Materiales para la clase de ELE - Nivel A2

8/10/2019 Materiales para la clase de ELE - Nivel A2

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INDICE

Ttulos

Autores

pginas

Bienvenido a la repblica independiente de tu casaSara Vzquez Rodrguez 3-12

Una historieta de Quino

Elena Egea 13-15


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BIENVENIDO A LA REPBLICAINDEPENDIENTE DE TU CASA

Sara Vzquez Rodrguez

I. INTRODUCCIN

Como ocurre con el cine o la msica, la publicidad en televisines un medio muy atractivo para motivar el aprendizaje de un idioma.

Para ello, es conveniente escoger un anuncio que permitaejercitar la comprensin oral y la comprensin escrita, por lo queevitaremos los anuncios mudos as como aquellos que carezcan demensajes escritos. Asimismo, este soporte ofrece tambin laposibilidad de trabajar la expresin oral y escrita a travs deactividades complementarias. De este modo, los alumnosdesarrollarn las cuatro destrezas comunicativas del Marco ComnEuropeo de Referencia para las Lenguas de una forma divertida einnovadora a travs de un documento real y de total actualidad que

no llegar a resultar aburrido gracias a su corta duracin.

Las actividades que se proponen a continuacin se centran enuno de los spots de la cadena de muebles y decoracin IKEA.El anuncio escogido pertenece a una de sus ltimas campaaspublicitarias emitidas en Espaa. La eleccin de este anuncio se debe,en primer lugar, a su riqueza comunicativa: cada frase que dice lavoz en off corresponde a una imagen, por lo que su comprensinresulta ms sencilla. Sin embargo, lo realmente interesante de esteanuncio es la amplia exposicin de aspectos de la cultura espaola

que se evocan a travs de las palabras y de las imgenes, y quepodrn ser trabajados por medio de los ejercicios propuestos.

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II. OBJETIVOS

Comunicativos:

- Argumentar una respuesta- Realizar una descripcin- Exponer un trabajo en clase

Lingsticos:

- Emplear el presente de indicativo- Emplear los interrogativos- Emplear las expresiones de obligacin: tener que, deber-Emplear las conjunciones y locuciones adversativas: mientras que,pero- Emplear las expresiones de comparacin- Aprender el vocabulario de poltica: repblica, rey, parlamento,dictadura...

Culturales:- Conocer el sistema de gobierno espaol- Conocer las etapas ms importantes de la historia poltica deEspaa del siglo XX- Comprender y respetar las diferencias entre Espaa y su propiopas

- Conocer algunos aspectos culturales del modo de vida en las casasespaolas

III. ACTIVIDADES

- MATERIALES: sala multimedia con conexin a Internet, fichasde trabajo.

- DURACIN: 1 sesin de 55 minutos; 2 sesiones si se realiza la

tarea final. Si la clase supera los 15 20 alumnos, los gruposde la tarea final tendrn que ser mayores para que la actividadno resulte excesivamente larga.

- NIVEL: A2 B1 del Marco Comn Europeo de Referencia.

- PROCEDIMIENTO:

1. Presentacin de la actividad (fase de motivacin).Aproximadamente 2 minutos

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Explicamos a los alumnos que gracias a la sesin de hoyaprendern muchos aspectos socio-culturales espaoles, y que loasimilado en la clase les servir para comprender algunas costumbresde este pas. Adems, insistimos en el hecho de que un idioma no essuficiente para comprender a una persona extranjera, por lo que es

muy importante que las clases de idiomas modernos dediquen untiempo a la cultura del pas o pases en los que se habla, lo cual lesser de gran ayuda para sus futuros viajes o estancias en Espaa.

2. Cuestionario cultural.10 minutos

Para empezar la clase, los alumnos realizarn individualmenteun cuestionario (Ficha del alumno) sobre algunos aspectos socio-culturales de la vida en Espaa.

El inters del ejercicio no es que los alumnos respondancorrectamente a las preguntas; lo que realmente importa es laconversacin que habr despus, motivada por las diferentesrespuestas.

3. Correccin del cuestionario.20 minutos.

Pregunta por pregunta, los alumnos debern argumentar sus

respuestas. El profesor dar la respuesta correcta despus de haberescuchado a dos o tres alumnos e ir ofreciendo ms datos yexplicaciones de inters (Ver Anexo I), al mismo tiempo que repetirel vocabulario nuevo, lo cual depender del nivel de la clase. Adems,se podrn realizar comparaciones entre Espaa y el pas de losalumnos.

4. Visionado del anuncio IKEA.40 segundos. (Se podr ver unasegunda vez).

Explicamos a los alumnos que van a ver un anuncio detelevisin, y que en l encontrarn algunos de los aspectos queacabamos de tratar.

