MANUAL DE INSTRUÇÕES PARA PRODUÇÃO DE TRABALHO … · Design Educacional Projeto Gráfico Jaime de Marchi Junior José Jhonny Coelho Editoração Aline Morais ... 05 Requisitos

MANUAL DE INSTRUÇÕES PARA PRODUÇÃO DE TRABALHO CIENTÍFICO

GRADUAÇÃO

Unicesumar

CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ. Núcleo de Educação a Distância:

C397 Nome do Livro. Autores; Autor2. (Reimpressão revista e atualizada) Maringá - PR, 2015. ??? p.“Graduação - EaD”. 1. ????. 2. ???? . 3. ???? 4. EaD. I. Título.

CDD - 22 ed. ???.???CIP - NBR 12899 - AACR/2

Ficha catalográfica elaborada pelo bibliotecário João Vivaldo de Souza - CRB-8 - 6828

ReitorWilson de Matos Silva

Vice-ReitorWilson de Matos Silva Filho

Pró-Reitor de AdministraçãoWilson de Matos Silva Filho

Pró-Reitor de EADWillian Victor Kendrick de Matos Silva

Presidente da MantenedoraCláudio Ferdinandi

NEAD - Núcleo de Educação a DistânciaDireção de OperaçõesChrystiano Mincoff

Direção de MercadoHilton Pereira

Direção de RelacionamentoAlessandra Baron

Direção PedagógicaKátia Coelho

Coordenação de Pós-Graduação, Extensão e Produção de MateriaisRenato Dutra

Supervisão do Núcleo de Produção de MateriaisNalva Aparecida da Rosa Moura

Design EducacionalProjeto GráficoJaime de Marchi JuniorJosé Jhonny Coelho

EditoraçãoAline Morais

Revisão TextualSimone LimontaIustraçãoRafael Szpaki Sangueza

Viver e trabalhar em uma sociedade global é um grande desafio para todos os cidadãos. A busca por tecnologia, informação, conhecimento de qualidade, novas habilidades para liderança e so-lução de problemas com eficiência tornou-se uma questão de sobrevivência no mundo do trabalho.

Cada um de nós tem uma grande responsabilida-de: as escolhas que fizermos por nós e pelos nos-sos farão grande diferença no futuro.

Com essa visão, o Centro Universitário Cesumar – assume o compromisso de democratizar o conhe-cimento por meio de alta tecnologia e contribuir para o futuro dos brasileiros.

No cumprimento de sua missão – “promover a educação de qualidade nas diferentes áreas do conhecimento, formando profissionais cidadãos que contribuam para o desenvolvimento de uma sociedade justa e solidária” –, o Centro Universi-tário Cesumar busca a integração do ensino-pes-quisa-extensão com as demandas institucionais e sociais; a realização de uma prática acadêmica que contribua para o desenvolvimento da consci-ência social e política e, por fim, a democratização do conhecimento acadêmico com a articulação e a integração com a sociedade.

Diante disso, o Centro Universitário Cesumar al-meja ser reconhecido como uma instituição uni-versitária de referência regional e nacional pela qualidade e compromisso do corpo docente; aquisição de competências institucionais para o desenvolvimento de linhas de pesquisa; con-solidação da extensão universitária; qualidade da oferta dos ensinos presencial e a distância; bem-estar e satisfação da comunidade interna; qualidade da gestão acadêmica e administrati-va; compromisso social de inclusão; processos de cooperação e parceria com o mundo do trabalho, como também pelo compromisso e relaciona-mento permanente com os egressos, incentivan-do a educação continuada.

SUMÁRIO

05 Normas Para o Ciclo de Orientação da Produção de Trabalho Científico

05 Requisitos Para Participação do Ciclo de Orientação do TCC

06 Como Realizar sua Inscrição no TCC

07 Como Enviar o “Projeto De Pesquisa”

08 Ambiente Online de Orientação

09 Como Acessar o Fórum de Orientação

11 Responsabilidades da Instituição

11 Responsabilidades do Aluno

12 Plágio é Crime!

14 Responsabilidade do Polo

15 Como Enviar o Trabalho Finalizado, Bancas e Notas.

17 Composição da Nota

18 Como Visualizar sua Nota

19 Certificado

19 Para Desenvolver o TCC

21 Apêndice I – Linhas de Pesquisa dos Cursos de Gestão

29 Apêndice II – Linhas de Pesquisa dos Cursos de Educação

29 Atendimento Educacional Especializado

35 Apêndice III – Modelo de Projeto de Pesquisa

41 Apêndice IV– Modelo de Artigo com Pesquisa de Campo

49 Apêndice V – Modelo de Artigo com Pesquisa Bibliográfica

49 Instruções para Elaboração de Artigos Científicos Sem Pesquisa de Campo

55 Apêndice VI – Cronograma TCC 2015

NORMAS PARA O CICLO DE ORIENTAÇÃO DA PRODUÇÃO DE TRABALHO CIENTÍFICO

A realização da produção do trabalho de conclusão de curso (TCC) tem por objetivo contribuir para o desenvolvimento científico, instigando as capacida-des intelectuais do aluno de Pós-Graduação – Lato sensu, objetivando contribuir para a sociedade.

A inscrição para o Ciclo de Orientação de TCC poderá ser feita a qual-quer momento do curso, desde que o aluno esteja devidamente matriculado. Ressaltamos que, ao realizar a inscrição para o Ciclo de Orientação de TCC, cabe ao aluno a responsabilidade de proceder com seu trabalho de forma res-ponsável, acessando periodicamente o AVA, verificando o mural de avisos e acompanhando o calendário acadêmico. É válido lembrar que o certificado só será emitido após aprovação do aluno em TODAS as disciplinas do curso e da disciplina de PRODUÇÃO DE TRABALHO CIENTÍFICO.

O TCC deverá ser elaborado individualmente e receberá orientação, online, de um professor orientador que lhe dará todo o suporte necessário para o desen-volvimento da pesquisa. O trabalho deverá ser apresentado no polo de apoio presencial, conforme a Resolução nº 1 do Conselho Nacional de Educação.

No parágrafo único do Artigo 11 desta resolução, está previsto que:“Os cursos de pós-graduação lato sensu oferecidos a distância deverão incluir,

necessariamente, provas presenciais e defesa presencial de monografia de con-clusão de curso”.

REQUISITOS PARA PARTICIPAÇÃO DO CICLO DE ORIENTAÇÃO DO TCC

■ Possuir um projeto de pesquisa que, deverá ser anexado no ato da inscrição;

■ O projeto de pesquisa deverá ser elaborado conforme as linhas de pesquisa

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Normas Para o Ciclo de Orientação da Produção de Trabalho Científico

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Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

ofertadas pelo curso (Vide Apêndices II e III do manual de instruções do TCC);

■ O projeto de pesquisa deve ser desenvolvido INDIVIDUALMENTE;

■ Após cumprir os requisitos acima, o aluno deve responder à enquete de inscrição na disciplina de Produção de Trabalho Científico, essa estará disponível automaticamente na tela inicial do AVA;

■ O período do processo de TCC equivale a 4 (QUATRO) MESES (que tem início na Inscrição e finaliza com a entrega do trabalho impresso, no Polo – vide “Responsabilidades do aluno”).

Salientamos que cabe ao aluno proceder com a autoavaliação antes de ingressar no TCC, também vale lembrar a importância de o aluno desenvolver o projeto de pesquisa antes mesmo da abertura do ambiente de TCC, pois quando este for disponibilizado, o prazo de postagem e inscrição será de aproximadamente uma semana.

COMO REALIZAR SUA INSCRIÇÃO NO TCC

Cabe aqui, direcioná-los para a leitura minuciosa do manual de TCC, disponí-vel para download no ato da inscrição.

Ao acessar o AVA, o aluno irá se deparar com uma “chamada” sobre o TCC “inscrições abertas para o TCC clique aqui para maiores informações”, após cli-car, basta ler atentamente a todas as informações e principalmente o manual de TCC. Após ler as informações, selecione a opção “Li e concordo com o manual de TCC” e não se esqueça de anexar seu projeto de pesquisa em formato Word; finalize o questionário clicando em “SIM”.

Após esses procedimentos, o aluno deve acompanhar o andamento da disci-plina de TCC, acessando periodicamente o ambiente virtual, verificando o mural de avisos e as mensagens dos mediadores e tutores.

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Como Enviar o “Projeto De Pesquisa”

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COMO ENVIAR O “PROJETO DE PESQUISA”

O ambiente se assemelha à atividade disciplinar, sendo assim, após clicar na enquete, você seleciona o arquivo, anexa e clique em responder, conforme ima-gem abaixo. IMPORTANTE: o arquivo deve ser em formato WORD!

Não se esqueça de anexar o arquivo referente ao seu projeto.Após o envio do projeto, é de suma importância que o ALUNO faça o down-

load do arquivo MODELO DE ARTIGO, conforme imagem a seguir.


O download é necessário para que o aluno desenvolva seu artigo de acordo ao modelo proposto pela Instituição.

AMBIENTE ONLINE DE ORIENTAÇÃO

A produção de um TRABALHO CIENTÍFICO é um processo de suma impor-tância e deve ser realizado com bastante comprometimento e responsabilidade, assim, o Ambiente Online de Orientação é uma ferramenta de união entre o aluno e seu orientador, desta forma, ambos irão trocar informações que vão nortear todo o processo de confecção do artigo. É importante lembrar que este Ambiente é um canal individual de cada aluno e seu respectivo orientador.

