MONTESSORI - santaterezinha.com.br · mãozinhas”, este projeto vem garantindo um importante investimento na Linguagem Oral. Nesse primeiro momento proporcionamos diversas brincadeiras

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EXP

EDIE

NTE

Coordenação Geral:

Projeto Gráfico: Silvio Oliveira da Matta (Designer)

Colaboração: Equipe Pedagógica e Educacional Tiragem: 1500 exemplares

Profª Neuza Maria ScattoliniMantenedora e Diretora Geral

Informativo do Colégio Montessori Santa Terezinha

EDITORIAL

Profª Neuza Maria Scattolini

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DO

Profª Neuza Maria Scattolini

Mantenedora e Diretora

A Liderança é a arte de comandar pessoas, atraindo seguidores e influenciando de

forma positiva mentalidades e comportamentos. A liderança pode surgir de forma

natural, quando uma pessoa se destaca no papel de líder.

Um líder é uma pessoa que exerce influência sobre o comportamento, pensamento

ou opinião dos outros. Ele tem a função de unir os elementos do grupo, para que juntos

possam alcançar os mesmos objetivos. A liderança está relacionada com a motivação,

porque um líder eficaz sabe como motivar os elementos do seu grupo ou equipe. As

habilidades de um líder envolvem carisma, paciência, respeito, disciplina e,

principalmente, a capacidade de influenciar.

Por que estou abordando este tema sobre liderança? Na revista Época - Negócios

de abril, a reportagem de capa trás o seguinte título: “Procura-se um líder” Trata-se de

uma questão muito importante. A liderança de nosso país. Estamos sem líderes para

gerir e governar a nossa nação? Onde se encontram estes líderes?

Ao tentar responder este questionamento, nós educadores nos remetemos ao

início de tudo, ou seja, como podemos preparar nossos alunos para assumir no futuro a

posição de líder? O quanto a escola está comprometida e o que está fazendo para

formar alunos líderes. Um aluno que seja: educado e cortês, responsável, honesto, que

tenha iniciativa, justo, leal, assíduo, participativo, estudioso, persistente, organizado,

pontual, observador, comportado, enfim, um exemplo para todos.

Pense em uma sala de aula que, além dos problemas matemáticos, os professores

ensinem seus alunos a resolverem conflitos da "vida real" e a terem sucesso nela.

As matérias básicas não são o suficiente. Precisamos ensinar valores como

criatividade, colaboração, como lidar com outras pessoas, responsabilidade, empatia,

resiliência etc.

Precisamos incentivar os alunos a acharem seus próprios dons e devemos enxergar

em cada criança um líder em potencial. Ensinar a ser proativo, que tenha sempre um

objetivo em mente, que faça primeiro o mais importante, que pense que precisa

resolver possíveis conflitos de forma que ambas as partes saiam ganhando, que

procure primeiro compreender, depois ser compreendido , que crie sinergia e que ache

um equilíbrio entre corpo, cérebro, coração e alma.

Parece difícil, mas através de exemplos e ensinamentos, dentro do nosso Projeto

de Formação Humana, trabalhamos para que nossos alunos tenham em mente a

importância da liderança em suas vidas, no presente e no futuro. Aprender a liderar e

ser liderado são ações, que precisam ser realizadas constantemente, pois não

podemos mais nos deparar com títulos iguais ao desta revista, no qual questiona a

liderança do mais alto cargo de nosso país. O que colocamos em questão não é somente

a falta de líderes, mas também saber escolher dentre todos, quais os mais adequados e

que tenham as características fundamentais para exercer o cargo.

Precisamos urgente de um líder, mas precisamos também de pessoas que saibam

enxergar um líder para então, escolhê-lo.

PROCURA-SE UM LÍDERPROCURA-SE UM LÍDER

3

EDUCAÇÃO INFANTIL

Informativo MONTESSORI - nº51 - 1º semestre de 2016

Que delícia é o verão!

- Verter líquido, refrescar-se,

brincar junto, esperar a vez do amigo.

Na brincadeira com água

a diversão é garantida!

Parece que foi outro dia

m e s m o q u e e s s e s b e b ê s

chegaram ao Berçário, mas em

pouco tempo começaram a dar os primeiros passos

e logo queriam correr.

Foi então, no espaço do Nido, que encontraram o

ambiente ideal para novas descobertas, com salas

diferentes, parques, brincadeiras e atividades.

Em pouco tempo já estavam adaptados!

- Encantam-se com brincadeiras

de faz-de-conta, como “salão

de cabelereiro” e “cabana do índio”

nas salas de atividades.

- No parque encontram novos espaços para a exploração

e diferentes brinquedos para muitas diversões.

Novas sensações táteis,

olfativas, visuais e de paladar

estimulam os pequeninos e

garantem avanços cognitivos.

4

EDUCAÇÃO INFANTIL


A partir do sexto mês de gestação os bebês desenvolvem a memória, e até os 9 meses de vida, serão capazes de recordar as

sensações intrauterinas. Assim, quando entram em contato com a água, logo se lembrarão de um ambiente protegido, aquecido,

escuro e da posição fetal em que costumavam ficar.

