Mauro V. G. Barros Universidade de Pernambuco

Grupo de Pesquisa em Estilos de Vida e Saúde

Tópicos

• Apresentação pessoal

• A pós-graduação em Educação Física no Brasil (e no Nordeste)

• A pesquisa em Educação Física

• O hiato pesquisa – intervenção!

• A necessidade de inovação

• Considerações finais

Bolsistas de IC | Mestrandos | Doutorandos | Técnicos | Pós-doutorandos

Validação de instrumentos

Estudos observacionais

(T+L)

Intervenções (ensaios)

Abordagem, foco e diretrizes

Crianças Adolescentes Trabalhadores

Abordagem qualitativa

www.gpesupe.org

Minha experiência pessoal!

PPGEF/UFSC PPG Hebiatria/UPE

PAPGEF UPE/UFPB

Educação Física (estudante, orientador pontual) 1998-presente

Educação Física (implantação, coordenação, docência) 2007-presente

Odontologia/Saúde Coletiva/Inter (implantação, coordenação, docência) 2005-presente

Programas de Pós-Graduação em EF, 2008

Brasil (n= 21 cursos) Mestrado – 13 Mestrado profissional - 0 Doutorado - 8

UFRGS UFPEL UFSC UDESC UFPR UEM/UEL

6

12

USP UNICAMP UNESP/RC UNIMEP USJT UNICSUL UGF UNIVERSO UFMG UFV/UFJF UFES

UCB UNB

2

1

UPE/UFPB

Programas de Pós-Graduação em EF, 2013

Brasil (n= 42 cursos) Mestrado – 27 Mestrado profissional - 1 Doutorado - 14

UFRGS UFPEL UFSM UFSC UDESC UFPR UEM/UEL UNOPAR

13

21

USP UNICAMP UNESP/RC UNIMEP USJT UNICSUL UGF UFRJ UNIVERSO UFMG UFTM UFV/UFJF UFES

UCB UNB

UFMT

4

4

UFRN UPE/UFPB FUFSE

Programas de Pós-Graduação em EF, 2013

0

0,754

2,845 2,613

3,286

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

Norte Nordeste Centro-Oeste Sudeste Sul

Nú

m. cu

rso

s/10 m

ilh

ões

hab

itan

tes

Programas de Pós-Graduação em EF, 2013

0 0,188

0,711 0,622

2,556

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

Norte Nordeste Centro-Oeste Sudeste Sul

Nú

mero

de c

urs

os

de d

ou

tora

do

/

10 m

ilh

ões

hab

itan

tes

Programas de Pós-Graduação em EF, 2013

0

10

20

30

40

50

60

70

80

2004-2006 2007-2009 2010-2012 2013-2015 2016-2018

Nú

mero

de P

PG

s

IES privadas e a PG em Ed. Física

• Oferecem:

– 26% (11/42) dos cursos recomendados pela CAPES/ME

– ~29% (4/14) dos cursos de doutorado

• Quase totalidade dos cursos com conceito 4 (10/11)

• ~38% dos cursos oferecidos no SE, 8% dos cursos oferecidos no sul e 50% dos cursos do CO

Qualidade nos PPGs em EF

46% (13)

7% (1)

36% (10)

57% (8)

11% (3)

21% (3)

7% (2)

14% (2)

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

MESTRADO DOUTORADO

3 4

5 6

USP UNESP UFRGS UFSC UFPR

Pós-Graduação em EF, número de titulados

Pós-Graduação em EF, matriculados

Um pouco da realidade da região NE

Fuga de talentos (brain drain)

