ASPECTOS DA NORMA CULTA A SEREM CONSIDERADOS:

A- ADEQUAÇÃO DE REGISTRO - formal/coloquial - variante adequada ao tipo de texto e à situação de interlocução B. NORMA GRAMATICAL - sintaxe de concordância, regência e colocação - pontuação - flexão C- CONVENÇÕES DA ESCRITA - escrita das palavras( ortografia/acentuação) - maiúsculas e minúsculas

ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS: A- TEMA - autoria: compreensão do tema, articulação de diferentes perspectivas para defesa de um ponto de vista. - informatividade. - utilização de conceitos de várias áreas. - citações, alusões, analogias, exemplificações, dados e informações. B- ESTRUTURA - introdução, desenvolvimento, conclusão - encadeamento e progressão temática.

ASPECTO A SEREM CONSIDERADO: COERÊNCIA

GRADE DE CORREÇÃO DE REDAÇÕES DO ENEM 5

COMPETÊNCIA 1 DEMONSTRAR O DOMÍNIO DA NORMA CULTA DA LÍNGUA

Domínio precário da norma culta, com graves e freqüentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.

Domínio razoável da norma culta, com desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita, pouco aceitáveis nessa etapa de escolaridade.

Bom domínio da norma culta, com pontuais desvios gramaticais e de convenções da escrita.

Muito bom domínio da norma culta, com raros desvios gramaticais e de convenções da escrita.

COMPETÊNCIA 2 COMPREENDER A PROPOSTA DE REDAÇÃO E APLICAR CONCEITOS DAS VÁRIAS ÁREAS DE CONHECIMENTO PARA DESENVOLVER O TEMA, DENTRO DOS LIMITES

ESTRUTURAIS DO TEXTO DISSERTATIVO/ARGUMENTATIVO.

Desenvolvimento tangencial do tema e apresentação embrionária do tipo de texto dissertativo/argumentativo; ou desenvolvimento tangencial do tema e domínio razoável do tipo de texto dissertativo-argumentativo; ou desenvolvimento razoável do tema e apresentação embrionária do tipo de texto dissertativo-argumentativo.

Desenvolvimento razoável do tema, a partir de considerações próximas do senso comum e domínio precário do tipo de texto dissertativo.

Desenvolvimento razoável do tema e domínio razoável do tipo de texto dissertativo-argumentativo.

Bom desenvolvimento do tema, a partir de um repertório cultural produtivo e de considerações que fogem ao senso comum, e bom domínio do tipo de texto dissertativo-argumentativo.

H

COMPETÊNCIA 3: SELECIONAR, RELACIONAR E INTERPRETAR INFORMAÇÕES , FATOS, OPINIÕES E ARGUMENTOS EM DEFESA DE UM PONTO DE VISTA.

Apresenta informações, fatos e opiniões precariamente relacionados ao tema proposto.

Apenas apresenta informações, fatos e opiniões, ainda que pertinentes ao tema proposto, ou limita-se a reproduzir os argumentos da proposta de redação.

ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS: - COESÃO LEXICAL: sinônimos, hiperônimos, repetição, reiteração, etc. - COESÃO GRAMATICAL: (uso de conectivos, tempos verbais, pontuação, seqüência temporal, relações anafóricas, conectores intersentenciais, interparágrafos, intervocabulares, etc.

Seleciona informações, fatos, opiniões, argumentos pertinentes ao tema proposto, organizando-os e relacionando-os de forma pouco consistente em relação ao seu projeto de texto.

Seleciona, organiza e relaciona de forma consistente, informações, fatos, opiniões e argumentos pertinentes ao tema proposto em defesa do ponto de vista defendido em seu projeto de texto.

COMPETÊNCIA 4: DEMONSTRAR CONHECIMENTO DOS MECANISMOS LINGUÍSTICOS NECESSÁRIOS

PARA A CONSTRUÇÃO DA ARGUMENTAÇÃO. Desarticulação das partes do texto.

Articulação precária das partes do texto, devido a problemas freqüentes na utilização de recursos coesivos.

Articulação razoável das partes do texto, com problemas eventuais na utilização dos recursos coesivos.

Boa articulação das partes do texto, sem problemas graves na utilização de recursos coesivos.

COMPETÊNCIA 5:

ELABORAR PROPOSTA DE SOLUÇÃO PARA O PROBLEMA, MONSTRANDO RESPEITO AOS VALORES HUMANOS E CONSIDERANDO A DIVERSIDADE

SOCIOCULTURAL. 1-Não elabora explicitamente uma proposta. 2-Esboça alguma idéias que podem ser o núcleo de uma proposta, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 3-Elabora proposta genérica de intervenção sobre a problemática desenvolvida, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. 4-Elabora proposta específica, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural. Trecho da reportagem “Redação de Vestibular sem mistérios”, de Nathália Perdomo, sobre os critérios de correção de redação da UFRJ

“A grade compreende cinco itens básicos. O tipo de texto — dissertativo argumentativo — deve constituir-se pela exposição de idéias acerca de um tema, preferencialmente, a partir da defesa de um ponto de vista. O tema avalia se o aluno se apropriou corretamente do assunto e como fez a progressão temática. ‘A prova de redação da UFRJ sempre traz trechos para colaborar com a fundamentação e o encaminhamento do candidato’, comenta Silvia. O vestibulando não pode zerar esses dois itens e de acordo com Marcelo é fundamental seguir a proposta da prova. ‘Às vezes, o estudante faz uma linda redação, em forma de poesia ou carta, por exemplo, porém, por não dissertar sobre o que foi solicitado é desclassificado’.

Coerência e coesão textual também fazem parte do repertório. O primeiro quesito envolve a conexão das idéias, a inteligibilidade do texto, a lógica das argumentações, enquanto o segundo avalia a conexão formal: pontuação, paragrafação, conectivos, elementos anafóricos. Um último item é o domínio da modalidade culta escrita da língua, que inclui convenção ortográfica, concordância, seleção vocabular adequada. ‘No entanto, não se esperam idealizações excessivas. Os sóciolingüistas concordam com a adequação da norma culta ao gênero textual em questão, a redação escolar’. Em outras palavras, é válido atentar para um certo padrão na produção do texto, sem recair em preciosismos.”