SINOP - MT2012

MARILENE DALLAGNOL

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADOPEDAGOGIA

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I GESTÃO

RELATÓRIO FINAL

SINOP - MT20122 DESENVOLVIMENTO 8

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGTÓRIO I GESTÃO

RELATÓRIO FINAL

Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, na disciplina de Estágio Curricular Obrigatório I – Gestão – 5º Semestre.

Orientadora: Pro ª Melina Klaus

Tutora eletrônica: Francielle Barrinuevo Zambon

Tutora de sala: Sandra Regina Alexandre

MARILENE DALLAGNOL

2.1

1 INTRODUÇÃO

“O componente curricular Estágio Supervisionado é um

campo de conhecimento e espaço de formação docente que

deverá ter como eixo a pesquisa da prática pedagógica,

envolvendo a organização e gestão de processos educativos

escolares e não escolares [...] estabelecendo estreita ligação

entre teoria e prática e entre as áreas do conhecimento,

ampliando a compreensão do campo de atuação e intervindo na

prática educativa”. (UFAL, 2006, p. 68)

A prática do Estágio Curricular, não somente é o cumprimento das

exigências da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9394/96), mas

possibilitara concretizar e integrar teoria-prática, de grande relevância a formação do

profissional, bem como oportunizara atividades de aprendizagem social e cultural

adequadas ao exercício de sua profissão.

E mais, oportuniza ao estagiário, o contato direto as situações reais da

escola com toda sua complexidade administrativa na prática. Entendendo essa prática

no âmbito da gestão educacional, proporcionará a formação de pedagogos competentes

e responsáveis, ou seja, profissionais capacitados para gerir processos educativos, cada

vez mais voltados para a obtenção de qualidade escolar e interações sociais. Todavia, o

mesmo não poderá deixar de ressaltar, através de uma reflexão crítica, sua futura

formação como professor-educador, participante e co-responsável pela construção do

conhecimento e formação da cidadania numa consciência crítica, proporcionada por

essa experiência investigatória na organização escolar, seja em instituições de

educação básica e/ou de outros ambientes educacionais.

“A gestão escolar constitui uma dimensão e um enfoque

de atuação que objetiva promover a organização, a mobilização

e a articulação de todas as condições materiais e humanas

necessárias para garantir o avanço dos processos sócio

educacionais dos estabelecimentos de ensino, orientados para a

promoção efetiva da aprendizagem pelos alunos, de modo a

torná-los capazes de enfrentar adequadamente os desafios da

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sociedade globalizada e da economia centrada no

conhecimento." LUCK (2000).

A Disciplina Gestão Educacional é de primordial relevância para o futuro pedagogo, pois possibilitará sua inserção no ambiente institucional, onde a partir dos conhecimentos adquiridos em Gestão Educacional e, por conseguinte, através das reflexões em curso, dependerá a organização e a forma pelo qual o/a Pedagogo/a vai conduzir-se na trajetória de sua prática no local de estágio.

A maneira pela qual a escola administra poderá obter êxito em seus objetivos, para que isto aconteça, o exercício da Gestão deverá ser democrático, participativo e dinâmico. Pois a mesma vai possibilitar a participação de todos na construção e gestão de projetos de trabalhos, pois de acordo com Ferreira (2000)

“A gestão democrática é hoje um valor consagrado no Brasil e no mundo, embora ainda não totalmente compreendidos e incorporados à prática social global e à prática educacional brasileira e mundial. Indubitável sua importância como um recurso de participação humana e de formação para a cidadania. É indubitável sua necessidade para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária. É indubitável sua importância como fonte de humanização”. (Ferreira, 2000.p.167)

Podemos assim averiguar a Gestão, sendo de valor consagrado

mundialmente, embora recente, é de eventual importância para a construção de uma

escola capaz de atender as modernas exigências de uma sociedade cada vez mais

evoluída em termos de conhecimentos, em que os avanços das telecomunicações, da

informatização e descobertas científicas promoveram mudanças rápidas e radicais, as

quais a escola precisa acompanhar.

