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Curso de Licenciatura e Bacharelado em Educao Fsica

Mdulo do Componente: Polticas Pblicas em Educao, Esporte e Lazer2 Semestre 2015.1Educao para a Paz e a Sustentabilidade

Professora: Lavnia Bomsucesso

lavis@hotmail.com05/03/2015S U M R I O

Ementa da DisciplinaI. IntroduoII. Edifcio Estrutural da Educao BsicaIII. Conceitos Operativos para a Formao do Professor e sua relao com os PCNIV. Estudo do Esprito das LeisV. AvaliaoVI. Bibliografia

CURSO DE EDUCAO FSICAPLANO DE CURSO

PROGRAMA DA DISCIPLINA: POLTICAS PBLICAS EM EDUCAO, ESPORTE E LAZER

CARGA HORRIA: 60 HORAS 2015.1

DOCENTE: LAVNIA ADRIANA SOARES BOMSUCESSO

I EMENTA: Estuda e analisa as polticas educacionais, seu ordenamento legal a partir de documentos que regulamentam e estabelecem diretrizes produzidas para a educao bsica. Discute a funo social da escola e da educao, considerando a sua articulao com a famlia, a comunidade e o mundo do trabalho.

II OBJETIVOS:GERAL: Construir pedagogicamente conhecimento para promoo da cidadania poltica e ambiental com o objetivo de contribuir com a formao qualificada do cidado/educador para o avano da escola bsica e dos processos sociais.

ESPECFICOS:

Introduzir conceitos em polticas pblicas e cidadania. Conhecer a Lei n 9.394/96, que institui as Diretrizes e Bases Nacionais da Educao, a Lei n 9696/98 que regulamenta a profisso da Educao Fsica e demais leis relacionadas educao nacional.

Conhecer e pesquisar nas bases virtuais dos Sistemas Federal Estadual e Municipal de Educao. III - OBJETIVOS PEDAGGICOS E CONTEDO PROGRAMTICO: Construo conceitual sobre a relao da formulao das polticas pblicas e a formao de cidadania.

Construo e anlise do Esprito das Leis. Produo acadmica a partir de pesquisa sobre as polticas pblicas nacionais, estaduais e municipais de educao.

I UnidadeII UnidadeIII Unidade

Introduo a Polticas Pblicase conceitos operativos de formao de cidadania e participao social. N 9.393/96 -LDB

N 9.9696/98 E.F.

Estatuto.da Criana e Adolescente.

Lei de Cultura e Histria afrobrasileira e indgena.Estudo e produo de documento sobre Polticas Pblicas em Educao:Planos Programas, Projetos e Aes em nvel local, estadual e nacional.

IV RECURSOS: Mdulo Pedaggico; legislao, textos, PPS, papel kraft, jornal, revista para dinmicas, transparncia e questionrios, visitas tcnicas de campo.

V AVALIAO: Escrita, apresentao de seminrio, avaliao subjetiva da professora com base na participao qualificada em aula, no nmero de presenas e auto-avaliao do aluno sobre o processo, impacto e resultados da disciplina.

VI METODOLOGIA: Interao entre os saberes visando a construo de conhecimentos e processos coletivos comprometidos com a formao do educador que atuar na escola bsica e com a promoo da cidadania.

VII BIBLIOGRAFIAFRIERE, Paulo. Educao como prtica de liberdade. 27 Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2003.

MENESES, Joo Gualberto de Carvalho. Educao Bsica: Polticas, legislao e Gesto Leituras. So Paulo. Pioneira. Thompson Learning, 2004.

MENESES, Joo Gualberto de Carvalho. Estrutura e Funcionamento da Educao Bsica Leitura. 2Ed. So Paulo. Thompson Learning, 1999.

Lei Federal n 9.394/96, que institui a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional.

Lei Federal n 9.696/98, que regulamenta a Profisso da Educao Fsica.Lei n 11.645/08, que regulamenta a insero da cultura e histria afrobrasileira e indgena no currculo oficial da rede de ensino. Lei n 10. 793/03, que regulamenta os termos de facultatividade da Educao Fsica na Escola Bsica.

Lei n 9795/99, que regulamenta a educao ambiental em todos os nveis de ensino e disciplinas da educao bsica.

Lei n 11.525/07, que regulamenta a insero dos contedos de direitos das crianas e adolescentes, tendo como base a Lei n 8.069/00 que institui o Estatuto da Criana e do Adolescente.

