Modulo III Tipologia Textual-II

8/17/2019 Modulo III Tipologia Textual-II

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Material de apoyo a la experiencia educativa de lectura y redacción.Facilitador: Marina Martínez Martínez

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MODULO III

TIPOLOGÍA TEXTUAL

INTRODUCCIÓN

Frecuentemente los profesores solicitan que se escriba un trabajo escolar, pero eninfinidad de ocasiones los alumnos no entienden con claridad qué se les pide realizarporque no definimos con precisión lo que estamos solicitando. Damos por visto quetodos conocen los requisitos para elaborar los diferentes trabajos, sin embargo esto noes totalmente cierto. La deficiencia de muchos trabajos escolares se debe a que no seofrece con exactitud a los estudiantes los procedimientos para elaborarloscorrectamente.

Es común pensar que los problemas con la expresión escrita se deben más a lascapacidades individuales que al modo como se efectúa el aprendizaje de la misma.

Esto ha llevado a relegar el acto de la escritura levantado un muro entre la gramática yel texto. Sin embargo, es la falta de rigor y de enfoque lo que ha provocado que losestudiantes –inclusive los adultos con formación- tengan serias dificultades paraescribir.

¿Qué es un trabajo escrito?

Es un estudio con una extensión determinada acerca de un tema que exige unaopinión (juicio valorativo) de quien lo escribe (excepto el resumen).

La elaboración de trabajos escritos permite:

Ampliar los conocimientos sobre el tema que se escribe.

Desarrollar las habilidades para seleccionar y elegir la información necesaria.

Desarrollar la habilidad para organizar la información.

Desarrollar la habilidad para transcribir por escrito lo que se piensa.

Organizar el pensamiento al jerarquizar las ideas más importantes y las queapoyan a éstas.

Desarrollar las habilidades relacionadas con el pensamiento crítico alfundamentar las ideas más importantes.

Existe una gran diversidad de escritos, sin embargo en este espacio nosocuparemos exclusivamente de cómo se escriben los textos académicos que conmayor frecuencia se solicitan a lo largo de tu trayectoria como estudiante.


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Los principales son: Resúmenes Reportes Ensayos Monografías Reseñas Síntesis Fichas de trabajo Informes

Además se brindan en este es espacio algunas recomendaciones ortográficas, desintaxis, y de léxico que se te serán de gran utilidad cuando estés realizando tustrabajos académicos escritos.

LA ESTRUCTURA DE UN TRABAJO ESCRITOLa estructura del cuerpo humano es el esqueleto que lo sostiene, sin éste nuestrocuerpo sería una masa informe, lo mismo sucede con la estructura de un trabajo.

Introducción:En la introducción deberá exponerse brevemente:

El tema que se va a desarrollar. Qué se pretende demostrar. El enfoque en que se desarrollará. Los apartados que conforman el trabajo y de qué trata cada uno de ellos.

Sugerencia: No escribas la introducción hasta finalizar tu trabajo puesto que hastaentoncessabrás, por ejemplo, en cuántos apartados se divide tu escrito.

Desarrollo: Es el corpus del trabajo.

El corpus del trabajo se constituye con la fundamentación de la hipótesis central: lashipótesis secundarias y el desarrollo de éstas (argumentos). Ésta se sustenta con lainformación que obtuviste de las fuentes investigadas ,además debe presentarse en

una secuencia clara que el lector pueda comprender.

Ejemplo: Si el tema que elegiste fuera la contaminación del aire, el lector esperará quese discutan ciertos elementos, las causas y la manera de prevenirla oremediarla. También confiará en que estos puntos se presenten en ciertoorden: primero las causas, después los efectos y finalmente las medidaspreventivas o remediales que propones.


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Conclusiones: Aquí se expone brevemente:

Los resultados de la fundamentación. Los juicios de valor de quien escribe.

Bibliografía:La bibliografía es el listado de libros por medio de los cuales obtuviste la información.

Debe de presentarse en orden alfabético basándose en los apellidos de los autores.

Ejemplo de bibliografía para citar un libro:

Nombre del autor (Apellido y nombre)Título del libroEditorialCiudadFecha

Ejemplo de bibliografía para citar un artículo:

Nombre del autor (Apellido y nombre)Título del artículo entre comillasEscribir –en- y después el título del periódico o revistadonde aparece subrayado o en itálicas.No. De la revistaVolumen de la revistaEditorialCiudadFecha

Cada uno de estos datos debe de ir entre (,,) comas.Ejemplo: Acuña Carlos, “La persistencia de la memoria”, en Perfiles educat ivos, No.

41, Vol. I, Centro de Investigaciones y Servicios Educativos, UNAM, México, julio, 1988.

PRIMEROS PASOS PARA ELABORAR UN TRABAJO ESCRITO:

Elegir el tema Delimitar el tema Definir qué se quiere demostrar (tesis o hipótesis central) Seleccionar la información para fundamentar qué se quiere demostrar.


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Elección del temaDefine y establece el tema:

El tema es de lo que trata el texto. El hilo conductor del texto. El núcleo del texto. El asunto básico y primordial, debe coincidir con la hipótesis central. Es convincente que el título enuncie el tema.

Da un título al trabajoDespués de elegir el tema es importante que titules tu trabajo. Titularlo te ayuda adecidir qué fuentes deberás de consultar y te ayuda a organizarlo.Toma en cuenta que lo primero que se lee es el título. El título genera expectativas enel lector, por ello es importante que el título refleje exactamente qué se discutirá en tutexto. Deberá de ser tan concreto como el tema específico que desarrolles.Es conveniente que el título enuncie el tema específico de tu trabajo.

Delimita el temaLimitar el tema significa hacerlo más concreto, dividiéndolo en partes.Distingue los aspectos que quieres desarrollar en tu trabajo.Toma en cuenta que deberás cubrir los más importantes.En ocasiones se podrá tratar de un tema con el que no estés familiarizado, en esecaso puede resultarte difícil delimitarlo. Se sugiere que consultes en una enciclopediaconfiable un artículo sobre un tema, los subtítulos en los que está dividido son unejemplo de cómo puede dividirse el tema en subtemas.La información que recabes te servirá para depurar tu índice temático y considerar laextensión y profundidad con que vas a tratar el tema.

¿Qué se quiere demostrar? La hipótesis central.

Ésta se demuestra fundamentándola con claridad por medio de las hipótesissecundarias y de su desarrollo en argumentos sólidos.

¿Cuál es el primer paso para fundamentar la hipótesis central?Seleccionar información, ésta se puede obtener en libros, tesis, revistas, periódicos, enbibliotecas, hemerotecas y también en museos, galerías o por medio de entrevistascon especialistas.

Búsqueda de informaciónPor medio de fichas de trabajo (consulta más adelante en este mismo espacio cómose elaboran las fichas de y trabajo.

LA LENGUA ESCRITA: NORMAS

Todo signo remite a un concepto y cuando la idea está resuelta surge la palabra.


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Antes de escribir piensa qué deseas comunicar, si no estás seguro de qué quieresdecir te será muy difícil expresarlo.

Escribir es seleccionar palabras para expresarte y saberlas combinar, es decir,acomodar y ordenar las palabras, dar a tu escrito una estructura.

Para escribir tendrás que tomar en cuenta que la lengua oral y escrita muestrandiferencias por lo que es necesario seguir algunas normas:

Busca tu propio tono y asegúrate de que concuerde con lo que escribes.(No sería correcto enviar una carta de pésame en un tono festivo).

Elude los lugares comunes y las palabras gastadas. Emplea los adjetivos con precisión y medida.

(En vez de recurrir a varios adjetivos, intenta usar uno solo, exacto,convincente, que en verdad revele la cualidad que deseas expresar).

Emplea pocos adverbios y cuando lo hagas colócalos junto al verbo o aladjetivo que califican.

Escoge las palabras por su significado y no por su belleza.Ejemplo: Error: Se trata de una escultura de gran lindeza en cada una de susmodeladas proporciones.Correcto: Se trata de una escultura bien proporcionada.

Evita las cacofonías, la repetición de las mismas letras o sílabas.Ejemplo: El señor guerra tenía una perra, la perra del señor Guerra se comiólas hojas de la parra de Ferra.

Evita las palabras ambiguas.Ejemplo: Hice algunas cosas por la mañana y al terminarlas sentí una especiede cansancio.

No abuses de las siglas, éstas disminuyen las posibilidades de la comunicacióny de la memoria.Ejemplo: Después de estar en el COT se dirigió al FRAM para hablar con losIPT y explicarles lo que opinan los del CUR.Emplea el nombre completo y escribe inmediatamente después la sigla entreparéntesis.

No repitas las palabras. No utilices las palabras porque te parezcan “elegantes”. No utilices términos rebuscados. Si escribes en prosa procura que las palabras no rimen.

Ejemplo: La cuestión de esta redacción es buscar proporción y organización.

Si quieres ser comprendido, no descuides la claridad. Ten cuidado con los tecnicismos, si es necesario que los utilices explica en

seguida su significado. Toma en cuenta a quien va dirigido el escrito, de acuerdo a quien vaya dirigido

elige el vocabulario. Utiliza verbos precisos.

Ejemplo: Error: Hice una fotografía, hice una colcha, hice un trabajo, hice unasopa, hice una caricatura.


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Correcto: Tomé una fotografía, tejí una colcha, escribí un trabajo, cociné unasopa, dibujé una caricatura.

