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MANUAL DO ALUNO

“A educação infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até os cinco anos de idade, em seus aspectos

físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.” Portal do MEC

O Colégio São Francisco Xavier (CSFX), fundado em 1962, tem evoluído no sentido de acompanhar as mudanças pedagógicas e tecnológicas da educação, procurando sempre conciliar tradição com inovação. É uma escola com passado, atuando no presente, comprometida com o futuro. Um espaço privilegiado de cuidado permanente com a formação do indivíduo e de desenvolvimento da cidadania. Um espaço de pluralidade, de atenção com o ser humano e de convivência com a sociedade.

A rotina das atividades escolares envolve um número significativo de pessoas, entre elas alunos, professores, empregados técnico-administrativos, familiares, visitantes, fornecedores e outras pessoas. Para que o convívio seja equilibrado e seguro, são necessárias regras de convivência que precisam ser observadas diariamente. O conjunto de normas que rege o convívio no dia a dia do CSFX é norteado pela Proposta Pedagógica e pelo Regimento Escolar, à disposição dos pais/responsáveis, na Secretaria do Colégio ou nas Coordenações de Cursos e detalhado nos procedimentos do Sistema da Qualidade.

Este manual tem como objetivo orientar os alunos sobre seus direitos e deveres na escola, além de também dar-lhes informações importantes sobre o andamento do ano letivo (calendário, avaliações, resultados).

Essas informações colaboram com o desenvolvimento pleno da nossa Proposta Pedagógica, visando ao rendimento escolar do aluno, reforçando a sua autonomia, o seu desejo de superar-se, a sua preocupação com a aprendizagem e o seu crescimento pessoal e social.

SUMÁRIO

1. Mensagem da Diretora............................................................................................................................. 02 2. Proposta Pedagógica................................................................................................................................ 02 3. Estrutura Organizacional.......................................................................................................................... 03 4. CSFX Integral............................................................................................................................................. 03 5. Currículo.................................................................................................................................................... 03 6. Trabalhos de campo (excursões).............................................................................................................. 04 7. Acesso ao Colégio..................................................................................................................................... 04 8. Uniforme................................................................................................................................................... 06 9. Material Escolar........................................................................................................................................ 06 10. Comunicação Colégio-Família................................................................................................................... 06 11. Sistema de Avaliação da Aprendizagem................................................................................................... 07 12. Regras de Convivência.............................................................................................................................. 08 13. Informações complementares.................................................................................................................. 10 14. Direitos e Responsabilidades da Família................................................................................................... 11 15. Adaptação................................................................................................................................................. 12 16. De olho na Saúde...................................................................................................................................... 12 17. Lanche saudável, qualidade de vida!........................................................................................................ 13 18. Aniversário na Escola................................................................................................................................ 13

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19. Espaços de aprendizagem......................................................................................................................... 14 20. Trabalhos com projetos............................................................................................................................ 15 21. Brinquedos................................................................................................................................................ 15 22. Hábito de Estudo....................................................................................................................................... 15 23. Acompanhamento do Aluno..................................................................................................................... 16 24. Avaliação Institucional.............................................................................................................................. 16 25. Calendário Anual....................................................................................................................................... 17

1. MENSAGEM DA DIRETORA

LEI DA COLHEITA

Caro aluno,

Para o plantio da safra da batata, gastam-se alguns anos preparando o solo. Assim, quando plantamos a batata, cuja produção é onerosa, sabemos que demos a ela todas as chances de sucesso, a fim de conseguir um produto de qualidade superior.

Há uma fraternidade entre os cultivadores de batata. Por outro lado, também se reconhece o fato de estarmos em total competição um contra o outro, já que as pessoas que adquirem os nossos produtos examinam quase todos os depósitos, tentando selecionar as batatas de melhor qualidade.

No setor de produção de batatas, os compradores estão dispostos a pagar pela qualidade superior. Uma batata de qualidade inferior, portanto, não tem mercado.

Há tempo necessário para se preparar a safra da batata: Gastam-se de três a quatro anos para preparar o solo, antes de se plantarem tais legumes.

Todos os preparativos feitos diariamente são para assegurar a qualidade da produção. Então, temos que trabalhar duro para isso, pois, caso contrário, teremos um produto que ninguém quer comprar.

A mãe natureza não perdoa se violarmos suas regras, será muito severa. E aqueles que tentam enganá-la e pedem por clemência, são os que falham no final das contas.

Em alguns anos ela pode nos dar uma folga... mas não se deve esperar por isso. É necessário contar com a habilidade de plantar e colher a safra antes que a mãe natureza a absorva.

A sedução do caminho mais fácil ou rápido às vezes surge. Mas deve ser descartada, por não trazer o resultado esperado. Deve-se aplicar tempo, esforço e dinheiro para obter maquinário e pessoas preparadas, e fazer os sacrifícios necessários para que o resultado venha no tempo certo.

Temos de três a quatro anos para a preparação de uma safra de batatas. E, depois de cultivada, temos até três semanas para tirar a safra do solo sutilmente, antes das intempéries da natureza.

Tentamos maximizar a estação de crescimento, adiando a colheita até ao limite, mas também sabemos que ficamos sujeitos a riscos graves. Todos os preparativos possíveis devem ser feitos para deixar a plantação crescer o quanto puder. Então, só assim começamos a colheita.

É muito importante trabalharmos mais do que diuturnamente, mas até dezoito horas por dia para vencer o frio potencial que poderia destruir toda a safra, apesar de esta se encontrar sob o calor subterrâneo. É uma jornada muito intensa. Por isso, é essencial que estejamos totalmente preparados para fazer o trabalho a tempo, ou poderíamos perder praticamente de três a quatro anos de lavor.

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Lições aprendidas:

- Não podemos buscar por atalhos ou por subterfúgios, se isso se relaciona com a época da colheita.

- Todas as inovações que vemos em irrigação, equipamentos, tecnologia ou fertilização de sementes não substituem as outras habilidades.

- A qualquer hora que violarmos a LEI DA COLHEITA, somos condenados ao fracasso, apesar de todos os avanços que vimos surgir.

- Tentamos fazer o melhor uso dos equipamentos e da tecnologia que se adaptam às nossas necessidades, mas também aprendemos que não há substitutos para uma BOA e SÓLIDA ATITUDE DECISIVA e para a PREPARAÇÃO em que sempre confiamos e confiaremos.

Isso é fundamental, mais do que mudanças em tecnologia e equipamentos.

Grandes objetivos são alcançados com o avanço de tecnologias em comunicação, como computadores, mas não a ponto de o elemento HUMANO não ser importante.

Só se tem sucesso quando se desenvolve a habilidade de mudar em tempos de mudanças. Deve-se, pois, estar pronto a resistir à tentação de seguir por atalhos em busca da própria preparação e do conhecimento.

Por isso fazemos educação de forma diferente a cada ano. Estamos em constante transformação porque a sociedade nos exige isto, mas jamais perderemos a nossa essência pedagógica, nosso caráter de educador, o nosso orgulho por ser uma casa de educação com uma Proposta Pedagógica consolidada pela experiência de quem educa há mais de 51 anos. E é assim que nos vemos hoje! Colhendo frutos do nosso trabalho de forma consistente e madura. E isto nos faz assumir um compromisso de amor com toda a sociedade e nos desafia a ser melhores sempre! Obrigada por fazer parte da família "Sanfranciscana"!

Ipatinga, 01 de janeiro de 2014.

Profª Solange Liége dos Santos Prado - Diretora Colégio São Francisco Xavier

2.PROPOSTA PEDAGÓGICA No mundo atual, onde se vive o contraste entre volume excessivo de informações, tecnologias

avançadas e carência de “formação” do ser como pessoa íntegra e socialmente responsável, faz-se necessário que o Colégio repense seu papel e busque alternativas de mudanças capazes de torná-lo dinâmico para conviver com tais contrastes.

