MANUAL DOCENTE - UFU Faculdade de Gestão e Negócios | … · 2020. 7. 15. · 6 1.1 Atividades Assíncronas - Moodle Utilizamos, a título de exemplo, com adaptações ao ensino

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Atividades Acadêmicas Remotas Emergenciais (AARE)

MANUAL DOCENTE

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2020 Universidade Federal de Uberlândia Valder Steffen Júnior Reitor Orlando César Mantese Vice-Reitor Clésio Lourenço Xavier Chefe de Gabinete Darizon Alves de Andrade Pró-Reitor de Planejamento e Administração Márcio Magno Costa Pró-Reitor de Gestão de Pessoas Carlos Henrique de Carvalho Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação Armindo Quillici Neto Pró-Reitor de Graduação Hélder Eterno da Silveira Pró-Reitor de Extensão e Cultura Elaine Saraiva Calderari Pró-Reitora de Assistência Estudantil João Jorge Ribeiro Damasceno Prefeito Universitário Kárem Cristina de Sousa Ribeiro Diretora da Faculdade de Gestão e Negócios

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ELABORAÇÃO Comissão para Estruturação das Atividades Acadêmicas Remotas Emergenciais (AARE), em caráter excepcional, no âmbito da Faculdade de Gestão e Negócios - FAGEN Presidente

Eduardo Giarola

Membros

Cristiane Betanho

Fernanda Maciel Peixoto

Ismaley Marques Martins Fontes

Jean Carlos Domingos

Kárem Cristina de Sousa Ribeiro

Leonor Teixeira Dias

Leonardo Paula de Lacerda

Luciana Carvalho

Marcelo Ruy

Renata Rodrigues Daher Paulo

Vinícius Silva Pereira

Contribuições

Andressa Angélica de Lima

Cintia Rodrigues de Oliveira Medeiros

Diretório Acadêmico dos Cursos de Graduação em Administração

Diretório Acadêmico do Curso de Graduação em Gestão da Informação

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Caríssima Comunidade FAGEN,

Como sabemos, Conselhos Superiores da UFU estabeleceram o retorno das atividades de

ensino na forma remota, pois muito dificilmente voltaremos às atividades presenciais neste ano.

De acordo com as Resoluções da UFU, as Atividades Acadêmicas Remotas Emergenciais

(AARE) devem ser desenvolvidas de maneiras síncronas e assíncronas. A carga horária de

atendimento síncrono é obrigatória para fins de debates, resolução de dúvidas, orientação dos(as)

discentes e outras atividades que o(a) docente julgar apropriadas. As atividades assíncronas podem

ser de vários tipos, tais como estudo de caso, questionário, fórum de discussão, podcast, áudios e

vídeo aulas gravados previamente, wiki, glossário, lista de exercícios e outras. Ressaltamos que

todas as atividades, síncronas e assíncronas, deverão ser apreciadas e aprovadas pelo Colegiado do

Curso, através do Plano de Ensino, que deverá ser entregue previamente pelo(a) docente.

No que se refere às atividades síncronas, a sugestão é a utilização da plataforma Microsoft

Teams®. Não é objetivo deste documento limitar os(as) docentes ao uso desta plataforma como

único meio de oferta de atividades síncronas, mas, sim, enriquecer seu aparato de ferramentas para

atender às demandas do ensino remoto emergencial.

Para a oferta das atividades assíncronas, a FAGEN sugere aos(às) seus(uas) docentes que

utilizem o ambiente virtual de aprendizagem (AVA) oficial da UFU: o Moodle. Assim, este manual

de orientação para os(as) professores(as) trará, de forma muito simples, o passo a passo para a

condução das atividades de ensino remotas. Será apresentado, também, um modelo de plano de

ensino e uma sugestão de distribuição da carga horária nas disciplinas.

Utilizamos vários materiais produzidos pelo Centro de Educação a Distância (CEaD/UFU),

como, também, materiais produzidos por outras Instituições. O CEaD/UFU trabalha com os cursos

que oferecem educação a distância (EaD). Nós não iremos oferecer o EaD, mas, sim, o “Ensino

Remoto”. Outro ponto é que existem algumas diferenças entre o Moodle do EaD para o da

graduação. Este último oferece menos recursos para as atividades síncronas (em tempo real) e

assíncronas que estarão no AVA.

Com o intuito de promover a inclusão de toda a Comunidade FAGEN (docentes, discentes

e técnicos(as)) nas atividades remotas de ensino, além deste manual, constituímos uma Comissão

cujo objetivo é oferecer apoio incondicional que possibilite a participação de todos(as).

Vamos juntos construir, de forma mais simples e na máxima qualidade possível, as

atividades de ensino remotas da FAGEN.

Sucesso!!

Comissão organizadora do Ensino Remoto na FAGEN

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SUMÁRIO

1. MANUAL ........................................................................................................................... 5

1.1 Atividades Assíncronas - Moodle..................................................................................... 6

1.2 Atividades Síncronas - Plataforma Microsoft Teams® .................................................... 9

1.3. Agendar reunião com o Microsoft Teams pelo Moodle ................................................ 25

2. REFERÊNCIAS ................................................................................................................ 31

3. ANEXO 1: MODELO - PLANO DE ENSINO ................................................................ 34

4. ANEXO 2: MODELO - AGENDA DA DISCIPLINA .................................................... 41

5. ANEXO 3: REPRESENTAÇÃO DO MODELO DE AGENDA ..................................... 55

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1. MANUAL

Vamos começar este manual com a história do professor Paulo, produzida pelo Centro

de Educação a Distância (CEaD/UFU), que trata do uso das tecnologias digitais de informação

e comunicação (TDIC’s) na Educação.

Clique no link abaixo:

https://www.ead.ufu.br/mod/page/view.php?id=26289

O Ensino Remoto não nos exime de algumas recomendações: fazer uma mediação

didático-pedagógica com qualidade, através das TDIC’s; buscar uma formação docente; utilizar

estratégias de diversificação das linguagens; buscar a mediação pedagógica orientada e

constante; elaborar o plano de ensino; e considerar outras características importantes para o

ensino remoto.

Uma “tarefa de casa” útil para sermos bem-sucedidos no ensino remoto é assistirmos a

Live gravada: “Estratégias pedagógicas e técnicas para o Ensino Remoto” com o Prof. Dr.

Vinícius Silva Pereira, disponível no link abaixo. (Responsáveis pela Live: UFU, projeto

PROVISOR (Programa Virtual de Formação)).

Link: https://www.youtube.com/watch?v=BKrhB_FZRwY

Este manual está organizado da seguinte forma: iniciaremos com a apresentação dos

materiais referentes às atividades assíncronas e síncronas: Moodle e a plataforma Microsoft

Teams®. Posteriormente, são apresentados os modelos de plano de ensino e de agenda

(cronograma) para as disciplinas remotas.

A resolução UFU sobre as atividades acadêmicas remotas dispõe que caberá ao(à)

docente responsável pelo Componente Curricular a elaboração de plano específico para a oferta,

bem como a proposição de formas para a avaliação dos(as) discentes. Veja os anexos 01, 02 e

03 que apresentam, respectivamente, um modelo para o plano de ensino, um modelo para a

agenda da disciplina e uma representação, por imagem, do modelo de agenda postada no

Moodle presencial UFU.

Vamos lá!!!!

https://www.ead.ufu.br/mod/page/view.php?id=26289

https://www.youtube.com/watch?v=BKrhB_FZRwY

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1.1 Atividades Assíncronas - Moodle

Utilizamos, a título de exemplo, com adaptações ao ensino remoto, uma disciplina

trabalhada pelo Prof. Eduardo Giarola, no bacharelado em Administração Pública. Serão

apresentados tutoriais para a inserção das atividades propostas nesse modelo de agenda.

Abaixo são apresentados dois quadros. O Quadro 1 contém vários links interessantes

sobre o Moodle, que mostram desde o primeiro acesso do(a) professor(a) até as ferramentas

mais avançadas do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). São pesquisas realizadas dentro

da nossa Instituição (exemplo, CEAD/UFU) e, também, externamente (exemplo, UFRGS). No

Quadro 2 há uma série de tutoriais sobre o Moodle presencial da UFU. Ressaltamos que o

Moodle da graduação presencial pode ter pequenas diferenças de layout ou uma quantidade

menor de ferramentas (atividades), se comparado ao Moodle apresentado em alguns vídeos.

Quadro 01: Links interessantes sobre o Moodle

FUNÇÃO LINK OBSERVAÇÕES

Página inicial da internet

do Moodle UFU

https://www.moodle.ufu.br/login/in

dex.php

Nesta página, o(a) docente

ou o(a) discente digita sua

identificação de usuário e

senha. Possui instruções

para criação de conta.

