MATERNAL 02

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EDUCAÇÃO INFANTIL

MATERNAL 02

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “O EU, O OUTRO E O NÓS”

EXPERIÊNCIA 01:

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02EO05 - Perceber

que as pessoas têm características físicas diferentes, valorizando e

respeitando essas diferenças.

Experiência: Nossa diversidade

A criança juntamente com o adulto deverão separar folhas de

papéis, lápis de cor, giz de cera, canetinha, cola, tesoura, o material

que tiver em casa.

Em uma folha produzirão o “Mural da Diversidade”, quanto mais

gente da família participar da experiência, maior o aproveitamento e

entendimento da proposta.

Em seguida, o adulto responsável desenha um boneco único para

cada um que participará da experiência, o ideal é que a folha usada

para fazer o boneco seja em cores neutras, sem ser colorida.

Partindo disso, irão personalizar os bonecos de acordo com suas

características, cabelo, olhos, boca, nariz. Ao final cada um terá um

boneco exclusivo.

Por fim o adulto recorta os bonecos, caso não tenha tesoura, não

há a necessidade de recortar, ou pode cortar com as mãos e com a

ajuda da criança, colarão no “Mural da Diversidade”, em outra folha que

tiver, ou então, colocados em um lugar que não caiam, podem ser

pendurados igual varal, em uma altura de visão da criança, os bonecos

deverão ser colocados de mãos dadas. O intuito é demonstrar o

respeito e amizade de diferentes pessoas, no início todos os bonecos

são iguais, mas, no decorrer da experiência, foram personalizados e

caracterizados por pessoas diferentes, tornando-se bonecos únicos e

diferentes de qualquer outro.

(Por Aluna do Curso de Pedagogia - Centro Universitário Toledo

de Araçatuba)

MATERNAL 02

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EXPERIÊNCIA 02:

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02EO03 -

Compartilhar os espaços, materiais, objetos e brinquedos com crianças da

mesma faixa etária, de faixas etárias diferentes e adultos.

Experiência: Caixinha surpresa

O adulto e a criança precisam separar alguns itens como lápis de

cor, giz de cera, canetinha, papéis coloridos ou brancos, latas ou

caixinhas de leite, o material que tiver em casa.

Em seguida irão decorar as latas ou as caixinhas, a decoração

fica a critério de cada um. Depois irão separar brinquedos que possam

manuseá-los em dupla ou em grupo pequeno.

É de grande importância que o brinquedo propicie um exercício

interessante e que possa aproximar a criança dos demais.

Depois das latas ou as caixinhas decoradas, podem colocar o

brinquedo selecionado dentro, como por exemplo, podem colocar

peças de encaixe dentro de uma caixa, carinhos dentro de outra caixa,

panelinhas dentro de outra caixa, bichinhos ou bonecos dentro de outra

caixa, deve haver pelo menos três caixinhas com brinquedos. Fiquem

um de frente para o outro, a criança e o adulto, colocando as latas ou

as caixinhas no centro.

O adulto pode embaralhar as caixinhas e a criança escolhe uma

para abrir, juntos descobrirão qual brinquedo irão dividir para a

brincadeira começar, podem abrir uma caixinha por dia.

(Por Aluna do Curso de Pedagogia - Centro Universitário Toledo

de Araçatuba)

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:

“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”

EXPERIÊNCIA 01

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02CG05 -

Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, explorando objetos

diversos.

Experiência: Pega tampinhas

A criança juntamente com o adulto irão separar os objetos

necessários para elaborar a brincadeira, tampinhas de garrafa, pegador

de macarrão ou prendedor de roupas e potes ou bacias para colocar as

tampinhas, o material que tiver em casa.

Feito isso, o adulto organizará as tampinhas no chão e pedirá

para a criança pegá-las com o pegador ou o prendedor e colocá-las

nos potes ou bacias.

Também pode pedir para a criança pegar as tampinhas de dentro

de um dos potes e colocá-las dentro de outro pote, sempre com o

pegador ou o prendedor.

Para aumentar o desafio, a criança pode desenvolver a

experiência com os olhos vendados.

(Por Aluna do Curso de Pedagogia - Centro Universitário Toledo de

Araçatuba)

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EXPERIÊNCIA 02

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02CG03 - Explorar

formas de deslocamento no espaço, dançar, seguindo orientações.

Experiência: Estátua

O adulto deverá escolher um local com espaço amplo e seguro

para que a criança e familiares possam dançar sem causar acidentes.

Alguém deverá ser juiz(a), definir juntos, para que seja controlado o

aparelho de som, ou celular, ou deverá cantar uma música para que

todos os participantes possam dançar. Quanto mais engraçada a

dança, mais divertida será a brincadeira.

Enquanto houver música os dançarinos devem se movimentar,

assim que a música parar é hora de congelar o movimento e se tornar

uma estátua.

