Embed Size (px)
Citation preview
Memoria del Vicerrectorado de Innovación de la UOC
Curso 2007-2008
Esta obra del Vicerrectorado de Innovación (UOC) está sujeta a una licencia de Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 3.0. No adaptada de Creative Commons.
Noviembre de 2008
ÍND
ICE
3
Índice
Presentación 5
Las convocatorias de proyectos emergentes 7
La convocatoria de septiembre de 2007
La convocatoria de enero de 2008
8
10
Las líneas motoras 13
Línea 1. Sistemas de visualización
Línea 2. Nuevos dispositivos y canales multimedia
Línea 3. Aprendizaje inmersivo
Línea 4. Evaluación de competencias
Línea 5. Aprendizaje colaborativo
Línea 6. Evolución del modelo educativo de la UOC
Una actividad en colaboración con empresas y organizaciones punteras
14
16
18
20
22
24
26
La difusión de la innovación 31
El Foro innovación
La difusión en el portal de la UOC
De puertas afuera
32
34
35
Memoria del Vicerrectorado de Innovación de la UOC | Curso 2007-2008
Presentación
El Vicerrectorado de Innovación de la Universitat Oberta de Catalunya inicia su recorrido el mes de abril de 2007 con la intención de impulsar un cambio mediante la generación interna de procesos de innovación que mejoren la calidad de la oferta formativa de la UOC y de toda la institución en conjunto.
La UOC ha apostado por incorporar la innovación no sólo como un objetivo estratégico que tiene que conseguirse en un momento determinado, sino también como cultura de transformación y mejora continua de forma constante, una cultura que tiene que impregnar y fundamentar las diferen-tes acciones y cambios emprendidos en el sistema, con la finalidad de promover y sostener una evolución constante que asegure la calidad del trabajo realizado y la competiti-vidad de la institución. La actividad del Vicerrectorado de Innovación de la UOC se ha centrado durante el curso 2007-2008 en poner en marcha y consolidar los mecanismos y las iniciativas necesarias para hacer posible esta apuesta.
Con esta finalidad se han creado y puesto en marcha ac-ciones como las convocatorias internas de proyectos de innovación, gracias a las cuales han emergido y se ha im-pulsado un gran número de iniciativas fruto de la capaci-dad innovadora del profesorado y de los profesionales que trabajan en la UOC. Asimismo, se ha puesto en marcha el trabajo sobre varias líneas motoras relacionadas con dife-rentes ámbitos de la innovación, como el aprendizaje de inmersión, la evaluación de competencias, la visualización de la información y la movilidad, entre otros. El resultado de este trabajo ha sido el desarrollo de proyectos piloto en colaboración con organizaciones y empresas punteras en el ámbito de las TIC, y la participación en convocatorias de proyectos competitivos de la Administración.
La difusión de la innovación es uno de los objetivos permanentes del Vicerrectorado. Por esta razón, uno de los requisitos de las convocatorias internas es que cada proyecto sea presentado en congresos y publicaciones de referencia.
Hay que destacar, también, el empuje dado a la evolución del modelo educativo de la UOC: se ha iniciado un proceso orientado a adecuarlo a los nuevos retos y oportunidades que ofrece y ofrecerá Internet, tanto en un futuro inmedia-to como en otros contextos más alejados.
Por otra parte, una de las preocupaciones que han acom-pañado el movimiento iniciado en este periodo de activi-dad ha sido, sin duda, la difusión de la innovación. Como resultado de ello, se han llevado a cabo distintas acciones, todas a partir de un enfoque abierto, con la voluntad de incidir no sólo en el ámbito de nuestra institución, sino también en el conjunto de la comunidad universitaria y en la red en general.
Para generar y hacer evolucionar toda esta actividad se ha creado la Oficina Abierta de Innovación, cuyas funciones son dar respuesta a la gran variedad de acciones involu-cradas en la innovación, desde la gestión de proyectos y recursos hasta las implicadas directamente con el diseño, la metodología y la difusión.
Los frutos de esta actividad quedan recogidos de una for-ma clara y comprensible en las páginas que componen esta memoria. Esperamos, pues, que os interese y os sea útil.
Dra. Begoña Gros Vicerrectora de Innovación de la UOC
PRES
ENTA
CIÓ
N
5
Memoria del Vicerrectorado de Innovación de la UOC | Curso 2007-2008
La finalidad de estas convocatorias es fomentar las iniciativas de innovación que surgen de una manera
emergente en el día a día de la actividad de la UOC y ofrecerles apoyo. Van dirigidas al profesorado
y a los profesionales de la UOC que quieran llevar a cabo innovaciones, tanto individualmente como
de forma conjunta, entre distintos estudios o grupos de gestión. En el curso 2007-2008 se han hecho
públicas dos convocatorias, con el resultado de 78 proyectos presentados y 45 aceptados.
LAS CONVOCATORIAS DE PROyECTOS EMERgENTES
Memoria del Vicerrectorado de Innovación de la UOC | Curso 2007-2008
8
18
Con relación al tipo de proyectos presentados, 18 se centran en la experimentación y puesta en marcha de usos educativos de las TIC, y 5 en la propuesta de nuevos planteamientos metodológicos. Destacan las aplicaciones de herramientas web 2.0, el desarro-llo de tecnologías específicas como base para llevar a cabo diferentes procesos docentes y el diseño de nuevas dinámicas de enseñanza y aprendizaje o de trabajo en colaboración. Por otra parte, 7 proyectos corresponden a propuestas de innovación sobre co-municación y procesos de gestión, 7 más se focalizan en el desarrollo de herramientas y recursos tecnoló-gicos, y 4 pertenecen al ámbito de la evaluación y la calidad institucional.
Dos comisiones formadas por miembros del Consejo de Gobierno y de las direcciones de estudios se encar-gan de la evaluación de los proyectos y de la valora-ción de las necesidades de apoyo.
Con respecto a las modalidades de la convocato-ria, 22 de los proyectos presentados lo hacían como PID (proyectos de innovación docente), 15 como ATI (acciones transversales de innovación) y 4 como PI (puntos de innovación). Con relación a la proceden-cia, 27 de las solicitudes presentadas pertenecían al ámbito académico y 14 pertenecían al ámbito de la gestión universitaria.