Tutorial MOODLE-UFU-

Presencial

http://www.prograd.ufu.br/servicos/

tutorial-difdo-moodle

Perguntas frequentes sobre o

Moodle presencial. Um

exemplo: “Como hospedar

minha disciplina no

Moodle?”

Tutoriais Moodle para

estudantes (CEAD/UFU)

https://www.ead.ufu.br/mod/page/v

iew.php?id=26291&forceview=1

Na página do CEAD-UFU

encontramos diversos

vídeos que auxiliarão

nossos(as) estudantes.

Tutoriais para Ensino

Remoto Emergencial da

UFRGS

http://www.ufrgs.br/sead/ensino-

remoto

Principal:

https://www.youtube.com/playlist?l

ist=PL9-

BJ9guBp_IdP_FI9YAmnbJ32bJYO

t_7

Neste site, você encontrará

dicas e materiais de apoio

para auxiliar a oferta do

ensino remoto emergencial.

Os dois principais itens são:

- Vídeo sobre o que é o

Moodle; Vídeos tutoriais

sobre as atividades e

recursos do Moodle (link

colocado na coluna

anterior).

Fonte: Elaborado pela Comissão com base no Moodle

https://www.moodle.ufu.br/login/index.php

https://www.moodle.ufu.br/login/index.php

http://www.prograd.ufu.br/servicos/tutorial-difdo-moodle

http://www.prograd.ufu.br/servicos/tutorial-difdo-moodle

https://www.ead.ufu.br/mod/page/view.php?id=26291&forceview=1

https://www.ead.ufu.br/mod/page/view.php?id=26291&forceview=1

http://www.ufrgs.br/sead/ensino-remoto

http://www.ufrgs.br/sead/ensino-remoto

https://www.youtube.com/playlist?list=PL9-BJ9guBp_IdP_FI9YAmnbJ32bJYOt_7




7

O Quadro 2 contém uma série de tutoriais sobre o Moodle presencial da UFU,

elaborados pelo Prof. Eduardo Giarola.

Quadro 02: Tutoriais sobre o Moodle presencial da UFU

TUTORIAL FUNÇÃO LINK

1º Início da disciplina no

Moodle

https://www.loom.com/share/4a025c1696964dc48

a37be47cb5cf194

2º

Edição do nome da

disciplina, imagem e

outros

https://www.loom.com/share/c6e41d0b3ca847b48

01c5abe13ae401c

3º

Edição da parte

introdutória da

disciplina

https://www.loom.com/share/6b9d559acdc5448b8

44449d7caa8d1aa

4º

Edição dos

participantes da

disciplina

https://www.loom.com/share/c0880b0389fe4567a

aae754af6454efa

5º Mapa de Notas https://www.loom.com/share/6f797ddc7313492aa

808b44ba78002bc

6º

Visão Geral da

disciplina e inserção

de um fórum (de

dúvidas ou de

discussões)

https://www.loom.com/share/df7e655dfe3d46f3ae

2157dadc26befb

7º Inserção de atividade:

Tarefa

https://www.loom.com/share/a71a372c92924467b

e3bec91fb773f1f


Arquivo

https://www.loom.com/share/225cfde74ee642dfa8

fcd5bf0282a865


Rótulo, Vídeo, Áudio.

https://www.loom.com/share/d5f06a70e0de4d0ca

91b18ecd337467c

10º

Inserção de atividade:

Seminário de

Apresentações

https://www.loom.com/share/f4ba5e6f4e094139b

d9a5d310c91b3b3


Questionários

https://www.loom.com/share/ea3172599edb44c78

91756eef0563c15 Fonte: Elaborado pela Comissão com base no Moodle

Os tutoriais acima citam a Plataforma Gratuita Loom® para criação de vídeo aulas e de

explicações das aulas em PowerPoint. Abaixo, segue o link para o vídeo do Prof. Clibson Santos

mostrando como se faz para gravar as vídeo-aulas usando a Plataforma, a qual permite a

gravação de vídeos sem limites de tempo e marca d'água, mesmo na versão básica. Para

Professores(as) e Estudantes, a versão Pro é gratuita, bastando acessá-la com um e-mail

institucional.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=Nrgz1rJfqfk.

https://www.loom.com/share/4a025c1696964dc48a37be47cb5cf194

https://www.loom.com/share/4a025c1696964dc48a37be47cb5cf194

https://www.loom.com/share/c6e41d0b3ca847b4801c5abe13ae401c

https://www.loom.com/share/c6e41d0b3ca847b4801c5abe13ae401c

https://www.loom.com/share/6b9d559acdc5448b844449d7caa8d1aa

https://www.loom.com/share/6b9d559acdc5448b844449d7caa8d1aa

https://www.loom.com/share/c0880b0389fe4567aaae754af6454efa

https://www.loom.com/share/c0880b0389fe4567aaae754af6454efa

https://www.loom.com/share/6f797ddc7313492aa808b44ba78002bc

https://www.loom.com/share/6f797ddc7313492aa808b44ba78002bc

https://www.loom.com/share/df7e655dfe3d46f3ae2157dadc26befb

https://www.loom.com/share/df7e655dfe3d46f3ae2157dadc26befb

https://www.loom.com/share/a71a372c92924467be3bec91fb773f1f

https://www.loom.com/share/a71a372c92924467be3bec91fb773f1f

https://www.loom.com/share/225cfde74ee642dfa8fcd5bf0282a865

https://www.loom.com/share/225cfde74ee642dfa8fcd5bf0282a865

https://www.loom.com/share/d5f06a70e0de4d0ca91b18ecd337467c

https://www.loom.com/share/d5f06a70e0de4d0ca91b18ecd337467c

https://www.loom.com/share/f4ba5e6f4e094139bd9a5d310c91b3b3

https://www.loom.com/share/f4ba5e6f4e094139bd9a5d310c91b3b3

https://www.loom.com/share/ea3172599edb44c7891756eef0563c15

https://www.loom.com/share/ea3172599edb44c7891756eef0563c15

https://www.youtube.com/watch?v=Nrgz1rJfqfk

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Outra possibilidade bem simples para a gravação de vídeo-aulas é utilizar uma

ferramenta que está no seu Microsoft PowerPoint®.

Veja este vídeo: “Transformar slide em vídeo aula só com o PowerPoint” -

https://www.youtube.com/watch?v=B4yaUVUfUPg&feature=youtu.be.

Um site muito interessante com dicas e tutoriais sobre o Moodle é:

https://www.moodlelivre.com.br/.

Podemos acessar os vídeos do site em:

https://www.youtube.com/user/MoodleLivre/videos. Vale muito a pena investir algumas horas

para conhecer o site acima citado.

https://www.youtube.com/watch?v=B4yaUVUfUPg&feature=youtu.be

https://www.moodlelivre.com.br/

https://www.youtube.com/user/MoodleLivre/videos

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1.2 Atividades Síncronas - Plataforma Microsoft Teams®

O Prof. Jean Carlos Domingos foi o responsável pela elaboração das orientações para

as atividades síncronas, com o objetivo de apresentar à Comunidade FAGEN um manual

sintético para utilização da Plataforma Microsoft Teams® como alternativa para a realização

de aulas no modo síncrono (online) a serem ofertas como AARE no âmbito do ensino da

Graduação na Universidade Federal de Uberlândia.

Não é objetivo deste documento limitar os(as) docentes ao uso desta plataforma como

único meio de oferta de atividades síncronas, mas sim, enriquecer seu aparato de ferramentas

para atender às demandas do ensino remoto emergencial. Os(As) docentes escolherão entre

diferentes ferramentas de Tecnologia de Informação e Comunicação, dando preferência para as

indicações feitas pelo Centro de Tecnologia da Informação - CTI, conforme Ofício Nº

113/2020/CTI/REITO-UFU.

Neste contexto, o Ofício Nº 113/2020/CTI/REITO-UFU traz uma consideração quanto

à capacidade dos recursos tecnológicos da UFU para atender a esta demanda: “...se as atividades

remotas (p.ex., gravação das aulas) forem salvaguardadas para serem disponibilizadas no

Moodle Presencial, faz-se necessário uma nova análise tendo por base o espaço requerido no

storage bem como largura de banda na Rede Internet para que os usuários tenham acesso ao

conteúdo armazenado no Moodle”. Com esta consideração, o CTI indica a disponibilidade de

ferramentas livres como o Google Meet, Jitsi, Zoom, entre outras, que podem ser usadas

pelos(as) Docentes e Discentes, ratificando que “[...] as Soluções Institucionais para

Ferramentas de Colaboração e Cooperação são o Microsoft Teams e o MConf RNP”. Assim,

este manual também tem o propósito de instruir e indicar uma das alternativas institucionais

propostas como plataforma para atender às necessidades do ensino remoto.