Nesse ambiente há o MURAL DE AVISOS que é uma ferramenta indispen-sável, pois, por meio desta, você obterá todas as informações necessárias para o desenvolvimento do TCC e sobre as datas de entrega que devem ser obedecidas.

Lembre-se de que o mural de avisos é sua agenda, seu caderno de informações, mantenha-se atualizado.

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Como Acessar o Fórum de Orientação

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COMO ACESSAR O FÓRUM DE ORIENTAÇÃO

1. Acesse: <http://www.ead.cesumar.br>, digite o R.A. e a sua senha indi-vidual.

2. Dentre as disciplinas no seu AVA, procure pela disciplina de “TCC – trabalho de conclusão de curso”;

3. Localize seu respectivo orientador e clique no fórum. Veja a tela:

4. Localize seu nome e clique sobre o mesmo. Veja tela:

5. Ao clicar no fórum com seu respectivo nome, será aberto o ambiente de orientação. Veja exemplo na tela abaixo:


Esse ambiente é destinado à troca de informações com seu orientador, quais-quer dúvidas que não estejam ligadas à orientação, deverão ser direcionadas ao Tutor responsável pelo TCC, por meio de mensagem individual.

Lembramos que o ambiente é único e exclusivo de cada aluno com seu res-pectivo orientador. Vale salientar que todo o processo de orientação se dará por esse ambiente.

Toda e qualquer informação registrada de forma inadequada, no fórum de orientação, será excluída e desconsiderada.

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Responsabilidades da Instituição

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RESPONSABILIDADES DA INSTITUIÇÃO

■ Liberar acesso para os alunos que responderem à enquete de inscrição para o ciclo de orientações.

■ Disponibilizar um orientador para cada aluno.

■ Divulgar informações sobre o desenvolvimento e andamento do ciclo de orientação.

■ Divulgar resultados parciais e finais sobre o TCC.

■ Informar aos polos de apoio presencial os resultados finais do TCC.

■ Emitir o certificado de conclusão de curso dentro dos prazos estipulados.

RESPONSABILIDADES DO ALUNO

■ Ter um projeto de pesquisa escrito conforme as linhas de pesquisa do curso (Vide Apêndices II e III).

■ Anexar o projeto de pesquisa no ato da inscrição.

■ Entrar em contato com o orientador durante o ciclo de orientação.

■ Redigir o artigo, utilizando as normas da ABNT e realizar as postagens no ambiente de TCC.

■ Responsabilizar-se pela correta citação de fontes de informação, resguar-dando os direitos autorais de terceiros, preservando a ética e observando as normas para cada tipo de citação.

■ Enviar o artigo, conforme calendário, para correção, observações e con-siderações por parte do orientador.

■ Responsabilizar-se pelas correções e adequações do trabalho antes da entrega, pois essa não é responsabilidade do professor orientador.


■ Respeitar o prazo de envio do projeto de pesquisa e do artigo finalizado no ambiente específico de acordo com o calendário de TCC.

■ Após comunicado de aprovação pela banca de avaliação de trabalho escrito, realizar o agendamento e a devida apresentação pública no polo de apoio presencial.

■ Após a apresentação do TCC para a banca pública, proceder com todas as solicitações de alteração feitas pela banca avaliadora no prazo máximo de 10 dias.

■ Tendo a autorização, cabe ao acadêmico entregar no polo de apoio pre-sencial: o trabalho corrigido e identificado (nome e R.A.) do modo como o polo combinar: ou em CD ou pendrive, ou ainda, por e-mail com o arquivo em formato WORD 2003 ou superior.

■ Os alunos que se inscreveram e reprovaram no TCC deverão se inscre-ver novamente em qualquer outro ciclo ofertado, desta forma terão de cursar a disciplina de TCC em caráter de dependência, o que ocasionará o custo de R$ 150,00.

■ Confirmar sua presença no polo, de acordo agendamento do mesmo para a defesa pública, após estar apto.

PLÁGIO É CRIME!

Plágio é crime, considerado por muitos autores como um “roubo” intelectual. Vamos agora conversar um pouco, sobre esse assunto que é de suma importân-cia no âmbito acadêmico.

Você sabe o que é propriedade intelectual? Nada mais é do que o direito relativo, que uma determinada entidade possui sobre uma obra literária, cien-tífica, entre outros.

Em uma visão mais genérica, o plágio ocorre quando um autor copia algo que já foi escrito por outrem, sem a menção correta da fonte. Dessa forma, toma

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Plágio é Crime!

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para si a escrita de outro.Existem várias formas de se evidenciar o plágio. Temos três principais for-

mas típicas de plágio:Cópia integral: este tipo de plágio ocorre quando a cópia de um trabalho é

feita de forma integral, ou seja, materiais copiados na íntegra;Cópia parcial: esta se dá em forma de mosaico, o plagiador utiliza vários tre-

chos de diversos trabalhos, mudando algumas palavras e trechos;Cópia conceitual: essa é a mais grave, quando ocorre a utilização da ideia de

outro autor como se fosse sua.O plágio é muito mais sério do que pensamos. Nos EUA, por exemplo, com a

comprovação do plágio, o plagiador pode ser condenado a até 10 anos de detenção. No Brasil, isso não é diferente, ao cometer crime de plágio, seja parcial ou total, o plagiador pode ser julgado e condenado na esfera civil e penal, sofrendo pena de detenção, podendo ainda pagar indenização à entidade proprietária da obra.

É importante salientar que é de responsabilidade do aluno a correta citação de fontes de informação, resguardando os direitos autorais de terceiros, preser-vando a ética e observando as normas para cada tipo de citação.

O plágio é algo de difícil identificação, porém, não é uma missão impos-sível, FIQUE ATENTO ALUNO! A instituição possui um “farejador”, software que rastreia um determinado texto em busca de plágio. Vale lembrar também que contamos com a ferramenta de busca do Google.

O processo de identificação de plágio é realizado de forma criteriosa e minu-ciosa, desta forma, alertamos que, caso seja evidenciado plágio em qualquer momento da orientação, o orientador poderá suspender a orientação e o aluno estará AUTOMATICAMENTE REPROVADO, caso o plágio seja confirmado nos processos de banca interna ou banca pública, o trabalho do aluno também estará AUTOMATICAMENTE REPROVADO tendo algumas implicâncias: o acadê-mico terá de cursar a disciplina de PRODUÇÃO DE TRABALHO CIENTÍFICO em caráter de dependência em qualquer outro ciclo ofertado com um trabalho inédito (um novo tema, nova pesquisa, um novo problema, uma nova análise etc.); o acadêmico terá de cumprir todas as responsabilidades no próximo ciclo de orientação; além das responsabilidades qualitativas, o aluno terá um custo de R$ 150,00 pelo serviço de dependência.


RESPONSABILIDADE DO POLO

■ Avisar os alunos sobre o início do ciclo de orientação do TCC e a data das provas presenciais.

■ Divulgar o edital com os resultados finais do TCC, bem como o prazo para a apresentação da banca pública.

■ Agendar com o aluno a data para a apresentação.

■ Providenciar um local adequado, com multimídia, para apresentação e para a realização das provas presenciais.

■ Providenciar, no mínimo, dois professores e, no máximo, três para compor a banca de apresentação pública, com titulação mínima de Especialização.

■ Receber e conferir o material entregue pelo aluno (artigo corrigido em CD, pendrive, e-mail ou conforme combinado).

■ Enviar via Portal Artigo final, Ata de apresentação e roteiro de avaliação, digitalizados, seguindo todas as instruções disponibilizadas no Portal (no campo de envio).

■ Organizar um envelope contendo os seguintes materiais: roteiro de ava-liação e ata de apresentação, ambos devidamente assinados.

■ Enviar os envelopes para o NEaD Unicesumar, via malote ou pelo endereço:

■ NEAD – Unicesumar

■ A/C Equipe de apoio NEaD

■ Av. Guedner, 1610

■ Bloco 4

■ Jd. Aclimação

■ 87050-900

■ Maringá – PR

■ Entregar o certificado ao aluno após o recebimento do mesmo.

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Como Enviar o Trabalho Finalizado, Bancas e Notas

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COMO ENVIAR O TRABALHO FINALIZADO, BANCAS E NOTAS

Encerrada a etapa para as orientações e correções por parte do professor orienta-dor, este autorizará ou não o envio do trabalho pronto e atribuirá uma primeira nota ao aluno.

Em seguida, de acordo com o prazo final para a postagem do artigo fina-lizado, o aluno deverá postar seu trabalho em ícone específico no ambiente destinado ao TCC.

Os trabalhos postados serão, conforme prazo estabelecido, submetidos à banca interna de avaliação do trabalho escrito, que lhe atribuirá uma segunda nota. Uma vez aprovado, o aluno estará apto para a apresentação pública.