O banho de ofurô não é mais novidade entre

mães e profissionais da saúde. Antes era usado

somente para higiene dos pequeninos ou como

alternativa à piscina nos dias de muito calor, mas hoje

tornou-se um complemento de uso diário, que utilizamos

em nosso Berçário, com bebês de até 6 meses de idade.

BERÇÁRIOBERÇÁRIO

Quando colocamos o bebê em contato com a água em uma banheira normal, logo ele irá recordar de quando estava no útero

materno, contudo não reconhecerá a posição e o ambiente. Pensando nisso, obstetras e enfermeiras em maternidades da

Holanda, em 1997, criaram o ofurô, ou a banheira terapêutica, capaz de transmitir aos recém-nascidos e lactentes até os 6 meses

de idade a mesma sensação do útero materno, tornando o banho um momento prazeroso, de relaxamento e analgesia, melhorando

o choro, a agitação, a insônia e também as temidas cólicas.

BanhoDe

Ofurô

Sabendo que o objetivo principal da escola é formar cidadãos

autônomos e participativos, buscamos através de diversas atividades,

despertar tais habilidades em nossos alunos desde a Educação Infantil. Ao

trabalhar com Projetos, organizamos a construção do conhecimento em

torno de metas previamente definidas, valorizando o que os alunos já

sabem ou respeitando o que desejam aprender naquele momento.

O papel do educador, em suas intervenções é o de estimular, observar e

mediar, criando situações de aprendizagem significativa, produzindo

perguntas pertinentes que façam os alunos pensar a respeito do

conhecimento que se espera construir, pois uma das tarefas do educador

é, não só fazer o aluno pensar, mas acima de tudo, ensiná-lo a pensar certo.

Santa Terezinha

RIESSONTO MIOGÉL

OC

BanhoDe

Ofurô

PROJETOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

5

EDUCAÇÃO INFANTIL

MATERNALMATERNAL II

MATERNAL II


Com muitas perguntas que aguçam a curiosidade

desta turma do Maternal I que “enxerga com as

mãozinhas”, este projeto vem garantindo um importante

investimento na Linguagem Oral.

Nesse primeiro momento proporcionamos diversas

brincadeiras enfocando a identidade de cada um, conhecimento da sua

história, sua família, noções corporais, além de explorar os cinco sentidos:

A turminha do Maternal II vem descobrindo o quanto pode

ser bom crescer e aprender coisas novas e, através do conto de

fadas “O Pequeno Polegar”, fizeram comparações, aguçaram o

imaginário e vem desenvolvendo sua autonomia:

“A criança ama tocar os objetos

para depois poder reconhecê-los”MARIA MONTESSORI

UÉO Ê?Q ÉOU

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Santa Terezinha

ORI

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“As crianças não brincam de brincar. Brincam de verdade.”MARIO QUINTANA

Projeto

Projeto

- Olha meu nariz ! (colocando a mãozinha no próprio nariz) - O cachorrinho é peludinho !

- Já consigo carregar minha mochila!- Tia, quando eu era bebezinho tinha o tamanho do Pequeno Polegar?

- Se eu comer toda a saladinha que a vovó faz, vou ficar grande e forte como o gigante?

6

EDUCAÇÃO INFANTIL


Aqui em casa pequenas práticas de cidadania sempre fizeram parte da rotina da Joana. A

organização dos brinquedos, o cuidado dos livros, doação de roupas e brinquedos,

separação do lixo reciclável e o respeito pelas pessoas mais velhas sempre foram hábitos

cultivados e exercidos de forma natural. Lembro na entrada na escola, que cheguei a voltar

para o carro uma vez que ela ignorou o “doce bom dia do Tio Zé”(porteiro da escola).

Quando vi que o projeto do ano seria cidadania, confesso que meus olhos brilharam. Mas

não imaginava que Joana tinha tanto a aprender, e o melhor: o quanto ela tinha a nos ensinar!

Logo no inicio, Joana trouxe um assunto para rotina familiar. Ela chegou muito brava da

escola, e dizia em tom de acusação:

- Vocês pararam na vaga que tem cadeiras de rodas. E não pode! Isso não é cidadania!

E nós aqui em casa, não estávamos entendendo! Dizíamos:

- Filha, nós nunca paramos!

E ela fala alto:

-Vocês estão mentindo! Nós paramos uma vez com o Vovô Armênio, quando fomos almoçar no restaurante!

Finalmente conseguimos entender que de fato tínhamos parado com o Vovô. Mas, explicamos que o vovô, depois de um

derrame, passou a fazer parte das pessoas que podem usar essa vaga. Mostramos o cartão de permissão e ela passou a entender

as exceções!

Outro dia lavando as mãos com a madrinha, Joana disse:

-Dinda, chega, já lavou muito! Você está a acabando com a água do planeta!