Nessa perspectiva, a Proposta Pedagógica do Colégio São Francisco Xavier está norteada pelos princípios expostos no artigo 175 da LDB, que são:

I. princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade, do respeito ao outro e ao bem-

II. comum; III. princípios políticos do exercício pleno da cidadania e do respeito à ordem democrática; IV. princípios epistemológicos de opção das instituições;

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V. princípios pedagógicos fundamentais para a ação educacional que proporcionem ao educando “aprender a aprender, aprender a conhecer, a fazer, a conviver e a ser”;

VI. princípios estéticos que estimulem a criatividade, a curiosidade, a emoção e as diversas manifestações artísticas e culturais.

3. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL “Não basta saber, sem aplicar o saber, não basta querer, é preciso atuar.”

Goethe

• Diretora: Solange Liége dos Santos Prado • Assessoria de Gestão Pedagógica: Elivete de Oliveira Silva Ribeiro • Coordenação da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I (1º ao 5º Ano): Gabriela Bicalho Barros • Coordenação do Ensino Fundamental II (6º ao 9º Ano): Maria das Graças Pessoa (Pítia) • Coordenação do Ensino Médio: Mary Assis Silva Franco • Coordenação de Serviços Administrativos: Janísia Fátima dos Santos Dornelas • Coordenação Cursos Técnicos: Blenda Rangel • Secretária Escolar: Jaqueline Aguiar Oliveira Parreiras

4. CSFX INTEGRAL

Destinados a alunos da Educação Infantil ao 7º ano do Ensino Fundamental, o CSFX Integral é uma opção a mais para as famílias que desejam oferecer uma educação completa para os filhos. No CSFX Integral os alunos passam todo o dia na escola e contam com uma programação completa que inclui: acompanhamento pedagógico, esportes, cursos de línguas, atividades artísticas, culturais e projetos variados.

O CSFX Integral oferece também a possibilidade de os alunos optarem pelo “CSFX Semi-integral” as segundas, quartas e sextas-feiras.

5. CURRÍCULO

A Proposta Pedagógica do CSFX tem, como objetivo principal, nortear o processo educativo que influencia decisivamente o ensino-aprendizagem da criança, levando-se em conta a realidade educacional em que estamos inseridos, o Colégio São Francisco Xavier elaborou sua Proposta Pedagógica, em sintonia com a LDBEN nº 9.394/96, juntamente com o Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil, com o intuito de direcionar as atividades a serem desenvolvidas por professores e por todos aqueles que atuam junto aos alunos.

O Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil operacionaliza o processo educativo das crianças (0 a 5 anos), em dois âmbitos de experiência: FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL E CONHECIMENTO DE MUNDO. FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL – Refere-se às experiências que favorecem a construção da identidade da criança e a conquista da autonomia. Envolvem as complexas questões do desenvolvimento de suas capacidades afetivas e cognitivas no aprender a ser, a conviver consigo e com os outros em um clima de respeito e confiança. CONHECIMENTO DE MUNDO – Refere-se às relações que a criança estabelece com os objetos do conhecimento e a construção das linguagens que são formadas na expressão e comunicação de sentimentos,

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ideias, conflitos que acontecem na apropriação que ela faz do meio sociocultural em que vive. As linguagens propiciam, também à criança, uma leitura de mundo e sua inserção na sociedade.

O principal objetivo da proposta educativa da Educação Infantil é focar todo o conteúdo apresentado nas atividades, em razão do desenvolvimento das competências e habilidades dos alunos, sempre associadas aos termos: • Conhecimento = capacidade cognitiva de aprender conceitos, informações, fatos e conteúdos. • Procedimentos = referem-se ao plano imediato do “saber fazer” e se transformam em habilidades e competências. • Atitudes = crenças, valores e disposições em relação às atividades realizadas e aos conteúdos aprendidos.

O CSFX adota uma linha pedagógica baseada no processo de construção do conhecimento, e entende que é preciso contemplar a criança em sua totalidade, favorecendo a construção do seu conhecimento, respeitando as suas diferenças e as suas particularidades. Assim, o espaço “sala de aula” é visto como um lugar flexível, que pode e deve ser adaptado a cada proposta de trabalho.

Nessa perspectiva, o professor é o estimulador, mediador e facilitador da ação pedagógica. Deixou de ser a figura central do processo de ensino-aprendizagem, para fazer parte dele, num papel ativo e responsável. Tem como foco criar no aluno uma relação positiva com o saber, para que ele descubra o prazer em aprender sempre mais. Ciente da importância de sua formação permanente está sempre buscando, é inquieto, tem mentalidade aberta, senso crítico e atitude investigativa.

6. TRABALHOS DE CAMPO (EXCURSÕES)

O CSFX realiza excursões ao longo do ano letivo. Para o aluno participar de um trabalho de campo ou excursão, seus pais receberão uma circular e deverão autorizar previamente por escrito, devolvendo o canhoto para a Pedagoga Orientadora da série. É importante os pais/responsáveis ficarem atentos à comunicação formal do CSFX.

7. ACESSO AO COLÉGIO

7.1. O CSFX possui quatro portarias, assim distribuídas: - Recepção Principal: Av. Itália Atende aos funcionários, aos visitantes, aos fornecedores e aos alunos. - Recepção EFII e EM, Rua China Atende a todos os alunos do 6º ao 9º Ano/EF e da 1ª à 3ª série/EM, na entrada e na saída de cada turno e em casos especiais. Período de funcionamento/atendimento: das 6h40min às 20horas. - Recepção EFI, Rua França Atende aos alunos do 1º ao 5º Ano/EF, aos funcionários, aos visitantes e aos fornecedores Período de funcionamento/atendimento: das 6h40min às 19h. - Recepção Educação Infantil - Rua França Atende aos alunos da Educação Infantil. Período de funcionamento/atendimento: das 7h às 17h30min.

7.2. Entrada dos alunos

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7.2.1. Educação Infantil Os portões estarão abertos a partir de 7h (turno matutino), e de 12h40min (turno vespertino). Para ter acesso às dependências do CSFX, o aluno deverá estar uniformizado. Observações:

• Os responsáveis não devem adentrar o espaço escolar, após o horário de entrada, salvo para dirigir-se à administração, participar de reuniões agendadas, aniversário de filho e nas emergências. Sempre acompanhado por um funcionário do CSFX.

• Eventuais atrasos, saídas antecipadas ou com pessoas que não as de rotina deverão ser justificados por escrito. Esta agenda pode ser utilizada para este fim.

7.3. Saída dos alunos

A saída dos alunos acontece nos horários de 11h15min e 17h. Quando houver necessidade da saída antecipada do aluno, o responsável deverá solicitá-la por

escrito (em caso de saída programada), ou buscá-lo pessoalmente. Por questões de segurança, não serão atendidas solicitações de liberação do aluno por telefone, a não ser em casos excepcionais e com autorização expressa da coordenação de curso. Se houver necessidade, o aluno poderá retornar dentro do turno.

Obs.: Toda saída antecipada será feita por meio de preenchimento de impresso próprio do CSFX. Os pais ou responsáveis deverão evitar ao máximo a saída antecipada do aluno, pois todas as atividades programadas pelo Colégio são importantes e delas os alunos deverão participar integralmente. Os pais deverão sempre buscar os seus filhos nos horários estabelecidos pelas escola. Haverá uma tolerância de 30 minutos para as exceções. Caso a tolerância seja ultrapassada será cobrada a hora/aula extra, cujo o valor de será adicionado ao valor da mensalidade do mês seguinte(consultar valor na tesouraria).

Os pais deverão manter atualizados, na secretaria e na agenda, os endereços, e-mails e os telefones.

7.4. Atrasos

Os portões serão fechados às 7h30min (matutino) e às 13h15min (vespertino). Este rigor é necessário, considerando que o aluno fica prejudicado pelos atrasos excessivos e prejudica a turma que já se organizou para a rotina do dia. Solicitamos aos alunos e/ou responsáveis o máximo de empenho e cooperação nesse sentido.