Após a avaliação da banca interna, o resultado será divulgado no AVA – Ambiente Virtual de Aprendizagem – na disciplina Produção de Trabalho Científico, no link “RESULTADO DO TCC”, da seguinte maneira:


INSTRUÇÕES PARA CADA STATUS

APTO

APTO - O aluno com status “APTO” já poderá entrar em contato com o Polo de Apoio Presencial, no período de agendamento e apresentação em Banca Pública (vide cronograma do ciclo de orientação). Aconselhamos que antes da apresentação façam uma revisão ortográfica e de normas ABNT, ressalto que no ato do agendamento deverá levar duas cópias do seu trabalho para a leitura prévia da Banca. Por gentileza, realizem a leitura do Mural de Avisos, estão disponíveis informações importantes a respeito da produção dos slides. Após apresentação na Banca Pública o artigo poderá sofrer retificações, desta forma o aluno terá o prazo de 10 dias corridos, a partir da data de apresentação, para pro-ceder com as devidas alterações. Após artigo finalizado, o aluno deverá entregar no Polo de Apoio Presencial o trabalho corrigido, impresso e encadernado (espiral) e uma cópia identificada (nome e R.A.) em CD, pendrive, e-mail ou conforme combinado com o arquivo em formato WORD 2003 ou superior.

RESTRIÇÃO

RESTRIÇÃO - O aluno com status “RESTRIÇÃO” deve retifi-car seu trabalho conforme feedback e envia-lo, por e-mail, ao tutor responsável , para que assim seja reavaliado. Obs.: o aluno com status “RESTRIÇÃO” que não enviar seu trabalho retificado conforme feedback, até a data limite ( vide cronograma do ciclo de orientação), ficará automaticamente com status “NÃO APTO” implicando em dependência e devendo seguir as orienta-ções destinadas ao status de “NÃO APTO”.

NÃO APTO

NÃO APTO - O aluno com status “NÃO APTO”, não obteve a nota mínima exigida pela Banca Interna para apresentação na Ban-ca Pública, desta forma o aluno terá que, fazer uma nova ins-crição e cursar outro ciclo de orientação, esse novo ciclo será cursado em caráter de dependência com custo de R$ 150,00. O aluno poderá dar continuidade em seu artigo ou iniciar com um tema novo. Caso seja constatado plágio, o aluno obriga-toriamente deve desenvolver um trabalho totalmente novo. Aluno com status de “NÃO APTO” poderá entrar em contato com Tutor responsáveç para solicitar seu feedback em até 10 dias, após a divulgação do resultado da Banca interna através do AVA.

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Composição da Nota

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O aluno terá aproximadamente 30 (trinta) dias, para a apresentação da banca pública no polo de apoio presencial. Se aprovado na banca pública, o aluno terá 10 (dez) dias, para entregar o artigo impresso, devidamente corrigido e uma cópia do artigo em CD no formato WORD, sem capa, folha de rosto, sumário etc.

A apresentação do trabalho será no polo de apoio presencial. A banca de apresentação pública deverá ser composta por, no mínimo dois professores e, no máximo três, com conhecimento do assunto abordado e com titulação mínima de Especialização. O aluno terá de 15 (quinze) a 20 (vinte) minutos de arguição e exposição do trabalho e mais 20 (vinte) minutos para responder aos questio-namentos dos membros da banca.

COMPOSIÇÃO DA NOTA

A composição das notas obedecerá ao seguinte critério:

COMPOSIÇÃO DE NOTAS DO TCC

Trabalho Escrito 7

Apresentação/Banca Presencial 3

Prova Presencial Módulo 41 2,5




Cálculo:

Média = (Trabalho Escrito +Apres. Banca) + (Prova Pres. 1+ 2 +3 +4)

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COMO VISUALIZAR SUA NOTA

1. Acesse: <http://www.ead.cesumar.br> e digite o R.A. e a sua senha individual;

2. Clique em “Meu Curso”;

3. Clique em “Boletim [novo]”.

4. Role a barra de rolagem até o final da página e encontrará a sua respec-tiva nota.

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CERTIFICADO

O certificado é o documento que comprovará que o aluno tem o título de espe-cialista, desta forma é preciso, para que o certificado seja emitido:

■ Ter sido aprovado em todas as disciplinas da pós-graduação, inclusive na disciplina de PRODUÇÃO DE TRABALHO CIENTÍFICO.

■ Não ter pendência de documentos.

■ Ter realizado as quatro provas finais com aprovação.

■ Entregar no polo a versão impressa e digital do artigo.

Após cumprir todos os tópicos acima, não é necessário solicitar o certificado, ele será enviado ao polo em um período de, aproximadamente, 60 (sessenta) a 90 (noventa) dias – após a realização do processo acima – depois do qual o aluno deverá retirá-lo.

PARA DESENVOLVER O TCC

Nessa etapa, o acadêmico precisa ter em mente o tema que será trabalhado em seu TCC, mas é igualmente importante analisar se está pronto para dar esse novo passo em seu curso. É chegado o momento de se perguntar, se é melhor esperar cursar a disciplina de METODOLOGIA DE PESQUISA ou se de fato poderá seguir com a elaboração do Projeto de Pesquisa e TCC.

O desenvolvimento do TCC requer do acadêmico, um conhecimento prévio de metodologia de pesquisa, de como elaborar um trabalho de cunho científico, dentro de parâmetros acadêmicos, respeitando as regras gramaticais vigentes e normas da ABNT. O TCC deverá ter entre 12 e 20 páginas, ou seja, no mínimo 12 e máximo 20 páginas. Este conhecimento será essencial, para que o acadê-mico possa acompanhar de maneira satisfatória, o ciclo de orientação do TCC.

Para o desenvolvimento do TCC, o acadêmico precisará definir o procedimento


metodológico a ser empregado/utilizado, podendo utilizar a Pesquisa Bibliográfica (Referencial Teórico) ou o Método de estudo de Caso.

Segundo Fonseca (2002, p.31) a pesquisa bibliográfica é feita a partir do levan-tamento de referências teóricas já analisadas, e publicadas por meios escritos e eletrônicos, como livros, artigos científicos, páginas e web sites.

Sobre o estudo de caso, Fonseca relata que:[...] Visa conhecer em profundidade o como e o porquê de uma de-terminada situação que se supõe ser única em muitos aspectos, pro-curando descobrir o que há nela de mais essencial e característico. O pesquisador não pretende intervir sobre o objeto a ser estudado, mas revela-lo tal como ele o percebe (FONSECA, 2002, p. 33).

Tendo assimilado o que foi partilhado nesse tópico, sobre o desenvolvimento do TCC, passaremos aos modelos de Projeto de Pesquisa e Artigo.

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Apêndice I – Linhas de Pesquisa dos Cursos de Gestão

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APÊNDICE I – LINHAS DE PESQUISA DOS CURSOS DE GESTÃO

AGRONEGÓCIOS

A disciplina Produção de Trabalho Científico tem o objetivo de contribuir para o desenvolvimento científico e instigar as aptidões intelectuais do aluno de Pós-Graduação – Lato sensu por meio da elaboração de um artigo. Portanto, aproveite essa disciplina para vivenciar um pouco da prática a qual aprendeu no decor-rer da pós-graduação. Para que tenha êxito, elabore um artigo coerente com seu curso, que tenha uma temática direcionada a ele.

Seguem abaixo as linhas de pesquisa de seu curso:

■ Principais Commodities Agrícolas

■ Logística Aplicada ao Agronegócio

■ Principais Cadeias de Produção Animal

■ Produção e Sistemas Agroindustriais

■ Gestão da Empresa Rural

■ Comercialização e Mercados Futuros

■ Gestão Ambiental no Agronegócio

■ Agricultura Familiar e o Agronegócio

ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

A disciplina Produção de Trabalho Científico tem o objetivo de contribuir para o desenvolvimento científico e instigar as aptidões intelectuais do aluno de Pós-Graduação – Lato sensu por meio da elaboração de um artigo. Portanto, aproveite essa disciplina para vivenciar um pouco da prática a qual aprendeu no decor-rer da pós-graduação. Para que tenha êxito, elabore um artigo coerente com seu


curso, que tenha uma temática direcionada a ele. Seguem abaixo as linhas de pesquisa de seu curso:

■ Políticas Macroeconômicas

■ Desigualdade e Políticas Públicas

■ Educação e Saúde

■ Contabilidade e Auditoria Pública

■ Planejamento Estratégico em Setor Público

■ Gestão do Orçamento Público

■ Licitação e Contratos

■ Gestão de Pessoal da Administração Pública

AUDITORIA E CONTROLADORIA



■ Auditoria Empresarial

■ Perícia Contábil

■ Controladoria e Gestão Estratégica

■ Plano Executivo de Controladoria

■ Análise das Demonstrações Contábeis

■ Auditoria de Sistemas de Informações

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■ Auditoria Ambiental e Social

■ Arbitragem

GESTÃO EMPRESARIAL

Gestão com A disciplina Produção de Trabalho Científico tem o objetivo de contribuir para o desenvolvimento científico e instigar as aptidões intelectuais do aluno de Pós-Graduação – Lato sensu por meio da elaboração de um artigo. Portanto, aproveite essa disciplina para vivenciar um pouco da prática a qual aprendeu no decorrer da pós-graduação. Para que tenha êxito, elabore um artigo coerente com seu curso, que tenha uma temática direcionada a ele.


