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A coleção Alive High Língua Estrangeira Moderna Inglês e o currículo do Estado do Rio de Janeiro
Comparativos Curriculares SM
Material de divulgação de edições sM
inglês
língua estrangeira moderna
ensino médio
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Apresentação
Gerência editorial: Angelo Stefanovits Elaboração das tabelas: Ana Paula Landi, Wilson Chequi Revisão: Equipe SM Assistência administrativa editorial: Alzira Aparecida Bertholim Meana, Camila de Lima Cunha, Fernanda de Araújo Fortunato, Flávia R. R. Chaluppe, Silvana Maria Siqueira
Professor,
Devido à inexistência de um currículo de abrangência nacional no país, o
momento da escolha de uma obra aprovada no PNLD pode se transformar
em uma fonte de incertezas para o professor das escolas públicas.
Os Comparativos Curriculares SM foram elaborados para auxiliá-lo a
tomar decisões com mais confiança e conhecimento. Organizados em
forma de tabelas, os comparativos listam os conteúdos recomendados na
Proposta Curricular de cada estado e indicam os capítulos e as seções
da coleção Alive High — Edição PNLD 2015 em que tais conteúdos
estão presentes.
Desejamos que sua escolha seja a mais adequada para você e seus alunos.
Edições SM
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Comparativos Curriculares SM
inglês
língua estrangeira moderna
ensino médio
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ProPoStA CurriCulAr do EStAdo do rio dE JAnEiro ColEção AlivE high
Eixos (Gêneros) Habilidades e competências
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levi
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Compreensão escrita e oral
§ Compreender as particularidades do gênero (formas de reportar uma fala, formulação de perguntas, graus de polidez, tipos de respostas). Compreender a alternância nas posições de locutor e interlocutor.
Capítulo 1: p. 20 e 21Capítulo 5: p. 109 e 110
A língua em uso
§ Reconhecer recursos linguísticos para elaborar diferentes tipos de perguntas e possíveis respostas. § Reconhecer as formas de reportar uma fala: discurso direto, discurso indireto e indireto livre.
Capítulo 1: p. 26Produção
escrita e oral § Exercer as funções de locutor e interlocutor em uma entrevista. Realizar entrevista oral com alguém da escola
(registro formal ou informal).
Arti
go
de
opin
ião
Compreensão escrita e oral
§ Compreender os diferentes pontos de vista apresentados pelo artigo. Compreender quais pontos de vista pertencem ao autor do texto e quais pertencem a outras pessoas/autoridades. Compreender os argumentos principais que sustentam a posição do autor do artigo. Compreender o público a quem se dirige o artigo.
Capítulo 2: p. 30 e 31
Sino
pse
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ro e
film
e)
Compreensão escrita e oral
§ Compreender o tema, as ideias centrais e secundárias, as informações implícitas no texto e a finalidade com que são apresentadas.
§ Compreender as relações de causa/consequência entre partes do texto. § Reconhecer a finalidade do recurso impessoalidade ou “autoria confessa”.
Review: p. 44Capítulo 8: p. 151 (Ex. 3)Time for literature 2: p. 178 (Other arts – A. Quilts and cinema)
Publ
icid
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Compreensão escrita e oral
§ Distinguir a função social de publicidade e propaganda relacionando seu uso às práticas cotidianas. § Relacionar as relações pragmáticas entre texto e contexto e as expressões de apelo ao interlocutor.
Capítulo 4: p. 64 a 66Capítulo 5: p. 98 a 101Review: p. 126
A língua em uso
§ Reconhecer o caráter conciso e persuasivo da linguagem publicitária. Empregar mecanismos discursivos (vozes locutoras, construções verbais, modalizadores, conectivos, etc.) visando aos objetivos de uma campanha publicitária. Capítulo 4: p. 77
Capítulo 5: p. 111Produção escrita e oral
§ Elaborar uma campanha publicitária de um produto de escolha livre, organizando panfleto bilíngue. § Preparar e apresentar versão oral para a campanha produzida.
