Memoria Del Encuentro 2

7/24/2019 Memoria Del Encuentro 2

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MEMORIA DEL ENCUENTRO DE EGRESADOS DE LA FACULTD DE TEATRO DE LA U.V., 2015


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Presentacin por parte del Dr. Ernesto Vilches Lle, coordinador del Programa de los integrantes de

la Mesa de honor: Mtra. Leticia Rodrguez Audirac, Secretaria Acadmica de la UV, a nombre de la

rectora de la Universidad Veracruzana, la Dra. Sara Ladrn de Guevara Rectora de la Universidad

Veracruzana; Dr. Miguel Flores Covarrubias, Director General del rea Acadmica de Artes de la UV;

Dra. Esther Hernndez Palacios directora de Difusin Cultural; Mtro. Rafael Toriz Sandoval director

de la Facultad de Msica, Mtro. Carlos Torralba Ibarra, director de la Facultad de Artes Plsticas, Lic.Mara de Guadalupe Ruiz Pimentel Directora de Facultad, alumnos y egresados de la Facultad de

teatro y Mtra. Abril Roberts Durn jefa del Departamento de Estudios para el Desarrollo Institucional

y Seguimiento de Egresados de la UV.

Parte I: (De las 9:30 a 9:50 horas)

Presentacin del Programa: Lic. Mara Teresa Ruiz Godnez y Exxon Muoz Barradas-Metodologa - objetivos - Avances-R ed de Comunicacin entre los Egresados y la Facultad de Teatro.

Presentacin del Programa de Egresados de la Facultad de Teatro de la UV, a cargo del Mtro.Nerio Gonzlez Morales, director de la Facultad de Teatro de la UV y con la participacin del grupode trabajo de la Coordinacin del Programa.

Mesa 1(10:00 A 11.00 horas).El profesional en las Artes Escnicas: El egresado de teatro en el mercado laboral:

Viabilidad y Sustentabilidad de una Compaa Teatral Independiente. GrupoMerequetengue Artes Vivas. Mtros. Lorenzo Portillo Armendriz y David Aarn

Estrada Gmez.Intervencin Teatral en el mbito Educativo. Mtros. Fernando Soto Garca y Tania

Hernndez Sols Garca.rea 51, Foro Teatral Independiente. Lic. Austin Gilberto Morgan Montes.

Mesa 2 (11:10 A 11:55 HORAS).El Teatro y su perspectiva laboral actual:

La Compaa de Teatro de la UV ORTEUV. Mtro. Luis Mario Moncada Gil.

Emprendedores Culturales. Mtro. Carlos Converso Prato.

Teatro independiente en Xalapa: Mtra. Claudia Villar Durn.


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INAUGURACIN:

Se inaugura el Da Mundial del Teatro y el primer encuentro de Egresados de la Facultad de teatrode la UV. (Ver anexo 1)

Parte I:

Presentacin del Programa de Egresados de la Facultad de Teatro de la UV , a cargo del Mtro.Nerio Gonzlez Morales, director de la Facultad de Teatro de la UV y con la participacin del grupode trabajo de la Coordinacin del Programa:

-PROGRAMA DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS DE LA FACULTAD DE TEATRO DE LA UNIVERSIDAD

VERACRUZANA.

Invitamos a todos los alumnos, egresados de la Facultad de Teatro y autoridades universitarias aconocer el Programa para el Seguimiento de Egresados de la Facultad de Teatro de la Universidad

Veracruzana. (MEIF: PLANES 2000 Y 2008).

Entre los objetivos que marca el Plan de Trabajo 2014-2018 de esta Facultad, est el mantener,apoyar y consolidar las fortalezas sealadas por el Consejo para la Acreditacin de la EducacinSuperior de las Artes, A.C. (CAESA) y atender, en primera instancia, las reas de Oportunidadcorrespondientes, con el objeto de mejorar el programa educativo y mantener los ndices deretencin y eficiencia terminal, entre otros aspectos.

Cabe mencionar que dentro de las observaciones emitidas por este Consejo, ya una vez

acreditada la Facultad de Teatroi est, entre otras, la recomendacin de Implementar elseguimiento de egresados con mtodos cuantitativos y cualitativos para, con sus resultados,realimentar el programa educativo. As mismo, CAESA dio como sugerencia: Propiciar la creacin

de una liga permanente con los egresados, mediante una sociedad de egresados, y crear un sistemade informacin


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nos posibilitan acercarnos a una universidad concebida de esta manera: a una universidad creativa,de libre pensamiento para lograr nuevas alternativas para el bienestar social.

Lo que los estudiantes acaban de compartir, nos brinda los saberes Tericos, Heursticos yaxiolgicos expresados en su desempeo profesional.

Este encuentro tiene y tendr una gran repercusin institucional!

Nuestro programa 2013 - 2017 debe de contener el seguimiento de sus egresados y forma parte deun conjunto de aspiraciones y metas que se deben atender. No es tener slo el directorio de los losegresados, se debe de tener siempre claro que ellos sern integrantes de la comunidad universitaria,y en ese sentido ellos contribuirn, de una manera destacada, si su desempeo ms all de las aulases para que retroalimenten y enriquezcan nuestros procesos formativos y curriculares. Todo estotiene que ver con los procesos de actualizacin de nuestros programas. La voz de los egresados esla ms fresca y pertinente para la UV para enriquecer nuestros procesos universitarios.

Para la rectora, estos eventos tienen que ser fuertemente apoyados por la institucin. Por esocelebramos ste, en particular, porque as habremos de trabajar; es decir, trabajaremos de una

manera coordinada, para que los programas se enriquezcan y cuenten con una visin integral,porque as habremos de trabajar de una manera coordinada; y para que, adems, dichos programasinstitucionales tengan una correspondencia con los de las dems entidades; es decir, debemos decontar con una visin integral con respecto a la U.V. Muchas felicidades!

Declaracin formal:

Es un honor para la Sec. Acadmica en representacin de la Dra. Sara Ladrn de Guevara, siendo

las 9:44 horas del da 25 marzo de 2015, declarar formalmente inaugurados los festejos del daMundial del Teatro y el Encuentro de Egresados de la Facultad de Teatro. Muchas Felicidades!

iLa acreditacin la obtuvo la Facultad de Teatro de la UV el 11 de noviembre de 2011.

Lic. Mara Teresa Ruiz Godnez y Exxon Muoz Barradas.

Presentacin del Programa:-Metodologa - objetivos - Avances. Red de Comunicacin entre los Egresados y la Facultad deTeatro.

El programa de Seguimiento de Egresados de la Facultad de Teatro de la UV.

La Facultad de Teatro se encuentra dentro de las cinco primeras instituciones de educacin superioren materia teatral en la Regin de Mxico, Amrica Central y El Caribe, por lo que sus egresadostienen amplio reconocimiento en el campo profesional. Sus estudiantes y acadmicos realizanestancias en otras universidades del pas y del extranjero.