I. INTRODUOA lei escrita surge na Grcia como resposta ao projeto civilizatrio e tambm como instrumento para coibir aqueles, cujo comportamento ofendiam a cultura estabelecida e praticada por todos. Naquele tempo no havia advogados, ento todos, tidos como cidados precisavam conhecer as leis para melhor aplic-las e defenderem-se.

Podemos conceituar leis como regras advindas dos costumes, da tradio e da cultura dos povos. No Brasil, existem leis de carter punitivo, restritivo e coercitivo, sobretudo as estruturantes e normativas da sociedade. Desde a sua redemocratizao nosso pas passou a construir uma nova tipologia legal, com a elaborao de Um conjunto leis que requerem a participao direta do cidado na sua aplicao atravs dos vrios segmentos representativos da sociedade, oportunizando assim a construo de uma nao mais justa e participativa.

Atualmente as leis no ocupam mais espao no projeto pedaggico de ensino formal. O conhecimento das leis hoje praticamente especialidade de bacharis em direito e juzes. Consolidou-se a idia de que lei disciplina a convivncia humana e estabelece uma ordem social. Ainda hoje, valoriza-se muito as leis que determinam as punies para as transgresses em detrimento aquelas mais pedaggicas e que contem as diretrizes para a formao e garantia da participao social.

Na modernidade o conceito de cidadania tem grande relao com a idia insero ao mercado, ao acesso aos bens de consumo e servios. Enquanto que idias como soberania, civilidade, nao entre outras so restritas a uma fatia mais escolarizada. importante lembrar que tudo que somos e do jeito que somos aprendemos no operar em conjunto com os outros seres humanos, seja na famlia, na escola, na comunidade e nas relaes profissionais, incluindo ai o conceito e exerccio de cidadania.

Portanto, para a construo efetiva da cidadania e de uma sociedade civilizada muito importante conhecer o esprito das leis, tomar intimidade com seus princpios, fundamentos, objetivos, diretrizes, instrumentos, de modo a construir um conhecimento legal mnimo que o possibilite a participar qualificadamente na luta pela reverso das desigualdades, j que as leis so instrumentos reguladores da ordem social.

Esse conhecimento alimenta e da forma ao sujeito social que tem relao de pertencimento com sua famlia, sua comunidade, seu local de trabalho e seu municpio, atravs de toda as trocas interpessoais e da relao de soberania com seu territrio. Cidadania deve ser entendida como um processo cultural permanente de formao e capacitao humana para o exerccio qualificado da soberania. Sendo esta a finalidade maior de todo projeto pedaggico. Os educadores em qualquer nvel da educao formal e no formal no podem perder este foco jamais.

O Mdulo da disciplina Polticas Pblicas em Educao Bsica tem o objetivo de facilitar a ampliao de conceitos e idias e, sobretudo aquelas diretamente ligadas atuao do professor educador em todos os graus de ensino e gesto. I- CONCEITOS PARA A FORMAO DE PROFESSORESAPRESENTAO

Trabalharemos 5 conceitos operativos que permitiro ampliar o conhecimento em cidadania relacionado com a famlia, a escola, a sociedade e as polticas pblicas.

OBJETIVO:

Promover um dilogo sobre conceitos fundamentais para sustentabilidade e sua relao com as Polticas Pblicas em Educao Bsica. METODOLOGIA:

A PEDAGOGIA DO AMOR

1 momento: cada participante deve, individualmente, escrever sua idia sobre o conceito, revelando o saber pessoal.

2 momento: Formar grupos, onde as idias devem ser compartilhadas, valorizando a interao e o dilogo entre os saberes.

3 momento: os participantes devem ler o texto, valorizando seu contedo e palavras chaves, como uma oportunidade de ampliao do conhecimento .

4 momento: cada grupo deve construir o seu conceito, valorizando os diversos saberes e o texto lido, sob forma de cartaz, com texto escrito, integrando a outras formas criativas de apresentao.

5 momento: cada grupo dever responder a questo chave do conceito dada pela professora e apresentar seu conceito ao grande grupo.

6 momento: Interao sobre o tema, mediao e a valorizao do significado essencial, possibilitando assim a construo do domnio lingstico entre os participantes.

