Embed Size (px)
Citation preview
1
SEMINÁRIO CURRÍCULO, CONTEXTUALIZAÇÃO e SUCESSO
PORTO: 11 de maio de 2013
Prof. Miguel A. Zabalza Universidad de Santiago de Compostela
España
El currículo como espacio de encontro y descoberta cultural y social
2
ESQUEMA GERAL
A. O currículo como projeto formativo institucional.
B. Os diversos olhares sobre as práticas curriculares.
C. O currículo como encontro. D. O currículo como descoberta.
3
1 O currículo escolar
como PROJETO FORMATIVO
CURRÍCULO, CONTEXTUALIZAÇÃO e SUCESSO
4
Concretização do direito à educação
Estado
CURRÍCULO ESCOLAR O que implica a visão curricular?
Dois aspetos chave
Adaptação e
concretização do projeto
Escolas
Quadro legal Igualdade Equidade Recursos
Professores Diferentes lógicas
5 Colegialidade - continuidade
FORMATIVO
Uma perspetiva curricular
PROJETO
• Pensado no seu conjunto • Formalizado • Público, visível • Comprometido Desenvolvimento
pessoal e social Aprendizagens Competências
INTEGRADO
6
“Para educar a un niño se precisa de toda la tribu”
PROJETOS INSTITUCIONAIS
1.- O que são?
OS PROJETOS COMO AÇÕES COLETIVAS
Ø Pensadas no seu conjunto Ø Formalizadas Ø Debatidas – consensuais Ø Expressão de um compromisso institucional
7
“EL PROJETO FORMATIVO DE LA INSTITUCIÓN”
PROJETOS INSTITUCIONAIS
1.- O que contêm?
BASEADO EM
Ø Normativa ministerial Ø Diagnóstico da situação Ø Cultura-tradição - missão da escola Ø Potencialidade – originalidade da equipa docente
8
PROJETOS INSTITUCIONAIS
1.- OS DILEMAS DOS PROJETOS
DILEMA ENTRE
Ø Regulacão estatal vs. Flexibilidade local Ø Abertura vs. Fecho (para dentro e para fora). Ø Imposição vs. Opção/Decisão Ø Cumprimento de requisitos vs. Processos de melhoria
9
2 Os distintos olhares
sobre o currículo.
CURRÍCULO, CONTEXTUALIZAÇÃO e SUCESSO
10
O currículo como objeto de análise
q O olhar disciplinar enciclopédico q O olhar tecnológico q O olhar crítico q O olhar comunicacional (no seu duplo
sentido de intercâmbio de informação e estrutura de vínculos e relações interpessoais).
q O olhar ecológico e cultural: o contexto como espaço de vida. A estrutura sistémica dos contextos (micro, meso, macro)
11
Preciosa Fernandes et alii (2011): 4 sentidos da contextualização
A CONTEXTUALIZAÇÃO CURRICULAR
v O local ou ambiente (ajustar ao contexto) v O sujeito-aluno (ajustar aos sujeitos) v A prática docente (dotar os docentes de
autonomia). v A diversidade (flexibilizar o projeto curricular
para dar melhor resposta às necessidades de cada indivíduo ou grupo).
12
CURRÍCULO E TERRITÓRIO
Unidade de habitat onde se materializam os elementos diferenciadores de uma comunidade determinada que se constitui numa área cultural com dinâmica própria, aberta a contactos externos e contrária à uniformidade e ao colonialismo cultural.
Suárez, M. (2009): território
É, necessariamente, uma tarefa coletiva que extravasa a escola.
13
EDUCAÇÃO E TERRITÓRIO
1.- Educação sobre O território
2.- Educação através do território
3.- Educação para o território
14
Os grandes eixos da conexão entre currículo e território?
1. Abertura
2. Identidade cultural
3. Diversidade
4. Reticularidade
5. Praxis
15
3 O currículo como
encontro
CURRÍCULO, CONTEXTUALIZAÇÃO e SUCESSO
16
O CURRÍCULO COMO ESPAÇO DE ENCONTRO
q Consigo mesmo e com as outras pessoas. q Com as coisas e os objetos (e seus usos). q Com as notícias e os acontecimentos. q Com outras formas de pensar e atuar. q Com outras perspetivas do quotidiano. q Com novos recursos para poder entender o
mundo através das disciplinas.
17
4 O currículo como
descoberta
CURRÍCULO, CONTEXTUALIZAÇÃO e SUCESSO
1. Competência de IMPLICAÇÃO na experiência (CE) -Implicar os aprendizes de maneira aberta nas novas
experiências no meio.
2. Competência de Observação Reflexiva (RO) -Ser capazes de refletir e observar as experiências desde múltiplas perspetivas.
3. Competência de conceptualização abstrata (AC)
-Ser capazes de criar conceitos que integrem as práticas nas teorias construídas com lógica.
4. Competência de experimentação ativa (AE)
-Ser capazes de usar essas teorias para tomar decisões e resolver problemas.
COMPETÊNCIAS REQUERIDAS
19
OS PROJETOS CURRICULARES
COMO…
q Uma grande aula onde experimentar. q Um grande livro a ler. q Um laboratório com materiais didáticos
variados e económicos. q Um repertório de problemas e temáticas
sobre as quais se pesquisa e desenvolvem projetos.
q Uma coleção de acontecimentos culturais q Um espaço privilegiado de relações
intergeracionais q Um referente para o desenvolvimento de
valores e valorações.