■ Gestão da Inovação e Qualidade

■ Gestão de Projetos

■ Sistemas Organizacionais

■ Administração de Produtos e Serviços

■ Gestão Financeira

■ Orçamento Empresarial

■ Pessoas

GESTÃO COM PESSOAS

A disciplina Produção de Trabalho Científico tem o objetivo de contribuir para o desenvolvimento científico e instigar as aptidões intelectuais do aluno de Pós-Graduação – Lato sensu por meio da elaboração de um artigo. Portanto, aproveite essa disciplina para vivenciar um pouco da prática a qual aprendeu no decor-rer da pós-graduação. Para que tenha êxito, elabore um artigo coerente com seu


curso, que tenha uma temática direcionada a ele. Seguem abaixo as linhas de pesquisa de seu curso:

■ Recrutamento e Seleção de Pessoas

■ Capacitação e Desenvolvimento de Pessoas

■ Legislação Trabalhista

■ Cultura Organizacional

■ Plano de Cargos, Salários e Benefícios

■ Segurança no Trabalho

■ Pessoas com Diferencial Competitivo

GESTÃO DE PROJETOS



■ Análise e Viabilidade de Projeto

■ Administração de Contratos

■ Fontes de Financiamento Público e Privado

■ Administração das Comunicações em Projetos

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GESTÃO AMBIENTAL E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL



■ Avaliação de Impactos Ambientais e Licenciatura Ambiental

■ Aspectos do Georreferenciamento

■ Meio Ambiente e a Sociedade Sustentável

■ Recuperação Ambiental e o Gerenciamento Sustentável dos Resíduos Sólidos, Líquidos e Gasosos

■ Gestão Ambiental Empresarial

■ Marketing Verde

■ Direito e Legislação Ambiental

■ Certificação Ambiental

GESTÃO COMERCIAL




■ Planejamento Estratégico de Marketing

■ Gestão da Comunicação Integrada

■ Administração de Vendas

■ Direito Comercial

■ Gerenciamento do Relacionamento com Clientes

■ Gestão Financeira

■ Gestão de Serviços

■ Logística e Tecnologia

EMPREENDIMENTOS E NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS



■ Incorporações Imobiliárias e Loteamentos

■ Avaliação de Impactos e Licenciamento Ambiental em Empreendimentos Imobiliários

■ Planejamento em Negócios e Empreendimentos Imobiliários

■ Administração Financeira no Mercado Imobiliário

■ Marketing Imobiliário

■ Sistema de Financiamento Imobiliário

■ Avaliação de Imóveis: Laudos e Perícias

■ Direito Imobiliário

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LOGÍSTICA

A disciplina Produção de Trabalho Científico tem o objetivo de contribuir para o desenvolvimento cientifico e instigar as aptidões intelectuais do aluno de Pós Graduação – Lato Sensu, através da elaboração de um artigo. Portanto aproveite essa disciplina para vivenciar um pouco da prática a qual aprendeu no decor-rer da pós-graduação.

Para que tenha êxito, elabore um artigo coerente com seu curso, que tenha uma temática direcionada a ele. Segue abaixo as linhas de pesquisa de seu curso:

■ Redes de Distribuição e Qualidade

■ Logística e Tecnologia

■ Gestão de Estoques, Planejamento e Controle de Produção

■ Suply Chain Management

■ Custos Logísticos

■ Gestão de Serviços

■ Logística Reversa

PLANEJAMENTO E GESTÃO DE TRÂNSITO



■ Direito de Trânsito

■ Técnicas de Salvamento e Medicina do Tráfego


■ Educação e Psicologia de Trânsito

■ Engenharia e Gerenciamento do Tráfego

■ Projetos Especiais de Segurança e Mobilidade

■ Gestão e Administração de Trânsito

■ Sistemas Inteligentes de Trânsito

■ Políticas Públicas e Aspectos Legais

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Apêndice Ii – Linhas de Pesquisa dos Cursos de Educação

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APÊNDICE II – LINHAS DE PESQUISA DOS CURSOS DE EDUCAÇÃO

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

Políticas e Gestão Educacional no Ensino SuperiorEsta linha de pesquisa visa analisar e pesquisar as políticas públicas para a edu-cação especial e inclusiva nos ensinos fundamental, médio e educação superior.

Visual, Auditivo, Físico e MentalEsta linha de pesquisa visa analisar e pesquisar sobre o processo de ensi-

no-aprendizagem e suas especificidades para o atendimento educacional especializado, para casos de deficiência visual, auditiva, mental ou física.

Dificuldade e Distúrbios de AprendizagemEsta linha de pesquisa visa analisar e pesquisar sobre as dificuldades ou dis-

túrbios de aprendizagem no que tange à classificação, diagnóstico, prevenção e reabilitação do processo de aprendizagem.

DOCÊNCIA EM ENSINO SUPERIOR

Políticas e Gestão EducacionalEsta linha de pesquisa visa apurar e analisar as políticas públicas, bem como

as leis que regem o Ensino Superior, investigando seus resultados para esse nível de ensino. Tem como objetivo ainda pesquisar como se dá o processo de gestão no Ensino Superior e suas implicações.

Novas Tecnologias e Educação no Ensino SuperiorEsta linha de pesquisa investiga as tecnologias educacionais e a introdução

destas no processo ensino-aprendizagem no Ensino Superior: suas vantagens, a necessidade de aperfeiçoamento por parte do professor, a interação aluno-pro-fessor e novas tecnologias, entre outros fatores.


Processo Ensino-Aprendizagem e a Formação de Professores para o Ensino Superior

Tem por finalidade problematizar, refletir e analisar a prática pedagógica, o ensino, a aprendizagem, o processo avaliativo e a organização curricular do ensino superior.

EAD E AS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

Políticas e Gestão na Educação a DistânciaEsta linha de pesquisa visa apurar e analisar as políticas públicas, bem como

as leis que regem e suplementam a educação a distância em todos os âmbitos em nosso país, investigando seus resultados. Tem como objetivo, ainda, pesquisar como se dá o processo de gestão dessa modalidade de ensino e suas implicações.

Novas Tecnologias e Educação Esta linha de pesquisa investiga as tecnologias educacionais e a introdu-

ção destas no processo ensino-aprendizagem: as vantagens, a necessidade de aperfeiçoamento por parte do professor, a interação aluno-professor e as novas tecnologias, entre outros fatores.

Didática e Prática de Ensino na Educação a DistânciaEsta linha de pesquisa visa investigar as práticas metodológicas, bem como

a didática aplicada na educação a distância, suas especificidades, implicações, resultados, entre outros fatores.

EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Didática e Prática de Ensino da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Essa linha de pesquisa visa ao desenvolvimento de temas que estejam relacio-nados às possíveis práticas e também a modelos didáticos aplicados à educação infantil e aos anos iniciais do ensino fundamental, bem como as metodologias da alfabetização e língua portuguesa, da matemática, história e geografia.

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Atendimento Educacional Especializado

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Aspectos do Desenvolvimento Infantil: Psicológico, Social, Intelectual e Físico (Motor)

Essa linha de pesquisa visa ao desenvolvimento de temas que estejam relacio-nados aos aspectos do desenvolvimento infantil agregados a questões psicológicas, sociais, intelectuais e físicas (motoras).

AEE na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino FundamentalEssa linha de pesquisa visa ao desenvolvimento de temas que estejam rela-

cionados ao atendimento educacional especializado na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, abordando as diversas deficiências ou limita-ções previstas no processo de inclusão.

GESTÃO EDUCACIONAL

Gestão Democrática e Participativa na EscolaEsta linha de pesquisa visa investigar e caracterizar a gestão democrática e

participativa na escola, apresentando sua relevância, característica, resultado, entre outros.

Gestão Escolar: Implicações AdministrativasEsta linha de pesquisa visa investigar as implicações administrativas, finan-

ceiras ou organizacionais da gestão escolar, sejam elas na educação básica ou ensino superior.

Gestão Escolar: Implicações PedagógicasEsta linha de pesquisa visa investigar as implicações pedagógicas da gestão

escolar, visando apresentar a importância de conhecimento pedagógico para o gestor com a finalidade de proporcionar a toda equipe escolar uma melhoria na qualidade do ensino.


METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTES

Educação: Arte Linguagem TecnologiaA linha de pesquisa focaliza o campo da educação em suas articulações com

arte, linguagem e tecnologia, problematizando diferentes contextos e perspectivas. Processos de Ensino, Aprendizagem e Criação em ArtesEsta linha investiga os processos de ensino, aprendizagem e criação em artes,

relacionando as práticas formativas e suas conexões com as linguagens artísticas das Artes Visuais, da Dança, da Música, do Teatro, além de seus desdobramentos midiáticos. Concentra-se nessa linha estudos que aproximam as práticas artísti-cas e os processos de ensino.

Educação e Artes VisuaisDiálogos entre educação e artes visuais enfocando a especificidade do conhe-

cimento; produção de sentidos, em diferentes contextos; interação de linguagens; tecnologias.

METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Língua e Cultura na Competência Comunicativa (TIC)Esta linha visa analisar as diferentes formas de relação e interdependência

entre o conhecimento linguístico e o conhecimento cultural, especialmente em relação à sua relevância no processo e construção da competência comunicativa a partir de instrumentos tecnológicos.

Literatura e o Ensino de LínguasEsta linha visa analisar questões relativas a aspectos teórico-críticos da

produção e recepção literárias, sistema literário, formação de leitores, todas as modalidades de literaturas, bem como o estudo da língua (gem), focalizando a natureza do fato linguístico e as relações “oralidade/escrita” no contexto das prá-ticas sociais contemporâneas.

