sexual para o período total, no Lago Aquiri, foi de

3,29F:1M, no Lago Cajari de 2,43F:1M e no Lago de Viana foi de 2,15F:1M, indicando

uma possível segregação sexual favorável às fêmeas. O tamanho mínimo de captura

para a espécie no Lago Aquiri foi de 8,96 cm para fêmeas, 11,31 cm para machos e

10,60 cm para sexos agrupados. Já no Lago Cajari, foi de 10,72 cm para fêmeas,

11,76 cm para machos e 10,84 cm para sexos agrupados. No Lago de Viana, foi de

11,94 cm para machos e 11,12 cm para sexos agrupados. Para fêmeas, não foi

possível determinar o tamanho médio de primeira maturação sexual, pois todos os

menores indivíduos capturados estavam aptos a desovar. Sugere-se os meses de

março a maio como período de defeso desta espécie no Sistema Lacustre Pindaré-

Mearim. O tipo de desova foi definido como sincrônico em dois grupos e total. A

fecundidade absoluta média no Lago Aquiri foi de 21.634 ovócitos, no Lago Cajari foi

de 16.357 ovócitos e no Lago de Viana foi de 25.898 ovócitos. As informações obtidas

indicam que os três locais, além de serem bons locais de desova, estão fortemente

relacionados entre si quanto à dinâmica migratória de H. affinis, devendo apresentar

medidas de manejo adequadas para conservação da espécie.

Palavras-chave: Baixada Maranhense; Conservação;Siluriforme

O USO DE BEBEDOUROS AUTOMÁTICOS COMO FORMA DE DIMINUIÇÃO DO

DESPERDÍCIO DE ÁGUA NA PRODUÇÃO ANIMAL

Lucas Eduardo Silva PEREIRA1, João Soares Gomes FILHO2, Sánara Adrielle França MELO3, Elielson Serpa MENDES4, Juan Jardel Ribeiro da Silva dos SANTOS5, Alexania de

Kássya da Silva PINHO6,Marcelo da Silva SOARES7, Kleber Alves MOTA8


2- Professor do Departamento de Zootecnia / CCA/ UEMA, Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected]

3- Mestranda em ciência animal e pastagens/PPGCAP/UFRPE, Garanhuns-PE;[email protected]

4- 4 a 8 Graduandos do curso de zootecnia da Universidade Estadual do Maranhão – UEMA

Campus Paulo VI;

RESUMO

A preocupação crescente com a escassez de água tem norteado políticas públicas, privadas e conjuntas para normatizar o uso e gestão da água.Tendo em vista que a água possui grande variedade de suas funções na produção animal podendo ser considerada o nutriente essencial mais importante para os animais,objetivou-se com este trabalho avaliar a utilização de bebedouros automáticos como forma de diminuição do desperdício de água. Foi realizado o estudo no setor de Cunicultura do Departamento de Zootecnia da Universidade Estadual do Maranhão – UEMA. Os tratamentos foram conduzidos em delineamento inteiramente casualado, com dois tratamentos e dez repetições. O mesmo foi realizado no mês de dezembro/2014 a janeiro/2015, as amostras foram colhidas durante 10 dias com coleta de 20 amostras por dia dos bebedouros, sendo elas então divididas e numeradas segundo a posição do mesmo dentro da gaiola, de 1 a 10 verticais e de 11 a 20 inclinados. Notou-se que não houve diferenças de vazão entre os dois tratamentos com desempenho de 3,38mL.seg-1(Vertical), e 3,02mL.seg-1 (Inclinado). Ficou explícito no estudo que os bebedouros automáticos proporcionam uma grande economia de água em comparação a outros modelos de bebedouros.

Palavras-chave: Escassez; Vazão, Água.

CONCEPÇÕES DE GRADUANDOS EM MEDICINA VETERINÁRIA SOBRE A GENÉTICA NA CONSERVAÇÃO DAS ESPÉCIES

Nathálya dos Santos MARTINS1, Larissa Rodrigues dos Santos SILVA1, Karla Caroline Silva de SÁ2, Mylena Andréa Oliveira TORRES3, Camila Penha ABREU-SOUZA4

1 - Pós-Graduanda da Especialização em Ensino de Genética, Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI;[email protected];

2- Aluna de graduação do Curso de Medicina Veterinária, Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI;

3- Pós-graduanda pela Rede Nordeste em Biotecnologia, Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI;

4- Laboratório de Estudos Genômicos e de Histocompatibilidade, Hospital Universitário da Universidade Federal do Maranhão - HUUFMA; [email protected].

RESUMO

A consideração de que o Brasil, segundo as estimativas mais conservadoras,abriga

13,2% da biota mundial (Lewinsohn& Prado, 2006), rendeu-lhe o título de país mega

diverso. Aliás, a diversidade pode ser a marca do Brasil. Com um território que se

estende por 8,5 milhões de km2, é o quinto maior país do mundo e ocupa quase a

metade de toda a América Latina.A principal causa da perda de grandes áreas e, por

conseguinte, de espécies - muitas das quais exclusivas dos domínios biogeográficos

brasileiros, ecossistemas e serviços associados, derivam-se do modelo econômico e

de ocupação territorial pela população humana. As estatísticas mundiais de extinção

de espécies, apesar de haver algumas discordâncias em relação ao número, não são

nada confortáveis: entre centenas ou milhares de vezes acima do que é registrado na

história dos processos naturais de extinção (Fontana et al., 2003); e o Brasil contribui

para esse ritmo. Devido a isso que a aplicação da genética na conservação das

espécies torna-se importante, pois saberemos como estas espécies estão estruturadas

(habitat natural ou fragmentação do habitat) em suas populações, fornecendo

ferramentas também que auxiliem na identificação de espécies comercializadas, do

local de exploração, no combate ao tráfico de animais,sendo fundamental para ações

de manejo e conservação. Nesse sentido, objetivou-se avaliar o nível de conhecimento

de alunos do ensino superior em relação a conceitos de genética na conservação das

espécies. Vinte e três alunos do 3º período do Curso de Medicina Veterinária da

Universidade Estadual do Maranhão participaram da atividade proposta, sendo

avaliados com um pequeno questionário com perguntas sobre o conceito de genética,

ferramentas genéticas aplicada à conservação das espécies e variabilidade genética, e

uma questão que solicitava aos alunos listarem espécies ameaçadas de extinção.Os

resultados demonstraram que, dos vinte e três alunos avaliados, 78,26% (n=18)

informaram conhecer os conceitos básicos da genética e somente 34,78% (n=8)

sabiam o que era variabilidade genética. Muitos alegaram não saber esses termos e a

própria aplicabilidade das ferramentas genéticas na manutenção da biodiversidade por

não possuírem uma disciplina específica no curso em animais silvestres e por estarem

ainda no início do curso. Quanto ao conhecimento do número de espécies ameaçadas,

26,08% (n=6) relataram apenas uma espécie; 39,13% (n=9) duas espécies e 34,78%

(n=8) descreveram três ou mais espécies. Algumas das espécies citadas foram: arara-

azul, jaguatirica, gato-do-mato, gato-maracajá, tatu-canastra, ariranha, peixe-boi

marinho, tartaruga-verde, tartaruga-de-couro, entre outros.Percebemos que o nível de

conhecimento desses alunos em um curso de graduação ainda é muito básico. Há a

necessidade de expandir e melhorar o conhecimento sobre genética da conservação

das espécies nos cursos de formação de médicos veterinários, pois é uma área em

constante atualização e pode ser um instrumento importante para a gestão e

conservação, fornecendo informação importante à ações de conservação de espécies

e habitats utilizando várias ferramentas.

Palavras-chave: Variabilidade genética; Espécies Ameaçadas; Ensino.

CONSUMIDOR DE PESCADO: PERFIL E PERCEPÇÃO SOBRE AS CONDIÇÕES HIGIENICOSSANITÁRIAS NA COMERCIALIZAÇÃO EM MERCADOS DE SÃO LUÍS-

MA

Thaliane França Costa1, Amanda da Silva Sousa1, Clara Dayana Rodrigues Rayol1, Márcia Gabrielle Rabelo Melo1, Tássia Aires Mendes da Silva1, Thays Andrade Gomes1, Lenka de

Moraes Lacerda2

1- Graduanda em Medicina Veterinária – Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI ; [email protected].

2- Professora no Curso de Medicina Veterinária (Orientadora) – Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI.

RESUMO

O pescado é um alimento bem apreciado pela população maranhense, e na capital é

comercializado em maior concentração em mercados públicos e feiras. O Maranhão

vem ocupando lugar de destaque entre os maiores produtores de pescado da região

Norte/Nordeste, e, sua capital São Luís, tem o maior mercado consumidor e

distribuidor de pescado do Estado, abrigando uma ampla rede de distribuidores e

atacadistas. Objetivou-se avaliar o perfil do consumidor de pescado em relação ao

local de compra, frequência e preferências de compra/consumo, bem como avaliar a

percepção sobre condições de acondicionamento, comercialização e transporte. Para

isto, foram entrevistadas 50 pessoas, por meio de um questionário composto de 11

questões fechadas e uma questão aberta. Os dados coletados foram analisados em

planilha do programa Microsoft Excell 2010. Dos 50 entrevistados, 56% eram do sexo

feminino e 44% do sexo masculino, a maioria com nível médio de escolaridade (58%)

e renda familiar de mais de três salários mínimos (48%). A carne de peixe ocupou o

terceiro lugar (18%) da ordem de consumo, sendo o sabor o principal fator que

influencia a decisão de consumo (50%) e os fatores de preferência de compra são os

peixes de habitat de água salgada (52%) e a espécie (22%). Feiras (40%) e mercado

municipal (34%) foram os principais locais de compra relatados. A frequência de

consumo mais relatada foi de uma a duas vezes por semana (36%). Mais da metade

(52%) relatou não perguntar ao vendedor a origem do pescado. Em relação à

comercialização, 92% afirmaram observar a condição higiênicos sanitária do local em

que o pescado é vendido. A sacola plástica é o principal instrumento de transporte

utilizado (72%) para transportar o peixe até a residência dos consumidores, sendo que

o modo ideal que seria o acondicionamento em caixa de isopor com gelo, representou

um baixo percentual (8%). Quase que a totalidade (92%) compra pescado vendido à

temperatura ambiente, em detrimento de estar resfriado ou congelado. Na questão

aberta, a maioria dos entrevistados atribuiu o frescor e a condição de higiene à

qualidade do pescado no momento da compra e verificou-se que poucos avaliam a

aparência, consistência, brânquias, olhos e o cheiro. Como conclusões, tem-se que a

carne de peixe é a menos consumida, com frequência de uma a duas vezes por

semana. Em relação ao grau de percepção dos consumidores, mesmo havendo

considerável preocupação com a higiene na comercialização e qualidade sensorial,

eles desconhecem a importância do resfriamento do pescado durante seu

armazenamento.

Palavras-chave: Comércio, higiene, peixe,população, qualidade.

CARACTERIZAÇÃO DOS BAGRES (SILURIFORMES: ARIIDAE) MARINHOS E ESTUARINOS COM IMPORTÂNCIA COMERCIAL PARA A ILHA DO MARANHÃO,

BRASIL

Thiago Campos de SANTANA1, Iracema Santos NASCIMENTO2, Jorgelia de Jesus Pinto CASTRO3, Jonatas da Silva CASTRO4, Jackellynne Fernanda Farias FERNANDES5, Hetty

Salvino TORRES6, Erivânia Gomes TEIXEIRA7








RESUMO

A família Ariidae representa um grupo de peixes comumente conhecidos como bagres

que habitam áreas costeiras rasas e estuários em regiões tropicais e temperadas de

todo o mundo. Apresentam como características gerais o corpo coberto por pele, um

par de barbilhões maxilares na maxila superior, um ou dois pares de barbilhões

mentonianos na maxila inferior, um espinho forte anteriormente, geralmente de

margens serreadas, nas nadadeiras peitorais e dorsal. São peixes com importância

significativa para a pesca comercial e de subsistência que apresentam grande

similaridade em sua morfologia externa, o que dificulta a identificação das espécies. O

presente trabalho teve por objetivo identificar e caracterizar as espécies de bagres de

ocorrência em ambientes marinhos e estuarinos com importância comercial para a Ilha

do Maranhão, Brasil. A região apresenta condições fisiográficas favoráveis para a

diversidade das espécies por apresentar o seu sistema hidrográfico tipicamente

estuarino associado à áreas de manguezais, contudo estudos relacionados ao

conhecimento ictiofaunístico da região são escassos. Os peixes foram adquiridos em

visitas realizadas as principais feiras de pescado da Ilha do Maranhão no primeiro

semestre de 2015. As espécies obtidas foram analisadas e fotografadas em

laboratório, identificadas com auxílio de chaves de identificação e classificadas de

acordo com literatura científica. Foram identificadas sete espécies: Amphiarius

phrygiatus, Aspistor quadriscutis, Bagre bagre, Notarius grandicassis, Sciades

herzbergii, Sciades parkeri e Sciades proops. Para a identificação das espécies dos

gêneros Amphiarius, Aspistor, Notarius e Sciades observamos o tamanho e formato do

processo occipital e placa pré-dorsal, localizados na parte superior do crânio, para a

espécie do gênero Bagre foi verificado o número de raios da nadadeira anal, o

comprimento dos barbilhões maxilares e do filamento do acúleo da nadadeira dorsal.

Os resultados apresentados são importantes para contribuir com o conhecimento

científico da região, entretanto mais estudos devem ser realizados para melhor

conhecimento da diversidade íctica local.

Palavras-chave: Morfologia externa; processo occipital; pesca comercial.

PRINCIPAIS ESPÉCIES DE SCIAENIDAE COMERCIALIZADAS NA ILHA DO MARANHÃO, BRASIL

Thiago Campos de SANTANA1, Jorgelia de Jesus Pinto CASTRO2, Augusto Leandro de Sousa SILVA3, Celsiane do Espírito Santo Silva COSTA4, Dayane de Jesus Valois LIMA5, Clenilde

Alves de OLIVEIRA6, Erivânia Gomes TEIXEIRA7

1- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected]; 2- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected]; 3- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; augusto_ [email protected]; 4- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected]; 5- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected]; 6- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected]; 7- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected].

RESUMO

A família Sciaenidae compreende peixes de grande importância comercial com

ocorrência em áreas costeiras, estuarinas e dulcícolas de regiões tropicais e

temperadas do mundo. Apresentam como características gerais o corpo coberto por

escamas ctenóides e/ou ciclóides, nadadeira anal com um ou dois espinhos e linha

lateral estendendo-se até o final da nadadeira caudal. O presente trabalho teve como

objetivo identificar e caracterizar através da morfologia externa as principais espécies

de Sciaenidae e diagnosticar as mais importantes para o comércio da Ilha do

Maranhão, Brasil. Os peixes foram adquiridos em visitas realizadas as principais feiras

de pescado da Ilha do Maranhão no primeiro semestre de 2015. As espécies obtidas

foram analisadas e fotografadas em laboratório, para a identificação foram observados

os caracteres merísticos e padrões de coloração das espécies, que foram classificadas

de acordo com literatura científica. Foram Identificadas dez espécies de sciaenídeos:

Cynoscion acoupa (Pescada amarela), Cynoscion leiarchus(Pescada branca),

Cynoscion microlepidotus (Corvina-uçu), Cynoscion steindachneri (Juruapara),

Cynoscion virescens (Corvina), Isopisthus parvipinnis (Curvitinga), Macrodon

ancylodon (Pescada-gó), Micropogonias furnieri (Cururuca), Nebris microps (Amor-

sem-olho) e Plagioscion squamosissimus (Pescada branca). Das espécies

identificadas P. squamosissimusé aúnica que habita estritamente ambiente

dulcícola,Macrodon ancylodon e Cynoscion acoupa são espécies com importância

significativa para o comércio da região, sendo que C. acoupa é a espécie de maior

valor comercial da família, devido a qualidade de sua carne e bexiga natatória

comercializada para extração do colágeno. Cynoscion acoupa diferencia-se de todas

as espécies analisadas principalmente por apresentar escamas ctenóides no corpo e

ciclóides na cabeça e ausência de barbilhões abaixo da maxila inferior. Os resultados

demonstraram que as espécies analisadas podem ser identificadas mediante a

observação dos caracteres merísticos e padrões de coloração; a família Sciaenidae

compreende um dos principais recursos pesqueiros para a Ilha do Maranhão,

necessitando de estudos para melhor manejo e recuperação dos estoques naturais

das espécies que apresentam indícios de sobrepesca devido a alta demanda no

mercado da região.

Palavras-chave: Cynoscion acoupa; caracteres merísticos; padrões de coloração.


ECOLOGIA E O ESTADO DE CONSERVAÇÃO DOS ELASMOBRÂNQUIOS NA COSTA DO MARANHÃO

Alex Reis BARROSO1; Zafira da Silva de ALMEIDA2

1- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected]; 2- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI;[email protected]

RESUMO

Tubarões estão distribuídos em todos os mares e oceanos, em águas tropicais, subtropicais, temperadas e frias apresentando hábitos demersais ou pelágicos. Entre os aspectos de maior relevância na história natural dos tubarões destaca-se a posição apical que a maioria das espécies ocupa nas cadeias tróficas de ecossistemas marinhos, sobretudo tropicais e subtropicais. Além disso, grande parte do sucesso evolutivo do grupo deve-se a sua forma de reprodução que exibe ampla variação nas estratégias de nutrição embrionária, usualmente envolvendo o nascimento de filhotes bem desenvolvidos, portanto, aptos para competir no ambiente. A diversidade de estratégias reprodutivas apresentadas pelos tubarões inclui duas formas de oviparidade, estendida e retida, e, pelo menos, quatro formas de viviparidade: lecitotrófica, ovofágica, adelfofágica ou embriofágica, e placentária. A evolução dessas estratégias promoveu o desenvolvimento de uma série de adaptações e mecanismos biológicos, comportamentais, morfológicos e fisiológicos. Parte do sucesso evolutivo dos tubarões deve-se a diversidade e eficiência das suas adaptações reprodutivas.Em termos comportamentais, a migração de fêmeas grávidas para locais específicos, onde ocorre o parto e os filhotes vivem durante as primeiras semanas, meses ou anos. Essas áreas, berçários, além de proporcionar aos filhotes proteção contra predadores, oferecem alta disponibilidade de alimento, podendo assim reduzir significativamente a taxas de mortalidade de neonatos e jovens. Os dados sobre a ocorrência de tubarões, bem como da atividade pesqueira aqui utilizados, foram obtidos por meio de entrevistas realizadas junto aos pescadores, mestres e donos das embarcações em varias cidades do litoral maranhense, bem como levantamento do estado de conservação com base nas listas do MMA e do IUCN.Em razão das características, os elasmobrânquios, apresentam uma baixa taxa de crescimento populacional que os tornam muito mais vulneráveis à sobre pesca, quando comparados aos peixes teleósteos. Aqui visamos observar o nível de conservação dos Elasmobrânquios, relacionando suas estratégias ecológicas e as influencias sofrias devidos as atividades pesqueiras. As populações de elasmobrânquios estão sendo negativamente impactados por um conjunto de atividades humanas, encontrando-se, algumas delas, seriamente ameaçados devidos a: estratégia de vida, referidas acima, que as tornam

particularmente vulneráveis à exploração, dificultando a sua recuperação quando em depleção; rápido crescimento da pescaria não regulamentadas nas quais as mesmas incidem tanto como espécie-alvo quanto como fauna acompanhante; altos índices de capturas e mortalidade; estímulos à captura “incidental” devido ao alto preço de subprodutos, especialmente das barbatanas; perda de zona de berçários e outras áreas costeiras críticas para o seu desenvolvimento; degradação ambiental e poluição. O estudo da ecologia alimentar dos tubarões permite uma melhor compreensão do seu lugar e seu papel no ecossistema, e identificar eventuais perturbações na estrutura e funcionamento de seus ecossistema. Neste sentido os tubarões ocorrentes em nosso litoral encontram-se ameaçados devidos ao sua estratégia ecológica desfavorável em relação à atividade pesqueira, sendo que das 19 espécies que ocorrem no Maranhão, 12 estão em uma das listas de espécies ameaçadas de extinção, ou seja, 61% de espécies estão ameaçadas. Sendo que as outras 7 espécies não dados de suas situações. Isso dá a exata dimensão do problema enfrentado no Maranhão.

Palavras-chave: diversidade; estratégias; tubarões.

DESMÍDIAS (ZYGNEMAPHYCEAE) COMO BIOINDICADORAS DA ILHA DO MARANHÃO

Annie France dos Santos da SILVA1, Andréa de ARAÚJO2

1- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI ; [email protected];


RESUMO

Atualmente são buscados vários métodos para o monitoramento das nossas bacias hidrográficas. Deste modo, são realizados estudos em relação à avaliação da qualidade de água, por isso tem-se usado muitos organismos como bioindicadores da qualidade ambiental. Como uma alternativa, pode-se utilizar os macroinvertebrados bentônicos para essa avaliação, sendo os moluscos os principais representantes desse grupo, tendo preferência pela sua utilização por serem fáceis para coletar, além de possuírem hábito sedentário. As desmídias, algas exclusivamente de água doce, são encontradas, principalmente, em águas moles e de teor ácido, mas podem ser encontradas também em águas duras e sobre solo básico, sendo as lagoas um tipo de ambiente extremamente favorável à sua ocorrência. São conhecidas como bons marcadores ecológicos, porém há carência de trabalhos acerca da sua utilização como bioindicadoras e estudos que forneçam informações ecológicas ainda são bastante escassos. Serão determinados pontos de coleta de acordo com a presença de fauna de macroinvertebrados bentônicos, estando presentes a coleta será realizada através de frascos estéreis sob refrigeração em caixa térmica com gelo. Para a análise microbiológica da água será utilizada a técnica de identificação do número mais provável de coliformes totais e coliformes termotolerantes. O material planctônico será coletado e fixado para sua preservação. Os materiais serão estudados ao microscópio óptico de marca Carl Zeiss, modelo axioskop, entre lâmina e lamínula das amostras concentradas. Será identificada a taxonomia do material, descrito e ilustrado. A descrição será a mais completa possível e incluirá todas as características morfológicas vegetativas e reprodutivas disponíveis, mormente as diagnósticas, mas também as métricas e merísticas, bem como a variabilidade dessas características em nível de população. Tais análises serão úteis para determinar a qualidade de água dos ambientes límnicos e o potencial das desmídias como bioindicadoras, sendo válido o estudo para somar informações parasitológicas e ecológicas de macroinvertebrados bentônicos e desmídias.

Palavras-chave: Bioindicação; Qualidade.

PLANTAS MEDICINAIS E SUAS PROPRIEDADES: TRABALHANDO COM A

BIODIVERSIDADE LOCAL.

Emilene de Sousa FERNANDES¹, Maria da Graça VIANA², Maria Adriana MENEZES³, Prof.ª

Hellem Mamede de OLIVEIRA, Prof.ª. Maridalva Martins Varão RIBEIRO.

1- Centro de Ensinos Superiores de Itapecuru-Mirim –

CESITA/UEMA;[email protected].


CESITA/UEMA;mariadagraç[email protected].



4- Centro de Ensinos Superiores de Itapecuru-Mirm –


5- Universidade Estadual do Maranhão - CECEN-UEMA; [email protected].

RESUMO

A utilização das plantas medicinais é um dos mais antigos recursos empregados para

o tratamento das enfermidades humanas e muito já se conhece a respeito de seu uso

por parte da sabedoria popular. Tem um significado forte e verdadeiro para aqueles

que a usam. As plantas medicinais desenvolvem a possibilidade de uma relação

pessoal e humana de cura. É uma forma de baixo custo e fácil acesso. Quanto a sua

eficácia no tratamento das doenças não há duvidas. A intenção é mais do que tratar

problemas corriqueiros, é criar uma consciência sobre a terra e os seres vivos, as

plantas em especial. Muitas vezes estamos longe da assistência médica, mas tão

próximo desta farmácia natural, muito da qual já conhecemos, é apenas necessário

que nos informemos e nos habituemos a usar estas humildes plantinhas consideradas

muitas vezes como "inço". Nesse contexto, durante a realização do projeto de

pesquisa os acadêmicos envolvidos foram motivados para o principal objetivo deste, a

implantação de uma horta medicinal nas proximidades do prédio onde funciona o pólo

da UEMA em Itapecuru-Mirim. Levando em conta os objetivos específicos: cultivo de

horta medicinal; produção de remédios caseiros; verificar a importância e o uso de

remédios caseiros; sensibilizar o contato com a terra e as plantas; reduzir o

custo/benefício no orçamento familiar; melhorar a qualidade de vida e saúde; conhecer

a composição química (princípios ativos) das plantas medicinais, pesquisamos as

diversas formas de se utilizar as plantas, suas indicações e seu cultivo. As plantas

pesquisadas foram as seguintes: babosa, boldo brasileiro, capim-limão, erva



cidreira Hortelã, hortelã da folha grossa, penicilina, gengibre e mastruz, que são as

plantas mais comuns em nosso município . A implantação de horta medicinal na

universidade visa oferecer aos acadêmicos, uma sugestão de cultivo de plantas

medicinais, sua importância não se concentra apenas nas técnicas de cultivo, mas

na interação dos alunos, professores, funcionários e a comunidade local, buscando

o resgate cultural no uso de plantas medicinais bem como a introdução de

conhecimentos científicos.

Palavras-chave: Tratamento, saúde, cultivo.

LEVANTAMENTO DE FUNGOS BASIDIOMYCETES DO CAMPUS UNIVERSITÁRIO PAULO VI DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – SÃO LUÍS, MA

Ingrid Tayane Vieira da Silva do NASCIMENTO1, Etiene Expedita Pereira SANTOS2, Suelen Rosana Sampaio de OLIVEIRA3, Claudio Baltazar de SOUSA4, Andrea Christina Gomes de

Azevedo CUTRIM5



3-Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected];


5- Prof. Dr.ª Orientadora Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected].

RESUMO

Atualmente já foram descritas aproximadamente 99.000 espécies de fungos no mundo

todo, das quais cerca de 13.800 já foram registradas no Brasil. No Maranhão, a

diversidade de Basidiomycetes macroscópicos é praticamente desconhecida. Dessa

maneira, objetivou-se neste trabalho proceder levantamento dos fungos da classe

Basidiomycetes coletados no Campus Universitário Paulo VI da Universidade Estadual

do Maranhão (UEMA). As coletas foram realizadas no Campus Universitário Paulo VI,

abrangendo uma área total de 332.910 m2 durante os meses de janeiro a abril de

2014. Cada exemplar foi removido com auxílio de canivete e colocados em sacos de

papel devidamente identificados e transportados ao Laboratório de Biologia Vegetal e

Marinha da UEMA para análise das estruturas macroscópicas e microscópicas dos

basidiomas. No laboratório, os basídiomas foram cortados sob lupa binocular com 10 a

20x de aumento ao longo do corpo de frutificação e observados suas estruturas ainda

intactas, seguindo a metodologia adotada por Teixeira (1995). Os basidiomas foram

colocados em um desidratador de frutas à 35-45ºC pelo tempo necessário de acordo

com a espécie, para a total secagem. Foram analisados macroscopicamenteo píleo,

lamela e estipe. Para a identificação e definição das tonalidades de cores dos

basidiomas foi empregada a carta de cores de Kornerup e Wanscher (1978). Para

identificação das espécies utilizou-se chave de identificação específica. Os exemplares

foram depositados no Herbário Rosa Mochel da UEMA. Foram coletados 21

exemplares de macromicetos de 581 espécimes observados. Os Basidiomycetes estão

distribuídos em duas ordens e uma classe A Ordem Aphyllohoralescom representantes

na Família Polyporaceae (Picnopous sanguineus, Polyporus leprieuri, Lentinus sp1 e

Lentinus sp2) e Família Ganodermataceae (Hexagoniacapillacea,Hexagoniahydionoide,

Ganoderma sp1 e Ganoderma sp2). Na Ordem Agaricales foram registradas a Família

Agaricaceae (Chorophyllum molibdites, Agaricussp., Licoperdonsp1, Licoperdonsp2,

Leucocoprinus sp. e Leucoagaricus sp.), Família Coprinaceae (Coprinus sp1 e

Coprinus sp2), Família Pluteaceae (Pluteus sp.) e Família Boletaceae (Boletus sp1 e

Boletus sp2). Também foram registrados fungos da Classe Gasteromycetes

(Phalusindusiatuse o gênero Bovista sp.). Quanto ao substrato colonizado, o solo foi o

que apresentou maior colonização (57,14%) havendo mais representantes da ordem

Agaricales. O substrato árvore morta ou madeira foi colonizado por sete espécies

(33,33%) incluindo todos os representantes da Família Ganodermataceae e os

substratos árvore viva e serapilheira foram colonizados por uma única espécie cada

um (8,92%). Assim, os resultados desta pesquisa contribuem para a expansão do

conhecimento de macrofungos no Maranhão, já que estudos nesse sentido são

escassos. Além disso, os dados levantados servirão para embasar a Micotecado

Herbário Rosa Mochel da UEMA possibilitando a conservação de material histórico

pela comunidade científica.

Palavras-chave: Macrofungos;micodiversidade; taxonomia.

LEVANTAMENTO TAXONÔMICO DE MACROALGAS - MANGUEZAL

GUARAPIRANGA - SÃO JOSÉ DE RIBAMAR, MARANHÃO

Ione de Oliveira GOMES1, Adryanne Kethlen Barros MAIA2, Luciana Coutinho de SANTANA3, Andrea Christina Gomes de AZEVEDO-CUTRIM4

1- Acadêmica da Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected];

2- Acadêmica da Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI;[email protected];

3- Co-orientadora e acadêmica da Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected];

4- Orientadora e professora do DQB da Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI;[email protected]

RESUMO

Manguezal é um ecossistema litorâneo que ocorre em terrenos baixos, sujeito a grandes amplitudes de marés, alta turbidez da água, formado por vasas lodosas recentes ou arenosas,os quais se associam predominantemente à vegetação natural conhecida como mangue, que apresenta adaptações para sobreviver à inundação e grandes variações de salinidade, sendo ambiente de alta produção primária para vida aquática. Neste contexto, devido ao papel de grande importância ecológica das algas nos manguezais e com a finalidade de conhecer sua diversidade, esse trabalho teve como objetivo realizar o levantamento das macroalgas na comunidade presente no manguezal Guarapiranga, Maranhão.Tal manguezal encontra-se localizado ao leste da ilha de São Luís, na baía de São José,sob as coordenadas02°41’02”S e 44°09’43” W, encontrado numa zona rural que apresenta modificação na paisagem causada por ações antrópicas, entretanto é usada como abrigo, alimentação e reprodução de espécies aquáticas e já foi ponto de referência na reprodução de mamíferos aquáticos, deste modo, contribuindo de forma significativa para o aumento da biodiversidade desse local.A coleta das macroalgas deu-se em pontos aleatórios, através da marcação de um transecto paralelo à linha de costa, durante o período chuvoso(maio/2015) e foram levantados dados abióticos do manguezal usando o multiparâmetro Hanna. Posteriormente, os espécimes coletados foram acondicionados em frascos plásticos e transportados para o Laboratório de Biologia Vegetal e Marinha (LBVM/UEMA). No laboratório, as macroalgas frescas foram lavadas com água corrente com auxílio de uma peneira para retirar o excesso de sedimento. Logo após passaram pelo processo de triagem, onde foram acondicionadas em frascos menores,

devidamente etiquetados e mantidos em baixa refrigeração. O levantamento taxonômico resultou na identificação sete táxons de macroalgas, dentre estas:três táxons de Chlorophyta e quatro de Rhodophyta, pertencentes às famílias: Caulacanthaceae, Cladophoraceae, Delesseriaceae, Rhodomelaceae e Siphonocladaceae.O gênero mais frequente foi Catenella, com a espécie Catenella caespitosa, Rhizo cloniume caloglossa foram representados cada um com duas espécies eos gêneros Bostrychia e Cladophoropsis ambos representados com uma espécie para cada. Contudo, existem outros espécimes da divisão Rhodophyta que ainda não foram identificados, mas todas as espécies identificadas fazem associações com Bostrychia-Catenella-Caloglossa e esta estrutura apresenta importância ecológica na produção de oxigênio, proteção e abrigo para animais do manguezal e como indicador de água limpa. Apesar de constatar impactos ambientais no referido manguezal foi possível constatar espécies de macroalgas em reprodução, sendo de fundamental importância ecológica, pois podemos inferir que o local ainda possui capacidade de resiliência. Posto isto, são necessárias medidas mitigadoras e mais trabalhos na área estudada para ampliar a diversidade, conhecimento e distribuição das macroalgas.

Palavras-chave: Macroalgas; diversidade; ecologia.

ALTERAÇÕES MORFOLÓGICAS EM BRÂNQUIAS DE Prochilodus lineatus

(CHARACIFORMES, PROCHILODONTIDAE) PARA AVALIAÇÃO DE IMPACTOS AMBIENTAIS NA BAIXADA MARANHENSE – MA

Janderson Bruzaca GOMES1; Camilla Fernanda Lima SODRÉ2; Jhesica Lanne Costa SILVA3; Elielma Lima de SOUSA4; Wilma MONTAGNOLLI5; Raimunda Nonata Fortes CARVALHO

NETA6;







RESUMO

Uma das metodologias utilizadas para avaliar o nível de poluição no meio ambiente

aquático são os biomarcadores, pois eles funcionam como uma ferramenta sensível

para analisar as mudanças causadas por xenobiontes. A fauna da região em estudo é

pouco conhecida e ainda não existem estudos aprofundados sobre a fisiologia das

espécies de peixes que movimentam a economia local. Neste trabalho objetivou-se

identificar as alterações morfológicas encontradas em brânquias de Prochilodus

lineatus presentes na Área de Proteção Ambiental da Baixada Maranhense, uma

Unidade de Conservação de Uso Sustentável, onde está inserida a bacia hidrográfica

do Rio Mearim. Os peixes analisados foram coletados no Rio Mearim por pescadores

locais, nos municípios de Arari (Povoado conhecido como Curral da Igreja) e Vitoria do

Mearim (Povoado de Engenho Grande), municípios estes que fazem parte da APA da

Baixada Maranhense. As coletas ocorreram nos meses de Outubro, Novembro e

Dezembro de 2014, quando trinta (30) exemplares de Prochilodus lineatus foram

analisados. Os peixes foram sacrificados, acondicionados em sacos plásticos e

transportados em caixas de isopor com gelo até o Laboratório de Biomarcadores e


Organismos Aquáticos, da Universidade Estadual do Maranhão, São Luis - MA. Todos

os exemplares foram pesados e medidos, sendo registrado os seguintes dados

biométricos: comprimento total (Lt), comprimento padrão (Lp) em cm, e peso total (Wt)

em g. As brânquias foram fixadas em formol a 10% e mantidas em álcool 70% até o

processamento histológico usual. Para tanto, os três primeiros arcos branquiais direitos

foram desidratados em séries crescentes de álcoois, diafanizados em xilol,

impregnados e incluídos em parafina. Cortes transversais, de aproximadamente 5 µm

de espessura, foram corados com Hematoxilina e Eosina (HE). A leitura das lâminas

foi realizada em microscopia óptica e as lesões foram classificadas em leves,

moderadas e severas. Os exemplares de Prochilodus lineatus analisados

apresentaram as seguintes lesões branquiais: hiperplasia, edema, fusão total das

lamelas, ruptura e deslocamento epitelial, congestão vascular, alterações estruturais,

desorganização das lamelas secundárias e deslocamento do canal marginal. As

alterações branquiais encontradas demonstram o comprometimento da saúde de

Prochilodus lineatus analisados, sugerindo a necessidade de novos estudos que

considerem as possíveis fontes de contaminação na região e sirvam como base para

elaboração de um plano de manejo adequado e uma melhor gestão dos recursos

hídricos que compõem a APA da Baixada Maranhense.