“En esta convocatoria se presentaron 41 proyectos, de los cuales se aprobaron 21 como proyectos de innovación.”
Evaluación y calidad institucional
Uso educativo de las TIC
Comunicación y procesos de gestión
Evolución de la metodología educativa
Desarrollo de herramientas y recursos tecnológicos
47
5
7
Gráfico de la distribución de los proyectos presentados según el tema
La convocatoriade septiembrede 2007
Las convocatorias de proyectos emergentes • La convocatoria de septiembre de 2007
Las convocatorias de proyectos emergentes prevén tres modalidades:
PID• (proyectos de innovación docente). Va dirigida al profesorado de la UOC y su objetivo es dar apoyo a iniciativas y proyectos piloto que tengan por finali-dad desarrollar procesos de innovación en el campo de la práctica docente.
ATI• (acciones transversales de innovación). Va diri-gida al personal de las áreas de gestión y estudios de la UOC y su objetivo es dar apoyo a los proyectos que tengan por finalidad mejorar la capacidad de innovación en relación con cuestiones que afecten de una manera transversal a los diferentes estudios y áreas de gestión.
PI• (puntos de innovación). Va dirigida a los grupos de gestión de la UOC y su objetivo es dar apoyo a los proyectos que tengan por finalidad la mejora de la capacidad de innovación en el lugar de trabajo, centrados en la optimización del rendimiento de los recursos de un área de gestión determinada.
Los 21 proyectos aprobados en esta convocatoria re-cibieron una tipología de apoyos muy diversa, como ayudas económicas, asesoramiento metodológico y acciones de mediación con otros grupos organizati-vos de la UOC implicados en el desarrollo de cada proyecto.
Desde el punto de vista económico, la financiación total destinada a los proyectos aprobados fue de 41.228 euros, de los cuales 33.828 han sido destina-dos a la adquisición y al desarrollo de material tecno-lógico (servidores, software, producción audiovisual, etc.), mientras que los 7.400 euros restantes se han dedicado a la contratación de servicios especializa-dos para dar apoyo a los desarrollos.
Una de las acciones de apoyo más destacadas es la organización del taller Posibilidades y usos de los entornos wiki en la UOC, llevado a cabo en no-viembre de 2007 y dirigido al profesorado y a los profesionales de gestión responsables de proyectos que impliquen algún tipo de aplicación de estas he-rramientas.
La finalidad de este taller fue intercambiar las expe-riencias de cada participante, conocer con más pro-fundidad el estado de la cuestión en torno a estas herramientas y explorar las diferentes posibilidades de aplicación tanto en los proyectos como en el con-texto de la UOC en general.
URL del taller:http://blogs.uoc.edu/wiki/10_999_01/index.php?n=Main.HomePage
Memoria del Vicerrectorado de Innovación de la UOC | Curso 2007-2008
LAS
CON
VOCA
TORI
AS
DE
PRO
yECT
OS
EMER
gEN
TES
9
10
Ver:Memoria/resumen 1.ª convocatoria de proyectos emergentes. Septiembre de 2007.En línea en: http://www.uoc.edu/portal/_resources/CA/documents/innovacio/memoria_emergents_set_07.pdfMemoria/resumen 2.ª convocatoria de proyectos emergentes. Enero de 2008. En línea en:http://www.uoc.edu/portal/_resources/CA/documents/innovacio/memoria_emergents_gener_08.pdfVídeos de los proyectos de la convocatoria de septiembre de 2007.http://videos.innovauoc.org Presentaciones de los proyectos de la convocatoria de septiembre de 2007.http://innovauoc.org/jornades2008/programa
Con relación al tipo de proyectos presentados, 13 se centran en la experimentación y puesta en marcha de usos educativos de las TIC y 7, en la propuesta de nuevos planteamientos metodológicos. Destacan, entre otros, la construcción colectiva de conocimien-to, la creación de contenidos audiovisuales, la aplica-ción de dispositivos móviles en el aprendizaje, la eva-luación de competencias y las propuestas docentes transversales e interdisciplinarias.
Por otra parte, 9 proyectos corresponden a propues-tas de innovación sobre comunicación y procesos de gestión, 5 más se focalizan en el desarrollo de herra-mientas y recursos tecnológicos y 3 pertenecen al ámbito de la evaluación y la calidad institucional.
“En esta convocatoria se presentaron 37 proyectos, de los cuales se aprobaron 24 como proyectos de innovación.”
La convocatoriade enero de 2008
Evaluación y calidad institucional
Uso educativo de las TIC
Comunicación y procesos de gestión
Evolución de la metodología educativa
Desarrollo de herramientas y recursos tecnológicos
37
5
913
Gráfico de la distribución de los proyectos presentados según el tema
Las convocatorias de proyectos emergentes • La convocatoria de enero de 2008
Con respecto a las modalidades de la convocatoria, 23 de los proyectos presentados lo hacían como PID (proyectos de innovación docente), 9 como ATI (ac-ciones transversales de innovación) y 5 como PI (pun-tos de innovación). y con relación a la procedencia, 24 de las solicitudes presentadas pertenecían al ám-bito académico y 13, al de la gestión universitaria.
Desde el punto de vista económico, la financiación total que se destinó a los proyectos aprobados fue de 46.228 euros, todos ellos destinados a la adqui-sición y desarrollo de material tecnológico y a la subcontratación de servicios especializados para dar apoyo a los desarrollos.
Interfaz correspondiente al entorno web del proyecto Pa-quetización de debate de experto con herramienta wiki, liderado por el profesor Francesc González, de los Estudios de Economía y Empresa, y desarrollado con la herramienta TikiWiki.
http://wiki.uoc.edu/tikiwiki3/tiki-index.php
(Convocatoria de septiembre de 2007)
Interfaz de la calculadora Wiris, herramienta con la que se ha desarrollado el proyecto Verbalización automática de fórmulas matemáticas, liderado por la profesora Teresa Sancho, de los Estudios de Informática, Multimedia y Te-lecomunicación.