E mais, inúmeros os desafios á serem vencidos pelo gestor, convencer

os profissionais e a comunidade da importância da coletividade na administração

escolar como fonte de humanização. Portanto o gestor em seu exercício deve buscar

um olhar sensível aos sujeitos escolares, procurar conhecer docentes-discentes e

valorizar o pensar, no agir de cada indivíduo envolvido em sua Gestão, procurando

dispor das condições e dos meios para a realização dos objetivos educacionais,

pautados em estratégias, planejamentos e ações que viabilizam o funcionamento da

instituição educacional, garantindo por lei os direitos de crianças, jovens e adultos o

acesso à escola de qualidade, a qual contribua no processo de construção de

conhecimentos significativos na formação de cidadão e cidadãs aptos para

desempenhar sua profissão interagindo e contribuindo com sua comunidade.

Segundo Paulo Freire (1992), gerir uma escola é uma atividade

burocrática, mais do que isso é uma atividade essencialmente política pedagógica. Pois

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a sociedade sofre transformações e a escola vive essas dimensões, se o gestor

desconhece essa realidade, como poderá lidar com questões políticas pedagógicas no

gerir de sua habilidade administrativa.

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2 DESENVOLVIMENTO

O presente trabalho tem como intuito relatar a pesquisa realizada na

Creche Alto da Glória pela acadêmica do 5º Semestre de Pedagogia da UNOPAR,

Marilene Dallagnol, do estágio proposto na disciplina de Estagio Curricular

Obrigatório I - Gestão.

Nesse relatório, explicitamente será possível observar o

enriquecimento proporcionado por meio dessa experiência no contato com a

realidade institucional, pois o estagio é de fundamental relevância para a formação

do acadêmico do Curso de Pedagogia, na construção do conhecimento mediante

teoria e prática, possibilitando a aquisição de novas reflexões e estratégias nas

práticas pedagógicas mais coerentes,

Sendo assim, na perspectiva de desenvolver o estágio de gestão, de

aprimorar conhecimentos profissionais e educacionais, a Creche Alto da Glória

recebeu-me de forma satisfatória, fui bem acolhida pela diretora e demais

funcionários, fator de primordial importância para a realização do estágio. No

primeiro momento, houve um diálogo com a diretora onde apresentei meus

documentos necessários a realização do estágio na instituição, e, meus propósitos a

serem alcançados, a mesma demonstrou disponibilidade em atender as minhas

necessidades, colaborando com meus desafios, exigidos pelo curso de Pedagogia,

na busca de conhecimento, promovendo experiências para minha atuação

profissional. Sendo assim, possibilitou-me realizar observações e estudo da

organização administrativa, o Projeto Político Pedagógico.

A partir do momento que estive na escola, foi possível observar, o

compromisso da diretora com os alunos e profissionais da educação na instituição,

mantendo um diálogo aberto e transparente com a comunidade escolar. E, a

mesma, apresentou-me os planos de aula, projetos e ações, com o objetivo de

aperfeiçoamento educacional dos educadores, promovendo sua participação em

curso de formação continuada, com objetivo da troca de conhecimentos, ideias e

práticas educacionais.

Apartir do momento em que estive presente na escola, observei ocompromisso da diretora com os alunos e profissionais da educação, mantendo umdialogo aberto e transparente com os professores. Apresentou-me os planos de aula,projetos e ações, o objetivo era trocar conhecimentos e idéias para o

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aperfeiçoamento educacional de seu corpo docente e também para minha formação,a mesma se mostrou aberta a criticas e sugestões.Observei que a diretora dava suporte aos profissionais sobre ela asupervisão, com capacitação e acompanhamento de possibilidades de uso econstrução de conhecimentos, agregando valores ao seu trabalho para garantir o

minimo de educação de qualidade aos seus alunos.