Palavras-chaves: Biomarcadores; Histopatologia; Lesões.

.

SALA DA CIÊNCIA: CONSERVAÇÃO GENÉTICA E DIFUSÃO DE TECNOLOGIAS

APROPRIADAS AO PEQUENO PRODUTOR RURAL VISANDO O MANEJO REPRODUTIVO DE COLÔNIAS DE ABELHAS INDÍGENAS SEM FERRÃO

Jessica dos Passos BARBOSA1,Mayara Rolim VIEIRA2,Michelly Mendes FREIRE3, José Mauricio Dias BEZERRA4





RESUMO

A criação de abelhas indígenas sem ferrão faz parte da tradição e da cultura do povo

maranhense, sendo caracterizada como uma atividade econômica sustentável, que

não agride o ambiente, capaz de gerar emprego, aumentar a renda familiar, melhorar a

qualidade de vida da família rural, além de poder ser realizada em escolas, por não

apresentar risco e proporcionar novos conhecimentos. Devido a sua grande

importância no âmbito econômico, cultural, social e ambiental, a criação de abelhas

indígenas sem ferrão deve ser incentivada, difundida e ampliada pelas instituições

preocupadas com esses valores. A falta de padronização das colmeias torna-se um

entrave para o manejo adequado dessas abelhas, já que a finalidade é a o aumento da

produção, por meio do melhoramento genético das colônias mais produtivas. Desta

forma, esse trabalho tem por objetivo mostrar como deve ser realizado o manejo

racional das colônias dessas abelhas, utilizando a padronização das colmeias para o

manejo reprodutivo, com o intuito de aumentar a quantidade de colônias e a produção

de mel com qualidade. O trabalho ocorreu em locais no Maranhão, como no município

de Anajatuba, localizado na Baixada Maranhense, onde foi realizado manejo racional

das colônias e exposição para os produtores da região. Já na cidade de São Luis

foram feitas palestras, exposição e oficinas sobre a importância das abelhas e da

meliponicultura, durante a Semana Nacional de Ciência e Tecnologia 2015 e após

esse evento, essas atividades foram realizadas para alunos do ensino fundamental e

médio de escolas da rede pública de ensino. Após a realização das atividades

propostas, verificou-se que: 1) um grande interesse pelo tema, com mais de 1500

participantes, entre estudantes, professores, agricultores e profissionais liberais,

mostrando o potencial dessa atividade para a divulgação e popularização da ciência;

2) a criação e o manejo de abelhas indígenas sem ferrão serviu como modelo

pedagógico para as atividades de educação ambiental nas escolas; 3) por meio de

treinamento os agricultores familiares conseguem realizar a meliponicultura racional

visando a produção de mel. Com base nas atividades propostas foi iniciado o esboço

de uma cartilha e um folder para a SNCT/2015.

Palavras-chave: Criação; Divulgação; Manejo.

REGISTRO DE Conocarpus erectus Linnaeus NOS MANGUEZAIS DE

ALCÂNTARA, MARANHÃO

Jéssica Maria Oliveira PEREIRA1, Amanda Mikaele Dias PAIVA2, Bruna Cristina Alves MIRANDA3, Sâmea Heloá da Costa SOARES4, Andrea Christina Gomes de

AZEVEDO-CUTRIM5.

1-Graduanda em Ciências Biológicas - Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected]




5-Professora do Departamento de Química e Biologia. Curso de Ciências Biológicas. Universidade Estadual do Maranhão – UEMA; [email protected]

RESUMO

O manguezal é um ecossistema de transição entre o ambiente terrestre e marinho e

por isso possui solos úmidos, lodosos, com grande quantidade de água salobra,

matéria orgânica e nutrientes. A ação das marés nesse ambiente faz com que os

organismos que nele vivem sejam adaptados a mudanças frequentes. O estado do

Maranhão possui a maior zona de manguezal em extensão do Brasil, no entanto a

ação antrópica tem causado grande impacto na fauna e flora deste ecossistema. Na

capital São Luís a devastação de mangues e a compactação do solo dos manguezais,

resultantes da construção de empreendimentos imobiliários diminuiu drasticamente a

diversidade biológica desses ecossistemas. No município de Alcântara, ainda nota-se

manguezais preservados e com pouca ação antrópica em relação a capital. A

vegetação de mangue contém espécies geralmente resistentes à salinidade, com

estruturas que as auxiliam na respiração mesmo em um ambiente com baixa taxa de

oxigênio. Dos vegetais observados nos manguezais do Brasil, encontra-se a espécie

Conocarpus erectus, que ocupa as bordas do manguezal, mais próximo a terra firme,

onde sofre pouca influência das águas do mar, sendo, no geral, menos abundante em

relação às demais espécies. O estudo teve como objetivo descrever e confirmar a

ocorrência de Conocarpus erectus no manguezal dos Guarás e Ilha do Cajual, ambos

no município de Alcântara, no estado do Maranhão. A primeira identificação da espécie

ocorreu em visita in loco no manguezal dos Guarás no ano de 2014. Em 2015,

registrou-se a mesma espécie na Ilha do Cajual. Para o registro da espécie

observaram-se as características morfológicas e ecológicas da árvore, alémda coleta

de alguns ramos de C. erectus com tamanho aproximado de 40 cm, que foram

acondicionados em sacos plásticos. Em seguida, o material foi levado ao Herbário

Rosa Mochel da Universidade Estadual do Maranhão, para a secagem do material e

produção das exsicatas, para realizar análises de suas características morfológicas.

Foi possível aferir que a planta apresenta cerca de 3metros de altura, possui folhas

alternadas, lanceoladas, base cuneada e ápice agudo, levemente carnosas, nervura

primária com a secundárias na base da face inferior e pecíolo curto. Seus frutos estão

organizados em capítulos globosos, suas flores são inconspícuas. O caule é lenhoso,

com casca de cor acinzentada, áspera, grossa e fácil de desprender-se. Os propágulos

são em forma de cone, apresentando cor castanha. Estas características demonstram

que a espécie possui características próprias para viver em áreas de transição. Este

trabalho contribuiu com resultados que descreveram as características de C. erectus e

confirmaram sua presença no município de Alcântara Maranhão, servindo como base

para futuras pesquisas de levantamento, mapeamento e estudos sobre a espécie, pois

não existem registros oficiais desta espécie no município de Alcântara. Conclui-se

também, que por não terem influência tão acentuada de devastação quanto os

manguezais de São Luís, o manguezal dos Guarás e Ilha do Cajual são ambientes

propícios ao desenvolvimento da espécie em estudo.

Palavras-chave: Manguezal,mangue,Alcântara.

DISTRIBUIÇÃO DA CLOROFILA-A NO ENTORNO DA REGIÃO PORTUÁRIA E

ILHA DOS CARANGUEJOS, BAÍA DE SÃO MARCOS – MA, BRASIL

Lisana Furtado CAVALCANTI1, Iolanda Karoline Barros dos Santos ROCHA2, Ana Karoline DUARTE-SANTOS3, Francinara Santos FERREIRA4, Cleria Lourdes Moreira PEREIRA5,

Nágela Gardênia Rodrigues dos SANTOS6,Andrea Christina Gomes de AZEVEDO-CUTRIM7




4- Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus Universitário do Bacanga; [email protected];

5-Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI;[email protected];



RESUMO

A instalação de complexos industrial-portuários em ambientes costeiros contribui para

o desenvolvimento econômico local e garante condições de infraestrutura para

indústrias que utilizam intensamente tais serviços, mas em compensação, pode

provocar alterações ambientais e causar drásticos prejuízos às populações naturais.

Dentre estes organismos, destaca-se o fitoplâncton, seres fotossintetizantes e

representantes da base da teia trófica. O fitoplâncton são os principais produtores dos

sistemas estuarinos produzindo a matéria orgânica inicial que permitirá o

funcionamento da quase totalidade das teias alimentares, sustentando, assim, os

demais níveis tróficos. Desta forma, a análise das concentrações de clorofila-a na

região portuária da Baía de São Marcos, São Luís-MA se revela uma excelente

ferramenta para o uso adequado dos recursos aquáticos. Para tal, foram realizadas

coletas trimestrais durante o período de abril/2010 a março/2011 em quatro pontos

amostrais distribuídos ao longo da Baía de São Marcos, São Luís – MA, sendo três

destes pontos localizados na área de infuência do complexo portuário e o quarto, na

ilha dos Caranguejos. As amostras foram coletadas com auxílio da garrafa de Niskin,

obtendo-se dois litros de água sub-superficial. Em laboratório, as amostras foram

filtradas em tréplicas totais e fracionadas (20 µm) com volume de 100 ml. Para

extração dos pigmentos clorofilianos foi utilizada a metodologia de espectrofotometria.

As concentrações de clorofila-a variaram de 1.09 a 67.32mg.m-3 e média de

13.60±12.01mg.m-3 caracterizando esta região como de alta produtividade e a fração

do nano/picofitoplâncton (<20 µm) foi a mais representativa em 70% das amostras

revelando ser a porção responsável por quase toda a clorofila-a total devido a alta

produtividade das águas estuarinas. A Análise de Componentes Principais (ACP)

revelou um ambiente dinâmico, representado por uma variação instável com maiores

concentrações de clorofila-a registradas no período chuvoso (março/2011), e

fortemente regido pela precipitação pluviométrica onde as concentracões de oxigênio

dissolvido relacionaram-se positivamente com a velocidade dos ventos e salinidade.

Palavras-chave: Fitoplâncton; ecologia marinha; complexo-portuário.

CIANOBACTÉRIAS E MICROALGAS EM TANQUES DE ÁGUA DOCE, SÃO LUÍS,

MARANHÃO

Lucas Silva de ABREU¹; Graziele Oliveira SILVA²; Izabelle Cristina Silva RAMOS³; Nichole

Amanda Ferreira RIBEIRO4; Liliane dos Santos RODRIGUES5; Andrea Christina Gomes de

AZEVEDO-CUTRIM6

1- Acadêmico do Instituto Federal do Maranhão – IFMA Campus Monte Castelo; [email protected]; 2- Acadêmica do Instituto Federal do Maranhão – IFMA Campus Monte Castelo; [email protected]; 3- Acadêmica do Instituto Federal do Maranhão – IFMA Campus Monte Castelo; [email protected]; 4- Acadêmica do Instituto Federal do Maranhão – IFMA Campus Monte Castelo; [email protected]; 5- Acadêmica da Universidade Estadual do Maranhão; [email protected];

6- Orientadora e professora do DQB, Universidade Estadual do Maranhão; [email protected]

RESUMO

O fitoplâncton encontra-se na base da cadeia alimentar dos ecossistemas aquáticos,

uma vez que serve de alimentação a organismos maiores porque pertence ao nível

trófico dos produtores.Além disso, acredita-se que o fitoplâncton seja responsável pela

produção de cerca de 90% do oxigênio existente na atmosfera terrestre, deste modo

torna-se necessário o conhecimento sobre os fotossintetizantes que compõem essa

base trófica e que são tão importantes para manutenção da vida em nosso planeta.

Este trabalho teve por objetivo identificar as cianobactérias e microalgas encontradas

em dois tanques de água doce, em São Luís, Maranhão. Foi realizada uma coleta de

água no mês de maio de 2015, em dois pontos de amostragem sob as coordenadas

geográficas 02°30’01’’ S e 44°14’80’’ W. As amostras foram coletadas por meio de um

arrasto com rede de plâncton de malha de 45 µm durante 3 minutos a quais foram

acondicionadas em frascos plásticos, fixadas com formalina a 4% e transportadas para

o Laboratório de Biologia Vegetal e Marinha (LBVM/UEMA) para posterior análise em







microscopia óptica. Foi calculada a abundância relativa a partir da contagem dos 100

primeiros indivíduos. O ponto 1 (P1) é uma fonte com grande presença de macrófitas e

patos e o ponto 2 (P2) um criatório de peixes (carpa e tilápia).Além disso foram

mensurados parâmetros abióticos como pH, temperatura da água, taxa de saturação

do oxigênio e salinidade, por meio do multiparâmetro portátil (Marca Hanna). Segundo

a resolução CONAMA de 2005, os viveiros estudados se enquadram na classe 2, e

nesta classe, o pH tem que estar entre 6,0 e 9,0. O valor de pH obtido para P1 foi igual

a 7,54 e para P2 de 6,62 estando de acordo com o esperado. Em P1 foram

identificados seis gêneros: Scenedesmus Chroococcus, Desmodesmus, Fragilaria,

Aulacoseira ePediastrum, onde 50% dos indivíduos pertenciam ao gênero

Desmodesmus, 20% pertenciam ao gênero Scenedesmus, 15%ao gênero

Chroococcus, 7% ao gênero Aulacoseira, 6% ao gênero Fragilaria e 2% ao gênero

Pediastrum. Já no P2 foram obervados quatro gêneros: Scenedesmus, Tetrastrum,

Pediastrum e Staurastrum, onde foi quantificados 65% de Pediastrum, 15% de

Scenedesmus, 12% de Staurastrum e 8% de Tetrastrum. Com relação à distribuição

de fotossintetizantes por divisão se coloca da seguinte maneira: Chlorophyta

representam cerca de 70% das microalgas, Cyanobacteria representam cerca de 20%

e Bacillariophyta representam os 10% restantes do fitoplâncton estudado. Após

levantamento dos dados concluímos que, o esperado para composição da microflora

das amostras foi confirmada, pois a maioria dos táxons encontrados é pertencente à

classe das Chlorophyceae abundantes em ambientes lênticos de água doce.

Palavras-chave: Fitoplâncton; Desmodesmus;Chlorophyceae.

REGISTRO DE BASIDIOMYCETES NAS MARGENS DEUM MANGUEZAL DA BAÍA

DE SÃO JOSÉ, MARANHÃO

Márcio Leandro dos Santos RODRIGUES1, Andrea Teles dos REIS2, Carla Fernanda do Carmo SILVA3, Luis Guilherme Rodrigues SOARES4, Raynara Fernanda Silva SOARES5, Ingrid Tayane Vieira da Silva do NASCIMENTO6,Andrea Christina Gomes de AZEVEDO-

CUTRIM7

1- Acadêmico do Curso de Ciências Biológicas. Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected]

2 - Acadêmica do Curso de Ciências Biológicas. Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected];

3 - Acadêmica do Curso de Ciências Biológicas. Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI;[email protected];

4 - Acadêmico do Curso de Ciências Biológicas. Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected];

5 - Acadêmica do Curso de Ciências Biológicas. Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected];

6 - Acadêmico do Curso de Ciências Biológicas. Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI;[email protected];

7 - Professora do Departamento de Química e Biologia. Curso de Ciências Biológicas. Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected];

RESUMO

O Brasil, por ser um país tropical, é rico em diversidade de fungos. Os fungos imersos em matas, florestas e vegetação de transição tão produtivas e dinâmicas, desempenham importante papel como decompositores de madeira e são agentes essenciais na reciclagem do ecossistema do manguezal. Todavia poucos têm sido os estudos enfocando o levantamento das espécies de fungos existentes nas margens dos manguezais. Assim, objetivou-se neste trabalho, realizar um levantamento de Basidiomycetes que ocorrem nas margens do manguezal de Guarapiranga localizado na baía de São José, Maranhão. Os fungos foram coletados durante o mês de maio de 2015 nas margens do manguezal de Guarapiranga, o qual encontra-se localizado ao leste da ilha de São Luís, na baía de São José sob as coordenadas de 02º40'89"S e 44º08'53"W. Os basidiomas foram registrados com o auxílio de uma câmera

fotográfica, visto que muitos deles até chegarem ao laboratório alteram muitas de suas características, como coloração e tamanho. Em seguida, cada espécime foi acondicionado em sacos de papel identificados e transportados para o laboratório de Biologia Vegetal e Marinha (LBVM/UEMA), onde foram analisados e identificados com auxílio de esteriomicroscópio (marca ZEISS). O sistema de classificação utilizado neste trabalho foi de acordo com a chave de identificação proposta por Kirk, além de literatura complementar. Foram registrados seis espécies de 22 espécimes diferentes. Os táxons identificados estão distribuídos em duas ordens da classe Basidiomycetes: Ordem Aphyllophorales (com três táxons diferentes), comumente conhecido por orelhas-de-pau e Ordem Agaricales (com três táxons diferentes), os quais fazem parte de um grande grupo de fungos com elevada diversidade específica e de grande interesse econômico, ecológico e cultural. Em relação aos substratos, observou-se que todos os fungos colonizaram exclusivamente tronco de árvore úmida. Este trabalho confirma a baixa diversidade encontrada neste ecossistema em relação a outros ecossistemas típicos de regiões tropicais e subtropicais, o que pode estar diretamente relacionado com a regularidade com que as árvores e os troncos em decomposição são cobertos pela maré. Todavia, é necessário novos estudos que visem avaliar a abundância de espécies em manguezais para conclusões mais definitivas.

Palavras-chave: Fungos; manguezal; taxonomia.

PAPILOSCOPIA: UMA PROPOSTA PARA A IDENTIFICAÇÃO DE IMPRESSÕES DIGITAIS DE ALUNOS EM UMA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO NO MUNICÍPIO DE

SÃO LUIS, MARANHÃO

Maria da Glória MagalhâesFREITAS1, Weberjone Jorge Alves TEIXEIRA1, Hildacely Ferreira da Silva BRITO1, Jovania Ribeiro SILVA1, Franciany de Jesus Costa FERREIRA1, Nadia

Cristina Costa Ferreira ALENCAR1, Deboranh Suellen Lobo CAMPOS1, Carlos Alailson Licar RODRIGUES1.

1- Curso de Especialização em Ensino de Genética, Núcleo de Tecnologias para Educação UEMANET, Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected]

RESUMO

Papiloscopia é a ciência que trata da identificação humana através das papilas

dérmicas. No começo do século XX, Alphonse Bertillon (pai da ciência forense) afirmou

e demonstrou que não só as impressões digitais, mas também as impressões

palmares (palma da mão) e plantares (sola do pé), são elementos de identificação

incontestáveis e que mesmo uma pequena parte destas impressões é suficiente para

determinar a identidade do indivíduo, basta que ela apresente certo número de

particularidades coincidentes. Estas características fenotípicas são hereditárias, sendo,

portanto, de determinação genética onde são considerados elementos primordiais para

identificação humana nas investigações criminais. Diante disso, este trabalho visa

identificar impressões digitais de alunos de uma escola de ensino médio em São Luis,

Maranhão. Para isso, as atividades foram desenvolvidas em uma turma de ensino

médio da Escola Construir localizada no bairro de Fátima em São Luis. A princípio

houve a apresentação de um vídeo de introdução ao assunto e posteriormente uma

exposição oral sobre os conteúdos pertinentes ao tema onde foram utilizados diversos

recursos didáticos de modo a facilitar a exposição dos conteúdos. Coletou-se a

impressão digital de alguns alunos presentes e em seguida observou-se estas

impressões através de uma lupa manual, almofada para carimbo para recolhimento

das digitais, álcool e lenço umedecido para limpeza dos dedos. Dois alunos foram

escolhidos para a realização da atividade, cujas impressões digitais de cada um dos

dedos das duas mãos foram coletadas. Com a lupa foram identificados os tipos de

impressões digitais, para os quais são atribuídos códigos compostos de um número e

uma letra que compõem a fórmula conhecida como sistema datiloscópico de Juan


Vucetich. Com os resultados foi possível perceber que a proposta contribuiu com

novas informações aos alunos e despertou, nos alunos, a importância destes

procedimentos em diversos campos, como investigação criminal, identificação do

individuo, entre outros. Sabe-se que os alunos já possuíam conhecimento e

informações iniciais advindos de sua vivência e da própria escolarização. Desta forma,

tentou-se estimular os alunos a usarem os seus conhecimentos prévios de forma a

contribuir para o entendimento em todo o processo. Foi possível ainda, a partir desta

proposta, oferecer novas informações à respeito do tema, informações estas ainda não

conhecidas. Com isso, as ações aqui apresentadas ofereceram oportunidades de

aprimoramento do conhecimento dos alunos presentes, a fim de que sejam capazes

de desenvolver suas habilidades de compreensão sobre o estudo da papiloscopia em

diversos procedimentos.

Palavras-chave: Papiloscopia; Ciência; Investigações criminais.

CONCENTRAÇÕES DE CLOROFILA-A EM ÁREAS ESTUARINAS DAS BAÍAS DE SÃO JOSÉ (GUARAPIRANGA) E DE SÃO MARCOS (BACANGA), MARANHÃO.

Mauricio Santos da SILVA1, Mayara Carolyne Mourão CARVALHO2, Ludmila Serejo ARAÚJO3, Lilliane Fernandes SENA4, Iolanda Karoline Barros Dos Santos ROCHA5, Andrea Christina

Gomes de AZEVEDO-CUTRIM6






6-Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected].

RESUMO

Os estuários são um dos ambientes mais produtivos e férteis do planeta, funcionam como berçário de diversidade biológica abrigando vários grupos de organismos, dentre esses destacam o fitoplâncton que é constituído por algas unicelulares, microscópicas e que flutuam passivamente na superfície da água. São excelentes bioindicadores, pois respondem rápido às alterações. Estudos sobre a clorofila-a, denominada por alguns autores como biomassa fitoplanctônica, podem fornecer um registro valioso da água, além de gerar informações úteis para uma melhor compreensão de outros tipos de comunidades e ecossistemas adjacentes. Desta forma objetivou-se analisar a concentração da clorofila-a em áreas estuarinas da baía de São Marcos e de São José. Foram realizadas duas coletas durante o período de maio/2015 e junho/2015, em marés de sizígia, durante a vazante, em quatro pontos fixos, sendo dois deles localizados no estuário do manguezal de Guarapiranga, baía de São José sob as seguintes coordenadas:G1 - 02°41’02” S e 44°09’43” W e G2 - 02°49’30” S e 44°08’40” W e dois pontos estabelecidos no estuário do rio Bacanga, na baía de São Marcos sob às coordenadas: B1 - 2°53’38’’S e 44°30’78’’W e B2 - 2°53’71’’ S e 44°30’48’’W. As amostras foram coletadas na camada sub-superficial da água com auxílio de uma

garrafa plástica com capacidade de 2 L, que em seguida foram armazenadas em local protegido da luz e imediatamente encaminhadas ao Laboratório de Biologia Vegetal e Marinha (LBVM/UEMA) para as devidas análises. No ambiente também foram mensurados os parâmetros abióticos como pH, salinidade, temperatura da água e taxa de saturação do oxigênio, através do multiparâmetro portátil (marca Hanna). A filtragem da água foi feita com auxílio de uma bomba de sucção a vácuo e aparelho de filtração. Para cada ponto de coleta foram obtidas tréplicas totais e fracionadas (com malha de 20 µm) utilizando volume de 200 mL. Para extração dos pigmentos clorofilianos foram utilizados tubos de ensaio cobertos com papel alumínio, nos quais foram inseridos os filtros de fibra de vidro contendo a amostra filtrada. Adicionou-se 10 mL de acetona a 90%, mantendo os tubos em baixa refrigeração, por 24 horas. Em seguida foram feitas às respectivas leituras em um espectrofotômetro (marca Thermo Scientific™ SPECTRONIC 200™)em vários comprimentos de onda e posteriormente feitos os cálculos para obtenção dos valores da clorofila-a. As variações de temperatura da água observadas foram de 26,9°C em Guarapiranga a 30,8°C no Bacanga. O pH caracterizou-se como alcalino oscilando de 7,4 a 8,2, a salinidade apresentou variações mínimas de 15,6 e máxima de 26,5 e a taxa de saturação do oxigênio variou de 42,5% a 20,6%. Os valores da clorofila-a mostraram maior concentração no manguezal de Guarapiranga, sendo que a biomassa total variou de 21,95 mg.mm-3 a 24,23 mg.mm-3. Quanto à biomassa fracionada houve maior concentração nos pontos G1 (17,91 mg.mm-3) e P2 (22,21 mg.mm-3). Em relação ao microfitoplâncton (fração superior a 20 µm) a variação foi de 2,66 mg.mm-3 a 10,72 mg.mm-3. Percebeu-se que quanto maior a salinidade da água, mais alta foi a taxa de saturação do oxigênio e consequentemente menor será a variação de biomassa total. Mas também pode-se levar em consideração as condições climáticas (devido ao período chuvoso), vento, transparência da água e a macromaré e ainda interferência antrópicas, que podem ser determinantes na redução da biomassa fitoplanctônica, dos pontos analisados.

Palavras-chave: Biomassa; Fitoplâncton; Pigmentos.

LEVANTAMENTO PRELIMINAR DA AVIFAUNA DO LAGO DO FORMOSO,

PENALVA-MA.

Mikhail Anderson Teixeira NOGUEIRA¹, RaymonnyTayllon Alves SERRA², Pedrolina

Ferreira TEIXEIRA³, Carlos Davi da Silva Oliveira dos SANTOS

1-Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus Bacanga; [email protected];

2-Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus Bacanga; [email protected];


4-Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus Bacanga

RESUMO

As matas de aterrado do lago Formoso destacam-se como um importante refúgio

ecológico para diversas espécies. Desta forma tornam-seuma área essencial de abrigo

e de reprodução para as mais diversas espécies de peixes, aves e mamíferos.O

objetivo deste estudo foi realizar um levantamento preliminar das aves associadas a

esse tipo de ambiente avaliando a importância da área para a manutenção da avifauna

local. A área de estudo encontra-se na Baixada Maranhense e pertence ao município

de Penalva.Caracteriza-se por extensões de terra firme utilizadas geralmente como

pasto e porções mais baixas que funcionam como grandes receptoras da água oriunda

da parte mais alta. Para a realização do trabalho foram implantados dois transectos de

5 km cada,próximos às margens do lago. Para o deslocamento no lago utilizou-se uma

embarcação do tipo "rabeta".As observações foram feitas com auxílio de binóculos

Nikon 8x40 e câmera Canon SX 50 HS. Para registro vocal das espécies foi utilizado

um gravador Sony. A identificação das espécies foi feita através de guias de campo. A

classificação e taxonomia estão conforme o Comitê Brasileiro de Registros

Ornitológicos - CBRO (2014). As observações ocorreram nos dias 23/10 e 28/11 de

2014 entre as 06:00h e 10:00h da manhã durante o período de estiagem e horário de

maior atividade das aves. Foram registradas 55 espécies,distribuídas em 30 famílias

diferentes. Destaques para Helicolestes hamatus, Daptrius ater e Opisthocomus

hoazin que são espécies descritas para a Amazônia. A área também se mostrou de

maior importância para espécies migratórias como Pandion haliaetus e Himantopus

mexicanus. Dentre as espécies residentes destacam-se Anhima cornuta,Heliornis

fulica, Anhinga anhingae Porphyrio flavirostris que geralmente são de difícil

visualização. Foram observados também juvenis e adultos de Phalacrocorax

brasilianus e Daptrius ater. Tais visualizações sugerem a utilização da área para

forrageio como sítio de aprendizagem para os juvenis. Apesar das observações terem

sido limitadas a poucas horas de observação e realizadas ao final da época seca, os

resultados do presente estudo apontam que a avifauna do lago do Formoso é pouco

perturbada e mostra grande riqueza, tanto em diversidade quanto em números de

indivíduos. Dessa forma, funciona como importante refúgio abrigando tanto espécies

comuns como espécies raras para a região da Baixada Maranhense durante a época

seca.

Palavras-chave: Aves; estiagem; matas de aterrado.

COMPREENDENDO A ECOLOGIA NA PRÁTICA: UM PASSEIO NA APA DO ITAPIRACÓ

PatríciaValéria CASTELO BRANCO1, Jayrla Santos de AZEVEDO2, Mayza Sousa LEITE2, João Vitor Azevedo Ferreira2, Josué dos Santos de SOUSA2, Anderson PereiraSILVA3

1- Aluna da Especialização em Ensino da Genética - Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected].

2- Alunos do 7º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Parque Vitória – EMPVi, São José de Ribamar

3-Monitor voluntário.

RESUMO

É sabido que aulas práticas, quer seja em campo ou experimentais estimulam o

interesse dos alunos, melhorando sua motivação no estudo. Em se tratando da

magnitude do tema Ecologia, é muito produtiva para os alunos uma visita em uma área

preservada, rica em fauna e flora. Assim, este trabalho objetivou levar alunos do

ensino fundamental de uma rede pública a compreender de uma forma mais didática

os conceitos previamente discutidos em sala de aula, como biodiversidade,

ecossistema, relações ecológicas e biomas.Para isso foi realizado um passeio na APA

do Itapiracó, por ser uma área próxima à escola e às casas dos alunos. Durante o

passeio foram observados: 1) quais características dos biomas brasileiros estavam ali

presentes; 2) baseado nessas características, qual seria o bioma daquela APA; 3) se o

bioma da APA do Itapiracó representa o bioma predominante de São Luís e/ou do

Maranhão e por quê; 4) observar relações ecológicas harmônicas e desarmônicas e

saber classificá-las; 5) registrar a diversidade vegetal e animal por meio de fotografias

e/ou desenhos. Os alunos foram divididos em grupos: insetos, aracnídeos, relações

ecológicas e biomas. Em outro momento, na escola, com os desenhos e fotografias

em posse dos alunos foram realizadas buscas na internet para pesquisar os nomes

científicos das espécies encontradas e de qual bioma essas espécies são naturais. Os

alunos se interessaram pela atividade e ficavam ansiosos pela próxima aula de

ciências. Houve uma melhora considerável no entendimento do assunto ecologia e

nomes como mutualismo, inquilinismo, predatismo, cooperação e outros, ficaram

fáceis de serem entendidos, pois lhes remetia a algo visto na APA. Os alunos também

entenderam a importância de o homem não interferir no ecossistema, para que as

espécies não sejam extintas com a velocidade na qual está acontecendo atualmente e

assim, aquela biodiversidade observada na APA poderá sempre estar ali presente,

podendo ser vista e admirada por muitas gerações. Além disso, com este trabalho os

alunos saíram da rotina da sala de aula e puderam ser pesquisadores, com muita

motivação e disposição.

Palavras-chave: Ecologia; biomas; insetos; aracnídeos; relações ecológicas.

COMUNIDADE FITOPLANCTÔNICA ASSOCIADA A AÇUDES DE ARROZ E PEIXE NO POVOADO ESTIRÃO, ARARI, MARANHÃO, BRASIL.

Risele Araujo VALE1, Rafaella Cristine de SOUZA2, Naiza Maria Castro NOGUEIRA3, ChristophGEHRING4.

1- Instituto Federal do Maranhão – IFMA - Campus Monte Castelo; [email protected];

2-Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI;[email protected]

3-Instituto Federal do Maranhão – IFMA - Campus Monte Castelo;[email protected];

4-Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected].

RESUMO

O objetivo do presente trabalho é estudar a diversidade e a composição funcional da

comunidade planctônica da rizipiscicultura (integração da piscicultura dentro do cultivo

do arroz irrigado) no povoado Estirão, Arari – Baixada Maranhense. A rizipiscicultura é

uma atividade relevante, pois contribui de forma positiva para a composição da renda

de inúmeras famílias deste município. Apresença de microalgas fitoplanctônicas

associadas à cultura do arroz pode aumentar a produtividade de peixes, diminuindo

assim a necessidade de arrazoamento dos açudes de criação de peixes e, ainda,

podendo fornecer subsídios indicativos do grau de trofia desses sistemas, pois a

quantidade e composição taxonômica-funcional do plâncton podem variar em

consequência da eutrofização temporária após eventos de adubação. Deste modo,

tornou-se indispensável realizar um levantamento da comunidade fitoplanctônica para

um melhor entendimento do metabolismo dos ecossistemas de piscicultura, bem como

a maior produtividade dos mesmos. As amostras foram coletadas de acordo com o

calendário agrícola do arroz entre os meses de março e junho do ano de 2014 em

quatro tanques de rizipiscicultura montados no Povoado de Estirão Grande em Arari,

Baixada Maranhense, através de arrastos horizontais com uma rede para fitoplâncton

com abertura de 20μm, depois foram acondicionadas em frascos de 200 ml e fixadas

com formol a 4%.A análise qualitativa foi realizada no Laboratório de Biologia do IFMA

– Campus MonteCastelo utilizando-se o fotomicroscópio Olympus BX40 com câmera

digital acoplada Olympus DP70e as espécies encontradas foram identificadas ao

menor nível taxonômico possível através de bibliografias específicas. Um total de 29

gêneros foram registrados dentre as 15 amostras analisadas de 1 tanque de

rizipiscicultura, e estão distribuídos em 05 classes: Euglenophyceae (4),

Chlorophyceae (10), Bacillariophyta (1), Zygnemaphyceae (11) e Cyanobacteria (3).

Destas, duas classes são mais representativas: Chlorophyceae e Zygnemaphyceae,

esta última com espécies do gênero Spirogyra encontradas em 73% das amostras

analisadas.

Palavras-chave: fitoplâncton; rizipiscicultura.