Biog
rafi
a
Compreensão escrita e oral
§ Apreender realidades históricas, culturais e sociais de determinada época e lugar, de forma significativa e contextualizada através da leitura de biografias.
§ Compreender os modos de organização, componentes e natureza informativa da biografia.
Capítulo 4: p. 73 e 74Time for literature 1: p. 87 (II – Plays, Ex. 1)Capítulo 6: p. 114 (Text 1) e p. 115 (Text 3)
A língua em uso
§ Reconhecer as marcas linguísticas de registro (substantivos e pronomes de terceira pessoa do singular; adjetivos que remetem diretamente ao personagem ou aos lugares/fatos/objetos de sua vida; advérbios de intensidade e modo predominantemente; pronomes substituindo o nome para se evitar repetições e representando um tipo de coesão textual; predominância de verbos de ação; organizadores textuais como preposições, marcados pelos organizadores temporais como as datas).
§ Reconhecer elementos característicos do tipo narrativo: uso de terceira pessoa, marcado tanto pelos pronomes pessoais como possessivos ou adjetivos, e verbos no pretérito perfeito do indicativo de forma abundante.
Capítulo 6: p. 123
Produção escrita e oral
§ Entrevistar um profissional da escola e elaborar sua biografia. § Selecionar informações que possam ser consideradas relevantes para o leitor antes de elaborar uma biografia.
Auto
bio-
gr
afia Compreensão
escrita e oral
§ Apreender realidades históricas, culturais e sociais de determinada época e lugar, de forma significativa e contextualizada através da leitura de autobiografias. Compreender os modos de organização e natureza informativa da autobiografia. Compreender sua função social, seu conteúdo temático, sua estrutura composicional (características, tipologia predominante, etc.) e seu estilo (análise linguística).
Capítulo 6: p. 114 (Text 2)
Not
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Compreensão escrita e oral
§ Destacar os termos típicos presentes em notícias escritas e orais assim como a exposição de diferentes posições sobre o mesmo fato.
§ Compreender a função do título de uma notícia e diferentes pontos de vista apresentados no texto.
Capítulo 8: p. 153 (Ex. 1 e 2)
Proposta Curricular do Estado do rio de Janeiro ∙ Coleção Alive high inglêS 1línguA EStrAngEirA ModErnA
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Proposta Curricular do Estado do rio de Janeiro ∙ Coleção Alive high inglêS 2línguA EStrAngEirA ModErnA
ProPoStA CurriCulAr do EStAdo do rio dE JAnEiro ColEção AlivE high
Eixos (Gêneros) Habilidades e competências
Entr
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Compreensão escrita e oral
§ Compreender as particularidades do gênero (formas de reportar uma fala, formulação de perguntas, graus de polidez, tipos de respostas).
§ Compreender a alternância nas posições de locutor e interlocutor.
Capítulo 2: p. 34 e 35Capítulo 3: p. 51 e 52
A língua em uso
§ Reconhecer recursos linguísticos para elaborar diferentes tipos de perguntas e possíveis respostas. § Reconhecer as formas de reportar uma fala: discurso direto, discurso indireto e indireto livre.
Capítulo 3: p. 58 e 59Produção
escrita e oral
§ Exercer as funções de locutor e interlocutor em uma entrevista. § Realizar entrevista oral com alguém da escola (registro formal ou informal). § Editar a entrevista para sua publicação.
Publ
icid
ade
Compreensão escrita e oral § Distinguir a função social de publicidade e propaganda relacionando seu uso às práticas cotidianas.
§ Relacionar as relações pragmáticas entre texto e contexto e as expressões de apelo ao interlocutor.Capítulo 2: p. 26 e 27
A língua em uso
§ Reconhecer o caráter conciso e persuasivo da linguagem publicitária. § Empregar mecanismos discursivos (vozes locutoras, construções verbais, modalizadores, conectivos, etc.) visando
aos objetivos de uma campanha publicitária. Capítulo 2: p. 36 e 37
Produção escrita e oral
§ Elaborar uma campanha publicitária de um produto de escolha livre, organizando panfleto bilíngue. § Preparar e apresentar versão oral para a campanha produzida.
