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MARCOS MARCELO TRAD Prefeito Municipal
ELZA FERNANDES
Secretária de Educação
SORAIA INÁCIO CAMPOS Secretária adjunta de Educação
WALDIR LEONEL
Superintendente de Gestão das Políticas Educacionais
MÔNICA OLIVEIRA INÁCIO PRESTES Gerente do Ensino Fundamental e Médio
]
FICHA TÉCNICA
ELABORAÇÃO ARTE – ARTES VISUAIS Ana Lucia Serrou ARTE - DANÇA Douglas de Oliveira Caetano ARTE – MÚSICA Marcos Silva de Araújo ARTE – TEATRO Matheus Vinicius de Sousa Fernandes CIÊNCIAS Kátia Cilene Alves Borges EDUCAÇÃO FÍSICA Elisângela Rodrigues Furtado GEOGRAFIA Sônia dos Santos Boiarenco Amorin HISTÓRIA Janine Azevedo Barthimann Carvalho Sônia dos Santos Boiarenco Amorin
LÍNGUA PORTUGUESA Janine Azevedo Barthimann Carvalho Sônia dos Santos Boiarenco Amorin MATEMÁTICA Gilberto Martins REVISÃO GRAMATICAL Lislyê Milanez de Freitas Marcia Rozeli Antunes da Silva DIAGRAMAÇÃO Alessandro Marcon da Silva
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Sumário
APRESENTAÇÃO ............................................................................................................................ 4 ORIENTAÇÕES GERAIS ................................................................................................................. 6 Língua Portuguesa ............................................................................................................................ 7 Matemática ..................................................................................................................................... 23 História ........................................................................................................................................... 48 Geografia ........................................................................................................................................ 58 Ciências .......................................................................................................................................... 70 Educação Física ............................................................................................................................. 78 ARTE - Artes Visuais ...................................................................................................................... 88 ARTE - Música .............................................................................................................................. 105 ARTE – Dança .............................................................................................................................. 114 ARTE - Teatro ............................................................................................................................... 122 ENCARTE DAS QUESTÕES ........................................................................................................ 127 Minidicionário ................................................................................................................................ 149
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APRESENTAÇÃO
Diante da pandemia de COVID-19 e da necessidade de se manter as medidas sanitárias para mitigar seus efeitos e consequências para a população, a Prefeitura Municipal de Campo Grande, por meio do Decreto nº 14.613, de 3 de fevereiro de 2021, manteve a adoção de aulas remotas como uma das formas de distanciamento social. Assim, faz-se premente a busca pela diversidade de estratégias e recursos que possam diminuir o impacto na aprendizagem, decorrente da suspensão das aulas presenciais e, ao mesmo tempo, garantir aos alunos da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande (Reme) uma educação de qualidade.
Nessa direção, a Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande, por meio da
Superintendência de Gestão das Políticas Educacionais, tem disponibilizado os Cadernos-Base como um recurso educativo voltado às necessidades essenciais de aprendizagem dos alunos da Reme.
Organizado pela Gerência do Ensino Fundamental e Médio, os Cadernos-Base estão
estruturados com atividades que abordam as habilidades que compõem o Referencial Curricular Circunstancial/2021. No que tange à distribuição do quantitativo de atividades, por componente curricular, considerou-se a carga horária correspondente a cada um deles, de forma que, para cada hora-aula, tem-se, no mínimo, uma atividade.
O terceiro, que ora apresentamos, constitui-se como uma continuidade dos anteriores, tanto
no que se refere às habilidades e conteúdos trabalhados, por meio das atividades propostas, quanto na ordenação lógica dos conhecimentos necessários para a progressão da aprendizagem dos alunos.
Cada unidade escolar poderá definir se procederá ao trabalho pedagógico deste caderno,
junto aos alunos, em volume único ou segmentado em duas partes, conforme disponibilizado no ambiente Moodle, desta Secretaria. Também caberá à escola definir o período de aplicação do caderno. Contudo, orientamos que este terceiro volume seja desenvolvido na sua integralidade, como os anteriores, considerando que o conteúdo aborda conhecimentos essenciais à aprendizagem dos alunos.
Ressaltamos que este Caderno-Base constitui um recurso inicial voltado à ação docente e
deve ser complementado com outros recursos e estratégias, de acordo com as necessidades de cada professor, de suas turmas e do contexto socioeconômico da sua escola.
Assim, reforçamos que as atividades presentes neste material e as habilidades a elas
correspondentes não representam a totalidade de conhecimentos necessários para se desenvolver a aprendizagem dos alunos, dentro do seu período de aplicação, o que delega ao professor a responsabilidade quanto à sua complementação com explicações, explanações e outras atividades que aprofundem as questões presentes no volume III do Caderno-Base ou abordem habilidades que, porventura, não estejam nele presentes e façam parte do Referencial Curricular Circunstancial.
Nesse sentido, acreditamos na capacidade criativa dos professores para planejar aulas que
extrapolem os limites deste material, agregando a ele o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), a interação com seus alunos, a explanação dos conhecimentos necessários para o ano escolar, entre outros.
Cabe ao professor, como regente de suas turmas, adotar mecanismos de registro
sistemático das suas ações pedagógicas. Nesse contexto, indicamos que o uso de planilhas, tabelas e fichas de acompanhamento sejam instrumentos capazes de proporcionar uma ampla visão do desenvolvimento das atividades e da aprendizagem dos seus alunos. Esses registros são essenciais para que, além do acompanhamento da aprendizagem, o professor possa comunicar-se
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com a equipe pedagógica e a direção escolar, informando, em tempo hábil, sobre as dificuldades encontradas, a fim de que realizem os encaminhamentos necessários.
Na perspectiva da avaliação formativa e processual, a ação docente se desenvolve no
transcorrer do processo de ensino-aprendizagem, pautada na definição de critérios de avaliação claros, estabelecidos a partir dos objetivos de ensino e dos instrumentos avaliativos adequados às estratégias e procedimentos didáticos adotados pelo professor. Tal perspectiva avaliativa confere ao docente maior segurança para, quando necessário e em conformidade com as orientações deliberadas pela gestão escolar, atribuir notas, expressas em valores numéricos, que possam aferir, qualitativamente, o conhecimento adquirido pelos alunos.
Assim, o registro sistemático e o acompanhamento dos alunos, além de conferir segurança
ao processo avaliativo, também são importantes para que o professor possa definir e elencar suas estratégias de recuperação da aprendizagem. A partir deste entendimento acerca da avaliação, a recuperação da aprendizagem se apresenta como uma ação paralela e inerente ao ato de ensinar, concomitante ao planejamento e à execução didática da aula.
À vista disso, entendemos os Cadernos-Base como recursos que, acompanhados e
complementados pela ação docente, por meio de registros sistemáticos do planejamento, desenvolvimento e avaliação da aprendizagem, contribuirão para que os alunos da Reme tenham acesso a um ensino de qualidade.
Por fim, reforçamos o reconhecimento, por parte desta Secretaria, da competência técnica
dos seus professores e do compromisso assumido ante a demanda educacional, de modo a
promover uma educação igualitária e inclusiva, garantindo sua efetivação como um direito público
subjetivo.
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ORIENTAÇÕES GERAIS
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No início de cada componente curricular as primeiras questões estão pautadas em uma
Sequência Didática Interdisciplinar – SDI
Tema Gerador: Meu lugar no mundo
Língua Portuguesa As questões 1 a 6 estão pautadas na SDI. Leia a música e responda às questões de 1 a 8.
Aquarela Brasileira Martinho da Vila
Vejam essa maravilha de cenário. É um episódio relicário. Que o artista, num sonho genial. Escolheu para este carnaval. E o asfalto como passarela. Será a tela. Do Brasil em forma de aquarela. Passeando pelas cercanias do Amazonas. Conheci vastos seringais. No Pará, a ilha de Marajó. E a velha cabana do Timbó. Caminhando ainda um pouco mais. Deparei com lindos coqueirais. Estava no Ceará, terra de Irapuã. De Iracema e Tupã. Fiquei radiante de alegria. Quando cheguei na Bahia. Bahia de Castro Alves, do acarajé.
Das noites de magia, do Candomblé. Depois de atravessar as matas do Ipu. Assisti em Pernambuco. A festa do frevo e do maracatu. Brasília tem o seu destaque. Na arte, na beleza, arquitetura. Feitiço de garoa pela serra. São Paulo engrandece a nossa terra. Do Leste, por todo o Centro-Oeste. Tudo é belo e tem lindo matiz. E o Rio dos sambas e batucadas. Dos malandros e mulatas. De requebros febris. Brasil, estas nossas verdes matas. Cachoeiras e cascatas de colorido sutil. E este lindo céu azul de anil. Emolduram, aquarelam meu Brasil.
Fonte: www.letras.mus.br
1. No trecho “[...] essa maravilha de cenário [...]”. Essa passagem trata-se a) do Ceará. b) do Brasil. c) da Amazonas. d) de São Paulo. 2. Qual fato está sendo informado no texto?
a) As características do Brasil. b) As diversas festividades. c) As diferenças entre os povos. d) As características apenas do estado de São Paulo. Leia o trecho da música. “Brasília tem o seu destaque. Na arte, na beleza, arquitetura.”
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3. Nesse trecho o autor se refere a quê? a) A paisagem natural da cidade.. b) As belezas da cidade. c) A estrutura arquitetônica da cidade. d) A cultura da cidade.
Observe o mapa do Brasil e responda à questão 4.
Fonte: IBGE.
4. Essa música é uma viagem pelas regiões brasileiras? Se sim, quais são essas 5 regiões?
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5. As palavras abaixo aparecem na letra da música. Pesquise no dicionário ou na internet o significado de cada uma delas. No encarte desse caderno encontra-se um minidicionário para auxílio. Seringais Timbó Acarajé Candomblé Frevo Arquitetura Garoa
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6. Faça a separação silábica das palavras abaixo.
Palavras
Separação silábica
seringais Exemplo: se-rin-gais
meu
acarajé
candomblé
frevo
fé
febris
garoa
arquitetura
timbó
Leia o quadro abaixo.
Refrescando a memória! As palavras monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas, são aquelas que:
7. Classifique as palavras e escreva-as no quadro a seguir.
seringais – meu – acarajé – candomblé – frevo – fé – febris – garoa – arquitetura - timbó
Monossílabas:
têm apenas uma sílaba.
Dissílabas: têm apenas
duas sílabas.
Trissílabas: têm apenas três sílabas.
Polissílabas: têm quatro
ou mais sílabas.
Monossílaba Dissílaba Trissílaba
Polissílaba
Exemplo: meu
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8. Ordene as sílabas e forme palavras. a)
b)
gran ce en de
c)
ba sam
d)
mol e ram du
Leia a tirinha e responda às questões 9 a 12. 9. No último quadro, Armandinho diz: “Com amor a gente vive! Com água, só sobrevive!” Qual o
sentido desta frase? Justifique sua resposta.
pas re sa la
Exemplo: passarela
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10. O pai de Armandinho, no primeiro quadrinho utiliza o substantivo amor. Qual é a classificação
deste substantivo?
a) Concreto.
b) Abstrato.
c) Derivado.
d) Coletivo.
Refrescando a memória! 11. A palavra amor na tirinha também pode ser classificada como a) adjetivo. b) pronome. c) conjunção. d) substantivo próprio. Refrescando a memória!
Substantivo abstrato: são palavras que nomeiam realidades imateriais ligadas aos sentimentos, sensações, ações, estados, noções e qualidades.
Substantivo concreto: é tudo aquilo que é possível “ver” ou “pegar” concretamente, seja um ser existente no mundo real ou não.
Substantivo derivado: é aquele que tem origem em outro substantivo. Portanto, ele é derivado de um substantivo primitivo.
Substantivo coletivo: é o nome
comum que se dá a um conjunto de
seres ou coisas da mesma espécie.
Adjetivo: são palavras que qualifica, caracteriza ou classifica, um substantivo.
Pronome: são palavras que representa um substantivo, um nome sendo usada como termo.
Conjunção: palavra ou locução invariável que liga duas orações ou dois termos de mesma função gramatical numa mesma oração.
Substantivo Próprio: são palavras que faz referência a pessoas, cidades, estados ou países, acompanhada pela letra maiúscula no início das palavras.
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12. Classifique as palavras em substantivos: comum, abstrato e próprio. Tereza fé Brasil casa Leia os itens abaixo. I. Os substantivos simples são formados por apenas uma palavra. II. Os substantivos simples são sempre grafados em letras maiúsculas. III. Os substantivos compostos são sempre formados por mais de uma palavra. 13. Sobre os substantivos simples e compostos, as frases corretas são
a) somente a I. b) I e II. c) I e III. d) I, II e III. e) nenhuma das alternativas. 14. Há palavras que têm o sentido de substantivo e há outras que têm o sentido de adjetivo. No encarte deste caderno encontra-se um jogo de dominó dos substantivos/adjetivos que pode ser destacado e recortado para jogar junto com sua família. Esse jogo tem como objetivo desenvolver o conhecimento referente aos tipos de substantivos e adjetivos.
Imagem ilustrativa Dígrafo é quando há letras que emitem um único som.
Veja o exemplo: Grupo de letras: lh, nh, ch, rr, ss, qu e gu
(seguidos de e ou i), sc, sç, xc, xs
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15. Assinale as palavras que tenham dígrafos. ( ) terra ( ) pássaro ( ) exceção ( ) campo ( ) santo ( ) chave ( ) flauta ( ) alho ( ) cresça ( ) nasça ( ) prato ( ) chapéu ( ) blusa ( ) ninho ( ) pêssego ( ) banco
16. Observe a escrita das seguintes palavras: abelha, quintal e garrafa.
a) Há dígrafo na primeira palavra. b) Há dígrafo apenas na última palavra. c) Há dígrafo em uma palavra, sendo a segunda. d) Há dígrafo em todas, pois há letras que emitem um único som. 17. Vamos jogar o Jogo de dígrafo. No encarte deste caderno encontra-se o jogo de dígrafo que pode ser destacado e recortado para jogar junto com sua família. Modo de jogar:
Juntos com seus pais e/ou responsáveis, recorte as fichas de dígrafos.
As cartas devem ficar dispostas sobre a mesa.
Cada jogador desvira uma carta, escreve no papel uma palavra que contenha aquele dígrafo ex: RR/ carroça; e devolve a carta para a mesa.
Ele apresenta a palavra escrita ao juiz para que possa conferir em sua lista de palavras, estando grafado corretamente, o jogador traça uma linha na folha, ligando uma bolinha na outra. Caso não consiga formar a palavra ou grife incorretamente, passa a vez para outro jogador e perde o direito de ligar as bolinhas.
E assim, sucessivamente, cada jogador retira uma carta seguindo o mesmo procedimento.
A cada jogada correta, o jogador liga as bolinhas formando quadrados e em cada quadrado escreve a letra inicial do seu nome.
O jogo acaba quando não houver mais palavras a serem formadas. Leia a tirinha e responda as questões de 18 a 20.
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18. O que Haroldo e Calvin encontraram?
19. Atitude de Calvin em relação ao que encontrou mostra
a) compaixão. b) indiferença. c) insensibilidade. d) companheirismo.
20. No último quadrinho qual a característica principal que uma mãe deve ter, segundo Calvin?
Você concorda com isso, por quê?
21. Retire da fala dos personagens duas palavras com:
C ___________________________________________________________________
QU__________________________________________________________________
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22. Vamos ver como você está na escrita das palavras com c e qu? Complete as palavras abaixo
com uma dessas letras.
23. Agora vamos conferir a escrita das palavras da questão anterior, buscando-as no caça-
palavras.
ARQUITETO – QUADRADO – COBRA - OCTÓGONO- VENTRÍLOQUO –
QUASE – DÉCADA – SACOLÃO – DESTAQUE - CACTO.
T T K B O L W V Q B A R Q U I T E T O I R C P J N N A V S Y Z
G L C L A R P Y T X B I C M U V D N F T T W I Z T K W N A N D
Q U A D R A D O H D S E P E S W O J D F I U T Z D J J N C O O
O G W L V L U F G E G S C K I Z G M W P E B D X R Y A L O W F
C D P B R H B S G H A M Y P A C A D É C A D A W P P A D L P X
T A G L E J W B Z B J F Q K J H Z J U W W T G O M Y D A Ã B A
Ó A D F P Y H W G G V U U P Z E U V T O L I U V H S O P O S H
G B D A J E R O T C K M A D F B J I U P H F P X S R B L G X W
O C O B R A N T K A G S S G C Y Q W X L S G D E S T A Q U E C
N V N R A P X C Y H D H E O M R Y I K A V H C O T S U B G S W
O B L R V E N T R Í L O Q U O U C Y C M N X Z G K W U X H K S
F S D A K K H W B D D N C X V V C J F Z B E P H V S D F A D C
F S O P J L P R L E D A Y X O Y K Y L H H Y C O C A C T O C G
1._______adrado - 2. desta______e - 3. dé______ada - 4. ______ase
5.______obra - 6. sa_______olão - 7. ______a______to - 8. ar______iteto
9. ventrílo______o - 10. o_____tógono.
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Leia o texto e responda às questões de 24 a 27.
24. Quem escreveu a carta?
25. A quem foi endereçada a carta?
26. Quando ela escreveu a carta?
27. Sobre quem Tainá contou novidades para a amiga? E qual era novidade que mais a deixou
empolgada?
Campo Grande, 28 de março de 2021.
Oi Cecília,
Recebi no mês passado uma carta de nossa amiga Analice. Ela está muito bem morando em Curitiba no estado do Paraná. Ela me contou muitas novidades, entre elas o sucesso da feira de Geografia de seus alunos do Ensino Fundamental anos iniciais. Ela ainda me falou que está elaborando um projeto para estudar as regiões brasileiras por meio de trocas de cartões postais, dos seus alunos com outros alunos no Brasil. Isso é fantástico! Não acha? Meu Deus! Falei da Ana e esqueci-me de perguntar como estão as coisas por aí? Como andam as aulas com essa pandemia? Mande notícias de você e de sua família.
Um abraço bem apertado,
Tainá.
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Observe o envelope endereçado por Tainá e descubra mais informações respondendo às
questões 28 a 30.
