memorização (1)

7/21/2019 memorização (1)

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Memorização dinâmicaPlanilha mnemônicapara o treinamento total da memória

© 2000 Carlos Gomes

CONSELHO EDITORIALSheila Diab Maluf (Doutora em Artes)Lemuel Dourado Sobrinho (Doutor em Sociologia)Douglas Apratto Tenório (Doutor em História)Élcio de Gusmão Verçosa (Doutor em Educação)Roberto Sarmento Lima (Doutor em Literatura)

COORDENAÇÃO EDITORIALLeda Maria de Almeida

PROGRAMAÇÃO VISUALSimone CavalcanteCAPAEdiel Guerra

Gomes, CarlosMemorização dinâmica:planilha mnemônicapara o treinamento total da memóriaMaceió: Edições Catavento, 2000

p. 152

ISBN 85 - 87311 - 29 - 8 CDD_ 153

Os Direitos Autorais desta metodologia estão protegidos na Fundação Biblioteca Naciona

l, do Ministério da Cultura, sob o nº 183.321, conforme registro feito em 29/09/99,em nome do Autor.

Edições Catavento Ltda.Rua Valdo Omena, 332. Ponta Verde(Sala anexa ao Ponto Central ? Livraria e Café)57 035 170 Maceió.AL.Brasil. Tel/fax: (82) 327 6680e-mail: [email protected]

Impresso no Brasil

Dedicado aos que ousam pensar diferente.

Introdução



É chegado o momento de sairmos da caixa plúmbea da educação formal, pois apesar do maravilhoso avanço tecnológico, a mente do homem comum continua aprisionada...

Alguns privilegiados e uns poucos rebeldes têm quebrado os grilhões da bitolada metodologia de ensino e aberto portas e janelas para um mundo nunca antes imaginado. Como os vemos? Como agimos?

Este opúsculo AFIRMA:

?Há formas de aprender sem sofrimento.?Há estratégias para suportar com serenidade as imposições dos doutos míopes.?Há meios para não reviver as frustrações vividas pelos nossos bons professores de ontem

(e os de hoje).

Não somos meros computadores com simples linguagem binária.Somos emoção, sentimento, vida, com linguagem múltipla.

Nós podemos compreender, se nos permitirem.Podemos compreender o que nós precisamos compreender, não o que acreditam que nós precisamos.

Este opúsculo GRITA ao leitor:?ouse acreditar na alegre simplicidade!?ouse valorizar a relaxante e produtiva tolice!?desafie o instituído!?desafie as formalidades!?saiba lidar com os seus próprios poderes! saiba lidar com a pseudo-sapiência dos impositores (na maioria das vezes, inquisid

ores)!

Eu afirmo e provo nas próximas páginas:

Você é mais eficaz do que imagina ser!

Você é muito mais eficaz do que imaginam que você seja! Sem fazer uso das belas teorias banais nem preocupar-me com mirabolantes fórmulas esotéricas, concluí este opúsculo na sugestiva sexta-feira, 13 de Agosto de 1999. Talvez aqui haja mesmo um pouco de magia!

Carlos Gomes

PARTE 1

OS PRIMEIROS PASSOS PARA A FORMAÇÃO DE UM PODEROSO ARQUIVO MENTAL

OBJETIVOMEMORIZAÇÃO DA PLANILHA

Memorizar uma Planilha com 6 colunas e 20 linhas, contendo 120 palavras, que deverá servir como base para o arquivamento mental de novas informações, como textos, númer



os, etc. e, logicamente, para facilitar a recordaçãodesses registros.

PRIMEIRA ORIENTAÇÃO

Ao trabalhar com a Primeira Coluna da nossa Planilha Mnemônica, você ativará o hemisfério direito do cérebro. Procure VER MENTALMENTE AS IMAGENS SUGERIDAS, como num filme, não apenas pensando ou descrevendo essas imagens. Preferencialmente, os símbolos da Coluna A serão usados para a memorização das idéias principais de um texto ou de relações palavras ou idéias soltas. As demais colunas são usadas para a memorização das informaçõesrelacionadas com as idéias básicas. Por causa do uso constante do lado esquerdo do cérebro, a maioria das pessoas necessita de um pouco mais de esforço para reativar olado direito, inibido pela repressão da educação formal.

Um dos mais importantes componentes do sucesso é o SORRISO. Portanto, DIVIRTA-SE!

ATIVANDO O LADO DIREITO DO CÉREBRO(Trabalhando com imagens mentais)

CONSTRUINDO A COLUNAA(A parte mais difícil !!!)

Observe a primeira coluna da nossa Planilha na próxima página. Atente para as concatenações entre números e palavras.

Como os números são abstrações difíceis de serem visualizadas, temos que lhes dar imasubstanciais, concretas, conhecidas, fáceis de serem identificadas mentalmente. Por exemplo, a árvore passa a ser o símbolo do 1, porque o seu tronco lembra este número;o interruptor será o símbolo do 2, porque tem duas posições: liga e desliga; e assim por d

iante. Logo, ao pensarmos no número devemos ver mentalmente o seu símbolo. Dificílimo!!!É importante ver na tela da mente as imagens das figuras da Coluna A e ficar connte da sua relação com os números. Observe as figuras à medida que fizer as concatenações númros/imagens e tente reproduzi-las mentalmente.

Não deve haver esforço de raciocínio para memorizar essas relações, bastando apenas usara imaginação criativa. Imagine as imagens de uma maneira um tanto diferente, exagerando o tamanho (como a história infantil do pé de feijão), dando a elas uma forma inédita (sem alterar a sua condição), dando movimento sempre que possível (folhas e galhos balançando ao vento; um interruptor ligando e desligando sozinho, etc.), vendo-as acores (um anel dourado com pedra azul, por exemplo), etc.



A imaginação deve ser criativa, divertida e relaxada. Devemos dar vida às imagens visalizadas, mesmo que elas se tornem absurdas. Não se preocupe em parecer tolo, afinal ninguém está vendo o que se passa em sua mente.

Antes de tentar memorizar as demais colunas da Planilha, é fundamental apreender bem as imagens sugeridas na Coluna A , em qualquer ordem, pois servirão de base para as outras que serão memorizadas com surpreendente facilidade. A imagem deve lembrar o número, e vice-versa.

Confie no que estou dizendo e siga alegremente, passo-a-passo, as minhas sábias econseqüentemente tolas orientações. Você terá uma maravilhosa surpresa!

PLANILHA MNEMÔNICAPRIMEIRA COLUNA

LEMBRE-SE: Uma coisa lembra outra. Este é o primeiro segredo !Veja cada imagem na tela da mente, da maneira mais vívida possível .

Não basta pensar no símbolo, é preciso vê-lo mentalmente!(Observe algumas dessas figuras nas páginas seguintes)

Agora, sem olhar a Planilha, verifique se memorizou todas as relações. Se, por acaso, surgir alguma dificuldade, será porque você está habituado a usar mais o raciocínio lógico e a memória auditiva do que a memória visual. Não obstante, não desanime, repita as concatenações tantas vezes quantas forem necessárias para condicionar a sua mente às relações sugeridas. A memorização das demais colunas será muito mais fácil, pois elas foram elaboradas conforme a condição psicológica que a maioria das pessoas melhor utiliza: o raciocínio lógico, função do lado esquerdo.

ALGUMAS IMAGENS

Dispa-se dos preconceitos acadêmicos, aja como uma criança sadia, com a mente aberta, pronta para maravilhar-se com o novo, com o diferente, pronta para sonhar ...... até com as coisas que os velhos chamam de tolice!



1. Imagine-se sob a árvore, admirando-a.

2. Imagine-se ligando e desligando o interruptor.

3. Imagine-se entrando na Grande Pirâmide do Egito.

4. Imagine-se à mesa, desfrutando mentalmente de um laudo jantar.

5. Imagine-se à mesa, desfrutando mentalmente de um laudo jantar.

6. Imagine-se colando inúmeros selos num enorme envelope.

7. Imagine-se sobre uma sepultura.

8. Saia por aí cortando tudo com a tesoura. Mentalmente, é claro

13. Uma bruxa cumprimentando-o!

Controle o impulso de continuar aplicando o arcaico sistema de decorebas por repetiçõeestressantes. Aprender com eficácia não significa sofrer, mas divertir-se e sentir muito prazer!Basta gostar de fazer diferente e aprender como fazer!

Aprenda o nosso método e liberte-se definitivamente!

______________________________

Ver mentalmente não é tão complicado quanto parece. Pense num adolescente apaixonado, sonhando acordado com o seu primeiro grande amor . Terá eledificuldade para ver a garota amada e as cenas vividas com ela na festinha deontem? Será que ele a esquecerá facilmente? (Nem a festa, nem a garota!)O componente principal é a emoção pelo novo, ou pelo renovado!¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬_______________________________

14.Imagine-se como um adolescente, pilotando uma moto.



16. Imagine-se comendo uma enorme barra de chocolate.

17. Ouça uma fita k-7.

18. Imagine-se usando um enorme anel de 18 quilates.

19. Imagine-se vendo uma novela na TV.

20. Imagine alguém fumando um cigarro após o outro, esvaziando o maço.

Agora, dê uma escapulida até a Parte 2 (veja o sumário) e memorize a relação de compras que deixamos lá à sua espera (Memorização de Palavras Soltas), para comprovar a capacidade da sua memória. Em seguida, volte correndo para cá.

SURPRESO?

ÓTIMO!

MAS VOCÊ ESTÁ APENAS COMEÇANDO!ENTRETANTO, JÁ TEM GENTE POR AÍ BABANDO DE RAIVA E AINDA NÃO VIU COISA ALGUMA

ISTO TAMBÉM É OTIMO!

SEGUNDO PASSO:PREPARANDO UM PODEROSO ARQUIVO MENTAL

ATIVANDO O LADO ESQUERDO DO CÉREBRO(Trabalhando com relações lógicas)

CONSTRUINDO E MEMORIZANDO AS COLUNASB, C, D, E(A parte mais fácil)

1) Após conhecer perfeitamente bem todos os itens da Coluna A , de cor e salteado relacione cada um desses itens com o item correspondente da Coluna B . Os da Coluna B com os da C . Os da C com os da D e estes com os da Coluna E , formando linhasas relacionadas: linha da árvore, linha do interruptor, etc. Daqui para frente tudo fica mais fácil. Veja a Planilha Completa, tal como deverá ser memorizada:

A



01 Árvore02 Interruptor03 Pirâmide04 Mesa05 Luva06 Selo07 Sepultura08 Autorama09 Novena10 Tesoura11 Pernas de pau12 Ovos13 Bruxa14 Adolescente15 Debutante16 Barra de chocolate17 Fita k-718 Anel19 Novela20 Cigarros

B

21 Terra22 Parede

23 Deserto24 Toalha25 Goleiro26 Envelope27 Defunto28 Controle remoto29 Igreja30 Agulha31 Palhaço32 Galinha33 Vassoura34 Moto35 Festa

36 Doente37 Cantor38 Doutor39 TV40 Fumaça C

41 Cobra42 Cimento43 Camelo44 Comida45 Campo Futebol46 Correios47 Cemitério

48 Criança49 Casamento50 Calça51 Circo52 Caroços de Milho53 Casa54 Carro55 Colar56 Casa de Saúde57 CD



58 Consultório59 Câmera60 Chama D

61 Eva62 Tijolo63 Oásis64 Restaurante65 Bola66 Pacote67 Flores68 Escola69 Altar70 Vestido71 Jaula72 Roça73 Doce74 Bar75 Loja76 Ambulância77 Rádio78 Dinheiro79 Ator80 Extintor E

81 Adão82 Pedreiro83 Beduíno84 Garçom85 Juiz86 Carteiro87 Coveiro88 Professora89 Padre90 Costureiro91 Domador92 Lavrador

93 João e Maria94 Bêbado95 Vendedora96 Enfermeira97 Locutor98 Ladrão99 Apresentador100 Bombeiro

2) Observe que há uma relação lógica entre os itens, compreendida facilmente pelo lado esquerdo do cérebro. Também acrescentamos sugestões de cenas mentais, que, em seguida, deverão ser visualizadas, a fim de que o lado direito continue sendo ativado.

3) Note, também, que toda a Coluna C é composta de palavras que iniciam com a letra C , a fim de facilitar a sua localização.4) Para facilitar ainda mais a localização das palavras, construímos a Coluna E ente com PESSOAS (Adão, pedreiro, beduíno, etc.).

Vamos começar com a LINHA DA ÁRVORE:

ÁRVORE lembra TERRA (B) (afinal, onde a árvore é plantada?). TERRA lembra COBRA (C). COBRA lembra EVA (D) (está lembrado da história do Paraíso?). EVA, logicamente, lembraADÃO (E).



Agora, que tal ver mentalmente a cena completa:a árvore fincada na terra, no centro do Paraíso,com uma cobra conversando com a Eva e com o Adão.

Passemos agora para a LINHA DO INTERRUPTOR:

INTERRUPTOR lembra PAREDE (B); esta lembra CIMENTO (C) e TIJOLO (D), que lembram PEDREIRO (E). Veja a figura.

Linha da Pirâmide: PIRÂMIDE lembra DESERTO (B); este lembra CAMELO (C) e OÁSIS (D), que lembra BEDUÍNO (E). Veja a figura.

Esta figura do beduíno deve ajudar na caracterização deste personagem.

Imagine-se saindo da Pirâmide, entrando no deserto montado num camelo. Chega a umbelo oásis, onde encontra um beduíno descansando.

Linha da Mesa: MESA lembra TOALHA (B), sobre esta é posta a COMIDA* (C), estas lembram RESTAURANTE (D), que lembra GARÇOM (E). Veja a figura.

Você conhece algum garçom engraçado? Ou diferente? Então visualize sua imagem e adote-a em suas concatenações.

Veja na imaginação a cena completa:A mesa está forrada com uma toalha branca, com muita comida, num restaurante chique, você sendo atendido por seu amigo garçom.

Linha da Luva: LUVA lembra GOLEIRO (B), que lembra CAMPO DE FUTEBOL (C), que lembram BOLA (D), e isto tudo lembra JUIZ (E).

(Para o goleiro, eu imagino o Dida; para o juiz, eu imagino o Margarida.)Imagine-se entregando as luvas ao goleiro, que entra no campo de futebol e entrega a bola ao juiz.

Linha do Selo: SELO lembra ENVELOPE (B), que lembra CORREIO (C), que lembra PACOTE (D), que lembram CARTEIRO (E).

O carteiro entra com um pacote sedex no correio e sai com um enorme envelope cheio de selos.

Linha da Sepultura: SEPULTURA lembra DEFUNTO (B), que lembra CEMITÉRIO (C) e FLORES (D), que são cuidados pelo COVEIRO (E).

(Imagine um coveiro tipo filme de terror: muito magro, paletó preto e olhos fundos.)O coveiro leva flores para o cemitério, colocando-as sobre um defunto que está na sepultura.

Linha do Autorama: AUTORAMA lembra CONTROLE REMOTO (B), que lembra CRIANÇA (C), que lembra ESCOLA (D), que lembra PROFESSORA (E). Veja a figura:



A professora chega à escola com uma criança, entrega-lhe um controle remoto para ela brincar com um autorama.

Você está lembrado da sua primeira professora?Veja-a na mente!

Linha da Novena: NOVENA lembra IGREJA (B), que lembra CASAMENTO (C), que lembraALTAR (D), e este lembra PADRE (E).O padre, no altar, faz um casamento e depois vai para fora da igreja rezar uma novena.

Linha da Tesoura: TESOURA e AGULHA (B), estes lembram CALÇA (C) e VESTIDO (D), que lembram COSTUREIRO (E) (que tal o Clodovil?).Imagine a cena completa: um costureiro observa um vestido e uma calça que acabou de confeccionar e depois guarda a agulha e a tesoura.

Linha das Pernas de Pau: PERNAS DE PAU lembram PALHAÇO (B), que lembra CIRCO (C),que lembra JAULA (D), que lembra DOMADOR (E). Veja a figura.

Um domador entra na jaula que está no picadeiro do circo, com medo de um palhaço que está sobre pernas de pau.

Linha dos Ovos: OVO lembra GALINHA (B), que come CAROÇOS DE MILHO (C), que lembraROÇA (D), que lembra LAVRADOR (E).

(Caracterize um lavrador como imagina que ele seja, e use-o sempre.)Imagine um lavrador tirando da roça vários caroços de milho e dando a uma galinha, que, agradecida, põe uma dúzia de ovos (na hora!).

Linha da Bruxa: BRUXA lembra VASSOURA (B), que varre a CASA (C), a casa da bruxa da história infantil é feita de DOCE (D), para a qual foram atraídas as crianças JOÃO E MARIA (E).

Como na história infantil: João e Maria são atraídos para os doces que estão nas paredesde uma casa, quando, de repente, surge uma vassoura com uma bruxa montada ...

Linha do Adolescente: ADOLESCENTE lembra MOTO (B) e CARRO* (C), que lembram BAR(D) e este lembra BÊBADO (E).

(Para adolescente, imagino o meu filho quando tinha 14 anos.)(*) Imagine um automóvel moderno, com estilo jovem.Imagine um bêbado saindo de um bar, e ao tentar entrar do carro, uma moto pilotada por um adolescente o atropela. (Drástico, não? Porém, a cena é inesquecível!)

Linha da Debutante: DEBUTANTE lembra FESTA (B), onde ela ganhou um COLAR (C), e

este lembra LOJA (D), e esta lembra VENDEDORA (E).(Para debutante, imagino minha filha quando tinha 15 anos.)A vendedora de uma loja famosa, vende-lhe um belo colar, que você leva para a festa da debutante.

Linha do Chocolate: VOCÊ COME MUITO CHOCOLATE, FICA DOENTE (B) e chama a CASA DESAÚDE (C), de onde vem uma AMBULÂNCIA (D) com uma bela ENFERMEIRA (E). Veja a figura.



Imagine uma mulher vestida a rigor e com um olhar maquiavélico.

Uma enfermeira sai de ambulância da casa de saúde, para buscar um doente que comeu muito chocolate.

Linha da Fita K-7: FITA K-7 lembra CANTOR (B) principiante, que depois grava umCD (C), que toca na RÁDIO (D), cujas músicas são anunciadas por um LOCUTOR (E). Veja a figura.

Escolha um cantor brega e utilize sua imagem nas associações mentais.

Um locutor faz tocar na rádio um CD de um cantor que, até então, só tinha gravado uma fita k-7.

Linha do Anel: ANEL lembra DOUTOR (B), que lembra CONSULTÓRIO (C), neste, o doutor ganha DINHEIRO (D), e este lembra LADRÃO (E). Veja figura.

Esta figura ajuda a caracterizar esse cabra ruim . O ladrão rouba o dinheiro do consultório do doutor, inclusive o seu anel.

Linha da Novela: NOVELA lembra TV (B), que lembra CÂMERA (C) e ATOR (escolha o seu

ator preferido) (D), e também APRESENTADOR (o Ratinho, por exemplo.)O apresentador fala com um ator diante da câmera de TV, comentando sobre a sua nova novela.

Linha do Cigarro: CIGARRO lembra FUMAÇA (B), que lembra CHAMA (C) que lembram EXTINTOR (E), este lembra BOMBEIRO (E). (Esta palavra fecha a relação das 100 palavras.)

Um bombeiro pega um extintor para apagar a chama e para acabar com a fumaça de ... um cigarro.

5) Depois de ver na tela da mente cada um desses itens, atentando para a seqüência lógica em cada linha, junte em pares as palavras das colunas A e B , formando uma smagem mental, a fim de treinar a imaginação criativa e fortalecer a relação. Por exemplo:

Árvore Terra Imagine-se tentando arrancar a árvore da terra, usando os músculos.Interruptor parede Veja um enorme interruptor na parede.

Tesoura - Agulha Imagine-se cortando uma agulha com uma tesoura.E assim por diante!

6) Faça o mesmo com as palavras das colunas D e E , iniciando com a E , pois tods palavras desta coluna estão relacionadas com gente, o que facilita a visualização. Por esta razão, você não confundirá a seqüência exata dos itens na linha. Por exemplo:

Adão Eva Imagine-os no Paraíso, namorando.Carteiro Pacote Imagine o carteiro carregando um enorme pacote.?(O exagero na imagem mental ajuda à memorização e a lembrança.)

Bêbado Bar Um bêbado saindo de um bar.(Se desejar, acrescente na imagem o item da coluna C : O bêbado saindo do bar de carr





(Aperfeiçoando o aprendizado)

Este é um treinamento interessante, pois ativa os neurônios cerebrais de uma maneira muito especial e sem sofrimento. Observe atentamente na Planilha abaixo a seqüência numérica e a linha do número 09, que divide a Planilha em duas partes principais: Parte Superior (linhas de 01 09, inclusive) e Parte Inferior (linhas de 10-19, inclusive). A linha 20 é a linha Base, que é muito fácil de ser lembrada. (Use os dedos da mão esquerda para representarem as colunas: A polegar; B indicador; C médmo. Veja a figura na página 37.)

A01 Árvore02 Interruptor03 Pirâmide04 Mesa05 Luva06 Selo07 Sepultura08 Autorama09 Novena10 Tesoura11 Pernas de pau12 Ovos

13 Bruxa14 Adolescente15 Debutante16 Barra de chocolate17 Fita k-718 Anel19 Novela20 Cigarros B21 Terra22 Parede23 Deserto24 Toalha25 Goleiro

26 Envelope27 Defunto28 Controle remoto29 Igreja30 Agulha31 Palhaço32 Galinha33 Vassoura34 Moto35 Festa36 Doente

37 Cantor

38 Doutor39 TV40 Fumaça

C41 Cobra42 Cimento43 Camelo44 Comida45 Campo Futebol46 Correios



47 Cemitério48 Criança49 Casamento50 Calça51 Circo52 Caroços de Milho53 Casa54 Carro55 Colar56 Casa de Saúde

57 CD58 Consultório59 Câmera60 Chama D61 Eva62 Tijolo63 Oásis64 Restaurante65 Bola66 Pacote67 Flores68 Escola69 Altar

70 Vestido71 Jaula72 Roça73 Doce74 Bar75 Loja76 Ambulância

77 Rádio78 Dinheiro79 Ator80 Extintor F61 Eva

62 Tijolo63 Oásis64 Restaurante65 Bola66 Pacote67 Flores68 Escola69 Altar70 Vestido71 Jaula72 Roça73 Doce74 Bar

75 Loja76 Ambulância

77 Rádio78 Dinheiro79 Ator80 Extintor





COMO EXERCITAR O SEU NOVO PODER

1. Localizar o número 48 e dizer qual é célula onde ele se encontra e a palavra que orepresenta.

a) Observe que 48 inicia com um número par (4), indicando que ele está na parte superior da Planilha acima da linha do número 09 na linha do 08 (Linha do Autorama). O 4 também indica que ele está na coluna C . (Veja nos seus dedos: 0 2 4 6

b) Sabendo que 48 está linha do 08 e na Coluna C (8C), localizamos a terceira palavra da seqüência: Autorama Controle remoto Criança Escola Professora. (Se você tivfeito a devida associação, saberá imediatamente dessa palavra ao descobrir a primeira. Todos os itens da coluna C começam com C .)c) Logo, criança está na célula 8C, nº 48.