ALTERAÇÕES NUCLEARES EM CÉLULAS SANGUÍNEAS DE Colossoma macropomum (PISCES, SERRASALMIDAE) COMO BIOMARCADOR DE

CONTAMINAÇÃO AQUÁTICA EM UMA ÁREA PROTEGIDA DO MARANHÃO

Suelen Rosana Sampaio de OLIVEIRA1, Débora Batista PINHEIRO-SOUSA2, Raimunda Nonata Fortes CARVALHO-NETA3


2- Programa Darcy Ribeiro – Universidade Estadual do Maranhão – UEMA;[email protected];


RESUMO

O micronúcleo (MN) é um tipo de biomarcador de danos genotóxicos, caracterizado

por uma pequena massa de cromatina separado do núcleo principal, sendo sua

origem, o resultado de exposição a agentes genotóxicos, falhas mitóticas e alterações

cromossômicas. Existem poucos trabalhos relacionados a micronúcleo písceo como

biomarcador de danos genotóxicos em peixes de áreas protegidas do Maranhão,

fazendo-se necessária uma avaliação da qualidade da biota, visto a região encontra-se

nas proximidades da Zona Industrial do município São Luís.Neste estudo, objetivou-se

quantificar micronúcleos em Colossoma macropomum (tambaqui) proveniente de

lagoas de cultivo da APA do Maracanã (São Luís – MA). Em campo, foram registrados

os parâmetros abióticos da água (pH, temperatura e oxigênio dissolvido) da lagoa de

cultivo em que foram capturados11 exemplares de tambaqui, durante o período

chuvoso. Posteriormente, foi coletado sangue de cada exemplar pelos vasos

sanguíneos da brânquia, com o auxilio de seringas descartáveis heparinizadas. Uma

gota de sangue foi depositada em uma lâmina microscópica para a realização do

esfregaço. As lâminas foram deixadas em temperatura ambiente por 24 horas para

secagem e depois fixadas em etanol absoluto por 30 minutos. Depois de secas, as

lâminas foram coradas em Giemsa 10% diluída em tampão fosfato, pH 6,8. A

determinação da frequência de micronúcleos foi realizada pela contagem em 2000

células por lâmina em microscopia óptica. Em laboratório foram registrados os dados

biométricos dos peixes relacionados a comprimento total e comprimento zoológico

(padrão) em cm e peso total em g. Os dados relativos à biometria da espécie para as

fêmeas foram: 22,9±3,1cm para o comprimento total; 18,4±2,2 cm para comprimento

zoológico; 244±124,4 g para o peso total; e para os machos, foram: 21±1,7 cm para o

comprimento total; 16,5±1,5 cm para comprimento zoológico; 182,7±47 g para o peso

total.Os resultados dos parâmetros abióticos daágua de cultivo na APA do Maracanã

foram: 31,5°C, para a temperatura, 7,3 para o pH e 9,58 para oxigênio dissolvido.Os

valores estabelecidos podem ser considerados dentro dos padrões normais para a

área de estudo, conforme padrões indicados na Resolução n° 357 e n° 430 do

CONAMA.Quanto à analise dos micronúcleos, morfologicamente apresentaram-se

bem próximo ao núcleo, com coloração similar a do núcleo principal e com o formato

arredondado. No total, foram observados 13 micronúcleos (média de 1,18±0,7 MN por

indivíduo), indicando que a espécie cultivada está sendo exposta a agentes

genotóxicos, os quais estão induzindo alterações genéticas nas células sanguíneas

dos peixes amostrados. Os dados das análises de micronúcleo demonstram que a

metodologia utilizada é eficiente para monitorar estresse nos peixes da Unidade de

Conservação.

Palavras-chave: Micronúcleo; tambaqui; Unidade de Conservação.

CARACTERIZAÇÃO DE DEPÓSITOS TECNOGÊNICOS AS MARGENS DO RIACHO BACURI, IMPERATRIZ – MA

Tályta Carine da Silva SARAIVA1, Carla Thaisa Soares NASCIMENTO2 Danielle Marques da SILVA3, Débora Pâmela Barbosa SILVA4, Paulo Vitor Nascimento ANDRADE5, Marcelo

Francisco da SILVA6, Luiz Jorge Bezerra da Silva DIAS7

1- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA/CESI, [email protected];




5- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA/CESI,[email protected];

6- Prof. Assistente I – UEMA\CESI\DQB [email protected];

7- Prof. Assistente I de Geografia Física - UEMA\CESI\DHG. Geógrafo - Mestre em Sustentabilidade de Ecossistemas; [email protected]

RESUMO

Ao longo dos anos, com a intensa urbanização das cidades brasileiras, observou-se

um crescimento elevado da população, que provoca diversos problemas

socioambientais. Dentre eles, podemos enfatizar aqueles que afetam diretamente os

cursos d’agua, interferindo em sua trajetória natural, no qual a maioria são acarretados

por processos antropogênicos. O presente artigo, visou caracterizar os depósitos

tecnogênicos encontrados às margens do Riacho Bacuri, na área urbana do município

de Imperatriz – Maranhão.Foram realizadas observações nos pontos: 01 – Rua

Godofredo Viana; 02 – Simplício Moreira; 03 - Coriolano Milhomem, todos localizados

no Bairro Bacuri. Como procedimentos metodológicos foram utilizados: trabalho em

gabinete, onde foi realizada a delimitação da bacia do riacho Bacuri e a determinação

dos pontos de estudos; pesquisa bibliográfica, baseando-se na leitura, interpretação de

artigos e documentos científicos que conduziram aos problemas ambientais que

ocorreram na área de estudo; e trabalho de campo, onde foi realizado o registro

fotográfico afim de facilitar a caracterização dos depósitos tecnogênico identificados na

área estudada ao longo do riacho Bacuri. Este curso d ‘água possui uma fluxo intenso

de deposições de sedimentos e inundações, no período chuvoso. Os fatores

socioambientais que afetam a área estudada: assoreamento, supressão de mata ciliar,

poluição visual e lançamento de esgoto sanitário no riacho, afetam de forma direta a






qualidade ambiental da microbacia do riacho Bacuri.Durante o presente estudo

constatou-se que as intervenções antrópicas vêm modificando de forma significativa a

bacia do riacho Bacuri, provocando impactos no ambiente. Na área de estudo é

notável, o acúmulo de resíduos sólidos, desmatamentos, erosões, poluição das águas

e a formação de depósitos tecnogênico. Nesses depósitos observados, notou-se uma

grande quantidade de material úrbico (detritos urbanos, materiais terrosos que contêm

artefatos manufaturados pelo homem moderno), tanto de origem residencial quanto

comercial. Também é notável a presença de restos de alimentos descartados em valas

e bueiros, tornando essa área cada vez mais favorável a proliferação de parasitas. Ao

longo de toda bacia observa-se uma transformação no meio ambiente antes natural,

que agravou-se em uma grande degradação do solo, principalmente em áreas de

preservação permanente e decorrente a produção dos depósitos tecnogênico.

Palavras Chaves:Degradação; Intervenção Humana; Preservação.

ALGAS BACILLARIOPHYCEAE EM ZONA DE ARREBENTAÇÃO DA PRAIA DE AJURUTEUA - PA, BRASIL

Tályta Carine da Silva SARAIVA1, Dalila de D. Sousa HENRIQUE2, Danielle Marques da SILVA3, Paulo Vitor Nascimento ANDRADE4, Marcelo Francisco da SILVA5, Francisco

Geovanny N.MENDES6

1 – Universidade Estadual do Maranhão – UEMA/CESI. Laboratório de Ecologia e Limnologia – LEL, [email protected];

2- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA/CESI. Laboratório de Ecologia e Limnologia – LEL, [email protected];

3- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA/CESI. Laboratório de Ecologia e Limnologia – LEL, [email protected];

4- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA/CESI. Laboratório de Biotecnologia Ambiental - LABITEC,[email protected];

5- Prof. Assistente I – UEMA\CESI\DQB. Laboratório de Ecologia e Limnologia – LEL e Laboratório de Ecologia Marinha e Oceanografia Pesqueira da Amazônia - LEMOPA, [email protected];

6- Prof. Auxiliar – UEMA\CESI\DQB. Laboratório de Ecologia e Limnologia – LEL e Laboratório de Ecologia Marinha e Oceanografia Pesqueira da Amazônia - LEMOPA, [email protected].

RESUMO

A presença de algas diatomáceas (Ochrophyta, Bacillariophyceae) nas zonas de

arrebentação de praias arenosas é um fator importante para a manutenção dos ciclos

biológicos e cadeias tróficas nestes ambientes. Na região Norte do Brasil, a influência

das zonas estuarinas sobre a diversidade de algas apesar de bem conhecida, ainda é

pouco debatida no que diz respeito às zonas de arrebentação de praias localizadas na

área de influência de grandes estuários. O presente estudo tem por objetivo

caracterizar a estrutura da comunidade de diatomáceas na zona de arrebentação de

uma praia localizada na ilha de Ajuruteua – PA, na região denominada como salgado

paraense.A amostragem foi realizada em maio de 2014 na praia de Ajuruteua

(46.59890°W 0.83480°S), localiza-se na Planície Costeira Bragantina, situada na faixa

costeira do município de Bragança, na região nordeste do Estado do Pará. É uma praia

de aproximadamente 2,5km de extensão e 400m de largura. Foi realizada a filtração de

100 litros de água com rede de plâncton cônica de quarenta micrometros, sendo as

amostras fixadas com solução de formol neutro. As amostras foram submetidas ao

método de oxidação moderada, em solução de Permanganato de Potássio a 10% por

vinte e quatro horas, sendo posteriormente descoradas com Peróxido de Hidrogênio.

As lâminas foram montadas em bálsamo do Canadá (índice de refração = 1,537) para

a realização das análises sob microscopia óptica. A identificação dos espécimes foi

realizada com auxílio de bibliografia especializada. As lâminas encontram-se

depositadas no laminário da Coleção Botânica Professor Robson Gonzaga da

Universidade Estadual do Maranhão, Centro de Estudos Superiores de Imperatriz.

Foram identificados algas da família Bacillaryophiceae distribuídas em três classes, 14

ordens, 19 famílias e 23 gêneros. Dos 30 táxons amostrados, 10 ainda não tiveram sua

identificação a nível infragenérico confirmada. A classe mais representativa foi a

Coscinodiscophyceae com 20 espécies distribuídas em 14 gêneros, 11 famílias e 8

ordens, dentre estas destacam-se a Thalassiosirales e Coscinodiscales, com 2 e 3

famílias amostradas, respectivamente. Esta última apresentando a maior riqueza com

a ocorrência de 8 espécies. A segunda classe de diatomáceas mais representativa foi

Bacillariophyceae com 4 ordens, 6 famílias, 7 gêneros e 8 espécies. A classe

Fragilariphyceae foi a de menor riqueza, estando representada por 2 espécies

distribuídas em 2 gêneros, 2 famílias e 2 ordens. A comunidade de diatomáceas na

zona de arrebentação da praia de Ajuruteua apresentou uma forte participação de

espécies estuarinas como Aulacoseira granulata, surirella robusta e Polymyxus

coronalis, sendo esta última típica da zonas estuarinas do Pará. Apesar da

proximidade do local de estudo com a praia de Atalaia em Salinópolis-PA, a presença

de um maior espectro de espécies estuarinas denotou uma maior similaridade com a

composição de diatomáceas em zona de arrebentação no estudo realizado na praia do

meio em São Luis-MA.A composição de espécies de diatomáceas nas zonas de

arrebentação sofrem forte influência da proximidade com zonas estuarinas, o efeito das

marés e correntes são aspectos que devem ser abordados em futuros estudos para o

melhor entendimento da estrutura destes ambientes.

Palavras-chave: Surfzone; Amazônia; Diatomáceas.

Área Temática: Ciências Exatas e da

Terra

CONCENTRAÇÃO DE CÁDMIO BIODISPONÍVEL AO LONGO DA ZONA ENTRE MARÉS DA PRAIA DE AJURUTEUA E NO ESTUÁRIO DO CANAL DA BALSA,

BRAGANÇA - PA, BRASIL

Paulo Vitor Nascimento ANDRADE1, Tályta Carine da Silva SARAIVA2, Danielle Marques da

SILVA3, Marcia D. CHAVE 4, Marcelo Francisco da SILVA5, Francisco Geovanny N. MENDES6.

1. Universidade Estadual do Maranhão – UEMA/CESI, [email protected];



4. Universidade Estadual do Maranhão – UEMA/CESI.

5. Prof. Assistente I – UEMA\CESI\DQB. Laboratório de Ecologia e Limnologia – LEL e Laboratório de Ecologia Marinha e Oceanografia Pesqueira da Amazônia - LEMOPA, [email protected];

6. Prof. Auxiliar – UEMA\CESI\DQB. Laboratório de Ecologia e Limnologia – LEL e Laboratório de Ecologia Marinha e Oceanografia Pesqueira da Amazônia - LEMOPA, [email protected].

RESUMO

Os metais compõem o grupo de contaminantes ambientais classificados como

contaminantes conservativos devido a baixo índice de degradação natural. Mesmo em

baixas concentrações, a biocumulação destes elementos pode afetar diretamente os

sistemas biológicos. O cádmio é um metal não-essencial aos organismos e tornam-se

potencialmente tóxicos mesmo em baixas concentrações. A contaminação por metais

no sedimento de praias arenosas pode afetar diretamente a comunidade bentônica,

danificando a função desses ecossistemas e levar a depreciação do habitat. O

presente estudo teve por objetivo avaliar as concentrações de cádmio na forma

biodisponível na zona entremarés da praia de Ajuruteua e do Canal da Balsa, na ilha

de Ajuruteua – PA. A praia de Ajuruteua (46.59890°W 0.83480°S) na região nordeste

do Estado do Pará, faixa costeira do município de Bragança – PA, sujeita a

macromarés de aproximadamente seis metros, na porção sudeste encontra-se o Canal

da Balsa, formando uma região estuarina sobre forte influência de marés. As amostras

de sedimento superficial, foram obtidas em quatro transéctos estabelecidos ao longo

de 6 km de praia e no Canal da Balsa foram coletadas em 3 pontos ao longo de um

transécto perpendicular ao canal. As amostras foram acondicionadas e levadas ao





Laboratório de Química Analítica da Universidade Estadual do Maranhão, Centro de

Estudos Superiores de Imperatriz para análise. A extração de metais biodisponíveis foi

realizada em agitador orbital durante 24 horas empregando-se a solução de Ácido

Clorídrico 0,1 Molar. A determinação das concentrações de Cádmio biodisponível foi

realizada em espectrometria de absorção atômica em chama FAAS equipado com

lâmpada de deutério modelo Varian AA240. Os maiores teores de cadmio

biodisponivel ocorreu nas zonas mais próximas à áreas de estabelecimento comercial

e residências, T3 (0,37 mg.g-1 ±0,1) e T4 (0,31 mg.g-1 ±0,02). Os sedimentos

localizados nas áreas menos habitadas, apresentava valores significantemente

inferiores aos outros dois transéctos, T1 (0,15 mg.g-1 ±0,05) e T2 (0,15 mg.g-1 ±0,06). A

comparação da concentração de Cádmio biodisponivel ao longo dos transéctos não

apresentou diferença significante sobre o ponto estatístico (p>0,05).A concentração

média de Cádmio biodisponível ao longo do transécto no Canal da Balsa (0,23 mg.g-1

±0,02), apesar de apresentar valores intermediários em relação aos transéctos da faixa

de praia, apresentou diferença altamente significativa (p<0,01) em relação a estes. As

concentrações encontradas de Cadmio biodisponivel nas áreas próximas a zona

comercial e residencial, foi semelhante a resultados obtidos em outros estudos sobre

metais realizados no sul, sudeste e nordeste do Brasil.A correlação entre a expansão

das atividades industriais e dos aglomerados urbanos são fatores que tendem a

desencadear o aumento do potencial ecotóxico dos ambientes costeiros. Devido à

grande transição de veículos nas faixas de praias e a falta de um sistema de

tratamento de resíduos eficiente ao longo da ilha de Ajuruteua são fatores que pode ter

contribuído para a elevada proporção de Cádmio biodisponivel nos sedimentos

arenosos da praia e ao longo do canal da balsa. O potencial biotóxico do Cádmio para

a fauna bentônica torna necessário o monitoramento dos ambientes testados quanto a

alterações significativas na qualidade ambiental.

Palavras Chaves:Degradação; Intervenção Humana; Preservação.

Área Temática: Ciências da Saúde

SAÚDE PÚBLICA X PLANTAS MEDICINAIS: UMA ABORDAGEM NO MUNICÍPIO DE

CAMPESTRE DO MARANHÃO, MA, BRASIL

Jarisson de Oliveira TEIXEIRA¹, Jhyenne Myrian Barros de SOUSA2, Joana Ribeiro SILVA3,

Nathani do Nascimento PEREIRA*4, Katiane Reis MENDES5

1- Programa Darcy Ribeiro/UEMA. Pólo de Ensino Superior de Porto Franco, [email protected];




5- Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – UNESP. Instituto de Biociências

de Botucatu, katiane@ibb,unesp.br .

RESUMO

O consumo de plantas medicinais tem sido efetivado de forma abusiva e

indiscriminada, tornando-se um grande problema de saúde pública, principalmente

devido à ausência de conhecimento aprofundado sobre ações farmacológicas. O

objetivo do estudo foi identificar o público consumidor de plantas medicinais no

município de Campestre do Maranhão, analisar o conhecimento da população acerca

dos riscos que envolvem tal prática e alertá-los quanto aos efeitos negativos que

podem ocorrer com o consumo indiscriminado de plantas medicinais. A metodologia

empregada para a realização dessa pesquisa teve como base, uma abordagem focada

no método qualitativo e descritivo. A captação dos dados significativos para a

construção do projeto se deu através de uma pesquisa de campo (aplicação de

questionário, contendo questões abertas e fechadas), realizada com a população do

Bairro Alfredo Santos do Município de Campestre do Maranhão/MA, entre os dias 22 a

27 de setembro de 2014. Os dados coletados afirmaram que 50% dos entrevistados

possuem renda inferior a 1 salário mínimo; 42% pertencem ao seguimento da

população com renda familiar até 1 salário e apenas 8% recebem de 1 a 3 salários.

Em relação ao grau de escolaridade dos entrevistados, 48% relataram não ter

educação formal; 34% concluíram o ensino fundamental, seguidos de 18% referente






mailto:katiane@ibb,unesp.br

ao ensino médio. Os resultados da pesquisa demonstraram que 94% dos

entrevistados fazem uso de plantas medicinais, orientados principalmente por

familiares (92%). Contudo, apenas 6% dos abordados afirmaram nunca terem

recorrido a esse tipo de prática como forma de tratamento de saúde. No que diz

respeito à percepção dos consumidores sobre os riscos envolvidos no uso de plantas

medicinais, 80% dos entrevistados disseram que as plantas são mais seguras, não

apresentam contra indicação e nenhum tipo de reações perigosas. Diante dos fatos

expostos, cabe salientar, portanto, que é tradicional o uso de plantas medicinais no

município de Campestre do Maranhão, sendo passado esse conhecimento, na maioria

das vezes, por familiares; seu consumo não é considerado ofensivo, sendo descrente

o risco potencial de plantas medicinais na saúde pública, uma vez que, não são

levadas em consideração, possíveis sensibilidades a certas substâncias ou doenças já

pré-existentes. Portanto, essa forma de pensar, pode contribuir para o surgimento de

reações adversas ou interações indesejadas. Sendo necessárias, medidas

socioeducativas para alertar a população consumidora sobre os riscos da falta de

conhecimento das plantas utilizadas e do preparo inadequado.

Palavras-chave:Público consumidor; uso indiscriminado;potencial tóxico.

IDENTIFICAÇÃO DE LARVAS DE TREMATÓDEOS DE Biomphalariasp.: ESTUDO COMPARATIVO ENTRE OS CRIADOUROS DE SÃO LUÍS E SÃO BENTO, MA

João Gustavo Mendes RODRIGUES¹,Nêuton SILVA-SOUZA2, Guilherme Silva MIRANDA3, Maria Gabriela Sampaio LIRA4,Ranielly Araújo NOGUEIRA5,Glecka Cristine Carvalho

GOMES6.

1- Curso de Ciências Biológicas, Universidade Estadual do Maranhão, [email protected];

2- Professor Doutor, Universidade Estadual do Maranhão, [email protected];




6- Curso de Ciências Biológicas, Universidade Estadual do Maranhão, [email protected].

RESUMO

Larvas de trematódeos, em sua maioria, são organismos de vida livre que emergem

dos moluscos, geralmente, em grande quantidade. Apresentam grande importância

médica e veterinária por transmitirem doenças através da penetração direta na pele ou

adquiridas pela ingestão de água e alimentos crus ou malcozidos. O caramujo do

gênero Biomphalaria, além de atuar como hospedeiro intermediário da

esquistossomose, desempenha esse mesmo papel com outros trematódeos de ciclos

até então desconhecidos. Esse caramujo, no Maranhão,é encontrado em diversos

criadouros naturais e próximos a residências, tornando o risco de infecção iminente.

Sendo assim, objetivou- se identificar e comparar as larvas de trematódeos de

Biomphalaria sp., obtidos dos criadouros naturais dos municípios de São Luís e São

Bento, Maranhão. Para tanto, foram realizadas coletas mensais de caramujos, em três

criadouros distintos dos referidos municípios. Os espécimes coletados foram

conduzidos ao Laboratório Parasitologia Humana da UEMA, onde foi realizado o

procedimento de acondicionamento e manutenção dos mesmos. Em seguida, os

moluscos foram individualmente colocados em pequenos recipientes de vidro com

água desclorada, sendo expostos tanto à luz e calor de lâmpadas de 60W por 2 horas,

quanto na ausência de luz e calor durante 4 horas, estimulando a liberação de

cercárias, caso houvesse. As larvas encontradas foram micropipetadas e montadas

sob lâmina e lamínula, e conduzidas ao microscópio óptico, para a caracterização

morfológica e identificação através de chaves taxonômicas específicas (Schell, 1970).

De 3.646 caramujos coletados dos dois municípios, foram identificadas setecercárias,

sendo em maior diversidade em São Luís: Estrigeocercária (com tronco caudal

alargado) sp.1 (Strigeidae), Estrigeocercária (com tronco caudal alargado)sp.2

(Strigeidae),Brevifurcada sp.1(Echinostomatidae),Estrigeocercária

sp.3(Diplostomidae),cercaria de Schistosoma mansoni (Schistosomatidae),

Brevifurcada sp.2 (Clinostomidae) e Brevifurcada sp.3(Spirorchiidae);e em São Bento:

cercaria de Schistosoma mansoni (Schistosomatidae), Brevifurcada sp.1

(Echinostomatidae), Estrigeocercária (com tronco caudal alargado) sp.1 (Strigeidae) e

Brevifurcada sp.3(Spirorchiidae). Ao longo do estudo, percebeu- se que os criadouros

onde houve maior quantidade de caramujos, apresentaram maior diversidade de

cercárias, sendo esses criadouros localizados próximos às residências e mais

propícios à transmissão de parasitoses. Essa elevada diversidade e abundância de

cercarias podem está relacionadas à presença das várias espécies de hospedeiros

envolvidas nos respectivos ciclos biológicos, o que constitui indicativo de condição

ambiental favorável. Todavia, se torna necessário a prática de políticas públicas que

façam o controle desses caramujos a fim de se evitar possíveis doenças.

Palavras-chave: Cercárias; parasitos; diversidade; Maranhão.

INCIDÊNCIAS DE HEPATITE VIRAL NO MUNICÍPIO DE BURITICUPU NO PERÍODO

2012 A 2014

Maria do Amparo do Nascimento SANTOS¹, Maria Valdilene Melo da SILVA ², Rogério da Luz

SOUSA³,Claudionor de N.O.JUNIOR4,Francisco da Silva RODRIGUES5,Fagnê Leite da Silva6

,Celijâne Moreira do Nascimento 7,Rivânia da Silva LIRA8

1-Instituto Federal do Maranhão– IFMA Campus Buriticupu; [email protected];

2- Instituto Federal do Maranhão – IFMA Campus Buriticupu; [email protected];

3-Instituto Federal do Maranhão – IFMA Campus Buriticupu; [email protected];






RESUMO

O município de Buriticupu está situado a oeste do Estado do Maranhão, na

Microrregião do Pindaré. Observasse que a cidade é carente em infraestrutura de

saneamento básico e que tem sido castigada por doenças negligenciadas de diversos

tipos, uma destas doenças que tem uma relevância significativa é a hepatite viral,

doença de notificação compulsória, ou seja, cada ocorrência deve ser notificada por

um profissional de saúde. Esse registro é importante para mapear os casos de

hepatites no país e ajuda a traçar diretrizes de políticas públicas no setor. Esta doença

é um grave problema de saúde pública no Brasil e no mundo, a hepatite é uma

inflamação do fígado; pode ser causado por vírus, pelo uso de alguns remédios, álcool

e outras drogas, além de doenças autoimunes, metabólicas e genéticas. Com o

objetivo de viabilizar o trabalho de campo, a pesquisa iniciou-se pelo contato

estabelecido com a Secretaria Municipal de Saúde do município, órgão responsável

por verificar a situação da hepatite viral no município de Buriticupu. Este trabalho

contou com entrevistas e observações realizada na Secretaria Municipal de Saúde do







município de Buriticupu junto à coordenação do órgão obtidas as informações das

notificações da doença no município. Em entrevista a coordenadora da vigilância

epidemiológica do município disponibilizou as seguintes informações, entre 2012 a

2014, foram notificados 20 casos de doença no município. Sendo visível que a falta de

infraestrutura deste município é o causador do agravamento do problema, que nos

trouxe como resultado desta pesquisa um número elevado de casos em um período de

dois anos que apesar das informações e vacinação disponível no município as

notificações registradas no sistema da Secretaria Municipal de Saúde de Buriticupu e

Sistema de Informação de Agravos de Notificação SINANNET – Local.

Palavras-chave: Incidência;Hepatite;Buriticupu

PRINCIPAIS FATORES DE RISCO PARA O SURGIMENTO DO CÂNCER DE COLO

DE ÚTERO

Maria Valdilene Melo da SILVA¹, Maria do Amparo do Nascimento SANTOS ², Rogério da Luz

SOUSA³,Claudionor de N.O.JUNIOR4,Francisco da Silva RODRIGUES5,Fagnê Leite da Silva6

,Celijâne Moreira do Nascimento 7,Rivânia da Silva LIRA8

1- Instituto Federal do Maranhão – IFMA Campus Buriticupu; [email protected];

2-Instituto Federal do Maranhão– IFMA Campus Buriticupu; [email protected];







RESUMO

Fator de risco é uma situação, hábito, condição ambiental ou fisiológica que aumente a

vulnerabilidade de um indivíduo ou grupo, quanto à doença ou a um estado de

adoecimento. A presença de um fator de risco não significa que irá se desenvolver

uma patologia, mas eles tornam um indivíduo mais susceptível para que isso ocorra.

Este trabalho tem como objetivo: analisar os principais fatores de risco para o

surgimento de infecções cervicais. Para a realização deste trabalho realizou-se uma

pesquisa bibliográfica, na qual foram utilizados obras literárias, artigos científicos,

revistas e materiais disponibilizados na internet para uma melhor abrangência do tema.

A análise do material bibliográfico ocorreu mediante a leitura, com o propósito de

selecionar aqueles que atendiam aos objetivos do estudo. Obtivemos que alguns

fatores pré-existentes favorecem ao desenvolvimento de infecções cervicais, como:

múltiplos parceiros, multiparidade, início precoce da atividade sexual, alterações

nutricionais, tabagismo, uso de pílulas contraceptivas, além de fatores imunológico e

genético. O câncer do colo de útero está estritamente relacionado à infecção pelo






Papiloma vírus Humano (HPV), especialmente o HPV-16 e o HPV-18, responsáveis

pela maior parte dos cânceres cervicais. Na maioria das vezes, a infecção pelo HPV

regride espontaneamente, contudo em alguns casos persiste, levando ao

desenvolvimento de lesões precursoras. Um diagnóstico e tratamento rápido evitam a

progressão para o câncer cervical invasivo. O início precoce da atividade sexual

também é um fator de risco, isto se deve pelo fato dessas mulheres ficarem mais

tempo expostas aos seguintes fatores de risco: multiplicidade de parceiros, parceiros

de risco, exposição ao HPV e HSV2, infecção pelo HIV, ação do líquido seminal. O

tabagismo é uma das maiores preocupações da sociedade dos órgãos públicos,

devido aos efeitos que ele causa na população. Esse hábito aumentou muito entre as

mulheres, principalmente entre as mais jovens, ocasionando um grave problema de

saúde pública. O fumo torna-se um importante fator de risco, pois este favorece o

aparecimento de lesões precursoras e, consequentemente, ao câncer do colo uterino

exercendo dois papéis: um de herança oncogênica e outro da diminuição da defesa

imunológica. Contudo, o principal fator de risco para o câncer de colo de útero é a não

realização do exame de Papanicolau, a enfermagem deve trabalhar para incentivar a

realização do referido exame.

Palavras-chave: Fatores de risco; câncer; útero.

AVALIAÇÃO DA ATIVIDADE MOLUSCICIDA DE PIMENTA MACACO (Piper arboreum Aubl)EM Biomphalaria sp. ORIUNDOS DE SÃO LUÍS E SÃO BENTO -

MARANHÃO

Ranielly Araújo NOGUEIRA 1, Maria Gabriela Sampaio LIRA 2, Guilherme Silva MIRANDA 3,

João Gustavo Mendes RODRIGUES 4, Gleycka Cristine Carvalho GOMES 5,Andrea Teles dos

REIS 6 , Carla Fernanda do Carmo SILVA7, Nêuton SILVA-SOUZA 8









RESUMO

A esquistossomose mansônica é uma doença infecciosa parasitária causada por

helmintos trematódeos da espécie Schistosoma mansoni.O contagio da doença é

ocasionado pelo contato das larvas cercárias, eliminadas pelos caramujos

transmissores, do gênero Biomphalaria, com os hospedeiros definitivos – vertebrados.

Os moluscicidas são utilizados com a finalidade de controlar ou eliminar as populações

deste moluscos em áreas endêmicas. Desta maneira, o objetivo deste trabalho foi

avaliar a atividade moluscicida do extrato hidroalcoólico bruto das folhas de Piper

arboreum Aublem Biomphalaria sp., oriundos de São Luís e São Bento- MA. As folhas

destinadas para a preparação do extrato e montagem da exsicata foram coletadas em

São Luís - MA. A exsicata encontra-se depositada no herbário Herbário Rosa Mochel -

UEMA, sob tombamento de Nº4920. Estas folhas foram pesadas, obtendo-se um total

de 1060.24 g, lavadas, trituradas e colocadas em maceração durante 19 dias em

álcool a 70%. Após este período foram submetidos ao processo de evaporação para a

remoção do solvente. Os caramujos utilizados no trabalho foram coletados em São

Luís e São Bento - MA, com técnica manual e submetidos ao processo de análise de

positividade. Todos os caramujos coletados encontraram-se negativos para

S.mansoni. Quanto à avaliação da atividade moluscicida, a taxa de mortalidade de

caramujos submetidos ao teste foi de 3,33% e 10% para São Luís e São Bento – MA,

respectivamente. Os caramujos testados não apresentaram nenhuma alteração aos

critérios de mobilidade e alimentação, porém notou-se que houve uma interferência

quanto à deposição das massas de ovos dos caramujos de São Bento - MA, quando

comparados ao controle. Quanto a avaliação da atividade moluscicida de Piper

arboreum esperava-se que o extrato a 100 ppm apresentassem uma taxa de

mortalidade maior que 50%, baseando-se na premissa que grande parte da família

Piperaceae apresenta resultados excelentes nesta e até mesmo em concentrações

menores. Além disso, objetivou-se analisar diferenças nas mortalidades entre os

caramujos oriundos destes municípios, que nesta proporção também não

apresentaram discrepâncias significativas, tendo conhecimento que os caramujos de

São Bento são mais resistentes que os de São Luís – MA.

Palavras-chave:Bioensaio; Esquistossomose; Piperaceae.

INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA PARA EXECUÇÃO DE HIGIENE BUCAL EM UMA

ESCOLA RURAL DE SÃO LUIS -MA

Tatiane de Almeida MOUSINHO¹, Wanda dos Santos BATISTA ², Ângela Maria Tavares MORAES³, JhesicaLanne Costa SILVA4, Kelly Fernanda de Sousa Santos5,Efigenia Magda de

Oliveira MOURA6.

1- Curso de Ciências Biológicas, Universidade Estadual do Maranhão- UEMA Campus Paulo VI, [email protected]



4-Curso de Ciências Biológicas, Universidade Estadual do Maranhão- UEMA Campus Paulo VI, [email protected]

5-Curso de Ciências Biológicas, Universidade Estadual do Maranhão- UEMA Campus Paulo VI, [email protected]

6-Mestre em Defesa Sanitária Animal. Professora do Departamento de Química e Biologia, Universidade Estadual do Maranhão, [email protected]

RESUMO

A higiene bucal é um dos assuntos preconizado pelos Parâmetros Curriculares

Nacionais e a escola é um lugar importante para discutir esse tema relacionando-o

com a qualidade de vida do estudante, já que na maioria das vezes os problemas

advindos da falta de higiene bucal inicia-se logo na primeira infância.Sendo assim, o

presente trabalho foi realizado com o objetivo de ensinar hábitos e práticas de higiene

bucal para crianças da Educação Infantil, incentivando-as a conhecer e cuidar da

saúde de sua boca, de maneira a prevenir a cárie e outras doenças. O projeto foi

desenvolvido na Escola Mary Serrão Ewerton, localizada em um bairro rural de

Pedrinhas São Luís (MA), no período de agosto a novembro de 2014.Inicialmente foi

realizado um levantamento da realidade no que diz respeito aos problemas de saúde

bucal dos estudantes da Educação Infantil I, e durante o mês de novembro foram

aplicadas as atividades práticas. Houve abordagem de temas relacionados à saúde e

higiene bucal de modo que os estudantes pudessem compreender a importância

dessa temática já abordada em sala de aula.Como recursos didáticos utilizou-se

fantoches, cartazes, jogos, modelos de bocas confeccionados com garrafas pet’s e








criação de personagem fictício. Na finalização do projeto foram entregues kit’sde

higiene bucal para os alunos. Os resultados obtidos mostraram que muitos alunos já

apresentavam conhecimento da importância da prática da higiene bucal, porém a

maioria dos alunos – incluindo também os que já tinham conscientização da higiene

bucal – não praticavam corretamente a escovação nem possuíam este hábito após as

refeições. Além disso, percebeu-se o grande número de alunos com cárie. Esse

trabalho procurou incentivar também as professoras a formar o hábito da escovação

nos alunos após a merenda escolar, o que contribuiu para essa prática mesmo fora da

escola. Como resultado disso, as professoras começaram a desenvolver na escola o

hábito da escovação após a merenda escolar. Conclui-se então que projetos de

intervenção pedagógica tratam da higiene bucal são importantes para serem

desenvolvidos nas escolas de Educação Infantil com o objetivo de incentivar a

formação do hábito de higiene bucal de forma, a concretizar esse tipo de hábito não só

dentro da escola como durante toda a vida do indivíduo.

