Monografia - Alan Cordeiro Fagundes Formato vERSÃO fINAL

Alan Cordeiro Fagundes

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Alan Cordeiro Fagundes

APLICAO DO CONCEITO DE MOOCs NA REDE UAITEC: ESTUDO DE UM PROJETO PILOTO COM AS UNIVERSIDADES PBLICAS E PRIVADAS BRASILEIRAS

Belo Horizonte2013Alan Cordeiro Fagundes


Projeto de pesquisa apresentado para avaliao final do Curso de Especializao em Gesto Pblica sob a orientao do Professor Mauro Arajo Cmara.

Belo Horizonte2013Alan Cordeiro Fagundes


Trabalho de Concluso de Curso submetido ao Curso de Especializao em Gesto Pblica da Fundao Joo Pinheiro, como parte dos requisitos necessrios para a obteno do grau de Especialista em Polticas Pblicas.

Assinatura do autor: _______________________________________________

APROVADO POR:

AGRADECIMENTOS

Este trabalho nasceu da necessidade constante de mudar a minha realidade e das pessoas a minha volta, atravs da compreenso de novos conhecimentos. Certo de que a diferena entre o sonho e a realidade a quantidade certa de tempo e trabalho, dediquei o mximo de tempo na construo desse projeto.Gostaria de agradecer ao Pai Celestial por ter iluminado o meu pensamento na construo desse projeto.Agradeo imensamente ao Professor Cludio Batista, que atuou brilhantemente como subsecretario de ensino superior e foi quem me incentivou a escrever sobre os MOOCs. Gostaria tambm de agradecer ao Secretrio Narcio Rodrigues, ao Professor Gilberto Caixeta e toda sua equipe pelo apoio.Ao meu ncleo familiar, em especial a minha filha Maithe Schneider Cordeiro Fagundes que a minha razo maior de viver, a minha centelha, o meu combustvel dirio.A todos os professores que contriburam para minha formao e trmino da especializao, em especial o professor Mauro Cmara que teve a pacincia e a dedicao de me orientar na construo desse projeto.E a todos as pessoas que, direta ou indiretamente, contriburam para minha concluso neste curso.

A educao a arma mais poderosa que voc pode usar para mudar o mundo. Nelson Mandela

Todo o homem recebe duas espcies de educao: a que lhe dada pelos outros, e, muito mais importante, a que ele d a si mesmo.

Edward Gibbon

RESUMO

O uso de tecnologias inovadoras na educao em massa est se ampliando no Brasil, seguindo tendncias mundiais consolidadas, e novos elementos tm procurado engajar os estudantes no processo de aprendizagem formal e informal, seja no ensino presencial ou a distncia. Na literatura recente grande nfase tem sido dada a propagao do conhecimento atravs do conceito de cursos abertos on-line em massa e que, apesar das controvrsias, ambientes favorveis tem sido criado pelas melhores universidades do mundo para revolucionar a maneira de aprender de estudantes de diversas faixas etrias. Nesse contexto, objetivou-se nesse trabalho desenvolver um projeto piloto, com apoio do Governo de Minas, de aplicao dos conceitos de MOOCs na Rede de polos EAD da Universidade Aberta Integrada UAITEC, em parceria com universidades pblicas e privadas brasileiras. Para operacionalizao das atividades acadmicas do projeto piloto utilizou-se como alicerce principal o sistema Veduca (Plataforma Virtual), que uma plataforma inovadora de aprendizagem on-line com contedos didticos de diferentes formatos, com e sem certificao, das principais universidades do mundo e do Brasil. De forma estratgica foi selecionado pela SECTES/MG como principal contedo do projeto piloto a oferta de mil vagas de cursos MBA (Master Businnes Administration), envolvendo equipe de professores da POLI-USP, no tema engenharia e inovao com certificao pela universidade Centro Universitrio UNISEB, alm da incluso de at 10 mil vagas de cursos gratuitos de MBA sem certificao.

Palavras-chave: MOOCs, REDE UAITEC, VEDUCA, INCLUSO DIGITAL, TECNOLOGIA EDUCACIONAL, SECTES/MG.

LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1: Modelo de aprendizagem em um ambiente aberto de aprendizagem em rede15FIGURA 2: Pgina inicial do site da Rede UAITEC19FIGURA 3: Imagens Laboratrio virtual REDE UAITEC24FIGURA 4: Imagens Laboratrio virtual REDE UAITEC25FIGURA 5: Imagens Laboratrio virtual REDE UAITEC25FIGURA 6: Pgina inicial do site do VEDUCA26FIGURA 7: Pgina inicial do site do VEDUCA27FIGURA 8: Pgina inicial do site do VEDUCA27FIGURA 9: Portal VEDUCA MBA28

LISTA DE SIGLAS

AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem CVT - Centros Vocacionais Tecnolgicos ERIC - Education Resources Information CenterLMS - Learning Management SystemMBA - Master of Business AdministrationMOOCs - Massively Open Online CoursesMOODLE - Modular Object-Oriented Dynamic Learning EnvironmentUAITEC - Universidade Aberta e Integrada de Minas GeraisUEMG - Universidade do Estado de Minas GeraisUNIMONTES - Universidade Estadual de Montes Claros VEDUCA - PLATAFORMA VIRTUAL MOOC

SUMRIO

1INTRODUO91.1Objetivos101.2Metodologia112O ENSINO DE EDUCAO A DISTNCIA123VISO GERAL DOS CURSOS ONLINE ABERTOS E MASSIVOS144O que a REDE UAITEC174.1Viso geral da rede de polos UAITEC com modelos inovadores de ensino184.2Stio REDE UAITEC184.3Ferramentas tecnolgicas194.3.1WEB 2.0204.3.2Ambiente Virtual de Aprendizagem204.3.3eCLASS (Blackboard)214.3.4MOODLE214.3.5CHAT224.3.6WEBCAST224.3.7VDEOCONFERNCIA235O QUE A REDE CVT246VISO GERAL SOBRE A PLATAFORMA VEDUCA267PARCERIA VEDUCA E A REDE UAITEC288CONSIDERAES FINAIS29REFERNCIAS30

INTRODUO

A educao est passando por uma revoluo digital e a construo de uma nova cultura de aprendizagem refora a necessidade de entender como as pessoas aprendem, quais so os principais facilitadores desse processo e o que desperta os interesses de aprendizagem de um indivduo. O cenrio educacional contemporneo mostra uma forte tendncia: a crescente insero de mtodos, tcnicas e tecnologias de Educao a Distncia (EAD) em um sistema integrado de ensino superior, permitindo o estabelecimento de cursos com combinao varivel de recursos de ensino aprendizagem que podem ser utilizados em cursos presencial ou totalmente a distncia (FRAGALE FILHO, 2003).Um Estado investir em novas tecnologias educacionais no questo de possibilidade, mas de necessidade. Um modelo de curso on-line, com contedos de forma livre e aberta, acessvel a qualquer pessoa, em qualquer lugar, por meio da internet; Que possui como caracterstica principal o fato de permitir um engajamento ativo de dezenas ou centenas de milhares de estudantes que auto-organizam sua participao de acordo com suas metas. Os MOOCs (Massively Open Online Courses) podem permitir um senso melhor aos acadmicos mineiros de como a aula pode ser reestruturada em segmentos mais curtos e independentes com alta interatividade para prender ateno dos alunos de modo mais eficaz (Matta 2013), esses cursos dariam crditos e teriam peso para o diploma.A implementao dos MOOCs na REDE DE POLOS UAITEC (UNIVERSIDADE ABERTA INTEGRADA DE MINAS GERAIS) pode gerar expanso de possibilidades de organizao dos materiais didticos no Moodle[footnoteRef:1], potencializando interatividade, interao, autonomia e aprendizagem colaborativa em rede. A justificativa para este trabalho est no fato de que MOOCs oferecem uma oportunidade estratgica para melhorar a qualidade da educao, bem como facilitar o dilogo poltico, a partilha de conhecimento e a capacitao de pessoas no estado de Minas Gerais, representando uma nova abordagem comparada com a viso atual do processo de ensino e aprendizagem em que existe uma viso mercantilista inerente, uma vez que permitem o acesso a contedos, sem que o aluno precise pagar por esse acesso. [1: MOODLE oacrnimode "Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment", umsoftware livre, de apoio aprendizagem, executado num ambiente virtual(verambiente virtual de aprendizagem). A expresso designa ainda oLearning Management System(Sistema de gesto da aprendizagem) em trabalho colaborativo baseado nesse programa, acessvel atravs daInternetou derede local. Em linguagem coloquial, emlngua inglesaoverbo"to moodle" descreve o processo de navegar despretensiosamente por algo, enquanto fazem-se outras coisas ao mesmo tempo. Utilizado principalmente num contexto dee-learningoub-learning, o programa permite a criao de cursos "on-line", pginas de disciplinas, grupos de trabalho e comunidades de aprendizagem, estando disponvel em 75 lnguas diferentes. Conta com 25.000 websites registrados, em 175 pases.]