2. Qual é a palavra e o número da célula 13D?

A B C DE13 33 53 73 93

Bruxa Vassoura Casa Doce João e Maria

) Ou então: como o 13 está abaixo da linha do 9 (na parte inferior da Planilha) e na coluna D , parte ímpar, os números começam com o dígito 7, então é óbvio que o númeroem 83, portanto só pode ser o 73. (Se você tiver feito a devida associação, dirá imediatamente essa palavra, pois sabe que todos os itens da coluna E são pessoas e que têm umarelação lógica com os itens da coluna D .).

3. Em que célula (linha e coluna) se encontra a palavra GOLEIRO e qual o número comela relacionado?

a) A questão aqui é toda de memória e ligação lógica com a coluna anterior, e se você meorizou adequadamente a Planilha, então saberá imediatamente em que linha se encontra

essa palavra, vendo mentalmente a ligação: luva goleiro (05 linha da luva). Como é asegunda palavra da linha, goleiro está na coluna B .b) Portanto, goleiro está na célula 5B e o número é o 25 (2=B).

EXERCÍCIOS

Teste você mesmo, localizando células, números e palavras relacionados, conforme os exemplos:

15C = colar 55 3D = 16E =6B = 17C = 16 D =5B = 8A = 18C =20D = 72 = 12D roça 43 =

67 = 39 = 66 =92 = 13 = 27 =94 = 50 = 35 =jaula = 11D ator = moto =lavrador = cemitério = loja =igreja = bola = João e Maria =

Continue com o treinamento, descobrindo aleatoriamente novos números e palavras.

COMO MEMORIZAR NÚMEROS



DE MUITOS ALGARISMOS

Antes de começar, aprenda como representar o zero, já que ele não existe em nossa Planilha:

1 zero = 1 pneu2 zeros = bicicleta (2 pneus)3 zeros = velocípede (3 pneus)4 zeros = bugre (4 pneus)5 zeros = jipe (4 pneus + 1 estepe)6 zeros = caminhão (4 pneus atrás e 2 na frente)

Agora vou exemplificar como memorizar o número: 359700061400000832.

a) Separamos os número assim: 35.97.000.61.40.0000.83.2.b) Substituímos pelas palavras correspondentes: Festa (35) Locutor (97) Velocípede (000) Eva (61) Fumaça (40) Bugre (0000) Beduíno (83) Interruptor (2).c) Inventamos uma história maluca que relacione todas essas palavras. Depoisde memorizadas, basta retransformar essas palavras em números e pronto! Veja uma sugestão:

Numa tremenda FESTA, um LOCUTOR anuncia entusiasmado que um VELOCÍPEDE, pilotado por EVA, está soltando muita FUMAÇA sobre um BUGRE pilotado por um BEDUÍNO, que vem logo

atrás. Então, desligo o INTERRUPTOR, e tudo desaparece.

Mais fácil do que memorizar os 18 algarismos, não é mesmo?

· Treine com outros números, como o seu RG e seu CPF, placas de automóveis, etc.

COLUNA F (COMPLETANDO AS 120 PALAVRAS)

Agora, aprenda o restante da Planilha:

a) Acrescentamos um instrumento , ou algo que identifique o personagem da Colu

na E , e formamos com esses identificadores a Coluna F .b) O primeiro personagem é ADÃO e o seu identificador é o PARAÍSO (1F 101). O se é PEDREIRO, seu instrumento é a PÁ (2F 102). Na seqüência, temos:

3F 103 = BEDUÍNO CIMITARRA (espada curva). Veja figura.4F 104 = GARÇOM BANDEJA5F 105 = JUIZ APITO6F 106 = CARTEIRO MOCHILA7F 107 = COVEIRO CRUZ8F 108 = PROFESSORA GIZ9F 109 = PADRE - CÁLICE10F 110 = COSTUREIRO MÁQUINA DE COSTURA11F 111 = DOMADOR CHICOTE

12F 112 = LAVRADOR ENXADA13F 113 = JOÃO E MARIA AZEITE(O João derrubou a bruxa no azeite fervendo.)

14F 114 = BÊBADO CALÇADA (onde ele cai e fica)15F 115 = VENDEDORA CALCULADORA16F 116 = ENFERMEIRA SERINGA DE INJEÇÃO17F 117 = LOCUTOR MICROFONE18F 118 = LADRÃO REVÓLVER19F 119 = RATINHO CASSETETE20F 120 = BOMBEIRO MANGUEIRA (Veja figura)





SINTA PRAZER COM ESSAS CONCATENAÇÕES MALUCAS, ASSIM VOCÊ VERÁ DO QUANTO É C

PREPARE-SE, PORTANTO, PARA VER DAQUI PARA FRENTE MUITAS DESTASTOLICES!

INTERVALO

UM PASSEIO FORA DA PLANILHANOVAS TÉCNICAS MNEMÔNICAS

OBJETIVOENSINAR TÉCNICAS DE APOIO

Técnicas e dicas simples e muito importantes para ampliar a força da Planilha Mnemônica. Um pequeno intervalo antes da conjunção definitiva da nossa memória com o poder das divinas células da deusa Mnemósine*.

(*) Mnemósine, a deusa grega, é a personificação mitológica das virtudes da memória.

Depois do intervaloUM NOVO MUNDO o aguarda!

NOVAS TÉCNICAS MNEMÔNICASTécnicas que servem de apoio ao nosso sistema

Muitas vezes devemos inventar alguns artifícios como auxílio para gravar informações importantes que, de forma comum, produziria um esforço desnecessário e perda de um tempo precioso. Esses artifícios devem ser simples e também manter relação direta com o material a ser memorizado, como os acrônimos, isto é, palavras formadas pelas iniciais de outras palavras, como numa sigla. Veja alguns exemplos famosos: HOMES é o acrônimo dos cinco grandes lagos da América do Norte: Huron, Ontário, Michigan, Erie e Superior, e VAAVAAV, que é o acrônimo das cores do arco-íris: vermelho, alaranjado, amarelo

, verde, azul, anil e violeta. Em inglês, este último é ROY G. BIV (red, orange, yellow, green, blue, indigo, violet). As fases da meiose podem ser representadas pela sigla TAMP Teléfase, Anáfase, Metáfase e Prófase. Alguns também inventam frases: Aem anos mofando no pé . É lógico que isto só funciona se você já conhece o assunto e usa a imginação para estabelecer os elos.

Após apresentar estes exemplos mnemônicos, para que sirvam de inspiração , vamos estudar gumas técnicas que são realmente importantes como auxiliares da nossa Planilha.





3 Xadrez consultório(Um sujeito faz do xadrez um consultório|58|.)

4 Prato terra(Um prato cheio de terra |21|.)

5 Brinco professora gorda(Uma professora doente |88 e 36|, usando brincos enor mes, atrav

essando a rua.)6 Chinês sepultura

(Um chinês dentro de uma sepultura |7|.)7 Canivete velocípede

(Imagine-se consertando um velocípede |000| com um canivete.)

c) Agora, basta ver mentalmente as associações feitas e transformar as palavras emnúmeros, na devida seqüência. Note que, por conveniência, utilizamos no item 5 duas palavras, professora e doente. Conforme a necessidade, você pode usar até 3 palavras por apelido. Evite usar um número maior.

2. HISTÓRIAS MALUCAS

Você pode inventar uma história maluca com os itens que deseja memorizar, dando significado às informações abstratas e difíceis de serem visualizadas, utilizando símbolos oupalavras de substituição que lembrem aquelas informações. Por exemplo, se você deseja memorizar uma relação de palavras, como:

Correios Praça D. Pedro II Refrigerante Feira do Artesanato Boné Anel PulseirEstacionamento Restaurante Shopping Camisa Gravata.

Organize essas palavras, conforme as suas conveniências, e invente uma história maluca com elas, vivendo-a mentalmente, com a intenção de lembrar de toda a seqüência. Assim:

Imagine que está passeando na cidade e encontra-se na Praça que tem o busto de D. Pedro II, vai até uma Feira de Artesanato e compra um anel e uma pulseira, em seguida passa em frente a uma agência dos Correios, que fica ao lado de um Banco enorme, e entra num restaurante, que fica dentro de um shopping. Pede um refrigerante e, enquanto o aguarda, tira a camisa, o boné, ficando só com a gravata no pescoço. O dono fica bravo e você sai correndo para o estacionamento.

Entendeu? Tudo o que você precisa fazer é usar a imaginação e inventar algumas tolices que liguem as palavras da relação numa história que pareça real. É fundamental permanecer consciente destas palavras, para não confundi-las com as outras que formam a história. Agora, olhando a história acima na tela da mente, escreva a relação de palavras que apresentamos, na seqüência exata.

Veja a seguir um exemplo clássico de como inventar uma história:

COMPLEX FORMULAE

Um grande memorizador russo, conhecido simplesmente como S , tinha a capacidade de

gravar na memória qualquer coisa criando uma história, usando todos os seus sentidos, isto é, ficando atento às tolices narradas na história como se as estivesse vivendo. Vou dar um dos seus exemplos. Considere a fórmula seguinte:

N. d2. x 85/vx 3 2762

Como você se lembraria disso? Bem, em sua mente, S viu as imagens formadas com os símbolos inventados por ele na seguinte história, como se esta fosse verdadeira:

Neiman (N) saiu e espetou ao chão com a sua bengala (.). Ele olhou para uma árvore a



lta que se assemelhou ao sinal da raiz quadrada ( ), e pensou para si mesmo: Não é maravilhoso que a árvore murcha tenha começado a expor suas raízes. Afinal de contas, foi aqui que eu construí estas duas casas (d2). Uma vez mais ele cutucou o chão coma sua bengala (.). Então disse: As casas são velhas, eu terei que me livrar delas (x). A venda trará muito dinheiro . Ele tinha investido originalmente 85.000 dólares nelas (85). Então ele notou uma tábua do foro da casa solta (/), confirmando o desgasteda casa. Neste instante, um homem avexado (vx) aponta para três urubus em cima da árvore (3 ) e pergunta quem é o dono da casa número 276, a que tem a forma de uma caixa quadrada (2) .. etc.

Você também pode lembrar qualquer coisa complexa que desejar, contanto que use a mesma imagem mental vívida, clara, que S usou. Lembre-se, não são somente as palavras usadas para formar a história que devem ser consideradas, mas, principalmente, as imagens que elas despertam, como numa recordação de algo já vivido, como se você estivesse diante de uma tela de cinema, vendo o seu próprio filme. Vá em frente, invente os seus próprios símbolos e experimente-os, você ficará surpreso com os resultados, especialmente se fizer uso de outras técnicas mnemônicas que sejam adequadas às suas necessidades.

Adiante ensinarei como memorizar fórmulas, usando outros meios, como associações com símbolos, com as palavras da Planilha para representar os números, etc.

3. SISTEMA NUMÉRICO TRADICIONAL

Esta técnica é bastante antiga, tendo passado por vários aperfeiçoamentos, apresentandoatualmente a forma que mostraremos a seguir. Resumindo-a:

a) Cada número é representado por uma ou mais consoantes, tendo como condição básicaos sons dessas consoantes. Por exemplo, o som do 1 é tê (t) ou dê (d), o do 2 é nê (ene),o do 3 é mê (eme). etc. Note a aproximação sonora do t e do d . Bem, vamos a essa n:

1 2 3 4 5 6 7 8 90

T N M R L J K F PZ

D RR X C V BS CH gutural

SS G G

C brando gutural

brando Q

Ç

b) As vogais e o H , quando isolado, não têm nenhum valor numérico, servem apenas para ajudar na formação de palavras. Por exemplo:

O número 874 pode ser transformado na seguinte palavra: FoGueiRa.O número 651 pode ser transformado na seguinte palavra: GeLaDo.O número 830963720 pode ser transformado nas seguintes palavras:

FuMaÇa PeiXe MaCa - oNÇa

c) Observe a diferença sonora do G de fogueira para o G de gelado. Este tem o som de J (ji), que representa o número 6 (um som leve) e o outro tem um som mais forte, grosseiro, gutural, próprio do 7 (ao pensar nisto, sempre me lembro da história de



cordel do famoso Mata Sete ). Veja alguns exemplos dos diferentes sons:

6. Ginásio / Gigante / Gelo / áGil (o G de 6 é seguido da vogal e ou i )7. giGante / GaGo / Garrafa / Gol / Gula (o G de 7 é seguido por a , o ou u )7. Carro / Cola / Culpa / maCaCo (o C de 7 tem o som do K )0. Cinema / Cego / CíCero

(o C de zero tem o som do SS )

d) Para memorizar este sistema numérico, utilize os apelidos dos números. Assim:

1. Anum aTaDo (um anum atado) (O t e o d têm uma haste vertical.)2. Arroz aNão (um anão comendo arroz) (O n tem duas hastes verticais.)3. Xadrez Mãe (sua mãe jogando no xadrez) (O m tem três hastes verticais.)4. Prato Rei (um rei com um prato) (O r é a última consoante de quatro.)5. Brinco Leão (um leão usando brinco) (O L romano vale 50.)6. Chinês Jóia Chá Chuchu Gia (um chinês com uma jóia enorme, tomando chá de chuomendo uma gia |eu sei que jia é com j , mas o erro proposital ajuda à memorização.)7. Canivete Cão Gagá Quá-Quá (Ao cutucar um cão gagá com um canivete, ele faz8. Biscoito Vovó feia (uma vovó feia, sem dentes, comendo biscoito) (Vovô aFoito.

) (AF8)9. Automóvel Piaba (Uma piaba no automóvel) (O P no espelho parece um nove.)0. Nero Só Céu (o Nero só no céu) Z é a inicial de zero.

Este sistema é bastante usado em combinação com o método de história para a memorização de núos de muitos dígitos (muito embora eu prefira o meu). Vou dar um exemplo:

Memorizar o número: 38910782672153901933845210

Forme palavras usando tantos dígitos quantos forem possíveis, depois junte essas palavras numa história maluca qualquer, que possa ser vivida mentalmente. Assim:

Meu fubá doce (3.89.10) Café (78) Anjo (26) Caneta (721) Lama (53) Bacia (90)

9) Mamão (33) Farelo (845) Índios (210)Agora invente uma história parecida com a seguinte:

Eu fui comer o meu fubá doce com café , quando vejo um anjo com uma caneta e jogoude uma bacia que contém uma tábua , um mamão e um monte de farelo feito pelos í Depois de ter certeza da seqüência das palavras memorizadas, pense na história e transforme as consoantes em número. Meu fubá doce (m-f-b-d-c = 3-8-9-1-0). Entendeu?!!!

Não pense que você ficará confuso com as demais palavras (as que não fazem parte dos alg

arismos separados, pois sua memória vai informar muito bem o que deve ser relacionado ou não, se você fez as associações conscientemente, é claro!.

Muitos especialistas utilizam este sistema para formar um arquivo de 100 palavras, a fim de servirem de base para a memorização de dados e informações, mas, em minha opinião, dá muito trabalho para lembrar a própria relação dessas palavras. A relação fica maisu menos assim:

1. Adão (o d vale 1)2. Anão (o n vale 2)



3. Mãe (o m vale 3)4. Rio5. Leão6. João7. Cão8. Eva9. Pau10. TaÇa (o t vale 1 e o ç vale 0)11. DaDo12. Etc.

Então, basta associar cada informação com esses ganchos correspondentes. Logicamente, nãoperca tempo aprendendo isto, pelo menos por enquanto. Experimente primeiro a nossa Planilha.

4. MNEMÔNICAS UTILIZADAS PELOS ESTUDANTES DE MEDICINA, INGLESES E AMERICANOS

Veja a seguir alguns exemplos mnemônicos que podem servir de inspiração para o seu aprendizado. Porém, atenção: ainda não começamos a aplicação do nosso método da Planilha!

Neste tópico, procurei conservar os acrônimos originais, cabendo ao leitor interessado inventar os seus próprios, adequando-os ao português, se lhe for conveniente. Dou algumas sugestões para facilitar a compreensão. Uma observação: como não conheço todos os termos técnicos em inglês, conservo algumas dessas palavras tal como as encontrei, po

is meu interesse maior é a explicação mnemônica.) Um site da Internet com excelentes mnemônicas para médicos e estudantes, em espanhol, é http://micasa.yupi.com/mnemotecnias/. Vale a pena dar uma passadinha por lá.

ANATOMIA GERAL

Tópico 1: Estruturas afetadas pelo câncer ou danificadas na glândula parótida (Cada umadas glândulas salivares situadas abaixo e à frente das orelhas.)

Mnemônica: É mais FASTER (RÁPIDO, em inglês) lembrar-se destas estruturas deste modo:Facial nerve, Auriculotemporal nerve, Superficial temporal artery and vein, Transverse facial artery, External carotid artery, and Reticulomandibular vein

Sugestão: R FESTA ( eRre a FESTA)

Reticulomandibular vein - Facial nerve Superficial temporal artery and vein Transverse facial artery - Auriculotemporal nerve.

Uma glândula parou diante de uma enorme orelha(um orelhão) e disse: ErRei a FESTA! .

Crie a imagem de uma glândula como se ela fosse uma pessoa,com braços e pernas.

Tópico 2: Músculos do Interossos (Interosseous muscles)Os músculos do interossos: palmar region adduct the fingers; the dorsal interosseous muscles abduct the fingers.Mnemônica: Pay a dollar, drink a beer. (Pague um dólar, beba uma cerveja.)Sugestão: Pegue a doida e dê um beijo nos músculos dos seus ossos. (Isto é um acróstico.)

Tópico 3: Borda inferior do espaço sub-aracnóide (Aracnóide é a membrana delgada e transparente que reveste o cérebro, situada entre a dura-máter e a pia-máter.)O espaço de sub-aracnóide se estende até a borda inferior do S2.Mnemônica: Subarachnoid Space - S2



Sugestão: Uma aranha Sobe Solta no espaço.(Você pode imaginá-la na membrana (meninge) da própria área cerebral.)

NEUROANATOMIA

Tópico 1: Lesão de Cérebro - Reticular ativadora do sistema (Reticular activating system)A lesion in the reticular activating system can lead to a coma.(Uma lesão no reticular que ativa sistema, podendo conduzir a um coma.)Mnemônica: No re-action (Nenhuma re-ação)

Tópico 2: Blood-Brain Barrier structures (Estruturas de Obstáculos do Sangue no Cérebro)O obstáculo do sangue no cérebro é formado pelo capilar intracerebral endothelium, choroid plexus epithelium, and arachnoid.Mnemônica: Entity can t access. (A entidade não pode ter acesso.)

EMBRIOLOGIATópico 1: Fetal erythropoiesis (Eritropoese Fetal)A Eritropoese fetal acontece no yolk sac, liver, spleen, and bone marrowMnemônica: Your liver synthesizes blood. (Seu fígado sintetiza sangue.)

Tópico 2: Diaphragm embryology (embriologia de diafragma)O diafragma é derivado do septum transversum, pleuroperitoneal folds, body wall, and dorsal mesentary of esophagus.Mnemônica: Several parts build diaphragm. (Várias partes constroem diafragma.)

CIÊNCIAS DO COMPORTAMENTO

EPIDEMIOLOGIATópico 1: Fetal alcohol syndrome (Síndrome Fetal do Álcool)As anormalidades congênitas, associadas com a síndrome do álcool fetal são: developmental retardation, microcephaly, congenital heart disease, lung problems (fistulas),

limb dislocation, and facial abnormalities.Mnemônica: Drinking mothers have less lovely fetuses. (Bebendo, as mães têm fetos menos adoráveis.)

FISIOLOGIATópico 1: Sleep waveforms (Sono em forma de ondas)O seguinte itens são as várias fases do sono e suas formas de ondas associadas:Estágio 0 - os olhos abrem: Beta (freqüência mais alta, amplitude mais baixa)Estágio 0 os olhos ficam fechados: AlfaEstágio 1: ThetaEstágio 2: Sleep spindles and K-complexes (Sono em períodos e Complexos K)Estágio 3-4: Delta (mais baixa freqüência, amplitude mais alta)REM: Beta

Mnemônica: BATS Don t Bite (MORCEGOS não Mordem)

EXERCÍCIO ESPECIALPARA ATIVAR O LADO DIREITO DO CÉREBRO

Este exercício tem uma certa conotação esotérica, mas funciona maravilhosamente bem, sefor feito com certa regularidade. Bem, se não der certo (o que não acredito), pelo menos você ficará com uma saúde mais ajustada e terá, como conseqüência, um raciocínio mais lí



do. Faço-o todos os dias, no momento em que achar mais apropriado, até achar que atingiu o resultado esperado. Vamos lá:

Sente-se confortavelmente, pés um pouco separados, e relaxe. Se usar óculos, tire-os.

Imagine-se segurando uma bola de cristal mágica com ambas as mãos. Observe-a mentalmente. Passe de uma mão para outra, sentindo-a. Movimente realmente as mãos, simulando a transferência da bola, pois a mente não distingue o real do imaginário, dentro doseu universo. Agora, segure-a com a sua mão dominante (destro, com a mão direita, ecanhoto com a esquerda).