Nesta faixa etária os atrasos serão observados e comunicados à família com a orientação educativa aos pais e alunos.

Observações: Por medida de SEGURANÇA e preservação da confidencialidade das informações, recomendamos que os responsáveis evitem conversar com os professores no período reservado à entrada e saída dos alunos. Todos os professores possuem em seu horário de trabalho, um horário destinado ao atendimento aos pais. Esse horário pode ser agendado pelo professor ou pelos pais;

• Os pais devem preencher a autorização da Agenda Escolar, identificando a pessoa responsável por buscar as crianças. No caso de substituição da pessoa autorizada, favor informar à Escola/Professor(a);

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• Quando o aluno sair direto da escola para a casa de algum colega, deve portar uma autorização do responsável na agenda;

• É compromisso do responsável, comunicar ao aluno, à escola e ao transportador qualquer alteração no itinerário da criança;

8. UNIFORME

“O uso do uniforme é obrigatório” (Regimento Escolar) por medida de padronização, identificação, segurança e organização da escola. A venda dos uniformes é feita por fornecedores autorizados, conforme especificado na Lista de Material / 2013.

Pedimos a atenção dos responsáveis quanto à manutenção ao uso diário do uniforme pelo aluno. IMPORTANTE!

• O uniforme escolar é obrigatório em todas as atividades realizadas no Colégio. • Não serão aceitos uniformes descaracterizados, cortados, rasgados, desbotados ou com desenhos e

de tamanho inadequado ao porte do aluno. • É recomendável, por medida de segurança o uso do tênis, EM QUALQUER ATIVIDADE DA ESCOLA,

salvo em caso de enfermidade. • Não é permitido o uso da sandália CROCS. • Todo o material escolar, inclusive o uniforme, deverá ser identificado com o nome completo do

aluno.

9. MATERIAL ESCOLAR

O material escolar é de uso individual. Além de estar devidamente identificado, deverá acompanhar o aluno, conforme o horário de aulas do dia. Caso o aluno esqueça algum material no Colégio, o responsável deverá procurá-lo na portaria do colégio. Caso o material não seja recolhido até o último dia letivo do ano em curso, será doado a creches ou a outras entidades filantrópicas.

O CSFX não se responsabiliza por quaisquer materiais estranhos às aulas (brinquedos, aparelhos celulares, eletrônicos, jóias, objeto de valores e outros). Além de desviarem a atenção dos alunos nas aulas, tais objetos correm risco de danos e sumiços. Por isso, solicita-se às famílias não permitirem que os alunos se dirijam ao Colégio portando-os.

Obs.: Todo material entregue pelos responsáveis do aluno na portaria deverá ser encaminhado por um funcionário do CSFX para o aluno, na hora do recreio. O material deverá ser entregue ao auxiliar da Portaria.

10. COMUNICAÇÃO COLÉGIO – FAMÍLIA

A integração da família com o Colégio é vital para o sucesso do aluno. A comunicação do CSFX com a família ocorre da seguinte forma: • Telefonema • SMS • Circulares • Reuniões de pais agendadas pelo Colégio • Atendimento individual • Agenda Eletrônica Semanal: enviada aos pais via e-mail

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• Agenda escolar individual • O CSFX Net é um sistema que disponibiliza informações acadêmico-financeiras dos alunos. O CSFX Net está no site www.csfx.com.br. Para acesso, o responsável deverá possuir o login e senha

OBSERVAÇÕES: I. Para acesso ao CSFX Net, o login e a senha deverão ser solicitados à Secretaria, pessoalmente. II. Para o recebimento da Agenda Semanal via e-mail é necessário o cadastro atualizado do e-mail do responsável. Para facilitar o contato da família, todos os setores do Colégio estão equipados com serviço de telefonia. Portanto, em caso de necessidade de algum atendimento, orientamos que o encontro seja previamente agendado. Para tanto, fornecemos os números dos telefones.

Telefone geral ............................................................................................................................ 3829-9800 Secretaria ............................................................................................................ 3829-9804/9805/ 9806/ 9807 Tesouraria .................................................................................................................. 3829-9840 ou 3829-9808 Assessoria de Gestão Pedagógica– Elivete....................................................................................... 3829-9873 Coordenação de Serviços Administrativos – Janísia ........................................................................ 3829-9803 Coordenação de Curso Fundamental I – Gabriela ......................................................................... 3829-9890 Coordenação de Curso Fundamental II – Pítia ................................................................................ 3829-9821 Coordenação de Curso Médio – Mary.............................................................................................. 3829-9830 Secretaria da Coordenação de Curso Fundamental II ...................................................................... 3829-9831 Secretária da Coordenação de Curso Médio ................................................................................... 3829-9860 Recepção Principal (Av. Itália).......................................................................................................... 3829-9800 Portaria Rua China – Alas A e B........................................................................................................ 3829-9832 Portaria Rua França – Ala C............................................................................................................. 3829-9816 Unidade II – Horto (Cursos Técnicos)............................................................................................... 3824-7840

Pedagogas/Orientadoras Educação Infantil ao 1º ano/EF – Márcia ......................................................................................... 3829-9894 2º ao 5º ano/EF – Luciene ............................................................................................................... 3829-9894 6º e 7º Anos – Fabiane ................................................................................................. 97793955 ou 3829-9802 8º e 9º Anos – Adriane ................................................................................................ 97268269 ou 3829-9813 1ª Série do Ensino Médio – Maria Aparecida............................................................... 97042553 ou 3829-9833 2ª Série do Ensino Médio – Káthia Katrimane............................................................... 97401084 ou 3829-9833 3ª Série do Ensino Médio – Viviani ......................................................................... 97789609 ou 3829-9802 Cursos Técnicos – Telma ............................................................................................................ 3824-7840

Pedagogas/Supervisoras Educação Infantil ao 1º ano/EF – Simone Brandão .................................................................... 3829-9893 2º ao 5º ano/EF – Kelly Cristina.................................................................................................... 3829-9893 6º ao 9º ano/EF – Simone Dutra ............................................................................. 97377295 ou 3829-9850 1ª a 3ª série EM – Saidy Castro .............................................................................. 99635097 ou 3829-9838 Cursos Técnicos – Aureane ........................................................................................................ 3824-7840

11. SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Educar é crescer. E crescer é viver. Educação é assim, vida no sentido mais autêntico da palavra.”

Anísio Teixeira

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Na Educação Infantil, a finalidade básica da avaliação é para observar a evolução e o progresso da criança e para planejar se é preciso interferir/atuar no processo ensino-aprendizagem.

A avaliação nessa fase escolar caracteriza-se pelo acompanhamento permanente do desenvolvimento da criança. Isso significa uma ação educativa baseada no acompanhamento das possibilidades do aluno em executar uma tarefa em diferentes situações criadas pelo professor, como também na valorização de suas manifestações e interesses. Assim, os pontos fortes da Avaliação são a observação e a reflexão da forma como a criança age em relação às atividades propostas. Nessa perspectiva, a avaliação será utilizada para recolher informações que ajudam a melhorar a aprendizagem e analisar em que medida nossos objetivos foram alcançados.

Nessa concepção, a avaliação da aprendizagem da Educação Infantil é qualitativa, pautada em objetivos previamente definidos por disciplina e acontece de forma descritiva nos relatórios, por semestre letivo, apresentados aos pais ao fim de cada semestre.

12. INCLUSÃO ESCOLAR

“ A igualdade foi inventada porque os humanos não são idênticos.”

(François Jacob)

O princípio da inclusão consiste no reconhecimento da necessidade de se caminhar rumo à escola para todos: um lugar que inclua todos os alunos, celebre a diferença, apoie a aprendizagem e responda às necessidades individuais.

Nas últimas décadas do século XX e, de modo particular, a partir da Conferência Mundial de Educação para Todos, realizada em 1990, em Jomtien (Tailândia), foi criada uma expectativa universal em relação à educação escolar para o século seguinte: reestruturar as escolas de modo a torná-las abertas à diversidade, sintonizadas com os valores democráticos e representantes do espaço privilegiado de formação e exercício da cidadania para todos os seus alunos, sem distinção de natureza alguma.