Palavras- chave: Escola; hábito; higiene.

ACONSELHAMENTO, COMO PERSPECTIVA NA SAÚDE PÚBLICA EM FORNECER INFORMAÇÕES NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE IMPERATRIZ – MA,

SOBRE AS DOENÇAS TRANSMITIDAS POR ANIMAIS DE COMPANHIA – ZOONOSES

Thais Rodrigues PASSOS 1;Carolina Santos COUTINHO.2;Ariatila Alves de

OLIVEIRA1; Geovania Maria BRAGA3.

1- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Ces [email protected], 2- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Cesi [email protected], 3- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Cesi [email protected], 4- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Cesi [email protected]. RESUMO

O presente projeto extensivo pôs o aconselhamento, como perspectiva na saúde pública em fornecer informações sobre as doenças transmitidas por alguns animais de companhia, no caso os cães e gatos, que promoveu a conscientização para uma população infanto-juvenil,em forma de palestras informativas, onde as mesma foram conduzidas com total relevância, sem alarde, sem emoção para que os escolares, apenas se conscientizem do que estava sendo expandido.Todavia zoonoses podem ser definidas como doenças sendo transmissíveis entre os animais, dentre eles e os seres humanos. Em virtude desta situação o objetivo deste projeto constituiu em fornecer conhecimentos através de informações aos escolares,em forma de aconselhar sobre os problemas que podem ocorrer em relação aos contatos existentes de animais domésticos,pois há diversos trabalhos publicados, porém noção que esses possuíam, revelava o desconhecimento sobre a temática.O que desta forma possibilitou, a melhoria da qualidade de vida, mediante uma diminuição no índice de doenças também transmitidas por vetores. Foi realizada no município de Imperatriz Maranhão da rede pública municipal, e selecionadas pelo mapeamento organizado pela Secretaria de Educação e Direção Escolar aonde foi realizada tarefas informativas em aproximadamente 60 crianças, com séries diferentes,Tendo como método as palestras desenvolvidas por uma duplas de bolsistas de extensão, e um voluntario, incluídas no programa da UEMA – PIBEX, a fim de esclarecer e explicar aos estudantes da rede pública, que existem enfermidades de grande importância consideradas zoonoses, como uma questão de Saúde Pública, que são transmitidas por animais de companhia, Assim as escolas aceitaram as solicitações com muita conveniência, visto que se tratava de assuntos que os escolares careciam, os slides





apresentados ressaltavam importância de medidas relacionadas os cuidados do convívio com cães e gatos, relatando as zoonoses acometidas por esses, sua forma de transmissão e sintomas, aconselhando e esclarecendo as dúvidas das crianças tendo assim um alto índice de conhecimento e uma elevado nível de participação desses escolares durante o desenvolvimento do projeto nas escolas. Desta forma o aconselhamento e as informações prestadas aos alunos do ensino fundamental nas escolas públicas, sobre as doenças transmitidas pelos cães e gatos foram de extrema importância, onde desígnio deste projeto extensivo foi atingido, já que as crianças se mostram pacientes às palestras, além da possibilidade de repassar para a família o que aprenderam.

Palavra-Chave: Zoonozes, Escolas, Aconselhamento


O DNA VAI À ESCOLA:METODOLOGIAS ALTERNATIVAS NO ENSINO DE GENÉTICA PARA ALUNOS DE ESCOLA PÚBLICAS EM TIMBIRAS, MA

Aldiléia Lima COSTA1, Antonio Jardes Nascimento FARIAS2, Ariadna Menezes REGO2,

Arnaldo Azevedo CAVALCANTE3, Aldenize Nunes ALMEIDA4, Denise Cavalcante BEZERRA5, Weline Lopes MACAU6

1 - Universidade Estadual do Maranhão – Campus Paulo VI. [email protected] 2 - Universidade Estadual do Maranhão – Campus Paulo VI. [email protected] 3- Universidades Estadual do Maranhão – Campus Paulo VI. [email protected] 4- Universidade Estadual do Maranhão – Campus Paulo VI. [email protected]

5 - Universidade Estadual do Maranhão – Campus Paulo VI. [email protected]

6- Universidade Estadual do Maranhão – Campus Paulo VI. [email protected]

RESUMO

O ensino de Genética, embora tenha surgido há bastante tempo e seus temas estejam

presentes cotidianamente, ainda é abordado de forma superficial nos livros didáticos,

por vezes não sendo suficiente para esclarecer as relações conceituais apresentadas,

o que gera grandes dificuldades em compreender os processos inerentes à genética.

O ensino da genética é apontado como uma necessidade na formação de jovens, pois

os tornam capazes de tomar decisões em relação à própria vida e contribuindo para

compreensão de diferenças individuais. Neste contexto, objetivou-se desenvolver

habilidades e maximizar o conhecimento dos alunos de ensino médio sobre genética

por meio de metodologias alternativas. O trabalho foi desenvolvido por meio de uma

Feira de Ciências e foi realizado com 29 alunos pertencentes ao 3º ano do ensino

médio da escola Newton Neves, Timbiras – MA. Inicialmente aplicou-se um

questionário composto de 13 questões de múltipla escolha, a fim de diagnosticar o

nível de conhecimento dos alunos. Foram abordados temas já estudados pelos alunos

e que iriam ser trabalhados nas atividades da Feira de Ciências - primeira lei de

Mendel, estrutura do DNA e Meiose. Para a exposição dos temas foram

confeccionados modelos lúdicos de aprendizagem para auxiliar na dinâmica durante

as aulas expositivas. Posteriormente fez-se uma atividade prática de extração de DNA

de cebola utilizando materiais caseiros, onde os próprios alunos puderam realizar o

experimento. Ao final das atividades aplicou-se novamente o mesmo questionário, a

fim de avaliar se houve um avanço na compreensão dos assuntos abordados. A

participação dos alunos foi satisfatória e quanto ao aprendizado evidenciado por meio

da avaliação diagnóstica, dos vinte e nove alunos presentes apenas vinte e cinco







aceitaram responder os questionários, e destes, apenas sete alunos (28%) tiveram

acertos de 50% das questões no primeiro momento. Após o desenvolvimento dos

trabalhos observou-se uma melhor compreensão dos assuntos apresentados, pois do

total de alunos (n 25) que responderam o questionário, 15 (60%) tiveram mais de 70%

de acertos. Nos últimos anos ter sido evidenciado um avanço no ensino de genética no

Brasil, no entanto, este não se difundiu de forma homogênea, pois em muitas unidades

de ensino os conteúdos de Genética continuam sendo trabalhados apenas com a

utilização de livro didático e quadro-branco. Foi possível constatar que a utilização de

metodologias alternativas possibilita que a aprendizagem de conceitos seja mais

eficaz, pois dinamiza o processo ensino-aprendizagem, uma vez que proporciona o

maior envolvimento dos alunos. Portanto, a utilização de metodologias alternativas

proporcionou um melhor entendimento dos conteúdos de Genética, sendo necessário

que trabalhos como este continuem sendo realizados.

Palavras-chave: ensino de genética, metodologias alternativas, modelos lúdicos.

FEIRA DE GENÉTICA NO COMPLEXO EDUCACIONAL MARCELINO MACHADO EM FORTALEZA DOS NOGUEIRAS-MA.

Ana Patricia Santos de Sá ARAUJO1, Aylane Miranda SILVA2, Cinthia Maria Nogueira dos SANTOS3, Luciana da Silva CUNHA4, Péricles Santos de OLIVEIRA5, Wagner MACEDO-

SILVA6, Consuelo Ribeiro da COSTA7

1-Universidade Estadual do Maranhão – UEMA – UEMANET – Pólo de Fortaleza dos Nogueiras ;[email protected]; 2-Universidade Estadual do Maranhão – UEMA – UEMANET – Pólo de Fortaleza dos Nogueiras; [email protected]; 3-Universidade Estadual do Maranhão – UEMA – UEMANET – Pólo de Fortaleza dos Nogueiras;[email protected]; 4-Universidade Estadual do Maranhão – UEMA – UEMANET – Pólo de Fortaleza dos Nogueiras; [email protected]; 5-Universidade Estadual do Maranhão – UEMA – UEMANET – Pólo de Fortaleza dos Nogueiras;[email protected]; 6-Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected]; 7-Universidade Estadual do Maranhão – UEMA – UEMANET – Pólo de Fortaleza dosNogueiras; [email protected].

RESUMO

A feira de genética é uma ferramenta didática importante para abordar temas que

envolvem esse ramo da Biologia, além de oportunizar a interação entre a escola e a

comunidade. O presente trabalho teve por objetivo estimular alunos do Ensino Médio a

compartilhar conhecimentos com a comunidade sobre alimentos transgênicos,

doenças hereditárias e clonagem. Esses temas foram escolhidos pela relevância e por

comumente despertarem polêmicas envolvendo áreas como ética, religião e política.

Diante disso, realizou-se no Complexo Educacional Marcelino Machado, localizado no

município de Fortaleza dos Nogueiras - MA, no dia 18 de Junho 2015, uma Feira de

Genética, por alunos do Ensino Médio, apontando esses temas de forma acessível ao

conhecimento de todos. A referida feira iniciou com uma exposição de plantas

clonadas e uma mostra de alimentos transgênicos. Em seguida, houve apresentações

de slides mostrando como foram realizados os procedimentos das primeiras clonagens

de animais, onde destacou-se as vantagens e desvantagens desta. Foram abordadas

também informações sobre a Síndrome de Down, Síndrome de Turner, Síndrome de

Klinefelter. A Feira de Genética foi finalizada com uma apresentação dos alunos de

paródias por eles produzidas sobre os assuntos trabalhados, concomitantemente com

a entrega de folders informativos.Em todos os momentos as informações foram

passadas no sentido do reconhecimento dos alimentos transgênicos no mercado,

abordando os principais pontos de polêmica sobre o tema. Com relação às síndromes

foram levadas informações sobre as suas causas e a necessidade de inclusão dos

indivíduos acometidos. Portanto, nota-se que as feiras de genética podem representar

uma forma de diferente e eficaz de aprendizado. Percebeu-se que gerou certa

curiosidade na clientela levando-as a fazer perguntas e questionamentos, favorecendo

o compartilhamento de informações científicas sobre os temas abordados. Espera-se

que os participantes sejam multiplicadores do conhecimento adquirido, como forma de

transformação nas suas relações interpessoais, na aceitação e quebra de paradigmas.

Palavras-chave: Transgênicos; Clonagem; Escola.

ALIMENTOS TRANSGÊNICOS: MITOS E VERDADES NO ENSINO MÉDIO

Ana Paula Sampaio AMORIM1, Flavio Henrique Santana AIRES2,Sueli Ferreira da

COSTA3,Huldeci Rocha da SILVA4, Lígia TCHAICKA5

.


2- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Polo Carolina; [email protected];



5- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; ltchaicka@yahoo;

RESUMO

O uso de transgênicos é frequentemente discutido pela mídia e por organizações

contrárias ao uso, apesar de toda essa discussão a respeito dos transgênicos, grande

parte da população não tem conhecimento sobre o que é transgênico quais os

benefícios e maléficos dos alimentos geneticamente modificados para a saúde. Foi

observado que a maioria dos alunos do ensino médio, pouco sabe a cerca do assunto,

sendo este o impulsionador desta atividade ministrada no C.E Sertão Maranhense em

Carolina - MA, diante dessa realidade o trabalho teve como objetivo apresentar aos

alunos do ensino médio as vantagens e desvantagens do uso dos transgênicos em

nosso cotidiano. Para isso fizemos a junção de todas as turmas do ensino médio do

período vespertino e expusemos sobre as vantagens e desvantagens, apresentamos

um filme sobre o tema chamado “Gattaca (Experiência Genética) filme americano de

1997; Uma ficção científica que aborda as preocupações sobre as tecnologias

reprodutivas que facilitam a eugenia e as possíveis consequências de tais

desenvolvimentos tecnológicos para a sociedade, posterior a isso, uma discussão em

grupo a cerca dos conhecimentos dos alunos sobre o tema e posterior divulgação dos

grupos sobre o que discutiram, onde o resultado analisado mostraram que a maioria

conhece muito superficialmente e apresentam informações de forma incorretas

indicando que o entendimento cientifico é apenas em concepções intuitivas,

finalizamos apresentado o conceito de Transgênicos, melhoramento genético e os

problemas provocados pelo melhoramento genético assim como os beneficio

apresentados pelos defensores dos transgênicos. É notável que há uma grande

lacuna entre o que é discutido e publicado no meio científico sobre os transgênicos e

o que chegar ao conhecimento da população. O resultado da atividade servirá de

subsídios para os professores para a construção de propostas para melhorar o ensino

de genética, não somente no ensino de transgênicos mas de todos os conteúdos de

biotecnologia.

Palavras-chave: Alimentos; Biotecnologia; Geneticamente modificados.

ALIMENTOS TRANSGÊNICOS: VOCÊ SABE O QUE CONSOME?

Camila Penha ABREU-SOUZA1,Maria Alice Melo do CARMO2, Michelle Pontes Arpino MATOS3, Ana Cristina Amaral Ferreira de PAIVA4, Viviane da Silva SOUSA5, Márcia Pereira

MACIEL6, Ordalinda Julieta Correa de FREITAS7,Rayssa Lívia da Silva REIS8

1- Tutora a Distância Especialização em Ensino de Genética, Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected];

2- Pós-graduando Especialização em Ensino de Genética, Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected];

3- Pós-graduando Especialização em Ensino de Genética, Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected].

4 - Pós-graduando Especialização em Ensino de Genética, Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected];

5- Pós-graduando Especialização em Ensino de Genética, Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected];



08 – Tutora Presencial Especialização em Ensino de Genética, Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected];

RESUMO

Pode-se definir Transgênicos como Organismos Geneticamente Modificados em

laboratório por meio de técnicas de engenharia genética. O Brasil é um dos países que

mais produz e comercializa alimentos de origem transgênica. O assunto é muito

polêmico na sociedade, onde alguns defendem o uso e outros são contras e uma

grande parte da população não tem conhecimento suficiente sobre o tema. Percebe-se

que muitas informações erradas são divulgadas sobre o assunto, beneficiando na

maioria das vezes, as empresas que produzem e comercializam esses produtos.

Nesse sentido, o presente trabalho teve como objetivo avaliar o grau de conhecimento

da comunidade acadêmica da Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus

São Luís sobre a temática “Alimentos Transgênicos” e informar as vantagens e

desvantagens do uso destes na alimentação diária. O trabalho foi realizado no

Restaurante Universitário da instituição no horário do almoço. Foi montado um stand

na entrada do restaurante com uma exposição de alimentos de origem transgênica e

não-transgênica. Os universitários eram convidados a observar e identificar um

alimento transgênico em meio a exposição. Nesse momento foi explicada a obrigação

da rotulação dos alimentos transgênicos com a “letra T” dentro de um triângulo

amarelo, além das vantagens e desvantagens do uso desses alimentos.

Posteriormente os participantes foram convidados a responder um questionário

estruturado com 2 perguntas sobre a temática envolvida. Os dados foram

categorizados e quantificados. Participaram da atividade 100 alunos provenientes de

diversos cursos da universidade. Grande parte dos alunos teve dificuldades em

identificar os alimentos de origem transgênica,alguns não sabiam definir o termo,

mesmo afirmando que já haviam escutado anteriormente. Com a explicação oral sobre

a temática, todos conseguiram diferenciar os alimentos na exposição e identificaram

transgênicos que consomem frequentemente, como a Maizena, o Vitamilho e o óleo de

Soja, e que não sabiam que tinham essa composição. Quando questionados sobre o

uso desses alimentos, 33% dos entrevistados não recomendam o uso e evitam

consumi-los, enquanto que 27% acham o consumo desse tipo de alimento normal.

Uma parcela dos entrevistados, 29%, não tinham opinião formada sobre o assunto, o

que revela a importância de trabalhos de informação, como este, para discussão do

tema e esclarecimento das dúvidas, principalmente no âmbito universitário. Quanto à

pergunta 2, que trata sobre o projeto de lei que retira a obrigação das empresas de

identificarem nos rótulos das embalagens produtos de origem transgênica, a maioria

(cerca de 77%) é contra o projeto e gostaria de ter o direito de escolher entre consumi-

los ou não. Em geral, a atividade proporcionou um momento de discussão com os

participantes que mostraram interessados pelo tema e destacaram a importância da

divulgação do assunto para um posicionamento crítico da sociedade.

Palavras-chave: Transgênicos; OGMs; Ensino.

UTILIZAÇÃO DE MODELOS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE EMBRIOLOGIA E HISTOLOGIA ANIMAL: UMA EXPERIÊNCIA COM ESTUDANTES DO ENSINO

MÉDIO

Carlos Alberto Algarves PEIXOTO NETO1, Carlos Erick Brito de SOUSA2,

1- Universidade Federal do Maranhão – UFMA, Campus do Bacanga; [email protected];

2- Universidade Federal do Maranhão – UFMA, Campus do Bacanga;[email protected].

RESUMO

A educação brasileira enfrenta, em seu percurso histórico, problemas decorrentes de

deficiências estruturais e pedagógicas, cujos entraves prejudicam a aprendizagem e a

relação professor-aluno. Em vários casos, os problemas de infraestrutura de algumas

escolas inviabilizam o uso da microscopia para ensinar Biologia. Isto pode refletir de

forma negativa na compreensão dos alunos do ensino médio a respeito dos conteúdos

que abrangem o mundo microscópico. No intuito de superar estas adversidades e

tentar proporcionar um melhor entendimento aos alunos, professores recorrem a

modelos didáticos para ilustrar esquemas biológicos e suprir carências desta

natureza.Perante estes pressupostos, o presente trabalho propôs a confecção de

modelos didáticos para o ensino de Embriologia e Histologia Animal a uma turma de

ensino médio de uma instituição da rede pública federal de ensino, tendo em vista

possibilitar uma compreensão mais adequada destes conteúdos e maior aproximação

entre professor e alunos com o desenvolvimento das atividades.Para a consecução do

trabalho, dividiu-se uma turma do primeiro ano do ensino médio, composta por 30

alunos, em grupos com cinco componentes cada. A metodologia foi organizada da

seguinte maneira: inicialmente foram ministradas seis aulas para a turma sobre

Embriologia Animal e Histologia Animal (sangue e linfa, tecidos epitelial, conjuntivo,

muscular e nervoso). As aulas, ministradas de forma expositivo-dialogada, tiveram

como propósito ampliar os conhecimentos dos alunos sobre os conteúdos em questão.

Após as aulas, os estudantes tiveram um prazo de quinze dias para confeccionar

modelos didáticos relacionados às temáticas abordadas. Neste período, os mesmos

foram acompanhados por dois professores de Biologia para auxílio na concepção,

planejamento e confecção dos modelos didáticos, bem como para o manuseio de

materiais recicláveis. A sugestão para que fossem utilizados materiais reciclados se

deu em função da preocupação com o ambiente; além disso, as maquetes poderiam

ser confeccionadas a baixo ou nenhum custo econômico. Concluído o prazo

predefinido, os modelos didáticos foram apresentados em seminários, sendo que, de

modo geral, os alunos demonstraram grande aceitação dos recursos durante as

apresentações. Com a finalização dos seminários de demonstração dos modelos

didáticos e discussões em sala de aula, foi aplicado um formulário de auto-avaliação,

onde os alunos teciam considerações sobre a sua participação nas atividades e

importância destas para o ensino de Biologia. Como resultado, constatou-se que

66,66% dos alunos consideraram de grande relevância a utilização de modelos

didáticos para a abordagem dos conteúdos ministrados.Foi possível verificar que a

estratégia de confecção de modelos didáticos permite o estreitamento dos laços e a

comunicação efetiva entre professor e alunos na construção dos conhecimentos. Estas

atividades também fomentam uma participação ampla, curiosa e motivada em sala de

aula, promovendo a autonomia dos alunos,como atores de seu processo de

aprendizagem.

Palavras-chave: Biologia; Ensino Médio; Modelo Didático.

PERCEPÇÃO DOS ACADÊMICOS DAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS SOBRE AULAS

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS AO AR LIVRE NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO

MARANHÃO

Celiane Gonçalves da SILVA1, Wellyne Grettchen PEREIRA2, Janderson Bruzaca GOMES3,Isabel Cristina Vieira da SILVA 4, Andrea Christina Gomes de AZEVEDO-CUTRIM 5

1- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI: [email protected];




5- Professora do Departamento de Química e biologia. Curso de Ciências Biológicas. Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI:[email protected];

No processo de aprendizagem o professor tem a tarefa de tornar as suas aulas

criativas de forma que desperte o interesse dos alunos. É possível inovar as atividades

diárias da sala de aula de forma simples e sem muitos custos. A análise de qualquer

processo de aprendizagem precisa levar em conta todos os fatores e as possíveis

interações que podem ser estabelecidas entre eles, fatores que são atividades,

características e natureza. Neste trabalho objetivou-se despertar a percepção dos

alunos de graduação sobre como é possível realizar aulas práticas ao ar livre, de

forma simples, porém aulas ricas em conhecimentos. Realizaram-se quatro atividades

diferentes, durante as aulas, sendo a primeira o mapa dos sons, que utilizou a audição

dos alunos sobre todos os sons que os cercavam. A segunda foi sobre o animal

misterioso, no qual foi lido um texto com muitas características de certo animal e os

alunos tinham que adivinhar que animal era esse. A terceira atividade foi a construção

de uma cadeia alimentar terrestre e uma cadeia do ambiente de água doce e marinho.

E a quarta atividade criou-se uma teia alimentar com a participação de todos os

alunos. Os resultados foram positivos, pois se mostrou várias formas de atividades

simples, mas que fazem todo diferencial em uma aula. Além de ser uma forma de

fixação do conteúdo aprendido. Com a atividade da audição os alunos puderam

perceber quantos sons às vezes passam despercebidos. O animal misterioso foi uma

forma de aprendizado sobre um determinado animal e do ecossistema em que vive e

no fim da atividade resultou em lindos desenhos ilustrando que animal era esse,

expostos para os colegas de turma. A construção da cadeia alimentar foi realizada em

grupos de quatro ou cinco alunos nos quais cada um representava um nível trófico. E

com a teia alimentar todos os alunos participaram juntos, com a utilização de um

barbante se construiu uma grande teia alimentar, inserindo tensão ao barbante em

alguns locais da teia, mostrando a importância de cada indivíduo no habitat de forma

que se alguma alteração for feita, em qualquer nível trófico, todos os indivíduos da teia

alimentar sofreriam consequências graves. Através dessa aula prática implantaram-se

novas ideias de como pode ser simples realizar uma boa aula de forma lúdica,

atrativa,motivadora e com resultados excelentes, pois professor e alunos saem da

rotina de sala de aula e os acadêmicos conseguem fixar de forma diferente o conteúdo

que deve ser aprendido.

Palavras-chave: Prática;Aprendizagem; Construção.

UMA EXPOSIÇÃO DA GENÉTICA DA CONSERVAÇÃO DAS ESPÉCIES EM SALA DE AULA PARA ALUNOS DO ENSINO MÉDIO

Cleudimar Gama MARTINS1, Abraão Lincoln MacedoSILVA2, Camila PenhaABREU-SOUZA3

1- Pós-Graduanda da Especialização em Ensino de Genética, Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected];

2- Pós-Graduando da Especialização em Ensino de Genética, Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI;[email protected];

3- Laboratório de Estudos Genômicos e de Histocompatibilidade, Hospital Universitário da Universidade Federal do Maranhão - HUUFMA; [email protected].

RESUMO

A Genética da Conservação é uma área da Biologia da Conservação que investiga a

biodiversidade no nível de genes das espécies sob impacto antropogênico, buscando

soluções para a conservação da variabilidade genética. O presente trabalho avaliou o

grau de conhecimento sobre a Genética da Conservação de alunos do terceiro ano do

Ensino Médio da escola Nossa Senhora da Conceição em São Luís- MA, assim como

proporreflexões sobre o papel dos seres humanos na conservação das demais

espécies biológicas que o cercam.Inicialmente, foi exibido um vídeo para os alunos:

Banco Genético da Embrapa (Jornal Nacional, 01/11/2014), que fala sobre a

importância da conservação da variabilidade genética das espécies, levantando

questionamentos e promovendo a reflexão sobre a temática. Em seguida, os alunos

elaboraram textos listando espécies que vivem em sua região e que estão ameaçadas

pelo homem, descrevendo também como o uso de ferramentas genéticas e os bancos

de dados genéticos podem ajudar na manutenção da biodiversidade. Percebeu-se nos

textos e nos comentários dos alunos, a grande falta de conhecimento dos mesmos a

respeito da temáticaEspécies Ameaçadas de Extinção. Dos 31 alunos presentes em

sala de aula, apenas 5 (16,1%) citaram espécies que sofrem ameaças e pressão

antrópica e que de fato são encontradas em São Luís (Guará Vermelho - Eudocimus

ruber; Sabiá - Turdus rufiventris; Tatu - Euphractus sexcinctus ; Papagaio - Amazona

aestiva; Jiboia - Boa constrictor). O restante 83,8% não souberam responder. A falta

de discussão da temática ao longo da vida estudantil pode ser um dos principais

fatores que levaram a maioria dos alunos não responderem, visto que, pouco se

debate sobre a conservação das espécies nas escolas, e quando há discussão

prioriza-se espécies carismáticas que em sua maioria não são nativas do nosso país,

como o panda, o leão e o urso. Isso pode ser decorrente do conteúdo de Genética só

ser ensinada nesta escola a partir do terceiro ano do ensino médio e a disciplina

Biologia a partir do primeiro ano do ensino médio, utilizando livros que possuem

exemplos da biodiversidade de outros biomas do nosso país e de espécies nativas de

países estrangeiros, desvalorizando nossa própria biodiversidade.Quando

questionados a respeito da existência de técnicas de conservação, foram unânimes na

resposta, os 31 alunos afirmaram que já ouviram falar das técnicas. A mesma

unanimidade observou-se quando foi perguntado se homem poderia ajudar na

conservação das espécies, todos os alunos responderam sim.Atualmente vive-se um

momento crucial, em que a fragmentação e a degradação ambiental exigem um alto

conhecimento a respeito da biodiversidade existente em nosso planeta. O Ensino da

Conservação das Espécies deve acontecer desde as séries iniciais no intuito de formar

cidadãos que terão a responsabilidade de preservar a biodiversidade.

Palavras-chave: Biodiversidade; Conservação; Ensino.

ETNOCONHECIMENTO DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO SOBRE O CONTEÚDO TRANSGÊNICOS EM UMA ESCOLA NO MUNICÍPIO DE HUMBERTO DE CAMPOS,

MARANHÃO.

Gênesis de Oliveira LIMA1, Valdinéia dos Santos ARAÚJO1, Carlos Alailson Licar RODRIGUES1,

1- Curso de Especialização em Ensino de Genética, Núcleo de Tecnologias para Educação UEMANET, Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected]

RESUMO

Os Organismos Geneticamente Modificados (OGMs) são abordados diariamente pela

mídia a partir de vários meios de comunicação. Hoje, é possível depara-se com

diversos alimentos transgênicos. Infelizmente, muitas pessoas ainda desconhecem

este termo e não sabem o que realmente estão consumindo, a que processos foram

submetidos até chegar ao comércio. Foi com base nisso, que este trabalho objetiva

avaliar o nível de informações relacionadas à transgenia entre alunos de uma escola

de ensino médio a partir de um desafio proposto em uma disciplina do Curso de

Especialização no Ensino de Genética da UEMA. Para isso, o trabalho foi

desenvolvido com alunos do 3° ano do ensino média do Centro de Ensino Humberto

de Campos no município de Humberto de Campos. As ações foram realizadas em três

etapas onde foi aplicado 200 questionários individualmente com os alunos contendo

perguntas objetivas e subjetivas. Avaliou-se apenas 180 questionários entre os 200

aplicados. Uma pesquisa de campo também foi realizada pelos alunos a fim de buscar

informações sobre os transgênicos e a presença destes nas prateleiras dos comércios.

Por fim, foi realizado um seminário para divulgação e orientações dos alunos e toda a

comunidade escolar quanto às ações realizadas. Os alunos comprovaram a presença

dos alimentos e, sobretudo o comércio e o consumo inconsciente destes produtos pela

população. Os participantes da pesquisa mostraram interesse no assunto abordado,

acrescentando comentários, retirando dúvidas e expondo embalagens trazidas de casa

para demonstrar como é feito a divulgação e a propaganda dos alimentos transgênicos

vendidos no comércio atualmente. Percebeu-se que realmente a frequência e nível de

informação que a grande maioria dos alunos obtinha em relação ao tema eram

insuficientes. Há diferenças de informações de acordo com as classes sociais onde

expõe diversos pontos positivos e negativos quanto aos transgênicos. Acredita-se que

a carência de informações à respeito do tema seja devido à dificuldade de acesso aos

meios de comunicações como a internet, telejornais, revistas, etc. ou até mesmo por

não perceberem a importância deste conhecimentos na sociedade em prol da melhoria

da qualidade de vida da população. Percebe-se ainda que na escola, local de

desenvolvimento da pesquisa, não possui docentes com formação especifica ou na

área das ciências biológicas, e seus substitutos não desenvolveriam o assunto com

segurança, dificultando, desta forma, o acesso às informações sobre o tema em

especifico. Portanto, o tema foi bem recebido por parte da comunidade escolar e

houve uma participação unânime,sugestões de outros temas relevantes a serem

discutidos no âmbito escolar. Conclui-se que as informações prestadas nesta pesquisa

foram satisfatórias e os alunos se mantiveram informados, não só quanto ao tema

proposto nesta pesquisa, mas também de outros relevantes no meio social. Este

resumo poderá servir de ferramenta de avaliação dos planejamentos docentes em

relação à grade de conteúdos a ser desenvolvido em suas salas de aula visando um

melhor nível de conhecimentos cotidianos.

Palavras-chave: OGM’s; Educação; Informação.

DESMISTIFICANDO A SEXUALIDADE: EDUCAÇÃO PARA SUPERAÇÃO DE TABUS

Gustavo de Macedo VELOSO1,Darlene Natália dos Reis DOMINGUES2, Maria Lúcia Amorim REINALDO3, Andréa Martins CANTANHEDE4.

1- Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus Chapadinha IV; [email protected];

2- Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus Chapadinha IV;[email protected];

3- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus São Luís;[email protected];

4- Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus Chapadinha IV; [email protected].

RESUMO

Lutar pela igualdade e respeito às diferenças atualmente tem se tornado uma batalha

bastante árdua, principalmente quando essa luta ocorre por professores dentro do

âmbito escolar, onde a quebra de dilemas, como a discriminação da orientação sexual,

por exemplo, são de extrema importância e são tratados como tema transversal na

escola. Os dilemas presentes na sociedade precisam ser desnaturalizados, e esta

ação é cabível ao professor e outros setores de ensino que realizam projetos voltados

ao respeito da pluralidade, que é uma característica fundamental da escola. É preciso

estimular professores e professoras para estarem alertas no exercício de uma

educação para cidadania e diversidade em cada contato, na sala de aula ou fora dela,

em uma brigada vigilante anti-racista, anti-sexista, [anti-homofóbica] e de respeito aos

direitos das crianças e jovens, tanto em ser, como em vir a ser; não permitindo a

reprodução de piadas que estigmatizam, tratamento pejorativo. A fala da sexualidade e

não o seu silencio, constitui-se como fator importante no discurso educacional. O

projeto realizado pelo Programa de Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência

(PIBID) teve como objetivo analisar e discutir no âmbito escolar conteúdos e

informações necessárias para a superação de tabus que circundam a educação e

inibem o respeito ao próximo. As atividades foram desenvolvidas no Centro de Ensino

Médio Raimundo Araújo, com alunos da 2ª série do ensino médio do turno matutino, do

município de Chapadinha Maranhão, abordando temas como orientação sexual,

gravidez na adolescência, DST’s e entre outros, desenvolvendo atividades educativas

que primem pela equidade, respeito e valorização dos seres humanos, envolvendo os

alunos em discussões a respeito da sexualidade e seus dilemas. Inicialmente foi

realizado um levantamento sobre os conhecimentos prévios e percepções dos alunos

sobre sexualidade. Cerca de 30 alunos com faixa etária de 16 a 19 anos participaram

das atividades educativas que consistiram de palestras, oficinas, dinâmicas, uso de

vídeos educativos, e aulas expositivas e dialogadas para promover debates

alicerçados nas opiniões que os alunos traziam em sua bagagem cultural a respeito da

sexualidade. Os alunos produziram textos onde foi possível avaliar as atividades, onde

os alunos expressaram seus desejos e anseios voltados para a construção física de

seu próprio corpo, onde foi notória a busca por um corpo “sarado” e a influência da

mídia sobre a escolha de seu perfil anatômico. Na realização das oficinas e dinâmicas

percebeu-se que certos alunos possuíam opiniões leigas e discriminativas em relação

a gênero e orientação sexual, por exemplo, e que no decorrer do semestre foram

substituindo seu ponto de vista. Realizou-se também um miniprojeto visando obter o

número de adolescentes grávidas nos três turnos da escola já supracitada que

proporcionou a dissolução de assuntos como prevenção de DST’s e uso de

preservativos e métodos contraceptivos em toda a escola. Durante todo o projeto foi

possível observar que as atividades desenvolvidas acarretaram uma série de

mudanças positivas na vida dos alunos e o desencadeamento de um ambiente de

respeito e igualdade dentro e fora da sala de aula.

Palavras-chave:Discriminação, Igualdade, Orientação Sexual.

A CRIATIVIDADE NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE GENÉTICA NA UNIDADE INTEGRADA PROF. LUIZ RÊGO EM BALSAS-MA.

Helenil Souza de OLIVEIRA1, Lindalva Lopes BRITO2, Olinda Maria de Freitas COSTA3, Wagner MACEDO-SILVA4, Consuelo Ribeiro da COSTA5

1- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA – UEMANET – Pólo de Fortaleza dos Nogueiras ; [email protected];

2- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA – UEMANET – Pólo de Fortaleza dos Nogueiras; [email protected];

3- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA – UEMANET – Pólo de Fortaleza dos Nogueiras; [email protected];


5- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA – UEMANET – Pólo de Fortaleza dos Nogueiras; [email protected].

RESUMO

Na construção do conhecimento da genética por parte dos alunos do Ensino Médio,

percebe-se geralmente uma grande dificuldade no entendimento dos conceitos dessa

disciplina. Temas da genética, nessa fase escolar, têm uma relevância crucial na

formação científica do indivíduo, pois o capacitarão a participar criticamente de

discussões de temáticas que envolvem contemporaneamente a sociedade, como as

que versam sobre a biotecnologia e a engenharia genética. Nesse contexto, a

realização de atividades práticas pode ser um mecanismo facilitador do aprendizado.

