Metodologia de Investigação Educacional · Quasi-experimental. DEFCUL - Metodologia de Investigação I - 2004/05. Método Correlacional: Exemplos de estudos

DEFCUL - Metodologia de Investigação I -2004/05

Metodologia de Investigação Educacional I

Desenhos de InvestigaçãoDesenhos de Investigação

Isabel ChagasIsabel Chagas

DEFCUL - Metodologia de Investigação I - 2004/05

Desenhos de Investigação

SurveysSurveys (sondagens)(sondagens)Estudos ExperimentaisEstudos ExperimentaisEstudos Estudos InterpretativosInterpretativosEstudos de CasoEstudos de CasoInvestigação NarrativaInvestigação NarrativaInvestigação AcçãoInvestigação AcçãoEstudos de AvaliaçãoEstudos de AvaliaçãoEstudos MistosEstudos Mistos


Surveys (sondagens)

Descrição sumária, factual e rigorosa, Descrição sumária, factual e rigorosa, de uma determinada situação ou área de uma determinada situação ou área de interesse.de interesse.

ExEx::CensusCensus da população, sondagens à opinião pública, da população, sondagens à opinião pública, sondagens em geral, análises documentais, relatos sondagens em geral, análises documentais, relatos de incidentes críticos, dados normativos.de incidentes críticos, dados normativos.


Estudos Experimentais

Implicam o teste de hipóteses formuladas Implicam o teste de hipóteses formuladas previamente.previamente.

Método Método CorrelacionalCorrelacionalMétodo CausalMétodo Causal--ComparativoComparativoMétodo Método QuasiQuasi--experimentalexperimental


Método Correlacional:Exemplos de estudos

Que relação existe entre o Que relação existe entre o autoconceito autoconceito e o rendimento escolar e o rendimento escolar dos jovens dos jovens –– simultaneamente em Ciências e Matemática simultaneamente em Ciências e Matemática ––considerando os sujeitos por grupos de pertença a diferentes considerando os sujeitos por grupos de pertença a diferentes contextos de pressão cultural para o sucesso académico (ano de contextos de pressão cultural para o sucesso académico (ano de escolaridade, NSE, zona geográfica, sexo e idade)? ( Veiga, escolaridade, NSE, zona geográfica, sexo e idade)? ( Veiga, 1993)1993)Investigar a existência de relações significativas entre as Investigar a existência de relações significativas entre as concepções alternativas acerca da evolução biológica e a classe concepções alternativas acerca da evolução biológica e a classe social, sexo e o nível de aproveitamento escolar de alunos do 7ºsocial, sexo e o nível de aproveitamento escolar de alunos do 7ºano de escolaridade.ano de escolaridade.Que relação existe entre a utilização das TIC e a preparação dosQue relação existe entre a utilização das TIC e a preparação dosprofessores quanto à utilização destas tecnologias e quanto ao professores quanto à utilização destas tecnologias e quanto ao nível de preparação científica?nível de preparação científica?


Método Correlacional:Principais Características

Descobrir relações entre variáveisDescobrir relações entre variáveisDeterminar a amplitude de relacionamento Determinar a amplitude de relacionamento entre as variáveis em jogoentre as variáveis em jogoSugerir relações de causa e efeito entre Sugerir relações de causa e efeito entre variáveisvariáveisA amplitude de relação é traduzida pelo A amplitude de relação é traduzida pelo coeficiente de correlaçãocoeficiente de correlação


Método Correlacional:Vantagens

Apropriado quando não é viável seguir um desenho Apropriado quando não é viável seguir um desenho experimental.experimental.Apropriado quando estão envolvidas variáveis muito Apropriado quando estão envolvidas variáveis muito complexas .complexas .Permite, em situações reais, a determinação de Permite, em situações reais, a determinação de diferentes variáveis e o estabelecimento de diferentes variáveis e o estabelecimento de interinter--relações entre elas.relações entre elas.Vai além de um sim ou não como resposta Vai além de um sim ou não como resposta -- fornece fornece graus de relação.graus de relação.


Método Correlacional:Limitações

Uma correlação entre A e B pode sugerir que:Uma correlação entre A e B pode sugerir que:A determina BA determina BB determina AB determina AX determina tanto A como BX determina tanto A como BA relação entre A e B é devida a um artefactoA relação entre A e B é devida a um artefacto


Método Causal Comparativo:Questões

Estudo dos efeitos do emprego Estudo dos efeitos do emprego partpart--timetime no no aproveitamento escolar de alunos do secundário.aproveitamento escolar de alunos do secundário.

Estudo dos efeitos da participação em programas Estudo dos efeitos da participação em programas prépré--escolares no ajuste social de crianças do escolares no ajuste social de crianças do primeiro ano do nível básico.primeiro ano do nível básico.


Método Causal Comparativo:Principais Características

Explora relações causais entre variáveis.Explora relações causais entre variáveis.

Envolve Envolve comparaçãocomparação de amostras que de amostras que diferemdiferemapenas numa variável crítica (causa).apenas numa variável crítica (causa).

Ex postEx post factofacto -- as causas são estudadas depois de as causas são estudadas depois de terem exercido efeito sobre outra variável.terem exercido efeito sobre outra variável.


Método Causal Comparativo:Vantagens

Substitui metodologias Substitui metodologias quasiquasi experimentais sempre experimentais sempre que:que:

Não é possível seleccionar, controlar e Não é possível seleccionar, controlar e manipular variáveis envolvidas em relações de manipular variáveis envolvidas em relações de causa e efeito,causa e efeito,Não é possível controlar todas as variáveis Não é possível controlar todas as variáveis envolvidas, excepto a variável independente envolvidas, excepto a variável independente (causa),(causa),Existem razões de natureza prática e de Existem razões de natureza prática e de natureza ética.natureza ética.