El Programa Seguimiento de Egresados de la Facultad de Teatro de la Universidad Veracruzana nacecomo respuesta de la acreditacin de CAESA en el 2011, atendiendo a la recomendacin de estade vincular al egresado con la universidad.


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Con el Plan de Trabajo 2014-2018, la Facultad de Teatro busca, en lo que respecta a la atencinintegral a sus estudiantes, mantener un estricto seguimiento y afiliacin institucional con susegresados; es decir, crear un vnculo permanente con ellos, tanto de sus opiniones sobre la carreray su desempeo profesional, as como sobre su insercin en el mercado laboral; esto implica, porsupuesto, atender, por un lado las demandas de un entorno social, en cuanto a su pertinencia , ypor otro la satisfaccin de sus egresados respecto a sus estudios en la Facultad y su desempeo enel campo laboral. As, el Estudio de Egresados se conforma como una herramienta para identificarla planeacin de la educacin.

El seguimiento de egresados, segn el ANUIES (Asociacin Nacional de Universidades e Institucionesde Educacin Superior), es una herramienta til para las escuelas de enseanza de nivel superior,ya que permite a cada una de las Universidades del pas evaluar la efectividad de sus planes deestudio al conocer los aciertos y deficiencias de las diferentes competencias que ofertan en suscarreras con respecto a las necesidades del mercado laboral actual.

El programa Seguimiento de Egresados de la Facultad de Teatro de la UV tom como referencia elPrograma Seguimiento de Egresados y Opinin de Empleadores de la Facultad de Enfermera,Orizaba; Veracruz, Los mtodos de gestin de los egresados de la Facultad de Teatro por Vernica

Herrera Garca del CECDA, el Programa de Seguimiento de Egresados Facultad de Msica UV y la

tesis Estudio de Egresados de la Facultad de Teatro de laUniversidad Veracruzana Plan MEIF 2000-2007 de Mara Teresa Ruiz Godnez; tales estudios se revisaron y analizaron para poder hacer un

proyecto propio que se adaptara a nuestras necesidades y propsitos en particular y con los de laUV en general. Por tal razn, nuestro programa tiene como objetivos particulares los siguientes:

Desarrollar un esquema bsico para los estudios de egresados y de empleadores, paraobtener informacin confiable y pertinente sobre la ubicacin y las actividades quedesempean nuestros egresados en el mbito laboral, el grado de satisfaccin y el nivel deexigencia de los empleadores en el desempeo profesional de nuestros egresados, lo que

permitir apoyar la toma de decisiones y a la planeacin de planes y programas deestudios de la Licenciatura y posgrado (Maestra en Artes Escnicas que ya existe).

Conocer las nuevas exigencias que plantea el ejercicio profesional a los egresados, comoconsecuencia de las transformaciones econmicas, sociales y tecnolgicas para suincorporacin oportuna en los planes y programas de estudio, as como para el diseo deprogramas de educacin continua pertinentes para la actualizacin de profesionales enejercicio.

Implementar el seguimiento y estudio de egresados, triangular un estudio del mercadolaboral y realimentar con ello las modificaciones al currculo.

Conocer la satisfaccin o no de los egresados sobre el Plan de Estudios vigente y saber susrecomendaciones.

Involucrar a los egresados en actividades de la Facultad y ofrecerles programas deeducacin continua como un espacio de actualizacin permanente.

Propiciar la creacin de una liga permanente con los egresados mediante una Sociedad deEgresados y crear un sistema de informacin pertinente para apoyar la audicin y engeneral el empleo (bolsa de trabajo).

Obtener informacin acerca del desempeo profesional de los egresados y tener laopinin de los empleadores sobre la preparacin acadmica de sus empleados.


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Disear estrategias para involucrar a los egresados en actividades del PE, como foros,festivales, posgrados, celebraciones y actividades, en general, de vinculacin con lacomunidad.

La investigacin que abarca este proyecto, est basada en un modelo metodolgico sustentado, en

primera lnea, por el Plan de Estudios de la propia Facultad de Teatro, que apoya los criterios parala creacin de un programa para la Atencin, Seguimiento y Afiliacin de los Egresados, por unaparte y, por otra, en las recomendaciones de CAESA en la acreditacin del 2011.

El programa propone una metodologa con variables, momentos, estrategias y modelos quepermiten llevar a cabo lneas de accin pertinentes.

Variables cualitativas y cuantitativas que puedan ser atendidas por un agente encuestadoradaptado a las necesidades de un egresado de teatro, ya que la ANUIES propone una encuestageneral para el nivel superior, que no contempla las circunstancias del mercado laboral de las artes.

Con base a las variables que propone la ANUIES se eligieron las siguientes:

Datos generales

Datos socioeconmicos

Trayectoria acadmica

Continuidad en la formacin

Trayectoria y ubicacin laboral

Empleo actual

Satisfaccin de los estudios y Exigencias del mercado laboral

Las preguntas de dichas variables estn abordadas para ayudar a la posible modificacin del plan deestudios, propuesto por CAESA en el 2011. De manera posterior se pretende llevar a efecto elEstudio de empleadores, que nos permita tener datos con amplia perspectiva sobre la calidad ypertinencia del proceso de formacin profesional de la Licenciatura en Teatro, a partir de la opininy sugerencias de los empleadores, en torno a la formacin acadmica y el desempeo profesionalde nuestros egresados.

El programa ha trabajado en lo siguiente:

- Se elabor el programa de trabajo de seguimiento de egresados. (Revisar en pgina deFacebook Teatro Egresados UV).

- Se revisaron los concentrados de Inscripcin y Actos Protocolarios de Egresados de TeatroPlanes 2000 y 2008 (Documento). Y a su vez se cotej el nmero de desercin de alumnosde la carrera.

- Se realiz una base de datos atendiendo a 197 egresados titulados hasta la fecha.- Se cre la Red de Enlace con Egresados de los planes 2000 y 2008 (MEIF), por medio de

la red social Facebook y una cuenta de correo electrnico en Gmail.- La Coordinacin envi a todos los egresados, va correo electrnico, una carta informativa

explicando el Programa e invitacin al apoyo de este.- Se elabor una Base de datos generales del Programa de Egresados (Nombre, matrcula,

ingreso, plan de estudios, periodos cursados, acto protocolario, origen y contacto).


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- Se contact a ms de 100 egresados tenido repuesta positiva de 70 compaeros que

enviaron sus datos actualizados, quedando en la espera del segundo paso del programaagente encuestador del estudio.

- Se elabor un agente encuestador analizando las perspectivas laborales de los resultadosobtenido de la tesis de Mara Teresa Ruiz Godnez.

- Y hoy se realiza el encuentro de egresados para la extender la informacin de este programay explicar la importancia, objetivos de un Programa permanente de egresados EGRETEA2015.