(Convocatoria de septiembre de 2007)
Imagen de uno de los más de 600 artículos que forman par-te del proyecto EDIP, Enciclopedia de derecho internacio-nal y derecho comunitario, encabezado por el profesor Víc-tor Sánchez, de los estudios de Derecho y Ciencia Política.
http://macedonia.uoc.es/wiki/grc_8633/index.php?n=Main.HomePage
(Convocatoria de septiembre de 2007)
Memoria del Vicerrectorado de Innovación de la UOC | Curso 2007-2008
LAS
CON
VOCA
TORI
AS
DE
PRO
yECT
OS
EMER
gEN
TES
11
El modelo de innovación de la UOC se basa en la combinación de dos procesos complementarios:
la innovación emergente —encabezada por el profesorado y el personal de gestión universitaria—
y el desarrollo de diversas líneas motoras relacionadas con ámbitos considerados estratégicos
para la institución. Durante el curso 2007-2008 se ha empezado la actividad de 6 líneas motoras
en los ámbitos de los sistemas de visualización, los nuevos dispositivos y canales multimedia, el
aprendizaje inmersivo, la evaluación de competencias, el aprendizaje colaborativo y la evolución del
modelo educativo de la UOC. El resultado ha sido el desarrollo de 6 proyectos y el establecimiento
de colaboraciones con más de 12 empresas y organizaciones destacadas del sector de las TIC, así
como la obtención de más de 113.000 euros en concepto de ayudas de la Administración.
LAS LÍNEAS MOTORAS
Memoria del Vicerrectorado de Innovación de la UOC | Curso 2007-2008
14Esta línea motora se ocupa del concepto de la visua-lización como un aspecto clave para la transmisión y asimilación eficaz de la información. Concretamente, la visualización se trata como un elemento facilitador del paso de los datos a la información. En este senti-do, el conocimiento se transmite gracias a su plasma-ción gráfica mediante la aplicación de pautas y recur-sos relacionados con la estructura de la información, los sistemas de plasmación gráfica, el lenguaje visual utilizado, el comportamiento y la interacción progra-mada, etc.
Concretamente se han desarrollado dos proyectos en esta línea. Se trata del proyecto GPS/e-learning, basado en el desarrollo de una herramienta que permite personalizar y representar gráficamente
búsquedas de soluciones formativas, y del proyecto Atlas de la ciencia, que consiste en el desarrollo de una aplicación capaz de representar gráficamente la investigación generada en Cataluña.
La generalización de estándares tecnológicos abier-tos y dinámicos —que permiten un grado elevado de interoperabilidad de la información—, junto con su uso combinado con formatos visuales como Flash o Silverlight, sitúan actualmente los sistemas de visua-lización como uno de los campos con más potencial de innovación de la red y con una diversidad de apli-caciones más extensa.
Línea 1.Sistemasde visualización
Las líneas motoras • Línea 1. Sistemas de visualización
ProyECto GPS/E-LEArninG UoC
Descripción:Desarrollo de una herramienta que permita al estudiante encontrar las soluciones más apropiadas y eficaces para su proceso de formación desde la óptica del aprendizaje a lo largo de la vida.Situado en el dominio de sus aprendizajes o delimitando su posición en el conjunto de conocimientos, habilidades y aptitudes que posee, con el GPS/e-learning el estudiante tiene que ser capaz de encontrar los recorridos formativos que se ajusten mejor a sus necesidades y preferencias.objetivos:
Reunir los programas o itinerarios formativos más apropiados y próximos a las necesidades y preferencias de • aprendizaje del estudiante y mostrárselos.Ofrecerle una presentación de la información precisa, completa y detallada con resultados y recomendaciones • sobre su investigación de soluciones formativas.
Resultados:Análisis del universo de información (marco competencial y formativo).• Diseño del sistema de visualización y de la herramienta funcional.• Prototipo.•
Estado del proyecto: análisis y diseño desarrollados (pendiente la creación del prototipo).URL: –Empresas colaboradoras: Emagister, Naranjus.
ProyECto AtLAS dE LA CiEnCiA
Descripción:El proyecto Atlas de la ciencia de Cataluña propone la creación de un sistema de información que tiene por objetivo, entre otros, llegar a una representación gráfica de la investigación científica en Cataluña. Esta representación es con-cebida como una colección de mapas en diferentes niveles de agregación que permiten realizar consultas navegando a partir de la información contenida en cada nodo.objetivos:
Dotar a la comunidad científica de un instrumento para el análisis de la estructura que forman los diferentes • campos científicos y sus características de investigación correspondientes con el fin de mejorar su capacidad de interacción con otros dominios institucionales y de conocimiento.Desarrollar una interfaz gráfica con funciones de navegación que permita el acceso a la información documental • disponible.Representar la evolución de la investigación en los dominios institucionales y de conocimiento como objeto de • estudio, a partir de mapas dinámicos que mejoran la capacidad de la comunidad científica para analizar tenden-cias en el desarrollo de futuras líneas de investigación.
Resultados:Atlas de la ciencia de Cataluña.•
Estado del proyecto: finalizado.URL: http://www.atlasofscience.netEmpresas colaboradoras: SCImago Web.
Memoria del Vicerrectorado de Innovación de la UOC | Curso 2007-2008
LAS
LÍN
EAS
MO
TORA
S
15
16La aparición de nuevos canales de información y co-municación de elevado contenido multimedia, en los que las tecnologías IP de voz y el vídeo tienen un pa-pel preponderante, dibuja nuevos puntos de unión y posibilidades de interacción de los usuarios y los me-dia. Por eso se crean espacios de información nuevos en los que el diseño, los contenidos y la navegabili-dad son elementos fundamentales.
Fruto de la investigación de nuevos entornos de in-teracción estables, y de la necesidad de hacer que se adapten a las dinámicas y a los ritmos de la vida de los usuarios, surgen los proyectos de innovación vinculados a esta línea motora. Aspectos como la ac-cesibilidad y la versatilidad de las plataformas, o la portabilidad y la compatibilidad de los dispositivos, son trabajados especialmente.
El resultado se hace visible en el proyecto Media Center UOC, que se perfila como un primer embrión de lo que podría ser un futuro portal y una futura plataforma de e-learning pensada para ser accesible desde el aparato de televisión y para ofrecer conteni-dos con un fuerte componente audiovisual.