Concentre o seu olhar interior no centro dessa bola e, mentalmente, ordene devagar que a bola brilhe, usando a palavra mágica : BRILHE!, BRILHE!, BRILHE! Dito isto,ela começa a brilhar intensamente. Levante-a lentamente sobre a cabeça e toque com ela na parte posterior, na coroa da cabeça, erguendo-a um pouco, a uma distância de 10cm, aproximadamente. (É importante tocar levemente na cabeça com a própria mão, imaginando que está tocando com a bola.). Solte a bola, deixando-a suspensa e brilhando, como um pequeno sol, irradiando energia para aquela parte da cabeça, onde você tocou. Baixe a mão lentamente, descansando-a sobre a perna.

Esboce um pequeno sorriso com os cantos da boca e mantenha uma atitude relaxadae ativa. Nesta condição, reveja mentalmente toda a Planilha, iniciando com as imagens da primeira coluna e depois VENDO MENTALMENTE AS IMAGENS de cada linha, uma de

cada vez. Numa terceira rodada , imagine-as relacionadas: a árvore, na terra, com uma cobra, ...

CONSERVE A SENSAÇÃO DA BOLA BRILHANDO SOBRE A PARTE POSTERIOR DA SUA CABEÇAR O EXERCÍCIO.

Ao terminar o processo de visualização, respire lenta e profundamente e saia calmamente do estado de relaxamento. A bola some. Repita algumas vezes, em outras ocasiões, até sentir que as imagens surgem automaticamente, sem esforço.

PARTE 2

UTILIZANDO A PLANILHA MNEMÔNICA

Quando eu examino a mim mesmo e os meus métodos de pensamento, eu chego à conclusão que o vôo da fantasia significou mais para mim que o meu talento para absorver conhecimento positivo.

Albert Einstein

OBJETIVOARQUIVAR NOVAS INFORMAÇÕES

Memorizar e lembrar facilmente de novas informações, usando como sistema de arquivamento os dados da nossa Planilha.

DIVIRTA-SE!

MEMORIZANDO NOVAS INFORMAÇÕES(Arquivando de forma organizada)



ORIENTAÇÕES IMPORTANTES(Antes de começar ...)

Como você comprovou, a memória registra facilmente qualquer quantidade de informaçõesontanto que elas estejam devidamente organizadas. Portanto, não pense que irá se confundir quanto à memorização e lembrança de novos dados ao utilizar os mesmos arquivos da Planilha, pois a memória é seletiva e sabe exatamente como separar as coisas. Definitivamente, a PLANILHA é plenamente reutilizável!

O segredo da memorização é dar significado às informações abstratas, como fizemos comos, a fim de que a capacidade do cérebro de entender a linguagem das imagens possa ser utilizada plenamente nas associações com os registros já conhecidos. Por exemplo, o que a palavra TOOK /túk/ diz para você? A não ser que você saiba inglês, ela é, para o seu cérebro, apenas um conjunto sem sentido de quatro letras. ( Took é o passado de takk/, verbo pegar, levar ). Então, para que o cérebro entenda essa palavra, associamos com ela uma outra palavra ou imagem (símbolo) que já conhecemos e pronto. A palavra TRUQUE (palavra-gancho) serve perfeitamente para lembrar TOOK, contanto que imaginemos a ação de PEGAR alguma coisa para fazermos um truque. Entendeu? Não?!! Adiante você entenderá melhor.

Siga as formas que daremos a seguir e depois utilize as que melhor servirem às suas necessidades.

O PROCESSO DE MEMORIZAÇÃO NECESSITA APENAS DE UM INDÍCIO (UMA IMAGEM) LIGADAORMAÇÃO A SER GRAVADA NO LADO DIREITO DO CÉREBRO, PARA SERVIR DE REFERÊNCIA (OGANCANDO ESSA INFORMAÇÃO PRECISARSER RECUPERADA.É A FAMOSA DEIXA OU DICA.O CÉREBRO ESQUERDO FAZ O RESTO DO SERVIÇO.

1. MEMORIZAÇÃO DE PALAVRAS SOLTAS Listas de compras, tópicos de palestras, vocabulário

estrangeiro, termos técnicos, acidentes geográficos, etc.Registramos as informações por colunas.

PRIMEIRO TIPO: Relação de palavras fáceis de serem visualizadas

a) Lista de compras:1. Batata2. Cebola3. Fósforos4. Farinha5. Arroz6. Bacalhau7. Lingüiça8. Frango

9. Vassoura10. Lâmpada11. Guardanapo12. Óleo13. Iogurte14. Leite15. Laranja16. Lâmina de barbear

Agora vamos relacionar cada item desta lista com os itens da nossa Planilha. Uti



lize as colunas para memorizar palavras seqüenciadas. Observe como fazemos as ligações malucas, absurdas, entre as imagens (que ajudam a lembrar, pois faz a mente sair da rotina cansativa):

1. ÁRVORE Batata Veja mentalmente uma árvore cheia de batatas. Imagine-se colhendo batatas da árvore. Absurdo, mas funciona maravilhosamente!2. INTERRUPTOR Cebola Imagine um interruptor na cebola (ou a cebola é um interruptor).3. PIRÂMIDE Fósforo Entre na pirâmide escura e acenda um fósforo para ver melhor.4. MESA Farinha Espalhe farinha na mesa.5. LUVA Arroz Pegue o arroz com uma enorme luva. (Exagere!)6. SELO Bacalhau Sele um enorme bacalhau. (Veja a cena!)7. SEPULTURA Lingüiça (Esta eu deixo por sua conta.)8. AUTORAMA Frango Um frango brincando na pista do autorama, como o Papa-Léguas.9. NOVENA Vassoura Enquanto algumas pessoas rezam a novena, outras varrem o local.10. TESOURA Lâmpada Uma tesoura no bocal da lâmpada, acendendo.11. PERNAS DE PAU Guardanapo Limpe as pernas de pau com um guardanapo.12. OVOS Óleo Frite um ovo com bastante óleo.13. BRUXA Iogurte Uma bruxa tomando iogurte.14. ADOLESCENTE Leite Um adolescente tomando um litro de leite, lambuzando-se.15. DEBUTANTE Laranja A debutante recebe uma laranja podre como presente de

15 anos.16. BARRA DE CHOCOLATE Lâmina Imagine-se cortando o chocolate com uma lâmina.

· Revise mentalmente todas as associações e depois tente lembrar-se de toda a relação, docomeço para o fim, do fim para o começo, e salteado. Se encontrou alguma dificuldade, reforce a associação mental e tente outra vez.

Quando sentir que dominou esse tipo de memorização, peça a alguém que faça um teste com você, anunciando uma relação de 20 palavras. Não tenha medo de errar. Treine.

SEGUNDO TIPO: Relação mista (palavras conhecidas e desconhecidas)

Estados brasileiros e suas Capitais (de cima para baixo):

Estados Capitais Palavras-Gancho1. Rondônia2. Acre3. Amazonas4. Roraima

5. Amapá6. Pará7. Tocantins8. Maranhão9. Piauí10 Mato Grosso11. Mato Grosso do Sul12. Goiás13. Distrito Federal14. Ceará



15. Rio Grande do Norte16. Paraíba17. Pernambuco18. Alagoas19. Sergipe20. Bahia21. Minas Gerais22. Espírito Santo23. Rio de Janeiro24. São Paulo25. Paraná26. Santa Catarina 27. Rio Grande do Sul

Porto VelhoRio BrancoManausBoa VistaMacapáBelémPalmasSão LuizTeresinaCuiabáCampo Grande

GoiâniaBrasíliaFortalezaNatalJoão PessoaRecifeMaceióAracajuSalvadorBelo HorizonteVitóriaRio de JaneiroSão Paulo

CuritibaFlorianópolisPorto Alegre Ronda Porco velhoLacre rio brancoAmazona máOra pra alma vistaUma pá macaPára belémToca palmasUm aranhão LuísPiu TeresinhaMato grosso cuiaMato grosso sujo Campo grande

Gol - gol da AnaPolícia Federal BrasíliaCeará (verbo) FortalezaRio grande NatalPare aí JoãoPé RéLagoa MassaJipe CajuBaiana - SalMina Belo horizonte





TERCEIRO TIPO: VOCÁBULOS ESTRANGEIROS

a) Inglês

Muitas palavras inglesas são bastante parecidas com as suas correspondentes portuguesas (precisamos apenas saber como pronunciá-las). Entretanto, existem aquelas do tipo parece mas não é (falsos cognatos) e as que são completamente diferentes. Com estas devemos ter muito cuidado. Veja alguns exemplos:

Palavras parecidas(basta usar relaçõeslógicas) Falsos cognatos(memorizar) Palavras estranhas(memorizar)

ADVENT /advênt/ advento

AIRPORT /érpórt/ aeroporto

ALARM /élárm/ alarme

ANATOMY /éné-tomi/

anatomia

ANIMAL /énimal/ animal

ANNIVERSARY /énivêr-séri/ aniversário de qualquer data,

exceto nascimentoAPARTMENT /á-pártment/ or /é-pártment/ apartamento

ATLANTIC /étlén -tik/ Atlântico

CARNIVAL /kérnival/ carnaval; festa de rua agitada e confusa; figurativo: confusão;

CENTRAL /sên -trál/ or/sên -tról/central

CHECK /tchék/ cheque;checagem

CHRIST /kráist/ Cristo

CLIP /klíp/ clipe



BARK /bark/ córtex oucasca de árvore (Parece combarco, mas não é.) BEEF /bíf/ carne bovina(nada a ver com nosso bife )

COLLAR /kó-lar/ coleira (não colar )

CUP /kâp/ xícara (não écopo nem capa!) CHICKEN /tchíken/frango, frangote;carne de galinha,galo, frango.

CLOTHES /klôuvs/roupas

COIN /kóin/moeda

COOK /kúuk/cozinheiro,

cozinheiraDAD /déd/pai, papai (tratamentofamiliar/carinhoso)

DEAD /déd/morto (ADJ)

· Memorizamos primeiro os nomes em português, depois associamos cada um com a palavra-gancho (PG) que lembre o seu significado em inglês. Memorize por colunas. Vejamos:

1. Árvore córtex / casca da árvore (PG: bark = barco)Imagine-se fazendo um corte na árvore, tirando a casca para fazer um barco

.

2. Interruptor carne bovina (PG: beef = bife)Imagine-se cortando a carne do boi com uma faca elétrica (ligue o interrup

tor) para fazer um bife.

3. Pirâmide coleira (PG: collar = colar)Imagine-se subindo a Grande Pirâmide puxando um colar com coleira.

4. Mesa xícara (PG: cup = capa)Cubra a xícara que está sobre a mesa com uma capa.

5. .........

21. Terra endereço AndréEscreva seu endereço na terra e depois assine: André.

(Um simples indício mnemônico feito conscientemente lembrará a palavra associada.)



22. Parede aniversário de nascimento (presente) - bafoPendure na parede o presente do seu aniversário, e sinta o bafo que sai de

le.

23. Deserto edifício - miudinhoNo deserto foi construído um edifício miudinho.

24. Toalha frango chiqueEnrole uma toalha no frango para que ele fique tchique .

25. Goleiro roupas ClóvisO goleiro Clóvis vai jogar sem roupas.

26. Envelope moeda coin Ao tentar colocar uma moeda no envelope, ela cai, fazendo: tóin .

27. Defunto cozinheiro - cucoUm cozinheiro observa um cuco defunto (que já não canta mais).

28. Controle remoto papai Dedé SantanaPapai entrega o controle remoto para o Dedé Santana.

29. Igreja morto pedeNa igreja, você pede a Deus pelo morto.

·Lembre-se de que estou ensinando o processo, cabendo a você explorar as possibilidades de uso da Planilha, de acordo com as suas necessidades. Solte a imaginação e seja criativo!

OBSERVAÇÃO INTERESSANTE: COMO ESTUDAR INGLÊS

Com o nosso método, você pode aprender um idioma sem sair de casa, com cursos que sãovendidos nas bancas de revistas. Neste momento, tenho em mãos o primeiro fascículo do Curso de Inglês Larousse, recém-lançado, que utilizarei para exemplificar o que estou afirmando. É lógico que a disciplina para estudar é somente sua!

Vejamos:

a) Leia a Lição 1 atentamente e ouça a fita de áudio para entender bem a pronúncia. Siga as orientações do Curso. Esta etapa trabalha com o lado esquerdo do cérebro, assimilando informações lógicas.

b) Agora ouça outra vez a fita, imaginando a situação sugerida. Sinta-se na Inglaterra (ou nos Estados Unidos) e imagine-se falando (perguntando e respondendo),como um verdadeiro nativo. Aqui você usa o lado direito do cérebro: a imaginação.

c) Escreva as palavras que realmente você precisa gravar, aquelas que o lado

esquerdo sentiu dificuldades para memorizar. Lembre-se, as figuras do fascículo podem auxiliar o hemisfério direito a criar as imagens. Imaginemos que essas palavras são as seguintes:

Where? /wé-er/ Onde?Post office /pô-ust ófis/ Correio, Agência do CorreioPub /pâb/ barMuseum /miu:zie-m/ museuBear /bé-a/ ursoCare /ké-er/ cuidado



Fair /fé-er/ belo, justoThere / vé-a/ láLeft /léft/ esquerda (tem a figura de um guarda apontando com a mão esquerda)Right /ráit/ direita (tem a figura de um boxeador levantando o braço direito)

Near /ní-a/ perto deNext /next/ ao lado de (tem alguém sendo fotografado ao lado de um leão)Up /âp/ para cima (tem um balão subindo com uma criança)Down /dáun/ para baixo (um sujeito num avião apontando para baixo)Verbo To Be /tu bi/ ser ou estar

d) Chegou a hora de memorizar. Organize as palavras, iniciando com as abstratas, preferencialmente com os verbos, deixando para a seqüência as que têm imagens conhecidas, como correio , bar , museu , urso , etc., e faça associações com as palavras da, iniciando pela coluna A . Memorize primeiro a imagem compreensível, que represente a palavra em português, depois associe com a Palavra-Gancho relacionada. Assim:

ÁRVORE TO BE (I AM, YOU ARE, HE / SHE / IT IS, WE ARE, YOU ARE, THEY ARE)Imagine o galho da árvore dizendo, Eu sou um galho, eu estou na árvore! Então, toda a árvore começa a apitar: bi, bi, ... . (Pronto! BE = ser, estar)

Primeiro, memorizamos o nome do verbo (idéia principal), depois voltaremos para memorizar a conjugação (secundária), usando as colunas seqüenciadas.

INTERRUPTOR WHERE /ué/ e THERE /vé-a/ (LEFT, RIGHT, NEAR, NEXT)Alguém lhe pergunta: Onde está o interruptor? E você responde: Lá! .A pessoa insiste: Onde? E você responde: Ué, minha véia, ele está lá!

PIRÂMIDE CAREImagine que alguém vai subir na pirâmide e você grita: Cuidado! .Mas a pessoa insiste em subir, então você diz, Bem, se você quer...!!! ).

Depois voltaremos para memorizar as idéias secundárias com as outras colunas.

MESA UP (DOWN)Imagine a mesa subindo, indo para cima.Ela continua subindo e você fica aperreado, por que é apegado a ela.

Voltaremos aqui.

LUVA FAIRImagine uma bela luva que veste sua mão de forma justa (o sentido não é este, mas essa imagem ajuda à memorização).Bem, ela é bela, mas está ... fedendo!

Agora vêm as mais fáceis. Escolha as que mais se adequarem às palavras da Planilha. Por exemplo:

SELO POST OFFICE (esta foi na medida)Você entra na agência do correio para compra um selo.Além do selo, você compra um pôster de um oficial.

SEPULTURA BEARVocê põe um urso morto numa sepultura.Quando você começa a enterrá-lo ele faz: béeeee! . (Veja a cena)



AUTORAMA MUSEUMVocê admira um autorama antigo num museu (deve ser o primeiro).Ao olhar para o lado, vê mais mil.

NOVENA PUBAs mulheres rezando uma novena num bar (isto é bastante esquisito!).Quando, de repente, chega o padre.

Terminamos!Terminamos?!! De jeito nenhum. Voltemos ao primeiro item, com o verbo TO BE. Vamos usar os itens seguintes da linha do 1:

... Terra I AM /ái a-m/ e YOU ARE /iú are/Você bate na terra, dizendo: Eu sou seu dono, você é minha! E a terra grita: Ai, amo! , e o ar sobe, envolvendo-o carinhosamente. (Isto é que é imaginação!)

... Cobra HE IS /rri iz/, SHE IS /shi iz/, IT IS /it is/Você imagina um casal e um cão, e diz: Ele é um cobra e ela é uma cobra. Ele é (o cão) amigoda cobra. ).

Ele ri. Ela faz xixi. E o cão os fita.

... Eva WE ARE /uí á/A Eva foi a mãe de todos nós, por isto nós somos agradecidos.

E há quanto tempo foi isso?

... Adão THEY ARE /vêi á/ (O you are já foi visto anteriormente)Você vê muita gente ao redor de um homem nu, então alguém diz: Eles estão com o Adão!E você pergunta: Por que ele veio aqui?

Gostou?!!!Vamos continuar!

... Parede LEFT /léft/ e RIGHT /ráit/

Onde estão os quadros? Nas paredes da esquerda e da direita.Mas, na da esquerda já tem um leque e a da direita tem um rato.

... Cimento NEAR /ní.a/Onde eu ponho isto? Perto do cimento.

Mas que mania!

Na linha da Pirâmide não há mais nenhuma palavra. Passemos para a linha da mesa.

... Toalha DOWN /dáun/Você solta a toalha e ela vai para baixo.Quando bate no chão ela dá um estouro: dáunnnnn . (Está meio forçado, mas funciona!)

Agora, veja se consegue lembrar de tudo, pensando primeiro na árvore e nos itens de sua linha: terra, cobra, Eva e Adão. Depois pense em interruptor e relacione aspalavras memorizadas, e assim por diante! Retorne ao fascículo de inglês e aplique o que aprendeu.

CIDADE UTÓPICA: OUTRA MANEIRA DE APRENDER IDIOMAS ESTRANGEIROS

Como você já notou, as técnicas de memória são ideais para o aprendizado de idiomas estrangeiros, pois o processo para aprender novas palavras é fundamentalmente uma questão



de associação das palavras estranhas com as do(s) idioma(s) que nós entendemos.

Comumente, o aprendizado é feito através da repetição - dizendo a palavra em seu próprio idioma ao tempo em que repete a palavra correspondente no idioma estrangeiro.

Este modo tedioso inteiro de assimilar um bom vocabulário pode ser eliminado através das técnicas que ensinamos aqui, como a da Cidade Utópica:

Cidade UtópicaEsta é uma cidade imaginária bilíngüe, onde podemos relacionar as palavras dos dois idiomas, de acordo com as localizações, usando as palavras-ganchos que lembrem as estrangeiras. O princípio fundamental baseia-se no fato de que o vocabulário básico de um idioma está relacionado a coisas cotidianas: coisas que são achadas tipicamente em uma cidade grande, numa cidade pequena, ou numa vila. Basta usar a imaginação e organizar devidamente as cenas mentais, como se estivesse observando os acontecimentos nessa cidade ou inventando uma história, em português, para depois associar as palavras escolhidas para o inglês. Isto também serve para outros idiomas. Observe como funcionaa técnica:

Substantivos na cidadeOs substantivos devem ser associados aos locais mais pertinentes: a imagem que codifica a palavra estrangeira para livro deve ser associada com um livro em uma

estante na biblioteca ou livraria. A palavra para pão deve ser associada com a imagem de um pão na padaria. Devem ser associadas palavras para legumes na feira, noverdureiro ou na seção de frutas e verduras de um supermercado. Numa fazenda fora da cidade, você pode fazer todas as associações para os nomes de animais.

Adjetivos no parqueOs adjetivos devem ser associados com um jardim ou parque dentro da cidade: palavras como verde, cheiroso, fedorento, luminoso, pequeno, alto, grande, velho, novo, frio, etc., podem ser relacionadas facilmente a objetos ou pessoas em um parque. Talvez haja uma lagoa, uma pequena mata, lá talvez as pessoas com características diferentes estejam caminhando.

Verbos no centro de esporteOs verbos podem ser associados facilmente em um centro de esportes ou estádio de futebol. Isto nos permite todas as associações como cair, levantar, correr, caminhar, parar, bater, vender, comprar, comer, nadar, dirigir, sentar, gritar, sorrir,chorar, brigar, agradecer, etc.

Os GênerosEm um idioma onde gênero é importante, um método muito fácil de se lembrar disto é dividir sua cidade em duas zonas principais, onde uma é só do gênero masculino e a outra do feminino, ou em três zonas, onde há um gênero neutro. Esta divisão pode ser feita por estradas, rios, etc. Ao memorizar o gênero de um substantivo, simplesmente associe sua imagem com um lugar na parte correta de cidade. Isto faz lembrar os gêneros faci

lmente!3. As palavras inglesas mais usadasO lingüista Charles Kay Ogden (1889-1957) chegou à conclusão que para uma compreensívelcomunicação em qualquer país de língua inglesa, nós precisamos apenas de 800 palavras básicas, as quais apresento abaixo, divididas em categorias, a fim de que você possa adaptar à técnica que acabamos de apresentar, separando os substantivos, adjetivos, verbos, etc., ou mantendo essa estrutura. Também serve para serem memorizadas através da Planilha.



Visual / Cores (local: campo, parque)see - look - color - dark - light - beautiful - shade.black - blue - brown - clear - gray - green - orange - red - yellow - white.Substantivos usados algumas vezes: copper - gold - silver - sky

Direção (no campo e na cidade)about - across - after - against - among - at - between - by - in - with - through - forward - here - over - under - up - down - on - off - with - direction - distance.north - south - east - west - left - right - front - back - high - low - far - near.

Tempo (no campo e na cidade)about - after - at - before - between - till - while - when - again - ever - now - still - tomorrow - yesterday - second - minute - day - week - month - year -fall - spring - winter - summer - night - time - clock - first - last - morning- night - early - late - slow - fast

Família (em casa)building - bread - butter - canvas - cloth - coal - cook - drink - family - food - linen - meal - meat - milk - money - play - rice - room - silk - sleep - soup

- step - sugar - vessel - walk - wash - wine - wool - basket - bath - bed - bell - blade - board - book - boot - bottle - box - brick - brush - bucket - bulb - button - cake - camera - card - cart - carriage - chain - cheese - chest - clock - coat - collar - comb - cord - cup - curtain - cushion - door - drain - drawer - dress - flag - floor - fork - frame - glove - hat - jewel - kettle - key - knife - knot - lock - map - match - nail - needle - oven - parcel - pen - pencil- picture - pin - pipe - plate - plow - pot - pump - rail - ring - rod - roof -screw - shelf - shirt - shoe - skirt - sock - spade - sponge - spoon - stamp - stick - stocking - table - thread - ticket - tray - trousers - umbrella - wall -watch - wheel - whip - whistle - window - wire.