- A partir de lo anterior, se proceder a aplicar el cuestionario ya mencionado para obteneractualizacin de nuestros egresados y empleadores, y con ello realizar grficas decomportamiento con los resultados obtenidos. Otras de las actividades posteriores, son laplaneacin y realizacin del Primer Foro de Egresados de la Facultad de Teatro y colaboraren la organizacin del Primer Foro de Egresados del rea Acadmica de Artes.

Es importante mencionar, que para que este programa funcione de una manera benfica, tanto paralos egresados y para la propia Facultad, se necesita de la reciprocidad de ambas partes, para poder

hacer constantemente un estudio de egresados que corrobore la situacin laboral, y as tener lasbases como programa de seguimiento para asesorar al egresado en su insercin laboral.

Programa de Egresados de la UV: Palabras de la C. Abril Roberts Durn, Jefa del Departamento deEstudios para el Desarrollo Institucional y Seguimiento de Egresados.

Un gusto que la Facultad est interesada en este tema. Cada Facultad tiene un Programa propio.Los Egresados siguen siendo parte de la Comunidad Universitaria. Es fundamental tenerconocimiento de lo que los egresados piensan de su Facultad y que ayuden a tomar decisiones deacuerdo a su experiencia.

La Universidad cuenta con un portal de Egresados. Antes de contar con l, veamos que losestudiantes, cuando egresaban sentan que ya no eran parte de la Facultad ni de la Universidad.

Una vez egresados al no conocer esta y otras herramientas con las que contamos: por ejemplo, elbanner de egresados ha tenido una actividad sobresaliente.

Los invita. Damos las Bienvenida presentando aspectos acadmicos; el programa de cada rea. Elportal de egresados tiene informacin de contacto. Los egresados se deben poner en contacto conla oficina de Egresados. En l, presentamos innumerables beneficios: hay mucho de lo que se puedeofrecer en cuanto a la oferta de educativa de cada rea; aspectos de Educacin continua. Continua(posgrados), cmo elaborar un curriculum, es decir, conocer mltiples herramientas. El Portal ayudaa realizar trmites; obtener informacin sobre aspectos generales de titulacin; telfonos, correos,direcciones, becas, fondos extraordinarios, etc. Los egresados que vuelven despus de muchotiempo, seguramente no cuentan con la informacin general necesaria para integrarse a la propiauniversidad y al mercado del trabajo. Tenemos una base de datos de ambos tipos de egresados. Conellos se construyen los apartados para las encuestas.

Hay que disear encuestas especializadas. Hay indicadores institucionales que respetar. Debemostrabajar juntos.


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concisos y concretos, tener confianza; no se conocen lmites; no se habr de denigrar la profesin yno se debe nunca parar: en sntesis, sin emocin y perseverancia no se puede hacer nada.

La primera clase, la maestra comentaba Quines quieren vivir del teatro porque de esto no se vive?Nosotros pensamos que hay que esperar siempre en vivir de lo que hacemos. Hay que tratar de

cambiar el mundo.

Tania Hernndez Sols:Lic. en teatro por la UV; Titiritera e investigadora; pasante de la Mtria. ArtesEscnicas: dos veces becaria categora de innovacin artstica: Ganadora Concurso de EnsayoTeatral. Ha trabajado en ltimas tendencias escnicas Tramoya;docente de teatro y danza, Elteln. Cuenta con varias publicaciones; es codirectora de El Teln.

Nosotros iniciamos nuestros talleres en un local en Diego Leo, Xalapa: ramos vecinos de El

Rincn de los Tteres. Iniciamos talleres de teatro y de pintura. Nuestro trabajo siempre ha sidointerdisciplinario. Trabajar con nios y jvenes y con los maestros ha sido nuestro propsito, peropartimos del conocimiento de que los programas de la SEP no cumplen en cuanto al intercambioentre nios y maestros: de manera que hay que hacerlo por cuenta propia.

Nuestros talleres, hoy en da, reciben entre 10 y 15 nios, con el propsito de que entren en lo ldicoy as se les ayude en cuanto a su salud se refiere, a travs de su expresin corporal, incorporando laliteratura, la msica, etc. Crecimos y nos fusionamos con JazzUV: en este trabajo, los nios tocabany actuaban con la msica. Logramos una vinculacin con las diversas disciplinas, como una ayudapara entender el fenmeno del arte y sus mecanismos, como los de produccin, difusin ypromocin e involucrar nio en sus procesos creativos con otras artes. Lo hicimos con amor por lapedagoga.

En 2010 nos presentamos en la Muestra Regional, con JazzUV, para poner en prctica los montajesen el interior de la Repblica y creamos: Sucedido de Ranas y Sapos de E. Carballido. El espaciotrabaja con 50 maestros de Educacin Bsica: dentro de las escuela y con padres de familia.

La Casa de la Cultura de Coatepec llam a la facultad para solicitar maestros para talleres: allempec la aventura de la pedagoga y experimentamos en torno a la pedagoga a travs del Arte.

Muchas Gracias.

-Fernado Soto: Actor, titiritero: licenciado en Educacin; becado: inicia un proceso importante ende su carrera como fundador del El teln; es investigador en pedagoga; Educacin Artstica;recibi premio de actor C-1 en le UNAM. Muestra Nacional de Teatro. Lic. En teatro de la UV yLicenciado en educacin en telesecundaria.

Mi trabajo se basa en acciones donde se cree teatro para nios. La estructura entre el arte y losnios nos lleva a valorar el teatro como vehculo entre los nios frente a un docente normalistas.Hay que capacitar a maestros normalistas en zonas campesinas y capacitar a egresados de artes,para aprender a involucrar al nio a este recurso didctico.

Hemos trabajado en la educacin artstica, como un rea del conocimiento; esto, para los nios ycomo vehculo para tener una buena fuente de conocimiento. Las artes en la educacin bsica de

la SEP.


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El teatro es y debe de ser para explorar procesos de la otredad, como fuente de desarrollo humano.Hay que dejar al nio que cree una experiencia sensorial previa, para poder llegar a los ejercicios depercepcin de Steiner: Tacto, vida, movimiento y equilibrio, etc. Formacin de individuos crticos atravs del arte como fuente del desarrollo humano.

El arte aporta en nosotros un acercamiento hacia uno mismo y hacia nuestro entorno. Muchasgracias.

rea 51, Foro Teatral Independiente.

Lic. Austin Gilberto Morgan Montes.

Es lic. en Derecho por la Universidad Autnoma de Baja California. Actor, director, etc. Director delTeatro del Estado de Veracruz es becario de grupos artsticos, becario; maestro de la Facultad de

teatro:

La universidad me dio la oportunidad de trabajaren la Compaa Titular de la UV y despus en elproyecto de la Casa del Lago. De ah, a lo que hago ahora en el Teatro del Estado en Xalapa..