Para dar inicio a este bloque es importante mencionar, que las formas de expresiónbásicas dan origen a la tipología textual. En este apartado se presentan los textos queexige la vida académica y cotidiana. Su propósito es proporcionar las herramientaspertinentes para coadyuvar la competencia comunicativa del estudiante, la cual garantizasu desempeño eficaz y eficiente en los distintos contextos en donde se desarrolla.

La siguiente tabla presenta los aspectos de la tipología textual para conocerlos,destacando sólo los correspondientes al actual programa de estudio de la experienciaeducativa, Lectura y redacción a través del análisis del mundo contemporáneo.

Tipos-------------aspectos

Descriptivos narrativos conversacionales instructivos predictivos explicativos argumentativos retóricos

1. Intencióncomunicativa

Evocan,representan ysitúan objetosResponden a:Cómo es y lasimpresionesque origina

Relatan hechos,acciones,acontecimientosQué pasa

Representan porescritoconversacionesqué dicen

Daninstrucciones,recomiendanoperaciones,indicanprocedimientoscómo se hace

Expresananticipación dehechosqué pasará

Hacencomprenderun temapor qué esasí

Expresanopiniones paraconvencerQué piensoQué te parece

Impactaformalmenteen el receptoCómo se dic

2 Modelos NovelasCuentos

CartasCurrículumvitaeLibros de viajeSuplementosSemanalesReportajesDiariosReseñadescriptivaInformeFichas:hemerográficay de trabajo

Noticiasperiodísticasnovelas ycuentosCómicsRondallasTextos dehistoriaBiografías,Memorias,Dietarios.Diarios

Manuales deidiomasDiálogos decuentos ynovelasPiezas teatralesEntrevistasDebates y mesasredondas

InstruccionesusoPrimerosauxiliosRecetas decocinaPublicidadNormas deseguridad ylegalesCampañaspreventivas

PrevisionesmeteorológicasProspeccionessocioeconómicasy políticasProgramaselectoralesHoróscopos

Libros detextoLibros yartículosdivulgativosEnciclopediasdiccionarios

Artículos deopinión.Crítica deprensaDiscursosPublicidadEnsayosReseña críticaCarta deexposición demotivos

PublicidadPoesíaLiteraturapopularCreaciónliteraria

3. Elementoslingüísticos

AdjetivosComplementosnominalesPredicadosnominales

Adverbios ypreposicionesde lugarFigurasretóricas

Verbos deacciónVariedad detiemposConectorescronológicosSustantivos

Adjetivos Adverbios lugar

Frases brevesYuxtaposición ycoordinaciónDiversidad deentonaciónInterjecciones,interrogaciones,elipsisOnomatopeyasDeíxis, rutinas

OracionesimperativasPerífrasisverbales deobligaciónSegundapersonaConectores deordenSignos depuntuación(topos ynúmeros.)

Verbos en futuroConectorestemporales

Adverbios deprobabilidad ylocuciones (talvez, quizá)Subordinacióncoordinación

ConectoresexplicativosConectoresde causa yconsecuenciaConectoresordenadores

Parecidos a losexplicativosSilogismos,

razonamiento

FigurasretóricasRepeticioneJuegos depalabras.Imperativos

4. Estructura Presentacióngenérica

PresentaciónNudo

SaludoPreparación

EsquemaTemporalizaciónHipótesis

Presentación,desarrollo

Semejantes alos explicativos

Retóricosoriginales


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Detallismo conorden

desenlace temaDesarrollo temadespedida

ArgumentosConclusiones

Conclusión(Resumen)

sorprendent

5. Registros EstándarCulto

stándarCulto

EstándarColoquial

Estándar Estándar Estándar EstándarEstándarCulto

6.Funciones

EstándarCulto

Referencial,poética

Referencial Apelativa

Fática

ApelativaReferencial

Apelativa Referencial ApelativaPoética

Apelativa

metalingüíst

El resumen

Un resumen de calidad se obtiene a través de un procedimiento complejo que lograidentificar los aspectos más importantes de un texto, discriminándolos de lainformación secundaria o complementaria. Esta clasificación del contenido enimportante y secundario sólo puede aplicarse a textos de carácter informativo; y se

fundamenta en el criterio que distingue entre información nueva e información vieja.La información “nueva” es la parte principal, porque aparece por primera vez en eltexto y aporta los elementos más relevantes del contenido; mientras que la informaciónvieja es lo secundario, ya que hace referencia o repite lo expuesto con anterioridad enla información nueva.

Una forma sencilla de plantear la información nueva sería afirmar que “una cosa eslo que se dice en un texto y otra, lo que se dice de lo que se dice”. En otras palabras,una actividad es presentar una idea por vez primera en el texto y otra es repetirla conotras palabras con el propósito de apoyarla, reforzarla, precisarla, explicarla,ejemplificarla, etcétera.

En este sentido, sugerimos iniciar con la localización de los aspectos más

relevantes, eso permitirá ubicar fácilmente los elementos de refuerzo. Primeramentebuscamos lo más importante de lo que se dice, el resto seguramente lo repite. Sinembargo, debemos corroborar que así sea, cosa que podemos hacer leyendoúnicamente lo subrayado. Esa lectura debe mostrar que no se repite ni faltan ideas deltexto original; además, si con ella logramos comprender claramente el texto queestamos analizando, entonces nuestra selección ha sido la correcta.

Recordemos que los textos de estudio (teórico-científicos) desempeñanbásicamente la función informativa, y que utiliza la estrategia discursiva llamada“exposición”. Esta equivale a lo que hace el profesor en clase al exponer un tema:explica un solo aspecto pero puede llevarle toda la hora para desarrollarlo. En esaexposición el maestro explica, clasifica, analiza, ejemplifica y repite mucha informaciónvarias veces y de distintas formas. Utiliza para ello otras palabras, otras expresiones.Pone especial cuidado en los aspectos que presentan dificultad para su comprensión;recurre a comparaciones, comentarios, incluso ( y si lo considera apropiado) bromea; yno deberá pasar a otro punto hasta constatar que el que lo ocupa ha sidocomprendido.

Resulta pertinente señalar la diferencia existente entre los textos extensos y lospequeños. En el texto amplio, el autor tiene la posibilidad de utilizar un gran número derecursos que le sirven de apoyo y que el analista puede desechar fácilmente almomento de elaborar el resumen. En cambio, un texto pequeño restringe la cantidadde reforzadores. Por eso, cuando resumimos un escrito de unos cuantos párrafos


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debemos prestar especial atención al contenido, incluso, oración por oración. Estoquiere decir, que en el caso de los textos pequeños, resulta indispensable realizar unacercamiento mucho más cuidadoso que nos garantice confianza en el resultado denuestro análisis y, consecuentemente, en nuestro resumen.

El proceso para elaborar un resumen puede ser dividido en dos grandes etapas:

analítica y productiva. La etapa analítica consiste, primeramente en realizar unalectura cuidadosa del texto en cuestión, a fin de conocer de manera general sucontenido; posteriormente se realizan las lecturas que sean necesarias hasta ubicarcon precisión los planteamientos más importantes, resaltándolos con un subrayado omarcatexto.

Por otra parte, la etapa productiva consiste en la elaboración propiamente dicha delnuevo texto llamado resumen; el cual corresponderá a uno de los tres tipos siguientes:literal, de paráfrasis y el de interpretación.

En el literal se transcriben textualmente las ideas principales del texto original. Serecomienda eliminar aquellas expresiones que obstaculicen la secuencia expositiva o,o bien, agregar los conectivos textuales necesarios para construir la coherencia

pertinente. En cambio, en el resumen de paráfrasis se realiza una traducción que imitaal texto original, pero no como una copia exacta, porque ésta constituye una versiónpersonal de aquél. En otras palabras, una paráfrasis reproduce las ideas contenidasen un texto, utilizando una forma diferente de exponerlas. Parafrasear significa decir lomismo, pero con otras palabras y con otras estructuras sintácticas.

Por último, en el resumen de interpretación se redacta un nuevo texto a partir de lacomprensión plena del texto original, respetando la esencia de su contenido. Es decir,es una versión sinóptica que corresponde al más grado de comprensión, asimilación einteriorización de un texto. A diferencia de los resúmenes anteriores, éste tiene elpropósito de ir más allá de la simple literalidad, incluso, pretende superar la versiónparafraseada. Logrando con ello el nivel más alto de traslación de ideas de un texto

original a una versión resumida. A continuación se detallan las dos etapas con cada uno de los pasos y se elaboran

los tres tipos de resumen:

La etapa analítica se realiza mediante cinco pasos:1. Leer cuidadosamente el texto.2. Aclarar vocabulario que presente dificultad.3. Releer las veces necesarias hasta ubicar las ideas principales.4. Resaltar lo importante subrayándolo o marcándolo.5. Revisar cada idea a fin de corroborar que no se repite o que no ha sido

excluida erróneamente.

Por otra parte, la etapa productiva consiste en la elaboración propiamente dichadel nuevo texto llamado resumen: el cual corresponderá a uno de los tres tipos: literal,de paráfrasis o de interpretación.

Resumen literal

1. Transcribir ordenadamente cada una de las ideas subrayadas.


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2. Eliminar expresiones o agregar conectivos para mejorar la presentación textual.3. Leer la versión borrador a fin de corregir posibles errores. 4. elaborar la versión definitiva.