La tecnología del Media Center es un paso más en la convergencia entre el ordenador y el televisor. Permite crear un nuevo canal de distribución de in-formación y contenidos multimedia al cual puede ac-cederse tanto mediante la televisión como mediante el ordenador, a partir de la interconexión de estos aparatos. Asimismo, la tecnología del Media Center es optimizada para utilizarse con un mando a distan-cia, pero también funciona con otros dispositivos de entrada como el ratón y el teclado, la pantalla táctil y el tablet PC.
Línea 2.Nuevos dispositivosy canales multimedia
Las líneas motoras • Línea 2. Nuevos dispositivos y canales multimedia
MEdiA CEntEr UoC
Descripción:Con la creación de un canal Media Center, este proyecto permite, en una primera fase, ofrecer información sobre la UOC como institución académica, conocer la oferta formativa y poder hacer el seguimiento esmerado y actualizado de la agenda de actividades académicas y culturales que promueve. Todas estas acciones tienen que poderse llevar a cabo con un mando a distancia y mediante el aparato de televisión, gracias a la tecnología Media Center.Una vez llevada a cabo esta primera experiencia, en fases posteriores se podrá explorar la incorporación en el nuevo canal de determinados aspectos de la actividad docente y explorar el desarrollo de elementos de formación por televisión.objetivos:
Abrir un nuevo canal de comunicación dirigido a los miembros de la comunidad UOC: estudiantes, docentes y • trabajadores.Abrir un nuevo canal de difusión de la actividad de la UOC dirigido a estudiantes potenciales que se puedan • vincular.
Resultados:Canal de Media Center UOC accesible a todo el territorio del Estado español con información sobre promoción • institucional, oferta formativa, actualidad y archivo de recursos multimedia de la UOC.
Estado del proyecto: finalizado.URL: http://innovauoc.org/silverlight/mediacenterEmpresas colaboradoras: Raona.
Memoria del Vicerrectorado de Innovación de la UOC | Curso 2007-2008
LAS
LÍN
EAS
MO
TORA
S
17
18
Simulación de una conversación en la interfaz del Campus Virtual 3D
El nivel de desarrollo actual de la tecnología de la realidad virtual proporciona oportunidades para la creación de mundos paralelos donde las personas pueden actuar, relacionarse y experimentar situa-ciones de aprendizaje diferentes en un contexto ex-traordinario o distinto del cotidiano. Estos entornos se caracterizan por tener diferentes elementos, como espacio, movimiento, presencia física, herramientas de discusión, metáforas visuales y artefactos, que los usuarios y usuarias pueden utilizar de maneras diver-sas para reforzar los procesos de trabajo, de colabo-ración y de aprendizaje.
Los mundos virtuales, así como los juegos y las simu-laciones digitales, proporcionan a los protagonistas una sensación elevada de inmersión que incrementa su identificación e implicación en la situación vivida, y eso repercute positivamente en el aprendizaje. En este sentido, el aprendizaje de inmersión abre nue-vos campos de exploración en áreas de conocimiento y sectores de la formación.
Línea 3.Aprendizajeinmersivo
El trabajo hecho en esta línea motora se concreta en el proyecto Campus Virtual 3D, mediante el cual se ha empezado a diseñar y desarrollar un primer prototipo de Campus Virtual articulado en torno a un mundo de inmersión donde se pueda aplicar y representar la realidad virtual de la vida cotidiana del contexto de formación universitaria de la UOC.
Las líneas motoras • Línea 3. Aprendizaje inmersivo
CAMPUS VIRTUAL 3D
Descripción:La construcción de un campus virtual tridimensional permitirá que los estudiantes puedan experimentar nuevas ma-neras de relacionarse en su actividad formativa.Gracias a los escenarios 3D planteados en el proyecto, los estudiantes podrían moverse físicamente por los espacios, consultar, descargar y proporcionar información, visualizar objetos multimedia e interactuar con los diferentes compa-ñeros y otros agentes conectados en un momento concreto.objetivos:
Utilizar los avances tecnológicos 3D para crear un campus virtual donde se pueda representar la realidad virtual y • aplicarla a la vida cotidiana en la enseñanza universitaria.Acercar al ámbito universitario una herramienta pionera orientada a la mejora de la actividad docente en sus • diferentes ámbitos.Analizar la optimización de los canales y procesos de interacción en un entorno de inmersión seudorrealista.•
Resultados:Creación de un motor de representación gráfica 3D para el despliegue de escenarios tridimensionales.• Aplicación informática con un modelado 3D donde se representa la recreación de una zona del portal de acceso • al Campus Virtual, así como un espacio de simulación de los procesos de interacción que se producen en un aula.
Estado del proyecto: finalizado.URL: http://vimeo.com/2243109 (vídeo de demostración)Empresas colaboradoras: T-Systems.
Memoria del Vicerrectorado de Innovación de la UOC | Curso 2007-2008
LAS
LÍN
EAS
MO
TORA
S
19
20Los entornos laborales, sociales y formativos actua-les exigen a las personas una respuesta cada vez más ágil y compleja en términos de aprendizaje, basada en la adquisición de competencias para el desarrollo de conjuntos de tareas con una perspectiva integral que implican el saber, el saber hacer y el saber estar.
Para dar una respuesta formativa adecuada a esta realidad hay que evolucionar hacia modelos de aprendizaje que incluyan una visión global de la per-sona y de su itinerario formativo y que tengan en cuenta los múltiples contextos en los que la persona actúa, trabaja y aprende.
Con esta perspectiva se hace necesaria una nueva manera de encarar la evaluación dentro del ámbito de la enseñanza superior como sistema continuo y formativo.
Con proyectos como el E-transfolio, esta línea quiere estudiar la dimensión transversal, comunicativa e in-terdisciplinaria de la evaluación, siempre desde una vertiente eminentemente formativa, trabajando en el desarrollo de herramientas tecnológicas que faci-liten la aplicación práctica de estos nuevos plantea-mientos.
El marco de aplicación del proyecto E-transfolio es el máster de Educación y TIC de la UOC, de acuerdo con las especificaciones desarrolladas en el proyecto La evaluación sistémica de las competencias transversa-les mediante un e-portafoli electrónico, dirigido por la profesora Elena Barberà, de los Estudios de Psicolo-gía y Ciencias de la Educación.