Mas o que mais nos surpreendeu foi a forma como ela passou a defender o meio ambiente. Ela não se cala ao ver qualquer

pessoa jogando lixo no chão, maltratando bicho, sujando o mar. Outro dia na praia beira mar ela viu um menino comendo uma

banana e jogando a casca nas costas da mãe. Ela se virou, olhou para a casca que o filho havia jogado na areia, ignorou e continuou

a caminhar. Joana não pensou duas vezes e disse dando um grito:

-A casca moça! Leve para o lixo.

A moça voltou para trás, baixou-se e pegou a casca. Joana ficou feliz e todos ao nosso redor elogiavam e davam parabéns

dizendo que ela estava defendendo a natureza, uma ótima forma de defender a cidadania. Confesso que estamos cheios de

orgulho e vira e mexe percebemos o quanto ela está engajada com o projeto. Joana está sempre atenta e vive chamando a

atenção das pessoas sem o menor pudor.

Parabéns a todos os educadores envolvidos nesse projeto, pois, colocar esse assunto em pauta é fundamental para que as

crianças cresçam com honestidade e respeito pelo meio em que vivem. Essa cultura de “levar vantagem em tudo” é quebrada

quando exercemos a cidadania. A criança passa a ver a diferença, praticar boas ações e isso é animador.

Termino contando um dia que estávamos em um evento no parque e sentadas observamos alguns meninos com pedaços de

madeira fingindo serem espadas. Em algum momento eles desistiram da brincadeira e passaram a bater nas árvores. Joana

levantou, foi até a mãe dos meninos e disse:

- Os seus filhos estão batendo nas árvores, isso não é cidadania.

A mãe disse:

- Os meninos são assim, eles gostam de brincar de luta!

Mas Joana não concordou, e respondeu:

- Eles não podem estragar a natureza, não vai ter mais flor no parque. Isso não pode!

Os relatos acima mostram que é possível trilhar um caminho onde as pessoas se respeitem e cultivam boas ações desde a

infância. Joana, por um acaso, acaba de completar 4 anos.

RELATOS DE UMA PEQUENA CIDADÃ

Relato dos pais de Joana Grispino Marques, Amanda Alvares Grispino e Vitor Pasqual Marques, do Jardim A

Pensando na importância do

respeito, da amizade, da cooperação

e da solidariedade, nasceu no Jardim

o projeto “Criança - Um ser cidadão”.

Através de vivências e muitas

pesquisas nossos pequenos cidadãos

adquirem valores que já vem sendo

demonstrados em seu dia-a-dia.

JARDIM

Projeto:C ARIANÇ

7

INFANTIL E FUNDAMENTAL I


“O professor não ensina, mas arranja modos de

a própria criança descobrir. Cria situações-problemas.”

PRÉ

JEAN PIAGET

Entusiasmados com as atividades que envolvem a escrita, os alunos do Pré desvendaram as diversas

formas que o homem vem desenvolvendo para se comunicar.

palavra escrita

Vivenciaram situações da pré-história desenhando nas paredes de uma caverna montada no parque e avançando nas

pesquisas, descobriram a evolução das letras do alfabeto que nos levaram a perceber que a comunicação está presente em nossas

vidas em diversos momentos, seja nos jornais, computadores e até mesmo celulares.

EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL I

PA

RT

ILH

A A palavra partilha tem inúmeros significados e implica

numa concessão gratuita do coração nas mais diversas

situações da vida. E foi com esse espírito que intensificamos

as nossas ações no período de Páscoa, para que os nossos

alunos compreendam a importância e o significado de doar-

se, de ser generoso e solidário com o próximo.

Foram gestos de muito carinho que marcou essa data!

Na Educação Infantil, as mães puderam participar, no aconchego da sala

de aula, de momentos de muito carinho com seus filhos.

Ao apresentar o trabalho que o Ensino Fundamental desenvolve na área

de Música por meio de diferentes ritmos como: Valsa, Samba, MPB, Rock e

Chorinho, os alunos cantaram e tocaram instrumentos mostrando

competências que todos possuem desde que sejam trabalhadas e

exercitadas. O repertório, cuidadosamente escolhido, fez todas as mães

cantarem, dançarem e deixarem as lágrimas brotarem de emoção.

Música, alegria e muita emoção foram panos de fundo para a

homenagem que realizamos em comemoração ao Dia das Mães.

Dia

Mães dasDia

Mães das

8 Informativo MONTESSORI - nº51 - 1º semestre de 2016

osOs alunos dos 1 Anos iniciaram a sistematização da

alfabetização, utilizando a metodologia Montessoriana.

Primeiramente as letras são apresentadas pelo seu

respectivo som (fonema). Depois as palavrinhas são

escritas com o alfabeto móvel no tapete, na lousa e só

depois na apostila como registro do ditado assimilado.

os 1 Anos - Fundamental I

Alfabetização MONTESSORIANA

As turmas estão empolgadas e já escrevendo com letra cursiva.

Ainda temos muitas etapas para conquistar!