CONCEITO DE POLTICAS PBLICAS

Interveno governamental nas questes multidimensionais (ecolgicas, sociais, culturais, polticas, jurdicas, tecnolgicas e econmicas) de um pas, estado e municpio. Funo intrnseca do Estado na aplicao dos recursos pblicos. Promoo da redistribuio efetiva do capital, atravs da aplicao do recolhimento dos tributos. Oportunidade de democratizao social do capital de modo a equiparar as classes sociais. Garantia de acesso universal e igualitrio aos bens e servios essenciais como educao (em todos os nveis de ensino), sade, saneamento bsico, ambiente equilibrado e saudvel, lazer, moradia, transporte, entre outros, garantidos pela Constituio Federal de 1988. Processo legal-institucional para promover a realizao completa dos Direitos Humanos.

POLTICAS PBLICAS EM EDUCAO Alocao de recursos pblicos para garantir a viabilizao e a implementao de Planos, Programas, Projetos, Aes e Obras referentes ao conjunto de processos e medidas educativas para todas as Instituies de Ensino da Rede Pblica. PAPEL DOS SEGMENTOS NAS POLTICAS PBLICASOs segmentos social e privado tem a funo social de discutir, sugerir, contrapor e demandar Polticas Pblicas de Educao para o Pas, a partir de processos participativos. Esses processos legitimam a opinio pblica e promover o empoderamento/fortalecimento social. O papel da interao entre os segmentos e intercmbio imprescindvel na antecipao da elaborao e implementao de polticas pblicas de educao alheias ao interesse da comunidade, voltado para a construo de uma sociedade sustentvel.

DA COMPOSIO DO ORAMENTO DA EDUCAOO oramento pblico uma Lei que deve refletir o compromisso formulado anualmente entre o Poder Executivo e o Poder Legislativo (que representa os cidados) para viabilizar a implementao de aes realizadas pelo poder pblico. A lei que rege os oramentos pblicos a Lei Federal 4.320/64. Ela prev que o oramento conter a discriminao da receita e da despesa, de forma a evidenciar a poltica econmico-financeira e o programa de trabalho do governo, obedecidos os princpios da unidade, da universalidade e da anualidade. A composio do oramento da educao e formada por 25% de Impostos Prprios: IPTU Imposto Predial Urbano, ISS Imposto sobre Servios, ITBI Transmisso de Bens e Imveis; Da receita de impostos transferidas do Estado: ICMS Imposto sobre Circulao de Mercadorias, IPVA Imposto sobre Veculos e IPI Imposto de Produtos Industrializados para Exportao; Das receitas de Tributos transferidas pela Unio: FPM Fundo de Participao dos Municpios, IRRF Imposto de Renda, ITR Imposto de Propriedade Rural. Mais fontes adicionais de recurso, somando-se ao montante acima, Salrio Educao, Ganhos com o FUDEF, Diferena entre a contribuio do municpio e o que ele recebe de volta, Operao de crditos especificas, se houver, Convnios com a Unio e ou com o Estado se houver. CONCEITO DE EDUCAOA educao dever da famlia e do Estado, abrange os processos formativos que se desenvolvem na famlia, na convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais, vinculando-se ao mundo do trabalho e prtica social. A educao tem por finalidades desenvolver o educando para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

Princpios e Fins da Educao Nacional

Inspirada nos princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho. O ensino ter como base a igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola; liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber, pluralismo de idias e de concepes pedaggicas; respeito liberdade, tolerncia; a coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino; valorizao do profissional da educao escolar; gesto democrtica do ensino pblico, valorizao da experincia escolar e extra-escolar. Dever e Direito de Educar

O dever do Estado com educao escolar pblica garante o ensino fundamental obrigatrio, inclusive para os que a ele no tiveram acesso na idade prpria; progressiva extenso da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino mdio; atendimento educacional especializado aos educandos com necessidades especiais, oferta de ensino noturno regular, transporte, alimentao e assistncia sade. O acesso ao ensino fundamental direito pblico subjetivo, podendo qualquer cidado ou grupo legalmente constitudo e ainda, o Ministrio Pblico, acionar o Poder Pblico para exigi-lo.