Línea 4.Evaluaciónde competencias
Interfaz principal de la maqueta funcional del e-transfolio, en la que el estudiante tiene acceso a su mapa de compe-tencias para evaluar e información visual sobre el estado en que se encuentran.
Las líneas motoras • Línea 4. Evaluación de competencias
E-trAnSfoLio
Descripción:
Es una herramienta concebida para llevar a cabo procesos de evaluación de competencias transversales en línea a lo largo de los diferentes itinerarios de una titulación. Está diseñado para aplicar metodologías de evaluación basadas en la presentación de pruebas por parte del estudiante y su valoración conjunta con el docente a lo largo de un itinerario formativo.
Incorpora también un espacio de reflexión sobre el proceso formativo del estudiante. Ligado a este espacio, el estudiante podrá administrar la publicación de varios elementos del proceso, como valoraciones personales, compe-tencias adquiridas o pruebas presentadas, y llegar a confeccionar un espacio público donde pueda compartir estos elementos en los ámbitos social, profesional o académico.
objetivos:
Crear una maqueta funcional de e-portafolio para la evaluación de las competencias transversales en la UOC • (e-transfolio).Definir las prestaciones, las metáforas, los sistemas de visualización, la estructura y las interfaces de la herramien-• ta de acuerdo con las necesidades y los requisitos presentados.Identificar las especificaciones tecnológicas necesarias para el desarrollo real de la herramienta.•
Resultados:
Maqueta funcional del e-transfolio.• Especificaciones necesarias para su desarrollo dentro del Campus Virtual de la UOC.•
Estado del proyecto: finalizado.URL: http://innovauoc.org/e_transfoli/principal.htmlEmpresas colaboradoras: Naranjus.
Memoria del Vicerrectorado de Innovación de la UOC | Curso 2007-2008
LAS
LÍN
EAS
MO
TORA
S
21
22
Interfaz de la maqueta funcional del foro, donde puede ver-se el sistema de etiquetado y la vinculación entre las diver-sas aportaciones
La rapidez con la que evolucionan las sociedades contemporáneas y la forma cada vez más compleja e interdependiente en que se construyen y se orga-nizan exigen que las personas desarrollen la predis-posición y las capacidades necesarias para trabajar y aprender de manera constante, en colaboración y en red. En este sentido, los procesos de aprendizaje co-laborativo y de construcción social de conocimientos adoptan una doble significación y relevancia. Por una parte, son un medio para la consecución de objetivos de formación y, por otra, constituyen un fin en sí mis-mo, a causa de la necesidad de desarrollar compe-tencias transversales relacionadas con la adquisición de una visión interdisciplinaria de la realidad y con el desarrollo de las capacidades sociales y de trabajo en equipo.
Esta línea se ocupa del diseño y desarrollo de metodo-logías y herramientas que ofrecen unas prestaciones específicas para el apoyo de la construcción colabo-rativa del conocimiento y el análisis de su integración en diferentes modelos de aprendizaje. Esta actividad se ha concretado durante el curso 2007-2008 en el proyecto Los foros como apoyo de la construcción colaborativa de conocimiento en el Campus Virtual de la UOC, que consiste en la conceptualización de un foro de última generación dotado de herramientas y prestaciones orientadas a la mejora de la gestión de la información y a la construcción de conocimiento.
Las herramientas tecnológicas como los blogs, los wi-kis o los foros de nueva generación —junto con otros instrumentos como los marcadores sociales, las apli-caciones y los escritorios en línea, los sistemas de inte-ligencia colectiva o las redes sociales— facilitan la uti-lización de metodologías de aprendizaje colaborativo, actúan como mediadoras de los procesos de reflexión y dotan la colaboración de una estructura.
Línea 5.Aprendizajecolaborativo
Las líneas motoras • Línea 5. Aprendizaje colaborativo
LoS foroS CoMo APoyo dE LA ConStrUCCión CoLAborAtiVA dE ConoCiMiEnto En EL CAMPUS VirtUAL dE LA UoC
Descripción:
Gestionar la información que se genera en un foro es complejo, especialmente cuando se consiguen niveles elevados de participación por parte de los estudiantes. La dificultad de llevar a cabo un seguimiento adecuado de los procesos comunicativos repercute negativamente tanto en la orientación del proceso por parte del docente como en el aprove-chamiento de las situaciones de aprendizaje por parte de los estudiantes.
Así pues, es importante que el diseño de los foros incorpore herramientas que faciliten la tarea de gestión de la información, tanto al profesorado como a los estudiantes. Nos referimos, entre otros, a la incorporación de sistemas de búsqueda, marcaje de las aportaciones (identificación de las leídas, no leídas o modificadas, por tipo de autoría, etc.), sistemas de exportación de conjuntos de aportaciones, alternativas de organización y visualización (por hilos de conversación, cronológicamente, por autor, por categorías de contenido, etc.).
Sin embargo, más allá de proveer espacios donde se pueda interactuar y compartir información, los foros se pueden convertir en espacios privilegiados para la construcción colaborativa de conocimiento. Con esta finalidad, el proyecto se propone incorporar determinadas prestaciones concebidas expresamente para favorecer los procesos de construc-ción colaborativos de conocimiento y la producción de artefactos conceptuales de calidad.
objetivos:
Desarrollar un prototipo funcional de herramienta foro diseñado para dar apoyo al aprendizaje en situaciones de • práctica social (colaboración y construcción social de conocimiento).Mejorar las prestaciones de navegabilidad y de gestión de la información.• Incorporar prestaciones específicamente concebidas para dar apoyo a los procesos de construcción colaborativa • de conocimiento y su evaluación.
Resultados:
Maqueta funcional del foro.•
Estado del proyecto: finalizado.URL: http://innovauoc.org/foros/principal.html Empresas colaboradoras: Naranjus.
Memoria del Vicerrectorado de Innovación de la UOC | Curso 2007-2008
LAS
LÍN
EAS
MO
TORA
S
23
24
El modelo educativo aporta, pues, un marco de re-ferencia para toda la comunidad UOC que tiene que servir de punto de partida para la evolución y la inno-vación del sistema. Este modelo, sin embargo, se va construyendo de forma dinámica a partir de las ac-ciones de los diferentes agentes que lo integran y de las mejoras e innovaciones que vayan introduciendo. Eso implica conectar el modelo con toda la actividad innovadora y de investigación sobre e-learning desa-rrollada en la UOC. Para avanzar en esta línea, se tra-baja de forma colaborativa y coordinada con diversos grupos y colectivos de la UOC.