Mis preocupaciones en el trabajo independiente: Xalapa produce tanto teatro como el DF. Encondiciones proporcionales, pero all con ms salas que nosotros, naturalmente. Aqu, losproblemas son la ausencia de espacios. Es fundamental la necesidad de creacin de nuevosespacios. Aunque siempre nos encontramos con una gran limitacin de elementos de produccin,difusin y promocin de espectculos. Y naturalmente de fuentes de financiamiento.

Hay muchos egresados, entonces, trabajando en el DF. Vamos de aqu para all buscando la aperturadel mercado dado que el mercado local es muy limitado por esta carencia de espacios. Hay que

hacer la obra y hacer el teatro.

Sobresale la produccin de teatro de Xalapa en muchos espacios y concursos. Sobresale Monterreyy Jalisco: pero es gracias la autogestin, que es una realidad obligada que nos toca vivir aqu. Siacaso, slo hay becas: hay productores locales y particulares que no van a tratar con espaciosalternos, como rea 51, porque no los consideran como opciones viables para generar ingresos.Nosotros debemos pensar ms en la inversin que en lo que se puede generar, porque adems elpblico no est dispuesto a pagar mucho por ver una obra de teatro. El teatro comercial local noconsidera al teatro independiente para invertir en l, porque no se le ve como fuente definanciamiento. Hay mucha produccin local, pero no espacios.

En Xalapa, para poder llenar un teatro hay que abaratar el trabajo sino no resulta rentable. Por lo

tanto hay que generar mercado donde se comuniquen la oferta y la demanda.

Celebro esta iniciativa de la Facultad, porque se necesita generar empleo, porque no hayaempleadores, porque no existen! Las producciones locales no se ven aqu, porque no hayproductores. Las producciones son mal pagadas, si acaso se ven en otros lugares.

Se necesita autogestin a travs de propios espacios: rea 51 nace pensando en que no hay lugarespara ofrecer las propuestas: se necesita una sede; as, generamos una infraestructura para ofrecerproducciones de mediano formato. Debemos hacer una investigacin compartida. Hay miembrosque no cobran: los actores s.


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El modelo generaba una viabilidad para el foro para hacerlo sustentable. Se decidi trabajar demanera porcentual con los grupos: ellos tienen que hacer una difusin, produccin; hicimos untrabajo con el INBA.

Cuando tengan una beca no la echen en saco roto. Es de las pocas herramientas que ofrece el

Estado. Hay que hacer el proyecto. Una beca es una fuente de financiamiento que da un productoescnico para tener algo que vender. Yo lo hice con un proyecto de tteres con Converso, MartnZapata y Felipe Galvn y se vendi. Trabaj con Tania y con Fernando. Seguimos ligadoselaborando proyectos como la talacha, casi artesanal. Hoy doy clase de produccin. Se necesitapatrocinadores, brokers; Muchas gracias

*Mesa 2 El Teatro y su perspectiva laboral actual:

La Compaa de Teatro de la UV ORTEUV. Mtro. Luis Mario Moncada Gil. EmprendedoresCulturales. Mtro. Carlos Converso Prato. Teatro independiente en Xalapa: Mtra. ClaudiaVillar Durn.

Luis Mario Moncada(Hermosillo, Sonora, 1963)Dramaturgo, guionista, actor y gestor cultural, haescrito y adaptado ms de 35 obrascasi todas estrenadas, entre ellasJames Joyce, Carta al artistaadolescente (Premio APT a la mejor adaptacin de 1994); Opcin mltiple(Premio APT a la mejorobra nacional del 2004), y Cdice Tnoch, obra comisionada por The Royal Shakespeare Company y

estrenada en el marco de las Olimpiadas Culturales de Londres 2012. Su trabajo como guionistaincluye las series de TV Los simuladores(Nominada al premio Emmy Internacional 2010) y Gritos deMuerte y Libertad (Premio TV y Novelas a la mejor serie nacional 2010). Como investigador haescrito una de las crnicas ms detalladas sobre el teatro mexicano del siglo XX: As pasan,Efemrides teatrales 1900-2000; as como el Diccionario Histrico del Teatro en Mxico (1900-1950).Ha sido titular del Centro de Investigacin Teatral Rodolfo Usigli (CITRU), del Centro Cultural

Helnico, as como coordinador del Colegio de Teatro de la Facultad de Filosofa y Letras de laUNAM. Entre las distinciones recibidas destacan el Premio Nacional de la juventud 1985, el PremioAMCT como Actor Revelacin de 1991, la incorporacin al Sistema Nacional de Creadores de Artedesde 1999 y el Premio Nacional de Dramaturgia Juan Ruiz de Alarcn 2012 . Actualmente sedesempea como director artstico de la Organizacin Teatral de la Universidad Veracruzana(Orteuv).

Campo laboral para los egresados de las carreras de teatro y los nuevos perfiles de egreso han

ampliado las posibilidades laborales de los egresados, pero existe un cuello de botella profesionalque consiste en que casi todo el teatro, con posibilidades creativas, est sujeto a las polticas yapoyos estatales. Ante este panorama tan estrecho, el egresado debe perfilar sus herramientas yanalizar adecuadamente sus opciones.


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La figura del productor como el cliente: l es el que patrocina el encuentro entre el creador y losespectadores. Interviene en el proceso de vinculacin. Hasta el S XX el teatro se manejaba comoempresa haba que acercarse, porque adems no existan las escuelas.

Las empresas eran los espacios donde el actor escalaba posiciones para llegar al tope de la pirmide.

La creacin del INBA asume el patrocinio de las artes y as se modifican las formas de la figura deldirector, la puesta en escena, etc. Este fue un teatro institucional, que incorpora mecanismos deseleccin de actores, directores y trabajos. A partir del 49 se dieron los teatros de bolsillo con una

forma de teatralidad diferente.

El Fonca, en teora, incorpora acciones ms justas de seleccin y se va creando una base de pblicopara convencer al Estado para que otorgue recursos para las producciones independientes. Esdecir, el trabajo debe de ser con el pblico, para convencer al Estado en cuanto a la asignacin delrecursos; sin embargo, el Estado se va desentendiendo de la asignacin de los mismos porque lasfuerzas de trabajo se han modificado en cuanto al tamao de la oferta. As, los teatros se hanvuelto anfiteatros.

Es fundamental contemplar todos los perfiles que conforman el fenmeno teatral. Hay quefortalecer las capacidades del egresado para acceder a la experiencia comn con el pblico.

En qu medida es necesario vincular al egresado para generar sinergia que lo vincule con losinterlocutores: el productor est entre el artista y pblico. Debemos de conocer quin es eseinterlocutor a quien yo debo de convencer de mis obras o a quin yo debo de acercarme paratrabajar.

Si mi trabajo es ms complejo y ms especfico y no relacionado con el gran negocio, habr deacudir a apoyos institucionales y cultivaa esta relacin pero no slo con hiptesis: hay que conoceral interlocutor y entonces solicitar.