28. Em qual cidade e estado mora Cecília?
29. Qual o nome completo do remente da carta? E o endereço da sua casa?
Tainá Silva
Rua: Bola, 231 - Bairro Fé
Campo Grande – MS
CEP 79100-357
À
Cecília Alves Linda
Rua: Anaí, 756 – Bairro Andirá
São Paulo, SP
7 6 8 4 3 0 7 7
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30. Qual o nome e sobrenome do destinatário? Qual o endereço da sua casa?
31. Faça uma breve pesquisa para saber o significado da palavra CEP e a finalidade de seu uso.
32. Leia as palavras oxítonas abaixo e escreva a separação silábica de cada uma.
recebi___________________________________________________________________________
Paraná__________________________________________________________________________
estudar_________________________________________________________________________
regiões_________________________________________________________________________
cartões_________________________________________________________________________
Brasil___________________________________________________________________________
33. Escreva porque as palavras da questão anterior são classificadas como oxítonas.
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Refrescando a memória!
34. Acentue as palavras utilizando os acentos gráficos agudos ou circunflexos.
Leia o texto e responda às questões.
Sapos
Os sapos são pequenos animais anfíbios pertencentes à Ordem Anura. A ordem dos Anuros abrange mais 5000 espécies de sapos, rãs e pererecas. Os sapos pertencem à família Bufonidae, com cerca de 450 espécies. No Brasil, grande parte das espécies é encontrada na Mata Atlântica e na Amazônia.
A vida dos sapos é intimamente relacionada com a água. A água é fundamental para sua reprodução e a umidade garante a respiração cutânea. O Bufo marinus (sapo-cururu) é a espécie mais comum no Brasil. A exposição aos raios solares pode provocar o ressecamento da pele. Por isso, muitos sapos são ativos apenas durante a noite.
A coloração dos sapos pode ser semelhante ao local onde vivem o que é importante para
sua defesa. Outras espécies podem ser coloridas, sendo bastante atrativas. Em geral, os sapos habitam locais úmidos, como próximo de riachos, lagoas, igarapés e brejos. Isso porque o seu modo de vida é fortemente relacionado com a água.
Fonte: https://www.todamateria.com.br/sapos/
avo - avo - alguem - aneis - cafe - japones - sabia - jilo - domino -
chapeu - trofeu - pasteis - croche - metro - jacare - pure.
https://pixabay.com/pt/photos/sapo-cururu-sapo-
anf%C3%ADbios-
Acentos agudos: é um sinal gráfico
utilizado em todas as vogais da língua: a,
e, i, o, u. Eles marcam a sílaba tônica
(mais forte) de uma palavra e, portanto,
são utilizados nas vogais abertas e
semiabertas.
Acentos circunflexos: é representado
graficamente pelo "chapeuzinho" [^].
Esse acento é empregado sobre as vogais a
/ e / o, mostrando que se trata de uma sílaba
tônica e que a vogal deve ser falada de forma
fechada, como em: essência e nômade.
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35. Qual é o assunto do texto acima?
36. A ordem dos Anuros compreende que espécie de animais?
37. Onde é encontrada grande parte de espécies de sapos no Brasil da família dos Bufonidae?
38. Por que na maioria das vezes só vemos sapos no período noturno (noite)?
39. Você conhece ou já ouviu falar do sapo Cururu? Justifique a sua resposta.
Vocês observaram que o texto anterior do Sapo Cururu é um texto científico? Agora vamos
brincar de sermos pesquisadores. Faça a sua pesquisa.
Para isso, é importante não esquecer de algumas informações sobre o texto científico.
Refrescando a memória!
Dicas: - O tema pode ser sobre a origem de algum animal e suas características; - Uma curiosidade de seu bairro; - Sobre um alimento ou sobre qualquer produto em que desejo ter informação sobre ele.
Característica do texto: - Possui palavras e termos científicos; - É escrito em terceira pessoa (ele/eles ou ela/elas); - É embasado por pesquisas, é importante enfatizar que houve um período de observação para esta descoberta;
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40. Faça um pequeno texto científico. Leia antes materiais impressos ou digitais que tratam do
tema. Dê um título ao seu texto.
Etapas da escrita: -Para produzir o seu texto você vai precisar escolher um tema; -Terá que pesquisá-lo em jornais, revistas, sites, pesquise com pessoas que entendam sobre o tema; -É preciso planejar o seu texto. Escrever a apresentação do tema, explicá-lo e depois concluir; -Não esqueça que é importante revisar seu texto para corrigir possíveis erros.
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Matemática Leia o texto a seguir e responda às questões.
Um pouco da história de Campo Grande/MS
Fonte: Revista Arca, 2000.
Em 1889, pela Resolução nº 225 de 26 de agosto, foi elevada a categoria de vila, desmembrando
de Nioaque, sendo nomeado o senhor Francisco Mestre o primeiro Intendente ocupando o cargo
até 1902, ano que foram realizadas as primeiras eleições, quando foi eleito Bernado Franco Baís
como Intendente que não assumiu por motivo pessoais, ficando o primeiro vice Francisco Mestre
que já ocupava o cargo.
(BARROS, 2010, p.89)
1. Em relação ao ano de 1889 citado no texto, responda.
a) O número é par ou ímpar? _______________________________________________________
b) Escreva-o por extenso.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
c) Decomponha-o em adições e multiplicações como no exemplo a seguir.
Exemplo: 2 589 = 2 x 1 000 + 5 x 100 + 8 x 10 + 9
1889 = ________________________________________________________________________
d) Em relação ao número em destaque no texto, que é o ano em que Campo Grande entra na
categoria de vila, no dia 26 de agosto do nosso ano atual, esse fato fará quantos anos?
_______________________________________________________________________________
e) Leia o trecho do texto a seguir e responda.
“Em 1889, pela resolução nº 225 de 26 de agosto, foi elevada à categoria de vila, desmembrando
de Nioaque, sendo nomeado o senhor Francisco Mestre o primeiro Intendente ocupando o cargo
até 1902, ano que foram realizadas as primeiras eleições...”
Identifique todos os números naturais existentes no trecho do texto e escreva-os em ordem
crescente.
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Números naturais encontrados: ______________________________________________________
Ordem crescente: _________________________________________________________________
Observe a tabela, leia todas as informações contidas nela e responda às questões abaixo.
Tabela - Número de estabelecimentos agropecuários com efetivo da pecuária em Campo Grande –
2017 (Em condição de produtores.)
Espécie da pecuária Definição Estabelecimento
Apicultura É a ciência, ou arte, da criação de abelhas com ferrão.
9
Asininos É um mamífero cujo nome popular é jumento, jegue, jerico, burro ou ainda asno-doméstico.
5
Bovinos É um mamífero, incluindo o boi. 1.141
Bubalinos É um mamífero, incluindo várias espécies de búfalos verdadeiros.
2
Caprinos É um mamífero que inclui bodes domésticos e cabras, ovelhas, íbexes, entre outros.
34
Codornas É uma ave pertencente à família dos Fasianídeos, é um tipo de galináceo.
7
Coelhos Animal mamífero, sendo da espécie de coelhos. 4
Equinos Animal mamífero onde se classificam o cavalo e o burro, além da zebra.
487
Galinhas, galos, frangas e pintos
Aves 738
Muares Os muares, mulas e burros, são animais híbridos resultantes do cruzamento de um jumento com uma égua, ou de um cavalo com uma jumenta.
43
Ovinos Animal mamíferos ruminantes como as ovelhas. 131
Patos, gansos, marrecos, perdizes e faisões
Aves 46
Perus Aves 13
Produção de leite de vaca
- 433
Produção de ovos de galinha
- 452
Suínos Animal mamífero incluindo porcos. 382
Fonte: Adaptada. IBGE – Censo Agropecuário. Acesso em 19/04/2020. Nota: As críticas qualitativa e quantitativa dos dados ainda não foram concluídas, razão pela qual os resultados ora apresentados são
preliminares, estando, portanto, sujeitos a alterações posteriores/adaptada.
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2. Responda às questões.
a) Qual é o total de estabelecimentos relacionados a todas as espécies apresentadas na tabela?
______________________________________________________________________________
b) Qual espécie de agropecuária possui o maior quantitativo de estabelecimentos e qual possui o
menor quantitativo de estabelecimentos?
______________________________________________________________________________
c) Qual é a diferença de estabelecimentos entre as espécies bovinos e suínos?
_______________________________________________________________________________
d) Qual espécie de pecuária possui o dobro de estabelecimento da espécie bubalinos?
_______________________________________________________________________________
Observe a tabela a seguir. Trata-se das distâncias existentes entre a cidade de Campo
Grande e outras capitais do Brasil.
Fonte: (PLANURB, 2020)
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3. Responda.
a) Qual é a unidade de medida utilizada para medir as distâncias entre as cidades?
_______________________________________________________________________________
b) Escreva o nome da cidade mais distante de Campo Grande.
_______________________________________________________________________________
c) Observe a decomposição do número referente à distância de uma cidade em relação a Campo
Grande.
Exemplo: 2 x 1 000 + 4x 100 + 8 x 10 + 2
De acordo com a decomposição acima, foi demonstrado a distância entre Campo Grande e
_______________________________________________________________________________.
d) De acordo com as distâncias apresentadas na tabela. Qual é a cidade mais próxima da Capital
de Mato Grosso do Sul?
_______________________________________________________________________________
Observe o que a professora Janine escreveu na lousa para a sua turma.
De acordo com que a professora escreveu para os seus alunos, descubra o número desconhecido
no próximo modelo.
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4. O número desconhecido é o _____.
5. Preencha cada lacuna com o número correto.
a) 2 x (3 + 4) = ( 2 x 3 ) + ( 2 x ___ )
b) 3 x 10 = 10 x ____
c) 4 x ____ = ____ x 4 = 4
d) ____ x 5 = 5 x ____= 5
e) 3 x ____ = _____ x 3 = 0
f) ( 2 + 7 ) x 3 = ( 3 x 2 ) + ( 3 x ____)
6. Antônio tem 6 000,00 reais e deseja comprar uma motocicleta que custa 14 000,00 reais.
Responda
a) Quanto custa a motocicleta? ______________________________________________________
b) Antônio tem todo o valor necessário para comprar a motocicleta? Justifique sua resposta por
meio de cálculos e da escrita.
c) Observe o esquema da compra de Antônio e escreva o valor desconhecido que complete as
igualdades a seguir:
6 000 + ___________ = 14 000
14 000 - ___________ = 8 000
14 000 = __________ + 6 000
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7. Rafael ganha R$ 50,00 por dia em seu trabalho. Responda às questões.
a) Se Rafael trabalhar 3 dias apenas, ganhará quantos reais?
Rafael ganhará ___________ reais por 3 dias trabalhados.
b) Em uma semana quanto ele receberá pelos dias trabalhados?
Em uma semana ele receberá _______ reais.
c) Rafael pretende comprar uma bicicleta que custa 300,00 reais. Se ele ganha 50,00 reais por dia,
quantos dias terá que trabalhar para conseguir comprar a bicicleta?
Para conseguir comprar a bicicleta Rafael terá que trabalhar por _________dias.
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8. Descubra o valor de cada quadradinho, preenchendo-os nas igualdades a seguir.
Observe o quadrado mágico abaixo, leia as instruções e preencha os quadradinhos vazios.
Instruções:
Para preencher todo o quadrado mágico, utilizaremos apenas os números naturais de 1 a 9.
Precisamos saber identificar quais são as linhas e as colunas do quadrado mágico.
Precisamos descobrir o segredo (operação/raciocínio) que ocorre tanto nas linhas, quanto
nas colunas.
Após descobrirmos o segredo, poderemos escrever os números faltosos no quadrado
mágico.
Precisaremos saber qual é o segredo que acontece nas linhas e nas colunas, onde todos
acabam ficando com resultados iguais, definindo assim uma igualdade.
9. Responda às questões.
a) Quantas linhas o quadrado mágico possui? ___________.
b) E quantas colunas? ___________.
c) Como o quadrado mágico só aceita os números naturais de 1 a 9, escrevas os números que
não apareceram no quadrado mágico em ordem crescente.
____________________________________________________________________________
30
d) Preencha os números faltosos no quadrado mágico, de modo que tanto nas linhas quanto
nas colunas deem os mesmos resultados e, assim, descubra o segredo matemático. Depois
escreva qual foi o segredo que você descobriu.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
10. Observe o quadro de igualdades abaixo e encontre os valores da uva, do abacaxi e da
melancia, escrevendo-os ao final.
https://pixabay.com/pt/illustrations/frutas-%C3%ADcones-frutas-uva-jambo-3658525/
Você sabia???
De acordo com as informações citadas acima, responda às questões 11, 12 e 13.
Que um POLÍGONO é uma figura
geométrica com linhas fechadas
formadas por segmentos de retas
e que não vão se cruzar.
São figuras planas formadas por
lados, a partir dos segmentos de
retas. E que conforme o número
de lados, elas recebem um nome
diferente.
Nº de Nome do
Lados Polígono
3 lados = triângulo
4 lados = quadrilátero
5 lados = pentágono
6 lados = hexágono
PRISMAS: Por meio de polígonos e retas, teremos representações de figuras espaciais
(sólidos geométricos) inseridos em espaços tridimensionais. Existem algumas classificações
de PRISMAS, se diferenciado ao número de lados de suas bases.
31
11. De acordo com as figuras e com o seu número de lados, escreva o nome de cada polígono
abaixo. (triângulo – quadrilátero – pentágono – hexágono)
12. Escreva os nomes dos polígonos de acordo com os lados apresentados.
3 lados _____________________________________
4 lados _____________________________________
5 lados _____________________________________
6 lados _____________________________________
13. Observe a imagem a seguir e pinte de acordo com as seguintes cores.
Triângulo = amarelo
Quadrilátero = verde
Pentágono = azul
Hexágono = vermelho
14. Sabendo que o PRISMA, possui suas bases (partes de cima ou de baixo) congruentes
(iguais), formadas por figuras planas, onde seus nomes se diferenciam pelo número de lados,
relacione os nomes às figuras.
(A) Prisma Triangular
(B) Prisma Quadrangular
(C) Prisma Pentagonal
(D) Prisma Hexagonal
32
15. Observe a figura a seguir e assinale o nome correto do prisma planificado correspondente à
figura abaixo.
( ) Prisma Triangular
( ) Prisma Quadrangular
( ) Prisma Pentagonal
( ) Prisma Hexagonal
Observe a planta de uma casa e responda às questões 16, 17 e 18.
OBS: “Perímetro é soma das medidas de todo o contorno de uma figura”.
33
16. Qual é o perímetro da planta da casa? ______________________________________________.
Calcule:
17. Qual é o perímetro da sala? ______________________________________________________.
Calcule:
18. Escreva (F) para afirmações falsas e (V) para verdadeiras.
(A) ( ) O perímetro do quarto (1) é igual a 20 m.
(B) ( ) O perímetro do quarto (2) e (3) é o mesmo valor.
(C) ( ) O perímetro do banheiro (1) e (2) é diferente.
(D) ( ) O perímetro da sala é o mesmo que da cozinha.
Observe a figura abaixo.
34
19. a) Se um atleta percorre uma volta completa em uma praça retangular, quantos metros ele
percorreu?
____________________________________________________________________________.
b) Agora, responda quantos metros ele percorrerá conforme a quantidade de voltas.
2 voltas = ________m.
3 voltas = ________m.
4 voltas= _________m
20. De acordo com os processos de medidas, escreva na frente de cada situação qual é o
instrumento mais indicado para fazer a medição correta.
RÉGUA TRENA
https://www.flickr.com/photos/24987280@N00/1596948402/ https://pixabay.com/pt/photos/cent%C3%ADmetro-equipamentos-polegadas-2261/
a) Medir o comprimento de uma porta.
________________________________________________________________________________
b) Medir o comprimento de um lápis.
_________________________________________________________________________________
c) Medir o comprimento em relação à altura de uma pessoa.
_________________________________________________________________________________
d) Medir o comprimento de um celular.
_________________________________________________________________________________
35
Observe a imagem abaixo e responda à questão 21. Se necessário, solicite a ajuda do
professor ou de um adulto.
https://pixabay.com/pt/illustrations/tri%C3%A2ngulo-esquadro-medida-5627426/
21. Responda.
a) Qual é o nome do instrumento de medida apresentado?
_______________________________________________________________________________
b) Olhando para a figura acima, o seu formato lembra qual figura plana? Escreva o nome abaixo.
_______________________________________________________________________________
c) Esse instrumento de medida pode ser utilizado na escola pelos alunos, mas também por
profissionais que trabalham em construção (fabricado com material diferente). Quais seriam esses
possíveis profissionais? Se necessário, consulte um adulto.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
d) O instrumento de medida em destaque, forma um ângulo de quantos graus? Qual é o nome
dele?
_______________________________________________________________________________
Nome: Ângulo _____________________________.
36
De acordo com a definição abaixo, responda à questão 22.
22. O ângulo de 90º (ângulo reto), formará sempre uma perpendicular em sua base, ou seja, se
encontra no modo exato no prumo (como se formasse uma letra “T” ou um “L” para qualquer
posição). Nas imagens abaixo, assinale apenas onde os ângulos retos (90º) aparecem.
https://pixabay.com/pt/illustrations/home-desenho-projeto-plano-gr%C3%A1fico-5295548/
Observe a imagem a seguir.
No desenho da casa em destaque aparecem muitas figuras geométricas. É mostrado porta, janelas,
telhado, chaminé paredes.
23. Assinale com X apenas os locais que podemos encontrar os ângulos retos, ou seja, ângulos de
90º.
( ) Chaminé.
( ) Porta.
( ) Janelas.
( ) Telhados.
( ) Paredes.
37
24. Observe a figura abaixo de um relógio. Desenhe o ponteiro das horas e dos minutos de modo
que formem um ângulo reto (90º).
Fonte: https://www.gratispng.com/png-jn44uv/
25. Dona Joana precisa comprar 1 kg de café. Chegando ao mercado, percebeu que só havia
pacotes que pesavam 250g. Para que dona Joana levasse 1kg, quantos pacotes de 250g ela
precisará comprar?