Esta línea responde a la necesidad de avanzar hacia un modelo educativo coherente con las necesidades del perfil de estudiantes de la UOC y con la realidad socioeducativa y tecnológica actual. Se propone ga-rantizar el desarrollo de esta universidad más allá de las titulaciones que se ofrecen y ser referente de innovación en el campo de la docencia en entornos virtuales de aprendizaje.
El trabajo desarrollado con relación a la evolución del modelo educativo ha consistido en una serie de acciones que han dado lugar a un conjunto de do-cumentos en que se identifican las líneas y los ele-mentos que tienen que orientar la evolución de este modelo, tanto en un sentido pedagógico como tec-nológico.
Los documentos elaborados se sitúan en el terreno de la reflexión e identifican y dibujan, con la máxima claridad posible, las acciones y los contextos específi-cos a partir de los que tiene que trabajarse.
El modelo educativo tiene que ser compartido por toda la comunidad UOC en los principios fundamenta-les, pero manteniendo a la vez una gran flexibilidad en la aplicación para poder adaptarse a las especificida-des de los diferentes programas y estudios. También tiene que ser dinámico y ambicioso en los objetivos para permitir su evolución natural de acuerdo con los cambios que van produciéndose en la sociedad red.
Cada uno de los ejes de evolución del modelo educativo propuestos se extiende entre dos polos y permite ubicar esce-narios y situaciones formativas diferentes:
Eje 1: Actividades de aplicación / Actividades de indagación• Eje 2: Materiales didácticos / Gestión de contenidos• Eje 3: Contenidos textuales / Contenido multimedia• Eje 4. Comunicación síncrona / Comunicación asíncrona• Eje 5: Aula virtual / Espacios 2.0• Eje 6: Web / Mundos virtuales• Eje 7: Ordenador / Otros dispositivos• Eje 8: Evaluación de aprendizajes / Evaluación de competencias•
Línea 6.Evolución delmodelo educativode la UOC
Las líneas motoras • Línea 6. Evolución del modelo educativo de la UOC
EVoLUCión dEL ModELo EdUCAtiVo
ACCión CoLAborACionESACCionES ASoCiAdAS
doCUMEntACión GEnErAdA
Identificación y descripción de los escenarios funciona-les necesarios para llevar a cabo una práctica docente que se ajuste a los requisitos metodológicos y de calidad que marca el EEES.
Para su elaboración se ha partido de:documentación generada por los grupos de • trabajo sobre el EEES (curso 2006-2007 y 2007-2008);prototipos actuales de aula virtual mejorada • y de aula EEES desarrollados por el grupo de Tecnología Educativa;encuesta «Evolución del modelo educativo», • sobre las necesidades y usos del aula virtual dirigida a todo el personal docente colabo-rador.
Los escenarios funcionales para la práctica docente en la UOC. Propuestas de evolu-ción del modelo educativo y del aula (V 1.0). Enero de 2008.
Identificación y descripción de ocho ejes temáticos basados en distintos ám-bitos metodológicos y de aplicación de las TIC, a partir de los cuales se dibujen posibles escenarios de apli-cación docente susceptibles de ser desarrollados.
Acciones relacionadas:trabajos en los ámbitos de innovación • abiertos, tanto en los proyectos emergentes aprobados como en los proyectos motores;encuesta «Evolución del modelo educativo», • sobre las necesidades y usos del aula virtual dirigida a todo el personal docente colabo-rador.
Los escenarios docentes en la UOC. Propuestas de evolu-ción del modelo educativo y del aula. Julio de 2008.
Valoración del modelo educativo de la UOC desde su creación con el fin de identificar los puntos fuertes y débiles y los elementos emergentes o posibles líneas de futuro.
Trabajo del grupo sobre innovación en el mode-lo educativo coordinado por el profesor Albert Sangrà y formado por Pauline Ernest, Montse Guitert, Ferran Lalueza, Francesc Núñez, Josep Prieto y Víctor M. Sánchez.
Sección de apoyo para la innovación del modelo educativo de la UOC. Marzo de 2008.
Análisis de distintas soluciones tecnológicas y propuesta de integración de diferentes herramientas en las aulas del Campus Virtual, con vistas a cubrir las nece-sidades emergentes.
Acciones relacionadas:encargo de un informe sobre aplicación de • herramientas wiki en el ámbito educativo;prototipos actuales de aula virtual mejorada • y de aula EEES desarrollados por el grupo de Tecnología Educativa;encuesta «Evolución del modelo educativo», • sobre las necesidades y usos del aula virtual dirigida a todo el personal docente colabo-rador.
Lista de control de referencia para la inclusión de nuevas herramientas en el aula. Abril de 2008.
Revisión del modelo edu-cativo y establecimiento de unas líneas generales de actuación para orientar su desarrollo. Explicitación de la misión de la UOC con rela-ción a su función docente.
El documento se ha elaborado a partir de dife-rentes aportaciones:
documentación generada por los grupos de • trabajo sobre el EEES (curso 2006-2007 y 2007-2008);trabajo del grupo sobre innovación en el mo-• delo educativo coordinado por el profesor Albert Sangrà;el análisis de las temáticas trabajadas en los • proyectos de innovación y la documentación generada por el equipo de innovación.
La evolución del modelo educativo de la UOC. Julio de 2008.
Memoria del Vicerrectorado de Innovación de la UOC | Curso 2007-2008
LAS
LÍN
EAS
MO
TORA
S
25
26El modelo de innovación de la UOC no ha querido permanecer ajeno a las políticas nacionales y euro-peas orientadas al estímulo de la innovación y la me-jora de la competitividad de las organizaciones. Por esta razón, los proyectos de innovación desarrolla-dos se han llevado a cabo en colaboración con otras organizaciones y empresas y han sido presentados en diversas convocatorias de ayudas públicas de los ámbitos europeo, estatal y autonómico.