Organizao da Educao Nacional

A Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios organizaro em regime de colaborao a implementao da poltica nacional para a educao infantil, o ensino fundamental e o ensino mdio, norteados por contedos mnimos, de modo a assegurar formao bsica comum. A educao bsica poder organizar-se em sries anuais, semestres, ciclos, alternncia de perodos de estudos, grupos no-seriados, com base na idade, na competncia e em outros critrios, ou por forma diversa de organizao, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. Nos nveis fundamental e mdio, ter carga horria mnima anual de 800 horas, distribudas por um mnimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar.Composio dos Nveis EscolaresA educao compe-se de educao bsica, formada pela educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio (2 grau, 2 grau tcnico, profissionalizante) e da educao superior, a partir da graduao (bacharelado), licenciatura e tecnlogo, e dos nveis de ps graduao, divididos em especializao, mestrado, doutorado e ps-doutorado. RECORTE NA EDUCAO BSICA

Educao InfantilA educao infantil, primeira etapa da educao bsica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criana at cinco anos de idade, em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade. Ser oferecida em creches e pr-escolas. O sistema de avaliao far-se- mediante a registro do seu desenvolvimento.

Ensino FundamentalO ensino fundamental obrigatrio, com durao de 9 anos, gratuito na escola pblica, iniciando-se aos 4 anos de idade, ter por objetivo o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios o pleno domnio da leitura, escrita, clculo; a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade. O currculo do ensino fundamental incluir, obrigatoriamente, contedo referente ao Estatuto da Criana e do Adolescente, ensino religioso, de matrcula facultativa, assegurado o respeito diversidade cultural religiosa do Brasil e o estudo da histria e cultura afro-brasileira e indgena.

Ensino MdioO ensino mdio, etapa final da educao bsica, tem durao mnima de 3 anos. Tem como finalidades, a consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formao tica e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico.Educao de Jovens e AdultosA educao de jovens e adultos ser destinada queles que no tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e mdio na idade prpria.A Educao FsicaA Educao Fsica, integrada proposta pedaggica da escola, componente curricular obrigatrio da educao bsica, todavia sua prtica considerada facultativa por lei ao aluno que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas; maior de trinta anos de idade; que estiver prestando servio militar inicial ou que, em situao similar e que tenha prole. Essa questo precisa ser revista e atualizada a luz das finalidades pedaggicas da Educao Fsica no processo educacional. CONCEITO DE CIDADANIA POLTICA E AMBIENTAL

CIDADANIA POLTICA

A cidadania poltica a qualidade adquirida pelas pessoas, sobre o conjunto de direitos e deveres do cidado para o exerccio da Soberania sobre o territrio de sua nacionalidade. Esta soberania exercida sobre o municpio, o estado e a nao. Seu estatuto jurdico o Direito individual e Coletivo. Seu principal instrumento o sufrgio universal. Alm do convvio na famlia e na sociedade na escola que se forma o cidado atravs da alfabetizao, do estudo da histria de seu povo e do reconhecimento dos territrios nos quais exercer a soberania.

RELAO IDENTIDADE NATUREZA

A natureza ocupa um lugar de destaque na identidade de um povo. Isto no impede que muitos povos dilapidem seu patrimnio natural ao longo de sua histria. Desde a colonizao, estamos acabando com nossas florestas, extinguindo espcies, poluindo rios e degradando ecossistemas. Assim, aos poucos, nossa identidade se modifica, assumindo elementos de uma cultura global.

IDENTIDADE CULTURAL SUSTENTADA

Nesta metodologia, a Educao Ambiental est comprometida com a construo de uma identidade cultural sustentada. Suas bases so um projeto de liberdade para os povos latinos americanos; sua integrao afetiva e cultural e um respeito aos limites ecolgicos do nosso patrimnio natural, garantindo seu usufruto para as geraes futuras.

CIDADANIA AMBIENTAL

A cidadania ambiental a qualificao das pessoas sobre a legislao ambiental e os direitos e deveres difusos para o exerccio de uma soberania coletiva sobre os ecossistemas locais e da Biosfera. Ela exercida atravs de Associaes, Organizaes No Governamentais e Movimentos Sociais. Seu estatuto jurdico o direito difuso. Seu instrumento Ao Civil Pblica. Seu principal titular o Ministrio Pblico.

OBJETIVO PEDAGGICO

O objetivo de se trabalhar o conceito de Cidadania Ambiental a construo de uma identidade cultural sustentada. De modo a consolidar uma perspectiva amorosa e solidria no relacionamento das pessoas com a natureza capacitando-as no conhecimento e uso da Legislao ambiental e dos direitos e deveres difusos de proteo natureza.