Resumen de paráfrasis1. Leer cada una de las ideas subrayadas.2. Elaborar una paráfrasis de cada idea principal.3. Revisar que las paráfrasis respeten la idea original correspondiente.4. Revisar el borrador, eliminar errores y vigilar la fluidez expositiva.5. Elaborar la versión definitiva.

Resumen de interpretación

1. Abordar cada idea subrayada y preguntarnos: ¿qué dice?2. Responder la pregunta anterior con nuestras palabras.

3. Enlistar las respuestas para elaborar el primer borrador.4. Redactar un primer borrador y corregirlo.5. Agregar a la estructura del borrador una introducción y una conclusión, de tal

manera que la estructura final quede integrada por: a) una introducción, inicio oentrada; b) el resumen, desarrollo o cuerpo del trabajo; y c) una conclusión,parte final o cierre.

6. Cuidar que la versión definitiva carezca de errores de acentuación, puntuación yortografía.

7.

Ejemplo:

Texto completo

Estructura corporal

El cuerpo humano es una estructura compuesta de cuatro clases de unidades: células,tejidos, órganos y sistemas.Las más pequeñas y numerosas de estas unidades son las células. El cuerpo humanocontiene una cantidad tan grande de ellas que difícilmente podemos formar una ideaclara de tal magnitud, según Swanson (un investigador especialista en la materia), una

persona normal contiene 100 000 000 000 000 (cien billones o cien millones demillones) de células.La célula es la unidad más sencilla de la materia viviente. Sin embargo, está muy lejosde ser sencilla, en realidad es una unidad muy pequeña pero sumamente compleja,además puede conservar la vida y reproducirse a sí misma. Los virus, aunque sonunidades más pequeñas que las células, no pueden conservarse vivos ni reproducirse,a menos que parasiten una célula viviente.


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Los tejidos son organizaciones de gran cantidad de células semejantes unidas porsubstancia intercelular. Existen diferentes tipos de células que dan origen a diversostejidos.Un órgano se compone de varias clases de tejidos distribuidos de manera que , juntos,pueden ejecutar una función especial. Por ejemplo, el estómago es una organización

de tejido muscular, conectivo, epitelial y nervioso. Los tejidos muscular y conectivoconstituyen sus paredes y los tejidos epitelial y conectivo, su cubierta; el tejidonervioso se extiende tanto a su pared como a su cubierta.Los sistemas son las unidades más complejas del cuerpo. Un sistema es un conjuntode diversos órganos colocados de tal manera que pueden ejecutar funciones de grancomplejidad. El cuerpo humano está compuesto de nueve sistemas principales:esquelético, muscular, nervioso, endocrino, circulatorio, respiratorio, digestivo, urinarioy reproductivo.

Resumen literal

1) El cuerpo humano es una unidad estructural compuesta de cuatro clasesde unidades: células, tejidos, órganos y sistemas.

2) Las más pequeñas y numerosas de estas unidades son las células.3) La célula es la unidad más sencilla de la materia viviente. Puede

conservar la vida y reproducirse a sí misma.4) Los tejidos son organizaciones de gran cantidad de células semejantes,

con varios grados y clases de substancia intercelular.5) Un órgano se compone de varias clases de tejidos distribuidos de

manera que , juntos, pueden ejecutar una función especial.6) Los sistemas son las unidades más complejas del cuerpo. Un sistema

es un conjunto de diversos órganos colocados de tal manera que puedenejecutar funciones de gran complejidad.

El cuerpo humano es una unidad estructural compuesta de cuatro clases deunidades: células, tejidos, órganos y sistemas. Las más pequeñas ynumerosas de estas unidades son las células, la cual es la unidad mássencilla de la materia viviente. Puede conservar la vida y reproducirse a símisma.

Los tejidos son organizaciones de gran cantidad de células semejantes,con varios grados y clases de substancia intercelular. Por lo que se refiere alórgano. Éste se compone de varias clases de tejidos distribuidos de maneraque , juntos, pueden ejecutar una función especial. Por último. Los sistemasson las unidades más complejas del cuerpo, definido como un conjunto dediversos órganos colocados de tal manera que pueden ejecutar funciones degran complejidad.


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Resumen de paráfrasis

La estructura corporal es una totalidad integrada por cuatro tipos de elementos:células, tejidos, órganos y sistemas.

Los más diminutos y abundantes de estos elementos son las células que, además,son los organismos más sencillos con la capacidad de mantenerse vivos y duplicarse así mismos.

Los tejidos son formaciones de inmenso número de células comunes, con diversagraduación y tipos de líquidos intercelular. Varios tipos de célula producen diferentestejidos.

Un órgano se integra de una serie de tejidos repartidos de forma que; unidos,ejecuten una acción específica.

Los sistemas son los elementos más complicados de la estructura corporal. Unsistema se compone de varios órganos dispuestos de modo que ejecuten accionescon un alto grado de complejidad.

Resumen de interpretación

El cuerpo humano es una estructura compuesta por cuatro diferentes elementos, asaber: células, tejidos, órganos y sistemas. La célula es la más pequeña y numerosade dichos elementos y a pesar de su diminuto tamaño y aparente sencillez, no sólo escapaz de mantenerse viva sino que, además se reproduce a sí misma.

Para qué sirven los resúmenes?

Un buen resumen debe comunicar las ideas de manera expedita, precisa y ágil. Puedeincluirse antes de la presentación del texto o de una lección, en cuyo caso sería unaestrategia preinstruccional; o bien puede aparecer al final de estos elementos,funcionando como una estrategia posinstruccional. Pero también puede irseconstruyendo en forma acumulativa, durante la secuencia de la enseñanza, en cuyocaso fungiría como estrategia coinstruccional.

Los resúmenes son útiles para:

Facilitar la retención del material estudiado, ya que se asimilan los aspectosesenciales de cada tema.

La preparación de exámenes, ya que con ellos se puede autoevaluar lacomprensión de los temas de estudio. Si se tiene dificultad para elaborar elresumen de un tema, quiere decir que aún no se ha comprendido.

Ubicar al alumno dentro de la estructura o configuración general del materialque se habrá de aprender.


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Enfatizar la información importante.

Introducir al alumno al nuevo material de aprendizaje y familiarizarlo con suargumento central (cuando funciona previamente).

Organizar, integrar y consolidar la información adquirida por el alumno (en elcaso de resumen posinstruccional).

Facilitar el aprendizaje por efecto de la repetición y familiarización con elcontenido.

Para finalizar, la tabla que se presenta a continuación muestra de maneraesquemática los aspectos relevantes de los tres tipos de resúmenes

Trab ajo académico Caract eríst ic asgenerales

Uti l idad Habi l idadesdesarrol ladas

ResumenExpresa de maneraobjetiva y precisa lasideas principales deun texto, una clase,una conferencia, unapelícula, una obra deteatro, etc. Existentres clases deresumen: literal, deinterpretación y deparáfrasis.

Literal: Define el tema. Respeta el orden. Extracta las ideas

Importantes sinañadir opinionespersonales.

De paráfrasis: Expresa la

informaciónimportante del textoempleando laspalabras del lector;exige respetar lasideas originales del

autor.De interpretación: Presenta la esencia

del texto y uncomentario que laexplica, mostrando

unalto grado de

comprensión.

Rasgos comunes de lostres tipos de resúmenes:

Es una técnica deaprendizaje.

Informa sobre lalectura de un libro,capítulo, artículo,etcétera.

Presenta losconceptoscentrales de unalectura en formaexacta y objetiva.

Puede informar oayudar a recordarlo esencial de

una conferencia, junta, reunión oclase.

Presenta lainformación enforma breve.

Es posible que seexponga comoinicio de un articuloo de un ensayo(sinopsis, abstract,compendio).

Observar Comparar Discriminar Analizar


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Redacción clara ycoherente.

Requiere demarcadorestextuales.

Indispensablerecurso para elaborarfichas de trabajo.


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La síntesis

Se caracteriza por su naturaleza predominantemente valorativa en el análisis detextos. Sintetizar es un proceso intelectual que no sólo abstrae el contenido de un

escrito, sino que, además emite juicios de valor al respecto. Quien sintetiza aporta supunto de vista acerca de las ideas más importantes de un material de estudio.

A diferencia del carácter descriptivo del resumen, el cual da cuenta fiel de lasideas contenidas en un texto, en la síntesis debemos exponer nuestra opinión,manifestar nuestro acuerdo o desacuerdo con ellas y explicar el porqué de nuestrapostura.

Características :

La síntesis es también otra forma del resumen, pero aún más abreviada.

Se basa en el método inductivo (de lo particular a lo general).

Analiza, abrevia.

Reúne varios hechos aislados.

Se define como la “composición de un todo por la reunión de sus elemen tos.

Echegaray de Juárez, citado por Medina C. (1987), dice que los resúmenes sonútiles en las primeras etapas del estudio, pero más tarde –para que el aprendizaje seareal, para que el concepto sea verdaderamente internalizado- hay que enseñar aorganizar el pensamiento en forma significativa y creadora. La síntesis exige unproceso mental de elaboración que transforma lo leído en elementos comprendidos yasimilados.

Por lo anterior, la síntesis nos muestra, con las propias palabras del lector, laesencia de un texto a través de un “rehacer, re-componer y resumir”; teniendo a su vezcondiciones y procesos que le son indispensables.