Diante disso, foi realizada no mês de junho de 2015, uma Feira intitulada “A

criatividade no aprendizado de Genética”, com os alunos do 3º ano do Ensino Médio,

turno vespertino, da Unidade Integrada Prof. Luiz Rêgo, localizada na cidade de

Balsas - MA. O objetivo foi discutir e problematizar temas como: Células-tronco,

Clonagem, Doenças Hereditárias, DNA e Alimentos transgênicos. Os discentes

divididos em seis grupos participaram ativamente na organização da referida feira,

realizando pesquisas bibliográficas e confeccionando materiais informativos e

didáticos, como faixas, painéis, cartazes, modelos e maquetes, além de atuarem

durante a sua execução, comunicando seus saberes ao público visitante. Houve

também uma exposição de alimentos transgênicos cedidos pela EMBRAPA–Balsas. A

Câmara Municipal também apoiou a realização da feira patrocinando a confecção de

folders. Percebeu-se um empenho significativo e satisfatório por parte dos alunos

participantes, o que demonstra a efetividade de atividades práticas para motivar e

auxiliar no aprendizado de ciências e de genética. Conclui-se que a contextualização e

problematização de temas de cunho científico que envolve o conhecimento genético,

no ambiente escolar, voltado para a comunidade é um instrumento eficaz para inserir

estudantes do ensino médio na prática científica, bem como motivá-los a participarem

ativamente na construção de seu próprio aprendizado, com o sentimento da

importância desse conhecimento para a participação embasada em discussões que

envolvem os temas apresentados, além de oportunizar a divulgação e popularização

da ciência.

Palavras-Chave: Alunos; Ciência; Problematização.

USO DE RÉPLICAS COMO MÉTODO PEDAGÓGICO NO ENSINO DA BIOLOGIA

MARINHA

Isabel Cristina Vieira da SILVA¹,Celiane Gonçalves da SILVA ²,Andrea Christina Gomes de AZEVEDO-CUTRIM³

1- Acadêmica do Curso de Ciências Biológicas. Universidade Estadual do Maranhão– UEMA

Campus Paulo VI: [email protected];

2- Acadêmica do Curso de Ciências Biológicas. Universidade Estadual do Maranhão– UEMA

Campus Paulo VI: [email protected];

3- Professora do Departamento de Química e Biologia. Curso de Ciências Biológicas.

Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI: [email protected]

RESUMO

As disciplinas de Ciências e Biologia podem ser, por vezes complexas, dificultando o

entendimento dos alunos, além disso, a falta de laboratórios especializados nas

escolas brasileiras torna difícil a visualização e conhecimento de muitos organismos,

como os marinhos, e é nesse contexto que se propõe o uso de réplicas, possibilitando

o elo entre a teoria e a prática. Neste trabalho objetivou-se elaborar e confeccionar

materiais didático-pedagógicos que auxiliassem no estudo dos organismos marinhos.

A metodologia de estudo contou com ampla pesquisa bibliográfica, confecção de

modelos, exposições das réplicas, oferecimento de oficina, aplicação de questionários

e confecção de uma cartilha. Depois de selecionados, os modelos didáticos foram

confeccionados no Laboratório de Biologia Vegetal e Marinha(LBVM/UEMA) a partir de

materiais de baixo custo e recicláveis como papel machê, jornal e balão, destacando-

se a morfologia dos animais. As réplicas prontas foram expostas para estudantes do

oitavo ano, da escola pública Santa Teresa e acadêmicos do curso de Ciências

Biológicas, durante o Seminário de Práticas Pedagógicas do Departamento de

Química e Biologia (DQB/UEMA). Na avaliação das exposições foram aplicados

questionários aos estudantes, com o intuito de saber se os materiais eram válidos ou

não na educação formal. A exposição das réplicas na escola Santa Teresa mostrou-se

animadora para a eficácia desse material em sala de aula, pois os alunos se

encantaram com os modelos, questionaram, manusearam e relembraram os

conteúdos, o que ajudou a fixar os assuntos já estudados. Os resultados obtidos a

partir dos questionários aos estudantes de graduação nos mostraram que 77% dos

estudantes concordaram com a substituição de exemplares biológicos por alternativos,

23% afirmaram que os modelos didáticos são válidos, porém discordam da

substituição. As perguntas em categorias mostraram a opinião dos estudantes em

relação ao projeto, identificaram-se três categorias: Os que consideraram interessante

e importante para o ensino, principalmente no ensino básico. Os que consideraram

criativo e alternativo para aprendizagem e os que afirmaram que os modelos didáticos

são ferramentas para fixação do conteúdo e sustentabilidade. Ainda como produto

deste trabalho realizou-se uma oficina no Congresso Nacional de Biologia Marinha

(CBBM 2015) que possibilitou o intercâmbio, a partilha de experiências e a

multiplicação da informação gerada no âmbito da UEMA com outras IES.Durante a

oficina os participantes reafirmaram a importância da confecção e uso de materiais

didáticos, como as réplicas, na substituição de coleções biológicas e também no uso

para ensino de Biologia Marinha. Para finalização do trabalho foram confeccionadas

cartilhas mostrando o tutorial de cada réplica, as quais foram distribuídas entre os

acadêmicos das Ciências Biológicas, professores de escolas e da UEMA, para que os

mesmos possam construir suas próprias coleções biológicas. Compreende-se, assim,

que o uso de materiais alternativos pode ser um estímulo aos alunos para aprender

Biologia, bem como despertar o interesse deles para o estudo das Ciências.

Palavras-chave: aprendizagem;biologia; material alternativo; reciclar.

A UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS ALTERNATIVOS PARA AULAS EXPERIMENTAIS DE QUÍMICA

Jaciara Sousa do NASCIMENTO¹, Calebe Borges ROMÃO², Rayssa Samara Maciel VIEIRA³, Orientadora Profª Efigênia Magda Oliveira4.

1- Programa Darcy Ribeiro – UEMA Campus CESITA; [email protected]



RESUMO

As aulas práticas tornam o aprendizado da química mais fácil, o aluno ao visualizar as reações químicas feitas com objetos do seu cotidiano, passa a reconhecer a presença dessa ciência nos acontecimentos diários e compreende que a química não é tão abstrata e distante como comumente é vista na maioria das escolas. Uma das grandes dificuldades de se trabalhar com atividades experimentais nas escolas de ensino médio é a inexistência de laboratórios ou quando existe um espaço chamado de laboratório, temos a deficiência em vidrarias e reagentes, sendo esses fatores limitantes para o emprego regular de aulas experimentais em nossas escolas. Este trabalho tem como objetivo apresentar uma nova metodologia para o ensino da química no contexto de aulas práticas com materiais alternativos aos alunos da rede pública de ensino. O trabalho foi desenvolvido no Centro de Ensino Itapecuru-Mirim é uma escola da rede estadual que possui um laboratório de ciências, mais não é utilizado. O trabalho realizou-se em três etapas: Aplicação de um pré-questionário quantitativo com perguntas objetivas.O resultado foi obtido por meio de um questionário. De acordo com a pergunta a química é uma disciplina do seu interesse? Pode-se observar que 80% dos alunos tem interesse pela disciplina, mas a metodologia tradicionalista empregada, ou seja, só a teoria os leva a terem dificuldades com a disciplina. O resultado da pergunta sobre se as aulas experimentais ajudariam na aprendizagem mostrou que 95% dos alunos afirmam que as mesmas fazem uma enorme diferença para assimilação dos conteúdos aplicados teoricamente. A pergunta sobre a dificuldade na assimilação dos conteúdos de Química mostrou que80% dos alunos tem dificuldade de aprendizagem sobre alguns assuntos inclusive os cálculos, pois não conseguem entender as explicações dos professores pela ausência de aulas práticas. Diante dessa situação, pôde-se constatar que o ensino de Química tem-se resumido apenas à memorização de fórmulas e cálculos, pois à ausência de métodos motivadores e de atividades experimentais não possibilitam aos estudantes perceber a aplicabilidade dos conteúdos no seu cotidiano. Outro fator que interfere na aprendizagem da assimilação dos conteúdos é a não contextualização da Química, gerando desinteresse e rejeição dos estudantes pela disciplina e dificultando o processo de aprendizagem. Partindo dessas constatações buscou-se alternativas para a melhoria do ensino-aprendizagem da disciplina Química, a utilização de

materiais alternativos que facilitam a realização de aulas experimentais, os mesmos mostrando-se eficiente no seu objetivo de contribuição com o processo de ensino-aprendizagem, possibilitando assim sua utilização em escolas de qualquer nível econômico-social como alternativa para o ensino de Química. Palavras-chaves: Ensino-aprendizagem; aulas experimentais; química.

INTRODUÇÃO AO ENSINO DE GENÉTICA NO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL POR MEIO DE AULAS PRÁTICAS

Leandro Pereira REZENDE1, Fabrícia da Silva ALMEIDA1, Sâmea Cristina Santos GOMES2

1- Programa Darcy Ribeiro – Campus Grajaú - Universidade Estadual do Maranhão – UEMA; [email protected];

2- Professora do Programa Darcy Ribeiro – Campus Grajaú - Universidade Estadual do Maranhão – UEMA;[email protected];

RESUMO

O ensino de Genética no ensino fundamental é quase inexistente devido a disciplina

de Ciências no 9º ano está relacionada a introdução de três disciplinas bases que se

desenvolverão no ensino médio, tais como: Química, Física e Biologia, nesse sentido

os conteúdos de genética são poucos explorados no livro didático e tão pouco pelo

professor. O objetivo deste estudo foi realizar a introdução dos conceitos básicos de

genética no 9º ano do ensino fundamental por meio de aulas práticas. O trabalho foi

desenvolvido em 08 escolas municipais durante os meses de setembro de 2013 a

agosto de 2014. As aulas realizadas eram teórico-práticas, ou seja, conteúdo seguido

de prática. Os recursos utilizados foram a estrutura do DNA (ácido desoxirribonucléico)

confeccionada com caixas de fósforo e em isopor. A primeira era utilizada para mostrar

como era a estrutura do DNA em dupla hélice e como se configurava essa estrutura, a

segunda era usada pra ensinar como era montado um nucleotídeo com o grupo

fosfato, a base nitrogenada (adenina, timina, guanina e citosina) e a pentose. As bases

foram pintadas em cores diferentes para que os alunos pudessem diferenciá-las. Com

as duas estruturas utilizadas os alunos puderam visualizar a estrutura do DNA e

observar como é o material genético dos seres vivos, entender a sua composição

química através das peças confeccionadas em isopor e montá-las uma a uma para

formar os nucleotídeos e posteriormente a fita dupla. Com as aulas realizadas

percebeu-se a prática realizada instiga o aluno a buscar o conhecimento por meio de

questionamentos. Além disso, contribuiu também para que o aluno tivesse uma noção

do ensino de genética quando entrar no ensino médio, visto que, a maioria das escolas

não abordam este conteúdo. Conclui-se que é necessário que os professores

trabalhem genética no ensino fundamental para que os alunos possam ter um

conhecimento base sobre o assunto, e também, devido os conteúdos serem de difícil

compreensão e assimilação as aulas práticas podem favorecer o ensino de forma

lúdica e participativa.

Palavras-chave: Estrutura do DNA; Teórico-prática; Composição química do DNA.

A UTILIZAÇÃO DAS AULAS PRÁTICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: DA UTILIZAÇÃO DE MATERIAL ALTERNATIVO AO LÚDICO

Leandro Pereira REZENDE1, Fabrícia da Silva ALMEIDA1, Sara da Silva CHAVES1, Antonilda

de Meira PEREIRA1, Jussara Fonseca FIGUEREDO1, Paulo Silva de LIMA2

1-Programa Darcy Ribeiro – UEMA – Rota Sojas e Índios. 2- Prof. do Programa Darcy Ribeiro – UEMA – Rota Sojas e Índios.

RESUMO O ensino de ciências necessita de uma metodologia de ensino diferenciada para ser

trabalhada em sala de aula, visto que a disciplina de ciência ainda está voltada muito

para a teoria.Objetivou-se propor metodologias do ensino de ciências utilizando a

prática e o lúdico como meio de ensino-aprendizagem assim como materiais

alternativos ao professor e ao aluno. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola do

município de Grajaú – Ma. Foram realizadas reuniões com diretor, professores e

alunos da Escola para levantamento do conteúdo programático e escolha de aulas

práticas. As práticas foram testadas e posteriormente desenvolvidas dentro da sala de

aula. Os alunos foram avaliados antes, durante e depois da realização do trabalho com

um questionário. Após o questionário aplicado foi ministrada uma aula teórico-prática,

na qual foi exposto tipos de raízes, folhas, caules, inflorescências, frutos. Na aula

seguinte foi aplicado o jogo coletor: dois dados um com seis cores(lilás, vermelho,

rosa, branco, verde e amarelo), o outro dado consistia em: dois tipos de flores

(margarida e rosa), dois tipos de frutos (maçã e pêra) e dois tipos semente (milho e

feijão), o jogo ainda continha 36 cartas, nestas continham perguntas referente aos

órgãos vegetais. Em uma terceira aula os alunos jogaram botânica com um dado com

as seguintes faces: coringa, perdeu tudo, passou a vez, nível fácil, nível médio e nível

difícil, cada face tinham 10 cartas correspondentes (coringa, questões de nível fácil,

médio e difícil). Ao final dos jogos pode-se perceber a desenvoltura dos alunos em

responder as questões e a união do trabalho em equipe, bem como desenvolveram

melhor sua capacidade de se expressar sobre o assunto, uma vez que durante os

jogos os mesmos falavam com clareza sobre os órgãos vegetais. Conclui-se que as

práticas lúdicas são de grande importância para o ensino de ciências uma vez que os

alunos compreenderam melhor o assunto abordado em sala e que o uso de materiais

alternativos facilita a utilização de aulas práticas por serem de baixo custo.

Palavras-chave: Ensino-aprendizagem; Práticas lúdicas; Botânica.

GENÉTICA DA CONSERVAÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA DIDÁTICA COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Márcia Pereira MACIEL¹, Rutilene da Graça Pinheiro Pereira de CARVALHO², Camila Penha ABREU-SOUZA3.

1- Pós-Graduanda da Especialização em Ensino de Genética, Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI;[email protected] ;

2 - Pós-Graduanda da Especialização em Ensino de Genética, Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI ;[email protected];

3 - Laboratório de Estudos Genômicos e de Histocompatibilidade, Hospital Universitário da

Universidade Federal do Maranhão - HUUFMA; [email protected].

RESUMO

Entende-se por Genética da Conservação a aplicação de técnicas de engenharia

genética em pesquisas que visam à conservação e manutenção da biodiversidade em

nosso planeta. Essas técnicas compreendem, fundamentalmente, o uso de

marcadores moleculares, com manipulação de materiais em nível de moléculas,

células, entre outros, com a finalidade de identificação de espécies a partir da análise

do código genético; com o manejo de espécies; identificação de fatores genéticos de

significância para a sobrevivência dos seres, relacionados à Seleção Natural; entre

muitas outras questões de relevância para a preservação das espécies atuais, bem

como, para o surgimento de novas espécies ou espécimes. Diante da relevância desse

tipo de atividade, e da significância que os estudos em Genética têm para a

humanidade, é que propomos uma atividade com práticas conservacionistas em

genética e, ainda, uma reflexão sobre a atual situação de risco de muitas espécies

brasileiras. Para tanto, um grupo de quinze alunos do nono ano, do Ensino

Fundamental, de uma unidade do ensino básico público, no bairro Barreto, em São

Luís - Maranhão, executaram atividades pertinentes ao tema. Essas, iniciadas a partir

de questões orais feitas aos alunos, seguidas de exposição pelo professor, sobre o

que se entende por genética, e genética da conservação. Em continuidade, foi exibido

um vídeo sobre técnicas genéticas conservacionistas, tais como variabilidade genética,

banco de germoplasmas e melhoramento genético, dando conhecer aos alunos da

existência e importância dessas técnicas para a conservação de espécies animais e

vegetais. Foi exibido, ainda, um segundo vídeo, esse, com imagens da fauna brasileira

ameaçada de extinção, onde os alunos foram capazes de reconhecer, inclusive,

animais da nossa região. As atividades foram encerradas com a aplicação de

questionários, os quais foram respondidos pelos alunos, e tratavam sobre a

compreensão deles, após a aula, sobre genética da conservação, sua significância

para a conservação das espécies e, ainda, sobre a identificação de exemplares da

nossa região que, também, se encontram em situação de risco. Como resultado das

atividades propostas, partindo da análise dos questionários aplicados, percebeu-se

que a maioria dos alunos (60%), conseguiram explicar satisfatoriamente o conceito e

aplicabilidade da Genética da Conservação. Em relação ao questionamento sobre a

importância das ações realizadas pela Genética da Conservação, os alunos, em sua

maioria, consideraram que são atividades muito significativas e, ainda, deram

exemplos importantes de manejo de espécies e materiais como espermas e sementes.

Já em outra questão, que analisa a identificação, pelos alunos, de espécies

ameaçadas em nossa região, foram citadas, por exemplo, macaco-prego, tatu, onça,

jaguatirica, tartaruga e arara. Com base nos dados obtidos, entendemos que

conseguimos atingir os objetivos da proposta, visto que o nível de compreensão dos

alunos foi satisfatório, que chegaram a argumentar suas respostas, com coerência em

suas análises. Os alunos conseguiram contextualizar o tema com a realidade em que

vivem, observando a importância da conservação da biodiversidade para manutenção

da vida. Desta forma, entende-se que o tema Genética da Conservação pode ser

trabalhado em séries iniciais de forma contextualizada e problematizada.

Palavras-chave: biodiversidade;espécies; conservação.

O TEMA TRANSVERSAL “MEIO AMBIENTE” EM PROJETOS POLÍTICOS-PEDAGÓGICOS DE ESCOLAS MUNICIPAIS DE ENSINO FUNDAMENTAL DA

CIDADE DE SÃO LUÍS, MA.

Marcos Eduardo MirandaSANTOS1, Luana Cristina de OliveiraROSA2, Liliane do Socorro Almeida ALVES3, Raildson Sá Menezes MARQUES4, Gabriela Dominici LUZO5, Efigenia

Magda de Oliveira MOURA6

1 – Graduando em Ciências Biológicas Licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected];

2 – Graduanda em Ciências Biológicas Licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected];


4 – Graduando em Ciências Biológicas Licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected];


6 – Orientadora/ Professora do Departamento de Química e Biologia da Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected].

RESUMO

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) de uma escola é um conjunto de diretrizes que

visam orientar a prática pedagógica em suas diversas instâncias. Esse documento,

que deve ser resultado de uma ação coletiva e integrada, deve também trazer

subsídios que permitam à escola conduzir suas ações na busca por qualidade, através

do delineamento de seus principais fundamentos e orientações curriculares. Dessa

forma, a abordagem dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) no texto do PPP se

faz necessária na medida em que os mesmos trazem orientações imprescindíveis para

a construção de uma proposta pedagógica fundamentada, que visibilize a necessidade

das discussões acerca de questões culturais, sociais e econômicas em sala de aula.

Os PCNe seus Temas Transversais são, portanto, ferramentas que amplificam essas

discussões, visto que sua relevância e atualidade se fazem cada vez mais presente

em nossa sociedade. A exemplo disso, temos o Tema Transversal Meio Ambiente, que

traz orientações aos educadores sobre como desenvolver atitudes sustentáveis nos

educandos por meio de ações que enfoquem a questão ambiental dentro da escola.

Para que tais orientações venham de fato se concretizar, é importante que a Educação

Ambiental esteja presente nas instituições de ensino, como parte integrante dos

Projetos Político-Pedagógicos, estando teoricamente solidificada a fim de orientar as

ações docentes e as atividades discentes. Portanto, o objetivo desse trabalho foi

analisar as propostas de Educação Ambiental contidas nos Projetos Políticos

Pedagógicos de duas escolas de Ensino Fundamental da rede municipal de São Luís,

MA. Para isso, adotou-se a pesquisa documental como procedimento metodológico

para identificar referências ao tema e à atividades relacionadas a Meio Ambiente

contidas nesses projetos. Observou-se que no PPP de ambas as escolas não há

nenhuma referência à temática ambiental, tampouco são citadas sugestões de

atividades relacionadas ao tema, o que demonstra que os PCNs estão sendo

desconsiderados no processo de construção dos PPP. Uma explicação para isso

reside no fato de que muitos educadores ainda não compreendem a verdadeira

finalidade do projeto pedagógico para a prática escolar, já que para eles, o projeto não

passa de um simples documento. No entanto, no momento em que a importância do

PPP for assumida pelos educadores e pela comunidade escolar, ele poderá servir de

referência para um trabalho integrador, que vise à formação plena do educando. É

importante que sejam feitos trabalhos de sensibilização nas escolas acerca da

importância do PPP e da necessidade da construção de um projeto que esteja em

consonância com os PCN de modo a contribuir para o debate sobre a promoção da

Educação Ambiental na prática pedagógica escolar.

Palavras-chave: Educação Ambiental; PCN; PPP.

ENSINO DE GENÉTICA: CONCEPÇÕES DE ALUNOS SOBRE O TEMA VARIABILIDADE GENÉTICA E CONSERVAÇÃO DE ESPÉCIES

Michelle Pontes Arpino MATOS1, Camila Penha ABREU-SOUZA2

1- Pós-Graduanda da Especialização em Ensino de Genética, Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI;[email protected];

2 - Laboratório de Estudos Genômicos e de Histocompatibilidade, Hospital Universitário da Universidade Federal do Maranhão - HUUFMA; [email protected].

RESUMO

Durante as últimas décadas, o ensino da Genética está apresentando uma evolução

constante. Não basta cumprir com o conteúdo programático, mas vincular com o

cotidiano do aluno, determinando possíveis estratégias para a resolução de problemas,

utilizando ferramentas para que o processo de ensino-aprendizagem seja de forma

dinâmica e duradoura, proporcionando o maior envolvimento do educando, fugindo do

tradicionalismo que pode contribuir para o aprendizado negativo do mesmo. Fazendo

essa tentativa de contextualizar a Genética, fugindo da visão tradicionalista do ensino,

propomos um trabalho sob uma perspectiva de ensino construtivista, afim analisar as

concepções de alunos do 3º ano do ensino médio de um colégio estadual da cidade de

Mirinzal sobre o tema variabilidade genética e extinção de espécies locais.Foi

realizada uma breve introdução sobre o tema e logo após imagens foram analisadas e

discutidas com os alunos sobre a importância da genética na conservação das

espécies.Logo após, foi exposto um vídeo:“Banco Genético da Embrapa”,onde deu

ênfase ao mesmo e o compartilhamento de idéias feitas por todos os alunos e em

seguida foi proposta uma atividade em grupo para uma listagem de espécies que

estão sofrendo processo de extinção local. Através de dados coletados dos alunos,

dentre as espécies mais ameaçada é o pé de Mirim,árvore nativa do Município de

Mirinzal-MA, onde dois pés estão conservados na praça da cidade. A proposta dos

alunos seria o estudo mais aprofundado, com coleta de material e a reprodução de

mudas para o devido plantio em locais que estão degradados no município. Foi

proposto a importância da variabilidade genética na manutenção da biodiversidade e

que o banco genético seria uma opção para a conservação de espécies, pois essas

características hereditárias tendem a desaparecer,essa ferramenta na visão dos

alunos consiste em fundamental importância,pois através da coleta dos genes, há

grande chance de dar continuidade do replantio. Os relatos dos alunos foram bem

sucintos, onde todos participaram, socializando o conhecimento entre todos, e

propondo práticas que serão estudadas e fixadas no cotidiano e na conscientização

das comunidades do município de Mirinzal-MA.A variabilidade genética e a

conservação de espécies foram bem definidas pelos alunos do 3º ano, onde tiveram a

conclusão que o processo de conservação, utilização sustentável,restauração e

melhoramento genético são necessárias para a conservação e manutenção da

biodiversidade,podendo assim serem avaliadas e multiplicadas. Nossos resultados

demonstram a importância da discussão e contextualização da genética no ensino

básico, pois os alunos mostraram-se mais motivados e participativos durante a

atividade, aplicando os conceitos de genética trabalhados em exemplos do cotidiano,

os quais, na maioria, não são retratados nos livros didáticos.

Palavras-chave: Ensino; Genética; Contextualização.

PERCEPÇÕES DOS ALUNOS SOBRE A GENÉTICA DA CONSERVAÇÃO INSERIDA NO CONTEXTO DA DIVERSIDADE BIOLÓGICA.

Rafaella C. SOUZA1, IvenNeylla Farias VALE MENDES2, Camila AbreuPENHA3.

1 - Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected];

2 - Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI;[email protected];

3 - Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; [email protected]. E assim por diante.

RESUMO

O ensino de genética especialmente na educação de base é de fundamental

importância para o entendimento de uma série de processos biológicos. Além disso,

associar o estudo de genética aos problemas do cotidiano, como por exemplo, a

conservação e/ou extinção de espécies pode despertar o interesse pela disciplina e

consequentemente facilitar o aprendizado. O presente estudo teve como objetivo

avaliar o entendimento de um grupo de alunos do Curso Técnico em Meio Ambiente,

de uma instituição de ensino de São Luís (Universidade CEUMA), a respeito da

genética na conservação de espécies, após uma breve apresentação do assunto. Foi

avaliado também o conhecimento acerca de espécies ameaçadas de extinção na

região. O estudo foi realizado com 32 alunos de faixa etária predominante de 19 a 30

anos (78%) e maioria do sexo masculino (53%). Após a exibição do vídeo e uma breve

explicação acerca do assunto, os alunos responderam a um questionário abordando

sobre as espécies ameaçadas de extinção e sobre as ferramentas de bancos de dados

genéticos. Após isso, foi feita a leitura e discussão dos textos: “O colapso dos grandes

herbívoros” – Karina Toledo, e “Cientistas esperam que Brasil ratifique este ano o

Protocolo de Nagoya” – Elton Alisson, ambos da Agência FAPESP abordando os

temas: biodiversidade, recursos genéticos e extinção. Foi constatado que a alguns

alunos desconhecem as espécies de animais e vegetais ameaçados de sua região. As

espécies citadas pelos alunos compreendem principalmente indivíduos típicos de

outras regiões do país como centro-oeste e sudeste. Entretanto alguns alunos

chamaram atenção para espécies animais típicas como a ararinha azul e o gato

maracajá, e espécies vegetais tipicamente da baixada como o bacurizeiro, que pode

ser extinto se medidas preservativas não forem tomadas rapidamente. Isso se deve ao

fato de os bacurizais serem substituídos de maneira acelerada por áreas de

agrossistemas como o eucalipto, e as monoculturas de cana-de-açúcar e de soja.

Após a exibição do vídeo, os alunos reconheceram a importância da genética da

conservação colocando o trabalho de conservação de espécies em banco de

sementes, sêmen, etc. como ferramentas importantes para a manutenção da

biodiversidade. Além disso, citaram também análises genéticas para melhor

identificação de espécies ameaçadas. Foi possível observar que muitos alunos não

conheciam as ferramentas de banco de dados genéticos e que o trabalho realizado foi

fundamental para instigar a curiosidade sobre a importância dos estudos da genética

da conservação.

Palavras-chave: biodiversidade; espécies ameaçadas; ensino.

PERCEPÇÃO ECOLÓGICA DE ALUNOS DE UMA ESCOLA NO ENTORNO DA PRAIA DE PANAQUATIRA SOBRE ECOSSISTEMAS MARINHOS

Raildson Sá Menezes MARQUES1, Marcos Eduardo Miranda SANTOS2, Liliane do Socorro ALVES3, Luana Cristina de Oliveira ROSA4,Kelly Fernanda de Sousa SANTOS5Efigenia Magda

de Oliveira MOURA6







RESUMO

Trabalhar a percepção ecológica é um processo importante na apresentação e

realização de práticas voltadas a Educação Ambiental e no manejo de determinados

ecossistemas. Para realizar uma imersão inicial nos conteúdos referentes ao ambiente

marinho, as praias se tornam locais onde alunos podem interagir com esse

ecossistemae assim expressarem suas opiniões, percepções, desenvolverem seu

pensamento crítico, diante da realidade e dos impactos que o ambiente em estudo

vem sofrendo ao longo dos anos. O trabalho teve como finalidade, conhecer as

percepções dos estudantes sobre o ecossistema marinho problematizando questões

como impactos de atividades humanas, sensibilizando os alunos quanto a essas e

outras questões. A pesquisa foi desenvolvida na Escola Municipal Santo Antonio

localizada no bairro de Panaquatira, São José de Ribamar – MA.Utilizou-se para coleta

de dados, entrevistas com roteiro em tópicos semiestruturados composto por sete

perguntas abertas. As entrevistas foram realizadas em campo com alunos do ensino

fundamental onde foram abordadas as seguintes perguntas: 1) Qual a importância do

ambiente marinho? 2) Cite invertebrados que fazem parte do ambiente marinho. 3)

Conservar o ambiente marinho é uma ação importante? 4) Quem são prejudicados

quando ambiente marinho não é conservado? 5) Qual a importância dos invertebrados

para o ambiente marinho? 6) O que você entende por meio ambiente? 7) Quais os

tipos de poluição você conhece?. Após realização das entrevistas foram realizadas as

análises dos dados obtidos com as respostas dos alunos, em seguida foi feita a

sistematização de todo o material a fim de se perceber a conexão estabelecida entre

as perguntas e as respostas dadas a essas perguntas, avaliando o grau

deconhecimento dos alunos. Ao se realizar a etapa final de análise das respostas,

chegou-se a um entendimento acerca da percepção ecológica dos estudantes. A

pesquisa mostrou que os estudantes não apresentaram em suas respostas

conhecimentos satisfatórios relacionados ao ambiente marinho,por outro lado,

apresentaram na estruturação de suas respostas conceitos fundamentais para o

entendimento da vida marinha, biologia dos organismos, ecologia, e a interação do ser

humano com esse ecossistema. Diante disso, preza-se pela realização de práticas de

intervenção que podem ser aplicadas para que os alunos na interação com o ambiente

marinho, estabeleçam conexão entre os conhecimentos ecológicos por eles

apresentados e o ecossistema praial possibilitando assim à comunidade escolar o

exercício da Educação Ambiental.

Palavras-chave: Ambiente marinho; ecologia; educação .

.

ANÁLISE DA MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

Yuri Jorge Almeida da SILVA1, Milena Conceição de MORAES2, Efigênia Magda de Oliveira MOURA3.




RESUMO

O curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual do

Maranhão (UEMA), com sede no Campus Universitário Paulo VI, foi criado em 2001 e

autorizado a funcionar pelo Conselho Estadual de Educação em 2003com a meta de

formar educadores que tenham a preocupação constante de informar e educar

pessoas, a partir da realidade educacional do Maranhão, com o objetivo de torná-las

cidadãs preparadas para viverem sob uma nova visão de sociedade. Ao longo de12

anos o curso sofreu variadas modificações em sua matriz curricular, em virtude de

adequações para Unificação Curricular pela UEMA, seguindo as diretrizes da Lei de

Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB) e os pareceres do Conselho Nacional

de Educação (CNE) e Conselho Federal de Biologia (CFBIO).Diante disso,esta

pesquisa buscou analisar a matriz curricular do curso de Ciências Biológicas

Licenciatura de acordo com os pareceres do CNE e da análise dos estudantes do

referido curso. A matriz curricular do curso foi analisada observando principalmente os

seguintes itens: 1. Coerência com os pareceres do Conselho Nacional de Educação

sobre as licenciaturas e sobre os cursos de Biologia; 2. Coerência com as diretrizes do

Conselho Federal de Biologia e Conselho Regional de Biologia; 3. Ementas das

disciplinas do curso. Além disso, foi aplicado questionário semiestruturado com 25

estudantes dos períodos finais do curso de Ciências Biológicas, que avaliaram a matriz

curricular.O curso de Ciências Biológicas possui uma carga uma horária de 4.665

horas, dividida em nove períodos, dessa forma, o curso possui uma carga horária

acima do estabelecido pelos pareceres e resoluções do CNE – de no mínimo 2.800

horas- para os cursos de licenciatura.Isso decore da Resolução nº 213/2010 do

CFBIO, que possibilita o Licenciado atuar em pesquisa, projetos, análises, perícias,

fiscalização, emissão de laudos, pareceres e outros serviços nas áreas de meio

ambiente, saúde e biotecnologia tenham currículo equivalente ao dos Bacharéis, tanto

em conteúdo quanto em carga horária – 3.200 horas de conteúdo biológico – e para

obtenção da Carteira de Identidade Profissional de Biólogo. Por esse aspecto, os

estudantes que responderam aos questionários apontam que a matriz curricular

privilegia as disciplinas biológicas. As disciplinas Biologia Marinha e Gestão de

Recursos Pesqueiros apresentam duplicidade na ementa. Já as disciplinas

Microbiologia e Imunologia, Diversidade de Microrganismos e Microbiologia Ambienta

lalém de possuírem conteúdos semelhantes são consideradas “repetitivas” pelos

estudantes. Apesar de o curso estar de acordo com as diretrizes legais para seu

funcionamento, há muitas falhas a serem corrigidas nas ementas das disciplinas e uma

reelaboração da matriz curricular.Esta avaliação poderá auxiliar o Núcleo Docente

Estruturante do curso em uma possível reforma curricular.

Palavras-chave: Biologia; Currículo; Ensino Superior.

MAS AFINAL, ONDE ESTÃO AS CIENTISTAS? QUESTÕES DE GÊNERO EM LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS

Yuri Jorge Almeida da SILVA1, Milena Conceição de MORAES2, Efigênia Magda de Oliveira MOURA3.