Una va alterna ser el Teatro independiente: trabajamos con financiamiento estatal: estamoshaciendo parte del trabajo de la institucin. Esta va es esencial. Pero hay que hacer iniciativasindependientes sin tener que acceder a espacios gubernamentales. Hay que tener claro cmotengo que acceder al Estado. Debo de convencer para elaborar el mecanismo y que ste seapropositivo.

El productor no va a llegar a la Universidad a buscar a los teatristas. Hay 20 licenciaturas en elpas: hay que pensar en construir nuevos pblicos y crear nuevas sociedades con la sociedad y verqu es lo que se puede hacer de acuerdo al pblico que hemos elegido.

A m me gustara saber qu es lo que se piensa de la ORTEUV, histricamente hablando discutir

cul ha sido el desarrollo del Teatro en Xalapa, amparado por la UV y cul ha sido la funcin de laORTEUV; ver cul es la funcin acadmica, social, formativa que realiza la ORTEUV y cul laFacultad y dentro de eso dnde estn los vnculos que se pueden establecer entre ambasentidades.

La Orteuv fortalece la formacin del estudiantado; es decir, a travs de sus obras, generamateriales formativos y pedaggicos para todas las Facultades, so slo para Teatro; pero cul esla formacin especfica : no est en el estatuto de vnculo No administramosnada ms que lacaja: No se puede articular el trabajo de todos los estudiantes. En alguna medida s se podra


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Aqu debo sumar la enorme efervescencia desde fines 60 y 70 que se haca un teatro crtico y deconciencia (bueno y malo).

El emprendedor cultural para los egresados: Lo que hay que plantear es tomar elecciones queinfluyan en la educacin, en los gustos y en conocer la situacin del teatro aqu. En el emprendedor

debe de haber un impulso generador y debe de haber algo importante que perseguir; hay que estardispuestos a esta aventura y con convicciones.

El Emprendedor Cultural no es para m algo relacionado con economa cultural y lgicas de mercado.Est bien, hay que aprender de todo esto!, sin embargo, el Estado parta del concepto de que eraobligatorio inculcar cultura: Hoy piensa que no es su obligacin para volverlo una diversin. Esesencial la cultura masiva asociada al folclore y al turismo, misma que deja de cumplir con el papelque le toca para slo fomentar el entretenimiento.

El emprendedor puede responder a la expectativa de entretenimiento; no es malo, peor lo escuando es esquemtico: es decir, un teatro muerto (Brook) que no promueve individuos de criterio.

Si pensamos en el teatro como generador de un espacio de alegora, de paradigma, de poesa y paramostrar facetas humanas, entonces seremos capaces de crear sentido. Debemos emprenderalternativas culturales y como ejemplo paradigmtico e inspirador, pongo a Shakespeare: crea lams alta forma de concepcin de lo humano y crea pblico que acepta esto y la Reina le paga paraque critique al Estado.

Hay que poner acento en las actividades para permitirnos la distribucin del producto, sin que vayaen detrimento de alcanzar el ms alto estndar con una marcada dosis de sueo y de esperanza ensu trabajo.

P r o d u c t o r a , p r o m o t o r a y a c t r i z:

Egresada de la Facultad de Teatro de la Universidad Veracruzana con perfil en Gestin y Produccin,complementa su formacin con la maestra en Mercadotecnia de la Universidad de Xalapa,recibiendo mencin honorifica. Como actriz ha participado en varias obras, bajo la direccin deAlejandro vila, Francisco Beverido, Fernando Yralda, Martn Zapata y Bryant Caballerorespectivamente.

Como productora ha organizado el Festival del Da Mundial del Teatro Ediciones 2004, 2005y 2006. Colaboradora de: Festival de Monlogos del Sureste, Festival Adulttiteres, Festival

Arterilerileron, Festival de la OSX y Festival Internacional JazzUV. En el 2005 funda con BryantCaballero el Colectivo Sinetiketa, con el cual han producido las Ediciones 2005 y 2006 del Festivaldel Da Mundial del Teatro, las varias obras.

-Claudia Villar: Es bonito como Egresados regresar a nuestra Facultad. Yo he tenido contacto conella pero hoy planteo una percepcin personal sobre el egresado de teatro y dar un panorama sobrelas carreras que eligen los estudiantes.


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Desde sus orgenes evoluciona enfrentndose a enemigos econmico, sociales, polticos, etc. Paraquin se hace teatro?: Dedicarse al teatro se necesita amor, pasin y dedicacin: Pasin!

Es una realidad que no encuentras en la seccin de empleos es decir, no encuentras fuentes deactores: lo que existen son actores y directores itinerantes que van dejando lo suyo.

En mi generacin el estudiante se volva integral: haca de todo. Hoy la industria del entretenimientose limita a una Tablet.

Estamos siendo innovadores? Necesitamos provocar el quehacer artstico, pero la gran mayoraopta por una expresin visual con humor , sexo , comedia, etc.

Necesitamos evaluar el entorno. Debemos tomar en cuenta factores que ofrezca el entorno. Elpanorama del pas. Dificilmente vamos a obtener empleo: hoy dependemos de los buscadores detalentos: el teatro no est. Ganamos muy poco: profesiones ocupadas por hombres. Las carreras delas BA: formacin docente gana siete mil Nuestra profesin es la peor pagada. Ganamos menosque alguien que solo tiene preparatoria. Los egresados de Artes pasan por un duro panorama en

todo el mundo.

En los ochenta, la familia era el ncleo social ms importante: hoy estamos frente a un celular. Elteatro s ha evolucionado, pero cuesta mucho ser productor: es muy difcil ser independientes

Hagan todo en equipo, la muestra est en los grupos que se han presentado aqu: hay que trabajartrabajar y trabajar porque en esta profesin nada cae del cielo. Muchas gracias.

*Mesa 3

impacto social y el emprendimiento creativo.

Claudia L. Hidalgo Lara. con Maestra en Desarrollo y Promocin de la Cultura en la UniversidadAutnoma de Coahuila y Lic. en Artes Visuales, Universidad Autnoma de Ciudad Jurez. Hoy trabajaen el rea Acadmica de Artes de la UV., encargada de la Coordinacin de Proyeccin Artstica y laMtra. Deyanira Guzmn Moreno conLicenciatura en Comunicacin y Periodismo. Especialidad enidioma del ingls. Maestra en Comunicacin y Tecnologa educativa. Candidata a Doctor enEducacin. La Mtra. Deyanira se ha desarrollado acadmicamente en reas donde la gestin y elintercambio de proyectos artsticos ha sido una constante. Dentro de sus actividades recientesdestacan: Analista de Proyectos Educativos (Diseo Curricular) y docente del Instituto Superior deMsica (ISMEV), con la materia Gestin de Proyecto Artstico. 2010 a la fecha. Docente

seleccionada por la Comisin Estatal para la Planeacin de la Educacin Superior (COEPES/SEV), alDiplomado de Gestin Curricular para la revisin de programas de reciente creacin en Institucionesde Educacin Superior Particulares. Enero-junio de 2013. Actualmente se desempea comoCoordinadora de Docencia e Investigacin en la Direccin Acadmica de Artes de la UniversidadVeracruzana. Formacin y prcticas universitarias. Hacia el impacto social y el emprendimientocreativo.(VER ANEXO 2)

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Actualmente es la coordinadora del Centro de Estudios, Creacin y Documentacin de las Artes(CECDA), UV.; Investigadora del SIN; doctora en Filosofa y Ciencias de la Educacin (UNED)-Madrid);actriz por parte de la escuela Superior de teatro, Cracovia, Polonia. Premio al decano 2011, UV y

fundadora y docente en la Facultad de teatro de la UV. Autor de ms de 50 libros y artculos derevistas de investigacin. Ha desempeado el cargo de directora de la Facultad de teatro de la UV(200o-2005) y Directora General del rea Acadmica de Artes de la UV.