O tema proposto ser estudado com base nos projetos j implementados na plataforma VEDUCA (PLATAFORMA VIRTUAL MOOC), atravs de experincias de MOOCs aplicadas em universidades de outros pases relacionados ao desenvolvimento de cursos on-line, grtis de nvel superior dado a grandes pblicos e na aplicao dos Conceitos MOOCs na REDE DE POLOS UAITEC (UNIVERSIDADE ABERTA INTEGRADA DE MINAS GERAIS).

Objetivos

a) Objetivo GeralEstudo sobre aplicao do conceito de MOOCs na REDE UAITEC: Estudo de um projeto piloto com as universidades pblicas e privadas brasileiras.

b) Objetivos especficos Conceituar os MOOCs e a sua contribuio para melhoria e o crescimento da educao superior do estado de Minas Gerais. Apresentar novas tendncias do cenrio educacional contemporneo, atravs de artigos publicados e revistas cientficas e disponveis em anais de eventos. Apresentar as iniciativas que j esto sendo consolidadas no estado de Minas Gerais com maior relevncia atravs do programa MOOCs na REDE DE POLOS UAITEC em parceria com a VEDUCA (PLATAFORMA VIRTUAL MOOC). Propor iniciativas do setor pblico em parceria com a iniciativa privada para o desenvolvimento de novos contedos de MOOCs.

Metodologia

A metodologia utilizada neste trabalho envolve uma pesquisa exploratria. Cervo et. al. (2007) descreve a pesquisa exploratria como uma pesquisa onde se realiza descries precisas de uma situao e quer descobrir as relaes existentes entre os seus componentes. A pesquisa exploratria requer tambm um planejamento bastante flexvel para possibilitar a considerao dos mais diversos aspectos de um problema ou situao. A tcnica documental foi utilizada nesta pesquisa e se baseiam na anlise de documentos que no receberam nenhum tratamento cientfico, como reportagens de jornais, revistas, e outras matrias de divulgao.As fontes secundrias se basearo em fundamentao terica, baseado em estudos de casos de MOOCs, experincias aplicadas em outros governos. Sero ainda pesquisados artigos cientficos e monografias como suporte das bases tericas referentes ao objeto de estudo. A pesquisa bibliogrfica ser conduzida atravs de motores de busca, como Google Acadmico e o ERIC (Education Resources Information Center) e atravs das listas de referncias bibliogrficas de outros artigos. Em se tratando das fontes primrias sero pesquisadas: Legislao Educacional, Legislao digital.

O ENSINO DE EDUCAO A DISTNCIA

Os programas de EAD vm aumentando nos ltimos anos, o que coincide com a crescente universalizao da educao. Sejam efetivados por instituies pblicas de ensino, quer favorecida por polticas pblicas para a democratizao da educao no Brasil ou oferecida pelo mercado atravs de instituies de cunho privado, a EAD ganha novos contornos advindos do crescente interesse e preocupao do governo em democratizar o acesso ao ensino superior pblico de qualidade e da necessidade de alcanar uma sociedade cada vez mais conectada com as mdias informticas, principalmente no Brasil, o Ensino Superior a distncia, tem suas bases legais estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB - (Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996), por sua vez regulamentada pelo Decreto n. 5.622, publicado no D.O.U. de 20/12/05 (que revogou o Decreto n. 2.494, de 10 de fevereiro de 1998, e o Decreto n. 2.561, de 27 de abril de 1998) com normatizao definida na Portaria Ministerial n. 4.361, de 2004 (que revogou a Portaria Ministerial n. 301, de 07 de abril de 1998), Decreto n. 2.494, de 10 de fevereiro de 1998 regulamentando o Art. 80 da LDB (Lei n. 9.394/96).Cada vez mais, programas tendem a ser desenvolvidos com base nas tecnologias comunicacionais concentrando suas atividades na mdia digital. Deste modo uma caracterstica marcante se d no fato de que

Na EAD, a organizao do espao pedaggico muda, pois as aulas passam a ser as lies, contidas no material didtico. As aulas na EAD esto organizadas dentro de um espao pedaggico chamado material didtico. Com isso elas oferecem maior flexibilidade para que cada aluno planeje os seus estudos sem estar condicionados a uma estrutura sequencialmente presa aos parmetros da presencialidade. Est no ambiente fsico (presencial) para um ambiente mediado", possibilitado pela mdia, oferece ao aluno maior flexibilidade para transitar pelas aulas ou lies, no necessariamente de forma linear, porm, mais de acordo com as suas prprias necessidades, ritmos e estilo pessoal de leitura e aprendizagem (BERRENECHEA, 2001).