Clothes: boot - button - coat - collar - dress - glove - hat -shirt - shoe - skirt - sock - stocking - trousers - umbrella - watch.

Food: bread - butter - cake - cheese - food - meal - meat - milk - rice - silk - soup - sugar - wine.

Tools: blade - brush - bucket - cord - gun - hammer - hook - knife - knot - nail - needle - pin - pipe - plow - pump - ring - rod - screw - spade - wheel - wire.

Ruas e Avenidas

Construções: bridge - building - church - hospital - house - library - prison - school - structure - station - store - street - town - wall.

Pessoas: baby - boy - daughter - family - father - female - friend - girl - male - man - married - mother - person - relation - self - sister - son - woman.chief - cook - manager - porter - secretary - servant.Transformar a palavra em substantivo pelo acréscimo de -er : - worker, - writer,etc.

Partes do corpo: arm - body - bone - brain - chest - chin - collar - ear - eye - face - fat - feather - finger - foot - hair - hand - head - heart - horn - knee - leg - lip - mind - mouth - muscle - neck - nerve - nose - skin - stomach - ta



il - throat - thumb - toe - tongue - tooth - wing.caugh - dead - death - disease - feeble - ill - pain - sneeze.

Materiais: brass - copper - glass - gold - iron - leather - material - metal - silver - steel - tin.brick - canvas - cloth - coal - linen - silk - wool.

Transporte: boat - bridge - carriage - flight - harbor - sail - sea - train - transport - plane - rail - river - road - wheel - whistle.

Negócios / Indústriaagreement - business - committee - company - competition - credit - debt - development - distribution - division - exchange - expansion - growth - harbor - industry - instrument - interest - invention - market - manager - money - office - oil - operation - owner - payment - plant - produce - profit - system - trade - transport

Políticaact - agreement - authority - committee - control - country - crime - decision - discussion - distribution - education - government - history - judge - language - law - meeting - nation - office - order - organization - political - power -property - protest - punishment - record - religion - representative - secretary

- society - tax

Guerraarmy - attack - boat - company - crush - damage - death - destruction - earth -effect - event - fight - fire - flame - general - gun - force - harbor - land -map - military - operation - order - organization - peace - plane - position - powder - power - push - range - river - road - sea - smash - support - vessel - war

Agricultura / Natureza

air - animal - cheese - cloud - cotton - dust - earth - field - farm - fruit - garden - grain - growth - ice - land - leaf - leather - meat - milk - mist - moon - moutain - natural - nut - plant - plow - price - process - produce - rain - range - rice - river - road - salt - sand - seed - sky - slope - snow - spade - star - stream - sun - thunder - water - weather - wind.

Educaçãoart - authority - chalk - development - education - growth - history - ink - language - law - learning - letter - music - news - reading - reason - religion - science - teaching - test - theory - thought - writing - say - paint - paper - paste - pen - pencil - rule - talk - school - scissors - square - stamp

Animais e Plantas

animal - ant - apple - bee - berry - bird - cat - cow - dog - egg - fish - flower - fly - fowl - fruit - goat - grain - grass - horse - insect - leaf - monkey - nut - orange - pig - plant - potato - rat - rice - root - seed - sheep - snake- sponge - stem - tree - worm

Note que as palavras em negrito são fáceis de serem lembradas, por causa da escritaou por serem bastante conhecidas. Deixo as traduções e as palavras-gancho por sua conta, afinal este não é um curso de inglês. Use a sua imaginação criativa!



2. MEMORIZAÇÃO DE TEXTOS

Eis aqui o principal objetivo da Planilha: a memorização de textos.

A Coluna A serve como base para a memorização das idéias principais do texto. As demais colunas são apoios da Coluna A , pois servem para a memorização das informações relacionada com as idéias principais. Em outras palavras, nesta utilização, a Planilha é uma sinopse mental de todo o texto.

Como o fundamento da memorização de textos é saber detectar as idéias principais contidasnos parágrafos, isto é, o núcleo da mensagem do autor, a alma dos seus pensamentos e sentimentos, nós devemos estar conscientes do seu valor e transformá-las em imagens mentais fáceis de serem visualizadas.

COMO LER UM LIVRO - 3PMR

1. Propósito O primeiro passo é saber o que vai procurar no livro que pretendeler. Para isto é bom ter em mente, de forma clara, que tipo de leitura você irá fazer: leitura de lazer, como um romance, com o qual poderá usar todo o tempo que desejar, ou leitura de aprendizado, com a qual o tempo deve ser curto e muito bem empregado. Neste caso, é fundamental saber perceber as palavras-chaves e as idéias que asenvolvem. Em outras palavras, é importante saber detectar os pensamentos originais do autor. No caso da leitura de lazer, não há porque se preocupar em utilizar técnicas, pois o prazer deve ser a prioridade, mas, no segundo caso, use as seguintes o

rientações:2. Preparação Antes de procurar as idéias principais, faça um vôo panorâmico sobre ro , ou melhor, dê uma espiada geral , observando o índice ou sumário, o início e o fim do lvro, o título, os subtítulos, os resumos, os quadros sinópticos, etc., para saber previamente se o livro corresponde ao seu propósito. Isto deve levar apenas alguns poucos minutos.

Procura Numa segunda passagem, observe a hierarquia da mensagem, parágrafo por parágrafo, procurando os ponto(s) mais importante(s) em cada um, em torno do qual outras idéias aparecem e algumas informações o explicam. Melhor dizendo, qual é a palavra ou frase que, sem ela, o texto perde o sentido fundamental. Tecnicamente, cada parágrafo deve conter uma idéia principal, geralmente colocada no início. Não procure a idéi

a principal em sentenças completas, mas atente para o sujeito, o verbo e o complemento. Descarte os adjetivos e advérbios que não modifiquem o sentido da idéia. Muitasvezes, o núcleo de uma idéia encontra-se em apenas uma palavra-chave, que desperta a imagem mental necessária à memorização, possibilitando que você use suas próprias palavraspara explicar a idéia principal. Ao encontrar as idéias principais do texto, destaque-as sublinhando-as, descartando temporariamente as informações explicativas ou auxiliares, procurando compreender o que o autor quis dizer, qual foi sua primeira intenção ao pensar no assunto considerado. Nesta fase, o mais importante é saber quaissão as imagens que essas idéias despertam?

Veja um exemplo tolo de como encontrar as idéias principais:

Pedro Pinto Pereira Paes, famoso explorador e homem de muita fé, temente a Deus, d

escobriu as terras de Poxin-Nanã, em 30 de fevereiro de 1488, onde encontrou três belas crianças chorando a perda dos pais, dos avós e dos irmãos, assassinados pelos indígenas da tribo rival Pé-Pé. Eles eram, de fato, os últimos membros da tribo Pi-Pi.

Comovido, Pedro Pinto decidiu adotar os meninos, batizando-os com os nomes de Papá, Popó e Pupu. Papá era o mais velho, porém o mais novo, Pupu, era o mais sagaz e o do meio era o mais triste e silencioso.

Certa noite, ...





Agora, vamos ao segundo parágrafo:

... PAREDE Papá, Popó, Pupu

Imagine a cena: três meninos encostados na PAREDE. Um come papa, outro mexe num pote e o outro brinca com um pula-pula.

1. Revisão Entendeu como funciona essa coisa de destacar as idéias principais,memorizando-as na Coluna A ? Entendeu como associar as demais informações relacionadascom as idéias principais por linha? Ótimo! Agora, pense no primeiro item (árvore) e vea a idéia principal, compreendendo-a. Enriqueça-a pensando no item seguinte (terra) e vendo a associação feita, e assim por diante. Ao ver mentalmente as associações de cadaha, repita com as suas próprias palavras o que o autor quis dizer. Confira!

PALAVRAS-CHAVE E IDÉIAS PRINCIPAIS

Reforçar este assunto nunca é demais!

Uma leitura torna-se mais produtiva quando ...

1) temos um propósito definido: sabemos exatamente o que desejamos absorver;2) mantemos uma atitude mental ativa, porém relaxada;

3) analisamos previamente o que iremos ler, observando títulos, subtítulos, etc.;4) destacamos as palavras-chaves formadoras das idéias principais dos parágrafos, sem nos preocupar com as demais informações nesse momento;5) memorizamos as idéias principais, utilizando as palavras-chaves ou criando imagens que essas idéias despertam;6) revisamos mentalmente as idéias principais, sem ainda procurar discuti-las;7) memorizamos as informações que possam explicar cada idéia;8) recitamos o assunto, dizendo com nossas próprias palavras o que compreendemos sobre o que memorizamos;9) discutimos, se for importante, todo o assunto.

Devemos destacar as palavras-chaves da maneira mais rápida possível, criando o nosso próprio juízo de valor sobre o que realmente é importante ou não. Assim, a leitura torna-se mais ativa e muito mais rápida, pois não há necessidade de lermos todas as palavras de um parágrafo para entendermos o seu conteúdo. Uma provável exceção, no que diz respeito à velocidade, é um livro técnico.

IMAGENS E PALAVRAS MODIFICADORAS DAS IDÉIAS

As 20 idéias a seguir relacionadas, extraídas do livro Introduction to Psychology de Clifford T. Morgan e McGraw-Hill, New York, pág.2, possibilitam um treinamento direcionado da imaginação e alerta para a presença de palavras modificadoras das idéias, que podem dar a elas um sentido completamente diferente, se não forem incluídas. Descreva a imagem provocada por cada idéia, destacando, quando possível, a palavra-chave d

e cada uma, assim como a palavra modificadora. Também critique as afirmações feitas, concordando ou não com elas, pois isto ajuda interessar-se pelo assunto. Pessoalmente, não concordo em nada com o que é afirmado nas idéias abaixo. E você?

IDÉIAS1. Os gênios são usualmente mais esquisitos do que as pessoas de inteligência média.

2. Somente os seres humanos não os animais, possuem a capacidade de pensar.3. Muito do comportamento humano é instintivo.



4. Os aprendizes lentos recordam-se melhor do que aprenderem do que os rápidos.5. As pessoas inteligentes formam a maioria de suas opiniões relacionando logicamente.6. Um psicólogo é uma pessoa treinada para psico-analisar as pessoas.7. Você pode medir muito bem uma pessoa numa entrevista.8. Quando uma pessoa trabalha durante muitas horas, é melhor fazer poucos longos descansos que muitos curtos.9. Os estudo das matemáticas exercita a mente para que uma pessoa pense mais logicamente em outras matérias.10. Os títulos universitários têm pouco a ver com as carreiras no mercado de trabalho.11. O álcool, em pequenas doses, é estimulante.12. Há nítida distinção entre uma pessoa normal e uma mentalmente enferma.

13. Preconceitos são sobretudo devidos à falta de informação.14. Concorrência entre pessoas é característica da maioria das sociedades humanas.15. O aspecto do emprego mais importante para os empregados é o salário que recebem.16. É possível classificar as pessoas muito bem em introvertidos e extrovertidos.17. A punição é ordinariamente o melhor meio de eliminar o comportamento indesejável das crianças.18. Olhando de perto a expressão de uma pessoa, você pode dizer muito bem qual a emoçãoque ela está experimentando.19. Quanto mais elevados são os objetivos que uma pessoa deseja atingir na vida, mais certeza há de que os alcançará e mais feliz será.20. Se uma pessoa é honesta com você, pode usualmente dizer-lhe quais são os seus obje

tivos. IMAGENS

PALAVRASCHAVES

PALAVRASMODIFI-CADORAS

Observe se concordamos um com o outro:

IDÉIAS

1. Os gênios são usualmente mais esquisitos do que as pessoas de inteligência média.

2. Somente os seres humanos não os animais, possuem a capacidade de pensar.3. Muito do comportamento humano é instintivo.4. Os aprendizes lentos recordam-se melhor do que aprenderem do que os rápidos.5. As pessoas inteligentes formam a maioria de suas opiniões relacionando logicamente.6. Um psicólogo é uma pessoa treinada para psico-analisar as pessoas.7. Você pode medir muito bem uma pessoa numa entrevista.8. Quando uma pessoa trabalha durante muitas horas, é melhor fazer poucos longos descansos que muitos curtos.9. Os estudo das matemáticas exercita a mente para que uma pessoa pense mais logic





Apresentando preconceito para com alguém.

Várias pessoas concorrendo. A Bolsa de Valores é uma boa imagem.

Empregados recebendo salário.

Pessoas introvertidas e outras extrovertidas

Um pai batendo no filho.

(A imagem é evidente)

Alguém dizendo que será rei ou presidente.

(imagem lógica) PALAVRASCHAVES

Gênio esquisito

Ser humano e um animal

Instinto

Estudante

Pessoa inteligente

Psicólogo

Entrevista



Trabalho e descanso

Matemática

Diploma (título universitário)

Álcool

As duas pessoas

Preconceito

Concorrência

Salário

Pessoas

Punição

Expressão

Objetivos



HonestaPALAVRAS

MODIFI-CADORAS

usualmente

somente; não

muito

melhor

maioria

-

muito bem

melhor

mais

pouco



pequenas

nítida

sobretudo

maioria

mais importante

muito bem

normalmente; melhor

muito bem

mais certeza; mais feliz

usualmente

Agora, tendo como base as imagens das idéias principais ou das palavras-chave, memorize todas elas, usando a Coluna A . Se alguma palavra ou idéia for difícil de ser vi



sualizada, invente um símbolo, uma palavra esquisita, que possa servir de substituta e possa lembrá-la facilmente. Depois de memorizar todas as idéias, memorize as palavras modificadoras usando as palavras da Coluna B como base associativa. Vou exemplificar:

ÁRVORE Um gênio (que tal Einstein?) sentindo-se esquisito no meio de várias pessoas que estão sob uma árvore.

TERRA imagine-se usando sua mente para se concentrar na terra.

INTERRUPTOR Imagine um ser humano pensando como ligar o interruptor, enquanto umgato (animal) dorme, sem pensar em nada.

PAREDE visualize uma semente na parede.CIMENTO balance o dedo e diga que não quer cimento.

Faça você mesmo as demais associações, a título de treinamento.

Como outro exemplo: leia o texto seguinte cuidadosamente, sem, no entanto, ficar preocupado em memorizar coisa alguma. Depois da leitura pergunte a si mesmo: O que foi que compreendi deste assunto? E responda! Então, sabendo o que realmente deseja memorizar, siga os passos indicados após o texto. Como uma informação leva a outra, não esquente demais a cabeça, pois a memória precisa apenas de indícios bem relaciona

para poder trazer à tona os registros guardados nos depósitos do lado esquerdo do cérebro.

a) Biologia

A Diversidade dos Reinos

Definir um ser vivo como animal ou planta não é suficiente para conhecê-lo. Existe uma infinidade de animais e plantas diferentes. Os sistemas de classificação foram se aperfeiçoando no sentido de criar divisões para reino. Assim, em cada subgrupo podemser classificados seres cada vez mais semelhantes. Vamos ver quais são e como são chamadas as principais subdivisões dos reinos animal e vegetal.Chama-se espécie um conjunto de seres vivos semelhantes que se reproduzem entre si

, originando descendentes férteis e com o mesmo número de cromossomos. Mas os seresde uma espécie podem ter alguma semelhança com os seres de outras espécies. Nesse caso, as espécies são agrupadas em gêneros. E gêneros de seres que apresentam semelhanças constituem uma família. Ordens são grupos de famílias semelhantes. Classes são grupos de ordens relacionadas. Filos correspondem a classes com características comuns. E, finalmente, as subdivisões intermediárias, como sub-filo, sub-família, super-classe e, em alguns casos, até sub-espécies.Assim, a unidade de classificação dos seres vivos é a espécie e, quando os biólogos descrevem como é o corpo de determinado ser vivo, na realidade estão descrevendo o corpo de todos os seres daquela espécie.Mas identificar um ser vivo não é somente dizer como é o aspecto de seu corpo, como funcionam seus órgãos e como são suas células. É também lhe dar um nome.Foi Carlos Lineu quem criou a nomenclatura dos seres vivos que os biólogos utiliza

m até hoje. Segundo esse sistema de nomenclatura cada ser vivo é identificado com dois nomes que indicam a espécie à qual pertence. Esses dois nomes são escritos em latim. Hoje nenhum povo fala o latim, mas essa língua foi usada até cerca do século XVIII pelos estudiosos para comunicarem uns aos outros suas descobertas e conhecimentos através dos livros.Todos os biólogos de qualquer país adotam a nomenclatura de Lineu e podem entender-se independentemente da língua que falam. Por exemplo, o nome do pardal em biologia é Passer domesticus. Mas se os biólogos de cada país usassem a própria língua para designar esse animal, ele receberia dezenas de nomes. Veja, por exemplo:



Espanha ? ???? GorriónEstados Unidos ? ???? English sparrowInglaterra ???? House sparrowFrança ??? Moineau domestiqueItália ?? Passero oltramontanaBrasil????????????????????????????? PardalAlemanha ? ???HaussperlingDinamarca ??? Graaspurv

PROCEDIMENTO TÉCNICO

Vamos montar uma sinopse (resumo) do texto acima, destacando as idéias principaise as informações com elas relacionadas.

Vou repetir o texto com os devidos destaques daquilo que deve ser memorizado, segundo o meu modo de ver.

Idéia Geral

Informação

Idéia Principal

Idéias Secundárias



Idéia Principal

Idéia Secundária

Informação

A Diversidade dos Reinos

Definir um ser vivo como animal ou planta não é suficiente para conhecê-lo. Existe uma infinidade de animais e plantas diferentes. Os sistemas de classificação foram se aperfeiçoando no sentido de criar divisões para reino. Assim, em cada subgrupo podem

ser classificados seres cada vez mais semelhantes. Vamos ver quais são e como são chamadas as principais subdivisões dos reinos animal e vegetal.

Chama-se espécie um conjunto de seres vivos semelhantes que se reproduzem entre si, originando descendentes férteis e com o mesmo número de cromossomos. Mas os seresde uma espécie podem ter alguma semelhança com os seres de outras espécies. Nesse caso, as espécies são agrupadas em gêneros. E gêneros de seres que apresentam semelhanças constituem uma família. Ordens são grupos de famílias semelhantes. Classes são grupos de ordens relacionadas. Filos correspondem a classes com características comuns. E, finalmente, as subdivisões intermediárias, como sub-filo, sub-família, super-classe e, em alguns casos, até sub-espécies.

Assim, a unidade de classificação dos seres vivos é a espécie e, quando os biólogos descre

vem como é o corpo de determinado ser vivo, na realidade estão descrevendo o corpo de todos os seres daquela espécie.

Mas identificar um ser vivo não é somente dizer como é o aspecto de seu corpo, como funcionam seus órgãos e como são suas células. É também lhe dar um nome.

Foi Carlos Lineu quem criou a nomenclatura dos seres vivos que os biólogos utilizam até hoje. Segundo esse sistema de nomenclatura cada ser vivo é identificado com dois nomes que indicam a espécie à qual pertence. Esses dois nomes são escritos em latim. Hoje nenhum povo fala o latim, mas essa língua foi usada até cerca do século XVIII pelos estudiosos para comunicarem uns aos outros suas descobertas e conhecimentos através dos livros.

Todos os biólogos de qualquer país adotam a nomenclatura de Lineu e podem entender-se independentemente da língua que falam. Por exemplo, o nome do pardal em biologia é Passer domesticus. Mas se os biólogos de cada país usassem a própria língua para designar esse animal, ele receberia dezenas de nomes. Veja, por exemplo:

O que éum Reino?

Veja namente vários reinos



diferentes.

Importante.

Criar uma imagem mental

Seqüência lógica.

Dedução lógica.

Importante

Importante

Note que as informações obedecem a uma seqüência natural, que pode ser encaixada muito dentro da nossa Planilha. Vejamos:

1. Primeiro parágrafo apresenta informações sobre a Idéia Geral exposta no título, normalmente compreendidas de imediato pelo cérebro esquerdo, sem nenhum esforço, pois se trata de conhecimento adquirido por qualquer pessoa de cultura mediana. Em função desua lógica, não há nada que mereça preocupação nem ser memorizado detalhadamente. Porém, paralembrar o tema, imagine vários reinos diferentes ao redor da Árvore.



2. Segundo parágrafoa) Idéia Principal: mostra o sistema de classificação dos seres, com suas divisõese subdivisões. Devemos, portanto, relacionar estas informações hierarquicamente, assim:

(1) Espécie (pé) Árvore Uma espécie especial de árvore com um pé .(2) Gêneros (gênio) Interruptor Ligue o interruptor que aparece um gênio .(3) Família (família) Pirâmide Uma família visitando a Grande Pirâmide.(4) Ordem (ordem) Mesa À mesa, o chefe sempre dá ordens.(5) Classe (classe) Luva Numa classe , todos os alunos usam luvas.(6) Filos (filhos) Selo Os filhos colecionam selos.

Está notando a hierarquia? A espécie representa a unidade de classificação, que é dividida em outras partes.

Depois de ter memorizado a seqüência acima, na coluna A , passemos à memorização por linha,niciando com a primeira idéia: Espécie.Isso mesmo!(1) Árvore Terra Cobra Eva Adão Paraíso

(1) ... Terra Seres vivos semelhantes que se reproduzem entre si ... (imagine a cena sobre a terra, entre vários animais semelhantes.)

(1) ... - ... Cobra descendentes férteis (imagine os descendentes da cobra)

(1) ... - ... - ... Eva mesmo número de cromossomos (imagine um casal de animaisperguntando a Eva: Como somos? . Depois aparecem mais dois e perguntam a mesma coisa: Como somos? E mais dois, depois mais dois, sempre o mesmo número e com a mesma pergunta.

(2) Interruptor Parede Cimento Tijolo Pedreiro

(2) ... Parede .... (esta seqüência servirá para o registro das novas informações sobregêneros, que surgirem no desenrolar do estudo.)

O mesmo acontece com os demais tópicos.Verifique se memorizou tudo e retorne ao texto.