O mundo pós-moderno trouxe à tona novas necessidades que geram uma grande tensão sobre o fazer educacional. Como tudo está mudando rapidamente, faz-se necessário buscar novas rotas e alternativas para alcançar o ideal de uma educação para todos.

A escola inclusiva tem por fim promover o acesso, a permanência e o sucesso dos alunos com necessidades educativas especiais, na rede regular de ensino. Inclusão implica mudança, tanto no sistema quanto na escola. Nesta, começa-se pela parte física e continua-se até o currículo, que deve ser reestruturado, adaptado, readaptado (em todos os seus aspectos), transformado: acessível ao portador de necessidades educativas especiais, de forma a garantir o acesso pleno. O CSFX reconhece as necessidades diversas de seus alunos, acomodando os estilos e ritmos de aprendizagem e tem a intenção de assegurar uma educação de qualidade a todos, por meio de um currículo apropriado, arranjos organizacionais, estratégias de ensino, uso de recursos e parceria com as famílias e especialistas. Assumir a postura de uma escola includente exige a revisão de posturas e concepções, o reordenamento do trabalho pedagógico e o investimento em estrutura física e pedagógica.

Partindo do pressuposto de que a educação é para todos, busca-se o reconhecimento e a valorização da diversidade e das diferenças individuais como elementos intrínsecos e enriquecedores do processo escolar e a garantia do acesso e permanência do aluno na escola. Acredita-se, para tanto, que os sujeitos podem aprender juntos, embora com objetivos, processos e tempos diferentes, tendo em vista uma educação de qualidade. Conforme CARVALHO:

Especiais devem ser consideradas as alternativas educativas que a escola

precisa organizar, para que qualquer aluno tenha sucesso; especiais são os

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procedimentos de ensino; especiais são as estratégias que a prática pedagógica deve assumir para remover barreiras para a aprendizagem. Como esse enfoque temos procurado pensar no especial da educação, parecendo-nos mais recomendável do que atribuir essa característica ao alunado. (2000, p.17)

Tal conceito nos remete a mudanças significativas no contexto escolar no que se refere às questões

pedagógicas, relacionais, administrativas e institucionais, promovendo a aprendizagem de todos os alunos, tendo em vista o respeito pela diferença.

12.1. ATENDIMENTO A ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS E DEFICIÊNCIAS FÍSICAS

Não existem teorias definitivas e acabadas. Pode-se dizer que há um novo olhar nascendo do real em relação à Educação Inclusiva.

É um olhar diferente, que ultrapassa as barreiras dos olhos e enxerga também o coração.

Dentro do processo educacional é preciso respeitar as pessoas em sua diferença. Por dificuldades ou transtornos de aprendizagem, problemas emocionais e deficiência nos sentidos alguns alunos ficam em extrema desvantagem nas relações de saberes e poderes. Assim, pode ocorrer agressividade, evasão escolar, indisciplina - como mecanismos de defesa ou resistência ao instituído. As estratégias de ensino e avaliação da aprendizagem precisam aproximar-se do processo pelo qual eles adquirem o conhecimento. A aprendizagem deve ser considerada como centro das atividades escolares e o sucesso dos alunos como meta da escola, independentemente do nível de desempenho a que cada um seja capaz de chegar.

Dessa forma, é preciso esclarecer as características da dificuldade, transtorno de aprendizagem, problemas emocionais e deficiências física e/ou cognitivas . Em seguida será possível estabelecer estratégias diferenciadas para a realização de avaliação e condução das aulas (metodologia e currículo) de acordo com cada caso.

A presença de uma dificuldade escolar não implica necessariamente um transtorno. Os distúrbios de aprendizagem compreendem uma inabilidade específica, como de leitura (dislexia), escrita (dislexia) ou matemática (discalculia), TDAH, em indivíduos que apresentam resultados significativamente abaixo do esperado para o seu nível de desenvolvimento, escolaridade e capacidade intelectual. Crianças com transtorno de aprendizagem têm dificuldade para entender o que leem; para decodificar o texto; para interpretar a mensagem. Tendem a ler e a interpretar o que ouvem de maneira literal.

Há também crianças que apresentam alterações psíquicas como o autismo que necessitam de planejamento e metodologia adequados, além de avaliações apropriadas para as suas necessidades.

Sendo assim, a escola necessita conhecer os alunos e compreender a multiplicidade e a singularidade de cada caso diagnosticado. O mais importante no que se refere a transtornos e dificuldades de aprendizagem é saber administrar os conteúdos de acordo com os objetivos que se quer alcançar e buscar estratégias de ação que atendam às necessidades desses alunos.

Muitas vezes surgem problemas identificados como ansiedade, pânico, agressividade,depressão, dentre outros, os quais necessitam de uma atenção especial. Nesses casos o CSFX estará atento às ações que podem contribuir para a boa convivência do aluno na escola, mas solicitará a ajuda de especialistas na área comportamental uma vez que entende não dominar as competências necessárias para atuação de intervenções nesta área.

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Somos sabedores da importância de um acompanhamento de perto aos alunos que têm alguma necessidade especial que afeta diretamente a aprendizagem. Porém, fundamentado nas informações recebidas pela ABENEPI – Associação Brasileira de Neurologia e Psiquiatria Infantil e Profissões Afins, reconhecemos que os encaminhamentos necessários (tratamento) serão dados a partir da identificação do problema ( processo de diagnóstico), com a apresentação dos seguintes documentos:

• Presença dos Critérios Clínicos do DSM -5 (Manual de Diagnóstico e Estatística, 5ª Edição, da Associação Americana de Psiquiatria);

• Reforçadores do Diagnóstico

o Avaliação neuropsicológica;

A partir da compreensão das necessidades especiais e deficiências dos alunos por meio de diagnósticos respaldados pelas condições colocadas pela Associação Brasileira de Neurologia e Psiquiatria Infantil e Profissões Afins (ABENEPI) é proposto um atendimento especial, com vista ao bom desempenho do educando.

Considera também que o tratamento envolve uma abordagem múltipla:

• Intervenções psicofarmacológicas:

• Intervenções psicossociais (educacionais):

a) com a família

b) com a criança / adolescente/adulto

c) com a escola

• Intervenções psicopedagógicas / psicomotoras

O atendimento aos alunos com necessidades especiais só será realizado com diagnóstico e indicação dos profissionais/ especialistas, levando-se em conta que, caso a família interrompa o tratamento, o atendimento será interrompido, por não haver possibilidade de progresso no desenvolvimento escolar do aluno. O laudo desses alunos deve ser renovado sempre que se fizer necessário e estar de acordo com as recomendações da ABENEPI.

Havendo necessidade de acompanhamento individualizado ao aluno, por especialista da área ou qualquer outro profissional, os serviços serão contratados pelo CONTRATANTE.

Os atendimentos aos alunos portadores de deficiências físicas são feitos de acordo com as necessidades apresentadas (adaptações de espaços, acessos etc).

12.2. Plano de Desenvolvimento Individual

O PDI – Plano de Desenvolvimento individual - é o documento norteador do trabalho com crianças/alunos que apresentam necessidades específicas, identificada pela equipe responsável pelo atendimento ao aluno(especialistas) e a escola. É construído em parceria com a família, os especialistas e a escola e visa orientar o trabalho a ser desenvolvido com a criança considerando suas limitações, habilidades e dificuldades cognitivas/emocionais. A construção do PDI deve estar respaldada no diagnóstico e na forma de tratamento indicados pelos especialista e em comum acordo com a escola e a família.

12.3. Avaliação inclusiva

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No CSFX, os alunos com transtornos de aprendizagem /necessidades especiais e deficiências físicas são atendidos e realizam as avaliações de acordo com as orientações dos especialistas que os acompanham, conforme determinações informadas acima.