Buscamos estimular uma prática participativa de modo que as orientações para os alunos sejam coerentes com a

linguagem do próprio corpo e de sua realidade, facilitando assim a apropriação do conhecimento e respeito a

si mesmo por meio das aulas de Higiene.

Enfocando a importância de certos hábitos que contribuirão para uma vida

saudável, o aluno estará motivado a colocá-los em prática com regularidade,

melhorando suas condições de vida.

Ao visitarem o Laboratório de Ciências, realizaram a escovação dos dentes do

“Bocão”, como eles chamam, colocando em prática toda aprendizagem adquirida durante as aulas.

para�descobrir!xperimentare

LABORATÓRIO DE CIÊNCIAS

os 2 Anos - Fundamental IosOs 2 Anos exploraram o Laboratório de Ciências e juntos traçamos

combinados para a utilização desse rico espaço de aprendizagem.

ENSINO FUNDAMENTAL I

9





osOs alunos dos 3 Anos ficaram empolgados ao estudar sobre os

documentos que fazem parte da história de suas vidas.

Documentos da minha história!Documentos da minha história!

Aulas de História e Geografia

Eles adoraram partilhar suas histórias!

Depois de compreenderem que tipos de documentos possuímos e que ao observá-los

lembramos de fatos da nossa vida ou conhecemos a história do outro, alguns alunos trouxeram

e apresentaram para os colegas documentos de fonte material, como roupinhas, chupeta,

sapatinho..., documentos iconográficos, como fotos e documentos escritos.

MatemÁticaJogar e brincar são atividades

lúdicas que, além de divertir as

crianças, também contribuem para o

seu desenvolvimento psíquico, motor,

afetivo, social e cognitivo.

Trabalhar com a Matemática por

meio de jogos, brincadeiras e fazer uso

d o M a t e r i a l D o u r a d o , t o r n a o

aprendizado prazeroso, significativo e

contextualizado.osAssim, os alunos dos 4 Anos,

utilizam-se de materias concretos

p a r a e x p l o r a r o s c o n c e i t o s

desenvolvidos em sala de aula e

c o m p r e e n d e r , d e n t r e o u t r o s

conteúdos, o sistema de numeração

decimal (unidade de milhar).

práticanaBrincando e Aprendendo!

12



Nossa pauta de estudos do

segundo trimestre versa, entre outros

assuntos, a poesia.o A turma do 5 Ano se empolgou e foi grande o número de

voluntários para ler obras selecionadas para apresentação.

O primeiro campeão foi Guilherme Freitas, que decorou e

declamou lindamente o poema “meus oito anos”, de Casimiro

de Abreu.

Vamos continuar com o desafio e muito outros

bons declamadores se apresentarão!

Parabéns, campeão!

Guilherme Freitas

Bullying é coisa séria e, infelizmente, mais comum do que imaginamos. O bullying é alguma forma

de agressão contra o próximo, intencionalmente. Começa com ou sem motivo e sua intenção é

intimidar a vítima, mostrar que é mais forte ou superior em algum sentido. É sempre um ato intencional, com o

agressor ou grupo de agressores querendo ferir outra pessoa ou grupo.os osPara tratarmos de um assunto tão sério, nossos alunos dos 1 aos 5 Anos, por meio do Projeto de Formação Humana

“Convivendo com o Outro”, discutiram e descobriram que há diferentes tipos de Bullying (Físico, Verbal, Material, Moral ou

Sentimental, Psicológico, Sexual, Virtual ou Cyberbullying). Reunidos no pátio, cada série apresentou seu trabalho. Poemas,

músicas, teatro e cartazes ilustraram esse tema tão importante para o desenvolvimento pleno de nossos alunos.

BULLYING... AQUI NÃ !BULLYING... AQUI NÃ !BULLYING... AQUI NÃ !PROJETO

Formação

F

o A turma do 5 Ano espera ansiosamente pelas

aulas com os iPads, por se aproximarem muito de uma

prática cotidiana de quase todos os alunos.

Nossas últimas aulas estiveram pautadas nos

estudos dos paleontólogos e foi muito divertido

simular a descoberta de fósseis. Também utilizamos o

programa “Rei da Matemática” para exercitar a

capacidade de cálculos mentais e rapidez de

respostas às questões apresentadas.

Difícil foi encerrar a aula!

APRENDIZADO&TECNOLOGIAS

com

oC

ON

VIV

EN

DO

OU

TR

O

os os 1 aos 5 Anos - Fundamental I

Língua Portuguesaos 5 Anos - Fundamental I

13



Os passeios foram repletos

de informações e descobertas!

Os passeios foram repletos

de informações e descobertas!

doESTUD S Os Estudos do Meio são fundamentais para a formação integral dos estudantes. As atividades

culturais - como visita a museus, passeio a lugares históricos ou ida ao teatro - ampliam a visão de

mundo e a bagagem de conhecimentos do aluno. Ajudam, entre outras coisas, a visualização e

aplicação de conceitos teóricos, como quando as crianças vão visitar uma região estudada em Geografia, por exemplo.