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Leitura e Produção Textual Esta linha de pesquisa tem como foco estudos que se voltam para ensino e

aprendizagem da leitura e da produção textual; panorama crítico do ensino da língua portuguesa e/ou da literatura; práticas de letramento; educação inclusiva e habilidades escolares de leitura e escrita; transtornos de linguagem e de apren-dizagem; produção de material didático inovador.


METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA

Tecnologias e o Lúdico na MatemáticaEsta linha de pesquisa investiga o uso das tecnologias no ambiente educa-

cional como colaborador para aprendizagem matemática.Ensino e Aprendizagem em Matemática Esta linha de pesquisa investiga os fatores psicológicos cognitivos, sociais e

afetivos que influenciam no ensino de crianças com dificuldades de aprendiza-gem na matemática.

Didática e Prática no Ensino na/da Matemática Esta linha de pesquisa busca investigar o papel e como ocorre a prática edu-

cativa (escola, alunos e professores), bem como a didática voltada a Educação Infantil e anos iniciais.

METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA

Didática e Prática de Ensino na História e GeografiaEsta linha de pesquisa visa investigar a metodologia e didática aplicada no

ensino de história e geografia, bem como suas especificidades, implicações, resultados entre outros fatores.

Ensino e Aprendizagem em História e GeografiaEsta linha de pesquisa visa investigar a interdisciplinaridade focada nas dis-

ciplinas de História e Geografia no processo de aprendizagem. Políticas Públicas, Desenvolvimento e meio AmbienteEssa linha de pesquisa tem como foco investigativo o contexto político, eco-

nômico e social e as especificidades da construção e consolidação de fenômenos relativos ao desenvolvimento do homem e meio ambiente.

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PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL

Fundamentos em Psicopedagogia InstitucionalOs pesquisadores desta linha têm como referência as concepções teóricas

e práticas em psicopedagogia institucional, as políticas, legislações, normas e códigos que regem a profissão. Estuda ainda o papel e a atuação do psicopeda-gogo em espaços educativos nas diferentes instituições e a avaliação diagnóstica institucional.

Intervenção Psicopedagógicas em Práticas Educativas Esta linha de pesquisa versa sobre a aprendizagem significativa nos diversos

níveis e modalidades de ensino e a atuação do psicopedagogo neste processo. Investiga desenvolvimento e aprendizagem e a formulação de mecanismos e ins-trumentos de intervenção, tendo por alvo a melhoria das práticas educativas e o lúdico como recurso psicopedagógico.

Processos Ensino - AprendizagemA linha de pesquisa processos ensino- aprendizagem tem por objetivo o

estudo da avaliação e o diagnóstico psicopedagógico. Envolve a avaliação da aprendizagem e temas relacionados à dinâmica familiar e a aprendizagem. Neste sentido, o alvo do pesquisador será os problemas e dificuldades de aprendiza-gem e a intervenção psicopedagógica


APÊNDICE III – MODELO DE PROJETO DE PESQUISA

TÍTULO DO PROJETO

CENTRALIZADO NEGRITO: SUBTÍTULO (SE HOUVER)

NOME DO AUTOR DO PROJETO (FONTE 10)

1 TEMANa escolha do tema devemos tomar cuidado para não executarmos um traba-lho que não interessará a ninguém. Se o trabalho merece ser feito que ele tenha uma importância qualquer para pessoas, grupos de pessoas ou para a socie-dade em geral.

O tema é mais abrangente que o título, mas está intimamente relacionado a este.

Ex.: Evasão escolar na cidade de Maringá na década de 2000.

2 PROBLEMA DE PESQUISAProblema é a mola propulsora de todo o trabalho de pesquisa. O Problema é criado pelo próprio autor e relacionado ao tema escolhido. O autor, no caso, criará um questionamento para definir a abrangência de sua pesquisa e, sendo um questionamento, deve ser expresso em forma de pergunta. O pesquisador deve ter em mente que, ao final de seu trabalho de pesquisa, obrigatoriamente deve responder tal pergunta.

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Apêndice Iii – Modelo de Projeto de Pesquisa

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Devem ser evitadas perguntas que suscitem resposta sim ou não, preferindo-se: “de que maneira”, “como”, “quais”, “em que medida” etc.

Ex.: Que fatores provocam a evasão escolar nas escolas públicas de Maringá?

3 OBJETIVO GERALDe acordo com Loureiro e Campos (1999), os objetivos são os resultados con-cretos a que se pretende chegar com a elaboração do artigo. A especificação dos objetivos de uma pesquisa deve responder às questões para quê? e para quem? Os objetivos estão ligados ao problema da pesquisa, do qual são decorrentes e na sua essência, constituem aquilo que precisa ser feito para que o problema da pesquisa seja resolvido.

O objetivo geral expõe ou diz respeito a uma visão global e abrangente do tema escolhido para o estudo, vinculando-se diretamente ao tema e ao problema indicado na pesquisa.

Ex.: Identificar e discutir os fatores que provocaram a evasão escolar nas escolas públicas de Maringá na década de 2000.

4 OBJETIVOS ESPECÍFICOSOs objetivos específicos, por sua parte, apresentam caráter mais concreto e detalhado; têm função intermediária e instrumental, permitindo, de um lado, atingir o objetivo geral e, de outro, aplicá-lo a situações particulares (LAKATOS; MARCONI, 1991).

O que difere o objetivo geral dos específicos é que o geral define o que o pesquisador pretende atingir com sua investigação e os objetivos específicos definem etapas do trabalho a serem realizadas para que se alcance o objetivo geral. Podem ser: exploratórios, descritivos e explicativos. Utilizar verbos para iniciar os objetivos. Se a pesquisa tiver um caráter:

■ Exploratório, prefira objetivos como conhecer, identificar, levantar, descobrir.

■ Descritivo, prefira objetivos como caracterizar, descrever, traçar, determinar.

■ Explicativo, prefira objetivos como analisar, avaliar, verificar, explicar.


Ex.:

■ Quantificar a porcentagem de evasão nas escolas públicas de Maringá em cada ano da década de 2000;

■ Descrever os principais motivos para a ocorrência dessa evasão escolar;

■ Apresentar possíveis alternativas para a redução da evasão escolar.

5 JUSTIFICATIVANesta etapa você irá refletir sobre “o porquê” da realização da pesquisa procu-rando identificar as razões da escolha e sua importância. Pergunte a você mesmo:

■ O tema é relevante e, se é, por quê?

■ Quais pontos positivos você percebe na abordagem proposta?

■ Que vantagens e benefícios você pressupõe que a pesquisa irá proporcio-nar à comunidade de modo geral?

A justificativa não deve conter citações de outros autores, devendo ser feita de modo a convencer aquele que analisar a proposta, levando-o a concluir pela sua importância e relevância.

Portanto, consiste na apresentação, de forma clara, objetiva e rica em detalhes, das razões de ordem teórica ou prática que justificam a realização da pesquisa ou o tema proposto para avaliação inicial. No caso de pesquisa de natureza cien-tífica ou acadêmica, a justificativa deve indicar:

■ a relevância social do problema a ser investigado;

■ as contribuições que a pesquisa pode trazer, no sentido de proporcionar respostas aos problemas propostos ou ampliaras formulações teóricas a esse respeito;

■ o estágio de desenvolvimento dos conhecimentos referentes ao tema; e;

■ a possibilidade de sugerir modificações no âmbito da realidade proposta pelo tema.

Ex. É possível verificar que há muitas crianças e adolescentes que deveriam estar nas escolas, mas não estão. Diante disso, é importante investigar porque isso

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está ocorrendo, pois paralelamente a isso, tem aumentado o número de meno-res infratores na cidade de Maringá.

6 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICATambém pode ser denominada de: quadro teórico de referência, revisão de lite-ratura, revisão bibliográfica ou marco teórico.

Cuida-se desta etapa, pois é a fundamentação teórica a ser adotada para tra-tar o tema e o problema de pesquisa. Por meio da análise da literatura publicada você irá traçar um quadro teórico e fará a estruturação conceitual que dará sus-tentação ao desenvolvimento de sua proposta.

A revisão de literatura resultará do processo de levantamento e análise do que já foi publicado sobre o tema e o problema de pesquisa escolhidos.

É importante a leitura de autores que sejam compatíveis à sua pesquisa.Nesta fase você deverá responder às seguintes questões: quem já escreveu e

o que já foi publicado sobre o assunto, que aspectos já foram abordados, quais as lacunas existentes na literatura.

Nesta etapa é importante apontar alguns dos autores que serão consultados para cada assunto abordado em seu trabalho. Olhe para o tema escolhido nova-mente e observe ali que assuntos estão envolvidos. Separe esses assuntos, em geral, 2 ou 3 por artigo, e informe quais autores utilizará para dar conta de fundamentar seu texto. Com isso, você estará comprovando que o que está falando está ampa-rado por autores que já se debruçaram sobre o assunto, denotando que você tem leituras a respeito do mesmo e, portanto, atribuindo cientificidade ao seu texto.

No projeto de pesquisa o aluno pode somente apresentar quais serão os autores utilizados.

Ex. Livros a serem utilizados: MARTINELLI, Marilu. Conversando sobre educação em valores Humanos.