El anuncio se puede encontrar en el siguiente enlace:http://www.youtube.com/watch?v=JXMsORKEBuY

5. Comentarios.15/20 minutos

El profesor formular preguntas a los alumnos para que tratenlos siguientes aspectos:

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- Las imgenes:Qu acabamos de ver? Qu muestran las imgenes? Qu tipo defamilia es? Qu personas aparecen en el anuncio? Dnde estn?Qu hacen?

Tambin podemos analizar las escenas una por una, describiendo lassituaciones. Adems, el profesor debe resaltar los aspectos socio-culturales que se han aprendido a travs del cuestionario, como lasiesta, los besos, la llegada de los abuelos con una tarta

- La voz en off: (Ver anexo II)Quin habla? De qu habla? Cmo lo hace? Se trata de unanarracin, una historia, una descripcin?

- El anuncio:

Qu llama la atencin en este anuncio? Qu relacin hay entre lasimgenes y la voz del nio? Cul es mensaje del anuncio? Cul esla relacin del anuncio con la marca anunciada? Cul es la intencinde los publicistas?

6. Tarea.20 minutos

En el principio de la segunda sesin, los alumnos debernrealizar, en grupos de dos o tres personas, una composicin cuyo

titulo ser: NUESTRA REPBLICA IDEAL.

Para ello, el profesor les indicar que tendrn que exponer sucomposicin oralmente y que debern utilizar el vocabulario y lasexpresiones aprendidas en la sesin anterior. Asimismo, tendrn quetratar los siguientes aspectos:

- Nombre de la Repblica- Ubicacin- Emblemas

- Sistema de gobierno- Deberes y derechos de los ciudadanos

7. Exposicin de las repblicas ideales.20 minutos

Los alumnos expondrn oralmente sus repblicas ideales. Elprofesor motivar a los dems compaeros para que escuchen lasexposiciones, explicndoles que, al acabar, realizarn una votacinpara decidir cul es la mejor repblica. Al trmino de cada exposicinse corregirn los aspectos gramaticales y lxicos ms pertinentes,especialmente si se han cometido errores en los aspectos quequeramos trabajar con esta actividad.

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8. Votacin.15 minutos

Cada grupo tendr que ponerse de acuerdo para votar unarepblica expuesta por otro de los grupos. El profesor preguntargrupo por grupo cul es la repblica a la que votan y los alumnos

tendrn que explicar por qu lo hacen. Al finalizar, contaremos losvotos y anunciaremos la repblica ganadora.

IV. CONCLUSIN

La experiencia ha sido muy positiva. Los alumnos han roto larutina estudiando un documento actual, real y atractivo. Hanconocido aspectos de la cultura espaola que les han resultadosorprendentes, y que por tanto no olvidarn. Adems, siun da viajan

a Espaa, estos nuevos conocimientos les sern de gran ayuda parauna integracin ms sencilla en el pas.

Por otra parte, se han trabajado las cuatro destrezas decomunicacin, a veces simultneamente, y se han podido aprender orepasar diversos aspectos lingsticos.

Finalmente, gracias a los diferentes debates motivados por lasrespuestas, as como las exposiciones y argumentaciones de lasrepblicas ideales, los alumnos han trabajado conjuntamente,

respetndose unos a otros y aceptando las opiniones e ideas de cadauno de sus compaeros.

V. FICHA DEL ALUMNO

Completa el siguiente cuestionario:

1.La mayora de los espaoles vive en

a.

Casas unifamiliaresb. Pisos o apartamentos en edificiosc. Complejos residenciales

2.Espaa es

a. Una repblica

b. Una monarqua parlamentariac. Una dictadura

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Hubo en Espaa algn tiempo en que se diesen las otrasopciones?

3.Cul de las siguientes frases pertenece a la letra delhimno espaol?

a.

Serenos y alegres, valientes y osados, cantemos soldados elhimno a la lid

b.Viva Espaa! Cantemos todos juntos con distinta voz y unsolo corazn

c. El himno espaol no tiene letra.

4.Los espaoles se saludan

a. Dndose la manob. Dndose besosc. Abrazndose

5.Cul es la comida que los espaoles suelen compartir consu familia?

a.

El desayunob. La comida del mediodac. La cena

6.A qu hora suelen comer los espaoles?

a. Entre las 11:00 y las 13:00.b. Entre las 13:00 y las 15:00.

c.

Entre las 15:00 y las 17:00. Qu suelen hacer en las otras horas?

7.En Espaa

a. Los abuelos viven con sus hijos y nietos.b.

Algunos abuelos viven con sus hijos y nietos.c. Los abuelos nunca viven con sus hijos y nietos.