São também importantes para a socialização e para a motivação, porque faz com que os alunos voltem do passeio com mais desejo

de continuar aprendendo sobre os temas.

os 5

anos

SABINA PARQUE DO CONHECIMENTO(Sistema Solar, Dinossauros e Energia)

ZOOLÓGICO DE SÃO PAULOos 1

anos

(Classificação e características dos seres vivos, habitat,

alimentação e cuidados)

FÁBRICA DE ALIMENTOS DI CUNTOos 2

anos

(Alimentação saudável, valor nutricional, cuidados no

armazenamento, preparação, manuseio e consumo dos alimentos)

os 3

anos

JARDIM BOTÂNICO DE SÃO PAULO(Meio ambiente e solo)

os 4

anos

PARQUE DA CIÊNCIA CATAVENTO(Vegetação, mudanças climáticas e ciclo da água)

Com esses objetivos, realizamos diferentes visitas com

os alunos do Ensino Fundamental I para ampliar os

conteúdos estudados na área de Ciências.

os 1

anos

os 2

anos

os 4

anos

os 5

anos

os 3

anos

14

ENSINO FUNDAMENTAL


os osAs turmas dos 1 aos 3 Anos,

deram início ao projeto “Friend”.Escolheram nome, gênero para o

amigo da sala, fizeram a certidão de

nascimento e estão acompanhando o

seu processo de desenvolvimento e

ampliando o vocabulário da Língua

I n g l e s a . R o u p a s , b r i n q u e d o s ,

brincadeiras, passeios, alimentação,

e n t r e o u t r o s a s s u n t o s f o r a m

apresentados para dar “forma e vida”

ao “Friend”. Tudo isso acontece de

forma divertida e contextualizada.os osJá os alunos dos 4 e 5 Anos,

p l a n e j a r a m u m a “ v i a g e m ” p a r a

diversos lugares do mundo bem como

os detalhes que envolvem sair de seu

país. Fizeram passaporte, prepararam

as bagagens e os lugares por onde

passarão. E como devem se reportar

às pessoas em inglês.

Tantas informações que serão

desenvolvidas ao longo do ano com

muito entusiasmo.

os os 1 aos 5 Anos - Fundamental I

Cada vez mais, o processo educativo se dá em torno de núcleos geradores que

integram diversas disciplinas, habilidades e objetivos. No período integral, não é diferente. Por meio do

“brincar”, as crianças têm na extensão do seu dia, diversas possibilidades para ampliar o conhecimento de mundo e da Língua

Inglesa em datas comemorativas como o Saint Patrick’s Day e Valentine’s Day.

IN EG LEnglish WayAT R

No último dia 29 de abril, foi instituído pelo

Governo Federal o dia Nacional de Combate ao

Bullying e à Violência na Escola, a ser celebrado,

anualmente, no dia 7 de abril. Além disso, já é lei, desde

fevereiro deste ano, em escolas e clubes, o combate

sistemático ao bullying e a qualquer tipo de intimidação entre nossas crianças.

A nova Lei fixa que é dever do estabelecimento de ensino, dos clubes e das

agremiações recreativas assegurar medidas de conscientização, prevenção,

diagnose e combate à violência e à intimidação sistemática (bullying). Sabendo

reconhecer a importância de lidar com esse problema, nossa escola já faz, há

mais de cinco anos, esse trabalho de conscientização e prevenção entre os os osnossos alunos de 6 e 7 Anos, nas aulas de Formação Humana com as

professoras Branca Denigres Fausto e Maria Inez de Jesus.

PROJETO

Formação

Fos os 6 e 7 Anos - Fundamental II

Os nossos alunos têm a oportunidade de entender o conceito do

bullying, suas características, consequências e as suas causas mais

comuns. Além disso, eles podem relatar os casos dos quais participaram

de alguma maneira, como vítima, agressor ou espectador, quando

também perceberam que esses papéis têm uma razão para existir e que

cada um de nós deve agir rapidamente para evitar que volte a acontecer.

O aluno deve sentir-se protegido e amparado em possíveis

situações de intimidação, identificando a escola como um local seguro

para que ele possa alcançar o seu objetivo, dentro de um ambiente

agradável para todos, respeitando suas características e as

diversidades tão comuns.

Lucas Taiki e André Casseano - 6º A

15

FUNDAMENTAL II E MÉDIO


Ensinos Fundamental e MédioO p r o j e t o d e a u l a s d e

l a b o r a t ó r i o v i s a e l e v a r a

q u a l i d a d e d a s p r á t i c a s

p e d a g ó g i c a s n o c o t i d i a n o

escolar dos alunos dos Ensinos

Fundamental e Médio.

U m a d e s s a s a u l a s fo i u m a

apresentação da nova teoria atômica - Teoria Quântica - para osalunos dos 1 Anos com modelos das novas partículas descritas,

em feltro, como léptons, quarks, bósons e partículas mediadoras.

As partículas foram descritas e suas funções determinadas dentro

do universo atômico conhecido pelo aluno.