12.4. O papel da família, na inclusão escolar

A família é um sistema aberto que se autogoverna, traçando diretrizes, regras que definem padrões, e mantêm interdependência entre os membros no que se diz respeito à troca de informações.

Assim, trabalhar em estreita comunicação com os pais é uma necessidade da escola, para que as relações familiares sejam conhecidas e, na medida do possível, sejam feitas as intervenções pertinentes à evolução do aluno.

Exemplos: contatos e aconselhamentos, como os que ocorrem em reuniões de pais, professores e coordenação; instrução, como em palestras para pais e equipe técnica.

Cabe aos pais: acompanhar toda a vida escolar do filho para viabilizar o processo de educação; informar sobre as potencialidades e capacidades das crianças; colaborar por exemplo, em programas que visam a melhoria do comportamento, viabilizando ou apoiando um plano educacional especializado para a criança portadora de necessidade especial .

Legislação de apoio ao atendimento aos alunos com necessidades especiais e dificuldades físicas)

• LDB 9394/96 – Art. 12, 23, 24 • Lei nº. 8.069, de 13 de julho de 90 (ECA) – Art. 53, incisos I, II e III • Deliberação CEE nº. 11/96 – Artigo 1º. • Indicação CEE nº. 5/98 - D.O.E. em 23/09/98 • Parecer CEE nº. 451/98 – D.O.E. de 01/08/98, páginas 18 e 19, seção I • Lei nº. 10.172 de 9 de janeiro de 2001 – Plano Nacional de Educação – Capítulo 8 – Da Educação

Especial – 8.2 – Diretrizes • Parecer CNE/CEB nº. 2, de 11 de setembro de 2001 • Decreto-Lei nº. 3/2008 • 1988 - Constituição Federal (Art. 208, III) estabelece o direito das pessoas com necessidades especiais

de receberem educação, preferencialmente na rede regular de ensino. • 1989 - Lei N.º 7.853 cria a Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência

(CORDE), dispõe sobre o apoio às pessoas com deficiência, sua integração social, institui a tutela jurisdicional de interesses coletivos ou difusos das pessoas com deficiência, disciplina a atuação do Ministério Público, define crimes e dá outras providências.

• 1990 - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA, Lei n.º 8.069). No Art. 53 assegura a todos o direito à igualdade de condições para o acesso e permanência na escola e atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino.

• 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei N.º9.394/96) assegura aos alunos com necessidades especiais currículos, métodos, recursos educativos e organização específicos para atender às suas necessidades específicas.

• 1998 - Parâmetros Curriculares Nacionais (Adaptações Curriculares) do MEC fornecem as estratégias para educação de alunos com necessidades educacionais especiais.

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• 1999 - Decreto N.º 3.298 regulamenta a Lei n.º 7.853/89 que trata da Política Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência e estabelece a matrícula compulsória em cursos regulares em escolas públicas e particulares de pessoas com deficiência.

• 2000 - Lei N.º 10.098 estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção de acessibilidade das pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida mediante a eliminação de barreiras e de obstáculos nas vias e espaços públicos, no mobiliário urbano, na construção e reforma de edifícios e nos meios de transporte e de comunicação.

• 2000 - Lei N.º 10.048 estabelece a prioridade de atendimento às pessoas com deficiência e determina que os veículos de transporte coletivo a serem produzidos deverão ser planejados de forma a facilitar o acesso a seu interior das pessoas com deficiência.

13.REGRAS DE CONVIVÊNCIA

Apresentamos a seguir os capítulos do Regimento Escolar que versam sobre os direitos e os deveres do aluno, bem como as proibições e as penalidades previstas. O Regimento Escolar está à disposição dos pais ou dos responsáveis, na íntegra, na Secretaria do Colégio ou nas Coordenações de Curso.

CAPÍTULO II

DO PESSOAL DISCENTE E PAIS/RESPONSÁVEIS POR ALUNOS

Art. 108 - O Corpo Discente é constituído pelos alunos regularmente matriculados na escola.

Art. 109- O regime disciplinar dos alunos é expresso, anualmente, por um corpo de normas aprovadas pela Diretoria e que devem refletir a filosofia de educação da escola, integrando-se assim a este Regimento.

Parágrafo Único - Na elaboração das normas, ter-se-á em conta o princípio de que cabe à escola criar condições para os alunos formarem o sentido de responsabilidade nas situações em que o respeito, o bom-senso, o caráter, a ordem, a disciplina, a reflexão, a discriminação de valores, o convívio, a cooperação, a decisão e a ação lhes forem exigidos como atitude de vida.

Art. 110- Constituem deveres dos alunos todos aqueles emanados deste Regimento e da legislação e normas de ensino aplicáveis, bem como das disposições legais comuns atinentes.

Art. 111- Além do previsto no artigo anterior, constituem deveres dos alunos: I - aplicar máxima diligência no aproveitamento do ensino ministrado;

II - atender ao projeto didático e disciplinar, bem como à organização escolar, respeitando a orientação da Escola;

III - frequentar com assiduidade e pontualidade as aulas e participar de forma ativa de todas as atividades escolares;

IV - zelar pelo bom nome da Escola e respeitar seus símbolos e valores;

V - seguir as determinações emanadas da Diretoria, Coordenações, Professores e Funcionários, nas respectivas órbitas de competência, respeitando-lhes a postura de educadores e as normas regimentais da escola, inclusive o manual do aluno;

VI - zelar pela limpeza e conservação das instalações, dependências, materiais, móveis, utensílios e maquinário, responsabilizando-se financeiramente, pessoalmente ou por turma, por danos materiais causados e ressarcindo à Escola dos prejuízos.

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VII - possuir e trazer todo o material didático necessário para a realização das atividades escolares;

VIII - usar uniforme e documento de identificação para ter acesso às dependências internas do Colégio;

IX - observar, fielmente, os preceitos de higiene pessoal e comum, apresentando-se decentemente vestido e com asseio;

X - tratar com urbanidade e respeito o Diretor, os Coordenadores, os Professores, os Funcionários e colegas;

XI - estar presente no local determinado para as aulas, nos horários previstos para as mesmas, não havendo prazo de tolerância;

XII - fazer as tarefas propostas em sala de aula e/ou em casa, quando for o caso;

XIII - entregar aos pais e/ou responsáveis as correspondências enviadas pela Escola e vice-versa, apresentando a assinatura dos mesmos, quando for o caso;

XIV - realizar as avaliações sem o artifício da “cola” e/ou do espaço em branco com desenhos e considerações estranhas às mesmas;

XV - pagar, com pontualidade, a anuidade/semestralidade, suas prestações e demais encargos escolares, decorrentes do Termo de Acordo Por Adesão, firmado na Matrícula, quando for o responsável financeiro (maior de 18 anos de idade);

Art. 112 - Ao aluno não é permitido: I - entrar e sair da sala, enquanto está sendo ministrada a aula, sem permissão dO professor;

II - ausentar-se da Escola, sem autorização da Coordenação;

III - ocupar-se, durante as aulas, com aparelhos eletrônicos e/ou atividades estranhas às mesmas;

IV - trazer livros, gravuras, revistas, cartazes, ou escritos considerados inconvenientes, bem como armas, aparelhos eletrônicos e quaisquer outros objetos estranhos ao estudo;

V - consumir bebidas alcoólicas dentro da escola;

VI - praticar atos desonestos, ter atitudes e posturas indevidas;

VII - promover jogos e excursões, rifas ou coletas, sem a devida autorização;

VIII - fumar no recinto do Estabelecimento ou fazer uso de drogas vetadas em lei.

IX - namorar nas dependências do CSFX (abraços, beijos e/ou qualquer contato físico que configure intimidade).