Grande dificuldade para fixação de pesquisadores

Ciclo vicioso no qual as assimetrias geram

mais assimetrias

Atração de talentos

Fixação de pesquisadores jovens

Redução de assimetrias

Menor importância de políticas de indução

Mestrado EF UPE/UFPB

2008

PNPG 2011-2020

2010

Mestrado EF UFRN

2011

Mestrado EF FUFSE

2012

Doutorado EF UPE/UFPB

2013

Destinação de recursos para pesquisa pelo CNPq

• Educação física - 0,77%

• Fisioterapia - 0,89%

• Enfermagem - 1,10%

• História - 1,20%

• Psicologia - 1,81%

• Física - 3,50%

• Medicina - 3,56%

• Agronomia - 5,88

O investimento na área de

Agronomia é 7,6 maior que na EF

Investimento em pesquisa

9,8

16,85

6,8 7,4

19,6

7,87

17,48

27,8

4,9 1,12 0,97

8,3

45,3 48,31

60,19

42,1

20,4

25,84

14,56 14,4

0

10

20

30

40

50

60

70

Geral EF Fisioterapia Distribuição dapopulação

%

CO NE N SE S

9,8

16,85

6,8

11,5

19,6

7,87

17,48

11,5

4,9 1,12 0,97 0

45,3 48,31

60,19

53,8

20,4

25,84

14,56

26,9

0

10

20

30

40

50

60

70

Geral EF Fisioterapia % PPGs

%

CO NE N SE S

Investimento em pesquisa

Distribuição PQs X PPGs

0,8 4,8

11,5

17,7

3,6

11,5

0,9 0 0

14,5

59,5

53,8

66,1

32,1

26,9

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

IC PQs % PPGs

%

CO

NE

N

SE

S

Distribuição dos grupos de pesquisa, Brasil

0

10

20

30

40

50

60

70

80

1993 1995 1997 2000 2002 2004 2006 2008 2010

%

SE S NE CO N

Crescimento do número de Grupos de Pesquisa em Educação Física, Brasil

34 44 54

98

196

268 304

387

494

0

100

200

300

400

500

600

1993 1995 1997 2000 2002 2004 2006 2008 2010

Grupos e Linhas de Pesquisa em EF (base do CNPq de 2000 a 2006)

6 12 25 34 25 4381

11398

196

268304

272

506

766

948

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1000

2000 2002 2004 2006 2000 2002 2004 2006

Grupos Linhas

NE

Brasil

Contribuição da produção científica de pesquisadores do NE na área de EF

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

14%

2000 2002 2004 2006

Nacionais

Internacionais

Pesquisadores

A aproximação (ou distância) de que falamos...

O que é pesquisa? O que é ciência?

“...solução para problemas humanos e sociais...”

A pesquisa no âmbito da Educação Física tem procurado solução para os

problemas da área?

?

Reflexões importantes...

• As aulas de EF que são vivenciadas pelos nossos estudantes tem se tornado melhores que há alguns anos atrás?

• Os nossos programas de atividade física e saúde têm se tornado mais eficientes e atendido maior número de usuários?

• Avançamos para uma intervenção mais qualificado no âmbito do lazer?

Reflexões importantes...

• Foi em decorrência da pesquisa na área que o nosso desempenho em jogos pan-americanos e Olimpíadas melhorou?

• Os serviços de atividades físicas e lazer oferecidos em academias de ginástica, clubes e similares melhoraram em decorrência da pesquisa na área?

• O esporte na escola está melhorando como um resultado das pesquisas em Educação Física?

67%

% de trabalhadores industriários com percepção negativa em relação ao lazer

Hallal et al. (2012)

80,3%

dos jovens de 13 a 15 anos não

realizavam 60+ m/dia de AFMV

Hallal et al. (2012)

Sexo Indicador de violência N aulas de EF

OR ajustado (IC95%)*

Valor p

Rapazes Envolvimento em episódios de violência física como vitima

0 1 2

1 1,14 (0,74-1,76) 1,19 (0,82-1,75)

0,62 0,55 0,36

Envolvimento em brigas

0 1 2

1 1,39 (1,01-1,91) 1,45 (1,09-1,93)

0,02 0,04 0,01

Moças Envolvimento em episódios de violência física como vitima

0 1 2

1 1,01 (0,66-1,55) 1,40 (0,98-2,01)

0,17 0,97 0,07

Envolvimento em brigas

0 1 2

1 0,75 (0,52-1,09) 1,52 (1,14-2,02)

0,00 0,13 0,01

Aulas de EF e violência

Foi a pesquisa na área do esporte que

“produziu” estes resultados esportivos?

Pesquisa Intervenção

Pesquisa e intervenção: superando o hiato

Produção

Veiculação

Aplicação

Apropriação

• Métodos frágeis, inadequados ou insuficientes • Endogenia

• Publicamos muito pouco • Veículos de disseminação lenta / baixo impacto

• Profissionais não têm hábito de leitura científica • Acesso limitado à informação/evidências/dados

• Não há cultura de prática apoiada em evidências • Corpo de conhecimentos não oferece evidências

Inovação X Pesquisa

Recursos

Dinheiro, pessoal, tecnologias,

produtos, etc.

Conhecimento

PESQUISA

INOVAÇÃO

A INOVAÇÃO NA EDUCAÇÃO FÍSICA

Avanços

• Ampliação do investimento na pesquisa em EF

• Ampliação das oportunidades para formação pós-graduada

• Redução das assimetrias no sistema de PG

• Manter políticas reais de “indução“ para redução de assimetrias

• Reduzir o hiato entre pesquisa e intervenção

• Há pouca “inovação” naquilo que se faz no campo da Ed. Física

Desafios

É preciso valorizar a pesquisa na formação inicial e continuada! Isto é

especialmente importante para estudante e profissionais.

Cultura da transmissão, do improviso e da repetição precisa ceder espaço

para a cultura da construção, da pesquisa e da inovação.

= MÉTODO

PROBLEMA

5 sugestões para estudantes!

1. Organize-se e reserve tempo para a sua formação

2. Dedique-se (grande parte dos desafios a serem superados exigem acima de tudo dedicação)

3. Estabeleça metas pessoais e trabalhe para alcançá-las

4. Participe de um grupo de pesquisa, não reduza a sua formação à assistir aulas

5. Use o conhecimento como base para pensar reflexivamente e criticamente sobre a intervenção profissional

Mauro V. G. Barros mauro.barros@upe.br