Bosque (1984), hace mención de tres condiciones para realizar una verdaderasíntesis:

a) La primera condición es la f idel idad de la síntesis al conocimiento orealidad referida. Dicho de otra forma: la síntesis no debe tener ni más nimenos de lo necesario, sino aquello que es necesario y sin lo cual nopodría entenderse de manera completa el conocimiento sintetizado.

b) La condición número dos se refiere a la extensión que por su importanciadebe tener la síntesis, dentro de un orden que establece la realidadsintetizada, esto es, la extensión de una parte es proporcional a suimportancia en el todo. Esto significa que no puede sintetizarse lo que


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gusta o llama la atención, sino aquello que con justeza representa, demanera total, el conocimiento sintetizado.

c) Por último, hay que considerar que reducir un contenido no debesignificar pensar, en una o dos palabras, ideas características o

relaciones esenciales. La síntesis no equivale a lo ininteligible: la clar idades su tercera condición indispensable. Esto equivale a hacer uso de unlenguaje suficiente y adecuado para que la expresión sea completamenteinteligible.

Estructura de la síntesis:a) La información del texto analizada (resumen: descripción objetiva del

contenido).b) La opinión del analista.

FormatoSeparado:l. Presentación sintetizada del contenido.ll. Presentación de los juicios personales.

Integrado:l. Presentación del primer aspecto del tema.a) Presentación del juicio del autor.b) presentación del juicio personal del lector.

ll. Presentación del segundo aspecto del tema

a) Presentación del juicio del autor.b) presentación del juicio personal del lector.

lll. Presentación del tercer aspecto.a) Presentación del juicio del autor.b) presentación del juicio personal del lector.

Proceso de elaboración de la síntesis

Etapa analítica:1.- Leer cuidadosamente el texto.

2.- Aclarar vocabulario que presente dificultad.3.- Releer las veces necesarias hasta ubicar las ideas principales.4.- Resaltar lo importante, subrayándolo o marcándolo.5.- Revisar cada idea a fin de corroborar que no se repite o que no ha sido excluidaerróneamente.

Etapa de producción.


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En ésta existen dos posibilidades: someter a juicio cada una de las ideas encontradaso seleccionar aquellas que son claves, ya sea porque se coincide o se difiere de ella.El primer caso es bastante minucioso y el segundo, es más valioso y revelador.

Sugerencias para elaborar una síntesis:

Redacta con fidelidad, exactitud y claridad. Por claridad se entiende la expresión de un sólo punto principal por párrafo; el

uso correcto de los signos de puntuación; el orden en la expresión de las ideas.

La exactitud se refiere a la expresión de una idea clara, precisa, que no puedainterpretarse en ninguna otra forma que la que quieres manifestar.

En ocasiones, la falta de exactitud en lo que se dice cambia u obscurece elsentido.

Toma en cuenta las siguientes estrategias:

Subraya todo aquello que sea relevante.

Identifica los conceptos centrales.

Numera los conceptos centrales.

Bajo cada concepto central escribe los puntos

A manera de conclusión se presenta la siguiente tabla.

Trabaj o aca dém ico Caract eríst ic asgenerales


SíntesisLa síntesis es lacomposición de untodo por la reunión desus elementos.

Puede utilizarse comootra forma delresumen, se basa en elmétodo inductivo yextracta de lo particulara lo general.La síntesis puede serde una o de variasfuentes distintas.

Se basa en elmétodo inductivo.

Abrevia.

Reúne los hechosaislados.

Redacción fiel yexacta.

Aporta y aclaracada uno de losconceptoscentrales.

Se puede utilizarcomo técnica deaprendizaje.

Especifica losconceptos centrales

de un texto, libro,capítulo, artículo. Precisa los

conceptos centralesde una conferencia,

junta, reunión, osesión de una clase.

Puede comparardos o más textos,conceptos,paradigmas, asuntos

Al sintetizar: Se clasifica Se organizan y

jerarquizan los

datos. Se enjuicia Al enjuiciar se

descubrensignificados

También se

resumee informa


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Informe

El informe es la forma expositiva que tiene como propósito transmitir la informaciónprecisa respecto de un asunto específico. Responde a las preguntas: ¿qué?, ¿quién?,¿dónde?, ¿cuándo? y ¿cómo? Su extensión es variable según el fin que persiga. Enla vida diaria se requiere, con frecuencia, escribir informes. El investigador elaborainformes sobre cada fase terminada de su observación; el empleado envíaperiódicamente a su jefe un informe sobre sus actividades; el ejecutivo rinde ante la

dirección de la empresa el informe sobre el arresto del día; en México, el presidentede la república rinde un informe anual de gobierno.

El informe exige, por lo general, la exclusión de cualquier juicio sobre los hechos(los datos), y la presentación escueta y ordenada de todo aquello pertinente paralograr la clara comprensión del asunto. En caso de que el informe requiera, por laíndole del asunto, de algunos comentarios sobre los hechos en él asentados, éstosdeberán subordinarse a los datos.

El informe, por definición, es siempre un texto expositivo con propósitosinformativos muy claros; en virtud de ello, no admite otras formas de expresiónlingüística como podrían ser la argumentación, la descripción literaria y la narración.

Lo que distingue generalmente un informe de otro género de la comunicaciónescrita, la novela por ejemplo, es que el primero comunica hechos o actividadesconcretos a un determinado y concreto lector o lectores. La intención del informe esllegar a un conocimiento perfecto de la realidad de una empresa, institución o persona,sin que se interfieran visiones personales deformadoras.

Aunque el objetivo principal del informe es el de asegurar un mejor conocimientoen torno de determinado problema, no debe constituir una oportunidad para que elemisor haga una exhibición de su saber, es decir, que en lugar de tratar de cubrir elmayor campo posible en un tiempo dado, es preferible ayudar a quien esté dirigido a

comprender y recordar los hechos e ideas que les presente.

Ha de tenerse en cuenta que los receptores absorben mejor la informacióncuando ésta tiene una interés para ellos. De ahí que el propósito secundario de uninforme debe ser el de presentar la información de modo que resulte interesante parael receptor. De todos modos debe tratarse principalmente de que las conclusiones delinforme aparezcan claramente especificadas, además, que se puedan entender lasinstrucciones impartidas a través de la comunicación si ese fuere el caso, o que selogre asimilar el contenido de la exposición.


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Un informe cumple su cometido cuando gracias a él sus destinatarios se venenriquecidos con una noticia o una verdad que antes no conocían. No hay información,en rigor, más que cuando se produce, en mayor o menor medida, este tipo deenriquecimiento, o sea, un aumento positivo de saber, conseguido precisamente

gracias a la información recibida.

Ventajas

La gerencia moderna ha impuesto el uso del informe escrito, que no tenía tantarazón de ser cuando las empresas eran pequeñas y los procesos industriales menoscomplejos que en la actualidad. También su uso está extendido, y por las mismasrazones, en las agencias públicas, centros de investigación, organizaciones sindicales

y cooperativas, instituciones culturales, y en general donde quiera que hayan deemitirse comunicaciones en las que se faciliten datos, situaciones, desarrollo yapreciaciones sobre un tema determinado asunto. Entre las ventajas que puedenseñalarse a los informes, destacamos las siguientes:

Son muestras del trabajo que se ha efectuado. Se consideran como archivos esenciales de ese trabajo. Pueden servir de base para tomar decisiones. Proporcionan, a quienes se han de aprovechar de los mismos para tomar una

decisión, la oportunidad de estudiar su contenido cuando más cómodo lesresulte y en el momento que lo deseen.

Pueden leerlo más personas y al mismo tiempo. Permiten al nuevo personal consultar los ejemplares que abren en los archivos. Contribuyen al prestigio de una persona o agencia.

Redacción y esti lo

La redacción de un informe suele ser impersonal, directa, y para que éste seaeficaz ha de dirigirse en el informante un gran esfuerzo de atención, objetividad yprobidad profesional. A continuación ofrecemos algunos consejos prácticos que debentomarse en cuenta en la elaboración de un informe:

Sea sobrio. La sobriedad es un requisito tan importante en el informe que, comoalguien ha escrito, su estilo consistirá casi en carácter de estilo.La sobriedad que se recomienda no supone necesariamente sequedad olaconismo.

Evite las frases largas (de más de dos o tres líneas a máquina) y de gramáticacomplicada.

Huya la verborrea y la hojarasca. Nada de literatura en el sentido peyorativoque a veces se da a la palabra.

Sea objetivo. El informador debe ser fiel al “sentido de los hechos” por medio deuna documentación sólida, y no cambiarlos dándoles un matiz peyorativo olaudatorio, según las circunstancias.


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Destierre todo signo de parcialidad. Nada de imaginaciones desbordadas; nadade sentimiento, ni de indignación, ni de lirismo entusiasta.

Cancele el servilismo. En ocasiones se le pide al informador –es sin duda unapráctica deshonesta- que en la preparación del informe beneficie unosdeterminados intereses o puntos de vista. El informador no puede prestarse aello, y esto no excluye fidelidad a la empresa o agencia que le encomendó eltrabajo.

Defínase, eliminando la pasividad y tomando todas las precauciones posiblespara que su opinión esté fundamentada. Si no le fuera posible llegar a unacerteza o conclusión sobre un punto determinado, no vacile en señalar estalaguna.

Mencione el mayor número posible de datos. Los números, términos,porcentajes o citas son factores de la máxima importancia.

Subdividida el informe, si fuera muy extenso, en epígrafes. Con esto se logra,en caso de tiempo limitado, reducir el contenido del informe mismo con sólo leerdichos epígrafes o centrando la atención en aquel que más inmediatamenteinteresa.