(A) 2
(B) 4
(C) 6
(D) 8
Calcule:
38
Um elevador tem capacidade máxima de 5 pessoas onde a soma da massa corporal dessas 5
pessoas não poderá ultrapassar a 500 kg.
Responda às questões.
26. Escreva verdadeiro (V) ou falso (F).
( ) Nesse elevador poderão entrar três mulheres que pesam 50kg, 60kg e 70kg e dois homens que
pesam 90kg e 100kg, sem ultrapassar o limite de peso.
( ) Nesse elevador poderão entrar quatro homens que pesam 90kg, 90kg, 90kg e 100kg e uma
mulher que pesa 80kg sem ultrapassar o limite de pessoas.
( ) Nesse elevador poderão entrar quatro homens de 105kg cada um e mais uma mulher de 90kg,
sem ultrapassar o limite de pessoas.
( ) Nesse elevador poderão entrar dois homens pesando 100kg cada um, mais duas mulheres
pesando 90kg cada uma e uma criança pesando 40kg. Sobrando ainda 80kg para completar o limite
de peso.
Justifique os itens que ficaram falsos (F) acima, por meio de cálculos.
39
27. Observe os espaços de preenchimento na tabela e elabore uma possibilidade que atenda o limite
de pessoas e de peso do elevador em questão. Lembrando que o limite de pessoas é de 5 pessoas e
o limite de peso é de 500kg. Veja o exemplo.
Exemplo:
PESSOAS QUANTIDADE/kg TOTAL MASSA CORPORAL
HOMEM 2 = 80 + 90 = 170 kg
MULHER 2 = 60 + 70 = 130 kg
CRIANÇA 1 = 40 = 40 kg
Total = 340 kg
LIMITE DE PESSOAS = 05 LIMITE DE PESO = 500 kg
Agora é a sua vez! Complete a tabela abaixo.
PESSOAS QUANTIDADE TOTAL MASSA CORPORAL
HOMEM
MULHER
CRIANÇA
LIMITE DE PESSOAS = 05 LIMITE DE PESO = 500kg
SABENDO QUE: 1kg (1 quilograma) = 1000g (1000 gramas)
Numa padaria, a cada 100g de presunto é cobrado o valor de 4,00 reais.
28. Preencha as lacunas de acordo com a informação acima.
a) Se eu comprar 300g de presunto, pagarei ____________________________________ reais.
b) Comprando R$ 8,00 reais de presunto, significa que comprei _____________________ gramas.
c) Se 1kg é igual a 1000g, então meio quilo é ____________________________________ gramas.
d) Se 100g de presunto eu pagarei 4,00 reais, então meio quilo pagarei _____________ reais.
40
Você sabe utilizar corretamente a palavra GRAMA em seu cotidiano?
29. Complete com “o/O ” , “a/A”, “os/Os” , “as/As” conforme cada caso.
a) Dona Luzia precisa de duzent_______ gramas de muçarela.
b) ______ grama do senhor Luiz está bem verdinha em seu jardim.
c) ______ grama do ouro é muito caro.
d) Na floricultura de Dona Lúcia, existem dois tipos de gramas. _____ gramas poderão ser vendidas
de acordo com o pedido do cliente.
30. Resolva as operações abaixo conforme o modelo.
200g + 600g + 100g = 900g
200g + 200g + 100g = 500g = meio quilograma
300g + 400g + 200g + 1000g = 1000g = um quilograma (1 kg)
a)100g + 500g = ___________________________________________________________________
b)500g + 500g = ___________________________________________________________________
c)100g + 300g + 200g = _____________________________________________________________
e) 250 g + 250 g = _________________________________________________________________
https://pixabay.com/pt/illustrations/professora-professor-profiss%C3%A3o-5319356/adaptada
41
Juliana convidou suas amigas para um lanche em sua casa. Veja o que tinha neste dia.
Veja um modelo de estratégia de organização de lanche.
Primeira Possibilidade de lanche
Aqui já são 2 possibilidades
Agora monte a sua organização e responda à questão.
31. Quantas possibilidades de montar o lanche serão possíveis? (Acrescente o modelo
apresentado que já são 2 possibilidades.)
R. Total de possibilidades diferentes: ________ possibilidades.
Você descobriu algum segredo para encontrar o resultado? Se sim, comente sobre isso.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
LANCHE BEBIDA
SANDUÍCHE SUCO
BOLO REFRIGERANTE
TORTA
42
Clara tem suas roupas preferidas para sair, duas saias: uma vermelha e uma amarela, e duas
blusas: uma verde e uma rosa.
Ajude Clara a montar suas combinações com suas roupas preferidas, preenchendo a tabela abaixo.
SAIAS VERMELHA
AMARELA
BLUSAS VERDE
ROSA
Monte o seu esquema de possibilidades abaixo e responda à questão.
32. Com quantas possibilidades diferentes Clara poderá usar suas roupas preferidas para sair?
R._____________ possibilidades diferentes.
Você conhece o nosso Sistema Monetário Brasileiro? Conhece as cédulas existentes? Vamos
observar as cédulas existentes em nosso país!
Temos as seguintes notas: 2 reais – 5 reais – 10 reais – 20 reais – 50 reais – 100 reais e a de 200
reais que chegou a pouco tempo e neste momento, não faremos uso dela.
Observe o quadro de cédulas abaixo e responda às questões a seguir.
43
Faça conforme o modelo.
Possibilidades diferentes de termos 20,00 reais utilizando as cédulas:
10 notas de 2 reais = 20
2 notas de 10 reais = 20
4 notas de 5 reais = 20 Total de possiblidades diferentes = 4
1 nota de 20 reais = 20
33. Faça o esquema de possibilidades diferentes de termos 10,00 reais e responda quantas
possibilidades você encontrou.
R. Total de possibilidades diferentes encontradas para termos 10,00 reais:_______ possibilidades.
34. Agora, faça o esquema e apresente no mínimo 3 possibilidades diferentes para termos 50,00
reais, utilizando as cédulas apresentadas anteriormente.
44
Sabemos que um dado é dividido em 6 faces (lados), com pontuações (pontinhos mais escuros),
marcados em cada face como mostrado na imagem abaixo. Podemos também considerar essas
pontuações como números naturais.
Exemplo das pontuações (face voltada para cima)
= 5
https://pixabay.com/pt/vectors/dos-dados-n%C3%BAmero-circulante-roleta-40019/
https://pt.dreamstime.com/ilustra%C3%A7%C3%A3o-stock-caras-dos-dados-image55711126
Responda às questões 35 e 36.
Se possível, consiga alguns dados para confirmar as suas respostas na prática.
35-Responda.
a) Ao lançar um dado sobre qualquer lugar plano, quantas são as possibilidades de pontuação, sem
repetição, na face voltada para cima?
_______________________________________________________________________________
b) Quantas são as pontuações pares?
_______________________________________________________________________________
c) Quantas são as pontuações ímpares?
_______________________________________________________________________________
d) No lançamento desse dado é possível sair a pontuação 7 voltada para cima? Justifique sua
resposta.
_______________________________________________________________________________
Com base na questão 35, responda à questão 36.
36. Quantas possibilidades existirão, no lançamento de um dado, de sair:
a) apenas números pares? _________________
b) apenas números ímpares? _______________
c) o número zero? ________________________
d) o número 6? __________________________
45
Observe o cartaz de uma sorveteria.
Responda às questões 37 e 38.
37. De acordo com o cartaz, responda.
a) Quantos tipos de sabores foram divulgados no cartaz? ________________________________
E quais são os sabores apresentados? _______________________________________________
b) De quantas maneiras o sorvete poderá oferecido ao cliente? ___________________________
Quais são essas maneiras? ________________________ e _____________________________.
38. Com base nas informações acima, preencha a tabela de possibilidades de vender os sorvetes,
faça como no modelo e responda à questão.
RECIPIENTES MORANGO CHOCOLATE BAUNILHA COCO
CASQUINHA
Morango na casquinha
COPINHO
Morango no copinho
46
Quantas possibilidades diferentes os sorvetes poderão ser vendidos? ____________
possibilidades.
Para responder às questões 39 e 40, você poderá utilizar dois dados, caso seja possível.
https://naukas.com/2013/08/05/accidentes-probabilidad-y-protocolos/
39. Jogando os dois dados ao mesmo tempo sobre o plano, responda.
a) Quantas possibilidades podem sair 6 e 6? ____________ possiblidade(s).
b) É possível sair 5 e 0 (zero)? ____________________________ (sim ou não).
Observe o quadro abaixo e responda à questão 40. Lembre-se de que as pontuações que existem nos dados poderão ser consideradas de 1 a 6. Se puder, faça uso dos dados e veja os resultados na prática! No encarte desse caderno encontra-se dois dados para recorte.
Dado 1
Dado
2
1 2 3 4 5 6
1 (1 , 1)
2 ( , )
3 ( , )
4 ( , )
5 ( , )
6 ( , )
47
40. Após lançar os dois dados sobre o plano, faça o que se pede. a) Observe o quadro e preencha definindo as possibilidades de os números saírem iguais nas faces
voltadas para cima.
b) Quantos dados foram utilizados nessa situação? ___________________.
c) Quantas possibilidades existirão ao lançar os dois dados e saírem apenas números iguais?
__________________ possibilidades.
48
História Leia o texto abaixo.
Julieta é uma criança de 9 anos, tem um
cachorro e um quintal grande, cheio de
árvores. Brinca todos os dias com ele,
correndo com a bolinha, pulando de estrelinha
e muitas vezes até conversa com ele.
Conversa sobre tudo, seu dia, seus sonhos e
seus medos. No quintal de sua casa, Julieta
cria, inventa, viaja para todo o mundo. Julieta
diz que o quintal da sua casa é: – Meu lugar.
1. Para você, onde é seu lugar no mundo?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Este lugar tem um endereço? Qual?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. Converse com seus familiares e responda. Este seu lugar sempre foi como está atualmente?
Quais as mudanças que ocorreram? E o que permaneceu, mesmo com algumas mudanças?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
https://img.freepik.com/vetores-gratis/menina-com-cao-caricatura-
desenho_24640-46750.jpg?size=626&ext=jpg
49
Leia o trecho do texto para responder à questão 4.
“No quintal de sua casa, Julieta cria, inventa, viaja para todo o mundo. Julieta diz que o quintal da
sua casa é: – Meu lugar”.
4. Julieta representa um sujeito histórico neste lugar de vivência?
a) Sim, pois suas experiências, vivências e conhecimentos são oriundos do seu contexto social e
cultural. E isso tudo caracteriza o sujeito histórico.
b) Sim, pois um sujeito histórico é o único responsável por sua cultura e convívio.
c) Não, pois suas experiências, vivências e conhecimentos são oriundos do seu contexto social e
cultural. E isso tudo não caracteriza o sujeito histórico.
d) Não, pois um sujeito histórico não é o único responsável por sua cultura e convívio.
5. No quadro abaixo, foram apresentadas algumas denominações de lugar. Encontre essas
palavras no caça-palavras a seguir e pinte-as.
BAIRRO – PAÍS – CASA – PARQUINHO – ESTADO - QUARTO – ESCOLA – MUNICÍPIO
J H B X K R Q Q T A I B K R K Q U A R T O F F O O A I V G G Z J
V F I Z U E J B I Z C B V I F T S Z Y B N S A S V H L R E N X W
B K A P A B L A Q N M M Z A F U I K N B A R F D P M U T Q D N V
I J Q F L I L I M M B Y B A D Y J T V A X G R U E U I L L Q L C
E B R M F K T R O K H F L Q L H C V X V R M L T K N K P L W P B
S I Z G I V G R R M Q H J E B Q W S H G T I L H F I Q Z E Y C J
C H Y B A K Q O A M T E G I J H D H R K T H R X Y C I A V S G C
O D H E V P L E H G Z P X A V P A R Q U I N H O U I F M V G D E
L W V M C D E D Q V V M O T V B Z V R G B E T J L P K L Y M E I
A E Q O V B V J X W P I C A R E E E V R D U N C K I O T Y E E V
L H R H N U Z E K P A Í S I R S E A W Q W C F E H O H T P U B H
V J F H Q T I W A S G J A P H T T C F S E C E T R X N P M J R J
Z J P H I B B Y H G M Y X E S A T O R S F Z S C N T V U G D V E
O I Z B A D V X F N W H F I T D D A A B U K O E Y J Q D A G H S
I Q G R F Z A D G R L V C H L O A G M X R Q H Y T J O K S Y U E
P U U S D P P Z W D B Y O H Q C V D T E Y C C T I C P Z A S A C
50
6. Você mora onde, no campo ou na cidade? Marque um X abaixo da imagem que representa sua resposta.
( ) ( )
7. De acordo com a resposta da atividade anterior, escreva duas características que comprove
onde você mora (campo ou na cidade).
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Observe as imagens 1 e 2.
Fontes: upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/37/Agricultura_.jpg / google.com/imagens
51
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e4/Tocando_a_
Boiada.jpg
8. As imagens 1 e 2, representam respectivamente, ou seja, em sequência
a) a cidade e o campo.
b) o campo e a cidade.
c) a cidade e o centro da cidade.
d) as duas imagens representam a cidade.
9. Qual atividade econômica está representada na imagem 1? Marque um X na resposta correta.
a) Agricultura.
b) Comércio.
c) Indústria.
d) Pecuária.
10. Em qual imagem temos mais elementos humanizados? Cite dois elementos para justificar sua
resposta.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Leia o trecho da música e responda às questões 11 a 13.
Mágoa De Boiadeiro Pedro Bento e Zé da Estrada
Antigamente nem em sonho existia
Tantas pontes sobre os rios
Nem asfalto nas estradas
A gente usava quatro ou cinco sinueiros pra
trazer o pantaneiro
No rodeio da boiada
52
(...)
Cada jamanta que eu vejo carregada
Transportando uma boiada já me aperta o coração
e quando olho minha traia pendurada de tristeza dou risada
Pra não chorar de paixão.
Fonte:https://www.vagalume.com.br/pedro-bento-e-ze-da-estrada/magoa-de-boiadeiro.html
11. Escreva o trecho que apresenta como era o transporte de gado (boi) no passado.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
12. Copie abaixo o nome do transporte no qual, a maioria do gado é transportado atualmente,
segundo a letra da música.
_______________________________________________________________________________
13. Marque X na imagem que representa o transporte de gado que você escreveu na resposta
anterior.
( )
https://static6.depositphotos.com/1000847/593/i/600/depositphotos_5932461-stock-photo-
refrigerator-truck-in-motion.jpg
53
( )
( )
( )
( )
14. A letra da música acima, retrata um momento da vida do autor comparando o trabalho no
campo, feito no passado com presente. Qual o sentimento diante dessa mudança?
a) Compaixão.
b) Indiferença.
c) Tristeza.
d) Insensibilidade.
https://imagens-cdn.canalrural.com.br/wp-content/uploads/carrocerias_boiadeiro-1.jpeg
https://i1.wp.com/www.automovelerequinte.com.br/wp-content/uploads/2020/08/Caminhoes-
cacamba.
https://www.concrelit.com.br/wp-content/uploads/2015/06/Locacao-de-Caminhao-
Betoneira.jpg
54
Leia o texto a seguir.
15. Baseado no texto, relacione as colunas, recortando e colando as imagens de fontes
relacionadas aos registros históricos.
Obs.: As imagens estão no encarte de História no fim deste caderno.
Fonte Histórica Registro
Impressos Diversos – que contam
momentos históricos como jornal,
considerado uma importante fonte de
pesquisa histórica, especialmente para a
história local.
Fonte Histórica Registro
Painel -l que registra o início da ocupação
urbana de Campo Grande, foi projetado pelas
artistas plásticas Neide Ono e Marisa Oshiro
Tibana.
55
Fonte Histórica Registro
Documentos Escritos - Eles mostram
acontecimentos e momentos da vida, da
história, bem como os da família.
Fonte Histórica Registro
Artefato - Caçadores e coletores pré-históricos.
Sítio Arqueológico Brasilândia 8 – BR8 – Brasilândia – MS (Sub-bacia do rio Verde).
Peça: BR8 – 15260. Técnica: Ponta de projétil.
16. Sobre algumas pessoas que fizeram parte da história de Campo Grande, classifique-as em:
emigrante, imigrante ou migrante.
a) José Antônio Pereira saiu de Monte Alegre, Minas Gerais para chegar na nossa região.
( ) Emigrante. ( ) Imigrante. ( ) Migrante.
56
b) Bernardo Franco Baís saiu da Itália para morar no Brasil.
( ) Emigrante. ( ) Imigrante. ( ) Migrante.
c) Arlindo de Andrade Gomes mudou-se do Estado de Pernambuco para Estado do Mato Grosso.
( ) Emigrante. ( ) Imigrante. ( ) Migrante.
d) Emílio Schnoor, natural da França veio para morar no Brasil com seu pai e irmã.
( ) Emigrante. ( ) Imigrante. ( ) Migrante.
17. Agora, converse com a sua família e pergunte se alguém gostaria de ir morar em outro lugar.
Qual motivo? Escreva a resposta e classifique a pessoa em migrante, emigrante ou imigrante. Caso
a resposta seja negativa, escreva o motivo que a leva a ficar por aqui.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Leia o texto para responder às questões 18 a 20.
A Imigração e a Diversidade Cultural
A pobreza dos tempos coloniais jamais levaria a imaginar a pujança e o dinamismo econômico, social e cultural, que são característicos de São Paulo. Quem construiu toda essa riqueza?
[...]
Qual é a base da mistura cultural do paulista? A resposta correta é: o Mundo! Afinal, no início da imigração, homens e mulheres de mais de 60 países se estabeleceram em São Paulo, em busca de oportunidades. [...] A mistura de raças, etnias e culturas se acentuaram com o correr do tempo e marcou profundamente a vida cultural, social e econômica da cidade.
O final do século XIX e início do século XX marcaram um período de transformações mundiais. Guerras e revoluções resultavam em desemprego e fome na Europa. Populações inteiras rumavam para longe de suas terras, buscando refúgio às perseguições étnicas, políticas e religiosas. As informações da existência de uma terra nova e cheia de oportunidades chegavam a além-mar. Havia, portanto mais que os portugueses, aqui presentes desde o “Descobrimento”, os negros africanos, obrigados a cruzar o Atlântico como escravos, e os índios, a atrair para a colonização do Brasil.