RESUMO

Os livros didáticos são uma das principais ferramentas dos educadores no processo de

ensino-aprendizagem, pois são adquiridos por meio do Programa Nacional do Livro

Didático (PNLD) do Ministério da Educação (MEC) e proporcionar conteúdos de modo

simples, facilitando a abordagem dos professores e compreensão dos alunos.No

entanto, os livros didáticos, como artefatos culturais, não são apenas dispositivos que

materializam informações científicas, tratam-se de objetos pedagógicos que visam

uma aproximação com o leitor e o estabelecimento de uma relação, que pode conter

estratégias de omissão e marginalização de indivíduos. Os livros didáticos, ao

apresentarem suas imagens, utilizam, consciente ou inconscientemente, uma estrutura

narrativa determinada que localiza o leitor na posição a partir da qual a imagem

precisa ser vista.A partir desses aspectos, esta pesquisa buscou analisar como as

questões de gênero estão configuradas nos discursos e imagens dos/das cientistas

veiculadas em livros didáticos de ciências.A investigação, de enfoque qualitativo, está

pautada nos Estudos Culturais em suas vertentes pós-estruturalistas. Foram

analisados quinze livros de ciência do ensino fundamental incluídos no catálogo do

PNLD de diferentes coleções dos períodos de 2008 a 2012. Os livros passaram pelos

processos de leitura exploratória, seletiva e analítica, sendo observado seguintes

critérios: 1) a mulher e o homem na ciência; 2) representações de cientistas nas

ilustrações dos livros. Com os resultados,obteve-se citados sessenta e cinco cientistas

nos livros didáticos. Observou-se que a predominância da figura do cientista

masculina, sendo Issac Newton e Galileu Galilei os mais representativos e figurados,

assim como os demais, de forma envelhecida, o que reforça a ideia socialmente

construída, e muitas vezes estereotipada, de que de os cientistas são homens de meia

idade, com cabelos brancos, que trabalham em um laboratório e que são

sérios.Informações sobre esses cientistas são tratadas ao longo dos capítulos, em

boxes informativos ou em questões de exercícios. A única cientista citada, em três dos

livros analisados, foi Marie Curie. Notou-se também que apesar de não serem

mencionadas mulheres cientistas que tiveram um papel importante na história das

ciências, algumas ilustrações dos livros mostram mulheres fazendo pesquisas. Cabe

destacar que a presença de poucas mulheres realizando experiências científicas não

contribui para o incentivo e, consequentemente, para a inclusão de mulheres nas

áreas científicas.Dessa forma, os livros constroem a ideia de que ações atribuídas a

cientistas homens são tomadas como mais importantes e de maior prestígio do que

aquelas relacionadas às mulheres. Diante disso, o livro pode ser uma das alternativas

para discutir a filosofia e a história das ciências no ensino e não a única, sendo

importante divulgar aos alunos as contribuições de cientistas e pesquisadoras

femininas nas ciências.

Palavras-chave: Currículo; Educação; Livros didáticos.


PERCEPÇÃO AMBIENTAL E PARTICIPAÇÃO NO PROGRAMAECOCEMAR POR PARTE DAS COMUNIDADES RIBEIRINHASDA ILHA DE SÃO LUÍS - MA

Adriana do Nascimento CAVALCANTE1, Draytiane da Silva MACHADO2, Guilliana Lemos de

MEDEIROS3, Leonildes Ribeiro NUNES4, Polliana Farias VÉRAS5, Romulo de Araujo SOARES6, Wagner MACEDO-SILVA7, Verônica Maria de OLIVEIRA8

1- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; Discente do Programa de Pós-graduação em Recursos Aquáticos e Pesca; [email protected]; 2- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; Discente do Programa de Pós-graduação em Recursos Aquáticos e Pesca; [email protected]; 3- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; Discente do Programa de Pós-graduação em Recursos Aquáticos e Pesca; [email protected];

4- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; Discente do Programa de

Pós-graduação em Recursos Aquáticos e Pesca; [email protected]; 5- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; Discente do Programa de Pós-graduação em Recursos Aquáticos e Pesca; [email protected]; 6- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; Discente do Programa de Pós-graduação em Recursos Aquáticos e Pesca; [email protected]; 7- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; Discente do Programa de Pós-graduação em Recursos Aquáticos e Pesca; [email protected]; 8- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Paulo VI; Docente do Programa de Pós-graduação em Recursos Aquáticos e Pesca; [email protected];

RESUMO Resíduos sólidos são resultantes das mais variadas atividades humanas e são

considerados responsáveis por inúmeros problemas ecológicos. A Política Nacional de

Resíduos Sólidos prevê a prevenção e redução na geração de resíduos, tendo como

propostas: o incentivo à prática de hábitos de consumo sustentável, um conjunto de

instrumentos para propiciar o aumento da reciclagem e da reutilização dos resíduos

sólidos e a destinação ambientalmente adequada. O programa Ecocemar,

desenvolvido pela Companhia Energética do Maranhão (CEMAR), propõe a troca de

resíduos sólidos recicláveis por bônus na fatura de energia elétrica, com destinação

adequada dos mesmos à indústria de reciclagem. O objetivo dessa pesquisa foi avaliar

o conhecimento e participação de moradores de comunidades carentes, que vivem às

margens do Rio Anil em São Luís-MA. Foram realizadas duas visitas no mês de Abril

do ano de 2015 à residências dos bairros Jaracaty e Anil para a aplicação de

questionários semiestruturados. A amostragem foi não probabilística acidental, em que

os participantes da pesquisa foram selecionados pela facilidade de acesso e o desejo

em participar, manifesto pela assinatura de Termo de Consentimento. Foram

entrevistadas 33 pessoas em residências distintas. Dos moradores entrevistados,

apenas 27% sabem diferenciar lixo orgânico de inorgânico e 79% não fazem qualquer

tipo de separação do lixo doméstico antes da disposição final. Com relação à

disposição do lixo, 90% afirmam depositá-lo em um prédio comercial onde há coleta

pela prefeitura e 10% afirmam que jogam no próprio ambiente. Portanto, apesar do alto

percentual de moradores que mostram-se preocupados com a disposição adequada

do lixo, percebeu-se, na comunidade, grande quantidade de lixo exposto à céu aberto

no fundo do terrenos da maioria das casas, o que é preocupante, pois o lixo mal

acondicionado alberga vetores de diversas doenças. Sobre o agendamento semanal

da coleta de lixo pela prefeitura, foi informado até cinco períodos distintos de coleta

nas comunidades visitadas. A falta de conhecimento da população dos dias exatos de

coleta de lixo compromete seu adequado armazenamento, com a exposição dos sacos

de lixo na rua o que pode atrair animais vetores de doenças. Grande parte dos

moradores entrevistados (79%) afirma reutilizar garrafas pet para guardar água, potes

de margarina para acondicionamento de comida e/ou para de artesanato. Dos

entrevistados, 69% não conhecem o Ecocemar. Entre os que afirmaram conhecer o

programa (30,3%), apenas 6,06% participam do programa. As razões relatadas para o

desinteresse em participar são porque a maioria são moradores beneficiários do

Programa de Tarifa Social do Governo Federal, não havendo, assim, atrativo financeiro

para a coleta seletiva. Esses resultados evidenciam a necessidade de aliar a coleta

seletiva à ações de educação ambiental. Pôde-se concluir a partir do estudo

desenvolvido, que grande maioria dos moradores que vivem às margens do Rio Anil,

não participam do programa ECOCEMAR, isso devido a falta de informação sobre o

desenvolvimento e benefícios que este traz a comunidade como também ao pequeno

desconto oferecido pelo programa. Torna-se necessária melhor divulgação dos

benefícios da coleta seletiva aos moradores da região, afim que estes possam

integrar-se ao programa.

Palavras-chave: Resíduos sólidos; coleta seletiva; reciclagem.

EDUCAÇÃOSOBRE SOLO NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL: DO

CONHECIMENTO EMPÍRICO AOS CONCEITOS SISTEMATIZADOS

Alessandro Carvalho da COSTA1, Anderson de Almeida SOUZA2, Andrea Martins CANTANHEDE3, Daiana Paulino da CONCEIÇÃO4, Franciane Silva LIMA5

1- Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus-IV Chapadinha; [email protected].;

2-Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus-IV Chapadinha; [email protected];

3-Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus-IV Chapadinha;[email protected];

4-Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus-IV Chapadinha; [email protected].

5- Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus-IV Chapadinha;

[email protected].

RESUMO

A educação em solos pode ser um instrumento valioso para promover a conscientização ambiental ampliando a percepção do solo como componente essencial do meio ambiente. Em geral, na sala de aula o conteúdo sobre solos é desenvolvido de forma fragmentada, as atividades educativas fundamentadas na relação teoria e prática contribuem para a assimilação pedagógica e propicia uma maior aproximação dos alunos com as questões ambientais,apresentando o significado da importância do solo à vida das pessoas, como a necessidade de conservação e do seu uso e ocupação de formas sustentáveis.Diante desta realidade objetivou-se a ampliação dos conceitos sobre o solo e lançar luz sobre temas como o seu valor para a vida, destacando os processos de formação e composição e sua função em vista do sustento dos seres vivos.As atividades educativas consistiram no levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos por meio da aplicação de questionário, realização de oficinas para a montagem de minhocários, evidenciando uma ação sustentável ao meio ambiente,produção de modelos didáticos sobre osperfis de solo e monitorias em sala de aula onde foi debatido o tema com os alunos buscando contextualizar seus conhecimentos empíricos com os científicos. As atividades foram desenvolvidas na escola municipal Francisco Isaias do Nascimento-CAIC, localizada na cidade de Chapadinha-MA, com alunos do 7º ano do ensino fundamental. Os questionários aplicados favoreceram o desenvolvimento das atividades educativas, as oficinas intituladas “Sistema minhocário para a produção de


húmus” e “Desenhos representativos das camadas do solo” propiciaram maior interesse e participação dos alunos nas atividades do projeto. As produções foram apresentadas em uma culminância promovida pela comunidade escolar durante a semana do meio ambiente. No momento das discussões coletivas os alunos explicaram suas observações e registros, articulando suas idéias, apresentando raciocínio coerente, o que justifica a importância da teoria e prática no ambiente de sala de aula.

Palavras-chave: Atividades educativas; conservação do solo; meio ambiente.

HORTA ALIMENTAR NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA JURACY

CONCEIÇÃO, IMPERATRIZ-MA

Carolina Santos COUTINHO1, Thais Rodrigues PASSOS2, Gustavo Costa de Oliveira3, Igor Nascimento Delgado MOTA4, Jorge André Silva SOARES5, Veríssima Dilma Nunes CLIMACO6

1- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campos Cesi; [email protected];

2- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Cesi; [email protected]




6- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Cesi; [email protected];

RESUMO

A educação ambiental é fundamental para uma conscientização das pessoas em relação ao mundo em que vivem, para que possam ter cada vez mais qualidade de vida sem desrespeitar o meio ambiente. O maior objetivo é tentar criar uma nova mentalidade com relação a como usufruir dos recursos oferecidos pela natureza, criando assim um novo modelo de comportamento, buscando um equilíbrio entre o homem e o ambiente. Desse modo, a horta alimentar escolar tem como foco principal desenvolver com os alunos a curiosidade de como é produzido seu alimento e estimular o interesse em produzir seu próprio lanche. Buscando assim proporcionar possibilidades para o desenvolvimento de ações pedagógicas, por permitir práticas em equipe explorando a multiplicidade das formas de aprender.Foi realizado um levantamento prévio das necessidades, demandas, interesse e viabilidade de implantação da Horta Escolar no Colégio de Aplicação, verificando as possibilidades de aplicação didático-pedagógica. Primeiramente com a visita no CDT e em seguida com a implantação da horta na escola. Durante o período de três meses, foi realizado o processo de implantação da horta na escola municipal Juracy Conceição. Deste modo os benefícios alcançados com o projeto da horta escolar, foi se de grande relevância, pois a produção e consumo de alimentos naturais pelos alunos, as atividades ligadas à culinária na escola, é também a troca de conhecimentos, que levou a inserção de assuntos como a economia doméstica, a influência nas escolhas alimentares das crianças, além de contribuir para o conhecimento e apresentar na prática as consequências que as ações do homem têm em relação ao meio ambiente.

Palavras-chave: Alimentação saudável; conscientização; questões ambientais;

ATIVIDADES EXPERIMENTAIS SOBRE SOLOS PARA FINS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Daiana Paulino da CONCEIÇÃO¹, Luciana Sirqueira VIANA², Eliene LIMA³, Alessandro Carvalho da COSTA⁴, Halluma Dayane da Silva de SOUSA⁵, Andrea Martins CANTANHEDE⁶,

Maria Lúcia de Amorim REINALDO⁷.

1- Graduanda em Ciências Biológicas, Universidade Federal do Maranhão – UFMA Centro de Ciências Agrárias e Ambientais - CCAA; Campus IV; [email protected];

2- Graduanda em Ciências Biológicas, Universidade Federal do Maranhão – UFMA Centro de Ciências Agrárias e Ambientais - CCAA; Campus IV;[email protected];


4- Graduando em Ciências Biológicas, Universidade Federal do Maranhão – UFMA Centro de Ciências Agrárias e Ambientais - CCAA; Campus IV; [email protected];


6- Professora Orientadora, Universidade Federal do Maranhão – UFMA Centro de Ciências Agrárias e Ambientais - CCAA ; Campus IV; [email protected];

7- Professora Supervisora, Universidade Estadual do Maranhão – UEMA; [email protected]

RESUMO

O solo é um dos recursos naturais mais importantes para a qualidade de vida do

homem. Possui múltiplas funções nos ciclos dos nutrientes e no ciclo da água, sendo

importante também para a sustentabilidade dos sistemas naturais e é fundamental na

produção de alimentos. Assim,a degradação dos solos constitui-se em um prejuízo

socioeconômico para as gerações atuais e representa um enorme risco para as

gerações futuras. Neste contexto, a educação ambiental (EA) que tem por base

processos nos quais o indivíduo juntamente com a coletividade tende a construir

valores sociais, atitudes, habilidades, interesse ativo e competência para a

conservação do meio ambiente, e a sustentabilidade rural e urbana, é de fundamental

importância na sensibilização da sociedade quanto aos impactos ambientais negativos

como poluição atmosférica e dos recursos hídricos, erosão do solo, queimadas,

desmatamentos, perda da biodiversidade, enchentes e inundações, problemas sociais,

entre outros que tem sido constatado constantemente no nosso cotidiano. Com relação

ao ensino do solo nas escolas, ainda existe uma deficiência na quantidade e qualidade

dos materiais didáticos, pois se configuram para uma aprendizagem mecânica e

despertam pouco interesse dos alunos. O objetivo deste trabalho foi promover a

educação ambiental junto a estudantes da rede pública do ensino médio e da

comunidade escolar como um todo, tendo como foco os estudos dos solos e suas

interações com a água, a biodiversidade e em especial com a agricultura. As

atividades educativas foram desenvolvidas entre os meses de março a junho de 2015

com alunos do 1º anodo Centro de Ensino Médio Raimundo Araújo, tendo como

metodologia aulas expositivas dialogadas e oficinas sobre o tema “solos”, onde os

alunos confeccionaram “simulador de erosão hídrica do solo, filtro de garrafa pet, mini -

minhocário e mini - jardim vertical” utilizando materiais de baixo custo e materiais

recicláveis para serem utilizados como apoio no ensino-aprendizado sobre solos.

Verificou-se que o uso de oficinas aliadas com a aula expositiva dialogada em

ambientes diferenciados como o laboratório de biologia disponível na escola motivou

os alunos para o processo de ensino aprendizagem despertando nestes o interesse

pelo tema abordado e pelo saber científico. No momento de discussões coletivas

promovida na escola durante a semana do meio ambiente os alunos demonstraram

raciocínio elaborado e coerente partilhando suas conclusões com os demais alunos e

toda comunidade escolar explicando suas observações e registros. Desta forma,na

realização deste trabalho evidenciou-se um processo de aprendizagem

proporcionando ao aluno à construção gradativa do conhecimento a partir de um fazer

científico, e dessa forma espera-se a multiplicação desses conhecimentos para a

sociedade na qual a escola está inserida.

.

Palavras-chave: Recursos naturais; conservação, ensino-aprendizagem.

CONHECIMENTOS PRÉVIOS SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA PÚBLICA NA CIDADE DE

MARABÁ/PA

Danyely Rodrigues da SILVA¹ ; Leilane Andressa Bicho de OLIVEIRA ²; Teresinha Guida

MIRANDA³; Jordana Neta VICENTE4; Douglas Pereira da SILVA5; Alcy Favacho RIBEIRO6 ;

1- Estudante de Licenciatura em Ciências Naturais - Unifesspa; [email protected];





5- Professor do Instituto de Ciências Exatas - Unifesspa; [email protected].

RESUMO

Sabe-se que, devido aos processos do desenvolvimento e a interferência do homem

no meio ambiente, são inúmeras as consequências que geram modificações

ambientais decorrentes do avanço desenfreado das diferentes atividades humanas

que constituem uma ameaça constante à biodiversidade e que podem estar

relacionadas ao nível de compreensão e percepção da sociedade no que diz respeito à

problemática ambiental. Dessa forma, com a introdução da Educação Ambiental (EA)

na escola, busca-se desenvolver não apenas a consciência na comunidade escolar,

mas o engajamento para que ela abranja os processos naturais e os processos

socioeconômicos que afetam o meio ambiente e, por consequência, assuma posições

responsáveis para tentar solucionar estes problemas, despertando no aluno a

curiosidade pelo conhecimento. O presente trabalho teve como objetivo conhecer as

formas de como a EA vem sendo trabalhada no ensino fundamental e propor ações

para possíveis interferências negativas na aprendizagem desse conteúdo. Para a

obtenção dos dados foi aplicado um questionário na Escola Municipal Josineide da

Silva Tavares, na cidade de Marabá-PA. O questionário, foi composto por cinco

perguntas, que fazem referência ao ensino e aprendizagem de EA, participaram da

pesquisa 50 alunos da de 6º ao 9º ano. Após analise dos dados pode-se observar que

48% dos entrevistados declararam estar cientes das diversas formas de poluição

ambiental, contudo notou-se que a escola ainda encontra dificuldade em criar

metodologias diferentes para trabalhar esse assunto e que, devido a isso, o aluno

também possui dificuldade em aplicar seu aprendizado em situações do cotidiano. As

analises realizadas apontam que, o possível insucesso de uma aprendizagem mais

sólida em EA no contexto da escola pública, refere-se às metodologias empregadas,

que ainda estão enraizadas numa perspectiva tradicional de ensino, que estão

diretamente ligadas a precariedade dos recursos materiais e humanos, dessa forma

para que o processo de ensino e aprendizagem em EA se efetive, e não seja apenas

atividades esporádicas é necessário também que o Estado cumpra com sua obrigação

de proporcionar educação de qualidade, para que as ações de escolarização que têm

e deve ser intencional se efetive. A próxima etapa do projeto é propor ações de

intervenção metodológicas que possam ajudar na compreensão e desenvolvimento da

Educação Ambiental na escola.

Palavras-chave: Conhecimentos Prévios; Educação Ambiental; Ensino fundamental.

PERCEPÇÃO E ANÁLISE DOS ASPECTOS SOCIOAMBIENTAIS DA ILHA DE TAUÁ-MIRIM, SÃO LUÍS-MA

Elaine Cunha VIEIRA1, Ana Raissa de Oliveira GOMES2, Marcelo Brito CÂMARA3, Juarez Diniz SOARES4

1- Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus Bacanga; [email protected];

2- Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus Bacanga;[email protected]

3- Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus Bacanga; [email protected];

4- Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus Bacanga; [email protected]

RESUMO

Desde os tempos antigos, o homem tem convivido com o meio ambiente e tem o

modificado para sua sobrevivência. De uma passagem do nomadismo para o

sedentarismo, através da agricultura, o homem deu primeiro e grande salto para a

instituição da cidade.Atualmente, a cidade é o alvo principal da maioria das politicas

públicas, em que há concentração de projetos, programas e planos de melhoria da

infraestrutura, saneamento básico, educação, saúde e etc. Entretanto, isto pode gerar

um possível esquecimento das áreas de entorno, como é o caso da Ilha de Tauá-

Mirim. A Ilha está localizada próxima a Ilha do Maranhão, estando separada apenas

pela Baía de São Marcos. No entanto, apesar da proximidade geográfica há um

distanciamento caracterizado pela disparidade socioeconômica. Logo, este trabalho

objetiva a percepção dos aspectos socioambientais da ilha em questão e, na tentativa

de atingir o objetivo proposto, fez-se uso da abordagem empírico-analítica que se trata

da observação direta no local de estudo. Para uma aproximação com o cotidiano dos

moradores da ilha, fez-se uso do transporte público num percurso de 1h. Realizou-se

análise de fontes bibliográficas, entrevista com moradores e registros fotográficos. No

estudo, constatou-se que a Ilha de Tauá-Mirim teve sua infraestrutura melhorada há

apenas 20 anos com implantação da energia elétrica e mais recentemente com o

projeto do governo federal Minha Casa Minha Vida. No que diz respeito à

infraestrutura, a ilha apresenta apenas uma estrada principal não pavimentada e

moradias de barro e taipa com precariedade no saneamento básico. A economia

baseia-se na agricultura de subsistência, sendo esta praticada apenas por poucos

habitantes e a pesca. Sobre a educação, há oferta apenas de ensino básico,

constituindo um cenário de dependência dos moradores da ilha ao centro da cidade

São Luís à procura de emprego, educação e saúde. A relação dos moradores com o

meio ambiente é notada a partir da utilização de nascentes para retirada água para

consumo e lazer, o que se torna preocupante visto que as nascentes correm riscos

com a poluição, da utilização do solo para plantio e da atividade pesqueira. Vê-se

então a importância de políticas públicas que visem o desenvolvimento para além da

cidade e de estudos aprofundados sobre a área, visto que são poucas as produções

bibliográficas sobre a mesma.

Palavras-chave: Meio ambiente; infraestrutura;desenvolvimento.

HORTA MEDICINAL: UM ESPAÇO PEDAGÓGICO UTILIZADO NO CENTRO DE

ENSINO MÉDIO RAIMUNDO ARAÚJO

Eliene LIMA1, Valdenice Santos FERREIRA2, Daiana Paulino da CONCEIÇÃO3, Luciana Siqueira VIANA4, Gildene da Silva BRITO5, Maria Lúcia de AmorimREINALDO6 Andréa Martins

CANTANHEDE 7

1- Graduanda em Ciências Biológicas , Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus IV; [email protected].

2- Graduanda em Ciências Biológicas, Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus IV; [email protected].

3- Graduanda em Ciências Biológicas Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus IV; [email protected].

4- Graduanda em Ciências Biológicas, Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus IV; luciana.sirqueira@ yahoo.com.br.

5- Graduanda em Ciências Biológicas, Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus IV;[email protected].

6- Licenciada em Biologia, Universidade Estadual do Maranhão – UEMA; [email protected].

7- Professora Orientadora, Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus IV; [email protected].

RESUMO

Desde a pré-história o homem já recorria às plantas medicinais para amenizar suas

dores e moléstias. Segundo a Organização Mundial de Saúde essa utilização

aumentou significativamente nos últimos anos. As plantas medicinais contêm

princípios ativos com propriedades terapêuticas, profiláticas ou paliativas que ajudam

no tratamento de várias doenças, e o cultivo destas no espaço escolar proporciona o

desenvolvimento de vários temas integrados.Além de valorizar o saber tradicional

sobre as plantas medicinais, a escola permite investigar estratégias e metodologias de

ensino que visem resgatar o conhecimento tradicional, num processo de diálogo com o

saber científico, sendo estes fundamentais para a valorização da cultura popular e

tradicional dos envolvidos. Este trabalho teve como objetivo de implantar uma horta

medicinal na escola Raimundo Araújo com o intuito de promover novos conhecimentos

a partir de uma nova possibilidade de aprendizagem por meio de atividades práticas na

horta. As atividades prático-educativas foram desenvolvidas com os alunos do 3º A e

3ªB, que colaboraram inicialmente, juntamente com os professores e as merendeiras


da escola com a escolha do local. Em seguida houve a preparação dos canteiros e do

solo para o plantio das mudas reutilizando materiais como garrafas PET´s e pneus.

Toda comunidade escolar foi recrutada para doação de mudas e sementes presentes

nas suas casas a serem utilizadas no plantio. Os alunos ficaram responsáveis pela

manutenção (capina do local e rega das plantas). Nas atividades educativas foram

abordados temas como: reciclagem, etnobotânica, solo, estrutura dos vegetais. Os

alunos participaram ativamente de todas as etapas do projeto e em um momento de

discussão coletiva proporcionada realizada na semana do meio ambiente, expuseram

seus registros e explicaram para os demais colegas da escola suas idéias e

conclusões sobre o trabalho, e dessa forma, resultou em benefícios não só para os

alunos, como para toda a comunidade escolar.

Palavras-chave: Atividades lúdicas; conhecimento; plantas medicinais.

GESTÃO DE RESÍDUOS SÓLIDOS NA UEMA- CAMPUS PAULO VI

Georgiane dos Santos SILVA¹; Alana dos Santos CARDOSO² ;Regina Célia de Castro

PEREIRA³

1-Universidade Estadual do Maranhão - UEMA Campus Paulo VI; [email protected];

2-Universidade Estadual do Maranhão- UEMA Campus VI;[email protected];

3-Universidade Estadual do Maranhão-UEMA Campus Paulo

VI;[email protected];

RESUMO

Observam-se muitas mudanças desde a explosão da questão ambiental no fim

da década de 1960 e início de 1970 até a atualidade, quando se testemunha a

luta pela sustentabilidade. Nesse sentido, ressalta-se que sustentabilidade é

consequência de um complexo padrão de organização que apresenta cinco

características básicas que podem ser adotadas no cotidiano de cada indivíduo:

interdependência, reciclagem, parceria, flexibilidade e diversidade. No Brasil, a

Lei nº 6.938/81, que instituiu a Política Nacional do meio Ambiente, foi uma das

mais importantes ações para conservação e incorporação do tema nas atividades

de setores diversos da sociedade. A Política Nacional dos Resíduos Sólidos (lei

de nº 12.305/2010) estabelece princípios, diretrizes e orienta sobre o tratamento

dos resíduos gerados pela sociedade. Resíduos sólidos são aqueles materiais

que não tendo mais utilidades aos que o possui, este queira desfazer-se dos

resíduos.Considerando que o processo educativo e formação cidadã não

conseguem ainda envolver os cidadãos sobre as leis ambientais, e, diante das

responsabilidades das universidades, se propôs este projeto de extensão, cujo

objetivo foi gerir de forma sustentável os resíduos sólidos no âmbito universitário,

como forma de melhor aproveitá-los e proporcionar um exercício de educação

ambiental para comunidade universitária. Na UEMA, sempre se desenvolveu

cursos, extensões e pesquisas, enfocando a questão ambiental e como resultado

de tais iniciativas, em 2015 foi instituída, a Assessoria de Gestão Ambiental

(AGA/UEMA), cujo objetivo é incorporar medidas de sustentabilidade

transladando pelos pilares das universidades, ou seja, o ensino, a pesquisa, a

extensão e a gestão. Foram realizados levantamentos bibliográficos, sobre o

tema do projeto visando sua fundamentação. Houve visitas aos setores

abrangidos pelo projeto, para apresentação da proposta e caracterização dos

resíduos produzidos. Foram realizadas oficinas e distribuídos material informativo

sobre o projeto. O recolhimento do material e a entrega nos postos de coleta do

ECOCEMAR foram realizados a cada quinze dias, em parceria com a Prefeitura

de Campus, que cedia um automóvel. O projeto ECOCEMAR é uma iniciativa da

Empresa CEMAR, que consiste na troca de resíduos recicláveis por bônus na

fatura de energia elétrica, estes bônus são doados para entidades filantrópicas.

Com a distribuição das caixas, a deposição do papel foi realizada pelos

servidores e iniciou-se a coleta dos resíduos. Foi notória a sensibilização dos

servidores em relação à redução e reuso do papel, pois a ação do projeto os

levou a perceberem-se como sujeitos com possibilidades de ter uma postura

sustentável no local de trabalho e em outras ambientações. Foram obtidos

através dos descontos na conta de energia, cerca de 290 reais, o que equivale a

mais de 2.400 Kg de papeis que foram destinados a reciclagem. Neste projeto,

percebeu-se a importância do tema, que é de interesse de todo cidadão.

Considera-se que a iniciativa foi essencial para promover o envolvimento das

pessoas na solução de problemas os quais somos agentes bem como,

concretizou o papel das universidades na formação das pessoas. Com o

desenvolvimento deste projeto, espera-se contribuir para que a UEMA seja

referência em atividades de preservação/conservação e Educação Ambiental.

Palavras chaves: Educação Ambiental, Gestão Ambiental, Gestão de Resíduos

Sólidos.

CONHECENDO O BIOMA CERRADO NO MUNICÍPIO DE CHAPADINHA-MA: EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ATIVIDADES LÚDICAS, COMO ESTRATÉGIA PARA

CONSERVAÇÃO DOS RECURSOS NATURAIS

Gildene da Silva BRITO1 Eliene LIMA2; Franciane Silva LIMA³ e Andrea Martins

CANTANHEDE 4

1- Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus IV; [email protected].

2- Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus IV;[email protected].

3- Universidade Federal do Maranhão - UFMA Campus IV; [email protected].

4- Universidade Federal do Maranhão- UFMA Campus IV; [email protected].

RESUMO

O Cerrado é o segundo maior Bioma do país, apenas superado pela Floresta Amazônica. Possui função ímpar na conservação da fauna e flora brasileira por está localizado no Planalto Central do Brasil e fazer contato com todos os outros biomas do país. O Cerrado abriga em suas fitofisionomias campestres, savânicas e florestais grande biodiversidade. Porém, este bioma sofre constantes ameaças sendo, as principais o adensamento populacional e a expansão da agropecuária que isolam áreas, antes contínuas, impedindo que indivíduos de locais distintos se encontrem e reproduzam, dessa maneira diminui-se a variabilidade genética das populações. No município de Chapadinha, grandes projetos de monocultura de soja e eucalipto vêm gerando vários processos de degradação ambiental desse bioma e a discussão sobre esses problemas são de importância fundamental para compreensão das consequências a médio e grande prazo dessas intervenções humanas. Este projeto teve o objetivo de desenvolver atividades educativas sobre a importância do bioma Cerrado, sua biodiversidade associadas às atividades práticas, com o intuito de despertar nos educandos o interesse por mudanças nesse cenário de degradação em que o bioma se encontra. O trabalho foi desenvolvido com os alunos do 7º ano do ensino fundamental da escola CAIC, buscando sensibilizá-los sobre a importância da manutenção dos seres vivos e de suas relações ecológicas. Inicialmente foi realizado um levantamento sobre os conhecimentos prévios dos alunos por meio da aplicação de um questionário com 8 perguntas. No segundo momento os alunos foram distribuídos em grupos para a divisão das atividades, como: produção de poemas, paródias e prática da leitura e escrita. Finalmente foi realizada uma aula de campo para estudo do meio, onde se percorreu uma trilha situada no campus IV da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), além de um jogo de tabuleiro com perguntas sobre a trilha, e o Bioma Cerrado. Apesar de inicialmente os alunos apresentarem vários equívocos conceituais e desconhecerem as características do bioma onde estão inseridos, ao final eles conseguiram relacionar e entender as

características do Cerrado, refletir sobre as constantes ameaças sobre esse bioma. Esse foi um processo de um despertar da cidadania, com o levantamento da realidade onde os alunos estão inseridos solicitando a participação de cada um nas discussões e na busca de soluções coletivas para conservação deste bioma.

Palavras - chave: Educação Ambiental, Bioma e biodiversidade.

EDUCAÇÃO AMBIENTAL E CIDADANIA: UMA ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA NA ESCOLA FRANCISCO ISAIAS DO NASCIMENTO (CAIC), CHAPADINHA-MA.

Halluma Dayane da Silva de SOUSA¹,Hellen José Daiane Alves REIS², Luciana SirqueiraVIANA³, Daiana Paulino da CONCEIÇÃO4, Ana Valeria Silva dos SANTOS5,

Franciane Silva LIMA6, Andrea Martins CANTANHEDE7.

1- Graduanda em Ciências Biológicas, Universidade Federal do Maranhão – UFMA Centro de Ciências Agrárias e Ambientais - CCAA ; Campus IV; [email protected]

2-Mestranda em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Federal do Maranhão – UFMA- Bacanga; [email protected]




6- Mestranda em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Federal do Maranhão – UFMA – Bacanga; [email protected]

7- Professora Orientadora, Universidade Federal do Maranhão – UFMA Centro de Ciências Agrárias e Ambientais - CCAA ; Campus IV; [email protected].

RESUMO

Nos últimos anos temos nos confrontado com problemas que envolvem a relação

homem-meio ambiente, em situações que envolvem conflitos, esgotamento e

destruição, que se manifestam em relação ao crescimento econômico, à expansão

urbana e demográfica; à tendência ao esgotamento de recursos naturais e energéticos

não renováveis; ao crescimento da desigualdade sócio-econômica local e global,

dentre outros. À medida que a humanidade aumenta sua capacidade de intervir na

natureza para satisfação de necessidades e desejos crescentes, surgem tensões e

conflitos quanto ao uso do espaço e dos recursos. Com isso percebe-se os efeitos

antrópicos causados pelo homem ao meio ambiente, como a erosão urbana, poluição

e contaminação do solo, agua e etc. Este trabalho teve o objetivo de desenvolver

atividades educativas sobre a conservação ambiental, promovendo debates sobre os

impactos antrópicos sobre o meio ambiente contextualizando com a realidade do

município de Chapadinha - MA. O projeto foi desenvolvido na escola de rede municipal

Francisco Isaias do Nascimento (CAIC), com alunos do 6ª, durante os meses de abril a

julho de 2015. Inicialmente o tema foi apresentado por meio de uma palestra sobre o

meio ambiente, abordando: poluição na água, poluição no solo, erosão na zona urbana

e aquecimento global. Foram desenvolvidas atividades práticas no laboratório de

ciências da escola, seminários apresentados pelos alunos, com exposição de cartazes

falando sobre as doenças transmitidas pela agua e solo contaminado com ações do

homem. Posteriormente foi utilizado jogos educativos sobre conscientização e

conservação do meio ambiente, onde foi possível observar a articulação das idéias

desenvolvidas pelos alunos, assumindo suas responsabilidades como cidadãos

conscientes dos problemas ambientais. Os trabalhos realizados foram apresentados

pelos alunos, em uma culminância na instituição escolar, repassando o conhecimento

obtido e sensibilizando outros educandos. Com a semana do meio ambiente realizada

na escola os alunos demonstraram conhecimento plausível. As atividades educativas

contribuíram para esclarecer e sensibilizar os alunos sobre a ação indevida do homem

no meio ambiente, formando nos mesmos pensamentos críticos e investigativos a

cerca do problema.