3. Quinto parágrafo

a) Idéia principal: CARLOS LINEU criou a nomenclatura dos seres vivos.b) Idéia secundária: A nomenclatura utiliza dois nomes, em latim, para identificar os seres.Vamos utilizar a seqüência da coluna A (7 Sepultura) para a memorização da Idéia Principaeste parágrafo.

(7) Sepultura CARLOS LINEU O carro canta o pneu sobre uma sepultura.

(7) ... Defunto NOMENCLATURA LATINA Dois defuntos nômades latindo para alguns seresvivos.

É bobagem, mas funciona perfeitamente, especialmente quando a associação é feita com a intenção de lembrar.

Depois de memorizar essas informações, basta pensar na seqüência da Planilha que elas voltarão voando. Acredite!



Acredito que estas orientações bastariam para você ter uma idéia de como funciona o nosso sistema. Entretanto, como isto é apenas uma pequena amostra das possibilidades da nossa Planilha, vamos continuar exemplificando, mas cabe a você explorá-la com sua criatividade.

IMPORTANTE

Na memorização de textos, a condição prévia fundamental é a COMPREENSÃO da mensagem transmitia pelo autor, pois não tem sentido inventarmos artifícios para tudo o que desejamosaprender. Lembre-se de que a Natureza dotou-nos de dois hemisférios cerebrais para que possamos utilizá-los harmoniosamente, conforme as nossas necessidades. Por exemplo:

Uma oração é um verbo, ou um verbo acompanhado de outras palavras, que exprime um pensamento, ou contém uma declaração a respeito de algo.

Cheguei, olhei, entrei, gostei, fiquei e depois saí.

(6 verbos = 6 orações)

É claro que o exemplo dado demonstra completamente a definição de oração, não havendo, portanto, a necessidade de utilizarmos os artifícios mnemônicos.

Mais um exemplo:Análise sintática é o exame das funções de uma palavra ou de um grupo de palavras ou de uma

oração.

Neste caso, se você não souber de forma clara o que significa a palavra sintática , ficadifícil compreender a definição, em razão da falta lógica para o hemisfério esquerdo. Logo,só existem as seguintes saídas para isso:

1. Decorar, através da repetição (o cérebro aceita a ordem teimosa);2. Memorizar, através de subsídios que produzam a lógica artificial, e3. Procurar no dicionário o significado da palavra, a fim de favorecer a compreensão da definição.

Que tal fazer uma pesquisa sobre as palavras ANÁLISE e SINTAXE?

b) Gramática

Para a memorizarmos a Gramática, devemos seguir o mesmo procedimento já analisado, partindo da idéia central para as partes, a fim de organizarmos o todo. Se for necessário, também devemos usar símbolos, ou ganchos , que representem as idéias abstratas quejá conhecemos através do estudo, mas que é de difícil visualização e, conseqüentemente, de diil memorização.

A idéia básica é a seguinte: memorizarmos o que compreendemos!

Vamos apresentar alguns ganchos que podem ser importantes para a memorização de algo tão abstrato, como é a nossa gramática portuguesa.

1. Substantivo subsolo (uma garagem subterrânea, um metrô, uma caverna, túnel, etc.)2. Artigo artista (qualquer artista popular, homem ou mulher)3. Adjetivo uma pessoa BOA (como Gandhi, Madre Teresa, etc., ou uma pessoa



considerada MÁ (como Hitler, Nero, etc.) Servem pessoas que você conhece. Use-as conforme o que está sendo estudado.4. Numeral tudo que estiver relacionado com números (calculadora, registradora, banco, etc.)5. Pronome propaganda (outdoor, faixa, parede pichada, cartazes, anúncios norádio e na TV)6. Verbo velho:a) verbo transitivo direto um velho baixinho, com bengalab) verbo transitivo indireto um velho bem alto com guarda- chuvac) verbo intransitivo um velho bem gordo, de calção.7. Advérbio velha alegre8. Preposição prego e objetos relacionados (martelo, tábua, etc.)9. Conjunção conjunto musical (vale também os instrumentos relacionados)10. Interjeição inferno (diabo, fogo, condenado, tridente, etc.)

Vamos exemplificar:

I. Memorizar os pronomes.

1. Classificação:a) Pessoal

??reto??oblíquo??de tratamento

b) Possessivoc) Demonstrativod) Indefinidoe) Interrogativof) Relativo 2) Flexão:a) em gênero

??masculino??feminino

b) em número ??singular??plural

c) em pessoa??primeira??segunda??terceira

3) Locução pronominal

Evidentemente, podemos começar memorizando este resumo, sem ter estudado o assunto, mas essa não é a atitude mais correta. Por isto, vamos transcrever a parte do assunto que desejamos memorizar, extraída do livro Gramática e Redação, de Alpheu Tersariol,

Edelbra, p.86, a fim de compreendermos o que ele ensina:Quando uma palavra está no lugar de nomes ou indica nomes, chama-se pronome.

Pronome é, pois, a palavra que substitui o substantivo, ou o acompanha para tornar claro o seu significado.

· Observe



Quando um pronome está representando um ser , isto é, um substantivo, chama-se pronomesubstantivo. Quando acompanha um substantivo, limitando-lhe a significação, chama-se pronome adjetivo. Exemplos:

Pronomes substantivos Pronomes adjetivosVi um rosto que era o seu.Aquilo foi distração do colega.Por favor, traga-me isto.

Pronomes adjetivosEste ano tem sido bom.Quero dar-lhe esse livro.A tua voz é maravilhosa.

1. Classificação

a) Quando um pronome designa uma pessoa de um discurso e representa o sujeito ou o complemento, chama-se pronome pessoal. Pronome pessoal são morfemas que expressam as pessoas gramaticais. Exemplos: Ele é um bom filho. Pediu-me um favor.

Os pronomes pessoais que exercem a função de sujeito, chamam-se pronomes retos; os que funcionam como complementos, chamam-se pronomes oblíquos.

Pessoa Pronomes retos Pronomes oblíquosSingular Plural Singular Plural

Primeira

Segunda

Terceira

EuTu

Ele, elas Nós

Vós

Eles, elas me, mim

te, ti, -tigo

o, a, lhe, -sigo

Nosvós, -vosco

os, as, lhes, -sigo

Certas expressões constituem-se em pronomes que geralmente se usam no trato cerimonioso das pessoas. São os pronomes de tratamento ou expressões de tratamento.

Toda expressão de tratamento equivale à terceira pessoa, mesmo quando formadas dos p



ossessivos sua ou vossa . Exemplos: Peço a Vossa Excelência que aceite o nosso pedido. Pediram a Sua Excelência que aceitasse o nosso pedido.

Observe

Quando os pronomes de tratamento referem-se à pessoa de quem se fala (3ª pessoa) apresentam-se com o possessivo sua e tomam as formas: Sua Senhoria, Sua Excelência, Sua Santidade, etc.

Quando os pronomes de tratamento referem-se à pessoa com quem se fala (3ª pessoa) apresentam-se com o possessivo vossa . Exemplos: Vossa Senhoria, Vossa Excelência, Vossa Santidade, etc.

Etc., etc.

Note que os exemplos dados apresentam situações que devem ser visualizadas, com a intenção de relacioná-las com o assunto estudado.

Após ter compreendido o assunto, escolhas as idéias principais (os tópicos que precisam ser lembrados) e faça as associações com os itens da Planilha. Comece com a imagem do símbolo que representa o pronome, que pode ser um cartaz (propaganda).

Como pronome é o quinto item da nossa classificação, vamos iniciar a associação com LUVA (5).

Imagine-se segurando um enorme cartaz com uma luva de goleiro.

Pronto, daqui para frente você tem as idéias principais do assunto com GOLEIRO, BOLA, CAMPO DE FUTEBOL e JUIZ. Por exemplo:

Veja o GOLEIRO sendo vaiado pelo PESSOAL que está na arquibancada. A trave do gol(idéia secundária) está com um pau reto e o outro inclinado (oblíquo). Surge um ajudante para dar um tratamento nela, consertando-a.

Agora, imagine que o pau do lado direito da trave é o que está reto. Ele (o goleiro

) fica pacientemente encostado nele. E no outro pau, o inclinado (oblíquo), o ajudante passa mel para lubrificar. Depois do tratamento, o ajudante diz para o goleiro, Vossa Senhoria já pode jogar.

Assim, usando a imaginação, você vai memorizando as informações que ainda não são conheciments concretizados. Logicamente, somente você saberá dizer o que realmente precisa memorizar, eu somente forneço as pistas.

Ah, se precisar conhecer a definição de pronome, basta imaginar-se com uma faixa (propaganda = pronome) na entrada do túnel (subsolo = substantivo), com os dizeres: ELE E EU.

Tudo isso é tolice, mas ...

Como podemos observar, qualquer coisa pode ser memorizada, bastando apenas ser colocada adequadamente em um arquivo organizado.

c) Física

Leia atentamente o texto abaixo e destaque as idéias principais, criando imagens mentais que possam representá-las. Invente símbolos para caracterizar as palavras abstratas.



SÍMBOLOS PROCESSOS DE ELETRIZAÇÃO IDÉIASElétron = bola de bilhar preta com uma pequena lista branca (negativo).

Próton = bola branca com uma cruz preta (positivo).

Campo de força = luz

Carga elétrica = bateria

Corpo neutro = um pequeno barrote de madeira.

Corpo eletrizado = material pegando fogo

Átomo = um sistema solarNúcleo = um poste redondo

IMAGENS:

A bola com braços e mãozinhas.Tanto elétrons quanto prótons criam em torno de si uma região de influência, ou

campo de força. Quando um elétron e um próton se aproximam o suficiente para que seuscampos de força possam influir um sobre o outro, eles se atraem mutuamente. Mas se dois elétrons põem em contato seus campos de força eles se repelem entre si. O mesmoacontece quando 2 elétrons se aproximam.

Para designar essas atrações e repulsões, convencionou-se dizer que as partículas possuem algo chamado carga elétrica, que produz os campos de força. Os elétrons possuem carga elétrica negativa e os prótons positiva. As cargas opostas se atraem e as cargas iguais se repelem.

Um pedacinho de seda possui uma quantidade imensa de átomos. Em cada um deles, o número de prótons é igual ao de elétrons. Se de alguns átomos forem retirados alguns elétrons, haverá um desequilíbrio: o número de prótons ficará maior e o corpo ficará eletrizado positivamente. Ao contrário, se forem adicionados elétrons, de forma que o número destes seja maior que o de prótons, o corpo ficará com excesso de elétrons e ficará eletrizado n



egativamente. Caso o pedaço de seda tenha átomos com igual número de elétrons e prótons, ele não estará eletrizado. Uma carga anula a outra e o corpo fica neutro eletricamente.

Através do atrito, dois materiais diferentes podem ficar eletrizados. Ao se atritar seda com vidro, por exemplo, a seda torna-se carregada negativamente e o vidro fica com carga positiva. Isso é devido à passagem de alguns elétrons do vidro para aseda: esta fica com excesso de elétrons e o vidro com deficiência. O mesmo acontecequando se penteia o cabelo. O atrito faz com que o pente fique eletrizado, o que pode ser verificado aproximando-o de pequenos pedaços de papel: estes são atraídos pelo pente.

Mas por que isso? Os prótons saem muito dificilmente dos núcleos dos átomos onde se encontram. Ao contrário, os elétrons de certas substâncias saem facilmente do átomo em torno do qual giravam, passando para outros. Dizemos que um corpo está eletrizado quando está com excesso de cargas positivas ou negativas. E que ele é neutro se tiver um número igual de elétrons e prótons.

Se aproximarmos um corpo eletrizado de um corpo neutro, produz-se uma movimentação de cargas dentro do corpo neutro. Se o corpo eletrizado estiver com excesso de cargas positivas, muitas cargas negativas dentro do corpo neutro serão atraídas pelo corpo carregado positivamente e se dirigirão para a extremidade que ele está tocando. Com isso, a extremidade oposta ficará com deficiência de elétrons e excesso de prótons. O objeto, anteriormente neutro, passou a ter as duas extremidades opostamente e

letrizadas.Esse fenômeno de separação das cargas pela simples aproximação de um objeto eletrizado explica o poder de atração do pente sobre os pedacinhos de papel. O atrito com o cabelo eletriza o pente. Quando ele se aproxima do papel, as cargas deste se separam:as do mesmo sinal do pente são atraídas, as do sinal contrário serão repelidas. Isso farácom que o pente puxe o papel.

Primeira

Explica a Primeira

Informações



Segunda

Terceira

Informação

Informação

Agora, basta associar as imagens provocadas pela idéias e informações, auxiliadas pelos símbolos, com os itens da nossa Planilha. Antes, note que o traço negativo do elétron parece o traço horizontal do L . Próton é positivo e começa com P . Vamos memorizar

(1) ÁRVORE Tanto elétrons quanto prótons ...Imagine penduradas na árvore, algumas bolas pretas (negativas) e algumas bolas brancas (positivas) com halos luminosos, formando um campo de força.

TERRA Cai uma bola preta e uma branca sobre a terra, próximas uma da outra, e ambas atraem-se fortemente.

COBRA Uma bola branca cai na cabeça da cobra e depois outra bola branca cai sobrea primeira. Uma repele a outra imediatamente. Como a cobra é azarada, acontece o mesmo com duas bolas pretas que lhe caem sobre a cabeça.

(2) INTERRUPTOR Através do atrito ...Atrite um pedaço de seda com um pedaço de vidro. Ambos pegam fogo. Como mágica, a seda fica cheia de tracinhos (negativa) e o vidro cheio de pequenas cruzes (positiva).



(3) PIRÂMIDE Os prótons saem muito dificilmente ...Imagine uma bola branca segurando fortemente num poste (núcleo)

DESERTO As bolas pretas giram pelo deserto em alta velocidade, visitando outrosdesertos.

Acredito que já dei suficientes subsídios para que você use livremente a sua imaginação. Faça você mesmo as suas imagens mentais e as associações adequadas à sua compreensão da mensagem estudada.

d) Poemas e PoesiasObserve o exemplo, já devidamente preparado para a memorização:

ACRÓSTICO À LIBERDADEOliveiros Nunes

(1) Levanta teus olhos, eleva-te beijando a face do céu,juventude de todas as idades;(2) Irradia a paz e a serenidade aos controlados e reprimidose trilhemos a senda da libertação;(3) Bloqueia o limite do limitado mundo do homem,quebrando as algemas do falso poder;

(4) Espelha o interior, onde o mundo torna-se réue liberta o homem há muito aprisionado;(5) Rompe com o poder e torna-te simples felicidade,vamos, conscientes, nos amar sem reservas; (6) Dádiva maior dos que se elevam à montanha de fogoé encontrar o grito perdido do ancestral primitivo,(7) Astro da sabedoria pura, original paraísoe ser povo-irmão na realidade do agora,(8) Donde emana a herança escondida na flor, no germe, no homem,certeza de que a liberdade é uma só(9) Expectativa do novo encontro do Homem com sua origemser humano em qualquer parte,por herança reconhecido.

Atente para a técnica, pois utilizaremos uma série de símbolos e imagens propriamenteelaboradas a partir das sugestões do poema. Porém, antes de tudo, leia-o outra vez,procurando compreender a mensagem que o autor transmite.

O que é um acróstico?É uma composição poética em que as letras iniciais, mediais ou finais de cada verso, reunidas, formam um nome de pessoa ou coisa, tomado como tema.

Entendeu o por quê do título? Qual é a mensagem principal do autor?

Muito bem, com esse espírito de poeta, vamos memorizar esse excitante poema, lembr

ando que a técnica faz uso de artifícios auxiliares da memória. Depois de memorizado,o poema não mais necessita desses artifícios.

(1) ÁRVORE (Faça exatamente como pede o poema:) Imagine-se sobre uma árvore altíssima, que toca a abóbada celeste, e levante teus olhos, eleve seu corpo e beije a face do céu.

Agora, com esta imagem na mente, repita o verso, tal como está escrito. Pronto, ele está memorizado. Passe para a próxima idéia (juventude de todas as idades) e relacione-a com TERRA. Sobre a terra, você vê a juventude de todas as idades (de 7, 8, 10,



13, 15 anos, etc.).

Repita a frase enquanto vê a imagem mental. Em seguida, repita todo item 1.

(2) INTERRUPTOR Irradia a paz e a serenidade ...Aqui você tem duas opções de visualização. Escolha a melhor para você:

a) aperta o interruptor e surge uma luz que irradia paz e serenidade para pessoas que estão sendo controladas e para as que estão sendo reprimidas em determinado canto.b) Utiliza símbolos: você aperta um interruptor que abre uma gaiola, de onde sai uma pomba (paz) que voa sobre um lago sereno. O mesmo interruptor controla a saída de comprimidos.

PAREDE trilhemos a senda ... (Imagine que essa senda é na parede.) ou (Imagine umtrilho que acende na parede, libertando o ambiente do escuro.)

NOTA: A cada memorização, repita os versos visualizando as imagens mentais.

(3) PIRÂMIDE Bloqueia o limite ...Imagine que a pirâmide um mundo limitado de um homem, então, bloquei o limite dessemundo (pode ser colocando uma pedra na entrada da pirâmide).

DESERTO quebrando as algemas ...Imagine que o falso poder seja um bicho bem feio, que está algemado no meio do deserto, e quebre suas algemas.

(4) MESA Espelha o interior, ...Um espelho no interior de uma corte, onde o mundo (imagine o globo terrestre) está no banco dos réus.

TOALHA e liberta o homem ...Liberte o homem que está aprisionado sob a toalha.

(5) LUVA Rompe com o poder ...Imagine que o poder é uma muralha enorme (símbolo). Use uma luva para rompê-la a

o meio e sinta-se feliz por isso. (Um simples indício serve para lembrar todo verso.) GOLEIRO vamos, conscientes, ...

Aqui a coisa pega , pois este convite ao goleiro é, no mínimo, suspeito, mas ...

Como entramos num terreno perigoso, deixo o resto por sua conta!

e) Literatura

Memorizar os nomes 19 autores e suas 86 obras, que participaram da Semana da Arte Moderna, divididos em 3 gerações (1922 1930 1945).

Usando a Planilha, memorize primeiro a primeira geração. Depois que esta estiver bem guardada, passe para a segunda, e depois para a terceira, conforme veremos agora:

Primeira Geração 1922

Autor: Mário de AndradeObras: Macunaíma, Paulicéia Desvairada, Poesia, Há uma gota de sangue em cada poema.



Visualize um Ninho (22) na ÁRVORE. Você sobe na árvore e vê o Mar (Mário) andando (Anpra frente e pra trás.

... Terra Macunaíma (lembra-se do personagem? Senão, pense num macumbeiro ) saindo de dentro da terra, com um pau (Paulicéia), completamente desvairado, doido.

... Cobra Imagine-se fazendo uma poesia para uma cobra, enquanto ele lhe dá dentadas, caindo sangue sobre cada poema que você está escrevendo (Há uma gota de sangue ...).

Autor: Oswaldo de AndradeObras: Manifesto, Marco Zero, Memórias Sentimentais de João Miramar, O Homem e o Cavalo.

Imagine vários Os andando (Oswaldo de Andrade) sobre o espelho do INTERRUPTOR.

... Parede Você cola um manifesto na parede e marca com um zero.

... Cimento Aparece um homem a cavalo carregando um saco de cimento.

... Tijolo Você joga um tijolo na cabeça do João que está mirando sentimentalmente o mar e ele fica sem memória.

Autor: Guilherme de AlmeidaObras: Simplicidade, Você, Nós, A Flauta que Perdi, o Anjo de Sal, A Rua.

Imagine que sai correndo da PIRÂMIDE um grilo com medo de uma alma (Guilherme Almeida) e vai para o meio da rua, onde encontra uma estátua de anjo feita de sal.

... Deserto Com toda simplicidade, você chega até nós e, sorridente, diz: Encontrei a lauta que perdi no deserto .

Autor: Menotti de PicchiaObras: Moisés, Juca Mulato, Chuva de Pedras

Ao ver a sua MESA dá um pinote, pois ela está suja de piche (Menotti de Picchia).... Toalha Moisés enrolado numa toalha, comendo uma jaca com um mulato. De repente, cai uma chuva de pedras sobre eles.

Autor: Raul BopeObras: Cobra Norato, Movimento Modernista, Poesias

Imagine um raio caindo sobre um bode (Raul Bope) que está comendo uma LUVA.

... Goleiro O goleiro vê uma cobra enrolada num rato e faz movimentos modernos para ela soltar o bicho.

... Campo Imagine-se recitando poesias no meio de um campo para uma grande platéia.

Autor: Cassiano RicardoObras: Dentro da Noite, A Flauta de Pã, Canções de Minha Ternura, Martin Cererê, A Montanha Russa

Num cassino, os ricaços (Cassiano Ricardo) apostam SELOS, noite adentro, enquantoouvem a canção Minha Ternura (Canções de Minha Ternura), cantada pelo Saci-Pererê (MartinCererê).



... Envelope Num envelope, você encontra uma flauta dentro de um pão.

... Correio Uma montanha russa dentro do Correio.

Autor: Manoel BandeiraObras: Sapos, Carnaval, Cinza das Horas, Belo-Belo, Estrela da Manhã, Estrela da Tarde, Estrela da Vida Inteira.

O seu mano finca uma bandeira na SEPULTURA, de onde sai muitos sapos gritando: belo - belo.

... Defunto O defunto levanta-se e vai pular no carnaval, virando cinzas enquanto passam as horas (Cinzas das Horas).

... Cemitério No cemitério há 3 estrelas: uma que brilha pela manhã (Estrela da Manhã),uma que brilha à tarde (Estrela da Tarde) e a outra que passa a vida toda brilhando (Estrela da Vida Inteira). (Veja mentalmente essas estrelas em pontos diferentes do cemitério.)

Segunda Geração 1930

Autor: José Américo de AlmeidaObras: A Bagaceira, Coiteiros

Um AUTORAMA com uma maçã (30) O carro do autorama bate na maçã e faz a maior bagaceira.

... Controle remoto Coiteiro (No Nordeste, é o indivíduo que dá asilo ou protege ladrões ou assassinos.) Imagine vários coiteiros sendo controlados por controle remotos pelos bandidos.

Agora, vou relacionar os demais autores com suas obras para que você mesmo, baseado nos exemplos que apresentei, crie suas próprias associações. Seja criativo, sem medo de pensar nas tolices produzidas pela imaginação. Saia um pouco da rotina e volte a ser criança ...