57
[...]
Em 1901 o Estado contava com cerca de 50 mil industriários. Menos de 10% eram brasileiros. A maioria absoluta era de italianos, seguidos de portugueses, espanhóis, alemães e poloneses, entre outros. Cada imigrante tinha um bom motivo para se aventurar nessa, então, terra desconhecida, mas cheia de esperança.
Fonte adaptada de http://www.bibliotecavirtual.sp.gov.br/temas/sao-paulo/
18. Quando autor descreve quem contribuiu para essa riqueza, ele está se referindo
a) às guerras.
b) à vida cultural.
c) ao mundo (imigração).
d) ao “descobrimento do Brasil”.
19. Escreva três motivos, segundo o autor, para que as pessoas emigrassem para São Paulo.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
20. São Paulo é uma cidade cosmopolita*. Procure no texto a justificativa para essa afirmação e
justifique nas linhas abaixo.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
58
Geografia Observe os mapas e responda à questão 1, 2 e 3.
1. Qual o nome do município que você mora?
_______________________________________________________________________________
2. Qual o nome do estado no qual está localizado o seu município?
_______________________________________________________________________________
3. Qual o país que você mora?
_______________________________________________________________________________
Você sabia? Que o nome oficial do Brasil é República Federativa do Brasil.
Jogo dos sete erros.
4. Você já conhece os elementos de um mapa. Observe os mapas abaixo. Compare o mapa da
imagem 1 com o mapa da imagem 2 e encontre os sete erros que existem entre eles. Marque os
erros com lápis ou caneta na imagem 2, para não perder a conta.
59
Imagem 1
60
Imagem 2
61
SAVANA – VEGETAÇÃO – TEMPO – PLANALTO – PRESERVAÇÃO – CILIAR – CONSERVAÇÃO -
FLUVIAL - TROPICAL - CLIMA - RELEVO – CAATINGA – HIDROGRAFIA - ANTRÓPICO –
BIODIVERSIDADE.
5. Preencha a cruzadinha referente aos aspectos físicos, usando como respostas as palavras
abaixo de acordo com os questionamentos.
1. A
2. S
3. P
4.
E
5. C
6. T
7. O
8. S
9. F
10. Í
11. S
12.
I
13. C
14. O
15. S
1. Planta nativa de uma região na qual suas características são consequências do clima local. 2.Conjunto de práticas que procuram o uso racional e sustentável dos recursos naturais,
diminuindo ao máximo os impactos no meio ambiente. 3. Tipo de relevo. 4. São variedades de formas da superfície terrestre. 5. As variações do tempo atmosférico em uma determinada área terrestre ao longo dos anos
definem seu... 6. Relativo à ação do ser humano. 7. Clima de maior predominância no Brasil. 8. Refere-se à proteção integral de uma área natural, sem interferência humana. 9. Águas de rios. 10. Vegetação típica do clima semiárido. 11. É a diversidade de plantas, animais e todas as quantidades de espécies que temos no planeta. 12. Ramo da Geografia que estuda rios, lagos, lagoas, águas subterrâneas etc. 13. Matas que envolvem a vegetação que se localiza em áreas situadas nas proximidades de
cursos d'água, tais como rios, lagos, olhos d'água e reservas hídricas em geral. 14. Palavra que expressa um estado momentâneo da atmosfera terrestre. 15. O cerrado é uma vegetação que também pode ser chamado de...
62
Os principais tipos de poluição são: do ar (atmosférica), das águas (hídrica), dos solos,
visual e sonora.
Poluição pode ser definida como o resultado de atividades antrópicas ou meios
naturais que desencadeiam a degradação do meio ambiente.
6. Coloque V para verdadeiro e F para falso, quanto às consequências da poluição.
a) ( ) Prejudica o meio ambiente.
b) ( ) Aumenta os recursos naturais.
c) ( ) Causa danos à saúde humana.
d) ( ) Diminui a biodiversidade de animais e plantas.
7. Quais são os principais tipos de poluição causados pelos veículos automotores (carros, ônibus,
caminhões)?
a) Visual e dos solos.
b) Das águas e dos solos.
c) Sonora e visual.
d) Ar e sonora.
63
Leia letra da música e se tiver oportunidade ouça a mesma para responder às questões de 8
a 11.
Aquarela Brasileira Martinho da Vila
Vejam essa maravilha de cenário
É um episódio relicário
Que o artista, num sonho genial
Escolheu para este carnaval
E o asfalto como passarela
Será a tela
Do Brasil em forma de aquarela
Passeando pelas cercanias do
Amazonas
Conheci vastos seringais
No Pará, a ilha de Marajó
E a velha cabana do Timbó
Caminhando ainda um pouco mais
Deparei com lindos coqueirais
Estava no Ceará, terra de Irapuã
De Iracema e Tupã
Fiquei radiante de alegria
Quando cheguei na Bahia
Bahia de Castro Alves, do acarajé
Das noites de magia, do Candomblé
Depois de atravessar as matas do Ipu
Assisti em Pernambuco
A festa do frevo e do maracatu
Brasília tem o seu destaque
Na arte, na beleza, arquitetura
Feitiço de garoa pela serra
São Paulo engrandece a nossa terra
Do Leste, por todo o Centro-Oeste
Tudo é belo e tem lindo matiz
E o Rio dos sambas e batucadas
Dos malandros e mulatas
De requebros febris
Brasil, estas nossas verdes matas
Cachoeiras e cascatas de colorido sutil
E este lindo céu azul de anil
Emolduram, aquarelam meu Brasil
Lá, lararará
Lá, lararará
'Simbora
Lá, lararará
Lá, lararará
Fonte: Musixmatch
Compositores: Silas De Oliveira
Letra de Aquarela Brasileira © Irmaos Vitale Sa
Industria E Comercio
8. Pinte no mapa as Unidades da Federação Brasileira (estados) citadas na letra da música.
Unidade da Federação é o nome dado a cada um dos 26 estados brasileiros e ao
Distrito Federal. A expressão Unidade da Federação normalmente é apresentada pela
sigla, UF, em formulários e diversos tipos de documentos oficiais.
Fonte: https://plenarinho.leg.br/index.php/glossary/unidade-da-federacao/
64
9.
Agora escreva o nome dos estados que você pintou em ordem alfabética e escreva também as capitais
para completar a tabela.
ESTADOS CAPITAIS
65
10. Na letra também fala da capital brasileira, ou seja, o Distrito Federal. Escreva o nome dessa unidade
da federação.
___________________________________________________________________________________
11. Complete as lacunas interpretando a letra da música Aquarela Brasileira.
a) O município de _____________________descrito na música como terra da garoa é capital do estado
de ________________________________.
b) E o município do ___________________ de _________________ é conhecido dos sambas e batucado,
dos malandros e mulatas é capital do estado __________________________.
12. A música de Martinho da Vila ainda há momentos que ele fala de uma característica natural e/ou uma
característica cultural de cada lugar mencionado do nosso país. Diante disso relacione as colunas abaixo.
66
Observe o alfabeto de libras.
A
B
C D
E
F G
H
I
J
K
L
M N
O
P
Q
R
S
T
U
V
w
X Z
13. Decodifique e escreva as respostas das perguntas.
a) Conjunto de pessoas que habita um território e que fala a mesma língua, tem costumes, histórias e
tradições comuns.
b) Qual a palavra que significa “aquilo que é de todos”?
c) Regime de governo em que os cidadãos elegem seus dirigentes por meio do voto.
Leia o texto, observe o mapa, e baseado no que você estudou, responda às questões de 13 a 20.
O Brasil para ser considerado um país, possui um território com 27 Unidades Federativas, uma população e um governo que o administra. Nosso território é considerado o quinto maior no mundo e a sexta maior população. Portanto, para organizar e administrar esse território e as pessoas, o Brasil, ou seja, o governo federal assim chamado, é composto por três poderes: o Poder Executivo, Poder Judiciário e o Poder Legislativo que são regidos pela nossa Constituição Federal da República. A Constituição é a
67
nossa lei maior, pois é um conjunto de leis fundamentais do país, no qual todos devem respeitá-la e obedecê-la. Cada um desses poderes tem funções e pessoas que os representam.
14. Observando o mapa podemos concluir que o Brasil possui um território maior que seus vizinhos. Então
escrevam, quais são os países que tem limites territoriais com o Brasil.
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
68
Para organizar a sociedade é preciso a existência de leis. Os três Poderes Legislativo, Executivo e
Judiciário são responsáveis para que as leis sejam elaboradas, executadas e cumpridas. E eles
possuem representantes no país, no estado e no município.
15. Quem o representa Poder Executivo Federal?
( ) Presidente da República e ministros.
( ) Presidente da República e senadores.
( ) Prefeito, deputados e senadores.
( ) Prefeitos e governadores.
16. Quem representa o Poder Legislativo Federal?
( ) Prefeito e senadores.
( ) Governador e senadores.
( ) Senadores e promotores federais.
( ) Deputados Federais e Senadores.
17. Quem representa o Poder Judiciário Federal?
( ) Deputados federais.
( ) Prefeitos e governadores.
( ) Juízes, promotores e procuradores.
( ) Deputados Federais, vereadores e senadores.
Observe os símbolos para decodificar o poder responsável pela função descrita abaixo.
A B C D E F G H I J
K L M N O P Q R S T
U V X Z
69
18. Administra o país, observando as normas vigentes.
Poder ____________________________________________________________________________
19. Elaboram e revisam leis de nosso país.
Poder _____________________________________________________________________________
20. Julgam cada caso com base nas leis do nosso país.
Poder__________________________________________________________________________________________________________
Agora, vamos brincar um pouco para ver se você está aprendendo.
Você conhece o jogo de Dominó? É aquele jogo
que tem pedras com a marcação 1 ao 6, algumas elas se
repetem e formam o chamado gabão ou carroção. Veja a
imagem. Caso você não conheça vai aprender a jogar
agora. Claro, com algumas modificações! Os números das
peças serão substituídos por conceitos que você estudou.
Domigeo
Regras
O jogo começa pelo jogador que vencer nos “dois ou um” e assim por diante para termos a sequência de quem joga;
Reparta cinco peças para cada jogador; Se na partida houver menos de 4 jogadores, as peças restantes ficam separadas para
serem compradas; Da mesma maneira do jogo de dominó tradicional, quando jogador não tiver a peça com a
resposta certa, deve passar a vez. Caso o jogo tenha menos de 4 jogadores, antes de passar a vez, ele poderá comprar peças até obter a resposta correta;
Ganha o jogo quem ficar primeiro sem nenhuma peça ou se jogo for trancado, ganha quem tiver menos peças.
O encarte do jogo está no final do caderno.
https://cdn.pixabay.com/photo/2019/07/11/08/23/dom
inoes-4330286_960_720.jpg
70
Ciências
1. Os animais possuem características específica, como presença de penas, carapaça, pelos e escamas.
Alguns animais podem conviver tranquilamente com os seres humanos. Pinte cada frase com a cor
correspondente.
(VERDE) – Galinha / (AMARELO) – Peixe / (VERMELHO) – Tartaruga / (AZUL) – Gato
a)
b)
c)
d)
2. Os animais abaixo vivem em diversos ambientes, como lagos, cerrados, florestas e alguns podem ser
encontrados até mesmo no nosso convívio. Marque as suas características seguindo a legenda abaixo.
(E) – escamas / (P) – pelos / (PN) – penas / (C) – carapaças
(Fonte: Imagens retiradas de: MEDEIROS, Maria Clara. Caderno Atividades de Reforço.Ed. Sucesso-Sistema de Ensino).
(Fonte: Imagens retiradas de: MEDEIROS, Maria Clara. Caderno Atividades de Reforço.Ed. Sucesso-Sistema de Ensino).
Possui pena.
Possui carapaça.
Possui escamas.
Possui pelos.
A B
71
3. Observe os animais abaixo e pinte o que possui carapaça.
(Fonte: Imagens retiradas de: MEDEIROS, Maria Clara. Caderno Atividades de Reforço.Ed. Sucesso-Sistema de Ensino).
C D
72
Leia o texto abaixo.
A CADEIA ALIMENTAR
Observando os diversos ambientes da natureza, como o Pantanal, podemos encontrar organismos
que produzem o próprio alimento, chamados de autótrofos, e organismos que não produzem o próprio
alimento, chamados de heterótrofos. As plantas, as algas, algumas bactérias e protozoários são
autotróficos, ou seja, eles conseguem fabricar o seu alimento a partir de substâncias minerais ou
inorgânicas, como a água, gás carbônico e sais minerais, e da luz do sol.
Os seres autotróficos são de extrema importância à vida, pois eles são os únicos organismos vivos
capazes de fabricar compostos orgânicos que servirão de alimento para os seres heterotróficos. Por esse
motivo, esses organismos autótrofos são chamados de produtores.
Alguns seres heterotróficos como a vaca, a capivara, o coelho, o gafanhoto, são herbívoros, ou
seja, só se alimentam de vegetais, portanto, sua sobrevivência depende diretamente dos organismos
autotróficos. Por se alimentarem somente de vegetais, esses animais herbívoros são chamados de
consumidores primários.
Os animais herbívoros servem de alimento para os animais carnívoros, que por se alimentarem dos
animais herbívoros são chamados de consumidores secundários. Veja o exemplo da cadeia alimentar
abaixo:
(Fonte: Imagens retiradas de: MEDEIROS, Maria Clara. Caderno Atividades de Reforço.Ed. Sucesso-Sistema de Ensino).
Em alguns casos, os consumidores secundários podem servir de alimento para outros animais
também carnívoros. Quando isso acontece, chamamos esses animais de consumidores terciários e assim
por diante. Vamos ver abaixo alguns exemplos de cadeia alimentar? Não podemos nos esquecer de que
quando qualquer organismo vivo morre, ele serve de alimento a outros organismos vivos (fungos e
bactérias), chamados de decompositores. Os decompositores decompõem a matéria orgânica dos seres
mortos para obtenção de nutrientes e energia.
(Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/cadeia-alimentar.htm)
73
Após a leitura do texto, responda às questões abaixo.
4. Quem são e por que os seres autotróficos são de extrema importância à vida?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5. As plantas são organismos produtores, pois produzem seu próprio alimento. Cite dois exemplos de
plantas que você pode encontrar no seu bairro.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6. Em uma cadeia alimentar, quem são os produtores? Na sua casa possui algum produtor? Qual?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
7. Ainda de acordo com o texto “A cadeia alimentar”, complete as frases abaixo.
a) Por se alimentarem somente de vegetais, os animais herbívoros são chamados de consumidores
_______________________________.
b) Em alguns casos, os consumidores secundários podem servir de alimento para outros animais também
_______________________________.
8. Quando os organismos vivos morrem, eles servem de alimento para os decompositores. Marque um (X)
na opção correta.
a) ( ) Os decompositores são os animais carnívoros.
b) ( ) Os consumidores primários são decompositores.
c) ( ) Os consumidores secundários são decompositores.
d) ( ) Os decompositores são os fungos e as bactérias.
Leia o texto abaixo e responda às questões 9 e 10.
HERBÍVOROS – São animais que se alimentam somente de plantas. O gafanhoto, o coelho e o
boi, são exemplos de animais herbívoros.
ONÍVOROS – São animais que se alimentam tanto de plantas como de animais. São exemplos de
animais onívoros: ser humano, lobo-guará e o tucano.
74
CARNÍVOROS – Alimentam-se somente de outros animais. A joaninha, a onça e o tubarão são
exemplos de animais carnívoros.
DETRITÍVOROS – São animais que se alimentam de restos de plantas e animais em
decomposição.
Também são detritívoros animais que se alimentam de fezes de outros animais. Os exemplos mais
comuns são os urubus, as hienas e algumas espécies de besouros e moscas.
(Fonte: Texto retirado do LIVRO BURITI MAIS CIÊNCIA, 2017 – Adaptada.)
9. De acordo com o tipo de alimentação dos animais, marque um (X) na opção correta.
a) ( ) Os animais herbívoros podem se alimentar tanto de plantas como de animais.
b) ( ) Os animais carnívoros se alimentam basicamente de outros animais.
c) ( ) Os animais detritívoros se alimentam apenas de fezes de animais, plantas e de ovos.
d) ( ) Os animais onívoros não se alimentam de plantas.
10. Ainda sobre o texto acima, cite um exemplo de animal herbívoro e animal carnívoro.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Observe a imagem abaixo e responda às questões 11 e 12.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=56585
11. De acordo com a sequência das setas, responda de qual ser vivo cada organismo se alimenta.
a) O rato se alimenta de _____________________________________________________________.
b) A cobra se alimenta de ____________________________________________________________.
c) O leão se alimenta de _____________________________________________________________.
d) Os decompositores se alimentam de _________________________________________________.
e) Os produtores se alimentam de _____________________________________________________.
75
12. Ainda sobre a figura acima, quem é o consumidor secundário? Escreva a resposta abaixo.
___________________________________________________________________________________
13. Elabore um desenho de uma cadeia alimentar, com consumidores, produtores e decompositores. Não
esqueça de utilizar as setas para identificar a sequência correta do fluxo de energia.
14. Desenhe um ambiente natural (pode ser seu bairro ou o Pantanal) e elabore uma cadeia alimentar
onde você participe dela como um consumidor.
15. Na natureza, mais especificamente, em uma cadeia alimentar, existem seres vivos que exercem
diferentes funções. Todas as ações de cada organismo direcionam um fluxo de energia. Relacione a
segunda coluna de acordo com a primeira.
(D) Decompositores
(P) Produtores
(C) Consumidores
76
a) ( ) São seres vivos que produzem seu próprio alimento.
b) ( ) Alimentam-se de matéria orgânica, isto é, restos de animais e vegetais.
c) ( ) São seres vivos que se alimentam de outros seres vivos, porque não são capazes de produzir seu
próprio alimento.