Peirópolis, São Paulo: 1999.PAIVA, Vanilda. História da Educação Popular no Brasil. Edicoes Loyola,

São Paulo: 2003.Ex. Artigos a serem utilizados:NERI, Marcelo. Motivos da evasão escolar. 2009.BATISTA, Santos Dias. SOUZA, Alexsandra Matos. OLIVEIRA, Júlia Maria

da Silva. A evasão escolar no ensino médio: um estudo de caso. 2009.


7 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOSA Metodologia é a explicação minuciosa, detalhada, rigorosa e exata de toda ação desenvolvida no método (caminho) do trabalho de pesquisa. A metodolo-gia cuida dos instrumentos, dos procedimentos, das ferramentas, dos caminhos para se atingir a finalidade da pesquisa. É a descrição dos passos a serem dados e dos recursos que serão utilizados. O método científico compreende os proce-dimentos empregados para generalizar e aprofundar os conhecimentos sem a finalidade de demonstrá-los (LARA, 1992).

No caso do artigo para a pós, temos duas possibilidades: pesquisa bibliográ-fica e pesquisa de campo e, conforme sua escolha, observe o modelo disponível no ambiente virtual. Temos um modelo para quem fará apenas pesquisa biblio-gráfica e outro modelo para quem pretende, além da pesquisa bibliográfica, desenvolver também uma pesquisa de campo. Siga o modelo que considerar mais apropriado para o seu caso.

Aqui na fase de projeto, basta que você explique se fará a pesquisa bibliográ-fica e, caso opte pela pesquisa de campo explicite informações sobre a instituição em que a pesquisa será desenvolvida: Nome da empresa ou instituição, local, ramo de atuação, justificativa dos motivos pelo qual a pesquisa será desenvol-vida na referida empresa ou instituição.

Aliadas aos métodos estão as técnicas de pesquisa, que são os instrumen-tos específicos que ajudam no alcance dos objetivos almejados. As técnicas mais comuns são:

■ questionários (instrumento de coleta de dados que dispensa a presença do pesquisador);

■ formulários (instrumento de coleta de dados com a presença do pesquisador);

■ entrevistas (estruturada ou não estruturada);

■ levantamento documental;

■ observacional (participante ou não participante); e;

■ estatísticas.

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7.1 DELIMITAÇÃO DA PESQUISA (só em caso de pesquisa de campo)Em qual local será feita a pesquisa?

Neste item deve-se descrever onde sua pesquisa será feita, se ela será em empresa, setor, cidade, grupo de pessoas?

Se escolher empresa, alguns itens que podem compor este tópico:

■ - histórico da empresa/cidade;

■ - missão, visão e valores da empresa;

■ - os produtos e serviços;

■ - principais clientes, fornecedores e concorrentes da empresa;

■ - estrutura organizacional.

Segue exemplo:A fim de responder ao problema de pesquisa que norteia todo esse trabalho,

serão eleitas dez escolas públicas no município de Maringá, tanto do ensino fun-damental quanto do ensino médio. Todas as escolas participantes da pesquisa serão escolas localizadas na zona urbana, levando em consideração que não se pretende investigar questões específicas da zona rural. Além disso, as escolas serão escolhidas visando atingir tanto o público do centro da cidade como o público dos bairros mais distantes.

7.2 TÉCNICA A SER UTILIZADA (SÓ EM CASO DE PESQUISA DE CAMPO)

Descreva se fará uso de questionário ou entrevista, se as perguntas serão abertas ou fechadas, se você ira apresentar tabelas, gráficos, se irá transcrever as res-postas, enfim, de uma prévia de como pretende apresentar os dados obtidos na pesquisa de campo. Maiores informações sobre as técnicas estão disponíveis em seu livro de metodologia da pesquisa.

Segue exemplo:Após escolhidas as escolas, serão entrevistados os diretores das mesmas, bem

como dois docentes de cada uma das escolas. Serão feitas perguntas fechadas.


Após a coleta dos dados, serão feitas tabelas e gráficos para apresentar os dados.

APÊNDICE IV– MODELO DE ARTIGO COM PESQUISA DE CAMPO

INSTRUÇÕES PARA ELABORAÇÃO DE ARTIGOS CIENTÍFICOS COM PESQUISA DE CAMPO

{título: centralizado, maiúsculo e negrito, fonte 12}{Dois espaços de 1,5 para separar o título do texto}NOME DO AUTOR DO ARTIGO - 1 (fonte 10)NOME DO ORIENTADOR - 2 (fonte 10){nome do autor do artigo com nota de rodapé}{Dois espaços de 1,5 para separar a última seção do próximo título}

RESUMO: (FONTE 12)

Trata-se da apresentação concisa de todos os pontos relevantes do artigo. Visa fornecer elementos capazes de permitir ao leitor decidir sobre a necessidade de consultar o texto integral. O resumo deve ressaltar a problemática que se pretendeu solucionar ou explicar; os objetivos; a abordagem metodológica empreendida; os resultados e as conclusões. Os resultados devem evidenciar, conforme os achados da pesquisa: o surgimento de fatos novos, descobertas significativas, contradições com teorias anteriores, bem como relações e efeitos novos verificados. O resumo deve ser composto de uma sequência corrente de frases concisas, e não de uma enumeração de tópicos. Deve-se usar a terceira pessoa do singular e do verbo

1 Apresentar brevemente o currículo do autor do trabalho. (titulação)2 Apresentar brevemente o currículo do orientador do trabalho. (titulação)

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Apêndice Iv– Modelo de Artigo com Pesquisa de Campo

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na voz ativa. O resumo deve ser digitado em parágrafo único evitando frases negativas, símbolos, fórmulas, equações e diagramas. O resumo é digitado com espaços interlineares simples e conter, no máximo, 250 palavras. Lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum. ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum. ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum. ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum ipsum lorem ipsum lorem ipsum.

PALAVRAS-CHAVE: expressam os principais termos do artigo. Por exem-plo: Pós-graduação. Artigo. Tópicos de pesquisa.

1 INTRODUÇÃO {TÍTULO: ITEM 1, ALINHAMENTO À ESQUERDA, MAIÚSCULO E NEGRITO}

{Um espaços de 1,5 para separar o título do texto}{1,25cm} Na introdução é preciso que o tema seja apresentado de maneira

clara, precisa e sintética. Deve-se evitar introdução que se refira vagamente ao título do artigo, como também uma introdução abrupta, que leve o leitor a entrar confusamente no assunto. Nada de introdução histórica que remeta a questão a seus antecedentes remotos; nem introdução exemplificadora, em que se formu-lam exemplos ilustrativos acerca do tema.

Fundamentalmente, a introdução deve conter quatro ideias básicas que res-pondam às seguintes perguntas:

O que fazer? Ou seja, o que será tematizado? Por que Fazer? Ou seja, por que foi escolhido esse tema? Quais as contribuições esperadas? Como fazer? Ou seja, qual será a trajetória desenvolvida para a construção do trabalho empreendido?


Assim, de maneira geral, a introdução deve informar em aproximadamente cinco parágrafos:

Antecedentes do tema ou problema.Tendências.Natureza e importância do tema. Justificativa da escolha do tema.Relevância. Possíveis contribuições esperadas. Objetivos do estudo.O que será apresentado no artigo. Por exemplo: Este artigo está assim subdi-

vidido: no primeiro capítulo será abordado o histórico de tal coisa, no segundo capítulo será apresentada (inserir o nome do tópico que será abordado), pos-teriormente a metodologia será evidenciada, assim como a análise dos dados, encerrando com as considerações finais.

{Dois espaços de 1,5 para separar o título do texto}

2 REFERENCIAL TEÓRICO {TÍTULO: ITEM 2, ALINHAMENTO À ESQUERDA, MAIÚSCULO E NEGRITO} AQUI DE UM NOME AO TÓPICO, NÃO USE REFERENCIAL TEÓRICO. POR EXEMPLO:

2 TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO

{UM ESPAÇO DE 1,5 PARA SEPARAR O TÍTULO DO TEXTO}

{1,25cm} Em seguida à introdução, deve-se construir a moldura conceitual do artigo – referenciar autores e estudos assemelhados, ou seja, mostrar o aporte teórico ao desenvolvimento do tema objetivo do artigo. Caso seja necessário é possível que esse item apresente subseções.

O pesquisador deve ter como propósito evidenciar por meio da compilação crítica e retrospectiva de várias publicações o nível de desenvolvimento do tema da pesquisa e/ou permitir estabelecer um referencial teórico para dar apoio ao desenvolvimento do trabalho (MATIAS; PEREIRA, 2007).

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2.1 A IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO EM ARTIGOS CIENTÍFICOS

{NAS SEÇÕES SECUNDÁRIAS, OS TÍTULOS CONTINUAM EM LETRA MAIÚSCULA E NÃO DEVEM ESTAR EM NEGRITO}


{1,25cm} O desenvolvimento compreende explicação, discussão, demonstra-ção. Corresponde ao corpo do trabalho. Não esqueça que sempre que utilizar citações, deve apresentar o autor, o ano e a página obedecendo às normas para apresentação de citações apresentadas na disciplina de metodologia da pesquisa. As citações devem ser sempre contextualizadas, ou seja, nunca podem aparecer soltas no texto, assim, nunca um tópico poderá ser finalizado com citação. Se ela foi escolhida para figurar no texto, tem sua importância e isso deve ser explicado.