SOCIEDADE CIVIL (REPRESENTATIVIDADE E LEGITIMIDADE)

SOCIEDADE CIVIL

Habermas Conjunto de movimentos, organizaes e associaes, os quais captam os ecos dos problemas sociais que ressoam nas esferas privadas, condensa-nos e os transmitem, a seguir, para a esfera pblica.

Grasci Espao amplo e contraditrio de mltiplas atividades econmicas, polticas, culturais, religiosas e educativas, onde se estabelecem lutas de sistemas e modos de ver a realidade. Especo de dilogo, consensos e convergncias sobre que transcendem as aspiraes corporativas.

Keane Complexo e dinmico conjunto de instituies no governamentais legalmente constitudas que tendem a ser no violentas, auto-organizativas, autoreflexivas e em permanente tenso entre si e com instituies do Estado, as quais enquadram, constringem e habilitam suas atividades.

REPRESENTATIVIDADE: A palavra representatividade j traz em sua etimologia o entendimento de uma pessoa ou grupo que, como Habermas apresenta, captam as intenes e problemas sociais, sintetizam e transmitem essas mensagens em nome de uma coletividade ou de uma civilizao. O ato de repesar exige a capacidade de escuta, interpretao, dilogo, compreenso e comunicao. Aquele que representa antes de tudo um ouvidor das mensagens sociais, um comunicador das intenes coletivas, um mediador de solues, um porta-voz dos desejos da sociedade.

A representatividade requer transparncia, responsabilidade, clareza na comunicao e rigor das intenes. O espao da diversidade organizado pela idia de melhor para todos.

LEGITIMIDADE: Remete reflexo sobre a legalidade de um processo ou ao. Para que a participao, alm de representativa, seja tambm legtima, ela precisa ser legitimada pelo grupo representado e pelo processo no qual a participao ocorre.

As polticas pblicas nacionais, estaduais e municipais sobre o territrio das cidades e saneamento, sobre as bacias hidrogrficas e sobre as unidades de conservao, do legitimidade participao social nos processos de implementao dessas polticas. Nesse caso a participao social precisa ser legitimada tambm pela sociedade representada, sejam sob forma de eleio, redes de coletivos ou outros mecanismos de representao.

CONCEITO DE GESTO SOCIAL E GOVERNANA

DISTINGUINDO GESTO SOCIAL DE GERENCIAMENTO

Gestoe: um processo social que requer dinmica, articulao, interao, relao, intercmbio, informao, conhecimento, dilogo entre o setor pblico e a sociedade na implementao de uma poltica. Gesto do Ambiente a gesto do conhecimento das pessoas, com suas percepes, interesses, saberes e cultura.Gerenciameneto: um processo operacional de aes voltadas implementao e controle de um plano, prgrama ou projeto, com instrumentos de avaliao, indicadores e metas, utilizando tcnicas operacionais, com base em bancos de dados, informaes, fluxo e sistematizao, com vistas a garantir os resultaods esperados no sistema.

Gesto e Gerenciamento so processos interdependentes que devem ser trabalhados juntos.

Constituio de Grupo Gestor: sua finalidade formar um grupo representativo dos trs setores: pblico, social e privado, atuantes na unidade de planejamento, buscando a construo de sua autonomia e legitimidade, regulamentada em instrumento legal.

Regulamentao da Gesto Social: sua finalidade prever a elaborao de leis que definam o sistema de gesto social da unidade de planejamento, caracterizando os componentes do sistema, com suas relaes e competcias.

Formao e Capacitao Continuada do Grupo: sua finalidade definir um processo permanente de atividades que desenvolvam a reflexo tica, conceitual e tecnolgica, promvendo mudanas de percepo, hbitos e atitudes. Esse o objetivo da Educao para a Sustentabilidade, transformar grupo gestor em COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM.

CARACTEIZANDO A GOVERNANA

Governana: significa o aumento da capacidade de governar no nvel local. Este aumento de governabilidade local est associado ao fenmeno de gesto compartilhada de interesses comuns, no qual a comunidade de interessados passa de consumidores a definidores e gestores polticos. A Governana aqui apresentada est estruturada em trs estratgias: pedaggica, cultural e poltica. A Governana como estratgia poltica significa o aumento do poder de gesto local das comunidades de bacias, cidades e as que habitam unidades de conservao, com o conhecimento da base jurdica, a criao de organismos sociais de gesto e polticas locais de sustentabilidade. A Governana como estratgia cultural significa a implementao de prticas sustentveis com base em uma economia de experincia da degradao, local e planetria, passada e futura, com financiamento pblico e social. A Governana como estratgia pedaggica significa que a comunidade de bacia se assume como uma comunidade de aprendizagem, aprendendo com sua prpria experincia e com a dos outros, com uma pedagogia da mediao, do respeito, do dilogo e da ao.