Importante ressaltar que, para a utilização da Plataforma Microsoft Teams®, é

necessário que todos(as) os(as) usuários(as), professores(as) e estudantes, possuam uma conta

de usuário institucional no Microsoft Office 365®. Este cadastro deve ser realizado utilizando

o e-mail institucional de domínio ufu.br (*@ufu.br).

Para realizar o cadastro com seu e-mail “@ufu.br”, siga os passos descritos no link:

https://www.wiki.ufu.br/index.php/Acesso_ao_Office_Education_365:_Estudante_e_Professor.

mailto:*@ufu.br

https://www.wiki.ufu.br/index.php/Acesso_ao_Office_Education_365:_Estudante_e_Professor

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Após completar o cadastro no Microsoft Office 365®, você terá acesso a vários

aplicativos, tais como OneDrive, Word, Excel, PowerPoint, OneNote, SharePoint, Class

Notebook, Sway, Forms, Stream, e o Microsoft Teams.

Com seu cadastro no Microsoft Office 365 concluído, siga as orientações a seguir para

experimentar algumas possibilidades de utilização do Microsoft Teams.

Passo 1. Realize seu acesso ao Microsoft Office 365 por meio do link http://www.office.com

utilizando navegador para web, insira seu e-mail institucional e clique em “entrar”.

Passo 2. Informe sua senha e clique em “entrar”.

http://www.office.com/

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Passo 3. Em sua página de “boas-vindas”, clique sobre o ícone do aplicativo “Teams” destacado

na figura a seguir.

Passo 4. Será apresentada a interface de abertura do Microsoft Teams com duas opções de

acesso: pelo aplicativo web (utilizando o navegador) ou com a instalação do aplicativo em seu

computador. As duas opções apresentam as mesmas funcionalidades. Recomenda-se a

instalação do aplicativo no computador.

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Passo 5. Após seu acesso ao aplicativo do Microsoft Teams, clique sobre o ícone “Equipes”

localizado ao lado esquerdo da figura, e em seguida clique em “Criar uma equipe”. É por meio

dessas equipes que organizamos os conteúdos e as reuniões/aulas síncronas com nossos(as)

estudantes. Para que todos(as) os(as) estudantes possam acessar aulas e vídeos, é necessário

que todos estejam na mesma equipe. Consideraremos aqui uma equipe como uma Sala de Aula.

Passo 6. Como nossa equipe tem a figura de uma sala de aula, selecione o tipo de equipe

“Classe”.

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Passo 7. Na sequência, informe um nome para a equipe, como, por exemplo, o nome da turma

“Disciplina X”, e clique em “próximo”.

Passo 8. Nesta etapa, não é necessário incluir os membros para sua equipe. Os(As) estudantes

terão acesso a ela de outra forma, que veremos nos próximos passos. Assim, na opção

“Adicionar pessoas” clique em “Ignorar”.

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Passo 9. Sua primeira turma foi criada e a interface de “boas-vindas” apresentada oferece os

recursos para organizar seus conteúdos e gerenciar sua turma.

Passo 10. Agora vamos gerar um código de acesso para sua turma, ou seja, um código que

possibilita ao(à) estudante ingressar como membro de sua equipe. Esse código será

compartilhado com os(as) estudantes de sua turma, do mesmo modo que realizamos com o

código de inscrição no ambiente Moodle. Para gerar o código, na interface de “Boas-vindas”

clique sobre o botão mais opção “...” indicado na figura a seguir e, em seguida, clique em

“Gerenciar equipe”.

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Passo 11. Ao acessar o gerenciamento de equipe apresentado na figura a seguir, na área central

da interface, selecione o menu “Configurações” apontado na figura, em seguida localize o item

“Código de equipe” e clique sobre o botão “Gerar”.

Passo 11.1. Um código para acesso à sua turma será criado, como no exemplo da figura a seguir.

Esse é o código que deverá ser compartilhado com os(as) estudantes. Mas ainda há outra forma

de obter acesso à sua turma, veja a seguir.

Passo 12. Outra forma possível de acesso à sua turma é o compartilhamento de um link de

acesso. Para obter esse link, acesse novamente o botão mais opções “...” destacado na figura a

seguir e clique na opção “Obter link para a equipe”.

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Passo 12.1. Uma nova janela apresentando o link para acesso à sua turma será apresentado.

Copie o link para compartilhá-lo. Esse link pode ser inserido em seu plano de ensino, em sua

turma no Moodle, ou comunicado à secretaria do curso para que esse seja encaminhado aos(às)

discentes de sua turma.

Passo 13. Uma opção oferecida pelo Microsoft Teams para organizar a sua sala de aula online

é sua estruturação em canais. Estes canais podem separar as semanas de aulas (semana 1, 2, 3)

ou os tópicos principais do conteúdo de sua disciplina. Cada Canal, ainda, está organizado em

guias, tendo como guias padrões “Postagens”, “Arquivos” e “Notas”. Outras guias podem ser

adicionadas, incluindo novos recursos ao seu canal como, por exemplo, uma “pasta” de vídeos

(um canal do Microsoft Stream) - veremos um exemplo também neste manual. A guia

“Postagens” apresenta todos os eventos ocorridos no canal, como, por exemplo, mensagens

enviadas, reuniões realizadas, entre outros. A guia “Arquivos” possibilita compartilhamento de

arquivos com sua turma, e a guia “Notas” pode ser usada para observações, apontamentos, notas

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de aula que podem ser registradas e compartilhadas. O canal é uma opção que possibilita

melhorar a comunicação com sua turma. Para configurar esses canais, acesse novamente o

botão mais opções “...” e clique sobre a opção “Adicionar canal”.

Passo 13.1. Para adicionar o canal, informe um nome para sua identificação, como no exemplo

da figura a seguir, em que a configuração foi feita em semanas (Primeira Semana, Segunda

Semana). Selecione as opções conforme a figura e clique no botão adicionar.

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Passo 14. O Microsoft Teams tem a possibilidade de criar uma agenda para reuniões, no

entanto, esse recurso está disponível somente com o uso do Microsoft Outlook, uma ferramenta

que atualmente não faz parte do pacote Microsoft Office 365 utilizado pela UFU. Deste modo,

os horários de reuniões ou “aulas online” com nossos(as) discentes deverão ser previamente

agendados e notificados por meio da plataforma Moodle, ou programadas nos planos de ensino.

Assim, no horário da “aula online”, os(as) estudantes acessarão a turma da qual fazem parte na

Plataforma Microsoft Teams e ingressarão na reunião/aula que estará disponível no horário

acordado. Para iniciar a “aula online”, primeiramente selecione o Canal que referencie ao

conteúdo a ser tratado como, por exemplo, o Canal da “Primeira semana” apresentado na figura

a seguir, acesse a guia “Postagem” e clique no botão identificado como “Reunir agora” na parte

inferior da interface.

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Passo 14.1. Na opção “reunir agora” você pode atribuir um nome para identificação da reunião

e ativar ou desativar sua câmera. No exemplo da figura a seguir, o nome atribuído foi de “Aula

de Apresentação” e a câmera está desativada. Após estes ajustes, clique no botão “Reunir agora”

para começar a “aula online”.

Passo 14.2. Após iniciar a sala de “aula online” os recursos de captura de áudio e vídeo já

funcionarão. É possível que seu sistema operacional (Windows) solicite uma confirmação de

permissão para acessar os dispositivos de áudio e câmera. Nesse caso, confirme para autorizar

o acesso. Nesta sala você terá as opções de controle da reunião. Estas opções estão em uma

barra de ferramentas suspensa apresentada sobre a área principal de exibição da imagem

capturada pela câmera (caso a câmera esteja ativada), conforme figura seguir. Nesta área, ao

seu lado direito, você tem acesso à lista de pessoas que estão presentes na reunião. Esta lista

possibilita que, a qualquer momento, você realize o download da relação de pessoas presentes,

acessando a opção identificada na figura.

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Passo 14.3. Na barra de ferramentas de controle da reunião você tem acesso à opção de

compartilhamento de conteúdo com os(as) estudantes presentes na “aula online”. Esta opção

está identificada na figura a seguir e, após acessá-la, uma lista de conteúdos será exibida para

sua escolha. Dentre estes conteúdos, você pode compartilhar a sua área de trabalho, uma janela

específica de algum software/aplicativo em execução no seu computador, uma apresentação do

PowerPoint que já esteja aberta, um quadro de comunicações que pode ser utilizado como uma

lousa ou, ainda, procurar algum arquivo para sua exibição compartilhada, como um vídeo ou

documento PDF. Neste exemplo foi selecionada a opção PowerPoint.

Passo 14.4. Com a opção PowerPoint selecionada, os slides do arquivo de apresentação serão

exibidos na área principal da reunião. Neste momento, você pode avançar ou retornar um slide

pelos botões de controle da apresentação, ou então parar a apresentação do arquivo PowerPoint.