Autor ObrasJosé Lins do Rego Menino de Engenho, Usinas, Doidinho, Água-Mãe, Fogo Morto, PurezaRaquel de Queiroz O Quinze, As Três Marias, João Miguel, Caminho das PedrasJorge Amado Farda, Fardão, Camisola de Dormir; Suor; Dona Flor e Seus Dois Maridos; Gabriela, Cravo e Canela; Mar Morto; Capitães de Areia; Velhos MarinheirosÉrico Veríssimo O Prisioneiro, Um Lugar ao Sol, Olhai os Lírios do Campo, Música aoLonge, O Tempo e o Vento, O Resto é SilêncioCecília Meireles Mulher ao Espelho, Retrato Natural, A RosaVinícius de Moraes O Caminho para a Distância, Novos Poemas, O Mergulhador, A Arca de NoéCarlos Drumond de Andrade Poemas, Sentimentos do Mundo, A Rosa do Povo,Liçõesde Coisas, Brejo das AlmasGraciliano Ramos Caetés, São Bernardo, Angústia, Insônia, Vidas Secas

Terceira Geração 1945 (PG = Ralo)

Autor ObrasJoão Cabral de Melo Neto A Pedra do Sono, Educação pela Pedra, Duas Águas, Cão Sem Plu, Morte e Vida SeverinaClarice Lispector A Cidade Sitiada, O Lustre, Perto do Coração Selvagem, Laços de FamíliaDalton Trevisan Cemitério de Elefantes, Vampiro de Curitiba, Guerra Conjugal, Desastre do Amor



Compreendeu tudo o que demonstramos? Ótimo!

Se realmente estiver interessado, reveja tudo e faça as associações mentais conforme a sua própria visão, testando depois, a fim de comprovar o seu poder de memorização.

Passemos agora para outro tema!

f) Bíblia Salmos

Com a planilha, também podemos memorizar as mensagens bíblicas (ou de qualquer outro livro sagrado), contanto que sigamos por etapas. Vou exemplificar com alguns versículos do Livro dos Salmos. É importante conservar uma atitude de respeito e devoção,mesmo que haja necessidade de imaginar algumas cenas divertidas ou absurdas. Também usaremos símbolos representativos, como veremos em nossas associações. Estas, ao contrário do que fizemos até o momento, devem ser feitas linha por linha.

Primeiro Livro (1 40)

Os dois caminhos

Capítulo 1

1. Feliz o homem que não age conforme o conselho dos ímpios, não anda no caminho

dos pecadores, nem se assenta entre os escarnecedores.

NOTA: Compreender a mensagem é fundamental, portanto consulte o dicionário para saber o significado de cada palavra desconhecida, antes de memorizar o versículo. Porexemplo:

Ímpio Que ou quem não tem fé; incrédulo, descrente, herege, ateu.Escarnecedor Que ou o que escarnece ou zomba

As palavras chaves do versículo acima (sublinhadas) são, a meu ver, ímpios, pecadorese escarnecedores.

Os símbolos podem ser:O homem feliz deve ser o próprio leitor. (Esta é a idéia principal do versículo)O ímpio deve ser alguém conhecido como descrente, ateu, com o Karl Max ou outra pessoa menos famosa, porém bastante conhecida. Pode ainda ser inventada uma palavra de substituição, como imperador .O caminho de pecadores pode ser visto como uma calçada com muitas mulheres e homens vulgares.O escarnecedor deve ser um sujeito espalhafatoso, dando gargalhadas, zombando.

Mostradas as informações básicas, iniciemos o processo de memorização:

ÁRVORE Imagine-se feliz, balançando seu dedo indicador negativamente para Karl Max,

(ou outro ímpio), dizendo que não age conforme os seus conselhos.... TERRA Imagine uma calçada coberta de terra, cheia de pecadores, da qual você seafasta, andando por um caminho limpo.

... COBRA Vários escarnecedores, sentados ao redor de cobra enorme, chamando você para sentar-se entre eles. Você se afasta deles. PARA EXPLICAR DEMORA MAIS DO QUE PARA FAZER!

Reveja as associações, adequando-as à mensagem do texto, tal como está escrito. Após repet



ir corretamente uma vez, passe para o próximo versículo.

2. Feliz aquele que se alegra no serviço do Senhor e medita sua lei dia e noite.

INTERRUPTOR Imagine-se alegre, servindo em sua igreja (serviço do Senhor), ligando o interruptor e acendendo todas as luzes do templo.

... PAREDE Imagine que a lei de Deus está fixada na parede (imagine as tábuas de Moisés ou as páginas da Bíblia), diante da qual você medita durante o dia e durante a noite.

3. Ele é como a árvore plantada na margem das águas correntes: dá fruto na época própria, sua folha não murchará jamais. Tudo o que faz prospera.

PIRÂMIDE Imagine-se perto da Grande Pirâmide, olhando para uma árvore que está na margem de um rio (águas correntes). Diga mentalmente: Um homem feliz é como aquela árvore! .

DESERTO Imagine-se no deserto dando fruto às pessoas que passam.

CAMELO Imagine o camelo comendo folhas verdes, que não murcham.

OÁSIS Imagine-se feliz num oásis, plantando, construindo, ensinando, etc. e tudo prosperando.

4. Os ímpios não são assim! Mas são como a palha que o vento leva.

MESA Imagine o ímpio triste, sentado à mesa, e comparando-se com uma palha que o vento está levando. Pense: Os ímpios não são assim como eu, infelizmente! .

Bem, acredito ter dado a dica de como memorizar essas mensagens, cabendo a você, conforme o seu interesse, organizar o tempo e encontrar os meios para ir memorizando os versículos que achar convenientes ao seu mister religioso, social ou filosófico.

Como você já pôde notar, a nossa Planilha, aliada com a nossa capacidade de imaginar criativamente e de ver mentalmente, pode ser um fantástico instrumento para registrarmos na memória qualquer informação que desejarmos. Portanto, faça bom uso desse novo conhecimento e amplie a sua capacidade de aprendizagem a níveis nunca antes imaginados, tornando a sua memória realmente poderosa.Agora, vamos aproveitar o que já desenvolvemos para desfrutar de outros conhecimentos importantes.

FAÇA REVISÕES PERIÓDICAS

Qual é o número do seu telefone? Fácil recordar, certo? Isso é porque ele já está devidament armazenado na memória através de inúmeras repetições. Quer saber como registrar definitivamente uma informação memorizada? Basta usar revisões periódicas e programadas nos segu

intes intervalos:10 minutos depois de memorizar o assunto24 horas depois1 semana depois1 mês depois

A chave para fazer estes revisões é organizar-se de forma que elas possam ser feitas em dois ou três minutos.



Os mapas mentais são ótimos para fazer revisões rápidas e efetivas e tomar notas dos itens principais de uma aula, uma palestra ou leitura. A partir do tema central ouidéia principal, você traça ramos com as idéias secundárias, ternárias e informações relacions. Desenhe em letras grandes, no centro da página, a palavra-chave que representea idéia principal, circundando-a com uma linha grossa. Então, comece o mapa pela parte superior e continue no sentido dos ponteiros do relógio. Veja na figura seguinte um mapa mental sobre o tema Virtude da Confiança , que inicia com a conduta, suas divisões e subdivisões, e termina com o fator emocional. Como uma coisa leva a outra, esse encadeamento lógico com o centro será lembrado facilmente, semelhantemente aoque acontece com a nossa Planilha Mnemônica: no cento, o uso do lado direito do cérebro, nas ramificações, o uso do lado esquerdo.

Usar um marcador amarelo para realçar idéias fundamentais que você deseja transferir definitivamente para memória, é outro modo para fazer revisões rápidas.Depois de cada sessão de estudo, faça qualquer outra coisa durante 5 ou 10 minutos.Quando você voltar aos seus estudos, revise rapidamente os pontos fundamentais da sessão prévia antes de passar para a próxima etapa de captação das idéias principais. Antes de começar a estudar no dia seguinte, separe alguns momentos para revisar pontosfundamentais anotados no dia anterior. Uma vez por semana, programe algum tempopara revisar os tópicos das semanas anteriores. Igualmente, uma vez por mês, programe uma revisão das lições dos meses anteriores. Sessões de revisões agrupadas deste modo não

segue o horário indicado de forma precisa, mas são mais práticas em casos onde um grande número de idéias novas está sendo absorvido. O melhor modo para gravar definitivamente as novas idéias memorizadas é, de fato, fazer repetições organizadas.

Se você não investir algum tempo para revisar o que aprende, você acabará desperdiçando mais tempo com o mesmo assunto para reaprender e memorizar. Além disso, quanto maisinformações você transfere para a memória, mais fácil se torna aprender uma nova informação.Em outras palavras, aprender deste jeito é como fazer uma poupança. Isto acontece pelas seguintes razões:

Quanto mais você souber, menos tempo você perde ao ler um novo livro.

Um maior vocabulário de palavras e conceitos permite-lhe entender as idéias transmitidas pelas palavras mais eficazmente. Não tendo que parar para procurar o significado de uma palavra em um dicionário, você terá a vantagem óbvia da velocidade.

Fitas de áudio com o assunto gravado servem muito bem ao processo de revisão. Porque ele pode ser escutado no carro, e é muito mais fácil escutar várias vezes a fita do que ler várias vezes o assunto no livro. A desvantagem é que ainda não tenhamos um modo para realçar alguns pontos da gravação, para que a revisão fique mais seletiva, a não ser que você mesmo grave os tópicos mais importantes, usando um timbre de voz diferente, com uma voz cavernosa. Parece que uma porcentagem muito pequena da população entende o poder de transformar o carro em uma universidade sobre rodas , escutando fitas educacionais. Que tal utilizar esse processo? (Se o carro for seu, é lógico!).

SOBRE A MEMÓRIA

1. A memória pode ser melhorada para lembranças se forem corrigidos certos hábitos ou pensamentos, contanto que usemos o seu potencial de forma mais consciente.Lembrar é como ver; a melhoria dessa função não depende do quanto nós a usamos, mas de como a usamos.

2. A primeira e mais importante regra para lembrar-se das informações registradas na memória é: cultive o hábito de prestar atenção naquilo que você deseja lembrar. Esteja



seguro de ter uma impressão clara, exata, da face, nome, data, ou fatos que você precisará saber em um momento futuro. Se você desejar lembrar-se de um fato, faça-o significativo para você, interessando-se por ele.

3. Quando nós estivermos aprendendo, não só devemos tentar conseguir uma impressãoforte mas obter tantas formas diferentes de impressões quanto for possível. Em outras palavras, devemos fazer conscientemente o que nos propomos a fazer. Devemos evitar o espírito da parcialidade e procurar fazer totalmente o que temos de fazer.

4. Treine a visualização. Ou utilize-se de diagramas ou de quadros do materiala ser lembrado, tome notas curtas sobre o assunto que você deseja visualizar.

5. Tenha a intenção de lembrar-se. A mera intenção para lembrar-se põe a mente em uma condição de lembrar, e se você fizer uso deste fato, o material estudando poderá ser recordado entre 20 e 60 por cento a mais do que quando você lê e ouve sem a intenção ativa de lembrar.

6. Pense nisto: Um fato não pertence a você até que você o use. Fazendo uso deste princípio, planeje não gastar mais que a metade do seu período de estudo lendo sua lição. Use a outra metade fazendo algo com o que você aprendeu. Pense no que você estudou, escreva algumas observações sobre o assunto e explique-o para outra pessoa.

7. Memória lógica. Uma das mais importantes ajudas para o processo de lembrança é o hábito de associar imediatamente uma nova idéia com fatos ou idéias que já estão registrados

firmemente na mente. Esta associação reavive e fortalece as velhas recordações e reforçaa nova informação que se ancora no que já está bem estabelecido em seu mundo mental.

8. Recordando pela força bruta. Nós esqueceremos mais, em média, durante a primeira hora depois de aprender que durante as próximas 24 horas; e nós esqueceremos mais, em média, durante o primeiro dia do que durante os próximos trinta dias. Tudo queficar retido depois de passados trinta dias, provavelmente poderemos reter na memória, sem muita perda adicional, durante os anos vindouros.

9. A revisão é muito mais efetiva se for feita antes do assunto escapar completamente da lembrança, o que é possível se deixarmos passar um tempo considerável. Nós nos lembraremos melhor se fizermos pequenas pausas entre os períodos de estudo.

10. O quanto devemos estudar? Você deveria estudar para aprender o assunto damaneira mais eficiente possível, regulando o tempo de acordo com os indícios de cansaço que o seu corpo apresenta.

PARA O ESTUDANTE: como aprender

(Adaptado de Ronald O. Ragsdale, University of Utah, como foi impresso em The Teaching Professor, pp 5 - 6, Aug/Sep, 1993.)

O caminho para o sucesso na faculdade pode ser resumido através de duas palavras - Boa Administração. Bons estudantes normalmente têm habilidades para administrar bem.

PREPARANDO-SE PARA AS AULASLeitura obrigatória do assunto antes da aula. Por quê?Você estará suficientemente familiarizado com o material, assim você entenderá a aula mais prontamente.

TOMANDO NOTAS

Tente registrar as idéias principais e os conceitos apresentados na aula.Tome nota e revise-as imediatamente depois da aula (ou o mais cedo possível). Por





PRIMEIRA POSSIBILIDADEPLANILHA Nº 2

Com a apresentação desta segunda planilha, desejo apenas mostrar que são pouquíssimos os limites para o poder da memória. Entretanto, aconselho a sua memorização e utilização somente após estar plenamente seguro quanto a anterior.

Abaixo, dou os devidos esclarecimentos a respeito desta beleza.

F G H I K101 Paraíso102 Pá103 Cimitarra104 Bandeja105 Apito106 Mochila107 Cruz108 Giz109 Cálice110 Máquina de costura111 Chicote112 Enxada113 Azeite114 Calçada

115 Calculadora116 Seringa de injeção117 Microfone118 Revólver119 Cassetete120 Mangueira 121 Anjo122 Lixo123 Luta124 Garrafa125Trem126 Viagem127 Sofrimento128 Pó

129 Missa130 Tecido131 Sela132 Arado133 Panela134 Poste135 Supermercado136 Estetoscópio137 Alto-falante138 Rifle139 Policial140 Jardim 141 Céu142 Carroça

143 Corte144 Copo145 Cruzamento146 Calçados147 Cristo148 Cabelo149 Comunhão150 Camisa151 Cavalo152 Canteiro



153 Cozinha154 Cachorro155 Carrinho156 Cama157 Carro de Som158 Caubói159 Camburão160 Coelho 161 Nuvem162 Saco de lixo163 Sangue164 Vinho165 Placa166 Montanha167 Amor168 Pente169 Hóstia170 Tanque171 Corrida172 Regador173 Fogão174 Gato175 Prateleira176 Travesseiro177 Comício Show

178 Delegacia179 Fórum180 Cenoura 181 Deus182 Gari183 Vencedor184 Amassador de uvas185 Sinaleiro186 Escoteiro187 Maria188 Cabeleireiro189 Monge190 Lavadeira191 Cavaleiro

192 Jardineiro193 Cozinheira194 Veterinário195 Funcionário196 Arrumadeira197 Político198 Xerife199 Juiz200 EU

Como memorizar a Planilha:

1. Lembre-se da relação da Coluna F com a Coluna E e note a seqüência da numeração (2, 103, ..., 119, 120). As linhas obedecem ao procedimento já conhecido anteriormente. Como na Coluna C , a Coluna H também é formada por palavras iniciadas pela letraa Coluna J , a última, é igualmente composta de gente, terminando com a própria pessoa (EU). A Planilha segue os mesmos padrões da divisão superior e inferior.

2. Agora, vou mostrar a relação existente entre as letras das colunas e sua correspondente relação numérica, para que você possa localizar as células rapidamente:

A B C



D E F G H IJ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 água balde cacimba doido elefante feira gelo hotel ilha jato anum arroz xadrez prato brinco chinês canivete biscoito automóvel pastéis

Associe cada palavra correspondente à letra da coluna com o apelido do número correspondente. Se precisar, inclua na associação as palavras da primeira linha: água anumore; balde arroz terra; cacimba xadrez cobra, etc. Assim, você localizará facilmente a coluna, quando necessitar.

SEGUNDA POSSIBILIDADEMULTIPLICANDO COM OS DEDOS DAS MÃOS

Como ensinar às crianças a tabuada de multiplicação, com dígitos maiores que 5, usando apenas os dedos. A criança torna-se mais poderosa e confiante.

a) Considere cada mão independente da outra, como realmente tem que ser. Só que cada uma deverá ter 10 dedos. Calma, eu explico!

b) A mão aberta, com todos os dedos em pé (estirados), vale 5. Some mais 1 a cada dedo que for dobrado. Isto é, dobrando um dedo, a mão fica valendo 5 + 1 = 6. Assim, uma mão com dois dedos dobrados vale 7 (5+2), com 3, vale 8, com 4, vale 9, ecom 5, é claro, vale 10. Isto vale para as duas mãos.c) Vamos multiplicar 7 x 8. Numa das mãos dobre dois dedos (7) e na outra dobre três (8). Some os dedos dobrados: 2 + 3 = 5. Encontramos a casa das dezenas (50). Multiplique os dedos estirados de uma mão (3) pelos da outra (2) (3 x 2 = 6). Esta é a casa das unidades.d) Agora, some os resultados: 50 + 6 = 56. Aí está, 7 x 8 = 56.

EXERCÍCIO

Multiplique:6 x 8 (mão esquerda: 1 dedo dobrado) (mão direita: 3 dedos dobrados)6 x 9 (mão esquerda: 1 dedo dobrado) (mão direita: 4 dedos dobrados)7 x 7 (mão esquerda: 2 dedos dobrados) (mão direita: 2 dedos dobrados)7 x 8 (mão esquerda: 2 dedos dobrados) (mão direita: 3 dedos dobrados)7 x 9 (mão esquerda: 2 dedos dobrados) (mão direita: 4 dedos dobrados)8 x 8 (mão esquerda: 3 dedos dobrados) (mão direita: 3 dedos dobrados)8 x 9 (mão esquerda: 3 dedos dobrados) (mão direita: 4 dedos dobrados)9 x 9 (mão esquerda: 4 dedos dobrados) (mão direita: 4 dedos dobrados)

10 x 8 (m.e.: 5) (m.d.: 3) 5 + 3 = 8 (80) + (0 x 2 = 0) 80 + 0 = 80

TERCEIRA POSSIBILIDADECOMOMEMORIZAR UM CALENDÁRIO

O objetivo desta técnica não é conhecer todos os calendários do século, mas ter na memória o calendário do ano em que você se encontra, a fim de utilizá-lo quando e onde desejar, sem ter que consultar um calendário de papel. Vamos aprender a fórmula!

Técnica (Fórmula)



a) Veja no calendário em que dia da semana cai o 1º de Abril (não é mentira não!), considerando sua seqüência numérica, isto é: Domingo = 1; Segunda-feira = 2; Terça-feira = 3; Quarta-feira = 4; Quinta-feira = 5; Sexta-feira = 6, e Sábado = 7. Por exemplo,o dia 1º de abril de 1999 caiu numa Quinta-feira. Portanto, o dia número 5.b) Subtraia 1 do 5 e você terá a chave do ano, necessária para o nosso cálculo mental. Neste caso, a chave do ano é 5 1 = 4. Fácil, não? Outro exemplo: Qual a chave para o ano 2000? Olhando o calendário, vemos que o 1º de abril cai num sábado (7), logo: 7-1 = 6. A chave para o ano 2000 é 6.c) A chave do ano será somada à chave do mês da data considerada. As chaves dos meses, que são dígitos de 0 a 6, deverão ser memorizadas. Para memorizar a relação mês / chave, observe a tabela seguinte:

Mês Chave MnemônicaJaneiroFevereiroMarçoAbrilMaioJunhoJulhoAgostoSetembro

OutubroNovembro

Dezembro 144025036146 O mês 1 do anoFevereiro é o mês do carnaval. Os dias de carnaval são 4.

Março lembra MAR; mar lembra jangada, e esta tem 4 lados.Abril a garrafa. A tampa da garrafa parece um zero.Maio é o mês dos noivos (2).O dia de São João é 25 de junho. Junho tem cinco letras.Julho lembra Júlio, a única pessoa do calendário, uma exceção, portanto, zero.Agosto: 3 vogais - 3 consoantes.Véspera do 7 de Setembro, Independência do BRASIL (6 letras).Outubro, ou tubo. O tubo parece o número 1.Novembro, nó. Dê um nó em duas cordas. Duas cordas, 4 pontas.Dezembro, desenho. Desenhe um 6.

Ao ouvir a palavra janeiro, pense: chave 1 ; fevereiro: chave 4 ; e assim por diante.

Vamos exemplificar com uma data:

Em que dia da semana caiu o dia 26 de outubro de 1999?

(26/10/99) Antes de tudo, simplifique o número 26, tirando dele todos os múltiplos de 7 (7x3=21) (Uma semana tem 7 dias.) 26 21 = 5. Agora, some este 5 com a chavedo mês de outubro (1) e com a chave do ano 99 (4) 5 + 1 + 4 = 10 (tiramos deste os múltiplos de 7, que, neste caso, é o próprio 7 (10 7 = 3). Pronto, o resultado é terça-feira).





O ano de 1974 é bissexto?Resposta: 80 4 = 76 4 = 72. Logo, 1974 não é ano bissexto. (72 e 76 são bissextos).

TREINE VÁRIAS VEZES ANTES DE FAZER QUALQUER DEMONSTRAÇÃO DE PODER DA MEMÓRCIONAR-SE ÀS CHAVES E AOS CÁLCULOS.