CONCEITO DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL

DVIDAS DO ATUAL ESTILO

Trs so as principais dvidas do atual estilo de desenvolvimento. A dvida econmica dos pases pobres mais de um trilho e meio de dlares. A dvida social mais de dois bilhes de pobres, excludos do mercado e da sociedade. E dvida ecolgica, resultado de toda a degradao da Biosfera diminuio da camada de oznio, aquecimento da atmosfera, poluio dos mares e reduo das florestas e da biodiversidade.

CULTURA E ESTILO DE VIDA

Cada povo tem a sua cultura. A Nao brasileira vem formando sua identidade a partir das matrizes culturais que constituram as bases dessa nao: a Europa, a Tupi Guarani e a Afriacana. A partir do sculo XX, outros referenciais surgiram com a globalizao. Esse complexo cultural tem gerado uma multiplicidade de culturas por todas as regies brasileiras. O Estilo de Vida das pessoas est diretamente ligado a sua cultura. Esse estilo pode revelar uma forma sustentvel ou insustentvel de relao com o ambiente. Isso exige uma profunda reflexo cultural e uma forte determinao de mudana, a partir da construo de uma nova conscincia.DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL

O Desenvolvimento Sustentvel deve garantir as necessidades das atuais geraes sem comprometer as geraes futuras. Este o conceito de Desenvolvimento Sustentvel proposto pelas Naes Unidas. Ele possui duas lgicas de solidariedade: das geraes atuais com as futuras e das geraes atuais com a natureza que elas ocupam hoje. Assim a responsabilidade maior por implementar um estilo sustentvel de vida no Planeta das geraes atuais.

DIMENSES DE SUSTENTABILIDADE

Os projetos de desenvolvimento necessitam ser avaliados e identificados seus diversos nveis de sustentabilidade. As principais dimenses de sustentabilidade que precisam ser verificadas no novo estilo de desenvolvimento so: a ecolgica, a cultural, a social, a tecnolgica, a poltica, a jurdica e a econmica.

ESTRATGIAS LOCAIS

Os caminhos para um estilo sustentvel de desenvolvimento so estratgias cognitivas e operativas. Elas devem ser formuladas do local para o global e contar com a participao das pessoas que ocupam os ecossistemas locais e contemplar tanto o processo produtivo como o processo de urbanizao, a comear pelo saneamento bsico.OBJETIVO PEDAGGICO

O objetivo de se trabalhar o conceito de Desenvolvimento Sustentvel a capacitao das pessoas para a construo de um novo estilo de desenvolvimento em nvel local, sem nunca perder, claro, a sua dimenso global, biosfrica. Esta a grande Misso da Educao..II - ESPRITO DAS POLTICAS DE EDUCAO NACIONALOBJETIVO: Ampliar o conhecimento das leis para a formao do educador comprometido com a cidadania poltica e ambiental.

A construo da cidadania poltica e ambiental resultado do dilogo entre saberes e sagrados.

Instituto Autopoisis Brasilis

"Para se compreender o real significado da legislao no basta ater-se letra da lei; preciso captar o seu esprito. No suficiente analisar o texto; preciso analisar o contexto. No basta ler nas linhas; preciso ler nas entrelinhas.

Dermeval Saviani

A PEDAGOGIA DO AMOR

METODOLOGIA:

1 momento: cada participante deve, individualmente, escrever sua idia sobre esta lei, revelando o saber pessoal.

2 momento: Formar grupos onde as idias devem ser compartilhadas, valorizando a interao e o dilogo entre os saberes.

3 momento: os participantes devem ler o texto legal, valorizando seu contedo e palavras chaves, como uma oportunidade de ampliao do conhecimento do grupo.

4 momento: cada grupo deve construir O Esprito da Lei, e apresentar de forma escrita, ao grande grupo, integrando a outras formas criativas de apresentao.

5 momento: O mediador deve valorizar o significado essencial, possibilitando assim a construo do domnio lingstico e da cidadania entre os participantes.