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Passo 14.5. Outro recurso importante para a sala de “aula online” é a opção de gravar a reunião.

Para acessá-lo, clique no botão de mais opções “...” da barra de ferramentas de controle e

selecione a opção “Iniciar gravação”, como indicado na figura a seguir. Após esse acesso, sua

aula já estará em gravação.

Passo 14.6. Outro recurso para compartilhar conteúdo que pode ser utilizado durante a reunião

é o “Quadro de comunicações”. Esta opção é acessada por meio da barra de ferramentas de

controle da reunião, como vimos no “Passo 14.3”. Ao acessá-la pela primeira vez, escolha a

opção “Baixe o aplicativo do Windows” para realizar a instalação deste recurso em seu

computador. No próximo acesso você escolherá a opção “Abrir o aplicativo”.

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Passo 14.7. Com a escolha do aplicativo “Quadro de comunicações”, esse será iniciado em seu

computador e apresentado como no exemplo da figura a seguir. Com o uso do “mouse” você

pode selecionar os tipos de canetas, marca texto ou borracha para esboçar algum conteúdo na

interface principal do aplicativo. Para que este recurso seja compartilhado em sua sala de aula,

é necessário que você acesse novamente a barra de ferramentas de controle da reunião e escolha

a opção compartilhar “Janela” (Passo 14.3). Uma lista de janelas ativas em seu computador será

apresentada e, entre elas, estará o aplicativo “Quadro de comunicações”. Selecione-o e, assim,

ele já será exibido aos participantes da aula e incluído na gravação. Para retornar à interface

principal de controle da reunião clique sobre a janela “pop-up” apontada na figura a seguir.

Passo 14.8. Como procedimento para encerrar a “aula online”, você deve inicialmente parar a

gravação e depois encerrar a reunião. Para este procedimento, retorne à barra de ferramentas de

controle, acesse o botão mais opções “...”, clique em “Parar gravação” e confirme. Em seguida,

na barra de ferramentas, clique no botão “Encerrar reunião”, identificado pela imagem de

telefone.

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Passo 15. Após encerrar a “aula online”, você retornará para a interface principal de controle

de sua turma (Uma equipe do Microsoft Teams). Observe que, na guia de Postagens do canal

selecionado para realizar a aula, foi incluída uma postagem sobre a “reunião” que encerramos

no passo anterior. Observe que, inicialmente, o status desta postagem indica que a reunião está

sendo salva. Aguarde para finalizar o armazenamento do arquivo de vídeo gerado com a

gravação da aula. Em seguida, o status desta postagem será alterado para “gravado” e permitirá

que, a qualquer momento, os(as) estudantes da turma acessem e assistam à aula gravada.

24

O vídeo criado neste procedimento é armazenado automaticamente em outro recurso disponível

no Office 365: o Microsoft Stream, que é uma “nuvem” para repositório de vídeos. Neste

repositório, é criado, automaticamente, um grupo relacionado à sua equipe (turma) e todos os

arquivos criados por meio das reuniões no Microsoft Teams, para a turma selecionada, são

armazenados no mesmo grupo. Você pode acessar esses arquivos de vídeo pelo link

https://web.microsoftstream.com/, utilizando sua credencial cadastrada no Microsoft Office

365, ou seja, e-mail UFU e senha de login. Com este acesso, você pode realizar o download dos

vídeos que foram criados nas “aulas online”, criar novos vídeos, realizar upload de outros

vídeos e disponibilizá-los, tanto por meio do Microsoft Teams, como por outras plataformas

como o Moodle.

Outros detalhes e recursos do Microsoft Teams podem ser consultados no material do Prof.

Vinícius Silva Pereira, no formato de e-book, sobre o Microsoft Teams em:

https://www.ead.ufu.br/mod/book/view.php?id=82948&chapterid=4733.

https://web.microsoftstream.com/

https://www.ead.ufu.br/mod/book/view.php?id=82948&chapterid=4733

25

1.3. Agendar reunião com o Microsoft Teams pelo Moodle

Em qualquer atividade ou recurso do Moodle que tenha o editor de texto é possível fazer o

agendamento de uma reunião com o Teams.

No local em que deseja agendar a reunião, clique no botão para mostrar as ferramentas

avançadas de edição.

Como a barra de botões avançados visível, clique no ícone do botão “Reunião Teams”.

Se você não estiver logado, o sistema pedirá seu usuário e senha do Office 365 UFU ou outra

assinatura que você utilizar. Se ainda não fez sua assinatura do Office 365 da UFU, veja aqui

como fazer - http://www.comunica.ufu.br/noticia/2020/06/office-365-education-esta-

disponivel-para-comunidade-ufu.

http://www.comunica.ufu.br/noticia/2020/06/office-365-education-esta-disponivel-para-comunidade-ufu

http://www.comunica.ufu.br/noticia/2020/06/office-365-education-esta-disponivel-para-comunidade-ufu

26

Depois de acessar, confirme que você deseja se manter conectado.

Caso você marque a opção “Não”, o MT abrirá novas opções e pedirá para você entrar no

Teams.

Mais uma vez, pedirá a confirmação de senha.

27

Depois, o sistema sugerirá opções de segurança da senha. Confirme em “parece bom” para

continuar.

Ao aparecer a página solicitando permissão de acesso à sua conta, clique em Aceitar o convite.

28

Em seguida, será apresentada a opção “Criar link da reunião”. Clique no botão para confirmar

a criação da reunião.

Feito isso, é hora de criar a agenda (dia, hora e duração) da reunião. Basta configurar as

informações.

29

Com o agendamento pronto, surgirá a mensagem “Reunião criada com sucesso”.

Clique no botão “Adicionar link” para confirmar a criação.

Pronto! Basta clicar no botão “Salvar e voltar ao curso” que o link será concluído e inserido no

Moodle.

Se quiser compartilhar com os(as) alunos(as) por outros canais de comunicação, basta copiar o

link da reunião e enviar para o grupo desejado.

30

O Tutorial de como criar uma reunião no Teams pelo Moodle pode ser visto em:

https://youtu.be/E0I69K592eM.

Lembrem-se que estamos com toda a Comunidade UFU na mesma embarcação. Vamos

passar juntos por esse momento!

https://youtu.be/E0I69K592eM

31

2. REFERÊNCIAS

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE

UBERLÂNDIA. Tutoriais Moodle para professores. 2020. Disponível em:

<https://www.ead.ufu.br/mod/page/view.php?id=26289>. Acesso em: 10 julho. 2020.


UBERLÂNDIA. Tutoriais Moodle para estudantes. 2020. Disponível em:

<https://www.ead.ufu.br/mod/page/view.php?id=26291&forceview=1>. Acesso em: 10 julho.

2020.


UBERLÂNDIA. Ferramentas para Ensino Remoto. 2020. Disponível em:

<https://www.ead.ufu.br/mod/book/view.php?id=82948&chapterid=4733.>. Acesso em: 10

julho. 2020.

CLARO, Marcelo. Notícias EAD. 2020. Disponível em: <https://www.moodlelivre.com.br>.

Acesso em: 10 julho. 2020.

CLARO, Marcelo. Notícias EAD - vídeos. 2020. Disponível em:

<https://www.youtube.com/user/MoodleLivre/videos.>. Acesso em: 10 julho. 2020.

COMUNICA – UFU. Office 365 Education está disponível para comunidade UFU. 2020.

Disponível em: <http://www.comunica.ufu.br/noticia/2020/06/office-365-education-esta-

disponivel-para-comunidade-ufu>. Acesso em: 10 julho. 2020.

CTIC. Acesso ao Office Education 365: Estudante e Professor. 2020. Disponível em:

<https://www.wiki.ufu.br/index.php/Acesso_ao_Office_Education_365:_Estudante_e_Profess

or>. Acesso em: 10 julho. 2020.

DIAS, Leonor Teixeira. Tutorial UFU - Como agendar uma reunião no Microsoft Teams pelo

Moodle. Disponível em: <https://youtu.be/E0I69K592eM>. Acesso em: 10 julho. 2020.

FAGEN – Faculdade de Gestão e Negócios. 2020. Disponível em: < www.fagen.ufu.br>.


FLORES, Antonio Joreci. Teorias da administração pública. Florianópolis: Departamento de

Ciências da Administração/UFSC; [Brasília]: CAPES: UAB, 2016.

GIAROLA, Eduardo. 1º Tutorial Moodle FAGEN. 2020. Disponível em:

<https://www.loom.com/share/4a025c1696964dc48a37be47cb5cf194>. Acesso em: 10 julho.

2020.


<https://www.loom.com/share/c6e41d0b3ca847b4801c5abe13ae401c>. Acesso em: 10 julho.