QUARTA POSSIBILIDADEO SUPERCALCULADOR

Como fazer cálculos mentais de adição, subtração e multiplicação com números de vários algari Obviamente, estes cálculos ajudam a desenvolver o raciocínio lógico, que é função predominante do lado esquerdo do cérebro. A minha intenção é favorecer aos que apresentam dificuldades na elaboração racional e promover a harmonia entre os hemisférios cerebrais.

a) ADIÇÃO

Estamos habituados a fazer somas da direita para a esquerda, num procedimento inverso ao hábito de ler, que é da esquerda para a direita. Isto dificulta a seqüência natural, com a qual está acostumado o nosso cérebro. Vamos agora aprender o que acredito ser o mais fácil e o mais lógico. Somar da esquerda para a direita. Vejamos alguns exemplos:

a1) 38+51+25Some, de cabeça, as dezenas, começando da primeira parcela:30 + 50 = 80 80 + 20 = 100

Agora some: 100 + 8 = 108 + 1 = 109 + 5 = 114 (Este é o resultado. Tente!)

a2) 293+507+419200 + 500 = 700 + 400 = 1100 + 90 = 1190 + 0 = 1190 + 10 = 1200

1200 + 3 = 1203 + 7 = 1210 + 9 = 1219 (Resultado)

Tudo deve ser somado de carreirinha , um depois do outro, até a última unidade:200 700 1100 1190 1200 1203 1210 1219

a3) 2905+431+1350 2000 3000 3900 4300 4600 4630 4680 4785 4686 4686

b) SUBTRAÇÃO

Como na adição, vamos fazer cálculos de subtração da esquerda para a direita. Acompanhe:

b1) 468 - 145Todos os algarismos do minuendo são maiores que os do subtraendo.

Proceda assim:

Subtraia as centenas:400 100 = 300 (guarde este resultado na memória)Subtraia as dezenas:60 40 = 20 (some este resultado com o anterior: 300 + 20 = 320)Subtraia as unidades:8 5 = 3 (some este resultado com 320, que dá: 323)Logo, 468 145 = 323.

b2) 63- 47



No minuendo tem algarismo menor (3) que no subtraendo (7). Proceda assim: Subtraia as dezenas: 60 40 = 20(some este resultado com a unidade menor: 20 + 3 = 23 e subtraia a outra unidade (7) deste resultado: 23 7 = 16)Logo, 63 47 = 16.

b3) 846- 372 Acompanhe o processo:

800 300 = 500500 + 40 = 540540 70 = 470470 + 6 = 476476 2 = 474 (Resultado)

c) MULTIPLICAÇÃO

Agora, faremos os cálculos cruzando os fatores. Acompanhe:

c1) 52 x 25Multiplique as dezenas: 50 x 20 = 1000 (guarde este resultado)

Multiplique a dezena superior com a unidade inferior: 50 x 5 = 250Some os dois resultados: 1000 + 250 = 1250 (guarde)Multiplique a unidade superior com a dezena inferior: 2 x 20 = 40Some com o resultado anterior: 1250 + 40 = 1290 (guarde)Multiplique as duas unidades: 2 x 5 = 10Some com o resultado anterior: 1290 + 10 = 1300 (Resultado final)

c2) 642 x 465600 x 400 = 240000 (multiplique sem os zeros e acrescente-os

depois) 600 x 60 = 36000 (240000 + 36000 = 276000) (guarde)

600 x 5 = 3000 (276000 + 3000 = 279000) (guarde)

40 x 400 = 16000 (279000 + 16000 = 295000) (guarde)40 x 60 = 2400 (295000 + 2400 = 297400) (guarde)40 x 5 = 200 (297400 + 200 = 297600) (guarde)2 x 400 = 800 (297600 + 800 = 299200) (guarde)2 x 60 = 120 (299200 + 120 = 298520) (guarde)2 x 5 = 10 (299320 + 10 = 298530) Resultado final

Outras formas de multiplicar:

16 x 25 =Divida o 16 por 2 e dobre o 25:8 x 50 = 400

32 x 45 = (divida por 2 e dobre)16 x 90 = (para facilitar, desmembre o 16: .... 10 + 6)(10 x 90 + 6 x 90) =900 + 540 = 1440 (some da direita para a esquerda)

51 x 16 =Dobre o primeiro e divida o segundo por 2:102 x 8 = 816



Um método rápido para multiplicar por 25: Divida o número por 4 e acrescente dois zers.

16 x 25 =16 : 4 = 4 ..... 400

Ao multiplicar por 50, divida o número por 2 e acrescente dois zeros.

38 x 50 =38 : 2 = 19 .... 1900

Invente exemplos e treine, se isto for do seu interesse, é claro!

QUINTA POSSIBILIDADEMEMORIZAÇÃO DE NOMES E FISIONOMIAS

Antes de apresentar a técnica, desejo evidenciar que a memorização de nomes e fisionomias de pessoas que nos são apresentadas ou que somos levados a conhecer, depende,fundamentalmente, do nosso interesse por essa pessoa, seja no sentido social, cultural, educacional, profissional, comercial, sentimental, etc.

É o interesse que desperta a nossa atenção e observação, além de proporcionar uma concentraç

natural do momento. Isto é o que deve acontecer, por exemplo, com um professor noprimeiro dia de aula, no primeiro contato com os alunos.

Técnica

Utilize as colunas da Planilha, conforme o número de pessoas. Se for apenas uma apresentação social, onde o número de pessoas é pequeno, utilize a coluna F (101, 102, ...).

Associe a primeira pessoa apresentada com a palavra da célula 101F (espingarda), vendo uma imagem mental da espingarda com a pessoa. Se a pessoa tiver alguma característica física que chame a atenção ou esteja usando, no momento, alguma roupa extravagante, faça com que isto seja evidenciado.

Certifique-se de que entendeu bem o nome da pessoa, repetindo-o duas ou três vezes durante a conversa. Imagine uma imagem para representar o nome, um indício serve, contanto que seja consciente. Se você lida constantemente com pessoas, sugerimosque você tenha uma base de dados com símbolos ou palavras imagináveis que representemnomes de pessoas. Por exemplo:

PEDRA para representar PEDROLUZ (lâmpada acesa) para representar LUÍS ou LUÍSACARRO para representar CARLOSMAR para representar MARIA ou MÁRIOHONDA (a moto) para representar RONALDOPSIU! Para representar SÍLVIO ou SÍLVIACRISTA para representar CRISTIANE, CRISTIANO ou CRISTINA (só mude o tamanho da cri

sta)Existem muitos sobrenomes que, por si mesmos, indicam algo fácil de ser visualizado, como Ferro, Oliveira, Coelho, Leite, Aguiar, Neves, Peixoto, Ferreira, Lima,Cordeiro, etc., mas não é comum, no Brasil, chamarmos uma pessoa pelo sobrenome, por isto temos que inventar uma forma de memorizar os primeiros nomes, que, na grande maioria, são palavras específicas para seres vivos, difíceis de lembrar alguma coisa. Como você visualizaria os seguintes nomes:

Francisco, Donizete, Adelmo, Flaudízio, Zanoni, Ísis, Milton, Wagner, Alice, Damião, R





Mochila

Cruz

Giz

Cálice Sapatos brancos

Orelhas de abano

Vestido violeta

Piscando os olhos

Barriga grande

Gravata de bolinhas

Pescoço comprido

Paletó verde

Dentes grandesJoão

Francisco(Sr. Francisco Orelha de Abano)

Maria(Sra. Maria Vestido Violeta)



Pedro(Pedro Pisca-Pisca)

Flaudízio(Sr. Flaudízio Barrigudo)

Mauro(Sr. Mauro Cara de Mau)

Célia(Srta. Célia Pescoço Comprido)

Inácio(Inácio Paletó Verde)

Cristiane(Srta. Cristiane Dentuça)

JamboCisco

Mar

Pedra

Flauta

Mau

Sela

Hino

Crista Paraíso Sapato Jambo



Tirando um cisco da orelha com uma pá.

Entrando no mar com um vestido violeta e uma cimitarra na mão.

O Pedro tira uma bandeja do olho que está piscando.

O Flaudízio toca a flauta e um apito, enquanto bate na barriga.

Uma mochila no lugar da gravata do Mauro, que faz uma cara de mau.

A Célia põe uma sela no pescoço e ajoelha-se diante de uma cruz.

O Inácio, de paletó verde, sujo de giz, cantando o Hino Nacional.

A Cristiane com uma crista vermelha na cabeça e um cálice preso nos dentes.

Logicamente, você só necessita associar com os nomes da coluna se posteriormente for precisar saber da seqüência correspondente, caso contrário, exclua a coluna das associações.

Agora, basta pensar em cada uma das palavras da coluna para lembrar do restante. Depois, ao encontrar-se outra vez com aquela senhora que entrou no mar com o vestido violeta e uma cimitarra, vai lembrar que ela é a Sra. Maria. Não tem erro. É tir

o e queda!É estranho, mas a memória gosta dessas coisas ... e a pessoa apresentada não precisasaber o que você pensou a seu respeito.

EXERCÍCIO:

Invente ganchos para os seguintes nomes:

JaneElizabeteConceiçãoMarta

ValderValterJúlioAlexLucílioAlden WashingtonGeorgeÊnioIreneJuvenalAnaTiagoLuciana

BrunoSara MaurícioAndréNelsonTâniaJoséMarconiMateusAléciaOliveiros



Hugo FredericoAlziraEdsonTelmaAlineFábioMarcosJônatasReginaEdvaldo

2. Treine observando uma revista ilustrada, onde você possa ver pessoas e nomes, associando-as com a primeira Coluna da Planilha e acrescentando outras informações nas linhas correspondentes. Se desejar, inclua o número da página, utilizando uma das técnicas ensinadas anteriormente.

SEXTA POSSIBILIDADEMEMORIZAÇÃO DA TABELA PERIÓDICADOS ELEMENTOS QUÍMICOS

Antes de tudo, devo presumir que se você deseja memorizar esta tabela é porque já está estudando Química e que deve ter lido, pelo menos uma vez, os nomes esquisitos aí colocados. Na verdade, só existem duas razões para ler este item: 1) Necessidade de apr

ender. 2) Curiosidade de entender o método. Bem, em todo o caso, a questão do interesse é um problema que só você pode resolver. Aviso, de antemão, que este assunto é mais comprido do que uma semana de fome, apesar de eu considerá-lo simples e (he, he, he) ... divertido!

Vamos fazer coincidir os nomes dos elementos químicos da Tabela Periódica com a nossa Planilha, conforme podemos ver abaixo. O número atômico de cada elemento coincidecom o número existente em cada célula da nossa Planilha. Por exemplo: o Hidrogênio tem o número atômico 1 e encontra-se na célula 1; o Carbono tem número atômico 6 e está na célul 6, e assim por diante.

Note que o Hidrogênio está no lugar da árvore, o Hélio no lugar do interruptor, etc. Evidentemente, não vamos associar esses nomes com as palavras da nossa Planilha, porq

ue a maioria não pode ser visualizada, como um tal de disprósio, por isto precisamos de uma palavra ou um símbolo, ou ainda, um indício que represente cada um, ou, pelo menos, nos dê uma pista de como chegar lá. Que tal depósito para aquele palavrão?

A B C D E F01 Hidrogênio02 Hélio03 Lítio04 Berílio05 Boro06 Carbono07 Nitrogênio

08 Oxigênio09 Flúor10 Neônio11 Sódio12 Magnésio13 Alumínio14 Silício15 Fósforo16 Enxofre17 Cloro



18 Argônio19 Potássio20 Cálcio 21 Escândio22 Titânio23 Vanádio24 Cromo25 Manganês26 Ferro27 Cobalto28 Níquel29 Cobre30 Zinco31 Gálio32 Germânio33 Arsênio34 Selênio35 Bromo36 Criptônio37 Rubídio38 Estrôncio39 Ítrio40 Zircônio 41 Nióbio42 Molibdênio43 Tecnésio

44 Rutênio45 Ródio46 Paládio47 Prata48 Cádmio49 Índio50 Estanho51 Antimônio52 Telúrio53 Iodo54 Xenônio55 Césio56 Bário

57 Lantânio58 Cério59 Praseodímio60 Neodímio 61 Proméssio62 Samário63 Európio64 Gadolíneo65 Térbio66 Disprósio67 Hólmio68 Érbio69 Túlio70 Itérbio

71 Lutécio72 Háfnio73 Tantânio74 Tungstênio75 Rênio76 Ósmio77 Irídio78 Platina79 Ouro80 Mercúrio 81 Tálio



82 Chumbo83 Bismuto84 Polônio85 Astatino86 Radônio87 Frâncio88 Rádio89 Actínio90 Tório91 Protactíneo92 Urânio93 Neptúnio94 Plutônio95 Amerício96 Cúrio97 Berquélio98 Califórnio99 Einstênio100 Férmio 101 Mendelévio102 Nobélio103 Lawrêncio104 Ruterfórdio105 Dubnium106 Seaborgium

107 Bohrium108 Hassium109 Meitnerium

Memorize primeiro a primeira coluna, como você fez ao iniciar este aprendizado. Está lembrado? Depois eu digo como fazer com as outras colunas! Vamos lá, aprenda bem as palavras-gancho que ensinarei a seguir, substituindo as que não forem adequadas à sua compreensão pelas de sua escolha.

A IDÉIA BÁSICA É DAR SIGNIFICADO AO QUE NÃO TEM SENTIDO.

SUBSTITUIR, CONSCIENTEMENTE, AS PALAVRAS ABSTRATAS POR IMAGENS OU SÍMBOLOS QUCONHEÇA BEM E QUE POSSAM SER FACILMENTE VISUALIZADOS!

USAR A IMAGINAÇÃO!

VALORIZAR AS COISAS SIMPLES E TOLAS, EIS UMA ARTE VERDADEIRA!

PALAVRAS-GANCHO

A B C D E F01 Hidroginástica02 Hélice03 Litro04 Berimbau



05 Borocoxô06 Carbono07 Anita, a gênio08 Máscara09 Creme dental10 Neon (lâmpada)11 Soda12 Leite de magnésia13 Alumínio (panela)14 Silêncio15 Fósforo16 Enxofre17 Cloro18 Argola19 Pote20 Calça 21 Escada22 Titãs23 Vampiro24 Cromo25 Manga26 Ferro27 Cobra (s)28 Níquel29 Cobre (v)

30 Zico31 Galo32 Germânico33 Ar34 Sereno35 Bronca36 Gripe37 Rubi38 Estronca39 Hi, tio!40 Zirco 41 Ninho42 Molejo43 Tecnologia

44 Rute45 Roda46 Palácio47 Prata (castiçal)48 Caderno49 Índio50 Estranho51 Diante do demônio52 Tela53 Iodo54 Xente55 César56 Barro

57 Lanterna58 Sério59 Prazer60 Neo (bebê) 61 Promessa62 Seu Mário63 Europa64 Gado65 aTé66 Disproporcional67 Holmes



68 Ébrio69 Túlio70 Icterícia71 Luta72 Rafael73 Tantã74 Dunga75 Reina76 Osman77 Íris78 Plá79 Ouro80 Mercúrio 81 Talo82 Chumbo83 Bis, mudo84 Pó85 Astro Tinoco86 Radar87 Francês88 Rádio89 Acne90 Tora91 Prótese92 Urrando

93 Netuno94 Pluto95 América96 Curió97 Branquelo98 Califa99 Einstein100 Ferido 101 Emende e leve102 Nobel103 Louro104 Rute de Ford105 Do Bino106 Se abro

107 Oriundo108 Assa109 Meitiroso

É fundamental ver cada imagem mental dos ganchos da maneira mais nítida possível, fazendo-as participar de ambientes verdadeiros e vivos.

Alguns desses ganchos carecem de explicação para a formação de imagens. Se alguns deles nãosão adequados para você, invente outros melhores. Vejamos alguns confusos:

05 Borocoxô: Pessoa fraca, mole.08 Máscara lembra a máscara de oxigênio, mas você imaginar o Mascara do filme.22 Titãs: O grupo musical. Segundo a mitologia grega, Titã é nome de cada um dos gigan

tes que quiseram escalar o céu e destronar Júpiter. Pessoa ou coisa gigantesca. (Escolha um.)29 Cobre (verbo cobrir)32 Germânico: Um alemão.38 Estronca: Escora de barreira ou de parede para que esta não desabe.40 Zirco : É circo , quando alguém fala gripado.42 Molejo : Ginga54 Xente ; É gente na linguagem nordestina.63 Europa: Se for preciso, imagine o mapa da Itália (em forma de bota).66 Disproporcional : É a maneira errada de escrever desproporcional .





5. BOROCOXÔ Manga Roda Tela Astro Tinoco do Bino

?Todo borocoxô, você chupa uma manga sentado numa roda, pensando até no astro Tinoco, irmão do Bino.

6. CARBONO Ferro Palácio Disproporcional Radar Se abro

?Esfregue o carbono no ferro que está no portão do enorme palácio, disproporcional eação ao ambiente, para que ele sirva de radar. Se abro o portão ...

7. ANITA, A GÊNIO Cobra Prata Holmes Francês Oriundo

Anita, a gênio, vê uma cobra enrolada num castiçal de prata e chama o Sherlock Holmese um francês baixinho, oriundo da França para explicar isso.

8. MÁSCARA Níquel Caderno Ébrio Rádio - Assa

?Máscara joga um níquel (moeda) no caderno de um ébrio que ouve um rádio, enquanto assa alguma coisa.

9. CREME DENTAL Cobre Índio Túlio Acne Meitiroso

· Você pega um creme dental com flúor e cobre um índio que está com o Túlio (jogador de futebol), que tem o rosto cheio de acne e que grita: meitiroso .

10. NEON Zico Estranho Icterícia Tora

· Uma lâmpada neon ilumina o Zico (jogador) que conversa com um estranho com icterícia (a pela toda amarela) e que está sentado numa tora de madeira.

11. SODA Galo Diante do demônio Luta Prótese

· Você toma uma soda, enquanto observa um galo diante do demônio preparando-se para uma luta por causa de uma prótese dentária. (Os dentes do galo.)

12. LEITE DE MAGNÉSIA Germânico Tela Rafael Urrando· Você dá Leite de Magnésia a um alemão (germânico) que olha uma tela de Rafael (pintor), urrando de dor.

13. ALUMÍNIO Ar Iodo Tantã Netuno

· Você pega uma panela de alumínio no ar, cheia de iodo, jogada por um tantã (doido) que diz ser Netuno, o deus do mar.

14. SILÊNCIO Sereno Xente Dunga Pluto

· Em silêncio, sob o sereno da noite, muita xente (gente) olha o Dunga brincando com

o Pluto.15. FÓSFORO Bronca César Reina América

· Você acende um fósforo e leva uma bronca do César (o imperador romano) que reina autoritariamente na América.

16. ENXOFRE Gripe Barro Osman Curió

· Você toma enxofre dizendo que é bom pra gripe e joga barro no Osman, porque ele mato



u o Curió (pássaro pequeno).

17. CLORO Rubi Lanterna Íris Branquelo

?Você põe cloro num rubi e joga tudo dentro de uma lanterna para observar a íris dos olhos de um branquelo.

18. ARGOLA Estronca Sério Plá Califa

?Você encontra uma argola numa estronca, fica sério e faz plá (mete a mão) na cara do Califa de Bagdá.

19. POTE Hi, tio Prazer Ouro Einstein

?Você vê algo no fundo do pote, pega e diz: Hi, tio tenho o prazer de dizer ao senhor que encontrei o ouro de Einstein.

20. CALÇA Zirco (Circo) Neo Mercúrio Fórmica

?Você veste a calça e vai para o zirco com o Neo (bebê) ainda todo sujo de mercúrio, porque está ferido. Após memorizar todos os itens, confira na Tabela Periódica toda a seqüência, atentando para a sua estrutura, que difere, evidentemente, da maneira como está construída a no

ssa. Entretanto, o número atômico é coincidente. Falta aprender como memorizar mais algumas coisinhas na Tabela, como a classificação por famílias. Vejamos:

Estudo da Tabela Periódica

Observando a Tabela Periódica, vemos que ela é organizada cientificamente, com padrões que facilitam a compreensão de seu funcionamento. Acompanhe!

a) As filas verticais são as famílias ou grupos (1-A; 2-A, etc.), denominadas da seguinte forma:

1-A. Família dos Metais Alcalinos (H, Li, Na, K, Rb, Cs, Fr)2-A. Família dos Metais Alcalinos Terrosos (Be, Mg, Ca, Sr, Ba, Ra)

3-A. Família do Boro (B, Al, Ga, In, Ti)4-A. Família do Carbono (C, Si, Ge, Sn, Pb)5-A. Família do Nitrogênio (N, P, As, Sb, Bi)6-A. Família dos Calcogênios (O, S, Se, Te, Po)7-A. Família dos Halogênios (F, Cl, Br, I, At)8-A. Família dos Gases Nobres (He, Ne, Ar, Kr, Xe, Rn) Conhecida como Família 0.

b) A distribuição dos elétrons em cada átomo dos elementos químicos é feita em sete camadas, de dentro para fora, denominadas pelas letras K, L, M, N, O, P E Q, onde K e Q têm, cada uma, no máximo 2 elétrons; M e P = têm no máximo 18 elétrons; N e O = têm no mmo 32 elétrons (O L está isolado e tem no máximo 8 elétrons):

c)K L M N O P Q2 818 32 32 18 2

Este é um intrometido!

Para memorizar, observe que os dois extremos (K e Q) valem 2. Dê um anel (18) à sua Mãe e outro ao seu Pai. Uma galinha (32) Nanica põe Ovos. A EVa (8) é linda.



d) Conhecendo o número máximo de elétrons em cada camada, podemos saber de quantas camadas é formado cada átomo do elemento e de quantos elétrons existem na última camada, já as anteriores devem estar cheias , isto é, com o número máximo. Também fica fácil conhrmos o número atômico da seqüência familiar. É importante conhecer primeiro o cabeça Vamos ver a Família 1-A, que começa com o Hidrogênio (o cabeça , que é chegado a uma bebidalcoólica alcalinos), que tem apenas 1 elétron e, conseqüentemente, uma camada. Noteque a única família completa, com 7 elementos, é a 1-A. As famílias 2-A e 0 têm 6 elementos cada uma, e as demais famílias A têm 5 elementos cada. Observe a Tabela, sem considerar ainda as famílias de série B .

Para uma melhor compreensão, vou transcrever parte do texto explicativo sobre este assunto do livro de Química de Novo Telecurso 2º Grau (Aula 23 A distribuição dos elétrons; 144 a 181):

A Distribuição dos Elétrons

A Um modelo para representar o átomo

...Vamos descrever aqui um modelo que não é o mais completo, mas que permite explicar várias propriedades de um grande número de elementos químicos. De acordo com esse modelo, os elétrons ocupam apenas determinados níveis (camadas) de energia em torno do núcleo. Cada nível de energia corresponde a uma região ao redor do núcleo atômico. Esses níveis de energia são indicados por letras maiúsculas: K, L, M, N, O, P e Q. Quanto maisafastado está um elétron do núcleo, maior seu nível de energia. (O nível K fica mais próximo do núcleo do átomo.)