BETINHO“Solidariedade, amigos, não se agradece, comemora-se.�

A ação voluntária está em nosso dia a dia na maneira que consumimos, no

relacionamento com os outros, no cuidado com o ambiente

onde vivemos, na preservação da natureza, ou seja, na

forma com que nos relacionamos com o mundo. Uma

forma comprometida de atuar no presente para garantir

um futuro promissor para as futuras gerações.

Nesse trimestre realizamos algumas campanhas:

Páscoa com sabor de solidariedade e respeito e

montagem de uma biblioteca na Associação beneficente

Santa Fé, com doação de livros, revistas e gibis.

TR

AB

AL

HO

VO

LU

NTÁ

RIO

TR

AB

AL

HO

VO

LU

NTÁ

RIOwww.santafe.org.br

os 6 Anos - Fundamental II

Pontualidade foi o tom do dia: às 7 horas, conforme combinado,, lá se foram

os alunos rumo a Salesópolis para comprovar, in loco, tudo aquilo que se discute

em sala de aulas.

Desde os quilômetros iniciais, informações eram dadas para que todos

pudessem observar, nas paisagens, os conceitos apresentados pelos

professores de diferentes disciplinas: mata ciliar; assoreamento; dragagem;

erosão; o Tietê que atravessa a cidade de São Paulo, tão poluído,, pode ser limpo

em algum lugar?

Diante da nascente, os alunos faziam registros sobre flora e relevo;

fotografavam aspectos que julgavam relevantes e, ouvindo a explicação da

bióloga que acompanhava a

expedição, levantavam suas

d ú v i d a s c o m o ve r d a d e i r o s

investigadores da natureza.

D e s c o b r i ra m , p e l a s i n fo r m a ç õ e s r e c e b i d a s , m u i t a s c u r i o s i d a d e s

surpreendentes sobre a cidade que os acolhia e sobre a barragem do rio Paraitinga;

visitaram o museu do rio Tietê, onde ouviram a história da sua influência sobre as

populações que ele serve; puderam comparar, por meio de amostras, a qualidade da

água do rio em diversas cidades: ora tão límpida ora carregada de poluentes.

Visitaram também a Fazenda da Roça, onde souberam um pouco das técnicas

sustentáveis de plantio, conheceram o berçário das plantações e puderam comprar

verduras e legumes colhidos no dia.

Foi um dia muito especial coroado pelo conhecimento e pela confraternização.

O dia amanheceu nublado, carrancudo, com cara de poucos amigos. Até parecia OSque não tinha o propósito de colaborar com a expectativa que a turma dos 6 Anos

trazia para aquela viagem. Porém, a alegria e a ansiedade dos alunos superaram

todos os obstáculos e encheram de alegria a manhã preguiçosa daquele sábado.

16



Com o objetivo de incentivar o hábito da leitura por meio

do contato com o teatro e de tornar o aluno

sensível à compreensão das obras clássicas, os

alunos do Ensino Médio são convidados a assistir à

peças baseadas em obras literárias, muitas delas

exigidas nos vestibulares da UNICAMP e USP.osOs alunos dos 1 Anos, prestigiaram a

peça "Auto da Barca do Inferno", de Gil

Vicente. A peça, um clássico da literatura

escrita em 1517, retrata a sociedade

portuguesa do século XVI e ao mesmo

tempo possui temas atuais, com uma boa

sátira aos costumes e vícios da sociedade.

os 1 Anos - Ensino Médio

TE

AT

RO

E O

BR

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LIT

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VAMOS AO

TEATRO

SO

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S A

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Soluções Integradas Anglo para Ensino

Médio - Apprendi - apresenta recursos

dinâmicos e interativos.

O papel do aluno do Ensino Médio é utilizar o “Apprendi”

como uma ferramenta de estudos diária, por meio da

realização das tarefas. Estão disponíveis vídeos com dicas

de aula e resoluções em vídeo de cada tarefa.

Apprendi - Plantão de Dúvidas - é um recurso para alunos

dos Ensinos Fundamental II e Médio que pode ser utilizado

em qualquer hora e em qualquer lugar, no computador, no

celular ou tablet, para esclarecer dúvidas.

Ensinos Fundamental e Médio

Usar em qualquer hora e em qualquer lugar,

acessando pelo site ou pelo aplicativo,

no computador, celular ou tablet.

APPRENDI E : NOVAS FERRAMENTAS PARA O APRENDIZADOAPPRENDI DÚVIDASos os 2 e 3 Anos - Ensino Médio

Sabemos que a avaliação é uma das ações mais significativas dentro do cotidiano

escolar e, dentro desse processo, o Sistema Anglo de Ensino contribui fortemente com

as diversas avaliações existentes: prova diagnóstica, prova Anglo Brasil, prova

Multidisciplinar, Enem Pedagógico e provas do Ensino Médio.