Con respecto al tipo de solicitudes presentadas en el curso 2007-2008, la mayoría han sido para el de-sarrollo de proyectos del ámbito educativo con un
fuerte componente tecnológico, en los que la UOC ha asumido tanto el liderazgo como el papel de co-laboradora.
La metodología de trabajo utilizada ha consistido en el establecimiento de núcleos de intercambio y redes de conocimiento con empresas e instituciones punteras en cuanto a la innovación y la tecnología aplicadas a la educación y a la comunicación.
Una actividad encolaboración conempresas y organi-zaciones punteras
Las líneas motoras • Una actividad en colaboración con empresas y organizaciones punteras
SoLiCitUdES dE AyUdAS PrESEntAdAS En EL CUrSo 2007-2008
PROyECTO MODALIDAD DE CoLAborACión ConVoCAtoriA rESoLUCión
Creación de plataforma de e-negocio para la captación y capacitación en el canal comercial de las pymes.
En colaboración con:Raona, MPM Software
PLAN AVANZA: Subpro-grama Avanza Pymes. Ministerio de Industria, Turismo y Comercio.
Ayuda no concedida
Easy-Broker: videojuego educativo de bolsa desa-rrollado en plataforma 3D de código abierto, con acceso multidisposi-tivo y multicanal.
Individual PLAN AVANZA: Subpro-grama Avanza Conte-nidos. Ministerio de Industria, Turismo y Comercio.
Ayuda no concedida
Habilidades directivas para el desarrollo de empresas tic. Forma-ción de instaladores en tecnologías de la información y de las comunicaciones.
En colaboración con:Fenie, ECA formación.com
PLAN AVANZA: Subpro-grama Avanza For-mación. Ministerio de Industria, Turismo y Comercio.
Ayuda concedida de 100.000 €
ORFEDAR (Open Repo-sitory Framework for Educational Audiovisual Resources).
En colaboración con las siguientes universidades europeas:UPV, FMSH, WSHE,UNINETTUNO, UM,ORIgO, BITMEDIA, SIVECO, ARCH, EMF, IONIAN, TZI
EContentplus. European Commission Informa-tion Society and Media Directorate-General Digital Content & Cogni-tive Systems.
Pendiente
FINNC Desarrollo de un proyecto de formación e innovación en compe-tencias.
En colaboración con:Emagister, Nextret
Centro de Innovación y Desarrollo Empresarial CIDEM.
Pendiente
Ayuda para equipa-miento e infraestructura destinada a la constitu-ción del Laboratorio de innovación.
Institucional Agencia de gestión de ayudas universitarias y de investigación AGAUR.
Ayuda concedida de 13.892€
Memoria del Vicerrectorado de Innovación de la UOC | Curso 2007-2008
LAS
LÍN
EAS
MO
TORA
S
27
28
Las líneas motoras • Una actividad en colaboración con empresas y organizaciones punteras
CoLAborACionES Con EMPrESAS y EntidAdES PUntErAS
EntidAd CoLAborACión
Proyecto UOC Mediacenter.• Proyecto Mediacenter en Silverlight.• Proyecto Creación de plataforma de e-negocio para la captación • y capacitación en el canal comercial de las pymes.
Proyecto Mundo UOC Virtual 3D.•
Proyecto Atlas de la ciencia.•
Proyecto Los foros como apoyo de la construcción colaborativa de • conocimiento en el Campus Virtual de la UOC.Proyecto GPS e-learning.• Proyecto E-transfolio.• Proyecto FINNC. Desarrollo de un proyecto de formación e innovación • en competencias.
Proyecto Investigación e innovación en e-learning para garantizar la • accesibilidad y potenciación de redes de cooperación.Proyecto De la comunidad virtual de práctica y aprendizaje a la coope-• ración en red para el desarrollo.
Laboratorio de innovación.•
Proyecto Habilidades directivas para el desarrollo de empresas • TIC.Proyecto Formación de instaladores en tecnologías de la información y • las comunicaciones.
Depósito de conocimiento.•
Escuela Virtual de América Latina y del Caribe del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
La difusión tiene un papel central dentro del modelo de innovación de la UOC. Sa concibe como un
medio para trascender los diferentes contextos en los que tiene lugar la actividad innovadora, de
forma que se produzca una fuente de riqueza e intercambio entre ellos y actúe como red conectora
tanto dentro como fuera del ámbito estricto de nuestra comunidad universitaria. Por esta razón,
la difusión no se lleva a cabo utilizando canales cerrados, sino con espacios e iniciativas abiertas,
como el portal de la UOC, el Foro innovación o la presencia en congresos internacionales con la
organización de seminarios o la presentación de comunicaciones.
LADIFUSIÓN DELA INNOVACIÓN
Memoria del Vicerrectorado de Innovación de la UOC | Curso 2007-2008
32
El Foroinnovación
Esta iniciativa ha sido creada para ofrecer a la comu-nidad UOC un espacio para el intercambio de opinio-nes y conocimientos sobre temas relacionados con la innovación, especialmente aquellos en los que la vinculación entre tecnología, aprendizaje y comuni-cación tengan puntos de convergencia.
Asimismo, el Foro innovación obedece a un concep-to de la difusión amplio, abierto y multidimensional, ya que, por un lado, se dirige a nuestra comunidad para dar a conocer innovaciones de distintos campos que tienen lugar por todas partes y, por el otro, per-mite generar espacios de discusión virtuales sobre cada uno de los temas tratados, abiertos al exterior con un blog.
La difusión de la innovación • El Foro innovación
Durante el curso 2007-2008 se han llevado a cabo cuatro ediciones. Veámoslas:
EdiCionES dEL foro innoVACión dEL CUrSo 2007-2008
1.er Foro innovación.