Vinculacin:

De manera sinttica se aborda la participacin de los estudiantes y profesores en los festivales ycongresos internacionales. En particular se describe las organizaciones en las que se participinstitucionalmente, as como las asociaciones con las cuales colaboran permanentemente losmiembros del CA.

El Instituto Nacional de Teatro en 1948, por parte de la UNESCO. La Guerra Fra el mundocapitalista y los socialistas y nosotros Tercer mundo o pases en vas de desarrollo.

El ITI impuls los Festivales teatrales para traer grupos de los otros bloques, colaborando con laspolticas de la UNESCO. Se crea una generacin de la Contracultura con los movimientos del 68 enlos que va a haber una efervescencia con la vinculacin entre personas que tienen algo en comnparticipando desde una perspectiva propia y se empiezan a generar las asociaciones sociales en losochenta.

Debemos motivar encuentros. El encuentro debe compartir espacios de trabajo. Antes, las escuelasestaban encerradas en s misma. 1989 organizamos un encuentro con ocho escuelas hablando denuestras problemticas y se hizo la declaratoria de esta reunin.

1994: se llevo a cabo la creacin de la primera Asociacin Mexicana de Investigacin Teatral: y sellevaros a cabo varios coloquios de la UNAM, la Ibero, etc.

Hoy ustedes tienen distintas perspectivas sobre las diferencias de puntos de vista para crear unametodologa que vincule. Buscar organizacin con otras escuelas: ENAT, AIEST (Asoc.Iberoamericana de Escuelas Superiores de Teatro) 1998: Hubo tres eventos: Enseanza del teatroen Chile; en Sao Paolo sobre Inv. Teatral, etc.

Se han tenido grandes encuentros. UNESCOITTI. Festivales Mundiales; la Facultad ha estado enFilipinas, en Sinaia (Rumana) en los talleres con expertos internacionales sobre el mismo autordramtico para trabajar en las aulas. Es decir, estas son experiencias de estudiantes para aprendercmo trabajan otros en otras partes. Es fundamental conocer las metodologas de trabajo paraintegrarlo a la potica de la puesta en escena; 200

AREITO (2009): participaron casi todos los estudiantes de la Facultad y se firm el acuerdo de laOficina Regional. 2010: espectculo a Per con talleres sobre trabajos de la pera de Pekn y teatrocoreano.


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Ahora hay que pasar a la organizacin entre los proyectos: entre ellas, la organizacin de grupos deteatro para buscar la seguridad social de los actores. La Facultad de Teatro debe de seguir encontacto con otras escuelas, porque se liga con las experiencias de cada una.

La investigacin an no es el fuerte; es muy reciente: trabaja sobre el teatro como un

acontecimiento. (Ver CITRU)

En los primeros 25 aos hemos tenido que luchar con la crisis econmica, pero se cre el Foro

Teatral Veracruzano. Con todo esto se est construyendo la facultad; con la maestra, la produccinde libros donde estamos aportando con temas de las materias que se imparten en la facultad.

Esta es una Facultad madura: felicidades por este Encuentro y de otros encuentros que la org. Delos egresados va a promover. Muchas gracias.

Maestra en Artes Escnicas: Dr. Octavio Rivera Krakowska:

Licenciado en letras y la carrera de actor por la Universidad de Guadalajara, es doctor de LiteraturaHispnica por el Colegio de Mxico. Profesor titular de tiempo completo de la Facultad de Teatro dela UV; miembro del Sistema Nacional de Investigadores y Coordinador del Posgrado de ArtesEscnicas de la UV. Sus innumerables publicaciones en revistas y libros versan fundamentalmentesobre teatro novohispano y teatro en el Mxico contemporneo.

El propsito es hacer una semblanza sobre la Maestra. Gracias a todos por la organizacin de esteevento: La maestra en septiembre de 2014 cumpli 6 aos. Su Programa escolarizado hace que esta

Facultad sea la nica con este perfil de investigacin en el Pas y continuar en la especializacin deegresados, en la investigacin, en la diversidad en las Artes Escnicas de nuestro pas y en laformacin de docentes investigadores, formacin de investigadores. Revisin de planes de estudios;investigaciones realizadas; surgimiento de estudiosos profesionales y crticos de las Artes Escnicasy la formacin de docentes investigadores.

Los objetivos de la Maestra son: afinar, ejercitar y afianzar los conocimientos sobre las tcnicas deinvestigacin, en general; orientar sobre las teoras y mtodos de investigacin empleados en losestudios de las Artes Escnicas; profundizar en el conocimiento de las Artes Escnicas en Mxico ensus temas especficos e identificar sus zonas fronterizas.

Est formado por el Cuerpo Acadmico de la Facultad de Teatro. La Maestra ha contado con lacolaboracin de investigadores mexicanos de otros pases.

La lneas de Generacin y aplicacin del Conocimiento del Cuerpo Acadmico Teatro estn ligadasa la Maestra en Artes Escnicas: estas son las lneas a las que deben de adscribirse las tesis demaestra de nuestros estudiantes. Artes escnicas en Mxico; Creacin y Formacin Escnica(investigacin escnica y hermenutica); Teatralidad, performatividad y cultura, etc.

LGAC1. Artes escnicas en Mxico.Comprende proyectos relacionados con las teoras, la crtica, la historia, la produccin y larecepcin del teatro, la danza y otras manifestaciones escnicas en Mxico, as como sobre sus


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artistas. Se fomentan a travs de esta lnea proyectos que estudien aspectos sobre las artesescnicas en los estados de la repblica, con especial nfasis en el estado de Veracruz.

LGAC2. Creacin y formacin escnica.

Comprende la investigacin cientfica y hermenutica sobre la prctica escnica, as como los

procesos formativos de los artistas de la escena en los contextos local y global. Esta lnea searticula en torno a las dimensiones filosfica, social, histrica, cultural y potica de los procesosde creacin y formacin, en el marco de la epistemologa de la complejidad.