AS QUESTÕES ABAIXO NÃO ESTÃO INSERIDAS NAS HABILIDADES E NO CONTEÚDO RELACIONADO AO BIMESTRE CORRENTE, FICANDO ASSIM, DE FORMA OPCIONAL, A SUA APLICABILIDADE EM SALA DE AULA, PORÉM, SÃO DE UTILIDADE PÚBLICA E PODEM CONTRIBUIR COM O ENSINO E A APRENDIZAGEM.
16. Cuidar do seu animalzinho de estimação é muito importante. Isso envolve oferecer uma boa ração,
água limpa e fresca, banho e tosa, vacinas e vermífugos em dias. E por falar em vermífugo, leia o texto e
responda à questão abaixo.
“Alguns parasitas intestinais dos animais podem ser transmitidos aos seres humanos. As formas mais
comuns dos pets contraírem os vermes são pelo contato direto com fezes de outros animais
contaminados, ingestão de água e alimentos impróprios ou se tiveram contato com superfícies sujas.
Manter a saúde do pet em dia, adotando hábitos de higiene saudáveis sempre vai ser a atitude mais sábia
para a saúde da família inteira. Isso envolve, claro, um protocolo rigoroso de seguir vermifugando com
frequência o animal. Independente dele ser filhote ou adulto”.
https://g1.globo.com/mg/grande-minas/eobicho/noticia/2020/05/25/saude-dos-pets-especialista-alerta-sobre-a-importancia-de-manter-os-animais-
vermifugados.ghtml
Você possui ou conhece alguém que possua algum animal de estimação? Este animal está vermifugado?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
17. O uso das tecnologias está em todas as partes, inclusive no processo do ensino aprendizagem. Que tal
começarmos a utilizar esses recursos?
PASSO A PASSO DE COMO BAIXAR O APLICATIVO QR CODE
SIGA OS PASSOS PARA BAIXAR O APLICATIVO NO SMARTPHONE ANDROID.
* Entre no play store do seu celular e baixe o aplicativo Google Lens ou o QR Code Reader.
SIGA OS PASSOS PARA BAIXAR O APLICATIVO NO IPHONE.
* O aplicativo Google Lens vem integrado no app do Google (apps.apple.com).
COMO USAR O APLICATIVO
Abra o aplicativo QR Code que você baixou no seu ANDROID ou no seu IPHONE, aponte para a
imagem do QR Code por 2 ou 3 segundos, espere que o aplicativo leia as informações e em seguida
clique em abrir navegador ou pesquisar.
77
Agora que você já conhece o aplicativo, acesse o QR Code abaixo, faça a leitura do texto: “Saúde pet:
como manter o animal saudável e protegido de doenças”( Fonte: https://www.petz.com.br/blog/cachorros/saude-e-cuidados-
cachorros/saude-pet/ ) e cite duas vacinas para os cães que podem prevenir doenças.
_____________________________________________________________________________________
78
Educação Física LEIA O TEXTO.
.
1. Com base no texto acima “Jogo de dominó”, escrever (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) O jogo de dominó foi trazido para o Brasil pelos espanhóis.
( ) O jogo de dominó é composto de 28 peças.
( ) O jogo de dominó não ajuda no raciocínio lógico.
( ) O jogo de dominó pode ser jogado por crianças, adultos e idosos.
2. Faça a subtração dos valores das peças de dominó.
A) 4 - 4 = _________ B) 6 - 5 = ________ C) 6 - 3 = __________
D) 5 - 2 = ______ E)4 - 2 = __________
3. Multiplique os valores das peças e dê resultado.
A)3 X 0 = _________ B) 2 X 2 = ________ C) 4 X 3 = __________
JOGO DE DOMINÓ
No Brasil o jogo de dominó foi trazido pelos portugueses, pois como não havia muitas formas de
se divertir, os jogos eram um passatempo, como os jogos de cartas, de pedras, e o dominó.
As pedras do jogo de dominó podem ser de madeira, de osso, de plástico, de papelão, entre
outros. Um jogo de dominó tem 28 peças e pode ser jogado até por quatro jogadores.
O jogo de dominó pode ser jogado por crianças, adultos e idosos, ele ajuda no raciocínio lógico
e conhecimento de pequenas regras que envolvem o jogo.
79
D) 4 X 2 = __________ E) 3 X 3= __________ F) 3 X 2= ___________
4. Aula prática.
Construção de um dominó.
ANEXO I - JOGO DE DOMINÓ (final do caderno)
Materiais:
Tesoura, cola, papelão, molde do dominó.
Modo de fazer:
Recorte as peças.
Recorte o papelão no tamanho de cada peça.
5. Aula prática.
Pinte as peças do dominó.
6. Atividade prática.
Jogar o dominó
7. Responda às questões abaixo sobre o dominó marcando um X nas opções ao lado.
a) Você já conhecia o jogo de dominó? ( )sim ( )não
b) Você entendeu as regras do jogo de dominó? ( )sim ( )não
c) Você gostou de jogar dominó? ( )sim ( )não
Regras:
- Vire as peças para baixo.
- Embaralhe o jogo.
- Cada jogador recebe 7 peças.
- Inicia o jogo quem ganhar o par ou ímpar ou joquempô.
- Deve encaixar a peça no número que é o resultado da multiplicação: exemplo: a peça que tem o valor
10 a direita, vai encaixar na peça que tiver 2x5 a esquerda.
- Vence o primeiro jogador que ficar sem nenhuma peça.
80
8. Leia o texto abaixo. Sublinhe com lápis vermelho os esportes individuais e com lápis azul sublinhe os
esportes coletivos.
9. Sobre o texto acima, marque com um X a alternativa correta.
A. ( ) Os jogos olímpicos ocorrem todos os anos.
B. ( ) O objetivo dos jogos olímpicos é apresentar diversas modalidades esportivas.
C. ( ) O objetivo dos jogos olímpicos é apresentar atividades de dança.
D. ( ) Os jogos olímpicos apresentam os piores atletas de cada país.
10. Ainda sobre o texto acima, escreva (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) Os jogos olímpicos acontecem de cinco em cinco anos.
( ) Só participam dos jogos olímpicos os esportes individuais.
( ) Só participam dos jogos olímpicos esportes coletivos.
( ) Os jogos olímpicos do Japão foram adiados por causa do Coronavírus.
11. Observe as figuras e siga as instruções. Escreva (I) na figura que representa esporte individual e (C) na figura que representa esporte coletivo.
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
Fonte imagens: br.pinterest.com
JOGOS OLIMPÍCOS
Os jogos olímpicos acontecem de quatro em quatro ano, e têm como objetivo apresentar
diversas modalidades esportivas e seus melhores atletas, representando seus países de origem.
Durante os jogos olímpicos ocorrem competições tanto nas modalidades esportivas individuais
(natação, lutas, corridas, arremessos, saltos, tiro ao alvo, ciclismo, esgrima) quanto nos esportes
coletivos (vôlei, basquete, handebol, polo aquático, futebol, entre outros).
No ano de 2020 era para ter ocorrido os jogos olímpicos no Japão mas, devido ao Coronavírus,
foram adiados para julho de 2021.
81
12. Atividade prática – construir o jogo da memória.
No encarte do caderno - Jogo de Memória
Materiais:
Tesoura, cola, papelão.
Como fazer:
Cole a imagem do jogo em um papelão.
Espere secar.
Recorte as imagens.
13. Atividade prática.
Pinte as peças do jogo da memória.
14. Atividade prática – jogue o jogo da memória.
15. Responda às questões abaixo sobre o jogo da memória marcando com um X nas opções abaixo.
A) Você já conhecia o jogo da memória? ( )sim ( )não
B) Você entendeu as regras do jogo da memória? ( )sim ( )não
C) Você gostou de jogar o jogo da memória? ( )sim ( )não
16. Desenhe e pinte um esporte individual e um esporte coletivo.
Como jogar:
- Vire todas as cartas para baixo.
- Embaralhe as cartas.
- O primeiro jogador deverá levantar duas cartas de uma vez, tentando encontrar o par. Se caso acertar
os pares, o jogador guarda a carta consigo e continua a jogar até virar cartas diferentes.
- Se a segunda carta virada for diferente da primeira, o jogador deverá devolver as duas, com o
desenho para baixo, e passar a vez.
- Vence o jogador que tiver o maior número de pares formados.
82
Leia o texto e faça a atividade prática.
Observe alguns exercícios de alongamento.
FONTE: http://balletalongamentos.blogspot.com/2015/
Como podemos observar, existem vários movimentos que nos ajudam a alongar diferentes partes do
corpo.
17. Atividade prática – exercícios de alongamentos.
Fonte: arquivo pessoal
Pernas unidas e
estendidas, tente
encostar as mãos
no chão sem dobrar
os joelhos e contar
até dez.
Pernas afastadas e
estendidas, tente
encostar as mãos
nos pés sem dobrar
os joelhos e contar
até dez.
Sentado com as pernas
afastadas e estendidas, tente
colocar as duas mãos na
perna esquerda, contar até
dez e repetir do lado direito.
Deitado, jogue as duas pernas
para trás, tentando alongar
bem as costas e contar até
dez.
ALONGAMENTO
O alongamento é uma forma de preparação para a execução de um exercício físico. Ele ajuda a ampliar
os movimentos evitando lesões, melhora a postura, melhora a circulação do sangue e prepara o corpo
para o exercício físico.
83
18. Marque a alternativa correta sobre os benefícios do alongamento.
a) ( ) Amplia os movimentos causando lesões, piora a postura, piora a circulação do sangue e prepara
o corpo para o exercício físico.
c) ( ) Amplia os movimentos evitando lesões, piora a postura, piora a circulação do sangue e não
prepara o corpo para o exercício físico.
c) ( ) Amplia os movimentos evitando lesões, melhora a postura, melhora a circulação do sangue e
prepara o corpo para o exercício físico.
d) ( ) Amplia os movimentos causando lesões, melhora a postura, melhora a circulação do sangue e não
prepara o corpo para o exercício físico.
19. Responda às questões abaixo sobre o alongamento, marcando um X nas opções abaixo.
A) Você já fez exercícios de alongamento? ( )sim ( )não
B) Você gosta de fazer exercícios de alongamento? ( )sim ( )não
C) Você acha importante fazer exercícios de alongamento? ( )sim ( )não
20. Atividade prática – equilíbrio.
Faça uma série de exercícios de equilíbrio.
Repita as atividades conforme a imagem.
Fonte: arquivo pessoal
Se você puder, tire uma foto ou filme e mande para seu professor(a).
21. Responda sobre equilíbrio, marcando um X nas opções abaixo.
a) Você conseguiu fazer o aviãozinho para trás? ( )sim ( )não
b) Você conseguiu fazer o aviãozinho para frente? ( )sim ( )não
c) Você conseguiu fazer o aviãozinho lateral? ( )sim ( )não
d) Você achou fácil a atividade do aviãozinho? ( )sim ( )não
1. Faça o
aviãozinho, fique
nesta posição e
conte até dez.
2. Faça o
aviãozinho para
frente, fique nesta
posição e conte
até dez.
3. Fique com as
pernas e braços
afastados, levante a
perna direita e
mantenha o equilíbrio,
conte até dez.
4. Repita a atividade,
fique com as pernas e
braços afastados,
levante a perna
esquerda e mantenha o
equilíbrio, conte até dez.
84
22. Atividade prática – salto.
Materiais: cabo de vassoura.
Observe a imagem
Fonte: arquivo pessoal
Se você puder tire uma foto ou filme e mande para seu professor(a).
1. Coloque os cabos de
vassoura no chão,
paralelos uns aos outros.
2. Fique de frente
para os cabos de
vassoura e salte com
os dois pés juntos,
repita essa atividade
três vezes.
4. Fique de lado para os cabos
de vassoura e salte com os
dois pés juntos, repita essa
atividade três vezes.
3. Fique de frente para os
cabos de vassoura e salte
com os dois pés
afastados, repita essa
atividade três vezes.
85
23. Responda sobre salto, marcando um X nas opções abaixo.
a) Você conseguiu saltar com os pés juntos? ( )sim ( )não
b) Você conseguiu saltar com os pés afastados? ( )sim ( )não
c) Você conseguiu saltar lateralmente? ( )sim ( )não
d) Você achou fácil as atividades de salto? ( )sim ( )não
24. Atividade prática – arremesso de bola de papel na caixa de ovo.
Materiais:
Caixa de ovo e bolas de papéis.
Como fazer:
Coloque uma caixa de ovo em cima de uma cadeira.
Faça pequenas bolas de papéis.
Como brincar:
Arremesse a bola com a mão direita na caixa de ovo.
Arremesse a bola com a mão esquerda na caixa de ovo.
Arremesse alternando ora com a mão direita, ora com a mão esquerda.
Arremesse até preencher todos os buracos da caixa de ovo.
caixa de ovo bolinhas de papéis
Fonte: arquivo pessoal
Arremesse com a mão direita,
arremesse com a mão esquerda.
Para aumentar a dificuldade, fique
mais distante da caixa de ovo.
86
25. Responda sobre a atividade a arremesso, marcando um X nas opções abaixo.
a) Você conseguiu arremessar com a mão direita? ( )sim ( )não
b) Você conseguiu arremessar com a mão esquerda? ( )sim ( )não
c) Qual mão você acha mais fácil arremessar? ( ) direita ( )esquerda
26. Atividade prática. Tipos de arremessos.
Materiais:
Bolas de papéis
Como fazer:
Escolha um lugar plano (sala, área, quintal).
Faça bolas de papéis do tamanho de sua mão fechada.
Fonte: arquivo pessoal
1. Arremesse com o
braço estendido
acima da cabeça o
mais longe possível.
Arremesse com
mão direita depois
com a mão
esquerda.
2. Arremesse com o
braço semiflexionado
acima da cabeça, com
as duas mãos unidas.
Faça pelo menos 10
arremessos.
4. Arremesse com o
braço estendido abaixo
da cabeça. Faça o
arremesso baixo com a
mão direita e com a
mão esquerda. Faça
pelo menos 10
arremessos.
3. Arremesse para
trás com os braços
entendidos acima
da cabeça. Faça
pelo menos 10
arremessos
87
27. Responda sobre a atividade de tipos de arremesso, marcando um X nas opções abaixo.
a) Você conseguiu arremessar com o braço estendido acima da cabeça? ( )sim ( )não
b) Você conseguiu arremessar com os dois braços semiflexionados acima da cabeça? ( )sim ( )não
c) Você conseguiu arremessar de costas? ( )sim ( )não
d) Você conseguiu arremessar com o braço estendido abaixo da cabeça? ( )sim ( )não
Leia o texto e responda às questões 28 a 30.
Higienização das mãos
Ultimamente, por causa da pandemia do Coronavírus, todos os lugares que vamos têm álcool para
higienizar as mãos a fim de evitar contaminação. Lavar as mãos ou passar álcool reduz também o risco de
adquirir outras doenças tais como: conjuntivite, gripe, dor de garganta, diarreia, infecção estomacal.
Isso acontece porque as mãos entram em contato com objetos ou com outras pessoas, fazendo
com que ocorra a contaminação ao colocarmos a mão na boca, nariz, olhos, ou pegarmos alguns
alimentos e comermos, acabamos nos contaminando com vírus ou bactérias.
Neste sentido, higienizar as mãos com água e sabão ou álcool contribui para evitar muitas doenças
e ter uma vida mais saudável.
Fonte texto adaptado http://www.blog.saude.gov.br/index.php/promocao-da-saude/53342-dia-mundial-da-higiene-das-maos-5-de-maio
28. Responda as questões abaixo.
a) Você gosta costuma higienizar as mãos antes da refeição? ( ) sim ( ) não
b) Com a pandemia, você tem utilizado álcool para higienizar as mãos? ( ) sim ( ) não
29. Escreva (f) para falso e (v) para verdadeiro.
( ) Higienizar mas mãos evita doenças.
( ) Quando não lavamos as mãos podemos passar na boca e no nariz.
( ) Quando tocamos em alguma coisa sem lavar as mãos podemos contaminar com bactérias e vírus.
( ) A higienização das mãos contribui para uma vida mais saudável.
30. Complete as frases de acordo com o texto acima.
a. Lavar as _________________ ou passar __________________reduz o risco de adquirir outras doenças. b. Assim que colocamos a mão na __________, nariz, ____________, ou pegamos alguns _______________ e comemos, acabamos nos contaminando com _____________ ou bactérias. c. Higienizar as mãos com ____________ e _________ ou ___________ contribui para evitar muitas doenças.
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ARTE - Artes Visuais
Olá, aluno(a)!
No Caderno Base II anterior a este, estudamos sobre Ritmo e cor - semelhanças e contrastes.
Agora iniciaremos o estudo sobre o Espaço e Visualidade. Lembre-se que este espaço é diferente da sala
de aula, portanto, caso tenha alguma dificuldade nas atividades, solicite o auxílio de um adulto da
família. Para algumas produções artísticas você precisará de materiais específicos. Caso não tenha
algum do material solicitado, utilize os que tiver em sua casa.
ESPAÇO E VISUALIDADE
Quando desenhamos uma linha fechada em uma superfície, separamos um espaço do resto do
papel. O espaço é a distância ao redor, entre e dentro de uma superfície ou objeto, e pode ser
bidimensional ou tridimensional, aberto ou fechado, positivo ou negativo, raso ou profundo. Para desenhar
o espaço é preciso conhecer algumas técnicas para representar a profundidade em obras de arte.
Por exemplo, observe na imagem abaixo como o artista desenha a distância da figura da mulher da
casa. Neste caso, o artista desenha uma figura da mulher maior do que a casa para sugerir que ela está
mais próxima de nós. Para isso, foi usado técnicas para desenhar a tridimensionalidade em um espaço
bidimensional.
Andrew Wyeth - Christina's World.
Fonte: https://www.greelane.com/pt/humanidades/artes-visuais/definition-of-space-in-art-182464
89
O espaço na arte visual.
Leia o texto, observe a imagem abaixo e responda à questão 1 e 2.
O espaço é o local usado para uma expressão artística, ou seja, é o suporte para as criações artísticas e
pode ser definido, segundo a dimensão, como: bidimensional e tridimensional.
O espaço bidimensional é uma superfície plana, com duas dimensões: altura e largura. O desenho, a
pintura, a impressão, a gravura, ou até mesmo a escrita são criações humanas do mundo bidimensional.