Assim sendo, os cursos distncia tm que se adaptar o quanto antes evoluo das novas tecnologias, para atender a demanda de mercado e a insero dos profissionais que esto se formando, a partir desta nova modalidade de ensino.

VISO GERAL DOS CURSOS ONLINE ABERTOS E MASSIVOS

A EAD uma modalidade que utiliza a tecnologia para possibilitar o ensino-aprendizagem, onde os alunos e professores no esto presentes fisicamente durante a aquisio do conhecimento e utilizam a tecnologia para obter a comunicao e a colaborao necessrias para a explorao do conhecimento.A rpida evoluo tecnolgica est mudando a estrutura dos ambientes de aprendizagem, ou seja, o lugar e a presena de alunos e professores dentro dos limites institucionais e como o conhecimento e aprendizagem so adquiridos. Neste panorama tem surgido os Cursos Online Abertos e Massivos (conhecidos pela sigla MOOC), que surgem como uma nova proposta para os novos ambientes de educao distncia.O termo MOOC foi criado em 2008 por Dave Cormier e George Siemens e so cursos onde milhares de pessoas podem participar visando o acesso em grande escala de participao na internet (PINTO, 2013). Os MOOCs atuam como plataformas capazes de disponibilizar novas formas de distribuio, armazenamento, arquivamento, recuperao de assuntos e informaes sobre o progresso de aprendizagem dos alunos e oferecem o potencial para o desenvolvimento do conhecimento colaborativo. Eles possuem o objetivo central de criar ambientes que incentivem a colaborao entre as pessoas. Garrison e Anderson (2003 apud Kop et. al., 2011), em suas pesquisas sobre as comunidades de ensino online, identificaram que a presena dos alunos durante o processo de ensino caracteriza-se pelo envolvimento afetivo, comunicao e um alto nvel de colaborao, que so formas que aumentam o engajamento dos alunos no processo de aprender. Segundo Kop et. al., (2011) o fluxo de aprendizagem de estudantes atravs dos MOOCs pode ser descrito atravs de um fluxo de aprendizagem, como mostra a Figura 1.

Figura 1: Modelo de aprendizagem em um ambiente aberto de aprendizagem em rede

Fonte: Kop et. al. (2011)

O fluxo que os autores descrevem inicia-se com um cenrio onde um estudante diante de uma experincia de aprendizagem, procura ser envolvido em atividades que requerem explorao. Assim, o estudante pode buscar informaes atravs de outras fontes (vdeos, tutoriais, jogos, etc.), que podem estar externas ao ambiente do MOOC, chamar outros estudantes da plataforma para discutir ideias ou pedir assistncia de um especialista. Esse processo pode ser enriquecido quando o estudante entra em um processo de pensar que exige que ele reflita e perceba conexes com outros assuntos que ele j aprendeu, que pode levar a uma redefinio de conhecimentos ou a produo de resultados que podem ser compartilhados e comentados por outros estudantes, este por sua vez, importantes para a avaliao do processo de aprendizagem e alimentao de fluxos futuros de aprendizagem. Diversos ciclos de produo de contedo, criatividade e colaborao podem ser gerados a partir de um MOOC. Segundo Ray Schroeder (2012 apud Pappano, 2012), trs coisas so mais importantes na aprendizagem on-line: a qualidade do material, o engajamento do professor e a interao entre os alunos. Alm disso, o ambiente online tem que ser um lugar onde os alunos se sintam confortveis, de forma que a sua presena nesses ambientes ajude e permita a colaborao com outros alunos. Torna-se claro que a presena dos alunos na concepo dos cursos e nas comunidades (blogs ou fruns) uma parte fundamental para a produo do conhecimento neste paradigma de ensino online. Os MOOCs tambm esto sendo usados para ajudar os alunos a explorar interesses, ganhar exposio a cursos de nvel universitrio, ele tambm ajuda os professores fazerem com que os alunos aprendam, oferecendo oportunidades de aprendizagem para aqueles alunos que no tem acesso a cursos universitrios. Um fato curioso que no existem requisitos para o ingresso dos alunos nos MOOCs, sendo uma plataforma democrtica, que estimula a auto regulao por parte dos estudantes, que podem escolher o que aprender. No contexto dos MOOCs, os professores precisam tambm aprender a lidar com os novos papis que os so propostos em uma rede de ambientes de aprendizagem on-line. Nesse caso o professor precisa ser um facilitador do ensino, ele precisa tambm ser dinmico e fazer mudanas que sejam necessrias ao longo do curso. Segundo Kop et. al. (2011) um desafio associado com o uso educativo da internet, redes sociais e mdia, baseada no modelo de aprendizagem MOOC distribudo, que a natureza aberta, emergente, catica de interao on-line pode gerar conflitos com a estrutura social rigidamente organizada da educao formal existente, que envolve a aprendizagem prescritiva, com metas padronizadas e currculos, agrupamentos baseados na idade. Os MOOCs tm funcionado mais do que o simples fato de excelentes universidades disponibilizando palestras on-line. A verdadeira inovao resultado da integrao de acadmicos, com cursos interativos, com testes automatizados e at mesmo jogos.