Quem se mexer primeiro, paga "uma prenda", como por exemplo,

ter que pular em um pé só.

Incentivar a fazer caretas na hora da estátua pode render boas

gargalhadas.

A cada rodada, troca a pessoa para ser o(a) juiz(a).

Dessa forma a criança desenvolverá estímulos importantes como:

equilíbrio e coordenação, concentração e criatividade.

(Por Aluna do Curso de Pedagogia - Centro Universitário Toledo de Araçatuba)

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:

“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”

EXPERIÊNCIA 01

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02TS02 - Utilizar materiais variados com diversas possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar, água, areia, terra, tintas, etc.), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Experiência: Super herói no combate ao Coronavírus

Juntos contra o Coronavírus, o adulto deve acessar o link da Turminha da Mônica que fala sobre o assunto, disponível em: https://www.youtube.com/embed/H5DfCJA24aQ após assistirem, relembrarem quais os cuidados e como se protegerem, quais são as diversas maneiras de cumprimentar as pessoas sem utilizarem abraços, beijinhos e apertos de mãos. Agora vamos escolher dentre os materiais que vocês possuem em casa, podendo ser: qualquer tipo de papel, e riscadores como lápis de cor/giz de cera/canetinhas /lápis grafite/carvão, etc. Opção 1: Proponha para a criança criar um super herói para ajudar no combate a este vírus e à doença COVID-19. Após o levantamento de hipóteses de como poderia ser esse super herói, pegue os materiais e divirtam-se desenhando. Opção 2: Construir um super herói para ajudar no combate, reutilizando materiais recicláveis: copos de iogurte, garrafas, caixas variadas, botões, latas, tecidos, fitas etc. Quando estiver pronto, precisa ser dado um nome ao super herói. Também podem ser criadas outras brincadeiras, como dramatizar ações que ele faria na nossa cidade para exterminar o vírus. (Por SME - Equipe de Orientação Pedagógica da Educação Infantil)

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EXPERIÊNCIA 02

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02TS02 - Utilizar materiais variados com diversas possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar, água, areia, terra, tintas, etc.), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Experiência: Pintura com Água

A experiência é deliciosa. O nome já diz tudo: pintura com água! Você só precisa de uma parede, ou um pedaço de papelão, ou chão, um pote com água, um pincel, ou um rolinho de tinta, ou borrifador de água, ou com o próprio dedinho para se divertir pra valer! Veja os materiais possíveis que você já tenha em casa. Se for usar o papelão em pé em uma parede ou no chão, deixe a criança se divertir usando sua imaginação e criando sua própria arte. A pintura com água, além de ser divertida, tem a vantagem extra para quem se preocupa com bagunça, de que no final a parede seca e fica tudo como se nada tivesse acontecido, só a memória de uma brincadeira feliz! Se puder, tire fotos dos desenhos realizados e tem que ser rápido, pois eles logo secam e como num passe de mágica, desaparecem.

(Por SME - Equipe de Orientação Pedagógica da Educação Infantil)

MATERNAL 02

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:

“ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

EXPERIÊNCIA 01

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02EF08 - Participar de situações de escuta para ampliar seu contato com o gênero textual parlenda, ampliando suas experiências com a língua escrita.

Experiência: Brincando com parlendas

Parlendas são versos simples, ritmados e divertidos, repetitivos e de fácil memorização. Trata-se de um gênero textual que deve ser experienciado por meio da oralidade e da escrita, porém, sem se esquecer da idade em que a criança se encontra. Na realização da experiência com parlendas, deve-se estimular à criança a recitar o texto proposto, iniciando por pedir para que ela acompanhe a leitura e a explicação dada por você (adulto), até se apropriar do(s) texto(s). Eis alguns exemplos de Parlendas que são Quadrinhas (01 estrofe composta de 04 versos):

MEIO-DIA MACACO ASSOBIA PANELA NO FOGO BARRIGA VAZIA.

(Domínio público)

BATATINHA QUANDO NASCE, ESPALHA A RAMA PELO CHÃO, MAMÃEZINHA QUANDO DORME, PÕE A MÃO NO CORAÇÃO.

(Domínio público)

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Se preferir outra parlenda, fique à vontade na hora da escolha. Saiba que é importante trabalhar com a mesma parlenda diversas vezes, até que haja memorização, para que a criança comece a acompanhar, à sua maneira, o texto declamado. Dependerá muito do desenvolvimento da fala e da memorização da criança, se surgirem dificuldades, compreenda, mas não deixe de ler e explicar a parlenda escolhida e você (adulto) mesmo(a) antes precisará recitá-la (dizer o texto de memória). Após a experiência de ler, explicar e recitar por parte do adulto e a experiência em ouvir a declamação, compreender e tentar memorizar por parte da criança, escreva (adulto) a letra da parlenda escolhida (o texto todo em letras maiúsculas) em um papel (de livre escolha). Por fim, leia para a criança e, se puder, outras parlendas também, assim ela vai tendo contato com este gênero e ampliando suas experiências com a língua escrita.