Observe o desenho abaixo.
A figura, acima, mostra que um desenho ou pintura feito em um espaço bidimensional, quando olhado de
cima, é possível medir sua altura e largura.
Já quando o desenho ou pintura é olhado na lateral (de lado) enxergamos apenas um segmento (risco) de
reta.
90
Observe as imagens de obras de arte feitas em espaços bidimensionais.
(Arte Urbana- Grafite) Eduardo Kobra Fonte: https://www.todamateria.com.br/o-que-sao-artes-visuais/
(Xilogravura) Oswaldo Goeldi Fonte: http://enciclopedia.itaucultural.org.br/pessoa10588/ oswaldo-goeldi/obras
(Web Art) Giselle Beiguelman Fonte: todamateria.com.br/o-que-sao-artes-visuais/
(Fotografia) Sebastião Salgado Fonte: https://fhox.com.br/news/sebastiao-salgado-o-legado-e-os-novos-projetos-de-um-
dos-fotografos-mais-respeitados-do-mundo/
(Pintura) Beatriz Milhazes Fonte: https://www.wikiart.org/pt/beatriz-milhazes
91
1. De acordo com o texto e as imagens observadas, responda.
a) Escreva a definição de espaço.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. O espaço bidimensional em uma superfície plana é formado por duas dimensões. Assinale a alternativa
que mostra representações bidimensionais.
a) Escultura.
b) Monumento.
c) Grafite.
d) Cerâmica.
Composições bidimensionais
Observe as imagens abaixo, e faça o exercício 3.
Técnica - Arte em Papelão
Você sabia que podemos usar caixas de embalagem para fazer Arte em papelão?
Arte em papelão se refere a imagem criada e produzida a partir de cortes e rasgos e colagem no papelão.
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/14988611237039730/ Fonte: https://gkikuti.wordpress.com/papelogravuras
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3. Faça uma composição artística no espaço bidimensional usando papelão.
Orientações.
a) Comece limpando o papelão com pano úmido e álcool.
b) Recorte uma base do tamanho do espaço do quadro abaixo (ver imagem abaixo).
Fonte: https://www.jumprope.com/g/faca-um-artesanato-de-peru-de-papelao-%F0%9F%A6%83/12G2LJzdC/pt/BR
c) Agora imagine uma figura e desenhe sobre o papelão. Se preferir pode usar uma imagem pronta e
copiar sobre o papelão, pressionando os contornos do desenho com um lápis.
d) Recorte a sua figura (desenho).
e) Recorte uma base do tamanho do quadro abaixo deixando que algumas ondulações apareçam.
f) Cole a sua figura sobre a base e desenhe um ambiente para colocar de acordo com a figura escolhida.
g) Quando estiver finalizado cole no quadro abaixo.
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Técnica - Pintura com caneta.
Observe a imagem e faça o exercício 4.
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/268245721543069976/
4. Pinte a obra de arte “A Cuca”, da artista brasileira Tarsila do Amaral, com canetas esferográficas, e/ou
canetas hidrográficas coloridas, seguindo as orientações abaixo.
Orientações.
a) Primeiramente observe a imagem.
b) Inicie contornando as figuras.
c) Após esse momento, pinte com caneta esferográfica ou hidrográfica.
O MUNDO TRIDIMENSIONAL.
Leia o texto, observe as imagens e responda à questão 5.
O espaço tridimensional é formado por três dimensões: comprimento, largura e profundidade. Os objetos
que nos cercam, na vida real, são caracterizados como tridimensionais; como a arquitetura, a escultura, os
objetos utilitários etc.
O adjetivo tridimensional é usado para descrever o que tem três dimensões (3D).
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Nos desenhos, nas fotografias e pinturas, no entanto, conseguimos dar a impressão da forma, do tamanho
e da posição dos objetos por meio da profundidade.
Observe as imagens:
Fontes: https://www.pacegallery.com/artists/alexander-calder/
https://laart.art.br/blog/tomie-ohtake-obras-biografia https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1518-70122017000300191&lng=pt&nrm=iso
http://www.portaldaeducativa.ms.gov.br/magnitude-do-aquario-do-pantanal-vai-muito-alem-da-estrutura-fisica/ http://www.ms.gov.br/criados-para-preservar-a-historia-monumentos-espalhados-pela-cidade-revelam-identidade-do-povo-campo-grandense
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5. De acordo com o texto acima e as imagens observadas, escreva o que é espaço tridimensional.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Leia o texto, observe as imagens e assinale a alternativa correta.
As imagens abaixo são exemplos de obras de produção artística visual, feitas por meio de diferentes
técnicas.
1 - Tarsila do Amaral - A lua.
2 - Aleijadinho – Cristo.
3 - Obelisco – Campo Grande, MS.
Fontes: http://tarsiladoamaral.com.br/ https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Aleijadinho-cristo.jpg
http://www.campogrande.ms.gov.br/sectur/artigos/obelisco/
6. Assinale a alternativa que indica cada uma de suas técnicas.
a) 1 - Pintura, 2 - Escultura e 3 - Monumento.
b) 1 - Desenho, 2 - Pintura e 3 - Escultura.
c) 1 - Desenho, 2 - Escultura e 3 - Monumento.
d) 1 - Pintura, 2 - Escultura e 3 - Xilogravura.
Leia o texto, observe as imagens e faça o exercício 7.
Escultura é a técnica de representar figuras humanas, a natureza, objetos em três dimensões: largura,
altura e profundidade.
O escultor transforma uma matéria bruta (pedra, metal, madeira, gesso, argila, papel, mármore etc.) em
formas espaciais, usando criatividade, sentimentos e ideias.
Técnica – Colagem em 3D
Agora, que tal criar uma escultura simples e divertida?
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Nas atividades abaixo, vamos transformar as duas dimensões do papel (comprimento e largura) em algo
tridimensional (comprimento, largura e altura).
O papel será usado para fazer uma obra de arte que seja interessante de ver de todos os lados. Vamos
iniciar com uma escultura figurativa.
7. Observe a imagem e siga as orientações.
Fonte: https://capturingparenthood.com/3d-paper-fruits-for-summer/
Orientações.
Vamos fazer a fruta “maçã”, mas você pode escolher outra fruta.
a) Separe dois pedaços de papel: vermelho e verde.
b) Na ausência do papel colorido, você pode pintar com lápis de cor, ou canetinha, ou giz de cera a parte
da frente e o verso de um papel branco.
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c) Dobre o papel vermelho ao meio horizontalmente e desenhe a metade da figura “maçã” ao longo da
borda dobrada do papel, como mostra a imagem acima.
d) Corte a figura da “maçã” duas vezes, certifique-se de que as duas metades da figura estão do mesmo
tamanho.
e) Recorte a forma de uma folha de papel verde.
e) Enfeite a figura da maçã com um lápis preto ou giz de cera, de modo que forme as “sementes”.
f) Cole as duas metades, pelo centro dobradas juntas (formando uma imagem em 3D)
g) Cole o galho e a folha na figura da maçã.
Fonte: https://i.pinimg.com/originals/00/5c/26/005c267a765322e9c7f2289e234e944d.jpg
h) Ao final, cole a sua escultura de papel no quadro abaixo.
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Escultura abstrata
Leia o texto, observe as imagens e faça o exercício 8.
O abstracionismo, ao contrário da arte figurativa, é um estilo artístico que prioriza as formas abstratas que
retratam a natureza, as pessoas, os animais etc.
A escultura abstrata é uma obra não representacional, que se expressa por meio das formas que
valorizam formas geométricas, cores, linhas e texturas. No Brasil, umas das principais representantes da
escultura abstrata, é Tomie Ohtake.
Tomie Ohtake (1913-2015) foi uma pintora, gravadora e escultora japonesa naturalizada brasileira. Foi uma das mais importantes representantes do abstracionismo informal no Brasil. Em suas obras abstratas usa as formas geométricas, traçando contornos e silhuetas.
Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Tomie_Ohtake
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8. Assinale a alternativa que indica o estilo artístico "não representacional" que valorizam formas
geométricas, cores, linhas e texturas.
a) Escultura abstrata.
b) Escultura hiper-realistas.
c) Escultura grega.
d) Escultura bidimensional.
Leia o texto, observe as imagens e faça o exercício 9.
Na arte abstrata o artista trabalha muito com conceitos, intuições e sentimentos, e provoca nas pessoas,
muitas interpretações. Portanto, uma escultura abstrata, pode ser vista, sentida e interpretada de várias
formas.
Observe alguns exemplos de esculturas com formas curvas, retas, sinuosas.
Fonte: https://www.elo7.com.br/escultura-de-mesa-abstrata-ciclos/dp/1386270
9. Vamos exercitar e fazer uma escultura abstrata. Observe alguns exemplos de esculturas.
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/
100
Orientações.
a) Para criar sua própria escultura, você vai precisar de pedaços de papéis resistentes, coloridos (ou uma
cor) como: cartolina, caixas ou papelão (embalagens em geral).
b) Corte o papel escolhido de variadas formas e tamanhos.
d) Cole as formas em diferentes maneiras (observe os exemplos acima).
Obs.: Para garantir que a cola vai segurar, sempre pressione para baixo de 10 a 20 segundos.
Atenção: Caso você queira, veja abaixo sugestões de colas caseiras:
Sugestão: cola de polvilho.
Materiais:
- 1 caneca ou copo de polvilho
doce ou azedo.
- 4 canecas ou copos de água.
- 1 colher de sopa de vinagre,
limão ou detergente.
Preparo:
- Misture o polvilho e a água na proporção indicada em
temperatura ambiente até que o polvilho dissolva por completo.
- Após dissolver, leve ao fogo baixo, misture levemente e
aguarde até que assuma consistência de mingau.
- Por fim, adicione duas colheres de sopa de vinagre, limão ou
detergente, para evitar que a cola estrague rapidamente.
Sugestão: cola de farinha de
trigo.
Materiais:
- 2 xícaras de chá de água.
- 2 colheres de sopa de farinha de
trigo.
- 1 colher de sopa de vinagre ou
limão.
Preparo:
- Ferva 1 xícara e meia de água.
- Dissolva as 2 colheres de farinha de trigo em meia xícara de
água fria.
- Abaixe o fogo e despeje a farinha já dissolvida na água
fervendo.
- Mexa bastante por mais ou menos 10 minutos. O ponto deve
ser de mingau, desprendendo da panela.
- Desligue o fogo e acrescente 1 colher de vinagre branco.
Mexa bem e deixe esfriar.
Observações:
* Você pode fazer a cola em menor quantidade, diminuindo os ingredientes.
* Guarde em um pote fechado e mantenha na geladeira por cerca de 20 dias. A função antifúngica do
vinagre ou limão ajuda na conservação da cola.
* Como a receita utiliza apenas ingredientes naturais, o período de validade é menor em comparação
à versão industrializada.
Fonte: https://casaeconstrucao.org/dicas/como-fazer-cola-caseira/
101
O MUNDO TRIDIMENSIONAL
Os seres humanos enxergam em três dimensões (largura, altura e profundidade). Para desenhar no
espaço bidimensional (tela, papel, muro etc.) os artistas desenvolveram algumas técnicas.
Para criar ilusão de profundidade, de maneira a enganar o cérebro, uma das técnicas é a perspectiva.
Observe a imagem.
Perugino - A Entrega das Chaves a São Pedro.
Fonte: https://arteculturas.com/2017/04/26/perspectiva/comment-page-1/
O que é perspectiva e por que é necessária?
A perspectiva é um recurso gráfico para criar profundidade e ilusão de tridimensionalidade sobre uma
superfície plana, por meio das linhas paralelas.
102
Fonte: https://sites.google.com/site/perspetiva600/tipos-de-projecao
Leia o texto, observe a imagem e faça a questão 10.
Existem quatro elementos da perspectiva, são eles: Linha do Horizonte, Ponto de Vista, Ponto de Fuga e
Linhas de Fuga.
Hoje vamos conhecer um dos elementos da perspectiva:
Linha do horizonte: a linha imaginária entre a terra e o céu é chamada de linha do horizonte, cuja
abreviatura é LH.
Observe na imagem a linha horizontal pontilhada LH.
Fonte: https://medium.com/aela/a-perspectiva-nas-artes-visuais-76afe4114da1
103
As linhas do horizonte determinam a distância que estamos de um objeto, um lugar, uma pessoa e,
também, a distância que estamos do solo.
Linha do horizonte determina o céu e a terra.
Observe a imagem.
Fonte: https://organizeb.weebly.com/ativ-4-ndash-ponto-de-vista.html
Vamos exercitar!
10. Tendo como referência a imagem abaixo (tente não copiar), faça um desenho colorido com perspectiva
e trace a linha do horizonte (LH).
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=GfP1_aweMCI
104
Lembre-se que linha do horizonte determina o que é do céu e da terra.
105
ARTE - Música
Leia o texto.
Tudo que falamos, podemos escrever por meio da grafia das palavras. Tudo que cantamos ou tocamos,
também podemos escrever por meio da grafia musical. Aprenderemos a seguir alguns elementos
fundamentais da notação musical tradicional.
Pauta ou pentagrama
Fonte: DOZOL, Adriano. Disponível em: encurtador.com.br/hkzC9. Acesso 08 abr. 2021 (Adaptado)
Pauta ou pentagrama é um conjunto de 5 linhas e 4 espaços que usamos para escrever as figuras
musicais. Contamos as linhas e os espaços de baixo para cima.
Claves
As claves servem para dar nome a uma linha da pauta. Existem três tipos de claves, a de Sol, Fá e Dó.
Fonte: Musicalleizer. Disponível em: encurtador.com.br/bdqGK. Acesso em: 08 abr. 2021
Algumas claves, como de Fá e Dó, podem variar a posição nas linhas da pauta, porém hoje em dia, elas
são mais usadas da seguinte maneira:
Clave se Sol – Escrita na 2ª Linha.
Clave de Fá – Escrita na 4ª Linha.
E Clave de Dó – Escrita na 3ª Linha.
Exemplo:
Fonte: Acervo pessoal de Marcos Silva de Araújo, 2021.
106
Quando damos nome, por meio da clave, a uma linha, nomeamos todas as outras linhas e espaços.
Vejamos como ficam os nomes das linhas e espaços da pauta ao colocarmos a clave SOL.
Fonte: luisabranches.com. Disponível em: encurtador.com.br/coCIT. Acesso em: 08 abr.2021
Separadamente, o nome das linhas e dos espaços ficam da seguinte maneira.
Fonte: wimelo.com. Disponível em: encurtador.com.br/vDKM5. Acesso em: 08 abr. 2021(Adaptado)
Compasso
Chamamos de compasso, o agrupamento dos tempos de uma composição ou fragmento musical. Para separar um compasso do outro, colocamos uma linha vertical que atravessa todo o pentagrama.
Fonte: https://magiadamusica.webnode.pt/compassos/. Acesso em: 08 abr. 2021
A duração de cada compasso é por uma quantidade de tempos. Os compassos de dois tempos são
classificados como binário; os de três tempos, ternário; os de quatro tempos, quaternário, e assim por
diante.
Fórmula de compasso É escrita no começo do pentagrama. O número de cima indica quantos tempos terá cada compasso.
Fonte: aprendermusicaagora.blogspot.com. Disponível em: encurtador.com.br/kKPY1. Acesso em 08 abr. 2021
107
1. Analise o trecho da música No Rastro da Lua Cheia e responda.
Fonte: Acervo pessoal de Marcos Silva de Araújo, 2021.
Almir Sater - No rastro da lua cheia. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=0Sy-a7SBRN0. Acesso em 18 mar. 2021.
a) Qual clave foi usada na partitura? _____________________________________________________________________________________ b) Quais notas, do trecho musical, estão escritas nas linhas do pentagrama? _____________________________________________________________________________________ c) Quais notas, do trecho, estão escritas nos espaços do pentagrama? d) Quantos compassos têm o trecho? ( ) 5 ( ) 7 ( ) 9 e) Quantos tempos têm cada compasso? ( ) dois ( ) três ( ) quatro
Almir Sater
O violeiro Almir Eduardo Melke Sater, mais conhecido como Almir Sater, nasceu em Campo Grande, Mato Grosso do Sul, no dia 14 de novembro de 1956. O músico já tocava viola aos 12 anos, ele também é compositor, cantor e ator.
Almir Sater lançou seu primeiro álbum em 1981, chamado “Estradeiro”, nele o cantor contou com a participação de Tetê Espíndola, Alzira Espíndola e Paulo Simões. O violeiro já lançou 10 álbuns e 4 coletâneas.
Almir Sater também já participou de telenovelas, como a “Pantanal” em 1990 e “O rei do gado” em 1996, nessa última o cantor fazia parceria com Sérgio Reis, como os personagens "Pirilampo & Saracura", a dupla gravou músicas para a trilha sonora da novela.
Disponível em: <https://som13.com.br/almir-sater/biografia> Acesso em: 09 mar. 2021
2. Sobre o músico Almir Sater marque a alternativa que não condiz com sua história. a) Almir é violeiro, compositor, cantor e ator. b) Nasceu em Campo Grande, MS.
108
c) Com 12 anos de idade já tocava viola. d) Seu primeiro álbum “Crianceiras”, gravou em parceria com Marcio de Camillo. 3. No Rastro da Lua Cheia foi composta por Almir Sater e Renato Teixeira. A canção foi gravada em 2013 no álbum 7 Sinais.
a) Pesquise a canção No Rastro da Lua Cheia. Caso não tenha acesso a internet peça ajuda do seu professor(a) para poder apreciar e cantar essa canção. b) Escolha uma das partes da letra que chamou mais sua atenção e, expresse por meio de um desenho o sentimento que a música lhe trouxe. Use sua imaginação.
109
Leia o texto. A viola caipira é o instrumento que caracteriza a música do compositor Almir Sater. A viola caipira faz parte da classe dos cordofones.
A seguir, veremos que os instrumentos musicais, assim como a viola caipira, podem ser classificados pelo modo de produzir som e podem, também, ser agrupados em famílias. Cordofones São os instrumentos que produzem som pela vibração de cordas. Exemplos:
Aerofones São os instrumentos que produzem som por meio do ar. Exemplos:
Membranofones São os instrumentos que produzem som por meio da vibração de membranas tambores.