LGAC3. Teatralidad, performatividad y cultura.

Comprende la investigacin sobre las actividades escnicas en relacin a sus contextosculturales, as como de sus dimensiones estticas y sociales. Esta LGAC tambin abarca lasteoras y prcticas del performance, entendido ste como paradigma para el anlisis de actosexpresivos en mbitos de lo artstico, cultural, social y poltico. Los estudios de laperformatividad aportan un entendimiento del cuerpo en sus dimensiones identitarias y polticas,as como de una nueva epistemologa de saberes corporizados.

El Cuerpo Acadmico edita la revista Investigacin Teatral (2002); revista de Artes Escnicas y

Performatividad que se inicia en 1995 primera poca. Se han publicado 6 nmeros.

La Maestra, a partir de agosto de 2011, ha sido reconocida por el programa Nacional de Posgradosde Calidad PNPC del CONACyT lo que permiti que los estudiantes de varias generaciones

obtuvieran una beca para dedicarse de lleno a los estudios. Por cierto que la Maestra cuenta con30 egresados de los cuales diez ya estn titulados. El 40% de los egresados son de la UV.

La Maestra responde a su propia tradicin de estudios en esta rea contribuye a la generacin y

contribucin del conocimiento en las aulas, en el desarrollo profesional de sus estudiantes, sedetiene a estudios los problemas y las oportunidades del conocimiento del estudiantado, creandoun momento propicio para dar el paso en la formacin del estudiantado en la investigacin; etc.

Nota: Cierre del Encuentro por parte del Maestro Nerio Gonzlez: Proceso de creacin einvestigacin de nuevos investigadores Agradecimientos a todos Esto nos permitir acercarnos

ms a los egresados: egresados exitosos generando proyectos creativos a nivel teatral.

Parte II: (Mircoles 25 de 16:00 a 19:00 horas) Taller: Elaboracin de Proyectos Culturales,con laparticipacin de la Dra. Ahtziri Molina Roldn y la Mtra. Claudia Hidalgo:

En la segunda parte de este Encuentro, se llev a efecto este interesante Taller impartido durante 5horas a todos aquellos, alumnos, maestros y egresados que quisieron asistir, con muy elogiososcomentarios de parte de todos ellos que se sumaron al evento en buen nmero.


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Dra. Ahtziri Molina:

Es investigadora del Centro de Estudios, Creacin y Documentacin de las Artes (CECDA) de la

Universidad Veracruzana. Doctora en Sociologa por la Universidad de York y miembro del SistemaNacional de Investigadores, nivel 1, adems de profesora con Perfil deseable PROMEP. EsRepresentante de la Asociacin de Estudios Culturales (ACS) para Amrica Latina, miembro delConsejo Editorial de la Universidad Veracruzana y de CPU-e del Instituto de Investigaciones enEducacin de la UV. Adems es evaluadora tcnica en el rea de Gestin Cultural del Consejo parala Acreditacin de la Educacin Superior en las Artes (CAESA A.C.)

Actualmente coordina el Seminario de Investigacin en Gestin Cultural del CECDA dondeactualmente se desarrolla la investigacin: La funcin de la extensin universitaria en el siglo XXI.Una mirada desde la Gestin Cultural. Sus intereses de investigacin cubren diferentes aspectosculturales entre los que destacan: la composicin de la comunidad artstica, la gestin cultural, elconsumo cultural, las polticas culturales, las expresiones contraculturales y las culturas juveniles.

Autora principal del libro: Usos del tiempo y consumo cultural de los estudiantes(2012), adems dela compilacin Cultura y desarrollo en Amrica Latina: Actores, estrategias, formaciones y prcticasy la co-edicin Investigaciones Artsticas: Poticas, Polticas y Procesos (2013). Cuenta con otraspublicaciones en revistas nacionales e internacionales.

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NEXO 1

El Da Mundial del Teatro fue creado en 1961 por el Instituto Internacional del Teatro

(ITI). Se celebra anualmente el 27 de marzo por los Centros ITI y la comunidad teatralinternacional. Varios eventos teatrales nacionales e internacionales son organizados paraconmemorar esta ocasin. Uno de los ms importantes es la circulacin del MensajeInternacional del Da Mundial del Teatro a travs del cual, por invitacin del ITI, una figurade talla mundial comparte sus reflexiones sobre el tema del Teatro y una Cultura de Paz. Elprimer Mensaje Internacional del Da Mundial del Teatro fue escrito por Jean Cocteau(Francia) en 1962.Primero fue en Helsinki, y luego en Viena, en el 9 Congreso Mundial del ITI en junio de1961 que el Presidente Arvi Kivimaa propuso en nombre del Centro Finlands del Instituto


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Internacional de Teatro que un Da Mundial del Teatro sea instituido. La propuesta,respaldada por los centros escandinavos, se realiz por aclamacin.Desde entonces, cada ao el 27 de marzo (fecha de la apertura de 1962 del "Teatro de lasNaciones" temporada en Pars), el Da Mundial del Teatro se celebra en muchas y variadasformas por los Centros Nacionales del ITI de los cuales en la actualidad hay casi 100 entodo el mundo.Cada ao, una figura sobresaliente en el teatro o una persona excepcional en corazn yespritu de otro campo, es invitada a compartir sus reflexiones sobre el teatro y la armonainternacional. Lo que se conoce como el Mensaje Internacional se traduce en ms de 20idiomas, ledo por decenas de miles de espectadores antes de las presentaciones en teatrosde todo el mundo e impreso en cientos de diarios. Colegas en el mbito audiovisual dan unamano fraternal, ms de cien estaciones de radio y televisin que transmiten el Mensaje a losoyentes en todos los rincones de los cinco continentes.

El prximo da 27 de marzo de 2015 se celebra el Da Mundial del Teatro. El directorpolaco Krzysztof Warlikowski es uno de los grandes directores de escena europeos de sugeneracin. A l le corresponde el honor de aportar el mensaje del da mundial del teatro2015.

MENSAJE DEL DA MUNDIAL DEL TEATRO 2015

Los verdaderos maestros del teatro son los ms fciles de encontrar lejos del escenario. Ypor lo general, no tienen inters en el teatro como una mquina para la replicacin deconvenciones y reproduccin de clichs. Ellos buscan la fuente pulsante, las corrientes devida que tienden a pasar por alto las salas de espectculos y la multitud de personasempeadas en copiar algn mundo u otro. Copiamos en lugar de crear mundos que estnenfocados o incluso dependientes de debate con el pblico, sobre las emociones que sehinchan por debajo de la superficie. Y en realidad no hay nada que pueda revelar laspasiones ocultas mejor que el teatro.

Muy a menudo me dirijo a la prosa de orientacin. Da tras da me encuentro pensando enlos escritores que hace casi cien aos describen profticamente sino tambin serenamente eldeclive de los dioses europeos, el crepsculo que sumi a nuestra civilizacin en unaoscuridad que an no se ha iluminado. Estoy pensando en Franz Kafka, Thomas Mann yMarcel Proust. Hoy me gustara tambin contar con John Maxwell Coetzee entre ese grupode profetas.