Requis i tos del informe

Un informe para que sea eficaz ha de reunir los requisitos siguientes:1. Claridad. Esta cualidad del informe, que es en buena parte el resultado de una

organización eficaz, se logra mediante la observación de las siguientes reglas:a) Limitar la información a cuatro o cinco ideas esenciales.b) Establecer la relación existente entre los diversos puntos presentados,mediante una adecuada coordinación de los mismos.c) Desarrollar la charla siguiendo un esquema elaborado previamente con elmayor cuidado.d) Hacer una adecuada selección y empleo de los materiales de apoyo.

2. Concreción. Los hechos deben contener nombres, referencias de lugares yexperiencias que refuercen los hechos. En la presentación de los hechos ha detenerse en cuenta:a) No multiplicar los detalles y presentar estadísticas en números redondos,evitando las cantidades complicadas que puedan producir confusión.b) Apoyar los hechos, siempre que sea posible, con gráficas, planos, mapas ocualquier otro tipo de ayuda visual.

3. Asociación de ideas. Para que los receptores asimilen mejor los hechos quese les presentan, debe establecerse una conexión entre lo nuevo que seplantea y lo ya conocido, es decir lo que resulta familiar para los oyentes.

4. Objetividad. El emisor o informante dice lo que sabe y lo que ha visto, pero nose pronuncia ni emite ningún juicio de valor, de modo que los receptores nosaben cuál es la opinión que le merecen al que habla los hechos sobre los queinforma. La exposición se hace más bien en tono aséptico, sin que haya porparte del informante ningún intento de definición personal.

5. Cuentan sólo los hechos y no las opiniones. A menos que el que informadistinga bien y explícitamente cuándo afirma y cuándo opina por su cuentarespecto de lo que afirma, en el informe cuentan sobre todo los hechos y no


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deben contar las opiniones. El informe presenta los hechos en toda suintegridad, suministrando datos, pormenores y toda una serie de elementosque permitan al auditorio hacer la valoración que no corresponde al emisor.

6. Presentar no convencer. El que informa no pretende influir en el receptor, selimita a hacerle llegar unos datos que él ha descubierto o recogido. Otra cosa es

que esos datos tengan en si mismo una elocuencia y un significado que hagainnecesaria toda ponderación y que por eso mismo produzcan un efecto, delsigno que sea, en la voluntad de quienes lo reciben, sin haber sidoinfluenciados por el informante y sin que éste lo haya intentado en absoluto.

En la redacción del inform e evi te:

Falsear o exagerar los hechos. Deformar los hechos, omitiendo algún pormenor. Equivocar ciertos datos, términos o citas. Hacer demostraciones matemáticas no convincentes. Confundir los hechos con las opiniones. Incurrir en contradicciones. Desarrollar en forma incompleta algún punto. Disponer secciones o párrafos en forma desordenada. Emplear períodos (párrafos) largos y complicados. Repetir innecesariamente la misma palabra o giro. Abusar de tecnicismos innecesarios.

Presentación

Aunque un informe puede ser presentado en forma de carta o memorando, en estecaso nos estamos refiriendo al que tiene una estructura más formal y compleja, bienporque sea el resultado de una investigación acuciosa, bien porque se refiera aproblemas de gran extensión y contenido que necesariamente requieran unaredacción larga. No existe un guión-tipo que sea válido para todos los casos, pero aúnasí, a título de ejemplo se sugiere el siguiente esquema:

Cubierta o carátula. Título del informe. Debe comprender una página relacionada con el trabajo de

que se trate y el nombre del autor. Presentación del informe, en la que deben exponerse sucintamente sus

objetivos, método empleado, fuentes de información y los aspectos másrelevantes del mismo.

Índice o contenido. Informe propiamente dicho, que a su vez comprende:

1. Introducción.2. Texto, subdividido en epígrafes, si fuera muy extenso.3. Conclusiones.


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4. Sugerencias o recomendaciones. Apéndices. Bibliografía.

Docum entación complementar ia

Siendo todo informe una enumeración ordenada de hechos concretos que en algunoscasos se refieren a cuestiones controvertidas en las que entran en juego interesescontrapuestos, es necesario, en muchas ocasiones que vaya acompañado dedocumentos que por una parte completan la información del texto y por la otra le danmayor valor.

Estos documentos –los apéndices a que antes nos hemos referido- han de ir adjuntosal informe y formando parte de él. He aquí los concejos que ofrecemos para lainclusión de estos materiales complementarios:

Numere cada apéndice, para que el que quiera comprobar alguna afirmacióndel informe, acuda al apéndice de que se trata con poco esfuerzo.

Haga que en el texto del informe, y entre paréntesis, figure la numeración quecoincida con el apéndice.

Numere también como apéndices los gráficos, cuadros estadísticos, mapas,etc., si prefiere que formen parte esencial del informe. Si se trata por ejemplo deun gráfico u otro documento que prefiere presentar dentro del propio texto,hágalo al lado mismo de la página donde se mencione dicho gráfico odocumentos. Para no romper la numeración de las páginas, puedan figurar enpáginas repetidas, 2 bis, 17 bis, 28, bis, etc.

Notas y ci tas

Las citas del informe son textos que no pertenecen al autor del mismo y suelen ser eltestimonio de alguna autoridad en la materia o la simple transcripción de una opinióndistinta de la del que escribe.

Tenga presentes estas reglas para el uso de las citas: Entrecomíllelas para que se distingan fácilmente del texto del autor. Sígalas de un número, según una ordenación que empiece con el 1 y vaya

continuando sucesivamente. Ponga al margen del texto y normalmente en la misma página en la que se

transcribe la cita, el título del libro o publicación de donde lo ha tomado, nombredel autor editorial y la página.

Si transcribe parcial o íntegramente el texto cuya autoridad se invoca, úsese untipo de letra cursiva, si se trata de texto impreso; si el texto fuesemecanografiado transcríbase la cita con un espacio distinto y con un margenmayor, para que se vea claramente que es un texto ajeno al del autor deltrabajo.

Carac terís ti cas


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En un informe se aprecian las siguientes:1. Se describe un problema, las recomendaciones, conclusiones y posibles

soluciones.2. Casi siempre se dirige a un superior jerárquico.3. Puede ser de diverso tamaño o contenido.

4. Es de carácter interno.5. Puede ir acompañado de anexo: cuadros, fotografías, dibujos, mapas, planos,

etc.

Clases

El informe puede ser:1. Informe general, ordinario o regular.2. Informe técnico.

PartesLas partes primordiales del informe son:

1. Título: Está relacionado con el índole del informe y puede ser de actividades decontrol, etc.

2. Encabezamiento: El encabezamiento puede constar de los siguientes datos:a) Para: Identifica el destinatario del informe, incluido el cargo.b) De: Identifica el autor del informe.c) Periodo: Especifica el periodo que cubre iniciación y terminación.

3. Problema: Clarifica la índole del problema en forma resumida.4. Análisis o investigación: Relata en forma pormenorizada y resumida el análisis o

investigación realizada.5. Sugerencias: Llamadas también recomendaciones.6. Conclusiones: El planteamiento de las causas y efectos del problema y sus

posibles conclusiones.7. Datos del autor : Nombre y cargo de acuerdo con la información que aparezca

en el encabezamiento.8. Fecha: La fecha cierra el documento.

Sugerencias para la elaboración del inform e

Es importante formular las siguientes preguntas:

¿Cuál es el propósito del informe?¿A quién va dirigido?¿Qué interesa señalar específicamente en él?¿Se requiere de algunos antecedentes?, ¿cuáles?¿En dónde se puede obtener la información necesaria?¿Qué método de trabajo conviene adoptar sacarle mayor provecho?¿Cuál será, posiblemente, el resultado de la indagación?


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¿Cuál es la mejor forma de orden y presentación de los datos para que la informaciónresulte clara?

MODELO DEL INFORME

INFORME SOBRE CONTROL EN EL DEPARTAMENTO DE ARCHIVO

PARA: Dr. Efraín López Portillo, Gerente.DE: Juana López R.

EL PROBLEMA

Por instrucciones de la Gerencia se ha buscado determinar por qué elDepartamento de Archivo no ha cumplido hasta ahora su verdadero cometido:preservar documentos valores y dar atención inmediata.

ANÁLISIS:

Los repetidos reclamos y protestas por parte de algunos empleados, descansanen el sistema de control que se emplea para el material de archivo, que se tomaprestado de la oficina del señor Felipe Torres. Aunque este empleado escompetente, el método de control actual ocasiona demora de los documentos queaún no han sido devueltos al archivo central; siguen un lento proceso deseguimiento entre el Departamento de Archivo y los usuarios.La demora se traduce en horas –hombre pérdidas porque disminuye el ritmo detrabajo y producción en los departamentos que dependen del archivo como fuentede material. La atmósfera en el Departamento de Archivo es pesada por estos


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Es un texto que tienecomo propósito transmitirrespecto de unasituación específica.Responde a laspreguntas: ¿qué?,¿quién?, ¿dónde?,¿cuándo? y ¿cómo? Suextensión es variablesegún el fin que persiga.

expositivo conpropósitosinformativosclaros.

Presenta los hechos enforma concisa y

ordenada, sin emitir juicios.

Cuando parezcancomentarios,éstos deberánestar

subordinadosa los datos.

Está constituido porTítulo, texto central,

propósito,método,resultado y

conclusiones.

sobre actividadesrealizadas, brindandoinformación valiosatanto para quien loredacta como paraquien lo lee.