O que a REDE UAITEC

A UAITEC um programa concebido pela Secretaria de Estado de Cincia, Tecnologia e Ensino Superior - SECTES, para permitir a construo de um ambiente onde as universidades estaduais (UEMG e UNIMONTES) e as universidades federais mineiras podero oferecer Capacitao Profissional incluindo Cursos de Idiomas, Graduao, Tecnolgicos, Extenso Universitria, Ps-Graduao (Mestrado e Doutorado), por meio da implantao de uma rede de Polos de Educao a Distncia. A cooperao compartilhada entre as Universidades e os ambientes tecnolgicos virtuais disponibilizados atravs da Rede UAITEC vai permitir ampliar e oportunizar novas vagas educacionais no Ensino Superior em Minas Gerais. Portanto, o princpio da oportunidade educacional, atravs da cooperao oferecer aos mineiros acessos universidade pblica, respondendo aos desafios do Plano Nacional de Educao 2011/2020 e aos objetivos traados pelo Plano Decenal de Educao de Minas Gerais[footnoteRef:2] quanto as suas metas para o ensino superior: [2: O Plano Decenal de Educao do Estado de Minas Gerais PDEMG , que contm as diretrizes e as metas da educao para o perodo de 2011 a 2020, e estabelecido na lei 19481 de 2011. ]

Expandir a oferta de cursos na Universidade do Estado de Minas Gerais UEMG e na Universidade Estadual de Montes Claros UNIMONTES nas modalidades a distncia e presencial, a qualquer hora, considerando a autonomia universitria e as peculiaridades regionais; Compartilhar as polticas e aes da educao superior com as expectativas e necessidades de desenvolvimento econmico, social e cultural do Estado, priorizando-se as reas de maior vulnerabilidade social; Promover a oferta da educao superior pblica estadual para 100% (cem por cento) dos concluintes do ensino mdio e, no mnimo, para 30% (trinta por cento) dos jovens de 18 a 24 anos; Projetar programas de qualificao para os profissionais da educao superior de acordo com as necessidades das instituies pblicas estaduais de Ensino Superior; Expandir as oportunidades para a formao de Mestres e Doutores.Viso geral da rede de polos UAITEC com modelos inovadores de ensino

A REDE DE POLOS UAITEC um projeto que demonstra como o Governo do Estado de Minas Gerais, por meio da Secretaria de Estado de Cincia, Tecnologia e Ensino Superior, pode se aproveitar da estrutura de sua Rede de Centros Vocacionais Tecnolgicos (CVT), que so atualmente os polos da REDE UAITEC, para se incorporar ao esforo do Ministrio da Educao e do Governo Federal, para triplicar a oferta de Educao a Distncia no Pas, saltando das atuais 210 mil vagas para 600 mil at o ano de 2014. A proposta da UAITEC unir as Universidades Estaduais a Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) e Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES) - com as Universidades Federais para implantar uma rede que chegue nesse primeiro momento a 100 municpios de Minas Gerais, podendo no futuro alcanar as 200 cidades com populao superior a 20 mil habitantes.

Stio REDE UAITEC

A plataforma de educao a distncia foi construda para garantir a ampliao da oferta de espaos de incluso digital e de cursos de educao distncia, com perspectiva de contedos em idiomas, Tecnlogos, Graduao, Ps-Graduao e contedos em formato de MOOCs, com intuito de ser a melhor e maior plataforma de Educao Distncia do Brasil, como mostra a Figura 2.