Ainda segundo esse modelo, em cada nível de energia existe um número máximo de elétrons.

Na tabela 1 está indicado o número máximo de elétrons detectado em cada nível de energia n

os átomos dos elementos químicos conhecidos.Tabela 1

Observe que são 7 níveis de energia. Não se conhecem átomos naturais ou artificiais comnúmero suficiente de elétrons para ocupar, em condições normais, outros níveis de energiaalém desses.

Os átomos de hidrogênio (H), elemento de número atômico 1 (Z = 1), quando neutros e isolados, têm seu único elétron no mais baixo nível de energia, isto é, no nível K.

Os átomos de hélio (He), elemento de número atômico 2, no estado fundamental têm seus dois elétrons no nível de energia K.

Considera-se que um átomo está em seu estado fundamental quando está eletricamente neutro e isolado, sem interações com outros átomos.

Já o lítio (Li), de Z = 3, tem os seus elétrons distribuídos assim: 2 no nível K e 1 no nível L. Essa distribuição eletrônica pode ser representada assim: 3Li K=2 L=1. (2 + 1 = 3)



No magnésio (Mg) com Z = 12, os elétrons estão assim distribuídos: 12Mg K=2 L=8 M=2 (2+8+2 = 12).

A distribuição eletrônica no caso do enxofre (S) com Z = 16, é: 16S K=2 L=8 M=6.

O estudo da distribuição eletrônica nos elementos químicos conhecidos revela uma regularidade nessa distribuição que explica muitas das propriedades químicas de cada elemento químico.

Mostraremos a seguir alguns aspectos dessa regularidade num grupo de elementos químicos chamados elementos representativos.

?Os elétrons de um átomo em seu estado fundamental ocupam os mais baixos níveis de energia.

Assim, vimos que o único elétron do hidrogênio (H) ocupa o nível K e não o nível L ou qualquer outro. O nível K é o de mais baixa energia.

No caso do lítio (Li), um dos elétrons está no nível L porque o nível K não comporta mais de 2 elétrons.

No magnésio (Mg), 2 elétrons estão no nível M enquanto que os níveis K e L, de mais baixaenergia, estão com o número máximo de elétrons 2 e 8, respectivamente.

?O nível de maior energia de um átomo nunca apresenta mais que 8 elétrons.Nos elementos representativos, esse nível de energia é sempre o mais externo, sendochamado de nível de valência. (GRAVE ESTA INFORMAÇÃO, POIS ELA É MUITO IMPORTANTE!)

Vejamos, por exemplo, a distribuição eletrônica do potássio (K), de Z=19: 19K K=2 L=8 M=8 N=1.

Embora o nível de energia M comporte 8 elétrons, como está indicado na tabela 1, no potássio esse nível não contém 9 elétrons e sim 8. Nesse caso, então, o nível de valência é o Nntém 1 elétron.

Um outro exemplo: o rubídio (Rb), de Z=37. 37Rb K=2 L=8 M=18 N=8 O= 1.

Embora o nível N possa conter 32 elétrons, os 9 elétrons mais externos do rubídio estão distribuídos entre esse nível e o imediatamente superior 8 elétrons no nível M e 1 no nívelO.

Observe que o rubídio, no nível M contém o número máximo de elétrons 18. Nesse caso, poréte nível não é o nível de valência.Veja ainda, como exemplos dessa regularidade, as distribuições eletrônicas dos átomos dos elementos antimônio (Sb), de Z=51, e rádio (Ra), de Z=88.

51Sb K=2 L=8 M=18 N=18 O=588Ra K=2 L=8 M=18 N=32 O=18 P=2

Observe que nos átomos de rádio (Ra), o nível N estaria com 32 elétrons, mas nesse casoN é interno.

No caso do antimônio (Sb), o nível N estaria com 23 elétrons (18 + 5) e, portanto, com menos elétrons que o número máximo, mas os dados experimentais mostram que esses elétrons se distribuem entre os níveis N e O e o nível de valência contém menos de 8 elétrons. Assim, os dados experimentais mostram que o número máximo de elétrons contidos em cada nível de energia é o indicado na tabela 1, desde que esses níveis não sejam os mais ext



ernos. Demonstram também que os elétrons, nos elementos representativos, se distribuem de tal maneira que nos níveis de valência nunca há mais de 8 elétrons.

B Agrupando os elementos por semelhança

Falamos em elementos representativos, mas quais são esses elementos? E os outros elementos como são chamados? Que os elementos representativos têm de semelhante? E os outros elementos formam um único grupo?

Essas questões são relativas à classificação dos elementos químicos. Classificar significa agrupar semelhantes. São conhecidos mais de 100 elementos químicos que diferem entresi, basicamente, pelo número de prótons que têm no núcleo. Apesar disso, existem muitosgrupos de elementos com propriedades químicas semelhantes. Essas semelhanças foram sendo descobertas aos poucos e classificadas em um quadro chamado Classificação Periódica dos Elementos Químicos ou simplesmente Tabela Periódica. (Veja em um livro de Química a Tabela completa.)

Cada coluna (vertical) da Tabela Periódica constitui uma família (como já vimos), indicada por um número e uma letra. Os elementos representativos incluem os que pertencem às famílias 1-A, 2-A, 3-A, 4-A, 5-A, 6-A, 7-A e 0 (zero) ou 8-A.

...Na Tabela Periódica, os elementos químicos de uma mesma linha horizontal constituemum período. Um período é formado por elementos químicos que têm os elétrons distribuídos nos

esmos níveis de energia. Por exemplo, os elementos hidrogênio e hélio pertencem à primeira linha horizontal da Tabela Periódica. Eles pertencem ao primeiro período. Os elétrons de seus átomos ocupam o nível K de energia, que pode conter, no máximo, 2 elétrons.(1H K=1; 2He K=2)

Os elementos do segundo período (segunda linha) ocupam dois níveis: K e L. Observe a distribuição:

Observe que a Tabela Periódica é constituída de um sistema de coordenadas para localizar o período e a família de um elemento químico. A linha horizontal fornece o período ea coluna indica a família do elemento. Por exemplo, a posição do elemento químico silício

(14Si) na Tabela Periódica é: 3ª linha Coluna 4A.Portanto, o Si pertence ao 3º Período e à Família 4A. Confira!

Mas você pode deduzir a que período ou família pertence um determinado elemento químico, mesmo sem dispor da Tabela Periódica. Isso é possível conhecendo a distribuição eletrônicados átomos do elemento. Para conhecer o período basta contar quantos níveis de energia estão ocupados pelos elétrons do elemento químico. Veja:

Conhecendo a distribuição eletrônica dos átomos de um elemento , também conheceremos a qual Família A ele pertence. Por exemplo, o elemento representativo estrôncio (Sr), deZ=38 (2 8 18 8 2) possui 2 elétrons de valência, portanto ele pertence à Família 2-Aao quinto período.

Resumindo: sabendo quantos elétrons de um elemento representativo há no nível de valência, você pode saber a que família ele pertence, sabendo por quantos níveis (ou camadas) de energia os seus elétrons estão distribuídos, você descobre qual é o período a que o elemento químico pertence.



Por outro lado, conhecendo a que família e período pertence um determinado elementorepresentativo, podemos saber qual é o seu número atômico. Por exemplo, o elemento fósforo (P) pertence ao 3º Período e à Família 5-A; quantos elétrons possui um átomo neutro desse elemento?

Se pertence à família 5-A, apresenta 5 elétrons de valência. Se pertence ao 3º período, esses elétrons de valência estão no 3º nível de energia (M). E os dois outros níveis mais internos contêm o número máximo de elétrons (15P 2 8 5) .

Portanto, os átomos neutros de fósforo possuem 15 elétrons e seu número atômico é 15 (Z=15).

Estas informações são importantes para o estudante de Química (e de memorização), pois elasmostram a lei fundamental do aprendizado: a ORGANIZAÇÃO. Baseados na organização, podemos encontrar uma forma para memorizar sem muito esforço as novas informações, independentemente do assunto que estudarmos.

Dito isto, vou concluir este tópico, ensinando como memorizar essas informações.

Se conhecemos os Números Atômicos, as Camadas e as Famílias dos elementos, podemos saber qual o número de elétrons da última camada e como distribuí-los em todos os níveis. Osnúmeros atômicos você já memorizou (1 hidrogênio; 2 hélio; etc.), agora aprenda como memoar as oito famílias da tabela.

Os cabeças das famílias estão sempre no primeiro nível, isto é, na camada K. Sabendo disto,fácil entender que os demais elementos das famílias obedecem à hierarquia. Por exemplo, o chefe Hidrogênio está no primeiro nível; o filho mais velho , Lítio, está no segundo,

Vamos memorizar agora os elementos da Família 1-A e distribuir as camadas. Primeiro, devemos saber que a distribuição dos elétrons nas camadas desses elementos terminam com o número 1 (1-A primeira coluna). A camada da Família 2-A termina com dois elétrons. E assim por diante. O número de camadas coincide com a linha onde o elemento se encontra, incluindo a linha do hidrogênio, que é a primeira e a linha do Índio (Z=49) é a quinta . Vou exemplificar:

Qual é a Família do Níquel e como devemos distribuir os seus elétrons por camada?Conforme o que já memorizamos, o enxofre tem Z=16. (Está lembrado do chocolate com enxofre?). Pois bem, vamos dividir esses 16 elétrons nas camadas: K=2 L=8 M=6 (2+8+6=16). A última camada (M) tem 6 elétrons, portanto pertence à Família 6-A. Tem 3 camadas, logo está na terceira linha.

Outro exemplo?

Qual é a Família do Índio e como devemos distribuir os seus elétrons por camada?

O Índio elemento Índio tem, como já vimos, 49 elétrons, assim distribuídos:

K=2 + L=8 + M=18 + N=18 + O=3 (= 49) (O N tem 18 elétrons porque não cabe 32.)Logo, o Índio pertence à Família 3A, pois a última camada tem 3 elétrons.

Desta forma racional, matemática, usando o hemisfério esquerdo do cérebro, você pode descobrir a família de qualquer elemento representativo. Porém, se você desejar memorizar cada família, usando o hemisfério direito do cérebro, invente uma relação imaginária entreos elementos de cada família, iniciando com o apelido do número que se relaciona com a família e o gancho do cabeça . Vou dar um exemplo:



Família 1-A: (Anum)H (hidroginástica) Li (Litro) Na (Soda) K (Pote) Rb (Rubi) Cs (César) Fr (Fra

Veja na mente a seguinte cena, repetindo-a duas ou três vezes, mentalmente. Reforce as imagens que não ficarem claras na visualização.

Um anum fazendo hidroginástica, sobre uma garrafa de soda que está dentro de um enorme pote com água, de onde César tira um belo rubi e o oferece a um francês (pode ser Napoleão).

O resto é com você!

Conhecendo os elementos das famílias e os números atômicos de cada um, você saberá imediatamente quantos elétrons tem na última camada. Por exemplo: o Bismuto (Bi), de Z=83,pertence à Família 5-A, logo a última camada tem 5 elétrons. Pegue lápis e papel e confira:

K=2 L=8 M=18 N=32 O=18 P=5

Fácil, não é mesmo?Mas, e o número de massa? Aqueles valores absurdos? Como memorizá-los?

Primeiro, você tem que estar certo que já sabe TODOS os elementos químicos da Tabela,de cor e salteado, para, em seguida, usar aquele Sistema Numérico Tradicional, que

apresentei lá atrás, para inventar palavras com os sons dos números e associá-las com os ganchos já conhecidos.

Observando a Tabela Periódica, vemos que o número de massa está abaixo do símbolo do elemento, e não obedece a uma seqüência lógica que facilite a memorização. Por exemplo:

Argônio Potássio Cálcio Escândio

Nº Atômico (Z)Símbolo do ElementoNº de Massa (A)

Está vendo a doidice? Esses números de massa foram encontrados por um aparelho muito sensível, chamado espectrógrafo de massa. Estamos considerando a casa decimal até o elemento 41 (Nióbio), não havendo necessidade da gente se preocupar em inventar um símbolo para a vírgula para as massas com valores acima de três dígitos.

Eu vou dar apenas alguns exemplos e você se vira com o restante. Tá bom assim? Muito bem, vamos lá!

1. Hidrogênio |massa: 1,01| Hidroginástica TESTA (T=1, S=0 e T=1) (101) sem vírgulaVeja a cena: Na hidroginástica, somente a sua testa fica fora d água.

2. Hélio |4| Hélice REI (4)

Um rei com uma hélice girando na coroa.3. Lítio |6,94| Litro CHUPAR (694)Você pega um litro e começa a chupar. 4. Berílio |9,01| Berimbau PASTA (901)Passe pasta no berimbau pra ele ficar brilhando.

5. Boro |1,08| Borocoxô TOSSE FEIA (108)Imagine-se todo borocoxô, porque está com uma tosse feia.





Um raio bate num sino (Ec), passa pela porta (=) e atinge um monte de barro (m). Dois pedaços de barro atingem o Papa-Léguas, que está numa tábua (/), pulando nos doispés.

4. Fórmula do Calor Latente

Para entender essa fórmula atente para a maneira como ela foi encontrada:

Ao atingir a temperatura de fusão, 10 g de água sólida (gelo) necessitam absorver 800 calorias para que se transformem em água líquida. Para indicar a quantidade de calornecessária à fusão do gelo, vamos usar o símbolo Qf. Dividindo a quantidade de calor pela massa de gelo (m) que se fundiu, temos:

Qf / m = 800 cal / 10 g = 80 cal/g a) Esse calor indica que, ao chegar à temperatura de fusão (0º C), cada grama degelo precisa absorvel 80 cal para se transformar em água líquida. Essa grandeza recebe o nome de calor latente de fusão, e é designada por Lf. Ou seja:

Lf = Qf / m Podemos dizer, então, que o calor latente de fusão da água é 80 cal/g.

Todo esse blá-blá-blá é para reafirmar que há duas maneiras de memorizar uma fórmula: atrav

compreensão e grosseiramente.Pela compreensão , você já deve ter em mente, pelo menos, as definições das palavras fusão etente, para saber onde vai chegar. Esta é a maneira mais correta.

Grosseiramente é encontrar artifícios para memorizar o aglometado de letrinhas, sinais e algarismos, mesmo sem saber o que a fórmula significa. Talvez esta seja a maneira mais prática, mas não é a mais sábia. De toda a forma, você é quem deve decidir sobre a aplicabilidade da mesma.

Imaginemos que você vai pela compreensão.

Memorize o significado de fusão e de latente:

Fusão Passagem de um corpo do estado sólido ao líquido.

Imagine um cubo de gelo enorme (sólido), sob o sol, derretendo (líquido) e escoandopelas ruas, causando a maior confusão.

Latente Diz-se da atividade ou caráter que, em certo momento, não se manifesta, masque é capaz de se revelar ou desenvolver quando as circunstâncias sejam favoráveis ouse atinja o momento próprio para isso. Que não se vê, que está oculto.

Imagine uma lata cheia de pentes escondida. (Somente lata oculta pode servir para lembrar.)

Estou imaginando que essa informação já esteja em sua cabeça quando for memorizar a fórmula. Vamos a ela!

Lf = Qf / mSímbolos:

Lf lata furada= portaQf quantidade de feijão/ tábua



m barro

Veja mentalmente uma lata furada (Lf) pendurada na porta derramando uma grande quantidade de feijão (Qf) sobre uma tábua (/) que está suja de barro.

Depois de ver mentalmente esta cena, você pôe dentro da lata um pedaço de gelo, para que ele derreta com o calor interno da lata e provoque a maior confusão na porta. Assim, a fórmula fica memorizada.

Se a fórmula que você precisar memorizar contiver números, você pode fazer uso dos códigos numéricos.

Acredito ter dado todas as informações básicas necessárias para aplicação nas mais diversas áeas, como veremos adiante. Mas, para concluir este assunto de fórmulas, veja estaforma simples de lembrar as relações trigonométricas.

5. Relações TrigonométricasSeno relação trigonométrica entre a hipotenusa e o cateto oposto a ela num triângulo retângulo.

As flechas que representam o Seno e o Co-seno são lançadas de um lado externo do ângulo reto do triângulo

A primeira linha cruzada pela flecha é o numerador e a segunda é o denominador.Para achar o seno de um ângulo, atire sua flecha pelo lado oposto ao ângulo que você quer o seno:

Co-seno relação trigonométrica entre a base e os demais ângulos num triângulo retângulo.

A primeira linha na passagem da flecha é o numerador, e a segunda é o denominador.

Para achar o CO-SENO de um ângulo, atire a sua flecha no triângulo pelo ângulo onde você quer o co-seno.



Tangente

Observe a figura e veja onde o triângulo foi atingido pela flecha. O ângulo considerado é o teta.

Co-Tangente

Para achar a cotangente, simplesmente inverta a direção da flecha!

Agora, você pode notar que se inverter as direções das setas para SENO e CO-SENO, você terá a CO-SECANTE e SECANTE, respectivamente!

A próxima grande vantagem deste método é que você pode usá-lo sem levar em consideração as vaiáveis usadas no triângulo! Isto significa que é útil para X, Y e R, ou qualquer outra variável da qual o seu problema fizer uso.

Este método o deixa com somente quatro coisas que você precisa se lembrar:

1-3 a posição da flecha para cada função... SENO, CO-SENO e TANGENTE.4. Invertendo a flecha lhe dá a co-função.

Seno = cateto oposto / hipotenusa Co-secante = hipotenusa / cateto opostoCo-seno = cateto adjacente / hipotenusa Secan = hipotenusa / cateto adjacenteTangente = cateto oposto / cateto adjacente Cotangente = cateto adjacente / cateto oposto

6. Funções Trigonométricas (como memorizar as fórmulas)

Observe o seguinte gráfico:

(SENo - TANgente - SECante à esquerda, as Co-funções à direita, 1 no meio)

Visualizando mentalmente este gráfico, você pode lembrar-se das seguintes funções:

1) Cruzando o número 1:

SEN = 1/ CSC (o 1 é o numerador)TAN = 1/ COTSEC = 1/ COS

2) Ao redor do gráfico, no sentido horário:



SEN = COS / COTTAN = SEN / COSCOS = COT / CSCCSC = SEC / TANSEC = TAN / SEN

3) Ao redor do gráfico, no sentido anti-horário:

SEN = TAN / SECCOS = SEN / TANTAN = SEC / CSCSEC = CSC / COTCSC = COT / COS

4) Para a direita e para baixo, formando um triângulo (+):

SEN2 + COS2 = 1TAN2 + 1 = SEC21 + COT2 = CSC2

5) Para cima, formando um triângulo ( ):

SEC2 1 = TAN2 ou 1 TAN2 = SEC2

CSC2 1 = COT2 ou CSC2 COT2 = 11 SEN2 = COS2 ou 1 COS2 = SEN2

6) Uma função e as duas mais próximas, uma na frente e outra atrás (x):

SEN = COS x TANTAN = SEN x SECCOS = COT x SENCSC = COT x SECSEC = TAN x CSC

LEMBRETES

Dê significado às palavras ou expressões sem sentido para você.

Exemplos:

Alguns símbolos dos elementos químicos não apresentam, para a maioria dos estudantes,nenhum relacionamento com esses elementos, por isto devemos dar um significado para eles. O símbolo de Tungstênio é um W, então imagine o Dunga driblando o Wilson. A Prata é Ag, logo, pense agitando um castiçal de prata. Potássio (K) dê um golpe de karatê no pote. Fósforo (P) acenda o pavio com um fósforo.

Algumas palavras esquisitas têm em si mesmas a pista que precisamos:

ISÓBARO é cada um de dois ou mais átomos que têm a mesma massa atômica mas números atômicosferentes e portanto diferentes propriedades químicas.

Isóbaro, lembra barro, que lembra massa.

USE A IMAGINAÇÃO E DIVIRTA-SE!



CONCLUSÃO

SOBRE O INTERESSE E A ATENÇÃO

Acredito que o texto abaixo fecha magnificamente as intenções deste momento, e possibilita a abertura de uma nova visão de mundo. Eu gostaria ter escrito isto...

VER VENDO...Otto Lara Rezende

De tanto ver, a gente banaliza o olhar.

Vê não-vendo.Experimente ver pela primeira vez o que você vê todo dia, sem ver.Parece fácil, mas não é.O que nos cerca, o que nos é familiar, já não desperta curiosidade.O campo visual da nossa rotina é como um vazio.Você sai todo o dia, por exemplo, pela mesma porta.Se alguém lhe perguntar o que você vê no seu caminho, você não sabe.De tanto ver, você não vê.

Sei de um profissional que passou 32 anos a fio pelo mesmo hall do prédio do seu escritório. Lá estava sempre, pontualíssimo, o mesmo porteiro.Dava-lhe bom dia e às vezes lhe passava um recado ou uma correspondência.Um dia o porteiro cometeu a descortesia de falecer. Como era ele? Sua cara?

Sua voz? Como se vestia? Não fazia a mínima idéia. Em 32 anos, nunca o viu.Para ser notado, o porteiro teve que morrer. Se um dia no seu lugar estivesse uma girafa, cumprindo o rito, pode ser que também ninguém desse por sua ausência.

O hábito suja os olhos e lhes baixa a voltagem.Mas há sempre o que ver.Gente, coisas, bichos.

E vemos? Não, não vemos.Uma criança vê o que um adulto não vê.Tem olhos atentos e limpos para o espetáculo do mundo.O poeta é capaz de ver pela primeira vez o que, de tão visto, ninguém vê.Há pai que nunca viu o próprio filho.

Marido que nunca viu a própria mulher, isso existe às pampas.Nossos olhos se gastam no dia-a-dia, opacos.É por aí que se instala no coração o monstro da indiferença.



Carlos H. B. GomesRua Alba Mendes, 253 Barro Duro57045-230 Maceió / AlagoasTel.: 0- [email protected]

NCA Núcleo de Cultura AvançadaAvenida Ceci Cunha, 201 Centro57300-280 Arapiraca / AlagoasTel.: 0 [email protected]

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