Descripción Relación Selección Clasificación

La carta y el oficio

La carta es un papel escrito y ordinariamente cerrado, que una persona envía a otrapara comunicarse con ella. Dos requisitos requiere el arte epistolar, uno de fondo yotro de forma: confianza en sí mismo y espontaneidad en el estilo. Hay que escribirsiguiendo fielmente el propio pensamiento, para no desviarse del objetivo deseado.

Sólo se proporciona información sobre las comerciales, oficios, personales y deexposición de motivos. Esta última se caracteriza porque va destinada a unainstitución, en la cual se solicita ser aceptado(a), por lo que se alude a los méritosacadémicos y laborales coherentes a la plaza solicitada. Por tanto, las formas básicasde expresión que se emplean son argumentación y exposición. A diferencia de lasprivadas, las comerciales se caracterizan por informar al destinatario con brevedad yconcisión expositiva.

Respecto a los oficios, éstos son un medio de comunicación en las instituciones. Elintercambio de un oficio puede ser de una institución particular con una oficial, oviceversa. También, una corporación puede remitir un oficio a un individuo, sinembargo, no éste a la entidad, por ser una comunicación de carácter institucional. Seescribe en papel membretado, sellado por la institución y se enumera para su archivo.Elementos:

1. Tratamiento y nombre del cargo de quien representa a la institución a donde vadirigido el oficio

2. Dirección o lugar del destinatario3. Número de orden del oficio4. Contenido o texto del oficio5. Despedida6. Lugar y fecha7. Firma del representante de la institución remitente, con su respectivo sello.


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Ejemplo:

Lic. Lucía Aburto HernándezDirectora de la Academia de Alta CosturaRegión Coatzacoalcos

Universidad del GolfoPresente

Por este medio solicito a usted su valioso apoyo para la confección del vestuario, que utilizará en la obra“Romeo y Julieta” el grupo de teatro “alebrijes” de la escuela de bachilleres “Artículo Tercero” turnomatutino.

Sin más por el momento, reciba un cordial saludo.

AtentamenteXalapa-Equez., Ver, a 4 de junio de 2004

Esperanza Calderón MartínezDirectora del plantel

Las tablas siguientes muestran características generales de las cartas:

CARTAS

COMERCIALES (correctas, adecuadas, breves y concisas) PRIVADAS (naturalidad: expresan sentimientos)Encabezamiento Lugar, fecha, nombre y dirección

del destinatario en el ángulosuperior derecho

Encabezamiento Lugar y fecha de origen, en unalínea separada del resto poruno o más espacios en blanco.

Saludo Seguido de dospuntos (:)

Saludo Frase afectiva en consonanciacon el tono general seguida dedos puntos (:), normalmente seapela a la forma coloquial.

Cuerpo Constituido por introducción,desarrollo y conclusión.

Cuerpo Texto organizado generalmentepor introducción, desarrollo yconclusión.

Despedida o cierre Fórmula de despedida, seguidade punto y aparte (;) y en laslíneas siguientes, la firma, el

nombre, y el cargo del remitente.

Despedida o cierre Frase afectiva. Se emplealenguaje connotativo. Seabrevia como P.D. Se emplea

para expresar lo que se omitióen el desarrollo.

FÓRMULAS UTILIZADAS EN LAS CARTAS FORMALES

Saludo Cierre DespedidaSeñor (Señora , Señorita) A la espera de sus noticias... Afectuosamente.

Muy señor mío. A la espera de su conformidad... Atentamente.

Muy señores nuestros. Quedo a su entera disposición... Muy atentamente

Respetable señor: (señora,señorita) Agradeciendo su atención... Le saluda atentamente.


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Estimado señor: Aprovecho la ocasión para saludarle... Cordialmente.

Estimado colega. Dándole las gracias por su atención... Un cordial saludo.

Un saludo afectuoso.

Un respetuoso saludo.

Ejemplo de carta de exposición de motivos

Xalapa, Veracruz a 28 de julio de 2004

Dr. Sergio Hernández LópezCoordinador de la Maestría de Ciencias Aplicadas a la Actividad FísicaPRESENTE

Distinguido doctor:

Permítame presentarme como candidata para el puesto anunciado en el periódico ElUniverso (27 de julio, 2004), de asistente de investigaciones en su prestigiosa casa deestudios. Como universitaria con considerable experiencia en investigaciones,escritura y análisis de información, tengo confianza en mis habilidades para el cargoque solicito.

Al revisar mi curriculum vitae se dará cuenta que tanto mi educación como miexperiencia práctica me han dado un conocimiento sólido de la metodología deinvestigaciones y su aplicación a una variedad de proyectos. Además, mi trabajo en lalibrería estudiantil ha requerido un conocimiento de programación básica y la habilidad


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de analizar información de la computadora. También tengo cinco años de experienciacon los sistemas principales de ordenadores personales.

Como gerente de la librería estudiantil tuve a mi cargo diez empleados.Organizaba sus horarios de trabajo. Así mismo, hice una investigación para ver si lalibrería estudiantil debería vender discos compactos. Empezamos a venderlos el

pasado mes de junio, con gran éxito para la librería, pues sus ganancias hanaumentado en un diez por ciento.

He tenido la oportunidad de desempeñar varias funciones como la deentrevistadora, colega y supervisora. De esta manera, he desarrollado la habilidad dedesarrollarme con otras personas, cualidad que considero necesaria para ser unmiembro eficaz de un equipo de investigación.

Desearía que me diera la oportunidad de reunirme con usted para hablar conmás detalle de mis calificaciones y cómo podría contribuir con mis servicios a suvaliosa institución.

Gracias anticipadas por su atención.

Atentamente

María PérezCalle de las estrellas No. 1Fraccionamiento Costa de OroC. P. 0001Teléfono [email protected]

Currículum

El currículum es el historial profesional del candidato y el primer contacto importante que se va

a establecer entre éste y el empleador. Debe ser redactado pensando en las característicasexigidas para ocupar el puesto de trabajo al que se concurre, por lo que cada currículum debe ser

redactado a la medida, éstos son algunos datos que se deben tener en cuenta: (datos personales,

experiencia, formación y otros datos).Ejemplo


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Crónica

El término crónica está integrado por el vocablo griego “cronos” (tiempo) y el sufijo“ico, ica” (relativo a). Debido a ello es un tipo de texto que da mucha importancia alordenamiento temporal de los acontecimientos reporta. Además, el cómo sucedieronlos acontecimientos. Por tanto, el cronista se ocupa de hechos noticiosos, expresandosu particular sentir sobre los hechos que narra y, en algunas ocasiones, también


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recupera las opiniones y formas de sentir que tienen los protagonistas sobre losacontecimientos. Usualmente estos sucesos son de gran interés

La crónica se define atendiendo a sus dos acepciones: como historia en la quese observa el orden de los tiempos, y como texto periodístico sobre algún tema deactualidad.

Características: Refiere hechos reales. Es detallada. Presenta los hechos de un modo personal. El acontecimiento no es lo primordial, sino el punto de vista del autor acerca

de un hecho. Su originalidad reside en la manera en que se recrean los hechos, así como

el manejo del leguaje.

Se debe manejar el factor tiempo en este tipo de texto de la siguiente forma: Contar un hecho de forma cronológica (sucesiva). La inclusión de una historia menor en otra mayor, por lo común

introducida a través del relato de uno de los personajes de la crónica. Escenas y planos simultaneos (acontecimientos que ocurren al

mismo tiempo). Técnica del suspenso, relatar de modo progresivo dos o más tramas

(se avanza la primera y se interrumpe para iniciar la segunda), ejemplo,las telenovelas.

Ir y venir por el tiempo, se puede iniciar en el presente y retroceder aun acontecimiento pasado.

TipologíaExisten una gran diversidad de tipos de crónica, según el tópico que se relate. Muchosde estos textos han sido producidos y difundidos desde épocas muy remotas, puestienen como propósito narrar con interés y detalle descubrimientos, conquistas y otroshechos históricos importantes. En los textos periodísticos encontramos:

De espectáculos (vida privada de artístas). Taurina, deportiva. Acontecimientos sociales: bodas, bautizos, fiestas. Policiaca. De tradiciones y hechos de repercusión social.

Asimismo, Vicente Leñero y Carlos Marín en su Manual de Periodismo, distinguenlos tipos de crónica que a continuación:

Crónica informativa (se limita a informar). Crónica de opinión (informa y opina).


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Crónica interpretativa (ofrece datos informativos, pero sobre todo interpreta yelabora juicios.

Esta tabla presenta en forma esquemática la información más relevantes de la

crónica.

Trab ajo académi co Carac terísti cas gen erales Util ida d Habi lid adesdesarrol ladas

Crónica (relativo altiempo) es un tipode texto, donde elordenamientotemporal de losacontecimientos ycómo sucedieron

son importantes.

Refiere hechosreales.

Es detallada. Presenta los

hechos de unmodo personal.

El

acontecimientono es loprimordial, sino elpunto de vista delautor acerca deun hecho.

Su originalidadreside en lamanera en quese recrean loshechos, así como

el manejo delleguaje.

Reporta el cómoocurr ieron los hechos.

Expresa los eventosnotic iosos,ponderados desde laperspectiva y sentirdel autor

Recupera lasopiniones que tienenlos protagonistas

sobre losacontecimientos.

Da cuenta de lossucesos de granin terés.