Art. 113 - Além daqueles que lhe são outorgados por toda legislação aplicável ou por este Regimento Escolar, constituem direitos do aluno:

I - participar das atividades escolares, culturais, sociais, cívicas e recreativas, destinadas à sua formação, e promovidas pela Escola;

II - ser tratado com respeito e atenção pelo Diretor, Professores, Funcionários e Colegas;

III - realizar a Pesquisa de Satisfação de Cliente apresentando sugestões de melhoria;

IV - representar, em termos, e por escrito, contra atos, atitudes ou deficiências de professores, diretor, funcionários e serviços da Escola;

V - utilizar-se dos livros da Biblioteca, nos termos do regulamento e normas próprias;

VI - utilizar-se das instalações e dependências da Escola, na forma e nos horários reservados;

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VII - tomar conhecimento, através de boletim escolar, das notas obtidas e de sua frequência;

VIII - apresentar pedido de revisão de prova no período de 48 horas após a entrega da mesma, pelo professor.

IX - requerer cancelamento de matrícula ou transferência, quando maior de idade, ou através do pai ou responsável, quando menor.

Art. 114 - Aos pais e/ou responsáveis de alunos caberá colaborar com a Escola para a consecução, por parte do alunado, do máximo de rendimento possível em cada nível ou série dos cursos e o máximo de aproveitamento dos recursos pedagógicos disponibilizados pela Escola.

Art. 115 - São direitos dos pais/responsáveis:

I - serem informados a respeito da proposta pedagógica da Escola, seus projetos e planos de trabalho, do Regimento

Escolar;

II - serem esclarecidos por quem de direito das sanções aplicadas aos alunos, assim como informado das avaliações

por estes obtidas;

III - serem atendidos pelos professores, pedagogas, coordenadores e diretoria para expor suas queixas, dúvidas ou

dificuldades.

Art. 116 - São deveres dos pais/responsáveis:

I - zelarem, por si e pelos alunos deles dependentes, de todos os seus deveres previstos no Regimento Escolar;

II - comparecerem às reuniões convocadas pela Escola para que sejam informados ou esclarecidos sobre a vida escolar

dos alunos;

III – zelar pela frequência do aluno à escola e do cumprimento de todas as obrigações escolares, bem como de seu

comportamento ao longo do ano;

IV - comunicar à Escola a ocorrência, em família, de moléstia contagiosa que possa colocar em risco a saúde e o bem

estar da comunidade escolar;

V – observarem os termos e condições previstos no Termo de Acordo por Adesão;

VI – pagar, com pontualidade, a anuidade/semestralidade, suas prestações e demais encargos escolares, decorrentes

do Termo de Acordo Por Adesão, firmado na Matrícula;

VII - qualquer dano patrimonial causado por alunos à Escola ou a terceiros, dentro da Escola, será objeto de reparação

pecuniária, independentemente das sanções disciplinares.

VIII - manter atualizados, na secretaria, os endereços, e-mails e os telefones.

TÍTULO VII

DO REGIME DISCIPLINAR

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CAPÍTULO I

DO SENTIDO DA DISCIPLINA

Art. 117- A disciplina será o ambiente humano criado pela vivência consciente dos direitos e deveres de cada membro da comunidade escolar, no exercício de suas responsabilidades, para o desenvolvimento do trabalho educativo.

Art. 118- O regime disciplinar será o decorrente das disposições legais aplicáveis a cada caso, das determinações do Regimento Escolar, dos regulamentos específicos e decisões da Diretoria da Escola, Fundação São Francisco Xavier órgãos e serviços da unidade, nas respectivas órbitas de sua competência.

CAPÍTULO II

DAS PENALIDADES

Art. 119- Havendo transgressões das normas disciplinares serão aplicadas as seguintes sanções: I - advertência; II - repreensão; III - suspensão; V - exclusão.

§ 1º - Conforme a gravidade da falta praticada, poderá ser aplicada, desde logo, qualquer das sanções, independente da ordem em que se encontram enumeradas.

§ 3º - Define-se como falta disciplinar grave, a ensejar o cancelamento da matrícula (a sanção da exclusão), aquelas ocorridas na escola ou nas suas adjacências e que sejam tipificadas como infração à lei, tais como tráfico e uso de drogas, lesão corporal, vias de fato, fraude ou falsidade de qualquer natureza, roubo, furto e outros danos ao patrimônio, dentre outros; ou aquelas incompatíveis com a moral e o decoro esperados em uma instituição de ensino, tais como manter-se na Escola e não frequentar a aula ou frequentá-la após o uso de bebidas alcoólicas e/ou outras drogas ilícitas, fumar nas dependências da Escola, praticar a cola, evadir-se, denegrir a imagem da Escola etc.

§ 4º - Quando aplicada qualquer das penalidades citadas no caput do artigo, será constituída Comissão responsável por ouvir e analisar o direito de defesa, quando apresentado. A comissão será composta pelos Coordenadores e Orientadores Educacionais do CSFX.

§ 5º - É responsabilidade da Comissão, citada no § 4º, apresentar parecer à Diretoria para decisão final.

14. INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES

14.1. Declaração de Escolaridade, Boletim e Histórico Escolar Os documentos relativos à vida escolar do aluno deverão ser requeridos na Secretaria do Colégio. A primeira via do documento é gratuita. Para a segunda e demais vias, será cobrada taxa conforme a seguir. • Declaração: R$11,00 • Histórico Escolar: R$22,00 • Boletim: R$11,00

14.2. Pedido de troca de turno

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Os pedidos de mudança de turno deverão ser formalizados na Secretaria. Os pedidos para 2015 devem ser efetivados até o mês de dezembro de 2014, para os alunos veteranos. Os pedidos feitos após essa data serão analisados posteriormente. O atendimento ao pedido está condicionado à existência da vaga no turno solicitado.

OBSERVAÇÕES: • Os alunos novatos poderão preencher os pedidos no ato da matrícula, ou no decorrer do ano em curso. • Não há necessidade de refazer o pedido para o ano seguinte, caso o aluno não seja atendido durante o

ano para o qual realizou a solicitação.

15. DIREITOS E RESPONSABILIDADES DA FAMÍLIA

15.1. Direitos da família

• ter acesso às informações necessárias ao acompanhamento escolar e ao desenvolvimento da aprendizagem do estudante; • participar de eventos, reuniões e assembleias promovidas pela Escola na busca de soluções para os problemas ou necessidades do estudante, oferecendo sugestões; • ser ouvida em seus interesses, expectativas e problemas que concorram para a compreensão do desenvolvimento do estudante, sempre que procurar a coordenação da Escola com privacidade de dados e fatos referentes à sua história familiar; • solicitar reunião com um profissional da coordenação pedagógica, previamente agendada, para obter informação sobre o desenvolvimento da vida escolar do estudante, sempre que julgar necessário; • conhecer o currículo e as estratégias de ensino de cada ano escolar em curso; • participar de palestras relacionadas às alterações, inovações ou implantações previstas no Projeto Pedagógico e de eventos relacionados aos projetos de estudo e pesquisa da Escola.

15.2. Responsabilidades da família

• colaborar com a Escola nas ações educativas voltadas ao respeito às normas de convivência; • comparecer à Escola em todos os atos inerentes ao processo de retorno das avaliações e acompanhamento escolar do estudante; • manter diálogo constante com os profissionais da Escola no tocante ao desenvolvimento do estudante, procurando manter-se informada quanto a seu aproveitamento escolar e frequência; • acompanhar as atividades desenvolvidas na Escola que geram as respectivas lições de casa mostrando interesse pelos procedimentos de correção e acompanhamento dos educadores; • verificar se o material escolar está completo e em ordem, assim como impedir que outros materiais e equipamentos estranhos ao espaço escolar sejam trazidos dentro de suas bolsas ou mochilas; • zelar pelo cumprimento das regras da Escola orientando adequadamente a criança e o adolescente; • acompanhar a frequência escolar e em caso de falta, justificar ou apresentar atestado médico; • tratar respeitosamente os profissionais e os colegas de seu filho, envolvidos em situações de conflito ou falhas;

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• conhecer o Regimento, os valores e as normas escolares para somar forças direcionadas ao desenvolvimento permanente do estudante; • atualizar o cadastro escolar (endereço, telefone de contato) sempre que houver alterações e em caso de pais separados, manter todos os contatos disponíveis para comunicação da Escola com ambos os responsáveis; • entregar na secretaria da Escola uma cópia do documento judicial que impeça a saída do aluno com um dos pais, quando houver proibição de contato com um deles; • comparecer à Escola sempre que solicitado pela direção ou coordenação, em caso de indisciplina, problemas de saúde ou outro motivo relacionado ao desenvolvimento do seu filho.