Figura 2: Pgina inicial do site da Rede UAITEC

Fonte: Disponvel em: http://www.uaitec.mg.gov.br/

Ferramentas tecnolgicas

As ferramentas tecnolgicas so aquelas utilizadas para facilitar o processo de ensino-aprendizagem e estimular a colaborao e interao entre os participantes de um curso baseado na web (FUKS et. al, 2004). Essas ferramentas so necessrias na Educao a Distncia, em virtude da mesma ser uma modalidade que pode se realizar pelo uso de diferentes meios (correspondncia postal ou eletrnica, rdio, televiso, telefone, fax, computador, internet, etc.). As ferramentas tecnolgicas se fazem com tcnicas que possibilitem a comunicao e abordagens educacionais e que se baseia tanto na noo de distncia fsica entre o aluno e o professor como na flexibilidade do tempo e na localizao do aluno em qualquer espao (ALMEIDA, 2003). Essas ferramentas so base para o uso e implementao da tecnologia dos MOOCs na Rede Uaitec, pois pavimentaro toda a estrutura tecnolgica.

WEB 2.0

A WEB 2.0 um termo popularizado a partir de 2004 pela empresaamericanaO'Reilly Media[footnoteRef:3]para designar uma segunda gerao de comunidades e servios, tendo como conceito a "Webcomo plataforma", envolvendowikis, aplicativos baseados emfolksonomia,redes sociaiseTecnologia da Informao. Embora o termo tenha uma conotao de uma nova verso para a Web, ele no se refere atualizao nas suas especificaes tcnicas, mas a uma mudana na forma como ela encarada por usurios e desenvolvedores, ou seja, o ambiente de interao e participao que hoje engloba inmeras linguagens e motivaes. [3: O Reilly Media uma companhia demdia(editora)americanacriada porTim O'Reilly, que publica livros e websitese organiza conferncias sobre temas deinformtica. Uma marca particular que a distingue a apresentao de uma gravura de animal em muitas de suas capas de livros.]

A utilizao de ferramentas web 2.0 que significa a mudana para uma internet como plataforma, e um entendimento das regras para obter sucesso nesta nova plataforma. Entre outras, a regra mais importante desenvolver aplicativos que aproveitem os efeitos de rede para se tornarem melhores quanto mais so usados pelas pessoas, aproveitando ainteligncia coletiva, usando como apoio aos cursos presenciais contribui para uma melhor construo, organizao e distribuio do conhecimento entre as partes envolvidas.

Ambiente Virtual de Aprendizagem

Se o objetivo do professor criar um espao onde ele e os alunos possam interagir por meio de diferentes ferramentas, em qualquer momento e lugar, o Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA pode ser uma tima escolha.Tambm conhecidos como LMS (Learning Management System), os AVA so softwares que disponibilizam uma srie de recursos, sncronos e assncronos, para a criao e implementao de cursos pela internet. Eles do suporte aprendizagem permitindo que o professor planeje, implemente, administre contedo e acompanhe constantemente o progresso feito pelos estudantes. Os LMS podem ser usados como complemento a atividades presenciais ou para cursos online.

eCLASS (Blackboard)

eClass o nome dado ao Ambiente Virtual de Aprendizagem. Esse sistema gerencia cursos online, que esto disponveis como apoio tanto aos cursos regulares da instituio, como plataforma para cursos totalmente online. utilizado por professores, alunos e monitores para divulgar informaes sobre as disciplinas, disponibilizao de material didtico, envio controlado de arquivos, comunicao eletrnica assncrona e sncrona, avaliao online e divulgao de notas.Esse sistema permite que haja um aumento da comunicao entre os atores, professores e estudantes, alm de disponibilizar os materiais dos cursos durante todo o tempo de durao do curso.Possibilita, ainda, que o professor aplique mtodos de avaliao para acompanhar o progresso do aluno em cada etapa.