Durante o periodo de estagio, me foi disponibilizado toda documentação daescola, tais como PPP ( Projeto Politico pedagogico) e projetos elaborados peladiretora, supervisora pedagogica e professores, os quais estavam dentro dasnormas da escola. Enquanto estagiaria tive acesso a reprodução dos mesmos,desde que me posicionei demonstrando gradativamente interesse e compromissocom a escola a qual estagiei no periodo.A gestão administrativa deve responsabilizar-se da parte física e burocraticada escola, que compreende as instalações, equipamentos, materiais, legislação eatividades de secretaria e também o financeiro da escola.A gestão pedagogica define a linha de ensino, as metas a serem atingidas,levando em conta os objetivos e o perfil de seus alunos. Devemos avaliar orendimento das praticas adotadas, para detectar e corrigir enventuais erros se

necessario, juntamente com a equipe de profissionais envolvido com

as metas.

A gestão administrativa deve responsabilizar-se da parte física e burocraticada escola, que compreende as instalações, equipamentos, materiais, legislação eatividades de secretaria e também o financeiro da escola.A gestão pedagogica define a linha de ensino, as metas a serem atingidas,levando em conta os objetivos e o perfil de seus alunos. Devemos avaliar orendimento das praticas adotadas, para detectar e corrigir enventuais erros senecessario, juntamente com a equipe de profissionais envolvido com as metas.A gestão de Recursos Humanos é a mais delicada e de importanciafundamental. O bom trabalho das atividades escolares depende de manter aspessoas trabalhando satisfeitas e motivadas para que possam render o maximo e terum ambiente saudavél para trabalhar, escola onde pratica recursos humanos e uma4pedagogia como prática de vida com todos e para todos permite dar siignificado assuas vidas, na tarefa de formar cidadãos e cidadãs que integrem e contribuam com

sua comunidade e a sociedade.O presente tece considerações

sobre a observação realizada, o estudo do Programa Político Pedagógico bem como

a disponibilização do material confeccionado para ser utilizado pela turma observada

além da produção de texto referente a observação.

A observação é fundamental para a aquisição de conhecimento e

experiência para atuar com os educandos, seja da Educação Infantil ou Educação

de Jovens e Adultos.

Na perspctiva de desenvolver o estagio de gestão, de aprimorarconhecimentos profissionais e educacionais,a escola estadual Tancredo de AlmeidaNeves, recebeu-me de forma satisfatória. No primeiro momento houve um diálogo

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com a diretora, a qual demonstrou atender as minhas demandas e espectativasenquanto estagiária, colaborando com meus desafios na busca de conhecimentospara minha formação docente.Apartir do momento em que estive presente na escola, observei ocompromisso da diretora com os alunos e profissionais da educação, mantendo umdialogo aberto e transparente com os professores. Apresentou-me os planos de aula,projetos e ações, o objetivo era trocar conhecimentos e idéias para oaperfeiçoamento educacional de seu corpo docente e também para minha formação,

a mesma se mostrou aberta a criticas e sugestões.

Durante o periodo de estagio, me foi disponibilizado toda documentação daescola, tais como PPP ( Projeto Politico pedagogico) e projetos elaborados peladiretora, supervisora pedagogica e professores, os quais estavam dentro dasnormas da escola. Enquanto estagiaria tive acesso a reprodução dos mesmos,desde que me posicionei demonstrando gradativamente interesse e compromisso

com a escola a qual estagiei no periodo.

Estávamos diante de um momentohistórico importante para a formação dos profissionais da educação e precisávamosencontrar um caminho que garantisse uma visão teórica e prática compatível com o cenárioda escola pública brasileira. Preparar futuros gestores pressupunha tecer conhecimentosespecíficos da área em comunhão com o desenvolvimento de valores, posturas, visõesdiversificadas e críticas de mundo e das relações interpessoais. Optamos pela metodologiado ensino com pesquisa, o que nos garantiu um trabalho disciplinado, rico em conteúdo,interessante para alunos e professores, além de estimulante para os educadores escolares.Organizamos um cronograma de atividades baseadas nos objetivos previstos no Projeto

Pedagógico do Curso, para o componente curricular em questão.Desde os

idos mais remotos da humanidade, mesmo nas sociedades mais primitivas ou

mesmo entre os animais, a busca pelo alívio da dor e pela cura das doenças sempre

foi tentada.