Observación Descr ipc ión Discr iminación Elaboración y

análisi s de ju ici os

Ejemplo de crónica social:

BRILLANTE HOMENAJE RECIBIÓ EL DESTACADO MAESTRO MIGUEL VÉLEZ ARCEO, ORGANIZADO POR LA PEÑA BOHEMIA VERACRUZANA

El pasado 30 de julio, el Maestro Miguel Vélez Arceo recibió un merecido homenaje alcelebrar sus 40 años de haber fundado el Ballet Folclórico de la UniversidadVeracruzana por la Peña Bohemia Veracruzana que encabeza el Licenciado Marco

Antonio Figueroa Quinto, quien le entregó un reconocimiento por su brillante ytrascendental trayectoria artística, pues Miguel Vélez Arceo es un hombre que hallevado la música y la danza mexicana a países de todos los continentes del mundo.En este merecido homenaje al gran maestro del arte en Veracruz, le acompañaronmuchísimos amigos, familiares y alumnos que fueron los pioneros de la generación“Vikingos”, recibiendo el ilustre homenajeado el aplauso y las felicitaciones de parte de


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todos los presentes, quienes se deleitaron con un bello y brillante programa musicalorganizado en su honor, con la interpretación del grupo Tlayoltuyani de José AlbertoHernández, en la guitarra Gilberto Pérez Zamudio, sin poder faltar el doctor RolandoGarcía Uscanga quien declamó poemas románticos, como “Canciones de antaño”, deLaura Bravo, y muchos poemas más, fungiendo como maestro de ceremonias el

Licenciado Ricardo Mora Segura. Fue una velada literaria, poética y musical quedisfrutaron todos los asistentes y por supuesto el festejado. Pendiente de que esteevento se desarrollara exitosamente vimos a la escritora Gloria Fernández de Lara y alos integrantes de la Peña Bohemia Veracruzana.

Periódico el Gráfico de Jalapa, 3 de agosto 2004. Pag. 13 Sociales.

Reseña

Narración concisa que informa sobre el contenido de un libro, capitulo, articulo; o sobre

un suceso, una obra de teatro, una exposición pictórica, un espectáculo, unaconferencia, junta, reunión o sesión de una clase. Por lo general, es un texto bienescrito, breve, ágil, inteligente, que se le encomienda a un escritor externo y que sueleser alguien que se mueve como pez en el agua en su medio. Ocupa un lugar fijo ydiferenciado tipográficamente en los diarios o las revistas

Cuando la columna es crítica conlleva en todos los casos un juicio de valor, pero sino aventura un juicio, entonces se queda en crónica: una mera relación de loacontecido, descrita en lo posible con gracia. Sin embargo, la mayor parte de lasveces la reseña implica una crítica que parte de una información noticiosa en donde elautor argumenta por qué está bien o mal una obra. Debe apoyar su argumentacióndando elementos para persuadir al lector y permitir que se forme una idea, haciendo

ver al lector por qué se piensa en un sentido o en otro. La reseña se clasifica endescriptiva y crítica.

Reseña descriptivaPresenta la información de la obra en forma objetiva. Enlista detalladamente las ideasmás importantes sin emitir opiniones al respecto; es decir, no valora ni enjuicia elcontenido, solo lo presenta tal como aparece en el texto original. Evidencia la lectura ycomprensión de un texto, porque presenta exhaustivamente su contenido. Su funciónprincipal es informar, también es otra forma del resumen; se hace una relación objetivade las partes que componen el texto que se estudia, quien la escribe no asume laresponsabilidad de valorar o evaluar.

Reseña crítica (llamada también comentario) Expone de manera resumida un texto, prestando especial atención a las ideas clave;interpreta, evalúa, expresando el punto de vista de quien escribe fundamentándolo.Exige analizar y argumentar la organización (estructura), la hipótesis central, losfundamentos y evidencias de ese texto. Busca persuadir para demostrar que la opiniónde quien lo escribe es la correcta.


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Metodología

Leer todo el libro (novela, cuento, poesía, etc); observar todo el evento que sedesea reseñar.

Titular la reseña, además de incluir todos los datos bibliográficos necesarios, si esun libro lo que se reseña.

Indicar en el primer párrafo qué tipo de libro es: novela, cuento, ensayo, antología,etcétera.

Formular preguntas. Elaborar un juicio general y básico que sirva como apoyo a todas las

observaciones elaboradas. Señalar si la obra cumplió con su objetivo y el porqué de ello. Hacer citas textuales que apoyen los juicios críticos.

Con el propósito de brindar un modelo de preguntas-guía, se plantean las siguientes:

¿cuál es el título del libro?, ¿dentro de qué materia se le puede ubicar?, ¿a quégénero pertenece?, ¿qué otras característica especificas tiene respecto a la materiay a la tipología del libro?, ¿cuál es su enfoque (filosófico, histórico, sociológico, etc.)?,¿qué aspectos relevantes se encuentran en el contenido?, ¿cómo ubicaría este librodentro de toda la obra del autor (es la primera o la quinta; sigue la misma línea orepresenta una innovación)?, ¿la temática es interesante y útil para nuestra época ycircunstancia?, ¿por qué?,¿cuántas partes tiene el libro?, ¿son todas igualmenteimportantes?, ¿son simétricas?, ¿existen más semejanzas que diferencias temáticasentre las partes?, ¿cuáles son las semejanzas (si las hay)?, ¿cuáles las diferencias (silas hay)?, ¿la estructura facilita o dificulta la lectura del libro?, ¿qué tipo de lenguajese usa en el libro (denotativo o connotativo)?, ¿cómo está escrito el libro (prosa, verbo,

diálogo, etc.)?, ¿el autor forma parte de la obra (es uno de los personajes ) o fungecomo espectador?, ¿cómo maneja el autor los contenidos de espacio (ambiente) y detiempo (presente, pasado, futuro)? y, finalmente, ¿el estilo que utiliza el autor esadecuado a las exigencias del tema, a los personajes y al ambiente?

El esquema que a continuación se presenta muestra aspectos generales de la reseña.

Trab ajo académico Car act eríst ic asgenerales


Reseña DescriptivaLa función principal dela reseña descriptiva es

informar, es otra formadel resumen. Hace unarelación objetiva de laspartes que componen eltexto que se analiza.Quien la escribe novalora o evalúa. Sepuede reseñar unareunión o junta detrabajo, conferencia,clase, exposición,película, obra de teatro,conferencia.

Informa. Describe. Indica la hipótesis.

Destaca las ideasprincipales. Señala el propósito.

Se puede utilizarcomo técnica deaprendizaje.

Informa sobre elcontenido de loreseñado.

Observar Describir Ordenar

Comparar Seleccionar Clasificar


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Reseña crítica (ocomentario)Comenta de maneraresumida un texto,prestando especialatención a las ideasclave; además,interpreta, evalúa yexpresa el punto devista de quien escribefundamentándolo.

Es la opiniónpersonal de quienla escribe.

Requiere que seFundamente

mediante unaexplicación.

Incluye lasReferencias del autordel texto leídoy su fuente.

Presenta las ideasprincipales.

Tiene comentarios. Posee descripciones. Se presenta en

forma ordenada. Como evidencia

cita otros textos yutiliza ejemplos.

Persuade parademostrar que laopinión de quien loescribe es lacorrecta.

Observar describir Ordenar Comparar Seleccionar Clasificar Formular juicios Enunciar hipótesis Elaborar argumentos Análisis Evaluación

El artículo

Es un texto que presenta la postura personal de un periodista frente a unacontecimiento o un problema actual o de interés general. Mediante estos textos sepretende muchas veces de influenciar la opinión de los lectores, para lograrlo elescritor emplea argumentos o razones que convenzan al lector para convencerlo opersuadirlo, acercándolo a su postura, respecto a un hecho o a un tema.

En el artículo, se parte del planteamiento de un problema o situación problemática,o sea de opiniones encontradas u opuestas. Quien escribe un artículo no solo analizalos hechos, sino que al interpretarlos o dar su opinión argumenta a favor o en contra

de ellos. Todos estos factores hacen del artículo un texto argumentativo.

En otras palabras, el artículo es un texto breve, argumentativo, trata un sólo tema(relacionado con la política, la ciencia, la cultura, la educación, etc.), expresa unaopinión fundamentada, forma parte del género periodístico, supera la informaciónnoticiosa, analiza, enjuicia, comenta, compara, interpreta, valora o amplía hechos oideas. El escritor es una persona especialista que comunica una opinión y un juiciopersonal sobre noticias de interés general.

Metodología Reconocer que su estructura tiene los siguientes elementos: planteamiento

(introducción: presentación del tema y de los datos indispensables para sucomprensión), argumentación (desarrollo: fundamentación de la tesis por medio dehipótesis secundarias y los argumentos que la desarrollan) y, por último, cierre(conclusión: síntesis de la fundamentación, obteniendo una conclusión.

Contextualizar: situar el lugar histórico, geográfico, económico, político, social. Esdecir son las circunstancias generales en que se desarrolla.

Realizar una breve investigación: busca otros textos que traten el mismo tema:libros, artículos, ensayos, capítulos de libros: examinar la información pertinente.


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Tomar en consideración las siguientes pautas: utilizar el menor número detecnicismos; explicar los elementos básicos del problema; escríbelo en formaautónoma, aunque tu intención sea escribir varios artículos sobre el mismo tema;abordar aspectos parciales del tema y no intentar abarcar el tema por completo.