MOODLE

O Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment um ambiente virtual de aprendizagem tambm conhecido como LMS Learning Management System, que possui destaque no mercado digital, devido suas diversas possibilidades. Vrias instituies, como Universidade Federal de Minas Gerais, Universidade Federal de Viosa se utilizam dessa ferramenta em cursos on-line, blended learning[footnoteRef:4] ou como apoio a cursos presenciais, todas elas com o intuito de dar suporte ao aluno por meio da atuao de professores e/ou tutores. Utilizando o Moodle, o professor pode agregar ao curso ferramentas como chats, frum, dirios de classe, lies de classe e casa, questionrios, textos, wikis[footnoteRef:5], tarefas, glossrios, vdeos, imagens, agenda, notcias, entre tantos outros, que so denominados mdulos de atividade. Atravs dos mdulos de atividade ocorre a transmisso de contedo e avaliao do aprendizado dos alunos e constroem-se comunidades de aprendizado colaborativo. [4: Oblended learning, ou B-learning, um derivado doE-learning, e refere-se a um sistema de formao onde a maior parte dos contedos transmitido em curso distncia, normalmente pela internet, entretanto inclui necessariamente situaes presenciais, da a origem da designao blended, algo misto, combinado.] [5: Termoswiki(traduzindo-se como "rpido, ligeiro, veloz", pronunciadoAFI:[wiki]ouAFI:[viti], dependendo do dialeto havaiano) eWikiWikiso utilizados para identificar um tipo especfico de coleo de documentos emhipertextoou osoftware colaborativousado para cri-lo. As wikis nasceram no ano de 1993-1994, a partir do trabalho deWard Cunningham.O termo "Wiki wiki" significa "extremamente rpido" noidioma havaiano. Este software colaborativo permite a edio coletiva dos documentos usando um sistema que no necessita que o contedo seja revisto antes da sua publicao.]

CHAT

uma ferramenta usada para enviar mensagens de texto instantneas. Pode ser usada por duas ou mais pessoas ao mesmo tempo, para conversas online ou como uma plataforma de debate, enriquecendo pontos de vista e estimulando a diversidade de opinies. Tambm existem programas especficos de mensagem instantnea como o MSN, Skype ou GoogleTalk.

WEBCAST

O Webcast uma ferramenta muito utilizada em cursos online baseada na tecnologia de streaming. O vdeo, o udio e as imagens de aulas, palestras, seminrios e workshops podem ser transmitidos de forma sincronizada atravs da Internet para milhares de participantes ao redor do mundo e ao mesmo tempo. Por meio do webcast, podemos disponibilizar apresentaes, planilhas, sites da internet e arquivos anexos de praticamente todos os tipos. Durante a transmisso, os participantes podem interagir utilizando uma sala de chat moderada, um formulrio de perguntas ou mesmo responder a enquetes disponibilizadas previamente. No final da transmisso, todo o contedo pode ser disponibilizado aos participantes para consulta futura. Alm disso, os estudantes costumam utilizar esse recurso para fazer reviso do contedo ministrado.A gravao do webcast ocorre em salas masters da UAITEC especialmente preparadas e equipadas, mas dependendo do projeto, pode ser transmitida a partir de outras localidades tambm. Para isso contar com uma equipe capacitada em conceitos de aprendizagem da web 2.0 que, caso necessrio, poder ajudar a formatar o material conforme as melhores prticas, bem como capacitar com relao ao processo de filmagem/gravao e definio de roteiro.

VDEOCONFERNCIA

uma ferramenta que permite a transmisso em dois sentidos (full duplex) de udio, vdeo e imagens de computador de uma localidade para outra, ou entre vrias localidades ao mesmo tempo (Multi Control Unit). No mundo empresarial, a videoconferncia tem sido utilizada para reunies, entrevistas, seminrios e eventos, mas no mundo acadmico tem sido mais utilizada para defesas de tese e cursos in-company.

O QUE A REDE CVT

Centro Vocacional Tecnolgico - CVT - uma unidade de ensino profissionalizante voltada para a difuso de conhecimentos prticos na rea de servios tcnicos e para a transferncia de conhecimentos tecnolgicos nos processos produtivos. Sua estrutura de ensino, com base em laboratrios e oficinas (conforme Figura 3, Figura 4 e Figura 5), est orientada para capacitar as pessoas em suas atividades profissionais.O CVT, portanto, funciona como centro irradiador de conhecimento, voltado para a capacitao tecnolgica da sua populao de abrangncia, atuando, sobretudo, na vocao da regio.Destina-se, tambm, quelas pessoas que no tem mais tempo de receber ensino formal porque precisam trabalhar, mas por no terem profisso definida, precisam adquirir novos conhecimentos para entrar no mercado de trabalho.

Figura 3: Imagens Laboratrio virtual REDE UAITEC





Fonte: Disponvel em: http://www.uaitec.mg.gov.br/VISO GERAL SOBRE A PLATAFORMA VEDUCA