Palavras-chave: Meio ambiente; Antrópico; Sensibilização;

EDUCAÇÃO AMBIENTAL: PRÁTICAS NA ESCOLA PAROQUIAL SÃO RAIMUNDO

NONATO EM CAMPESTRE DO MARANHÃO-MA

Jarisson de Oliveira TEIXEIRA¹, Jhyenne Myrian Barros de SOUSA2, Joana Ribeiro SILVA3,

Nathani do Nascimento PEREIRA4, Katiane Reis MENDES5

1- Programa Darcy Ribeiro/UEMA. Polo de Ensino Superior de Porto Franco, [email protected]; 2- Programa Darcy Ribeiro/UEMA. Polo de Ensino Superior de Porto Franco, [email protected]; 3- Programa Darcy Ribeiro/UEMA. Polo de Ensino Superior de Porto Franco, [email protected]; 4- Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – UNESP. Instituto de Biociências de Botucatu, katiane@ibb,unesp.br .

RESUMO

No mundo em que vivem adultos e crianças, constitui-se de vários fenômenos sociais

e naturais, onde principalmente as crianças se mostram observadoras e curiosas.

Desde pequenas com o convívio junto á natureza e o meio social em que vivem, as

mesmas aprendem sobre o mundo, sempre indagando e procurando respostas ás

suas perguntas. Como são agentes integrantes de grupos sociais, vivenciam

experiências de diversos aspectos que acontecem na vida cotidiana, começando

assim a construir conhecimentos referentes ao mundo que estão envoltos. O objetivo

de uma abordagem prática no que se refere à educação ambiental é que ela possa

ocorrer de forma integrada com a didática em sala de aula, para que não seja

elaborada somente em temas transversais, analisando o quanto é importante o ensino

sobre tal desde as séries iniciais, desenvolvendo práticas que visem à sustentabilidade

e uma consciência ambiental considerável por parte dos educadores e educandos. O

projeto foi realizado com 228 alunos das séries iniciais e seus respectivos professores.

Inicialmente realizou-se uma palestra/capacitação para os professores, mostrando

metodologias e práticas ambientais á serem trabalhadas com seus alunos; em

seguida, por meio de oficinas e palestras com o apoio de todo o corpo docente, este já

capacitado, foi possível levarmos o conhecimento de forma ampla e enriquecedora

para os educandos, tudo isso nas dependências da escola, por meio de palestras

sobre educação ambiental, coleta seletiva e reciclagem, produção de uma horta

suspensa, coleta seletiva do lixo produzido na escola e posteriormente

desenvolvimento de materiais pedagógicos com a reciclagem, dando-lhes o

embasamento necessário para a aquisição de valores e conhecimento, para se

tornarem seres transformadores e participativos dentro do processo dinâmico, que é o

da educação ambiental. Tais práticas modificaram de forma significativa o ritmo dos

educadores e educandos, simplesmente pelo fato de todos estarem engajados nessas

ações, sendo observado mediante tal projeto uma responsabilidade e consciência

ambiental que antes não se percebia, promovendo nos envolvidos uma reflexão

ambiental, rendimento escolar e reconhecimento da sociedade. Portanto, é de extrema

urgência que o conhecimento escolar não seja alheio ao debate ambiental travado pela

sociedade, e que a mesma ofereça meios de o aluno participar, refletir e manifestar-se,

surgindo assim, um ser consciente, ganhando experiências, competências e

habilidades no que diz respeito a uma consolidação de valores ambientais.

Palavras-chave: Educadores; educandos; valores ambientais.

CONSTRUÇÃO DE UMA HORTA ORGÂNICA NA ESCOLA CAIC, EM CHAPADINHA-MA

Laryssa Reis SILVA1, Rayllander Willow do Nascimento SILVA2, Hellen José Daiane Alves REIS3, Franciane Silva LIMA4, Raysse Emilly do Nascimento SILVA5, Anderson de Almeida

SOUZA6, Ana Valeria Silva dos SANTOS7, Andrea Martins CANTANHEDE8.






6- Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus Chapadinha IV;[email protected].

7- Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus Chapadinha IV;[email protected].

8- Universidade Federal do Maranhão – UFMA Campus Chapadinha IV;[email protected]

RESUMO

A horta é uma excelente estratégia para potencializar o aprendizado do aluno e despertar seu interesse para a alimentação saudável. Por meio da horta é possível propiciar conhecimentos e habilidades que permitem às pessoas produzir, descobrir, selecionar e consumir os alimentos de forma adequada e segura e assim conscientizá-las quanto às práticas alimentares mais saudáveis. Ao montar uma horta na escola, os professores terão um laboratório vivo, podendo trabalhar os mais variados temas integrados ao processo de ensino aprendizagem. Além disso, uma horta poderá proporcionar muitos benefícios, tanto para os alunos quanto para a comunidade, pois ao adquirir experiências e conhecimentos teóricos e práticos sobre diversos conteúdos, os estudantes poderão compartilhá-los com seus familiares e, consequentemente, aplicá-los em hortas caseiras ou comunitárias.O projeto realizado pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) teve como

objetivo construir uma horta orgânica na escola de rede pública municipal Unidade Integrada Francisco Isaías do Nascimento/ CAIC, com alunos do 6º ano do turno matutino, do município de Chapadinha/ Maranhão, despertando o interesse dos alunos para o cultivo de hortaliças, utilizando um laboratório vivo para o reconhecimento do valor de uma alimentação saudável e algumas práticas sustentáveis. As atividades educativas foram inicialmente desenvolvidas com a apresentação do subprojeto para 40 alunos,com faixa etária entre 12 a 14 anos de idade. Ao longo do subprojeto foram realizadas atividades teóricas e práticas em sala de aula e no ambiente da horta escolar, além de leituras de livros paradidáticos, dinâmicas, produções de vídeo pelos alunos mostrando como construir uma horta e ao final os alunos responderam um questionário para avaliar suas percepções sobre o projeto. Os alunosaprenderam como construir uma horta escolar e reconheceram o significado e a importância da compostagem utilizada como adubo orgânico para as plantas. Os alunos também se apropriaram de conceitos relacionados à Educação Ambiental e a prática dos 3R’s aplicada à construção da horta, além de demonstrarem conhecimento sobre os benefícios que a horta oferece a comunidade escolar. Todos aprovaram as atividades e gostariam que o mesmo continuasse. Em um momento de discussão coletiva, os alunos expuseram os materiais produzidos à comunidade escolar, disseminando os conhecimentos e experiências adquiridas ao longo das atividades.Portanto, a “Horta Orgânica na Escola” contribuiu de maneira positiva para a comunidade escolar, despertando o interesse de um hábito saudável, além do uso de práticas sustentáveis colaborando com a conservação do meio ambiente.

Palavras-chave: horta, PIBID, Educação Ambiental, alimentação saudável, práticas

sustentáveis.

RIO ITAPECURU: SENSIBILIZAÇÃO DA POPULAÇÃO DA BEIRA RIO PARA A PRESERVAÇÃO AMBIENTAL

Lourdiene Pereira dos SANTOS¹; Suyana Carla da SILVA²; Susy Carla MORAES dos Santos ³, Márcia Cristina Vieira DUTRA,ProfªMsc Eliane Coelho Rodrigues dos SANTOS.

1- Centro de Ensino Superior de Itapecuru-Mirim – CESITA / UEMA;[email protected] 2- Centro de Ensino Superior de Itapecuru-Mirim – CESITA / UEMA;[email protected] 3- Centro de Ensino Superior de Itapecuru-Mirim – CESITA / UEMA;[email protected] 4- Centro de Ensino Superior de Itapecuru-Mirim – CESITA / UEMA 5- Universidade Estadual do Maranhão- CECEN/UEMA, [email protected]

RESUMO As principais causas de poluição dos rios são devido ao despejo de lixo e esgoto domésticos, além de contaminação por poluentes industriais, gerando vários problemas como doenças, desequilíbrio na cadeia alimentar, eutrofização da água, dentre outros. Todos devem contribuir para a preservação do rio, principalmente os moradores ribeirinhos, nesta perspectiva, desenvolveu-se um projeto com a finalidade de sensibiliza-los, para que possam se reeducar, no que diz respeito ao lixo doméstico lançado no rio e algumas formas de reciclagem e reutilização do lixo orgânico e inorgânico, mostrando as consequências que o lixo causa ao rio e a população, que precisa desse ecossistema como fonte de sobrevivência. Iniciamos o processo de sensibilização com visitas domiciliares aos moradores da Beira rio na cidade de Itapecuru Mirim-MA, onde foi mostrado a necessidade da participação dos moradores no Projeto com o objetivo de Sensibilizar a população acerca da poluição ao Rio, incentivando de forma reflexiva que o mesmo poderá trazer danos irreversíveis para o meio ambiente.A observação participativa ajudou aentender e conhecer as reais necessidades dessa população em estudo. Além das residências a área possui quatro bares que no final de semana realizam festas aumentando a poluição do rio, foi realizadas visitas aos estabelecimentos para promover a sensibilização e contribuiçãona preservação do rio.Após esse primeiro momento foi realizado palestras sobre preservação de ecossistemas aquáticos, conscientização de consumo sustentável, além de oficinas de reciclagem com produção debrinquedospara as crianças da comunidade; Oficina sobre alimentação alternativa, onde foram produzidos pratos utilizando cascas, talos e sementes. Essa pratica ensinou a comunidade que muitos dos resíduos que poderiam produzir

poluição para o rio podem ser utilizados pelas famílias de forma sustentável, promovendo uma união entre a preservação e proteção ambiental, Concluímos que problemas encontrados na poluição dos rios ocorrem por falta da conscientização da população, por essa razão é necessário que se promova essa conscientização contínua com debates, palestras e oficinas possibilitando um comprometimento para conservação dos recursos naturais e melhor qualidade de vida das pessoas. O cuidado com as águas dos rios, para conservá-las em uma condição adequada para a sustentabilidade da vida e para os diversos usos, envolve uma abordagem sistêmica e um conjunto de atitudes das comunidades ribeirinhas junto com a sociedade civil e o poder publico o mais importante desse processo e que cada pessoa se conscientize de sua corresponsabilidade e coopere no que estiver ao seu alcance, seja em sua casa como na comunidade.

Palavras - Chave: Preservação, poluição, águas.

PERCEPÇÃO AMBIENTAL DOS SERVIDORES ADMINISTRATIVOS E DISCENTES DO CAMPUS PAULO VI(UEMA): UMA ESTRATÉGIA PARA O

DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM UNIVERSIDADES

Luidiana Santos GONCALVES¹; Alenice de Jesus Morais SILVA²; Regina Célia de Castro

PEREIRA³

1- Universidade Estadual do Maranhão-UEMA Campus Paulo VI;

[email protected]

2- Universidade Estadual do Maranhão- UEMA Campus Paulo VI;

[email protected]

3- Universidade Estadual do Maranhão-UEMA Campus Paulo VI;

[email protected]

RESUMO

A percepção ambiental decorre da experiência dos indivíduos com um espaço geográfico específico, onde ocorrem as inter-relações entre a sociedade e natureza. Desta forma, ela se configura como sendo uma tomada de consciência de qualquer ambiente pelo homem,ou seja é o ato de perceber o ambiente, aprendendo a proteger o mesmo.A qualidade dessa relação abre caminho para o mundo perceptivo, as diferentes percepções que os indivíduos têm de seus lugares, destacando suas culturas e lugar de origem, suas relações com a natureza. A capacidade perceptiva dos seres humanos é medida a partir do ambiente que reside e região do planeta que esta localizado. Por isso há diferentes percepções dos lugares por determinadas culturas e tipos de sociedade (TUAN, 1980). Assim, a pesquisa em desenvolvimento estuda a percepção ambiental da comunidade universitária do Campus Paulo VI(UEMA) que está localizada no município de São Luís MA. O objetivo da pesquisa é analisar a percepção ambiental dos servidores administrativos e discentes como via para identificar as atitudes e valores da mesma em relação aos problemas do Campus.Os procedimentos de pesquisa adotados estão alicerçada em Minayo (2000), com levantamento bibliográfico, coleta de dados quantitativos dos servidores administrativos e discentes do Campus Paulo VI/UEMA, elaboração do instrumento de coleta de dados, levantamento de dados junto à Pro-reitoria de Graduação, Centros e Cursos onde se encontram os cadastros dos indivíduos pesquisados e aplicação das entrevistas estruturadas. . No estudo da percepção ambiental, são investigadas as

relações da sociedade com o seu espaço vivencial, atuando no processo de cognição do indivíduo de forma que os fatores, mecanismos e processos sejam capazes de explicar a motivação dos sentimentos e atitudes das pessoas sobre a transformação da paisagem. Segundo Machado (1998, p. 2), constitui um processo mental relacionado com o “interesse da necessidade, estruturamos e organizamos nossa interface com a realidade e o mundo, selecionando as informações percebidas, armazenando-as e conferindo-lhes significado. Constatou-se que há 429 servidores administrativos e um total de 5.186 discentes matriculados nos 24 cursos de graduação referente ao segundo semestre de 2014 nesta IES.Os primeiros resultados obtidos apontam que os pesquisados identificam uma série de problemas ambientais existentes na IES, como o desmatamento devido crescimento do número de prédios, destino inadequado dos resíduos sólidos, desperdício de água, falta de manutenção das árvores e também reconhecem que há a necessidade de conscientização da comunidade em relação a esses problemas. Apesar de identificarem os problemas ambientais no Campus, a comunidade não se vê como agente desses processos, pois acham que não contribuem para a ocorrência de tais problemas identificados nesta IES.Espera-se que a pesquisa aqui desenvolvida contribua para a valorização da percepção ambiental como linha de pesquisa em universidades, sobretudo, para a referida instituição de Ensino.

Palavras – Chave: Percepção Ambiental; UEMA; Educação ambiental.

USO DA COMPOSTAGEM NA IMPLANTAÇÃO DA HORTA NA ESCOLA

Maria da Graça VIANA¹, Emilene de Sousa FERNANDES², Maria Adriana MENEZES³, Eliane Coelho Rodrigues dos SANTOS4

1- Centro de Ensino Superior de Itapecuru-Mirim – CESITA / UEMA; mariadagraç[email protected]; 2- Centro de Ensino Superior de Itapecuru-Mirim – CESITA / UEMA; [email protected] 3- Centro de Ensino Superior de Itapecuru-Mirim – CESITA / UEMA; [email protected] 4- Universidade Estadual do Maranhão- CECEN/UEMA

RESUMO

A utilização da compostagem é o processo de transformação de matérias grosseiras como estrume, resto de comida, palha de arroz, cascas de frutas em adubo orgânico, pratica que pode e deve ser utilizado nos lares, escolas e em grandes plantações. É um processo de reciclagem de matéria orgânica que propicia um destino útil para os resíduos orgânicos, evitando sua acumulação em aterros sanitários e melhorando a estrutura do solo. O uso do fertilizante orgânico aumenta a quantidade de nutrientes no solo, reduzindo o uso de fertilizantes químicos. Aumenta a capacidade das plantas na absorção de nutrientes, fornecendo substâncias que estimulam seu crescimento, tudo isso vem demonstrar a sociedade os benefícios da reciclagem do lixo orgânico, através da compostagem, uma forma de reaproveitar o lixo e gerar benefícios como: reaproveitamento das sobras de alimentos, para transformar em adubo que pode ser utilizado em jardins e hortas. Este projeto visa apresentar a comunidade escolar formas de reaproveitamento da matéria orgânica na produção de vegetais orgânicos que serão usados na merenda escolar. O campo de estudofoi a Escola MunicipalOsvaldo Dias na cidade de Itapecuru Mirim-MA, onde já existia um espaço físico para a horta escolar essa experiência surgiu da necessidade de reutilização dos resíduos orgânicos para fabricação da compostagem orgânica como uma alternativa para a redução do lixo orgânico produzido na Escola e uma ferramenta para o processo de aprendizagem, integração social e ambiental da comunidade escolar, além de mostrar aos alunos uma forma simples e eficaz de diminuir a grande quantidade de lixo que geramos diariamente e como consequência disto a utilização

do composto na horta da escola. Promovemos palestras sobre educação ambiental e, redução de resíduos orgânicos, além da importância da horta na produção de alimentos mais saudáveis utilizado a compostagem. Foram confeccionadas composteiras e plantação de sementes na horta da escola pelos próprios alunos. Essa atividade contribuiu para a conscientização sobre a separação e utilização do lixo orgânico, como forma de adubo pra ser utilizado na horta da escola. Também foi possível despertar a atenção dos alunos com relação ao desperdício e a importância de encontrar alternativas criativas e viáveis, que no mínimo amenizem os impactos ambientais. A produção de lixo e parte da condição humana faz-senecessário a criação de programas de conscientização, para que as pessoas tenham uma visão diferente sobre o lixo, mostrar que através da compostagem podemos reaproveitar o lixo que produzimos em casa, na escola pode ser utilizado nas hortas e lavouras produzindo produtos orgânicos e evitando a poluição ambiental que gera problemas de saúde e destruição do meio ambiente.

Palavras-chave: Educação ambiental, reciclagem, lixo orgânico.

A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA O FUTURO SUSTENTÁVEL

Mariete MARQUES1, Marinaldo VILAR2, Sheila MAYSA3

1- Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará – UNIFESSPA; [email protected];

2- Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará – UNIFESSPA; [email protected];

3- Universidade Federal do Pará – UFPA; [email protected].

RESUMO

Um dos grandes desafios dos professores é a realização de atividades que

conscientize os alunos quanto à preservação do meio ambiente e a reutilização de

materiais que podem causar danos incalculáveis em rios e a proliferação de doenças.

O modelo econômico de muitos países causa sérios danos ao meio ambiente, tanto

quanto o crescimento populacional. A própria essência da educação ambiental, revela

a importância de introduzir um maior contato com diferentes tipos de ambientes e

sustentabilidade. Nesse contexto, o atual estudo representa por meio do trabalho que

é desenvolvido uma oportunidade de equacionar a problemática citada, na cidade de

Marabá. A realização do presente trabalho teve como público alvo alunos de diferentes

turmas do ensino fundamental, com uma exposição de imagens retratando ambientes

contaminados na cidade citada acima, e com a proposta de diminuir a seguinte

questão utilizando garrafas pets, para a fabricação de brinquedos, ensinando-os que a

criatividade é essencial para com os objetos que antes, seriam descartados no rio e

esgotos. Além de aumentar a chance de se contaminar com doenças. Já um longo

debate em termos de prática pedagógica, em torno das motivações e objetivos das

mudanças estruturais nos sistemas de ensino de todo o mundo. Tornar o aluno mais

racional é um projeto a ser tomado pelos professores, mas isso só será apenas com a

Educação. Os métodos ativos do professor podem ser substituídos por os métodos

passivos da "educação acumulativa", que, através da centralização no professor que

dita, agora pode integrar o aluno na sociedade de uma forma passiva envolvendo-o

com as coisas do seu dia-a-dia. O planeta está bastante conturbado, no qual vivemos,

em virtude da utilização de forma desordenada dos recursos naturais faz necessária a

conscientização ambiental da população. A pesquisa contou com a criatividade e

motivação dos alunos na produção de brinquedos de garrafa pet’s para sensibilizar o

público alvo que eram as crianças e adolescentes da Escola Municipal Pequeno

Príncipe.

Palavras-chave: Educação; Criatividade; Garrafas pet’s.

HORTICULTURA ORGÂNICA NO DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA MUNICIPAL RAIMUNDO CORRÊA EM IMPERATRIZ- MA

Nelson Lopes de SÁ FILHO1, Dalvanessa Ferreira MORAES2, Pedro Tiago Pereira LEITE3,

Veríssima Dilma Nunes CLÍMACO4

1- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Cesi; [email protected];

2- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Cesi;[email protected];

3- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Cesi;[email protected];

4- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus Cesi; [email protected].

RESUMO

A Educação Ambiental é uma modalidade de ensino que está com uma relevante

envergadura frente às mudanças de valores nas questões ambientais da atualidade.

Diante desse cenário, a realização de atividades que envolvam práticas ambientais

contribuem com a sustentabilidade do planeta,pois gera mecanismos que promovem a

conscientização da sociedade em geral, reforçando que é responsabilidade de todos

cuidar dos recursos naturais. Nesta perspectiva, foi realizado um projeto no âmbito da

Educação Ambiental, para construção de uma Horta e um Jardim junto a os alunos do

3º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Raimundo Correa. O objetivo do

projeto foi realizar práticas de horticultura orgânica para o desenvolvimento da

Educação Ambiental nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Acredita-se que,

durante os processos de construção e manejo da Horta e do Jardim os alunos podem

conhecer e apreender na pratica como fazer para manter a Horta e o Jardim

conservados, já que o ser humano geralmente só cuida do que conhece. Os

procedimentos para realizar este projeto foram palestras que abordavam a Educação

Ambiental, discussão sobre alimentação saudável, enfatizando quais alimentos devem

conter na alimentação para a mesma ser considerada saudável, destacando a

importância de alimentos orgânicos. Exibição do filme “ O lorax em busca da trúfula

perdida”. Para a implantação da horta e do Jardim,primeiro foi delimitada as duas

áreas que estão nas dependências da escola, e iniciou-se a limpeza destas áreas.

Para a construção da horta e do jardim foram adquiridos 17 pneus, sendo que 14 eram

de moto e 03 de carro, todos estes pneus foram pintados com as cores verde e

amarelo, depois adubados, após 07 dias do término da adubação realizou-se o

plantio.Este projeto foi realizado com muito empenho dos alunos, a direção da escola e

professores e com certeza contribuiu com conhecimentos, novas experiências com a

adubação e plantio de mudas e mudanças de valores a respeito das questões

ambientais abordadas durante a operacionalização do projeto.

Palavras-chave: Alimentação saudável; horta escolar;mudanças de valores.

A RECICLAGEM DE OBJETOS DOMÉSTICOS NO COTIDIANO DA ESCOLA

TIRADENTES COM ALUNOS DE 1° AO 3° ANO

Pedro Tiago Pereira LEITE, Dalvanessa Ferreira MORAIS, Nelson Lopes de Sá FILHO,

Veríssima Dilma Nunes CLÍMACO

1-Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus CESI; [email protected];

2- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus CESI;[email protected];

3- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus CESI; [email protected];

4- Universidade Estadual do Maranhão – UEMA Campus CESI;verissimadilma

@yahoo.com.br.

RESUMO

Na busca de criar estratégias que venham ressaltar a importância da educação

ambiental para a existência dos seres vivos no planeta terra visualiza-se a prática da

reciclagem como uma atividade necessária nos espaços sociais, devido ao acúmulo de

resíduos que a sociedade descarta todos os dias no ambiente, favorecendo o

surgimento de grandes lixões que acarretam graves problemas de saúde para todos os

seres vivos. Diante deste contexto, o presente trabalho trouxe como finalidade discutir

a reciclagem de objetos domésticos no cotidiano do ambiente escolar, como incentivo

à preservação do meio ambiente. Acredita-se que a utilização de materiais recicláveis

para a confecção de outros objetos pode servir como aliada no processo de

sensibilização-conscientização da pessoa em relação ao destino dos resíduos gerados

em seu cotidiano. Neste sentido, durante esta atividade de pesquisa proporcionou-se a

realização de oficinas de reciclagem e confecção de materiais para uso didático

pedagógico no cotidiano da escola Tiradentes com alunos de 1° ao 3° ano do ensino

fundamental, com a mediação do corpo docente desta escola. Nestas oficinas foram

exibidos vídeos educacionais com tema relacionados à educação ambiental e

reutilização de matérias descartáveis, mostrando como se podem reciclar garrafas

pets, potes de sorvete e outros objetos que seriam naturalmente descartados no lixo.

O manuseio de materiais recicláveis descartados pela escola aconteceu durante o

horário de aula, envolvendo os alunos em todas as etapas, desde a seleção dos

objetos descartáveis, recorte e montagem e transformação do reciclável em um

recurso didático pedagógico ou utensílio doméstico. Percebeu-se no decorrer das

oficinas o envolvimento dos alunos e professores nestas atividades práticas e como as

falas e comportamentos relacionados à questão da reciclagem tornam-se mais

significativas no cotidiano escolar e que com certeza irá se estender ás atividades que

estes sujeitos realizarão em outros espaços que convivem, promovendo mudanças de

comportamento em relação ao manejo e destino do lixo.

Palavras-chave: Lixo; educação ambiental; descartáveis.

PALESTRAS SOBRE COLETA SELETIVA E RECICLAGEM PARA OS ALUNOS DO TERCEIRO ANO DO CENTRO DE ENSINO EDSON LOBÃO EM IMPERATRIZ-MA

Ray Sousa Alves MIRANDA1, Joelson Gomes de OLIVEIRA 2 , Célio Pereira Conceição da SILVA³ ,Zilmar Timóteo SOARES4.

1- Universidade Estadual do Maranhão- UEMA Campus Cesi; [email protected]; 2- Universidade Estadual do Maranhão- UEMA Campus Cesi; [email protected]; 3- Universidade Estadual do Maranhão- UEMA Campus Cesi; [email protected]; 4- Universidade Estadual do Maranhão- UEMA Campus CesI; [email protected].

RESUMO

Coleta Seletivatem como entendimento básico a coleta dos resíduos orgânicos e inorgânicos, secos e úmidos ou recicláveis e não recicláveis, que foram previamente separados na fonte geradora. A Reciclagem é o processo que visa transformar materiais usados em novos produtos com vista a sua reutilização. Sabendo da importância destas práticas como coleta seletiva e reciclagem esse trabalho teve como objetivo despertar a consciência dos estudantes do 3º Ano do Centro de Ensino Edson Lobão, localizada no Park Anhanguera, com duração de três meses onde a primeira visita foi realizado um diagnostico dos alunos com relação aos temas que serão abordados neste trabalho. O Diagnostico foi feito através de questionários com assuntos relacionados ao tema do trabalho, após a avaliação dos questionários aplicados, percebeu-se então que não é por falta de conhecimento que os jovens participantes do projeto jogam lixo no chão, não fazem a separação do lixo e reutilização, mas sim por falta de conscientização e educação ambiental. Posteriormente deu-se início a preparação de interversões para educação ambiental dos alunos visando conscientizar os estudantes sobre os benefícios da coleta seletiva. Com visitas a escola a cada quinze dias, as intervenções foram feitas através da realização de palestras de conscientização ambiental a respeito de coleta seletiva dando ênfase a reciclagem de materiais que podem ser reaproveitados, mostrando seus impactos ambientais quando não são selecionados e não tem um destino correto, podendo prejudicar os ecossistemas naturais, o que pode gerar danos ecológicos futuros. As palestras foram realizadas na sala de vídeo da própria escola aonde foram repassadas informações para os alunos através de Datashow e rodas de conversas, aonde todos tiveram o direito de participar das palestras dando suas contribuições. O foco principal das palestras foi voltado para seguintes temas: “Coleta Seletiva e Seus Benefícios” e “Reciclagem uma Alternativa a ser Seguida”. Ao final do trabalho foi possível perceber que foi despertada uma maior preocupação com o tema “coleta seletiva”, pois os alunos tiveram uma participação mais ativa nas palestras, com relação a questionamentos, colocações e discussões o que fez com que o objetivo das palestras se concretizasse que é justamente o despertamento da conscientização ambiental. Isso não é tudo, no Centro de Ensino Edson Lobão agora tem alunos

multiplicadores desse conhecimento que vão levar essas informações adquiridas para o restante da escola, família e a sociedade a qual eles fazem parte.

Palavras-chave:Alternativas;conhecimentos;necessidade.

O ENCONTRO DE LAVRADORES NA REGIÃO DO MUNIM EM UMA PESPECTIVA SUSTENTÁVEL

Raymara Fernanda Dutra MARTINS¹; Georgiana Eurides de Carvalho MARQUES²

1- Faculdade Santa Fé / IDESP – FSF Matriz Cutim Anil; [email protected] 2- Instituto Federal do Maranhão – Campus Monte Castelo; [email protected]

RESUMO

De caráter religioso o encontro de lavradores surgiu na década de 1980 porém fortaleceu-se a partir de 1990 como um evento de grande importância para trabalhadores (as) rurais da região do Munim, constituindo-se de muitas trocas de conhecimento sobre a agricultura familiar, agroecologia entre outros.O encontro de número 33 acontece uma vez a cada ano e na prática é um instrumento de luta na busca dos ideais de cada povoado ou comunidade ali participante, como exemplo as grilagens de território naquela região e políticas públicas favoráveis para o melhoramento de cada povoado.O Encontro aconteceu no povoado de Buritizal dos Alcides no interior de Morros – MA nos dias 24, 25, 26 de julho de 2015e teve como tema: Reforma Agrária para o fortalecimento da agricultura familiar na região do baixo munim; e lema, Reforma Agrária e Juventudes: riscos e desafios.Este trabalho teve por objetivo analisar o conteúdo e abordagens deste evento através do diálogo existente entre os moradores, representantes e palestrantes na transmissão dos conhecimentos tradicionais nas terras de uso comum, com olhar voltado para a pratica de um mundo sustentado. A pesquisa se encontra na abordagem qualitativa e quantitativa, com aplicação de questionário para 15 participantes utilizando o elementodespadronizado como pode ser citado a conversa informal. Sendo assim para 66.6% dos entrevistados o seu objetivo no encontro é “tentar resgatar quem vive na zona rural”, ou “aprender novas ideias”. Questionou-se sobre o que chama atenção no encontro e 53.3% responderam que “as pessoas do campo não sabiam usar o que restava e ai desperdiçava tudo”, “o encontro ajuda com novas formas de usar o que sobra”. Assim para 73.3% este evento tem ajudado cada morador de comunidades diferentes a “aprender no encontro e levar alguma coisa para a comunidade onde vive”, contudo 26.6% responderam que “desde quando começou o encontro continua do mesmo jeito”. Por fim além do encontro trazer discursões que são os pilares da sustentabilidade, na pratica ele traz mais possibilidades de trazer resultados no sentido de conseguir qualificar esta produção que não seja as dos modos vigentes. O encontro de lavradores é um instrumento de luta pela terra e agricultura e uma manutenção no campo de uma forma sustentável.

Palavras-chave: Lavradores; Sustentabilidade; Tradicional.

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA: UMA PONTE ENTRE COMUNIDADE E

PROTEÇÃO DO MEIO

Rosemberg da Silva SOUSA¹, Tamires Melo CRUZ², Mayane Costa MENDES³, AdilmaRivejan

Trajano de SOUSA, Lilia Maria Santos da CUNHA, Thayse Cordeiro de SOUSA,

Profª.Msc.Eliane Coelho Rodrigues dos SANTOS

1- Centro de Estudos Superiores de Itapecuru Mirim – CESITA/UEMA

[email protected],


[email protected],


[email protected],


[email protected],

5- Centro de Estudos Superiores de Itapecuru Mirim – CESITA/UEMA Lilia-

[email protected],


[email protected],

7- Universidade Estadual do Maranhão / CECEN-UEMA [email protected]

RESUMO

A Educação Ambiental tem a finalidade de propiciar uma conscientização dos alunos

em relação ao meio ambiente além de formar comunidade mais cooperativa com a

natureza, com vistas ao cuidado com as relações que estabelecem uns com os outros

e com os lugares onde vivem. Assim, essa comunidade aprende, pensa e age para

construir o seu presente e seu futuro com criatividade, liberdade e respeito às

diferenças, vivenciando, experimentando e cuidando da natureza. É evidente a

importância da escola no processo de formação, tanto social quanto ambiental, dos

seus alunos. Comportamentos ambientalmente corretos devem ser assimilados desde

cedo pelas crianças e devem fazer parte do seu dia-a-dia quando passam a conviver

no ambiente escolar. A educação ambiental deve ser um exercício constante para a

cidadania dessa forma, faz-se necessário a orientação do corpo docente e discente da

escola como também o envolvimento da comunidade de forma abrangente,

possibilitando assim a interação entre eles. O objetivo dessa pesquisa foi investigar

como a educação ambiental está sendo trabalhada na escola de ensino fundamental

Maria do Socorro Lauande, em Itapecuru Mirim-MA. Foram realizadas palestras uma

forma prática, eficaz e sustentável que visa a sensibilização e conscientização do

corpo discente e docente sobre a importância do cuidado e preservação do meio

ambiente, como o reaproveitamento de materiais através do processo de reciclagem, o

processo de classificação do lixo;oficinas de produção de brinquedos e objetos de

decoração com garrafas pet’s, jornais etc...Uma gincana pedagógica na escola, com

alunos do 5º ano matutino. Concluímos queimplementar a Educação Ambiental na

escola não é uma tarefa fácil, faz-se necessário implantação de atividades e projetos

de sensibilização, promoção de atividades voltadas a educação ambiental nas escolas

e na comunidade por meio de palestras, oficinas e campanhas que envolvam a todos

com o objetivo comum que é garantir a preservação do meio ambiente. Entendemos

que a questão ambiental não é somente a relação do homem com o meio em que vive,

vai muito além, refletir sobre a relação entre o meio ambiente e os nossos hábitos e

costumes é decisivo para a nossa qualidade de vida, no presente e no futuro das

gerações. Portanto, deve-se buscar alternativas que promovam uma contínua reflexão

que culmine na mudança de mentalidade apenas dessa forma, conseguiremos

implementar, em nossas escolas, a verdadeira Educação Ambiental.

Palavras-chave: Reciclagem; Preservação, natureza.

IMPORTÂNCIA DE PRÁTICAS DE ENSINO CRIATIVAS NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Suzele da Paz ALVES1, Antônia Renata Germano LIMA2, Cassiano Alves MOURA3,

Rosângela da SilvaVIANA4.

1 – Universidade Estadual da Maranhão – UEMA, Programa Darcy Ribeiro – PDR Polo de

Esperantinópolis; [email protected];






Esperantinópolis; [email protected].

RESUMO

Com o cenário das dificuldades que o sistema educacional do país vem enfrentando,

faz-se necessário repensar o modo de articular as aulas no ensino de Ciências.