Entretanto, a história demonstra que a sociedade, ao adquirir algum grau de desenvolvimento, conhecendo melhor o organismo, suas enfermidades e tratamentos, trata de normatizar a formação dos médicos e disciplinar o exercício da Medicina (SOUZA, 2001, p. 39).

2.1 TÍTULO NÍVEL 2 – SEÇÃO SECUNDÁRIA

Assim, é importante definir...

2.1.1 Título Nível 3 – Seção Terciária

Como...

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2.1.1.1 Título nível 4 – Seção quaternária

Toda alínea deve ser precedida de texto explicativo, precedida de

dois pontos:

a) alínea 1;

b) alínea 2:

- subalínea 1;

- subalínea 2.

c) alínea 3.

2.1.1.1.1 Título nível 5 – Seção quinária

Parágrafo,...

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3 EXEMPLOS DE ELEMENTOS DE APOIO AO TEXTO

3.1 EXEMPLO DE GRÁFICO

Segue abaixo um exemplo de apresentação de um gráfico.

Gráfico 1 – Faixa etária

8%

48%

36%

4% 4%

De 18 a 25 anos

De 26 a 35 anos

De 36 a 45 anos

De 46 a 55 anos

Acima de 56 anos

Fonte: da pesquisa (2007)

É importante observar que, dentre as pessoas pesquisadas...

3.2 EXEMPLO DE FIGURA

Segue abaixo um exemplo de apresentação de uma figura.

Figura 1 – Hierarquia das necessidades humanas

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Fonte: Chiavenato (1994, p. 170)

3.3 EXEMPLO DE QUADRO

Segue abaixo um exemplo de apresentação de um quadro.

Quadro 1 – Níveis do trabalho monográfico

Nível acadêmico Subnível TítuloTrabalho monográfico

Escrito Apresentação

Graduação Não háBacharel Licenciado

Obrigatório Obrigatório

Pós-Graduação

Lato sensu- Especialização Especialista Obrigatório Facultativo

Stricto sensu

- Mestrado- Doutorado- Livre-docente

- Mestre- Doutor- Livre-docente

Obrigatório Obrigatório

Fonte: Silveira (2012, p. 30)

3.4 EXEMPLO DE TABELA

Segue abaixo um exemplo de apresentação de uma tabela.

Tabela 1 – Atitudes perante os direitos civis

RESULTADOS FAVORÁVEIS AOS DIREITOS CIVIS

CLASSE MÉDIACLASSE TRABALHADORA

N % N %

ALTO 11 55 15 75MÉDIO 6 30 3 15

BAIXO 3 15 2 10

TOTAL 20 100 20 100 Fonte: Mazzini (2006, p. 75)

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É importante salientar que a fonte da tabela deve ser apresentada

rente à sua margem esquerda, conforme recomendação do IBGE (1993).

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4 CONCLUSÃO

Responde-se aos objetivos sem, no entanto, justificá-los.

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REFERÊNCIAS

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RAMPAZZO, Lino. Metodologia científica: para alunos dos cursos de graduação e pós-graduação. São Paulo: Stiliano, 1998.

REIS, José Luís. O marketing personalizado e as tecnologias de Informação. Lisboa: Centro Atlântico, 2000.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Biblioteca Central. Normas para apresentação de trabalhos. 2. ed. Curitiba: UFPR, 1992. v. 2.

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APÊNDICES

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APÊNDICE A – Instrumento de pesquisa utilizado na coleta de dados

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ANEXOS

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ANEXO A – Título do anexo

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