(Por EMEB Deodato Isique - Professoras Cristiane Monteiro

Trevelin e Renata Borges de Souza Moraes)

EXPERIÊNCIA 02

Fonte: atividade inspirada no site: https://www.criandocomapego.com/atividades-com-a-caixa-de-areia-para-a-escrita.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02EF09 - Manusear

diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e

outros sinais gráficos escrevendo, mesmo que de forma não convencional.

Experiência: Brincando de escrever letrinhas na areia

Você (adulto) deverá providenciar uma pequena quantidade de areia ou terra seca (para substituir o açúcar, a farinha); um pedaço de papel ou papelão; caneta ou lápis e um recipiente, que pode ser uma tampa de caixa de sapato, ou uma bacia, ou uma tampa de potes, entre outros.

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Vocês colocarão, adulto juntamente com a criança, a areia (ou terra) dentro do recipiente escolhido, esparramando por todo o espaço. O adulto escreverá no papel, pausadamente, a letra inicial do nome da criança, mostrando e explicando para ela. Em seguida, convidará à criança a fazer a letra na areia utilizando um de seus dedos. Lembrando que pela pouca idade, ela poderá não escrever de forma convencional, contudo, estará tentando traçar a letra. Há várias possibilidades de dar continuidade a esta experiência. Sugestões: Traçarem (o adulto no papel e a criança na areia) todas as letras do seu nome; traçarem as letras iniciais dos nomes das pessoas que a criança desejar, dentre outras ideias.

(Por Associação Beneficente Amor e Cuidado - ABAC,

Equipe da Escola Amar e Cuidar)

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:

“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E

TRANSFORMAÇÕES”

EXPERIÊNCIA 01

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02ET01 - Explorar e

descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades

dos objetos (textura, massa, tamanho), expressando sensações e

descobertas ao longo do processo de observação.

Experiência: Caça ao tesouro sensorial

Para essa experiência vocês precisarão de alguns objetos do uso

cotidiano, mas com características diferentes.

Procurem pela casa objetos com as seguintes características:

mole, liso, duro, áspero e macio. Podem participar duas ou mais

pessoas.

Após a caça às texturas, converse com a criança a respeito das

diferenças entre elas e as sensações que causam através do toque/tato.

Inclua na conversa a diferença de tamanho e massa, propondo as

seguintes questões: Qual foi o maior objeto coletado, o menor, o mais

leve, o mais pesado.

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É possível repetir a brincadeira, substituindo “texturas” por

“cores”, procurando no ambiente objetos que sejam de uma cor

previamente sorteada.

Pode ser estabelecido tempo para realizar a caça às texturas ou

às cores, e também criar uma competição entre os participantes, para ao

final observarem quem coletou mais objetos em menos tempo.

(Por Aluna do Curso de Pedagogia - Centro Universitário Toledo de

Araçatuba)

EXPERIÊNCIA 02

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02ET04 - Identificar

e explorar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima,

abaixo, entre e do lado), ampliando seu vocabulário.

Experiência: Explorar as relações espaciais

Para essa experiência vocês precisarão de objetos do uso

cotidiano.

Inicialmente convide a criança para explorar a casa e identificar os

espaços (cômodos) e o posicionamento de alguns objetos nesses

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espaços: embaixo, em cima, abaixo, acima, fora, dentro, entre e do

lado.

Faça perguntas e incentive a criança a responder onde se

encontra determinado objeto, se está no alto ou no baixo, dentro ou

fora do armário.

Caso a criança encontre dificuldades para responder,

exemplifique, localizando e mostrando o posicionamento de alguns

objetos: acima de nós são objetos altos, objetos que estão nessa parte

do armário estão dentro do armário.

Após essa identificação inicial, é o momento de começar a

exploração das relações espaciais. Posicione um objeto em um dos

cômodos da casa e determine um espaço à sua volta. Explique a

dinâmica da brincadeira: Localizar-se no espaço tomando como

referência a posição do objeto.

Estabeleça com a criança os comandos necessários para a

brincadeira e quem será o líder/comandante. Explore os seguintes

comandos: embaixo, em cima, abaixo, acima, fora, dentro, entre, do

lado e defina com a criança como irão representá-los.

O espaço que for determinado será onde os jogadores precisarão

se encontrar, por exemplo, em volta da cadeira, formando um círculo.

Todos deverão se posicionar de acordo com os comandos do

líder: Formando círculo (próximo à cadeira), afastando círculo (longe da

cadeira), embaixo (todos agacham), acima (todos pulam). A brincadeira

pode se estender até todos se cansarem.

É muito importante que o adulto interfira na brincadeira, caso

necessário.

(Por Aluna do Curso de Pedagogia - Centro Universitário Toledo de Araçatuba)