Explicar é tornar evidente o que estava implícito, obscuro ou complexo; é descrever classificar e definir. Discutir é comparar as várias posições que se entrechocam dialeticamente. Demonstrar é aplicar a argumen-tação apropriada à natureza do trabalho. É partir de verdades garanti-das para novas verdades. (SEVERINO, 2002, p. 83)

{1,25cm} Ainda para o mesmo autor, o desenvolvimento será estruturado con-forme as necessidades do plano definitivo da obra. As subdivisões em tópicos, itens, sessões, capítulos, surgem, segundo Severino (2002, p. 83), da exigência da logicidade e da necessidade de clareza, e não de um critério puramente espacial: “não basta enumerar simetricamente os vários itens: é preciso que haja subtítu-los portadores de sentido, estes títulos devem dar a ideia exata do conteúdo do setor,”. (SEVERINO, 2002, p. 83).


{1,25cm} No desenvolvimento, o autor demonstra sua capacidade de cole-tar, organizar e relatar as informações obtidas, interpretar essas informações e tirar conclusões acerca das mesmas.

{1,25cm} Para Traldi e Dias (1998), o desenvolvimento deve conter um pri-meiro item que traga a fundamentação teórica e os pressupostos conceituais que darão sustentação às argumentações do estudo, deve fazer uma ligação entre a bibliografia pesquisada e a situação problema que está sendo estudada. Seu obje-tivo é fornecer, a partir de várias posições teóricas, um suporte conceitual para o trabalho. Nesta citação, por se tratar de uma citação indireta, observe que não colocamos a página do livro. Não utilizamos, portanto, as palavras do autor tal qual aparecem no texto.

{1,25cm} Esse item apresenta também uma análise do tema, elaborado pelo autor a partir de uma reflexão sobre o referencial teórico apresentado no item anterior, a partir dos estudos descritos na revisão bibliográfica. É aqui que a ori-ginalidade do autor permite apresentar uma discussão sobre o tema e fazer novas afirmações baseadas nos estudos anteriormente apresentados.

3 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS {TÍTULO: ITEM 2, ALINHAMENTO À ESQUERDA, MAIÚSCULO E NEGRITO}


{1,25cm} A Metodologia é a explicação minuciosa, detalhada, rigorosa e exata de toda ação desenvolvida no método (caminho) do trabalho de pesquisa. A metodologia cuida dos instrumentos, dos procedimentos, das ferramentas, dos caminhos para se atingir a finalidade da pesquisa. É a descrição dos passos a serem dados e dos recursos que serão utilizados. O método científico compreende os procedimentos empregados para generalizar e aprofundar os conhecimentos sem a finalidade de demonstrá-los (LARA, 1992).

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{1,25cm} Este é um modelo de artigo com pesquisa de campo, neste exem-plo, apresenta-se a metodologia de estudo de caso.

O estudo de caso é considerado um método qualitativo que consiste em um modo de aprofundar uma unidade individual. Esta “individualidade” pode ser entendida como um conjunto de relações, uma comunidade, um período de tempo, um programa de televisão, um evento, uma religião, um curso, entre outros.

O estudo de caso ajuda para o entendimento dos fenômenos sejam eles indi-viduais, processos organizacionais ou ainda políticos de uma sociedade. É um instrumento utilizado para compreender a forma e os motivos que levaram a determinada tomada de decisão. De acordo com Yin (2001) o estudo de caso trata de um estudo empírico que investiga um “fenômeno contemporâneo den-tro de seu contexto de vida real” (YIN, 2001, p. 32) que possibilita averiguar uma realidade, de maneira a retratar e desvendar a multiplicidade dos aspectos que permeiam determinada situação. Neste contexto,

o pesquisador procura revelar a multiplicidade de dimensões presen-tes numa determinada situação ou problema, focalizando-o como um todo. Esse tipo de abordagem enfatiza a complexidade natural das si-tuações, evidenciando a inter-relação dos seus componentes (LUDKE; ANDRÉ, 1986, p.19).

Após a definição da unidade-caso e da determinação do número de casos a serem pesquisados, recomenda-se a elaboração do protocolo, que se constitui no docu-mento que não apenas contém o instrumento de coleta de dados, mas também define a conduta a ser adotada para sua aplicação. O protocolo constitui, pois, uma das melhores formas de aumentar a confiabilidade do estudo de caso, e a ela-boração torna-se mais importante nas pesquisas que envolvem múltiplos casos.

O protocolo, de acordo com Yin (2001, p. 89), inclui as seguintes seções:

a. Visão global do projeto: para informar acerca dos propósitos e cenário em que será desenvolvido o estudo de caso. Essa seção pode envolver tam-bém a literatura referente ao assunto;

b. Procedimentos de campo: que envolvem acesso às organizações ou informantes, material e informações gerais sobre procedimentos a serem desenvolvidos;


c. Determinação das questões: estas questões não são propriamente as que deverão ser formuladas aos informantes, mas constituem essencialmente lembranças acerca das informações que devem ser coletadas e devem estar acompanhadas das prováveis fontes de informação.

d. Guia para a elaboração do relatório; esse item é muito importante, pois, com frequência, o relatório é elaborado paralelamente à coleta de dados. (YIN, 2001, p. 36)

A coleta de dados no estudo de caso é um processo mais complexo pois faz-se necessário adotar mais de uma técnica para garantir a qualidade nos resulta-dos que se pretende obter. “Os resultados obtidos no estudo de caso devem ser provenientes da convergência ou da divergência das observações obtidas de dife-rentes procedimentos”.

Por este motivo o estudo de caso torna-se o mais completo método de pes-quisa, pois envolve diferentes técnicas como análise documental, entrevistas, observação participante, depoimentos, questionários.

3.1 CARACTERIZAÇÃO DA EMPRESA / SETOR (CIDADE) {TÍTULO: ITEM 2, ALINHAMENTO À ESQUERDA, MAIÚSCULO E NEGRITO}


{1,25cm} Neste item deve-se descrever a empresa/setor em que será realizado o trabalho de conclusão, a pesquisa.

Alguns itens:- histórico da empresa/cidade.- missão, visão e valores da empresa.- os produtos e serviços.- principais clientes, fornecedores e concorrentes da empresa.- estrutura organizacional. {dois espaço de 1,5 para separar o título do texto}

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3.2 ANÁLISE DOS DADOS E INTERPRETAÇÃO DOS RESULTADOS {TÍTULO: ITEM 2, ALINHAMENTO À ESQUERDA, MAIÚSCULO E NEGRITO}

{Um espaço de 1,5 para separar o título do texto}{1,25cm} Nesta parte, segundo Matias e Pereira (2007) são descritos ana-

liticamente os dados levantados por meio de uma exposição sobre o que foi observado e desenvolvido na pesquisa.

{Dois espaço de 1,5 para separar o título do texto}

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS {TÍTULO: ITEM 4, ALINHAMENTO À ESQUERDA, MAIÚSCULO E NEGRITO}


{1,25cm} Basicamente, o conteúdo da conclusão compreende a afirmação sinté-tica da ideia central do trabalho e dos pontos relevantes apresentados no texto. Deve ser uma decorrência natural do que foi exposto no desenvolvimento. Assim, a conclusão deve resultar de deduções lógicas sempre fundamentadas no que foi apresentado e discutido no corpo do trabalho, e conter comentários e con-sequentemente da pesquisa. Este item não deve trazer nada de novo e deve ser breve, enérgico, consistente e abrangente.

REFERÊNCIAS {título: alinhamento à esquerda, maiúsculo e negrito}{Um espaço de 1,5 para separar o título do texto}{1,25cm} Deve apresentar a relação das referências citadas no artigo em

ordem alfabética.Exemplo:LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de

metodologia científica. 3. ed. rev. e ampl. São Paulo: Atlas, 1991.MARTINS, Gilberto de Andrade. Manual para elaboração de monogra-

fias e dissertações. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1994.


{Obs. Verificar as normas para a apresentação gráfica e formatação ade-quada das citações e referências no manual de normas ou no livro da disciplina de metodologia da pesquisa}

{Obs. Nosso artigo deve apresentar de 12 a 20 páginas}

APÊNDICE V – MODELO DE ARTIGO COM PESQUISA BIBLIOGRÁFICA

INSTRUÇÕES PARA ELABORAÇÃO DE ARTIGOS CIENTÍFICOS SEM PESQUISA DE CAMPO

{título: centralizado, maiúsculo e negrito, fonte 12}{Dois espaços de 1,5 para separar o título do texto}NOME DO AUTOR DO ARTIGO - 3 (fonte 10)NOME DO ORIENTADOR - 4 (fonte 10){nome do autor do artigo com nota de rodapé}{Dois espaços de 1,5 para separar a última seção do próximo título}

RESUMO: (FONTE 12)

Trata-se da apresentação concisa de todos os pontos relevantes do artigo. Visa fornecer elementos capazes de permitir ao leitor decidir sobre a necessidade de consultar o texto integral. O resumo deve ressaltar a problemática que se pretendeu solucionar ou explicar; os objetivos; a abordagem metodológica empreendida; os resultados e as conclusões. Os resultados devem evidenciar, conforme os achados

3 Apresentar brevemente o currículo do autor do trabalho. (titulação)4 Apresentar brevemente o currículo do orientador do trabalho. (titulação)

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Instruções Para Elaboração de Artigos Científicos Sem Pesquisa De Campo

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da pesquisa: o surgimento de fatos novos, descobertas significativas, contradições com teorias anteriores, bem como relações e efeitos novos verificados. O resumo deve ser composto de uma sequência corrente de frases concisas, e não de uma enumeração de tópicos. Deve-se usar a terceira pessoa do singular e do verbo na voz ativa. O resumo deve ser digitado em parágrafo único evitando frases negativas, símbolos, fórmulas, equações e diagramas. O resumo é digitado com espaços interlineares simples e conter, no máximo, 250 palavras. Lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum. ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum. ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum. ipsum lorem ipsum lorem ipsum lorem ipsum ipsum lorem ipsum lorem ipsum.