Fornece informação útil relativamente à natureza Fornece informação útil relativamente à natureza dos fenómenos em estudo.dos fenómenos em estudo.


Método Causal Comparativo:Limitações

É difícil estabelecer relações de causalidade com É difícil estabelecer relações de causalidade com base nos resultados obtidos.base nos resultados obtidos.

Um dado acontecimento observável pode não Um dado acontecimento observável pode não resultar de um factor isolado mas sim da combinação resultar de um factor isolado mas sim da combinação e interacção de um conjunto de factores.e interacção de um conjunto de factores.

Além de poder resultar de várias causas, um dado Além de poder resultar de várias causas, um dado acontecimento pode resultar de um determinado acontecimento pode resultar de um determinado factor numa situação e de outro factor noutra factor numa situação e de outro factor noutra situação.situação.


Método Quasi-Experimental:Questões

Quais os efeitos de um programa laboratorial nas Quais os efeitos de um programa laboratorial nas atitudes dos alunos do secundário acerca de atitudes dos alunos do secundário acerca de questões de questões de bioéticabioética? ?

Quais os efeitos da integração de um programa de Quais os efeitos da integração de um programa de simulação no desempenho dos alunos do 10º ano simulação no desempenho dos alunos do 10º ano relativamente a determinados tópicos de física e nas relativamente a determinados tópicos de física e nas respectivas atitudes relativamente a esta disciplina? respectivas atitudes relativamente a esta disciplina?


Método Quasi-Experimental:Principais Características

Implica a manipulação de variáveis e a criação de Implica a manipulação de variáveis e a criação de situações experimentais.situações experimentais.Implica a definição de controlos rigorosos.Implica a definição de controlos rigorosos.Implica a identificação de factores determinantes de Implica a identificação de factores determinantes de validade interna e validade externa.validade interna e validade externa.Envolve uma diversidade de abordagens de diferente Envolve uma diversidade de abordagens de diferente qualidade a nível experimental. qualidade a nível experimental.


Método Quasi-Experimental:Limitações

Podem ser discutidas à luz das ameaças a:Podem ser discutidas à luz das ameaças a:

Validade InternaValidade Interna

Validade ExternaValidade Externa


Estudos Interpretativos

Qual/Como é a cultura deste grupo de pessoas?Qual/Como é a cultura deste grupo de pessoas?

Descrição ou reconstrução analítica.Descrição ou reconstrução analítica.O investigador está no local onde os O investigador está no local onde os acontecimentos ocorrem naturalmente.acontecimentos ocorrem naturalmente.O investigador descreve, procura compreender O investigador descreve, procura compreender sem exercer qualquer controlo.sem exercer qualquer controlo.O investigador é quem interpreta.O investigador é quem interpreta.


Estudos Interpretativos: Fundamentos

InteraccionismoInteraccionismo SimbólicoSimbólicoProcura de significado através da interacção com Procura de significado através da interacção com os participantes.os participantes.

FenomenologiaFenomenologiaCompreender o mundo conceptual dos Compreender o mundo conceptual dos participantes para compreender os significados participantes para compreender os significados que estes constróem em relação aos que estes constróem em relação aos acontecimentos. acontecimentos.


Estudos de Caso

Exemplo de uma classe mais geral de eventos.Exemplo de uma classe mais geral de eventos.Intrinsecamente interessante.Intrinsecamente interessante.Naturalista, etnográfica.Naturalista, etnográfica.O investigador é a principal ferramenta de recolha O investigador é a principal ferramenta de recolha de dados.de dados.


Investigação Narrativa

InterpretativaInterpretativaEngloba um conjunto de abordagens diferentesEngloba um conjunto de abordagens diferentesO contexto assume particular relevânciaO contexto assume particular relevânciaImplica uma abordagem particular na análise de Implica uma abordagem particular na análise de conteúdoconteúdoEnvolve análise linguísticaEnvolve análise linguística


Investigação-Acção

Intervenção em pequena escala que se centra em Intervenção em pequena escala que se centra em fenómenos reais, seguida de um exame rigoroso fenómenos reais, seguida de um exame rigoroso dos efeitos de tal intervenção.dos efeitos de tal intervenção.

Recolha sistemática de informações com o objectivo Recolha sistemática de informações com o objectivo de promover mudanças sociais.de promover mudanças sociais.

Processo em espiral constituído por planeamento, Processo em espiral constituído por planeamento, acção, avaliação dos resultados da acção. acção, avaliação dos resultados da acção.


Investigação-Acção: Principais Características

Os participantes(aqueles que exercem a prática) Os participantes(aqueles que exercem a prática) intervêm em todas as fases da investigação intervêm em todas as fases da investigação ((participant’s empowermentparticipant’s empowerment).).

Colaboração através da participação.Colaboração através da participação.

Aquisição de conhecimento.Aquisição de conhecimento.

Mudança (/inovação). Mudança (/inovação).


Estudos Mistos

Estudos mistos combinam técnicas de pesquisa Estudos mistos combinam técnicas de pesquisa qualitativa e quantitativaqualitativa e quantitativa

Estudos de avaliação permitem ajuizar acerca do Estudos de avaliação permitem ajuizar acerca do mérito e do valor de determinados programas mérito e do valor de determinados programas educacionais.educacionais.

Documents

Metodologia de Investigação Educacional · Quasi-experimental. DEFCUL - Metodologia de Investigação I - 2004/05. Método Correlacional: Exemplos de estudos