8.En Espaa, interrumpirse unos a otros en lasconversaciones

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a. Va totalmente en contra de las normas del saber estar.b. No es educado pero todo el mundo lo hace.c. No supone una molestia.

9.En Espaa, para ir a casa de un amigo o un familiar

a. Tienes que haber sido invitado.b.

Puedes presentarte de improviso.c. Los amigos y familiares no se renen en las casas.

10.Si te han invitado a comer o a cenar a casa de un amigo

a. Es educado llevar un ramo de flores y una botella de vino.b. Puedes llevar el postre y el vino pero no es necesario.c. Fregars los platos.

VI. ANEXOS

ANEXO I

Correccin del cuestionario y comentarios

1.Respuesta correcta: b

Comentario: Esto hace que las ciudades en Espaa sean mspequeas en cuanto a la extensin. En Francia, por ejemplo, seprefiere vivir en casas unifamiliares que hacen que las ciudades seextiendan hacia la periferia formando grandes aglomeraciones.

2.Respuesta correcta: b

Comentario: Espaa es una monarqua parlamentaria, es decir, tieneun monarca hereditario (actualmente, Juan Carlos I) que ejerce comoJefe del Estado, y un parlamento. Al mismo tiempo, existe unConsejo de Ministros presidido por el presidente del Gobierno(actualmente, Jos Luis Rodrguez Zapatero).

Respuesta: s.

-

De 1873 a 1874: I Repblica- De 1875 a 1923: Monarqua Constitucional

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- De 1923 a 1930: Dictadura- De 1931 a 1936: II Repblica- De 1936 a 1939: Guerra Civil- De 1939 a 1975: Dictadura- De 1975 a 1978: Transicin

- De 1978 hasta la actualidad: Monarqua Parlamentaria

3.Respuesta correcta: c

Comentario: La respuesta a) es un fragmento del himno republicano.La respuesta b) es un fragmento de la letra ganadora de un concursoconvocado recientemente por el Comit Olmpico espaol, pero queno lleg a ser oficial por rechazo de los ciudadanos espaoles.

4.Respuesta correcta: a) o b).

Comentario: Normalmente, se saluda de forma verbal, con un saludocomo Hola!, Qu tal?Muchas veces, especialmente si hace tiempoque no se ven, los jvenes se dan besos en la mejilla (dos, engeneral), sobre todo si se trata de varias chicas o una chica y unchico, en cambio, si se trata de slo chicos se suelen dar un apretnde manos o un golpecito en la espalda.

Tambin se dan dos besos en las presentaciones, y en muchasfamilias como saludo de buenos das y buenas noches, o si tambinhace tiempo que no se ven.

En el trabajo, normalmente tambin se saluda de forma verbal. Paralas presentaciones se puede dar un apretn de manos, pero sepueden dar dos besos si se trata de dos mujeres.

Cuidado: Los besos en Espaa se dan girando primero al ladoizquierdo, es decir, ofreciendo la mejilla derecha.

5.Respuesta correcta: b)

Comentario: Se trata de una generalidad. No obstante, en lasciudades grandes se suele comer fuera de casa, por lo que la comidaque se hace en familia es la cena.

6.Respuesta correcta: b).

Comentario:Entre las 11:00 y las 13:00 se hace un pequeo descanso en el

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trabajo (el recreo en los centros escolares), en el que se aprovechapara picar algo.Entre las 15:00 y las 17:00 se descansa la comida y, si se come encasa, mucha gente hace una siesta.


Comentario: En Espaa es muy comn que los abuelos viudos vivancon sus familiares. Adems, se suele tener mucha relacin con lafamilia gracias a las reuniones familiares que se hacen muy amenudo, como por ejemplo, comidas juntos todos los domingos encasa de los abuelos, tos...

8.Respuesta correcta: b) o c)

Comentario: A veces puede resultar molesto, pero realmente es unacostumbre espaola interrumpir al interlocutor, e incluso puede queste tampoco quiera callarse y entonces cada vez se hable ms alto,pero esto no quiere decir que se est discutiendo!


Comentario: Depender de la confianza y de la hora a la que se vayaa casa de ese amigo o familiar. Pero si no es demasiado temprano odemasiado tarde, normalmente los amigos o familiares son bienrecibidos, e incluso se les invitar a comer si llegan en el momento enque se est preparando la comida o la cena.


Comentario: Es muy comn ir a comer o cenar a casa de alguien con

las manos vacas. Sin embargo, actualmente empieza a sercostumbre aportar algo, como el postre o el vino; en ese caso, suelenconsumirse durante la comida. Por parte del anfitrin, no sera muycorrecto guardarlo para otro da.