O LEGADO DO BRASIL NA CONSTRUO DA CIDADANIA

O Legado do Brasil na Construo da Cidadania.

(Silva, 2002)

Poltica Nacional de Educao- Lei N 9.493/96 O esprito da Lei de Educao Nacional pode ser expresso a partir da relao existente entre:

( Esprito da Educao Nacional: A educao abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivncia humana, no trabalho, nas instituies de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizaes da sociedade civil e nas manifestaes culturais, vinculando-se ao mundo do trabalho e prtica social.

( Esprito dos princpios e fins da educao nacional: A educao dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho.

( Esprito do direito a educao e do dever de educar: dever do Estado a educao escolar pblica, atravs do ensino gratuito, inclusive para os que a ele no tiveram acesso na idade prpria, alm da garantia da progressiva extenso de vagas para o ensino mdio e atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais.

( Esprito da organizao da educao nacional: A Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios atuaro em regime de colaborao nos sistemas de ensino. Caber Unio elaborar e coordenar a poltica nacional de educao - PNE, articulado com os demais entes federativos, e exercer suas funes em relao s instncias educacionais. Os sistemas de ensino tero liberdade de organizao nos termos desta Lei. Os Estados incumbir-se-o de organizar, manter e desenvolver os rgos e instituies oficiais dos seus sistemas e definir, com os Municpios, formas de colaborao na oferta do ensino fundamental, alm de executar a poltica educacional em consonncia com as diretrizes nacionais de educao; Os Municpios incumbir-se-o de organizar e desenvolver os rgos e instituies oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os a poltica educacional da Unio e dos Estados.

( Esprito dos nveis e das modalidades da educao e ensino: A educao bsica compe-se educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio e do nvel de educao superior.

( Esprito dos profissionais de educao: A formao de profissionais da educao, de modo a atender aos objetivos dos diferentes nveis de ensino e as caractersticas de cada fase do desenvolvimento do educando, ter como fundamentos, a associao entre teorias e prticas, sendo que a formao de docentes para atuar na educao bsica far-se- em nvel superior, em curso de licenciatura, de graduao plena, em universidades e institutos superiores de educao, admitida, como formao mnima para o exerccio do magistrio na educao infantil e nas quatro primeiras sries do ensino fundamental, nvel mdio e normal.

( Esprito dos recursos financeiros: Os recursos pblicos destinados educao so originrios da receita de impostos prprios da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios; receita de transferncias constitucionais e outras transferncias; receita do salrio-educao e de outras contribuies sociais; receita de incentivos fiscais; outros recursos previstos em lei.LEI N 9.696/98. Regulamenta a profisso da Educao Fsica.O esprito da Lei N 9.696 pode ser expresso a partir da relao existente entre:

( Esprito do exerccio das atividades de Educao Fsica: Sendo prerrogativa dos profissionais regularmente registrados nos Conselhos Regionais de Educao Fsica.

( Esprito do Conselho Regional de Educao Fsica: Reconhecer como profissional de Educao Fsica aqueles devidamente legalizados atravs de diploma de nvel superior ou com comprovao de exerccio da atividade anterior a lei;

( Esprito do Profissional de Educao Fsica: atuar de forma abrangente nas mais diversas atividades pedaggicas e tcnicas, de servio e em equipes multidisciplinares e interdisciplinares na rea das atividades fsicas e de desporto.

Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei N 8.069/90

( O esprito do Livro I: Esta Lei dispe sobre a proteo integral a crianas e ao adolescente, sendo dever da famlia, da comunidade, da sociedade e do poder pblico assegurar que estes gozem de todos os direitos fundamentais inerentes pessoa humana, com fins de promover o desenvolvimento fsico, mental, espiritual, moral e social em condies de igualdade e dignidade, levando ainda em considerao os direitos e deveres individuais e coletivos da condio de criana e adolescente como pessoas em desenvolvimento.

( O esprito do Direito a Vida e Sade: A criana e o adolescente tm direito a proteo vida e sade, mediante a efetivao de polticas pblicas que permitam as condies dignas de existncia. O Sistema nico de Sade - SUS promover programas de assistncia mdica e odontolgica para preveno de enfermidades que afetam a populao infantil e campanhas de educao sanitria para pais, educadores e estudantes.