El design-research como propuesta metodológica para trabajar la relación entre la innovación y la investigación
Begoña Gros. Universitat Oberta de Catalunya.Noviembre de 2007
http://innovauoc.org/foruminnovacio/es/2007/11/el-design-research-primer-debat-al-forum-innovacio-a-carrec-de-begona-gros
2.o Foro innovación. Innovation is around the corner: Learning in the digital age
John Seely Brown. New Doloitte Research Center.Diciembre de 2007
http://innovauoc.org/foruminnovacio/es/forum-innovacio-innovation-is-around-the-corner-learning-in-the-digital-age
3.er Foro innovación. Game-based Learning
Adriana gil. Universidad Autónoma de Barcelona.Tere Vida. Marinva.Daniel Aranda. Universitat Oberta de Catalunya.Jordi Sánchez. Universitat Oberta de Catalunya.Christian Pomar. CRV T-Systems Iberia.Marzo de 2008
http://innovauoc.org/foruminnovacio/es/3r-forum-dinnovacio-game-based-learning
4.o Foro innovación. Mediascapes: Itinerarios formativos, culturales y turísticos
Narcís Vives. Itinerarium.Mayo de 2008
http://innovauoc.org/foruminnovacio/en/forum-innovacio-mediascapes
Memoria del Vicerrectorado de Innovación de la UOC | Curso 2007-2008
LA D
IFU
SIÓ
N D
E LA
INN
OVA
CIÓ
N
33
34Para impulsar un concepto abierto de la difusión hay que disponer de una buena presencia en la red que permita ofrecer y captar información relacionada con la actividad innovadora tanto de la propia insti-tución como de todas partes. A la vez, esta presencia tiene que ser un elemento de comunicación y banco de ideas que facilite la circulación del conocimiento.
La publicación en internet de la actividad innovado-ra de la UOC se plantea, pues, aplicando las últimas soluciones de interacción, visualización e interopera-bilidad, de manera que se convierta al mismo tiempo en contenido y en continente y modelo de la misma innovación.
Eso implica empezar un proceso largo y sujeto a la evolución continua. Como paso previo al principio de este proceso, durante el curso 2007-2008 se ha lle-vado a cabo la publicación del portal de Innovación dentro del espacio web de la UOC y la edición del blog del Foro innovación.
URL del portal de Innovación de la UOC:http://innovacio.uoc.eduURL del Foro innovación:http://foruminnova.blogs.uoc.edu
La difusión en el portal de la UOC
La estrategia de difusión de la actividad innovadora de la UOC va más allá de la creación de nuevos cana-les de comunicación y participación. También tiene en cuenta las formas convencionales y generaliza-das de llevar a cabo la difusión en el ámbito univer-sitario en general. En este sentido, desde el primer momento se ha impulsado la difusión externa de los proyectos de innovación emergentes, que se ha con-siderado uno de los elementos prioritarios de cada proyecto.
Por otro lado, una parte de la actividad del Vicerrec-torado de Innovación ha sido la presencia en dife-
rentes congresos internacionales, tanto mediante la organización de seminarios específicos como con la presentación de comunicaciones individuales.
En las condiciones de las convocatorias de proyectos emergentes, tanto en las modalidades PI y ATI como PI, se ha optado por pedir un artículo o una comunica-ción para presentar o publicar en congresos, jornadas o medios especializados de ámbito nacional o interna-cional, en lugar de exigir una memoria o un informe final.
De puertas afuera
Memoria del Vicerrectorado de Innovación de la UOC | Curso 2007-2008
LA D
IFU
SIÓ
N D
E LA
INN
OVA
CIÓ
N
35
CoMUniCACionES y PrESEntACionES
Bdigital Global Congress22 de mayo de 2008Profesores analógicos versus estudiantes digitales
Autora:Begoña Gros. Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
Congreso Internet en el Aula26 de junio de 2008El profesorado en el mundo digital: retos y cambios
Autora:Begoña Gros. Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
IX Encuentro Internacional Virtual Educa, ZaragozaJulio de 2008Los contenidos digitales multiformato: una propuesta para el aprendizaje 2.0
Autores:Xavier Mas, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Pablo Lara-Navarra, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Begoña Gros, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)José López, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Gemma Xarles, Escuela Virtual de Latinoamérica y del Caribe del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollohttp://www.virtualeduca.info/ponencias/169/Resumen_comunic_VEduc_2008_Xavier_Mas_UOC.doc
IX Encuentro Internacional Virtual Educa, ZaragozaJulio de 2008
Organización del Seminario Innovación Abierta: puente entre universidad, empresa y cooperaciónUniversitat Oberta de Catalunya
IX Encuentro Internacional Virtual Educa, ZaragozaJulio de 2008Revisando el diseño de los foros electrónicos para mejorar el apoyo a la construcción colaborativa de conocimiento
Autores:Iolanda García, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Begoña Gros, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Pablo Lara-Navarra, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)José López, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)David Maniega, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Josep Antoni Martínez-Aceituno, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Xavier Mas, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)http://www.virtualeduca.info/ponencias/272/comunicacion_VirtualEduca08_IGarcia.pdf
36
La difusión de la innovación • De puertas afuera
CoMUniCACionES y PrESEntACionES
IX Encuentro Internacional Virtual Educa, ZaragozaSeminario sobre educación en mundos virtualesJulio de 2008Participación: comunicaciónEspacios educativos de inmersión 3D: caso de la UOC
Autores:David Maniega, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Begoña Gros, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Pablo Lara-Navarra, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)http://www.uoc.edu/portal/_resources/CA/documents/innovacio/virtual_educa_2008_UOC_3D.pdf
IX Encuentro Internacional Virtual Educa, ZaragozaJulio de 2008Media center: un primer paso hacia un sistema de e-learning multiplataforma y multicanal
Autores:Josep Antoni Martínez-Aceituno, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Pablo Lara-Navarra, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Begoña Gros, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)David Maniega, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)http://www.virtualeduca.info/ponencias/168/v_educa_mediacenter_uoc.doc
iAdiS MULtiConfErEnCE on CoMPUtEr SCiEnCE And inforMAtion SyStEMS22-25 de julio de 2008Redesigning a virtual environment to support social and collaborative learning practices
Autoras:Iolanda García, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)Begoña Gros, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
EAdtU Annual Conference, Poitiers18-19 de septiembre de 2008Research based innovative networking in teaching and learning
Autora:Begoña Gros, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
XiV Congreso nacional y iii iberoamericano de Pedagogía17-20 de septiembre de 2008Redes digitales y comunidades de práctica
Autora:Begoña Gros, Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
La difusión de la innovación • De puertas afuera
LA D
IFU
SIÓ
N D
E LA
INN
OVA
CIÓ
N
37