2020.

32


<https://www.loom.com/share/6b9d559acdc5448b844449d7caa8d1aa>. Acesso em: 10 julho.

2020.


<https://www.loom.com/share/c0880b0389fe4567aaae754af6454efa>. Acesso em: 10 julho.

2020.


<https://www.loom.com/share/6f797ddc7313492aa808b44ba78002bc>. Acesso em: 10 julho.

2020.


<https://www.loom.com/share/df7e655dfe3d46f3ae2157dadc26befb>. Acesso em: 10 julho.

2020.


<https://www.loom.com/share/a71a372c92924467be3bec91fb773f1f>. Acesso em: 10 julho.

2020.


<https://www.loom.com/share/225cfde74ee642dfa8fcd5bf0282a865>. Acesso em: 10 julho.

2020.


<https://www.loom.com/share/d5f06a70e0de4d0ca91b18ecd337467c>. Acesso em: 10 julho.

2020.


<https://www.loom.com/share/f4ba5e6f4e094139bd9a5d310c91b3b3>. Acesso em: 10 julho.

2020.


<https://www.loom.com/share/ea3172599edb44c7891756eef0563c15>. Acesso em: 10 julho.

2020.

LÚMINA UFRGS. Moodle em Ação para Docentes. 2020. Disponível em:

<https://www.youtube.com/playlist?list=PL9-BJ9guBp_IdP_FI9YAmnbJ32bJYOt_7>.


MOODLE UFU. Acesso ao moodle presencial UFU. 2020. Disponível em:

<https://www.moodle.ufu.br/login/index.php>. Acesso em: 10 julho. 2020.

MOODLE UFU. Acesso ao moodle presencial UFU. 2020. Disponível em:

<https://www.moodle.ufu.br/login/index.php>. Acesso em: 10 julho. 2020.

NESPOL. Transformar slide em vídeo aula só com o Powerpoint. 2020. Disponível em:

<https://www.youtube.com/watch?v=B4yaUVUfUPg&feature=youtu.be.>. Acesso em: 10

julho. 2020.

33

OFFICE. Bem-vindo ao Office. 2020. Disponível em: <http://www.office.com>. Acesso em:

10 julho. 2020.

PROGRAD UFU. Tutorial DIFDO – Moodle. 2020. Disponível em:

<http://www.prograd.ufu.br/servicos/tutorial-difdo-moodle>. Acesso em: 10 julho. 2020.

PROVIFOR UFU. Estratégias pedagógicas e técnicas para o Ensino Remoto. 2020. Disponível

em: <https://www.youtube.com/watch?v=BKrhB_FZRwY>. Acesso em: 10 julho. 2020.

SANTOS, Clibson. Produzindo Videoaulas - Plataforma Loom (Gratuita). 2020. Disponível

em: <https://www.youtube.com/watch?v=Nrgz1rJfqfk.>. Acesso em: 10 julho. 2020.

UBERLÂNDIA, CTI/UFU. Ofício No 113/2020/CTI/REITO-UFU. Uberlândia, 18 junho,

2020. < SEI processo 23117.035358/2020-01>. Acesso em: 10 julho. 2020.

UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Ensino Remoto Emergencial. 2020.

Disponível em: <http://www.ufrgs.br/sead/ensino-remoto>. Acesso em: 10 julho. 2020.

UNIVESP. Caminhos da Cidadania no Brasil I (1/2). 2010. Disponível em:

<https://www.youtube.com/watch?v=yD2kJ4aMMtw>. Acesso em: 10 julho. 2020.

UNIVESP. Caminhos da Cidadania no Brasil I (2/2). 2010. Disponível em:

<https://www.youtube.com/watch?v=ziqe4wBkVHc>. Acesso em: 10 julho. 2020.

34

3. ANEXO 1: MODELO - PLANO DE ENSINO

O modelo de Plano de Ensino proposto baseia-se na Resolução UFU sobre AARE:

Art. 7º - Caberá ao docente responsável pela disciplina a elaboração

de Plano de Ensino específico para a oferta, utilizando para tanto o

modelo de Plano de Ensino anexo à Resolução CONGRAD Nº

30/2011.

§1º - O Plano de Ensino de disciplinas ofertadas no âmbito das

AARE deve ser preenchido de acordo com o prescrito na Resolução

CONGRAD Nº 30/2011 e com os seguintes acréscimos:

Desta forma, o(a) professor(a) deve reorganizar a sua disciplina para as nove semanas

de aulas.

ANEXO 01

ENSINO REMOTO EMERGENCIAL

MODELO: PLANO DE ENSINO

FACULDADE DE GESTÃO E NEGÓCIOS – FAGEN/UFU

PLANO DE ENSINO

1. IDENTIFICAÇÃO:

COMPONENTE CURRICULAR:

UNIDADE OFERTANTE:

CÓDIGO: PERÍODO: TURMA:

CARGA HORÁRIA NATUREZA

TEÓRICA:

PRÁTICA:

TOTAL:

OBRIGATÓRIA:

( )

OPTATIVA:

( )

PROFESSOR(A): ANO/SEMESTRE:

OBSERVAÇÕES:

35

2. EMENTA DA DISCIPLINA:

(Copiar da Ficha de Disciplina a ementa aprovada.)

3. JUSTIFICATIVA:

(Explicitar a importância dos conteúdos a serem trabalhados e sua articulação com o

Projeto Pedagógico do Curso - PPC).

4. OBJETIVO DA DISCIPLINA:

A disciplina visa trabalhar com conceitos importantes sobre o universo complexo e

dinâmico que envolve a Administração Pública. A busca por uma Administração Pública

eficiente e eficaz tem aumentado o contingente de servidores e o número de áreas em que o

poder público se faz presente. Inovações são produzidas em todas essas áreas, em busca de

maior efetividade, transparência e participação dos cidadãos. Deste modo, estudar as Teorias

da Administração Pública é buscar o desenvolvimento dos fundamentos sobre os quais

futuramente irão ser construídas as práticas da vida pública.

5. PROGRAMA DA DISCIPLINA:

1. O Estado, o Governo e a Sociedade;

2. Evolução da Administração Pública Brasileira;

3. Base Legal da Administração Pública Brasileira;

4. As Reformas: dos Estados e da Administração Pública;

5. Representação e Participação: gestão pública e gestão privada.

6. METODOLOGIA:

(Observar recomendações do artigo 7º da Resolução UFU para AARE)

TÉCNICAS DE ENSINO E FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS

O conteúdo programático da disciplina será desenvolvido por meio do ambiente virtual

de aprendizagem (AVA) oficial da UFU: o Moodle (www.moodle.ufu.br). Inserir o link da sua

disciplina: (copiar o endereço da sua disciplina no moodle).

A chave de inscrição (método referente a auto inscrição) será padronizada com o código

da disciplina: FAGEN31503 (manter caixa alta da forma que está na ficha de disciplina do site

do curso). Após o início do semestre é recomendável que o(a) professor(a) modifique a chave

de inscrição e mantenha somente os(as) alunos(as) listados no seu diário.

Chave de inscrição: ______________________________

Atividades assíncronas (no Moodle) e síncronas são discriminadas abaixo. Essas serão

realizadas em salas virtuais (plataforma Microsoft Teams®).

http://www.moodle.ufu.br/

36

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES

SEMANA MÓDULOS

ATIVIDADES

ASSÍNCRONAS

PREVISTAS1

PONTUAÇÃO/

CARGA-

HORÁRIA

ATIVIDADES

SÍNCRONAS

PREVISTAS2

PONTUAÇÃO/

CARGA-

HORÁRIA3

XX/0X/2020

INÍCIO DO

SEMESTRE

LETIVO

- - - -

1ª

O Estado, o

Governo e a

Sociedade;

Fórum de dúvidas

semana 1, áudios

de apresentação,

leituras básicas,

vídeos da internet

e atividade 01:

questionário.

10 pontos/ 5 horas

Será realizado

um encontro

virtual na

plataforma

Microsoft

Teams®

Dia:

Horário:

2 pontos/ 1hora

2ª

Evolução da

Administração

Pública

Brasileira;

Fórum de dúvidas

semana 2, áudios

de apresentação,

leituras básicas e

atividade 02:

fórum de

discussão.

10 pontos/10horas

Será realizado

um encontro

virtual na

plataforma

Microsoft

Teams®

Dia:

Horário:

2 pontos/ 1 hora

3ª

Base Legal da

Administração

Pública

Brasileira;

Fórum de dúvidas

semana 3, áudios

de apresentação,

leituras básicas e

atividade 03:

envio de arquivo

(resenha).

10 pontos/10horas

Será realizado

um encontro

virtual na

plataforma

Microsoft

Teams®

Dia:

Horário:

2 pontos/ 1 hora

4ª

As Reformas:

dos Estados e

da

Administração

Pública;

Fórum de dúvidas

semana 4, áudios

de apresentação,

leituras básicas e

atividade 04:

envio de arquivo

(caso prático).