Modelos didáticos inovadores que possam vir a propiciar aulas mais prazerosas e ao

mesmo tempo mais eficientes, se tornam fundamentais neste contexto, pois são

capazes de tornar a aprendizagem dos alunos significativa. Os frequentes impactos

ambientais têm ocasionado um grande desequilíbrio no planeta e por falta de uma

educação ambiental envolvente que vá além da sala de aula e do que está escrito nos

livros, os alunos demostram-se apáticos quanto à temática meio ambiente. Desta

maneira o desenvolvimento de atividades dinâmicas voltadas para o ensino, com uso

de estratégias lúdicas, ações concretas levando os educandos ao contato com o meio

e estimulo do trabalho em equipe desperta interesse pela preservação ambiental,

contribuindo para construção de umaeducação transformadora tornando- se um

recursodiferenciador no processo ensino/aprendizagem. No trabalho a importância de

práticas de ensino, ressalta-se que o equilíbrioda natureza éessencial para a vida e que

assim jovens e adultos devem está engajados na buscade soluções para manutenção

do mesmo, realizando assim uma gincana com participação de alunos do 9º ano ao 3º

ano do ensino médio. Durante a fase de preparação aproveitou-se as habilidades e

talento dos educandos e desenvolveu-sepeça de teatro, coreografias, gravação de

programa de TV, e confecção de boi com caixa de papelão e cd´s, bandeira com

fundo de copos descartáveis, vestidos de coposdescartáveisedeembalagens

plásticas. Oengajamentodos membrosfoi primordial para a divisão e execuçãodas

tarefas, o trabalho em equipe e o entusiasmo dos alunos foi um diferencial na



realização dos preparativos para a realização da gincana, pois os educandos se

doaram de formaintegral na organização. Através dessas ações os

estudantesadquiriram o hábito da reutilização e de preservação do meio ambiente e

com o novo pensar pedagógico estes empenham e tornam-se agentes

transformadores. Comprovou-se que com o exercício das ações sociais praticas e

dinâmicas os alunos despertaram interesse para as questões ambientais e motivaram-

se para a realização das atividades propostas no rol de tarefas a cumprir pelas normas

da gincana, por ser um método inovador e desafiador, que possibilitava o a exercer

seu protagonismo no processo ensino/aprendizagem e a desenvolver seu

conhecimento a respeito dos impactos ambientais, além de mostrar e incentiva-

losadotar a pratica da reciclagem e preservação de sua casa, tendorespeito e cuidado

com o planeta Terra e desenvolvendo seu papel com relação ao meioambiente.

Palavras-chave: Aprendizagem; gincana;lúdico.

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO PRÁTICA EDUCATIVA NA E.M.MARIA DO SOCORRO LAUANDE

Tamires Melo CRUZ¹, Rosemberg da Silva SOUSA², Mayane Costa MENDES³, Adilma

Rivejan Trajano de ALMEIDA, Lilia Maria Santos da CUNHA, Thayse Cordeiro de SOUSA, Hellem Mamede de OLIVEIRA.

1- Centro de Estudos Superiores de Itapecuru Mirim – CESITA/UEMA [email protected]; 2- Centro de Estudos Superiores de Itapecuru Mirim – CESITA/UEMA [email protected]; 3- Centro de Estudos Superiores de Itapecuru Mirim – CESITA/UEMA [email protected]; 4- Centro de Estudos Superiores de Itapecuru Mirim – CESITA/[email protected], 5- Centro de Estudos Superiores de Itapecuru Mirim – CESITA/UEMA [email protected], 6- Centro de Estudos Superiores de Itapecuru Mirim – CESITA/UEMA [email protected], 7- Centro de Estudos Superiores de Itapecuru Mirim – CESITA/UEMA [email protected]

RESUMO O objetivo do projeto é a disseminação do conhecimento sobre o ambiente a fim de ajudar à sua preservação e utilização sustentável dos seus recursos e procurar melhorias de viver com respeito à natureza. Para analisarmos que a partir do crescente interesse do homem em assuntos como o ambiente vem crescendo a necessidade de cuidar do meio. Ressalta que tornou-se uma prática educativa que inúmeras vezes são temas de debates, palestras e pesquisas. Através dela, espera-se que a sociedade passe a ter uma reflexão crítica e se sensibilize com tudo que está acontecendo de catástrofes negativas em condição com uma sociedade sem informação, ou uma atenção especial relativa em questão da educação ambiental, espera-se um comprometimento na mudança de comportamento e a renovação de certos hábitos negativos, que muitas vezes vem de uma infância não ensinada, ou por que não houve alguém pra orientar. Nessa situação, como forma de contribuir com a sociedade os acadêmicos do curso de Biologia da UEMA, do Programa Darcy Ribeiro insatisfeitos com a agressão a todo momento a natureza, decidimos reverter um pouco essa situação e focamos em começar essa luta para não perdemos mais recursos naturais e fizemos projetos para trabalhar com as crianças que é mais fácil

compreensão e apreensão do conhecimento, pois são mais cuidadosas e passam a frente o que aprendem na escola, e demonstrar que somente nós que fazemos parte do meio ambiente podemos salvar do próprio homem, com está inquietação levamos a informação que precisamos de uma vida saudável e mostrar-lhes também que somos os responsáveis pelos pontos positivos e negativos que acontece com a natureza, e sendo assim levamos o projeto: Educação Ambiental como Prática Educativa a Escola Municipal Maria do Socorro Lauande de ensino fundamental, na cidade de Itapecuru Mirim/Ma, com os alunos do 5º ano matutino, onde os docentes e discentes desta unidade aprenderam que utilizando a regra dos 3 R, estamos contribuindo com o meio ambiente e a qualidade de vida da população e assim sensibilizar o maior número de pessoas sobre a redução de consumo e a minimização de desperdício de materiais que podem ser reutilizados e reaproveitados. Apresentamos em forma de palestras, seminários, gincana. Trabalhamos juntamente com os alunos em uma educação baseada na sensibilização que são necessáriaspara mudanças de atitudes; com novos hábitos diários que devem ser adquiridos, com um único objetivo de preservar a natureza e o meio ambiente. Pois pensando na formação de cidadãos conscientes da preservação do meio ambiente e aptos a tomar decisões coletivas sobre questões ambientais necessárias para o desenvolvimento de uma sociedade sustentável, a criança prática o que aprende, e analisa o que ouve. Dessa forma, sua aplicação não se restringe ao universo escolar, mas deve permear este para facilitar o entendimento dessas questões e suas aplicações no dia a dia será mais presente e eficaz.

Palavras-chave: Natureza; Redução, Sensibilizar.

Apresentações Maccbio Jovem


ANÁLISE ANATOMIA ESQUELÉTICA DE TATU (PRIODONTES MAXIMUS)

Cleanderson Mendes MORAES1, Gleyce Costa LOPES2, Maria Aline dos Santos SOARES3, Kawê Gaspar Machado VICTORINO4, Otavio Vieira dos SANTOS5,

1- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected]; 2- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected]; 3- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected]; 4- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected]; 5- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected].

RESUMO

Nos últimos anos tem-se acelerada degradação dos ambientes naturais, resultando em drástica redução no número de espécies, muitas das quais são levadas ao limiar do extermínio total antes de serem satisfatoriamente estudadas. Entre as espécies pouco pesquisadas, encontra-se o tatu canatra, membro da ordem exclusivamente neotropical Xenartha. O objetivo geral deste trabalho foi acrescentar novas informações sobre a ecologia e história natural do tatu, Priodontes maximus, é o maior tatu existente. Seu comprimento pode chegar a 1,5 m, incluindo a cauda, e os adultos podem atingir 60 kg. Apresenta uma carapaça escura no dorso, marcada lateralmente por uma borda amarelada. Seu corpo é quase totalmente desprovido de pêlos, apresentando apenas alguns fios duros, esparsos, entre as escamas da carapaça. Possui os sentidos de audição e visão pouco desenvolvidos, mas o seu olfato é muito aguçado para a procura de alimento. A dieta deste tatu é constituída principalmente de cupins e formigas e ocasionalmente de outros insetos, aranhas, minhocas, larvas, cobras e carniça. A espécie tem grande habilidade para cavar tocas, que são utilizadas para refúgio, conforto térmico e abrigo dos filhotes. O hábito de cavar também auxilia na procura do alimento, que consiste desde material vegetal, invertebrados até pequenos vertebrados e carniça. A motivação da coleta de material zoológico prende-se ao fato de que, em muitas espécies existem dúvidas sobre a sua real classificação e distribuição geográfica, não sendo possível afirmar que tal espécie ocorra em determinada área sem existência de uma comprovação material, ou então através de uma pesquisa visual ou sonora, isto quando a espécie em questão tenha caracteres morfológicos que não deixam dúvidas quanto ao seu reconhecimento. Esqueletos são ferramentas importantíssimas tanto para pesquisa cientifica, na identificação de caracteres para análises anatômicas e filogenéticas, como para fins didáticos, ilustrando a estrutura corpórea. Entretanto, trabalhos de montagem de esqueleto e taxidermia ajustam-se mais perfeitamente à preservação de exemplares mortos por acidente (carros, cabos e fios de alta tensão) ou doença, comuns em parques ecológicos, vítimas de represamentos ou outros impactos ambientais.

Palavras-chave: Tatu; esquelética; ecologia.

BABAÇU (ORBIGNYA PHALERATA) DA CULINÁRIA AO ARTESANATO NO

MUNICÍPIO DE ROSÁRIO-MA

Erica Barros PINHEIRO1, Eliane Gomes dos SANTOS2,Kátia Maria do Nascimento

PINTO3.

1- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected]; 2- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected]; 3- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected].

RESUMO

Neste trabalho abordaremos um bem precioso do Maranhão que vem se tornando um meio de trabalho e/ou contribuição da renda da família do nosso território. A extração do babaçu (Orbignya phalerata)foi e é uma forma que as quebradeiras de coco do Maranhão encontraram para sobreviver. A partir dessa matéria-prima podemos criar os mais diversos produtos, que vão do artesanato à culinária. A palmeira do babaçu chega a atingir 30 (tinta) metros de altura e geralmente produz de 3 (três) a 5 (cinco) longos cachos amareladas eo florescimento acontece entre os mesesde janeiro e abril, amadurecido seus frutosde agosto adezembro,cada cacho por sua vez pode produzir de 300 a 500 frutos. Asua casca é muito resistente tendo no seu interior de 3 a 5 amêndoas que tem valor comercial por serem a principal matéria-prima para produção de óleo de coco do babaçu. Costuma-se dizer que tudo se aproveita dessa palmeira:suas folhas, que são utilizadas nas estruturas e nas armações de cobertas para casa e nos períodos da seca servem para alimentação dos animais. Já as fibras extraídas das folhas são utilizadas na produção cestos, peneiras, esteiras, entre outros produtos artesanais, como biojóias e acessórios como bolsas e cintos que são produzidos com coco babaçu e que muitas das vezes são associados a sementes nativas, por exemplo o xixá (Stherculia curiosa) e missangas, produzidos por tecelãs da região de Rosário – MA, as quais utilizam para tanto teares einstrumentos perfurocortantes.A extração das amêndoas é tradicionalmente caseira, feitas pela população local e pelas quebradeiras de coco. As amêndoas verdes ainda fornecem um leite com propriedades nutritivas semelhantes ao do leite humano e bastante usado na culinária como: peixadas, caranguejada, doces, salgados e etc. No intuito de valorizar e levar ao conhecimento da comunidade escolar o C.E. Raimundo João Saldanha desenvolveu o projeto “O babaçu (orbignya phalerata) da culinária ao artesanato no município de Rosário-MA”. Fazendo um levantamento de todos os produtos que essa matéria-prima, tesouro que temos todos os dias durante o ano inteiro no nosso Maranhão, especificamente na cidade de Rosário,devendo então ser cuidadae preservada por ser uma palmeira de alto valor comercial e que vem sustentado várias famílias rosarienses a muitas gerações.

Palavras-chave: Matéria-prima, Quebradeiras, Tesouro.

A IMPORTÂNCIA DO CUIDADO COM LIXO NA ESCOLA C.E.RAIMUNDO JOÃO

SALDANHA

Taykyane Almeida CUNHA1, João Victor Fernandes VIEIRA2, Sheyla Viana SANTOS3, Wallasse da Silva de AQUINO4.

1- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected]; 2- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected]; 3- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected]; 4- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected];

RESUMO

Em nossa sociedade, dita moderna e progressista e consumista. Segundo estimativas, cada habitante produz em média, cerca de 1 Kg de lixo diariamente, ou seja, se contabilizar-mos tudo isso, chegaríamos a milhões de toneladas de lixo produzidas anualmente.Em qualquer lugar que direcionar-mos os olhos, vemos que os latões ousacos de lixo estão abarrotados de material reciclável, como garrafas, latas,papel, vidros, etc. Mesmo as regiões afastadas dos centros urbanos estãopoluídas com lixo industrial e, se não bastasse, os rios e oceanos recebemcontinuamente o lixo que é produzido nas cidades. O lixo está se tornando umassunto polêmico, pois a sociedade aos poucos se conscientiza de que nãobasta jogá-lo fora e esquecê-lo, como se os latões de lixo fossem dar fim aoproblema Então seria legal utilizar os dois lados da folha, antes de pegar uma nova. O quanto fica feio o local em que estamos, quando ele está cheio de lixo, além de atrapalha o visual da nossa escola, o lixo lançado em lugar incorreto pode provocar diversos problemas, reciclar é a coisa mais adequada que pode fazer pelo meio ambiente. Primeiramente, evitar o consumo exagerado e o desperdiço e reaproveitar o que podemos para depois considerar que a reciclagem na escola, pois esta é a continuidade da nossa casa, portanto, assim como desejo ter uma casa limpa, organizada e bonita deverá ser minha escola. Um olhar para o nosso futuro porque é na escola que nós vamos ter uma base para nossa vida fora dela para fazer a diferença devemos primeiramente, mudar nós mesmo, nos conscientizamos, esses são pequenos atos que podemos fazer no dia a dia. Não devemos praticar isso só na escola, mas também em casa ou em qualquer outro lugar na escola somos um espelho do que somos em casa. A presente pesquisa foi realizada no C. E. Raimundo João Saldanha, como resultado do desenvolvimento do projeto cabe aqui ressaltar que foram realizadas algumas oficinas de reaproveitamento de lixo, nas quais, os alunos e até alguns professores participaramativamente. Essas oficinas aconteceram no próprio colégio, aos sábados, vistoque esse trabalho não poderia comprometer o calendário escolar e osprofessores poderiam participar sem haver prejuízo de suas aulas semanais.

Palavras-chave: lixo; consumo; escola.

Área Temática: Ciências Exatas e da

Terra

DANDO FORMA AO BARRO: A INDÚSTRIA OLEIRA DE ROSÁRIO - MA

Breno Leonardo Cantanhede DIAS1, Eliana Rocha FERREIRA2

1- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected]; 2- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected];

RESUMO

O presente trabalho trata dos produtos cerâmicos e do perfil técnico-econômico e ambiental das indústrias cerâmicas rosariense. A palavra cerâmica e de origem grega Kéramos, significa “terra queimada ou argila queimada”. Segundo pesquisas, a cerâmica exerce um papel fundamental para a economia do país. Sua participação no PIB (Produto Interno Bruto) está estimada em 1%. Isso corresponde a cerca de 6 bilhões de dólares. O país tem abundância em matérias-primas naturais, fontes alternativas de energia e disponibilidade de tecnologias práticas embutidas nos equipamentos industriais. Atividade Exploração de argila contribui para geração de emprego e renda na cidade de Rosário, localizada a 70km da capital São Luís, tendo aproximadamente 12 mil habitantes, os estão incluído várias classes sociais e que tem o índice de desemprego muito alto. Assim, as olarias tem um papel importante na economia de Rosário - MA, pois ela emprega boa parte das pessoas do município. Dois tipos de produtores dependem da argila nessa cidade os oleiros e os ceramistas.Essa pesquisar teve como objetivo geral analisar as implicações econômica e ambiental da extração de argila nesta localidade e ainda buscamosidentificar as tecnologias usadas nas indústrias de cerâmicas e olarias e verificar quais são as tecnologias que causam mais impactos ambientais, bem como visamos identificar as ações de controle ambiental. A extração desse recuso é imprescindível para a sociedade moderna e atualmente a vida sem esta matéria-prima seria impensável, contudo, muito tem sido discutido sobre como conciliar a necessidade humana de obter recursos com a possibilidade de esgotamento dos produtos.Este segmento caracteriza-se pela cor vermelha de seus produtos, que são tijolos, blocos, telhas, tubos, lajes para forro, lajotas, vasos ornamentais, agregados leve de argila expandida e outros.Do ponto de vista da matéria-prima, o setor de cerâmica vermelha utiliza basicamente argila comum, em que a massa é tipo monocomponente - só argila -, e pode ser denominada de simples ou natura. A necessidade de investimento na melhoria de qualidade e produtividade é uma preocupação crescente no município.Rosáriopossui um importante parque fabril no setor cerâmico, tendo produtos de alta qualidade e preços competitivos a nível estadual.

Palavras-chave: argila; consumo; tecnologias.

O RIO ITAPECURU: A DEGRADAÇÃO E SUAS CONSEQUÊNCIAS AMBIENTAIS

Emilly Raiadney Silva do VALE1, Ana Paula PEREIRA2, Analice Costa SOUZA3, Maria

Antonia Costa BARBOSA4, Maria Raimunda da CONCEIÇÃO5.

1- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS – Rosário – MA;

[email protected];


[email protected];


[email protected];


[email protected];


[email protected].

RESUMO

A expansão urbana desordenada tem como uma das consequências a

degradação ambiental de bacias hidrográficas. Urgentemente a preservação

dos recursos hídricos tem se tornado cada vez mais necessária, haja vista que

a demanda de água tem aumentado consideravelmente para fins domésticos,

agrários e industriais. O que vem provocando diminuição do seu volume e

comprometimento da sua qualidade, uma vez que o aumento da produção

residual tem como destino final o leito dos rios. Este trabalho tem por objetivo

apresentar um diagnóstico sobre as condições ambientais do Rio Itapecuru, no

que diz respeito ao processo de degradação ambiental e suas consequências,

no espaço urbano da cidade de Rosário – MA. O município de Rosário está

situado a 70 km da capital do Maranhão, São Luís, a uma latitude 02º56'04" sul

e a uma longitude 44º14'06" oeste, estando a uma altitude de 14 metros.

Possui uma área territorial de 685.032 km², com 37.920 habitantes (IBGE,

2010) e localiza-se a margem esquerda do Rio Itapecuru. Este rio é um

importante patrimônio hídrico do Estado do Maranhão, nasce a sul no sistema

formado pelas serras de Croeiras, Itapecuru e Apercatas, escoa por vários

centros urbanos até desaguar na baía de São José, a sudeste da ilha de São

Luís. Desempenha extraordinário papel no abastecimento da população,

inclusive para a capital, São Luís. Está com sua bacia hidrográfica

completamente modificada devido ao uso incorreto do seu solo, à poluição de

suas águas e ao desmatamento às suas margens. Já foi a principal via de

transporte de mercadorias e ligação entre as localidades ao longo do seu

curso. O nome do rio significa Caminho de muita pedra, Ita = Pedra; Curu =

grande. Durante a pesquisa foram realizadas visitas de reconhecimento do leito

do rio, levantamento de dados dos principais problemas ambientais e sociais,

além de conversas informais com os moradores ribeirinhos. Foi possível

observar por todo o percurso realizado a presença da ação antrópica:

desmatamento, lançamento de efluentes e resíduos sólidos, baixa eficiência de

saneamento básico e ocupação irregular, erosão, assoreamento e a ausência

de políticas públicas efetivas em conservar esse ecossistema, além de relatos

da escassez da ictiofauna. Conclui-se que deve haver uma conscientização

ambientalista por parte de todos os envolvidos no processo de degradação,

além de maior atenção e celeridade dos órgãos competentes na preservação

desse rio, visto sua grande importância. Logo, a referida pesquisa desperta a

tomada urgente dessa conscientização e preservação ambiental.

Palavras-chave: Bacia hidrográfica; poluição; preservação.

O CONSUMO DE BEBIDAS ALCOÓLICAS ENTRE JOVENS DA ESCOLA C. E. RAIMUNDO JOÃO SALDANHA DO MUNICÍPIO DE ROSÁRIO - MA

Jéssica Nascimento RODRIGUES1,Jéssica de Jesus Rocha SANTOS2, Karuline dos Santos RAIOL3,Lauriane Samineses dos SANTOS4, Alex Reis Barroso5, Nataliane

LIMA6.

1- C.E.Raimundo João Saldanha, Rosário; [email protected];




5- Universidade Federal do Maranhão-UFMA, campos Bacanga; [email protected]

6- Universidade Federal do Maranhão - UFMA, campos Bacanga; [email protected].

RESUMO

O álcool é a substância mais consumida entre os jovens, sendo que a idade de início de seu uso vem sendo cada vez menor. Atualmente, jovens na faixa de 12 e 20 anos já consomem bebida alcoólica, e muitas vezes como o consentimento dos pais. O consumo precoce, dessa substância, possibilita um grande risco à dependência futura além de aumento da chance no envolvimento em acidentes, violência sexual, participação em gangues, entre outros. O uso de álcool por adolescentes está fortemente associado à morte violenta, queda no desempenho escolar, dificuldades de aprendizado, prejuízo no desenvolvimento e estruturação das habilidades comportamentais e emocionais do jovem. O presente estudo tem como objetivo verificar o perfil do consumo de bebidas alcoólicas, por adolescentes escolares do ensino médio, da rede estadual de ensino, da Escola: C. E. Raimundo João Saldanha, no município de Rosário - MA. Trata-se de um estudo descritivo, com uma abordagem quantitativa, avaliando 100 adolescentes, escolhidos aleatoriamente entre os turnos matutino, vespertino e noturno, dos sexos masculino e feminino. O instrumento para coleta de dados foi um questionário estruturado e adaptado, baseado no VI Levantamento Nacional sobre o consumo de drogas Psicotrópicas entre estudantes do Ensino Fundamental e Médio das redes públicas e privadas de ensino nas 27 capitais brasileiras, realizado em 2010. Notou-se que maioria dos adolescentes já consumiu

bebidas alcoólicas, e de forma precoce, com mínima diferença entre o sexo masculino e o feminino. E que o consumo acaba, de uma forma ou de outra, prejudicando o seu rendimento escolar. Vários desses jovens, mesmos cientes dos riscos, continuam consumindo em excesso e com frequência, havendo influências de amigos, mídia e até familiares. Conclui-se que é preciso inserir na escola propostas metodológicas educacionais que discutam o uso precoce e exagerado dessa droga. É necessário abordar, principalmente, fatores de risco e possíveis complicações comportamentais do indivíduo, visando à prevenção dos transtornos decorrente do consumo excessivo, a diminuição do uso e retardar o início deste consumo.

Palavras-chave: Alcoolismo; adolescentes; estudantes.

Área Temática: Ciências da

Saúde

USO DA PLANTA BESOURO (CROTALARIA SP) NO COMBATE A DENGUE NO MINICIPIO DE ROSÁRO-MA

Jeferson Costa VIANA1, Maria de Jesus Araujo MARQUES2, Maria Benedita de SOUSA3, Rosinete Maciel VIEIRA4, Isabelle de Fátima Silva MARTINS5, Jaine

Conceição RODRIGUES6

1- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected]; 2- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected]; 3- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected]; 4- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected]; 5- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected]; 6- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected];

RESUMO

Este projeto foi um estudo da planta Besouro (Crotalaria sp), essa planta e leguminosa, de crescimento rápido é facilmente encontrado em nossa cidade em terrenos baldios e vegetação primaria. Foi realizado um levantamento, atreves de questionário, juntos os moradores do município com o intuito de sabermos o que elas fazem com essa planta e se elas sabem da sua importância, ou simplesmente não a usam para nada, pois desconhece sua virtude no combate à dengue, doença que vem a cada dia aumentando seu índice de contaminação fazendo várias pessoas ficarem em estado grave de saúde e até vindo a orbito. A Crotalária atrai a libélula, um inseto predador do mosquito da dengue com seu plantio no jardim ou quintal de casa, ou até no jardim da empresa, a libélula, que busca colocar ovos em água parada, assim como o mosquito Aedes Aegypti, vai depositar seus ovos, essas larvas vão se alimentar das larvas do mosquito transmissor da dengue acabando com aquele foco. O mesmo acontece com a libélula adulta, ela é predadora e se alimenta de pequenos insetos, o que inclui o Aedes Aegypti. Assim, quebra-se a cadeia reprodutora do mosquito da dengue.A Crotalária sp cresce de 60 centímetros a no máximo 1 metro de altura, se bem cuidada, ela floresce em até 90 dias. O manejo deve ser feito justamente nessa fase de florescimento, quando o adubo verde apresenta o máximo acumulado de nutrientes. Esse é o momento em que normalmente o mosquito da dengue já é mandado para bem longe de casa. Em algumas cidades do país com chuvas intensas, não registrou nenhum caso de dengue depois que as sementes foram espalhadas. A plantação dessa planta é de suma importância para o afastamento do mosquito nas residências, também e necessário que seja implantado essa praticas em lugares públicos e em locais onde tem acumulo de água parada .A Crotalária prefere solo fértil е locais frescos. Faça covas dе 2 cm dе profundidade, е 50 cm dе distância еntrе cada cova. Coloque еm cada cova 2 sementes , regue

diariamente nа fase dо nascimento dа semente, mas tenha cuidado раrа nãо deixar о solo muіtо encharcado. A planta requer оѕ cuidados básicos de um vegetal pоr ѕеr umа planta соm alta toxidade é aconselhável tеr um cuidado especial соm animais domésticos, pois caso o bicho ingira as sementes ou a flor. O ideal é manter os animais longes dаs plantações dе Crotalária ela ѕе adapta bem à seca е ао clima quente, mas nãо suporta о frio constante, quе pode prejudicar as plantas pequenas. Com esses cuidados básicos podemos ter uma grande proteção contra uma doença que é de grande risco para a comunidade e diminuir o índice de doentes e consequentemente de mortes além de melhorar a qualidade de vida da população.

Palavras-chave: dengue; insetos;Besouro.


A RECICLAGEM DE MATERIAIS ALTERNATIVO PARA CONTEÚDOS DE GENÉTICA: UMA INTERPRETAÇÃO INTERDISCIPLINAR NO PROCESSO

DE ENSINO-APRENDIZAGEM.

(deixar uma linha em branco- espaçamento simples)

Jonata Fontes do DESTERRO¹, Ariane Nunes SILVA²;Jaenison Rocha COSTA³; José

Igor Maluf da SILVA4; Renan Ataide Rodrigues SOARES5; Leinz Niemeyer Campelo

ARAÚJO6, Ieda de Sousa dos SANTOS7.


1- Estudante secundarista; CE “Raimundo João Saldanha” – CERJS; Rosário - MA; [email protected];





6- Orientador; CE “Raimundo João Saldanha” – CERJS; Rosário - MA; [email protected];

7- Co-Orientadora; CE “Raimundo João Saldanha” – CERJS; Rosário - MA; [email protected];


RESUMO

Durante muito tempo da história da educação brasileira o cenário escolar,

esteve dominado pelo modelo tradicionalista. Aos alunos cabia a memorização,

com base em questionários e livros didáticos, e a repetição dos conteúdos nas

provas realizadas, as quais tinham por objetivo central a promoção para séries

posteriores. A utilização de aulas práticas interdisciplinares mostra-se eficaz no

aprimoramento da aprendizagem dos conteúdos, pois confronta o aluno com

situações novas, que podem auxiliá-lo no processo de aprendizado.Este

trabalho teve como foco uma parceria alunos e os professores (Biologia e Arte)

do Centro de Ensino Raimundo João Saldanha, utilizando materiais alternativos

e através deles, a conscientização ambiental visando divulgar uma proposta de

confecção de material didático demonstrativo para incrementar as aulas no

ensino de Genética, geralmente, de difícil assimilação, sendo necessárias

práticas que auxiliem no aprendizado dos alunos de forma lúdica prazerosa,

fazendo com que este se sinta motivado a aprender e desenvolver sua

criatividade desperte seu interesse pelas Genética e valorize seus

conhecimentos prévios. As aulas práticas, sem dúvida é o melhor caminho para

a construção de conhecimentos científicos e melhora muito o processo de

ensino-aprendizagem, pois deixa o conteúdo bem mais atrativo, motivando os

alunos a participarem e construírem seus conhecimentos. Além disso, esse

trabalho mostrou que as aulas práticas interdisciplinares na qual os alunos se

interessam não são somente aquelas em laboratórios, mas também aquelas

com materiais alternativos. Para montar são necessários materiais de baixo

custo e inclusive, recicláveis. O sentido que os professores darão ao uso do

material didático em sala de aula fará a diferença, pois o material didático é

indispensável no processo educativo, contribuindo para a aquisição crítica do

conhecimento por parte dos alunos. Além de despertar a conscientização e a

responsabilidade socioambiental dos mesmos, utilizando o espaço escolar como

meio para o desenvolvimento de atividades e o sucesso de uma aula depende,

de forma muito intensa, da maneira como se articulam professor e aluno

através do conhecimento.Além de habilidades de observação, os alunos terão

a oportunidade de desenvolver outras habilidades científicas, tais como

organização, cooperação, concentração, propiciando o “ensinar a pensar” em

substituição ao “acumular informações”. Desta forma, o aluno sente-se parte do

processo, podendo observar maiores detalhes, levando-o a formular questões

e conclusões referentes ao objeto de estudo. Desta forma, os alunos deixarão

de fazer o simples papel de ouvintes comum no modelo tradicional de ensino.


Palavras-chave: aulas práticas; interdisciplinaridade; material reciclável.

REAPROVEITAMENTO DE RESÍDUOS SÓLIDOS EM ESTRUTURAS GEOMÉTRICAS POR ALUNOS DO C. E. LUIZA SOUSA GOMES-ROSÁRIO-

MA

Bianca de kássia Ramos FERREIRA1;Alessandra Mendes FONSECA2; Luiz Filipe Freitas NASCIMENTO3;Emily Regina Correa FARIAS4

1- Centro de Ensino Luiza Sousa Gomes – CELSG; [email protected]; 2- Centro de Ensino Luiza Sousa Gomes – CELSG; [email protected]; 3- Centro de Ensino Luiza Sousa Gomes – CELSG; [email protected]; 4- Centro de Ensino Luiza Sousa Gomes – CELSG; [email protected];

RESUMO

Tendo em vista a necessidade de tornar as aulas de matemática mais prazerosas, dinâmicas e participativas a fim de desenvolver no educando as habilidades e competências propostas para o ensino médio, buscamos trabalhar o lúdico no processo de ensino e aprendizagem, despertando no educando a curiosidade e levando-o aos desafios, permitindo ampliar seus conhecimentos, estimulando a criatividade, a capacidade de resolver problemas, a estimar, calcular, desenvolvendo o raciocínio lógico e seus aspectos cognitivos. É importante que o aluno perceba o espaço ao seu redor e reconheça as formas geométricas que o rodeia. Com essa finalidade, criamos um projeto voltado para o ensino de geometria que permita, simultaneamente, trabalhar conteúdos matemáticos, artes e temas transversais, tais como educação ambiental. A partir dessa visão, os professores e alunos do Centro de Ensino Luiza Sousa Gomes Rosário-MA, arquitetaram o projeto “Reaproveitamento de resíduos sólidos em estruturas geométricas por alunos do C. E. Luiza Sousa Gomes-Rosário-MA”, que tinha como ações com os seguintes objetivos: promover o aprendizado dos sólidos geométricos e seus atributos, desenvolver nos alunos habilidades artísticas, conscientizar sobre a importância de preservar o meio ambiente e da necessidade de reciclar o lixo. Diante da necessidade de mostrar o mundo aos alunos, é imprescindível que haja estratégias e instrumentos que possam atrair a atenção do educando para a aprendizagem do conteúdo exposto. Além disso, os educadores da escola que serviu de lócus tinham a necessidade de articular as disciplinas, implantando a interdisciplinaridade dentre os assuntos expostos nas salas de aula. No início das ações do projeto, ficamos preocupados com o desconhecimento dos alunos em relação às formas geométricas planas. Vendo

essa deficiência, tomamos um pouco do tempo estipulado para relembrar os nomes das formas geométricas planas: quadrado, triângulo, círculo, retângulo, que são as figuras básicas na formação dos sólidos geométricos. Através dessa intervenção, conseguimos com que a maioria dos estudantes associasse o assunto ao seu conhecimento. Ao longo da primeira atividade os educandos participantes começaram o processo de assimilação dos conteúdos, principalmente no reconhecimento das formas planificadas dos sólidos geométricos e das figuras primitivas que os formam.Ressaltamos também a relevância de manter o ensino de geometria pautado em ações que permitam ao estudante associar o conhecimento formal à sua realidade.

Palavras-chave: geométricos; lixo; educação.


Ambiental

REDUZIR, REUTILIZAR E RECICLAR - EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO C. E.

RAIMUNDO JOÃO SALDANHA

Johnatan Ferreira FEITOSA1, Israel Denis Soares AMORIM2, Fernando PAIANO3

1- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected]; 2- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected]; 3- Centro de Ensino Raimundo João Saldanha – CERJS; [email protected];

RESUMO

O gerenciamento correto do lixo, baseado na coleta seletiva e reaproveitamento, representa hoje, um tema bastante complexo, pois além de exercer uma ação direta no meio ambiente, relaciona-se também com a nossa política, nossa economia e até mesmo com os nossos padrões de comportamento humano. Porém, por razões culturais, o ser humano ainda resiste em fazer da reciclagem uma prática habitual. O conteúdo presente neste refere-se a um projeto desenvolvido em uma escola estadual na cidade de Rosário - MA. Durante a realização deste projeto de intervenção na escola, buscou a viabilização da reciclagem na escola, utilizando-se de técnicas de reaproveitamento dos papeis usados na secretaria da escola bem como na sala dos professores e ainda gerenciar adequadamente os resíduos sólidos, produzidos diariamente no C.E. Raimundo João Saldanha. A reciclagem dos papeisocorreu após a operação de coleta. No primeiro caso, é executada através de técnicas de pré-seleção e da coleta seletiva dos tipos de papeis. No segundo caso, mediante técnicas de tratamento destes, após a operação de coleta.Rasgamos o papel a ser reciclado em pedaços de aproximadamente 3x3cm. Deixando-os de molho de um dia para o outro. Daí, batemos no liquidificador o papel que ficou de molho. Medimos a massa de papel e colocamo-la na bacia com o dobro de água. Em seguida mergulhamos na peneira. Chacoalhamos a peneira devagar, espalhando a massa por igual. Deixamos o excesso der água escorrer da peneira em cima da baciaInvertemos a peneira com a massa de papel em cima do pano de prato, que por sua vez está em cima de uma pilha de jornais. Prensamos com cuidado a esponja sobre a massa de papel, absorvendo toda a água possível. Em seguida, levantamos a peneira pelas bordas. A massa de papel ficou aderida ao pano. Dobramos o pano sobre a massa, embrulhando bem, e o penduramos num varal. O tempo de secagem variou de acordo com a umidade do dia. Retiramos do varal o papel embrulhado no pano de prato. Estendemos sobre a mesa e descolocamos com cuidado o papel seco do pano de prato.Depois de pronto e seco, o papel pode ser cortado, decorado ou/e

utilizado para fazer cadernos, blocos e cartões, convites, panfletos, dentre outros matérias usados na escola

Palavras-chave: papel; reciclagem; escola.

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Livro de Resumos X Mostra Acadêmica Científica e Cultural em Ciências Biológicas - MACCBio 2015