Su sentido comn del inevitable fin del mundo -no del planeta-, sino del modelo de lasrelaciones entre humanos y del orden social y la agitacin, es conmovedoramente actualpara nosotros aqu y ahora. Para nosotros que vivamos conformes al fin del mundo. Quinvive en la cara de los delitos y conflictos que diariamente nacen en nuevos lugares msrpido incluso que los medios de comunicacin ubicuos pueden mantenerse al da? Estosincendios crecen rpidamente aburridos y desaparecen de los informes de prensa, para novolver. Y nos sentimos desamparados, horrorizado y cercados. Ya no somos capaces deconstruir torres y los muros que construimos tercamente no nos protegen de cualquier cosa,


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por el contrario, ellos mismos exigen proteccin y el cuidado que consume una gran partede nuestra energa de la vida. Ya no tenemos la fuerza para tratar de vislumbrar lo que hayms all de la puerta, detrs de la pared. Y es por eso exactamente por qu el teatro debeexistir y donde debe buscar su fuerza. Para mirar dentro buscamos lo que est prohibido.

La leyenda trata de explicar lo que no se puede explicar. Debido a que se basa en la verdad,que debe terminar en lo inexplicable", as es cmo Kafka describe la transformacin de laleyenda de Prometeo. Estoy convencido de que las mismas palabras deben describir elteatro. Y es esa clase de teatro, el que se basa en la verdad y que encuentra su fin en loinexplicable es lo que deseo para todos sus trabajadores, los del escenario y los de laaudiencia, lo deseo que con todo mi corazn."

ANEXO 2

Se refiere a la ponencia que presentaron para la Mesa 3: Vinculacin e Investigacin en las Artes

l y el emprendimientocreativo la Mtras. Claudia L. Hidalgo con Maestra en Desarrollo y Promocin de la Cultura en laUniversidad Autnoma de Coahuila y Lic. en Artes Visuales, Universidad Autnoma de CiudadJurez. Hoy trabaja en el rea Acadmica de Artes de la UV., encargada de la Coordinacin deProyeccin Artstica y Deyanira Guzmn Moreno.

-El planteamiento de las ponentes, versa sobre la necesidad en la inclusin de estrategias ymetodologas que despierten en el estudiante antes de egresar, la posibilidad de emprender desdesu disciplina, actividades que fortalezcan la responsabilidad social del egresado y su crecimientoautnomo. La prctica fundamentada del teatro a partir de perspectivas incluyentes y nuevas vasde intercambio disciplinario, son para las ponentes, el nacimiento de una nueva perspectiva yformacin integral que en estos tiempos resulta vital para el desarrollo de las artes. Partiendo de

conceptos como vinculacin y sus modelos, del emprendimiento y de la humanizacin ysocializacin del mismo; el trabajo hace enfasis en el emprendimiento como una manera de pensary actuar orientada hacia la creacin y donde las universidades como centros superiores deenseanza -dentro de su funcin formadora- deben propiciar la construccin de una sociedad msjusta, equitativa con fines humanistas. En este orden de ideas, Los centros educativos (de acuerdoa las ponentes), no slo deben preocuparse en formar acadmicamente a las personas, sino tambinforjar seres humanos ms integrales y que busquen el beneficio de la colectividad, especficamentelos ms marginados y excluidos. De tal forma, el abordaje del emprendedurismo social toma unaespecial preponderancia, tanto a nivel curricular (contenido de clases), extensin (actividades decampo fuera de las aulas), as como de investigacin (mediante el desarrollo de estudios sobre eltema). En el marco del Foro de Egresados de teatro, esta reflexin que abarca una breve revisin a

la leyes y normas para ello establecidos propone un planteamiento optimista al futuro de las artes.

De qu hablamos cuando decimos vinculacin?

El trmino en s nos remite a la asociacin de dos o ms cosas, dos cosas estan vinculadas cuandocomparten algn tipo de nexo, y entonces tiene que ver tambien con la accin de compartir, dedialogar, de acordar, de unir. Si tomamos de referencia la escencia del trmino, nos damos cuentaque muchas de las actividades que se desarrollan en la universidad estan o podran estar vinculadas.


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Sin embargo, en el contexto institucional universitario la vinculacin tiene acotaciones muyespecficas.

La Instituciones de Educacin Superior tienen tres ejes fundamentales en torno a los cualesorganizan sus acciones, son: la docencia, la investigacin y la extensin. En teora, se entiende por

extensin la relacin que las Instituciones de Educacin Superior tienen con la sociedad no activaen la vida de las mismas. (Serna: 78) y es a travs de este espacio que la Universidad, como unainstitucin pblica, entrega cuentas a la sociedad sobre su desempeo en las otras dos funciones.

En trminos generales, en Amrica Latina, a diferencia de las universidades europeas, la extensinuniversitaria tiene un fuerte sentido social, pues se busca el mejoramiento de la vida, el cambiosocial de las comunidades para alcanzar el bien comn (Valds en Serna: 79). Sin embargo, no seexcluye la accin de y para otros actores como el productivo o poltico.

La tercera funcin a veces es llamada extensin, a veces vinculacin y a veces difusin. Y es quedepende de la poltica universitaria, que se priorice una sobre otra o que se trabaje desde un solomodelo, o desde los tres. An tiene problemas de definicin en la prctica y de alguna manera

tambin esta subvalorada entre sus dos hermanas. Esta indefincin tiene que ver con las mltiplesposibilidades de relacionarse, comenzando con el hecho de que es una funcin transversal, es decir,que cruza (o debera cruzar) a la docencia y a la investigacin, ya que los resultados de estas dos,son (o deberan ser) los contenidos de la extensin.

La ANUIES define los tres modelos:

Difusin Cultural: Transmitir a la sociedad los conocimientos y concepciones de cultura demanera unidireccional universidad-sociedad (publicaciones, conferencias, actividadesartsticas, etc.)

Vinculacin: Implica la conexin, de la universidad con otras comunidades y/o instituciones

(empresarial, institucional y social)

Extensin: Programas de corte acadmico-profesional de las instancias acadmicas.(servicio social, los servicios comunitarios, la educacin continua y el deporte)

En realidad en la tercera funcin se ha incluido todo lo que no es docencia, ni investigacin, lascuales no cambian de nombre constantemente y s tienen una claridad respecto al qu se hace ycmo.

Si bien, en la Universidad Veracruzana y especficamente desde el rea Acadmica de Artes, setrabaja desde los tres modelos, enfocamos aqu la observacin al modelo de Vinculacin; en el cualencontramos definidas las relaciones que se tienden con la empresa, con la comunidad y con el

sector gubernamental.

Documents

Memoria Del Encuentro 2