16. ADAPTAÇÃO

A entrada da criança, principalmente na Educação infantil, ou ainda o seu retorno, após uma fase de afastamento, marca uma etapa que denominamos período de adaptação. Nesse período, encontramos algumas crianças que nunca frequentaram a escola, outras que precisam se acostumar novamente a ela, bem como as mudanças em sua rotina. Elas terão de adquirir, aos poucos, a capacidade de acomodarem ou reacomodarem a um novo ambiente e às pessoas (adultas, crianças, ambiente físico).

A reação de cada criança a separação dos pais e ao contato com esse ambiente é muito particular. Algumas se adaptam mais rapidamente, chorando pouco e apresentando pequena ou nenhuma alteração em nível de choro, afetividade, segurança etc. Outras crianças requerem procedimentos individualizados e um período maior para se adaptarem: choram com mais frequência e apresentam mudanças comportamentais. Entretanto, sabemos que as crianças têm capacidade de enfrentar mudanças e ajustar-se às mais diferentes condições ambientais.

No Período de Adaptação é importante que se dê à criança o tempo suficiente para a formação de um vínculo afetivo com os adultos da escola. Os pais podem ajudar muito neste período, demonstrando tranquilidade e confiança nos profissionais que recebem a criança na escola, assim a criança sentirá segura e sua adaptação será tranquila.

17. DE OLHO NA SAÚDE

• Fale sempre que necessário com o professor ou a pedagoga Orientadora da série sobre o estado de saúde de seu filho ou justifique suas faltas. • Todo medicamento a ser dado na Escola deverá ser entregue em mão ao professor, ou no posto de atendimento, com o horário e a quantidade especificados. • Os alunos com caxumba, catapora, conjuntivite, coqueluche, resfriado, rubéola, sarampo e outras doenças infecto-contagiosas deverão se ausentar por período determinado pelo médico responsável, evitando assim a transmissão da doença. • A presença de piolhos é denominada pediculose. Caso perceba a presença desse pequeno inseto, avise imediatamente ao professor. • A cárie é uma doença infecto-contagiosa, possível de ser prevenida. Procure orientar adequadamente seu filho sobre a formação de hábitos para uma alimentação sadia e higiene preventiva. Oriente-o a trazer a escova dental para que seja desenvolvido o trabalho de Higiene

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Bucal. • A Escola restringe o fornecimento de remédios aos alunos em função dos riscos consequentes do uso de medicamentos sem prescrição médica

Recomenda-se que os horários para administrar o medicamento regular sejam calculados para não coincidir com o horário escolar.

17.1. Doenças/Acidentes/Medicações.

Numa parceria com o Curso Técnico em enfermagem do próprio CSFX, o setor de atendimento conta com estagiárias que prestam atendimento aos alunos, sob coordenação da Supervisão de Estágio e da Coordenação Pedagógica.

O Colégio restringe o fornecimento de remédios aos alunos em função dos riscos consequentes do uso de medicamentos sem prescrição médica. Apenas em casos especiais, o medicamento é ministrado, desde que haja conhecimento e autorização da família. Recomenda-se que o usuário de produtos farmacêuticos traga-os de casa, com a orientação de uso por escrito e com assinatura do responsável. Solicitamos à família que comunique à Pedagoga de Série sobre qualquer caso de doença ou de acidente com o aluno.

Exceto em casos de emergência, o Colégio não encaminha alunos para médicos ou hospitais sem o devido conhecimento e autorização da família. Caso haja alguma necessidade, a família será contactada por telefone para as devidas providências.

É importante manter atualizado os telefones de contato na agenda da criança.

18. LANCHE SAUDÁVEL, QUALIDADE DE VIDA!

Maternal II e III – o lanche será servido pelo CSFX e acompanhado pela família através do cardápio mensal.

1º e 2º períodos – um guardanapo de tecido deve acompanhar o lanche para que sirva de apoio dos alimentos sobre a mesa.

A troca do guardanapo deverá ser diária. O restante do lanche será devolvido. Dessa forma os pais poderão saber se as crianças estão se alimentando ou não. Pedimos que sejam marcados todos os pertences da lancheira: guardanapos, garrafa de suco, colher, plásticos com tampas, etc., com caneta especial (marcador permanente). Sugestões para o Lanche

O lanche deverá ser simples e saudável. Frutas, de preferência, bolachas, sucos, iogurtes em geral, bolos, vitaminados e outros. Lanche da cantina

Os alunos poderão fazer o uso da cantina. Os pais receberão o cardápio e a tabela de preços para acompanhamento do lanche, caso os alunos optem pelo uso da cantina. ATENÇÃO

Os pais que preferirem o serviço da cantina deverão estar atentos, ajudando o filho a administrar os tickets de lanche.

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19. ANIVERSÁRIO NA ESCOLA

A comemoração de aniversário do (a) aluno (a) da Educação Infantil e Ensino Fundamental I na Escola promove alegria, confraternização e socialização. Além de ser um momento lúdico, as relações sociais e os vínculos afetivos fortalecem a autoestima e a identidade do educando.

Para comemorar o aniversário do(a) seu(sua) filho(a), solicitamos que sigam as seguintes orientações: • CONVITE: Não será permitido o envio/entrega de convites aos alunos. • CONVIDADOS: Será liberada a presença apenas de familiares. • LEMBRANÇAS: Embalagens contendo balas, chicletes e chocolates não serão permitidas. • HORÁRIO: Na hora do lanche para que não interfira no hábito alimentar dos alunos.

Matutino: 9h – Vespertino: 14h30min. • LOCAL: As instalações físicas da Escola poderão ser utilizadas conforme disponibilidade do dia. O

mais recomendado é a sala de aula de seu(sua) filho(a). • DECORAÇÃO: Será permitido somente enfeite de mesa. Não use balões ou outras decorações. • AGENDA: O professor deverá ser avisado com uma semana de antecedência para garantir essa

atividade no planejamento. Agende a data na recepção do EF I. Os aniversários serão comemorados sempre às sextas-feiras.

• PARA COMER: Sugerimos 5 salgados assados por criança (evitar Frituras) e 1 bolo pequeno. • PARA BEBER: 1 caixa pequena de suco de fruta (individual) ou 1 caixa de suco de fruta 1L a cada 5

crianças ou suco natural. Não serão permitidos refrigerantes. • LEMBRE-SE DE TRAZER: Toalha, faca ou pá para partir o bolo, guardanapo, pratinho, colherzinha,

copo descartável, fósforo, vela e máquina fotográfica. • TRAJE: Uniforme completo.

Após a comemoração, deixar o ambiente limpo e organizado.

20. ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM

No CSFX, cada detalhe foi cuidadosamente planejado, pensando na segurança e na aprendizagem de nossos alunos. Oferecemos um espaço alternativo e motivador com ambientes específicos para a realização de cada atividade. Salas de aulas: são bem arejadas e especialmente preparadas para receber as crianças de acordo com a faixa etária. No ambiente escolar, a criança será convidada a um mundo de descobertas, com expectativa de um novo dia, com emoção e sabor de aula especial que promove surpresas e descobertas. Atelier de Artes: Local destinado às aulas de artes plásticas que contribuem para o desenvolvimento da criatividade, livre expressão e socialização da criança. É um espaço onde a magia das cores e a diversidade de materiais ganharão formas criativas na produção das crianças. Sala multiuso: Ambiente preparado para atividades ligadas a filmes e vídeos educativos, que complementam os conteúdos trabalhados em sala de aula. Sala de psicomotricidade: Ambiente com brinquedos específicos para cada faixa etária e para desenvolver o movimento, a motricidade do corpo. Sala de contos/Biblioteca: um espaço aconchegante, elaborado especialmente para as crianças descobrirem o mundo da leitura e da fantasia. Uma viagem de aventura, ambiente com espaço para rodas de leitura, acesso à internet e pesquisa nas mais variadas áreas do conhecimento. E um espaço ainda de magia e fantasia através de fantoches, máscaras e fantasias, onde a criança poderá se soltar.