PALAVRAS-CHAVE: expressam os principais termos do artigo. Por exem-plo: Pós-graduação. Artigo. Tópicos de pesquisa.

1 INTRODUÇÃO {TÍTULO: ITEM 1, ALINHAMENTO À ESQUERDA, MAIÚSCULO E NEGRITO}

{Um espaços de 1,5 para separar o título do texto}{1,25cm} Na introdução é preciso que o tema seja apresentado de maneira

clara, precisa e sintética. Deve-se evitar introdução que se refira vagamente ao título do artigo, como também uma introdução abrupta, que leve o leitor a entrar confusamente no assunto. Nada de introdução histórica que remeta a questão a seus antecedentes remotos; nem introdução exemplificadora, em que se formu-lam exemplos ilustrativos acerca do tema.

Fundamentalmente, a introdução deve conter quatro ideias básicas que res-pondam às seguintes perguntas:

O que fazer? Ou seja, o que será tematizado? Por que Fazer? Ou seja, por


que foi escolhido esse tema? Quais as contribuições esperadas? Como fazer? Ou seja, qual será a trajetória desenvolvida para a construção do trabalho empreendido?

Assim, de maneira geral, a introdução deve informar em aproximadamente cinco parágrafos:

Antecedentes do tema ou problema.Tendências.Natureza e importância do tema. Justificativa da escolha do tema.Relevância.Possíveis contribuições esperadas. Objetivos do estudo.O que será apresentado no artigo. Por exemplo: Este artigo está assim subdi-

vidido: no primeiro capítulo será abordado o histórico de tal coisa, no segundo capítulo será apresentada (inserir o nome do tópico que será abordado), poste-riormente a metodologia será evidenciada apresentando os principais autores escolhidos para fundamentar o trabalho, encerrando com as considerações finais.

{Dois espaços de 1,5 para separar o título do texto}2 REFERENCIAL TEÓRICO {título: item 2, alinhamento à esquerda, mai-

úsculo e negrito} AQUI DE UM NOME AO TÓPICO, NÃO USE REFERENCIAL TEÓRICO. POR EXEMPLO:

2 TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO

{Um espaço de 1,5 para separar o título do texto}{1,25cm} Em seguida à introdução, deve-se construir a moldura conceitual

do artigo – referenciar autores e estudos assemelhados, ou seja, mostrar o aporte teórico ao desenvolvimento do tema objetivo do artigo. Caso seja necessário é possível que esse item apresente subseções.

O pesquisador deve ter como propósito evidenciar por meio da compilação crítica e retrospectiva de várias publicações o nível de desenvolvimento do tema da pesquisa e/ou permitir estabelecer um referencial teórico para dar apoio ao desenvolvimento do trabalho (MATIAS; PEREIRA, 2007).


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2.1 A IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO EM ARTIGOS CIENTÍFICOS

{nas seções secundárias, os títulos continuam em letra maiúscula e não devem estar em negrito}

{Um espaço de 1,5 para separar o título do texto}{1,25cm} O desenvolvimento compreende explicação, discussão, demons-

tração. Corresponde ao corpo do trabalho. Não esqueça que sempre que utilizar citações, deve apresentar o autor, o ano e a página obedecendo às normas para apresentação de citações apresentadas na disciplina de metodologia da pesquisa. As citações devem ser sempre contextualizadas, ou seja, nunca podem aparecer soltas no texto, assim, nunca um tópico poderá ser finalizado com citação. Se ela foi escolhida para figurar no texto, tem sua importância e isso deve ser explicado.

Explicar é tornar evidente o que estava implícito, obscuro ou complexo; é descrever classificar e definir. Discutir é comparar as várias posições que se entrechocam dialeticamente. Demonstrar é aplicar a argumen-tação apropriada à natureza do trabalho. É partir de verdades garanti-das para novas verdades. (SEVERINO, 2002, p. 83)

{1,25cm} Ainda para o mesmo autor, o desenvolvimento será estruturado con-forme as necessidades do plano definitivo da obra. As subdivisões em tópicos, itens, sessões, capítulos, surgem, segundo Severino (2002, p. 83), da exigência da logicidade e da necessidade de clareza, e não de um critério puramente espacial: “não basta enumerar simetricamente os vários itens: é preciso que haja subtítu-los portadores de sentido, estes títulos devem dar a ideia exata do conteúdo do setor,”. (SEVERINO, 2002, p. 83).

{1,25cm} No desenvolvimento, o autor demonstra sua capacidade de cole-tar, organizar e relatar as informações obtidas, interpretar essas informações e tirar conclusões acerca das mesmas.

{1,25cm} Para Traldi e Dias (1998), o desenvolvimento deve conter um pri-meiro item que traga a fundamentação teórica e os pressupostos conceituais que darão sustentação às argumentações do estudo, deve fazer uma ligação entre a bibliografia pesquisada e a situação problema que está sendo estudada. Seu obje-tivo é fornecer, a partir de várias posições teóricas, um suporte conceitual para


o trabalho. Nesta citação, por se tratar de uma citação indireta, observe que não colocamos a página do livro. Não utilizamos, portanto, as palavras do autor tal qual aparecem no texto.

{1,25cm} Esse item apresenta também uma análise do tema, elaborado pelo autor a partir de uma reflexão sobre o referencial teórico apresentado no item anterior, a partir dos estudos descritos na revisão bibliográfica. É aqui que a ori-ginalidade do autor permite apresentar uma discussão sobre o tema e fazer novas afirmações baseadas nos estudos anteriormente apresentados.

3 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS {TÍTULO: ITEM 2, ALINHAMENTO À ESQUERDA, MAIÚSCULO E NEGRITO}

{Um espaço de 1,5 para separar o título do texto}{1,25cm} A Metodologia é a explicação minuciosa, detalhada, rigorosa e

exata de toda ação desenvolvida no método (caminho) do trabalho de pesquisa. A metodologia cuida dos instrumentos, dos procedimentos, das ferramentas, dos caminhos para se atingir a finalidade da pesquisa. É a descrição dos passos a serem dados e dos recursos que serão utilizados. O método científico compreende os procedimentos empregados para generalizar e aprofundar os conhecimentos sem a finalidade de demonstrá-los (LARA, 1992).

{1,25cm} Este é um modelo de artigo sem pesquisa de campo, e, neste caso, devera ser realizada uma pesquisa bibliográfica.

Trata-se de uma pesquisa que envolve a bibliografia compartilhada em relação ao tema proposto, tendo por principal objetivo colocar o pesquisador em con-tato com o que já foi publicado sobre o assunto. Tal pesquisa envolve a escolha do material, um plano de leitura sistemático acompanhado de um fichamento, e, posteriormente, análise e interpretação. Dessa forma, as informações lidas são processadas pelo pesquisador e, acrescidas de seus conhecimentos, produzem novas reflexões sobre o tema. Esta pesquisa auxilia na demarcação do problema, na determinação dos objetivos, na escolha das hipóteses, e na fundamentação teórica do estudo.

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O livro é, historicamente e por excelência, a mais importante fonte biblio-gráfica, porém, as publicações periódicas cientificas por serem de mais rápida publicação, são indispensáveis. A internet também tornou-se forte aliada no ofe-recimento de subsídios para a leitura e a escrita, porém, o pesquisador deve ter muito cuidado na escolha do material.

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS {TÍTULO: ITEM 4, ALINHAMENTO À ESQUERDA, MAIÚSCULO E NEGRITO}

{Um espaço de 1,5 para separar o título do texto}{1,25cm} Basicamente, o conteúdo da conclusão compreende a afirmação

sintética da ideia central do trabalho e dos pontos relevantes apresentados no texto. Deve ser uma decorrência natural do que foi exposto no desenvolvimento. Assim, a conclusão deve resultar de deduções lógicas sempre fundamentadas no que foi apresentado e discutido no corpo do trabalho, e conter comentários e consequentemente da pesquisa. Este item não deve trazer nada de novo e deve ser breve, enérgico, consistente e abrangente.

REFERÊNCIAS {título: alinhamento à esquerda, maiúsculo e negrito}{Um espaço de 1,5 para separar o título do texto}{1,25cm} Deve apresentar a relação das referências citadas no artigo em

ordem alfabética.Exemplo:LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de

metodologia científica. 3. ed. rev. e ampl. São Paulo: Atlas, 1991.MARTINS, Gilberto de Andrade. Manual para elaboração de monogra-

fias e dissertações. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1994.{Obs. Verificar as normas para a apresentação gráfica e formatação ade-

quada das citações e referências no manual de normas ou no livro da disciplina de metodologia da pesquisa}

{Obs. Nosso artigo deve apresentar de 12 a 20 páginas}


APÊNDICE VI – CRONOGRAMA TCC 2015

NOVA MARCA. MESMA MISSÃOO UNIVERSO DO CONHECIMENTO

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