Idiofones São instrumentos que produzem som por meio da vibração de seu próprio corpo. Exemplos:
110
Eletrofones São instrumentos que produzem som por meios eletrônicos, como é o caso dos sintetizadores que possuem memória de computador. Também podemos captar sons e transformá-los em vibrações elétricas, como na guitarra elétrica.
*A classificação por família, serve para organizar os instrumentos em uma orquestra.
Família dos metais: formada também por instrumentos de sopro.
Família da percussão: formada por instrumentos que produzem sons por meio de batidas, agitação, raspagem ou fricção.
111
4. Ligue os instrumentos musicais ao termo que os classifica quanto ao modo de produzir som.
5. Escreva a quais famílias pertencem os instrumentos abaixo.
Leia o texto 1 e 2, depois responda à questão 6.
A música africana
A música brasileira foi fortemente influenciada pelos ritmos africanos, como é o caso do samba, ijexá,
coco, jongo, carimbó, lambada e o maxixe. Muitos folguedos de rua até hoje brincados no país também
têm origem africana. É o caso da congada, as festas de coroação dos “reis de Congo” e o maracatu. A
capoeira, introduzida no Brasil pelos negros de Angola também é uma dança, mas ao mesmo tempo é um
jogo, uma luta. Foi o meio que garantiu a sobrevivência do negro liberto. O berimbau é o principal
instrumento dessa dança.
Fonte: PEDRO II, colégio. Apostila de educação musical, 6º ano, ensino fundamental. Campos Humaitá II – 2018
112
Alguns instrumentos africanos
Texto 2
Projeto em quilombo abre atividades com cultura afro e capoeira.
Em março, inicia uma nova fase do projeto "Quilombo em Atividade" com foco na capoeira e cursos para
elaboração de projetos e inclusão étnico-racial no quilombo São João Batista, em Campo Grande. As
atividades serão gratuitas.
São João Batista - O quilombo é situado no bairro Pioneiros, região sul de Campo Grande. A história dessa comunidade passa a ser contada a partir da matriarca da família Anunciação e Bispo, Srª Maria Rosa Anunciação, mãe de 9 filhos, filha de negros escravizados originários da Bahia e Minas Gerais.
CAMPO GRANDE NEWS. Disponível em: <https://www.campograndenews.com.br/lado-b/diversao/projeto-em-quilombo-abre-atividades-com-cultura-afro-e-capoeira>. Acesso em: 10 mar. 2021
6. De acordo com os textos, responda.
a) Dê exemplos de ritmos, de origem africana, que contribuíram para a formação da música brasileira.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b) Quais desses ritmos você conhece?
_____________________________________________________________________________________
c) Em qual família de instrumentos musicais podemos classificar o berimbau, o atabaque, o agogô e a
cuíca?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
d) O texto 2, é uma notícia de jornal, que fala sobre o projeto desenvolvido no quilombo São João Batista
em Campo Grande, MS. Qual dança de origem africana, está no foco desse projeto? E qual é o
instrumento principal usado nessa dança?
_____________________________________________________________________________________
Existem muitos instrumentos de origem africana, dentre eles, destacam-se os tambores. São de vários
tipos, formas, materiais, e timbres diferentes. Como aprendemos, os tambores são mebranofones e
pertecem à família dos instrumentos de percussão.
A seguir, construiremos um tambor com materiais alternativos.
113
7. Construindo um instrumento de percussão
Disponível em: <https://www.itsalwaysautumn.com/kid-made-drum-set-kazoo-easy-indoor-craft.html> . Acesso 06 mar. 2021.
Aula de musicalização (tambor de bexiga). Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=luD4skWDOg4>. Acesso em: 06 mar. 2021
Materiais (para 1 tambor) - 1 lata sem tampa - elásticos - 1 balão (bexiga) tamanho 11‟‟ a 16‟‟ (depende do tamanho da lata) - tesoura sem ponta Como fazer: 1 – Limpe bem a lata. 2 – Corte o balão e estique-o sobre a parte sem a tampa da lata. 3 – Coloque os elásticos em volta da lata para segurar o balão. Está pronto seu tambor! Baquetas
Materiais - 2 palitos de churrasco - 2 bolinhas de isopor. Como fazer: Fure a bolinha de isopor fixando-a no palito.
a) Experimente os sons do seu tambor. Crie ritmos e acompanhe músicas que você gosta.
b) Se puder, grave um áudio ou vídeo, tocando o seu tambor ou acompanhando uma canção, e envie para
seu professor(a).
114
ARTE – Dança
ATIVIDADE 1
Ligue os nomes, dos estilos de dança, às imagens que os representam. Dica: lembre-se das atividades
que desenvolvemos nos cadernos anteriores.
BHARATANATYAM
Fonte: https://www.pinterest.se/pin/407223991307437013/
FLAMENCO
Fonte: https://tokdehistoria.com.br/tag/frvro/
FREVO
Fonte: https://www.pinterest.se/pin/407223991307437013/
115
ATIVIDADE 2
Vamos conhecer e falar sobre danças afro-brasileiras? Vamos começar conhecendo um pouco sobre
danças típicas na África. Leia o texto abaixo.
As danças consideradas africanas surgem das manifestações culturais que fazem parte da história e da
identidade dos povos africanos. Estas danças, assim como as indígenas que vimos no caderno anterior,
costumam estar ligadas a rituais e crenças de um povo. Nestas danças, o corpo serve como uma espécie
de ligação entre a Terra e os mundos espirituais.
Características
Uma característica muito peculiar das danças africanas é a maneira como os grupos se organizam para
dançar. Geralmente, eles formam círculos, fileira ou semicírculos, além de valorizar a participação de toda
a comunidade. Os instrumentos de percussão são objetos marcantes das danças africanas. Muitos desses
movimentos são realizados para celebrar algum acontecimento importante, como: casamento,
agradecimentos, rituais de passagem ou até para celebrar a morte, seguindo a cultura de cada povo.
Com relação a religiosidade, os ritmos dançados são considerados como um elemento de passagem para
o mundo espiritual, onde os praticantes acreditam que o participante é levado para outro local após um
transe. Nas danças onde há uma influência espiritual maior, existem a crença de que, dependendo do
ritual, a coreografia deve ser executada com os pés descalços a fim de promover a ligação do espírito com
a Terra.
Tipos de danças
O continente africano engloba vários estilos de dança. Cada uma com suas características próprias, que
envolvem performance, ritmos, crenças e outros. Como a diversidade cultural é bastante extensa,
selecionamos aqui algumas das danças mais populares. Confira:
Ahouach
O ahouach é um ritmo que valoriza a união da comunidade. Os instrumentos utilizados carregam uma
tradição e são fabricados em pele de cabra. As coreografias, exercidas pelos povos berberes (nativos do
norte da África), são caracterizadas pelo balanço dos corpos dos bailarinos. Além disso, eles enfeitam os
corpos com joias esculpidas em pedras e âmbar.
Gnawa
A gnawa é um dos estilos de danças africanas ligado à morte e a passagem de um mundo para o outro.
Nela, os bailarinos se vestem de branco e usam chapéus pretos preenchidos de adornos, que incluem
amuletos, talismãs, contas e conchas. Ao cultuarem a presença do Deus Hadra, eles posicionam-se em
linha reta ou círculo, enquanto executam danças acrobáticas, batem palmas e tocam os tambores.
Guedra
A guedra é um estilo de dança tradicional do deserto do Saara, mais popular em países como a
Mauritânia, Marrocos e o Egito. Popularmente conhecida como ritual das mulheres de azul, “Guedra”
significa: “aquela que faz ritual”. Dessa forma, os bailarinos, realizam símbolos místicos em agradecimento
ao ar, terra, fogo e água. Eles ainda fazem movimentos antigos para abençoar todos que estão presentes,
incluindo pessoas e espíritos.
116
Mulheres antes de dançar a Guedra. (Foto: educamais Brasil)
Fonte: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/dancas-africanas
1 – Complete as palavras cruzadas com características das danças africanas. Todas as respostas estão
no texto. Vamos lá!
117
VERTICAIS 1 - Nas danças africanas, dança-se assim, a fim de promover a ligação do espírito com a Terra. 2 - Uma das maneiras que os grupos se organizam para realizar as danças africanas. 3 - As danças africanas surgem das manifestações culturais que fazem parte da ________ do povo africano. 4 - É muito marcante nas danças africanas a utilização de instrumentos de: 6 - Assim como nas danças indígenas, as danças africanas costumam estar ligadas a rituais e a_______:
HORIZONTAIS 5 - Os ritmos dançados são considerados como um elemento de passagem para o mundo____. 7 - Danças em agradecimento ao ar, terra, fogo e água.
2) As danças típicas africanas são fundamentais em rituais e celebrações. As danças africanas contam
com símbolos religiosos, relacionados muitas vezes as crenças desse povo etc. Você percebe alguma
semelhança das danças e culturas indígenas com outras danças e culturas no seu dia a dia? Se sim, onde
você encontra essas semelhanças?
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ATIVIDADE 3
As danças afro-brasileiras persistem e resistem como forma de arte, de expressão cultural e de
resistência, e carregam em si uma enorme quantidade de informação cultural, além de serem amplamente
praticadas no Brasil. Que tal conhecer um pouquinho?
AS DANÇAS AFRO-BRASILEIRAS
A dança afro-brasileira compõe-se de um conjunto de diferentes danças e dramatizações, que
apresentam em comum a raiz negra africana. Recriada no Brasil, nas diferentes épocas e regiões, essa
herança foi ganhando novos significados e expressões. Na sua origem, algumas delas eram realizadas
para recordar ou relatar aos mais jovens, fatos históricos marcantes.
Ao reforçar tradições e fundamentos da sua cultura, as danças tornavam-se um importante meio de
autoafirmação do grupo familiar ou social. Outras danças, entretanto, nasceram como meio de expressão
e diversão, relacionando o corpo, emoções e atitudes das pessoas daquele grupo. Eram também uma
forma de valorização diante do grupo ou de si mesmos.
As danças afro-brasileiras têm sua origem em danças de tribos africanas, como as que conhecemos no
texto da atividade anterior. Tais danças chegaram até o Brasil durante os processos de escravização do
povo negro na época do Brasil colônia. Mesmo escravizados, o povo negro resistia, mantendo vivas sua
cultura e origens através de manifestações como a dança.
118
Assim, a cultura e as danças africanas observadas no texto anterior, se “misturaram” a cultura brasileira,
dando origem as danças e a cultura afro-brasileira. As danças especificamente, também tiveram grande
influência de tribos indígenas do Brasil.
A dança tornou-se ainda mais rica presente por meio das religiões afro-brasileiras e de rituais tribais.
Trazidas ao Brasil, com a escravidão, encontraram nas senzalas e nos quilombos, entre inúmeros
preconceitos e problemas, espaços de resistência e afirmação cultural.
(Maculelê) (Samba de Roda)
Texto adaptado pelo autor. Fontes textos e imagens:: http://fabianaeaarte.blogspot.com/2012/10/danca-afro-brasileira.html
https://super.abril.com.br/blog/turma-do-fundao/4-curiosidades-sobre-danca-afro-no-brasil/ http://www.terrabrasileira.com.br/folclore2/e35sroda.html
1 – Agora complete as palavras cruzadas com características das danças e cultura afro-brasileira. Assim
como na cruzadinha anterior, todas as respostas estão no texto. Vamos lá!
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VERTICAIS
2 - A dança tornou-se ainda mais rica presente por meio das ______ afro-brasileiras. 3 e 4 - Entre inúmeros preconceitos e problemas, são espaços de resistência e afirmação cultural. 6 - As danças afro-brasileiras têm sua origem em danças de tribos __________.
HORIZONTAIS 1 - Tais danças chegaram até o Brasil durante os processos de _________. 5 - As danças especificamente, também tiveram grande influência dos _________.
7 - Na sua origem as ________ afro-brasileiras, eram realizadas para recordar ou relatar aos mais jovens, fatos históricos.
ATIVIDADE 4
Vamos conhecer um pouco mais sobre as danças e a cultura afro-brasileira. Leia os textos abaixo e
desenvolva as atividades.
A CULTURA AFRO-BRASILEIRA NO COTIDIANO
Dança e as religiões afro-brasileiras.
O candomblé e a umbanda são religiões muito conectadas com a cultura africana, porém muito
diferentes. O candomblé foi originado na África e, nessa religião são cultuados os orixás, voduns ou
nkissis, valorizando os elementos da natureza. As festas eram praticadas em terreiros por escravos, e
as danças representavam características de cada orixá, incluindo suas vestes, gestos e movimentos.
A umbanda foi criada no Brasil e nela também são cultuados orixás e, além disso, entidades ancestrais.
Os praticantes de umbanda geralmente utilizam vestes brancas e correntes em volta do pescoço,
representando a entidade de cada médium.
As danças afro desse contexto, incorporam os movimentos característicos de cada orixá, que são
utilizados nos rituais em terreiros.
É importante lembrar que as religiões afro-brasileiras citadas são fundamentais para pensarmos danças
afro-brasileiras, e estão entre as mais praticadas no Brasil, portanto, merecem respeito como qualquer
outra crença.
A influência da dança e da cultura afro-brasileira no seu cotidiano
Os ritmos musicais africanos, não estão isolados da dança. Eles exercem grandes influências no funk
carioca por exemplo, marcando forte presença em seus movimentos, na sua batida e no famoso
“passinho”. Outro ritmo popular inspirado pelas raízes afro é o samba, que originou o maior evento
brasileiro, o Carnaval. Além disso, estilos musicais como Axé, Maxixe, Lambada, Carimbó e outros, têm
influências e raízes na música africana.
A cultura africana não “só” acrescenta à dança, à religião e à música, como também à culinária
brasileira e aos esportes. O acarajé, o vatapá, o pé-de-moleque, o cuscuz doce e o quindim são
exemplos de comidas muito famosas que tem origem na cultura africana. A capoeira por exemplo, um
dos esportes mais praticados no país, originou-se entre escravos e chegou a ser uma prática proibida.
120
A cultura africana, (junto à cultura indígena que vimos nos cadernos anteriores), é essencial para o
Brasil, faz parte da sua história. Portanto, é preciso respeito e conhecimento, para que seja ainda mais
valorizada, e cada vez menos marginalizada.
Texto adaptado pelo autor.
Fontes textos e imagens:: http://fabianaeaarte.blogspot.com/2012/10/danca-afro-brasileira.html https://super.abril.com.br/blog/turma-do-fundao/4-curiosidades-sobre-danca-afro-no-brasil/
http://www.terrabrasileira.com.br/folclore2/e35sroda.html
Grupo de Funk Brasileiro: “Dream Team do Passinho”
(Foto: Bob Wolfenson/Divulgação)
1 – Faça um desenho que represente as influências da dança, arte e cultura afro-brasileira que você
percebe no seu cotidiano. Vamos lá!
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Agora com atenção, responda às perguntas abaixo.
2 – Você conhece algum grupo de dança afro-brasileira? Qual?
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3 – Você conhece alguma dança afro-brasileira? Qual?
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4 – Você já assistiu alguma apresentação de dança afro-brasileira? Qual?
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5. Como vimos nos textos acima, a dança e a cultura afro-brasileira fazem parte da história do país,
além de serem elementos fundamentais para a identidade dos negros no Brasil. Você percebe ou já
percebeu algum tipo de preconceito em relação às danças, comidas, religião, cor de pele, e
manifestações culturais afro-brasileiras? Escreva um pequeno texto e diga o que você pensa em
relação ao assunto.
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ARTE - Teatro
Observe a imagem e leia o trecho do poema abaixo atentamente.
Vocês se recordam do nosso estudo sobre o circo no caderno anterior? Assim como o circo, o teatro é
uma arte que não é tão fácil de se fazer. Para escrever uma peça, o dramaturgo ou a dramaturga
estudam muito e pode levar até anos para uma peça ficar pronta. Escrever uma peça de teatro não é
tarefa fácil. Maria Clara Machado, uma das maiores dramaturgas do país, construiu inúmeras peças
para crianças que são encenadas até hoje. Suas peças escritas e encenadas em todo o país foram
muito importantes para pensar a história do teatro brasileiro voltado para as crianças. Assim, leia
atentamente o texto abaixo.
De acordo com o texto responda as seguintes questões.
1. Um dos maiores nomes da dramaturgia nacional, com inúmeros trabalhos voltados para o público
infantil e infanto-juvenil, com peças premiadas e encenadas por todo o país há décadas é?
a) Maria Clara Machado. b) Maria Adelaide Amaral. c) Maria Fernanda Cândido. d) Maria Gladys.
123
2. De acordo com o texto do Livro A Aventura do Teatro (imagem acima), a autora fala que para criar as
histórias é preciso tirar as ideias da cabeça, certo? De acordo com o texto e com a autora, para
escrever uma história em uma peça de teatro, você acredita que é realmente só isso? Justifique sua
resposta abaixo.
3. Segundo a autora, é correto afirmar que:
a) não precisa ter estilo ou jeito para escrever uma história de teatro.
b) para escrever uma peça de teatro não é preciso saber escrever bem português (para brasileiros).
c) não é preciso esforço para escrever uma peça, o trabalho de dramaturgo(a) é fácil.
d) escrever uma peça de teatro é uma tarefa árdua, trabalhosa e cansativa, porém gratificante.
Veja a imagem e leia o texto atentamente.
Fonte: A Bruxinha que era boa, Maria Clara Machado. Adaptação de Ricardo Chaves e ilustração de Sandra Abdala, disponível em:
https://es.slideshare.net/otsciepalexandrecarvalho/a-bruxinha-que-era-boa-9964474/3
124
4. Você sabia que em uma peça de teatro escrita, temos muitas vezes a figura do narrador e das
personagens? No trecho acima de A bruxinha que era boa (imagem acima) temos algumas
personagens. Você consegue identificá-las? Quais seriam essas personagens? Cite o nome de todas.
(Relembrando que utilizamos o termo “as personagens” no teatro tanto para personagem feminino ou
personagem masculino).