10 pontos/10horas

Será realizado

um encontro

virtual na

plataforma

Microsoft

Teams®

Dia:

Horário:

2 pontos/ 1 hora

5ª

Representação

e Participação:

gestão pública

e gestão

privada.

Fórum de dúvidas

semana 5, áudios

de apresentação,

leituras básicas e

atividade 05:

envio de arquivo

(leitura de artigo e

questionamentos)

10 pontos/10horas

Será realizado

um encontro

virtual na

plataforma

Microsoft

Teams®

Dia:

Horário:

2 pontos/ 1 hora

6ª Módulo da

semana

Citar atividades a

serem ofertadas 00 pontos/10horas

Será realizado

um encontro

virtual na

plataforma

Microsoft

Teams®

Dia:

Horário:

2 pontos/ 1 hora

37

7ª Módulo da

semana

Citar atividades a


Será realizado

um encontro

virtual na

plataforma

Microsoft

Teams®

Dia:

Horário:

2 pontos/ 1 hora

8ª Módulo da

semana

Citar atividades a


Será realizado

um encontro

virtual na

plataforma

Microsoft

Teams®

Dia:

Horário:

2 pontos/ 1 hora

9ª

Seminário de

Apresentações

Remotas

Fórum de

dúvidas,

Seminário de

Apresentações

Remotas -

Seminário

32 pontos/10horas

Será realizado

um encontro

virtual na

plataforma

Microsoft

Teams®

Dia:

Horário:

2 pontos/ 1 hora

XX/0X/2020

TÉRMINO

DO

SEMESTRE

LETIVO

- - - -

1 - As atividades assíncronas deverão ser entregues no final de cada semana da etapa

que está ocorrendo.

2 - Semanalmente serão organizados encontros de __ a __ minutos com as turmas

respeitando os horários e turnos das ofertas das disciplinas.

3 - Caso ocorram problemas no Moodle e/ou no Microsoft Teams, o(a) professor(a) irá

utilizar outras ferramentas, como por exemplo: o e-mail institucional.

7. AVALIAÇÃO

Especificar:

- Datas, horários, critérios para a realização e correção das atividades avaliativas e

validação da assiduidade dos(as) discentes;

- As formas previstas para o envio pelos(as) discentes, via Moodle presencial UFU, de

atividades avaliativas ou outras produções, que deverá ocorrer nos prazos estipulados pelo

período letivo em que a disciplina é cursada).

38

Inserir abaixo um quadro com os itens especificados acima.

SEMANA MÓDULOS ATIVIDADE AVALIATIVA1 PONTUAÇÃO2

1ª

O Estado, o

Governo e a

Sociedade;

Atividade 01: questionário.

Data de início da atividade: ___/___/____

Horário de início: _______

Data de entrega da atividade: ___/___/____

Horário de entrega: _______

10 pontos

2ª

Evolução da

Administração

Pública Brasileira;

Atividade 02: fórum de discussão.





10 pontos

3ª

Base Legal da

Administração

Pública Brasileira;

Atividade 03: envio de arquivo (resenha).





10 pontos

4ª

As Reformas: dos

Estados e da

Administração

Pública;

Atividade 04: envio de arquivo (caso

prático).





10 pontos

5ª

Representação e

Participação: gestão

pública e gestão

privada.

Atividade 05: envio de arquivo (leitura de

artigo e questionamentos)





10 pontos

9ª

Seminário de

Apresentações

Remotas

Seminário de Apresentações Remotas –

Seminário





32 pontos

1 - A assiduidade será avaliada com as entregas atividades assíncronas dentro dos prazos

estipulados no quadro em referência.

2 – O(A) discente utilizará o Moodle presencial UFU para o envio das atividades

avaliativas. Após o término da atividade será entregue a chave de correção com esclarecimentos

de dúvidas via: fórum de dúvida (individual) e atividades síncronas previstas no cronograma de

atividades.

39

8. BIBLIOGRAFIA BÁSICA/COMPLEMENTAR E MATERIAL DE

APOIO:

(Informar como e onde os(as) discentes terão acesso às referências bibliográficas e o

material de apoio utilizados na disciplina, dando preferência para materiais que poderão ser

acessados remotamente pelos(as) discentes).

Os(As) discentes terão acesso à bibliografia e material de apoio no AVA. Abaixo segue

as referências básicas utilizadas:

(Citar a bibliografia utilizada no componente curricular que está no Moodle.) As

bibliografias que estão na ficha de disciplina podem ou não serem citadas neste item. Vale

lembrar a pergunta/resposta:

Pergunta: Com a biblioteca fechada, como fica a bibliografia da

disciplina? Há alguma regulamentação para disponibilização de

livros ou cópias eletrônicas pelo Moodle?

Resposta: De maneira geral, por questões de direitos autorais, o(a)

professor(a) pode disponibilizar cópias eletrônicas de livros no

limite de 1 capítulo por livro. Remotamente, a biblioteca

disponibiliza acesso ao Portal de Periódicos Capes que conta com

um acervo de periódicos, e-books, normas técnicas, enciclopédias,

etc. por meio de dispositivos conectados à internet através da

Comunidade Acadêmica Federada (CAFe), com login pelo e-mail

institucional. Além disso, o(a) professor(a) pode utilizar materiais

alternativos, de qualidade e acessíveis gratuitamente pela internet,

tais como artigos, apostilas, videoaulas, palestras, etc. O(A)

professor(a) deve lançar no Plano de Ensino os materiais

bibliográficos da disciplina remota para aprovação do colegiado do

curso. (Perguntas e respostas sobre a educação remota emergencial

da FAGEN/UFU)

9. JUSTIFICATIVA PARA PARTE PRÁTICA DE FORMA REMOTA

A disciplina possui 15 horas práticas (de acordo com a ficha de disciplina

disponibilizada pelo curso de Administração). A atividade prática consiste em uma pesquisa, in

loco, nas prefeituras e comarcas públicas dos municípios dos(as) alunos(as). Essa está

descriminada na quarta semana da disciplina, atividade 04. Trabalharemos de forma remota

essas 15 horas da seguinte forma: os(as) discentes não precisarão ir até os locais de pesquisa,

40

ou seja, irão utilizar a internet para fazer a coleta de dados e construir a atividade. A

apresentação da atividade será realizada na última semana através dos Seminário de

Apresentações Remotas. Ver quadro acima.

10. DIREITOS AUTORAIS

Todo o material produzido e divulgado pelo(a) docente, como vídeos, textos, arquivos

de voz, etc., está protegido pela Lei de Direitos Autorais, a saber, a lei nº 9.610, de 19 de

fevereiro de 1998, pela qual fica vetado o uso indevido e a reprodução não autorizada de

material autoral por terceiros. Os responsáveis pela reprodução ou uso indevido do material de

autoria dos(as) docentes ficam sujeitos às sanções administrativas e as dispostas na Lei de

Direitos Autorais.

11. APROVAÇÃO

Aprovado em reunião do Colegiado realizada em: ____/______/______

Coordenação do Curso de Graduação em: ____________________________________

41

4. ANEXO 2: MODELO - AGENDA DA DISCIPLINA

A disciplina utilizada como exemplo (abaixo) foi organizada para ser ministrada em seis

semanas. Observe que, na Resolução sobre o Ensino Remoto da UFU, a disciplina deverá ser

ofertada por nove semanas. Desta forma, o(a) professor(a) deve reorganizar a sua disciplina

para as NOVE SEMANAS.

ANEXO 02


MODELO: AGENDA DA DISCIPLINA


GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO - FAGEN/UFU

DISCIPLINA: TEORIAS DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

ATIVIDADES E CHAVE DE CORREÇÃO

Prof. Eduardo Giarola

1ª Semana – XX/XX/2020 a XX/XX/2020

SEMANA 1 – O Estado, o Governo e a Sociedade

[Total de pontos – XX PONTOS]

Introdução à disciplina

Caros(as) estudantes,

Sejam bem-vindos(as) a esta disciplina, que trabalhará com conceitos importantes sobre o

universo complexo e dinâmico que envolve a Administração Pública. A busca por uma

Administração Pública eficiente e eficaz tem aumentado o contingente de servidores e o número

de áreas em que o poder público se faz presente. Inovações são produzidas em todas essas áreas,

em busca de maior efetividade, transparência e participação dos cidadãos. Deste modo, estudar

42

as Teorias da Administração Pública é buscar o desenvolvimento dos fundamentos sobre os

quais, futuramente, irão ser construídas as práticas da vida pública.