O VEDUCA uma plataforma totalmente inovadora de aprendizado online (conforme Figura 6, Figura 7 e Figura 8), onde voc encontra MOOCs de diversas universidades do mundo. A start-up[footnoteRef:6] foi criada h um ano pelo engenheiro aeronutico Carlos Souza e trs scios, para democratizar o acesso educao superior de alta qualidade no Pas. Hoje, a plataforma rene 5.330 vdeo aulas de universidades de elite, sobretudo dos EUA, e palestras da vrios institutos educacionais internacionais. No site tambm h material das brasileiras USP, Unesp e Unicamp. So 470 vdeos em portugus e 404 legendados. O Veduca recebeu um investimento de uma grande empresa da rea de educao digital, a editora Macmillan[footnoteRef:7] e usar a verba para acelerar o processo de traduo das aulas, organizada em 21 reas do conhecimento. [6: Umacompanhia start-upoustartup uma empresacom um histrico operacional limitado. Essas empresas, geralmente recm-criadas, esto em fase de desenvolvimento e pesquisa de mercados. O termo se tornou popular internacionalmente durante a bolha da internet, quando um grande nmero de empresas ponto comforam fundadas.] [7: MACMILLAN PUBLISHERS Ltda. responsvel por publicaes de prestgio internacional. Possui escritrio em 41 pases e opera em mais de trinta outros.]

Figura 6: Pgina inicial do site do VEDUCA

Disponvel em: http://www.veduca.com.br/Figura 7: Pgina inicial do site do VEDUCA

Disponvel em: http://www.veduca.com.br/

Figura 8: Pgina inicial do site do VEDUCA


PARCERIA VEDUCA E A REDE UAITEC

A parceria VEDUCA e REDE UAITEC tm como objetivo fomentar a educao de estudantes de graduao e ps-graduao, para atender as demandas do mercado buscando apoiar o desenvolvimento da economia do Estado, engajado no processo de se alinhar s demandas e s novas tendncias da sociedade do conhecimento; Foi assinado um acordo de cooperao que proporcionar mais de 278 cursos em formato MOOCs na REDE UAITEC das melhores universidades do mundo que viabilizar uma mudana no cenrio da educao em Minas Gerais. Outro aspecto da parceria VEDUCA e REDE UAITEC a implantao nos polos de um MBA (Master of Business Administration, programa de ps-graduao lato sensu) em engenharia e inovao (conforme Figura 9), baseado em vdeo aulas, na qual o governo de Minas disponibilizar 1.000 vagas a partir de Fevereiro de 2014, levando instruo de qualidade as regies mais remotas de Minas Gerais.

Figura 9: Portal VEDUCA MBA


CONSIDERAES FINAIS

O Estado de Minas Gerais a unidade da federao com maior nmero de municpios e onde se localiza a maior plataforma de universidades pblicas do Brasil (instituies estaduais e federais). Nesse contexto a Rede UAITEC foi concebida pela SECTES/MG como um sistema integrado de educao a distncia constituda em 2013 de 50 polos EAD distribudos em diversas regies do estado. Existe uma perspectiva de implantao de 120 polos EAD em 2014, tendo como foco principal do plano diretor a oferta de curso tecnlogos e de formao de professores. Nesse contexto, o presente projeto piloto uma ao estratgica com condies bsicas para insero dos alunos e se a apresenta como importante experimento para avaliao do impacto uma ferramenta importante a ampliao educao no Estado de Minas Gerais, aproveitando as novas tecnologias da informao e comunicao o que contribui para um impacto significativo na sociedade mineira. Docentes esto experimentando a tecnologia e avaliando-a, pesquisadores esto estudando como alunos aprendem e o que aprendem neste modelo de curso. O conhecimento rompeu barreiras das universidades est disponvel para aqueles que queiram fazer um curso no formato MOOC. Este trabalho procurou realizar a caracterizao dos MOOCs, para que se possa a partir de trabalhos futuros contribuir com solues que se adequem realidade mineira. Apesar de essas tecnologias trazerem vrios pontos positivos para a educao atualmente, elas tambm tm seus pontos negativos j que para um aluno ter acesso a essas tecnologias precisa ter acesso a internet. Os MOOCs tem como principais pontos negativos, a alta taxa de abandono dos cursos, mesmo eles sendo gratuitos. As aes que esto sendo executadas dentro desse projeto piloto podem desencadear uma revoluo do ensino a distncia em Minas Gerais colocando o Estado de Minas Gerais como referncia em educao a distncia. Outro ponto negativo foi que se fazem necessrio que os cursos oferecidos sejam aceitos em programas acadmicos. Este trabalho traz uma contribuio que iniciar a discusso sobre tecnologias que j vm sendo aplicadas com resultados positivos na educao. Apesar da dificuldade dos mineiros utilizarem os recursos disponveis, este trabalho pode desencadear outras propostas de pesquisa e desenvolvimento que contribuam para melhorias na educao, com as devidas adequaes para a realidade dos estados brasileiros.

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