5. Por meio de um texto de teatro, conseguimos descobrir as características tanto pela escrita quanto
pela ação de cada personagem, não necessariamente precisamos de uma descrição de cada
personagem. Portanto, com as falas de cada personagem conseguimos captar as suas diversas
características. Ou seja, entendemos boa parte da história e como aquela personagem age no mundo.
Como você imagina que seja cada personagem do trecho de A bruxinha que era boa? Cite cada
personagem e suas características (você pode imaginar outras características de acordo com o que
você leu e usar muito a sua criatividade).
6. Muitos textos, filmes e desenhos animados utilizam da figura do narrador para contar parte da
história. No texto acima, a figura do narrador é importante porque ele introduz a história da Bruxinha
Ângela, e nos dá alguma ideia de como ela pode acontecer (é claro que uma boa história, mesmo com
narrador, guarda grandes surpresas). E você, como enxerga a figura do narrador na história e nos
filmes ou desenhos que você assiste? Você se lembra de alguma obra em que a figura do narrador
tenha importância? Qual seria?
Leia o texto atentamente.
Você observou que a autora Maria Clara Machado escreveu vários textos de teatro. Todo texto de
teatro se encaixa em contexto histórico e geográfico, sendo assim, a autora é brasileira e escreveu seus
textos no século XX. Sobre todos os textos, sendo de teatro ou não, podemos dizer que a nossa língua
125
é mutável, ou seja, sofre mudanças sempre, já outras inúmeras palavras são preservadas. E se
pensássemos em adaptar a linguagem da autora para o nosso tempo?
7. Como é que você reescreveria esse trecho do texto de A Bruxinha que era boa? Reescreva utilizando
do recurso do narrador, e com todas as personagens citadas, e lembre-se sempre: é importante
estudar para escrever um texto de teatro (Maria Clara Machado fala disso na primeira imagem). Você
terá um tempo maior para reescrever esse texto, por isso, você pode rever, revisar, reler e refazer até
você achar que está legal. Bom trabalho! E fique atento(a): é preciso reescrever a página toda e
adequar para a linguagem do nosso tempo. Não se esqueça que é um texto de teatro, não pode ser um
texto narrativo qualquer. (Em caso de dúvida consulte seu professor ou professora, ele ou ela fará
questão de te ajudar).
126
127
ENCARTE DAS QUESTÕES
Língua Portuguesa Encarte questão 14.
128
129
130
131
Encarte questão 14
132
133
Encarte questão 17.
134
135
Matemática
Encarte questão 40.
136
137
Encarte Questão -14
Fontes Históricas
HISTÓRIA
http://www.ms.gov.br/wp-content/uploads/sites/150/2019/08/Monumento-Carro-de-Boi-2-
1024x685.jpg
http://www.apmt.mt.gov.br/assets/uploads/kcfinder/images/IMG_a4760
.jpg
https://cartoriofacil.com/wp-
content/uploads/2020/08/certidao-de-nascimento-
original.jpeg
138
139
Vegetação
Vegetação
Relevo
Relevo
Hidrografia
Hidrografia
Poderes
Poderes
País
País
O que é clima?
Vegetação
São plantas nativas
de uma região no
qual sua
característica são
consequências do
clima local.
Vegetação
O que é relevo?
Vegetação
Clima
Vegetação
GEOGRAFIA Encarte Questão- 211
Domigeo
Instruções: destaque as folhas das peças, cole-as numa cartolina ou papelão, e depois
as recorte-as para que as peças fiquem mais firmes para brincar.
Clima
Clima
São as variações do
tempo atmosférico
em uma determinada área
terrestre ao longo
dos anos.
O que é Vegetação?
Relevo
Clima
140
141
Ramo da
Geografia que
estuda rios, lagos,
lagoas, águas
subterrâneas, etc.
Hidrografia
Poderes
Hidrografia
Executivo Judiciário e Legislativo.
Como podemos definir “país”?
É um território delimitado por relações de poder, tendo que apresentar território autônomo, governo e população.
Clima
País
Poderes
Quais são os três
poderes?
País
São variedades
de formas da
superfície
terrestre.
Clima
O que é
hidrografia?
Relevo
142
143
Educação Física
ANEXO I – JOGO DE DOMINÓ
Fonte:www.nossoclubinho.com.br/
144
145
ANEXO II – JOGO DE DOMINÓ
146
147
148
149
Minidicionário
MINIDICIONÁRIO DE LÍNGUA PORTUGUESA
A
abacate: fruto comestível de casca
grossa e polpa verde e amarela. Macia
quando maduro, e que tem um caroço
grande.
abandonar: deixar crianças, animal
etc., sem cuidado de um adulto.
acarajé: é uma especialidade
gastronômica das culinárias africana e
afro-brasileira. Trata-se de um bolinho
feito de massa de feijão-fradinho,
cebola e sal, e frito em azeite de
dendê;
afeto: 1. sentimento terno de afeição por pessoa ou animal; amizade. "seu a. por
nós era patente" 2. o objeto dessa afeição.
aquém: na parte de cá; neste lado, deste lado.
arquitetura: refere-se a toda construção
e modelagem artificial do ambiente
físico, incluindo seu processo de
projeto e o produto deste, sendo a
palavra também usada para definir os
estilos e métodos de projeto das
construções de uma época.
B
baba,1 f. Humor, que escorre da boca. Espuma, que sai da boca de certos animais. Nome de algumas plantas. babá. Mulher ou moça que trabalha cuidando de criança pequena. barretina f. Antigo chapéu de senhora. Cobertura alta, que os militares usam na cabeça.
beijo. ação de tocar com os lábios numa pessoa, num animal ou num crianças. bule. recipiente com asa, tampa e bico para servir chá, café etc. buzina. mecanismo presente nos veículos, que produz um som forte e que serve para dar sinal de aviso, de atenção.
C
caatinga. Tipo de vegetação em que as
plantas principais são árvores
pequenas, geralmente com espinhos.
cabeça. A parte mais elevada do corpo humano, e a parte mais anterior dos
animais irracionais, a qual contém o cérebro, os „órgãos da vista, audição, paladar e olfato‟. A parte da cabeça, que se cobre de cabelos. Inteligência; talento; tino: aquele rapaz tem cabeça. Pessoa inteligente ou sabedora.
150
candomblé. É uma religião afro-
brasileira derivada de cultos tradicionais africanos. cochilar. dormir um pouquinho e
acordar, várias vezes.
culpado. Aquele que tem culpa.
cutia. animal mamífero roedor, quase
sem cauda, de pelo curto, marrom-
claro. Tem patas da frente mais curtas
que as de trás e unhas que parecem
casco.
D
dado. Cubo de plástico, madeira, papel,
etc., marcado em cada um dos lados
com pontos de 1 a 6, é usado em
vários jogos.
debate. Discussão sobre determinado
assunto, na qual cada pessoa dá sua
opinião.
defender. agir para tentar impedir que
uma pessoa, ou um animal, se
machuque, ou que alguma coisa seja
destruída durante um ataque ou uma
agressão.
desagradável. Que não é agradável.
dicionário. Livro que explica o
significado das palavras de uma língua
e mostra como elas devem ser escritas.
As palavras estão organizadas por
ordem alfabética.
.
duvidar. Não acreditar, não ter certeza
de que uma coisa aconteceu ou vai
acontecer.
E
eclipse. Escurecimento ou
desaparecimento, total ou não, do Sol,
quando a sombra da lua cruza a
superfície da terra.
economizar. Guardar parte do dinheiro
que ganha, poupar.
educação. Maneira como uma pessoa
na escola, em casa etc.
equilíbrio. Posição em que uma coisa
ou alguém, está sem tombar ou cair.
escrever. Representar ideias e palavras
por meio de letras ou de sinais.
experimentar. Procurar conhecer
alguma coisa, para verificar sua
qualidade, seu bom funcionamento,
etc.
F
fã. Pessoa que admira muito um artista
ou outra figura pública.
febris: É o plural de febril. O mesmo
que: impacientes, arrebatados,
exaltados, febricitantes, impetuosos;
final. Que está ou que acontece no fim.
frágil. Que se quebra, parte ou estraga
facilmente.
151
frevo: É um ritmo musical e uma dança
brasileira com origem no estado de
Pernambuco. Sua música baseia-se na
fusão de gêneros como marcha,
maxixe, dobrado e polca, e sua dança
foi influenciada pela capoeira.
futuro. Tempo que há de vir.
G
gado. Qualquer dos animais
quadrúpedes (bois, cabras, ovelhas
etc.
garoa: 1. Nevoeiro fino. 2. chuva miúda
e contínua; chuvisco.
gentil. Diz- se de quem ou daquilo que
é amável.
girar. dar voltas ao redor de alguma
coisa ou mover-se em círculos.
glândulas. Conjunto de células do
corpo que produzem determinadas
substâncias.
gripe. Doença parecida com o
resfriado, só que mais forte.
H
habilidade. Facilidade de trabalhar com
alguma coisa.
herança. Dinheiro ou outros bens que
alguém deixa, ao morrer, para outra
pessoa.
hino. Música que fala de um país, um
time de futebol etc.
horário. A hora que uma pessoa
combina com outra.
humanidade. O conjunto de todos os
seres humanos.
humorista. Pessoa que fala ou escreve
coisas divertidas, engraçadas.
I
Iate. Qualquer dos diversos tipos de embarcação a vela ou a motor, para recreação. IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE se constitui no principal provedor de dados e informações do País, que atendem às necessidades dos mais diversos segmentos da sociedade civil, bem como dos órgãos das esferas governamentais federal, estadual e municipal.
ideia. Representação mental de algo concreto, abstrato ou quimérico. imigrante. Termo usado para a entrada de pessoas em um país estrangeiro. independente. Que ou quem não é dependente, age com autonomia, mantém-se livre de qualquer influência.
Irritar. nervoso; enraivecer(-se).
J
jaburu. Aves de pernas compridas, que vive à beira de lagoas etc.
jejum. privação parcial ou total de alimentos, durante um certo tempo.
152
jiló. legume sabor amargo e com propriedades estomáquicas e tônicas.
juventude. 1. Período da vida do ser humano compreendido entre a infância e o desenvolvimento pleno de seu organismo.2. a gente jovem.
K
karaoke. Tipo de diversão em que
alguém canta acompanhando uma
melodia.
Kg. Símbolo de quilograma.
Km. Símbolo de quilômetro.
L
lã. 1.Pelo espesso, frisado e macio que cobre o corpo de certos animais, esp. carneiros e ovelhas. 2. tecido feito desse pelo.
lei. 1. Regra categórica. 2. regra, prescrição escrita que emana da autoridade soberana de uma dada sociedade e impõe a todos os indivíduos a obrigação de submeter-se a ela sob pena de sanções.
litoral. Faixa de terra emersa, à beira-
mar; costa.
losango. Quadrilátero plano cujos lados são iguais.
luxo. 1. Maneira de viver caracterizada pelo gosto do fausto e desejo de ostentação, por despesas excessivas, pela procura de comodidades caras e supérfluas. 2. Qualquer bem, objeto caro que origina despesas supérfluas.
M
maca. Cama provida de rodízios para transporte de enfermos dentro dos hospitais, para transportar doentes, acidentados ou mortos. maltratar. Ofender (alguém) com palavras ou atos; ultrajar, fazer sofrer; tratar com aspereza, grosseiramente.
mensal. 1. Relativo a mês. 2. O que acontece, que se realiza uma vez por mês. migração. Um movimento entre lugar, regiões ou país. movimentar. É o mesmo que mover. músculo. Tecido animal que se contrai e se relaxa para realizar movimentos.
N
nação. 1. Agrupamento político
autônomo que ocupa território com limites definidos e cujos membros respeitam instituições compartidas (leis, constituição, governo). 2. território
ocupado por esse agrupamento; país.
néctar. Líquido doce produzido pelos vegetais em estruturas especializadas, os nectários, que serve de estímulo aos animais polinizadores ou dispersores de sementes e esporos e a partir da qual as abelhas fazem o mel.
153
nível. 1. Instrumento que mostra se uma superfície está exatamente na horizontal ou não. 2. Grau de elevação, relativamente a um plano horizontal, de uma linha ou de um plano paralelos ao plano; altura.
nômade. Que vive permanentemente mudando de lugar, em busca de novas pastagens para o gado, quando se esgota aquela em que estava (diz-se de indivíduo, povo, tribo etc.) nutritivo. 1. Que nutre, que tem a
propriedade de nutrir, de alimentar. 2. relativo a nutrição; nutrício, nutricional.
O
oásis. Pequena região fértil em pleno deserto, graças à presença de água. obrigado. 1. Que é prescrito, imposto por lei, pelo uso, convenção etc.; obrigatório. 2. que se sente devedor de um favor, de uma amabilidade; agradecido. ordem. Relação inteligível estabelecida entre uma pluralidade de elementos;
organização, estrutura. 2. Série de pessoas ou coisas que se sucedem ou se dispõem umas após as outras; sucessão, fileira, renque. oxigênio. Gás sem cor, cheiro ou sabor, e que existe no ar, misturado a outros gases. É indispensável à vida tanto dos animais, como dos vegetais.
P
paciência. Característica de paciente,
de quem não perde a calma ou suporta
algo sem reclamar: a paciência me fez
vencer na vida. Virtude que faz
suportar algo sem perder a calma; que
aguenta com tranquilidade uma
eventualidade, tristeza, ação maldosa;
resignação.
pedido. Que se pediu.
poder. 1.Ter a faculdade ou a possibilidade de. 2.possuir força física ou moral; ter influência, valimento. Punição. 1.Qualquer forma de castigo que se impõe a alguém, ger. uma criança, por falta cometida. 2. Pena determinada por um juiz a quem cometeu um crime.
Q
quadra. 1.Série de quatro. 2. Peça ou compartimento quadrado. questionário. 1.Compilação ou série de questões. 2. Relação de quesitos formulados aos membros do tribunal do júri, relativos ao réu e ao fato delituoso.
quilograma. Unidade de massa (símb.: kg). quilômetro. Medida de comprimento correspondente a mil metros [símb.: km].
R
154
rã. Anfíbios anuros de pele lisa, ger. encontrados na água ou próximo a ela. resumo. Exposição sintetizada de um acontecimento ou de uma série de acontecimentos, das características básicas de alguma coisa, com a finalidade de transmitir uma ideia geral sobre seu sentido.
rotação. 1. Movimento giratório em torno de um eixo fixo; revolução, giro. 2. repetição dos mesmos acontecimentos ou situações; ciclo, rodízio. rural. 1. Relativo a ou próprio do campo; situado no campo; campestre, agrícola, rústico. 2. Que ou aquele que se ocupa na vida agrícola; proprietário campesino; lavrador.
S
sabedoria. Qualidade, caráter de quem ou do que é sábio. 2. Grande instrução; ciência, erudição, saber. Seringais. Conhecida pelos nomes comuns de seringueira e árvore-da-borracha.
solo. A superfície sólida da crosta terrestre onde pisamos, construímos etc.; chão, terra. superfície. O exterior, a parte externa e visível dos corpos; face.
T
tabela. 1. Pequena tábua, quadro sistemático de consulta de dados onde se registram preços, relação de pessoas etc. 2. Designação de coisas segundo determinada ordem, para registro, fixação ou recordação; lista. temperatura. 1. grau de calor ou de frio do ambiente. 2. Grau de calor de um corpo.
Timbó. É um município brasileiro do estado de Santa Catarina. tonelada. 1. Tonel cheio; conteúdo de um tonel. 2, Unidade de medida de massa, equivalente a 1.000 kg. tubulação. 1. Conjunto de tubos; encanamento, tubagem. 2. instalação de um ou mais tubos; tubagem.
U
uivar. 1.Soltar a voz (falando de certos animais); dar uivos. 2. produzir qualquer ruído que se assemelhe a um uivo de animal. unidade. 1. A qualidade ou o estado de ser um ou único. 2. A qualidade de ser uno, de não poder ser dividido.
universo. 1. O conjunto de todas as coisas que existem. 2. A totalidade dos habitantes da Terra. usina. Estabelecimento industrial equipado de máquinas, onde se processa a transformação de matéria-prima em produtos finais ou semiacabados; fábrica.
V
vacina. Suspensão de microrganismos patogênicos, mortos ou atenuados, introduzida num organismo a fim de
provocar a formação de anticorpos contra determinado agente infectante.
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vegetação. Ato ou efeito de vegetar. vírus. Capaz de transmitir doença. vocabulário. Conjunto dos vocábulos de uma língua.
vulcão. Abertura, na crosta terrestre, através da qual o magma e seus gases associados são lançados à superfície.
W
waffe. Bolo ou bolacha achatada.
web. Serviço oferecido na internet que
permite o acesso a informação.
wi-fi. Tecnologia que permite transmitir
dados sem precisar de fios.
X
xadrez. Jogo que simula o conflito entre dois exércitos, cada qual composto de 16 peças passíveis de movimento em tabuleiro subdividido em 64 casas, e disputado com a utilização de intenso raciocínio lógico e estratégico. xerife. Em países como os Estados Unidos da América, chefe de polícia.
xilofone. Instrumento de percussão, constituído de lâminas de madeira ou metal, graduadas em tamanho, para corresponder às notas da escala musical, e formando um teclado que deve ser tocado com baquetas; xilarmônica, xilarmônico, xilofono. xodó. Envolvimento amoroso; namoro, paixão.
Y
yakisoba. É um prato japonês,
macarrão com verduras.
yakimeshi. É um prato de arroz japonês, bem completo na medida em que inclui legumes e carne.
Z
zagueiro. Jogador de defesa que atua imediatamente à frente do goleiro, em dupla com outro jogador de igual função; beque. zelador. Encarregado de vigiar ou fiscalizar algum serviço. zigue-zague. Linha ou série de linhas quebradas, flexuosas, que formam alternadamente ângulos agudos e obtusos, salientes e reentrantes. zona. 1. Área ou espaço em forma de cintura ou de banda, limitado sobre uma superfície esférica; cinta, faixa. 2. Espaço, área que se delimita, natural
ou artificialmente, sobre uma superfície maior; região. zumbido. Emitido em sussurro, em murmúrio.