As atividades das nossas semanas foram preparadas para que seja possível a você refletir sobre

a importância da Administração Pública, bem como aprofundar na abordagem teórica e

histórico-social da temática da Administração Pública brasileira.

Nesta primeira semana serão abordados os principais conceitos de Estado, governo e sociedade,

em um conjunto de 04 atividades. São objetivos dessa semana:

a) Entender a evolução conceitual sobre Estado;

b) Identificar as diferenças e as semelhanças sobre o Estado, o Governo e a

Sociedade;

c) Conhecer o significado e a importância dos partidos políticos na relação da

sociedade com o Governo.

Acesse as atividades programadas para a primeira semana. Leia os textos e assista aos vídeos

sugeridos. Sucesso a todos!!!

FÓRUM DE DÚVIDAS - SEMANA 01

Poste aqui as suas dúvidas da semana 01.

Áudio de apresentação da disciplina e da semana 01

Aprecie o áudio que apresenta o(a) professor(a) e a disciplina TEORIAS DA

ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA. Também são apresentados os conceitos fundamentais para o

estudo da Administração Pública. Desta forma, você poderá conhecer um pouco sobre o

professor(a) e sobre os principais aspectos desta nova disciplina.

Leitura básica da Semana 1

Referência: FLORES, Antonio Joreci. Teorias da administração pública (p. 7-26).

Florianópolis: Departamento de Ciências da Administração/UFSC; [Brasília]: CAPES: UAB,

2016.

43

Faça a leitura indicada e anote os principais pontos abordados (conceitos chaves, informações

relevantes, etc.), bem como suas dúvidas. Essa atividade é bastante proveitosa e o auxiliará nos

trabalhos futuros.

Vídeo – Caminhos da Cidadania no Brasil I – Parte I e II

Título: “Caminhos da Cidadania no Brasil I”

Descrição: O programa viaja no tempo para dar conta do que é cidadania; define a cidadania

como um fenômeno complexo e historicamente definido, mostrando como se apresentou de

forma diferente em cada época histórica até deixar de ser privilégio de poucos e tornar-se direito

de todos.

Link:

Parte I: https://www.youtube.com/watch?v=yD2kJ4aMMtw

Parte II: https://www.youtube.com/watch?v=ziqe4wBkVHc

Assista aos vídeos propostos e anote os pontos mais relevantes, bem como a temática e as

situações abordadas. Tal ação facilitará sobremaneira sua compreensão sobre a importância da

cidadania para o Estado, o Governo e a Sociedade, bem como o ajudará na execução das outras

atividades da disciplina.

Atividade 1 – Exercícios de fixação de conteúdo

Tipo de atividade: Questionário

Enunciado da atividade:

Caro(a) Aluno(a),

Chegou a hora de testar os seus conhecimentos a respeito do conteúdo da primeira semana. O

objetivo desta atividade é que nós conheçamos o seu entendimento do que foi abordado nessa

semana. Responda às questões a seguir.

Orientação: Não peça ajuda para responder às questões, resolva-as com os conhecimentos que

você tem usando como apoio o guia do aluno.

Valor da atividade: xx pontos (xx pontos por questão).

https://www.youtube.com/watch?v=yD2kJ4aMMtw

https://www.youtube.com/watch?v=ziqe4wBkVHc

44

Inserir questionário no Moodle com correção automática.

Questão 01 -

Questão 02 -

Questão 03 -

Questão 04 -

Questão 05 -

Questão 06 -

Questão 07 -

Questão 08 -

Questão 09 -

Questão 10 -

Prazo de entrega:

Sempre no domingo (final da primeira semana)

Valor da atividade: XX pontos.

Chave de correção:

Questão 01 -

Questão 02 -

Questão 03 -

Questão 04 -

Questão 05 -

Questão 06 -

Questão 07 -

45

Questão 08 -

Questão 09 -

Questão 10 -

É importante inserir um comentário sobre cada questão.


SEMANA 2 – Evolução da Administração Pública Brasileira

[Total de pontos - xx PONTOS]

Caro(a) estudante,

Vimos, na primeira semana, os principais conceitos de Estado, governo e sociedade. Na

sequência, semana 02, veremos como a Administração Pública assumiu configurações distintas

ao longo de sua existência até os dias atuais.

Essa semana tem como objetivos:

a) Entender a Era Vargas e suas proposições de gestão do Estado;

b) Compreender a dependência do Brasil em relação a Portugal na formação do

Estado brasileiro; e

c) Identificar os conceitos, as semelhanças e as diferenças entre: eficiência, eficácia

e efetividade.

Deste modo, acesse as atividades programadas para a segunda semana. Leia os textos e ouça o

áudio proposto da semana.

Bons estudos!

FÓRUM DE DÚVIDAS – SEMANA 02


46

Áudio da semana 02 da disciplina.

Escute o áudio vinculado à semana 02 (Evolução da Administração Pública Brasileira) da

apostila do Prof. Antonio Joreci Flores. Ele retratará os tipos de Administração Pública:

Patrimonial, Burocrática e Gerencial.


Referência: FLORES, Antonio Joreci. Teorias da administração pública. Florianópolis:

Departamento de Ciências da Administração/UFSC; [Brasília]: CAPES: UAB, 2016. Págs. 29

a 79.



trabalhos futuros.

Atividade 2 – Fórum de discussão

Tipo de atividade: Fórum


Caro(a) estudante,

Após escutar e analisar o áudio da semana 02, disserte sobre eficiência e eficácia na

administração pública e o tamanho ótimo da dívida pública, tomando como referência o modelo

de gestão gerencial. Compartilhe sua ideia no fórum e também discuta com os outros colegas.

Não se esqueça de abordar as terminologias trabalhadas nas atividades anteriores.

Observações: postagem: mínimo 5 linhas e máximo 10 (Time New Roman 12).

Valor da atividade: xx pontos.

Prazo de entrega:


Chave de correção: Além de conceituar eficiência e eficácia, é necessário que o(a) discente

também conceitue déficit público, construindo uma argumentação que possa evidenciar o que

se espera de eficiência e de eficácia com a expansão da dívida pública de uma maneira

otimizada (gestão gerencial). Poderá ilustrar com exemplos, como a crise do setor imobiliário

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americano no final de 2008. Apresentando essas argumentações deve ser avaliado em xx pontos

e o comentário à fundamentação de outro colega em xx pontos.


SEMANA 3 - Base Legal da Administração Pública Brasileira.


Caro(a) estudante,

Os objetivos dessa semana são:

a) Descrever o que significou a atuação do Departamento de Administração do

Serviço Público (DASP);

b) Entender o que trata o Decreto-Lei n. 200/67 e sua importância; e

c) Perceber as principais contribuições da Constituição Federal de 1988 para a

Administração Pública do Brasil.

Deste modo, acesse as atividades programadas para a terceira semana. Leia os textos e escute

o áudio proposto. Vamos lá!!!




Escute o áudio vinculado à semana 03 (Base Legal da Administração Pública Brasileira) da

apostila do Prof. Antonio Joreci Flores. Ele retratará “Nova Gestão Pública” e o caso da parceria

público-privada e a sua relação com essa nova gestão.

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Departamento de Ciências da Administração/UFSC; [Brasília]: CAPES: UAB, 2016. p. 80-92.



trabalhos futuros.

Atividade 3 – Envio de arquivo.

Tipo de atividade: texto, envio de arquivo


“A existência do governo é necessária para guiar, corrigir e complementar o sistema de

mercado, que, sozinho, não é capaz de desempenhar todas as funções econômicas. As razões

que levam a existência dos governos estão associadas a questões de justiça, defesa, soberania,

etc.

O governo é consequência natural da evolução da sociedade, de forma a organizar e disciplinar,

da melhor forma, as relações entre as pessoas.

Deste modo, DISSERTE sobre quais são os principais aspectos para a existência do governo.

Utilize a internet, bibliotecas ou outra fonte de pesquisa, mas elabore

abordagens/contextualizações de acordo com seu entendimento, com as suas palavras, sem

adotar cópia (transcrição) do texto. Não se esqueça de colocar as fontes da sua pesquisa.

Elabore e envie o texto (mínimo 10 linhas e máximo 15) utilizando Time New Roman 12.


Prazo de entrega:


Bom trabalho!

Chave de correção: Segue abaixo um exemplo de resposta que pode ser utilizada como

parâmetro para a correção. Atribua a pontuação de xx pontos conforme essa linha de resposta.

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SEMANA 4 – As Reformas do Estado e da Administração Pública.

[Total de pontos – XX PONTOS]

Caro(a) estudante,

Nessa semana, trabalharemos a semana 04 da nossa disciplina. A semana 04 descreverá sobre

a reforma de Estado e da Administração Pública: experiências inglesa, americana e brasileira.


a) Entender as reformas do Estado, nos casos da Inglaterra, Estados Unidos e

Brasil;

b) Identificar as reformas propostas para a Administração Pública do Brasil; e

c) Compreender as políticas públicas após essas reformas.