Biog
rafi
a
Compreensão escrita e oral
§ Apreender realidades históricas, culturais e sociais de determinada época e lugar, de forma significativa e contextualizada através da leitura de biografias.
§ Compreender os modos de organização, componentes e natureza informativa da biografia.
Time for literature 1: p. 80 (Ex. 2)
Not
ícia
(em
sup
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tele
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o)
Compreensão escrita e oral
§ Destacar os termos típicos presentes em notícias escritas e orais assim como a exposição de diferentes posições sobre o mesmo fato.
§ Compreender a função do título de uma notícia e diferentes pontos de vista apresentados no texto.
Capítulo 5: p. 90 a 93Capítulo 5: p. 97Capítulo 5: p. 99 e 100Review: p. 122
A língua em uso
§ Reconhecer recursos linguísticos que têm o propósito de noticiar, comentar e manifestar opiniões. § Reconhecer diferentes posições sobre um mesmo fato.
Capítulo 5: p. 102 e 103Produção
escrita e oral § Escrever notícias a partir de uma manchete. § Organizar e apresentar um telejornal.
Cart
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leit
or
Compreensão escrita e oral
§ Compreender a estruturação de textos de opinião (tese, argumento, contra-argumento, refutação). § Comparar a mesma informação, por meio de fontes e pontos de vista diversos.
Capítulo 6: p. 108 e 109
A língua em uso
§ Reconhecer elementos linguísticos para introduzir tese, argumento, contra-argumento e refutação (verbos de opinião, conectivos, flexões de 3a pessoa, voz passiva, vocativos, modais de possibilidades e advérbios).
§ Reconhecer o papel argumentativo dos conectivos subordinativos (contraste, exemplificação, causa e consequência). Capítulo 6: p. 117
Produção escrita e oral
§ Compor uma carta do leitor usando como base uma notícia de um acontecimento da comunidade/escola. § Expor um problema e emitir opinião sobre ele.
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ProPoStA CurriCulAr do EStAdo do rio dE JAnEiro ColEção AlivE high
Eixos (Gêneros) Habilidades e competências
Arti
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e op
iniã
o
Compreensão escrita e oral
§ Compreender os diferentes pontos de vista apresentados pelo artigo. § Compreender quais pontos de vista pertencem ao autor do texto e quais pertencem a outras pessoas/
autoridades. § Compreender os argumentos principais que sustentam a posição do autor do artigo. § Compreender o público a quem se dirige o artigo.
Capítulo 5: p. 102 e 103
Publ
icid
ade
Compreensão escrita e oral
§ Distinguir a função social de publicidade e propaganda relacionando seu uso às práticas cotidianas. § Relacionar as relações pragmáticas entre texto e contexto e as expressões de apelo ao interlocutor.
Capítulo 2: p. 34 a 36Review: p. 162 (Reading)
A língua em uso § Reconhecer o caráter conciso e persuasivo da linguagem publicitária. § Empregar mecanismos discursivos (vozes locutoras, construções verbais, modalizadores, conectivos,
etc.) visando aos objetivos de uma campanha publicitária. Capítulo 2: p. 46 e 47Capítulo 4: p. 83
Produção escrita e oral
§ Elaborar uma campanha publicitária de um produto de escolha livre, organizando panfleto bilíngue. § Preparar e apresentar versão oral para a campanha produzida.
Biog
rafi
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Compreensão escrita e oral
§ Apreender realidades históricas, culturais e sociais de determinada época e lugar, de forma significativa e contextualizada através da leitura de biografias.
§ Compreender os modos de organização, componentes e natureza informativa da biografia.
Time for literature 1: p. 90 ( Ex. A) e 94 (Ex. B)Review: p. 130Time for literature 2: p. 168
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e)
Compreensão escrita e oral
§ Compreender o tema, as ideias centrais e secundárias, as informações implícitas no texto e a finalidade com que são apresentadas.
§ Compreender as relações de causa/consequência entre partes do texto. § Reconhecer a finalidade do recurso impessoalidade ou “autoria confessa”.
Time for literature: p. 91 (texto no alto da página sobre o romance How green was my valley)
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