Os alunos do ensino médio iniciaram, junto à frente de Biologia B, algumas aulas

diferenciadas. A metodologia aplicada pela professora Mariana foi colhida em um

curso realizado no exterior que promove estruturas para o desenvolvimento de aula

que encaminhem os alunos sempre a uma participação positiva, acrescentando algo ao

grupo, que as atividades sejam desenvolvidas de maneira simultânea, para que

ninguém fique parado, mas que cada aluno tenha um momento em foco em seu grupo,

impossibilitando qualquer um de se esconder.o oIniciaram-se as intervenções com os 2 e 3 Anos. Nesta primeira aula cada dupla

recebeu uma “mini lousa”, uma caneta de quadro branco e um apagador. Três perguntas

foram projetadas na lousa. Para cada um dos questionamentos os alunos deveriam escrever uma ideia que respondesse a tal

pergunta e, em seguida, passariam ao colega para que fizesse o mesmo. Ao final, com uma lista de ideias nas mãos, cada dupla teve

um tempo para discutir os pontos propostos com seu parceiro. Cada dupla compartilhou uma de suas ideias com toda a sala

abrindo para uma discussão com a professora.

AULAS DIFERENCIADAS DE BIOLOGIA

A importância dos SimuladosENSINO MÉDIO

17Informativo MONTESSORI - nº51 - 1º semestre de 2016

O evento com palestras

e oficinas sobre carreiras

e profissões na FAAP

foi interessante para

uma maior imersão

ecompreensão da

área de interesse do

aluno.

A palestra de Direito

apresentou uma proposta

d i f e r e n t e d e e x p e r i ê n c i a n a á r e a , c o m a

apresentação de um caso exposto num livro. Dessa

forma, o público foi capaz de compreender as

diferentes perspectivas expostas pelo júri, e pôde

refletir sobre o assunto com diferentes visões. Além

da experiência diferente usual por meio de outra

abordagem e ótica, com profissionais e estudantes

da área foi possível sanar dúvidas e obter mais

noção da realidade e do cotidiano da profissão.

Eventos como esse são importantes para

proporcionar mais segurança na escolha de carreira

e decisão do estudante, ao mesmo tempo mais

contato, confiança e motivação para o aluno no

período pré-vestibular.

A programação dos estudantes compreendia uma série de 15 oficinas de carreiras, para

que os participantes pudessem conhecer com mais profundidade a profissão que querem

exercer e para tirar suas dúvidas sobre elas. Simultaneamente, os educadores assistiram a

uma palestra com a educadora e psicóloga Rosely Sayão.


VISITA À FAAP

“O evento promovido pela Faap me auxiliou

muito. Conheci a faculdade, conversei com os

próprios professores e pude sanar minhas

dúvidas por intermédio de palestras e

oficinas. Acredito ser de extrema

importância essas visitas que a escola

proporciona, pois é por meio desses

projetos que conseguimos definir o nosso

caminho profissional.”

Leia a opinião de algumas alunas sobre o evento:

CAROLINE PUCCIONI KATSUDA - 3º AnoCARINA RIVERO PASQUALIN - 3º Ano

os os 2 e 3 Anos - Ensino Médio

O Welcome Day FAAP, realizado no dia 5 de maio, abriu as

portas a FAAP e apresentou a ampla infraestrutura e as os os

oportunidades oferecidas aos estudantes dos 2 e 3 Anos, além

de proporcionar uma experiência enriquecedora aos docentes.

O Corps Jr. é uma simulação corporativa

realizada pelo curso de Relações Internacionais

da ESPM.

Esta atividade busca colocar os estudantes

dentro de negociações comerciais através de

casos, proporcionando maior compreensão das

dinâmicas do mundo corporativo com a

introdução aos conceitos utilizados pelo

p r o fi s s i o n a l d a á r e a d e R e l a ç õ e s

Internacionais.

Nos dias 19 e 20 de maio alunos do Ensino

Médio participaram desse evento no campus da

ESPM.

VENHA SER UM

DIPLOMATA CORPORATIVO!

ENSINO MÉDIO


2016III SiMED Simulação Interna Montessori & Domus

18 Informativo MONTESSORI - nº51 - 1º semestre de 2016

ENSINO MÉDIO CICLO DE PALESTRASAconteceram, no 1º semestre, várias palestras direcionadas aos alunos

do Ensino Médio explorando assuntos diversos como:

ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL os 3 Anos - Ensino Médio

Como todos os anos, a Universidade

Anhembi Morumbi, em parceria com o nosso colégio,

desenvolveu um trabalho de Orientação Profissional com o 3º

Ano do Ensino Médio, que visa ajudar, futuramente, o aluno a escolher com

mais consciência o seu destino profissional.

O projeto foi composto de cinco encontros semanais com a supervisão da

equipe de Psicologia da Universidade cuja proposta servirá como ferramenta para

o desenvolvimento de atividades que auxiliem na formação desses jovens

enquanto indivíduos conscientes de suas escolhas e contribua para a elaboração

de seus projetos de vida.

JUNTOS A CAMINHO

Á Quantas profissões eu conheço?