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Sala de dança/judô- conta com um espaço completo para desenvolver em nossos alunos o talento artístico. Sala equipada para que sejam realizadas as aulas de ballet, estimulação, teatros e apresentações em geral. Laboratório de informática: Em uma sala especializada os alunos recebem os primeiros ensinamentos de informática por meio da utilização de softwares educacionais. Navegar no futuro! O laboratório de informática oferecido semanalmente, a partir do maternal II. O laboratório dispõe de monitores que auxiliam no desenvolvimento das atividades, orientando sobre a utilização dos aplicativos e do maquinário. Cozinha experimental/refeitório: ambiente com total higienização onde os alunos podem alimentar-se tranquilamente e de maneira saudável. Totalmente equipada para receber as crianças com segurança durante as aulas de culinárias.

21. TRABALHO COM PROJETOS

Trabalhamos com Projetos, o que permite a atividade coletiva e cooperativa, favorecendo ao aluno vivenciar múltiplas experiências, comprometer-se, planejar suas ações, assumir responsabilidades, ser agente de seus aprendizados, produzindo algo com sentido. A interdisciplinaridade será o elo entre várias as disciplinas no desenvolvimento dos projetos. O intenso compromisso da escola em associar o conteúdo aprendido à realidade promove uma melhor compreensão de mundo por parte dos alunos.

22. BRINQUEDOS

Somente na sexta-feira será permitido ao aluno trazer brinquedos para a escola. Contamos com a colaboração da família no cumprimento dessa regra. Os alunos do Maternal II, às vezes, tem no brinquedo de casa, um apoio afetivo. Neste caso, a escola permitirá a entrada da criança com o mesmo, até que se sinta segura e possa, naturalmente, desligar-se do brinquedo. IMPORTANTE: o CSFX não se responsabiliza por brinquedos danificados e perdidos. Não será permitido que tragam brinquedos eletrônicos (Ipad, Tablet, PSP e outros)

23. HÁBITO DE ESTUDO “Nunca ajude uma criança a fazer a sua tarefa enquanto ela sentir que pode ser bem sucedida sozinha.”

Maria Montessori

O estudo deve ser uma atitude dinâmica, crítica, com questionamentos, confrontos, visando à transformação do homem. Os conteúdos ministrados na sala de aula deverão ser fixados em casa. Cabe aos pais acompanhar seus filhos, motivando-os para a realização dos deveres escolares sempre que preciso. É importante ter à disposição todos materiais necessários para execução da tarefa.

O hábito de leitura deverá ser desenvolvido diariamente pelos alunos. Obs.: Todo material entregue ao aluno durante as aulas é de responsabilidade dele. Em caso de perda ou extravio, o mesmo deverá providenciar a cópia do material.

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23.1. Dever de casa

• É uma fixação do conteúdo dado em sala de aula; • Deverá ser entregue pelo aluno na data marcada pelo professor; • Quando o aluno deixar de cumprir suas tarefas de casa por duas vezes, os responsáveis serão

informados por escrito. Solicitamos que os responsáveis assinem o bilhete como garantia de que estão cientes da situação.

As atividades acontecerão de acordo com os critérios a seguir: 1º período

• 2 (duas) vezes por semana – dever escrito. • 1 (uma) vez por semana – dever oral.

2º período • 3 (três) vezes por semana – dever escrito. • 1 (uma) vez por semana – dever oral.

23.2. Como a família pode ajudar

• Apenas explique o que for perguntado; • Evite corrigir. O professor precisa manter-se informado sobre as dificuldades do aluno; • Se o aluno ainda não dominou o conteúdo, incentive-o a pesquisar outras fontes e anotar suas

dúvidas para esclarecê-las com seu professor, no dia seguinte; • Determine um horário diário de estudo, incluindo dever de casa e revisão dos conteúdos de 1 (uma)

a 2(duas) horas, dependendo da série); • Evite TV ligada e lanche, na hora dos estudos; • Determine um local arejado e silencioso; • Inclua o dever de casa nas conversas com seu filho, demonstrando interesse pelo desempenho dele

na Escola; • Demonstre confiança pelo seu filho, estimulando a responsabilidade. Tenha rigor diante das atitudes

relapsas; • Jamais faça a lição pelo seu filho.

24. ACOMPANHAMENTO DO ALUNO

Faz parte do processo uma avaliação contínua do aluno. Portanto, é de suma importância, a participação dos pais nos plantões, quando solicitado, via bilhete ou telefone.

Ao final de cada etapa, a família poderá avaliar junto ao professor as atividades diagnósticas aplicadas ao aluno.

24.1. Lembretes da escola aos Pais

- Compareçam às reuniões. - Em festas, é importante prestigiar os filhos, comparecendo e incentivando-os a participarem.

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- Pontualidade, sempre! - Assinem as agendas. Assim saberemos se estão informados sobre o que ocorre na escola. - O acatamento às normas e decisões da escola facilita muito o cumprimento do nosso trabalho.

25. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

“Somos responsáveis não só pelo que fazemos, mas também pelo que deixamos de fazer.” Molieri

Todos os profissionais do CSFX são competentes, responsáveis, capazes de realizar ótimos trabalhos e evoluírem por meio do aprimoramento contínuo. Entretanto, são pessoas sujeitas a falhas e a avaliação possibilitará a evolução de conceitos e sistematização das condutas mais adequadas.

Vocês poderão colaborar indicando, em nossa pesquisa 360°, os pontos que necessitam de melhoria/aprimoramento, fazendo críticas e ou dando sugestões que serão importantes para o aperfeiçoamento do nosso trabalho. A pesquisa é realizada no último trimestre letivo. Participe!

Equipe CSFX/2014

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CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES

Ensino Fundamental I - 2º ao 5º ano - 2014

1ª ETAPA

AVALIAÇÃO PROGRAMADA 2ª Chamada - 1ª ETAPA DISCIPLINA(S) DATA DE APLICAÇÃO DISCIPLINA(S) DATA DE APLICAÇÃO

1ª Português 24/02 Port/Geo/His 06/05 1ª Matemática 26/02 Mat/Cien/Inglês 07/05 1ª Ciências 11/03 1ª Geografia/História 19/03

2ª Português 14/04

2ª Matemática 15/04 RECUPERAÇÃO - 1ª ETAPA

2ª Ciências 23/04 DISCIPLINA(S) DATA DE APLICAÇÃO

2ª Geografia/História 24/04 Port/Geo/His 22/05 Período de aplicação da Avaliação Programada de Inglês: 7 a 11/04 Mat/Cien/Inglês 23/05

2ª ETAPA

AVALIAÇÃO PROGRAMADA 2ª Chamada - 2ª ETAPA

DISCIPLINA(S) DATA DE APLICAÇÃO DISCIPLINA(S) DATA DE APLICAÇÃO





2ª Geografia/História 22/08 Port/Geo/His 18/09 Período de aplicação da Avaliação Programada de Inglês: 25 a 28/08 Mat/Cien/Inglês 19/09

3ª ETAPA

AVALIAÇÃO PROGRAMADA 2ª Chamada - 2ª ETAPA

DISCIPLINA(S) DATA DE APLICAÇÃO DISCIPLINA(S) DATA DE APLICAÇÃO





2ª Geografia/História 21/11 Port/Geo/His 01/12 Período de aplicação das Avaliação Programada de Inglês: 12 a 18/11 Mat/Cien/Inglês 02/12

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