Para finalizar, en la presente se muestran generalidades de los tipos de artículos

Trab ajo académico Caract eríst ic asgenerales


ArtículoTextos breves quedesarrollan un temarelacionado ya sea conla política, la ciencia, lacultura, la educación,religión, la ética,etcétera. Las personasque los escriben sonespecialistas en el tema

y aportan comentarios,valoraciones,comparaciones,reflexiones,interpretacionesrespecto al evento o a laidea expuesta.

Sólo trata un aspecto deun tema,

Se basa en unainvestigación, por logeneral, bibliográfica.Expone los elementosfundamentales del temaque aborda.Formula una hipótesis

central que debe serfundamentada .Responde a unapregunta claveexplicándola.Se desarrolla en unaestructura definida.Informa y persuade.

Muestra situacionesproblemáticas queafectan a la sociedad.Invita a la reflexión y ala solución deinterrogantes .

Responde explicando lapregunta clave (quequien lo escribe ha

planteado) o conevidencias fundamentahipótesis central (quequien lo escribe aformulado).Puede presentar elresultado de unainvestigación.

Para elaborar unartículo es necesariopensar.

Al elaborar un artículo:

Se vinculan todas lashabilidades derazonamientoanteriores y se

investiga

ENSAYO

Ensayo

Vocablo proveniente de la palabra latina ensayar, que significa examinar, discutir,comprobar). Es un término que se ha aplicado a diversos tipos de escritos literarios yexpositivos formales. No obstante, en la actualidad se entiende por ensayo a unaprosa literaria de análisis o de interpretación, basada en la observación y en el puntode vista personal sobre un tema cualquiera.ClasificaciónPor definición, el ensayo es una composición difícil de clasificar. Por lo que se refiereal contenido, múltiples tópicos podrían ser categorías para la clasificación, de éstaforma los ensayos serían moralistas, críticos, caracterológicos, anecdóticos,


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ensayo; se retoma la tesis y su comprobación.Juicio critico Se hace un juicio critico (el alumno encuentra falacias,

propone alternativas de solución, hace preguntasinteresantes sin responder, evalúa los hechos).

Características del Ensayo

Sus características son:

estructura libre de forma sintética y de extensión relativamente breve variedad temática estilo cuidadoso y elegante tono variado, que corresponde a la manera particular conque el autor ve e

interpreta al mundo.

El tono puede ser profundo, poético didáctico, satírico, etc., la amenidad en laexposición, que sobresale sobre el rigor sistemático de ésta.

Se clasifica en: Uno de carácter personal, en el que el escritor habla sobre sí mismoy de sus opiniones sobre hechos dentro de un estilo ligero y natural. Otro, másambicioso o extenso, de carácter formal o que se aproxima más al trabajo científico,aunque siempre interesa el punto de vista del autor.

El verdadero ensayista debe poseer un perfecto dominio de la materia y buena dosisde cultura general para desarrollar un tema artísticamente a la manera de un motivomusical que se desenvuelve a través de ricas y variadas relaciones tonales. El ensayoes también una especie de divulgación y un juego brillante por el mundo de las ideas.

Aspectos cualitativos importantes:1. Todo ensayo se escribe en texto corrido, separado por párrafos. No se escriben

subtítulos como Introducción, y después el texto, tesis, etc. Todo el contenidopodrá entenderse si se usan correctamente todos los signos de puntuación y sise aprende a separar adecuadamente los párrafos dentro de un escrito.

2. En esta materia los ensayos se escriben en tercera persona, por ejemplo: secree que la obesidad alcanza datos alarmantes en México, se recomiendahacer ejercicios. Los datos muestran un excelente desarrollo. Ejemplos noadecuados: debemos hacer ejercicios, uno siempre busca los errores, yo creoque la corrupción es cultural, este autor nos señala, etcétera.

3. Si el ensayo es mayor de l0 páginas entonces llevará portada, de lo contrario enla primer página, en la parte superior y centrado, se colocan los siguientesdatos: Instituto, materia y presentación del alumno.


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4. Un ensayo demuestra la capacidad del alumno para reflexionar sobre las ideasde un autor, dar ejemplos de la vida cotidiana, relacionar hechos y, de vez encuando, apoyarse en las citas bibliográficas. Es la preciosa oportunidad quetienen los alumnos de expresar libremente sus ideas apoyadas en un texto.

5. Al final del ensayo, las alternativas de solución enriquecen las conclusiones; es

decir, preguntas que los alumnos hacen y dejan abiertas mostrando quereflexionaron sobre ese tema.

6. Un ensayo no es copiar las ideas de un autor, para eso ya tenemos al autororiginal. Lo que se quiere saber es cómo piensa, analiza y reflexiona un alumnosobre aquello que dijo el autor, con todo su sentido critico.

7. Se recomienda no utilizar modismos como: tenemos que echar palante, pues laverdad, hay que echar ganas al asunto, la neta, etcétera.

8. No es adecuado expresar ideas sin justificarlas; por ejemplo: Estados Unidossiempre se mete en todo, pero no se sustenta en qué cosas se mete confrecuencia. La policía siempre hace lo que le da la gana , pero no se danejemplos que argumenten qué cosas hace la policía que justifican esta

afirmación.

Tipos de Ensayos

Ensayo literario: El término "ensayo" aplicado a un género literario fue escogido porel escritor francés Miguel de Montaigne (1533-1592) para denominar sus libros:Essais. Algunas de las condiciones que debe satisfacer el ensayo literario es lavariedad y libertad temática. El tema literario corresponde más a un problema de formaque de fondo.

Los ensayos de Montaigne establecieron la autonomía del género, parten en muchos

casos de citas, de lecturas y de obras literarias, pero hay en ellos muchos otros temasmotivados por la observación de las costumbres, el trato humano y la experiencia vital.El ensayo literario se puede definir a partir de las ideas en juego que abarcan diversasdisciplinas como la moral, la ciencia, la filosofía, la historia y la política, las cualescrean un misceláneo dinámico y libre. En el ensayo, el autor plasma sus impresiones yreflexiones acerca de la vida; es y debe ser personal, subjetivo: una visión particulardel escritor.

El ensayo por definición, es un concepto incitante que invita a transgredir las normasestéticas y morales. Los periodistas argumentan que todos los días se ensaya amanera de nota informativa sobre la realidad. El ensayo es un producto crítico por

excelencia.

Por otra parte, los filósofos defienden el ensayo como una forma de expresión real delas manifestaciones filosóficas, llámese tratado, discurso o réplica. Por tanto, el ensayono puede ser definido en un solo concepto, las diferentes disciplinas lo adecuan a susnecesidades, y se valen de artilugios para defender su género.

Ensayo científico: Una de las fronteras entre ciencia y poesía está en el ensayo. Sele ha llamado género "literario-científico" porque parte del razonamiento científico y de


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la imaginación artística. La creación científica arraiga, como la poética, en la capacidadimaginativa, ésta no se puede ignorar totalmente; sin embargo no se aparta de lanaturaleza o de la lógica. El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propósitosesenciales: explorar más a fondo la realidad, aproximarse a la "verdad" de las cosas.Comparte con el arte la originalidad, la intensidad y la belleza expresiva.

En el ensayo no hay en realidad un estilo definido, sino muchos según el carácter delautor. Pero sí existe una condición esencial que todos debemos cumplir: la claridad deexpresión, esta transparencia que puede dar al lector una mayor comprensión de laautenticidad del pensamiento plasmado por el ensayista.

Reglas Previas

ELECCIÓN DEL TEMA

Si tu profesor te solicita que escribas un trabajo sobre los valores éticos y laimpartición de justicia, te está pidiendo que realices una investigación sobre este temaporque es muy probable que no estés familiarizado con los contenidos del Derecho,pero si te solicita que escribas sobre los niños payasitos que actúan en las calles denuestras ciudades, frente a los automóviles durante los altos, entonces es muyprobable que te esté solicitando que escribas un ensayo; porque desgraciadamente,como latinoamericanos, estamos muy familiarizados con estas experiencias.

El ensayo requiere de tu propia experiencia.

Al escribir sobre los niños payasitos, seguramente podrás exponer tu propia opiniónsobre estos niños, tendrás la libertad de escribir a favor o en contra, expresando queson las víctimas de una sociedad y de un Estado injustos o podrás decir que searriesgan a cientos de peligros en un cometido poco digno con tal de no trabajar.Quizá quieras narrar alguna anécdota sucedida mientras representaban su breve acto;incluso podrás exponer tus sentimientos y escribir que no comprendes por qué, pero alverlos se te hace un nudo en la garganta y, sin embargo, no sabes en qué formapuedes ayudar a resolver los problemas de los derechos más inminentes del serhumano en nuestro país.

Como escribir un ensayo

Tú puedes escribir un ensayo sobre cualquier tema y disciplina siempre y cuandocumplas con los criterios que requiere.

Para elaborar correctamente tu trabajo escrito utiliza la mayoría de tus habilidades derazonamiento. Aplica las estrategias del pensamiento crítico toma en cuenta que elproceso de pensar no es lineal, a veces podrás sentirte confundido, pero haztepreguntas que te guíen para elaborar correctamente un trabajo escrito, aunque esteproceso no se evidencie en el producto final.

http://orbita.starmedia.com/~eurekane/ENSAYO.htm#INICIO


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En otras palabras, para escribir un ensayo tendrás que responderte a ti mismo algunaspreguntas relacionadas con el pensamiento crítico, estas preguntas no apareceránen el ensayo, pero es posible que sí ap

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Modulo III Tipologia Textual-II