Deste modo, acesse as atividades programadas para a quarta semana. Leia o texto e assista ao

vídeo sugerido.

Bons estudos!




Escute o áudio que retratará a base histórico-conceitual da Administração Pública brasileira, ou

seja, a evolução do estado de direito no Brasil.



Departamento de Ciências da Administração/UFSC; [Brasília]: CAPES: UAB, 2016. p. 93-113.

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trabalhos futuros.

Atividade 4 – Envio de arquivo.

Tipo de atividade: texto, página web e Moodle.


Depois de escutar o áudio do(a) professor(a) e realizar as leituras indicadas, você já possui

elementos que lhe permitam refletir sobre casos reais da Administração Pública.

Assim sendo, como atividade, você deve conhecer a estrutura do governo municipal de sua

cidade e escrever uma proposta de como ele poderia funcionar, de forma geral, nos moldes da

nova Administração Pública. Na página 109, são citados os dizeres de Matias-Pereira (2009).

Além disso, sugere Matias-Pereira (2009) que o marco referencial

da nova Administração Pública é estimular nos servidores públicos

um compromisso com a estruturação de uma sociedade mais

preparada para atender as crescentes demandas dessa mesma

sociedade, num contexto de fortes mudanças. Nesse esforço,

devemos procurar rever a fórmula de prestação de serviços ao

público buscando maior eficiência, eficácia e efetividade. Para

mudar o comportamento da cultura das organizações públicas, tendo

o cidadão como foco, precisamos exigir profunda revisão dos

modelos organizacionais existentes (MATIASPEREIRA, 2006;

2008; 2009).

Você deve ser capaz de identificar, exemplificar e propor um projeto, a partir de fatos do seu

município, correlacionado a Nova Gestão Pública e os exemplos, da Inglaterra, Estados Unidos

e Brasil, citados na semana passada.

Pense quais seriam as dificuldades e as facilidades para a implantação de suas proposições.

Elabore e poste um texto (mínimo 20 linhas e máximo 25), utilizando a fonte Times New

Roman 12. Atenção: A resenha não é um resumo! Você deve discorrer sobre sua percepção,

com abordagem própria, a respeito do tema proposto. Lembre-se de que, ao utilizar algum autor,

seu trabalho deve possuir as referências utilizadas, de acordo com as normas da ABNT.

Bom trabalho!


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Prazo de entrega:


Chave de correção: Atribua nota conforme a orientação seguinte:

Discente mostra que leu os textos da apostila, assistiu aos vídeos e consegue discorrer

com visão crítica sobre o projeto da NGP do seu município - xx pontos.

Discente postou resenha sem abordagem da NGP, ou com menos de 20 linhas, ou não

estruturou o trabalho na forma de resenha. - xx pontos.

Discente não postou resenha - sem pontuação.


SEMANA 5 – Representação e Participação: gestão pública e gestão privada.


Caro(a) estudante,

Nessa semana, trabalharemos a quinta semana da nossa apostila. Estudaremos sobre a

representação e a participação pública. Entenderemos a importância de a população participar

ativamente nas ações e nas proposições dos governos, no sentido de se apoderar das

informações para ter melhores condições de contribuir nas políticas governamentais, o que

facilita a implantação das atividades propostas de acordo com as demandas que a sociedade

identificou. Isso contribui para a efetividade das ações.


a) Identificar o significado de participação e sua relação com o Accountability;

b) Conhecer a gestão pública e sua relação com a gestão privada na implementação

de políticas públicas; e

c) Compreender as demandas da sociedade, as ações do governo, os controles e o

resultado.

Deste modo, acesse as atividades programadas para a quinta semana. Leia o texto e assista ao

vídeo sugerido. Bons estudos!

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Postem aqui as suas dúvidas da semana 05.


Escute o áudio que discursará sobre a Administração Pública Societal.



Departamento de Ciências da Administração/UFSC; [Brasília]: CAPES: UAB, 2016. p. 114-

142.



trabalhos futuros.

Atividade 5 - Questionamentos sobre a Administração Gerencial, com envio de arquivo.

Tipo de atividade: Envio de arquivo


Após a leitura do artigo “Administração Pública Brasileira entre o Gerencialismo e a Gestão

Social” de autoria de Ana Paula Paes de Paula, responda às questões abaixo sobre a

Administração Gerencial. São questões abertas e você deve elaborar respostas criteriosas, ou

seja, com embasamento teórico; contendo introdução, desenvolvimento e conclusão; com

aspecto crítico e outros.

Link para o artigo:

https://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=2ahU

KEwidu5rRhozeAhVFmuAKHdlQDiEQFjAAegQICRAC&url=http%3A%2F%2Fww

w.uece.br%2Fcev%2Findex.php%2Farquivos%2Fdoc_download%2F66-

texto2&usg=AOvVaw1U569P1886rSSi-eTkxKVT

Sucesso!!! Qualquer dúvida entrar em contato com o(a) seu(ua) professor(a).

https://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=2ahUKEwidu5rRhozeAhVFmuAKHdlQDiEQFjAAegQICRAC&url=http%3A%2F%2Fwww.uece.br%2Fcev%2Findex.php%2Farquivos%2Fdoc_download%2F66-texto2&usg=AOvVaw1U569P1886rSSi-eTkxKVT




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QUESTIONAMENTO 01 (valor – xx pontos):

Contextualize, exemplificando, os modelos de gestão pública patrimonialista, burocrático e

gerencial com a realidade da administração pública brasileira.

QUESTIONAMENTO 02 (valor – xx pontos):

Disserte sobre a eficiência e eficácia na administração pública, tomando como referência os

modelos de gestão gerencial e societal.

QUESTIONAMENTO 03 (valor –xx pontos):

Disserte sobre a Reforma Administrativa na administração pública brasileira.


Prazo de entrega:


Chave de correção:

QUESTIONAMENTO 01 (valor – x pontos):

Roteiro de correção:






SEMINÁRIO DE APRESENTAÇÕES


Caro(a) estudante,

Chegamos na última semana da nossa disciplina. Muitos aprendizados!!!! Falta muito pouco

para finalizarmos. Vamos fechar com “chave de ouro” com uma semana de apresentações da

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atividade proposta na quarta semana. Volte e reveja a atividade. A partir dela, iremos ter

apresentações do seu trabalho em um fórum de discussões.

Atividade 6 – Fórum de discussões – Seminário

Esse fórum será utilizado para o nosso Seminário de apresentações. Recordando o que foi falado

nessa atividade:

“Você deve ser capaz de identificar, exemplificar e propor um projeto, a partir de fatos do seu

município, correlacionado a Nova Gestão Pública e os exemplos, da Inglaterra, Estados Unidos

e Brasil, citados na semana da semana. ”

Você deve postar (anexar) dois documentos: um pôster digital (em PDF) e um áudio com a

apresentação do seu trabalho. Um modelo de pôster está apresentado na sua sala virtual.

O áudio deve ter, no máximo 2 minutos. Será uma apresentação do seu trabalho. Não utilize o

navegador “Microsoft Edge”, pois esse não permite a utilização do recurso para gravação no

Moodle.

Assim, durante uma semana, teremos uma atividade de discussão assíncrona que permitirá a

interação entre os participantes (discentes e professores(as)) da disciplina sobre o trabalho em

referência.

Fique à vontade para acrescentar, discutir e contribuir com o trabalho dos seus colegas. Aprecie

os pôsteres e escute os áudios. Esse espaço tem a finalidade de contribuir para o debate

científico.

Bom trabalho!!!!!




Prazo de entrega:


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5. ANEXO 3: REPRESENTAÇÃO DO MODELO DE AGENDA

ANEXO 03


REPRESENTAÇÃO DO MODELO DE AGENDA


Segue abaixo uma representação, através de imagens, da disciplina citada no Anexo 02.

Ressalta-se que o modelo apresentado no anexo em referência sofreu adaptações, ou seja,

existem pequenas diferenças entre a disciplina ofertada no curso de Administração Pública a

distância e a que foi apresentada no modelo de agenda. Seguem as imagens.

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MÓDULO 6 – SEXTA SEMANA

Faculdade de Gestão e Negócios - FAGEN Universidade Federal de Uberlândia - UFU

Avenida João Naves de Ávila, 2121, Bairro Santa Mônica, 38400-902, Uberlândia-MG Telefone: (34) 3239-4132 / (34) 3239-4177 / (34) 3239-4371

www.fagen.ufu.br

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MANUAL DOCENTE - UFU Faculdade de Gestão e Negócios | … · 2020. 7. 15. · 6 1.1 Atividades Assíncronas - Moodle Utilizamos, a título de exemplo, com adaptações ao ensino