( O esprito do Direito Educao, Cultura, ao Esporte e ao Lazer: Toda criana e adolescente tm direito educao, pesquisa e criao artstica e cincia do processo pedaggico, com vistas ao preparo para o exerccio da cidadania e qualificao para o trabalho.

( O esprito do Direito Profissionalizao e Proteo no Trabalho: proibido qualquer trabalho de quatorze anos de idade, salvo na condio de menor aprendiz.

( O esprito do Direito da Informao, Cultura, Lazer, Esportes, Diverses e Espetculos: O Poder Pblico regular a adequao dos horrios, locais, faixa etria para crianas e adolescentes, de acordo com a classificao e mediante a presena e pais ou responsvel. Impondo-se a proibio de qualquer material publicitrio destinados ao pblico infanto-juvenil que desrespeite aos valores ticos e sociais da pessoa e da famlia.

Lei N 10.639/03 Inclui no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura Afro-Brasileira

( Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica "Histria e Cultura Afro-Brasileira.( A Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar acrescida dos seguintes arts. 26-A, 79-A e 79-B:

"Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e mdio, oficiais e particulares, torna-se obrigatrio o ensino sobre Histria e Cultura Afro-Brasileira.

1o O contedo programtico a que se refere o caput deste artigo incluir o estudo da Histria da frica e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formao da sociedade nacional, resgatando a contribuio do povo negro nas reas social, econmica e poltica pertinentes Histria do Brasil.

2o Os contedos referentes Histria e Cultura Afro-Brasileira sero ministrados no mbito de todo o currculo escolar, em especial nas reas de Educao Artstica e de Literatura e Histria Brasileiras.

"Art. 79-B. O calendrio escolar incluir o dia 20 de novembro como Dia Nacional da Conscincia Negra."

( Esta Lei entra em vigor na data de sua publicao.

III. AVALIAO DA DISCIPLINA POR UNIDADE (Processo, Impacto e Resultados)

DESTAQUE OS PONTOS FORTES _______________________________________________________________________________

DESTAQUE OS PONTOS FRACOSREGISTRE SEU CONCEITO PARA CADA TEM

AVALIAO E AUTO-AVALIAOI UNIDADEII UNIDADEIII UNIDADE

METODOLOGIA DO CURSO

ATUAO DA PROFESSORA

APROVEITAMENTO PESSOAL

APRENDIZAGEM EM PROCESSO

INTERAAO COM O GRUPO

RECURSOS DIDTICOS UTILIZADOS

AMBIENTE DE TRABALHO

SUGESTES

I V- BIBLIOGRAFIA

INSTITUTO AUTOPOISIS BRASILIS. Mdulo de Formao e Capacitao do Comit das Bacias Hidrogrficas do Recncavo Norte/BA, 2005.

SILVA. Daniel. O Legado do Brasil na Construo da Cidadania Ambiental. Prof. Dept. Eng. Ambiental UFSC. 2002. Instituto Autopoisis Brasilis.

Lei Federal n 9.394/96, que institui a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional.Lei Federal n 9.696/98, que regulamenta a Profisso da Educao Fsica.

Lei n 11.645/08, que regulamenta a insero da cultura e histria afrobrasileira e indgena no currculo oficial da rede de ensino.

Lei n 10. 793/03, que regulamenta os termos de facultatividade da Educao Fsica na Escola Bsica.

Lei n 9795/99, que regulamenta a educao ambiental em todos os nveis de ensino e disciplinas da educao bsica.

Lei n 11.525/07, que regulamenta a insero dos contedos de direitos das crianas e adolescente.

Lei n 8.069/00 que institui o Estatuto da Criana e do Adolescente. caracterstica do vivo aprender com sua experincia.

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integralmente reservados ao Instituto Autopoisis Brasilis.

Lei n 11.645/08. Regulamenta a insero da cultura e histria afrobrasileira e indgena no currculo oficial da rede de ensino.

Lei Federal n 9.394/96.

Institui a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional.

Lei Federal n 9.696/98. Regulamenta a Profisso da Educao Fsica.

Lei n 10. 793/03. Regulamenta os

termos de facultatividade da

Educao Fsica na Escola Bsica.

Lei n 9795/99. Regulamenta a educao ambiental em todos os nveis e disciplinas da educao bsica.

Lei n 11.525/07. Regulamenta a insero dos direitos das crianas e adolescentes, tendo como base a Lei n 8.069/00. Estatuto da Criana e do Adolescente.

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