Á Miopia na escolha de carreiras.Temáticas abordadas por acreditamos na sua importância para os jovens que

estão prestes a fazerem suas escolhas profissionais.

Á Conflitos na adolescência;

Á A importância dos estudos;Assuntos trabalhados para esclarecer a importância da organização pessoal

no ambiente de trabalho; dos estudos contínuos e do comprometimento.

A iniciativa dos alunos do Ensino Médio em

organizar a III SIMED nos deu orgulho e muita

satisfação, a educação escolar não se faz somente em sala de aula.

Com esse propósito que há três anos os Colégios Domus

Sapientiae e Montessori Santa Terezinha organizam o Fórum SIMED

(Simulado Interno Montessori Domus). O evento é realizado com

embasamento nas simulações da ONU. Os alunos estudam, preparam-

se, apresentam e defendem ideias acerca de temas sociais, escolhidos

pelos professores. São dois dias de muitas discussões, debates e

aprendizados. A intenção do evento é prepará-los para o Fórum FAAP.

Parabéns aos alunos do Montessori que participaram da III SIMED

e, em especial, àqueles que trabalharam para a organização do evento -

Caroline Puccioni Katsuda e Vinícius Cravo Gontijo - e aos alunos que

receberam Menção Honrosa pela participação: Guilherme Háfez

Pereira, Ana Emily, Ananda Maria Petean Pereira, Mariana Matsubara

e Carina Riveros Pasqualin.

DE DISCUSSÃOESTUDANTIL

2016

FAAPXII F Ó R U M

ENSINO MÉDIO

Pensando nisso, o Colégio Montessori Santa

Terezinha integra a grupo do FÓRUM FAAP, que

acontece há 12 anos, com a participação efetiva

de seus alunos, desde os primeiros encontros.

O evento reproduz discussões da ONU

(Organização das Nações Unidas) e possibilita o

experimento transformador de olhar o mundo e

suas diversidades por visões diferentes, sempre com a

missão desafiadora de manter o espírito pedagógico e acadêmico.

Projetos Acadêmicos extracurriculares são de muita importância na

construção e na formação de nossos alunos para uma vida em sociedade.

Respeito, trabalho em equipe, saber falar, saber ouvir são apenas alguns

itens que ajudam na educação e no desenvolvimento de um cidadão ciente

de seus direitos e deveres.

Parabéns aos alunos que participaram do FÓRUM FAAP 2016!

Este ano, o FÓRUM aconteceu

de 20 a 23 de abril e contou com a

participação de 13 de nossos

alunos, acompanhados pelos

professores. O envolvimento é

mágico e instantâneo!

Eles pesquisam, estudam,

t i ra m d ú v i d a s , p r e p a ra m - s e ,

envolvem-se com tanta seriedade,

q u e , p a r a n ó s s i g n i fi c a u m

presente falar a respeito da

inesquecível experiência, de

forma inspiradora.

Professora Vanessa Lucia Arienti, Eduarda Lehoczki Boneto, Livia Lara Danta Dias, Ananda Maria Petean Ferreira, Pedro Henrique Brandão Ferreira,Paula Naomi Yonamine, Guilherme Háfez Knirsch Pereira, Priscila Cesarino Taddone, Gustavo Forstman Cavalcante, Gabriela Kayano,

Artur Bortolo Cardoso da Silva, Mariana Suzue Matsubara, Carina Rivero Pasqualin, Larissa Fagali Garritano e Professora Luciane dos Santos Iriyoda.

Todo projeto que traz prazer

nos mobiliza de tal forma, que

vivemos apenas em função de esperar por ele. Um dos

exemplos mais claros dessa verdade relaciona-se à visita os osanual que o nosso colégio oferece aos alunos dos 2 aos 7

Anos do Ensino Fundamental à fazenda peraltas.

Neste ano, o sol diário favoreceu a prática das atividades

mais excitantes: piscina, trilha, tiroleza no lago e o raffiting

no rio.

À noite, os jogos realizados com o uso de lanternas

estimularam o imaginário e fortaleceram as parcerias das

equipes divididas por quartos.

O trabalho desenvolvido pela equipe do C.E.U. (Centro de

Estudos do Universo) apresentado aos alunos trouxe

informações claras e importantes sobre o nascimento da

Terra, sua evolução e o compromisso dos homens para a sua

preservação, porque consciência ambiental é uma questão

de reflexão e prática.

Pena é que o tempo passa depressa demais quando

estamos felizes, e esses três dias transformaram-se em

tempo de satisfação, união e entendimento que acabaram

em fração de segundos.

“Tudo o que é de gosto,

é de regalo da vida”. Eis um antigo dito popular

que não perde a força apesar

do tempo.

Não faz mal! Ano que vem teremos mais!

os os2 aos 7 Anos

Viagem àFazenda Peraltas

ENSINOFUNDAMENTAL

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MONTESSORI - santaterezinha.com.br · mãozinhas”, este projeto vem garantindo um importante investimento na Linguagem Oral. Nesse primeiro momento proporcionamos diversas brincadeiras