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ANEXO II

Transcripcin del texto del anuncio

Voz en off:

Toda repblica debe tener un himno.Y una bandera.Las leyes se deciden en el parlamento.Y a pesar de ser una repblica puede tener un rey.O una reina.Los habitantes tienen la obligacin de conservar su flora.Y su fauna.En la repblica el derecho a huelga es legtimo.Lo mismo que el derecho de reunin.

Y por ley, los invasores sern respetados.Todas estas leyes pueden, por supuesto, cambiar en el momento enque te d la gana.Bienvenido a la repblica independiente de tu casa.

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UNA HISTORIETA DE QUINO

Elena Egea

Nivel A 2

OBJETIVOS Y CONTENIDOS GENERALES

1.

Lingsticos: expresin oral y escrita. El imperativo. El

vocabulario de la cocina.2.

Interaccin con los compaeros, intercambio de ideas enespaol: argumentar, dar la opinin. Participar en un debate.

3. Culturales: Los roles sociales en las parejas; los tpicosfemeninos y masculinos. Detallar a quines se dirige laactividad.

MATERIALES

Cuatro sobres con la tira cmica (ver al final) recortada cuatro veces.

Videocmara con cinta lista para grabar (30 40 minutos essuficiente) y televisin con euroconector.

FASES DE TRABAJO Y DESARROLLO

Organizacin: Grupos de cuatro alumnos, los grupos deben sermixtos.

Duracin: tres sesiones de 1h cada una.

Procedimiento:1. Actividad: poner en orden2. Actividad: esquema secuencial-descripcin de las vietas3. Actividad: cambio de roles, redaccin de los bocadillos4. Actividad: debate tpicos femeninos y masculinos

Actividad 1

Despus de haber distribuido a los alumnos en grupos de cuatromixtos, el profesor da algunas breves explicaciones de quin es

Quino, el autor de Mafalda (Consultar la pgina:http://www.quino.com.ar/spain/quino_bio30.htl). Despus reparte

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los sobres que contienen las tiras cmicas recortadas. Un sobre paracada grupo.La primera tarea consiste en que el grupo se ponga de acuerdo paraordenar las vietas, para reconstruir la secuencia.Cunado los grupos han terminado, tienen que exponer uno a uno su

resultado. La clase tiene que llegar a un acuerdo: Cul es lasecuencia que Quino nos propone?

Actividad 2

La segunda tarea es la realizacin de un esquema secuencial de lasvietas. Se trata de describir qu es lo que ocurre en cada vieta, sinextenderse demasiado en los detalles. Hay que limitarse a describirqu es lo que pasa en cada una de las vietas.Para esta segunda tarea los alumnos van a necesitar un vocabulario

que el profesor puede facilitar: impedir el paso, bloquear la puerta, eldelantal, el cocinero, tener hambre, dirigirse a algn sitio, proponeralgo a alguien, ver la televisin, sentarse, servir, la cena, la comida,la bandeja, el carrito, hacer un brindis, brindar, tomar el caf,limpiar, recoger, molestar, engaar, etc.Despus se lleva a cabo una puesta en comn del trabajo de losgrupos.

Actividad 3

La tercera tarea consiste en la redaccin de los bocadillos. Habr queinventarlos ya que en esta tira cmica no existen, para ello elprofesor propondr que los chicos hagan dilogos que conciernen a lamujer y las chicas, los del hombre.

Actividad 4

Para la tarea nmero cuatro la profesora se servir de unavideocmara. Con ella podr grabar las representaciones del dilogodel cmic que harn los alumnos. Cada dilogo no durar ms de

cinco minutos.Despus se proyectarn en la televisin del aula y se har unconcurso para elegir el mejor video. Ms tarde lo dejaremos en el CDIpara que los dems alumnos del centro tengan acceso a l.

Actividad 5

La ltima tarea consiste en hacer un debate sobre los tpicosmasculinos y femeninos. Propongo algunos de los temas que sepueden lanzar para el debate: la mujer siempre se ocupa de lastareas de la casa, el hombre cada vez que se mete en la cocina loestropea todo, a los hombres solo les gusta ver el ftbol, las mujeressuelen cocinar mejor que los hombres, etc. Para realizar el debate

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hay que elegir un moderador que ponga orden en el aula y seencargue de dar la palabra al resto de sus compaeros.

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2009 Consejera de Educacin, Embajada de Espaa en Francia. Ministerio deEducacin.

NIPO: 820-09-371-1ISSN 2107-6715

Coordinadores:Gertrudis Torres RoigM Jos Carrin YageCarlos Lzaro Mels

Se permite la descarga de esta publicacin siempre y cuando:Se cite la procedencia.No se proceda a cobro o contraprestacin de ningn tipo.


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